n1.docx
التاريخ - 1.06.تحليل العملية التربوية.
في اليوم الأول من ممارستي في رياض الأطفال، أصبحت على دراية بهيكل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والموظفين، والمجموعة التي سأقوم فيها بالتدريب، والتوثيق، وترتيب المساحة الداخلية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة و المنطقة المجاورة للمبنى حيث يمشي أطفال رياض الأطفال. يتم تنظيم العملية التربوية في المؤسسة وفقًا لبرنامج T.N. دورونوفا "قوس قزح" وبرنامج المؤلف "النخيل الملونة". الاتجاه ذو الأولوية في عمل أعضاء هيئة التدريس هو الحفاظ على الصحة العقلية والجسدية للأطفال والفكرية و تطوير الذاتكل طفل، وتقديم المساعدة للأسرة في تربية، وإجراء التصحيح اللازم للانحرافات في نمو الطفل، والتكيف مع الحياة في المجتمع. هناك خمس مجموعات تعمل على أراضي رياض الأطفال. الأطفال من عمر 2 إلى 7 سنوات.
على أراضي رياض الأطفال هناك:
صالة ألعاب رياضية مجهزة بسور سويدي، وحلقات جمباز، وأجهزة تدليك للقدمين، وكرات بأحجام مختلفة، وحبال قفز، وأطواق، وغيرها من المعدات الرياضية؛
غرفة موسيقى بها بيانو وبجانبها غرفة أزياء بها أزياء مختلفة لشخصيات خرافية وآلات موسيقية للأطفال وزخارف متنوعة مصنوعة من الورق المقوى والقماش ؛
مكتب طبيب نفساني، حيث يلعب الأطفال الألعاب مع مدرس - عالم نفسي، يخضع لأشكال مختلفة من الاختبارات؛
مكتب طبي؛
- الغرفة المنهجية مجهزة بكل ما هو ضروري لتنفيذ الأنشطة التعليمية. هنالك حاسوب. يتم وضع المجلدات الخاصة بجميع مجالات أنشطة مؤسسة ما قبل المدرسة على الرفوف: الوثائق التنظيمية والأدبيات المنهجية الخاصة والأدلة الإرشادية.
- الجانب الإداري والاقتصادي. المنطقة المحيطة بالروضة ذات مناظر طبيعية ولها مظهر جمالي. يوجد أطفال على طول محيط روضة الأطفال ملاعب، حيث يتم وضع معدات اللعب الثابتة: الأراجيح، وشرفات المراقبة، وصناديق الرمل، والكراسي الهزازة المختلفة، وأسرّة الزهور. يوجد العديد من الأشجار والشجيرات على أراضي مؤسسة ما قبل المدرسة. عمومًا، روضة أطفاليتمتع بمظهر جمالي ومهندم.
يوجد مطبخ وغرفة غسيل في مبنى الروضة.
تحتوي كل مجموعة على غرفة تبديل الملابس، وغرفة جماعية حيث يقضي الأطفال وقتًا ويتلقون دروسًا. هناك ألعاب مختلفة في الغرفة، وسائل تعليميةطاولات لوجبات وأنشطة الأطفال. توجد أيضًا غرفة نوم وبوفيه حيث يتم تخزين الأطباق وأدوات المائدة الخاصة بالوجبات.
الظروف في المجموعة التي سأجري فيها تدريبي (المجموعة الثانية من المبتدئين) تبدو للوهلة الأولى مرضية. تم تهيئة جميع الظروف للنمو الكامل للأطفال وتربيتهم أصغر سنا. تحتوي المجموعة على غرفة تبديل الملابس وغرفة ألعاب غرفة غرفةللفصول وغرفة النوم والبوفيه. هناك العديد من الألعاب والمواد التعليمية ومعدات اللعب التعليمية المتنوعة.
يتم تنفيذ العمل التربوي مع الأطفال، تحت إشراف رئيس الروضة ونائب الرئيس والمنهجية، من قبل 10 معلمين مؤهلين تأهيلاً عاليًا، بالإضافة إلى مدير موسيقى وعالم نفس ومعلم تعليم إضافي.
وثائق داو:
| عنوان التوثيق | إجراء | شخصية يستخدم
|
| عقود الموظفين | يتم تنفيذه من نسختين، وتوقيعه من قبل الطرفين، مع الإشارة إلى فترات صلاحية العقود. يتم الاحتفاظ بها من قبل المدير. | يتم إعادة توقيع العقود مع الموظفين الذين يؤدون واجباتهم بضمير حي. يشجع على أداء واجبات عالية الجودة من قبل كل موظف. |
| اتفاق جماعي | الوثيقة الرئيسية التي تنظم أنشطة الفريق ككل. تم التوقيع على أساس اتفاقية بين الإدارة والفريق. متفق عليه، موقع، مختوم. | يساعد في حل القضايا المثيرة للجدل: الأجور، وتوفير الضمانات الاجتماعية، والإجازات، والمدفوعات الإضافية، وما إلى ذلك. |
| كتاب الأوامر والتعليمات للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. | يتم إجراؤه بشكل معين وأسلوب عرض صارم ونص محدد وموجز. يوحد الأمر القرارات المتخذة في مختلف المجالات أنشطة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة: العمل الإضافي والإجازات والتوظيف وغيرها. | الامتثال للأمر إلزامي لجميع الموظفين. |
| كتاب محاضر المجلس التربوي | يتم الاحتفاظ بالبروتوكولات في مجلة خاصة نمط موحد. يتم عمل سجل لجميع مجالس المعلمين: يتم تسجيل ترتيب الخطب والبيانات والآراء لكل معلم في مجالات معينة من أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم تسجيل قرار مجلس المعلمين. يتم ترقيم المحاضر وتوقيعها من قبل الرئيس وأمين السر. | ويجب تنفيذ القرارات المتخذة في مجلس المعلمين ضمن الإطار الزمني المحدد. وهكذا يتم تنفيذ أنشطة المعلمين ونمو مهاراتهم المهنية. |
| الخطة السنوية العمل في مرحلة ما قبل المدرسة | يتم وضع النسخة النصية في مجلد، ويتم ترقيم الصفحات، والتصميم على طراز العمل. ينص كل قسم من الخطة على قدر معين من العمل لهذا العام. قدم أنواع مختلفةأنشطة موظفي المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة خلال العام. تمت الموافقة عليه واعتماده من مجلس المعلمين. | يتم تنفيذ الأنشطة المخططة من قبل متخصصين مسؤولين في الوقت المناسب مع توفير وثائق التقارير. يتم توفير نتائج العمل لهذا العام في التحليل. |
| كتاب المحاسبة لأعضاء هيئة التدريس والعاملين في الخدمة | يتم تسجيل موظفي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في مجلة خاصة. تتم المحاسبة في مجالات مختلفة: مدة الخدمة والفئة والتعليم. ويلاحظ الوصول والمغادرة من العمل. | يتم استخدام المعلومات في إعداد التقارير المختلفة. |
| الملفات الشخصية لأعضاء هيئة التدريس | تحتوي الملفات الشخصية لأعضاء هيئة التدريس على معلومات حول المعلمين، ويتم تتبع المعلومات المحددة حول التدريب المهني للمعلم والإشارة إليها. | يتم إضافة معلومات جديدة باستمرار. تستخدم لإعداد وثائق التقارير واتخاذ القرارات الإدارية. |
| سجلات العمل | يتم الاحتفاظ بكتب العمل من قبل رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، ويتم إجراء الإدخالات ذات الصلة عند التوظيف والفصل والجوائز والنقل إلى وظيفة أخرى. أشر إلى: التاريخ، رقم الطلب للمؤسسة. | صدرت في متناول اليد في يوم العمل الأخير. يجب تقديمها لصاحب العمل عند التوظيف. يتم استخدام المعلومات المسجلة عند التقدم بطلب للحصول على معاش تقاعدي. |
| ميثاق دو | إحدى الوثائق الرئيسية التي تنظم أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. مؤمن بختم. يشار إلى الأهداف والغايات الرئيسية لأنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وحقوق ومسؤوليات الموظفين. | تستخدم لتنظيم أنشطة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. |
| القواعد المتعلقة بالوصاية مجلس إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. | وثيقة معيارية تحدد إجراءات التفاعل بين أولياء الأمور والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة فيما يتعلق بتقديم المساعدة المالية. تشير الوثيقة إلى كيفية تنفيذ هذا النوع من النشاط. يتم تسجيل قرارات مجلس الأمناء. يشارك أعضاء مجلس الأمناء بنشاط في القضايا المادية. الحفاظ على وثائق التقارير. | يستخدم في حل القضايا المثيرة للجدل المتعلقة بتقديم مساعدة الرعاية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. |
| اتفاق الوالدين | يتم الانتهاء منه طوال فترة إقامة الطفل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. أنه يحتوي على معلومات حول مسؤوليات الأطراف في تربية الأطفال. تم تحديد مقدار المسؤولية عن عدم الامتثال لبنود معينة من العقد. | تستخدم لتنظيم أنشطة وتعاون المعلمين وأولياء الأمور. يجوز تعديل بنود الاتفاقية. |
| جواز السفر الاجتماعي للطفل، المجموعة | يحتوي جواز السفر على بيانات تتعلق بمعلومات عن الأسرة وحالتها ووضعها المالي وعدد الأطفال وأعمارهم. | يستخدم لإعداد تقارير مختلفة عند التخطيط للعمل مع فئات مختلفة من العائلات. |
| وثائق تعليمية حول الشهادات والاعتماد والخدمات المدفوعة. | يتم تخزين الوثائق التنظيمية الرئيسية في مجلد. يتم تطوير وثائق تقديم الخدمات مع الأخذ بعين الاعتبار التفاصيل: يتم إعداد التوصيات والأوامر وتكلفة الخدمات وفقًا للمتطلبات مع السلطات العليا، ويتم تأمينها بأمر من المؤسسة. يتم تنفيذ هذا النوع من النشاط على أساس الطلب، ويتم إبرام اتفاقية. | |
| وثائق السلامة. | تم جمع الوثائق وفقا للقائمة. تم إجراؤها وفقًا للمتطلبات: بناءً على نتائج الإحاطات، يتم إدخالها في سجل الإحاطة. مجلة قياسية. يتم تنفيذ العمل بشكل منهجي من قبل أشخاص مسؤولين. | تتيح لك معرفة التعليمات ضمان السلامة من الحرائق وتنفيذ تدابير حماية العمال. |
| لوائح العمل الداخلية | تنظيم أنشطة جميع العاملين في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. يحتوي على معلومات حول مسؤوليات وحقوق الموظفين. تم وضع الجوانب القانونية والإدارية لعلاقات العمل. | يحفز الأداء عالي الجودة لواجباتهم من قبل كل موظف. |
| شهادات وتقارير عن نتائج التفتيش | يتم جمعها في مجلد، وتخزينها وتنسيقها وفقًا للنمط المحدد. | يتم استخدامها في تجميع تحليل لأنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والتخطيط طويل المدى. |
| التقرير الإحصائي للعام | يتم ملؤها وفقًا لنمط معين. يحتوي على معلومات عن المؤسسة: المبنى والهياكل وعدد المجموعات وعدد الطلاب. يشار إلى معلومات حول مراضة الأطفال ومعلومات عن المعلمين. | تتبع معلومات مفيدةعلى مدى عدة سنوات، ما هي التغييرات التي تحدث. |
| مراقبة تطور المؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة | يتم إجراء المراقبة في مجالات مختلفة من أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والتي تتضمن عددًا من الإجراءات المحددة التي لا تسمح فقط بالملاحظة، بل أيضًا بتعديل التقدم نحو التحسين، حسب الضرورة. مراقبة الصحة وتحسين المستوى التعليمي للمعلمين وغيرهم. تم حفظه في مجلد "مراقبة أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة". | تستخدم كمعلومات مفيدة ل التخطيط للمستقبلفي مختلف مجالات أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتحسين جودة العمل. |
| محاضر اجتماعات المجموعة | أجريت بالطريقة المنصوص عليها. يتم تسجيل المعلومات اجتماع الوالدين، القرارات المتخذة. يتم النظر في قضايا تربية وتعليم الأطفال. | يسمح لك بتزويد أولياء الأمور بالمساعدة التربوية والنفسية بشأن قضايا التعليم. |
| التوثيق الطبي | احتفظ بها في مكتب الممرضة. أجريت بالطريقة المنصوص عليها. تتم الإدخالات في الوقت المناسب. يحتوي على معلومات متنوعة حول صحة الطفل بشكل خاص وعن الوضع فيما يتعلق بقضايا المراضة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. للتحكم في جودة المنتجات المستلمة والمجهزة، يتم الاحتفاظ بوثائق النموذج المحدد وملؤها يوميًا، في الوقت المناسب. متطلبات القائمة هي وثيقة إلزامية، ويتم إعداد الطعام وفقا لها. تحدد القائمة معايير الأطعمة الجاهزة وتحدد محتوى السعرات الحرارية في الأطباق المعدة. | يتم استخدام المعلومات الواردة في هذه المستندات باستمرار من قبل مفتشي SES وتحتوي على معلومات للتقارير. |
| التوثيق المالي والاقتصادي | الإجراء يتوافق مع المتطلبات. يحتوي على معلومات متنوعة حول الحالة المادية والفنية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يمثل المحاسبة حسب نوع النشاط. | يتم استخدام البيانات لإعداد تقارير عن الأنشطة المالية والاقتصادية |
هناك الكثير من الوثائق. تنظم كل وثيقة نوعًا معينًا من نشاط مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. يجب الحفاظ على التوثيق بدقة وفقًا للنمط المحدد، ويجب تقديم التقارير المختلفة في الوقت المناسب. المتخصصون مسؤولون عن الحفاظ على وثائق معينة. المدير يمارس السيطرة. في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حيث تم التدريب، يتم الاحتفاظ بالوثائق وفقًا للمتطلبات.
استقطاب المتخصصين الشباب للعمل في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، بأفكار وآراء جديدة حول مشكلات تعليم وتنمية الأطفال في رياض الأطفال. أفضل ترتيب للمساحة الحرة في رياض الأطفال: معارض أعمال الطلاب؛ يقف مع المعلومات والتوصيات للآباء والأمهات؛ وربما المزيد من التصميم الفني والجمالي للجدران للحصول على أفضل حالة عاطفية للأطفال؛ يقف مع معلومات للمعلمين لتحسين مؤهلاتهم المهنية. يوصى بتثبيت وحدات جديدة في المنطقة المجاورة التطور الجسديالأطفال وألعابهم التي تلبي المعايير والأعراف الحديثة. تطبيع عمل الوحدة الطبية بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
التاريخ - 4.06.
تطوير الموضوع الأربعاء مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة- مجموعة معقدة من الظروف المادية والنفسية والتربوية والجمالية التي تضمن تنظيم حياة الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة - يجب أن تخدم مصالح واحتياجات الطفل وعناصره (المعدات والألعاب والألعاب والمواد التعليمية وما إلى ذلك). ) - تطوره. هدف بيئة الموضوعمؤسسة رعاية الطفل - ضمان الرفاهية العاطفية للطفل والكبار.
تحتوي المجموعة على غرفة نوم وغرفة ملابس وغرفة رئيسية لقضاء وقت الأطفال وبوفيه. يتم تنفيذ تصميم الغرفة بنفس الأسلوب، وأثاث الغرفة يتوافق مع الغرض، وهناك عناصر زخرفية (لوحات، ملصقات)، ولكن لا توجد عناصر كافية تتعلق بالأطفال أنفسهم (صور الأطفال، أعمال الأطفال، صور الوالدين). الغرفة فسيحة ومجانية، يمكن لكل طفل العثور على مكان للأنشطة الفردية المستقلة، ولكن في الوقت نفسه، دون مشاكل، يمكنه الاتصال بكل من المعلم والأطفال الآخرين. تم إنشاء مناطق وظيفية في الغرفة أنواع مختلفةأنشطة للأطفال (زوايا البناء، مناطق التربية البدنية والموسيقى، زوايا الكتب، ألعاب الطاولة; زوايا مع عناصر للأنشطة الإنتاجية؛ مناطق لألعاب لعب الأدوار المشتركة). توجد في غرفة المجموعة أشياء (شاشات، وحدات هندسية، مقاعد، وسائد ناعمة) تمكن الأطفال والكبار من تعديل المساحة حسب قدراتهم واحتياجاتهم، لتحويلها بشكل إبداعي. يتم اختيار جميع الأثاث في المجموعة مع مراعاة عمر الطفل واحتياجاته الفردية. يوجد أثاث منجد وسجاد وخزائن فردية لتوفير بيئة أكثر راحة في المجموعة والرفاهية العاطفية للأطفال والكبار. جميع الألعاب والمواد تقريبًا متاحة مجانًا للأطفال. يتم اختيار الألعاب والمواد وفقًا للمبادئ الموضوعية. لدى المجموعة ما يكفي من الألعاب والمواد والمواد التعليمية والمعدات لمختلف الأنشطة لعب طفلوالإنتاجية والحركية والمعرفية والبحثية. يتم تمثيل مادة النشاط المعرفي بالكرات والدمى والمكعبات والأهرامات والسيارات والصناديق بأحجام مختلفة. ل التطور الموسيقيلا يوجد سوى جهاز تسجيل. المواد للمؤامرات العاب دميةالمهن المختلفة والحيوانات ولعب الأدوات المنزلية. هناك ألعاب للعب أثناء المشي. أيضا في المجموعة كميات كبيرةيتم تقديم مواد للأنشطة الإنتاجية والإبداعية للأطفال. أنواع مختلفة من الورق وأقلام الرصاص وأقلام التلوين والفرش والدهانات والبلاستيك ومعدات مختلفة للعمل مع المواد (الطاولات والجرار والألواح والحوامل). جميع المواد في حالة مرضية. هناك القليل من المواد اللازمة لتطوير الحركات الأساسية، وهي المواد التي يمكن رميها أو دحرجتها أو تسلقها أو المشي عليها.
تنويع تكوين الألعاب التصويرية - دمى الذكور والرضع والدمى من مختلف المهن. قم بتوسيع تكوين أدوات الدور - عناصر الأزياء، وسمات المهن المختلفة، وقصاصات القماش، وسمات أدوار الذكور. لسد النقص في الدمى الصغيرة من كلا الجنسين وكذلك مستلزمات “حياة الدمية”. تحديث تكوين كتب الأطفال. تخفيف الصعوبات في الوصول إلى الألعاب و مواد متعددةللأنشطة المستقلة للأطفال. توسيع نطاق المعدات للتطوير الموسيقي - ألعاب الآلات الموسيقية. لا يُنصح باستخدام زوايا اللعب التقليدية ("المستشفى"، "المتجر")؛ فالموضوعات وقصصها لم تتغير وتتعارض مع مظهر إبداع اللعب المستقل لدى الأطفال.
التاريخ - 7.06.محتوى العمل:دراسة الظروف المعيشية لأطفال المجموعة الأصغر الثانية في مؤسسات التعليم ما قبل المدرسة والأسر.
تحليل العملية التربوية:
الروتين اليومي للطفل
حضور رياض الأطفال
في البيت
في رياض الأطفال
| قبول الأطفال في المجموعة. فحص الأطفال. ألعاب وتمارين صباحية يومية | 7 00 - 8 20 |
|
| التحضير لتناول الافطار. إفطار | 8 20 - 8 45 |
|
| الألعاب والتحضير للفصول | 8 45 - 9 00 |
|
| الطبقات | 9 00 - 10 00 |
|
| التحضير للنزهة | 10 00 - 10 20 |
|
| يمشي | 10 20 - 12 00 |
|
| التحضير لتناول طعام الغداء | 12 00 - 12 20 |
|
| عشاء | 12 20 - 13 00 |
|
| حلم | 13 00 - 15 00 |
|
| إجراءات الرفع والهواء والماء | 15 00 - 15 10 |
|
| وجبة خفيفه بعد الظهر | 15 10 - 15 15 |
|
| الألعاب والأنشطة المستقلة | 15 15 - 16 00 |
|
| التحضير لتناول العشاء، العشاء | 16 00 - 16 40 |
|
| الألعاب، والمشي، والأطفال يعودون إلى المنزل | 16 40 - 19 00 |
في البيت
تَغذِيَة.
يتم تزويد الأطفال بأربع وجبات في اليوم. الفواصل الزمنية بين الوجبات هي 3.5-4 ساعات قبل وجبات الطعام، يخلق الأطفال مزاجا هادئا. أثناء الوجبات، كما هو الحال طوال اليوم، يقوم المعلم بتطوير المهارات الثقافية والصحية لدى الأطفال. يعلم الأطفال كيفية التصرف بشكل صحيح على الطاولة السنة الرابعةالحياة يمكن أن تساعد بالفعل عند إعداد الطاولة.
حلم.
يستمر النوم أثناء النهار للأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة لمدة ساعتين. ينام الأطفال في غرفة دافئة جيدة التهوية. من الضروري التأكد من نوم الأطفال ملابس خاصة. يتم استبعاد الألعاب النشطة والصاخبة قبل النوم. أثناء نوم الأطفال يجب أن يكون المعلم في الغرفة التي ينام فيها الأطفال. غرفة النوم تبقى هادئة. لا يُسمح بالمحادثات الصاخبة من قبل موظفي رياض الأطفال. يجب على جميع الأطفال النوم. الارتفاع تدريجي. عند التحضير للنوم والاستيقاظ، نقوم أيضًا بغرس المهارات الثقافية والصحية في نفوس الأطفال (طي الملابس بشكل أنيق، وترتيب السرير، وما إلى ذلك).
يمشي.
يتم تنظيم المسيرة مرتين في رياض الأطفال ومرة بعد زيارة الروضة. يوصى بالمشي في أي طقس باستثناء البرد الشديد. في المطر، من الجيد التنزه على الشرفات. يخرج الأطفال للتنزه وهم يرتدون ملابسهم، في مجموعات. يتم تنظيم أحداث مختلفة في الشارع أنشطة مثيرة للاهتماممع تغيير وتيرة (الألعاب النشطة والألعاب الهادئة). يوصى بإزالة معدات اللعب المخصصة للعب في الهواء الطلق.
الطبقات.
في المجموعة الأصغر الثانية، يتم عقد فصلين يوميا بمدة إجمالية تصل إلى 40 دقيقة، بما في ذلك استراحة. يتم تنظيم الفصول الدراسية في النصف الأول من اليوم. يتم استخدام الاستراحة بينهما لتحويل الأطفال إلى نشاط آخر، ولا يسمح بالألعاب الصاخبة بشكل مفرط. لا يمكنك زيادة مدة الفصول وعددها بشكل تعسفي خلال اليوم. تتم الفصول وفقا ل التخطيط المواضيعي. يتم اختيار المعدات والطاولات والكراسي وفقًا لعمر الأطفال واحتياجاتهم.
فيما يتعلق بدراسة عملية تكيف الطفل مع رياض الأطفال، وتنظيم حياة الأطفال في مجموعة مؤسسة ما قبل المدرسة، وخلق بيئة مزدهرة عاطفيا في المجموعة، تم إجراء محادثة مع المعلمين وأولياء أمور الأطفال من المجموعة الثانية للناشئين. وتبين أن المشاكل الرئيسية في التكيف عند الطفل هي: مشاكل النوم في رياض الأطفال، وسوء الحالة العاطفية للطفل بسبب البيئة الجديدة والانفصال عن الوالدين، ضعف الشهيةأو حتى رفض الطعام تماماً. في أغلب الأحيان، يكون سبب رفض الطعام هو البيئة الجديدة وقائمة الطعام المختلفة. في هذا الصدد، يجب على المعلم، قبل دخول رياض الأطفال، تقديم توصيات للآباء والأمهات حول القائمة والنظام الغذائي، والمحادثات مع الطفل. غالبًا ما يكون سبب اضطرابات النوم هو عدم التزام الطفل بالروتين اليومي في المنزل؛ ويجب على الوالدين أخذ هذا الجانب في الاعتبار وإعداد الطفل في المنزل (نقل الطفل تدريجيًا إلى الروتين اليومي لمؤسسة ما قبل المدرسة). ترتبط الحالات العاطفية السلبية التي تنشأ عند الطفل عند زيارته لرياض الأطفال ببيئة جديدة وعدد كبير من الأطفال والانفصال عن الوالدين. في حالة وجود مثل هذه المشاكل، يقوم المعلمون وأولياء الأمور بإعداد الطفل. يتحدث الوالدان مع الطفل، ويحضران الاجتماعات قبل دخول الروضة، ويتعرفان على المعلمة والروضة. ويبذل المعلم بدوره كل جهده ومهاراته التعليمية لخلق بيئة مزدهرة عاطفياً في المجموعة. الاستخدامات النهج الفرديلكل طفل.
القواعد الارشادية:
بعد إجراء مسح لحياة الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والمحادثات مع المعلمين، ودراسة وثائق المعلمين، ودراسة السجلات الطبية لبعض الأطفال، والمحادثات مع أولياء الأمور، أود تقديم توصيات لكل من أولياء الأمور والمعلمين في المجموعة . في رأيي، يجب على المعلمين إيلاء المزيد من الاهتمام لتكيف الأطفال مع مؤسسة ما قبل المدرسةالتحضير للتكيف (إجراء محادثات مع أولياء الأمور، وإدخال الطفل إلى المؤسسة قبل دخول رياض الأطفال، وإجراء مسح للوالدين، وعمل علماء النفس و العاملين في المجال الطبيمع أولياء الأمور والأطفال الذين يدخلون رياض الأطفال). في الشارع، يُنصح المعلم بتوجيه اللعب المستقل للأطفال (تشجيع البعض على اتخاذ إجراءات نشطة، وإبطاء سرعة الآخرين قليلاً). استغلال وقت المشي بما يفيد الأطفال (الألعاب في الهواء الطلق، اللعب بالرمال، مراقبة الطبيعة). يحتاج الآباء أيضًا إلى تخصيص المزيد من الوقت لمسألة تكيف أطفالهم مع مرحلة ما قبل المدرسة، والتعاون مع المعلمين، والتعرف على الأدبيات التي أوصى بها المعلمون. انتبهي للتطور العاطفي لطفلك، واستشيري متخصصي رياض الأطفال في القضايا التي تهمك، وخصصي المزيد من الوقت في المنزل لهذه القضايا.
التاريخ - 10.06.
محتوى العمل:من أجل دراسة الميزات تربية العائلةأجرى مسحًا لأولياء أمور الأطفال الذين يدخلون مؤسسة ما قبل المدرسة وقاموا بتحليل بيانات المسح. أجريت محادثة مع أولياء الأمور والمعلمين من أجل دراسة التطور العاطفي والإرادي للأطفال في المجموعة الإعدادية الثانية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.
تحليل العملية التربوية:
إجراء مسح لآباء 3 أطفال، ومحادثة مع أحد الوالدين من أجل دراسة خصائص التنشئة الأسرية، ومستوى معرفة الوالدين بالتطور العاطفي لأطفالهم، وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها. إعداد توصيات للمعلمين وأولياء الأمور خلال فترة التكيف مع مؤسسة ما قبل المدرسة. إجراء محادثات مع معلمي المجموعة حول القضايا التطور العاطفيفي مجموعة رياض الأطفال، من المتوقع استخدام المعرفة المكتسبة لمزيد من الممارسة والتحضير وإجراء الفصول المستقلة مع الأطفال. كل المعرفة المكتسبة أثناء العمل مع أولياء الأمور والمعلمين ستخلق ظروفًا أكثر راحة للأطفال للبقاء في رياض الأطفال. عرض الاستطلاع ونتائج المحادثات مع المعلمين وأولياء الأمور بشكل أكبر.
التاريخ - 14.06.
لقد حددت توقيت الأنشطة المستقلة للطفل من أجل دراسة خصوصيات حياة طفل صغير في مجموعة رياض الأطفال، وتفاعله مع الآخرين، وتطوير اللعب. وتم تسجيل نتائج المراقبة في البروتوكول.
التاريخ - 16.06.
تحليل العملية التربوية:
الدرس كان عن الرسم قام المعلم بإعداد الملاحظات، كل شيء المواد الضروريةومعدات للفصول الدراسية. أجرى محادثة تحضيرية مع الأطفال. يقوم المعلم بإعداد الدروس وفق الخطة، وتتوافق مهام البرنامج مع عمر الأطفال ومستوى نموهم. تم استيفاء متطلبات النظافة أثناء الدرس، وتم تهوية الغرفة، والتنظيف الرطب، وترتيب الأثاث. الأطفال والمعلم لديهم أنيق مظهر. يتم استخدام مواد مرئية عالية الجودة في الدرس. يتم استخدام مواد تعليمية مختلفة. خطاب المعلم يمكن الوصول إليه ومنطقي وعاطفي. تصرف الأطفال بنشاط أثناء الدرس وأظهروا اهتمامًا بالمادة وأكملوا المهمة المعينة لهم في بداية الدرس. في نهاية الدرس، أحضر الأطفال بشكل مستقل وبمساعدة شخص بالغ مكان العملمرتب. يعرف المعلم متطلبات البرنامج ويخطط بكفاءة لأنشطة الأطفال في هذا القسم. تتوافق منهجية إجراء الفصول الدراسية وتوجيه الأنشطة المستقلة للأطفال مع المتطلبات. في تنظيم أنواع مختلفة من الأنشطة، يستخدم بنشاط الأساليب والتقنيات التي تنشط أنشطة الأطفال: البصرية واللفظية والعملية. أعتقد أن المعلم تعامل مع المهام المعينة أثناء الدرس، وتم تقديم المادة بشكل واضح وصحيح. تم إنشاء بيئة مزدهرة عاطفياً في المجموعة أثناء الدرس.
التاريخ - 18.06.
تحليل العملية التربوية:من أجل تحسين الكفاءة التربوية في مسائل التعليم وتنمية الأطفال الصغار. استشارة حول إعداد وإجراء فصول مستقلة مع الأطفال. تعرفت على عمل أخصائي منهجية رياض الأطفال. لقد تشاورت بشأن الأدبيات الجديدة التي ستساعدني في فترة تدريبي وتحسين صفاتي المهنية.
بناءً على طلب المعلم، بعد الاجتماع الأخير لأولياء الأمور، قمت بإعداد مواد لركن الوالدين حول القضايا التي تهم أولياء الأمور. مقالات ركن أولياء الأمور مرفقة أدناه.
تاريخ- 21.06. محتوى العمل:قمت بملاحظة وتحليل أنشطة اللعب لطفلين في المجموعة، وأدخلت نتائج الملاحظة في ورقة التشخيص.
تحليل العملية التربوية:
من أجل دراسة أنشطة اللعب للأطفال الصغار، قمت بملاحظة أنشطة اللعب لطفلين في المجموعة. تم إدخال بيانات الملاحظة في ورقة التشخيص. تحليل النتائج. آمل أن تساعدني البيانات التي تم الحصول عليها في عملي المستقبلي مع الأطفال في هذه المجموعة. انظر المزيد من نتائج المراقبة والاستنتاجات.
للتعرف على الأدبيات الموجودة حول تشخيص لعب الأطفال. إجراء تشخيصات أكثر تفصيلاً (محادثات مع أولياء الأمور والمعلمين حول تطور لعب الأدوار المؤامرةألعاب).
التاريخ - 23.06.
تحليل العملية التربوية:
لقد أعددت وأجريت بشكل مستقل درسًا في الرسم مع المجموعة الثانية من الصغار. الرسم بمؤامرة عنوان الدرس: "تدحرجت كولوبوك على طول الطريق". يقوم الأطفال بإنشاء صورة كولوبوك على أساس دائرة أو بيضاوية، ومسار متعرج على أساس خط متموج مع حلقات. وكانت أهداف الدرس كما يلي: تعليمية (مواصلة تعليم الأطفال الرسم على أساس الحكايات الشعبية; يجمع تقنيات مختلفة: رسم كعكة بدهانات الغواش (بقعة ملونة على شكل دائرة أو بيضاوية)، تصور مسارًا طويلًا متموجًا أو متعرجًا باستخدام أقلام فلوماستر؛ تطوير التفكير البصري والتخيلي والخيال). الأهداف التعليمية - تنمية الاهتمام بعكس الانطباعات والأفكار حول شخصيات الحكاية الخيالية الفنون البصرية. كان الدرس ناجحا، أكمل الأطفال المهمة. انظر ملاحظات الدرس أدناه.
لفت انتباه الأطفال إلى الاستخدام المستقل للوسائل التعبيرية مثل الخط والشكل واللون. استخدام شخصيات مسرح الدمى عند قراءة القصائد وإنشاء صورة كولوبوك. الاستخدام تمارين تعليميةبمحتوى فني "خط في نزهة"، "رقصة الفرشاة". إعداد معرض لأعمال الأطفال.
التحليل الذاتي للدرس:
أعتقد أنني تعاملت مع المهمة عند إعداد وإجراء الفصول الدراسية مع الأطفال، ولكن هناك أوجه قصور وتعليقات وتصحيحات من المعلم الذي أجرى الملاحظات أثناء أنشطتي المستقلة مع الأطفال. في المستقبل، مع الأخذ في الاعتبار جميع التعليقات، أحتاج إلى إعداد الدرس بعناية أكبر ودراسة الأدبيات الإضافية التي من شأنها أن تساعدني في معرفة المزيد عن ميزات منهجية إجراء مثل هذه الفصول مع الأطفال في هذا العصر بالذات. عند إعداد وإجراء الفصول الدراسية، من الضروري مراعاة الخصائص النفسية والفسيولوجية الفردية لكل طفل والاختلافات بين الجنسين. لم أدرس هذه المسألة بشكل صحيح وواضح بما فيه الكفاية، واستخدمت وسائل قليلة لخلق بيئة عاطفية مواتية في الدرس.
التاريخ - 25.06.
تحليل العملية التربوية:
حضرت المجموعة الأصغر الثانية، وشاركت في العمليات الروتينية والمشي والأنشطة مع الأطفال. خلال الفصول الدراسية، لاحظت المعلم ولاحظت نقاطا مثيرة للاهتمام في أساليب إجراء الفصول الدراسية. شاركت في ألعاب لعب الأدوار للأطفال. لقد صممت معرضًا لأعمال الأطفال التي تم إنجازها في الدرس السابق ووضعت علامة عليها في غرفة تبديل الملابس.
المزيد من الديكورات الملونة والفنية لغرفة خلع الملابس الأعمال الإبداعيةأطفال. إجراء ألعاب خارجية أثناء المشي وتنظيم ومساعدة الأطفال في الأنشطة الإنتاجية والمعرفية المستقلة.
التاريخ - 28.06.
لقد درست الأدب للتحضير للدرس. لقد قمت بمعالجة البيانات التي تلقيتها خلال أيام التدريب السابقة. الوثائق المعدة لتقديمها إلى مدير الممارسة.
التاريخ - 30.06.
تحليل العملية التربوية:
محادثة حول موضوع "لماذا يجب أن تغسل يديك" للأطفال من عمر 3-4 سنوات.
الهدف: تكوين أفكار حول الأساسيات الصحية لسلامة الحياة.
تحسين فهم الأطفال للمعنى إجراءات النظافة(غسل اليدين).
تطوير القدرة على ملاحظة الحاجة إلى غسل اليدين بشكل مستقل.
غرس الحاجة إلى القيادة صورة صحيةحياة.
إجراء محادثة:
يجلس الأطفال حول المعلم.
المربي: - يا رفاق، كل يوم، سواء في المنزل أو في روضة الأطفال، عند العودة من المشي وبعد استخدام المرحاض، وبعد اللعب وقبل الأكل، يقولون لكم نفس الشيء - "لا تنسوا أن تغسلوا أيديكم!" "لماذا تغسلهم كثيرًا، وهم نظيفون بالفعل؟" "ماذا تظنون يا جماعة؟"
إجابات الأطفال.
المربي: - في الواقع، "اليدين، مثل كل الأشياء المحيطة بها، تحتوي على العديد من الميكروبات التي إذا دخلت إلى الفم مع الطعام، يمكن أن تسبب الأمراض."
يقرأ المعلم قصيدة عن الجراثيم للأطفال:
الميكروب حيوان ضار للغاية:
غدرا، والأهم من ذلك، دغدغة.
مثل هذا الحيوان في المعدة
يتسلق ويعيش هناك بهدوء.
سوف يصعد، فهو شخص شقي، وأينما يريد.
يتجول حول المريض ويدغدغه.
إنه فخور بأنه يسبب الكثير من المتاعب:
وسيلان الأنف، والعطس، والعرق.
أنت تسأل:
"كيف سيصل إلى هناك؟!"
- حسنًا بالطبع عن طريق الفم!
- أيها الأطفال، أنظروا بعناية إلى يديكم. هل ترى الجراثيم؟ لماذا؟
إجابات الأطفال.
المربي: - الميكروبات صغيرة جدًا ولا يمكن رؤيتها بدون أجهزة مكبرة خاصة ولا يمكن رؤيتها إلا تحت المجهر.
يعرض المعلم صور المجهر ويشرح سبب الحاجة إليه وكيف يعمل. المربي: - أيها الأطفال، لماذا الجراثيم ضارة جدًا؟
إجابات الأطفال.
المربي: - ما الذي يجب فعله للتخلص من الجراثيم؟
إجابات الأطفال.
يقرأ المعلم قصيدة للأطفال:
أنا لا أحتفظ بالأسرار
سأقول لجميع الرجال!
جميع الأمراض عند الأولاد
يقولون من الجراثيم.
لذلك دائما كن بصحة جيدة,
عليك أن تغسل يديك بالصابون!
مراجع:
كاريبوفا تي جي. تشكيل نمط حياة صحي لدى أطفال ما قبل المدرسة. – فولجوجراد، 2009.
نيوتوبوفا إي إس. لماذا تحتاج إلى غسل يديك؟ – كاندالاكشا، 2010.
يُنصح باستخدام وسائل مختلفة لخلق الجو العاطفي الأكثر ملاءمة أثناء المحادثة واستخدام التقنيات لتحسين إدراك المادة (استخدام الألعاب ومسرح الدمى والقراءة خياليوعرض الصور واللوحات).
تقرير
حول العمل المنجز
الطالب (الطلاب) غرام. لا._ 602 تخصص 050704 دو
بوزدوروفكينا إن.في.
(الاسم الكامل)
بشأن ممارسة التدريس في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم _ مدرسة GBOU الثانوية رقم 1285 وحدة رياض الأطفال ____________
منذ _ 18.03.13 ___________ بواسطة __ 14.04.13 __________________
موسكو 2013
1. مقالة تربوية
2. مفهوم العمل التربوي
3. التحليل الذاتي للأنشطة التعليمية
5. ردود الفعل من المدير
6. ورقة التقييم الذاتي
7. يوميات ممارسة التدريس
7.1. التعرف على المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
7.2. لقاء مجموعة من الأطفال سن ما قبل المدرسة
7.3. دراسة خصوصيات عمل المعلم
7.4. دراسة واعدة و خطط التقويممجموعة عمل
7.5. خلق جو مناسب في المجموعة
7.6. تحليل عمليات النظام
7.7. تحليل تكوين المهارات الثقافية والصحية
7.8. استخدام الكلمات الأدبية في إدارة عمليات النظام
7.9. مراقبة وتحليل تنظيم أنشطة التربية البدنية للمجموعة
7.10. مراقبة وتحليل الفصول مع أطفال ما قبل المدرسة
7.11. المراقبة والتحليل الإداري الألعاب التعليمية
7.12. مراقبة وتحليل إدارة المشي
7.13. التفاعل مع الوالدين
يوميات ممارسة التدريس
مكان التدريب: المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة المدرسة الثانوية رقم 1285، قسم د/ث
العنوان: موسكو،
مخرج:
رئيس القسم:
الميثودية:
مدرسين المجموعة
المجموعة التي يتم فيها تنفيذ هذه الممارسة: المجموعة الأولى للناشئين رقم 1 "زهرة الذرة".
عمر الأطفال من 2 إلى 3 سنوات.
تعمل روضة الأطفال في إطار برنامج "من الولادة إلى المدرسة" الذي قام بتحريره N.E Veraksa, M.A. فاسيليفا، ت.س. كوماروفا، إحدى مهامها الرئيسية هي تعزيز تنمية النشاط المعرفي، والفضول، والرغبة في المعرفة المستقلة والتفكير، وتنمية القدرات العقلية في الأنشطة الأقرب والأكثر طبيعية لطفل ما قبل المدرسة: اللعب والتواصل مع البالغين والأقران، العمل. وفي هذه الأنواع من الأنشطة، وفقًا لمؤلفي البرنامج، يحدث تكوين تكوينات جديدة مثل السلوك الطوعي، والقدرة على التفكير المنطقي، وضبط النفس، والخيال الإبداعي، وهو ما يشكل الأساس الأهم للنشاط. بداية التعلم المنهجي.
الروتين اليومي التقريبي
| عملية النظام | وقت |
| إستقبال الأطفال | 7.00-8.10 |
| التحضير للإفطار، الإفطار | 8.10-8.30 |
| نشاط مستقل | 8.50-9.20 |
| فئات المجموعة الفرعية | 8.50-9.20 |
| التحضير للنزهة | 9.30-10.00 |
| يمشي | 10.00-11.30 |
| العودة من المشي والنشاط المستقل والتحضير لتناول طعام الغداء | 11.30-11.45 |
| عشاء | 11.45-12.20 |
| الاستعداد للنوم، والنوم | 12.20-15.00 |
| صعود تدريجي ونشاط مستقل | 15.00-15.15 |
| وجبة خفيفه بعد الظهر | 15.15-15.25 |
| نشاط مستقل | 15.25-16.15 |
| منظمة الأنشطة التعليمية(حسب المجموعات الفرعية) | 15.45-16.15 |
| التحضير للنزهة | 16.15-16.30 |
| يمشي | 16.30-17.30 |
| العودة من المشي، نشاط مستقل | 17.30-18.30 |
| قراءة الخيال | 18.30-18.40 |
| نشاط مستقل، العودة إلى المنزل | 18.40-19.00 |
قائمة الأطفال
مجموعة جونيوررقم 1 (2 -3 سنوات)
للعام الدراسي 2012 – 2013
| № | الاسم الأخير، الاسم الأول للأطفال | تاريخ الميلاد |
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 6. | ||
| 7. | ||
| 8. | ||
| 9. | ||
| 10. | ||
| 11. | ||
| 12. | ||
| 13. | ||
| 14. | ||
| 15. | ||
| 16. | ||
| 17. | ||
| 18. | ||
| 19. |
التعرف على المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
أنا، ناتاليا فياتشيسلافوفنا بوزدوروفكينا، قمت بالتدريب في المدرسة الثانوية التابعة لمؤسسة ميزانية الدولة التعليمية رقم 1285 لقسم رياض الأطفال في موسكو في الفترة من 18/03/13 إلى 14/04/13. رئيس المؤسسة هو ...........
يوجد في الروضة 10 مجموعات يحضرها الأطفال من سن 2 إلى 7 سنوات. هناك شروط لتوفير خدمات تعليمية إضافية - استوديو فني، نادي لعبة الداما، حمام سباحة. تعتبر روضة الأطفال إحدى أقسام المدرسة الثانوية وتتعاون بشكل وثيق مع المدرسة، حيث تطبق مبدأ الاستمرارية عند تنظيم الإجازات والمناسبات المشتركة الأخرى.
تقع غرف المجموعات في مكان مناسب في مباني رياض الأطفال، نوافذ كبيرةالغرف مشرقة وذات أسقف عالية، والمجموعات مجهزة بأثاث منجد وخزائن للأطفال، ويتوافق تصميمها مع عمر الأطفال في هذه المجموعة.
غرفة التدريس مجهزة بخزائن ملائمة، حيث توجد صناديق للنشرات والصور والأدب (كتب، مجلات، دوريات) وغيرها من الوسائل المساعدة.
الصالة الرياضية مجهزة بقضبان حائط وحبل ومعلقات وخواتم وترامبولين ومعدات تمرين ومقاعد وحامل للأطواق بأحجام مختلفة، معدات كافية لتدريب جميع الأطفال في المجموعة في نفس الوقت، كرات بأحجام مختلفة، لعبة البولنج والعصي والأكياس والمكعبات متوفرة بكميات كافية لجميع الأطفال.
قاعة الموسيقى واسعة ومشرقة، وفيها شاشة توضع فيها الدمى والأزياء وغيرها من الأجهزة الخاصة بالعروض المسرحية والاحتفالات، وبيانو، وجهاز تسجيل يقوم بتشغيل الأقراص والكاسيت. يوجد سجاد على الأرضيات وتم تزيين الجدران وفقًا لموضوعات الموسم والعطلات. تم بناء بيئة تطوير الموضوع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمبادئ بناء بيئة تطوير الموضوع.
لقاء مجموعة من أطفال ما قبل المدرسة
عدد الأطفال في المجموعة رقم 1 "زهرة الذرة" هو 19. يتم تنفيذ العمل التعليمي على أساس برنامج "من الولادة إلى المدرسة" الذي حرره N.E Veraksa, M.A. فاسيليفا، ت.س. كوماروفا.
يوجد في المجموعة صبي ذو سلوك صعب وبعض الانحرافات فيه التطور العقلي والفكريمما يعقد بشكل كبير العمل في المجموعة ككل، خاصة عند التدريس في الفصل الدراسي. لدى المجموعة تقليد الاحتفال بأعياد الميلاد وتقديم الهدايا بأيديهم. يمكن وصف أسلوب المعلم في العلاقة مع الأطفال بأنه سلطوي ديمقراطي؛ فهو يتفاعل بشكل وثيق مع أولياء الأمور ويشرك مجموعات رياض الأطفال في حياتهم. يستمر نمو الأطفال وفقًا للخصائص النفسية والتربوية لسن ما قبل المدرسة المبكر.
هدف:
- تعريف الأطفال بمباني المجموعة والغرض منها.
- قم بتعليم الأطفال كيفية التنقل في غرفة النوم والحمام وغرفة تبديل الملابس.
- التشجيع على ضرورة غسل اليدين بالصابون قبل الأكل، وبعد الذهاب إلى المرحاض، وعندما تتسخ.
- تعزيز قدرة الأطفال على الحفاظ على نظافة أيديهم وتجفيفها بالمنشفة.
- تعليم الأطفال الحفاظ على خزائنهم مرتبة.
- غرس في نفوس الأطفال النظافة والمهارة والاهتمام بالأشياء.
- تنمية الشعور بالحب والفخر لمجموعتك.
المواد: الكرة.
تقدم الدرس:
1. التعرف على بعضنا البعض.
يجلس الأطفال على السجادة في دائرة. يقدم المعلم نفسه ويقول إن جميع الأطفال الآن سيسمون أنفسهم وهذه هي الطريقة التي سيتعرف بها الجميع على بعضهم البعض. يدحرج المعلم كرة على الأرض لكل طفل ويسأل: "ما اسمك؟" يقوم الطفل بتسمية نفسه ويدحرج الكرة للخلف.
لذلك تعرفنا على بعضنا البعض بالاسم.
2. التعرف على غرفة تبديل الملابس.
الآن نحن بحاجة للتعرف على مجموعتنا. دعونا جميعا نلقي نظرة على مجموعتنا معا. لنبدأ بغرفة خلع الملابس.
أين هي غرفة خلع الملابس لدينا؟ (يذهب الجميع إلى غرفة خلع الملابس معًا).
يدعو المعلم الأطفال لإلقاء نظرة على الخزانات.
- ما رأيك في هذه الخزانات؟ (طي الملابس).
لماذا يوجد الكثير من الخزائن؟ ( لأن هناك الكثير من الأطفال).
والآن سنلعب لعبة "ابحث عن الخزانة لملابسك". (يجد الأطفال خزائنهم).
من فضلك قل لي كيف وجدت خزائنك؟ (حسب الصور).
هذا صحيح، كل شخص لديه خزانة خاصة به ويحاول أن يتذكر الصورة المعروضة عليها. سوف تضع ملابسك في الخزانة. الآن لا يوجد ما يكفي منه، ولكن عندما يصبح الجو باردًا، سيكون هناك الكثير من الملابس، لذلك عليك طيها بعناية بحيث تتناسب مع الخزانة، ولا تتجعد، بحيث يكون مناسبًا لارتدائها لاحقاً.
3. التعرف على الحمام.
لدينا غرفة في مجموعتنا يتحول فيها الأطفال من قذر إلى أنيق.
أي نوع من الغرفة هذا؟ (الحمام).
(يذهب جميع الأطفال إلى الحمام مع المعلم).
انظر بعناية ماذا ترى؟ (خزائن مع المناشف).
وفوق كل منشفة صور. العثور على الصور الخاصة بك. حيث توجد صورك، توجد مناشفك ويجب على كل طفل أن يستخدم منشفته الخاصة. (يجد الأطفال مناشفهم).
يا رفاق، كيف يمكنك تخمين ما إذا كنت نظيفًا أم متسخًا؟ أنيق أو قذر؟ (انظر في المرآة وانظر).
انظر إلى نفسك في المرآة، وإذا كان شخص ما لا يحب شيئًا ما في نفسه، فقم بتصحيحه وترتيب نفسك.
أخبرني من فضلك متى نغسل أيدينا؟ (قبل الأكل، بعد الذهاب إلى المرحاض، الخ.)
هل تعرف كيف تغسل يديك بشكل صحيح؟ (إجابات الأطفال).
ما فائدة الصابون والمناشف؟ (إجابات الأطفال).
يتم لعب لعبة التطوير المهارات الحركية الدقيقة"اغسل يديك" (استمر في متابعة تسلسل عملية الغسيل).
يجب غسل اليدين بشكل نظيف، ويجب ألا تكون الأكمام مبللة
نقوم بتصويب المنشفة
نمسح كل إصبع.
4. التعريف بغرفة الألعاب.
لكن كل الغرف المفضلة لدى الأطفال هي غرفة المجموعة. ماذا ترى في مجموعتنا؟ (ألعاب الأطفال).
ما الألعاب الموجودة في مجموعتنا؟ إلخ.
لماذا نحتاج الطاولات والكراسي؟ (للأكل، وممارسة الرياضة).
لماذا يوجد الكثير من الطاولات والكراسي؟ (لأن هناك الكثير من الأطفال).
انظر، لا يزال لدينا العديد من النباتات الداخلية في مجموعتنا. إنهم يزينون مجموعتنا، ولكن لكي يكونوا جميلين جدًا، يجب العناية بهم. نحن، المربين، سوف نعلمك هذا.
يا رفاق، انظروا حولكم، ما هو لون مجموعتنا؟ (يقوم الأطفال بتسمية كل الألوان التي يرونها).
ما حجم مجموعتنا؟ (كبير).
أين الكلمة؟ (في الأسفل).دوس قدميك على الأرض.
أين السقف؟ (أعلى).الوصول إلى السقف بيديك وتمتد أعلى.
هذا هو طول مجموعتنا.
لماذا لا يضاء الضوء ولكنه نور في المجموعة؟ (لأن المجموعة بها نوافذ، والزجاج يسمح بدخول الضوء).
دعونا نسمي كل الكلمات، ما هي مجموعتنا؟ (كبيرة، جميلة، طويلة، واسعة، مشرقة، مريحة، مريحة).
5. دقيقة التربية البدنية.
السقف أعلاه (امد يديك للأعلى)
الأرضية منخفضة، الأرضية منخفضة، (الأقدام الداس)
مجموعتنا واسعة (اليدين إلى الجانب)
نحن جميعا نحبها (يصفق اليدين).
6. التعرف على غرفة النوم .
يعرض المعلم الدخول إلى غرفة النوم وتسمية ما ينام عليه الأطفال. (سرير). لفت انتباه الأطفال إلى الأسرة بالصور. يجد الأطفال أسرتهم ويتذكرونها.
هذا هو عدد العناصر التي نحتاجها للعيش في مجموعة. هل أعجبتك مجموعتنا؟ أنا سعيد جدًا لأنه أعجبك.
ملخص درس تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالعالم من حولهم، موضوع "رياض الأطفال، رياض الأطفال - ضروري جدًا للأطفال"
هدف:
تكوين علاقات ودية، وتطوير مهارات الاتصال لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية.
مهام:
تعزيز حب رياض الأطفال واحترام العاملين في رياض الأطفال. أظهر أن رياض الأطفال مثل الأسرة؛ كما هو الحال في الأسرة، هناك بالغون يعتنون بالأطفال. تطوير الكلام الفعلي. فهم معنى اللغز والعثور على الجواب.
تعليم الأطفال كيفية الرد عاطفيا العالمالتمييز بين الحالات العاطفية (البهجة، الغضب).
تطوير المهارات الحركية الجسيمة والدقيقة.
مادة:
ورقة من ورق Whatman تحتوي على صورة لمنزل، وصور توضيحية، وغواش، براعم قطنللرسم والصور الفوتوغرافية للعاملين في رياض الأطفال.
تقدم الدرس:
اللحظة التنظيمية "امنح ابتسامة"
تجمع جميع الأطفال في دائرة.
أنا صديقك وأنت صديقي.
دعونا نمسك أيدينا بإحكام
ودعونا نبتسم لبعضنا البعض.
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى صورة المنزل.
يا رفاق، انظروا، ما هذا؟ (منزل)
- هل المنزل كبير أم صغير؟ (كبير)
- لذلك، يعيش الكثير من الناس في هذا المنزل. أي نوع من المنزل هذا؟ اسمع اللغز:
هذا المنزل لديه كل شيء بالنسبة لنا -
حكايات وأغنية وقصة,
رقصة صاخبة
ساعة هادئة -
هذا المنزل لديه كل شيء بالنسبة لنا!
يا له من منزل جميل!
وننمو فيه كل يوم،
وعندما
دعونا يكبر
دعونا نذهب إلى المدرسة معا.
(روضة أطفال)
المربي:
أحسنت، لقد خمنت ذلك. بالطبع، هذه هي روضة الأطفال الخاصة بنا. نأتي إلى روضة الأطفال كل يوم. لكننا سنوضح لك الآن ما نقوم به في رياض الأطفال.
لعبة "كيف تعيش"
(الأطفال يقلدون الحركات)
كيف تعيش؟
كيف تمارس الرياضة في الصباح؟
كيف ترقص؟
كيف ترسم؟
كيف تغسل وجهك؟
كيف تتطلع لتناول طعام الغداء؟
كيف تلوح بعد؟
هل تنظر إلى المسافة؟
كيف تلعب المزح؟
المربي:
هؤلاء رجال رائعون، في رياض الأطفال لا تشعر بالملل. يا رفاق، من في رياض الأطفال يعتني بكم ويدرس معكم ويلعب معكم؟ انظروا، وهنا الصور للمساعدة. سأطرح عليك ألغازًا، وأنت ستشاهد وتخمن عمن سأتحدث. فقط استمع بعناية.
اللغز الأول:
من سيعلمك كيفية الرسم؟
البناء والحرف واللعب؟
بعد أن أجلس الأطفال في دائرة ،
هل سيقرأ لهم قصيدة؟
من سيكتشف ذلك الآن؟
لماذا يقاتل أنطون؟
من هذا؟
(معلمون)
حسنًا، ما هي أسماء المعلمين؟
(يجد الأطفال صورة تطابق اللغز ويضعونها في منزل "الروضة").
اللغز التالي:
من سيضع لنا الطاولة؟
الكنس والكنس؟
هل سيغسل النوافذ والجدران والأرضيات؟
هل ستمسح الغبار عن الطاولة؟
سوف نتأكد من ذلك هنا وهناك
هل كان كل شيء في مكانه؟ ...
(مربية)
يمين. هذه مربية أطفالنا. حاول حل هذا اللغز:
التدليك على السحجات والجروح ،
يرتدي رداء أبيض
سيعطينا التطعيمات
وسيعالجك بالفيتامين..
من هذا؟
(ممرضة)
أحسنت، هذا هو لنا ممرضةإنها تهتم بصحتنا ورفاهيتنا.
لغز آخر:
من يعزف على زر الأكورديون؟
يعلمنا الأغاني للغناء،
من الممتع الرقص معها
واللعب على الملاعق..
(عامل الموسيقى)
هذا هو مدى ذكائهم. هذا هو عامل الموسيقى لدينا.
اللغز الأخير:
مع من نمارس التمارين؟
نحن نلعب الرياضة
على الأقل بالكرات، على الأقل بالأعلام
سيعلمنا كيف ندير...
أحسنت، لقد قمت بحل جميع الألغاز.
من يعمل أيضًا في حديقتنا حتى يقضي الأطفال وقتًا ممتعًا هنا؟
هذا هو عدد الأشخاص الذين يعيشون في روضة الأطفال لدينا. يا رفاق، لكي يشعر الجميع بالرضا ويستمتعون، عليهم أن يعيشوا معًا. يمين؟ هيا نلعب لعبة "الصداقة".
لعبة الاصبع "الصداقة"
الأصدقاء في مجموعتنا
الفتيات والفتيان
(أصابع كلتا اليدين ملتصقتان بالقفل)
سنكون أصدقاء معك
أصابع صغيرة
(اللمس الإيقاعي لأصابع كلتا اليدين)
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة
(ثني أصابع اليد اليمنى بالتناوب)
هذا هو مدى ودية نحن. الشيء الرئيسي هو أن هناك دائمًا السلام والصداقة والابتسامات في روضة الأطفال لدينا.
الجمباز النفسي
يحدث أن نتشاجر ثم يتدهور المزاج فيصبح حزينا، لكن عندما نتصالح يصبح مبتهجا ونبتسم. (الصور التوضيحية).
- أي نوع من الوجه هذا؟ كيف حزرت؟
- ما هذا؟ لماذا قرروا هذا؟
أظهر لنا ما هي تعابير الوجه التي تحدث عندما نكون غاضبين؟ (عرض الأطفال)
- الآن أظهر تعبيرًا مبهجًا على وجهك (عرض الأطفال)
لعبة الانتباه "غاضب ومبهج"
(يدوس الأطفال بأقدامهم عندما يرون صورة بها تعبير غاضب على وجوههم، ويصفقون بأيديهم عندما يرون وجهًا "مبهجًا").
يا رفاق، دعونا نرسم ابتسامات مبهجة على هذه الوجوه ونضعها في روضة الأطفال. فلتكن هناك دائمًا ابتسامات طيبة ومبهجة في بيتنا المشترك.
(تظهر الصور عيونًا وأنفًا، ولكن بدون فم، ويرسم الأطفال ابتسامة باستخدام مسحات القطن).
حسنًا، هذا هو مدى ودية روضتنا وأطفالنا.
أحب رياض الأطفال - منزلك الثاني!
يعيش الأطفال في رياض الأطفال
هنا يلعبون ويغنون
هذا هو المكان الذي تجد فيه أصدقاء
يذهبون للتنزه معهم.
يتجادلون ويحلمون معًا،
يكبرون بشكل غير محسوس.
الروضة هي بيتك الثاني
كم هو دافئ ومريح!
هل تحبونه يا أطفال؟
ألطف منزل في العالم!
عن كل شيء في العالم:
في عام 1930، صدر في أمريكا فيلم “The Rogue Song” الذي يدور حول اختطاف فتاة في جبال القوقاز. لعب الممثلون ستان لوريل ولورنس تيبيت وأوليفر هاردي دور المحتالين المحليين في هذا الفيلم. والمثير للدهشة أن هؤلاء الممثلين متشابهون جدًا في الشخصيات.
مواد القسم
دروس للفئة الأصغر سنا:
دروس للمجموعة المتوسطة.
هدف:
تلبية الأطفال.
مهام:
خلق جو إيجابي في المجموعة؛
تعريف الأطفال بمعلم جديد؛
تطوير المبادرة والاستقلال في اللعب والتواصل؛
تطوير المهارات اللازمة للتفاعل مع الأقران والكبار؛
تطوير القدرة على الانصياع للقواعد والأعراف الاجتماعية؛
تنمية القدرات الإبداعية.
استمارة:
ألعاب
مبتدئ، المجموعة الوسطى
" هيا لنتعرف "
طريقة اللعب: يقف الأطفال في دائرة. يبدأ المقدم اللعبة بالكلمات: "أسرع. ما اسمك، أخبرني"، أثناء رمي الكرة لأحد اللاعبين. يمسك الكرة ويقول اسمه، ثم يرمي الكرة إلى لاعب آخر، بينما يتم نطق الكلمات مرة أخرى: "ما اسمك، أخبرني"، وما إلى ذلك.
"اسمي".
تقدم اللعبة: - يا رفاق، دعونا نتحرك قليلاً. سأتصل بالأسماء، وإذا سمعت اسمك، فيجب عليك القفز مثل الأرانب وسحب كلتا يديك لأعلى (يقفز الأطفال ويمدون أيديهم للأعلى، ثم يجلسون في مكانهم).
- لذلك اكتشفت أنه يوجد في مجموعتنا العديد من الأطفال الذين يحملون نفس الأسماء. ولكن ربما أنتم مختلفون عن بعضكم البعض؟ (إجابات الأطفال). دعونا التحقق من ذلك.
"اسم العطاء" (للأطفال من سن 4 سنوات)
تقدم اللعبة: يقوم الأطفال، الذين يمررون الكرة لبعضهم البعض، بتسمية أسمائهم بالشكل الحنون.
(للأطفال من سن 5 سنوات)
تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة، ويقترب شخص بالغ من أحدهم، ويقرع الجرس ويقول: "مرحبًا فانيا، صديقي!"، ويصافح الطفل.
اكبر سنا، المجموعة التحضيرية
"هاتف المواعدة"
طريقة اللعب: يقف اللاعبون في دائرة. المقدم لديه هاتف في يديه. يُعطى أيضًا الطفل الأول الذي يقف في الدائرة سماعة هاتف. يدعو المقدم كل طفل ويجري حوارًا. مرحبًا. ما اسمك؟ اي نوع من الاشخاص انت؟ ما الذي تحبه أكثر؟
"نداء الأسماء - مرتبك" (للأطفال من سن 4 سنوات)
الهدف: تنمية الاهتمام الطوعي وتوحيد المعارف
تقدم اللعبة: يقوم المقدم باستدعاء الألقاب والأسماء الأولى للأطفال الحاضرين، مما يخلط بين الاسم الأول واللقب (يتم تسمية الاسم بشكل صحيح، واللقب ليس كذلك؛ واللقب صحيح، والاسم خاطئ). يستمع الأطفال بعناية ولا يستجيبون إلا عندما تتم تسمية أسمائهم الأولى والأخيرة بشكل صحيح. ومن يخطئ يخرج من اللعبة.
"اسم العطاء" (للأطفال من سن 4 سنوات)
الهدف: تكوين احترام الذات الإيجابي وقبول الذات والتعارف.
تقدم اللعبة: الأطفال، الذين يمررون الكرة لبعضهم البعض، ينادون الشكل الحنون لاسم المشارك السابق في اللعبة.
"تحية بالجرس" (للأطفال من سن 5 سنوات)
الغرض: التحية، وتربية الأطفال بطريقة ودية.
تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة، ويقترب شخص بالغ من أحدهم، ويقرع الجرس ويقول: "مرحبًا فانيا، صديقي!" بعد ذلك، تأخذ فانيا الجرس وتذهب لتحية طفل آخر. يجب أن يحيي الجرس كل طفل.
"دعونا نقول مرحبا"
الهدف: تنمية الخيال وخلق جو مناسب.
تقدم اللعبة:يتحدث المذيع عن بطرق مختلفةتحياتي ممتعة وروح الدعابة. ثم يُقترح إلقاء التحية عن طريق لمس الكتف والظهر واليد والأنف والخد.
"مرر ابتسامة حولها"
الهدف: تبادل المشاعر الإيجابية.
تقدم اللعبة:المشاركون في اللعبة مدعوون للوقوف في دائرة ومصافحة جيرانهم وتبادل الابتسامة.
"المجاملات" (للأطفال من سن 4 سنوات)
الهدف: زيادة احترام الذات، وخلق صورة ذاتية إيجابية، وتطوير مهارات الاتصال
طريقة اللعب: الجلوس في دائرة، والجميع يتكاتفون. بالنظر إلى عيون جارك، عليك أن تخبره ببعض الأشياء كلمات طيبة، للثناء على شيء ما. يومئ المتلقي برأسه ويقول: "شكرًا لك، أنا سعيد جدًا!" ثم يمدح جاره، ويتم التمرين في دائرة.
تحذير: بعض الأطفال لا يستطيعون تقديم الثناء، فهم بحاجة إلى المساعدة. بدلاً من الثناء، يمكنك ببساطة أن تقول كلمة "لذيذ"، "حلو"، "زهري"، "حليبي". إذا وجد الطفل صعوبة في مدحه، فلا تنتظر أن يحزن جاره، قم بالمجاملة بنفسك.
"كرة الثلج"
الهدف: يسمح للأطفال بتذكر الأسماء وبعضهم البعض بسرعة وإقامة اتصال.
تقدم اللعبة: المشارك الأول (على يسار القائد مثلاً) يقول اسمه. الشخص التالي يكرر ذلك، ثم يسمي اسمه. وهكذا في دائرة. ينتهي التمرين عندما يقوم المشارك الأول بتسمية المجموعة بأكملها
"لفافة" (للأطفال من سن 5 سنوات)
الهدف: تفعيل المجموعة، خلق تماسك المجموعة.
طريقة اللعب: يقف الأطفال في طابور ممسكين بأيديهم. طفل، أول مكان، يبدأ بالدوران حول محوره، ويسحب من يقف خلفه. وهكذا يشكل الأطفال نوعًا من "اللفافة". يتم لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أنه من المهم أثناء التمرين عدم تحرير أيديهم. يمكن أن تكون المهمة معقدة من خلال مطالبة الأطفال "بفك اللفة" أو تدويرها أثناء نطق أسمائهم.
"لمسة الجسد" (للأطفال من سن 5 سنوات)
كيفية اللعب: اشرح للمشاركين أنك سوف تلمس شخصًا ما. ثم يجب عليهم، باستخدام الجزء الذي لمسته من الجسم فقط، أن يلمسوا شخصًا آخر. استمر في اللعبة حتى يشارك جميع المشاركين. يفرض عليك هذا التمرين التفاعل بشكل وثيق مع بعضكما البعض.
"وجها لوجه" (للأطفال من سن 5 سنوات)
تقدم اللعبة: يجد الجميع رفيقًا. يدعو المقدم الإجراءات، على سبيل المثال، "اليد إلى الأنف"، "الظهر إلى الخلف"، "الرأس إلى الركبة"، إلخ. يجب على المشاركين اتباع التعليمات الموجودة في أزواجهم. عندما يقول القائد "من شخص إلى شخص"، يجب على الجميع العثور على زوج آخر. يمكن استخدام التمرين في منتصف الدرس وفي نهايته.
الخيار: يقترن الأطفال فقط بعد أمر القائد. على سبيل المثال، بعد الأمر "كتف إلى كتف"، يجب على الأطفال العثور على شريك ولمس أجزاء الجسم
"يدا بيد"
الهدف: تفعيل ووحدة المجموعة وتنمية الانتباه عن طريق اللمس
تقدم اللعبة: يضغط الأطفال بكف أيديهم على بعضهم البعض وبالتالي يتحركون حول المجموعة، حيث يمكنك وضع العديد من العوائق التي يجب على الثنائي التغلب عليها. يمكن أن يكون هذا كرسيًا أو طاولة. في مرحلة ما، يجب أن يكون الأطفال قادرين على الاتفاق على ما يجب القيام به بعد ذلك. يمكن لزوج من البالغين والأطفال المشاركة في اللعبة.
"الأيدي تتعارف، الأيدي تتشاجر، الأيدي تصنع السلام."
الهدف: ربط الشخص وصورته اللمسية، وإزالة الحواجز الجسدية؛ تنمية القدرة على التعبير عن مشاعر الفرد وفهم مشاعر الآخر من خلال اللمس.
تقدم اللعبة: يتم تنفيذ التمرين في أزواج، مع عيون مغلقةيجلس الأطفال مقابل بعضهم البعض على مسافة ذراع. يقوم شخص بالغ بإعطاء المهام (تستغرق كل مهمة 2-3 دقائق):
♦ أغمض عينيك، ومد يديك نحو بعضهما البعض، وتواصل بيديك فقط. حاول التعرف على جارك بشكل أفضل. اخفض يديك.
♦ مد ذراعيك للأمام مرة أخرى، وابحث عن يدي جارك. يديك تقاتل. اخفض يديك.
♦ يديك تبحث عن بعضها البعض مرة أخرى. يريدون صنع السلام. يداك تصنعان السلام، تطلبان المغفرة، لقد أصبحتما أصدقاء مرة أخرى.
ناقش كيف سار التمرين، ما هي المشاعر التي نشأت أثناء التمرين، ما الذي أعجبك أكثر؟
"مزاجي"
الهدف: تنمية القدرة على وصف الحالة المزاجية، والتعرف على الحالة المزاجية للآخرين، وتحفيز التعاطف.
تقدم اللعبة: الأطفال مدعوون لإخبار الآخرين عن حالتهم المزاجية: يمكنهم رسمها أو مقارنتها بلون أو حيوان أو حالة بدنية أو إظهارها أثناء الحركة. كل هذا يتوقف على خيال ورغبة الطفل.
"هامبتي دمبتي"
هامبتي دمبتي
جلس على الحائط.
هامبتي دمبتي
سقط في نومه.
يدير الطفل جسده إلى اليمين واليسار، وتتدلى ذراعيه بحرية، مثل دمية خرقة. عندما تسمع عبارة "سقطت في نومك"، قم بإمالة جسمك بحدة إلى الأسفل.
"الملك بوروفيك ليس في مزاج جيد"
يقرأ المقدم القصيدة، ويتصرف الطفل حسب النص.
كان الملك بوروفيك يمشي
مباشرة عبر الغابة.
هز قبضته
ونقر بكعبه.
لم يكن الملك بوروفيك في مزاج جيد؛
وقد عض الملك من قبل الذباب.
"الفم مغلق"
قم بزم شفتيك حتى لا تكون مرئية على الإطلاق. أغلق فمك بإحكام، واضغط على شفتيك بإحكام شديد. ثم استرخيهم:
لدي سر خاص بي، لن أخبرك به، لا!(يقول الأطفال الكلمات ويزمون شفاههم).
أوه، ما مدى صعوبة مقاومة قول أي شيء.(يقول المعلم الكلمات)
ومع ذلك، أرخِ شفتيك واترك السر لنفسك.
العاب للأطفال
« تعالى لي"
تقدم اللعبة:يبتعد البالغ بضع خطوات عن الطفل ويطلب منه أن يأتي إليه قائلاً بمودة: "تعال إليّ يا عزيزي!" عندما يقترب الطفل، يعانقه المعلم: "أوه، ما جاء لي كوليا جيدة!"
"صيد الكنز"
تقدم اللعبة:يعرض المعلم للأطفال صندوق الكنز (الحصى والأزرار والخرز) ويطلب منهم العثور على بعض الألعاب بداخلهم.
« الأرانب المشمسة"
تقدم اللعبة:يسمح المعلم بدخول أشعة الشمس بمرآة ويقول:
الأرانب المشمسة. يلعبون على الحائط.
استدرجهم بإصبعك. دعهم يركضون إليك!
عند الإشارة "أمسك الأرنب!" الأطفال يحاولون الإمساك به. يمكن تكرار اللعبة 2-3 مرات.
« وصل البقدونس"
تقدم اللعبة:يحضر المعلم البقدونس ويفحصه مع الأطفال. يخشخش البقدونس، ثم يوزع الخشخيش على الأطفال. جنبا إلى جنب مع البقدونس يهزون الخشخيشات ويفرحون.
« إخفاء الدب"
تقدم اللعبة:يخفي المعلم لعبة كبيرة مألوفة للطفل (على سبيل المثال، الدب) بحيث تكون مرئية قليلا. قائلاً: "أين الدب؟"، يبحث عنه مع الطفل. عندما يجد الطفل اللعبة، يقوم الشخص البالغ بإخفائها بحيث يصعب العثور عليها.
« أعط الكلب مخلبًا"
تقدم اللعبة:يحمل المعلم الكلب بين يديه ويقول:
القوس واو! من هناك؟
هذا كلب يزورنا.
لقد وضعت الكلب على الأرض.
أعط بيتيا مخلبًا أيها الكلب الصغير!
ثم يقترب من الطفل المسمى اسمه مع الكلب ويعرض عليه أن يأخذه من مخلبه ويطعمه. يحضرون وعاءً من الطعام الوهمي، والكلب "يأكل الحساء"، و"ينبح"، ويقول "شكرًا للطفل".
"أشفق على الأرنب"
الهدف: خلق خلفية عاطفية إيجابية وتنشيط الأطفال وتنمية الانتباه.
تقدم اللعبة:قراءة قصيدة للأطفال: "العشيقة تركت الأرنب..."
ظهور شخصية اللعبة الأرنب الذي يبكي ويحكي مدى شعوره بالسوء بسبب تخلي صاحبه عنه. ناقش مع الأطفال كيف يمكنك مساعدة الأرنب وكيف تشعر بالأسف تجاهه. ثم يتناوب الأطفال في الشعور بالأسف على الأرنب.