Porozmawiajmy o tym, jak powinien wyglądać rysunek na początku młodsza grupa. Obecnie w placówkach przedszkolnych wprowadzono federalne standardy edukacyjne. Polegają one na prowadzeniu wszelkich zajęć rozwojowych z przedszkolakami według określonych zasad.

Funkcje programu

Losowanie pierwszej grupy juniorów przedszkole przeprowadzane różnymi metodami. Przeanalizujmy niektóre z nich, aby zrozumieć zasadność prowadzenia takich zajęć w placówkach przedszkolnych.

Znaczenie aktywności wzrokowej

Rysunek (FSES) w pierwszej grupie juniorów jest objęty programem Dzieła wizualne. Dzieci nie tylko rysują, ale także wykonują różne aplikacje i rzeźbią, co jest niezbędne wszechstronny rozwój osobowość dzieci w wieku przedszkolnym.

Losowanie pierwszej grupy juniorów przyciąga dzieci, ponieważ samodzielnie tworzą coś pięknego i oryginalnego. U dzieci gromadzi się i rozszerza osobiste doświadczenie odbierane przez zmysły. Wskazane jest wprowadzanie dzieci w aktywne zajęcia wzrokowe już od 2-3 roku życia.

Różnorodne rysowanie w pierwszej grupie juniorów odbywa się zgodnie z programem opracowanym przez M. A. Wasiljewę.

Cel programu

Obejmuje nie tylko rysowanie w pierwszej grupie juniorów, ale także modelowanie i aplikację. Lekcje ułożone są w określonej kolejności, według rosnącego stopnia trudności. W razie potrzeby (uwzględniając indywidualne cechy dzieci) możliwe są korekty treści zajęć, a także zmiana kolejności ich realizacji.

Program musi uwzględniać regionalną charakterystykę terytorium i kierunek działalności placówki przedszkolnej.

Postanowienia programowe

W pierwszej grupie juniorów odbywa się to z uwzględnieniem następujących zasad teoretycznych:

1. Podobne działania wizualne w placówka przedszkolna stanowi integralną część pracy wychowawczej i wychowawczej, ma powiązania z różnymi dziedzinami.

Dla pełnego rozwoju i wychowania dziecka istotne jest połączenie zajęć modelarskich i rysunkowych z aktywną zabawą. Niekonwencjonalny rysunek w pierwszej grupie młodszej zwiększa zainteresowanie przedszkolaków sztuką. Nauczyciel korzysta z różnych różne kształty powiązania zabawy z twórczością artystyczną.

Na przykład dzieci malują serwetki, aby ozdobić stół w kąciku lalki. Ponadto nauczyciel wykorzystuje różnorodne techniki i metody gier. Dzieci przyciągają przyjaciół do swojej ulubionej zabawki, robią smakołyki dla zwierząt.

Plastelina i farby dla dzieci zamieniają się w ciekawą zabawę pełną miłych niespodzianek.

2. Aby rozwijać wyobraźnię i kreatywność dzieci, ważne jest stworzenie rozwijającego się środowiska estetycznego.

Farby dla dzieci z powodzeniem radzą sobie z tym zadaniem. Dzieci biorą udział w zabawnym i ekscytującym procesie. Razem z nauczycielem stają się prawdziwymi grafikami. Rysunki dzieci ołówkiem i akwarelami zamieniają się w dekoracje, ozdabiają ściany w grupie.

Szczególne znaczenie dla kształtowania gustu artystycznego u przedszkolaków ma prawidłowy wybór materiałów, a także życzliwość nauczycieli wobec uczniów.

3. Do rozwijania umiejętności konieczna jest znajomość zjawisk i przedmiotów.

Rysunki ołówkiem dla dzieci pomagają rozwijać zdolności motoryczne palców. Pracując nad rysunkiem, przedszkolak tworzy figuratywne wyobrażenie o wielkości przedmiotu, który jest utrwalony w mózgu. Wraz z ciągłym wzbogacaniem i rozwojem tego doświadczenia następuje wytworzenie prawidłowego rozumienia różnych obiektów i zjawisk.

Rysowanie kwiatów w pierwszej grupie juniorów pozwala dzieciom uczyć kształtujących ruchy rąk. Stopniowe przechodzenie od prostych figur do skomplikowanych kształtów geometrycznych przedszkolak uczy się przedstawiać różne zjawiska i przedmioty otaczającego świata.

W pierwszej grupie juniorów proces rzeźbienia jest inny. Rysowanie polega na przenoszeniu linii konturowych, a modelowanie wiąże się z objętością i masą. Opanowując ruchy budujące formę, dzieci zyskują pełną swobodę kreatywności. Na przykład na pierwszym etapie dzieci po prostu śledzą wzory palcami, uzyskując wyobrażenie o kreatywności artystycznej.

Psychologowie są przekonani, że rysowanie, aplikacja i modelowanie pozytywnie wpływają na wyobraźnię, myślenie, uwagę i pamięć dziecka. Ponadto twórczość artystyczna przyczynia się do rozwoju samodzielności i aktywności twórczej dzieci, co jest jednym z głównych zadań postawionych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej nauczycielom placówek przedszkolnych.

Nauczyciel zachęca dzieci do analizy wykonanej pracy. Na przykład przyciągnięcie pierwszej grupy juniorów na temat „Zima” można przekształcić w prawdziwe wakacje. Najpierw chłopaki malują farbą swoje skojarzenia z zimą, Święta noworoczne. Wtedy obrazki „ożywają” i przedszkolaki wspólnie z nauczycielami wymyślają ciekawe i niezwykłe bajki.

Wskazane jest uzupełnienie rysunku w pierwszej grupie juniorów na temat „zima” poprzez wspólne obejrzenie wszystkich obrazów wykonanych przez dzieci. Można również umówić się wcześniej Impreza noworoczna kolorowa wystawa dla rodziców.

W każdym Grupa wiekowa mają swoje własne cechy charakterystyczne, więc nauczyciel dokonuje korekt zajęć plastycznych. Liczba kolorów w palecie stopniowo rośnie, a zadanie staje się coraz bardziej skomplikowane. Oferujemy opcje zajęć, które można realizować z dziećmi w placówce przedszkolnej.

Cechy programu sztuk wizualnych

Zajęcia mają na celu rozwój percepcji estetycznej, kreowanie poczucia radości i piękna. Proces rysowania obejmuje stopniowo ruchy obiema rękami na przedmiocie, jego obwodzie i pracę nad śledzeniem konturu.

Dzięki stworzeniu pozytywnego nastroju emocjonalnego przedszkolaki zyskują zrozumienie cech tworzenia aplikacji i rysunków.

Rysunek

Dzieciom na zajęciach proponuje się tematy, które pomogą przekazać piękno i wyjątkowość otaczającego ich świata, a także zaszczepią młodemu pokoleniu troskliwą postawę wobec otaczających je żywych obiektów. Rysowanie pierwszej grupy juniorów na temat „Jesień” polega na przedstawianiu kolorowych opadających liści. W trakcie pracy dzieci uczą się pracować według szablonu i mieszać farby. Nauczyciel rozwija u swoich uczniów umiejętność prawidłowego trzymania ołówka, pędzla i pisaka.

Kontroluje prawidłową pracę pędzla, sprawdza rozluźnienie dłoni podczas ruchów pędzlem. Podczas zajęć dzieci rozwijają dokładność, gdyż muszą zanurzyć pędzel w wodzie, aby usunąć resztki jednej farby i nałożyć na pędzel inny kolor. Nauczyciel przyzwyczaja przedszkolaków do pracy papierowa serwetka. Chłopaki ostrożnie osuszają pędzel na szmatce lub serwetce, aby usunąć nadmiar wody.

Aby utrwalić nabyte umiejętności, możesz przeprowadzić rysowanie w pierwszej grupie juniorów na temat „Zwierzęta domowe”. Temat lekcji nie jest wybrany przypadkowo. Rzeczywiście, oprócz zaszczepiania umiejętności wizualnych przedszkolakom, zadaniem nauczyciela jest także rozwój dzieci. Rysując swoje ulubione zwierzaki, dzieci nie tylko doskonalą swoje umiejętności artystyczne, ale także rozwijają pomysł wygląd zwierzę i jego charakterystyczne cechy.

Nie mniej edukacyjne będzie losowanie pierwszej grupy juniorów „Dzikie zwierzęta”. Gdy dzieci zapoznają się ze zwierzętami domowymi, możesz przejść dalej i zaprosić je, aby udawały innych przedstawicieli świata zwierząt.

Aby wzmocnić pomysły dzieci na temat nazw kolorów, nauczyciel może przeprowadzić Ciekawe gry. Aby wprowadzić dzieci w zajęcia dekoracyjne, można poświęcić jedno z zajęć na robótki ręczne Zabawki noworoczne. Gotowe dekoracje można wykorzystać do dekoracji noworocznej urody umieszczonej w grupie.

Obrazy śniegu, spadających liści i kropel deszczu są idealne do nauki rytmicznego stosowania pociągnięć, plam, pociągnięć i linii.

Aby wprowadzić przedszkolaków w obraz prostokątnych, okrągłych obiektów, a także kombinacji kilku kształtów, możesz narysować przyczepy z pociągiem, kubkami i bałwanami.

Powtarzając wielokrotnie proste wątki fabularne, na przykład choinki, robaki, motyle, nauczyciel uczy dziecko równomiernego umieszczania przedstawionych obiektów na całym arkuszu.

Podczas zajęć plastycznych nauczyciel uczy swoich uczniów tworzenia małych kompozycji fabularnych. Takie zajęcia fascynują dzieci i stymulują rozwój ich wyobraźni oraz wyobraźni twórczej.

Wymagania umiejętności dla przedszkolaków po zajęciach z rysunku

Pod koniec pierwszego roku nauki rysowania dzieci powinny wykazywać się wrażliwością emocjonalną podczas oglądania różnych ilustracji, obiektów naturalnych i dzieł sztuki.

Powinni łatwo rozpoznawać materiały, za pomocą których potrafią rysować, rozróżniać kolory i mieć pojęcie o zabawkach ludowych (matrioszka, kubek).

Ponadto przedszkolaki powinny używać pisaków, ołówków i farb do przedstawiania prostych kompozycji i przemyślenia prostej fabuły swojego dzieła sztuki. Wymagania stawiane dzieciom, które ukończyły pierwszy rok nauki rysunku w przedszkolu, są wymaganiami zgodnymi ze standardami federalnymi:

• ulec poprawie schemat kolorów biorąc pod uwagę cechy obrazu;
• prawidłowo trzymaj markery, ołówki, farby, pędzle;
• wybierz kompozycję z kilku pozycji.

Możliwość dystrybucji materiałów programowych na rok akademicki

Jesienią możesz zaplanować lekcję wprowadzającą, podczas której dzieci zapoznają się z ołówkami. Oprócz prawidłowego trzymania go w dłoni nauczyciel powinien nauczyć dzieci zostawiać ślad ołówkiem na papierze. Następnie dzieci śledzą palcami linie, które utworzyły, aby zapamiętać cechy różnych konfiguracji i obiektów.

Aby zmaksymalizować efekt lekcji, oprócz rysowania, możesz zaoferować dzieciom także modelowanie obiektów o różnych kształtach. Na przykład, jeśli przedszkolaki rysują kółka ołówkiem na papierze, będą musiały zrobić je również z plasteliny.

Drugą lekcję można przeprowadzić na temat „Deszcz”. Jego celem będzie nauczenie dzieci przenoszenia na papier obrazów, które widzą na co dzień. Podczas lekcji dzieci uczą się rysować krótkie linie i małe pociągnięcia, a także trzymać ołówek w dłoni. Stosując techniki gier w klasie, nauczyciel rozwija w sobie chęć przyciągania uwagi swoich dzieci.

Kolorowe nici do piłek

Ta lekcja ma na celu zapoznanie dzieci z liniami prostymi. Uzupełnienie proste i proste linie do piłek dzieci tworzą wyobrażenie o obrazie przedmiotów. W trakcie pracy przedszkolaki rozwijają estetyczną percepcję powstałego obrazu.

Aby rozwinąć umiejętność rysowania linii ciągłych, możesz przeprowadzić lekcję na temat „Dywan w paski”. Nauczyciel pokazuje dzieciom swoją pracę i dokładnie wyjaśnia, jakich kolorów użył w swojej pracy. Następnie dzieci są zachęcane do wykorzystania swojej wyobraźni i tworzenia własnych dzieł. Aby dzieci mogły rozwijać swoją wyobraźnię, nie są ograniczone w wyborze kolorów.

Oprócz ołówków czynność tę można wykonać również za pomocą pędzla. Dzieci uczą się nabierać farbę na pędzel i ostrożnie rozprowadzać ją po powierzchni papieru, aby stworzyć piękną i równą warstwę. Dodatkowo podczas zajęć przedszkolaki nabywają umiejętność wyjmowania dodatkowej kropli z pędzla, opłukiwania pędzla w wodzie i nakładania nowy kolor malatura. Nauczyciel kontynuuje zapoznawanie dzieci z paletą kolorów i kształtuje w nich pomysł możliwego mieszania kilku kolorów.

Na lekcji na temat „Wielobarwny dywan z liści” rozwija się percepcja estetyczna, powstają wyobraźnie na temat przedmiotów i przedmiotów naturalnych. Dzieci uczą się zanurzać pędzel z pełnym włosiem w wybranej przez siebie farbie i malować nim liście o określonym kształcie.

Na lekcji „Kolorowe kulki” przedszkolaki płynnymi ruchami rysują ciągłe okrągłe linie, nie odrywając ołówka ani pisaka od papieru. Podczas lekcji nauczyciel zaprasza je do wykorzystania różnych kolorów, aby zobaczyć piękno powstałej palety.

Podczas rysowania kolorowego bańki mydlane dzieci zdobywają umiejętność prawidłowego trzymania ołówka w dłoni, co będzie im przydatne podczas nauki w szkole. Ponadto lekcja obejmuje rozwój percepcji kolorów, ponieważ przedszkolakom oferuje się różne kolory do pracy.

Wśród ciekawe opcje zajęcia, podkreślimy następujące lekcje rysunku w przedszkolu, podczas których dzieci będą miały możliwość samodzielnego przemyślenia fabuły przyszłego rysunku. Takie podejście stymuluje rozwój twórczego myślenia u przedszkolaków i pomaga rozwijać wyobraźnię.

Wniosek

Wszystkie zajęcia plastyczne prowadzone w juniorach wiek przedszkolny, mają na celu rozwój indywidualnych zdolności przedszkolaków i rozwój ich poczucia estetyki. Dzieci nie tylko zdobywają początkowe umiejętności pracy z ołówkami, farbami i pędzlem, ale także rozwijają swoją wyobraźnię i kształtują wyobrażenie o kształcie i wielkości różnych przedmiotów.

W zależności od tego, jaką formę przedstawiają przedszkolaki, rozwijają określone umiejętności. Na przykład, przedstawiając wielokolorowe kulki lub kulki, dzieci, oprócz tworzenia wyobrażeń o okrągłych przedmiotach, doświadczą pozytywne emocje. Jest to ważne dla wyrobienia pozytywnego nastawienia nie tylko do rysunku, ale także do każdego innego rodzaju twórczości artystycznej. Oprócz rysowania wskazane jest uwzględnienie w programie modelowania, a także tworzenia kolorowych aplikacji.

Łączenie różnych form pracy, uzupełnianie ich zabawą przyczynia się do kształtowania harmonijnie rozwiniętej osobowości. Ciekawym rozwiązaniem byłoby stworzenie łączonego panelu zawierającego elementy rysunku, modelowania i aplikacji.

Przed świętami noworocznymi dzieci wraz z nauczycielem mogą je przygotować Oryginalne prezenty mamy i tatusiowie. Za pomocą farb powstaje podłoże, na którym powstaje aplikacja drzewko świąteczne z kolorowymi zabawkami. Elementem rzeźbienia może być króliczek próbujący ukryć się pod zieloną pięknością.

Aby rozwinąć twórczą wyobraźnię przedszkolaków podczas lekcji rysunku, nauczyciel może zaproponować narysowanie czegoś okrągłego, owalnego, trójkątnego lub prostokątnego. Dzieci nie tylko zapamiętują kształty geometryczne, ale także zaczynają myśleć w przenośni, co przyczynia się do rozwoju ich zdolności intelektualnych.

Na każdej lekcji nauczyciel zaszczepia swoim uczniom miłość do malarstwa i twórczości artystycznej. Pod koniec roku dzieci powinny rozwinąć podstawową umiejętność rysowania prostych, gładkich linii na papierze. Muszą prawidłowo trzymać pędzel w dłoni i wykonywać nim pociągnięcia. żądany kolor, uzyskaj piękne obrazy.

MKDOU „Przedszkole Podgorensky nr 1”

Notatki z lekcji

w rysunku

w pierwszej grupie juniorów

"Słońce"

Wychowawca: Fomina V. G.

2016

Integracje obszary edukacyjne:

społecznie przemienne;

edukacyjny;

przemówienie;

fizyczny;

artystyczne i estetyczne.

Treść programu:

Wzbudź zainteresowanie obrazem wesołego wiosennego słońca; do rysowania.

Naucz się łączyć różne kształty i linie na jednym obrazie: narysuj duży okrąg i kilka promieni - linie proste.

Poćwicz malowanie palcami.

Rozwiń umiejętność zamykania linii w pierścień.

Rozwijaj poczucie kształtu i koloru.

Wzbudzaj współczucie i chęć pomocy bohaterowi.

Tworzenie emocjonalnie pozytywnego nastroju;

satysfakcję z własnej pracy.

Wzmocnić wiedzę o kolorach: żółtym, czerwonym, pomarańczowym.

Prace wstępne:

Oglądanie słońca podczas spaceru.

Przed lekcją nauczycielka zaprasza dzieci, aby podeszły do ​​okna, wygrzały się w słońcu i zamknęły oczy, gdyż jest bardzo jasno.

Ustalają, że jest okrągła, ciepła, gorąca, wesoła, radosna.

Czytanie wiersza „Słońce” V. Shipunowej; K. Czukowskiego „Skradzione słońce”.

Materiał:

Arkusz A3 z obrazem polany bez słońca;

gwasz żółty, pomarańczowy, czerwony;

spinacze do bielizny na płaszczki;

słoiki z wodą, serwetki.

Postęp lekcji

Pedagog:

Słońce się uśmiecha -

Złote promienie.

Słońce się waha

Na kręconej chmurze.

Słoneczne rzuty

Złote kulki.

Nurkowanie w kałużach

Słoneczne króliczki.

Nadeszło czerwone lato,
I zaprasza wszystkich na spacer.
Słońce wschodzi wyraźnie
Zaprasza nas na uroczystości.
Dzieci tańczą w kręgu: Pedagog:
Promienne słońce, witamy Cię.
Świeci słońce, zapraszamy do odwiedzin.
Promienne słońce, dzieci cię kochają.
Nie ma na świecie nic cieplejszego niż słońce.
Słońce: (do dzieci przychodzi asystent nauczyciela w kostiumie przeciwsłonecznym).
Witajcie dzieci, miło mi was poznać
Jak być może zauważyłeś,
Moje małe promienie zniknęły,
Wszyscy biegali przez pola i lasy.
Spotkałeś kogoś na swojej drodze?
Pomóż mi je znaleźć.
Pedagog:

Nie zostawimy Cię w kłopotach
I naprawimy sytuację.
Chodźcie, dzieciaki, wyjdźcie,
Znajdź trochę promieni słońca!
Dzieci biegają, szukają promieni (spinaczy do bielizny), znajdują je, a następnie przyczepiają do słońca. Słońce: (podziwia pracę dzieci).
Dziękuję, pomogliście, wszystkie moje dzieci zostały odnalezione!

Odprawiają gościa.

Pedagog:

Chłopaki, chodźcie na nasze zdjęcie.

Coś nie rozumiem, czego w tym brakuje.

Dzieci mówią, że obraz jest pochmurny, są chmury, nie ma wystarczająco dużo słońca, żeby było fajnie!

Pedagog:

Kochani, nasze słoneczko pewnie połknął krokodyl, jak w bajce. Trzeba coś zrobić.

Dzieci proponują przywołanie niedźwiedzia, aby pomógł mu zdobyć słońce.

Pomóżmy niedźwiedziowi.

Dzieci powtarzają z nauczycielem słowa z bajki.

I biegną do jaskini Niedźwiedzia:

„Wyjdź, Niedźwiedziu, aby pomóc.

To wam wystarczy, leniuchowie, do ssania.

Musimy pomóc słońcu!”

Pedagog:

Chcesz narysować słońce? Zastanówmy się wspólnie, jak to narysujemy.

Nauczyciel na sztaludze pokazuje, jak ciekawie i w niezwykły sposób Palcem możesz narysować piękne słońce.

Pedagog:

Zanurzamy palec w żółtej farbie i rysujemy okrąg. Zanurz ponownie palec i narysuj proste linie - promienie. Możesz narysować dowolną liczbę promieni. Im więcej promieni, tym jaśniej będzie świecić nasze słońce. Następnie wycieramy palec serwetką. Aby nasze słońce uśmiechnęło się do nas, pomalujmy mu uśmiech czerwoną farbą. Zanurz palec w farbie i narysuj usta. Nie zapomnij później wytrzeć palca serwetką. Pozostaje tylko narysować oczy i nos. Weź farbę koloru niebieskiego Palcami kładziemy kropki - to są oczy. I czarna farba - przedstawiamy nos jako kropkę. Nie zapomnij wytrzeć palca. Takie mamy piękne i życzliwe słońce. Teraz na naszym zdjęciu pojawi się to samo delikatne słońce, musimy tylko spróbować.

Dzieci podchodzą do stołu i zabierają się do pracy .

Po zakończeniu pracy:

Pedagog:

Czy lubisz rysować słońce? Weźmy nasz rysunek, podejdźmy do okna i pokażmy naszemu słońcu na niebie co piękny rysunek masz to.

Teraz poczekaj, aż nasz rysunek wyschnie, a ty i ja pójdziemy umyć ręce.

Cel:) i formularze.

Zadania:

4. Rozwijaj się umiejętności motoryczne;

Sprzęt:

Wyświetl zawartość dokumentu
„Podsumowanie lekcji w pierwszej grupie juniorów na temat rysowania na temat: „Promienne słońce”.

Podsumowanie lekcji rysunku w pierwszej grupie juniorów na temat: „Promienne słońce”.

Cel: rozwijać dziecięcą wyobraźnię, zainteresowanie rysunkiem, utrwalić wiedzę o kolorach (żółty ) i formularze.

Zadania:

1. Naucz się przekazywać obraz słońca na rysunku;

2. Kontynuuj nauczanie dzieci, jak prawidłowo używać pędzla, farby, wody i serwetki;

3. Wspieraj niezależność i kreatywność;

4. Rozwijaj umiejętności motoryczne;

5. Kontynuuj naukę umiejętności rysowania okrągłych przedmiotów, malowania kształtu w okręgu, rysowania linii prostych;

6. Rozwijaj u dzieci zainteresowanie i chęć oglądania słońca.

Sprzęt: album (kartki A4), farby (żółte), pędzle, słoiczki z wodą, serwetki, obrazek słońca, zabawkowy miś i kosz na zabawki.

Postęp lekcji:

Zapukać do drzwi...

Chłopaki, słyszeliście? Ktoś puka do naszych drzwi. Zobaczmy, kto do nas przyszedł.

(Otwieramy drzwi, a na podłodze leży miś-zabawka, obok niego kosz)

Kto to jest, chłopaki? (odpowiedzi dzieci)

Może zapytamy naszego gościa, jak się tu znalazł i co go do nas sprowadziło (odpowiedź dzieci)

Miśku, opowiedz nam, jak trafiłeś do naszego przedszkola i czego chcesz się nauczyć od naszych dzieci... (Miś milczy, ale w jego koszyku jest obrazek)

Dlaczego milczysz, Miszenko? Może boisz się dzieci? Cóż, powiedz mi na ucho. (Miś szepcze nam do ucha, że ​​przyszedł do nas z lasu, inne zwierzęta go obudziły i powiedziały, że czas wstawać, na zewnątrz już świeciło słońce! Teraz zastanawiał się, jakie to słońce! )

Chłopaki, powiedzmy naszemu przyjacielowi o słońcu? (odpowiedź dzieci)

Nauczyciel pokazuje zdjęcie słońca i pyta dzieci:

Chłopaki, jaki jest kształt słońca? (odpowiedź dzieci)

Jakiego to jest koloru? (odpowiedź dzieci)

I spójrz, ile lub kilka promieni ma słońce? (odpowiedź dzieci)

Spójrzcie, chłopaki, za okno. Czy słońce świeci na ulicy? (Odpowiedzi dzieci)

Słońce rozgrzewa nas, ptaki zaczynają śpiewać swoje dźwięczne pieśni, wkrótce śnieg stopnieje i zawita wiosna.

Chodźcie, dzieci, pobawimy się z wami, a jednocześnie nauczymy naszego gościa Mishkę zabawna gra. Wszyscy spokojnie wstajemy z krzeseł, stajemy w pobliżu naszego magicznego paska, gdzie stajemy się najsilniejsi, najszybsi...

Gra „Minuta zdrowia”

Słońce wzeszło rano (popijając)

I poszłam na spacer (chodzenie w miejscu)

I podobało mu się wszystko na naszej ulicy (przechyla głowę w prawo, w lewo)

Słońce biegło złotą ścieżką (biegając po okręgu)

I słońce wpadło prosto do naszego okna (składamy ręce w figurę „okna”)

Razem pójdziemy ze słońcem do przedszkola (spacerując w kółko)

Słońce pieściło wszystkie dzieci naraz (dzieci głaszczą się po głowach)

Dobrze zrobiony. A teraz spokojnie, ostrożnie usiądźmy na swoich miejscach i uważnie mnie słuchajcie.

Cóż za cudowne, miłe słońce! Pogłaskałem wszystkich chłopaków, abyście dorastali silni, zdrowi, mili, jak nasze słońce!

Kochani, teraz oddam Wam Wasze albumy, farby, pędzle i szklanki wody. A teraz przypomnijmy sobie jak zachować się na naszych zajęciach z rysunku...

(Przypominamy o zasadach postępowania)

Chodźcie, pomóżcie nam, dzieciaki, powiedzmy Małemu Miśkowi, jak narysujemy nasze słońce...

1. Powtórz wszystko za mną: najpierw okrążymy w powietrzu nasze słońce. Jak to jest? (0 odpowiedzi dzieci)

2. Na jaki kolor możemy narysować nasze słońce? (0 odpowiedzi od dzieci)

3. Zanim nałożysz farbę na pędzel, opowiem Ci jeden magiczny wiersz i proszę go uważnie wysłuchać...

Żeby przynieść mi trochę farby,

Farbę należy wymieszać.

Aby farba nie spływała,

Pędzel nie kapał,

Zamoczę pędzel.

Tutaj trzymam pędzel

W środku kija

Przenoszę to na prześcieradło,

Zacznę teraz rysować.

(mieszam żółtą farbę, nakładam ją na pędzel, pytam dzieci, czy farba kapie z pędzla (odpowiedzi) przybliżam pędzel do kartki A4, dotykam kartki papieru, zostawiając plamkę, nie podnosząc pędzla , Zaczynam ruchem okrężnym zwiększyć plamy, mówiąc:

Nasze słońce rośnie

Nasze słońce wschodzi

Słońce się budzi

Uśmiecha się do dzieci!)

Chłopaki, chcecie narysować własne słońce? (odpowiedzi dzieci)

Dzieci biorą się do pracy.

Teraz udekorujmy nasze słońce promieniami!

Dobra robota, dzieciaki. Radzisz sobie bardzo dobrze. (Skończyłem rysować twoje obrazki)

Może jesteś zmęczony? Odpocznijmy! Zanurzmy nasze pędzle w szklance wody, ostrożnie weźmy serwetki i wytrzyjmy dłonie... Przygotujmy palce. No dalej, pokaż palce!

Gimnastyka palców: Jagody

Zbieranie jagód z gałęzi I zbieram to do koszyka. Będzie kompletny kosz Spróbuję trochę. Zjem jeszcze trochę. Droga do domu będzie łatwa!

Unieś ramię lekko przed siebie, tak aby zrelaksowana dłoń znajdowała się mniej więcej na poziomie twarzy. Palce są rozluźnione i zwisają. Palcami drugiej ręki przesuwaj każdy palec od podstawy do samego czubka, jakby usuwając z niego wyimaginowaną jagodę. Umieść obie dłonie przed sobą w filiżance. Przykryj jedną złożoną dłoń drugą złożoną dłonią. Jedna złożona dłoń imituje kosz, drugą ręką wyjmujemy wyimaginowane jagody i wkładamy je do ust. Naśladując nogi, palce środkowe i wskazujące obu rąk „uciekają” tak daleko, jak to możliwe.

Kiedy ty i ja bawiliśmy się palcami, nasze obrazy wyschły. Zobaczmy, jak jasne i piękne wszystkie wyszły. (zobacz zdjęcia)

Przypomnijmy sobie, co zrobiliśmy dzisiaj na lekcji?

Co chciał wiedzieć nasz Mały Miś? (odpowiedź dzieci)

Jak myślisz, czy Małemu Miśkowi spodobały się Twoje obrazy? (odpowiedzi dzieci)

Podobało Wam się rysowanie takiego słońca - pięknego, jasnego, wiosennego? Inny rodzaj słońca? (odpowiedzi dzieci)

Dobra robota chłopaki! Wszystko poszło bardzo dobrze!

Nazwa: Podsumowanie lekcji rysunku „Jesień”
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, rysunek, Pierwsza grupa juniorów, 1-2 lata

Stanowisko: nauczyciel
Miejsce pracy: MADOU MO SGO d/s nr 7 „Ogonyok”
Lokalizacja: obwód kaliningradzki, miasto Swietły

Podsumowanie lekcji rysunku w pierwszej grupie juniorów „Jesień”

Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat jesieni jako pory roku i jej cech charakterystycznych.

Zadania: 1) W mowie aktywnej dzieci umieść następujące słowa: jesień, deszcz, chmury, kałuże. ( Rozwój mowy)

2) Rozwijanie umiejętności pracy z wizerunkiem pory roku, dostrzegania i wymawiania cech jesieni jako pory roku (rozwój poznawczy)

3) Rozwiń umiejętność wzmożenia uwagi na szczegółach obrazu i przeniesienia ich na kartkę papieru. Rozwiń umiejętność pracy z farbami i pędzlami. (Rozwój artystyczny i estetyczny)

5) Wzbudź chęć współpracy z kolegami z klasy (rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny)

6) Rozwiń umiejętność koordynowania ruchów słowami. Zachęcaj dzieci do udziału w zabawach z innymi dziećmi. (Rozwój fizyczny).

Metody i techniki:

- werbalne (wymawianie rymowanek, śpiewanie piosenek, rozmowa, pytania)

— wizualne (badanie, wystawa fotograficzna „Jesień”);

- praktyczne (rysowanie deszczu);

Materiały: zabawka „Tuchka”, jesienne fotografie, papier, farby, magnetofon

Postęp lekcji:

• Organizowanie czasu. Gimnastyka palców „Deszcz”

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby usiadły na krzesłach i lekko rozprostowały palce. Dzieci wraz z nauczycielem wymawiają słowa i powtarzają ruchy.

Deszcz, deszcz, baw się dobrze! (na przemian pukaj palcami lewej ręki w prawą dłoń)

Kap, kap, nie żałuj! (na przemian palcami prawa ręka stukanie w lewą dłoń)

Tylko nas nie zabijaj! („pluśnięcie” palcami)

Nie pukaj w okno na próżno! (lewa pięść puka w prawą pięść 2 razy, potem się zmieniają)

Plusk grubszy na polu: („plusk” palcami)

Trawa stanie się gęstsza! (skrzyżuj ręce - rozsuń palce na boki)

Nauczyciel chwali dzieci za ich pracę.

• Wyjaśnienie słownictwa przedmiotowego na dany temat.

Moment zaskoczenia: ktoś puka do drzwi, nauczyciel mówi do dzieci: „Dzieci, ktoś musiał do nas przyjść, zobaczmy, kto tam jest”. Nauczyciel przynosi do grupy zabawkę „Chmura” ze słowami: „Patrzcie! Ta chmura przyszła nas odwiedzić!” Następnie chmurka zaprasza dzieci na wystawę fotografii przedstawiających jesień, deszcz i kałuże. Nauczyciel wraz z dziećmi wymawia i wprowadza do aktywnego słownika takie słowa jak: jesień, deszcz, chmury, kałuże, krople.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na obrazek przedstawiający chmurę i krople deszczu i mówi następujące słowa„Dzieci, spójrzcie na zdjęcie, tutaj deszcz kapie z chmury, ale w naszej chmurze nie ma kropel deszczu. Pomóżmy naszej małej chmurce i narysujmy dla niej kropelki!” Dzieci siedzą przy stole, każde ma przygotowany rysunek chmurki (bez kropel deszczu). Chłopaki zanurzają palce w farbie (niebieskiej lub jasnoniebieskiej) i rysują krople deszczu (kropki). Po skończonej pracy chmura chwali wszystkie dzieci. Nauczyciel i dzieci wieszają swoje rysunki, a oni mają czas na podziwianie swojej pracy.

Również interesująca aktywność w rysunku w klasie 1 juniorów grupa placówek oświatowo-wychowawczych:

• Śpiewanie piosenki „Deszcz”

Tuchka zaprasza dzieci do zaśpiewania piosenki o deszczu

Kap, kap, kap, kap,

Kap, kap, kap, kap!

Deszcz, deszcz, kap, kap, kap.

Mokre ścieżki.

Nie możemy iść na spacer

Zmoczymy stopy.

Kap, kap, kap!

Kap, kap, kap, kap, kap, kap.

Tuchka żegna się z dziećmi i obiecuje, że jeszcze je odwiedzi.

• Wniosek.

Nauczyciel prosi dzieci, aby opowiedziały, czego się dzisiaj nauczyły, jakich nowych słów się nauczyły, co dzisiaj narysowały i jakie piosenki zaśpiewały. Na koniec rozmowy wszystkich chwali.

Cel:rozwój mowy, pamięci, uwagi.

Treść programu:

• Popraw umiejętność badania obiektów: naucz się badać, czuć, głaskać.
• Daj wyobrażenie o cechach obiektu (rozmiar, długość), ilości (wiele, kilka).
• Kontynuuj naukę malowania metodą dotykania palcami kartki papieru.
• Wzbogać słownictwo bierne. Aktywuj mowę dzieci, zachęcając je do powtarzania słów za nauczycielem.

Materiał demonstracyjny: duży zając-zabawka, farba akwarelowa, pudełko w kształcie marchewki z cukierkami.

Rozdawać: niebieska farba akwarelowa, kartka papieru z narysowanymi sylwetkami choinki i zająca, serwetki dla każdego dziecka.

Prace wstępne. Praca z literaturą metodyczną, pisanie notatek. Badanie śladów zajęcy na ilustracjach z dziećmi.

Praca ze słownictwem: ślady, zające, duże, małe, jeden, wiele.

Przykłady metodyczne. Moment zaskoczenia, słowo artystyczne. Przegląd i wyjaśnienie technik rysunkowych. Zanurzenie. Analiza.

Postęp lekcji

Pedagog. Dziś idę do przedszkola i widzę: króliczka siedzącego pod zaśnieżonym krzakiem i płaczącego. Było mi go szkoda, zabrałem go ze sobą i przywiozłem tutaj, do moich dzieci. Spójrz, jaki jest dobry. Prawdopodobnie ty też mu ​​współczujesz. Pokaż, jak bardzo Ci przykro z powodu króliczka.

Królik. Jestem małym króliczkiem

Jakiż on jest odległy!

Zimą nie jest mi zimno

W ciepłym futrze.

Pedagog. Dotknij futra króliczka. Jego futerko jest puszyste, miękkie i ciepłe. Powtórz, jakie futro ma króliczek?

Dzieci. Puszysty, miękki, ciepły.

Pedagog. Gdzie jest jego głowa? Oto głowa. To jest okrągłe. Varya, zakreślmy ręką głowę króliczka. Jaką głowę ma króliczek?

Dzieci. Okrągły.

Pedagog. A co to jest?

Dzieci. Uszy.

Pedagog. Zgadza się, uszy! Przesuń dłonią po uchu. To jest długie. Które ucho?

Dzieci. Długi.

Pedagog. Jedno ucho, drugie ucho - dwoje uszu. Gdzie są oczy króliczka? Tutaj są. Jakie on ma śmieszne oczy. Pokaż mi swój nos. To jest różowe. Poczuj, jaka jest gładka. A co to jest?

Dzieci. Usta.

Pedagog. Zobacz, jakie białe są zęby króliczka. Zręcznie gryzie marchewkę zębami. Teraz pokaż brzuszek i plecy króliczka. Pogłaskaj je. Dobrze zrobiony! Króliczek naprawdę to lubi. Co jeszcze ma zając?

Dzieci. Ogon.

Pedagog. Zgadza się, kucyk. Mały, biały, puszysty. Gdzie są łapy? Oto łapy. Zając ma cztery nogi. Dzieci, ile nóg ma zając?

Dzieci. Cztery.

Pedagog. Zgadza się, dobra robota! Tak wesoło skacze zajączek. Zagrajmy razem w grę „Bawi się mały biały króliczek”.

Dzieci bawią się pod okiem nauczyciela.

Pedagog. OK, dobra robota. Bawiliśmy się. A teraz usiądź na krzesłach, a ja narysuję Ci, jak króliczki radośnie bawią się w lesie, skaczą i zostawiają ślady na śniegu - pod choinką. Spójrz, zaciskam palce w pięść, zginam jeden palec i nakładam na niego farbę. Tak zanurzam palec w farbie ( seans) i dociśnij go do kartki papieru - otrzymasz ślad króliczka. Skok-skok-skok-skok. Króliczek na śniegu: skacz i skacz.

Pedagog. A teraz usiądźcie przy swoich stołach. Zobaczcie, kto kryje się pod choinkami?

Dzieci. Króliczki.

Pedagog. Zgadza się, króliczki. Teraz rysujemy na prześcieradłach ślady stóp na śniegu pod choinką (dzieci rysują). Dobrze zrobiony. Co narysowałeś?

Dzieci. Ślady.

Pedagog. A teraz i my pójdźmy w ślady naszych króliczków. Skok-skok-skok-skok.

Dzieci wykonują zadanie.

Pedagog. Och, kto kryje się w krzakach? Czy to jest mały króliczek? Dzieci, zlitujmy się nad nim.

Dzieci głaszczą głowę zająca.

Pedagog B. Powiedz mi, kto cię obraził? Co się stało?

Królik. Jak mogę nie płakać? Przestraszyłem się w lesie, zgubiłem się w lesie. Jak mogę teraz znaleźć przyjaciół? Jak wrócę do domu?

Pedagog. Nie martw się. Będziesz podążał śladami w lesie i odnajdziesz swoich przyjaciół.

Królik. Cóż, dziękuję, dzieciaki! Nie zostawili mnie w kłopotach. Szybko pospieszę do domu. A dla Ciebie mam prezent (daje pudełko w kształcie marchewki).

Pedagog. Co dał ci króliczek?

Dzieci. Marchewka.

Pedagog. Zorganizujmy wspólną ucztę z króliczkami.

nauczyciel pierwszej grupy juniorów

Przedszkole MADO nr 69 „Rosinka”

dzielnica miejska Sterlitamak

Republika Baszkortostanu