بالطبع، يتم تقديم المساعدة في علاج النطق في عيادات مدينة الأطفال وفي مراكز النطق المختلفة، ولكن ليس كل الآباء لديهم الفرصة لزيارة هذه الفصول بانتظام، حتى ببساطة بسبب ضيق الوقت (بالنظر إلى انشغال الآباء المعاصرين). وكما نعلم فإن الأطفال يعانون نتيجة لذلك. في ساعات عمل رياض الأطفال، يقوم مدرس معالج النطق، كقاعدة عامة، بالعمل التصحيحي في الصباح، عندما يكون لدى الطفل مستوى عال من الأداء. يتم إجراء الفصول الدراسية مع أخصائي، اعتمادا على شدة عيب النطق، بشكل فردي 2-3 مرات في الأسبوع. يحصل كل طفل على دفتر ملاحظات سميك، يعكس العمل المنجز خلال الأسبوع، وفي عطلات نهاية الأسبوع يحصل عليه الآباء العمل في المنزلمع تعليمات التنفيذ. وذلك لتعزيز المهارات المكتسبة في الفصل. على سبيل المثال، يتم إعطاء الطفل الصوت الصحيح، ولكن لإدخاله في الكلام، من الضروري التدريب المستمر على نطق مواد الكلام، ويتم تزويد الوالدين بخيارات للمهام التي تساعد على أتمتة الصوت في كلام الطفل. وبالتالي، فإن العمل المشترك لمعالج النطق مع الوالدين يعطي نتيجة إيجابية في عمل علاج النطق التصحيحي ويقلل من الفترة الزمنية للقضاء على عيب النطق.
من المعروف أن مرحلة الطفولة هي السن الأكثر ملاءمة لتكوين الكلام بشكل عام وجانبه الصوتي بشكل خاص. يجب أن نتذكر أنه لكي تتمكن من إتقان المناهج المدرسية بنجاح، فإن الأمر يتطلب خطابًا جيدًا وكاملًا ومختصًا. لذلك، فإن تحديد عيوب النطق السليم في الوقت المناسب وتصحيحها هو قسم إلزامي في مجمع العمل بأكمله على تطوير الكلام.
يرتبط تكوين النطق ارتباطًا وثيقًا بتطور السمع الصوتي من ناحية، وتكوين الفئات المعجمية والنحوية من ناحية أخرى. لذلك، فإن اكتساب مهارات الكتابة والقراءة خلال فترة الدراسة يعتمد إلى حد كبير على مدى نجاح تصحيح النطق السليم في مرحلة الطفولة وفي الوقت المناسب.
إذا كان هناك مركز لعلاج النطق في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وهو ضروري لتقديم المساعدة للتلاميذ الذين لديهم مشاكل في جانب النطق من الكلام واضطرابات في تطوير الكلام عن طريق الفم، فإن مهامه الرئيسية هي تكوين وتطوير الصوت السمع عند الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. تصحيح اضطرابات إدراك الصوت والنطق السليم. الإنذار في الوقت المناسب والتغلب على الصعوبات تطوير الكلام; غرس مهارات التواصل لدى الأطفال؛ حل مشاكل التنمية الاجتماعية والكلام. تنظيم عمل المعلمين في مؤسسة تعليمية حكومية تنفذ البرامج الحضانةحول تشكيل تطور الكلام لدى الأطفال.
يتم تسجيل الأطفال من عمر 4.5 سنوات الذين يعانون من خلل النطق البسيط والمعقد والاضطرابات الصوتية الصوتية في مركز علاج النطق. يعتمد التسجيل على اختبار النطق لأطفال ما قبل المدرسة، والذي يتم إجراؤه في الفترة من 1 إلى 15 سبتمبر ومن 15 إلى 30 مايو. لا تزيد السعة القصوى لمركز علاج النطق في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة عن 20-25 شخصًا (لوظيفة معالج نطق واحد). لكل طالب مسجل في مركز علاج النطق، يقوم مدرس معالج النطق بملء بطاقة النطق. يتم إطلاق سراح الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من مركز علاج النطق طوال العام الدراسي، حيث يتم القضاء على انتهاكاتهم في تطوير الكلام عن طريق الفم. يعمل معالجو النطق 5 أيام في الأسبوع. يتم تحديد تواتر الفصول الدراسية حسب شدة اضطراب تطور الكلام. يتم عقد الدروس الفردية 2-3 مرات في الأسبوع لمدة 15-20 دقيقة.
في الوقت نفسه، يقدم مدرس معالج النطق المساعدة الاستشارية لمعلمي ما قبل المدرسة وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال في تحديد أسباب اضطرابات النطق ويقدم توصيات حول كيفية التغلب عليها؛ مسؤول عن تنظيم الأطفال المصابين بأمراض النطق الأولية وتحديدهم في الوقت المناسب وعن تجنيد المجموعات؛ يجري دروسا مع أطفال ما قبل المدرسة لتصحيح اضطرابات النطق المختلفة عن طريق الفم؛ أثناء الفصول الدراسية، يقوم بالعمل على منع والتغلب على الصعوبات في إتقان محتوى البرنامج باللغة الأم، الناجمة عن اضطراب الكلام الأساسي؛ يتفاعل مع المعلمين بشأن قضايا إتقان برامج التعليم العام؛
يبقى على اتصال مع معالجي النطق والأطباء في عيادات الأطفال؛
يشارك في عمل الجمعيات المنهجية لأخصائيي النطق.
يقدم تقريرًا سنويًا إلى رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة عن عدد التلاميذ الذين يعانون من اضطرابات في تطور النطق عن طريق الفم ونتائج العمل الإصلاحي في مركز علاج النطق.
وهكذا فإن عمل مدرس معالج النطق في روضة أطفال، التي لا تحتوي في هيكلها على مجموعات متخصصة، تعد عنصرًا مهمًا في العملية التعليمية والتعليمية بأكملها، حيث توفر مساعدة لا غنى عنها لكل من أولياء أمور الأطفال المصابين بأمراض النطق والمعلمين العاملين مع هؤلاء الأطفال.

أولغا أوسلوجينا، معلمة معالجة النطق في مركز تنمية الطفل - روضة أطفال رقم 1607

1. أحكام عامة

1.1. المهمة الرئيسية لمعالج النطق هي التعويض عن عيوب النطق.
1.2. يتم تعيين وفصل معلم علاج النطق بأمر من الروضة بالطريقة المقررة.
1.3. يسترشد مدرس معالج النطق في عمله بالتوصيات البرنامجية والمنهجية، واللوائح الحكومية المتعلقة بالعمل الإصلاحي والتعليمي، و"البرنامج التعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة".
1.4. يقدم مدرس معالج النطق تقاريره مباشرة إلى رئيس الروضة ومعلم معالج النطق الأول.

2. متطلبات التأهيل

2.1. يتم تعيين مدرس معالج النطق من بين الأشخاص الحاصلين على تعليم عالٍ في علم العيوب.

3. المسؤوليات

3.1. ينظم وينفذ العمل التعليمي والإصلاحي مع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات نمو النطق.
3.2. ينظم ويجري العمل على تطوير الكلام وإعداد الأطفال للمدرسة.
3.3. يفحص الأطفال ويحدد بنية وشدة العيب لديهم.
3.4. يشكل مجموعات فرعية للفصول مع مراعاة الحالة النفسية الجسدية للأطفال.
3.5. إجراء فصول جماعية وفردية لتصحيح اضطرابات النمو واستعادة الوظائف الضعيفة.
3.6. يراقب حالة تطور الكلام لدى الأطفال، ويرسم ويحافظ على بطاقة الكلام لكل طفل في المجموعة.
3.7. يعامل الأطفال باهتمام ويدرس خصائصهم الفردية.
3.8. يخطط للعمل الإصلاحي والتعليمي، وينظمه وفق الروتين اليومي.
3.9. تعمل بشكل وثيق مع المتخصصين ومعلمي رياض الأطفال، وتحضر الفصول الدراسية.
3.10. استشارة أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور حول استخدام الأساليب والتقنيات الخاصة لمساعدة الأطفال ذوي الإعاقات النمائية.
3.11. يحافظ على اتصال دائم به العاملين في المجال الطبيمؤسسة تعليمية.
3.12. يحافظ على الوثائق ذات الصلة، ويعد المواد والمساعدات البصرية خارج ساعات العمل.
3.13. يحل محل المعلم في المجموعة خلال فترات الحاجة الإنتاجية الحادة.
3.14. يشارك في الأنشطة المنهجية لرياض الأطفال والمنطقة والمدينة.
3.15. يشارك في المناسبات التنظيمية والاجتماعية للفريق.
3.16. يحسن مؤهلاته من خلال الدورات والندوات ومن خلال التعليم الذاتي.
3.17. يلتزم بقواعد أنظمة العمل الداخلية والنظافة الشخصية وتعليمات حماية حياة وصحة الأطفال وقواعد الصحة والسلامة ويخضع للفحص الطبي والفحوصات المخبرية في الوقت المناسب.

4. الحقوق

4.1. لا تقم بأي عمل غير منصوص عليه في هذا الوصف الوظيفي.
4.2. مطالبة المعلمين بالالتزام بمواعيد الدروس.

5. المسؤولية

5.1. يتحمل المسؤولية الشخصية عن حماية حياة وصحة الأطفال.
5.2. من أجل سلامة المعدات والفوائد.
5.3. لعدم القيام بالواجبات المنصوص عليها في هذا الوصف الوظيفي.

6. العلاقات

6.1. يعمل وفق جدول زمني يتم وضعه على أساس أسبوع عمل مكون من 20 ساعة ويوافق عليه المدير.
6.2 يخطط عمله بشكل مستقل لكل عام دراسي وكل أسبوع.
6.3. يقدم للمدير تقريراً مكتوباً عن نشاطه لا يزيد عن 5 صفحات مطبوعة خلال 5 أيام من نهاية العام الدراسي.
6.4 يتلقى من المدير وكبير معالجي النطق معلومات ذات طبيعة تنظيمية وتنظيمية ومنهجية، ويتعرف على المستندات ذات الصلة مقابل التوقيع.
6.5. يعمل على اتصال وثيق مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للتلاميذ. يتبادل المعلومات بشكل منهجي حول القضايا التي تقع ضمن اختصاصه مع الإدارة وأعضاء هيئة التدريس في المنظمة التعليمية.

لقد قرأت الوصف الوظيفي _________________________________________

(إمضاء)
"______" ____20____

لماذا ولماذا نحتاج إلى معالج النطق المعلم في رياض الأطفال؟

يعد معالج النطق حاليًا مهنة شائعة إلى حد ما، نظرًا للحجم الكبير لمشاكل النطق لدى الأطفال المعاصرين.

إن تنمية الطفل هي طريق الحقيقة، والبحث عن البداية المذهلة لـ"أنا" الفرد الفريدة. هذا هو الطريق لتصبح فردا. طفولةالأكثر ملاءمة لتشكيل الإدراك واستنساخ الكلام. إن كلام الطفل ليس وسيلة تواصل فحسب، بل هو أيضًا أهم مؤشر على قدراته الفكرية والعقلية التطور العقلي والفكري. مدرس معالج النطق هو متخصص يساهم، من خلال العمل مع الأطفال، في مستقبلهم من خلال تطوير مهارات الكلام الصحيحة التي توفر آفاقًا لحياة ناجحة. ه ثم الشخص الذي لن يقوم فقط بتصحيح الكلام والقضاء على أخطاء القراءة والكتابة، ولكن أيضًا الشخص الذي سيغرس في روح الطفل الأمل والثقة بالنفس، مما سيساعد الفتيات والفتيان في المستقبل على تحقيق النجاح وإيجاد وظيفة مثيرة للاهتمام ومرموقة .

لا يستطيع الوالدان دائمًا سماع جميع العيوب في كلام طفلهما. يعتقد العديد من الآباء أن كلام أطفالهم سوف يتحسن من تلقاء نفسه مع تقدم العمر. ولكن هذا ليس صحيحا، فكلما كبر الطفل كلما زادت صعوبة تصحيح قصور النطق. ليست هناك حاجة للأمل في أن تصحح جميع أوجه القصور نفسها. أنت مسؤول عن مصير طفلك، فلا تخف من الاتصال بأخصائي مرة أخرى! المساعدة في الوقت المناسب ستنقذ أعصابك وتساعد طفلك على الشعور بثقة أكبر. يمكن لمعالج النطق فقط تحليل الموقف بكفاءة والإشارة إلى الحاجة إلى دروس خاصة وتقديم المشورة التفصيلية لك.

ما يجب الانتباه إليه في طفلك:

إذا كان في 3-3.5 سنوات:

· ينطق الطفل الكلمات الفردية فقط ولا يقوم ببناء العبارات أو الجمل على الإطلاق؛

· كلامه يخلو تماماً من أدوات العطف والضمائر.

· لا يكرر كلامك،

· أو أنك لا تفهم كلامه على الإطلاق (في هذه الحالة، النطق المشوه للأصوات الهسهسة والحروف الساكنة (r، l) هو القاعدة)؛

إذا كان عمره 4 سنوات:

· يمتلك الطفل مفردات محدودة جداً (عادة حوالي 2000 كلمة)،

· لا أستطيع تذكر الرباعيات،

· لا يروي قصصه الخاصة على الإطلاق (في حين أن الافتقار إلى الكلام المتماسك، والأخطاء في الجمل، وما زالت المشاكل المتعلقة بالأصوات "المعقدة" هي القاعدة)؛

إذا كان عمره 5-6 سنوات:

· لا تزال هناك مشاكل في النطق السليم، بما في ذلك. مع الحروف الساكنة (الأصوات "r" و "l")؛

· عدم قدرة الطفل على وصف الحبكة الموجودة في الصورة بكلماته الخاصة،

· يرتكب أخطاء فادحة عند بناء الجمل (في هذه الحالة تحدث أخطاء في الجمل المعقدة، مع وجود تناقض طفيف في السرد).

كل هذا قد يكون سببا لطلب المشورة من متخصص مثل معالج النطق في رياض الأطفال.

مهام معلم علاج النطق:

وإجراء فحص متعمق لعلاج النطق لتحديد بنية وشدة الاضطرابات الموجودة؛

يخطط لاتجاهات ومحتوى العمل الإصلاحي الفردي والجماعي؛

يقوم بعمل يهدف إلى تصحيح الانحرافات القصوى في تطوير الكلام والعمليات العقلية

ما الذي يطوره معالج النطق ويصححه؟

فهم الكلام؛

النطق الصحيح (تطوير التنفس وعلم العروض، وتطوير المهارات النطقية للنطق السليم، وبنية المقطع، والسمع والإدراك الصوتي)؛

معجم؛

البنية النحوية (القدرة على تكوين كلمات جديدة، ودمج الكلمات في جملة، واستخدام نهايات الكلمات بشكل صحيح، وما إلى ذلك)؛

الكلام المتماسك (القدرة على التحدث بشكل متماسك، وتأليف قصص من الصور، ومن تجارب الفرد الخاصة، وأخيرًا، تأليف القصص الخيالية والتخيل).

العمليات العقلية (الذاكرة، الانتباه، التفكير، الإدراك)؛

المهارات الحركية الدقيقة والإجمالية (تحضير اليد للكتابة)؛

مراحل العمل التصحيحي:

التشخيص: يتم تحديد حالة النطق السليم، والبنية المعجمية النحوية، والكلام المتماسك، وخصائص تطور العمليات العقلية؛

التحضيرية: تكوين القاعدة المفصلية، وتطوير العمليات الصوتية والعقلية؛

الإصلاحية: إنتاج وأتمتة وإدخال الأصوات في الكلام المستقل، وإتقان وتحسين الفئات المعجمية والنحوية، وغرس مهارات الاتصال .

يعتمد توقيت أعمال التصحيح على:

الخصائص الفردية والعمرية والنفسية؛

مستوى تطور العمليات العقلية.

الحضور المنتظم في الفصول الدراسية.

مشاركة أولياء الأمور في عملية التصحيح؛

درجة تعقيد ضعف النطق.

في روضة الأطفال لدينا، يبدأ تقديم المساعدة في علاج النطق للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 سنوات و6 أشهر إلى 7 سنوات. تشخيص تطور الكلام لدى أطفال المجموعات العليا والإعدادية الملتحقين برياض الأطفال واستعدادهم لذلك التعليميتم إجراء معالجي النطق في بداية العام الدراسي لتقديم المساعدة في الوقت المناسب. ويتم فحص باقي أطفال المجموعتين الإعدادية والمتوسطة خلال العام الدراسي. يتم قبول الأطفال في مجموعة علاج النطق مرة واحدة في السنة. يتم التدريب في مجموعات فرعية ودروس فردية.

تعتبر الفصول الدراسية مع معالج النطق إعدادًا ممتازًا قبل المدرسة، لأن الكلام الصحيح هو أحد الشروط الرئيسية للتعلم الناجح. يعتمد نجاح طفلك ونجاحه إلى حد كبير على درجة تكيفه مع الظروف المعيشية المتغيرة باستمرار والمتطلبات العالية للمناهج المدرسية.فمن المعروف أنه كلما بدأت المساعدة الإصلاحية في وقت مبكر، كلما كانت أكثر فعالية.

في الختام، أود أن أتمنى للأطفال أن يكبروا بصحة جيدة، وأذكياء، ولطيفين، وأن يتحلى الوالدان بالصبر في العمل المضني للتعليم والتدريب. وتذكر أن الطفولة هي مرحلة الإعداد للحياة المستقبلية.

مميزات عمل معالج النطق في رياض الأطفال

في مؤسسات ما قبل المدرسة الحديثة، لا يعمل المعلمون فحسب، بل أيضا معلمون من مختلف التخصصات مع الأطفال. أحد المتخصصين هو معالج النطق. غالبًا ما يعتقد الآباء أن معالج النطق يعمل فقط مع الأطفال الذين لا ينطقون أو ينطقون الأصوات الفردية بشكل غير صحيح. ولكن هذا ليس سوى جانب واحد من علاج النطق. الهدف الرئيسي من العمل التصحيحي الذي يقوم به معالجو النطق هو تطوير كلام الطفل ككل، وهي: تنمية المهارات الحركية النطقية، وتنمية السمع الجسدي والكلامي، وتراكم وتفعيل المفردات، والعمل على القواعد النحوية. بنية الكلام، والتدريب على مهارات تكوين الكلمات والتصريف، وتطوير الكلام المتماسك، وتكوين مهارات تحليل الحروف الصوتية، وبالطبع تصحيح النطق.

يحتاج الأطفال المختلفون إلى علاج النطق لأسباب مختلفة. ذلك يعتمد على طبيعة ضعف النطق. إذا نطق طفل يبلغ من العمر 5-6 سنوات بعض الأصوات بشكل غير صحيح، كقاعدة عامة، [ل]أو [ص]،لا توجد مأساة خاصة في هذا - الآن. لكن لاحقًا... هل سيتمكن والديه من ضمان أن مثل هذا الانحراف عن القاعدة لن يتعارض معه في مرحلة المراهقة أو في سن أكبر؟ وإعادة التعلم أصعب عدة مرات. إذا نطق الطفل بعض الأصوات بشكل غير صحيح، بالإضافة إلى ذلك، لديه ضعف في السمع الصوتي (الكلام)، والذي لا يسمح له بالتمييز بوضوح بين أصوات لغته الأم، فقد يؤدي ذلك إلى ضعف القراءة (عسر القراءة) والكتابة (عسر الكتابة) عند مدرسة. يمكنك ترك كل شيء يأخذ مجراه، مما يضمن أن أداء الطفل ضعيف في اللغة الروسية، والتوتر، وما إلى ذلك، أو يمكنك محاولة الذهاب إلى معالج النطق مع طفل في مرحلة ما قبل المدرسة، بدلاً من مواجهة مشاكل مع تلميذ المدرسة لاحقًا.

وومن المعروف أن جميع وظائف الجهاز العصبي المركزي يتم تدريبها وتعليمها بشكل أفضل خلال فترة تكوينها الطبيعي. إذا تم إنشاء ظروف غير مواتية في هذا الوقت، فسيتم تأخير تطوير الوظائف، وفي سن لاحق، يتم تعويض التأخر بصعوبة وليس تماما. بالنسبة للكلام، فإن هذه الفترة "الحاسمة" من التطور هي السنوات الثلاث الأولى من حياة الطفل: بحلول هذه الفترة، ينتهي النضج التشريحي لمناطق الكلام في الدماغ بشكل أساسي، ويتقن الطفل الأشكال النحوية الرئيسية للغته الأم، ويتراكم مفردات كبيرة. إذا لم يتم إيلاء الاهتمام الواجب لحديث الطفل في السنوات الثلاث الأولى، فسوف يستغرق الأمر في المستقبل الكثير من الجهد لتصحيحه.الحق. ولهذا السبب يتم إجراء فصول إصلاحية منهجية في رياض الأطفال مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات.

هناك نوعان جلسات علاج النطق: أمامي (مع مجموعة من الأطفال) وفردية. العدد الأمثل للأطفال في الدرس الأمامي هو 5-6 أشخاص، أطفال من نفس العمر وبنفس نوع الإعاقة، لأن عمل علاج النطق يعتمد على عيب الطفل وعمره.

هناك ثلاثة أنواع رئيسية من اضطرابات النطق لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة: ضعف نطق الأصوات الفردية، أو خلل السلالية- نظرة سهلة، FFN- الاضطرابات الصوتية الصوتية(ضعف النطق وسمع الكلام) ، ONR- تخلف الكلام العام(يتم تعطيل نظام الكلام بأكمله: النطق، والسمع الصوتي، وبنية المقطع، والقواعد، والكلام المتماسك). التخلف العام للكلام له أربعة مستويات - من الصمت والكلام على مستوى طفل يبلغ من العمر عام واحد إلى ظهور عناصر OHP (ضعف السمع الصوتي والبنية المقطعية للكلام).

بالنسبة للأطفال الذين يعانون من خلل النطق، تكفي الدروس الفردية 1-2 مرات في الأسبوع مع معالج النطق حول تطوير المهارات الحركية النطقية وإنتاج الأصوات وأتمتة الواجبات المنزلية. يمكن أن تستمر الفصول الدراسية من 3 إلى 9 أشهر.

يمكن للأطفال الذين يعانون من FFN حضور الفصول الفردية 2-3 مرات في الأسبوع أو الجمع بين الفصول الأمامية والفصول الفردية. يمكن أن تستمر الفصول الدراسية لمدة 6-9 أشهر.

بالنسبة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، فإن الدروس الفردية وحدها لا تكفي، بل إن الجمع بين الدروس الأمامية والفردية 3-4 مرات في الأسبوع يكون أكثر فعالية. في الدروس الفردية، يتم العمل بشكل أساسي على تصحيح النطق السليم، كما يتم ممارسة الأوضاع التي لا يستطيع الطفل القيام بها بشكل فردي في الدروس الأمامية. الأهداف الرئيسية للفصول الأمامية هي، أولا، تراكم المفردات وتطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام؛ ثانيا، تطوير السمع الصوتي والبنية المقطعية للكلمات؛ ثالثًا، الوقاية من عسر الكتابة وعسر القراءة، ورابعًا، تطوير الكلام المتماسك. على طول الطريق، يقوم معالج النطق بتطوير المجال العاطفي الإرادي وجميع العمليات العقلية. مدة الدراسة 1-2 سنة.

التطوير السليميعتمد خطاب الطفل إلى حد كبير على اهتمام الأسرة ورعايتها. Dyslalia أو FFN أو OHP - يمكن التغلب على كل هذه الاضطرابات تمامًا أو تحقيق تحسن كبير في الكلام، ولكن لهذا تحتاج إلى مساعدة الطفل باستمرار، بالحب والإيمان بالنجاح!

1.1. تم تطوير هذا الوصف الوظيفي لمعالج النطق والمعلم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي، والذي تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155؛ استنادا إلى دليل التأهيل الموحد لوظائف المديرين والاختصاصيين والموظفين، قسم "خصائص التأهيل لوظائف العاملين في مجال التعليم"، المعتمد بقرار وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية رقم 761ن تاريخ 26/08/2010. بصيغته المعدلة في 31 مايو 2011؛ وفقًا للقانون الاتحادي رقم 273 بتاريخ 29 ديسمبر 2012 "في شأن التعليم في الاتحاد الروسي» بصيغته المعدلة في 3 يوليو 2016، قانون العملالاتحاد الروسي واللوائح الأخرى التي تحكم علاقات العمل بين الموظف وصاحب العمل.
1.2. ينتمي معالج النطق في رياض الأطفال إلى فئة المتخصصين ويعتبر عاملاً تربويًا.

1.3. الشخص الذي

· ألا يقل عمره عن 18 عاماً؛

· حاصل على التعليم المهني العالي في مجال العيوب دون تقديم متطلبات الخبرة العملية؛

· عدم الحرمان من الحق في ممارسة الأنشطة التعليمية وفقًا لحكم المحكمة الذي دخل حيز التنفيذ القانوني (الجزء الثاني من المادة 331 من قانون العمل في الاتحاد الروسي).

1.4. يجوز تعيين مدرس معالج النطق في رياض الأطفال في منصب ما وفصله من منصبه بأمر من رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
1.5. يقدم معالج النطق والمعلم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة تقاريره إلى رئيس روضة الأطفال، وفي إطار الخدمة النفسية والتربوية لرئيسها.
1.6. يخضع معالج النطق والمعلم في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، أثناء أداء واجبات العمل، لتعليمات أولية حول حماية العمل في مكان العمل، تتكرر - مرة واحدة على الأقل كل 6 أشهر، بالإضافة إلى ذلك، إذا لزم الأمر، بشكل غير مجدول - في حالة انتهاك العمل الآمن الممارسات أو المستهدفة - عند أداء مهام لمرة واحدة لا تتعلق بالوظيفة الرئيسية.

1.7. يسترشد معلم معالج النطق في أنشطته بالوثائق التالية:

· دستور الاتحاد الروسي، وقانون العمل في الاتحاد الروسي، وقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، واللوائح النموذجية بشأن المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والقانون المدني للاتحاد الروسي، وكذلك رمز العائلة;

· مراسيم رئيس الاتحاد الروسي، وقرارات حكومة الاتحاد الروسي، والوثائق المعيارية والمنهجية لوزارة التعليم في الاتحاد الروسي؛

· اتفاقية حقوق الطفل؛

· "المتطلبات الصحية والوبائية لتصميم وصيانة وتنظيم ساعات عمل مؤسسات ما قبل المدرسة"؛

· الميثاق، ولوائح العمل الداخلية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، والاتفاقية الجماعية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؛

· القوانين المحلية التي تنظم أنشطة رياض الأطفال (البرنامج التعليمي مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم، والأوامر واللوائح الداخلية، والاتفاق مع أولياء الأمور، والروتين اليومي، والمناهج الدراسية، وغيرها من القوانين المحلية التي لا تتعارض مع الميثاق من المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة).

يسترشد مدرس معالج النطق أيضًا في أنشطته باتفاقية العمل وهذا الوصف الوظيفي لمعلم معالج النطق في رياض الأطفال وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم التربوي وتعليمات حماية العمل والسلامة من الحرائق، القانون الاتحاديبتاريخ 24 يوليو 1998 رقم 124-FZ (بصيغته المعدلة في 29 يونيو 2013) "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي".

1.8. يجب أن يعرف معالج النطق في مرحلة ما قبل المدرسة ما يلي:

· جوانب المجالات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي؛

· القوانين وغيرها من الإجراءات القانونية المعيارية التي تنظم الثقافة التعليمية والبدنية والأنشطة الرياضية؛

· التربية وعلم النفس التنموي والخاص.

· الأسس التشريحية والفسيولوجية والسريرية لعلم العيوب.

· أساليب وتقنيات منع وتصحيح الانحرافات في تنمية الطلاب.

· التدابير التربوية والصحية لمنع وتخفيف الإجهاد النفسي العصبي والتعب لدى الأطفال؛

· الوثائق المعيارية والمنهجية بشأن قضايا النشاط المهني والعملي.

· الأدبيات البرنامجية والمنهجية حول العمل مع الطلاب الذين لديهم أي انحرافات في تطورهم.

· أحدث إنجازات العلوم العيبية والتربوية.

· التقنيات التربوية الحديثة للتعليم الإنتاجي والمتنوع والتنموي وتنفيذ النهج القائم على الكفاءة.

· أساسيات علم البيئة والاقتصاد وعلم الاجتماع.

· تشريعات العمل.

· الأخلاقيات التربوية القائمة.

· أساليب الإقناع وجدال المواقف والتواصل مع الطلاب من مختلف الأعماروأولياء أمورهم (الأشخاص الذين يحلون محلهم)، وزملائهم في العمل؛

· تسبب تقنيات التشخيص حالات الصراعوالوقاية منها وحلها؛

· الخصائص النفسية الفسيولوجية للطفل.

· البرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة؛

· أساسيات العمل مع معالجات النصوص والعروض التقديمية وجداول البيانات والبريد الإلكتروني والمتصفحات وأجهزة الكمبيوتر ومعدات الوسائط المتعددة.

· أساسيات تشريعات العمل.

· أساسيات الرعاية ما قبل الطبية.

· أساليب وتقنيات منع وتصحيح الانحرافات في نمو النطق لدى الأطفال.

· القواعد واللوائح المتعلقة بحماية العمال والسلامة والحماية من الحرائق.

· اجراء ل المواقف المتطرفةالتي تهدد حياة وصحة الأطفال.

يجب أن يعرف معلم معالج النطق في رياض الأطفال أحكام الوصف الوظيفي لمعلم معالج النطق في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة وأن يلتزم بها بدقة في أنشطته التعليمية، ويعرف إجراءات العمل في حالات الطوارئ.
1.9. مكان عمل معالج النطق هو مكتب معالج النطق.

2. وظائف مدرس معالج النطق في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة
2.1. إجراء فحص متعمق لعلاج النطق للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 إلى 7 سنوات بناءً على طلب الوالدين أو الممثلين القانونيين، وهو أمر ضروري لتحديد مستوى تطور الكلام وتحديد اضطرابات النطق المحددة من أصول مختلفة وبنية الخلل.
2.2. القيام بالأنشطة المهنية التي ينبغي أن تهدف إلى تعظيم تصحيح أوجه القصور في النمو لدى تلاميذ مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة الذين يعانون من إعاقات النطق.
2.3. التفاعل مع أسر الأطفال والمعلمين في مجال التعليم وعلاج النطق.
2.4. تقديم المساعدة الاستشارية والمنهجية للمعلمين وأولياء الأمور أو ممثليهم القانونيين بشأن تأهيل اضطرابات النطق لدى الأطفال.
2.5. ضمان حماية حياة وصحة التلاميذ في هذه العملية الأنشطة التعليمية.

3. مسؤوليات معلم علاج النطق في رياض الأطفال

يقوم مدرس معالج النطق في مرحلة ما قبل المدرسة بالواجبات التالية:
3.1. - تنفيذ الأنشطة التي تهدف إلى تعظيم تصحيح القصور النمائي لدى طلاب رياض الأطفال الذين يعانون من إعاقات النطق.
3.2. إجراء المسح تلاميذ المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة، تحديد بنية وشدة ضعف النطق لديهم.
3.3. تشكيل مجموعات للفصول الدراسية مع مراعاة الحالة النفسية الجسدية لتلاميذ مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.
3.4. إجراء الأنشطة التعليمية الجماعية والفردية لتصحيح أوجه القصور في النمو واستعادة الوظائف الضعيفة للتلاميذ.
3.5. العمل بشكل وثيق مع المعلمين وغيرهم من أعضاء هيئة التدريس في رياض الأطفال، وزيارة الأنشطة التعليمية.
3.6. استشارة أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) بشأن استخدام الأساليب والتقنيات الخاصة لمساعدة الأطفال.
3.7. المساهمة في تكوين ثقافة شخصية مشتركة والتنشئة الاجتماعية لأطفال ما قبل المدرسة.
3.8. تنفيذ البرامج التعليمية مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم.
3.9. دراسة الخصائص الفردية والقدرات والاهتمامات والميول لتلاميذ مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة من أجل تهيئة الظروف لضمان نموهم الطبيعي وفقًا لمعيار العمر، ونمو دوافعهم المعرفية وتشكيل الاستقلال التعليمي، وتشكيل الكفاءات، وتستخدم لهذا الغرض مجموعة متنوعة من الأشكال والتقنيات والأساليب والوسائل التعليمية والتقنيات التعليمية الحديثة، بما في ذلك المعلومات والموارد التعليمية الرقمية، مما يضمن مستوى من التدريب للطلاب يلبي متطلبات الدولة الفيدرالية.
3.10. إجراء GCD، على أساس الإنجازات في مجال المنهجية والتربوية و العلوم النفسيةوعلم نفس النمو، بالإضافة إلى تقنيات المعلومات الحديثة.
3.11. تدريب أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) على التقنيات الأساسية لتصحيح اضطرابات النطق السليم وتنمية السمع الصوتي لدى الأطفال.
3.12. إحالة طلاب رياض الأطفال، إذا لزم الأمر، للاستشارة إلى المراكز النفسية والطبية والطبية التربوية.
3.13. وضع استنتاج بناءً على نتائج فحص علاج النطق لأطفال ما قبل المدرسة ولفت انتباه المعلمين وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) إليه.

3.14. التطوير والاستخدام:

· البرامج الإصلاحية، ودورات الفصول التي تهدف إلى القضاء على اضطرابات النطق لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، واضطرابات جانب النطق من الكلام، والعيوب في العمليات الصوتية والاضطرابات المعجمية النحوية؛

3.15. استخدام الوسائل والمواد البصرية المناسبة لفحص تطور النطق لدى الأطفال والقيام بالأعمال التصحيحية والتنموية معهم.
3.16. صيانة الوثائق في الوقت المناسب وبدقة بالشكل المحدد واستخدامها للغرض المقصود.
3.17. المشاركة في تخطيط وتطوير البرامج التنموية والإصلاحية للأنشطة التعليمية، مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية لطلاب رياض الأطفال في ضمان مستوى تدريب الطلاب الذي يلبي المتطلبات التعليمية الحكومية الفيدرالية.
3.18. التخطيط المستقل لأنشطة الفرد للعام الدراسي، مع مراعاة الخطة السنوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ووفقًا للبرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
3.19. تقديم تقارير عن عملك إلى رئيس الروضة وكذلك إلى رئيس خدمة علاج النطق لمدة ستة أشهر وفي نهاية العام.
3.20. المشاركة في أعمال المجالس التربوية والمنهجية، وغيرها من أشكال الأنشطة المنهجية، في إعداد وإجراء اجتماعات الوالدينوالأنشطة الترفيهية والتعليمية وغيرها من الأنشطة التي يوفرها البرنامج التعليمي، في تنظيم وإجراء المساعدة المنهجية والاستشارية للآباء (الممثلين القانونيين) لأطفال ما قبل المدرسة.
3.21. نقل إلى رئيس المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة، أو نائبه للعمل التربوي، المعلومات التي وردت مباشرة في الاجتماعات والندوات.
3.22. التعاون مع أسر طلاب رياض الأطفال وفق الإتفاقية مع أولياء الأمور.
3.23. التحسين المنهجي لمؤهلاتك المهنية والمستوى التربوي من خلال الدورات والندوات.
3.24. موقف محترم ورعاية تجاه الجميع طفل ما قبل المدرسة، مظهر من مظاهر ضبط النفس الفولاذي واللباقة التربوية في التواصل مع الأطفال وأولياء أمورهم.
3.25. استيفاء متطلبات رئيس المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة رئيسة الممرضات المتعلقة بها العمل التربويوحماية حياة الأطفال وصحتهم.
3.26. ضمان حماية حياة وصحة طلاب رياض الأطفال أثناء العملية التعليمية.
3.27. مراقبة بعناية الخاص بك مظهر. يجب أن يكون مدرس معالج النطق نموذجًا للأطفال وأولياء أمورهم والفريق بأكمله، ويكون بمثابة مثال على الكلام الصحيح والمختص، ويساهم في تكوين ثقافة عامة للكلام.
3.28. الحفاظ على النظام في مكان عملك.
3.29. ضمان مناخ عاطفي ونفسي مناسب في فرق الأطفال والكبار، باتباع قواعد المعايير والقواعد الأخلاقية والتربوية.
3.30. إلزامي الفحص الطبيفي غير اوقات العمل حسب الجدول الحالي .
3.31. الاستخدام الدقيق لممتلكات المؤسسة والأدبيات والأدلة المنهجية.
3.32. تقديم المقترحات لتحسين العملية التعليمية في رياض الأطفال.
3.33. احترام حقوق وحريات تلاميذ مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.
3.34. إبلاغ رئيس خدمة علاج النطق ورئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الوقت المناسب بالصعوبات التي تواجه العمل مع أولياء الأمور والخدمات المختلفة.
3.35. تسليم المعلومات في الوقت المناسب إلى المدير والمسؤول المناوب حول جميع حالات الطوارئ في رياض الأطفال المتعلقة بحياة الأطفال وصحتهم.
3.36. الامتثال الصارم لمتطلبات الوصف الوظيفي لمعلم معالج النطق في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ، والوثائق التنظيمية التي تنظم نشاط العملمدرس ما قبل المدرسة.
3.37. ضمان تنفيذ "تعليمات حماية حياة وصحة التلاميذ"، "تعليمات للوقاية من إصابات الأطفال الناجمة عن حوادث المرور"، والامتثال لقواعد وأنظمة حماية العمل، واحتياطات السلامة، والحماية من الحرائق ومكافحة الإرهاب، فضلا عن المتطلبات الصحية والنظافة، مع تحمل المسؤولية الشخصية والجنائية عن حياة وصحة كل تلميذ في مرحلة ما قبل المدرسة.

4. حقوق معالج النطق في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

يحق لمعلم علاج النطق، في حدود اختصاصه، ما يلي:
4.1. شارك بشكل مباشر في:

· تطوير السياسة والاستراتيجية التعليمية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، في إنشاء الوثائق ذات الصلة؛

· إعداد وأنشطة مجلس المعلمين والجمعيات المنهجية.

· جميع المسابقات في الروضة والمدينة.

مبتكرة وتجريبية أنشطة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة;

· الندوات والدورات التدريبية التي يتم تنظيمها في مؤسسات ما قبل المدرسة والمؤسسات التعليمية الأخرى في المدينة.

4.2. تحديد اتجاه النشاط التربوي، مع مراعاة الخصائص الفردية لطلاب رياض الأطفال، فضلا عن قدراتهم الإبداعية.
4.3. استخدام اختيار سليم تربويًا لأشكال ووسائل وأساليب التدريس، بناءً على النفعية النفسية والجسدية في إطار متطلبات الدولة الفيدرالية لبناء برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي.
4.4. تقديم مقترحات مختصة لتحسين العمل التعليمي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
4.5. تحسين مهاراتك وتثقيف نفسك باستمرار.
4.6. الحصول على المشورة من نائب رئيس قسم الرعاية الطبية والطبية وغيرهم من المتخصصين المتخصصين في رياض الأطفال.
4.7. بالاتفاق مع المشرف المباشر، قم بإشراك الموظفين الآخرين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في حل المهام الموكلة إليه.
4.8. الحقوق الأخرى المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي، وقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، والقوانين الإقليمية، وكذلك ميثاق المؤسسة ولوائح العمل الداخلية.

5. مسؤولية معالج النطق لمعلم ما قبل المدرسة
5.1. يتحمل معالج النطق في رياض الأطفال المسؤولية الشخصية عن سلامة حياة وصحة كل طفل في عملية الأنشطة التعليمية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
5.2. معالج النطق في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مسؤول عن سلامة المعدات المنزلية ومعدات اللعب وممتلكات مؤسسة ما قبل المدرسة الموجودة في مكان العمل.
5.3. في حالة عدم الوفاء أو التنفيذ غير الصحيح دون سبب وجيه للميثاق ولوائح العمل الداخلية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والأوامر القانونية للمدير وغيرها من اللوائح المحلية المعتمدة، هذا الوصف الوظيفي لمعالج النطق للمعلم في رياض الأطفال، بما في ذلك الفشل لاستخدام الحقوق الممنوحة، يتحمل معالج النطق المعلم المسؤولية التأديبية بالطريقة المنصوص عليها في تشريعات العمل الروسية. في حالة الانتهاك الجسيم لواجبات العمل، قد يتم تطبيق الفصل كعقوبة تأديبية.
5.4. لاستخدام الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي أو العقلي ضد شخصية الطفل، بما في ذلك استخدامها لمرة واحدة، يجوز فصل مدرس معالج النطق من منصبه وفقًا لتشريعات العمل وقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي." الفصل من العمل بسبب هذه الجريمة ليس إجراءً تأديبيًا.
5.5. في حالة انتهاك قواعد السلامة من الحرائق والقواعد الصحية والنظافة لتنظيم العملية التعليمية، سيتم تقديم معالج النطق للمعلم إلى المسؤولية الإدارية بالطريقة وفي الحالات المنصوص عليها في التشريع الإداري للاتحاد الروسي.
5.6. لإلحاق ضرر متعمد بمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة أو المشاركين في العملية التعليمية فيما يتعلق بالوفاء أو الفشل في الوفاء بالتزاماتهم مسؤوليات العمليتحمل معالج النطق في مرحلة ما قبل المدرسة المسؤولية المالية بالطريقة وفي الحدود التي يحددها قانون العمل أو التشريع المدني.

6. العلاقات. العلاقات حسب الموقف

معالج النطق في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

6.1. يؤدي العمل وفقًا للجدول الدراسي المعتمد من قبل رئيس رياض الأطفال، بطريقة المشاركة في المجالس والاجتماعات التربوية، والتخطيط الذاتي للأنشطة الإلزامية التي لم يتم تحديد معايير الإنتاج لها.
6.2. - وضع خطة عمل بشكل مستقل لكل سنة وستة أشهر وشهرية. يتم تنسيق الخطط مع رئيس الخدمة النفسية والتربوية ونائب الرئيس للعمل التربوي ويوافق عليها رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
6.3. يزود رئيس الدائرة نائب رئيس العمل التربوي بتقرير كتابي عن الأعمال المنجزة لكل نصف سنة وفي نهاية العام.
6.4. يتلقى معلومات ذات طبيعة تنظيمية وقانونية وتنظيمية ومنهجية من رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ونائب الرئيس ورئيس هيئة التدريس، ويتعرف على الوثائق اللازمة مقابل التوقيع.
6.5. يتبادل المعلومات باستمرار حول القضايا المتعلقة مباشرة بأنشطته مع موظفي الخدمة وأعضاء هيئة التدريس.
6.6. إخطار رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بحدوث صعوبات في العمل.
6.7. تزويد نائب الرئيس للعمل التربوي بالمعلومات التي يتم الحصول عليها مباشرة من الاجتماعات والندوات خارج الموقع.