إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

نشر على http://www.allbest.ru/

الوكالة الفيدرالية للتعليم في الاتحاد الروسي

المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي "USTU-UPI التي سميت على اسم الرئيس الأول لروسيا ب.ن. يلتسين"

قسم علم الاجتماع و التقنيات الاجتماعيةإدارة

عمل الدورة

في دورة "التقنيات الاجتماعية"

حول موضوع: تكنولوجيا التنظيمالاجازة الصيفيةالأطفال ودبراعم(على سبيل المثالالمؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة Longyuganskaya الثانوية")

مقدمة

1. الجوانب النظريةتنظيم العطلات الصيفية للأطفال والمراهقين

1.1 مشكلات تنظيم الإجازة الصيفية للأطفال والمراهقين

1.2 إصلاح مجال الترفيه المنظم للأطفال

1.3 النموذج التنظيمي للتكنولوجيا لتنظيم الترفيه الصيفي للأطفال والمراهقين في معسكر يومي

2. تحليل تكنولوجيا تنظيم الترفيه الصيفي للأطفال والمراهقين في مدرسة Longyugan الثانوية

2.1 خصائص المؤسسة

2.2 تحليل العاملين في المؤسسة

2.3 تحليل نموذج عملي للتكنولوجيا لتنظيم العطلات الصيفية للأطفال والمراهقين

3. تحسين عملية تنظيم الترفيه الصيفي للأطفال والمراهقين في مدرسة Longyugan الثانوية

3.1 تحليل تنظيم العطلات الصيفية للأطفال والمراهقين في عام 2008

خاتمة

فهرس

مقدمة

اليوم، حدثت نقطة تحول في وعي المجتمع التربوي والأبوي: لقد أدرك الجميع أن التحول في الأولويات في البيئة التعليمية نحو تعليم جيل الشباب هو وحده القادر على التغلب على العديد من الاتجاهات السلبية التي تعقد حياة المجتمع.

"يسود" الافتقار إلى الروحانية واللامبالاة الاجتماعية والسكر وإدمان المخدرات بين الشباب. لهذا السبب فمن الضروري جدا عملية مستمرةمع الأطفال والمراهقين الذين يحتاجون إلى الإشراف التربوي. وتصبح العطلات، وخاصة أيام الصيف، وقتًا مناسبًا بشكل خاص.

وبعد عقد صعب، بدأ الوضع في الاستقرار، ليس فقط الزيادة في عدد المعسكرات الصحية الصيفية واضحة، ولكن أيضًا الاهتمام بهذه المؤسسات، التي تقوم بهذه المهمة المهمة المتمثلة في تحسين الصحة والتعليم؛ الأطفال، وخاصة في يومنا هذا، حيث يعيش المجتمع والأسر ظروفاً اقتصادية واجتماعية صعبة.

البرامج الصيفية عبارة عن مجمع علمي من الأساليب المطورة خصيصًا والمختبرة تجريبيًا، ويتم تطبيقها مع مراعاة خصوصيات المناطق.

تجمعات قادة الجمعيات العامة للأطفال، وتجمعات الصحفيين الشباب، ومعسكرات التواصل التابعة لجمعية الأطفال الخيرية، ودورات مدرسة الثقافة الديمقراطية، والرحلات الصيفية لبرنامج البيئة والأطفال، والمعسكرات المتخصصة لنوادي المظليين الشباب، وحرس الحدود، أصبحت الطيارين ومهرجانات الجمعيات الإبداعية ومسارح الأزياء التابعة للجمعية تقليدية. "الإبرة الذهبية" والقرى الصيفية الدولية والبيوت الإبداعية للأطفال.

العلامات المحددة شائعة في نظام المؤسسات بأكمله الذي يعمل خلال فترة العطلة. ومع ذلك، تحدث تغييرات أيضًا. ولا تتعلق أسباب هذه التغيرات بالوضع الحالي في مجال الترفيه وتحسين الصحة وتنمية الأطفال فحسب، بل ترجع أيضًا إلى:

مبادئ النظام تعليم إضافي:

المهام التي تنفذها المراكز القطرية للأطفال ومعسكرات الترفيه للأطفال:

الشروط الموضوعية المتعلقة بالخصائص النفسية والتربوية لإقامة الطفل في جمعية الأطفال المؤقتة؛

الوضع الاجتماعي للمربين والمعلمين ومرشدي مخيمات الأطفال؛

الفرص والموارد التي توفرها مراكز ومخيمات الأطفال التي توفرها لضمان الراحة المناسبة والنمو الشخصي للأطفال والمراهقين.

اختيار المسار النمائي لكل طفل مشارك في البرنامج مع مراعاة قدراته الأولية؛

تشخيص وتحليل احتياجات الطفل المتطورة أثناء إتقانه هو وأقرانه لمراحل البرنامج؛

مجموعة متنوعة من أشكال النشاط التي تعكس احتياجات الطفل للاعتراف والتواصل والتنمية؛

يبحث طرق فعالةتنظيم الأنشطة الحياتية للطفل وتقديم الدعم النفسي والتربوي له من الهيئة التدريسية.

وبالتالي، فإن مبادئ بناء الأنشطة أثناء تنفيذ البرامج الصيفية تنطلق منطقيا ليس فقط من محتوى النشاط المحدد مسبقا من قبل المنظمين - البالغين، ولكنها مصممة أيضا "من الطفل"، بناء على احتياجاته الرائدة، بناء على الخصائص من ثقافة الطفولة .

هذه الدورة مخصصة لتكنولوجيا تنظيم العطلات الصيفية للأطفال والمراهقين.

الغرض من العمل هو تحليل النماذج المعيارية والعملية للتكنولوجيا لتنظيم الترفيه الصيفي للأطفال والمراهقين.

مهام العمل بالطبع:

1) إجراء تحليل للأدبيات الاجتماعية التربوية حول مشكلة تنظيم العطلات الصيفية؛

2) التعرف على ملامح تنظيم العطلات الصيفية للأطفال والمراهقين؛

3) تحليل النموذج التنظيمي للتكنولوجيا لتنظيم الترفيه الصيفي للأطفال والمراهقين؛

4) تحليل النموذج العملي لتكنولوجيا تنظيم الترفيه الصيفي للأطفال والمراهقين، الذي تستخدمه مدرسة Longyugan الثانوية؛

5) مراجعة مؤشرات الأداء مخيم صيفيعلى أساس مدرسة Longyugan الثانوية؛

موضوع الدراسة - المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة Longyugan الثانوية"؛

موضوع البحث هو تكنولوجيا تنظيم العطلات الصيفية للأطفال والمراهقين.

عند كتابة عمل الدورة، تم استخدام أساليب مثل دراسة الأدبيات العلمية، وتحليل الوثائق، والتحدث مع الموظفين.

يتكون عمل الدورة من مقدمة وثلاثة فصول وخاتمة. تم إرفاق قائمة المراجع.

1. الجوانب النظرية لتنظيم العطلة الصيفية للأطفال والمراهقين

1.1 مشكلات تنظيم الإجازة الصيفية للأطفال والمراهقين

يعد تنظيم السياحة والترفيه والتسلية للأطفال والشباب مهمة ملحة للمؤسسات ليس فقط على المستوى الفيدرالي، ولكن أيضًا على المستوى الإقليمي والمحلي. بادئ ذي بدء، يرجع ذلك إلى عدد من الأسباب الموضوعية، وفي المقام الأول ديناميات تطور مجتمع ما بعد الصناعة، بما في ذلك التضييق الحاد للطيف الترفيه العائلي، أنشطة ترفيهية منظمة للأطفال والمراهقين والشباب، بالإضافة إلى وقت فراغ جيد ليونوف أ.ب. تنظيم العطلات الصيفية للأطفال والمراهقين. - م: الوحدة، 2006. - ص. 57. .

المبدأ المتبقي عند الاقتراب من الحل مشاكل اجتماعيةكان له تأثير مؤلم للغاية على مجال الخدمات الثقافية والرحلات والترفيه. كان لهذا تأثير ضار للغاية على الأشكال الجماهيرية للسياحة الرياضية والصحة: ​​رحلات الهواة والفعاليات السياحية والرياضية الجماعية للأطفال والشباب - التجمعات السياحية.

على مدار سنوات إصلاحات السوق في روسيا، أصبحت الثقافة المادية والفنية والبدنية والقاعدة الرياضية للمؤسسات الصحية في بلد الأطفال قديمة بشكل كارثي أخلاقيا، وفي بعض الحالات فقدت تماما. أصبحت الاتجاهات التالية سمة من سمات العقد الماضي:

النقص المزمن في الاستثمارات الرأسمالية في تطوير مؤسسات تحسين الصحة (باستثناء نادر لبعض الإدارات الاحتكارية)؛

عدم إحراز تقدم في عمل الآلية الاقتصادية؛

الافتقار إلى الدعم البرنامجي والمنهجي والتعليمي ودعم بقاء الأطفال والمراهقين في هذه المؤسسات؛

عدم كفاية مستوى مؤهلات الأخصائيين النفسيين والتربويين والتربية البدنية والرياضة والطب وغيرهم من المتخصصين الذين يتقنون تقنيات تحسين الصحة والدعم النفسي التربوي للأطفال أثناء إقامتهم في مؤسسة Ignatov A.A. تنظيم العطلة الصيفية للشباب. - م، 2006. - مع. 36. .

وهذا لا يمكن إلا أن يؤثر على جودة ومستوى تلبية احتياجات سكان المجتمع الروسي، ولا سيما الأطفال والشباب، في الأنشطة التعليمية والرياضية والترفيهية (بما في ذلك الرحلات والسياحية) والأنشطة الترفيهية. إن الفجوة بين تقديم هذه الخدمات (الصحة ومشاهدة المعالم السياحية والترفيه) والرياضة والجولات السياحية وتكاليفها، وكذلك ملاءة مختلف شرائح السكان، أصبحت تتناقض أكثر فأكثر مع كل عام من الإصلاحات. وفي الوقت نفسه، لا يزال جزء كبير من المؤسسات الترفيهية والصحية للأطفال والمراهقين يعمل في وضع الخمول. لا يوجد تنفيذ ملموس لأهداف وغايات الأنشطة القانونية فيها: التنمية المتنوعةوتكوين شخصية الأطفال والمراهقين والتعليم (بما في ذلك الروحي والوطني والأخلاقي وما إلى ذلك) وتعزيز صحتهم وتحسين صحة الجسم واستعادة الكفاءة لمواصلة الأنشطة التعليمية في المؤسسات التعليمية. وهذا، بطبيعة الحال، له تأثير ضار على التنمية والصحة والكفاءة والتعليم والمشاركة المدنية لجيل الشباب.

في ظل ظروف العلاقات الاقتصادية (السوقية) التي تطورت في عدد من مناطق روسيا، لا يزال هناك تهديد بتصفية أو إعادة توظيف عدد من المعسكرات الصحية للأطفال والنزل ومراكز الترفيه والمراكز السياحية وغيرها. وصلت مؤسسات المجال الصحي والثقافي والترفيهي التي لا تحقق فوائد مالية فورية للمؤسسين.

يفهم المتخصصون من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي، ولجنة الدولة للرياضة في الاتحاد الروسي، ووزارة التأمين الاجتماعي في الاتحاد الروسي بوضوح الحاجة إلى تهيئة الظروف المثلى لعمل مؤسسات الأطفال والمراهقين والترفيه الشباب. وتحسين الصحة والسياحة من أجل تلبية احتياجات الرحلات والاحتياجات التعليمية والترفيهية والرياضية والسياحية والصحية بشكل كامل لمختلف فئات السكان، وفي المقام الأول الأطفال والطلاب. يتم التعرف على هذه المشكلة أيضًا من قبل المشرعين والقطاع الرأسي بأكمله للسلطة التنفيذية بالولاية.

على مدى السنوات الثماني الماضية في روسيا، تم تحقيق الزيادة في عدد الأطفال الذين حصلوا على إجازة صيفية في إطار برامج مختلفة بشكل رئيسي بسبب تطوير البنية التحتية التعليمية. يتمتع نظام التعليم بميزة لا يمكن إنكارها من حيث جودة السعر، حيث يوفر للأطفال والمراهقين والشباب الخدمات الصحية، مع مراعاة احتياجات شخصية الطفل (المراهق) وظروف نموه، والأهم من ذلك، في مستوى جيد للغاية. سعر معقول.

ولكن هنا أيضًا ميزة لا يمكن إنكارها، سواء من حيث التكلفة (أو في سعر البيع)، أو في بعض الحالات من حيث الجودة، وهي القسيمة التي تقدمها مؤسسات التعليم الإضافي - مراكز (محطات) سياحة الأطفال والشباب مع أشكال نشطة من الترفيه وتحسين صحة الأطفال في المعسكرات السياحية المتنقلة (الخيم) المتخصصة ورحلات التنزه والسفر والبعثات.

خلال الأنشطة السياحية والترفيهية (المشي لمسافات طويلة)، يتمتع المعلمون بفرص أكبر بكثير لتنظيم الدعم النفسي والتربوي المؤهل والدعم لطلابهم أكثر من أي مفرزة من المعسكر الثابت، حتى لو أخذنا في الاعتبار العدد الحقيقي للانفصال. يتمتع قائد جولة المعلم أيضًا بفرص أكثر فاعلية للتعليم الإضافي الموجه نحو الشخصية للأطفال والتأثير العاطفي والشخصي على عالمهم الداخلي في الظروف الحقيقية لبيئة المشي لمسافات طويلة (تعايش المعلم ومجموعة من الأطفال) Putilova K.D. تجربة في معسكر صحي صيفي. - م.، 2004. - ص. 73. .

ومع ذلك، في مناطق روسيا، تتطور شبكة المعسكرات في المؤسسات التعليمية مع الإقامة النهارية للطلاب بشكل أكثر ديناميكية. وفي عام 2008، شكلوا 45% من إجمالي عدد الأطفال في المخيمات الصحية (في عام 2007 - 43.6%). تقبل المؤسسات الترفيهية والصحية للمرضى الداخليين في الضواحي، حيث تكون عملية صحة الأطفال أكثر فعالية، ما يزيد قليلاً عن 35٪ من إجمالي عدد الأطفال (في عام 2007 - 38٪).

وتستمر عملية التمييز بين المعسكرات الصحية حسب نوع الملكية. وقد زاد عدد المخيمات المملوكة للبلديات: ففي عام 2008، كانت هذه المخيمات تشكل الأغلبية العظمى - حوالي 92%. تتولى السلطات التنفيذية المحلية (السلطات التعليمية بشكل أساسي) مسؤولية جميع المعسكرات التي توفر إقامة نهارية للطلاب وأكثر من ثلث المؤسسات الثابتة لتحسين الصحة في الضواحي من أجل الترفيه والصحة للأطفال. كما ارتفع عدد المخيمات المملوكة للقطاع الخاص (أكثر من 1.2%) والمملوكة للجمعيات العامة. انخفض عدد المعسكرات المملوكة للدولة من 7.2 إلى 4.5٪ كوباروف إي.إن. مشاكل العطلة الصيفية للأطفال. - م.، 2003. - ص. 26. .

في الوقت نفسه، يستمر الاتجاه عندما تسعى غالبية المعسكرات الصحية للأطفال في البلاد إلى الحصول على الاستقلال الاقتصادي الكامل: بحلول عام 2008، بلغ عدد المعسكرات الثابتة في البلاد التي تتمتع بوضع كيان قانوني 1/3.

هناك اتجاه مهم للغاية وهو قيام السلطات التعليمية المحلية بإحياء نظام الترفيه والبرامج الصحية خلال "العطلات الصغيرة". معسكرات صحية شتوية، رحلات سياحية لطلاب المدارس الثانوية إلى أماكن المجد العسكري والأماكن التي لا تنسى في أراضيهم الأصلية، برامج ترفيهية في الهواء الطلق خلال عطلة رأس السنة وعيد الميلاد، معسكرات الناشطين خلال فصلي الربيع والصيف. عطلات الخريفوالمعسكرات المتخصصة لعلماء البيئة الشباب والرياضيين والسياح في فصلي الربيع والخريف والمسابقات والمسابقات الرياضية والسياحية المختلفة تثري وقت فراغ أطفال المدارس وتقلل من احتمالية السلوك المنحرف بين المراهقين ولها تأثير شفاء وتصالحي كبير.

وقد أوضحت هذه الاتجاهات الحاجة إلى حل مشكلة توفير الحد الأدنى المضمون من الخدمات الاجتماعية لتنظيم صحة الأطفال والطلاب في جميع أنواع المؤسسات وأنواعها، بغض النظر عن الانتماء وشكل الملكية، على مستوى الدولة.

لحل هذه المشكلة في مؤسسات الترفيه والرعاية الصحية للأطفال والشباب، من الضروري إنشاء نهج خاص، مختلف عن التقليدي، لتنظيم ومحتوى عملية الترفيه والتعافي. لا يلزم فقط تشبعها بالبرامج والتقنيات والأساليب القائمة على أساس علمي والدعم المنهجي والدعم والموارد المادية والتقنية، ولكن أيضًا لتدريب مجموعة واسعة من المتخصصين (منظمي المعلمين، وعلماء النفس، والمعلمين، ومدرسي التعليم الإضافي، الموظفون الطبيون وغيرهم من الموظفين الذين يعرفون طرق التكيف وإعادة التأهيل، والثقافة البدنية الترفيهية والعلاجية، وتقنيات الرسوم المتحركة لتنظيم وقت الفراغ، وما إلى ذلك).

بالإضافة إلى ذلك، على المستويين الاتحادي والمحلي، من الضروري إجراء تعديلات على معايير تقييم أنشطة المؤسسات التي تقدم خدمات الترفيه النشط والترفيه والسياحة. من الضروري اتباع نهج مختلف تجاه مجموعة الخدمات الاجتماعية بأكملها لتنظيم الترفيه والسياحة والرحلات والترفيه وتحسين الصحة على مختلف المستويات (الاتحادية والإقليمية والبلدية). ويجب أن يتم ذلك لكل نوع على حدة بما يتفق بدقة مع تركيز وملف البرامج والمشاريع المنفذة في هذه المؤسسات.

من الضروري تنويع محتوى أنشطة المعسكرات، التي يعمل جزء كبير منها اليوم وفق برامج متغيرة، والتي، للأسف، ليست دائمًا مدعومة علميًا من حيث العبء النفسي والجسدي والوظيفي التكيفي ولا توفر تأثيرًا إيجابيًا تأثير تحسين الصحة وإعادة التأهيل.

استعدادًا لحملة الصحة الصيفية، تعمل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي والمؤسسات العلمية والبحثية الرائدة، بالإضافة إلى المؤسسات الفيدرالية المتخصصة للتعليم الإضافي سنويًا على تحديد البرامج الأكثر فعالية لتنظيم الترفيه للأطفال وتحسين صحتهم. ولكن، لسوء الحظ، لا يتم توفير ردود الفعل دائما: نقل وتنفيذ الخبرات والمواد الأكثر قيمة المكتسبة في ممارسة مؤسسات الترفيه والترفيه الأخرى.

اليوم، تلعب الجمعيات العامة للأطفال والمراهقين والشباب دورًا مهمًا في توفير الترفيه وتحسين الصحة بشكل علمي ومنهجي. تم تطوير العديد من البرامج التي يتم من خلالها بناء الحياة في المعسكرات الريفية ومؤسسات الترفيه والتسلية، ورحلات المشي لمسافات طويلة، والرحلات والرحلات الاستكشافية، في المؤسسات الفيدرالية للتعليم الإضافي، في المركز العلمي والعملي للاتحاد الدولي للجمعيات العامة للأطفال (SPO). -FDO وتم اختبارها بنجاح في هذه المؤسسات والجمعيات. إن إجراء العديد من المناوبات المتخصصة والنزهات والرحلات الاستكشافية والمدارس الصيفية والبيوت الإبداعية للأطفال والأكاديميات العلمية الصغيرة تساهم في التنمية الاجتماعية والإبداعية للشخصية الشابة، وتلبية طلبات واحتياجات الأطفال في مختلف أنواع الأنشطة خلال الفترة العطل المدرسيةوعلى مدار العام ليونوف أ.ب. تنظيم العطلات الصيفية للأطفال والمراهقين. - م: الوحدة، 2006. - ص. 69. .

1.2 إصلاح مجال الإجازات المنظمةياتتنفس الأطفال

من الواضح اليوم أن المجتمع الروسي في القرن الحادي والعشرين. لم يتم بعد إصلاح مجال الترفيه المنظم في العطلات للأطفال والشباب.

مكوناته التعريفية هي التالية:

1) تحديث المجال التنظيمي في مجال الترفيه في العطلات وتحسين الصحة للأطفال والمراهقين

تشديد متطلبات ضمان سلامة الأطفال، وكذلك متطلبات جودة خدمات الترفيه والتسلية والتعليم التي تقدمها مؤسسات الترفيه والتسلية من جانب كل من الوالدين والأطفال والسلطات التنفيذية البلدية (الإقليمية والفدرالية) Rychkin G.N. مميزات المعسكرات الصيفية. - م: مرآة، 2007. - ص. 101. .

ويجري بنشاط التحديث المشترك بين الإدارات للقواعد الصحية والوبائية للمؤسسات الترفيهية والصحية، بما في ذلك مرافق الرعاية النهارية، وكذلك الميدان (معسكرات الخيام).

يتم تحديث متطلبات إجراء المناوبات في المعسكرات النهارية ومعسكرات العمل والترفيه والمعسكرات المتخصصة.

يتضمن مشروع قانون "التعليم الإضافي" "المعسكر الصحي للأطفال" و"المركز الصحي للأطفال" كمواضيع للقانون.

يجري اتخاذ خطوات لإدراج وضع منظمة (مؤسسة) لترفيه الأطفال وتحسين صحتهم في التشريع الحالي بشأن ضمانات حقوق الطفل في الاتحاد الروسي ولزيادة الفوائد في مجال الترفيه أثناء العطلات للأطفال.

تدعم وزارة التعليم في الاتحاد الروسي المقترحات والتصحيحات الواردة فيها القانون الاتحادي"بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" وغيرها من القوانين التشريعية التي:

أ) توضيح وضع مؤسسات الترفيه والتسلية ومزاياها؛

ب) تحديد مستوى مسؤولية السلطات التنفيذية الفيدرالية في مجال الترفيه أثناء الإجازة للأطفال، أولاً وقبل كل شيء، ضمان تخصيص الأموال من الميزانية الفيدرالية للترفيه وتحسين الصحة؛

ج) تحديد مسؤولية المؤسسات على مختلف مستويات السلطة التنفيذية للدولة في تنظيم ليس فقط الترفيه الصيفي، ولكن أيضًا الترفيه على مدار العام وتحسين صحة الأطفال؛

د) تحديد آلية لدعم الدولة المستهدف للأطفال الذين يعانون من مواقف حياتية صعبة، وإدخال مراقبة مباشرة على تنفيذ المزايا لهم؛

هـ) تغيير المبادئ التوجيهية في نظام "الدولة - المؤسسة الترفيهية - الطفل". (اليوم، عميل خدمات الترفيه والتسلية هو الدولة، وليس طفلًا أو والدين محددين. لذلك، ليس لدى الآباء ذوي الدخل المنخفض والفئات الضعيفة اجتماعيًا خيار بشأن المعسكر الذي يرسلون أطفالهم إليه. السلطات البلدية حماية اجتماعيةوالتعليم مع هذه الفئة من الآباء والأبناء يسير وفق المبدأ المتبقي: "خذوا ما أعطوا". يمكن فقط للأطفال الموهوبين والأطفال في نظام التعليم الإضافي للأطفال اختيار ملف تعريف المخيم رسميًا بناءً على اهتماماتهم الخاصة)؛

و) تغيير النهج الأساسية في مجال الترفيه والتسلية كنظام لتقديم الخدمات الصحية، مع إدخال ضمانات تشريعية للطفل والآباء في شكل: أولاً، إصدار شهادة إلزامية للمعسكرات الصحية كمؤسسات تقدم الخدمات الصحية؛ ثانيا، التغطية التأمينية الإلزامية للطفل في إجازة؛

ز) تحديد الحد الأدنى من المعايير الاجتماعية (القاعدة) لتوفير الخدمات الترفيهية والصحية للأطفال والمراهقين والشباب Okatyeva G.N. العطلة الصيفية للأطفال: فرص ومشاكل التنظيم. - م: الإيقاع، 2005. - ص. 61. .

2) تحت تأثير التغيرات في الطلب يتغير وجه مؤسسات الترفيه والتسلية ومحتوى أنشطتها

بادئ ذي بدء، هذا هو تنظيم العملية النفسية والتربوية للراحة والتعافي، طوال حياة المؤسسة وفق برامج متغيرة تعطي الأولوية لتنمية شخصية الطفل، وفعالية خدمات الصحة والتعافي والتأهيل والعمل على التأثير اللاحق لإقامة كل طفل (مراهق) معين في كل نوبة عمل محددة، في رحلة أو نزهة أو رحلة استكشافية.

هناك حاجة إلى كل الدعم الممكن لإنشاء مفارز ومجموعات صغيرة على أساس مراعاة خصائص الجنس والعمر، والتمايز والفردية. عند بناء وتحديد محتوى البرامج المنفذة، وتطوير حركة هواة الأطفال والحكم الذاتي، والأنشطة الجماعية الإبداعية الصغيرة والكبيرة، من الضروري أن نتذكر في المقام الأول اهتمامات مستهلك الخدمات الاجتماعية للترفيه والصحة التحسن - كل طفل ومراهق.

3) يجب أن يكتسب نظام إعداد المعلمين للأنشطة خلال العطلات محتوى جديدًا

يؤدي العدد المتزايد من معلمي المدارس الذين يرغبون في العمل في مؤسسات الترفيه والصحية الصيفية، الذين يجلبون معهم نظام الفصول الدراسية وأشكال وأساليب وتقنيات مؤسسات التعليم العام إلى المؤسسات الترفيهية والصحية، إلى تشوهات نفسية وتربوية كبيرة. ويمكن رؤية اتجاه سلبي مماثل في "الهبوط" الجماعي للمتخصصين الذين ليس لديهم تعليم تربوي، متكيف مع تنظيم العمل الصحي وإعادة التأهيل والترفيه مع الأطفال والمراهقين، في مؤسسات الترفيه والتسلية. تجربة في معسكر صحي صيفي. - م.، 2004. - ص. 89. .

من الضروري إصلاح نظام تدريب الموظفين ليس فقط عموديًا (من المؤسسة إلى الجهاز الإداري المسؤول عن تنظيم الترفيه والتسلية، بما في ذلك الإجازة) وأفقيًا على مستوى المقاطعات والمناطق الفيدرالية (بما في ذلك الجامعات وموظفي المؤسسات التعليمية)، ولكن أيضًا في المحتوى.

RMAT وشبكة الشركات من المؤسسات التعليمية التي أنشأتها في المناطق الفيدرالية والمراكز الإقليمية والمدن الكبرى على استعداد لتنفيذ برامج التدريب المهني لمجموعة واسعة من المتخصصين، لتنظيم أشكال الأنشطة الصحية وإعادة التأهيل والترفيه والتكيف مع الأطفال، المراهقون والشباب - من رسامي الرسوم المتحركة والمعلمين والمنظمين ومديري السياحة الرياضية ومديري الضيافة ومعلمي التعليم الإضافي والمدربين والمعلمين لأنواع السياحة ومتخصصي التربية البدنية التكيفية وغيرهم من المتخصصين الذين تشتد الحاجة إليهم في مؤسسات الترفيه والتسلية.

4) التغييرات في محتوى أنشطة المنتجعات الصحية غير الأساسية وغيرها.واصطحاب الأطفال في الإجازة والترفيه

في السنوات الأخيرة، زاد بشكل ملحوظ عدد الأطفال الذين يقضون إجازتهم في المعاشات ومراكز الترفيه والمستوصفات في المناطق الجنوبية من البلاد، التي كانت تستضيف في السابق المواطنين العاملين. إن إعادة توزيع تدفق عطلات الأسرة والأطفال من أوكرانيا ودول خارج رابطة الدول المستقلة إلى جنوب روسيا جعل من الممكن تحميل المنتجعات الصحية الروسية بشكل كبير. لكن هذه المؤسسات الصحية غير المتخصصة، كما أظهرت الممارسة في السنوات الأخيرة، لم تكن مستعدة للتغيير وتشبع محتوى أنشطتها بالاحتياجات المحددة للعمل التربوي مع الأسرة والأطفال. كقاعدة عامة، ليس لديهم أندية وأقسام رياضية وأنواع أخرى من الجمعيات المؤقتة للتعليم الإضافي، المنظمة خصيصًا للأطفال والمراهقين. تهدف برامج الأنشطة الترفيهية المنفذة، في أحسن الأحوال، إلى تنظيم خدمات رياضية ورحلات إضافية مدفوعة الأجر بأسعار تجارية للوسطاء. كانت استجمام الأطفال وتحسين صحتهم في هذه المنتجعات الصحية، المصممة لمجموعة من البالغين، محاطة بنقاط "الشرب" والتجارة غير الصحية لإجناتوف أ. تنظيم العطلة الصيفية للشباب. - م، 2006. - مع. 44. .

تحتاج اللجان المشتركة بين الإدارات إلى اتباع نهج أكثر تطلبًا لتقييم محتوى وجودة الخدمات الاجتماعية المقدمة والبرامج الصحية ومحتوى الأنشطة الترفيهية والتعليمية مع الأطفال والعائلات في أي مؤسسة تقبل الأطفال في إجازة.

5) التغلب على تشوه الأهداف التنظيمية والتربوية وغايات وقت الإجازة

يتم استخدام نظام العطلات الصيفية للأطفال بشكل متزايد كأداة للحماية الاجتماعية للأطفال في البلاد فترة الصيف. تتحول المصحات الصحية للأطفال في بعض الأحيان إلى مؤسسات خدمة اجتماعية ("مركز تغذية الأطفال" أو "مركز الرعاية الموسمية للمراهقين")، وليس مكانًا للتعليم الكامل، والتطوير الإبداعي لشخصية المراهق، والنشاط البدني النشط والمنظم بعقلانية، وتصلب الجسم، وتشكيل صورة صحية للحياة. أصبحت هذه المؤسسات موسمية بشكل متزايد للأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياتية صعبة، في حين أن نسبة الأطفال من الأسر "العادية" الذين لديهم فرصة للاسترخاء تنخفض بشكل كبير بسبب الصعوبات المالية التي يواجهها والديهم.

الغالبية العظمى من الأطفال الذين يقضون إجازتهم في المخيمات هم من تلاميذ المدارس الابتدائية. تنشأ مشاكل كبيرة لكل من المعلمين والإداريين عند تحديد أشكال ومحتوى العمل مع طلاب المدارس الثانوية وخاصة الطلاب في مؤسسات التعليم المهني الابتدائي. ولسوء الحظ، بالنسبة لهم، فقد تم تقليص شبكة المرافق الترفيهية والصحية بشكل كبير.

6) تغيير أساليب ما يسمى بـ”تشغيل” المراهقين

على الرغم من تطور الأشكال التقليدية والمبتكرة للعمل الصيفي، فإن عدد الأطفال الذين يستريحون ويعملون في معسكرات العمل والترفيه آخذ في الانخفاض بشكل مطرد. وعلى مدى خمس سنوات، انخفض هذا العدد، لأسباب موضوعية وذاتية، بنحو 200 ألف مراهق. وفقا للبيانات الأولية، في عام 2008، قضى عدد أكبر قليلا من أطفال المدارس وقتا في معسكرات العمل والترفيه مقارنة بعام 2007، ويرجع ذلك أساسا إلى المعسكرات النهارية.

إن إحياء نظام أشكال العمل والراحة يكمن في المجالات التالية:

الدراسات الاقتصادية لطلاب المدارس الثانوية خلال فترة العطلة (تحولات رواد الأعمال الشباب، وأنشطة الشركات المدرسية، وما إلى ذلك)؛

إنشاء معسكرات عمل وترفيه ثابتة على أساس المنتجعات الصحية والمراكز السياحية مع نطاق عمل ممكن (مدفوع الأجر بالضرورة!)

تطوير أشكال تبادل العمل بين الشباب والمدارس، بما يسمح بإيجاد فرص عمل مؤقتة للقاصرين؛

الإحياء النشط للمزارع المدرسية، وزراعة قطع الأراضي للمدارس الريفية كعودة إلى تقاليد الفلاحين الروس؛

إحياء الحرف الشعبية وإنشاء معسكرات لاكتساب مهارات الحرف التقليدية الشعبية (بما في ذلك شعوب أقصى الشمال) Rychkin G.N. مميزات المعسكرات الصيفية. - م: مرآة، 2007. - ص. 106. .

7) إنشاء الحد الأدنى من المعايير الاجتماعية للدولة لترفيه الأطفال وتحسين صحتهم كنظام من المعايير الأساسية المقبولة كدولةفيمعايير الهدايا التي تضمن الراحة الكافية للأطفال وتحسين صحتهم، القطياوتشمل هذه اللوائح الحكومية:

تحسين الصحة والتأهيل الطبي والاجتماعي للأطفال والرعاية الطبية المستمرة والمراقبة؛

ضمان إمكانية الترفيه الكامل للأطفال، وأنشطتهم في البرامج التعليمية الإضافية، والتربية البدنية والرياضة، والسياحة، وتوافر الأدبيات اللازمة، والألعاب، والمعدات، والمعدات، والأدوات؛

إقامة الأطفال للاستجمام في المنطقة، في المباني والمباني التي تلبي المتطلبات المعمارية لملف النشاط والمعايير الصحية والصحية والسلامة الوبائية والحرائق؛

حالة وحدات تقديم الطعام المجهزة خصيصاً أو الأماكن المجهزة لإعداد وتناول الطعام؛

إمكانيات الحصول على أغذية مغذية ذات سعرات حرارية عالية تلبي الاحتياجات الفسيولوجية للأطفال من العناصر الغذائية واستهلاك الطاقة، وغيرها من معايير Kubarov E.N. مشاكل العطلة الصيفية للأطفال. - م.، 2003. - ص. 38. .

1.3 النموذج التنظيمي للتكنولوجيا لتنظيم العطلات الصيفيةدهالمراهقون والمراهقون في معسكر يومي

يمكن تنظيم الترفيه للأطفال والمراهقين في الصيف على أساس العديد من المؤسسات. يمكن أن تكون هذه المؤسسات معسكرات ريفية، ومؤسسات التعليم الإضافي، ومؤسسات المجال الحضانةوالمؤسسات الثقافية والترفيهية والمؤسسات التعليمية العامة وما إلى ذلك. ووفقًا لهذا، تم تطوير وتوجد تقنيات مختلفة لتنظيم الترفيه الصيفي للأطفال والمراهقين. لذلك، على سبيل المثال، لتنظيم استجمام الأطفال في معسكر ريفي وفي النادي في مكان إقامتهم، يجب استخدام تقنيات مختلفة، لأن هذه المؤسسات نفسها مختلفة، والظروف التي يقيم فيها الأطفال فيها مختلفة، وما إلى ذلك. أوكاتيفا ج.ن. العطلة الصيفية للأطفال: فرص ومشاكل التنظيم. - م: الإيقاع، 2005. - ص. 69.

دعونا نتناول تكنولوجيا تنظيم الترفيه الصيفي للأطفال على أساس مؤسسة تعليمية عامة من خلال إنشاء معسكر صيفي مع إقامة نهارية.

تحتوي هذه التكنولوجيا على نموذجين - معياري وعملي. النموذج المعياري هو نموذج عام يمكن أن تستخدمه أي مؤسسة تعليمية لتنظيم معسكر صيفي على أساسه.

النموذج العملي هو نموذج محدد تستخدمه مؤسسة تعليمية محددة (منفصلة).

يتم تنفيذ النموذج المعياري للتكنولوجيا لتنظيم العطلات الصيفية للأطفال على أساس مؤسسة تعليمية على مرحلتين. تتكون كل مرحلة من إجراءات، وهي تتكون من عمليات.

دعونا نحلل كل مرحلة على حدة.

المرحلة رقم 1 - التحضير لافتتاح المعسكر

المرحلة الأولى من النموذج المعياري للتكنولوجيا هي المرحلة التحضيرية. وتجري الاستعدادات لافتتاح المعسكر.

الإجراء 1.1. - تشكيل الفرق

الإجراء الأول في هذه المرحلة هو تشكيل المفارز. يتم تجميع الوحدات عادةً بناءً على عمر الأطفال. وفي هذه الحالة من الضروري القيام بما يلي عمليات:

1.1.1. تحديد مواعيد نهائية لقبول الطلبات من أولياء الأمور

1.1.2. قبول الطلبات المقدمة من أولياء الأمور

1.1.3. تشكيل فرق بناءً على التطبيقات الموجودة

1.1.4. الموافقة على قوائم الفرق

يتم قبول الأطفال والمراهقين في المعسكر الصيفي بناءً على الطلبات المقدمة من والديهم. يتم قبول الطلبات عادة قبل 2-3 أسابيع من بدء المعسكر. لذلك، إذا كان من المقرر افتتاح المعسكر في بداية شهر يونيو، فسيبدأ قبول الطلبات في الفترة من 5 إلى 10 مايو.

عادة ما يتم قبول الطلبات من قبل مدير المخيم. كما يقوم أيضًا بتخزين الوثائق الأخرى اللازمة لتشغيل المخيم.

في بعض الحالات، يجوز للمؤسسة التعليمية تعيين شخص مسؤول عن معالجة المستندات.

عندما يتم استلام جميع الطلبات من أولياء الأمور، يبدأ رئيس المخيم (عادةً بمساعدة المعلمين) في تشكيل مجموعات. في هذه الحالة، يتم أخذ عمر الأطفال في الاعتبار - بحيث يوجد في فرقة واحدة أطفال من نفس العمر تقريبًا (يمكن أن يكون الفرق 1-1.5 سنة). يتم ذلك لتسهيل التخطيط للأحداث وإدارتها.

قوائم المفارز تتم الموافقة عليها من قبل قائد المعسكر.

الإجراء 1.2. - مدرب شخصي

لا تقل أهمية العمل التحضيريهو العمل على تكوين طاقم من الموظفين الذين سيعملون في المعسكر الصيفي. عادة، لا يتم تعيين الموظفين من الخارج لهذا الغرض. يعمل في المخيم الصيفي طاقم تدريس من المؤسسة التعليمية حيث يتم افتتاح المخيم. ولكن إذا كان هناك نقص في هؤلاء الموظفين، فمن الممكن تعيين موظفين في المؤسسات التعليمية الأخرى.

بالإضافة إلى ذلك، من المهم ملاحظة أن أعضاء هيئة التدريس يشاركون عادةً في العمل في المعسكر الصيفي.

عند تدريب الموظفين، من الضروري القيام بما يلي الأوبراأشؤون:

1.2.1. تحديد الموظفين للعمل في المخيم

1.2.2. تعريف الموظفين بمسؤوليات الوظيفة

1.2.3. تعيين قائد للمعسكر

1.2.4. إجراء التدريب على السلامة

1.2.5. كتابة أمر لتوظيف العمال للمخيم

يتم تحديد عدد العاملين في المعسكر الصيفي حسب عدد الأطفال وعدد الوحدات. عادة ما يكون هناك مدرسين لكل وحدة. يمكن إضافة مستشار واحد إلى 1-2 فرق.

تختلف المسؤوليات الوظيفية للعاملين في المخيم عن مسؤوليات أعضاء هيئة التدريس خلال العام الدراسي. وفي هذا الصدد، عليهم أن يوضحوا ما هي مسؤولياتهم. هذا العملعادة ما يتم إجراؤها بواسطة مدير المخيم.

يتم تعيين رئيس المخيم من قبل رئيس المؤسسة التعليمية (أي المدير).

عادة ما يتم تنفيذ تعليمات العاملين في المخيم الصيفي من قبل مدير المؤسسة التعليمية. ولكن لهذه الأغراض، يمكن إشراك العاملين في إدارة الإطفاء.

بناءً على نتائج تدريب الموظفين على العمل في المعسكر الصيفي، يتم إصدار أمر للمؤسسة التعليمية.

الإجراء 1.3 . - تحديد ساعات عمل المخيم

إجراء آخر ضمن المرحلة الأولى من النموذج المعياري للتكنولوجيا هو إنشاء وضع التشغيل للمخيم.

يمكن تحديد ساعات عمل المخيم بناءً على خصائص مؤسسة تعليمية معينة وإمكانياتها.

عند إنشاء وضع تشغيل المعسكر يجب القيام بما يلي: الأوبراأشؤون:

1.3.1. تحديد جدول عمل الموظفين

1.3.2. تحديد ساعات عمل المخيم

1.3.3. ضبط وقت الطاقة

1.3.4. اكتب أمرًا حول ساعات عمل المخيم

جدول عمل الموظفين وساعات عمل المخيم مفاهيم مختلفة. يمكن للموظفين العمل وفقًا لجدولهم الزمني الخاص. على سبيل المثال، يمكن لمعلم مفرزة العمل من الساعة 9:00 إلى الساعة 11:30، والمعلم الثاني - من الساعة 11:30 إلى الساعة 14:00 وفي نفس الوقت يتم تحديد ساعات عمل المخيم من الساعة 9:00 إلى 14:00.

وقد يتمتع العمال الذين يتم جلبهم من مؤسسات أخرى بساعات عمل أكثر مرونة. على سبيل المثال، يمكن للمدرسين الحضور إلى المخيم 2-3 مرات في الأسبوع وإجراء دروس دائرية لمدة 1-2 ساعات.

يجب تحديد أوقات الوجبات بشكل واضح. إذا كان هناك العديد من الأطفال في المخيم، فيمكن إعداد وجبات الطعام في نوبتين، ويمكن أن يكون الفاصل الزمني بين التحولات 30 دقيقة. على سبيل المثال، يمكن للدفعة الأولى من الأطفال تناول وجبة الإفطار في الساعة 9:00 صباحًا، والدفعة الثانية في الساعة 9:30 صباحًا.

إذا كان هناك عدد قليل من الوحدات، وبالتالي الأطفال في المخيم، فإنهم جميعا يأكلون في نفس الوقت.

يتم تحديد ساعات عمل المخيم والموظفين بأمر من مدير المؤسسة التعليمية أو رئيس المخيم.

المرحلة الثانية - تنظيم المعسكر

في المرحلة الثانية، يتم العمل نفسه على تنظيم الترفيه للأطفال. في هذه الحالة، يتم تنفيذ إجراءين.

الإجراء 2.1. - تخطيط المعسكر

قبل أن يتمكن المعسكر من العمل، يجب التخطيط له. وفي هذه الحالة من الضروري القيام بما يلي الأوبراأشؤون:

2.1.1. تحديد غرض وأهداف المعسكر

2.1.2. تطوير برنامج الأحداث

2.1.3. إعداد المواد اللازمة لكل حدث

من المهم جدًا تحديد غرض وأهداف المعسكر، لأنه كل العمل الإضافي (أو بالأحرى اتجاهه) للمخيم يعتمد على هذا. لذلك، على سبيل المثال، يمكن للمخيم تحديد هدف - تحسين صحة الأطفال. في هذه الحالة، يجب أن تهدف جميع الأنشطة على وجه التحديد إلى تحسين الصحة. ويمكن للأطفال زيارة المسبح والمشاركة في الأحداث الرياضية والمشي لمسافات طويلة وما إلى ذلك.

إذا كان الغرض من المعسكر هو تنظيم أوقات الفراغ للأطفال، إذن سوف يذهب العملفي اتجاه مختلف تماما. ينبغي تنظيم الأنشطة الترفيهية والتعليمية وبرامج الألعاب وما إلى ذلك للأطفال.

توضح أهداف المعسكر الغرض من أنشطته وتبين ما يجب القيام به لتحقيق الهدف.

يجب وضع برنامج لكل وردية في المخيم. البرنامج واسع النطاق خطة التقويمالعمل في المخيم طوال فترة الوردية. يجب أن يحتوي البرنامج على نشاط واحد أو أكثر في كل يوم.

عادة ما يتم نشر برنامج المخيم في مكان بارز (على سبيل المثال، في بهو مؤسسة تعليمية). يتم ذلك حتى يتمكن الأطفال وأولياء أمورهم من رؤية ومعرفة ما سيميز يومًا معينًا.

وأخيرا، يجب تطوير كل حدث من أحداث البرنامج العام بالتفصيل. من الناحية المثالية، يجب أن يكون لدى المعلمين نصوص لكل نشاط يتم إجراؤه في المخيم. ولكن من الناحية العملية، عادة لا توجد مثل هذه السيناريوهات ويتم استبدالها بخطط لهذا الحدث.

الإجراء 2.2. - تنفيذ أعمال المعسكر

بمجرد التخطيط لعمل المخيم، يجب تنفيذه. وفي هذه الحالة من الضروري القيام بما يلي الأوبراأشؤون:

2.2.1. أعرض الأطفال في الفرقة

2.2.2. تنفيذ الأنشطة وفقا للبرنامج

2.2.3. مكافأة المشاركين في الحدث النشط

2.2.4. تلخيص عمل التحول

قد يكون في كل مجموعة أطفال لا يعرفون بعضهم البعض. في هذا الصدد، في اليوم الأول للمخيم، يجب على المعلمين تعريف الأطفال ببعضهم البعض وتنفيذ أنشطة لبناء الفريق الأولي. يمكن ان تكون برنامج اللعبةأو حدث آخر.

ثم، طوال فترة التحول بأكملها، يتم تنفيذ الأنشطة وفقا للبرنامج المطور. يجب على المعلمين مراقبة مشاركة الأطفال في الأنشطة الجارية من أجل مكافأة الأطفال الأكثر نشاطًا في نهاية الوردية.

وبعد انتهاء المخيم من عمله، يتم تلخيص نتائج أنشطته.

وبهذا ينتهي تنفيذ النموذج المعياري للتكنولوجيا لتنظيم الترفيه للأطفال والمراهقين على أساس معسكر يومي.

بعد دراسة الجوانب النظرية لتنظيم الترفيه الصيفي للأطفال والمراهقين، ننتقل إلى مدرسة Longyugan الثانوية ونحلل النموذج العملي للتكنولوجيا المعنية، والتي يتم تنفيذها في هذه المؤسسة التعليمية.

2. تحليل تكنولوجيا تنظيم العطلات الصيفية للأطفال وآخرياStkov في المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة Longyuganskaya الثانوية"

2.1 خصائص المؤسسة

مدرسة Longyugan الثانوية (المشار إليها فيما يلي باسم "المدرسة") هي مؤسسة تعليمية بلدية تعمل على تهيئة الظروف لمواطني الاتحاد الروسي لممارسة حقهم الذي تكفله الدولة في تلقي التعليم العام العام والمجاني على جميع المستويات.

تم تسجيل المدرسة ككيان قانوني بقرار من رئيس البلدية البلديةمدينة نديم ومنطقة نديمسكي بتاريخ 16 نوفمبر 2000. رقم 488، يحمل رقم تسجيل الولاية الرئيسي (OGRN) 1028900580500 بتاريخ 4 نوفمبر 2002.

تمارس صلاحيات المؤسس فيما يتعلق بالمدرسة من قبل قسم التعليم في إدارة تشكيل بلدية منطقة ناديمسكي (المشار إليه فيما يلي باسم "المؤسس").

المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة Longyugan الثانوية".

العنوان القانوني: 629759 الاتحاد الروسي

العنوان الفعلي: 629759 الاتحاد الروسي

يامالو-نينيتس أوكروج ذاتية الحكم,

منطقة ناديمسكي، قرية لونجيوغان.

يكتبالمبنى: قياسي، من طابقين يتسع لـ 392 طالبًا، مساحة البناء 2770.9 م2، مطابق لمعايير البناء والصحة وقواعد السلامة من الحرائق ومقاومة الحرائق من الدرجة الرابعة.

شهادة اعتماد الدولةبتاريخ 15 أكتوبر 2006، رقم OB 0007164، غير محدود، صادر عن إدارة التعليم في إدارة منطقة يامالو-نينيتس ذاتية الحكم.

ترخيص الحق في القيام بالأنشطة التعليميةأناtelnostiرقم 077651 الصادر في 10 نوفمبر 2008 من قبل إدارة التعليم في إدارة منطقة يامالو-نينيتس ذاتية الحكم، وهو صالح حتى 9 نوفمبر 2013 لحق التنفيذ الأنشطة التعليميةلبرامج التعليم العام:

التعليم العام الابتدائي، الفترة القياسية للتنمية هي 4 سنوات؛

التعليم العام الأساسي، الفترة القياسية للتطوير هي 5 سنوات؛

التعليم العام الثانوي (الكامل)، الفترة القياسية للتطوير هي سنتان.

شهادة الدخول في سجل الدولة الموحد للكيانات القانونيةبتاريخ 05/09/2003 89 رقم 000334953 صادر عن تفتيش وزارة الاتحاد الروسي للضرائب والرسوم في مدينة نديم، منطقة يامالو-نينيتس ذاتية الحكم. أوجرن 1028900580500.

شهادة التسجيل لدى مصلحة الضرائب للكيان القانونيهوجه السماءبتاريخ 1 ديسمبر 2000 رقم 89 000210688، الصادر عن تفتيش وزارة الاتحاد الروسي للضرائب والرسوم لمدينة ناديم، منطقة يامالو-نينيتس المتمتعة بالحكم الذاتي. رقم التعريف الضريبي 8903020490. نقطة التفتيش 890301001.

المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة Longyugan الثانوية" هي مدرسة تكيفية شاملة للأطفال الموهوبين والعاديين، وكذلك أولئك الذين يحتاجون إلى التعليم الإصلاحي والتنموي، مما يضمن سير ثلاث عمليات مترابطة: التعليمية والتعليمية وتحسين الصحة.

تركز المدرسة في أنشطتها على تحقيق هدف استراتيجي: تحقيق مستوى تعليمي يتوافق مع إمكانات الطالب ويضمن مواصلة تطوير شخصيته وإتاحة الفرصة له لمواصلة تعليمه. الأهداف الرئيسية للمدرسة هي: تكوين ثقافة عامة لشخصية الطالب على أساس إتقان الحد الأدنى الإلزامي من برامج التعليم العام، وتكيفها مع الحياة في المجتمع، وخلق الأساس لاختيار مستنير وإتقان لاحق للمهارات المهنية. البرامج التعليمية، غرس المواطنة والوطنية والعمل الجاد في نفوس الطلاب، واحترام الحقوق والحريات الإنسانية، والتسامح، وحب الطبيعة المحيطة، والوطن، والأسرة، وتكوين نمط حياة صحي.

تمتلك المؤسسة الوثائق التنظيمية والتنظيمية الرئيسية: الميثاق، والقوانين المحلية التي تنظم جوانب معينة من أنشطتها، وجداول التدريب المتفق عليها مع جامعة Rospotrebnadzor التقنية التقنية، والمناهج الدراسية والموظفين المتفق عليها مع المؤسس. تم العمل على تحديث محتوى الميثاق الحالي. تتضمن الطبعة الجديدة تغييرات وإضافات على قبول الطلاب في المدرسة، وسلامة العمل، ولوائح العمل الداخلية، وإجراءات إضفاء الطابع الرسمي على العلاقات بين المؤسسات التعليمية البلدية والطلاب وأولياء الأمور (أو الأشخاص الذين يحلون محلهم)، ويتم إجراء تغييرات على هيكل الإدارة، إلى إجراءات تشكيل هيئات الحكم الذاتي والشهادات المتوسطة والنهائية للطلاب. يتم تنفيذ العمل المنهجي على القوانين المحلية التي تنظم الأنشطة القانونية وأنشطة أعضاء هيئة التدريس والعملية التعليمية. وتحدد إدارة المؤسسة العدد المطلوب من الأعمال المحلية، بناءً على خصائص المؤسسة وممارسات العمل الراسخة والتقاليد الراسخة. تسمح القوانين المحلية الحالية للإدارة بتنظيم أنشطة المؤسسة والامتثال للتشريعات القائمة. تقليديًا، ينقسم الدعم التنظيمي إلى المجموعات التالية:

الوثائق التشريعية.

الوثائق التنظيمية التي تنظم علاقة مدرسة Longyugan الثانوية مع المؤسس.

القوانين المحلية التي تنظم علاقات العمل.

القوانين المحلية ووثائق أهداف البرنامج التي تنظم أنشطة الإدارة.

القوانين المحلية المنظمة للعملية التعليمية.

القوانين المحلية المنظمة للعملية التعليمية.

القوانين المحلية التي تنظم الأنشطة المالية.

يظهر الهيكل التنظيمي للمؤسسة في الشكل 1.

نشر على http://www.allbest.ru/

نشر على http://www.allbest.ru/

أرز. 1- الهيكل التنظيمي للمؤسسة

يوضح المخطط الهيكلي للمؤسسة أن هذا الهيكل التنظيمي عبارة عن نظام مختلط يجمع بين الهياكل التنظيمية الخطية والوظيفية. وفي هذه الحالة، تتم مراجعة القرارات التي يعدها نواب مدير المدرسة وإضفاء الطابع الرسمي عليها بأمر من المدير المباشر - مدير المدرسة، الذي ينقلها إلى مرؤوسيه.

يتحمل مدير المدرسة المسؤولية الكاملة عن حالة ونتائج الأنشطة تجاه المؤسس والموظفين.

يشرف نائب مدير العمل التربوي (EDW) على قضايا التعليم الذاتي للمعلمين، والرقابة داخل المدرسة، ومراقبة الأنشطة التعليمية والمنهجية والتعليمية للمعلمين و معلمي الصفيقوم بإعداد مسودة أقسام برنامج التطوير بالمؤسسة.

يتولى نائب المدير للعمل التربوي (VR) التأكد من تنظيم العملية التعليمية في المدرسة، والتعليم الإضافي للطلاب، والإشراف على معلمي الصف في أداء واجباتهم الوظيفية، وإعداد مسودة قسم لبرنامج تطوير المؤسسة.

يضمن نائب المدير للشؤون الإدارية والاقتصادية (ACH) تحسين القاعدة المادية والفنية للمؤسسة، والامتثال لمعايير الصحة والسلامة من الحرائق، ولوائح حماية العمال والسلامة، وإعداد مشروع الميزانيات للسنة المالية القادمة.

يتم تعيين مدير المدرسة بأمر من رئيس قسم التعليم في إدارة منطقة ناديمسكي. يتم تعيين الموظفين في وظائف بدوام كامل في المؤسسة نفسها من قبل مدير المدرسة بناءً على طلبهم بعد صياغة عقود العمل، والتي يتم توفير مسوداتها من قبل وزارة التعليم. يقوم مدير المدرسة بإضفاء الطابع الرسمي على علاقات العمل.

يتم تقديم الخدمات المالية والاقتصادية من قبل إدارة الأنشطة المالية والاقتصادية التابعة لإدارة التربية والتعليم لمنطقة النديم.

وتتم أنشطة الفريق تحت إشراف مدير المدرسة. تم تفويض نواب المدير جزءًا من صلاحيات المدير لحل المشكلات الحالية: معالجة طلبات المعلمين للحصول على دورات تدريبية متقدمة، وإصدار الشهادات، والمشاركة في المسابقات المهنية بمختلف أنواعها، ومعالجة طلبات الطلاب للمشاركة في المسابقات وغيرها من الأحداث على مختلف المستويات، وتنظيم الأحداث المدرسية، ومعالجة طلبات الإصلاحات الروتينية للمعدات والمباني، ومراقبة تنفيذ التعليمات والتعليمات من المدير.

يتم ضمان الإدارة المستمرة وعالية الجودة لأنشطة المدرسة من خلال إمكانية تبادل الموظفين الإداريين والإداريين. يعتمد التخطيط لجدول إجازة AUP على مبدأ حضور عضو واحد على الأقل من إدارة المدرسة - مدة الإجازة (80 يومًا) تؤدي إلى إصدار إجازات متقطعة غالبًا، باستثناء السنوات التي يكون فيها يتم منح الإجازات مع الحق سفر مخفضةإلى مكان عطلتك.

أعضاء هيئة التدريس هو أساس عمل المؤسسة. يتم تشكيل تكوين الموظفين مع الأخذ في الاعتبار تفاصيل المؤسسة - يمكن للمدرسين تدريس مواضيع ليست في تخصصهم الرئيسي، على سبيل المثال، أساسيات سلامة الحياة، والفنون الجميلة، وما إلى ذلك.

يتم تحديد عبء عمل المعلمين من خلال المناهج الدراسية والتعريفات. يسترشد المعلمون في أنشطتهم بقانون "التعليم"، وميثاق المدرسة، والقوانين المحلية الأخرى التي تنظم أنشطتهم، وبرامج الدورات التدريبية.

يقدم الموظفون الفنيون المساندون والموظفون تقاريرهم إلى نائب المدير للهندسة الإدارية والكيميائية وإلى مدير المدرسة مباشرة. يشمل الموظفون سكرتيرًا ومهندس إلكترونيات وأمين مكتبة، ويضم VTP عمالًا للصيانة المعقدة للمبنى وحارسًا. يتم تنظيم عمل VTP والموظفين من خلال قانون العمل في الاتحاد الروسي وميثاق المدرسة واللوائح وغيرها من القوانين المحلية للمدرسة.

2.2 تحليل العاملين بالمؤسسة

تمت الموافقة على جدول التوظيف في المؤسسة من قبل رئيس قسم التعليم في إدارة منطقة ناديمسكي ويتم تنسيقه مع مدير قسم التعليم في منطقة يامال نينيتس المتمتعة بالحكم الذاتي.

وفقًا لجدول التوظيف، توظف المدرسة 39 شخصًا، منهم 26 موظفًا إداريًا وإداريًا ومعلمين، و13 موظفًا وفنيًا. ثلاثة أشخاص في إجازة أمومة، بما في ذلك. 2 معلمين و1 من بين VTP. وبالتالي، يوجد حاليًا 36 شخصًا يعملون.

الجدول 1

بيانات عن تشكيل إدارة المؤسسة

	مسمى وظيفي		الخبرة الإدارية العامة	خبرة العمل في هذا المنصب	تعليم	مؤهل
ييمانتاييفا أولغا أناتوليفنا	مخرج
ايفانوفا ايرينا	نائب مدير الموارد البشرية
جوكوفا ايلينا نيكولاييفنا	نائب مدير الموارد البشرية
ايفانوفا جالينا نيكولاييفنا	نائب مدير ACh

وبحسب الجدول يتبين أن عدد AUP هو 4 أشخاص، وخبرة العمل في الوظيفة من 4 إلى 10 سنوات، وإجمالي خبرة العمل الإداري من 4 إلى 18 سنة. العمر 43-50 سنة.

الجدول 2

خصائص العاملين في العملية التعليمية

(حسب الخبرة والصورة يا فانيا)

المؤشرات	كمية	النسبة المئوية من إجمالي عدد المعلمين
إجمالي المعلمين
المعلمون ذوو التعليم:
الثانوية المهنية المجموع
بما في ذلك. تربوي
التعليم العالي غير المكتمل، المجموع
بما في ذلك. تربوي
الأعلى، الإجمالي
بما في ذلك. تربوي
مدرسين ذوي خبرة
من 5 إلى 10 سنوات
من 10 إلى 20 سنة
أكثر من 20 عاما
المعلمين مع فئات التأهيل
استمرار الجدول. 2
العامل الفخري للتعليم العام
العمر يصل إلى 25 سنة
أكثر من 50 عاما
المتقاعدين، بما في ذلك. حسب مدة الخدمة
متوسط ​​عمر المعلمين

بتلخيص البيانات في الجدول، يمكننا ملاحظة ما يلي: جميع المعلمين حاصلون على تعليم خاص، بما في ذلك 76% تعليم عالي، ويتكون الفريق بشكل أساسي من "المتدربين" (76% من أعضاء هيئة التدريس لديهم أكثر من 10 سنوات من الخبرة).

ويتعين على كل معلم الخضوع لدورات تدريبية متقدمة مرة واحدة على الأقل كل خمس سنوات. يتم تنفيذ الدورة التدريبية على أساس معهد مقاطعة يامالو-نينيتس للتدريب المتقدم للعاملين في مجال التعليم (YANOIPKRO) في ناديم بدعوة من متخصصين من سالخارد ومناطق أخرى. ويخضع بعض المعلمين لدورات دراسية عن بعد لمدة عام لإعادة التدريب في معاهد الدولة. في أغلب الأحيان، يكون هذا تدريبًا نظريًا: في البداية يتم تقديم دورة من المحاضرات حول موضوع معين، ثم يقوم طلاب الدورة بإجراء الامتحانات للحصول على شهادة أو شهادة تدريب متقدم.

...

وثائق مماثلة

دراسة محتوى وأساليب تنظيم حياة الأطفال والمراهقين خلال العطلة الصيفية. دراسة منهجية تخطيط وتنفيذ الأشكال الرئيسية للأنشطة التعليمية في المعسكر الصحي. التفاعل التربوي مع الأطفال.

تقرير الممارسة، تمت إضافته في 16/03/2015


خصائص المؤسسة التعليمية "صالة الألعاب الرياضية رقم 34 في مينسك". التعرف على أعضاء هيئة التدريس وفرقة الأطفال. تنظيم العمل مع الأطفال خلال فترة الإجازة في المعسكر الصيفي "لوشيك". مواقف المشاكل وطرق حلها.

تقرير الممارسة، تمت إضافته في 08/10/2014


تصنيف عطلات التربية البدنية وأهميتها في تنظيم الترفيه النشط لأطفال ما قبل المدرسة. المتطلبات التربوية والمنهجية للمنظمة الألعاب الرياضية. إعداد مشاريع لعطلات التربية البدنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 03/04/2011


المجالات ذات الأولوية للأنشطة التعليمية في نظام الترفيه في الإجازة وصحة الأطفال. برنامج تنفيذ الإستراتيجية التسويقية للمخيم. تقييم فعالية الأنشطة التعليمية. تنظيم بيئة صحية.

أطروحة، أضيفت في 18/11/2014


أهداف التربية الاجتماعية ودور مجال الترفيه في تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال. المشاكل الحديثة لنظام التعليم في المدرسة. تحقيق الإمكانات التربوية للمخيم الصيفي للأطفال من خلال تنظيم العمل الاجتماعي والثقافي.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 20/02/2012


الجوانب النفسية والتربوية لتشكيل الصور النمطية لأدوار الجنسين لدى الأطفال والمراهقين. الخصائص تطور العمرالمراهقين أهمية التربية الجنسية للأطفال والمراهقين في ضوء اتجاهات التنمية الثقافية والسلوك الإنجابي.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 31/10/2014


الجوانب التنظيمية والمنهجية لإجراء الدراسة التجريبية ألعاب لعب الدوركوسيلة للتنشئة الاجتماعية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 13 عامًا. جوهر التنشئة الاجتماعية وعوامل نجاحها. تنظيم دورات التوجيه المهني.

تمت إضافة أعمال الدورة في 04/04/2016


تحليل أنشطة النادي في تنظيم أوقات الفراغ لدى الأطفال المراهقين. المشاكل التنظيمية أوقات فراغ الأطفالفي الظروف الريفية. استخدام التصميم الاجتماعي والثقافي لتنظيم التربية الوطنية لدى المراهقين.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 15/06/2015


الأهداف والغايات الرئيسية لتنظيم المعسكرات الصحية للأطفال والخصائص الوظيفية لموظفيها. إجراءات وضع برنامج عمل للمعسكر المدرسي والنتائج المتوقعة لتنفيذه. التطوير المنهجيعمل ابداعي.

تقرير الممارسة، تمت إضافته في 22/07/2010


الجوانب النظرية لتكنولوجيا الكمبيوتر في المجتمع الحديث. الخصائص النفسية والتربوية للأطفال والمراهقين الشغوفين بألعاب الكمبيوتر. إعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال والمراهقين وفقًا للبرنامج الاجتماعي التربوي.

تنظيم العطلة الصيفية

كانت مدارسنا لديها معسكرات صيفية لفترة طويلة، وبغض النظر عن مدى معارضتنا لتنظيمها في بعض الأحيان بسبب عبء العمل الثقيل على المعلمين في يونيو، فلا يزال هذا على الأقل نوعًا من البديل للمعسكرات الريفية. في العام الماضي أتيحت لي الفرصة للعمل كرئيس لمثل هذا المعسكر في الوردية الأولى. كانت البداية صعبة: كان المعلمون والمعلمون، بما فيهم أنا، مشتتين بالمشاورات حول التحضير للامتحانات والدروس في الصفين الثامن والعاشر. ما أنقذنا هو الخطة المعتمدة التي عملنا وفقها، وتوزيع الأنشطة والمسؤوليات.

ولتبسيط العمل في الأيام الأولى قمنا بشراء قماش بأربعة ألوان وقمت بخياطة منه ربطات عنق على غرار تلك الرائدة. تم تقسيم معسكرنا بأكمله إلى 4 فرق، اختارت كل فرقة ربطات عنق بلون معين. تم التوقيع على الروابط وكان لكل شخص ربطة عنقه الشخصية.

واختارت المفارز قادتها (بالاتفاق مع المعلمين). الآن أصبح هؤلاء مساعدينا الأوائل في تنظيم الأحداث.

اختارت كل فرقة اسمًا وشعارًا وأغنية. أصدر الجميع صحف الفرقة.

تم عقد الخطوط يوميًا في بداية اليوم. وسلم القادة تقريرا، وأعلنت المفرزة شعارها. تم الإعلان عن خطة اليوم للأطفال عبر الإنترنت.

وفي نهاية اليوم، تم أيضًا تنظيم تشكيلة، وسلم القادة تقريرًا، ونطقت المفارز بالشعار وأدت أغنية فرقتهم. على الخط، تم تلخيص نتائج اليوم، وتم تشجيع أولئك الذين تميزوا في الأحداث وفي الخدمة في المقصف. كما تم ملاحظة وتوبيخ الرجال عديمي الضمير - منتهكي الانضباط. الفريق الذي حصل على المركز الأول في المسابقة (مسابقة رياضية، مسابقة) حصل على رمز مميز. قام القادة بتثبيت هذه الرموز على صحف فرقتهم. وهذا النوع من التشجيع يبث روح المنافسة ويزيد من نشاط الأطفال في الفعاليات. وفي نهاية المناوبة، تم تلخيص النتائج وتحديد الفريق الأكثر نشاطًا.

ذهب الناس إلى المقصف بشكل صارم في مجموعات، مع الهتافات التي تم تغييرها عدة مرات خلال الوردية. إن وجود روابط بألوان مختلفة لكل فريق جعل من السهل الدخول في التشكيل بسرعة. وفي العديد من المسابقات، ساعدت العلاقات أيضًا على فهم أين يوجد "نحن" وأين يوجد "الغرباء".

وتم تعيين معلمين ومعلمين لكل مفرزة. هذا أنقذني من الفوضى في العمل. ساعد المعلمون طلابهم على الاستعداد لأحداث معينة، وكانت النتيجة ملموسة تماما، لأنه كان هناك 10 أشخاص فقط في الفرق، وكان جميع الرجال مرئيين. في فريق صغير، يكون من الأسهل تحديد الفنانين أو الرياضيين أو المطربين أو الممثلين، كما يكون من الأسهل توزيع مهام معينة.

في نهاية كل يوم، بعد عودة الأطفال إلى منازلهم، تم عقد اجتماعات التخطيط لتلخيص نتائج اليوم وتحديد أحداث اليوم التالي.

سمح نظام العمل هذا بأن يكون التحول في المعسكر ممتعًا ومليئًا بالأحداث وبدون حوادث. لم يرغب الرجال في المغادرة، وكان بعضهم يبكون. جاء الكثيرون لعناق المعلمين (المعلمين)، وهو، في رأيي، مؤشر على العمل الجيد للمعلمين.

إس سوبيانين:نرسل عددًا كبيرًا من الأطفال، حوالي 10 آلاف طفل سنويًا إلى بلغاريا، لكن هذا ليس معسكرًا بلغاريًا، هذا معسكر في موسكو، بدأوا في بنائه في عام 2008، وهو الآن أحد أفضل المعسكرات في ما بعد -الفضاء السوفييتي، وفيه مباني حديثة ورياضية وطبية، للمعيشة والدراسة والرياضة. إنه هيكل متين حقًا. نحن مستمرون في استكماله، لأنه لكي ننمو الاقتصاد، نحتاج إلى تنفيذ المشروع بالكامل؛ ولا يمكن إيقافه في المنتصف، لذلك نستمر في تطويره. بشكل عام، بالطبع، هذا معسكر حديث مريح للغاية.

بالإضافة إلى ذلك، نقوم أيضًا بتطوير قاعدة من المعسكرات الموجودة في منطقة موسكو. ولسوء الحظ، كما قلت بحق، لم يتم إصلاحها أو إعادة بنائها بشكل كامل منذ عقود. هذا هو القرن الماضي تمامًا، لذلك اضطررنا إلى الاستيلاء على تسعة معسكرات تقع مباشرة تحت سلطة المدينة، وقمنا بإصلاح ستة منها، وسيتم إطلاقها في الثالث بمباني جديدة، مع مقاصف جديدة، ومرافق رياضية، وما إلى ذلك. نواصل إعادة بناء ثلاثة أشياء؛ سيتم الانتهاء منها في نهاية هذا العام.

بشكل عام، يتم تغطية حوالي 300 ألف شخص بالاستجمام المنظم في موسكو - وهذه معسكرات ريفية ومدنية. نحن نعمل مع النقابات العمالية، ونحول جزءًا من الأموال إلى منظمي العطلات الصيفية النقابيين، ونعوض 30٪ من تكلفة الرحلة. كما هو الحال مع ألكسندر نيكولاييفيتش ( أ.ن.تكاتشيف - حاكم إقليم كراسنودار)، نحن نعوض الآباء الذين يختارون قسائمهم بشكل مستقل، أعني الفئات التفضيلية للمواطنين، نعوضهم من 5 آلاف روبل. بالإضافة إلى ذلك، نقدم تعويضًا بنسبة 100% للأطفال من الأسر الكبيرة ذات الدخل المنخفض والأيتام والمعاقين وما إلى ذلك. في المجموع، تم إنفاق 4.7 مليار روبل على البرنامج - وهذا أموال خطيرة للغاية.

بالإضافة إلى ذلك، أنت اليوم في كراسنايا بخرا، لدينا شبكة من المصحات (أكثر من 30 مصحة) للإقامة على مدار العام - وهي شبكة جادة إلى حد ما. في السنوات الأخيرة، كنا مهتمين بتحديث القاعدة المادية: يتم بناء مبنيين في كراسنايا بخرا، بالإضافة إلى أننا نستثمر في المعدات الطبية الجديدة هناك. بشكل عام، يعمل هذا البرنامج عبر الشبكة بأكملها. في هذا العام وحده، نستثمر أكثر من مليار روبل في تحديث القاعدة المادية، لذلك أعتقد أننا لن ندعم القاعدة المادية الحالية للمخيمات والمصحات فحسب، بل سنمنحها أيضًا حياة جديدةمظهر عصري.

بشكل عام، بالطبع، هذا عمل يجب القيام به باستمرار وعلى مستوى منهجي. أود أن أرى استثمارات من خارج الميزانية وشركات خاصة تظهر في هذا السوق، بالإضافة إلى أموال الميزانية، لأننا في الأساس نشتري خدمة. ويبدو لي أننا للقيام بذلك ما زلنا بحاجة إلى إبرام عقود طويلة الأجل - ليس لصيف واحد، بل لمدة ثلاث أو خمس سنوات، حتى يكون لدى المستثمرين حافز حقيقي ورؤية ما لآفاقهم. بعد ذلك، ربما سيستثمرون المزيد في معسكرات العطلات، وسيقومون بإنشاء نوع من القواعد على مدار العام، بسبب حقيقة أنه سيكون لديهم تدفق مالي ثابت، ونظام ثابت. لكن هذه مسألة تنظيم عملنا. شكرًا لك.

د. ميدفيديف:شكرا لك، سيرجي سيمينوفيتش.

مواد البحث:

عدد المواد: 0.

أضف مادة واحدة

شهادة
حول إنشاء محفظة إلكترونية

إضافة 5 مواد

سر
حاضر

أضف 10 مواد

شهادة ل
معلوماتية التعليم

إضافة 12 مادة

مراجعة
مجانا لأي مادة

إضافة 15 مادة

دروس فيديو
لإنشاء عروض تقديمية فعالة بسرعة

إضافة 17 مادة

خيمكي
كلام في الموضوع:
"تنظيم أوقات الفراغ للأطفال والمراهقين في بيئات الأطفال"
المخيم الصحي"
مقدمة
الصيف هو وقت أطول العطلات، فهو حقبة كاملة في حياة كل فرد
طفل. يحلم الأطفال بإجازة ممتعة ومغامرات صيفية والتعرف على أشخاص جدد
الأصدقاء وقبل وقت طويل من نهاية العام الدراسي يفكرون في مكان وكيفية الاسترخاء.
هناك العديد من الخيارات هنا: داشا، رحلة إلى الخارج مع الوالدين، عطلة مع الوالدين
مصحة أو منزل لقضاء العطلات. يمكنك فقط اللعب مع الأصدقاء في الفناء أو الزيارة
معسكر في مدرسته المنزلية. يذهب العديد من الطلاب في إجازة في الصيف
معسكر صحي أو متخصص، ولكن في الآونة الأخيرة أصبح هذا الاتجاه نحو
الركود ويختار معظم الأطفال وأولياء أمورهم أشكال الترفيه المدرسية.
في المجتمع الحديث، يعد تنظيم نظام المدرسة الصيفية ذا أهمية كبيرة.
الترفيه للأطفال والمراهقين. العطلة الصيفية لأطفال المدارس تعني التعافي
الصحة، التنمية الإمكانات الإبداعية، تحسين الشخصية
الفرص والتعرف على القيم الثقافية والتعليمية والدخول فيها
نظام الروابط الاجتماعية الجديدة، وتنفيذ الخطط الخاصة، والرضا
المصالح الفردية في مجالات النشاط ذات الأهمية الشخصية.
هناك أشكال مختلفة من ترفيه الأطفال: منظمة و
غير منظم، جماعي وفردي، مع الوالدين والأقارب، و
بدونهم الصحة والمصحة والمتخصصة والترفيه في المدينة و
عطلة البلادوالعطلات في الخارج وداخل البلاد، الخ.
الشباب هم معسكرات صحية. المخيم الصيفي هو، من ناحية،
شكل من أشكال تنظيم وقت فراغ الأطفال من مختلف الأعماروالجنس ومستوى التنمية، مع
مساحة أخرى للشفاء والتطوير الفني والتقني،
الإبداع الاجتماعي للطفل. وتشمل هذه المعسكرات الريفية والمعسكرات النهارية
الإقامة والمعسكرات الرياضية المتخصصة والدفاعية ومعسكرات الخيام وما إلى ذلك.
يمكن أن يكون المبادرون بإنشاء المخيم هم منظمات الأطفال البلدية
السلطات التعليمية، السلطات الثقافية، الهيئات الحكومية المحلية
السلطات والنقابات العمالية والمنظمات العمالية والمنظمات العامة و
أيضا الأفراد.
1

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المؤسسة التعليمية لميزانية البلدية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي
يقع المعسكر عادةً خارج المدينة، ويتم تنظيمه على أساس دائم
وكذلك في مباني المعاشات والقواعد والاستراحات والمصحات،
المؤسسات السياحية والمدارس وغيرها من الأماكن الملائمة. قد يكون المعسكر
نظمت في الخيام، على السفن النهرية والبحرية.
شروط صحة الأطفال في المخيم يحددها المؤسس مع مراعاة النوع و
لمحة عن المخيم الصحي، والظروف الطبيعية والمناخية المحددة،
يمكن أن تصل فرص المعسكرات الصحية خلال العطلات: الصيف لا
أقل من 18 يومًا، والربيع والخريف والشتاء 6 أيام على الأقل. في خيمة الهواتف المحمولة
تسمح المعسكرات الصحية بمناوبة مدتها 912 يومًا في التخصصات المتخصصة
المعسكرات الصحية لا تقل عن 9. توصي السلطات الصحية بالفتح
المعسكرات الصحية الريفية مع نوبات تستمر 21 يومًا. بالضبط لهذا
يحدث أقصى تأثير الشفاء.
مع مراعاة أعمار الأطفال واهتماماتهم، يتم إنشاء فرق في المعسكر الصحي،
الجماعات والجمعيات الأخرى. عدد الأطفال في المجموعات بعمر 69 سنة 2025
شخص، 1014 سنة 2530 شخصا، 1518 سنة 25 شخصا. في حالتنا، اختيار
الفرق هي كما يلي: لا يزيد عدد الطلاب عن 25 شخصًا في الصفوف 14 ولا يزيد عن 30 شخصًا
شخص لبقية تلاميذ المدارس.
من أجل توفير الظروف المواتية لتعزيز صحة الأطفال،
لتنمية قدراتهم، يتم إنشاء الأنواع التالية من المعسكرات: موسمية مع
الإقامة على مدار 24 ساعة ويومًا؛ على مدار السنة.
يلعب دورًا مهمًا في هيكل تحسين الصحة الصيفية للطلاب
المعسكرات الصحية مع الإقامة النهارية للأطفال، والتي يتم تنظيمها على النحو التالي:
عادة على أساس التعليمية والمهنية واللامنهجية
المؤسسات في المدارس الرياضية للأطفال. المؤسسات التعليمية
استخدم القرب المباشر من مراكز الترفيه والمسارح وقاعات الحفلات الموسيقية،
المتاحف والمؤسسات الاجتماعية والثقافية الأخرى، مما يسمح لك بتنويع الأشكال
العمل التربوي، وتوسيع نطاق الترفيه، وتعريف الأطفال بأنواع جديدة من
أنشطة. ومن أجل تحقيق تأثير صحي إيجابي، فإنها
تنظيم عمل المعسكرات الصحية النهارية مع
مؤسسة الرعاية الصحية، عندما يتم منح المصطافين الفرصة للذهاب
الإجراءات التي تعزز الصحة.
المعسكر الصحي للأطفال ووظائفه.
2

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المؤسسة التعليمية لميزانية البلدية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي
أحد أكثر أشكال الترفيه الصيفي شيوعًا للأطفال والمراهقين و
الشباب هم معسكرات صحية للأطفال. المخيم الصيفي مع واحد
من ناحية، شكل من أشكال تنظيم وقت فراغ الأطفال، ومن ناحية أخرى، مساحة لـ
تحسين الصحة وتنمية الإبداع الفني والتقني والاجتماعي للطفل.
يحتوي معسكر صحة الأطفال على تفاصيله الخاصة، مما يمنحه يقينا
المزايا على أشكال ووسائل العمل الأخرى. أولا وقبل كل شيء هم
هي أن البيئة مختلفة تمامًا عن بيئة المنزل المعتادة.
يتم التعبير عن ذلك أولاً في تعايش الأطفال. "معرفة الطريق
المعاشرةفي مجموعة الأقران لديه خاصية تعليم الأطفال
"فريق نادرًا ما يوجد في أي مكان" (أ.ب. بول). ثانيا، هذا هو المكان الذي الرجال
يتفاعلون بشكل أوثق مع مرشديهم البالغين، فيما بينهم بشكل أسرع
تظهر "منطقة الثقة". ثالثا، يتم تعريف الأطفال بأسلوب حياة صحي وآمن
الحياة في الظروف الطبيعية للبيئة الاجتماعية والطبيعية. رابعا يا شباب
التواصل بنشاط مع الطبيعة، مما يساعد على تحسين صحتهم و
مستوى الثقافة البيئية. خامساً: الاسترخاء والترفيه وممارسة جميع أنواع الهوايات للأطفال
منحهم الفرصة لاستعادة قوتهم البدنية والعقلية، والانخراط في
شيء مثير للاهتمام. كل هذا يساعد على تطوير مهارات جديدة، وإطلاق العنان لإمكاناتك
شخصية.
اليوم هناك مجموعة واسعة من المعسكرات، على حد سواء
الملكية، الوضع القانوني، الهيكل التنظيمي، و
حسب محتوى النشاط، مما يضمن لكل فرد الحق في اختيار ما يناسبه
استراتيجيات التعليم الإضافي. وجود عدد كبير بما فيه الكفاية من الأنواع
الأنشطة وإمكانية اختيارهم الحر وإعدادهم الفردي
البرامج مع تعريف واضح لعدد الفصول الإجبارية و
روتين زياراتهم يخلق مزيجًا ناجحًا من الفردية والجماعية
أساليب تنظيم العملية التعليمية.
التركيز على اهتمامات الطفل هو واحد من الميزات الهامةالأطفال
معسكر صحي. معسكر الأطفال يخلق الظروف المواتية ل
تحسين الذات وتحقيق الذات للفرد. احترام شخصية الطفل، وله
العالم الداخلي، والاعتراف بحقه في أن يكون هو نفسه، وخلق الظروف للتنمية
قدراته، إشباع الاحتياجات والمتطلبات الفردية، تحقيق الذات
كل هذا يميز المعسكر الصحي للأطفال ذو التوجه الإنساني.
3

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المؤسسة التعليمية لميزانية البلدية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي
يوفر هذا المعسكر اختيار الاتجاه وسرعة التطور لكل مراهق و
طرق لتلبية احتياجاته الجديدة والمتطورة.
لتنظيم أنشطة المعسكرات الصحية للأطفال تعطى الأولوية لـ
الأحكام التالية:



تعد المعسكرات الصحية للأطفال جزءًا من البيئة الاجتماعية في
حيث يدرك الأطفال قدراتهم واحتياجاتهم الفردية،
الكفاءة البدنية والاجتماعية؛
تعتمد أنشطة المعسكر الصحي للأطفال على المبادئ
التوافر الجماهيري والعامة للأحداث ذات الاهتمام؛ تطوير
الإبداع وعروض الهواة، والأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية؛ وحدة
العمل الصحي والتعليمي مع الأطفال؛ العلاقة مع العائلة و
البيئة الاجتماعية
تتميز المعسكرات الصحية للأطفال بالموضوع العملي
أنشطة ومواقف حياتية محددة تساعد على التعلم
الطفل، بناء العلاقات بين الأطفال والأطفال والكبار.
مع الأنشطة المنظمة بشكل صحيح، معسكر صحي للأطفال
يتمتع بجو ملائم لمعرفة الذات والتعليم الذاتي
بسبب عدد من الميزات. في بيئة المخيم، يمكن تنظيم جميع مقدمي العروض
أنواع الأنشطة (التواصلية، الرياضية، العمالية، التعليمية،
الجمالية والفنية والتعليمية وغيرها). تفاعل الأطفال في
المخيم غير تقليدي في المحتوى وشكل التضمين في تلك أو
مجالات النشاط الأخرى مما يساهم في إظهار المبادرة والذاتية
نشاط. هناك تحليل ذاتي مستمر لما يحدث في المخيم، بما في ذلك
مشاركة كل طفل في حياته.
يجب تهيئة بيئة يشعر فيها كل طفل
- المشاركة في حل المشكلات التي تواجه الفريق . تطوير الحكم الذاتي
يساعد على الشعور بتعقيد العلاقات الاجتماعية، ويعزز
تشكيل النشاط الاجتماعي وتنمية المهارات القيادية.
تهيئة الظروف لتطوير الحكم الذاتي تنطوي على إشراك الأطفال فيها
العلاقات المعقدة التي تتطور في الفريق. من خلال مشاركتك في القرار
مشاكل الانفصال والمعسكر والأطفال يطورون في أنفسهم الصفات اللازمة للتغلب عليها
4

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المؤسسة التعليمية لميزانية البلدية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي
تعقيدات الحياة الاجتماعية. من مواقف الأطفال إلى الأهداف الأنشطة المشتركة
موقفهم في حل مشاكل الإدارة يعتمد.


وهكذا فإن المعسكر الصحي للأطفال اليوم هو
مؤسسة لا توفر فقط تحسين الصحة والترفيه للأطفال، ولكن أيضًا
يؤدي وظيفة تعليمية وتربوية.
يتم تنفيذ الوظيفة التعليمية للتحقيق بشكل رئيسي من خلال
مراعاة استقلالية الفريق المؤقت. الاتصال بالعالم الخارجي محدود
ونتيجة لذلك، يتم إنشاء بيئة دقيقة فريدة من نوعها يتم التحكم فيها تربويًا،
مما يسمح لك بتحديث تجربة الحياة الإيجابية وتعزيزها طوال الوقت
وقت محدد. تطوير الحكم الذاتي يساعدك على الشعور بالتعقيد
العلاقات الاجتماعية تساهم في تكوين النشاط الاجتماعي والتنمية
قيادة.
تعتمد طبيعة التطور ودرجة تحسن صحة الأطفال إلى حد كبير
مستوى الاحتراف والكفاءة الخاصة للبالغين الذين ينظمون
نشاط حياة الطفل في المخيم طوال فترة الوردية وكل يوم.
يتم تحديد المحتوى وأشكال وأساليب العمل من قبل أعضاء هيئة التدريس
معسكرات على مبادئ الإنسانية والديمقراطية والتنمية الوطنية والثقافية
التقاليد التاريخية والمبادرة والمبادرة مع مراعاة مصالح الأطفال. في
يجب أن يتم إنشاء المخيم بفرص مناسبة لجذب الجميع
تلاميذ المدارس للمشاركة في التربية البدنية والرياضة والسياحة والبيئية
العمل وتوسيع وتعميق المعرفة حول العالم من حولنا وتطوير الإبداع
قدرات الأطفال وتنظيم العمل المفيد اجتماعيا. مع مراعاة رغبات الأطفال
وأولياء الأمور، والفرق المتخصصة، والمناوبات، والمعسكرات، وكذلك
مجموعات من مختلف الأعماروالمجموعات والجمعيات.
ومن خلال تحليل التجارب المتناقضة التي مرت بها المخيمات في السنوات الأخيرة، نستطيع أن نفعل ذلك
لنقول إن البحث عن أشكال جديدة من الترفيه يجري بنشاط، ولكن أساس كل شيء
الأنشطة التعليمية المتعلقة برفض أولوية المنظمة الرائدة،
والتي حملت المبدأ المنظم للعمل التربوي . على هذا النحو الأساس
شماكوف إس. اقترح الحفاظ على التقاليد الهيكلية للريادة (البناء و
5

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المؤسسة التعليمية لميزانية البلدية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي
الحكم الذاتي للجماعات)، والأنشطة الإبداعية والتنظيمية الجماعية،
وفي نفس الوقت ملء النشاط الحياتي لمجموعات الأطفال بمحتوى جديد.
علاوة على ذلك، يجب أن يكون محتوى العملية التعليمية خلال العطلة الصيفية
وفقًا لشيريش جي إل، وهو شخصية مرحة وخفيفة القلب ومليئة بالتجارب المفعمة بالحيوية،
يجب أن يصبح التواصل الحر هو القناة الرئيسية لبث الثقافة الروحية
وعلاقات القيمة.
سمة مميزة للعملية التعليمية في ظروف العطلة الصيفية
الأطفال والمراهقين هو الدورية والفترة. وعلى هذا ومن الأعمال
Sheresh G.L.، Rozhkova M.I.، Katovich N.K.، ينقسم التحول في المعسكر إلى ثلاث فترات:
1) فترة التشخيص التنظيمي التي يحدث خلالها التكيف
لظروف المخيم وتشخيص الخصائص الفردية والاهتمامات والاجتماعية
ظروف الأطفال، فضلا عن إدراجهم في أنشطة حياة الأطفال في المرحلة الابتدائية
الفريق، مقابلة الأطفال، العثور على الأصدقاء. العمل الصعب خلال الفترة التنظيمية
يبرر نفسه أثناء التحول ويكون بمثابة أساس للتظاهر
الموقف الإنساني للمعلمين يمكن صياغة الغرض من النشاط
المعلمين، لكنه يتحول إلى دافع جماعي فقط عندما يرى الأطفال ذلك
وتلبية احتياجاتهم تعتمد بشكل مباشر على تحقيق هذا الهدف. على هذا
المرحلة، وفقا للأهداف المحددة، البحث عن الأمثل
الهيكل التنظيمي للفريق؛
2) الفترة الرئيسية وهي الأطول والأصعب.
وهنا مصدر التطور هو التناقض بين هدف النشاط،
يحدده فريق الأطفال نفسه، وموقف الأطفال تجاه محتواه. على
الخطة الأولى هي إزالة التناقض بين توقعات الأطفال ومطالبهم،
الرغبة في تقرير المصير، وتأكيد الذات، والإبداع؛
3) الفترة الأخيرة هي فترة التفكير الإنتاجي، أي الفترة
تأملات في نتائج إقامتهم في المخيم وتقييم ما حدث لكل منهم
الطفل، وتعيين مزيد من المبادئ التوجيهية والآفاق. أيضا في هذه المرحلة
يخضع لتحليل ذاتي عميق لأنشطة الحكم الذاتي للأطفال، مما يسمح بذلك
تحديد مدى تحقيقهم لأهدافهم الشخصية.
ومن المهم ملاحظة أن هذه الفترات مدرجة ضمن إطار زمني محدود
تحول واحد. لذلك، من الضروري التعامل بعناية مع اختيار أشكال وأساليب العمل
في كل مرحلة أثناء تغيير المخيم، بغض النظر عن المستوى التعليمي،
6

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المؤسسة التعليمية لميزانية البلدية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي
التوجه الإبداعي أو العمل. يوزيفافيشيوس ت. كتب: "الأولوية
وينبغي أن تكون هناك أنشطة صحية وتعليمية تهدف إلى التنمية
الطفل (التغذية، الرعاية الطبية، قضاء الوقت في الهواء الطلق،
إقامة الفعاليات الترفيهية والتربية البدنية والثقافية وتنظيمها
الرحلات، والمشي لمسافات طويلة، والألعاب، والطبقات في مجموعات الاهتمام: النوادي المؤقتة،
الأقسام والأندية وورش العمل الإبداعية)."
وهكذا يمكننا القول أنه بغض النظر عن شكل المخيم
الاتجاه: على مدار الساعة، إقامة نهارية، متخصصة أو على مدار العام؛
يؤدي نفس المهام:
صحة الأطفال،
تطوير مهارات نمط الحياة الصحي والموقف الواعي تجاه الفرد
الصحة والبيئة؛
تكوين مهارات التكيف والتحضير للحياة في المجتمع؛
تنمية الإمكانات الفكرية والروحية والقدرات الإبداعية و
اهتمامات الاطفال,
المشاركة النشطة في أنواع مختلفةأنشطة.
يتضمن تنفيذ الهدف المحدد حل مجموعة كاملة من المشاكل النفسية
المهام التربوية والمنهجية والإدارية:

خلق بيئة تعليمية في معسكر صحي للأطفال ،
مواتية في المقام الأول لتكوين الثقافة الأخلاقية للطفل ،
الأساس الروحي لتطورها.

استخدام الظروف الطبيعية للترميم والحفظ،
التعويض عن صحة الأطفال والمراهقين، وجذب أكبر عدد ممكن
تلاميذ المدارس لاختيار نمط حياة صحي بوعي؛

تهيئة الظروف لتكوين وتطوير التكيف الاجتماعي
الشخصية، لتنمية مهارات التفاعل الفعال مع الأطفال والمراهقين
العالم المحيط، لإشباع الحاجات الأساسية للفرد من الأمن،
في الاعتراف والاحترام، في تأكيد الذات؛

توفير مجموعة واسعة من الخدمات التعليمية الإضافية،
تعزيز تحقيق الذات الإبداعي والتعبير عن الذات وتحسين الذات
لكل مشارك في الوردية تقرير المصير الشخصي والمهني
المراهقون؛
7

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المؤسسة التعليمية لميزانية البلدية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي

تطوير نموذج للنظام التعليمي لصحة الطفل
المخيم، والذي يتضمن دمج أعضاء هيئة التدريس وجميع خدمات المخيم في
حل مشاكل برنامج معين مع وصف منهجي للإدارة
الهياكل والآليات وأشكال التعاون والتقنيات والأنظمة التربوية
تقييم الكفاءة والفعالية.
يجب أن يكون المشاركون في المعسكر قادرين على الإرضاء الكامل
الاهتمام بمجال معين من المعرفة أو الإبداع أو الفن مع
الأنشطة الترفيهية بين أقرانك، وإظهار قدراتك و
الموهبة، تكوين صداقات جديدة، تجارب اجتماعية جديدة.
من الأفكار المركزية للمخيم التطور المستمر للطفل.
وتنفيذ هذه الفكرة ممكن من خلال تطبيق مبدأ حرية الاختيار ومتى
- أنشطة إبداعية متنوعة تمس حواس الطفل وتسمح له بذلك
يدرك نفسه كفرد.
فكرة أخرى تكمن في التحسين المنهجي لظروف الأطفال والمراهقين
تهدف المعسكرات إلى حل مشكلة تربية الإنسان السليم.
الفكرة الثالثة تقوم على إعطاء التغيير طابعاً ثقافياً معيناً
تلوين
الفكرة الرابعة هي فكرة التنظيم الذاتي والقدرة على التصميم و
تنظيم التعليم الذاتي والتعليم الذاتي وتقرير المصير للشباب.
يتمتع معسكر الأطفال بفرص كافية لتنظيم فعالية
تحسين صحة الأطفال وتنظيم العملية التعليمية.
يشمل التعافي الترميم والحفظ والتعويض عن الصحة،
توسيع قدرات الجسم على التكيف، وزيادة المقاومة
تأثير العوامل المختلفة. التعافي الأكثر فعالية ممكن
وذلك بفضل تنفيذ مجموعة من التدابير التي تشكل نظاما واحدا،
والذي يتضمن الجمع بين جهود الخدمات المختلفة: الطبية،
تربوية، اجتماعية، نفسية، الخ.
الهدف الرئيسي للتعليم هو تكوين رؤية عالمية لدى كل طفل ،
مجمع متكامل من الصفات ذات الأهمية الاجتماعية. وعلى هذا تم تعيين
مهام العمل التربوي التالية:

تشكيل رؤية عالمية حديثة ذات طابع إنساني وأخلاقي،
الموقف الروحي للعالم المحيط؛
8

نوفيكوف أليكسي فاسيليفيتش، نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، المؤسسة التعليمية لميزانية البلدية، المدرسة الثانوية رقم 20
خيمكي

تنمية الدافع الإيجابي للمعرفة والنشاط الإبداعي ،
الضمير والنشاط في حل المشاكل العملية.


التنمية المتناغمة والموجهة بشكل كلي لشخصية الطفل؛
تعزيز الإمكانات الأخلاقية والنفسية والثقافة العالية
التواصل والعلاقات في الفريق، وتنمية الرغبة في الأهمية الاجتماعية
أنشطة.
وبالتالي، فإن تطوير الخصائص الأساسية الأساسية يأتي في المقدمة
أفراد قادرون على ضمان تكيف جيل الشباب مع العصر الحديث
الظروف المعيشية ولها تأثير مباشر على التكوين
النظرة العالمية للفرد. وتشمل هذه الصفات: المبادرة، والمسؤولية،
الفضول والمثابرة والعمل الجاد والتواصل الاجتماعي.
في ظروف المخيم يتم حل مشاكل عمالة الأطفال، أي. تنظيمهم
الأنشطة المتعلقة بإشباع المصالح والاحتياجات الفردية في
مجالات النشاط المهمة شخصيًا والتي تهدف إلى تطوير الإبداع
محتمل. الأهداف الرئيسية للتوظيف هي: دمج الأطفال والمراهقين في
أنواع مختلفة من الأنشطة؛ التنمية الشخصية وإمكانية المباشرة
اكتساب معرفة عملية إضافية في مختلف فروع العلوم،
الاقتصاد والتكنولوجيا والفن والرياضة؛ مظهر وتنفيذ الجماعية و
الإبداع الفردي.
عند تنفيذ البرامج الترفيهية والصحية للأطفال، فمن الضروري
الالتزام بالمبادئ التالية لتنظيم ومحتوى الأنشطة.
1. مبدأ التنوع في أنواع وأشكال ومحتوى الأنشطة المخصصة لها
القدرات والاهتمامات والاحتياجات السائدة (الفكرية،
الفنية والتنظيمية والقيادية). العروض في الحفلات الموسيقية
المواقع وتطوير المشاريع ذات الأهمية الاجتماعية - كل هذا في نفس الوقت
جذابة للمشاركين، لها نتيجة محددة بوضوح، تحتوي على تأثير
الجدة، وتسمح بالإبداع والاستقلالية وتعززها
التأكيد الذاتي للشخصية.
2. مبدأ الحرية والإبداع يفترض الحق في الاختيار:

النشاط المعرفي، مساحة النادي، المسار، السرعة
التقدم على طول الطريق في إتقان النشاط المختار؛
9

منهجية تنظيم الإجازة الصيفية للأطفال والمراهقين

الموضوع 1. تنظيم العمل التعليمي في المعسكر الصحي للأطفال. 4

2. خصائص تنظيم المناوبة في معسكر صحة الأطفال 17

أسئلة الاختبار والواجبات. 29

الموضوع 2. تنظيم العمل التربوي مع الأطفال والمراهقين في مكان الإقامة.. 30

1. الخصائص الأساسية للنادي كشكل تنظيمي للعمل في المجتمع. ثلاثون

أسئلة الاختبار والواجبات. 40

الموضوع 3. الأطفال في المخيم: الخصائص العمرية... 42

2. تنمية الأطفال الأصغر سنا مرحلة المراهقة(9-11 سنة) 42

3. تنمية المراهقين (12-16 سنة) 42

1. تنمية الأطفال الصغار (5-8 سنوات) 42

2. تنمية الأطفال في منتصف العمر. 46

(9-11 سنة) 46

3. تنمية المراهقين (12-16 سنة) 48

الموضوع 4. تخطيط العمل التعليمي في معسكر صحة الأطفال. 56

1. تنظيم تخطيط العمل التربوي.. 56

2. أنواع الخطط في المعسكر الصحي للأطفال. 57

أسئلة الاختبار والواجبات. 65

الموضوع 5. تنظيم فريق أطفال مؤقت في معسكر صحي للأطفال. 66

1. تشكيل وتطوير فريق أطفال مؤقت في معسكر صحي للأطفال. 66

أسئلة الاختبار والواجبات. 77

الموضوع 6. أساليب العمل التربوي في مؤسسات الترفيه الصيفية للأطفال والمراهقين... 78

1. الأساليب والأشكال الأساسية للعمل التربوي.. 78

2. منهجية إعداد وإجراء الفعاليات الإبداعية الجماهيرية. 86

3. منهجية النشاط الإبداعي الجماعي. 91

4. تنظيم أمسية (فرقة) خفيفة. 98

أسئلة الاختبار والواجبات. 115

الموضوع 7. دراسة فعالية العملية التعليمية 117

2. التشخيص في عمل مرشد المعسكر الصحي للأطفال. 124

أسئلة الاختبار والواجبات. 128

الموضوع 8. المواقف المتطرفة وتصرفات المستشار فيها 129

1. مفهوم وأنواع المواقف المتطرفة. 129

2. طبيعي المواقف المتطرفةوالسلوك فيهم. 130

3. المواقف الاجتماعية المتطرفة والأفعال فيها. 136

4. المواقف المتطرفة داخل الشخصية. 140

أسئلة الاختبار والواجبات. 145

الموضوع 9. برامج الترفيه الصيفي للأطفال والمراهقين.. 146

1. جوهر وتصنيف برامج تنظيم العطلات الصيفية للأطفال والمراهقين. 146

2. مراحل تطوير البرنامج التعليمي..148

3. هيكل البرنامج..151

أسئلة الاختبار والواجبات. 153

الموضوع 10. الإسعافات الأولية التي يجب أن يكون المستشار قادرًا على تقديمها 154

الطلبات.. 158

الموضوع 1. تنظيم العمل التعليمي في المخيمات الصحية للأطفال

يخطط:

2. خصائص تنظيم المناوبة في معسكر صحة الأطفال

إن الإنسانية قلقة باستمرار بشأن مستقبلها. إن المنظمات الدولية الراسخة التي تهتم بالأطفال تدرك أن المستقبل يولد اليوم. وهو المستقبل، بالتأكيد الجيل الذي سيصبح بالغًا خلال 20 عامًا وكيف ستتطور الحضارة يعتمد عليه. لقد توصل المجتمع الدولي إلى نتيجة مفادها أن الناس بحاجة إلى الاستعداد لذلك. أحد الخيارات لحل هذه المشكلة بشكل فعال هو معسكر للأطفال.

هناك قيم تعكس جوهر حياة المخيم.

قيم الحياة في المخيمتعتبر بيئة المخيم التي تختلف عن المنزل عاملاً أساسياً في تحديد برنامج وأهداف تطوير المخيم، وهي من أهم وأندر خصائص حياة المخيم، والتي تتيح للأطفال اكتساب الخبرة في التواصل مع الطبيعة. وهذا ما يحدد بعض قيم الحياة في المخيم.

1. تجربة الاستقلال.إن البيئة التي يعيش فيها الأطفال معًا تتيح لهم الفرصة لتعلم طرق العيش ضمن مجموعة من الأقران بعيدًا عن المنزل، وتعليم الأطفال كيفية التصرف ضمن مجموعة.

2. الترفيه والاسترخاء.إن اكتساب مهارات الترفيه التي سترافق الأطفال لاحقًا طوال حياتهم يعد تجربة قيمة ومفيدة.

3. تجربة الديمقراطية.يتم منح الأطفال من خلفيات مختلفة في المخيم الفرصة للعيش في مجتمع ديمقراطي حقيقي.

4. أنشطة الهواة للأطفال.يجب أن تكون المشاركة في برامج المعسكر مرتبطة باهتمامات الطفل واحتياجاته. فقط في هذه الحالة سوف يقبل الأطفال المشاركة الفعالةفي تخطيط وتنفيذ أفكار لحياة المخيم.

5. الصداقة مع الكبار.العلاقات مع المستشارين هي النوع الجديدالعلاقات مع البالغين بالنسبة لمعظم الأطفال. المستشار الجيد هو صديق بالغ، مستشار يحب الأطفال، يفهم فرديتهم، يساعدهم، يقدم اقتراحات، يستمع ويوجه سلوكهم.

6. النضج والتطور الفردي.يجب أن يمنح المعسكر الطفل فرصة لاكتشاف إمكاناته الخاصة وتجربة المبادرة الشخصية وكسب احترام سلوكه الفردي 7. تجربة الرعاية الصحية.التدريب على أسلوب حياة آمن وصحي، "... التدريب... عادات نمط الحياة الصحية، (و) ممارسة المهارات بدلاً من مجرد الحديث عن أنماط الحياة الآمنة والصحية."

8. تطوير مهارات واهتمامات جديدة، وتحسين المهارات والاهتمامات الحالية. أنواع مختلفة

تحظى الأنشطة في المخيم بتقدير كبير بعد سنوات.

9. تنمية الحياة والقيم الروحية. العديد من هذه المفاهيم تأتي إلى الأطفال أنفسهم، وليس فقط من خلال التدريس.

10. تنمية مهارات المسؤولية عن أفعال الفرد.

اتخاذ القرار المستقل؛ احترام حقوق الآخرين؛ العلاقات الشخصية والتكيف في الفريق؛ المخاوف بشأن حماية البيئة.

الإجازة هي ظاهرة اجتماعية وتربوية، يتم تحديد فعاليتها من خلال تنوع الأشكال الممكنة للأنشطة التعليمية والتعليمية، وكثافة التواصل بين الأطفال والكبار خلال هذه الفترة. الشكل الأكثر شيوعًا لتنظيم العطلات الصيفية للأطفال في المرحلة الحالية هو المعسكرات الصحية للأطفال في الريف والمصحات والمنتجعات ومعسكرات العمل والترفيه.

إن المفاهيم الحديثة لتنظيم الترفيه الصيفي وتحسين صحة الأطفال والمراهقين تنظر إلى ترفيه الأطفال في المعسكرات الصحية الصيفية ليس كنظام أو منهجية تربوية خاصة، ولكن كعنصر لا يتجزأ من نشاط حياة الطفل بأكمله، حيث تكون الجمالية الروحية والعقلانية والمعرفية، يتم الجمع بين المبادئ الأيديولوجية والأخلاقية بشكل متناغم، مما يجعل الطفل يتقن الحياة بالطريقة الأكثر مباشرة وطبيعية. يخلق المخيم فرصًا مواتية لإشراك جميع الطلاب في التربية البدنية والرياضة والسياحة والعمل البيئي، وتوسيع وتعميق المعرفة حول العالم من حولهم، وتنمية قدرات الأطفال الإبداعية، وتنظيم العمل المفيد اجتماعيًا. مع الأخذ في الاعتبار رغبات الأطفال وأولياء الأمور، يمكن تنظيم فرق متخصصة ومناوبات ومخيمات وكذلك فرق من مختلف الأعمار والمجموعات والجمعيات.

تحت معسكر صحة الأطفاليفهم:

- "مؤسسة خارج المدرسة للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 14 عامًا" (من اللائحة التنفيذية الأولى للمعسكر الصحي للأطفال. ملحق بقرار المجلس المركزي لنقابات العمال لعموم الاتحاد رقم 7-21 بتاريخ 11 مايو 1990 // ديك إن إف منظمة الترفيه الصيفي، 2006.

مؤسسة تربوية للتعليم الإضافي، مدرجة في نظام التعليم العام، مع مراعاة الظروف المحددة التي تعمل فيها - الظروف الجماعية المؤقتة للأطفال، والظروف الطبيعية، وأشكال الإقامة المكثفة، وما إلى ذلك؛

مؤسسة مؤقتة متعددة التخصصات للتعليم الإضافي للأطفال والمراهقين، تم إنشاؤها لتزويدهم بالترفيه الموسمي.

واحدة من أكثر الأمور "إرباكًا" هي مسألة تصنيف معسكرات الأطفال، أو، على نطاق أوسع، أشكال تنظيم العطلات الصيفية للأطفال. وهكذا، M. E. Sysoeva يميز معسكرات المصحة، والمعسكرات المتخصصة، والمراكز القطرية (النفسية وإعادة التأهيل)، والمعسكرات النهارية. يتحدث الباحثون S. V. Barkanov، V. A. Berezin، A.K Brudnov عن شكلين رئيسيين للترفيه: الترفيه العائلي الصيفي (المعسكرات المؤسسية التي أنشأتها المنظمات والمؤسسات) والترفيه الجماعي الصيفي للأطفال (المراكز الصيفية الحكومية وغير الرسمية). وفي المقابل، يمكن تنفيذ هذه الأشكال من الترفيه الصيفي كمخيمات ثابتة أو خيام. يحدد يو إن تاران ثلاثة مجالات للتغيير في أنشطة المعسكرات الصحية للأطفال- التحولات المعقدة والمتخصصة والموضوعية. السمات المشتركة للمناهج المختلفة لوصف أنواع مؤسسات الترفيه الصيفية هي الزمان والمكان واتجاه أنشطة المخيم.

اعتمادا من وقت الإقامةالطفل في المخيم توجد معسكرات صحية للأطفال:

 النهارإقامة الأطفال

 24/7 (ثابت)بقاء الاطفال.

اعتمادا على نوع المؤسسة التي يتم إنشاء المعسكر على أساسها، من المعتاد التمييز بين المعسكرات الصحية للأطفال (CHC):

 من الضواحىالنوع (على أساس المجمعات الترفيهية في البلاد)؛

 منتجع مصحةالنوع (على أساس مصحة وقائية أو تقع في منطقة المنتجع) ؛

 معسكرات في مؤسسات التعليم العام ومؤسسات التعليم الإضافي للأطفال.

شكل خاص لتنظيم الترفيه الصيفي والتوظيف للأطفال والمراهقين هو نوادي المراهقين (الشباب) في مكان الإقامةتقع على مقربة من السكن (في أحياء المدينة)، وكذلك معسكرات العمل والترفيه(في مثل هذه المخيمات يكون توظيف المراهقين ممكنًا نشاط العملجنبا إلى جنب مع مرافق الترفيه والتسلية المنظمة).

بواسطة اتجاه نشاط التحولتتميز المعسكرات الصحية للأطفال بما يلي:

 معقد- التحولات التي تجمع بين مختلف مجالات الترفيه وتحسين الصحة والتعليم؛

 حساب تعريفي- التحولات في المخيم مع نوع واحد من النشاط الرائد، حيث تشارك فئة معينة من الأطفال، والمشاركة في الأنشطة المنظمة خصيصا، على سبيل المثال، التحول للأطفال المعوقين، والأطفال الموهوبين، والسياح، والبيئية، والاقتصادية، وما إلى ذلك؛

 موضوعي- التحولات التي يعتمد محتواها على موضوع واحد، مؤامرة، على سبيل المثال، التحولات القائمة على الأعمال الأدبية ("مدينة مشمسة"، "ألعاب الهوبيت"، "زيارة الجد كورني"، وما إلى ذلك)، في دراسة مشاكل الشخصية ( "الموهبة هي أعجوبة العالم الثامنة"، "نجم اسمه "أنا""، وما إلى ذلك)، المشاكل الحديثة للإنسانية ("جزيرة الأحلام"، "عطلات الأرض"، وما إلى ذلك)، تواريخ مهمةفي تاريخ البلاد (الذكرى الـ 300 للأسطول، الذكرى الـ 850 لموسكو، الذكرى الـ 200 لميلاد أ.س. بوشكين، إلخ).

يتم تحديد عمر التلاميذ الذين يحضرون المعسكرات الصحية للأطفال بموجب اللوائح الخاصة بالمعسكرات الصحية للأطفال 1 - من 6 إلى 14 عامًا. تعمل الأشكال الحديثة من الترفيه وتحسين الصحة للأطفال والمراهقين والشباب على توسيع الحد العمري إلى 16-18 عامًا أو أكثر.

يتم تحديد شروط تعافي الأطفال مع مراعاة التوصيات الطبية والظروف الطبيعية والمناخية وهي:

خلال العطلة الصيفية - 21 يومًا (14، 18 يومًا)؛ هناك 4 مناوبات إجمالاً خلال العطلة الصيفية؛

خلال عطلة الخريف - 7-8 أيام؛

خلال عطلات شتويه- 8-10 أيام؛

خلال عطلة الربيع - 10-12 يومًا.

نحو قيم الحياة مخيم للأطفاليشمل:

1. تجربة الاستقلال. تتيح لهم البيئة التي يعيش فيها الأطفال معًا الفرصة لاكتساب خبرة العيش في مجموعة من أقرانهم بعيدًا عن المنزل وتطوير مهارات السلوك في الفريق.

2. الترفيه والاسترخاء. يكتسب الأطفال تجربة ترفيهية قيمة ومفيدة سيتم تذكرها مدى الحياة.

3. تجربة الديمقراطية. يتم منح الأطفال من خلفيات مختلفة الفرصة للعيش في مجتمع ديمقراطي حقيقي في المخيم.

4. أنشطة هواة الأطفال. يجب أن تكون المشاركة في برامج المعسكر مرتبطة باهتمامات الطفل واحتياجاته. في هذه الحالة فقط سوف يقوم الأطفال بدور نشط في تخطيط وتنفيذ أفكار حياة المخيم.

5. الصداقة مع الكبار. العلاقات مع المستشارين - بالنسبة لمعظم الأطفال، يعد هذا نوعًا جديدًا من العلاقات مع البالغين. المستشار الجيد هو صديق بالغ يحب الأطفال، ويفهم فرديتهم، ويساعدهم، ويقدم اقتراحات، ويستمع ويرشدهم.

6. النضج والتطور الفردي. يجب أن يمنح المعسكر الطفل فرصة لاكتشاف إمكاناته وتجربة المبادرة الشخصية وكسب احترام سلوكه.

7. تجربة توفير الصحة. في المخيم، يكتسب الأطفال عادات نمط حياة آمنة وصحية ويضعونها موضع التنفيذ، ولا يحدث ذلك على مستوى المحادثات، بل يتم التعبير عنه في أفعال محددة.

8. تنمية مهارات واهتمامات جديدة، وتحسين المهارات والاهتمامات السابقة. تحظى الأنشطة المختلفة في المخيم بتقدير كبير من قبل الأطفال بعد ذلك.

9. تنمية الحياة والقيم الروحية. في المخيم، يصبح الأطفال على دراية بالعديد من المفاهيم الأخلاقية، ليس من خلال التدريب، ولكن في مواقف الحياة الحقيقية.

10. تنمية الشعور بالمسؤولية تجاه أفعال الفرد. الخبرة في اتخاذ القرارات المستقلة؛ تجربة احترام حقوق الآخرين؛ تجربة العلاقات الشخصية والتكيف في الفريق؛ مهارات الحفاظ على الطبيعة.

تحت تنظيم العمل التربويفي المعسكر الصحي للأطفال، يتم فهم نظام عمل قائم على أسس جيدة من قبل المعلمين، يهدف إلى تبسيط خيارات القيمة للأنشطة المشتركة لموضوعاتها.

تتأثر تفاصيل تشكيل النظام التعليمي للمخيم بعوامل مثل الوقت (الإجازات) والمكان (موقع المخيم - الضواحي، بعيدًا). يتم تحديد الخصائص الأساسية التالية للعملية التعليمية، والتي تكون أكثر أهمية عند تنظيمها في معسكر صحي للأطفال.

أولا، العملية التعليمية في معسكر صحة الأطفال ليس لها تأثير مباشر على الطفل، ولكنها تعكس مستويات التفاعل الاجتماعي لمختلف المواضيع: الفرد (أشخاص محددين)، المجموعة (المجموعات الصغيرة والمجموعات الصغيرة) والمؤسسات الاجتماعية التعليمية (المدرسة، العائلة والأصدقاء وما إلى ذلك). د.). بعض الاتصالات موجودة ويتم الحفاظ عليها بشكل مباشر، والبعض الآخر بشكل غير مباشر.

ثانيا، يتم تحديد محتوى وطبيعة تفاعل المجموعات والأفراد في العملية التعليمية من خلال القيم والأفكار الاجتماعية حول معايير نشاط الحياة المشتركة. تحدد الأفكار المضمنة في محتوى العملية التعليمية في معسكر الأطفال أيضًا موقف الأطفال والكبار تجاه العالم من حولهم، وفي النهاية تجاه أنفسهم.

ثالثا، عند تنظيم العملية التعليمية، تؤخذ في الاعتبار ميزات جمعية الأطفال المؤقتة (الأداء على المدى القصير، وعدم تجانس التكوين، والاستقلال النسبي للوجود، والطبيعة الجماعية لنشاط الحياة، ودورة التنمية المكتملة).

1. صحة- هذا هو الوضع الحركي الأمثل، والتصلب، والتغذية المتوازنة، والروتين اليومي العقلاني، والامتثال بيئةمتطلبات النظافة والمهارات الصحية وأسلوب الحياة الصحي.

2. تعويضية.في نظام الترفيه الصيفي المنظم للأطفال والمراهقين، يعمل مبدأ الاستمرارية واستمرارية التواصل والتعليم، مما يعزز التنمية الشاملة لشخصية الأطفال والمراهقين، ويؤدي وظيفة تعويضية فيما يتعلق بالمدرسة ويسمح للأطفال بالاسترخاء، تخفيف العبء الجسدي والعقلي، وخلق ظروف جديدة لإثراء الخبرة، وتطبيق المعرفة والمهارات الجديدة، وتطوير تحقيق الذات والمبادرة والمبادرة لدى الأطفال.

على سبيل المثال، للمقارنة، خلال العام الدراسي يقضي الطفل 936 ساعة في ألعابه ورياضاته وترفيهه المفضلة، وخلال العطلة الصيفية يقضي الطفل 975 ساعة في الراحة والترفيه.

3. تفاعل الروابط التربوية والطبية والاجتماعية والفردية.

اتجاهات العمل التربويمع الأطفال والمراهقين في معسكر صحي للأطفال:

التربية العقليةمثل إتقان المعرفة بأساسيات العلوم، وتشكيل أسس النظرة العلمية للعالم، وتجربة النشاط المعرفي العقلاني، وتنمية الثقافة الفكرية للأطفال وإمكاناتهم الإبداعية.

تدريس روحيكتكوين الوعي الأخلاقي والمشاعر والتقييمات والسلوك الصحيح وحب الوطن الأم والوطن واحترام الطبيعة والموقف الإنساني تجاه الآخرين وثقافة التواصل ؛ القيام بالعمل على غرس الانضباط الواعي وغرس الرغبة في تحسين الذات الشخصية.

تطوير الثقافة السياسيةيتضمن تطوير قدرة الأطفال على فهم الأحداث السياسية، ومنحهم تقييمًا صحيحًا، وإبداء وجهة نظرهم والدفاع عنها بشأن القضايا قيد المناقشة، والاهتمام بالأحداث في البلاد وخارجها، وإثارة الاهتمام بقضايا الأطفال وغيرها من أنواع الحياة. المنشورات التربوية والبرامج الإذاعية والتلفزيونية.

التربية الجماليةينطوي على تطوير النظرة الجمالية، وتشكيل الثقافة الجمالية للفرد، والأذواق الجمالية، والمشاعر، والاحتياجات، والمثل العليا، وما إلى ذلك، وإيقاظ اهتمام الأطفال بالأنشطة الإبداعية وأنواع مختلفة من الفن.

التعليم العماليينطوي على تكوين المعرفة حول مشاكل الإنتاج والمشاكل الفنية والاقتصادية والاجتماعية المختلفة؛ تنمية مهارات وقدرات العمل، وتنمية الموقف الضميري تجاه العمل والحاجة إليه؛ تكوين الصفات الأخلاقية للفرد؛ التحضير لاختيار واعي للمهنة.

التعليم الاقتصاديينطوي على تكوين معرفة خاصة في اقتصاد السوق.

التعليم القانونيكتربية الوعي القانوني والسلوك المتوافق مع قواعد القانون المدني.

التعليم البيئييتضمن تكوين الوعي والسلوك البيئي لدى كل طفل: فهم عميق لأهمية الطبيعة في حياة الفرد وصحته ونشاطه.

التحسين الذاتي الجسدي والروحي. تنمية الثقافة البيئية، والموقف الروحي والجمالي والإنساني والأخلاقي تجاه الطبيعة، ورعاية الحب لها؛ تكوين المهارات لرؤية وفهم والحفاظ على جمال البيئة.

التعليم الجسديباعتبارها عملية متعددة الأوجه لتنظيم أنشطة التربية المعرفية والبدنية النشطة للأطفال، والتي تهدف إلى تعزيز احتياجات التربية البدنية والرياضة، وفهم أسسها النفسية الفسيولوجية، وتطوير القوة البدنية والصحة، وتطوير المهارات والعادات الصحية والصحية، ونمط حياة صحي، بحاجة إلى الالتزام بنظام العمل العقلي والجسدي.

مثل أشكال العمل التربوي يتم الأداء التالي مع الأطفال والمراهقين في المعسكر الصحي للأطفال:

 أمسيات: موسيقية، أساطير وأسرار، رائعة، اجتماعات، استرخاء، مفاجآت، إلخ؛

 الهبوط: العمل، الدعاية، تيمور، إلخ؛

 الألعاب: للتعرف على بعضنا البعض، لبناء الفريق، الألعاب القائمة على القصة، لعب الأدوار، النشطة، الرياضية، الفكرية، وما إلى ذلك؛

 التقويم والعطلات المواضيعية: يوم الثقافة، عيد ميلاد المعسكر، الانفصال، المعرض، يوم إيفان كوبالا، يوم الاستقلال الروسي، إلخ؛

 الأنشطة الإبداعية الجماعية (CCA): الفنية والترفيهية والفكرية والعمالية والرياضية، CTA ذات المحتوى الأخلاقي المستهدف، CTA للعمل مع الأصول؛

 النيران: الصداقة، الوداع، الوحي؛

 المسابقات: إبداعية، أغنية، رقص، إلخ؛

 البطولات: الخبراء، الفرسان، الدهاء، إلخ؛

 العمليات: تيموروف، "المخيم النظيف"، "الصيدلية الخضراء"، وما إلى ذلك؛

 المسابقات الرياضية وسباقات التتابع.

 المشي لمسافات طويلة.

 الصحافة الإبداعية: "مولنية"، صحيفة حائطية، صحيفة "مباشرة"، صحيفة إذاعية، منشورات دعائية، وغيرها؛

 الرحلات: إلى الأماكن التاريخية التي لا تنسى، إلى الشركات، إلى المخيم المجاور.

المشاركون في العملية التعليمية بالمخيم هم:

- مجموعة الأطفال. يتم إنشاء مجموعات من الأطفال (مجموعات وأطقم) في المخيم: من 6 إلى 9 سنوات - 25 شخصًا، من 10 إلى 14 عامًا - لا يزيد عن 30 شخصًا لكل مجموعة1. يتم تعيين معلمين لكل فرقة - مدرس واحد ومستشار واحد (أو مستشاران).

- أعضاء هيئة التدريسويمثلها رئيس المعسكر، كبير المعلمين (نائب العمل التربوي، منظم المعلم، كبير المربيين)، مدربي الرياضة والسباحة، المربين، المستشارين، وكذلك قادة الأندية، الأخصائي النفسي (رهناً بتوافر الموظفين المواقف).

توفر العملية التعليمية في معسكر الأطفال طاقم الإدارةمعسكر الأطفال: مدير المؤسسة (مركز ترفيهي، مدرسة)، عامل طبيوعامل الموسيقى وموظفي الصيانة ورجال الإنقاذ وخدمة الأمن وغيرهم.

عند النظر في مسألة محتوى العمل التربوي مع الأطفال والمراهقين في معسكر صحة الأطفال، من الضروري إثارة مسألة الوثائق التنظيمية التي تنظم أنشطة المخيم.

موجود القاعدة المعياريةلا يقدم إجابات على جميع الأسئلة المتعلقة بحياة مخيم الأطفال. يحتاج المستشار إلى أن يفهم أن الظروف الفعلية لمعسكر معين قد لا تتوافق مع الأفكار والأعراف المثالية.

من المهم الانتباه إلى الوثائق التنظيمية التالية التي تنظم حياة المعسكر في روسيا.

- اتفاقية حقوق الطفل؛

‑ قانون العملالاتحاد الروسي (المادة 20. أطراف علاقات العمل؛ المادة 21. الحقوق والالتزامات الأساسية للموظف؛ المادة 22. الحقوق والالتزامات الأساسية لصاحب العمل؛ المادة 59. عقد العمل محدد المدة؛ المادة 61. دخول اتفاقية العمل حيز التنفيذ عقد العمل المادة 65. الوثائق المقدمة عند إبرام عقد العمل. المادة 68. تسجيل العمل. المادة 76. الطرد من العمل. المادة 77. الأسباب العامة لإنهاء عقد العمل العقد المادة 81. إنهاء عقد العمل بمبادرة من صاحب العمل، وما إلى ذلك)؛

- إجراءات إجراء مناوبات المعسكرات المتخصصة ومعسكرات العمل والترفيه الأمر رقم 2688 المؤرخ 13 يوليو 2001 وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي (يؤثر على: شروط إجراء مناوبات المعسكرات المتخصصة والمعسكرات النهارية ومعسكرات العمل والترفيه للطلاب و التلاميذ خلال العطلات، تنظيم وأساسيات تغيير الأنشطة في المعسكر، وظروف عمل العمال، وما إلى ذلك)؛

- تصميم وصيانة وتنظيم نظام المعسكرات الصحية للأطفال القواعد واللوائح الصحية والنظافة رقم 42 بتاريخ 84 06 13 (تتعلق بـ: تنظيم الوجبات؛ النظام اليومي في المعسكرات الصحية للأطفال؛ إجراء رحلات المشي لمسافات طويلة والرحلات؛ ممارسة الرياضة الأحداث والألعاب إقامة الأطفال في ورش العمل الفنية وفي الفصول الدراسية في النوادي، وما إلى ذلك)؛

- توصيات للوقاية من إصابات الأطفال والوقاية من الحوادث مع الأطفال في المعسكرات الرائدة والرياضية والترفيهية ومعسكرات العمل والترفيه التي وافق عليها المجلس المركزي لنقابات العمال لعموم الاتحاد في 4 يونيو 1982 رقم 332 (المؤثرة: تنظيمية) فترة الاستحمام؛ استخدام القوارب؛ القيام بالرحلات السياحية والرحلات؛ إقامة الأحداث الرياضية والألعاب؛

وثائق إضافية

1. في كثير من الأحيان، خلال فترة التحضير للعمل، يطرح الطلاب والمرشدون المستقبليون السؤال التالي: "ما هي المسؤولية التي يمكن أن تنشأ في حالة الفشل في أداء واجباتهم، مما أدى إلى وقوع حادث؟" يمكن العثور على الجواب على هذا في الفن. 156 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي (بتاريخ 24 مايو 1996) "عدم الوفاء بالالتزامات المتعلقة بتربية القاصر" . نقدمها بالكامل: "الفشل في الوفاء أو الوفاء غير السليم بواجبات تربية القاصر من قبل الوالدين أو أي شخص آخر مكلف بهذه الواجبات، وكذلك من قبل مدرس أو موظف آخر في مؤسسة تعليمية أو تدريبية أو طبية أو غيرها يُعاقب على الإشراف على قاصر، إذا كان هذا الفعل مرتبطًا بمعاملة قاسية للقاصر، بغرامة تتراوح بين خمسين ومائة الحد الأدنى من الأحجامالأجر أو في المبلغ أجورأو دخل آخر للشخص المدان لمدة تصل إلى شهر واحد، أو تقييد الحرية في الفقرة 1 (لمدة تصل إلى ثلاث سنوات، أو السجن لمدة تصل إلى سنتين مع الحرمان من الحق في الاحتفاظ مناصب معينة أو المشاركة في أنشطة معينة لمدة تصل إلى ثلاث سنوات أو بدونها."

2. تعليمات لاحتياطات السلامة العامة(المطورة في كل مخيم) يلتزم كل موظف في المخيم الصحي بما يلي:

إذا كان هناك خطر على صحة وحياة الأطفال، واتخاذ جميع التدابير اللازمة للقضاء على هذا الخطر؛

القضاء على مصادر الإصابة، والقضاء على انتهاكات الشروط الصحية والسلامة من الحرائق؛

تجنب انتهاكات لوائح السلامة.

مطالبة الأطفال باتباع قواعد السلامة؛

مراقبة الاستخدام الصحيح للمكاوي وأجهزة التدفئة الكهربائية الأخرى؛

لا تسمح بإصلاح أو تفكيك أجهزة التدفئة الكهربائية والمفاتيح واللوحات الكهربائية وأجهزة التلفزيون والراديو؛

لا تسمح للأطفال بلمس أي أسلاك أو كابلات كهربائية أو رمي أشياء مختلفة على الأسلاك؛

لا تسمح للأطفال بالوقوف أو الجلوس على السور والأسوار؛

عدم السماح للأطفال بالدخول إلى أقبية المباني والمباني والخدمات الفنية؛

التأكد من عدم دخول الأطفال إلى الأماكن التي توجد بها علامات "كابل 10 كيلو فولت" (أو علامة أخرى، حسب خصائص المخيم) "ممنوع دخول الغرباء"، "خطير"، وما إلى ذلك؛

تجنب الاتصال بين الأطفال الأصحاء والأطفال المرضى.

يحظر على الأشخاص غير المصرح لهم السير في أراضي منشأة رعاية الأطفال.

3. المستشارون يغادرون الإقليم لا يُسمح بالمخيمات إلا بإذن

مدير المعسكر الصحي (في حالة غيابه - بإذن كبير المعلمين أو كبير المستشارين). بعد الوصول إلى منطقة المعسكر الصحي، يقوم المستشار بإبلاغ مدير المعسكر الصحي بالعودة.

الجدول 3

قابلية.

الأطفال الصغار حساسون للغاية ويجدون صعوبة، على عكس المراهقين، في مقاومة رأي شخص بالغ. ولهذا فإن الخيار الأسوأ هو إجبار الطفل على فعل شيء ما (هل يعجبك عندما تكون مجبراً؟.. فلان وفلان!). أخرى مقبولة طريقةمن اتصل غير توجيهي. ويمكن تقديمه على ثلاث مراحل:

المرحلة الأولى - القبول.ليست هناك حاجة للتخويف من الشروط، لأنه في الواقع كل شيء بسيط. تبنييعني أنه من المهم أن يفهم المستشار الحالة الداخلية للطفل. اكتشف: كيف يشعر؟ ما هو مزاجه؟ هل يريد اللعب، وإذا كان الأمر كذلك، ماذا؟ إلخ.

المرحلة الثانية - التعديلهذا يعني فقط أنه يجب تنفيذ الحدث مع مراعاة احتياجات الطفل في الوقت الحالي.

المرحلة الثالثة – المقدمة.والمصطلح مقدمةسأشرح بمثال. لنفترض أن لديك "أنفًا ينزف" للتحضير لأمسية جماعية، وأن الطاقة تتدفق من الأطفال مثل النافورة. في هذه الحالة، من المعقول البدء بلعب نوع من الألعاب التي تمنحك الفرصة لخسارة فائض من هذه الطاقة، على سبيل المثال، "Hippodrome". ثم انتقل بسلاسة إلى الحدث الرئيسي، أي أحاول أن أفعل شيئا ليس فوق الأطفال، ولكن معهم.

السرية

يحب الأطفال جميع أنواع الأسرار، وإحدى الطرق لجذب انتباههم هي قول شيء مثل: "يا شباب، سأخبركم بسر، لكن لا ينبغي لأحد أن يعرفه غيرنا".

لعبة ممتعة

يستمتع الأطفال بالألعاب التي تتناوب بين الصمت والضوضاء. عادةً ما تحقق الألعاب التي يمكنك فيها الصراخ والصراخ نجاحًا كبيرًا.

دعونا نطحن"

من بين مجموعة الألعاب الكاملة التي يمكن للمستشار معرفتها، تعتبر الألعاب التعليمية ذات قيمة خاصة. بالنسبة للأطفال الصغار، فهي ألعاب ومسابقات متنوعة يمكنهم من خلالها استخدام جميع حواسهم، على سبيل المثال، لعبة "Let's Crunch"، عندما يتم تعصيب عيني الطفل ويسمح له بتخمين ما يأكله المشاركون الآخرون الآن: تفاحة أو رقائق البطاطس أو الملفوف.

6. اللحن وتكرار الكلمات.

ستكون اللعبة أكثر متعة إذا كانت تحتوي على لحن وكلمات مكررة. بشكل عام، العب في كثير من الأحيان أي ألعاب تجمع بين الحركة واللحن والإيقاع.

تعويذة

من الجيد جدًا أن يكون لدى الفريق نوع من التميمة، يمكن أن يكون أي مخلوق خيالي، أو أي لعبة، ويفضل أن تكون ناعمة. بمساعدتها، يمكن للمستشار حل العديد من المشاكل: من كيفية جعل الطفل ينام، إلى كيفية صرف انتباهه عن افتقاد والديه.

هناك العديد من الألعاب التي يمكنك لعبها مع الأطفال الصغار. تم تقديم عدد قليل فقط من أكثرها نموذجية. والشيء الجيد في هذه الألعاب هو أنه يمكن لعبها مع مشاركين من مختلف الأعمار. بشكل عام، يمكن تكييف أي لعبة تقريبًا لتلعبها مع الأطفال من أي عمر، كل ما تحتاجه هو أن يكون لديك القليل من الرغبة وقطرة من الخيال. في بعض الألعاب، تعتبر المواد عاملاً ضروريًا، ولكن في بعض الأحيان، على العكس من ذلك، مع وجود بعض الأشياء في متناول اليد، يمكنك ابتكار العديد من الألعاب الجديدة. إذا كان في متناول اليد، على سبيل المثال، بالونات الهواء، يمكنني دائمًا العثور على شيء يبقي الأطفال الصغار مشغولين.

مشاكل الاطفال الصغار

الحالات المتوقعة	خيارات الحل
الانفصال المؤلم عن الأسرة	صرف الانتباه عن الأشياء المثيرة للاهتمام، وإعادة توجيه الانتباه
سريع الانفعال، بالحنين إلى الوطن	أعطِ بعض المهام حتى يشعر الطفل بأنه بحاجة إليه في الفريق الجديد
يسألون الكثير من الأسئلة	استمع بعناية وأجب بهدوء، وكرر الإجابة عدة مرات حسب الضرورة للفهم
تتعب بسرعة	"اركض" بشكل أسرع إلى خط النهاية، لتحقيق النتائج - في الألعاب، والعمل...
يجدون صعوبة في النوم، ويستيقظون ليلاً للشرب، ولا يعرفون كيفية ترتيب السرير، ويبعثرون ويفقدون الأشياء	تعليم النظام بصبر. يظهر انتباه خاصفي المساء: أخبر أحدا حكاية خرافية، غني لشخص ما
غير متأكدين من أنفسهم	إعطاء الأحمال مع مراعاة الصحة البدنية، دون التركيز عليها
اعتدت على الأكل ببطء وجاف	رؤية هؤلاء الأطفال واتخاذ جميع التدابير لمنع ذلك حالات الصراع. ضع الأطفال على طاولة منفصلة. تأكد من تناول أول شيء.
على استعداد لتذوق كل شيء	أخبر الأطفال عن التوت السام والنباتات ...
فقد الاهتمام بالفصول الدراسية، وتناثر الاهتمام	يوصى بتغيير أنواع الأنشطة بشكل متكرر، والتي لا ينبغي أن تستغرق وقتًا طويلاً.
دموع ومخاوف في الظلام	لا تترك الطفل وحده في الظلام
أظهر الرغبة في اللعب مع الأطفال الصغار	دعم وتشجيع وتوجيه أنشطة رعاية الأطفال للأطفال
انسخ عادات وأنماط سلوك ومفردات البالغين	احرص على ألا تكون قدوة سيئة في أي شيء
متأخرا باستمرار	لا تعطي تعليمات تتعلق بالوقت
مثير للإعجاب	لا تحكي حكايات أو قصصًا ذات "نهاية سيئة"
في خطر دائم وعرضة للإصابة	تجنب القيود المفرطة في أنشطة الأطفال، واملأ حياتهم بالألعاب والمسابقات المفيدة والضرورية، مع ضمان الالتزام بقواعد السلامة اللازمة

مشاكل الاطفال في سن المراهقة

الحالات المتوقعة	خيارات الحل
الانغلاق والعدوانية والضعف الطفيف. تناوب سيئة و لديهم مزاج جيد، الانسحاب إلى النفس	يعتمد سلوك مثل هذا الطفل كليًا على كيفية تصرفك معه.
عصيان الكبار، أفعال "التحدي"، النقد. الرغبة في الاستقلال والسلوك المتحدي. الأفعال تسبق الأفكار	حاول أن تفهم المراهقين، وفهم أسباب تصرفاتهم، وتوجيه تصرفاتهم بلباقة في الاتجاه الصحيح، وتصبح محادثة ممتعة.
البثور وخيبة الأمل من انعكاس المرء في المرآة	في محادثة فردية، اشرح للمراهق كيفية التخلص من هذه الميزات أو تلطيفها، وكيفية التأكد من وجود قدر أقل من "هذا".
الاهتمام بنفسك	في محادثة جماعية، ابحث عن مثل هذا المراهق أفضل الصفاتوتسليط الضوء عليها.
تنمية الاهتمام بالجنس الآخر وظهور أحاسيس ومشاعر وتجارب جديدة	بلباقة وعفة تكشف الجمال للمراهقين الحب الحقيقى. أجب عن الأسئلة بلباقة وجدية
مظهر من مظاهر الاستقلال المفرط الرغبة في تحرير النفس من رعاية الوالدين	خذ هذا في الاعتبار وامنح المراهقين أكبر قدر ممكن من الاستقلالية الخاضعة للرقابة.
أحلام المراهقين التي لم تتحقق	فكر في المستقبل مع المراهقين

تمثل البيانات المذكورة أعلاه حول المشكلات صورة عامة عن المشكلات التي سيواجهها المرشد في معسكر صحة الأطفال. دعونا نكمل هذه المعلومات وننظر أيضًا إلى بعض المشكلات بمزيد من التفصيل.

يأتي الأطفال إلى المخيم الصيفي، وربما للمرة الأولى في حياتهم يقضون وقتًا طويلاً في بيئة خارج المنزل،فترات طويلة من الزمن بدون الوالدين. يمكن أن تؤثر هذه البيئة الجديدة على الأطفال بطرق مختلفة. إذا كان الطفل نشطا، مستقلا، يبحث عن "مغامرات"، فسوف يسعى جاهدا للقيام في المخيم بما لا يستطيع القيام به في المنزل - المعلم لديه مخاوف فقط. إذا كان الطفل غير متأكد من نفسه، يتوق إلى المنزل، إلى الوالدين، إلى التواصل، فإن المعلم لديه مخاوف أخرى.

يجد الأطفال أنفسهم في معسكر صحي فريق جديد.

لقد حدث انقطاع في الصداقات القديمة، ولا يعرف الأطفال بعضهم البعض، وليس لديهم ذكريات مشتركة، ولا توجد اهتمامات مشتركة حتى الآن. وهكذا تتشكل التجمعات، وتتشكل الإعجابات وعدم الإعجاب. على هذه الخلفية، قد يواجه الأطفال مشاكل في التواصل. بعض الاطفال ينسحبون إلى أنفسهم , لديك شعور الشعور بالوحدة.

قد يتجلى هذا الشعور عندما يجد الطفل نفسه لأول مرة في بيئة مخيم صيفي غير عادي. في كثير من الأحيان، يمنح المخيم، وهو بيئة خارج المنزل، الطفل فرصة التعبير عن نفسه في بيئة جديدة، والخروج من العزلة، حيث لا يوصف بأنه منبوذ. بعد أن تلقى دفعة إيجابية للتواصل في المخيم، قد يحاول بناء علاقته معالفريق وخارج المعسكر . سيمنح المعسكر الصحي مثل هذا الطفل الفرصة "ليجد نفسه" ويكشف عن قدراته في أي مجال.

تنشأ مشاكل مع الأطفال الذين غالبًا ما يُحرمون من الاهتمام في الحياة اليومية. يحدد الأطباء الأعراض التالية: عجز الانتباه:

‑ حركات مضطربة في اليدين والقدمين.

- نفاد الصبر وعدم القدرة على انتظار دوره أثناء الألعاب و حالات مختلفةفريق؛

- التحولات غير المعقولة المتكررة من إجراء غير مكتمل إلى آخر؛