وزارة الطاقة في الاتحاد الروسي

جامعة ولاية تومسك

مشروع

تطوير تدابير لتوفير الطاقة وزيادتها

كفاءة الطاقة في الروضة رقم 271 من النوع التنموي العام مع أولوية تنفيذ الأنشطة في الاتجاه التطويري الفني والجمالي

فناني الأداء:

تشيستوفا إي.

كوزنتسوفا إي إم

لوكاشينكو إن.في.

أوستيانتسيفا ج.ب

رئيس الفريق:

دولجيخ ب.

كراسنويارسك 2014

2.1 تعزيز وتعميم توفير الطاقة في المؤسسة 6

2.2 تطبيق الحنفيات الأوتوماتيكية التي تعمل باللمس بشكل طبيعي و7 مصطلحات لطيفة

2.3 استخدام مجسات الحركة عيناً ونقداً. 8

2.4 تطبيق الهياكل العاكسة للحرارة خلف مشعات التدفئة 11

2.5 استبدال المصابيح المتوهجة بأخرى موفرة للطاقة 13 الاستنتاج 16 الأدبيات 19 المقدمة يعد توفير الطاقة أمرًا مهمًا و شرط ضروريالأداء الطبيعي روضة أطفالحيث أن زيادة كفاءة استخدام موارد الوقود والطاقة مع الزيادة المستمرة في أسعار موارد الطاقة وبالتالي زيادة تكلفة الطاقة الكهربائية والحرارية تتيح لنا تحقيق وفورات كبيرة في موارد الوقود والطاقة والموارد المالية.

يوضح تحليل أداء روضة مبدو رقم 271 أن الخسائر الرئيسية في موارد الوقود والطاقة لوحظت بسبب الاستخدام غير الفعال وتوزيع واستهلاك الطاقة الحرارية والكهربائية والمياه، فضلا عن استخدام المعدات الكهربائية القديمة و عدم وجود إصلاحات كبيرة منذ وجود المؤسسة التعليمية.

الاستخدام غير الرشيد وفقدان الطاقة والمياه يؤدي إلى فقدان الطاقة الحرارية والكهرباء والماء.

وبناء على ذلك يؤدي ذلك إلى:

إلى زيادة تمويل ميزانية المؤسسة، إلى تدهور الوضع البيئي.

الهدف من تطوير هذا المشروع هو:

زيادة كفاءة إجراءات توفير الطاقة في مبنى مبدو رقم 271

أهداف التدابير الجاري تنفيذها هي:

الحصول على بيانات موضوعية عن حجم موارد الطاقة؛

تحديد إمكانية توفير الطاقة وزيادة كفاءة الطاقة؛

تطوير التدابير المتاحة للجمهور لتوفير الطاقة وتحسين كفاءة الطاقة وإجراء تقييم التكلفة.

1 معلومات أساسية عن المؤسسة

بناء الحديقة:

سنة التكليف: 1977؛

الجدران - ألواح خرسانية مسلحة.

النوافذ - مقاطع PVC وخشبية مع زجاج مزدوج منفصل؛

سقف - سقف ناعم، بلا قاع؛

التآكل المادي والفعلي للمبنى والهيكل 17٪.

تستهلك المؤسسة من أنظمة إمداد الطاقة المركزية:

الكهرباء - للإضاءة، وحمل الطاقة (المعدات المكتبية والمعدات المنزلية)؛

الطاقة الحرارية - للتدفئة وإمدادات المياه الساخنة؛

المياه للأغراض المنزلية، فضلا عن خدمات الصرف الصحي.

ويرد في الجدول 1 هيكل استهلاك الطاقة لـ MBDOU رقم 271 في عام 2013.

الجدول 1: هيكل استهلاك الطاقة لـ MBDOU رقم 271 في عام 2013

– &نبسب- &نبسب-

أسعار الطاقة، واستخدامها المسرف وغير الفعال أمر غير مقبول.

أصبح تهيئة الظروف لزيادة كفاءة استخدام موارد الطاقة إحدى أولويات تطوير المؤسسة.

إمكانية توفير الطاقة ممكنة من خلال تنفيذ التدابير التنظيمية والفنية والمشاريع الاستثمارية التي تهدف إلى خفض تكاليف الطاقة، والاستخدام الفعال للطاقة والموارد المادية، وزيادة كفاءة توفير الطاقة.

ولتحقيق هذه الأهداف لا بد من اتخاذ التدابير التالية:

تركيب أجهزة استشعار الحركة.

من خلال استبدال المصابيح المتوهجة بأخرى موفرة للطاقة؛

حول استخدام الحنفيات الاستشعارية الأوتوماتيكية؛

لتركيب الهياكل العاكسة للحرارة خلف مشعات التدفئة.

2 التدابير المتخذة للحد من استهلاك الطاقة

2.1 تعزيز وتعميم توفير الطاقة في المؤسسة

– &نبسب- &نبسب-

معدلات:

للمياه الساخنة تجور = 36 فرك/م3

للمياه الباردة ثول = 11.16 فرك/م3 الاستهلاك الفعلي الماء الساخنلجميع أجهزة الخلط للعام Vhot.mix.=105.44 م3 الاستهلاك الفعلي من الماء البارد لأجهزة الخلط للعام Vcol.mix.=177.64 م3 يوجد عدد 10 خلاطات مثبتة بالمبنى.

تبلغ تكلفة تركيب خلاط مستشعر أوتوماتيكي واحد، مع مراعاة تكاليف المواد والعمالة، 2500 روبل.

عامل التوفير لصنابير الاستشعار الأوتوماتيكية k eff هو 40%.

التوفير السنوي للمياه الساخنة مع تركيب senVg الأوتوماتيكي = k eff Vhor.mix.= 0.4105.44 = 42 م3 خلاط الأعشاب:

التوفير السنوي في الماء البارد مع جهاز Vx = k eff الأوتوماتيكي المثبت Vcold mix = 0.4177.64 = 71 م3 خلاط الاستشعار:

– &نبسب- &نبسب-

وكما يتبين من الحساب أعلاه، فإن حدث "استخدام خلاطات الاستشعار الأوتوماتيكية" سوف يغطي تكاليفه في غضون 10 سنوات تقريبًا.

2.3 استخدام مجسات الحركة عيناً ونقداً.

حساب الكفاءة

– &نبسب- &نبسب-

[م2] - مساحة الغرفة، الإضاءة بسبب غبارها. يقبل 1.3 فلورسنت.

الحد الأدنى لمعامل الإضاءة المقبول للتدفق الضوئي لمصباح واحد، تحدده الصيغة:

مصابيح مينيسينت 1.1.,

– &نبسب- &نبسب-

دع الإضاءة تعمل لمدة 240 ساعة شهريًا قبل تثبيت المستشعر.

بعد تثبيت مستشعر الحركة، يتم تشغيل الإضاءة فقط في حالة وجود شخص في منطقة تغطية المستشعر. واستنادا إلى البيانات التجريبية، تم تقليل وقت تشغيل الإضاءة في وجود جهاز استشعار

– &نبسب- &نبسب-

من الضروري تقدير التوفير السنوي من تنفيذ الإجراء من الناحية المادية والنقدية في مبنى مجهز بـ 5 أجهزة تدفئة من نفس النوع.

الأبعاد الهندسية لإسقاط جهاز التسخين على الحائط:

– &نبسب- &نبسب-

يحدد متوسط ​​\u200b\u200bنار = 7.1.

متوسط ​​درجة حرارة الهواء الخارجي خلال فترة التسخين بالداخل = 8.7 معامل انتقال الحرارة من الهواء الداخلي إلى السور

2.5 استبدال المصابيح المتوهجة بأخرى موفرة للطاقة معلومات عن المؤسسة عدد المباني ذات الإشغال المؤقت 2.

عدد وقوة المصابيح المتوهجة في الغرف ذات الإشغال المؤقت (لكل غرفة):

عدد المصابيح – 12 قطعة.

الطاقة – 100 واط، عدد ساعات تشغيل نظام الإضاءة – 12 ساعة.

تعرفة الكهرباء T = 3.8 فرك.

عدد أيام العمل بالمؤسسة في السنة هو 247 يوما.

منهجية حساب فعالية الحدث

الاستهلاك المقدر للكهرباء لإضاءة المباني ذات الإشغال المؤقت هو كيلووات ساعة:

Wln = N Rln z 10 3, Wln =12. 100. 12. 247 = 3556800 = 3556.8 كيلووات ساعة حيث N [pcs.] – عدد المصابيح المتوهجة في الأماكن التي بها إقامة مؤقتة للأشخاص؛ R ln [W] - قوة المصباح المتوهج؛ [ح] - وقت تشغيل نظام الإضاءة؛ ض - عدد أيام العمل في السنة.

سيؤدي تركيب مستشعرات الحركة والوجود إلى تقليل عدد ساعات تشغيل نظام الإضاءة إلى 1-2 ساعة. سيؤدي استبدال المصابيح المتوهجة بمصابيح الفلورسنت المدمجة إلى تقليل استخدام الكهرباء لتشغيل منشآت الإضاءة.

سيكون استهلاك الكهرباء لأماكن الإضاءة ذات الإقامة المؤقتة للأشخاص بعد إدخال نظام التحكم الآلي واستبدال المصابيح، كيلووات ساعة:

عند إدخال نظام التحكم الآلي في الإضاءة في الغرف ذات الإشغال المؤقت، سيتم تقليل وقت استخدام المصابيح، حسب البيانات التجريبية، إلى 2.5 ساعة.

Wkll = N Rkll a z 10 3, W kll =12. 25.2.5. 247=185250=186 كيلوواط ساعة حيث P kll [W] - قوة مصباح الفلورسنت المدمج؛ أ [ح] – زمن تشغيل نظام الإضاءة بعد تركيب حساسات الحركة والتواجد.

سيكون توفير الكهرباء عند تنفيذ التدابير متساويًا، كيلوواط ساعة:

Wln Wcl.

ث ث=3556.8-186=3370.8 كيلووات ساعة

ستكون المدخرات السنوية من الناحية النقدية ألف روبل:

– &نبسب- &نبسب-

حيث الخلايا N – العدد المطلوب من المصابيح، 12 قطعة؛ مع المصابيح الفلورية المدمجة – تكلفة مصباح الفلورسنت المدمج هو 150 روبل. ك - حصة تكاليف تركيب أجهزة استشعار الحركة في تكلفة المعدات، 20% (0.2)؛ N أ – العدد المطلوب من منظمات نظام الإضاءة (عدد الغرف)، 12 قطعة؛

ج أ – تكلفة وحدة تحكم نظام الإضاءة الواحدة 100 روبل.

وهكذا، باستخدام الصيغة، نجد فترة الاسترداد

عمر الخدمة لمصابيح الفلورسنت المدمجة هو عامين.

عمر خدمة أجهزة استشعار الحركة هو 5 سنوات.

– &نبسب- &نبسب-

ونتيجة لتدابير توفير الطاقة، حصلنا على النتائج التالية باستخدام خلاطات اللمس التلقائية من الناحية النقدية، حيث يصل معدل التوفير في خلاطات اللمس التلقائية إلى 50%.

– &نبسب- &نبسب-

استخدام مجسات الحركة عيناً ومالاً.

الهدف الرئيسي من هذه المعدات– توفير الراحة للمستخدم وتوفير الطاقة. تظهر التجربة الناجحة مع أجهزة استشعار الحركة أنها يمكن أن توفر ما بين 70 إلى 80% من الطاقة الكهربائية التي يتم إنفاقها على الإضاءة.

– &نبسب- &نبسب-

يمكن تحقيق انخفاض كبير في فقد الحرارة في هذه الحالة عن طريق تركيب شاشات عاكسة للحرارة تعمل على عزل أجزاء من الجدران الموجودة خلف أجهزة التدفئة. يعد تركيب هذه العاكسات وسيلة منخفضة التكلفة لتوفير الطاقة مع فترة استرداد قصيرة. يؤدي استخدام المصابيح المتوهجة للإضاءة الداخلية إلى إهدار كبير للطاقة الكهربائية، حيث تستهلك مصابيح الفلورسنت أو مصابيح LED، التي تولد تدفقًا ضوئيًا من الطاقة المماثلة. 4-9 مرات كهرباء أقل

– &نبسب- &نبسب-

بناءً على القانون رقم 261FZ "بشأن توفير الطاقة وزيادة كفاءة الطاقة وإدخال تعديلات على بعض القوانين التشريعية للاتحاد الروسي"، تم اقتراح خطة عمل لزيادة كفاءة الطاقة.

الأدب

1. استراتيجية الطاقة في روسيا حتى عام 2030 (تمت الموافقة عليها بأمر من حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 13 نوفمبر 2009 رقم 1715-ر)؛

2. القانون الاتحاديبتاريخ 23 نوفمبر 2009 رقم 261-FZ "بشأن توفير الطاقة وزيادة كفاءة الطاقة وإدخال تعديلات على بعض القوانين التشريعية للاتحاد الروسي"؛

3. برنامج الدولة للاتحاد الروسي "توفير الطاقة وزيادة كفاءة الطاقة للفترة حتى عام 2020" (تمت الموافقة عليه بأمر من حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 27 ديسمبر 2010 رقم 2446-ر)؛

4. مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 25 يناير 2011 رقم 18 "بشأن الموافقة على قواعد تحديد متطلبات كفاءة الطاقة للمباني والهياكل والهياكل ومتطلبات قواعد تحديد فئة كفاءة الطاقة للمباني السكنية. "

5. GOST R 51387-99 "توفير الطاقة. الدعم التنظيمي والمنهجي. أحكام أساسية".

6. GOST R 51541-99 "توفير الطاقة. كفاءة الطاقة.

أهمية موضوع المشروع.واحدة من أكثر المشاكل الحالية العالم الحديثهو توفير الطاقة الكهربائية، وإيجاد طرق للحفاظ على موارد الطاقة.

سيؤدي العمل المشترك في المشروع إلى زيادة اهتمام أطفال ما قبل المدرسة وأولياء أمورهم بمشكلة توفير الطاقة، وتوسيع معرفتهم في هذا المجال، وكذلك المساعدة في تعزيز العلاقات بين الوالدين والطفلفي تَقَدم الأنشطة المشتركة.

الهدف من المشروع:تربية الأطفال سن ما قبل المدرسةالثقافة الأولية لتوفير الطاقة من خلال تنظيم أنواع مختلفة من الأنشطة المشتركة للمعلم والطلاب وأولياء أمورهم.

أهداف المشروع.

للتلاميذ:

1. إثراء وتنظيم معرفة أطفال ما قبل المدرسة حول الكهرباء وطرق توليدها.
2. تنمية الاهتمام بمشكلة توفير موارد الطاقة.
3. تنمية مهارات السلوك الهزيل فيما يتعلق بموارد الطاقة.
4. تنمية القدرات الفكرية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، والقدرة على مقارنة الحقائق والظواهر والأشياء ومقارنتها وتحليلها.

للوالدين:

1. إشراك أولياء الأمور وأفراد أسر التلاميذ الآخرين في الأنشطة المشتركة والمشاركة في مشاريع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
2. التنشيط الإمكانات الإبداعيةأولياء أمور التلاميذ.
3. ضمان علاقات مواتية وغنية عاطفيا بين الوالدين والأبناء.

4 - رفع الكفاءة التربوية للآباء وإثراء تجربتهم التربوية

من أجل تشكيل موقف واعي لمشكلة توفير الطاقة في رياض الأطفال، تم استخدام الشكل التالي من العمل مع الأطفال:

فحص صور الموضوع، سلسلة من المحادثات حول الموضوع: الغرض: التعرف على الأجهزة الكهربائية وتسميتها والغرض منها واستخدامها في الحياة اليومية، وإدخال قواعد التعامل الآمن.

ذوي الخبرة الأنشطة التجريبية: "لماذا يلمع المصباح الكهربائي؟"، "الكرة السحرية"، "تصفيفة الشعر المعجزة" الغرض: توسيع فهم الأطفال للمكان الذي "تعيش فيه" الكهرباء، لتقديم مظهر الكهرباء الساكنة، لفهم مبدأ تشغيل جهاز كهربائي جهاز.

قدمنا ​​​​للأطفال العرض التقديمي "من الشظية إلى المصباح الكهربائي". الهدف: تعليم الأطفال استخدام كل ما توفره لنا الطبيعة والدولة بعناية واقتصادية.

GCD "كوكب الأرض في خطر" الغرض: تعميم معرفة الأطفال بالكهرباء؛ تعرفنا على البطاريات الكهربائية والأجهزة التي تستخدم فيها؛ مواصلة تطوير الحاجة إلى توفير الحرارة لدى الأطفال.

الألعاب التعليمية: بالكرة "المساعدون" الغرض: تعزيز الاستخدام الصحيح للأفعال النكرة وتنمية الانتباه والتفكير.

"هل الشخصيات في هذه الصور تفعل الشيء الصحيح"، "أساسيات السلامة"، "ما يجب فعله وما لا يجب فعله". الهدف: تعزيز قواعد السلوك الآمن عند التعامل مع الأجهزة الكهربائية المنزلية والمياه والكهرباء وتنمية الاهتمام بالتعرف على العالم.

الإبداع الفني: "مكان حدوث التيار الكهربائي" الغرض: رسم الأجهزة الكهربائية وتوسيع وتوضيح المفردات الخاصة بالموضوع. البناء: "محطة كهرباء المستقبل"

معرض لرسومات "أعيش في بلدي - شاطئ النور والماء".

الهدف: إشراك ليس فقط الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، ولكن أيضًا والديهم في قضايا توفير الطاقة، وإظهار خيالهم والتعبير عن موقفهم تجاه العالم من حولهم. المساهمة في تربية الوعي البيئي لدى الأطفال. تعزيز تنمية مهارات نمط الحياة المستدامة والآمنة بيئياً.

وكانت نتيجة عملنا عرض الحكاية الخيالية "Teremok".

مذكرة لأولياء الأمور حول توفير الطاقة الغرض: لفت الانتباه إلى مشاكل استخدام الطاقة وتوفير الطاقة وموارد الطاقة وحماية البيئة.

نصائح مفيدة حول الموضوع: "الاقتصاد المنزلي"

موضوع الإدارة الاقتصادية لا ينضب عمليا. ومن الواضح أن الحقيقة الرئيسية هي أن الاهتمام بالاقتصاد قد تجاوز منذ فترة طويلة مجال الإنتاج فقط. ويجب على كل أسرة أن تتذكر ذلك، ويجب على الجميع، من الصغير إلى الكبير، أن يتعلموا كيفية التعامل مع مظاهر سوء الإدارة. دعونا نتعلم توفير الخبز والماء والحرارة والكهرباء.

قد لا نعرف كل تعقيدات الاقتصاد، لكننا مضطرون إلى التفكير اقتصاديًا والتحليل على مستوى عائلتنا على الأقل.

اجعلها قاعدة: عند الخروج، أطفئ الأضواء!

1. استخدم المصابيح المحلية عندما لا تكون هناك حاجة للإضاءة العامة.
2. استبدال المصابيح المتوهجة بأخرى موفرة للطاقة حيث تعمل لفترة طويلة. على الرغم من أن تكلفة المصابيح الموفرة للطاقة تزيد 10 مرات عن المصابيح المتوهجة التقليدية، إلا أن عمرها التشغيلي أطول بـ 8 إلى 10 مرات وتستهلك طاقة أقل بـ 5 مرات. متوسط ​​عمر الخدمة للمصباح المتوهج التقليدي هو 1000 ساعة، ومصباح الفلورسنت هو 8000 - 10000 ساعة. يمكنك نسيان استبدال المصابيح لعدة سنوات.
3. افصل الأجهزة التي تظل في وضع الاستعداد لفترات طويلة من الوقت، حتى في وضع الاستعداد، تمتص الأجهزة المنزلية الطاقة.
4. استخدم الأجهزة المنزلية ذات فئة كفاءة الطاقة التي لا تقل عن الفئة أ.
5. قم بتركيب الثلاجة بشكل صحيح: لا تقم بتركيب الثلاجة بالقرب من المبرد أو موقد الغاز. ستستهلك الثلاجة طاقة أقل بنسبة 20 إلى 30% إذا وضعتها بالقرب منك الحائط الخارجي، ولكن ليس بالقرب منه.
6. قم بتبريد الطعام المطبوخ قبل وضعه في الثلاجة ولا تترك باب الثلاجة مفتوحا. فحص ختم الباب بشكل منهجي؛ حتى وجود فجوة صغيرة في الختم يزيد من استهلاك الطاقة بنسبة 20 - 30٪. قم بتذويب الثلاجة في كثير من الأحيان: الثلج الموجود في الثلاجة لا يبرد، بل على العكس، يعمل بمثابة عازل للحرارة.
7. راقب حالة الموقد في المطبخ: إذا كان الموقد كهربائيًا، فتأكد من عدم تشوه الشعلات وتناسبها بإحكام مع قاع الأطباق الساخنة. سيؤدي ذلك إلى القضاء على استهلاك الحرارة والكهرباء غير الضروري. استخدم أواني الطهي ذات القاعدة التي تساوي أو تزيد قليلاً عن قطر الموقد الكهربائي.
8. استخدم الحرارة المتبقية للأجهزة المنزلية: لا تقم بتشغيل الموقد الكهربائي في المطبخ مسبقًا وقم بإيقاف تشغيله قبل الوقت اللازم لطهي الطبق بالكامل - استخدم الحرارة المتبقية للشعلات. طاولة الكيمع عاكس الحرارة - أيضًا طريقة عظيمةتوفير الطاقة.
9. قم بإزالة الترسبات من الغلاية الخاصة بك وقم بغلي الكمية التي تريد استخدامها من الماء. يقوم الترسبات الموجودة في الغلاية بتوصيل الحرارة بشكل أسوأ بنحو 30 مرة من المعدن، وبالتالي فهي تزيد بشكل كبير من كمية الطاقة اللازمة لغلي الماء.
10. الجدران الفاتحة تعكس 70-80% من الضوء، بينما الجدران الداكنة تعكس 10-15% فقط؟

اقرأ مع أطفالك

أسطورة "الدب مخترق" لقد سحبوا الضوء في الغابة في الأيام الخوالي، اذن ماذا؟ حيوانات الغابةأسوء شيء؟ في جميع الكهوف والأجواف والأعشاش والثقوب كان عمال السناجب يشعلون الأضواء. جاء الدب: «وإلى عريني أيضًا.. بحيث يكون النوم خفيفًا ودافئًا ومريحًا بالنسبة لي. العيش بدون حضارة لا قيمة له - عليك أن تعتاد على وسائل الراحة في الحياة." انقطع الضوء، وفي الشتاء القارس الحيوانات تجلس بهدوء في المنزل في الدفء والراحة والصمت والسلام ، وما زالوا يدفعون فواتيرهم بانتظام. سقط أحد الدببة في وكر، تشغيل المدفأة بكامل طاقتها. وانقطعت عن مشاكل الدفع ، والعداد يعمل ليلا ونهارا. لقد أيقظوه، لكنه لم يهتم.. يشخر الدب ولا يدفع شيئًا. والغابة تعبت من إرسال الضوء مجاناً، أنهم أطفأوا النور في عرينه. تم تجميد الاختراق - تم تجميد العرين، يزأر بغضب، ويدور عبر الغابة، ولا يزال هناك طريق طويل لنقطعه حتى الربيع ... وتحول إلى شخص بلا مأوى. المغزى من هذه القصة واضح للجميع آه، الاستنتاج واضح لأي شخص: إذا لم تقم بحفظ الضوء واستخدامه مجانًا سيكلفك المزيد.

اعتنوا بالنور أيها الناس! ليس لدينا حياة بدون ضوء. ولو لم يكن هناك ضوء إذا عشنا، لا أعرف كيف. لن يكون لدى الشخص لا فوائد للحياة. ومن غير المعروف كيف في عصر الكهف هل عاش الإنسان بلا نور؟ الكهرباء شيء مفيد! حتى لو لم نلبسه ونأكله، على الأقل لا تسمعها، ولا تتعرف عليها، حتى لو كنت لا تراه، فإنك لا تفهمه. يجب على الجميع أن ينقذوا! يجب على الجميع أن يفهموا أن موقفك يجب تغييره على وجه السرعة! أن تصبح في هذا العالم الغد أفضل من الأمس - احتفظ بها في شقتك الماء والغاز والكهرباء متوفرة دائما.

انظر إلى الصورة في وسائل الإعلام.

مشروع بحثي "توفير الطاقة"

مؤلفو المشروع

الوحدة التنظيمية

الأطفال والآباء والمعلمين

المؤسسة التعليمية البلدية UVK رقم 130 في دونيتسك

المدينة، المنطقة

دونيتسك، جمهورية كوريا الديمقراطية الشعبية

اسم المشروع

"توفير الطاقة"

نوع المشروع

بحث

مدة

متوسط ​​المدة (شهر)

الفئة العمرية

سن ما قبل المدرسة (الأطفال 6-7 سنوات)

المنطقة التعليمية

معرفة. تكوين صورة شاملة للعالم. أمان.

أهداف وغايات المشروع

هدف: تكوين معلومات أولية حول الاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية وقواعد السلامة الأساسية وتوفير الطاقة.

مهام:

تكوين أفكار لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول الكهرباء، وأين "تعيش"، وكيفية دخولها إلى المنازل واستخدامها من قبل الناس؛

تنمية الرغبة في البحث والنشاط المعرفي والنشاط العقلي والقدرات الإبداعية.

تطوير مهارات أسلوب الحياة المستدامة والآمنة بيئيًا؛ الاستخدام الدقيق للكهرباء والحرارة.

تطوير مهارات الاتصال.

إشراك أطفال ما قبل المدرسة في أنشطة مفيدة للحفاظ على الطاقة والموارد

النتائج المخططة

بعد الانتهاء من المشروع، سيتمكن أطفال ما قبل المدرسة من:

إظهار الاهتمام بالعالم الطبيعي، وصياغة الأسئلة بشكل مستقل والبحث عن إجابات لها (بشكل مستقل وبالتعاون مع البالغين)

البحث عن المعلومات (بشكل مستقل وبالاشتراك مع البالغين) من مصادر مختلفة، بما في ذلك الإنترنت

تنفيذ الاختيار والتخزين المشترك مواد متعددةبما في ذلك الإنشاء المشترك لمنتجات الأنشطة المختلفة (بشكل مستقل ومع البالغين)

جمع الحقائق وتلخيصها وتقييمها، وصياغة وتقديم وجهة نظرك الخاصة (بشكل مستقل وبالتعاون مع البالغين)

إظهار مهارات الإدارة البيئية الأساسية

ملخص مختصر للمشروع

يتم تنفيذ المشروع المقترح كجزء من التربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة. برنامج "أصول"، أقسام "التنمية الاجتماعية"، " التطور المعرفي. العالم الذي نعيش فيه." يمكن تنفيذها مع الأطفال من عمر 5-7 سنوات.

نتيجة للتجارب والأبحاث الأولية المستقلة التي تهدف إلى دراسة الكهرباء وأهميتها في حياة الإنسان، يشكل الأطفال أفكارًا علمية طبيعية حول الأشياء ذات الطبيعة غير الحية.

أثناء العمل في المشروع، سيجيب الأطفال أيضًا على الأسئلة: "كيف يتم تنظيم بحث فعال عن المعلومات؟" ما الذي يمكن استخدامه لهذا؟

خلال أنشطة المشروعسيقوم الأطفال، مع البالغين، بإنشاء منتجات أنشطة مختلفة (فردية ومشتركة): تخطيطات، ملصقات، رسومات، "ABC السلامة"، إلخ.

مراحل تنفيذ المشروع

المرحلة الأولى "حالة المشكلة"

ما هي الكهرباء؟ وكيف يدخل إلى بيوتنا؟

الهدف: التعرف على المستوىتكوين أفكار حول الكهرباء لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ونطاق اهتماماتهم.

يتم استخدام العرض التقديمي الأولي للمعلم ونموذج السؤالين، ويتم ملء أشجار المعرفة

ماذا أعرف

ماذا أريد أن أعرف

المصباح الكهربائي يعمل بالكهرباء

في السابق، كانت هناك شموع بدلاً من المصابيح الكهربائية

التيار في الأسلاك

تعمل عربة الترولي بالكهرباء

التيار خطير، يعض

يضيء المصباح لأنه يحتوي على بطارية.

ما هو الحالي ومن أين يأتي؟

كيف يصل التيار إلى منازلنا؟

لماذا تحتاج الكهرباء في المنزل؟

ماذا يحدث لو انقطعت الكهرباء؟

كيف ظهر المصباح الكهربائي؟

لماذا الحالي خطير؟

كيفية التعامل مع التيار بحيث لا يسبب ضررا؟

هل يمكن أن تنفد الكهرباء؟

كيف يجب عليك توفير الكهرباء؟

المرحلة الثانية "التخطيط" (بناء على استخدام نموذج السؤالين)

اختيار المواضيع لمشاريع الوالدين والطفل

مناقشة خيارات البحث عن المعلومات

مراحل التخطيط للأنشطة البحثية

اختيار اللوازم والمواد والمعدات التي قد تكون ضرورية للبحث والأنشطة الإنتاجية

مناقشة منتجات الأنشطة التي

يخطط الأطفال لتلقي في نهاية المشروع

المرحلة الثالثة "البحث عن المعلومات" - مرحلة البحث

وشملت مرحلة البحث التكامل المجالات التعليمية: "الإدراك"، "التنشئة الاجتماعية"، "الأمان"، "الصحة"، "التواصل"، "العمل"، "القراءة" خيالي"، "الإبداع الفني".

الأنشطة التعليمية

في إطار المشروع تم تنفيذه

خلال لحظات النظام؛

في عملية تنظيم أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال من قبل المعلم

خلال الأنشطة المستقلة للأطفال

المرحلة الرابعة "منتجات أنشطة الأطفال"

التخطيطات والملصقات وكتاب ABC للسلامة وألبومات الصور والكتب المصورة للأطفال والكتيبات وما إلى ذلك.

المرحلة الخامسة "عرض المشروع"

عرض نتائج المشروع في شكل مشاريع بين الوالدين والطفل، وكتب الأطفال المصورة، والكتيبات، وألبومات الصور، والمنتجات الإبداعية، وما إلى ذلك.

وصف موجز للمشروع

وصف طرق التقييم

في بداية نشاط المشروع، يتم تقييم الأفكار الأولية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة حول الكهرباء (التقييم التكويني). أثناء العرض التقديمي الذي يقدمه المعلم، يتم توضيح أفكار أطفال ما قبل المدرسة،يتم بناء خريطة المعرفة أو ملء شجرة المعرفة، ومناقشة الأسئلة التي يرغب الأطفال في الإجابة عليها، ويتم وضع خطة المشروع التي توفر المشاركة الفعالةالكبار (المعلمين والأطفال)
ينتهي العمل على موضوع البحث بعرض النتائج في عرض تقديمي، وما إلى ذلك.

بعد الانتهاء من العمل في المشروع، يتم عقد عرض تقديمي يوضح فيه كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة نتائج بحثه حول موضوع معين.

تقييم فعالية طريقة العمل هذه مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. مستوى تطور أفكار الأطفال حول الكهرباء، واتساق عرض المادة، إِبداعلتنفيذ المشروع وكذلك مستوى تنمية مهارات الاتصال لدى أطفال ما قبل المدرسة.

وصف النماذج الأنشطة التعليمية

محادثة تمهيدية 1 أسبوع
يبدأ المشروع بمناقشة الأسئلة مع أطفال ما قبل المدرسة حول موضوع المشروع (يتم استخدام العرض التقديمي الأولي للمعلم لهذا الغرض). يقدم المعلم كتيبًا للآباء يشرح استخدام أسلوب المشروع عند دراسة هذا الموضوع، ويحتوي على أسئلة سيبحث الأطفال مع الكبار عن إجابات لها. الكبار (المعلمون وأولياء الأمور) مع الأطفال يشكلونخريطة المعرفة (يمكنك استخدام "شجرة المعرفة" التي تحتوي على معلومات حول ما يعرفه الأطفال وما يريدون تعلمه عن الكهرباء).

يختار الأطفال موضوعًا لمشروع بحث فردي. ويفكرون مع البالغين في خطة لإجراء البحث، ويختارون طرق البحث، ونماذج عرض النتائج. مناقشةخطة عمل المشروع.يوصي المعلم للآباء بقائمة من الموارد حول موضوع المشروع. تمت مناقشة قضايا الحاجة إلى الامتثال لحقوق الطبع والنشر. وفي نهاية الأسبوع تتم مناقشة خطط إجراء البحث حول الموضوع المختار مع كل طفل ووالديه. قراءة الأدب الخيالي والعلمي، ومشاهدة أفلام الرسوم المتحركة والتعليمية، وإبداء الملاحظات، وإجراء التجارب الأساسية.

2 اسبوع

يعمل الطفل مع البالغين في المشروع (يتم إجراء الأبحاث والملاحظات والرحلات وتعديل خطة العمل للمشروع). يتم تنفيذ أشكال مختلفة من الأنشطة التعليمية مع أطفال ما قبل المدرسة. نفذت أيضا العمل النشطحول التعاون مع أسر التلاميذ خلال أنشطة المشروع (الاجتماعات المشتركة، والدراسات الاستقصائية، وما إلى ذلك).

3 اسابيع

يقوم أطفال مرحلة ما قبل المدرسة، مع البالغين، بإعداد نتائج البحث والتحضير للعرض التقديمي المشاريع البحثية. يدافع أطفال ما قبل المدرسة عن مشاريعهم ويحاولون الإجابة على سؤال أساسي. في نهاية الأسبوع، يتم التفكير في العمل في المشروع من خلال تفكير الأطفال والكبار في ما كان من الممكن وما لم يكن من الممكن القيام به في هذا المشروع، وما هي القضايا التي يجب مناقشتها، أو الكشف عنها في العمل المستقبلي.

4 أسابيع

يتم تلخيص نتائج البحث، ويتم عرض مشاريع الوالدين والطفل والمجموعات. ويجري تنظيم معرض.

تحميل:

معاينة:

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية المستقلة روضة الأطفال رقم 14 في مدينة جوسيف

المشروع الإبداعي:

"إن توفير الطاقة أمر يهم الجميع،

فوائد للجميع"

للأطفال في سن ما قبل المدرسة

أُعدت بواسطة:

مدرس التعليم العالي

فئة التأهيل

دميترييفا يو.

جوسيف

2015

نوع المشروع: تعليمي

مدة المشروع: مصطلح متوسط

موضوع الدراسة:الطاقة: الضوء، الماء، الكهرباء

حسب عدد المشاركين: مجموعة

المشاركون في المشروع:المعلم والأطفال مجموعة كبار، آباء.

تعد مشكلة الاستخدام المعقول للطاقة إحدى المشاكل الرئيسية للإنسانية.

لا يقتصر توفير الطاقة على توفير المال فحسب، بل يتعلق أيضًا بالعناية بالكوكب. كل واحد منا جزء من الكوكب، لذلك يمكن لأي من أفعالنا أو التقاعس عن العمل أن يؤثر على تطور الأحداث. يعد توفير الطاقة أمرًا مهمًا جدًا لكيفية عيشنا على هذا الكوكب وأحفادنا!

أثناء تنفيذ المشروع أردنا أن نذكر الأطفال بأبسط الطرق لتوفير الكهرباء والحرارة والماء. اشرح كيف يمكنك توفير موارد الطاقة في رياض الأطفال وفي المنزل، وما هو الدور الذي يلعبه توفير الطاقة في الحفاظ على بيئة الأرض، وما هي القواعد التي يجب على الجميع اتباعها من أجل الحفاظ على الموارد الطبيعية.

فقط العمل المستهدف على غرس ثقافة الحفاظ على الموارد والطاقة بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هو الذي سيؤتي ثماره في المستقبل. حياة الكبارأطفال اليوم، لن يهدروا، دعهم يصبحون مساعدين نشطين للمبادرات العامة التي تهدف إلى الحفاظ على موارد بلدنا وزيادتها.

الهدف من المشروع. F تكوين معلومات أولية حول الاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية وقواعد السلامة الأساسية وتوفير الطاقة.

مهام:

• تكوين أفكار لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول الكهرباء، وأين "تعيش"، وكيفية دخولها إلى المنازل واستخدامها من قبل الناس؛
• تنمية الرغبة في البحث والنشاط المعرفي والنشاط العقلي والقدرات الإبداعية.
• تطوير مهارات أسلوب الحياة المستدامة والآمنة بيئيًا؛ احترام الطبيعة والكهرباء والحرارة؛
• تطوير مهارات الاتصال.
• إشراك أطفال ما قبل المدرسة في أنشطة مفيدة للحفاظ على الطاقة والموارد

عمل تمهيدي:

• الملاحظات اليومية لمختلف الظواهر في العالم المحيط؛
• محادثات حول الماء والهواء والكهرباء والموارد الطبيعية؛
• عرض وقراءة موسوعات الأطفال؛
• ألعاب تعليمية"ضوء، ماء، صوت"، "أساسيات السلامة"، "بيتي".
• التجارب والتجارب مع الماء والهواء والضوء.

النتائج المخططة:

بعد الانتهاء من المشروع

أطفال:

• ملاحظة جمال الطبيعة المحيطة والسعي للحفاظ عليها؛
• وهم يعرفون أن كوكبنا هو موطن مشترك للناس والحيوانات والنباتات؛
• يمكنهم أن يعرفوا، بمستوى في متناولهم، الدور الذي يلعبه الضوء والحرارة والهواء النظيف والماء والتربة في حياة البشر والحيوانات والنباتات؛
• واعلم أن موارد الأرض ليست لا نهاية لها، ومن الصعب استعادتها؛
• مستهلكون أكفاء لموارد المياه والطاقة ويطلبون من البالغين القيام بذلك؛
• يشعرون بالفخر بالفوائد التي يجلبونها لأسرهم ومجتمعهم.

معلمون:

• لديهم المعرفة بالقضايا الحالية لتوفير الطاقة؛
• تبادل الخبرات الإيجابية في تنظيم العمل مع الأطفال وأولياء الأمور بشأن توفير الطاقة؛
• وبالتعاون مع الأطفال، يقومون بتوفير الكهرباء والماء والتدفئة في أماكن عملهم، وبالتالي تقديم المساعدة لرياض الأطفال والمنطقة والمدينة.

آباء:

• توسيع معرفتهم بتوفير الطاقة والحفاظ على موارد الطاقة لصالح ميزانية الأسرة؛
• إظهار الإبداع من خلال المشاركة في العطل البيئيةوالترقيات.
• هم أكثر مسؤولية فيما يتعلق باستهلاك موارد الطاقة والمياه، والسعي للحصول على تقييم إيجابي لأفعالهم من جانب الأطفال؛
• العمل مع طفلك يقوي علاقتك به.

مراحل تنفيذ المشروع.

أنا. الأولي

تحليل الأدبيات العلمية حول موضوع "توفير الطاقة"

سؤال الآباء "هل تعرفون كيفية توفير الطاقة؟"

ثانيا. أساسي

سلسلة دروس حول الوحدة التعليمية "توفير الطاقة".

محادثات "المساعدين البشريين الأذكياء"، "الطاقة من حولنا"، "الكهرباء في الطبيعة (البرق)"، "الطبيعة الحية وغير الحية"، إلخ.

مشاهدة عرض تقديمي للوسائط المتعددة "توفير الطاقة"؛

قراءة الرواية: "حكاية الحرارة المفقودة" بقلم إ. باشماكوف،دفوريتسكايا ز.ج. سيتنيكوفا آي. "رحلة الأطفال في جميع أنحاء البلاد" التوفير "، إلخ.

دروس في الأنشطة الفنية والإبداعية "رحلة القطرات والبريق".

معرض "الطاقة حولنا"

تصميم كتيب "كيف نساعد الطبيعة؟"

جي سي دي "ABC بيرجوشي"

الترفيه "العداد يزور الرجال"

ثالثا. أخير

مسابقة "السفر مع اقتصاد جنوم."

تصميم معرض الأعمال الإبداعية الجماعية “توفير الطاقة”.

وضع قواعد الاستخدام الاقتصادي للمياه والحرارة والكهرباء.

إنشاء زوايا معلومات للآباء والأمهات "توفير المياه!"، "دعونا نتدفأ!"

المرفق 1

التجارب والتجارب

احتياطات السلامة

مهما كانت التجربة بسيطة، لا يمكنك ترك الأطفال بمفردهم؛ عليك أن تبدأ بالتعليمات. نعطي الأطفال مآزر، موضحين أن العلماء الحقيقيين (الفيزيائيين والكيميائيين) يعملون فقط في ملابس خاصة. نلفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن التجارب يجب أن تتم بعناية وبعناية، لأنها ليست "ألعاب، ولكنها نشاط حقيقي للبالغين!"

لا ينبغي تذوق المكونات أو سكبها، لأن بعضها قد يكون “خطيراً”. الأطفال من الدقيقة الأولى عمل بحثييجب أن تعرف القواعد وتحاول عدم كسرها. ومع ذلك، تذكر أنه لا يمكنك تخويف الطفل، وإلا فسوف تثبطه عن فعل أي شيء.

تجربة حول موضوع: "الغاز"

كيف يمكن للطفل أن يتحدث عن الغاز بطريقة يسهل الوصول إليها ومثيرة للاهتمام؟ ويمكن تفسير ذلك بوضوح تام وإظهاره من خلال التجربة.بركان " يمكن القيام بذلك باستخدام المجموعة العلمية والتعليمية "Mighty Volcano" أو يمكنك صنع بركان بنفسك في روضة الأطفال. ولا يرضي فضول الباحثين الشباب فحسب، بل يوقظ الاهتمام أيضًا بالجغرافيا والكيمياء والجيولوجيا.

لذا، سنحتاج إلى مادة للبركان نفسه: يمكن أن تكون من البلاستيسين أو الطين أوعجينة مالحة أو جرة زجاجية مدفونة في الرمل بطريقة مناسبة. نقوم بنحت جبل به حفرة حول الجرة على نوع ما من الحامل (كرتون، صندوق، لوح، سطح الطاولة)، والذي سيكون بمثابة الرقبة المقنعة للجرة. بعد ذلك، صب 1 ملعقة كبيرة في الحفرةصودا الخبز (بيكربونات الصوديوم) بنفس الكميةسائل غسيل الصحون، بضع قطرات من اللون الأحمرملون غذائيأو عصير البنجر لإعطائه لون الحمم البركانية. تعطى الجرعة لكل مرطبان بسعة 100-150 مل. إذا قمت الآن بصب 40-50 مل في فم البركانخل المائدة3-9%، سيبدأ الثوران، وستخرج الرغوة الغليظة من الفتحة.

يحدث تفاعل كيميائي، ويطلق ثاني أكسيد الكربون، الذي يتشكل فقاعات، مما يتسبب في فيضان الكتلة على حواف الحفرة. كل شيء غير ضار وآمن تمامًا: NaHCO3 (بيكربونات الصوديوم، أو الصودا) + HC2H3O2 (حمض الأسيتيك) = NaC2H3O2 (أسيتات الصوديوم) + CO2 (ثاني أكسيد الكربون) + H2O (الماء). سوف يجعل صابون الأطباق فقاعة "الحمم البركانية" أكثر.

هذه التجربة إنه غير ضار تمامًا ويضمن السلامة الكاملة للطفل من الحروق والتسمم وغيرها من المشاكل. السلبية الوحيدة هي رائحة الخل، والتي يمكن تصحيحها بإجراء التجربة في منطقة جيدة التهوية أو بالخارج. وبالطبع، عليك أن تشرح للطفل أن "صنع" البركان لا يمكن أن يتم إلا مع البالغين.

سلسلة تجارب حول موضوع: "الكهرباء"

"كيف ترى البرق؟"

هدف: اكتشف أن العاصفة الرعدية هي مظهر من مظاهر الكهرباء في الطبيعة.

مادة: قِطَع نسيج الصوف، بالون، مكبر الصوت.

إجراء التجربة.يقوم الأطفال بفرك قطع القماش المطوية فوق بعضها البعض بالون(أو جسم بلاستيكي). يجلبون لهم مكبر الصوت (لتضخيم الصوت) ويفصلون القماش ببطء. اكتشفوا ما حدث للنسيج عند الاحتكاك (أصبح مكهربًا، ظهر صوت طقطقة - مظهر من مظاهر الكهرباء).

"لماذا يضيء المصباح الكهربائي؟"

هدف: فهم مبدأ تشغيل الأجهزة الكهربائية.

مادة: بطارية مصباح يدوي (4.5 فولت)، سلك رفيع، لمبة إضاءة صغيرة بأسلاك ملحومة، لعبة بومة ورقية.

إجراء التجربة.أطفال ينظرون إلى لعبة بها بطارية مخبأة بداخلها. يعرض شخص بالغ كشف "سر" سبب توهج عيون هذه اللعبة. يقوم الأطفال بالإجراءات التالية: فحص مصدر الكهرباء وبنيته وفصل المصباح الكهربائي وتوصيل سلك رفيع بأطرافه وتجربته عن طريق اللمس. يكتشفون ما الذي يعمل كمصدر للضوء: يوجد سلك في قارورة شفافة؛ عندما يتم توصيل البطارية، يصبح السلك الموجود بالداخل ساخنًا ويبدأ في التوهج، وهذا يجعل المصباح الكهربائي دافئًا. يشرح الأطفال أن السخانات الكهربائية الموجودة في الغلاية الكهربائية والمكواة تعمل بنفس الطريقة.

سلسلة من التجارب حول موضوع: "الحرارة"

تجربة "دافئ - بارد"

هدف: التعرف على الأشياء التي توصل الحرارة بشكل مختلف؛ تعليم كيفية تحديد الشيء الأكثر دفئًا عن طريق اللمس.

مادة: الأشياء الخشبية والمعدنية والبلاستيكية.

أجراءات: ضع العناصر على الجانب المشمس من عتبة النافذة. بعد مرور بعض الوقت، قم بدعوة الأطفال ليحددوا عن طريق اللمس أي الأشياء أكثر سخونة.

خاتمة: الأجسام المعدنية تسخن بشكل أسرع.

تجربة "أين يعيش الدفء؟"

هدف: - توحيد مفهوم مصادر الحرارة (الشمس، البطارية، الأيدي، لهب الشمعة، إلخ)؛ إظهار التغيرات في حالة تجميع المادة اعتمادا على الحرارة.

مادة: البلاستيسين حسب عدد الأطفال، شمعة، لوحة معدنية.

أجراءات: قبل إجراء التجربة، احتفظ بالبلاستيك في مكان بارد. ثم يتم دعوة الأطفال لمحاولة صنع شيء ما منه. يناقش الأطفال ما يجب القيام به باستخدام البلاستيسين لتسهيل العمل معه. يدعوهم شخص بالغ إلى تجربة عدة خيارات حول كيفية تسخين البلاستيسين (في الشمس، على المبرد، في أيديهم، على لهب الشمعة).

خاتمة: يصبح البلاستيسين ناعمًا عند تسخينه. عند تسخينه على لهب الشمعة، يصبح البلاستيسين سائلا. هذا يعني أنه اعتمادًا على مصدر الحرارة، يمكن أن يكون البلاستيسين في حالات مختلفة (صلب، ناعم، سائل).

ملاحظة "من يحتاج إلى الدفء؟"

هدف: تكوين المفاهيم الأولية لدى الأطفال حول أهمية الحرارة ومعناها في حياة الإنسان.

أجراءات: يدعو المعلم الأطفال إلى تحديد مشاعرهم في بداية المشي، سواء كانوا دافئين. بعد ممارسة الألعاب في الهواء الطلق، يطلب الشخص البالغ مقارنة أحاسيسه الحرارية بالأحاسيس الأولية. ثم يُطلب من الأطفال مراقبة المارة والنباتات والحشرات وتحديد من هو دافئ ومن هو بارد.

الملحق 2

لعبة الكلمات "قصة المصباح الكهربائي"

هدف: توحيد أفكار الأطفال حول تاريخ ظهور المصباح الكهربائي؛ تحفيز تطوير الكلام المتماسك.

إجراءات اللعبة: اختر البطاقات وفقًا لظهور شيء ما في حياة الأشخاص، وقم بعمل سلسلة وتحدث عن هذا الشيء.

المواد: صور للعبة “قصة المصباح الكهربائي”.

التقدم في اللعبة. المعلم. كيف كان يُضاء السكن البشري قبل ظهور الضوء الكهربائي؟ تذكر القصص التي كتبتها عن تاريخ المصباح الكهربائي مع والديك.

نماذج من قصص الأطفال: يعرض الطفل صورة "الشمس" أولاً: "قبل أن يتعلم الإنسان استخدام النار، كان مصدر الضوء الوحيد بالنسبة له هو الشمس. ولكن عندما يأتي الليل، يتعرض الناس للتهديد من قبل الحيوانات البرية التي يمكنها الرؤية جيدًا في الظلام ويمكن أن تهاجم الإنسان. إذا وجد الليل أشخاصًا في الغابة، فمن الممكن أن يضيعوا ولا يجدوا طريقهم إلى المنزل.

الصورة الثانية هي "النار": "عندما تعلم الإنسان إشعال النار والحفاظ عليها، أصبحت النار نورًا ودفئًا للإنسان في الكهف. لقد احترق في الكهف، مما يوفر الضوء والدفء، وكان بمثابة الحماية من الحيوانات المفترسة.

الصورة الثالثة «رذاذ»: «ثم أضاء الناس بيوتهم بالشظايا. هذه هي القطعة الأكثر شيوعًا، وهي مدببة في النهاية فقط. عادة ما تكون الشعلة مصنوعة من خشب البتولا: هذه الشجرة تحترق بشكل أفضل من غيرها. تم إصلاح أحد طرفي الشعلة وإشعال الطرف الآخر. هناك القليل من الضوء المنبعث من الشعلة، فهي تحترق بسرعة ويتصاعد منها دخان كثيف، وكان لا بد من تغييرها بشكل متكرر، لضمان عدم وجود حريق”.

صورة "الشمعة": "تعلم الناس صنع الشموع من شمع النحل التي تحترق لفترة أطول من الشعلة. يوجد داخل الشمعة فتيل مصنوع من الخيط. ولا يزال هذا الاختراع المريح للغاية يستخدم حتى يومنا هذا في المناسبات الخاصة، على سبيل المثال، الاحتفال بالعام الجديد" - لماذا تعتقد أن الشمعة غير مريحة؟

أطفال. يمكنك أن تحرق نفسك به، ويمكن أن يسبب حريقًا، ويدخن، ولا ينبعث منه سوى القليل من الضوء. صورة "مصباح الكيروسين": "تعلم الناس تدريجياً استخراج المعادن المختلفة: الفحم والنفط. ثم ظهرت مصابيح الكيروسين التي يمكن فيها تقوية اللهب أو تصغيره بناء على طلب المالك. كانت اقتصادية ومريحة. وخلف القارورة الزجاجية أصبح اللهب آمنا. - هل كان مصباح الكيروسين مريحا؟ لماذا؟

أطفال. لم يكن مصباح الكيروسين يضيء الغرفة جيدًا؛ وكان لا بد من سكب الكيروسين فيها باستمرار. إذا قام شخص ما بطريق الخطأ بضرب المصباح، فسوف ينسكب الكيروسين ويندلع حريق.

صورة "المصباح الكهربائي": "عندما عرف الإنسان الكهرباء اخترع المصباح الكهربائي. ولا تزال تنير شققنا وشوارعنا. يوجد الآن العديد من المصابيح الجميلة والمختلفة في منازلنا - ما هي تلك التي تعرفها؟ (الثريات، الشمعدانات، مصابيح الطاولة، مصابيح الأرضية).

مصباح. يعرف الكثير من الناس عن الكهرباء، وعن تاريخي، ولكن... لا يشعرون بالأسف من أجلي، ولا يعرفون كيفية استخدامها بشكل صحيح. على سبيل المثال، كان لدى الصبي فانيا الكثير من الألعاب التي تعمل بالبطارية. لكنه كسرهم جميعا..

المعلم. لماذا يمكن أن يسيء الصبي فانيا إلى المصباح الكهربائي؟ (عندما لم يره والديه، قام فانيا بفك جميع المصابيح الكهربائية من ألعابه). يا رفاق، لماذا لا تستطيعون فعل هذا؟ (تتلف اللعبة، يمكن أن يتلف المصباح الكهربائي، أو ينكسر، وهذا الإجراء يشكل خطورة على الأطفال، وما إلى ذلك). - أين يمكننا أن نجد المصباح الكهربائي؟

لعبة "أين يعيش المصباح الكهربائي؟"

هدف: توحيد أفكار الأطفال حول الأجهزة الكهربائية، وتحفيز تطوير الكلام المتماسك.

إجراءات اللعبة: حدد الصور التي تصور الكائنات التي تحتوي على مصباح كهربائي، وحدد مكانها على الكائن باستخدام رمز صغير، واشرح الغرض منه.

المواد: صور تصور أشياء مختلفة؛ دائرة من الورق المقوى الأحمر.

التقدم في اللعبة

المعلم. ابحث في الصور عن تلك الأشياء التي قد تحتوي على مصباح كهربائي فقط. ضع علامة على هذه الصورة بدائرة حمراء. اشرح لماذا يحتاج هذا الكائن إلى المصباح الكهربائي. الصور: ثلاجة، طاولة، تلفزيون، رف كتب، مكنسة كهربائية، معطف فرو، هاتف، مزهرية، موقد، كتاب، مكواة، سجادة، ألعاب تعمل بالبطارية، مصباح يدوي، كمبيوتر، مسجل صوت، راديو، مشغل، جهاز إنذار، خلاط، إلخ .

المعلم. المصباح الكهربائي هو عنصر ضروري في أي جهاز كهربائي. مصباح. تعمل الأم في هذه العائلة طوال اليوم في العمل، ولكن ماذا عليها أن تفعل أيضًا في المنزل؟ (يغسل، يطبخ، ينظف، يخيط، إلخ) المربي. لماذا يمكن أن تشعر والدة أنيا وفانيا بالإهانة من لامبوشكا؟ (وشملت الأجهزة الكهربائية في وقت واحد)

مصباح. يا رفاق، هل تعتقدون أنه من الضروري دائمًا استخدام الأجهزة الكهربائية في الحياة اليومية؟ هل يمكن استخدام الأجهزة الميكانيكية؟ لماذا؟

لعبة "أكمل الجملة"

هدف: توحيد أفكار الأطفال حول طرق توفير الطاقة؛ تحفيز تنمية التفكير المنطقي والكلام المتماسك.

إجراءات اللعبة: توصل إلى مجموعة متنوعة من الإجابات سؤال مطروح، أكمل الجملة التي بدأها المعلم.

المواد: مظروف، بطاقات تحتوي على أسئلة، جمل غير مكتملة.

التقدم في اللعبة.

المعلم. لدي مظروف من أجدادي مع الأسئلة.

المصباح الكهربائي الجديد الموفر للطاقة أفضل لأنه... (يضيء لفترة أطول من المصباح المتوهج التقليدي، ويوفر الطاقة، وله تأثير سلبي أقل على الطبيعة، وما إلى ذلك).

قام الأب والأم باستبدال المصابيح القديمة بأخرى موفرة للطاقة لأن ...........

عند مغادرة الغرفة عليك إطفاء الضوء لأن ...........

يجب الحفاظ على الكهرباء لأن ...............

لا يمكنك تشغيل العديد من الأجهزة الكهربائية في نفس الوقت، لأن...

إذا لم تطفئ الأنوار ليلا ونهارا، ثم....

إذا انطفأت المصابيح الكهربائية في المنزل بأكمله فجأة، إذن...

توقفت أضواء الشارع عن السطوع، لذلك....الخ.

الملحق 3

استبيان للآباء والأمهات"هل تعرف كيفية توفير الطاقة؟"

1. هل تقوم بتسجيل استهلاكك للطاقة؟
2. هل تطفئ الأضواء في الغرفة عند مغادرتها؟
3. غسالةهل هو ممتلئ دائمًا عند استخدامه؟
4. هل الثلاجة في مكان بارد؟
5. لا تضع الأثاث أمام المدفأة؟
6. هل بدأت باستخدام المصابيح الموفرة للطاقة؟
7. هل تستخدم الإضاءة المحلية (الشمعدان، المصباح الأرضي، مصباح الطاولة)؟
8. هل تقوم بالتهوية بسرعة وكفاءة، لبضع دقائق فقط في كل مرة؟
9. هل تقوم بعزل منزلك لفصل الشتاء؟
10. هل تقومين بتغطية النوافذ ليلاً للحفاظ على الحرارة؟
11. هل تضعين غطاء على المقلاة عند الطهي؟
12. هل تقوم في كثير من الأحيان بإزالة الجليد من الثلاجة؟
13. هل تستخدمين الحوض لغسل الأطباق؟
14. هل تستحم بدلاً من الاستحمام؟
15. هل تذهب سيرًا على الأقدام أو بالدراجة إلى المدرسة والعمل؟
16. هل تقوم بخفض درجة حرارة الغرفة عند مغادرتك؟
17. هل تقلل درجة حرارة الغرفة ليلاً؟
18. هل تعيد استخدام الزجاج والورق والمعادن؟
19. هل لا تشتري السلع التي يمكن استخدامها مرة واحدة؟
20. هل لا تشتري البضائع في أغلفة كبيرة؟
21. هل تقوم بإصلاح الأشياء بدلاً من استبدالها؟

أضف كل الإجابات بنعم.

إذا نجحت:
من 1 إلى 5 – لا يزال أمامك الكثير لتتعلمه. نبدأ الآن.
من 6 إلى 10 - لديك العديد من العادات الجيدة التي يمكن أن تكون بمثابة أساس لمزيد من العمل على نفسك.
من 11 إلى 15 - أنت مثال جيدللجميع.
من 16 إلى 20 - يجب أن يصبح أحد أفراد أسرتك وزيرا لحماية البيئة.

, مسابقة البيئة "الأرض هي بيتنا المشترك"

العرض التقديمي للدرس

العودة إلى الأمام

انتباه! معاينات الشرائح هي لأغراض إعلامية فقط وقد لا تمثل جميع ميزات العرض التقديمي. إذا كنت مهتم هذا العمل، يرجى تنزيل النسخة الكاملة.

نوع المشروع:جماعية وطويلة الأمد وبحثية وإبداعية.

المنطقة التعليمية:"التطور المعرفي".

فناني الأداء:مجموعة من الأطفال من مجموعة علاج النطق التحضيرية.

المشاركون في المشروع:الأطفال والمعلمين وأولياء أمور الطلاب والمعلمين تعليم إضافي Potapova E.V.، موظفة في شركة Energoauditekspert LLC، ومديرة المشروع Kasmynin I.A.

أهمية المشروع

تعد مشكلة الاستخدام المعقول للطاقة إحدى المشاكل الرئيسية للإنسانية الحديثة. فمن ناحية تعتبر الكهرباء أعظم إنجاز للحضارة الحديثة. لقد استبدلت ضوء مصابيح الكيروسين والشموع بضوء المصابيح الكهربائية، وأحضرت إلى منزلنا سخانات كهربائية ومكيفات هواء وتلفزيون وراديو وجهاز كمبيوتر وإنترنت. ومع ذلك، لا ينبغي للناس أن يقدروا نتائج النشاط البشري فحسب، بل يجب عليهم أيضًا محاولة إنفاق موارد الطاقة بشكل أكثر اقتصادا، وإذا أمكن، الحد من احتياجاتهم. بعد كل شيء، القيود مصادر الطاقة, تأثير سلبي على بيئةالمرتبطة بإنتاجه - كل هذه العوامل تؤدي إلى استنتاج مفاده أنه من الحكمة تقليل الاستهلاك طاقةبدلاً من زيادة إنتاجها بشكل مستمر.

يتم احتلال الدور الرائد في هذه العملية من قبل البيئة تربية, غرس مهارات التعامل مع الرعاية مصادر الطاقة.يواجه المعلمون مهمة مهمة تربية جيل جديد, من سيفهم أهمية الادخار مصادر الطاقة, بعد كل شيء، فإن العلاج الدقيق لهم يضمن النقاء البيئي للعالم من حولنا.

وصف المشكلة:الأطفال في سن ما قبل المدرسة ليسوا موجهين بشكل كافٍ في تطور الأشياء الحديثة للعالم من صنع الإنسان، وليس لديهم فكرة واضحة عن سبب قيام الشخص بتغيير الأشياء التي استخدمها في الماضي وليس لديهم معرفة بالحاجة إلى احترام الإنجازات البشرية، ونتيجة لذلك، الاستخدام الفعال لجميع الموارد والكهرباء على وجه الخصوص. كما أنهم لا يعرفون كيفية إقامة علاقة السبب والنتيجة بين تأثير الإنسان ومنتجات أنشطته على الطبيعة؛ ولا يعرفون أن موارد الأرض ليست لانهائية ويصعب استعادتها.

فكرة حل مشكلة البحث:ل ساعد في الكشف للأطفال عن تطور مصادر الضوءالحاجة إلى احترام اختراعات الإنسانية الحديثة، ونتيجة لذلك، توفير الطاقة، تقرر إنشاء نموذج مع الأطفال. سيكون من الممكن عرض تاريخ تحسين أجهزة الإضاءة بشكل واضح من الشعلة والشعلة إلى مصباح LED الحديث، بالإضافة إلى الملصقات الموفرة للطاقة التي رسمها وصممها الأطفال .

الهدف من المشروع:تكوين معلومات أولية لدى أطفال ما قبل المدرسة حول الاستخدام الرشيد للكهرباء وتعليم الثقافة الأولية لتوفير الطاقة، وتطوير نظرة بأثر رجعي ومستقبلي لأشياء العالم من صنع الإنسان.

أهداف المشروع:

للأطفال:

• تنمية اهتمام الأطفال بمشكلة توفير موارد الطاقة وتنمية المهارات الأولية في استخدامها الرشيد.
• تكوين أفكار لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول الكهرباء، وأين "تعيش"، وكيف تدخل إلى المنازل ويستخدمها الناس.
• تعريف الأطفال بماضي وحاضر أجهزة الإضاءة وعملية تحولها من قبل الإنسان.
• تفعيل البحث والنشاط المعرفي، القدرات الفكرية، القدرة على مقارنة الحقائق والظواهر والأشياء ومقارنتها وتحليلها والنشاط العقلي والقدرات الإبداعية.
• إشراك أطفال ما قبل المدرسة في أنشطة مفيدة لتوفير الطاقة.

للمعلمين:

• زيادة مستوى الكفاءة المهنية وإثراء المعرفة حول القضايا الحالية المتعلقة بتوفير الطاقة.
• تعزيز مهارات تنظيم أنشطة المشروع مع أطفال ما قبل المدرسة.
• تهيئة الظروف لتعريف الطلاب بموارد الطاقة من خلال إثراء بيئة تطوير الموضوع ونظام الأحداث مع الطلاب وأولياء أمورهم والمنظمات العامة (Energoauditexpert LLC).

للشركاء الاجتماعيين:

• تعزيز الاهتمام بالمحتوى العمل الموفر للطاقة مع الأطفال، للمشاركة المشتركة الأحداث.
• زيادة الكفاءة التربوية للوالدين، وإثراء تجربتهم التعليمية، وتعزيز تنسيق العلاقات بين الوالدين والطفل.
• قم بتجديد المعرفة حول توفير الطاقة، وكن أكثر مسؤولية بشأن استهلاك موارد الطاقة.

ملخص مختصر للمشروع

الجزء التنظيمي والتحضيري: بيان المشكلة، البحث عن المعلومات.

للمعلمين وأولياء الأمور:

• اختيار الأدب المنهجي والخيالي.
• إثراء بيئة تطوير الموضوع (إعادة تأهيل ركن التجريب، واختيار المواد التعليمية والتقنية) ألعاب مطبوعة على اللوح، اختيار الأدب في ركن الكتب، معروضات لتنظيم معرض "من الشظية إلى المصباح الكهربائي").
• إجراء استشارات للمعلمين وأولياء الأمور "توفير الطاقة هو اهتمام الجميع!"

للأطفال:

• المحادثات المواضيعية "لماذا نحتاج إلى الكهرباء"، "كيف ظهر المصباح الكهربائي"، "توفير الكهرباء - إنقاذ الكوكب"، "العداد يزور الرجال".
• مشاهدة عروض الوسائط المتعددة "رحلة إلى ماضي المصباح الكهربائي" و"من أين تأتينا الكهرباء"
• محادثة السلامة "الحذر - الأجهزة الكهربائية!"
• قراءة الخيال، محادثات حول المحتوى: الأساطير اليونان القديمة"بروميثيوس"، ر.ج. بودولني "كيف قام الإنسان بترويض النار" - سلسلة من القصائد حول المصباح الكهربائي والكهرباء.
• أنشطة البحث التجريبي، والتجارب، وملاحظات العلوم الطبيعية "لماذا يضيء المصباح الكهربائي؟"، "إحياء الشعر"، "الكرات العنيدة"، "مساعدة سندريلا"، "مثل هذه المصادر المختلفة للعد".
• ألعاب تعليمية وألعاب سفر ومهام ألعاب حول موضوع المشروع.
• لقاء مع الناس مثيرة للاهتمام: محادثة ظرفية "الكهرباء تعيش في كل مكان" مع والد أحد الطلاب، Kasmynin I.A. (مدير المشروع لشركة Energoauditeksper LLC).

الجزء الرئيسي، إنشاء منتجات المشروع

• الأنشطة الإنتاجية (الرسم، النمذجة، التزيين، النمذجة) حول الموضوع، صنع نموذج.
• معارض رسومات "المصباح المبهج"
• معرض الملصقات الموفرة للطاقة "التوفير بحكمة!"
• تأليف وتقديم الحكايات الخيالية "مغامرة المصباح الكهربائي"
• تنظيم معرض "من الشظية إلى المصباح الكهربائي" »
• زيارة إلى متحف أضواء موسكو

الدفاع عن المشروع، تلخيص

• إنشاء وعرض مخطط موفر للطاقة بعنوان "مغامرة المصباح الكهربائي".
• التحويل البرمجي توصيات منهجيةللمعلمين وأولياء الأمور (كتيبات معلومات عن توفير الطاقة).
• الدفاع عن المشروع في المؤتمر العلمي لمرحلة ما قبل المدرسة "الخطوات الأولى في العلوم".

النتائج التي تم الحصول عليها من المشروع

• تنظيم معرفة أطفال ما قبل المدرسة حول خصائص وأفعال الكائنات السابقة المختلفة لمصادر الضوء وأجهزة الإضاءة الحديثة، والتعرف على تاريخ المصباح الكهربائي، تعلم الأطفال تقدير نتائج النشاط البشري وإنجازات الحضارة الحديثة.
• توسيع الآفاق حول موارد الطاقة وثقافة توفير الطاقة، وتنمية مهارات سلوك توفير الطاقة لدى الطلاب وأولياء أمورهم.
• تنمية الفضول والقدرات الإبداعية والنشاط المعرفي والقدرة على استخدام المعرفة المكتسبة لدى التلاميذ أنواع مختلفةالأنشطة والسلوك.
• رفع مستوى الكفاءة التربوية للمعلمين، وتطوير المجمع التعليمي (ملخصات الأنشطة التعليمية المباشرة، والسيناريوهات الترفيهية، والألعاب التعليمية، والتجارب، والوسائل البصرية - التخطيط).

يواجه المجتمع اليوم مهمة بالغة الأهمية - وهي تغيير الصورة النمطية في أذهان كل مواطن بأن موارد الطاقة الطبيعية لا تنضب. من الصعب تغيير تفكير البالغين. ولكن يمكنك مساعدة طفل ما قبل المدرسة على تعلم الأساسيات الثقافة البيئية، موقف دقيق ومهتم بثروات الأرض ولكل ما يحيط به.

تبحث عن أكثر طرق فعالةلحل هذه المشكلة، استقرينا على طريقة المشروع. فهو يساعد على دعم المبادرة المعرفية للأطفال، وتطوير القدرات الإبداعية والتواصلية لمرحلة ما قبل المدرسة، ويضمن تكامل المجالات التعليمية والجمع بين مصالح جميع المشاركين في العملية التعليمية: المعلمين والأطفال وأولياء الأمور. إنها طريقة المشروع التي تجعل من الممكن، في أنشطة مشتركة حماسية ونشطة، تعريف كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة بمفاهيم معقدة مثل "الحفظ"، "المحافظة"، "الكهرباء"، "الموارد الطبيعية" وتعريف الأطفال بالقيم للثقافة البيئية.
لقد أظهرت تجربتنا أنه بسبب وضوح تفكير أطفال ما قبل المدرسة، فإن نتائج المعرفة بالعالم من حولهم تتحقق بشكل أفضل في الأنشطة الإنتاجية وتتجسد في منتجات حقيقية. ولذلك، قررنا أن نصنع نموذجًا عمليًا باعتباره المنتج النهائي لأبحاث الأطفال وأنشطة البحث حول مشكلة توفير الطاقة. التصميم متعدد الوظائف ويمكن أن يكون استخدامه في العمل متنوعًا. يمكن أن يكون بمثابة كائن ووسيلة لأنشطة الأطفال، ويجعل من الممكن تعميم وتنظيم معرفة الأطفال وفي نفس الوقت بمثابة وسيلة لتطوير الاهتمام المعرفي والمشاعر الجمالية والقدرات الإبداعية.

وبالطبع، من المهم أن نفهم أن العمل المستهدف فقط على غرس ثقافة توفير الطاقة في مرحلة ما قبل المدرسة سوف يؤتي ثماره في حياة البالغين لأطفال اليوم؛ سيكونون قادرين على أن يصبحوا مساعدين أكثر نشاطا للمبادرات العامة التي تهدف إلى الحفاظ عليها وزيادتها موارد بلادنا.