Modern bir çocuğun portresini dikkatinize sunuyoruz okul öncesi yaş.

Okul öncesi çocuklar, zihinsel operasyonların karmaşık bir gelişimiyle karakterize edilir (çocuklar bloklar, modüller, kuantumlar halinde düşünür); Daha yüksek zeka düzeyi: 2-3 yaş arası çocuklar, daha önce 4-5 yaş arası çocuklar için tasarlanmış görevlerle başa çıkabilirler. Çocuklar, bilgiyi algılama ihtiyacının artmasıyla ayırt edilirler, sürekli olarak onu tatmin etmenin yollarını ararlar, eğer bilgi enerjisinin gerekli "bölümünü" almazlarsa, memnuniyetsizlik veya saldırganlık göstermeye başlarlar; Aşırı bilgi yükü açıkça pek çoğunu rahatsız etmiyor; hacim uzun süreli hafızaçok daha fazlası ve ameliyathanenin açıklığı daha yüksek, bu da algılamanıza ve işlemenize olanak tanıyor çok sayıda Kısa sürede bilgi. Ekipman, bilgisayar veya cep telefonuyla temas halindeyken stres yaşamazlar.

Özgürlük refleksi: Modern çocuklarda ilişkiler sistemi bilgi sistemine hakimdir. “Neden?” diye sormak yerine "neden?" sorusu geldi. Daha önce bir çocuğun iyi gelişmiş bir taklit refleksi varsa ve bir yetişkinin eylemlerini tekrarlamaya çalıştıysa, o zaman modern çocuklarda özgürlük refleksi hakimdir - davranışları için kendileri bir strateji oluştururlar. Çocuklar ısrarcı ve talepkardır, özgüvenleri yüksektir ve şiddete tahammül etmezler. Kendini gerçekleştirmeye ve aktif doğalarının tezahürüne yönelik doğuştan gelen arzuları not edilir:

• Modern okul öncesi çocuk sadece nesnelerin ve oyuncakların dünyasıyla ilgilenmiyor. Çocuklar insanlar, çevrelerindeki dünya ve doğa hakkında çok şey öğrenmek isterler. Bir çocuk her yönden bir insanla ilgilenir: biyolojik ve sosyal bir varlık olarak, kültürün yaratıcısı ve taşıyıcısı olarak;
• modern çocuk, yalnızca modernde değil, ülkenin ve şehrin tarihi mekânında da kendisinin farkında olan vatandaştır. Vatanını, ailesini, akranlarını ve arkadaşlarını seviyor, hayatı daha iyi, daha değerli ve daha güzel kılmak istiyor;
• Modern bir okul öncesi çocuk kendisinin, yakın çevresinin, bugününün ve geleceğinin çok iyi farkındadır. Çeşitli olguları ve olayları değerlendirmeye hazırdır;
• modern çocuklar geleceğe daha odaklıdır, nerede ve kiminle çalışacaklarını, ne kadar kazanıp harcayacaklarını, nasıl bir aileye sahip olacaklarını, hangi koşullarda yaşayacaklarını, nasıl dinleneceklerini rahatlıkla konuşurlar;
• Daha büyük okul öncesi çocuklar sadece öğrenme görevini kabul etmekle kalmaz, aynı zamanda bunun kendileri için anlamını da fark ederler. Kural olarak, çocuğun başarılı geleceği ile ilişkilidir: Okumayı öğreneceğim - Okulda başarılı olacağım - Üniversiteye gideceğim - Mükemmel bir iş bulacağım - İyi yaşayacağım!
• modern çocuk bir yandan etkinliği, hareketliliği, inisiyatifi ve kararlılığıyla, diğer yandan gelişmiş hayal gücü, fanteziye ve yaratıcılığa olan tutkusundan memnun;
• çocuklar bağımsız düşünebilir ve hareket edebilir, içsel bir özgürlük duygusuyla yaşayabilir, neşeli ve iyimserdir, pozitivizm, gelişmiş entelektüel süreçler ve çevrelerindeki dünyayı anlamaya odaklanma ile ayırt edilirler;
• Günümüzün okul öncesi çocuğu, bir yetişkinden daha hızlı, cep telefonu ve bilgisayarda, TV ve kayıt cihazında ustalaşmayı başarıyor, ailesi ve arkadaşlarıyla kafe ve restoranlara gidiyor, tatil için yurtdışına gidiyor, seyahat ediyor, araba markalarını, giyim üreticilerinin adlarını vb. biliyor. ;
• çocuklar oynamayı, beste yapmayı, hayal kurmayı severler; aktif olarak kendilerine değer verilen çocuk etkinliklerine odaklanmış;
• çocukların davranışlarında yetişkinliğin bazı tezahürleri, yargılamada olgunluk, geleceğe yönelim, kendini anlama, kişinin ilgi alanları, ihtiyaçları, yetenekleri vardır;
• Çocuklar, insan yaşamının birçok yönünün bilgisayarlaştığı bir dünyada yaşıyor. Bilgisayar bir lüks değil, bir çalışma, bilgi ve eğlence aracıdır;
• modern okul öncesi çocuklar daha rahatlamış, özgürleşmiş, açık hale gelmişlerdir, daha fazla bağımsızlık, inisiyatif gösterirler, özgürlük ve bağımsızlık duyguları gösterirler;
• modern çocukların en sevdiği kahramanlar çocuk çizgi film karakterleridir;
• Çocukların entelektüel alanlarında da değişiklikler meydana geliyor; daha fazla farkındalıkla karakterize ediliyorlar; daha gelişmiş, daha meraklı hale geliyorlar ve daha kolay ve özgürce hareket edebiliyorlar. modern teknoloji ve yetişkin hayatı; uçağın iniş takımlarına indiğini ve galakside gezegenimizin yanı sıra başkalarının da olduğunu...”, “Onlarla konuşabilirsin, tartışabilirsin, bu daha önce hiç olmadı…”;
• Çocukların hayatla ilgili tercihleri, ilgi alanları ve yargıları büyük ölçüde ebeveynlerin yaşam standardına ve yeteneklerine bağlıdır ve ikamet ettikleri bölgeye (başkent, bölgesel merkez, il, banliyö, şu veya bu bölgede) bağlı olarak değişir. şehir vb.);
• çocuklar daha canlı, gürültülü ve duygusal hale geldi. Çeşitli bilgileri daha iyi algılarlar, şiirleri ve şarkıları daha hızlı ezberlerler;
• çocuklar, karmaşık sosyo-psikolojik problemler (saldırganlık, utangaçlık, hiperaktivite, hipoaktivite, çocuğun pasifliği vb.) nedeniyle akranları ve yetişkinlerle iletişim ve etkileşimde zorluklar yaşarlar;
• Çocuklar belirli ahlaki standartları öğrenmekte zorluk çekerler.

Dünyadaki, toplumdaki ve ailedeki değişimlere rağmen modern okul öncesi çocuklar çocuk kalmaya devam ediyor. Oynamayı seviyorlar ancak oyunların içeriği ve oyun ilgi alanları biraz değişti. Çocuklar, rol yapma oyunlarının yanı sıra modern yapım setleri, çeşitli bulmacalar içeren oyunları seçer, bilgisayar oyunlarını bilir ve bunlara ilgi duyar;

Bu nedenle organizasyon yaparken eğitim çalışmasıÇocuklarla birlikte, modern bir okul öncesi çocuğun sahip olduğu (bireysel özelliklere, kişisel sosyal deneyimin benzersizliğine, sosyokültürel duruma göre ayarlanmış) dikkate alınması gerekir:

• çok faktörlü niteliklerin ve nesnelerin, olayların ve durumların ilişkilerinin yeterince gelişmiş algısı;
• yeni algılananları daha önceki bir deneyimde zaten deneyimlenmiş olanlarla karşılaştıracak ve koruyacak kadar gelişmiş bir hafıza;
• karmaşık, çok düzeyli, çok faktörlü olgu ve olayları kavrayabilecek ve bunlar arasında bağlantı kurabilecek kadar düşünme;
• Çocuğun farklı düzey ve yönlerdeki ilişkilere girmesine olanak tanıyan, hem durumsal hem de perspektif olarak fikirlerinizi ve durumlarınızı açıklamanıza olanak tanıyan konuşma;
• Çocuğu yeni deneyimler aramaya teşvik eden ve karmaşık, çok bağlantılı, fiziksel ve sosyal nesneleri ve olguları başarılı bir şekilde keşfetmesine olanak tanıyan, bunların gizli temel özelliklerini ve içsel nedensel etkileşim ağlarını tanımlayan bir araştırma girişimi;
• yalnızca bir faaliyet konusu olarak değil, aynı zamanda sosyal ilişkilerin konusu olarak da bağımsız ve özerk hareket etmesine izin veren yerleşik "öznellik";
• esas olarak yedi yaşına gelindiğinde yeni bir oluşum olarak oluşacak, ancak artık çocuğun bireysel olarak (kendi dünya görüşüne dayanarak) çocuğun hayatında meydana gelen olaylar ve olgularla ilişki kurmasına izin veren içsel konum.

Makale GAOU DPO SO IRO'nun materyallerine dayanarak hazırlandı, modern uluslararası ve Rus çalışmalarının sonuçlarına dayanarak okul öncesi eğitim(Miliar ve Bizzell, 1983; Karnes ve diğerleri, 1983; Schweinhart ve Weikart, 1997; Nabuco ve Sylva, 1996; Sylva ve diğerleri, 2001; Siraj-Blatchford ve Sylva, 2000)

Siteden fotoğraf: https://yandex.ru/images/search?img_

Modern çocukluğun 30 yıl önceki bizimkinden çok farklı olduğu gerçeğine kimsenin itiraz etmesi pek olası değil. Ağaçların daha uzun ve çimlerin daha yeşil olmasının yanı sıra, bu süre zarfında dünya temelden çok değişti. Uzmanlarımız, psikologlar Anna Skavitina ve Nina Shkileva, günümüzün okul öncesi çocuklarının kendi yaşlarında bizden ne kadar farklı olduğunu ve sevdikleri şeyin bize neden tuhaf geldiğini tartışıyor.

Farklı nesillerin çocukları birbirinden çok farklıdır. Dedelerimiz radyodan gelen sese şaşırdılar, anneler babalar ders yerine sinemaya koştular, biz bir gazete TV programında kalemle takip ettik, çocuklarımız ne izleyeceklerini kendileri seçiyor, hatta videoya kaydediyorlar. Ebeveynler genellikle "önceden daha iyi olduğunu" ve çocuk programlarının 30 yıl önce oluşturulan programlardan çok daha kötü olduğunu düşünüyor. Bunun nedeni sadece babalar ve çocuklar arasındaki ebedi çatışma değil, aynı zamanda çocuklarımızın kendi yaşlarında bizden tamamen farklı olmalarıdır.

Farklı bir tempoları var

Modern bir okul öncesi çocuk, ebeveynlerinin çocukluklarında birkaç ay içinde aldıkları kadar izlenim ve deneyimi bir haftada alabilir.

Bu ritimde yaşıyorlar, beklemek onlar için çok daha zor. Etrafta dolaşamazlar, saatlerce pencereden dışarı yağan kara ve geçen arabalara bakamazlar ve diyaloglardaki duraklamalara veya uzun ara sahnelere dayanamazlar.

Evet, en sevdikleri çizgi filmlerde de her şey parlıyor ve atlıyor aslında tıpkı hayatlarında olduğu gibi.

Hayatları daha olaylı ve bilgiyle dolu

Modern çocukların hayatı farklı şekilde düzenlenmiştir. Dışarıya adım attığımız anda şehir anında üzerimize çöküyor ve tüm analizörlere saldırıyor. Resimler, metinler, sesler ve müzik, insanlar ve ulaşım - bunların hepsi içinde gezinmeniz gereken sürekli bir akıştır ve çocuklarımız bunu yapabilir, onlara tanıdık gelir. Bu nedenle onların ilgisini çeken hikayeler en sevdiğimiz çizgi filmlerden daha karmaşık ve zengin olabiliyor.

Farklı gereksinimleri var

Ve hem ebeveynler hem de okul. Bundan 20 yıl önce 7 yaşındayken okuma-yazma bile bilmiyor olabilirsiniz; okulda size her şeyi öğrettiler. Günümüzün birinci sınıf öğrencisi çok şey bilmeli ve yapabilmeli ve bu kadar çok eğitim programının ve çizgi filmin ortaya çıkmasının nedeni de budur. Evet, okul öncesi çocuklar tüm bunları hatırlayabilir ve ustalaşabilir, dinozorlarla ve ev aletlerinin tasarımıyla ilgileniyorlar ve bu onlar için çok yakında, neredeyse şimdi gerçekten kullanışlı olacak.

Akranlarıyla daha az iletişim kuruyorlar

Çocukluğumuzda, boynunuzda bir anahtarla bütün gün bahçeye kaçmak yaygındı. Modern çocuklar için ebeveynler sadece eğlenceyi değil aynı zamanda arkadaşları da seçerler. Ve bu elbette sadece yararlı olaylar ve "doğru" oğlanlar ve kızlar.

Bu nedenle bir yandan çatışmalar, canavarlara karşı kazanılan zaferler ve kaçışlarla ilgili hikayeler ilgi çekici hale geliyor. zor durumlarÇünkü gerçekte ilişkinin bu yönü azalır ve hayatın bu kısmıyla uğraşmak bir çocuk için çok önemlidir. Öte yandan çocuklar, örneğin günlük yaşamda meydana gelen basit durumlarla ilgili hikayelerden hoşlanırlar. çocuk Yuvası veya sitede.

Belki de gerçekte bu, anlaşılacak ve ustalaşılacak kadar sık ​​gerçekleşmez.

Değişen değer ve normların olduğu bir dünyada yaşıyorlar

Ebeveynlerin ayrılığı ya da çocukların evlat edinilmesiyle ilgili, farklılıklara hoşgörüyle ilgili hikayeler bulabilirsiniz. Ve çocuklarımız için bu, çocukluğumuzdaki dostluk ve adaletle ilgili hikayeler kadar önemli olabilir. Bu arada, aynı zamanda alakalı da olabilirler.

Sovyet çizgi filmlerinin modern çocuklara uygun olmadığını söylediğimizde bu onların onları sevemeyecekleri ve izlemelerine hiç gerek olmadığı anlamına gelmediğini unutmamak gerekir. Buradaki fikir, modern yetişkinlere hitap etmeyebilecek, çocuklara yönelik yeni ürünlerden çekinmemektir.

Karaseva Margarita
Modern bir okul öncesi çocuğunun özellikleri

Şu anda bundan kimsenin şüphesi yok şimdiki çocuklar öyle değil akranlarının birkaç on yıl önce nasıl olduğu. Bunun nedenleri, çevredeki dünyada, ailedeki eğitim yöntemlerinde, ebeveynlerin tutumlarında vb. hem nesnel hem de sosyal değişikliklerdir. Tüm bu sosyal değişiklikler psikolojik değişikliklere yol açtı. Sağlığı kötü olan, hiperaktif çocukların, duygusal ve istemli bozuklukları olan çocukların sayısı hızla artıyor, birçok okul öncesi çocuklar konuşma gecikmesi var ve zihinsel gelişim.

Bu tür değişikliklerin nedenleri nelerdir? Birincisi, ebeveynler ve çocuklar arasındaki nesil farkı. Ebeveynlerin işe artan katılımı, modern çocuk yetiştirmenin özellikleri. Ebeveynlerin gözlemleri ve anketleri, çoğunun çocuklarıyla neler yapılabileceği ve yapılması gerektiği, çocuklarının hangi oyunları oynadığı, ne düşündükleri ve çevrelerindeki dünyayı nasıl algıladıkları konusunda çok az fikrinin olduğunu göstermiştir. Aynı zamanda tüm ebeveynler, çocuklarının teknolojik ilerlemenin başarılarıyla mümkün olduğunca erken tanıştırılması gerektiğine inanıyor. Yalnızca birkaç ebeveyn, bilim adamlarının ve sayısız yaşam gerçeğinin gelişimin bu şekilde olduğunu kanıtladığını biliyor küçük çocukİç dünyasının oluşumu yalnızca yetişkinlerle ortak faaliyetlerde gerçekleşir. Bebekle diyaloğa giren yakın bir yetişkindir, çocuk onunla dünyayı keşfeder ve öğrenir, bir yetişkinin desteği ve yardımıyla bebek kendini farklı türde aktivitelerde denemeye başlar ve ilgi alanlarını ve yeteneklerini hissedin. Ve tek bir teknik araç değil, tek bir medya değil yetenekli yaşayan bir kişinin yerini almak.

Sonraki sorun Modern bir okul öncesi çocuğun gelişimi büyümedir"ekran" bağımlılıklar. Bilgisayar ve TV giderek ve bazı ailelerde her zaman masal okumanın, ebeveynlerle konuşmanın, birlikte yürümenin ve oyun oynamanın yerini alıyor. Ebeveynler arasında yapılan bir anket, çocuklarının günde birkaç saatini ekran karşısında geçirdiklerini, bunun da yetişkinlerle etkileşimde oldukları süreyi çok aştığını gösterdi. Ve en ilginç olanı, bu birçok ebeveyne yakışıyor, özellikle baba. Ne olduğunu çoğu zaman düşünmüyorlar "güvenli" aktivite çocukların sadece fiziksel sağlığı açısından değil (görme bozukluğu, hareket eksikliği, duruş bozukluğu vb.), aynı zamanda zihinsel gelişimleri açısından da çeşitli tehlikelerle doludur. TV ve bilgisayar oyunları ruhu ve zihni şekillendirir. modern çocuk, zevkleri, dünyaya bakışları, yani ebeveynlerin eğitim işlevini elinden alıyorlar. Ama küçük çocuklar her şeyi izliyor. Sonuç olarak bir nesil yetişiyor. "ekran"çocuklar.

Bunun sonucu en önemli şeylerden biri modernliğin özellikleriçocuklar – konuşma gelişiminde gecikme. Çocuklar az ve kötü konuşurlar, konuşmaları zayıftır. Bilim insanları son yirmi yılda konuşma bozukluklarının sayısının altı kattan fazla arttığını buldu. Ancak konuşma sadece bir iletişim aracı değil, aynı zamanda bir düşünme, hayal etme, kişinin davranışının, deneyimlerinin (iç konuşma olarak adlandırılan) farkındalığının da bir aracı olduğundan, yokluğu çocuğun dengesiz olmasına ve dış etkilere bağımlı olmasına yol açar. iç boşlukla.

Bir tane daha modernliğin özelliğiçocuklarda sıklıkla gözlemlenen bir başarısızlık herhangi bir aktiviteye konsantre olmaları, hiperaktivite, artan dalgınlık vb. ile karakterize edilen göreve ilgi eksikliği.

Ayrıca birçok çocuğun artık bilgiyi kulak yoluyla algılamakta zorluk çektiği, yani önceki cümleyi akılda tutmanın ve tek tek cümleleri birbirine bağlamanın onlar için zor olduğu da kaydedildi. Sonuç olarak bu tür çocuklar, metni bir bütün olarak anlayamadıkları için en iyi çocuk kitaplarını bile dinlemeye ilgi duymazlar.

Okul öncesi öğretmenlerinin belirttiği bir diğer önemli gerçek de çocuklarda merak ve hayal gücünün azalmasıdır. okul öncesi çocuklar, hayal güçleri ve yaratıcı etkinlikleri. Bu tür çocuklar yeni oyunlar icat etmez, masal yazmaz, çizmekten, bir şeyler inşa etmekten sıkılırlar. Genellikle hiçbir şeyle ilgilenmezler veya hiçbir şeye ilgi duymazlar. Bunun sonucu akranlarla iletişimin kısıtlanmasıdır çünkü birbirleriyle iletişim kurmakla ilgilenmezler.

Aynısı katkıda bulunur ne için modernçocukların çocukları "bahçe"çocukların özgürce oynayabileceği ve birbirleriyle etkileşime girebileceği bir topluluk.

Çocuklarda yapılan gözlemler bazılarının yeterince oluşmadığını gösteriyor iyi motor yetenekleri ve grafik becerileri ve bu da karşılık gelen beyin yapılarının az gelişmişliğini gösterir.

Hemen hemen tüm öğretmenler kaygı ve saldırganlığın arttığını belirtmektedir. modern çocuklar. Gözlemler, saldırganlığın çoğunlukla iletişim eksikliği olduğunda kendini gösterdiğini göstermektedir. Çocuklarda saldırganlık sıklıkla bir savunma mekanizması haline gelir ve bu da duygusal dengesizlikle açıklanır. Agresif çocukçoğu zaman reddedilmiş, işe yaramaz hisseder. Bu yüzden arıyor yollar ebeveynler ve öğretmenler için her zaman açık olmayan ancak dikkat çekmek için bu çocuğun bilinen tek çözüm budur. Agresif çocuklar genellikle şüpheci ve temkinli davranırlar, başlattıkları kavganın suçunu başkalarına yüklemeyi severler. Bu tür çocuklar çoğu zaman kendi saldırganlıklarını değerlendiremezler. Başkalarını rahatsız ettiklerini fark etmezler. Onlara öyle geliyor ki bütün dünya onları gücendirmek istiyor. Üstelik çocuklar kendilerine dışarıdan bakıp davranışlarını yeterince değerlendiremiyorlar.

Eğitimde bir soruna daha değinmek istiyorum. modern okul öncesi çocuk. Bu modern oyuncaklar. Birçoğu hiç de değil katkı yapmak Oyun aktivitelerinin geliştirilmesi. Ancak oyun bir çocuğun en önde gelen etkinliğidir. okul öncesi yaş. Artık oyuncaklar, imalatçı tarafından belirlenen işlemlerin mekanik kullanımına yöneliktir ve yaratıcı oyunu teşvik eder.

Böylece şunu görüyoruz okul öncesi yaş, bir çocuğun gelişimi ve kişiliğinin oluşumu için büyük rezervler olmasına rağmen, son zamanlarda bunlar her zaman doğru kullanılmamaktadır. Bu rezervlerin, çocuğun ihtiyaçlarına ve yeteneklerine en iyi şekilde karşılık gelen belirli faaliyet biçimlerinde gerçekleştirilmesi gerekir. okul öncesi çocuk. Bu farklı şekiller oyunlar, tasarım, görsel aktivite, yetişkinlerle ve akranlarla iletişim vb.

Bu nedenle eğitimin asıl görevi modern okul öncesi çocuklar çocuğun akranlarıyla oynama, onlarla bilişsel sorunları çözme, kendi merakını tatmin etme, hayal gücünü geliştirme, yaratıcı olma fırsatına sahip olduğu koşullar yaratmaktır. yetenekler, insanlarla ilişkiler kurun, empati kurun, önemsendiğinizi hissedin ve başkalarıyla ilgilenin. Bugün, her çocuğun zihinsel ve fiziksel sağlığına dikkat ve özen gösterilmesi ve bunun için ortak çabalarla her zamankinden daha fazla önem verilmektedir. okul öncesi kurumlar ve aileler oluşturulmalıdır. modern okul öncesi çocuklar Yaşamlarının en önemli ve sorumlu dönemini, bir kişinin kişiliğinin temellerinin atıldığı çocukluk dönemini tam olarak yaşayabilmeleri için duygusal refah ve psikolojik rahatlık duygusu.

Bilgi kaynakları:

1. Ashikov V. Eğitim hakkında bir kez daha // Okul öncesi eğitim . – 2005. - Sayı. 4 – S. 3-5

2. Danilina T.A., Zedgenidze V. Ya., Stepina N.M. Çocuk dünyasında duygular: Fayda okul öncesi eğitim kurumlarının pratik çalışanları için. - M .: Iris-press, 2004. -160 s.

3. Lyutova E.K., Monina G.B. Hile sayfası Yetişkinler: Hiperaktif, agresif, kaygılı ve otizmli çocuklarla psiko-düzeltme çalışması. - M .: Genesis, 2000. -192 s.

4. Muhina B.S. Yaş Psikoloji: Gelişim fenomenolojisi, çocukluk, ergenlik. - M.: Akademi, 1999.-456 s.

5. Osipova A. A. Genel Psikodüzeltme. - M.: Sphere alışveriş merkezi, 2002.-512 s.

6. Shirokova G.A., Zhadko E.G. Çalıştayı Çocuk psikoloğu. - Rostov yok D: "Phoenix", 2004. - 320 s.

7. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. Uygulama için pedagojik koşullar ahlaki eğitim faaliyetlerde okul öncesi çocuklar // Okul öncesi pedagoji. – 2007. - Sayı. 8 – S. 9-11

Kovalchuk Lyudmila Nikolaevna
İş unvanı: Eğitimci
Eğitim kurumu: MBDOU No. 74 "Filippok"
Yerellik: Surgut, Hantı-Mansiysk Özerk Okrugu
Malzemenin adı: Madde
Ders:
Yayın tarihi: 18.07.2018
Bölüm: okul öncesi eğitim

"Modern okul öncesi çocuğu, kim o?"

Lyudmila Nikolaevna Kovalchuk tarafından hazırlanmıştır.

Bugün okul öncesi çağındaki bir çocuk, dünkü akranıyla hiç de aynı değil. Değişiyor

ahlak, toplum değişiyor.

Modern okul öncesi çocuk daha hızlıdır , bir yetişkinden daha özgürdür

modern teknolojiyi kullanın, aileniz ve arkadaşlarınızla kafelere gidin ve

restoranlar, yurt dışına tatile gidenler, seyahatler, markaları tanıyanlar

arabalar, giyim üreticilerinin isimleri vb. Çocuklar iyi bilgilendirilir.

Yetişkinlere yönelik konular hakkında konuşurlar, TV dizileri izlerler ve bu konuda oldukça bilgilidirler.

hikayelerin karmaşıklığı. Bazen çocukların ne yaptığını merak edersiniz

Çocukça olmayan durumlarda olağanüstü ve beklenmedik sonuçlar. Biz yetişkiniz

Mevcut neslin erken olgunlaşmasını ciddi olarak düşünüyoruz. Nereye

Çocukluk ve oyun bitti mi? Belki bunlar yetiştirilme tarzının ve yaşamın yankılarıdır

meşgul modern ebeveynlerin yaşam tarzı. Çocuklar birer aynadır, oyun sırasında yaşadıklarını yaşarlar;

etraflarındaki yetişkinlerin ne yaşadığı. Ne yazık ki ya da neyse ki, sahip değiller

diğer deneyim. Sıradan bir durum gibi görünüyordu: Birisi grubu ziyarete geldi

bir masal karakteridir ve problemin formülasyonu onunla başlar. Evet, sorun bu -

Modern çocukların çoğu Pinokyo'nun karakterinin canlılığını bilmiyor

ya da Dunno'nun meraklı zihni. Bunlar modern zamanların kahramanları değil. Bu yüzden,

Sorunun böyle bir formülasyonunu yapmadan önce çocukları bu konularda bilgilendirmeniz gerekir.

İşler. Birçoğu bu kahramanların modası geçmiş olduğunu söylesin, hiçbir şey yok

benzer. Çocukların zihni çok meraklıdır; çocuklar ne öğrenmekle iki kat daha fazla ilgilenirler;

modern İnternet sayfalarında görülmezler ve ekranda nadiren görülürler

TELEVİZYON. Ve ebeveynler o kadar meşgul ki çocuklarını okula götürmek onlar için daha kolay

Yani her şey bizim elimizde, karakterleri tanıttık, eserleri okuduk,

masalları ve hatta büyük ekranda (Federal Devlet Eğitim Standardı sayesinde) izledim çünkü

Çocuklar modern teknolojilere özlem duyuyor. İşte bu kadar, bana bilgi ver, bana düşünmeyi, poz vermeyi öğret

Hedefler, onlara ulaşmak, hedefe ulaşmak için gerekli adımları hesaplamak, yansıtmak,

konuşun, iletişim kurun, nezaketi ve duyarlılığı geliştirin. Meraklı Zihin

her şeyi emer, asıl önemli olan onu doğru bir şekilde sunmaktır.

Modern okul öncesi çocuk mutlu oluyor faaliyetleri, hareketlilikleri ile

inisiyatif ve kararlılık, gelişmiş hayal gücü, eğilim

hayal gücüne ve yaratıcılığa. Çocuklar Bugün bağımsız olarak yetenekli

düşünür ve hareket eder, içsel özgürlük duygusuyla yaşar, neşelidir

ve iyimser, pozitivizm, entelektüel gelişim ile karakterize edilir

Çevredeki dünyayı anlamayı amaçlayan süreçler. Bunlar gerçek

zamanımızın motorları bizi dünya görüşümüzü değiştirmeye zorluyorlar.

Böylece sevgiyi, vatanseverliği, saygıyı kalplerine kabul ederler. Çoğu zaman bu

zaten kendi kendine yeten bireyler.

Modern okul öncesi çocukların psikolojik özellikleri

20. yüzyılın sonu - 21. yüzyılın başında doğan çocuklar, yaşlı nesillerden farklı ekonomik, sosyal ve kültürel gerçekliklerde büyüyorlar. Ekonomik açıdan gelişmiş ülkelerin neredeyse tamamında çocuk psikologları ve öğretmenleri, çocukların yaşamlarının içeriğinde önemli bir değişiklik olduğunu belirtmektedir.

Çeşitli psikolojik ve sosyolojik çalışmaların yazarları, kelimenin tam anlamıyla gözümüzün önünde gerçekleşen, çocukların varoluşunun geleneksel biçimlerinin yok edilmesini, sözde çocuk topluluğunun ortadan kalkmasını, erken öğrenmenin ücretsiz çocuk oyunlarına zarar verecek şekilde artan önceliğini endişeyle tartışıyor. , oyunun kendisinin çöküşü.

Ülkemiz için bu değişiklikler büyük ölçüde sosyo-ekonomik formasyondaki bir değişiklik, sosyalizmden geçiş ve buna karşılık gelen ekonomik ve sosyal dönüşümle ilişkilidir. Halkla ilişkiler Nüfusun önemli maddi tabakalaşması, sosyal yaşamın bireyselleşmesi, daha az düzenlemenin eşlik ettiği bir piyasa ekonomisine mahremiyet kamu kurumlarından vatandaşlar. Yeni sosyo-ekonomik gerçekler dünyayı önemli ölçüde etkiledi aile ilişkileriözellikle ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişki. Devletin yaşam standartlarını katı bir şekilde normalleştirmeyi, nüfusun gelir düzeyini sınırlamayı ve düzenlemeyi bıraktığı koşullarda, insanlar, özellikle gençler, doğal bir arzuya sahip olmaya ve aynı zamanda daha fazla çalışma ve kazanma fırsatına sahip olmaya başladı. Ailelerinin yaşam standardını yükselterek çocukları için daha iyi bir yaşam yaratırlar. kalite koşulları kalkınma ve eğitim.

Hiyerarşideki en üst konumlar Aile değerleri ailenin maddi refahı ve çocuklara sözde "iyi bir başlangıç" sağlamak için en iyi eğitim fırsatlarını sağlama arzusuyla meşguldüler. Aynı zamanda ebeveyn-çocuk iletişiminin, birlikte vakit geçirmenin, ev gelenek ve göreneklerinin ve aile birliğinin değeri de gözle görülür biçimde azaldı. Yetişkin aile üyelerinin tüm bunlara ne zamanı ne de enerjisi var, birlikte yaşamaÇocuklarıyla birlikte olmak, modern genç ebeveynler için ilgi çekici olmaktan çıktı. Çocuğun gelişimine özen göstermek giderek daha fazla profesyonel öğretmenlere (dadılar, anaokulu öğretmenleri, uzmanlar) aktarılıyor. ek eğitim, okul öğretmenleri veya özel öğretmenler.
Modern çocukluğun içeriği üzerinde büyük etkisi olan modern uygarlığın temel faktörü, başta bilgi teknolojileri olmak üzere yeni teknolojilerin hızla büyümesi olmuştur. İnsanların kişisel temaslara girmeden hemen hemen tüm sosyal işlevleri yerine getirmesine olanak tanıyan ileri bilgi teknolojileri, insan varlığının en önemli alanlarından biri olan iletişimde önemli değişikliklere yol açmıştır.

Modern dünya, devlet ve hatta dil sınırları olmayan tek bir bilgi alanıdır. Herhangi bir olay, olay, başarı, yenilik anında dünya toplumunun malı haline gelir.

Bütün bunlar tamamen çocuk kültürü için geçerlidir. Ülkemizin geleneksel oyunlarına ve oyuncaklarına, kitaplarına ve filmlerine, milli kahramanlarına ve karakterlerine giderek daha az yer kalıyor. Dünya çapında modern çocukların oynadığı oyuncakların büyük çoğunluğu, ister oyuncak bebek olsun, Çin'de üretiliyor. yumuşak oyuncak, silah, araba, inşaat seti, elektronik oyuncak. Bu arada aynı şey çocuk kıyafetleri için de geçerli.
Çocukların mülklerinin birleştirilmesi, birleşik algı standartları, ortak standartlar ve değerler yaratır. Uygar dünyayı kasıp kavuran ekonomik küreselleşme süreci kaçınılmaz olarak çocukluğu da etkiledi. Çocuklara yönelik hem maddi hem manevi ürünler sadece üretildiği yerde değil, diğer ülkelerde de başarıyla satılıyor.

Modern çocukların önceki yıllardaki akranlarına göre bazı avantajları, bariz teknik becerileri, modern teknolojilerin dilini anlama yetenekleri, değişen koşullara hızlı uyum sağlamalarının yanı sıra, bilimsel başarıların bedelini ödedikleri kayıpların farkına varmak mümkün değil. ve teknolojik ilerleme. Çok sayıda çalışma, modern okul öncesi çocukların okul eşiğindeki psikolojik olgunluk düzeyinin, akranlarının 30 yıl önce ulaştığı seviyeden belirgin şekilde daha düşük olduğunu göstermiştir. Okula başlayan çocukların önemli bir kısmı birinci sınıf öğrencisi için gerekli sosyal standartlara ulaşamamaktadır. Görünüşe göre, modern bir okul öncesi çocuğunun yaşamının tüm koşullarının, bir sosyal kurum olarak okulun belirlediği sosyalleşme modeliyle örtüşmeyen bir sosyalleşme modeli yaratmasıyla ilgili karmaşık bir sorunla karşı karşıyayız.

Bugün, modern bir okul öncesi çocuğun nelerden oluştuğuna dair neredeyse birbirine zıt iki görüş var.
Günümüz çocukları gelişim açısından akranlarının çok ilerisindedir. Bilgisayarlar, cep telefonları ve evdeki tüketici elektroniği gibi karmaşık teknik cihazları kolaylıkla çalıştırırlar. Çocuklar, yetişkinlerin yaşamlarının çeşitli yönleri hakkında oldukça geniş bilgiye sahiptirler, çok sayıda televizyon ve video filmi izlerler ve ebeveynleriyle birlikte başka şehirlere ve ülkelere seyahat etme deneyimine sahiptirler ve bu deneyim çoğu zaman birçok yetişkinden daha zengindir. Tabii bunların pek bir faydası yok rol yapma oyunları, ancak bu basit oyunlar, bir çocuğa herhangi bir olay örgüsünü ve uygulanması için akla gelebilecek ve akıl almaz tüm aksesuarları sunabilen bilgisayar oyunlarıyla eğlence açısından nasıl rekabet edebilir?

Günümüzde çocuklar okuryazarlığın temellerine (okuma, yazma, sayma) eskisinden çok daha erken aşina oluyorlar. Zaten iki yaşındaki çocuklar için sabırsız ebeveynler “ABC” satın alıp alfabeyi resimlerle duvara asıyorlar. Eğitici ve faydalı oyun ve oyuncaklar her evde bulunur ve yaklaşık 4-5 yaşlarından itibaren çocuklar okula yoğun bir şekilde hazırlanmaya başlar. Altı yaşındaki çocukların çoğu harfleri ve sayıları biliyor, heceleri okuyabiliyor ve yazabiliyor harflerle ve basit hesaplamalar yapın. Karşılaştırma için: 40-50 yıl önce, yedi yaşındaki çocukların çoğunluğu okula neredeyse okuma yazma bilmeden giriyordu, ancak bu onların başarılı bir şekilde eğitim almalarını engellemedi. Müfredat. Bugün torunları, son zamanlarda büyük zorluklarla ustalaştıkları şeyleri, örneğin elektronik ekipman kullanma becerilerini biliyor ve kolayca yapabiliyorlar. Oyuncaklar da dahil olmak üzere çeşitli elektronik cihazlar, modern çocukları doğumdan itibaren çevreliyor ve günümüz yetişkinlerinin kendi zamanlarında elektrikli aletleri kullanmayı öğrenmesi kadar kolay ve doğal bir şekilde onları kullanmaya başlıyorlar. Elektroniğin bizimle "iletişim kurduğu" tuhaf dile yetişkinler için hakim olmak zordur, ancak çocuklar bu dili, modern dillerinin tüm sözcük dağarcığıyla eş zamanlı olarak organik bir şekilde ustalaşırlar.

Modern okul öncesi çocukların gelişimindeki güçlü yönlerin yanı sıra zayıf yönlere de dikkat çekiliyor. Bunlar, her şeyden önce, fiziksel sağlık ve gelişimi, gönüllü alanın zayıflığını, tutarlı konuşmanın yetersiz gelişimini, başka bir kişiyi, sadece bir akranı değil aynı zamanda bir yetişkini de dinleyememe ve duyamamayı içerir. Kapsamlı iş tecrübesine sahip öğretmenler, modern çocukların farkındalığı konusunda daha şüpheci: "Çok şey biliyorlar ama ihtiyaç duydukları şeyi bilmiyorlar."
Gelecekteki birinci sınıf öğrencileri olan daha yaşlı okul öncesi çocukların psikolojik muayeneleri, bugün okul öncesi çağın sonunda birçoğunun bir sonraki okul aşamasına başarılı bir geçiş için gerekli olan psikolojik ve kişisel olgunluk düzeyine ulaşmadığını göstermektedir. hayat.

Bu yüzden, bilişsel gelişim Modern okul öncesi çocukların yaşı, 15-20 yıl önce yaş normu olarak kabul edilenden önemli ölçüde farklıdır.
Günümüzün okul öncesi çocukları, hayal gücünün zayıflığı, algılanan bilgilerin netliğine belirgin bir odaklanma ve buna bağlı olarak işitsel algı ve anlayışın yetersiz gelişimi, daha düşük bir seviye ile karakterize edilir. konuşma gelişimi, iletişim becerilerinin kusurlu olması, duygusal ve ahlaki alanın özgünlüğü.

Konuşma gelişimi. Psikologlar, öğretmenler, konuşma terapistleri, çocuk doktorları, 1 ila 5 yaş arası çocuklarda konuşma gelişiminde sürekli olarak yüksek düzeyde tempo gecikmelerine dikkat çekiyor ve modern bir okul öncesi çocuğun sorunu, konuşmanın yapısal bileşeninin ayrı bir ihlalinin olmamasıdır. (örneğin ses telaffuzu), ancak konuşma bileşenlerinin geliştirilmesinde karmaşık bir gecikme. Yirminci yüzyılın 70'li yılların ortalarında orta okul öncesi çağındaki çocukların yalnızca% 4'ünde konuşma bozukluğu gözlemlendiyse, bugün hemen hemen her anaokulu grubunun özel konuşma terapisi yardımına ihtiyacı var.

Hayal gücünün gelişimi. Hayal gücü ana yeni oluşumdur okul öncesi çocukluk L.S. Vygotsky'ye göre sorumlu bu yaştaçocuk ve sosyal gerçeklik arasındaki ilişki.
Hayal gücü, gelişimin sosyal durumunu belirler; bilişsel ve zihinsel gelişimin daha ileri doğasını belirleyen odur; kişisel Gelişimçocuk. Bir çocukta hayali durumlar, "sanki" durumlar yaratma yeteneğinin ortaya çıkışı, yalnızca oynamaya hazır olduğunu değil, her şeyden önce, aktif bilişin başlangıcını ve etrafındaki dünyanın en erişilebilir formlarında ustalığının başlangıcını gösterir. bilişsel yeteneklerine uygundur. Sağlayan ana faaliyet en iyi koşullar hayal gücünün gelişimi için, tüm biçim ve tür çeşitliliğiyle çocuk oyunudur.

Ancak bugün neredeyse tüm psikologlar ve öğretmenler, yirminci yüzyılın ikinci yarısının normlarıyla karşılaştırıldığında çocukların oyun aktivitelerinde önemli bir azalma ve oyun aktivitelerinde daha düşük bir gelişim düzeyi kaydetmektedir.

Çocukluğun acil bir ihtiyacı olarak belirli bir yaşta ortaya çıkan, çocukların özelliği olan oyun arzusunu neler destekler? Oyunu, çocuğun zihinsel ve kişisel gelişimi için en iyi koşulları yaratan okul öncesi çağın önde gelen etkinliği haline getiren şey yalnızca sosyal motivasyon mu, yani yetişkinlerin erişilemez dünyasına yaklaşma arzusu mu? Görünüşe göre, bunun için oyun, tarihsel olarak değişen sosyal güdülere çok fazla değil, belirli bir yaş aşamasında çocuğun zihinsel gelişiminin belirli görevine, yaşamın bu döneminin şu veya bu zihinsel işlevin gelişimine duyarlılığına yanıt vermelidir. . Bu da hem çocuğun genel zihinsel gelişim düzeyine hem de belirli kültürel koşullarda bu psikolojik yeteneğe olan talebe göre belirlenir.

Hikayeye dayalı oyunların modern çocukların hayatındaki rolünün azalmasının nedenlerinden biri, onları çevreleyen dünyadaki gerçek nesnelere yaklaştıran ve böylece oyunun hayali bir durum yaratma hakkını ortadan kaldıran oyuncakların gelişmesiydi. . Oyuncaklar içindeki her şeyi somutlaştırır gerçek hayat ve insanlar tarafından yeni icat edilen, ancak gerçekte var olmayan her şey.

Bir nesne oyuncağında yeniden yaratılamayan şeyler bir bilgisayar tarafından kolaylıkla taklit edilebilir: bir uçak, gezegenler arası bir uzay aracı, bir yarış arabası, şehrin sokakları, hatta aile hayatı ve eski uygarlık.

Hayal gücünün tam gelişimini engelleyen bir diğer faktör, çocuk eğlencesi cephaneliğindeki çeşitli video ürünlerinin baskın olmasıdır. Modern ebeveynler, fırsatlar ve faydalar hakkındaki reklamlardan kolayca etkilenirler erken gelişmeçocuğu görsel imgeler ve izlenimler aracılığıyla Küçük çocuklar televizyon karşısında çok zaman harcıyorlar: çizgi filmler, “faydalı eğitici” televizyon programları ve hatta sadece parlak reklamlar çocuğun dikkatini uzun süre meşgul edebilir, böylece ebeveynlerini peri masalları okuma, anlatma ihtiyacından kurtarabilir. hikayeler anlatın ve oyuncaklarla oynayın. Okul öncesi çocuklar bilgisayarda basit manipülasyonlarda hızlı bir şekilde ustalaşırlar: bilgisayarı açmayı, "kendi" oyuncaklarını bulmayı, fırlatmayı ve birkaç tuş kullanarak bilgisayar karakterlerinin hareketlerini kontrol etmeyi öğrenirler. Tüm bu video bilgileri çocuklar tarafından sözlü bilgilere göre daha kolay ve hızlı algılanır. Herhangi bir hayal gücü gerektirmez; üstelik bu hazır görüntüler, parlak ve çeşitlidir ve çocuğun kendi üretken hayal gücünün tüm yeteneklerini aşar.

Modern çocukların gelişiminin kültürel bağlamının karakteristik bir özelliği, en sevilen kitapların, en sevilen karakterlerin, en sevilen olay örgülerinin, ABC'de ve ilk Okuma Kitaplarında bulundukları materyalden temel olarak farklı olmasıdır. Öğretmenler ilkokul Modern birinci sınıf öğrencilerinin peri masallarına, özellikle de Rus masallarına pek aşina olmadıklarını unutmayın: onlardan yalnızca belirsiz anılar kaldı erken çocukluk. Bu masalsı olayların gerçekleştiği gerçeklikler günümüz çocuklarınınkinden çok uzaktır ve sihir günümüz standartlarına göre oldukça mütevazıdır.

Bilgisayar teknolojisinin küçük çocukların hayatlarına yaygın bir şekilde girmesinin bir başka sonucu da onların duyusal deneyimlerinin bozulması ve yanlış duyusal standartların oluşmasıdır. Günlük yaşam, doğal olarak bir çocuğun kendisini çevreleyen dünyanın tüm duyusal çeşitliliğiyle tanışma fırsatlarını sınırlar. Yüksek teknolojiler, çocuğa çeşitli seslerin, renklerin, nesnelerin, hayvanların vb. elektronik taklitlerini sağlayarak bu boşluğu doldurmayı mümkün kılar. Örneğin bir bilgisayar programı, çocuğa yalnızca piyano, gitar veya davul seslerini değil, seslerini de tanıtacaktır. , ama aynı zamanda keman, flüt, org, çello, kontrbas, gayda.

Okula pedagojik hazırlık. Okuma, yazma ve sayma becerilerine hakim olmak da okul öncesi çocukların gelişiminde öncelikli alanlar arasındadır. Bugün okula başlayan hemen hemen tüm çocuklar büyük harflerle, hatta bazıları el yazısıyla yazabiliyor.
Sosyal etkileşim. Modern okul öncesi çocukların eğitiminde bilgisayar geliştirme ve eğitim programlarının hakimiyeti, çocuğun yetişkinlerle sosyal etkileşim deneyiminin deformasyonuna yol açmaktadır.
Bilgisayar programı o kadar kendi kendine yeterli ki, çocuğun yetişkinlerin yardımı olmadan görevleri tamamlamasına olanak tanıyor, yalnızca doğru adımların pekiştirilmesine veya yanlış kararlar durumunda ilerleyememesine odaklanıyor. Tabii ki, bir dizi resim ortaya koymak ve bunlardan yola çıkarak bir hikaye anlatmak pek de kolay değil. ilginç görev Ancak çocuklar için, bir yetişkinin sözlü geri bildirimi veya övgüsüyle değil, basit animasyonla desteklenen aynı resimleri bilgisayar ekranına sessizce yerleştirmekten çok daha faydalıdır.
Çocuk, verilen bir görevi yerine getirirken karşılaştığı sorunu veya zorluğu tanımlama, sorusunu bir yetişkine formüle etme, açıklamaları duyma ve anlama göreviyle karşı karşıya değildir. Deneme yanılma yöntemini kullanarak "akıllı" makineyle sessiz bir diyalog yürütür ve alınan kararlarla ilgili doğru veya yanlış sonuçlara varır.
Bu arada bir çocuğun başarılı zihinsel gelişiminin en önemli koşulu, bir yetişkinle ortak faaliyet göstermesidir. Çocuğa etrafındaki şeylerin ve fenomenlerin nesnel içeriğini tanıtan yetişkindir, çocuğa etrafındaki dünyayla etkileşim kurmanın yollarını açıklayan yetişkindir, çocuğun gelişiminin hitap ettiği kişi yetişkindir. Çocuğun bilişsel ihtiyaçları.

Seviye düştü moral gelişimi okul öncesi çocuklar. Modern yaşamın belirsizliği ve çeşitliliği ahlaki ilkelerin aşınmasına yol açmıştır: Çocuklar "neyin iyi neyin kötü olduğunu" her zaman açıkça anlayamazlar.

Modern okul öncesi çocukların eğitimciler tarafından not edilen bir diğer özelliği de artan benmerkezciliktir. Bir dereceye kadar benmerkezcilik okul öncesi çocukların karakteristiğidir, ancak 7 yaşına geldiklerinde çoğu zaten benmerkezci konumun üstesinden gelebilir ve başka bir kişinin bakış açısını dikkate alabilir. Çocukların benmerkezciliğinin üstesinden gelmek, okul öncesi çağda sosyalleşmenin en önemli mekanizmalarından biridir.

Dolayısıyla okul öncesi çağındaki bir çocuğun psikolojik görünümünde bugün kaydedilen tüm değişikliklerin (iletişim özellikleri, oyun etkinlikleri, kişisel gelişimi, okula hazır bulunuşluk), nedenleri hayatının yanlış düzenlenmesinde, yetersizliklerinde ve yetersizliklerinde görüldüğü açıktır. Çocuğun yaş ihtiyaçlarına göre, hayatının okul öncesi sosyalleşmesinin yirminci yüzyılda olduğundan temelde farklı bir doğaya işaret ediyor.