نشاط المشروع – طريقة التنفيذ النهج الفرديللتعلم باستخدام الأنشطة الإنتاجية والإبداعية والمعرفية أو البحثية لأطفال ما قبل المدرسة، حيث يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتوسيع آفاقهم ومفرداتهم واكتساب معرفة جديدة وتعلم كيفية العثور على تطبيق عملي لها. يعد اهتمام الأطفال بمثابة مصدر إلهام لتنفيذ المهام الجادة والمثيرة. - نتيجة الأنشطة المشتركة للبالغين (الآباء والمعلمين) والأطفال، والتي تهدف إلى:
- تنمية مهارات الموضوع والمعرفة في مرحلة ما قبل المدرسة؛
- تكوين الكفاءات اللازمة للدراسة الناجحة في المدرسة (تحليل قدرات الفرد، وتحديد المهام، وإيجاد الطرق والوسائل المثلى لحلها)؛
- التنمية المتناغمة لشخصية الطفل (يتعلم الأطفال العمل ضمن فريق، والعثور على حلول وسط، وتحقيق الأهداف، وإظهار الصفات القيادية والمبادرة، والتصرف بثقة في حالات عدم اليقين).
المشاريع الجاهزة في رياض الأطفال: خصائص الابتكار التربوي
طريقة المشاريع المنتهية في روضة أطفال يسمح لك بالتطوير الكامل للقدرات الإبداعية والمبادرات المعرفية للأطفال، بمشاركة البالغين لحل المشكلات المعرفية والعملية. الابتكار، الذي ظهر في الخزانة التربوية للتعليم قبل المدرسي مؤخرًا نسبيًا، يركز اليوم على إطلاق العنان لإمكانات الأطفال، والتوليف المجالات التعليميةوالمعرفة النظرية والعملية. انها مفارقة، ولكن أنشطة المشروعوهو مهم بنفس القدر للأطفال والكبار، لأنه يحفز التفكير الإبداعي وتحسين المهارات المهنية وجودة التعليم بشكل عام.
يتضمن نشاط المشروع دمج عدة أنواع من الأنشطة تحت رعاية مستوى موضوعي واحد للمشكلة المطروحة، ودراسة عميقة وشاملة للمشكلة. بفضلها، تظهر أساليب جديدة للتعليم والتدريب في العملية التربوية، ويتم تقديم أفكار جديدة، ويشكل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة صورة موحدة للعالم، وتنفذ رياض الأطفال التقنيات التنموية والتعليمية والموفرة للصحة. الهدف الرئيسي للأطفال مشاريع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدراليةيكون:
- اكتساب الخبرة في النشاط الإبداعي والخيال وتنمية الشخصية الحرة والمستقلة؛
- يعزز تكوين المهارات التعليمية العامة، وممارسة الإبداع الجماعي والتعاون مع الأقران وأفراد الأسرة والمعلمين؛
- خلق موقف عاطفي وقائم على القيمة تجاه البيئة؛
- تحفيز القدرات المعرفية والتفكير.
- مقدمة لأداء المهام ذات التعقيد المتزايد والتي لها قيمة عملية؛
- تنمية مهارات الاتصال.
وبما أن الأسرة هي في أغلب الأحيان بيئة مريحة وحيوية، فإن التفاعل مع أفراد أسرة التلاميذ يعد ضرورة لتحقيق الأهداف والتنمية المتناغمة لشخصية طفل ما قبل المدرسة.
تعتمد المنهجية على مبدأ "أتعلم ما هو مفيد بالنسبة لي، وأعرف أين وكيف يمكنني تطبيق المهارات والمعرفة المكتسبة"، مما يضمن التوازن بين المهارات النظرية والعملية. يسمح لك بتنشيط فضول الأطفال الطبيعي وتوجيهه في الاتجاه الصحيح. في هذه الحالة، يظل الطفل دائمًا هو "القائد"، ويتم تكليف المعلم بدور "التابع"، التابع لمصالح ورغبات الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة، ولكنه يشرف على أنشطته. وهذا يسمح لنا بالتخلي عن أصول التدريس الاستبدادية لصالح مبادئ التعاون في الأنشطة المشتركة.
ممارسة التطبيق مشاريع في أنشطة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسةتثبت لطلابها أنها :
- يوفر مرونة التفكير والاستقلالية في اتخاذ القرار؛
- يحفز استخدام المهارات الحسية في حل المشكلات في الممارسة العملية؛
- يسمح لك بفهم حدود المعرفة والجهل.
- يشعر المعلمون أيضًا بديناميكيات إيجابية للأسباب التالية:
- ممارسة الأنشطة المهنية للبحث؛
- تعلم كيفية التخطيط للعمل وفقا لاهتمامات وقدرات الأطفال؛
- التخطيط للعملية التعليمية بشكل مستقل.
لسوء الحظ، غالبا ما يحتاج معلمو ما قبل المدرسة إلى المساعدة المنهجية، والاستشارات، والفصول الرئيسية في تكنولوجيا التصميم المتقدمة، لأنهم غالبا ما يظهرون عدم كفاية الوعي بمبادئ التنفيذ وميزات أنشطة المشروع، والإحجام عن التخلي عن النظام التعليمي المعتاد، وعدم وجود الدافع لتحسين المهنية المهارات وإظهار المبادرة. لا يفهم الجميع الفرق بين أنشطة المشروع والبحث: فالمشروع هو وسيلة لتنظيم العمل تنتهي بحل محدد قابل للتطبيق عمليًا.
أنشطة المشروع في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسةلديه الخصائص التالية:
- تم تصميم عمل المشروع لحل المشكلات الحياتية وليس التعليمية التي تهم طالبًا واحدًا أو مجموعة من الأطفال. ولهذا من المهم أن تكون المشكلة المدروسة ذات صلة بالأطفال، ولا يفرضها المعلم.
- باستخدام طريقة المشروع، يُنصح بحل المشكلات التي لا تسمح بحل خطي (بسيط) فقط. نظرًا لأن التصميم طريقة فكرية كثيفة العمالة والموارد، فإنه يتم استخدامه لحل المشكلات المعقدة والمهمة حقًا.
- يقتصر كل مشروع على الموارد والمواعيد النهائية والمتطلبات الصارمة للمنتج النهائي. من الأسهل على الأطفال أن يكون لديهم عقلية تجارية، مع العلم أنهم يعملون في ظروف "البالغين" ويحلون المشكلات المهمة. لذلك، يجب أن يفهم الأطفال كيفية توزيع وقتهم ووقت المعلم، وكم ستكون هناك حاجة إلى الورق أو الدهانات أو أقلام الرصاص أو البلاستيسين لإكمال المشروع، وما هي نتيجة العمل (شيء يمكن تخيله أو لمسه أو رؤيته ). النقطة الأخيرة مهمة جداً، حيث أن إنجاز المشروع هو المنتج، ونتيجة النشاط هي المهارات والكفاءات التي حصل عليها الأطفال. لا يمكنك الخلط بين مفهومي المنتج والنتيجة، تماماً كما لا يمكنك إنشاء مشاريع للوطنية والصداقة والتفاهم. مثل هذه المشاريع مقبولة، ولكن بطريقة مختلفة: لغرس الشعور بالوطنية، يمكنك دراسة شجرة عائلة العائلة، ودراسة حياة أبناء الوطن العظماء، ومن أجل الصداقة - عمل مجموعة من الصور مع الأصدقاء، والأداء الجماعي مهمة مهمة - العناية بالنباتات، وصنع وحدة تغذية للطيور لتكوين صداقات أثناء هذه العملية. يجب أن يكون نتاج أنشطة المشروع لمرحلة ما قبل المدرسة ذا أهمية اجتماعية ومادية.
- تتضمن أنشطة المشروع في جميع مراحل الطفولة العمل الجماعي. يتيح بناء الفريق للأطفال فهم كيفية التفاعل مع أولياء الأمور والمعلمين ومن يجب إشراكهم كمساعدة.
أنشطة المشروع في رياض الأطفال: أنواع المشاريع الجاهزة
قبل البدء في العمل في المشروع في رياض الأطفال، من المهم للمعلمين أن يفهموا الفرق بين الأنواع التاليةأنشطة:
- البحث - يسمح لك بمعرفة المزيد عن مشكلة أو ظاهرة (موضوع) محل اهتمام، للعثور على الحقيقة؛
- إنتاجية - تنطوي على أبسط حل للمشكلة؛
- المشروع - لا يعني حل المشكلة فحسب، بل يعني أيضًا تطوير الموقف، لذلك، في إطار المشروع، يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة استخدام الأنشطة الإنتاجية والبحثية والتعليمية، ولكن يجب أن تؤدي جميعها إلى إنشاء منتج معين.
هكذا مشاريع جاهزة في رياض الأطفال وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدراليةاختلف:
- وجود مشكلة لا يمكن حلها بالعمل المباشر؛
- الدافع الاجتماعي أو الشخصي لجميع المشاركين في العملية؛
- الطبيعة المستهدفة للمهمة.
يعمل كل مشروع على توسيع معرفة الأطفال في مجال معين، وتطوير المهارات والقدرات اللازمة، ويسمح لهم بإثراء تجربة الحياة لمرحلة ما قبل المدرسة. يتعلم الأطفال اتخاذ قرارات مستقلة وتحديد الأهداف وتحقيقها وتنمية التفكير والتعاون والتفاوض مع أعضاء المجموعة الآخرين.
نشاط المشروع: ثلاثة أخطاء فادحة
في "دليل المعلم الكبير" ما قبل المدرسة» تم نشر توصيات منهجية بشأن تنفيذ أنشطة المشروع في رياض الأطفال مما سيساعدك على تجنب الصعوبات الشائعة
حسب موضوع المشاريع في رياض الأطفال فهي تنقسم إلى:
- البحث - يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بإجراء التجارب والخبرات، ومعرفة طبيعة الأشياء وجوهر بعض الظواهر، والتي يتم إضفاء الطابع الرسمي عليها لاحقًا في شكل معارض أو عروض تقديمية أو ألبومات أو صحف. وتتميز بالأهمية الاجتماعية للموضوعات، وأهمية المشكلة، ووجود بنية وأهداف واضحة.
- اللعبة - يتم تنفيذها باستخدام عناصر الألعاب الإبداعية، حيث يصبح الأطفال شخصيات حكاية خرافية، وحل المهام الموكلة إليهم. يقوم المشاركون في أنشطة المشروع بتوزيع الأدوار بشكل صارم فيما بينهم، ويعملون في إطار أنشطة لعب الأدوار، ويقدمون أنفسهم شخصية حكاية خرافيةأو حيوانات أو شخصيات من الأعمال الأدبية أو الرسوم المتحركة.
- إعلامية - يختار الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الموضوع وتنفيذه وفقًا لمصالحهم الاجتماعية. أثناء العمل، يقوم الأطفال بجمع المعلومات وتحليلها، ومن ثم، بناءً عليها، يقومون بإعداد المنتج وتقديمه. ونتيجة لذلك، يتعلمون التعميم والتحليل، والعمل مع المعلومات، ومشاركة المعلومات الواردة حول ظاهرة أو كائن مع الآخرين.
- إبداعي - تم تنفيذه بالتنسيق حفلة اطفالأو الأداء المسرحي أو الديكور الداخلي أو الحكاية الخيالية أو المنافسة. في كثير من الأحيان ليس لديهم هيكل مدروس بدقة؛ قد لا يتم توزيع تصرفات المشاركين. إنها تعكس طبيعة العلاقة بين الأطفال في رياض الأطفال، والأطفال وأولياء الأمور، ومرحلة ما قبل المدرسة والمجتمع، والعالم الخارجي، والمعلمين. يتم تقسيم جميع المشاريع الإبداعية إلى فئات وفقًا لشكل عرض النتيجة ونوع الإبداع السائد والدافع.
- موجهة نحو الممارسة - فهي تكشف عن مشاكل ذات أهمية اجتماعية؛ ونتيجة النشاط لها دلالة اجتماعية. يتم تنفيذ مثل هذه المشاريع وفقًا لهيكل مدروس بوضوح وتوزيع عالي الجودة للأدوار و التنظيم السليمفي كل مرحلة من مراحل التنفيذ.
- مفتوح - يُستخدم غالبًا ضمن مجموعات مختلفة من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، مما يسمح لك بالارتقاء بالتصميم إلى مستوى جديد. عندما يتم تنفيذ العمل ضمن نفس الفئة العمرية، فإن جميع المشاركين في العملية يعرفون الصفات الشخصية والاجتماعية لبعضهم البعض والقدرات الإبداعية للأطفال. الاتصال بالأطفال الأعمار المختلفة, تلاميذ المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسةتوسيع نطاق الاتصال، وتحسين التواصل والمهارات الاجتماعية. تمنحهم الأنشطة المشتركة مشاعر وانطباعات جديدة، ويتعلم الأطفال الصغار والكبار من تجارب بعضهم البعض.
- الترفيه - تنفيذ الأنشطة الترفيهية والرياضية.
- معقدة - في محتواها تجمع بين عدة أنواع في وقت واحد.
أي مشاريع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدراليةتساعد على زيادة تقدير الذات لدى الأطفال من خلال التعرف على قيمة إنجازات الأطفال وتنقسم حسب توقيت التنفيذ إلى قصيرة المدى، يتم تنفيذها ضمن عدة فصول، وكذلك متوسطة المدى وطويلة المدى (تتم دراسة الأخيرة وتنفيذها). أكثر من ستة أشهر أو سنة). وبحسب طبيعة مشاركة الطفل فإنه يمكن أن يكون مشاركاً ومؤدياً وعميلاً ومقيماً في أنشطة المشروع. نظرًا لأن الأطفال لا يستطيعون تطوير مشروع ما وتنفيذه بمفردهم، فإن المعلمين ومديري الموسيقى وأولياء الأمور يأتون لمساعدتهم ويلعبون دور الموجهين. وبالتالي، وفقا لعدد المشاركين، يتم تقسيم جميع المشاريع إلى فردية، زوجية، مجموعة (المشاركين في المشروع - 3-12 شخصا) وأمامية (ينفذها الفريق بأكمله من مجموعة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة).
- يساعد التصميم الفردي على إثراء التجربة الثقافية والاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة، ويسمح له بأخذ زمام المبادرة والتعبير عن أفكاره وخبراته وإظهار قدراته وارتكاب الأخطاء والإنجازات.
- تدرك المشاريع الجماعية رغبة الأطفال في العمل معًا والرغبة في المشاركة فيها العمل بروح الفريق الواحد، حل المشاكل المخصصة. كل هذا يساهم في ظهور مهارات التعاون الجماعي، والتي تتشكل من خلال المشاركة في التنفيذ أعمال عامة. تنفيذ مشروع العمليتحد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ويناقشون المشكلة ويبحثون عن طرق لحلها ويوزعون الواجبات والمسؤوليات ويساعدون بعضهم البعض.
- يتم تنفيذ المشاريع الثنائية من قبل أزواج من الأطفال، مما يساهم في تكوين صداقات وشراكات، مما يسمح لهم بتطوير مهارات التعاون وإيجاد الحلول الوسط وحل المشكلات المعقدة من خلال الأنشطة المشتركة.
حسب طبيعة العلاقات مشاريع في مجموعة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسةمقسمة إلى مهام ضمن فئة عمرية واحدة، بمشاركة الأطفال الأكبر سنا أو الأصغر سنا، ومشاركة أولياء الأمور، وممثلي المنظمات أو المؤسسات العامة.
طريقة المشروع في مراحل مختلفة من مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة
أنها تنطوي على العمل المشترك للبالغين والأطفال حول موضوع معين أو مشكلة مختارة كجزء من النشاط المعرفي. يوصى باستخدام منهجية المشروع في المجموعات العليا والإعدادية في مؤسسات التعليم ما قبل المدرسة، على الرغم من أنه يمكن استخدامها أيضًا مع الأطفال الأكبر سنًا من ذلك. عمر مبكر. من المهم أن يأخذ المعلم في الاعتبار أن الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة تؤثر بشكل مباشر على دورهم في التصميم:
- يميل الأطفال الأصغر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة إلى الملاحظة في المقام الأول، وبالتالي تكون بسيطة مشاريع قصيرة المدىالمشاريع الصغيرة التي يتم تنفيذها مع أولياء الأمور أو بمشاركتهم النشطة؛
- متوسط سن ما قبل المدرسةفالأطفال أكثر استعداداً للشراكات، حتى يتمكنوا من تنفيذ مشاريع متوسطة المدى تكشف عن المشاكل التي تهمهم؛
- يمكن للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة الحفاظ على الاهتمام والتوقف والتركيز بشكل أفضل على مهمة محددة، وبالتالي فهم مناسبون للمشاريع طويلة المدى التي ينفذونها في مواقف التعاون مع البالغين.
تفترض طريقة المشروع حقوقا متساوية للبالغين والأطفال، وبالتالي لا يحق للآباء والمعلمين تقييم أنشطة الأطفال أو التحكم فيها. يسعى المعلمون إلى تطوير الكفاءات التعليمية الأساسية والسمات الشخصية لدى الأطفال التي لا غنى عنها في المستقبل.
يحدد المنهجيون ثلاث مراحل في استخدام المشاريع المميزة للفئات العمرية المختلفة لأطفال ما قبل المدرسة:
- مقلد. الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-5 سنوات يقلدون البالغين بنشاط في أفعالهم، ويتميزون بالاجتهاد، وبالتالي يتم منحهم دورًا ثانويًا في تنفيذ المشاريع. يؤدي التلاميذ المهام عن طريق تقليد شخص بالغ (المعلم أو ولي الأمر)، أو التصرف وفقًا للمثال المقترح.
- التنموية. يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات بالفعل التعاون بنشاط مع أقرانهم (العثور على حلول وسط، وتنسيق الإجراءات، وتوزيع الوظائف)، ولديهم خبرة في الأنشطة المشتركة. يتميز الأطفال في هذه المرحلة باحترام الذات المتطور وضبط النفس، والتقييم الموضوعي لأفعالهم وأفعال الآخرين، وبالتالي يمكنهم اقتراح موضوعات لتطوير المشروع بشكل مستقل، وتحديد الأهداف وإيجاد وسائل (طرق) لتنفيذها.
- مبدع. الأطفال 6-7 سنوات لممارسة الرياضة المشاريع في المدرسة الثانوية مجموعة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة بحاجة إلى إنشاء شروط معينةتنمية الإبداع، ولكن في نفس الوقت يمكنهم بسهولة تحديد الأهداف وتحديد محتوى أنشطتهم واختيار طرق تنفيذ المهمة.
خلال تنفيذ أنشطة المشروع، ما يهم ليس المنتج المثالي، بل جودة النتيجة، والمهارات التي يكتسبها الأطفال في عملية العمل، وتنشيط الفضول، والنشاط المعرفي، والمثابرة وغيرها من الكفاءات المفيدة.
| مهام | طبيعة تنمية الشخصية | |
| في سن ما قبل المدرسة المبكرة |
|
|
| في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا |
|
|
مراحل تنفيذ المشاريع الجاهزة في رياض الأطفال
الهدف ليس كذلك المشاريع النهائيةولكن عملية تنفيذها، والتي يقوم خلالها المعلمون بإرشاد ومساعدة وتحفيز الاهتمام و المشاركة الفعالةالأطفال، وهم بدورهم يستجيبون بالمشاركة. يمر العمل في أي مشروع في رياض الأطفال بأربع مراحل:
| مراحل التنفيذ | صفة مميزة |
| I. الغمر واختيار الموضوع |
يختار المعلم ومرحلة ما قبل المدرسة الموضوع الأكثر إثارة للاهتمام للأطفال ويخططون للعمل التعليمي. يوصي الميثوديون باستخدام نظام من ثلاثة أسئلة: ماذا أعرف؟ ماذا أريد أن أعرف؟ كيف يمكنني معرفة ذلك؟ من المهم للمعلمين ليس فقط دعم الطفل في رغبته في دراسة هذا السؤال أو ذاك، ولكن أيضًا تهيئة الظروف للنشاط المعرفي وتنظيم الحوار معه. لاختيار موضوع ذي صلة حقًا بنجاح، غالبًا ما يستخدم المعلمون طريقة إنشاء موقف مشكلة، والذي سيساعد الوعي به في اختيار اتجاه وهدف عمل المشروع. يمكنك أيضًا اختيار قسم من البرنامج التعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة كموضوع، ولكن الأهم من ذلك بكثير أن تأتي فكرة المشروع المستقبلي من طفل من شأنه أن يعبر عن دهشته واهتمامه، ويصوغها من خلال سؤال مفتوح يمكن أن يصبح البداية لنجاح عمل بحثيمفاصل للكبار والصغار. |
| ثانيا. تخطيط | يخطط المعلم لعملية تنفيذ أنشطة المشروع والمحتوى ويحدد الأهداف التعليمية ويفكر في أنواع الأنشطة ويجمع المواد. ثم يجمع مع التلاميذ حقائق مثيرة للاهتمامفيما يتعلق بموضوع التصميم، قم بتطوير خطة عمل باستخدام مثال الرسم التخطيطي المواضيعي، والرسم، والذي سيتمكن الطفل من تقديم مقترحاته. ومن الناحية المثالية، سيشارك الأطفال في التخطيط للمشروع، وسيتولى المعلم دور المنسق. |
| ثالثا. تطبيق |
في مرحلة التنفيذ، يتم تكليف المعلم بدور المساعد، وليس القائد. من المهم بالنسبة له تهيئة الظروف الأكثر راحة لتنفيذ الخطة، وإشراك أكبر عدد ممكن من الأنشطة التي ستساهم التنمية الشاملةالأطفال وقدراتهم الشخصية والاجتماعية والتربوية. أثناء مناقشة المشكلة، يتم تنشيط الأنشطة البحثية لدى الأطفال، والرغبة في التحليل والمقارنة والتجربة واستخلاص النتائج. في عملية العمل، الأطفال هم المبادرون والمشاركين النشطين في النشاط: يقومون بأعمال البحث والفهم ونقل الخبرة والمناقشة وممارسة التواصل والأنشطة الإبداعية والبحثية. يجب أن يكون لدى الأطفال شعور بالاختيار المستقل؛ ولهذا يجب على المعلم أن يوجه بمهارة ويشرف على قرارات الطلاب واختياراتهم، ولكن لا يسيطر عليها. قد يشارك متخصصون آخرون (معالج النطق، عالم نفسي، مدير موسيقى، مدرس موسيقى) في تنفيذ المشروع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. الثقافة الجسدية). |
| رابعا. عرض تقديمي |
في أغلب الأحيان، يتم عرض المشروع النهائي في شكل مائدة مستديرة، أو حفل شاي، أو عطلة، أو عرض، أو معرض، أو احتفال، حيث يمكن دعوة أولياء الأمور أو أفراد عائلات الطلاب. |
| خامسا: الانعكاس |
المراحل النهائية للعمل عليها مشروع في رياض الأطفالهو انعكاس لجميع المشاركين في نشاط المشروع: يتحدث المعلم في اجتماع المعلمين أو في محادثة شخصية مع أولياء أمور طفل ما قبل المدرسة عن التغيير في وضعه أثناء تنفيذ المهمة. كقاعدة عامة، هناك تغيير تدريجي من الدور التدريسي والتنظيمي للمربي في بداية العمل إلى الدور التصحيحي والتوجيهي في مرحلة عرض المنتج. يحتاج الأطفال إلى الثناء والتشجيع؛ ومن المهم أن يناقش المعلم معهم النتائج التي تم تحقيقها، لمساعدتهم على فهم المهارات والقدرات التي اكتسبوها في عملية العمل. عند التواصل مع مرحلة ما قبل المدرسة، من المهم أن يظهر المعلم الفعالية المهمة اجتماعيا لعمله، لإظهار أن المسار بأكمله لتنفيذ المشروع لم يكن عبثا ويمكن استخدامه في المستقبل. كما يشارك موظفو الخدمة العلمية والمنهجية، الذين أشرفوا على المعلم ونصحوه طوال العمل، في التحليل الجماعي لنتائج أنشطة المشروع. |
تعتمد مدة المراحل الفردية للمشروع على الموضوع المختار وعمر الأطفال وطبيعة نشاط المشروع وعدد المشاركين. من المهم ليس فقط تطوير المشروع، بل قيادته إلى إنشاء منتج نهائي يمكن تقديمه للجمهور. إن وجود النتيجة سيسمح للأطفال بالشعور بالفخر، وسيحفز المبادرة والقدرة على التحليل والتخطيط وتحديد الأهداف وتحقيقها. يستقبل المجتمع أطفالاً نشطين اجتماعياً، ومتطورين إبداعياً، ويتميزون بالمشاعر المدنية والوطنية.
مواقف المشاركين في أنشطة المشروع في رياض الأطفال
تعد أنشطة المشروع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة جزءًا من العملية التعليمية التقدمية. نظرًا لأنه نظرًا للعمر وقلة الخبرة ذات الصلة، لا يستطيع الأطفال العثور على تناقض بشكل مستقل أو تحديد هدف أو التخطيط لأنشطتهم، فإن تنفيذ المشاريع في رياض الأطفال يعتمد على مبادئ التعاون بين الأطفال والكبار، التي تصاحب كل مرحلة من مراحل عمل. يتم تنفيذ مشاريع الأطفال في رياض الأطفال على عدة مراحل، والتي تتضمن الإجراءات التالية للبالغين والأطفال:
| تصرفات المعلم | أنشطة مرحلة ما قبل المدرسة |
| يساعد المعلم في تحديد أهداف وموضوعات المشروع، وصياغة نتاج نشاط المشروع، ومن خلال حالة اللعبةيدل على مهمة اختيار المنتج النهائي (العرض، الأداء، معرض الأعمال، صحيفة الحائط). | يعتاد الأطفال على المشكلة من خلال موقف اللعب، ويفهمون أهداف وغايات العمل، ويكملون المهام المعينة، وبالتالي يتعلمون البحث بشكل مستقل عن الأشياء المثيرة للاهتمام. |
| يحفز المعلم نشاط الأطفال، ويساعدهم على تخطيط العمل، وتقييم الموارد اللازمة، واختيار المعلومات والمعدات والمواد، وتعزيز تكوين بيئة مناسبة في الفريق، والتشاور مع المتخصصين، ومناقشة خطة التنفيذ في اجتماع أولياء الأمور مشاريع طويلة الأجلأو أثناء محادثة فردية مع الوالدين - على المدى القصير. | يتم تقسيم التلاميذ أو توحيدهم في مجموعات، وتوزيع الأدوار داخل المجموعات، والتفاوض فيما بينهم، وتقسيم مراحل العمل. |
| يقدم المعلم النصائح والتوصيات بشأن التنفيذ العملي للمشاريع ويتحكم ويوجه العمل في إطار الجزء الرئيسي أنشطة المشروع في رياض الأطفاليقوم بإجراء الملاحظات، والفصول الخاصة، والمشي، والألعاب، ويعطي المهام المناسبة للأطفال وأفراد أسرهم، للبحث عن مواد وطرق جديدة لتنفيذ المشروع، ويشجع مبادرة الأطفال وأولياء أمورهم. | يكتسب الأطفال مجموعة متنوعة من المهارات والمعرفة، ويتقنون المهارات أثناء تنفيذ المشاريع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية. |
|
يعرض المعلم نتائج أنشطة المشروع من خلال تصميم ألبوم أو كتاب (مع الطالب)، وتنظيمه النشاط الترفيهي، عطلة، نشاط منفصل. |
يساعد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة المعلم في إعداد عرض تقديمي، ثم إظهار منتج النشاط الجماعي للمعلمين أو أولياء الأمور. |
|
يتم تلخيص نتائج العمل مع الأطفال من خلال تلخيص تجربة التدريس أو التحدث في اجتماع المعلمين. |
يفكر الأطفال في موضوع المشاريع النهائية في رياض الأطفال، والتعبير عن انطباعاتهم عن العمل، وتقييم نتائج أنشطة المشروع. |
لكي يدرك الطفل احتياجاته، ويكشف عن قدراته، ويشكل موقفاً ذاتياً، ينبغي على المعلم المشرف على أنشطة مشروعه أن:
- تخيل الطفل في دور الباحث، الشريك الكامل برأيه وأهدافه؛
- التدخل إلى الحد الأدنى في عملية تحديد المشكلات وتحديد الموضوع (يحتاج المعلم فقط إلى الاستماع بعناية للأطفال وتسجيل كلماتهم وتحليلها) ؛
- بكفاءة وبشكل يسهل الوصول إليه لتبرير استخدام الأساليب المختارة لأولياء أمور الطلاب والمعلمين الآخرين؛
- تأخذ في الاعتبار، أولا وقبل كل شيء، مصالح الأطفال واحتياجاتهم وخبراتهم، ومن ثم الموارد اللازمة والإطار الزمني اللازم؛
- خلق شعور بالاستقلالية لدى الأطفال، وتوجيههم في أنشطة المشروع، ومساعدتهم على التوصل إلى الاستنتاجات الصحيحة، ورؤية الأخطاء والقرارات الصحيحة، من أجل تطوير خوارزمية العمل الأمثل؛
- العثور على اتصالات مع أولياء الأمور، وإذا لزم الأمر، مع متخصصين آخرين (عالم نفسي، مراقبة عملية تنفيذ المشروع، سيكون قادرا على استخلاص استنتاجات مفيدة للأطفال)؛
- يحفز اهتمام الطفل ونشاطه، ويساعد على استخدام الموارد بشكل صحيح، وتوزيع العبء، وتنعيمه حالات الصراعيساعد على إيجاد حلول وسط حتى يتمكن الأطفال من إظهار أفضل صفاتهم.
بغض النظر عما إذا كان على المدى الطويل أو مشاريع قصيرة المدى في رياض الأطفال، ل المشاريع النهائيةجلبت أعظم النتائج، من المهم للمعلم تقديم مساعدة شاملة لطلابه، وتشكيل مجتمع للأطفال والكبار على أساس مبادئ الشراكة. إن نجاح المشروع النهائي والكفاءات الناتجة، وكذلك نشاط الطفل ونجاحه ليس فقط في التعليم، ولكن أيضًا في الحياة اللاحقة، يعتمد على الاختيار الصحيح لتكتيكات التواصل بين المعلم والطفل. هناك ثلاثة أشكال لتنظيم الشراكات بين المعلمين والأطفال:
- مشترك فردي - يقوم كل مشارك بتنفيذ الجزء الخاص به من المشروع بشكل منفصل، ولكن في المرحلة النهائية يتبين أنه جزء من المنتج العام.
- متسلسل بشكل مشترك - يتم استخدام نتيجة عمل المشارك السابق في أنشطة المشارك اللاحق.
- التفاعل التعاوني - يقوم المشاركون بتنسيق الإجراءات في كل مرحلة من مراحل المشروع.
للتأكد من أن المشاريع الجاهزة في رياض الأطفال وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية، والتي يمكن تنزيلها من الرابط، تسمح لك بتغطية الموضوع بالكامل، تعتمد طريقة التكامل هذه على العديد من التقنيات المنهجية. إن رغبة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في المعرفة هي القوة الدافعة وراء أنشطة المشروع، والتي يتم تنفيذها تحت إشراف المعلمين أو أولياء الأمور. يكشف الأطفال عن إمكاناتهم، ويتعلمون تخطيط العمل، والتحكم في كل مرحلة، والتنبؤ بالنتائج وتقييمها.
قد يهتم الآباء بما هو غير واضح ويصعب إكماله، ويساعدون الطفل في العثور على المصدر الصحيح للمعلومات، وتسليط الضوء على الأكثر إثارة للاهتمام، وتصميمه، والمساعدة في تزيين المنتج النهائي. لكن في الوقت نفسه يُمنع الكبار من أداء أي مرحلة من المراحل دون مشاركة الطفل، موضحين مبادرتهم بإهماله أو قلة خبرته أو عدم كفاءته.
تطوير طريقة التصميم: تجربة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة المتقدمة
تضمن الدرجة العالية من القدرة على التكيف مع التقنيات التربوية المتقدمة في رياض الأطفال الحديثة الاستخدام الواسع النطاق للطريقة الواعدة للتعلم المتكامل (طريقة المشروع) في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، حيث تسمح بزيادة التفكير الإبداعي والنشاط التعليمي والبحثي للأطفال، وتضمن الانفتاح للنظام التعليمي للآباء.
في عملية تنفيذ أنشطة المشروع، يصبح الأطفال أكثر تكيفًا اجتماعيًا وانتباهًا واجتماعيًا، وتصبح أنشطة اللعب الخاصة بهم منظمة ومتنوعة. تغيير و العلاقات بين الوالدين والطفل: يهتم الطفل بالأشياء الجديدة، ويطرح الأفكار، ويطرح الأسئلة، مما يجعله أكثر اهتماماً بالوالدين. تشهد خوارزميات التفاعل بين المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسر أيضًا تغييرات: يصبح أفراد أسر التلاميذ مشاركين مباشرين في العملية التعليمية، ويشعرون بالرضا عن نجاح أطفالهم ومشاركتهم.
تكمن آفاق أنشطة المشروع في أنها:
- يخلق مكانة ثقافية لتحفيز مبادرة الأطفال المنتجة، والتي لا توفرها الأساليب التربوية التقليدية؛
- إشراك الوالدين في الأنشطة الإنتاجية قدر الإمكان، مما يسمح لهم بالتقرب من أطفالهم؛
- يسمح لمرحلة ما قبل المدرسة بالملاحظة والتحليل والمقارنة والتعميم وتعلم استخلاص النتائج والحصول على المعلومات وتطوير مهارات الاتصال والإبداع وعمليات التفكير.
مشروع المجموعة العليا
الموضوع: "عائلتي"
إجراء:
زينوفييفا يو.أ.
2015
أهمية المشروع: يعرض المشروع العمل المشترك المخطط له للمعلمين والأطفال وأولياء الأمور لتكوين فكرة عن الأسرة كأشخاص يعيشون معًا ويحبون بعضهم البعض ويهتمون ببعضهم البعض. خلال المشروع، سيكتسب الأطفال المعرفة حول مهن والديهم، ونسب أسرهم، والتقاليد العائلية.
أظهرت دراسة استقصائية للأطفال أن الأطفال لا يعرفون ما يكفي عن أسرهم، وأين ومن يعمل آباؤهم، وما هي أسماء أجدادهم. ولتغيير هذا الوضع، جاءت فكرة إنشاء مشروع "عائلتي". يجب علينا، نحن البالغين والمعلمين وأولياء الأمور، أن نساعد الأطفال على فهم أهمية الأسرة، وأن نزرع في الأطفال الحب والاحترام لأفراد الأسرة، وأن نغرس فيهم الشعور بالارتباط بالعائلة والمنزل.
الهدف من المشروع:
توسيع أفكار الأطفال حول أسرهم ونسبهم.
إقامة اتصالات مع أولياء الأمور لتنسيق التدابير التعليمية في التفاعل مع الأطفال.
أهداف المشروع:
1. تحسين جودة عمل الروضة في التفاعل مع أولياء الأمور.
2. تكوين فكرة عن الأسرة لدى الأطفال، أخلاقياللتقاليد العائلية، وتوسيع المعرفة حول البيئة المباشرة، وتعليم فهم الروابط الأسرية.
3. تنمية القدرات الإبداعية للآباء والأمهات والأطفال في عملية الأنشطة المشتركة.
4. غرس في الأطفال الحب والاحترام لأفراد الأسرة، وإظهار قيمة الأسرة لكل شخص وإظهار الاهتمام بأحبائهم.
نوع المشروع: قصير المدى.
المشاركون في المشروع: المعلمون، التلاميذ من الفئة العمرية 5-6 سنوات، أولياء الأمور.
أشكال تنظيم المشروع:
1. مسح الأطفال.
2. جي سي دي
3. استشارة للأهل "ما هي شجرة العائلة؟"
4. معرض “شجرة العائلة الأنساب”.
5. معرض للرسومات والصور الفوتوغرافية "شعار عائلتنا".
6. لعبة لعب الأدوار المواضيعية "العائلة"، "المستشفى"، "المتجر".
7. لقاء الوالدين "عائلتي هي روحي"
مراحل تنفيذ المشروع
المرحلة الأولى – التحضيرية
سؤال الأطفال عن المشكلة؛
تعريف الأهداف والغايات؛
تهيئة الظروف اللازمة لتنفيذ المشروع.
المرحلة الثانية – الأساسية (العملية)
مقدمة في العملية التعليمية طرق فعالةوتقنيات توسيع معرفة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عن الأسرة وأصولها؛
تطوير استشارة "ما هي شجرة العائلة؟"
معرض "شجرة العائلة الأنساب"؛
معرض للرسومات والصور الفوتوغرافية "شعار عائلتنا"؛
الإنتاج المشترك لقطع الأراضي من قبل الأطفال وأولياء الأمور - ألعاب لعب الدور"عائلة"، "مستشفى"، "متجر"؛
وقت فراغ مع أولياء الأمور في قاعة "عائلتي".
التنمية والتراكم وسائل التعليم، وضع توصيات بشأن المشكلة.
المرحلة الثالثة - النهائية
معالجة نتائج تنفيذ المشروع؛
اجتماع الوالدين؛
تقديم مشروع "عائلتي".
النتائج المتوقعة للمشروع:
الأطفال: تنمية الشعور بالحب لأفراد الأسرة، وتوسيع معرفة الأطفال عن أسرهم: عن أفراد الأسرة، والتقاليد، وحياة الأجداد، والقدرة على تنظيم ألعاب لعب الأدوار بناءً على المعرفة الموجودة حول الأسرة.
أولياء الأمور: تحسين الثقافة التربوية للآباء، وإقامة علاقات ثقة وشراكة معهم.
تنفيذ المشروع
مراحل | |
المرحلة 1 تحضيري | مسح للأطفال: "ماذا أعرف عن الأسرة" |
المرحلة 2 أساسي | GCD حول موضوع "عائلتي" التواصل "عائلتي" رسم "أمي" التواصل "إخبار الأطفال البيلاروسيين حكاية شعبية"نفخة." نمذجة "الأثاث لثلاثة دببة" تواصل "تجميع الكائنات" (الملابس والأحذية والقبعات). تصميم "ضفائر أمي" |
قراءة الخيال: "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا" "البجعة الاوز" "حكاية الفأر الذكي" بقلم س. مارشاك "عمل أمي" إي بيرمياك "ابنة ماما" ف. بيلوف "العظم" ك. أوشينسكي "كيف ساعدت فوفكا الجدات" بقلم أ. بارتو "أيدي الجدة تهتز" ف. سوخوملينسكي |
|
الألعاب التعليمية: "من تكون؟" "إنهاء الجملة" "من هو الأكبر؟" "من هو الأصغر؟" "أي واحد هو لنا؟" (تنظر لنفسك في المرآة) "رتبهم" (الأشكال البشرية مع مراعاة التغيرات المرتبطة بالعمر) "تجميع صورة من الأجزاء" "اصنع عائلة من التماثيل" "الفرح أم الحزن؟" "ماذا يسمونك بمودة في المنزل؟" ألعاب لعب الدور: "عائلة"، "مستشفى"، "متجر". |
|
المحادثات: "يوم إجازة في عائلتي" "كيف أساعد في المنزل" "ماذا يعمل والديك" (باستخدام الألبوم) "كيف نسترخي" قراءة القصائد والألغاز. لعبة الاصبع "عائلتي" الجمباز المفصلي ”مربى لذيذ“ ”فطائر“ استشارة "ما هي شجرة العائلة؟" معرض "شجرة العائلة الأنساب" معرض رسومات "عائلتي" |
|
المرحلة 3 أخير | تلخيص تنفيذ المشروع اجتماع الوالدين "عائلتي هي روحي" نشر الخبرة العملية حول هذا الموضوع بين معلمي مرحلة ما قبل المدرسة |
خاتمة:
أثناء تنفيذ مشروع "عائلتي"، سيرتفع مستوى تطور أفكار الأطفال حول الأسرة بشكل ملحوظ؛
في عملية العمل على المشروع، سيصبح المعلمون أكثر دراية بعائلات التلاميذ، وبعائلاتهم التقاليد العائلية، خصائص التنشئة الأسرية.
ملخص GCD
الخامس المجموعة الوسطىحول موضوع "عائلتي".
1. تكوين أفكار الأطفال حول الأسرة كأشخاص يعيشون معًا ويحبون بعضهم البعض. أعط فكرة عن كيفية ظهور الأسرة ومن تتكون وما هي العطلات العائلية التي يتم الاحتفال بها.
2. تعزيز الرغبة في رعاية أحبائهم، وتنمية الشعور بالفخر في عائلتك، وتنمية احترام الجيل الأكبر سنا.
3. أظهر للأطفال أن العائلة تشبه شجرة عظيمة، ارسم شجرة العائلة بشكل تخطيطي (شجرة العائلة)
تكامل المجالات التعليمية: الإدراك والتواصل والتعليم الموسيقي.
العمل التمهيدي: النظر إلى ألبوم العائلة، ورسم صور "عائلتي"، والعمل مع الوالدين - إنشاء شعار العائلة، وشجرة العائلة، والتحدث مع الأطفال "من هو قريب من"
المواد: منزل به رسومات عائلات التلاميذ، طائر السعادة، الشمس بأشعةها، سلة بها قلوب، أدوات لإعداد الطاولة، مآزر، صور بها العطل العائلية، عرض تقديمي عن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لشعارات العائلة وشجرة العائلة.
تقدم الدرس:
قراءة قصائد عن الأسرة.
المربي: مرحبًا يا شباب أيها الآباء الأعزاء! يسعدني أن أرحب بكم اليوم! أنا سعيد جدًا برؤية ما لديك مزاج جيدوأريد أن لا أتركك أبدًا. يا رفاق، أدعوكم إلى الإمساك بأيديكم والنظر إلى بعضكم البعض بحنان ونقل الدفء واللطف وفرحة اجتماعنا!
"تجمع جميع الأطفال في دائرة ،
أنا صديقك وأنت صديقي!
دعونا نمسك أيدينا بإحكام
ودعونا نبتسم لبعضنا البعض!
المربي: يا رفاق، دعونا نلقي نظرة على المنزل، هذه هي رسوماتكم، ما الذي يظهر عليها؟
الأطفال: العائلة!
المربي: الأسرة هي المكان الذي يشعر فيه الشخص بالحماية والحاجة والحب. يرتبط جميع أفراد الأسرة ارتباطًا وثيقًا ببعضهم البعض ويعيشون معًا في سعادة وسعادة.
دعونا نتذكر يا شباب، ما هو نوع الأقارب الذي تتكون منه الأسرة؟
لعبة الاصبع "عائلتي"
هذا الاصبع هو الجد
هذا الاصبع هو الجدة
هذا الإصبع هو أبي
هذا الاصبع هو الأم
لكن هذا الإصبع هو أنا،
معًا - عائلة ودودة!
المربي: - يا لها من عائلة ودودة! دعونا نتذكر من هو الأكبر سنا والأصغر سنا في الأسرة.
من آخر قد يكون في العائلة؟
الأطفال: أخي، أخت.
كان لدى الشعب الروسي العديد من رموز السعادة. كان أحدهم طائر السعادة السحري، الذي يمكن لريشة واحدة أن تجلب السعادة للإنسان. طار طائر السعادة هذا إلى روضة الأطفال لدينا. في القصص الخيالية، يبحث الزميل الجيد دائمًا عن السعادة، ويتغلب على العديد من العقبات ويكمل المهام. الآن سوف يذهب زميلنا الطيب للحصول على قلم، وسوف نكمل المهام معًا.
1 ريشة
1 مهمة. لعبة "أمي هي أشعة الشمس"
المربي: من هي أهم شمس في المنزل تحمينا وتدفئنا بدفئها وتعتني بنا؟ Bird - Happiness أعدت لك لعبة "Mom My Sunshine".
تخيل أن الشمس هي والدتك. تذكر كيف هي؟ كل شعاع هو صفة تمتلكها الأم، كل منها كلمة طيبةعنها، دعونا نجمع كل الأشعة.
انظروا يا رفاق، ما هي الشمس المشعة التي أصبحنا عليها. كم نوع كلمات جيدةقالوا عن أمي. وكم هي جميلة وأنيقة أمهاتنا. دعونا نساعد الأمهات على ارتداء الملابس.
لعبة المهمة الثانية "تلبيس أمي"
2 ريشة
1 مهمة.
المربي: الطيور - السعادة تدعونا للعب لعبة "انفجار البالونات". نحن بحاجة إلى فرقعة الكرات التي يتم فيها إخفاء صور أفراد العائلة. وترتيبهم على السبورة حسب الأقدمية.
2 مهمة
لعبة "من هو في العائلة؟"
3 ريشة
المربي: تحتفل كل عائلة بالعطلات عندما يجتمع جميع أفراد الأسرة ويهنئون بعضهم البعض ويقدمون الهدايا ويجهزون المائدة ويضحكون.
1 مهمة. عرض تقديمي
"يكلفنا طائر السعادة بالمهمة التالية: "انظر إلى الصور التي تظهر على الشاشة، أخبرني، في أي عطلة نرى هذا العنصر في المنزل؟ »
المهمة 2. "إعداد الجدول"
المربي: يقوم البالغون في الأسرة بالتحضير بعناية للعطلة، وتنظيف الشقة، وإعداد عشاء احتفالي، وإعداد الطاولة. الآن سوف نرى كيف يقوم والديك بإعداد الطاولة.
3 مهمة. رقصة الوالدين مع الأطفال.
المربي: بعد عشاء لذيذ يمكنك الرقص!
4 ريشة
المهمة 1 لعبة "اجمع القلوب في سلة" (على الموسيقى، يمرر الأطفال السلة في دائرة، الشخص الذي تتوقف عنه الموسيقى يسمي عملاً صالحاً، يتم وضع قلب في السلة.)
المربي: يمكنك إرضاء عائلتك ليس فقط بالهدايا، ولكن أيضًا بالأعمال الصالحة والأعمال الصالحة. قف في دائرة وانظر إلى السلة التي قدمها لنا طائر السعادة. سنجمع فيه الحسنات.
لعبة المهمة 2 "إطعام آبائنا"
المربي: الآن أنتم كبار ومستقلون، يمكنكم مساعدة والديك، ولكن عندما كنتم صغارًا، كان والديك وأجدادكم يعتنون بكم. حاول الآن رعاية والديك، ونحن نقدم لهم إطعامهم.
المهمة 3 لعبة "غسل المناديل"
5 عرض تقديمي من الريش "شعار العائلة، شجرة العائلة."
المربي: يا رفاق، أريد أن أخبركم أن الأسرة تشبه شجرة عظيمة ضخمة، وجذور هذه الشجرة هي آباء أجدادكم (أجداد الأجداد). الأغصان السميكة هم الأجداد والجدات، والأدق هم الأمهات والآباء، وأدقها أنتم الأبناء. دعونا نرى الآن ماذا معاطف الأسرة من الأسلحةقمت بإعدادها مع والديك.
لحظة المفاجأة - شجرة المجموعة.
المربي: نحن أيضًا نعيش في مجموعة واحدة كبيرة عائلة ودية، نحن سعداء بلقائك. ما هي العائلة؟
الأطفال (يقفون في نصف دائرة):
الأسرة هي السعادة والحب والحظ
العائلة تعني الرحلات الصيفية إلى الريف
العائلة هي عطلة، مواعيد عائلية،
الهدايا والتسوق والإنفاق اللطيف.
ولادة الأطفال، الخطوة الأولى، أول الثرثرة.
أحلام الأشياء الجيدة. الإثارة والخوف.
الأسرة هي العمل، ورعاية بعضهم البعض.
الأسرة تعني الكثير من الأعمال المنزلية.
العائلة مهمة، العائلة صعبة!
لكن من المستحيل أن تعيش بسعادة بمفردك!
كن دائمًا معًا، اعتني بالحب!
أريد من أصدقائي أن يقولوا عنا:
كم هي لطيفة عائلتك!
المربي: انظروا يا شباب، لقد جمعنا كل الريش، وأقترح ترك طائر السعادة هذا في المجموعة حتى يمنحنا الفرح والسعادة. أتمنى لكم أن يكون لكل واحد منكم عائلة ودية وقوية وسعيدة.
أغنية
معاينة:
مشروع لكبار السن
الموضوع: فوائد الحليب
إجراء:
زينوفييفا يو.أ.
2015
مدة المشروع اسبوعين .
نوع المشروع – بحث.
المشاركون في المشروع هم أطفال المجموعة العليا والمعلمون وأولياء الأمور.
عمر الأطفال 5 - 6 سنوات.
الهدف من المشروع: إثراء المعرفة حول الحليب كمنتج قيم ومفيد لنمو جسم الطفل.
أهداف المشروع:
للأطفال:
توسيع المعرفة حول الحليب ومنتجات الألبان.
إعطاء فكرة عن أهمية الحليب ومشتقاته لجسم الطفل، والتعرف على دور الحليب في حياة الإنسان.
تنمية مهارات البحث لدى الأطفال (البحث عن المعلومات في المصادر المختلفة).
تنمية الاهتمام المعرفي بالأنشطة البحثية والرغبة في تعلم أشياء جديدة.
تطوير القدرة على العمل ضمن فريق، والرغبة في تبادل المعلومات، والمشاركة في الأنشطة التجريبية المشتركة.
تكوين موقف واعي تجاه الأكل الصحي لدى الأطفال
للمعلمين:
يخلق الشروط اللازمةتعريف الأطفال بالحليب من خلال إثراء البيئة التنموية.
تكثيف الأنشطة المشتركة مع أولياء الأمور لتنمية موقف واعي لدى الأطفال تجاه تناول منتجات الألبان من أجل تنمية الجسم.
للوالدين:
لمساعدة الأطفال على فهم أهمية وضرورة تناول الأطفال للحليب ومنتجات الألبان من أجل النمو الصحي للجسم.
إثارة الاهتمام بالأنشطة المشتركة.
منتجات المشروع
للأطفال: ألبوم رسومات الأطفال "يا أطفال، اشربوا الحليب، ستكونون بصحة جيدة". عرض تقديمي للأطفال: "ماذا نعرف عن الحليب؟"، ملصق "المكاتب القطرية ترعى في المرج..."، نموذج "أبقار في المرج"
للمعلمين: عرض المشروع على مجلس المعلمين. يمكن استخدام هذه المواد لتعريف الأطفال بالعالم من حولهم من خلال محادثة حول التغذية السليمةلتطوير الجسم.
للأهل: منصة (متنقلة) "Burenka المبهجة"، مجموعة وصفات "وصفات عائلية لأطباق مصنوعة من منتجات الألبان".
النتائج المتوقعة للمشروع: خلال العمل في المشروع سنكتشف أن الحليب هو أساس النظام الغذائي للطفل. كوب من الحليب يوميا وصفة مجربة لطول العمر! مع الحليب، يتلقى جسمنا جميع العناصر الغذائية اللازمة للتطور الطبيعي للجسم.
للأطفال:
سيتم إثراء المعرفة حول الحليب ومنتجات الألبان وأهميتها لجسم الطفل ودور الحليب في حياة الإنسان.
سوف يتطور الاهتمام المعرفي بالأنشطة البحثية والرغبة في تعلم أشياء جديدة (البحث عن المعلومات في الموسوعات والمصادر الأدبية الأخرى، من التواصل مع البالغين، والبرامج التلفزيونية، وما إلى ذلك).
للمعلمين
ستزداد المهارات التربوية في تطوير أفكار الأطفال حول الحليب ومنتجات الألبان، وفي استخدام طريقة المشروع في عملهم، وفي رؤية رغبة الأطفال في أن يكونوا مشاركين نشطين في جميع أنحاء المشروع بأكمله.
للوالدين
سنساعد الأطفال على فهم أهمية تناول الحليب ومنتجات الألبان من أجل النمو الصحي للجسم.
ملخص مختصر للمشروع
مراحل | تصرفات المعلمين | تصرفات عائلية |
المرحلة 1 تحضيري | تعريف المهمة. تطوير محتوى العملية التعليمية وفق مراكز النشاط. يختار الأدبيات المنهجية والخيالية حول هذا الموضوع. يدعو أفراد الأسرة للتعاون. | تعريف أولياء الأمور بمحتويات المشروع. ساعد في جمع الأدبيات المتعلقة بالحليب ومنتجات الألبان تحدث مع الأطفال عن فوائد الحليب ومنتجات الألبان |
المرحلة 2 أساسي | 1. محادثات حول تنمية أفكار الأطفال الأولية حول القيمة صورة صحيةحياة 2. إجراء التجارب على الحليب. 3. قراءة القصص الخيالية للأطفال وأغاني الأطفال والأمثال التي تتحدث عن الحليب والبقر وتعلم القصائد. 4. عمل رسم جماعي حول موضوع "بعيدا في المرج يرعون..."، 5.جمع المواد اللازمة لصنع ستاند (متنقل) “البقرة المبهجة”، 6. صنع نموذج "كأس الحليب" (ما هي الفيتامينات الموجودة في كوب الحليب) 7. وضع السيناريو الترفيهي النهائي. | 1. مساعدة الأطفال في تصميم ألبوم “الأطفال يشربون الحليب تصحون” 2. تجميع كتاب الوصفات "وصفات عائلية لأطباق منتجات الألبان". 3. نشاط مشترك لجمع المواد اللازمة لصنع ستاند (متحرك) “البقرة السعيدة” 4. ساعد الأطفال على فحص الثلاجة للعثور على منتجات الألبان. 5. استشارة للأهل حول "فوائد الحليب". |
المرحلة 3 أخير | إجراء الترفيه النهائي "أنهار الحليب" تصميم واختيار المواد البصرية والعملية للأطفال. تلخيص العمل في المشروع. | المساعدة في تنظيم معرض لمنتجات المشروع: جناح "البقرة السعيدة"، ملصق "فوائد الحليب". |
ملخص درس متكامل في المجموعة العليا
"أنهار الحليب"
تقدم الدرس
يحول المعلم الأطفال إلى كوب من الحليب على الطاولة.
المعلم. يا شباب، اليوم لدينا درس غير عادي، اليوم سنتحدث عن...
المعلم: (المعلم يأخذ كأسا
حليب مغطى بمنديل).
كنز لا يقدر بثمن في يدي
كل شيء من أجل الحياة فيه.
البروتينات والدهون والكربوهيدرات.
وأيضا الفيتامينات المعجزة -
يمكن التغلب على جميع الأمراض معهم.
البقرة ترسل تحياتي لكم جميعا
اشربوا يا أطفال، كونوا بصحة جيدة! (لبن)
لماذا يقول الرجال هذا: "أنت لا تشرب الحليب، أين يمكنك الحصول على القوة؟"
إجابات الأطفال.
المربي: غالبًا ما يطلق على الحليب "مصدر الصحة". في الحليب
ففيه كل المواد المفيدة والمغذية اللازمة للطفل الصغير
لكي ينمو الشخص بشكل أسرع ويتطور بشكل صحيح، هذه هي البروتينات والدهون و
الكربوهيدرات والمعادن (الكالسيوم لتقوية الأسنان والعظام)
الفيتامينات. وبالإضافة إلى ذلك، فإن الحليب دواء، وذلك بفضل مجموعة من المفيد
مواد. الحليب ينشط الإنسان ويجعله أكثر نشاطاً.
شِعر.
أشرب الحليب منذ الصغر فهو يحتوي على القوة والدفء!
ففي النهاية، إنه سحري ولطيف ومفيد!
معه أنمو بالساعة وسأقدم نصيحة جيدة -
بدلًا من البيبسي وعصير الليمون، عليك شرب الحليب كثيرًا!
الحليب يساعد الجميع: يقوي الأسنان واللثة!
تشعر بالسهولة إذا شربت الحليب!
ولكن من أين يأتي الحليب؟ تخمين اللغز
إنها ملونة، تأكل الأخضر، تعطي اللون الأبيض.
يوجد كومة قش في منتصف الفناء: مذراة في الأمام ومكنسة في الخلف. (بقرة)
الانزلاق. بقرة.
ما هو الحيوان البقرة؟ (بيت)
لماذا؟ (تعيش بالقرب من منزل شخص ما، يعتنون بها).
يقول الناس: "هناك بقرة في الفناء، والطعام على المائدة".
تنتج بقرة واحدة كمية من الحليب تكفي احتياجات أسرة واحدة.
ومن أين تتدفق أنهار ضخمة من الحليب لتغذي الكبير كله
مدينة؟ بعد كل شيء، الحليب موجود على طاولتنا كل يوم.
سأخبرك اليوم من أين تتدفق أنهار الحليب (يجلس الأطفال
كراسي جلوس)
الانزلاق. المزرعة مع مربي الماشية.
في القرى والقرى يتم إنشاء مزارع كبيرة الحجم حيث
العديد والعديد من الأبقار. يتم الاعتناء بهم من قبل عمال خاصين. سكوتنيك
قم بإطعام الأبقار وتنظيف المبنى وتنظيفه حتى تتمكن الأبقار دائمًا
مياه عذبة.
الانزلاق. المرعى مع الأبقار والراعي.
يرعى الرعاة قطيعًا من الأبقار في المرعى، ويعتنون بالأبقار
ترعى في المروج الفسيحة الوفيرة. يأخذ العديد من الرعاة
كمساعدين، كلاب ذكية ومدربة تساعدهم على المراقبة،
حتى لا تتخلف الأبقار عن القطيع.
الانزلاق. حلابات الأبقار. آلة الحلب.
حلابات الأبقار. إنه عمل شاق للغاية. عندما يتم حلب عدد قليل من الأبقار
يدوي. وعندما يكون هناك الكثير من الأبقار في المزرعة، عليك حلب الأبقار
آلات الحلب الخاصة.
الانزلاق. مع مغذيات للأبقار، أو معسكر في الحظيرة.
لكي يتدفق الحليب مثل النهر، بحيث يكون لدى الأبقار الكثير من الحليب، فمن الضروري
إطعامهم جيدا. لا عجب أن المثل يقول "أطعم البقرة بشكل أكثر تغذية -
الحليب سيكون أكثر دسماً"
ماذا تأكل البقرة؟ (في الصيف - العشب، في الشتاء - القش).
هذا صحيح، ولكن ليس ذلك فحسب، فالأبقار تحتاج إلى مجموعة متنوعة من الأطعمة. خلف
يقوم طبيب خاص بمراقبة تغذية الأبقار في المزرعة، ويقوم بإعداد قائمة طعام لها
بورنوك.
في الصباح يتم تغذية الأبقار بالقش المعطر، وعند الظهر - سيلاج الذرة،
في المساء - القش من محاصيل الحبوب. الأبقار تحب هذه القائمة حقًا.
الانزلاق. الأبقار في المرج.
لكن أفضل وقت- هذا هو الصيف، عندما تمشي الأبقار بحرية عبر المروج بمفردها
اختر أفضل العشب: كثير العصير والأخضر والعطر.
والأبقار تعطي الحليب الدهني والصحي.
الانزلاق. ناقلة الحليب - سيارة، مصنع ألبان.
يتم نقل الحليب من المزرعة بمركبات خاصة، كما قد تعتقد، كيف يتم ذلك
وتسمى (ناقلة الحليب).
يذهب الحليب إلى مصنع الألبان. هذا هو المكان الذي تبدأ فيه عملية مثيرة للاهتمام.
يتحول الحليب إلى... ماذا، دعني أبدأ وأنت تستمر.
الانزلاق. خمن الأطفال ظهور المنتج.
لتجعل الحياة جميلة، تدهن الزبدة على خبزك.
نحن جميعا نحب القشدة الحامضة دون خداع.
وهي مشهورة في جميع أنحاء العالم بالكفير اللذيذ والحامض.
مثل اللفت، أصفر من جميع الجوانب، كلما زادت الثقوب، كان أفضل. جبنه.
أنا لست قشدة، ولست جبنة، بيضاء، لذيذة... خثارة.
ماذا تسمى كل هذه المنتجات في كلمة واحدة؟ منتجات الألبان.
ما هي منتجات الألبان الأخرى التي تعرفها؟
زبادي، كريمة، زبادي، حليب مخمر، فارينيتس، آيس كريم، مكثف
لبن.
الانزلاق. عداد مع منتجات الألبان.
تصل منتجات الألبان إلى المتجر الذي نشتريها منه.
يستيقظ الأطفال ويذهبون إلى الطاولة، حيث توجد الحبوب على الأطباق،
مغطاة بمنديل.
يتم تقديم عصيدة الحليب يوميًا على الإفطار في روضة الأطفال. يرجى الدفع
الانتباه إلى الطاولة (المعلم يرفع المنديل)، يا شباب، ما هذا؟
(الحبوب)
سميهم. (السميد، الحنطة السوداء، الأرز، الدخن، الشوفان الملفوف).
ماذا ستسمى العصيدة المصنوعة من هذه الحبوب؟ (السميد، الدخن، الأرز،
الحنطة السوداء، دقيق الشوفان).
أقترح عليك أن تلعب، وسوف نقوم بطهي العصيدة.
أضع أقنعة للأطفال بالحليب والملح والسكر والأرز.
درس التربية البدنية "عصيدة الطبخ"
واحد اثنين ثلاثة،
طهي وعاء من العصيدة لدينا!
سنكون منتبهين
دعونا لا ننسى أي شيء!
صب الحليب... فهو صحي بعد كل شيء
سنكون منتبهين
دعونا لا ننسى أي شيء!
أحتاج إلى ملح العصيدة
وحليها قليلا
سنكون منتبهين
دعونا لا ننسى أي شيء!
نسكب الحبوب...
سنكون منتبهين
دعونا لا ننسى أي شيء!
تم وضع جميع المنتجات.
يتم طهي العصيدة: "نفخة!" -
للأصدقاء والعائلة.
والآن الجميع واحدًا تلو الآخر
دعونا تحريك العصيدة حولها!
وسنحاول منطقتنا
عصيدة مطبوخة معا!
دعونا نأكله معا
سنعامل الجميع بالعصيدة.
بعد كل شيء، كان الطبخ: "نفخة!" -
للأصدقاء والعائلة."
المربي: أحسنت أيها الأطفال والفتيات والفتيان، لقد أظهروا كيف
تحتاج إلى طهي العصيدة بشكل صحيح! هل تعرف ماذا تضيف إلى العصيدة؟
لجعله ألذ؟
يقدم الأطفال خيارات: إضافة الزبدة والمربى والمكسرات والزبيب والفراولة
إلخ.
المربي: والآن يا رفاق، أقترح عليكم تجربة القليل.
الأطفال: نعم!
المربي: أقترح أن أصبح فنانًا سحريًا وأرسم حليبنا بالدهانات الملونة.
للقيام بذلك، أضف بضع قطرات من الأصباغ المختلفة إلى أطباق الحليب. نأخذ قطعًا من القطن ونغمسها في الصابون السائل ونلمس وسط الطبق بالحليب. ماذا يحصل؟ يبدأ الحليب بالتحرك وتختلط الأصباغ. انفجار حقيقي للون في طبق! الآن سأشرح كيف يحدث هذا: الحليب هو نفس سائل الماء، ولكنه يحتوي فقط على الدهون والمعادن والفيتامينات وغيرها من المواد. وسر اللون كله يكمن في قطرة الصابون؛ فالخاصية الأساسية للصابون هي التخلص من الدهون. عند وضع الصابون في الحليب، تحاول جزيئات الصابون مهاجمة جزيئات الحليب، وتحاول تلك الموجودة في الحليب تجنب الهجوم والهرب. فيركضون خلف بعضهم البعض، فتتحرك الزهور.
المربي: هذا هو مقدار الجديد والمثير للاهتمام الذي تعلمناه عن الحليب.
دعونا الآن يا رفاق نصنع زخرفة ثلاثية الأبعاد من الورق الملون "بقرة مضحكة".
الخبرة: انفجار اللون في الحليب.
لإجراء هذه التجربة المذهلة، سوف تحتاج إلى:
حليب صافي
ألوان الطعام بألوان مختلفة
أي منظف سائل
براعم قطن
طبق
يرجى ملاحظة أن الحليب يجب أن يكون كاملاً وليس منزوع الدسم. لماذا؟ كل التوضيحات بعد التجربة.
خطة عمل:
1. أسكبي الحليب في طبق.
2. أضف بضع قطرات من كل صبغة إليها. حاول القيام بذلك بعناية حتى لا تحرك اللوحة نفسها.
3. الآن، صدق أو لا تصدق، سنحرك الحليب باستخدام منظف عادي! يأخذ قطعة القطن، اغمسها في المنتج وقم بلمسها في منتصف الطبق بالحليب. انظروا ماذا يحدث! سيبدأ الحليب في التحرك وستبدأ الألوان في الاختلاط. انفجار حقيقي للون في طبق!
شرح التجربة: الحليب يتكون من جزيئات أنواع مختلفة: الدهون والبروتينات والكربوهيدرات والفيتامينات والمعادن. عند إضافة المنظف إلى الحليب، تحدث عدة عمليات في وقت واحد. أولاً، يقلل المنظف من التوتر السطحي، مما يسمح لتلوين الطعام بالتحرك بحرية عبر سطح الحليب بالكامل. لكن الشيء الأكثر أهمية هو أن المنظف يتفاعل مع جزيئات الدهون الموجودة في الحليب ويحركها. ولهذا السبب فإن الحليب الخالي من الدسم غير مناسب لهذه التجربة.
مرحى، لقد جاء الربيع! أحييكم أيها الأصدقاء الأعزاء، وأهنئكم على بداية مرحلة جديدة في حياتنا - دافئة ومشمسة ومليئة بالأمل. كالعادة، صاحبته تاتيانا سوخيخ في الخدمة في المدونة. مع قدوم الربيع، ظهر الإلهام لخلق شيء ما! فليكن شيئًا مفيدًا، على سبيل المثال، مشروع في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة حول موضوع غير قياسي. نعم، نعم، نحن نكتب أيضًا مشاريع مع الأطفال، هل يمكنك أن تتخيل؟
يبدو المشروع رسميًا وعلميًا إلى حدٍ ما، أليس كذلك؟ لكن في الحقيقة هذه الكلمة تخفي اسم إحدى طرق تنفيذ المهام لتنمية وتدريب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. يتكون نشاط المشروع من العمل المشترك للمعلم وأولياء الأمور والأطفال لدراسة قضية معينة.
الغرض والغرض من المشاريع هو تعزيز تنمية التفكير المستقل لدى الأطفال والقدرة على اتخاذ القرارات والبحث عن الإجابات والتخطيط وتوقع النتيجة وتعلم التعاون مع الآخرين. يقوم المعلم بتكليف الأطفال ببعض المهام المناسبة لأعمارهم، ويعلمهم كيفية حلها وكيفية عرض نتيجة الحل.
لا يستطيع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تطوير مشروع بمفردهم؛ ففي رياض الأطفال نقوم بكل شيء معًا. عادة ما يكون هذا النوع من النشاط ذو طبيعة تعليمية بحتة، حيث نستخدم المشروع كأداة للتعلم واكتساب المعرفة وإثراء الخبرة الحياتية. وقد بدأ استخدام هذه الطريقة مؤخرًا فقط الحضانة، فهو يعتبر تقدميًا وفعالًا للأطفال المعاصرين.
يمكن للوالدين النشطين القيام بهذه المهمة البسيطة بسهولة في المنزل؛ وسأصف بالتفصيل الأنواع والموضوعات والبنية. يتم التطوير والتعلم في مرحلة ما قبل المدرسة بشكل أساسي من خلال أنشطة اللعب، وبالتالي فإن المشاريع لها توجه إبداعي ومرح. الأكثر فعالية هي الأنشطة البحثية الجماعية للأطفال.
موضوعات المشاريع متنوعة للغاية.
حسنًا، على سبيل المثال، الموضوع الشائع لمشاريع الأطفال هو "شجرة العائلة" أو "عائلتي". يمكن تنفيذ هذا المشروع بطرق مختلفة - في شكل لوحة جماعية تحتوي على صور لعائلة كل طفل في المجموعة، أو شجرة كبيرة مرسومة، أو معرض لأعمال الأطفال حول موضوع عائلة الأطفال.
الهدف ليس إعطاء الأطفال مشروعًا نهائيًا، بل إعطائهم موضوعًا ومساعدتهم على تحديد مسار تنفيذ المشروع: ما هي المواد التي يجب استخدامها، ومن الذي يطلب المساعدة، وكيفية تصميم منتج المشروع، وكيفية تقديمه . علاوة على ذلك، فإن هذا لا ينطبق فقط على الأطفال الأكبر سنا والأكبر سنا. المجموعات التحضيرية. يقوم الأطفال أيضًا بمشاريع يمكنهم التعامل معها.
لمن يريد إنشاء مشروع وفق كافة القواعد
إن خصوصيات النظام التربوي والتعليمي في روسيا هي أن كل خطوة نتخذها يجب أن تكون متوافقة تمامًا مع المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية. لذلك، حتى هذه المهمة الإبداعية، مثل كتابة المشروع، تتطلب الامتثال توصيات منهجيةالوزارات.
من أجل عدم البحث عن معلومات لفترة طويلة، أقترح "التسجيل" في متجري الإلكتروني المفضل "UchMag"، نظرًا لوجود أي أدبيات منهجية على الإطلاق، بما في ذلك الأدلة الممتازة حول موضوعنا:
- "المشاريع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: ممارسة تعليم الأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات";
- "التقنيات التربوية المبتكرة. "أسلوب المشروع في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة";
- "المشاريع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: نظرية وممارسة تنمية الطفل";
- "مشاريع في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. ممارسة تعليم الأطفال 3-7 سنوات. برنامج التثبيت عبر الإنترنت";
- "برنامج تطوير المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. قرص مضغوط للكمبيوتر: مشروع تعليمي مبتكر";
- "المشاريع البيئية في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. الأنشطة البحثية على المشي"؛
- ندوة عبر الإنترنت دون اتصال "تقنية تنظيم أنشطة المشروع وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم الإضافي".
ل معلمي ما قبل المدرسة، أي مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، مع الأخذ في الاعتبار المتطلبات الحديثة لمعلم ما قبل المدرسة، فإن هذه الأدلة هي مجرد كنز. فهو يحتوي على كل ما هو ضروري للتخطيط الكفء وتنفيذ الأنشطة التعليمية: كيفية إعداد مشروع، وما يجب مراعاته، وكيفية إضفاء الطابع الرسمي على النتائج، وما إلى ذلك.
أنواع المشاريع في رياض الأطفال
في الممارسة الحالية لرياض الأطفال الحديثة، نستخدم الأنواع التالية من المشاريع:
- البحث ذو النزعة الإبداعية: يكتشف الرجال بعض المعلومات، على سبيل المثال، لماذا يذوب الثلج في الربيع، ويتم تقديم النتائج في شكل رسومات، وصحف جدارية، ومسرحيات تمثيلية، وما إلى ذلك؛
- المهام الإبداعية هي أيضا الطابع التعليميولكن نتائج البحث تقدم في شكل عرض مسرحي، عرض، حفلة للأطفال؛
- اجتماعي وإعلامي: يبحث الرجال في موضوع المشروع ويضعون النتيجة في شكل صحيفة أو مجلد أو ملصق أو تركيب؛
- لعب الأدوار أو الألعاب: يحل الرجال مهمة المشروع باستخدام قصة خيالية مألوفة لهم، والتعود على أدوار الشخصيات، وتقديم نتيجة البحث في شكل حبكة لعب الأدوار.
وفقًا لطريقة تنفيذ المشروع، يتم تقسيمها إلى مجموعة وفردية ومجموعات مشتركة ومعقدة.
من حيث مدة التنفيذ، يمكن أن تكون المشاريع قصيرة المدى (درس واحد)، ومتوسطة المدة (درس أو درسين)، وطويلة المدى (عام دراسي كامل أو نصف عام).
قد يبدو، خاصة للآباء، أن هذه المشاريع صعبة للغاية بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة. لكنني أكرر أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يتعرفون للتو على هذا النوع من النشاط، ويستعدون للبحث المستقل الذي سيجرونه في المدرسة.
ربما شاهدت أفلامًا أجنبية يقوم فيها الأطفال بإعداد بعض المشاريع، وغالبًا ما يقومون بصنع البراكين، والأجهزة المختلفة، وإحضار حيوان أليف إلى المدرسة والتحدث عنه؟ مثل هذه الأنواع من الأنشطة مفيدة للغاية للأطفال، فهي توسع آفاقهم، وتنشط النشاط المعرفي، وتكشف عن القدرات الإبداعية والعلمية.
يبدو اسم "المشاريع" خطيرًا جدًا ومبهجًا لآذاننا ما بعد الاتحاد السوفيتي. في الواقع، بالنسبة للأطفال، هذا مجرد نوع واحد من العمل الذي يتطلب البحث وعرض النتيجة. تم تصميم كل من المشاريع قصيرة الأجل وطويلة الأجل لزيادة احترام الطفل لذاته، حيث أن الشخص البالغ مصمم في البداية على التعرف على قيمة أي نتيجة لأبحاث الطفل.
ليس الهدف تحقيق نتيجة بحث مثالية من طفل، على سبيل المثال، حول موضوع لعبته المفضلة. الهدف هو غرس الاهتمام بالبحث وتحليل العمليات التي تحدث من حولنا. إن إثارة الفضول والفضول الصحي لدى الأطفال هي مهمة مشاريع الأطفال.
ما هو العمل في المشروع بالضبط؟
تتلخص مراحل العمل في مشروع الأطفال في رياض الأطفال في الإعداد من قبل المعلم والتنفيذ من خلال الجهود المشتركة للبالغين والأطفال:
- إن تحديد أهداف وغايات المشروع هو عمل المعلم الذي يجب عليه اختيار موضوع المشروع بطريقة تحل المشكلة بمساعدته. على سبيل المثال، إعطاء الأطفال معرفة أعمق حول ظاهرة طبيعية(المطر، الرياح) أو تثبيت أسماء أيام الأسبوع والفصول والألوان وغيرها.
بعد تحديد الهدف، يعبر المعلم عنه أمام الأطفال. نختار معًا المنتج النهائي للمشروع - ملصق، ألبوم، عطلة، عرض. ويعتمد نوع المنتج على نوع المشروع والأهداف بالطبع. في هذه المرحلة، يواجه الأطفال المهام التالية: فهم المشكلة والدخول فيها، والدخول في موقف اللعبة (نظرًا لأن النوع الرئيسي للتعلم في رياض الأطفال هو اللعب).
الشيء الرئيسي الذي يجب على المعلم تحقيقه هو إيقاظ النشاط لدى الأطفال وتوجيههم لإيجاد طرق لحل المشكلة. على سبيل المثال، نريد معرفة المزيد من أسماء الزهور. في المرحلة الأولى من العمل في المشروع، يجب على الأطفال، بمساعدة المعلم، المشاركة في تنفيذ المشروع وتقديم المنتج النهائي، يمكن أن يكون لوحة، باقة من الزهور الورقية، زين، أو رسمة.
- العمل على تنفيذ المشروع: نحتاج إلى وضع خطة عمل بشكل مشترك، أي تحفيز الأطفال على تحديد كيفية تنفيذ خطتهم بشكل مستقل. إلى من يجب أن أتوجه للحصول على المساعدة (والداي بالطبع)، ما هي المواد التي يجب استخدامها، وأين أبحث عن إجابات للأسئلة؟
يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعات وتوزيع المهام فيما بينهم بمساعدة المعلم بالطبع.
المهام التي يجب إنجازها في هذه المرحلة هي خلق بيئة مناسبة للاستكشاف الإبداعي، وإشراك الأطفال في الأنشطة المشتركة، وتشجيع التفكير المستقل. في عملية التخطيط، يقوم الأطفال بتدريب التفكير المنطقي وتطوير البراعة.
- في الواقع، العمل على التنفيذ العملي لأهداف المشروع: حسب الهدف، وبحسب الخطة، نقوم بتنفيذ مهام المشروع خطوة بخطوة ونصمم المنتج النهائي، على سبيل المثال، معرض. نقوم بتقديم عرض تقديمي أمام أولياء الأمور أو الخبراء المشروطين.
- دعونا نلخص: ما نجح لم ينجح. هذا للمعلم. ويلاحظ فعالية المشروع لنفسه ويحدد موضوعات لمشاريع أخرى.
كيف يبدو المشروع على الورق؟
ومن الواضح أن المعلم يجب أن يعرف كيفية كتابة المشروع، حيث أن كل ما نقوم به في المجموعة يجب توثيقه، إذا جاز التعبير.
كما قلت أكثر من مرة، لتسهيل حياتك، من المنطقي إنشاء قالب فارغ وإدخال المعلومات الضرورية ببساطة.
ما يجب كتابته في محتوى المشروع:
- العنوان، الموضوع، المهام، نوع المشروع. ليس الأمر صعبا هنا: الاسم ينسجم مع الموضوع، والمهام تتجاوز الموضوع. ولكن قد تكون هناك أهداف عالمية لجميع المشاريع: التنمية الاجتماعية والمعرفية والجسدية والجمالية للأطفال حسب العمر. أنت تعرف بالفعل أنواع المشاريع؛
- بيان المشكلة: يعتمد أيضًا على موضوع المشروع. إذا كان هذا يتعلق بموضوع الوطن الأم، فيمكن صياغة المشكلة على النحو التالي: تعلم من الأطفال ما هو الوطن الأم، مما يعنيه لكل شخص. ويمكن ملاحظة أن هناك نقصاً في وعي الأطفال بهذه القضية وقلة اهتمام الوالدين بتكوين حب الوطن لدى الأطفال؛
- الأنشطة داخل المشروع: إذا كان مشروعًا قصير المدى، فإننا نكتب ما نخطط للقيام به في درس واحد. على المدى الطويل يفترض الكثير احداث مختلفة: دروس، محادثات، مشاورات مع أولياء الأمور، الرحلات، قراءة الأدب، الأنشطة التطبيقية؛
- الموارد اللازمة لتنفيذ المشروع: ندرج الأدبيات المنهجية والمواد من غرفة الطريقة؛
- شكل المنتج النهائي: معرض، عرض تقديمي، احتفال، درس مفتوح. وربما تجد أشكالاً مبتكرة للمنتج لم يفعلها أحد من قبل؛
- ملاحظة تحليلية: اكتب تحليلاً للمشكلة، باختصار، سبب أهمية التنفيذ من هذا المشروعلكل مشارك، للأطفال وأولياء الأمور والمعلمين. على سبيل المثال، هناك الآن انخفاض في الوطنية، وفقدان الاهتمام بتاريخ الوطن، وتاريخ الأسرة، وما إلى ذلك. وسيقوم المشروع بتوعية الأطفال والكبار بمشاركتهم في وطنهم؛
- مراحل تنفيذ المشروع: لقد كتبت بالفعل عن هذا أعلاه، أعتقد أنه لا يستحق التكرار؛
- تعتمد نتيجة المشروع على الأهداف والغايات.
ماذا بقي خلف الكواليس؟
يمكن كتابة أكثر من تلمود حول هذا الموضوع وعن المشاريع. ولكن مرة أخرى. سأضيف فقط أنني أود أن يفهم الآباء: اليوم هناك مشكلة خطيرة مع أطفالنا. هذه هي مهارات الاتصال المنخفضة، ونقص الفضول، وعدم الاستقلال، والسلبية. مهمتنا الرئيسية هي تعليم الأطفال التواصل والتفاعل مع الآخرين والبحث بشكل مستقل عن طريقة للخروج من أي موقف والقدرة على التصرف بشكل مناسب مع الموقف.
في رياض الأطفال نحاول بكل قوتنا إعداد الأطفال للفترة الصعبة من الحياة المدرسية. أنت نفسك تفهم مدى صعوبة الأمر بالنسبة للأطفال في المدرسة الحديثة، بالنظر إلى العدد المتزايد من الأطفال الذين يعانون من مشاكل نفسية، فضلا عن العبء الهائل للنظام التعليمي، وهو بعيد عن المثالية.
لذلك، المشاريع هي واحدة من أكثر أشكال فعالةإعداد الأطفال للتعليم في مدرسة إبتدائية. وبهذه الطريقة نشكل مستوى كافيًا من تطور العمليات العقلية، وينطبق هذا أيضًا على السلوك الطوعي، والاستعداد العاطفي والتحفيزي للمدرسة، ووجود مستوى عالٍ من مهارات الاتصال.
إن الإعداد النفسي للمدرسة هو الاكتساب الأكثر قيمة، إذا جاز التعبير، الذي يتلقاه الطفل في رياض الأطفال.
لذا، توقفني، فالكثير من المعلومات ليس جيدًا للقارئ. حان الوقت لنقول وداعا لهذا اليوم. كما هو الحال دائمًا، أطلب منك مشاركة الروابط والاشتراك في الأخبار!
مع خالص التقدير، تاتيانا سوخيخ! حتى الغد!
مدرس فئة التأهيل الأولى للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال من النوع المشترك رقم 201" أورينبورغ.
أنشطة المشروعь هي طريقة تعليمية متكاملة ومبتكرة لمرحلة ما قبل المدرسة. ويهدف إلى تنمية شخصية الطفل وقدراته المعرفية والإبداعية عندما تتحد سلسلة من الفصول الدراسية بمشكلة رئيسية.
بالإضافة إلى ذلك، من المهم أن يشارك في تنفيذ المشروع ليس فقط الأطفال، ولكن أيضا والديهم، مما يجعل عملية التعلم فعالة قدر الإمكان.
تم تطوير مشروع "ما أعرفه عن نفسي" للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية بهدف تهيئة المتطلبات الأساسية لموقف واعي تجاه صحتهم.
المشروع: "ماذا أعرف عن نفسي"
جواز سفر المشروع
نوع المشروع: المعرفي الإبداعي، المجموعة.
وقت التنفيذ:خلال العام الدراسي.
المشاركون في المشروع: الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية، المعلم، أولياء أمور التلاميذ، مدرس التربية البدنية، مدير الموسيقى،
عمر المشاركين: الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية (3-4 سنوات)
المنطقة التعليمية: يتم تنفيذ المشروع في إطار برنامج “الطفولة” قسم “تربية أطفال صحيين أقوياء مرحين”
أهمية الموضوع:
إن سن ما قبل المدرسة المبكر هو الفترة الأكثر أهمية في نمو الطفل. في هذا الوقت، هناك انتقال إلى علاقات جديدة مع البالغين والأقران والعالم الموضوعي. في هذا الوقت، يبدأ الأطفال في تطوير الحاجة إلى التواصل المعرفي مع البالغين، ولهذا السبب من المهم للغاية تشجيع النشاط المعرفي وتنمية الرغبة في الملاحظة والمقارنة والفحص. غالبًا ما يكون الهدف الأول للبحث هو الطفل نفسه وبيئته - البالغين والأقران. الشيء الأكثر إثارة للاهتمام وغير المفهوم بالنسبة للطفل هو نفسه. يبدأ الطفل في وقت مبكر جدًا في السعي لفهم بنية جسده، ويقارن نفسه بالآخرين، ويجد أوجه التشابه والاختلاف. من أنا؟ ما أنا؟ ماذا يمكنني أن أفعل؟ لماذا هناك حاجة للعيون والأذنين؟ ... - هذا ليس سوى جزء صغير من الأسئلة التي يطرحها الطفل ولا يستطيع الإجابة عليها بنفسه. وهنا تتمثل المهمة الرئيسية للبالغين في دعم اهتمام الأطفال بجسدهم وبنيته وعمله وتعليمهم كيفية مساعدة أنفسهم وتعليمهم كيفية التعامل مع أجسادهم بعناية. وبالتالي، يمكننا أن نستنتج أن موضوع المعرفة الذاتية مناسب للدراسة مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية، واستخدام تكنولوجيا التصميم يسمح للأطفال بأن يصبحوا مشاركين نشطين في العمليات التعليمية والتعليمية، كما يخلق الظروف لإشراك والديهم في العملية التعليمية.
أهداف المشروع:
1. إثارة اهتمام الأطفال بدراسة جسدهم وقدراته؛ تنمية الإبداع والتعاطف؛
2. تكوين أساسيات الثقافة الصحية لدى الأطفال.
3. تطوير المواد والوسائل المساعدة البصرية ذات الأثر النمائي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية.
أهداف المشروع:
اختيار ودراسة الأدبيات المتعلقة بموضوع أنشطة المشروع.
تطوير واعدة التخطيط المواضيعيفي موضوع "ماذا أعرف عن نفسي"
اختيار طرق التشخيص التربوي. التعرف خلال عملية التشخيص على مستوى معرفة وأفكار الأطفال حول جسم الإنسان.
قم بتطوير دورات من أنشطة الألعاب لأقسام المشروع، بحيث تجمع كل منها عناصر من أنواع مختلفة من الأنشطة
اختيار وتنظيم الألعاب وتمارين الألعاب والتجارب والتجارب والمواد الأدبية حسب أهداف أقسام المشروع
تضمين مجموعة متنوعة من المواد والتقنيات غير التقليدية في الأنشطة العملية مع الأطفال.
تحديد أشكال تنظيم التدريب حسب أهداف ومحتوى المشروع.
إثراء بيئة الألعاب بالمواد التعليمية.
تطوير مواد استشارية لأولياء الأمور ومعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول موضوعات أقسام المشروع
تعريف الأطفال بالبنية الخارجية لجسم الإنسان، وبقدرات جسمه
علم الأطفال التمييز بين الخصائص الفردية لمظهرهم ووجههم وطولهم وعمرهم
إعطاء أفكار أساسية حول معنى الحواس
تعريف الأطفال بعملية التعلم من خلال إشراكهم فيها أنواع مختلفةالأنشطة العملية واللعبية
تهيئة الظروف للأطفال ليعكسوا بشكل مستقل معارفهم ومهاراتهم المكتسبة
إشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية من خلال الاستشارات والترفيه وتنظيم الأنشطة المشتركة مع الأطفال
تطوير خيال الأطفال والإبداع
فرضية المشروع التعليمي.
نتيجة للعمل المستهدف والمنهجي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية حول موضوع "ماذا أعرف عن نفسي"، من الممكن أن يشكل الأطفال أبسط الأفكار حول جسم الإنسان وقدراته، حول الأنشطة التي تهدف إلى الحفاظ على الصحة ، وكذلك زيادة مستواهم التطور المعرفي.
مبادئ تنفيذ المشروع:
1. التوفر:
▪ المحاسبة خصائص العمرأطفال
▪ القدرة على التكيف من المواد
2. منهجي ومتسق:
▪ العرض التدريجي للمادة من البسيط إلى المعقد
▪ التكرار المتكرر للمعرفة المكتسبة والقواعد واللوائح
3. الوضوح والترفيه:
يجب أن تكون المادة المقترحة مفهومة، ذات بداية مسلية، مرحة أو بها عناصر لعبة أو مفاجأة
4. الديناميكية:
§ دمج المشروع في أنواع مختلفة من الأنشطة
5. التمايز:
تهيئة البيئة الملائمة لكل طفل لإتقان المادة المقترحة للدراسة
ميزات طريقة المشروع عند العمل مع الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة:
الهدف الرئيسي لطريقة المشروع هو تنمية الشخصية الإبداعية الحرة للطفل، والتي تحددها الأهداف والغايات التنموية للأنشطة البحثية للأطفال.
أهداف التنمية:
1. ضمان السلامة النفسية والصحة للأطفال.
2. تنمية القدرات المعرفية.
3. تنمية الخيال الإبداعي.
4. تنمية التفكير الإبداعي.
5. تنمية مهارات الاتصال.
مهام الأنشطة البحثية محددة لكل عمر.في سن ما قبل المدرسة المبكرة هذا هو:
1. دخول الأطفال في موقف لعب إشكالي (الدور القيادي للمعلم)؛
2. تعزيز الرغبة في البحث عن طرق لحل مشكلة ما (مع المعلم)؛
3. تكوين المتطلبات الأولية لأنشطة البحث (تجارب عملية).
مراحل العمل في المشروع
|
اتجاه النشاط ومراحله |
|
|
المرحلة الأولى - المعلومات والدعم التحليلي للمشروع المهمة: جمع وتحليل المعلومات |
1. اختيار ودراسة الأدبيات المتعلقة بأنشطة المشروع. 2. دراسة الخبرة التربوية المتقدمة في تنمية أفكار الأطفال عن جسم الإنسان وقدراته 3. التشاور مع نائب رئيس المؤسسة في قضايا أنشطة المشروع. 4. اختيار طرق التشخيص التربوي للتلاميذ وأولياء الأمور (ملاحظة الأطفال والمحادثات الفردية لتحديد مستوى المعرفة في أقسام البرنامج) 5. تحليل نتائج التشخيص التربوي |
|
المرحلة الثانية - الدعم المنهجي للمشروع المهمة: تحسين تصميم العملية التعليمية |
1. قم بإنشاء منظور الخطة الموضوعيةحول موضوع مشروع "ماذا أعرف عن نفسي؟" 2. تطوير سلسلة من الألعاب والأنشطة ضمن أنشطة المشروع. 3. حسب الأهداف والمحتوى تحديد أشكال التنظيم 4. اختيار وتنظيم الألعاب وتمارين الألعاب والتجارب والتجارب والمواد الأدبية حسب المهام وترتيبها على شكل فهرس بطاقات. |
|
المرحلة الثالثة - العمل مع الأطفال 1. تكوين أبسط الأفكار لدى الأطفال عن جسم الإنسان وقدراته 2. تكوين أفكار للأطفال حول الأنشطة التي تهدف إلى الحفاظ على الصحة 3. تنمية صفات مثل الاستقلال والنشاط الإبداعي لدى الأطفال. الحد من التوتر والتصلب. |
1. إجراء التشخيص التربوي من خلال المحادثات والملاحظات والألعاب لتحديد مستوى المعرفة في أقسام البرنامج. 2. خلق حالة لإشراك الأطفال 3. تنفيذ دورة الألعاب والأنشطة 4. تهيئة الظروف للنشاط الإبداعي للأطفال، والمزاج المناسب للعمل المستقل (تقديم المساعدة إذا لزم الأمر) 5. تهيئة الظروف لإجراء التجارب والتجارب والملاحظات 6. تهيئة الظروف التي يمكن للأطفال في ظلها استخلاص النتائج والاستنتاجات بشكل مستقل، بناءً على الخبرة السابقة والخبرة المكتسبة أثناء التجارب. |
|
المرحلة الرابعة - العمل مع الوالدين الهدف: إشراك أولياء الأمور في أنشطة المشروع. |
1. إعداد المواد الاستشارية لأولياء الأمور. 2. تصميم الألبومات والكولاجات بمشاركة أولياء الأمور. 3. إشراك الوالدين في الأنشطة المشتركة مع أطفالهم. |
|
المرحلة الخامسة - العمل مع أعضاء هيئة التدريس الهدف: إشراك المعلمين في أنشطة المشروع. |
1. إعداد المواد الإعلامية والإرشادية للمعلمين. 2. إشراك المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المتخصصة في المشاركة في الفعاليات داخل المشروع. 3. تقديم سلسلة من الألعاب التعليمية للمعلمين بالإضافة إلى مواد القراءة للأطفال حول موضوعات أقسام المشروع |
|
المرحلة السادسة - التحضير لعرض وعرض المشروع المهمة: إظهار خبرة العمل |
1. قم بتلخيص تجربة العمل وترتيبها في شكل مجلد، وتقديم المادة إلى المكتب المنهجي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. 2. عرض الأنشطة المهنية من خلال عرض مشروع تعليمي. |
النتيجة المتوقعة من أنشطة المشروع:
1. للمعلم:
· إتقان أسلوب التصميم
· رفع مستوى الكفاءة التربوية والنمو المهني
· تحسين جودة العمل مع الأطفال من خلال الاستخدام أنواع مختلفةأنشطة
2. للأطفال:
· تشكلت أبسط الأفكار عن جسم الإنسان وقدراته وعن الأنشطة التي تهدف إلى الحفاظ على الصحة
· زيادة مستوى التطور المعرفي
· تنمية القدرات الإبداعية
· تنمية القدرة على العمل الجماعي ومهارات الاتصال
3. للوالدين:
· الشراكة بين أولياء الأمور والمعلمين في التنظيم المشترك للحياة الجماعية
4. لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة:
· فرصة للتعرف على تجربة استخدام أسلوب المشروع في العمل مع الأطفال
منتج نشاط المشروع:
رسومات الأطفال مصنوعة باستخدام أقلام الرصاص باستخدام الإستنسل
لوحة "الشجرة المعجزة" (العمل الجماعي)
رسومات "ما يمكن أن تتحول إليه راحة اليد" (تفاصيل التشطيب)
تكوين "الزهور في المرج" (العمل الجماعي)
مادة لـ d / i "Find a Pair" - زين "أنماط على الجوارب"
ألبومات "أنا أكبر" (صور الطفل من حديث الولادة إلى 4 سنوات)
سمات أداء الجمباز للعيون ولتطوير إدراك الألوان - "الفراشات"
- "اللعب - خشخيشات"
كتاب ألغاز اخترعها الأطفال "التخمين بالوصف"
الفن التصويري
نماذج من الفصول، ألعاب تعليمية، مواد إعلامية للآباء والمعلمين
المواد والمساعدات البصرية
قم بتنزيل المشروع التربوي "ماذا أعرف عن نفسي"