ปิดบัง

สรุปการจัดองค์กรการทำงาน

ที่ ___________ วัยอนุบาล

MKDOU TsRR – D/S หมายเลข 2

นักการศึกษา:

_______________________________

โครงสร้างของหมายเหตุ

รูปแบบการจัดกิจกรรมแรงงาน:

ประเภทของงาน:

เป้าหมาย: ทางการศึกษา –

กำลังพัฒนา –

เกี่ยวกับการศึกษา -

อุปกรณ์:

งานคำศัพท์:

งานส่วนบุคคล:

งานเบื้องต้น:

ความคืบหน้าการทำงาน:

แผนตัวอย่างสำหรับงานบ้าน:

เรื่อง:« ทำความสะอาดพื้นที่จากหิมะ”

อายุ: กลุ่มกลาง

สร้างนิสัยความเพียรพยายามในการทำงาน ความต้องการที่จะทำงาน

สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีถือพลั่วอย่างถูกต้องและเคลียร์พื้นที่หิมะ

พัฒนาจินตนาการ การคิด และความสามารถในการปฏิบัติตามคำสั่งของครู

ปลูกฝังความรักในความสะอาด

พัฒนาความสามารถและความปรารถนาที่จะให้ความช่วยเหลือเพื่อนที่เป็นไปได้ทั้งหมด สอนเขาในสิ่งที่เขาสามารถทำได้ด้วยตัวเอง

รูปแบบการจัดกิจกรรมแรงงาน:

การทำงานเป็นทีม

วิธีการและเทคนิค:

การสาธิตโดยผู้ใหญ่ คำถาม การทำงานร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ คำอธิบาย การชี้แจง เกม การอนุมัติ การสนับสนุนผลลัพธ์ระดับกลาง การสนับสนุนวิธีการและการกระทำของเด็กที่ประสบความสำเร็จ การเตือนใจ การแสดงออกทางศิลปะ การควบคุมทางอ้อม การประเมิน การมีส่วนร่วมของผู้อื่น ผู้ใหญ่ในการประเมิน

อุปกรณ์:

วัสดุที่ถอดออกได้ (พลั่ว กระเป๋า ไม้กวาด ถัง ถุงมือ) สัญญาณไฟจราจร

งานเบื้องต้น:

สังเกตกิจกรรมของภารโรง, เรื่องราวเกี่ยวกับงานของเขา, แสดงภาพประกอบ, อ่านบทกวีของ S. Baruzin เรื่อง "เครื่องจักรที่น่าสนใจ", การเลือกอุปกรณ์สำหรับกิจกรรมการทำงานของเด็ก, เกมเล่นตามบทบาท'การเดินทางบนรถไฟ'

งานคำศัพท์:

หิมะ เส้นทาง พายุหิมะ

งานส่วนบุคคล:

เสริมสร้างทักษะที่พัฒนาขึ้นของ Sasha ในการทำงานกับพลั่ว

ความคืบหน้าการทำงาน:

ข้อความว่าตอนนี้ทุกคนจะขึ้นรถไฟไปยังประเทศที่เต็มไปด้วยหิมะและเล่นประเทศใหม่ เกมที่น่าสนใจ- คนขับจะเป็นคนแรกที่แต่งตัวถูกต้อง ส่วนอีก 4 คนถัดไปจะเป็นผู้ช่วยซึ่งจะบรรทุกของมีค่า (อุปกรณ์ในการทำงาน) และที่เหลือจะเป็นผู้โดยสาร

ชื่อเวที	กิจกรรมของอาจารย์	กิจกรรมสำหรับเด็ก
I การกำหนดเป้าหมายองค์กร การอภิปรายประเด็นปัญหาในการกระจายงาน	- ทุกคนขึ้นรถไฟแล้วเหรอ?! ไป! -หยุด! ดูสิไฟจราจรเป็นสีแดงเพราะ... เส้นทางและไซต์ของเราทั้งหมดถูกปกคลุมไปด้วยหิมะ และรถไฟไม่สามารถเคลื่อนที่ต่อไปได้ และเราจะไม่สามารถไปที่ไซต์ของเราและเล่นที่นั่นได้ -ต้องทำอย่างไรเพื่อให้รถไฟเคลื่อนที่ได้? -ขวา! - ภารโรงของเรา Ivan Petrovich กำลังกำจัดหิมะนะเพื่อนๆ ขยะจะถูกกำจัดออกจากถนน และสัญญาณไฟจราจรจะเปิดขึ้น! โทรหาเขาเร็ว ๆ เขาจะวิ่งมาหาเราเร็ว ๆ นี้พร้อมกัน: "อีวานเปโตรวิช" - และเขาก็อยู่นี่ ภารโรง: “เกิดอะไรขึ้นพวก?” - โอ้พวกฉันเหนื่อยฉันกวาดเส้นทางมาทั้งวันแล้วหิมะก็ปกคลุมพวกเขาอีกครั้ง! - บางทีเราอาจช่วยคุณได้? - ใครอยากช่วย Ivan Petrovich? - ทำได้ดีมาก ฉันรู้ว่าพวกคุณทุกคนคงอยากช่วย! -ดูสิ จะต้องทำอะไร? หากเด็กๆ พบว่าตอบยาก ครูก็บอก (เคลียร์ทาง เก็บขยะ กวาดระเบียง) - ตกลงกันว่าเราจะกระจายงานกันอย่างไร คนขับและผู้ช่วย - เอาหิมะใส่ถังแล้วเอาไปให้ สถานที่ที่กำหนด, รถพ่วง 1 คัน - เคลียร์ทาง, รถพ่วง 2 คัน - เก็บขยะ, รถพ่วง 3 คัน - กวาดระเบียง. เราก็เลยแบ่งงานกันทั้งหมด ตอนนี้เตรียมตัวให้พร้อม: เอาไป เครื่องมือที่จำเป็นหารือกันถึงลำดับที่คุณจะทำงานให้เสร็จและเริ่มทำงาน อย่าลืมว่ามาร่วมงานกันนะครับ.. เมื่อทำงานร่วมกันก็ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ไม่ทะเลาะกัน ไม่ขุ่นเคืองกับความเห็นของสหาย”	-ชู-ชู-ชู-ชู-ชู! - เอาหิมะออก! “ Ivan Petrovich” (อธิบาย) ฉัน ฉัน ฉัน ฉัน…. คำตอบของเด็ก
II คำแนะนำหลักสำหรับการจัดการกระบวนการแรงงานของเด็ก	จากการสังเกตการทำงานของเด็กกลุ่มแรก ครูจะตรวจสอบว่าเด็กสามารถแบ่งความรับผิดชอบได้อย่างไร ขณะสังเกตการทำงานของเด็กกลุ่มที่ 2 หากเส้นทางแคบก็เตือนเด็กไม่ให้รวมกลุ่มกัน แบ่งงานให้เด็กๆ ยืนอยู่ห่างๆ บ้างดีกว่า ภารโรงแสดงการปฏิบัติที่ถูกต้อง งานของกลุ่มที่สามไม่ต้องการการดูแลอย่างใกล้ชิด แต่ต้องได้รับการเตือนถึงความจำเป็นในการรวบรวมขยะทั้งหมดในอาณาเขตและสวมถุงมือพิเศษ เด็กกลุ่มที่สี่จะถูกขอให้กวาดระเบียงก่อนแล้วจึงพาหิมะไปยังสถานที่ที่กำหนด อย่าลืมเตือนเกี่ยวกับการใช้พลั่วอย่างระมัดระวังโดยคำนึงถึงความใกล้ชิดของคนรอบข้าง ให้กำลังใจ: “รถคันที่ 3 ทำงานได้อย่างยอดเยี่ยมและเป็นมิตรเพียงใด Dima คุณทำงานได้ดีมาก” ดำเนินงานส่วนบุคคล: - Sasha ดูวิธีจับพลั่วอย่างถูกต้องจะทำให้คุณสบายขึ้นและคุณจะไม่เหนื่อยเกินไป! ให้ความสนใจอย่างมากกับธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อน บน ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงแสดงตัวอย่างทัศนคติที่เป็นมิตรและมีมนุษยธรรมต่อเพื่อนร่วมงาน ความสามารถในการสอน การแสดง ในขณะที่ยังคงสุภาพและมีไหวพริบ ให้ความสนใจกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว ประเมินทักษะเหล่านี้ในเชิงบวก รวมถึงความปรารถนาที่จะแสดงเทคนิคการทำงาน และป้องกันความผิดพลาดของผู้อื่น	พวกเขากำลังทำงาน
	ดูว่าเว็บไซต์ของเรามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร! มีอะไรเปลี่ยนแปลงไป เพราะเหตุใด? ย่ากวาดโต๊ะอย่างขยันขันแข็ง มิชาเมื่อทำงานเสร็จแล้วไม่ได้ขึ้นรถไฟ แต่ตัดสินใจช่วยคัทยูชา สถานที่พิเศษในการประเมินของเขาคือการกระทำเฉพาะของเด็กในกระบวนการแรงงานซึ่งแสดงความสนใจต่อเพื่อนฝูง ความอุตสาหะและทัศนคติที่รับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย ภารโรงมีส่วนร่วมในการประเมิน ทำได้ดีมาก พวกเขาทำงานได้ดี พวกเขาทำได้ดีมาก และตอนนี้คุณสามารถเดินทางต่อไปได้: ขยะถูกกำจัดออกจากรางรถไฟ และสัญญาณไฟจราจรก็สว่างขึ้น! ทุกคนอยู่ในที่แล้ว ลุยเลย!	คำตอบของเด็ก Chu-chu-chu-chu

แผนการจัดปฏิบัติหน้าที่ในกลุ่มกลาง:

งานเพื่อพัฒนากิจกรรมแรงงาน:

งาน การศึกษาคุณธรรม:

วิธีการและเทคนิค:

อุปกรณ์:

งานเบื้องต้น:

ความคืบหน้าในการปฏิบัติหน้าที่:

แผนตัวอย่างสำหรับการปฏิบัติหน้าที่:

งานเพื่อพัฒนากิจกรรมแรงงาน:

สอนให้เด็ก ๆ ปฏิบัติหน้าที่ผู้ดูแลโรงอาหารอย่างอิสระ: จัดเรียงถังขนมปัง จาน วางที่ใส่ผ้าเช็ดปาก วางช้อนส้อม แนะนำเทคนิคการพับผ้าปูโต๊ะ

สร้างทัศนคติที่มีความรับผิดชอบต่องาน (ความสามารถและความปรารถนาที่จะทำงานให้สำเร็จ ความปรารถนาที่จะทำผลงานให้ดี)

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคุณธรรม:

เพื่อพัฒนาความปรารถนาของเด็กที่จะนำความสุขมาสู่เด็กคนอื่น ๆ ผ่านงานของเขาและช่วยเหลือเพื่อน

วิธีการและเทคนิค:

การอนุมัติ การแสดง การให้กำลังใจ การเตือนใจ การควบคุม การประเมินผล

อุปกรณ์:

ผ้ากันเปื้อน หมวก ดอกไม้ ผ้าเช็ดปาก ผ้าปูโต๊ะ

งานเบื้องต้น:

ระบุตัวผู้เข้าเวร (ภาพมุมผู้เข้าเวร)

ความคืบหน้าในการปฏิบัติหน้าที่:

ชื่อเวที	กิจกรรมของอาจารย์	กิจกรรมสำหรับเด็ก
I การอภิปรายในองค์กรเกี่ยวกับปัญหาในการกระจายงาน	- เจ้าหน้าที่ที่ปฏิบัติหน้าที่มาหาฉันพวกเขาจะนำอาหารกลางวันมาให้แล้วเราจะจัดโต๊ะ -แม็กซิม คุณจะไปปฏิบัติหน้าที่ที่โต๊ะไหน? -คุณคือ Kostya, Natasha? ก่อนเข้าปฏิบัติหน้าที่อย่าลืมสวมผ้ากันเปื้อน	พวกเขาสวมผ้ากันเปื้อนและหมวกแก๊ป
IIคำแนะนำพื้นฐานสำหรับการจัดการกระบวนการแรงงานของเด็ก	ให้ความสำคัญกับความรวดเร็วและคุณภาพของงาน อนุมัติความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ : - ลองคิดดูว่าวันนี้เราจะเอาใจเด็ก ๆ ได้อย่างไร? หากมีเหตุขัดข้องประการใด ครูหรือครูรุ่นน้องจะสั่งว่า “มาวางดอกไม้หรือปูผ้าปูโต๊ะใหม่กันเถอะ” อธิบายว่างานของผู้รับใช้จำเป็นมาก สหายทำเช่นนี้เสมอ ดูแลกันและกัน เป็นต้น - ถูกต้องนาตาชาดึงเก้าอี้ทั้งหมดไปที่โต๊ะก่อน ตอนนี้การเดินไปรอบโต๊ะจะสะดวกยิ่งขึ้น - เราถือจานสองใบ - Kostya วางช้อนอย่างระมัดระวัง หยิบทีละช้อนแล้ววางไว้ทางด้านขวา -ตรวจสอบว่าทุกอย่างเข้าที่หรือไม่? - ทำได้ดีมาก ขอบคุณ เพื่อนๆ ดูวิธีพับผ้าปูโต๊ะให้สะดวกยิ่งขึ้นหน่อย ช่วยฉันด้วย Kostya คุณต้องเอามันไปที่ปลายพับครึ่งบนโต๊ะแล้วพับครึ่งอีกครั้งแล้วพับตามยาวเท่านั้น ตอนนี้ลองด้วยตัวเอง ทุกคนทำได้ดี	คำตอบของเด็ก ๆ จัดเรียงถังขนมปัง จานลึก วางที่ใส่ผ้าเช็ดปาก วางช้อนส้อม -ทั้งหมด! -ใช่! หลังจากรับประทานอาหารเสร็จ พวกเขาก็เก็บขนมปังและผ้าเช็ดปากออกจากโต๊ะ กวาดเศษขนมปังออกจากโต๊ะ และพับผ้าปูโต๊ะ
III การอภิปรายขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับผลงาน	- ทำได้ดีมากทุกคน วันนี้คุณเป็นคนทำงานจริงๆ คุณดูแลทุกคน! -Kostya เขาจำทุกอย่างได้ด้วยตัวเองไม่ลืมอะไรเลย -แม็กซิม เขาทำงานอย่างระมัดระวังและขยันเหมือนพี่เลี้ยงเด็ก - และแม่จะยินดีแค่ไหนที่รู้ว่าวันนี้นาตาชาทำหน้าที่เหมือนผู้ใหญ่ ที่นี่ผู้ช่วยกำลังเติบโต	ถอดผ้ากันเปื้อนและหมวกออก

สรุปบทเรียนภาคปฏิบัติเรื่องกิจกรรมแรงงานสำหรับรุ่นน้อง อายุก่อนวัยเรียน"ตุ๊กตาอาบน้ำ"

เป้า:จัดกิจกรรมภาคปฏิบัติให้กับเด็กๆ ด้วยการดูแลตุ๊กตา

งาน:
1. สอนเด็กๆ ให้ทำงานเป็นทีมต่อไป
2. ฝึกให้พวกเขาสามารถเสนอความช่วยเหลือให้เพื่อนได้
3. ปลูกฝังความรู้สึกรับผิดชอบต่อสาเหตุร่วมกัน ความพึงพอใจจากการบรรลุผลสำเร็จของงาน
4. กระตุ้นคำศัพท์ของเด็กโดยใช้คำพูด: จานสบู่ สบู่ บ้วนปาก โฟม ฟองน้ำ
5. เรียนรู้การกำหนดคุณสมบัติของน้ำ (เย็น ร้อน อุ่น)
6. เรียนรู้ที่จะระบุลักษณะของการกระทำ (สบู่, สบู่ล้าง, เช็ด)
7. สอนให้เด็กมีเมตตาต่อตุ๊กตา

รูปแบบองค์กร:การทำงานโดยรวม
ประเภทของงาน:ครัวเรือน.

งานเบื้องต้น:
เกมที่มีน้ำ:“เย็น - ร้อน”, “ลอย - อ่างล้างมือ”, “ถ่ายเลือด”
D/เกม:“อ่างล้างหน้า”, “ล้างมือ”
แบบฝึกหัดเกม:"ฝ่ามือสะอาด"
เกมที่สนุก: « ฟอง»
การอ่านเพลงกล่อมเด็กและบทกวี

วัสดุ:
บนโต๊ะมีกะละมัง 2 ใบ จานวางสบู่ สบู่ ฟองน้ำ ผ้าเช็ดตัว ถังสีเขียวใส่น้ำร้อน ถังสีเหลืองใส่น้ำเย็น
ตุ๊กตาคัทย่า กล่องสวย ฟองสบู่

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักการศึกษา:เพื่อนๆ วันนี้ตุ๊กตาคัทย่าสัญญาว่าจะมาเยี่ยมเรา แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างที่เธอมาสาย... มีเสียงเคาะประตู ครูเปิดประตูแล้วนำตุ๊กตาคัทย่าตัวใหญ่เข้ามา (จมูก แก้ม และมือของตุ๊กตาทาสีดำ)

นักการศึกษา:โอ้คัทย่าคุณเป็นอะไรไป? อะไรอยู่ที่จมูก แก้ม หรือแขน? นี่มันอะไรกันเด็กๆ? (สิ่งสกปรก)

ครูอ่านบทกวีของ A. Barto เรื่อง "The Dirty Girl" ควบคู่ไปกับการอ่านพร้อมกับบทละคร
นักการศึกษา:พวกคุณตุ๊กตาเศร้ามากเธอไม่อยากสกปรก เราช่วย Katya ได้ไหม? (เราจะช่วย). ฉันมีกล่องวิเศษ มีหลายสิ่งที่มีประโยชน์อยู่ในนั้น ฉันจะเอามันออกมา แล้วคุณบอกฉันว่าอันไหนที่เราต้องล้างตุ๊กตา
ครูหยิบสบู่ สมุดบันทึก ผ้าเช็ดตัว รถ ฟองน้ำ และโทรศัพท์จากกล่องทีละชิ้น เด็ก ๆ ตัดสินใจว่าต้องใช้อะไรในการอาบน้ำ ครูชี้แจงจุดประสงค์ของสิ่งของและอธิบายวิธีใช้งาน

นักการศึกษา:ตอนนี้ให้คัทย่าอาบน้ำในอ่างกันดีกว่า (พวกเขาไปที่โต๊ะซึ่งมีอ่างเปล่าสองใบและถังน้ำร้อนและน้ำเย็นสองใบ) สัมผัสสิเด็กๆ น้ำอะไรอยู่ในถังสีเขียว? (ร้อน)
มีน้ำร้อนอยู่ในถังสีเขียว ถังสีเหลืองมีน้ำอะไรบ้าง? (เย็น)

คัทย่าไม่ชอบว่ายน้ำในน้ำร้อน และไม่ชอบว่ายน้ำในน้ำเย็น เธอชอบว่ายน้ำในน้ำอุ่น
ตอนนี้เราจะเทน้ำเย็นลงในอ่างก่อนแล้วจึงเติมน้ำร้อน ฉันผสม น้ำร้อนและเย็น คุณได้รับน้ำชนิดใด? (เด็ก ๆ เอามือจุ่มน้ำอุ่น) - น้ำเริ่มอุ่นแล้ว

ครูหยิบตุ๊กตาคัทย่า ถอดเสื้อผ้า วางตุ๊กตาลงในอ่างแล้วเริ่มอาบน้ำให้เธอ ในเวลาเดียวกันเขาก็มาพร้อมกับคำอธิบายการกระทำของเขาออกเสียงคำว่า: สบู่จานสบู่ ฯลฯ

คุณครูหยิบฟองน้ำ เขาบอกว่านี่คือฟองน้ำ เราใช้มันล้างตุ๊กตาคัทย่า เขาตีฟองบนหัวตุ๊กตาแล้วพูดว่า:
สบู่ก็จะเกิดฟอง
และสิ่งสกปรกจะไปที่ไหนสักแห่ง
น้ำน้ำ
ล้างหน้าของ Katyusha
เพื่อให้ดวงตาของคุณเป็นประกาย
เพื่อให้แก้มของคุณแดง
เพื่อให้ปากของคุณหัวเราะ
เพื่อให้ฟันกัด

นักการศึกษา:ตอนนี้ Katyushka ของเราสะอาดแล้ว เราแค่ต้องล้างโฟมทั้งหมดออกจากเธอ ฉันต้องทำอย่างไร? (คุณต้องล้างตุ๊กตาด้วยน้ำสะอาดและอุ่น)
คุณจำได้ไหมว่าในถังสีเขียวมีน้ำอะไรบ้าง? (ร้อน).
แล้วในถังสีเหลืองล่ะ? (เย็น).
นักการศึกษา:หากผสมน้ำร้อนกับน้ำเย็น (อุ่น) จะได้น้ำชนิดใด?
เทน้ำอุ่นลงในอ่างที่สอง
นักการศึกษา: ฉันจะล้างสบู่ที่เหลือออกจากตุ๊กตาของเราด้วยน้ำอุ่นนี้
เขาเทน้ำลงบนตุ๊กตาแล้วพูดอย่างอ่อนโยน:
น้ำอุ่น
มาเทนกของเรากันเถอะ
(ครูนำตุ๊กตาออกจากอ่างแล้วเช็ดด้วยผ้าขนหนู)
มาเช็ดคัทย่าด้วยผ้าเช็ดตัวแล้ววางเธอบนเตียงเพื่อพักผ่อน (วางตุ๊กตาไว้บนผ้าเช็ดตัวผืนใหญ่ - "บนเตียง")

นักการศึกษา:ดูสิ ตุ๊กตาตัวอื่นก็อยากสะอาดและสวยเหมือนกัน มาล้างด้วยไหม? เอาตุ๊กตามาคนละตัว (เด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของครู ซักตุ๊กตา ล้างและวางตุ๊กตาสะอาดไว้ข้างๆ คัทย่า)

นักการศึกษา:ดูสิน้ำในอ่างเริ่มสกปรกและเป็นสบู่ มันจำเป็นต้องเทออก ครูยังวางสบู่ลงในจานสบู่แล้วตากผ้าเช็ดตัวให้แห้ง
จากนั้นครูเสนอให้ดูว่าตุ๊กตาตัวไหนสะอาดและสวยงาม เขาตั้งข้อสังเกตว่าทุกคนทำงานได้ดี ทุกคนทำงานร่วมกันและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน จากนั้นเขาก็เอาผ้าเช็ดตัวคลุมตุ๊กตาแล้วบอกว่าตุ๊กตาต้องพักผ่อน นอน และชวนเด็กๆ มาเล่นฟองสบู่

กรมการศึกษามอสโก

GBOU SPO PK No. 13 IM. เอสยา มาร์ชากา

เชิงนามธรรม

ดำเนินกิจกรรมด้านแรงงาน

(กลุ่มอายุ)

ประเภทของงาน _______________

(งานบ้าน, บริการตนเอง, แรงงานคน, แรงงานในธรรมชาติ)

ในหัวข้อ: " "

โรงเรียนอนุบาล GBOU (แบบชดเชยหรือแบบรวม ถ้ามี)

การดำเนินการ:

กลุ่มนักศึกษา___

(ชื่อเต็ม.)

ตรวจสอบโดยอาจารย์:

มาราชินสกายา เอ็น.เอ.

ระดับ .

การประเมินการจดบันทึก

ระดับ .

วันที่: (วัน เดือน ปี)

เป้า:

งาน:

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

งานพัฒนา:

งานด้านการศึกษา:

อุปกรณ์:

เอกสารสาธิต –

เอกสารประกอบคำบรรยาย -

ประเภทของแรงงานเด็ก:(เขียนตามความจำเป็น) (อย่าใช้บริการตนเอง!)

แรงงานในธรรมชาติ

แรงงานในครัวเรือน

งานแฮนด์เมดและงานศิลปะ

รูปแบบการจัดกิจกรรมแรงงาน:(เขียนตามความจำเป็น)

- แรงงานทั่วไป

- การทำงานร่วมกัน

- การทำงานโดยรวม

ความก้าวหน้าของงาน

ฉันส่วนเบื้องต้น ( นาที.)

– แรงจูงใจในการทำงาน การสวมผ้ากันเปื้อน และพับแขนเสื้อ

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

II ส่วนหลัก ( นาที.)

– การอภิปรายกับเด็ก ๆ ในรูปแบบการจัดกิจกรรมด้านแรงงาน (ตัวอย่างการปฏิบัติงานด้านแรงงาน, การกระจายความรับผิดชอบ, การแจกจ่ายอุปกรณ์, การอภิปรายเนื้อหาของการปฏิบัติงานด้านแรงงานแต่ละครั้งตามการปฏิบัติงานด้านแรงงานที่เลือก, การอภิปรายเกี่ยวกับหลักเกณฑ์ด้านคุณภาพของการปฏิบัติงานด้านแรงงาน (ผลงาน) การแนะนำและการควบคุมระดับกลางโดยอาจารย์)

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

III ส่วนสุดท้าย ( นาที.)

– การควบคุมขั้นสุดท้าย การประเมินความแตกต่าง (ยกเว้นกลุ่มอายุน้อยกว่า) การทำความสะอาดสถานที่ทำงาน การถอดผ้ากันเปื้อน การล้างมือ

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

ตัวอย่างสรุปกิจกรรมการทำงานในกลุ่มอายุน้อยกว่า

เป้า:สอนให้เด็ก ๆ ทำงานด้านแรงงานเพื่อดูแลพืชในร่ม

งาน:

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

1.ให้ความรู้เกี่ยวกับความสำคัญของน้ำ (ปริมาณน้ำขึ้นอยู่กับขนาดของกระถางต้นไม้) และแสงสว่าง (ฝุ่นบนใบทำให้แสงล่าช้า) ในชีวิตของพืชในร่ม

2.แนะนำบัวรดน้ำ กฎการรดน้ำดอกไม้ เช็ดฝุ่นจากใบดอกไม้

งานพัฒนา:

1. พัฒนาความสนใจและคำพูดเชิงโต้ตอบ

2.พัฒนาทักษะในการดูแลต้นไม้ (รดน้ำ ปัดฝุ่น)

งานด้านการศึกษา:

1. ปลูกฝังความปรารถนาที่จะดูแลพืชในร่ม

2.สอนให้มองเห็นความงามของพืชและคุณประโยชน์ด้านสุนทรียศาสตร์แก่กลุ่ม

อุปกรณ์:

ผ้ากันเปื้อนตามจำนวนเด็ก อ่างสองใบ ผ้าขี้ริ้วและบัวรดน้ำตามจำนวนเด็ก แก้วสองใบ ดอกไม้ในร่ม

ส่วนเบื้องต้น:

นักการศึกษา: พวกคุณทุกคนชอบดื่ม ต้นไม้ก็มีชีวิตและพวกมันก็ต้องการน้ำ ในการทำเช่นนี้ต้องรดน้ำเพื่อไม่ให้เหี่ยวเฉาหรือแห้ง นี่คือพืชสองชนิดที่เหมือนกัน - ไทรคัส ดูว่าพวกเขาแตกต่างกันอย่างไร? (ไทรที่ปลูกในกระถางด้านขวามีใบแห้ง ส่วนไทรอีกต้นมีใบสดสีเขียว)

นักการศึกษา: ถูกต้องแล้วพวกเราไทรของเราป่วย ทำไมใบไทรถึงแห้ง? (พืชไม่ได้รับการรดน้ำเป็นเวลานาน)

นักการศึกษา: ย่ามารดน้ำไทร (เด็กรดน้ำทำน้ำหกบนขอบหน้าต่าง)

นักการศึกษา: พวกคุณย่ารดน้ำดอกไม้อย่างถูกต้องหรือไม่? ให้ฉันสอนวิธีทำสิ่งนี้อย่างถูกต้องทั้งหมด

ส่วนสำคัญ:

ฉันมอบหมายงาน.

วางแก้วน้ำไว้ที่ขอบหม้อ ค่อยๆ เอียงกระจก รดน้ำต้นไม้จากสามด้าน ทำไมคุณถึงคิดว่าจำเป็นต้องรดน้ำต้นไม้ไม่ใช่ด้านเดียว แต่สามด้าน? (เพื่อให้น้ำได้ซึมลงดินทั้งหม้อ)

การมอบหมายครั้งที่สอง

นักการศึกษา: พวกคุณอยู่ตรงหน้าคุณด้วยดอกไม้ขนาดใหญ่ที่ปลูกในกระถางใบใหญ่ และดอกไม้ดอกเล็กที่ปลูกในกระถางใบเล็ก คุณคิดว่าฉันเตรียมแก้วที่มีน้ำจนเต็มแก้วไว้สำหรับปลูกพืชชนิดใด (สำหรับดอกใหญ่). ถูกต้องแล้วพืชชนิดใดที่เราเตรียมแก้วที่มีน้ำปริมาณเล็กน้อยไว้สำหรับ? (สำหรับปลูกในกระถางเล็กๆ) รดน้ำอย่างระมัดระวังและอย่างที่ฉันสอนคุณ (เอียงแก้วที่ขอบหม้อ รดน้ำจากสามด้าน) ต้นไม้ทั้งสองของเรา รู้ไหมเรายังมีดอกไม้ที่ยังไม่ได้รดน้ำอยู่บ้าง เราจะรดน้ำพวกเขาจากบัวรดน้ำ ดูสิว่าเธอน่าสนใจแค่ไหน - เธอมีจมูกยาวและมีรูที่ปลาย น้ำไหลออกมาเหมือนฝน (ครูแสดงขณะรดน้ำดอกไม้) บัวรดน้ำยังมีที่จับที่สะดวกสบาย ใครต้องการรดน้ำดอกไม้ที่เหลือบนขอบหน้าต่างด้วยบัวรดน้ำ? คุณต้องรดน้ำแบบที่ฉันสอนคุณ ใครจะจำวิธีรดน้ำดอกไม้? (เอียงบัวรดน้ำที่ขอบหม้อ รดน้ำได้สามด้าน)

นักการศึกษา: พวกคุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ คุณรดน้ำดอกไม้ของเราได้ดีแค่ไหน ตอนนี้ต้นไม้ของเราจะไม่ป่วย เพราะเรารู้วิธีรดน้ำ เพื่อนๆ หลังจากรดน้ำดอกไม้แล้ว อย่าลืมเติมน้ำลงในกระป๋องเพื่อว่าครั้งต่อไปน้ำจะพร้อมรดน้ำและมีเวลาชำระตัว นำกระป๋องรดน้ำทั้งหมดมาตักน้ำจากก๊อก อย่าลืมพับแขนเสื้อขึ้น

งานมอบหมายที่สาม

นักการศึกษา: Sasha มากับฉันแล้วใช้นิ้วลูบให้ทั่วพื้นผิวของแผ่นงาน ทำไมนิ้วของคุณและของฉันถึงสกปรก? (ใบดอกสกปรกมีฝุ่น). คุณรู้ไหมว่าเป็นเรื่องยากมากสำหรับดอกไม้ที่จะอุ่นขึ้นกลางแสงแดดหากใบของพวกเขาถูกปกคลุมไปด้วยฝุ่น เช็ดดอกไม้ทั้งหมดด้วยผ้าชุบน้ำหมาด ดูสิว่าฉันจะทำอย่างไร ขั้นแรก พับแขนเสื้อขึ้น จุ่มผ้าลงในน้ำแล้วบิดแรงๆ ฉันวางดอกไม้บนฝ่ามือซ้ายและ มือขวาฉันเริ่มเช็ดใบจากก้านจนถึงปลายใบ ฉันเช็ดมันอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้ใบไม้เสียหาย มาเช็ดฝุ่นออกจากใบดอกไม้ของเรากันเถอะ

ครู: ดูสิ น้ำในอ่างที่เราล้างผ้าขี้ริ้วเปลี่ยนไป ต่างจากน้ำในกะละมังที่เพิ่งเก็บจากก๊อกอย่างไร? (น้ำในอ่างของเราสกปรก) นักการศึกษา: ใช่แล้วตอนนี้ฝุ่นที่เราล้างใบดอกไม้ไปอยู่ที่ไหน? (เธอลอยอยู่ในอ่าง ดอกไม้ของเราก็สะอาดหมดจด)

ส่วนสุดท้าย:

นักการศึกษา: ทำไมเราถึงเช็ดฝุ่นออกจากใบไม้? (ใบสะอาดได้รับแสงจากแสงแดดได้ดีกว่า ดอกไม้จะอุ่นง่ายกว่า)

นักการศึกษา: คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ คุณช่วยดอกไม้ของเราได้ดีแค่ไหน คุณรดน้ำมัน เช็ดฝุ่นออกจากใบไม้ ตอนนี้ดอกไม้ทั้งหมดจะแข็งแรงและแข็งแรง และในกลุ่มของเราจะสวยงามยิ่งขึ้นจากความเขียวขจีของดอกไม้ในร่ม

ตัวอย่างสรุปกิจกรรมการทำงานในกลุ่มวัยกลางคน

ในหัวข้อ: “การดูแลพืชในร่ม”

เป้า:เรียนรู้ที่จะดำเนินการมอบหมายงานหลายอย่างเมื่อจัดระเบียบการทำงานร่วมกัน

งาน:

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

1.ให้ความรู้เรื่องการพึ่งพิงพืชเรื่องความร้อน น้ำ การรื้อดิน

2.ให้ความรู้เกี่ยวกับ ตัวเลือกที่แตกต่างกันเช็ดฝุ่นออกจากใบพืชขึ้นอยู่กับผิวใบ

งานพัฒนา:

1. พัฒนาความสนใจและคำพูดเชิงโต้ตอบ

2.พัฒนาทักษะการคลายดินและปัดฝุ่นออกจากใบ วิธีทางที่แตกต่าง,รดน้ำต้นไม้ขึ้นอยู่กับชนิดของรากดอก

งานด้านการศึกษา:

1. พัฒนาความสนใจในพืชและความปรารถนาที่จะดูแลพวกมัน

2. ปลูกฝังความรู้สึกสวยงามที่เกี่ยวข้องกับพืชในร่ม

อุปกรณ์:

ผ้ากันเปื้อน บัวรดน้ำ ริปเปอร์ ผ้าขี้ริ้ว ขวดสเปรย์ แปรง ตามจำนวนเด็ก

ส่วนเบื้องต้น:

นักการศึกษา: พวกคุณดูสิ ฉันมีหัวหอมสองหัวอยู่ในมือ พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร? (ในมือขวาหัวหอมเน่า)

นักการศึกษา: ทำไมหลอดไฟหลอดหนึ่งถึงเน่า? เก็บที่ไหนครับ แห้งหรือเปียก? (ในที่ชื้น)

นักการศึกษา: โปรดทราบว่าหัวหอมนอนอยู่ในที่ชื้นและชื้นดังนั้นจึงเน่าเปื่อย ดอกไม้บางชนิดของเราก็มีหัวและหัว (กุซมาเนีย) เช่นกัน คุณคิดว่าเป็นไปได้ไหมที่จะรดน้ำต้นไม้เหล่านี้เพื่อให้น้ำซึมลงดินใกล้ผิวหม้อ เพราะเหตุใด (ไม่ ต้นไม้เหล่านี้มีหัว เช่นเดียวกับหัวหอม ต้นไม้จะเน่าเปื่อย)

นักการศึกษา: ดังนั้นพืชที่มีหัวและหัวจึงต้องได้รับการรดน้ำต่างกัน ต้องเทน้ำลงในกระทะ

ส่วนสำคัญ:

ฉันมอบหมายงาน.

ใครอยากช่วยฉันรดน้ำ guzmania ของฉันบ้าง? ฉันควรรดน้ำอย่างถูกต้องอย่างไร? (เอียงบัวรดน้ำที่ขอบถาด)

การมอบหมายครั้งที่สอง

นักการศึกษา: มองออกไปนอกหน้าต่าง ข้างนอกกี่โมงของปี? (ฤดูใบไม้ร่วง) มีดอกไม้บนต้นไม้และพุ่มไม้ไหม? (ไม่ทำไม? (ข้างนอกหนาว) guzmania ของเราเบ่งบานไหม? (แต่ทำไม? (อยู่ในกลุ่มก็อบอุ่น)

นักการศึกษา: ใครสามารถบอกฉันได้ว่าพืชต้องบานอะไร? (ต้องการความอบอุ่น) ถูกต้องคุณคิดว่าปริมาณน้ำที่เรารวบรวมสำหรับ guzmania มาตลอดจะเพียงพอสำหรับพืชหรือไม่? ท้ายที่สุดเธอก็ได้อันใหญ่ ดอกไม้สวย- (น้ำไม่เพียงพอ ต้องรดน้ำต้นไม้ด้วยน้ำปริมาณมาก)

นักการศึกษา: ใช่แล้ว หากต้นไม้บานหรือใบใหม่ก็ต้องการน้ำมากกว่าทุกครั้ง ท้ายที่สุดแล้วพืชมีขนาดเพิ่มขึ้นซึ่งหมายความว่าปริมาณน้ำก่อนหน้านี้จะไม่เพียงพอสำหรับมัน

งานมอบหมายที่สาม

นักการศึกษา: เด็ก ๆ คุณคิดว่าไส้เดือนนำมาซึ่งประโยชน์อะไรในธรรมชาติ? (พวกมันคลานใต้ดินคลายพื้น) หนอนเหล่านี้อาศัยอยู่ในกระถางดอกไม้ของเราหรือไม่? (เลขที่). ใครสามารถคลี่ดินเพื่อดอกไม้ของเราได้? (ประชากร).

นักการศึกษา: ลองเปรียบเทียบกัน ดอกไม้ชนิดใดที่น้ำซึมจากกระป๋องรดน้ำเร็วกว่า? ฉันมีต้นไม้ที่มีดินร่วนและไม่ร่วน (ครูรดน้ำกระถางทั้งสองใบจากบัวรดน้ำพร้อมๆ กัน)

นักการศึกษา: ใครเป็นคนช่างสังเกต ดอกไม้ชนิดไหนได้รับความชื้นเร็วกว่ากัน? (น้ำไหลผ่านดินเร็วขึ้นใกล้กับดอกไม้ที่คุณคลายดิน)

นักการศึกษา: ทำไมคุณต้องคลายดิน? (เพื่อให้น้ำเข้าถึงโคนดอกได้เร็วขึ้น)

นักการศึกษา: ตอนนี้ฉันจะแสดงวิธีคลายดินอย่างถูกต้อง กระถางดอกไม้- คุณต้องใช้ริปเปอร์ (แท่งที่มีเครื่องหมายสีที่ด้านล่าง) ในมือขวาเหมือนส้อมทานอาหารเย็น ( นิ้วชี้ข้างบน). วางกิ่งไม้ลงไปที่จุดสีบนพื้นใกล้กับลำต้นของต้นไม้ ใช้การเคลื่อนไหวช้าๆ และอ่อนโยน คลายดินจากลำต้นของพืชถึงขอบหม้อเพื่อไม่ให้รากเสียหาย อย่ายกริปเปอร์สูงเพื่อไม่ให้ดินกระจายออกจากหม้อ

นักการศึกษา: ใครคือคนที่เอาใจใส่มากที่สุดในหมู่พวกเราบอกฉันหน่อยว่าจะคลายดินจากที่ไหน? (จากลำต้นถึงขอบกระถาง)

นักการศึกษา: ทำไมริปเปอร์ถึงมีเครื่องหมายสีที่ส่วนท้าย? (ไม้ไม่สามารถหย่อนลงไปในดินลึกกว่าเครื่องหมายได้เนื่องจากรากอาจเสียหายได้)

นักการศึกษา: ใครต้องการคลายดินในกระถางดอกไม้ที่เหลือของเรา? (เด็กๆ เริ่มคลายดินในกระถางตามคำแนะนำของครู)

คำสั่งที่สี่

นักการศึกษา: เรารดน้ำต้นไม้ คลายดินให้พวกเขา เรายังไม่ได้ทำอะไรกับคุณเลย? (ไม่ได้เช็ดฝุ่นออกจากใบ)

นักการศึกษา: ใช่แล้วทำไมคุณต้องเช็ดฝุ่นออกจากใบดอกไม้? (เพื่อให้แสงเข้าถึงต้นไม้ได้ดีขึ้น)

ครู: ดูสิ มีหน่อไม้ฝรั่งอยู่ตรงหน้าคุณ สามารถเช็ดด้วยผ้าชุบน้ำหมาดๆ ได้หรือไม่? (เลขที่)

นักการศึกษา: ต้องฉีดหน่อไม้ฝรั่งด้วยขวดสเปรย์เพราะ ใบของมันจะลดลง ดูสิว่าฉันจะทำอย่างไร

นักการศึกษา: นี่คือต้นดาดตะกั่ว คุณสามารถเช็ดมันด้วยผ้าเหมือน sansevieria ได้ไหม? (เลขที่)

นักการศึกษา: คุณต้องเช็ดต้นดาดตะกั่วและดอกไม้อื่น ๆ ที่มีขนเล็ก ๆ ปกคลุมใบด้วยแปรงชุบน้ำหมาด ๆ ดูสิว่าฉันจะทำอย่างไร

นักการศึกษา: ตอนนี้ให้ฉันเล่นเกม "จะเช็ดฝุ่นได้อย่างไร" ฉันแสดงต้นไม้ให้ดู และคุณก็เลือกจากอุปกรณ์ที่คุณสามารถใช้เช็ดฝุ่นได้

หลังจบเกม เด็กๆ เริ่มเช็ดฝุ่นออกจากใบต้นไม้ของกลุ่ม

ส่วนสุดท้าย:

นักการศึกษา: คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ วันนี้เราได้ช่วยดอกไม้ของเราอย่างไรบ้าง? เราทำอะไรไปแล้วบ้าง? (เรารดน้ำดอกไม้ด้วยหัวและหัว, คลายดิน, เช็ดใบจากฝุ่น)

นักการศึกษา: ทำไมเราถึงทำเช่นนี้? (เพื่อให้ดอกไม้รู้สึกดีขึ้น ไม่ป่วย ตกแต่งกลุ่มของเราด้วยดอกไม้สดใสและผักใบเขียวสด)

ตัวอย่างสรุปกิจกรรมการทำงานในกลุ่มอายุสูงอายุ

(หรือในกลุ่มก่อนวัยเรียน)

ในหัวข้อ: “การดูแลพืชในร่ม”

เป้า:สอนวิธีการทำงานที่ได้รับมอบหมายหลายชุดเมื่อจัดระเบียบงานรวม

งาน:

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

1. จัดระบบความรู้เกี่ยวกับความต้องการของพืชในด้านความชื้น แสงสว่าง และอุณหภูมิ

2. เสริมสร้างทักษะในการดูแลพืช (รดน้ำ, คลายดิน, เช็ดใบที่มีพื้นผิวต่าง ๆ จากฝุ่น)

3. สอนการใช้เวลาอย่างประหยัดในระหว่างกระบวนการรดน้ำ

4.สอนลำดับการซักพาเลทที่ถูกต้อง

งานพัฒนา:

1.พัฒนาความสนใจและการคิดเชิงตรรกะ:

2. พัฒนาทักษะขององค์กร (การกระจายความรับผิดชอบ, การเตรียมอุปกรณ์, การทำความสะอาดสถานที่ทำงาน)

งานด้านการศึกษา:

1. ส่งเสริมจิตสำนึกร่วมกัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และมีความรับผิดชอบในกระบวนการทำงาน

2. เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะดูแลพืชทัศนคติที่ถูกต้องต่อธรรมชาติอย่างมีสติ

อุปกรณ์:

ผ้ากันเปื้อนตามจำนวนเด็กในกลุ่ม ผ้าขี้ริ้ว บัวรดน้ำ แปรง ขวดสเปรย์ ริปเปอร์ กะละมังพร้อมน้ำ

ส่วนเบื้องต้น:

นักการศึกษา: เด็ก ๆ วันนี้เราจะมาดูแลต้นไม้ในร่มกัน จำได้ไหมว่าดอกไม้ของเราต้องการอะไร? เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ใช้นิ้วของคุณไปบนพื้นผิวของใบพืช เกิดอะไรขึ้นกับนิ้วของคุณ? (เขาสกปรกมีฝุ่นปกคลุมอยู่)

นักการศึกษา: พืชต้องการอะไร? (ในด้านความสะอาด ความเอาใจใส่)

ส่วนสำคัญ:

ฉันมอบหมายงาน.

นักการศึกษา: บอกวิธีเช็ดฝุ่นออกจากใบไม้อย่างถูกต้องหน่อยได้ไหม? (เช็ดใบเรียบด้วยผ้าชุบน้ำหมาด ๆ วางใบไม้ไว้บนฝ่ามือซ้ายและเช็ดใบไม้อย่างระมัดระวังจากลำต้นไปจนสุดปลายด้วยมือขวาเพื่อไม่ให้ใบเสียหาย)

นักการศึกษา: Dima แสดงให้เด็ก ๆ ทุกคนเห็นวิธีการเช็ดใบไม้เรียบ ๆ (เด็กชี้ไปที่เซ็ทเซ็ทและซินดัปซัส)

นักการศึกษา: ถ้าใบดอกลดลงจะกำจัดฝุ่นได้อย่างไร? (คุณต้องฉีดพ่นใบด้วยขวดสเปรย์)

นักการศึกษา: ทันย่า แสดงวิธีการใช้ปืนฉีดให้เราดู ดอกไม้ชนิดไหนที่คุณอยากกำจัดฝุ่น? (หน่อไม้ฝรั่ง, ไซเปรส, ว่านหางจระเข้, กระบองเพชร, ไซเพอรัส - เด็กฉีดพ่นพืช)

นักการศึกษา: เรายังไม่ได้พูดถึงพื้นผิวแผ่นใด (หากใบของดอกถูกปกคลุมไปด้วยวิลลี่คุณต้องเช็ดด้วยแปรงเปียกหรือฟองน้ำเพื่อไม่ให้วิลลี่เสียหาย คุณควรเช็ดในลักษณะเดียวกับใบไม้ที่เรียบ - จับใบไม้จากด้านล่างด้วยมือซ้าย ฝ่ามือเช็ดใบไม้ด้วยมือขวา)

นักการศึกษา: ค้นหาในบรรดาพืชของเราที่มีใบปกคลุมไปด้วยวิลลี่ (เด็ก ๆ พบต้นดาดตะกั่ว, ไวโอเล็ต, จินูรู, โคเลเรีย, โคเลอุส)

การมอบหมายครั้งที่สอง

นักการศึกษา: มองออกไปนอกหน้าต่างมีต้นไม้ชนิดใดบนถนน? (มีใบเหลืองก็มีต้นไม้ไม่มีใบ)

นักการศึกษา: ทำไมต้นไม้ถึงผลัดใบ? (ข้างนอกหนาว ฤดูใบไม้ร่วง)

นักการศึกษา: ทำไมดอกไม้ของเราจึงไม่เปลี่ยนเป็นสีเหลืองหรือใบร่วง? (อยู่ในกลุ่มก็อบอุ่น)

นักการศึกษา: โปรดทราบว่าเจอเรเนียมมีดอกสีชมพู บนถนนคุณเห็นดอกตูมบานบนต้นไม้ไหม? (ไม่ ข้างนอกมันหนาว)

นักการศึกษา: หากดอกไม้มีตาเปิด ควรรดน้ำอย่างไรให้มากหรือปานกลาง? (มากมาย)

นักการศึกษา: ค้นหาดอกไม้ที่ดอกตูมบาน (เด็ก ๆ หาเจอครูวางไว้บนโต๊ะแยก)

นักการศึกษา: จำกฎสำหรับการรดน้ำดินดอกไม้ (ถือกระป๋องรดน้ำไว้ที่ด้ามจับ พิงพวยรดน้ำกับขอบหม้อ ค่อยๆ เอียง อย่ายกบัวรดน้ำให้สูง รดน้ำดอกไม้บน ห่างจากลำต้นสามด้านเพื่อให้ดินชุ่มและรากไม่เปิด)

งานมอบหมายที่สาม

นักการศึกษา: ไส้เดือนกำลังคลายพื้นบนถนนเหตุใดจึงจำเป็น? (ดินร่วนทำให้อากาศผ่านเข้าสู่รากได้ดีขึ้น น้ำผ่านเข้าสู่รากพืชได้เร็วขึ้น)

นักการศึกษา: ใครเป็นผู้คลายดินสำหรับดอกไม้ในร่ม? (คนเรา)

นักการศึกษา: บอกเราหน่อยว่าจะคลายดินของพืชในร่มได้อย่างไร? (ตัวริปเปอร์มีรอยด้านล่างซึ่งไม่สามารถหย่อนกิ่งไม้ลงดินได้ เพื่อไม่ให้รากเสียหาย ควรค่อยๆ คลายจากลำต้นของต้นไม้ลงกระถางอย่างระมัดระวัง โดยไม่ทำให้รากเสียหาย)

นักการศึกษา: Masha แสดงวิธีคลายดินให้ฉันหน่อยสิ? (การแสดงของเด็ก)

นักการศึกษา: Dima รดน้ำต้นไม้ที่ Masha คลายดินและ Nastya จะรดน้ำดอกไม้ที่เราไม่ได้คลายดิน (เด็ก ๆ กำลังรดน้ำ)

นักการศึกษา: พวกคุณใครเห็นความแตกต่างในการดูดซับน้ำลงสู่พื้นดิน? (น้ำจะถูกดูดซึมได้ง่ายและเร็วขึ้นตรงบริเวณดินหลวม)

นักการศึกษา: เพื่อประหยัดเวลาในการดูแลพืชในร่ม คุณไม่เพียงต้องคลายดินเท่านั้น แต่ยังต้องเติมน้ำลงในดินของดอกไม้สามดอกในคราวเดียวด้วย ขณะที่คุณกำลังรดน้ำดอกไม้ดอกที่สาม น้ำในหม้อใบแรกจะมีเวลาถึงราก ซึ่งหมายความว่าคุณสามารถเริ่มรดน้ำดอกไม้ดอกแรกอีกครั้ง จากนั้นรดน้ำดอกที่สอง และต่อๆ ไปจนกว่าดอกไม้จะหมดน้ำ

คำสั่งที่สี่

หลังจากรดน้ำ 1-2 ชั่วโมง น้ำส่วนเกินควรเทออกจากกระทะ

นักการศึกษา: คุณคิดว่าเราทิ้งถาดสกปรกเมื่อดูแลดอกไม้หรือควรล้างด้วยหรือไม่ (ต้องล้างพาเลท)

นักการศึกษา: ใช่แล้ว พาเลทร้องเหมือนจานรอง - ทั้งสองด้าน ดูสิว่าฉันจะทำอย่างไร ฉันหยิบถาดขึ้นมาด้วยมือซ้ายจับ และด้วยมือขวาเช็ดจานทั้งสองข้างเหนืออ่าง จากนั้นฉันก็เอาผ้าแห้งเช็ดถาดให้แห้งทั้งสองด้าน ฉันคืนถาดใต้กระถางดอกไม้ที่ฉันหยิบมา

นักการศึกษา: ดอกไม้ทั้งหมดจำเป็นต้องรดน้ำจากด้านบนตกลงสู่พื้นหรือไม่? (ไม่ถ้าพืชมีเหง้าในหัวน้ำจะถูกเทลงในกระทะเพื่อไม่ให้หัวเน่าในน้ำถ้าเก็บใบเป็นดอกกุหลาบน้ำก็จะถูกเทไม่เพียง แต่ลงในกระทะเท่านั้น แต่ยังรวมถึง เล็กน้อยในดอกกุหลาบ)

วีสั่ง.

นักการศึกษา: ค้นหาดอกไม้เหล่านั้นที่ต้องเทน้ำลงในกระทะ (เด็ก ๆ หาดอกไม้ครูย้ายไปที่โต๊ะแยกต่างหาก: ด้วยดอกกุหลาบ - guzmania, vriesia)

นักการศึกษา: คุณคิดว่าควรทำอะไรเป็นอันดับแรกกับดอกไม้ที่มีดอกโบตั๋นและหัว? รดน้ำดอกไม้หรือล้างถาดต้นไม้เหล่านี้? (ล้างถาดแล้วรดน้ำดอกไม้)

นักการศึกษา: เมื่อใดจึงจะถือว่างานเสร็จสิ้น? (เมื่อเราล้างต้นไม้ทั้งหมด รดน้ำ คลายดิน ล้างถาด และค่อยๆ วางอุปกรณ์ไว้บนโต๊ะ โต๊ะใดในการดูแลดอกไม้และหลังเลิกงาน (สะอาด แห้ง)

คำสั่ง VI

นักการศึกษา: แบ่งออกเป็นสี่กลุ่มย่อย กลุ่มย่อยแรกจะเช็ดฝุ่นออกจากใบพืช กลุ่มย่อยที่สองจะคลายดินและรดน้ำดอกไม้ กลุ่มย่อยที่สามจะล้างพาเลท และกลุ่มย่อยที่สี่จะตรวจสอบความสะอาดของโต๊ะและพื้น

นักการศึกษา: แจกจ่ายอุปกรณ์และความรับผิดชอบในกลุ่มย่อยของคุณ ปรึกษาหารือว่าใครจะยืนอยู่ที่ไหนเพื่อไม่ให้รบกวนคู่ของตน ทำงานร่วมกัน ตกลง ให้คำแนะนำ และช่วยเหลือซึ่งกันและกันหากจำเป็น เริ่มดูแลต้นไม้ในร่มของคุณ

ครูควบคุมงานของกลุ่มย่อย ชี้แนะ ชี้แนะเด็กๆ และแนะนำว่าควรทำสิ่งใดและอย่างไรดีที่สุดก่อน รักษาระเบียบวินัยในกลุ่ม

ส่วนสุดท้าย:

เมื่อสิ้นสุดกิจกรรมงาน ครูประเมินผลงานของแต่ละกลุ่มย่อย (ใช้นิ้วใช้นิ้วไปตามพื้นผิวใบไม้เมื่อมองหาฝุ่น ใช้นิ้วสัมผัสพื้นผิวดินในหม้อแต่ละใบตรวจสอบว่ามี คือน้ำทุกถาด (ต้องผ่านดินทั้งหมดของพืช) ควรมีน้ำในเบ้าจำนวนเล็กน้อย ปริมาณน้ำ ถาดสะอาด โต๊ะและพื้นล้างให้แห้งอุปกรณ์คือ ซัก เช็ดให้แห้ง และนำไปวางที่จุดปฏิบัติงาน

บันทึกที่ 6

“ลักษณะการจัดกิจกรรมการทำงานของเด็กก่อนวัยเรียน”

ในกระบวนการจัดกิจกรรมการทำงานของเด็กก่อนวัยเรียนควรคำนึงถึงประเด็นต่อไปนี้:

1. กระตุ้นให้เด็กใช้แรงงาน (สังเกต รดน้ำ คลาย ป้อนอาหาร ทำความสะอาด และล้างอุปกรณ์)

2. ทัศนคติของเด็กต่อกิจกรรม (แสดงความสนใจ ความรับผิดชอบ หรือขาดกิจกรรม)

3. การปรับทักษะการทำงานในเด็กก่อนวัยเรียนให้ทันเวลา (ความสามารถในการเข้าใจงาน มีเหตุผล มีประสิทธิภาพ และแสดงออกถึงการทำงานเป็นทีม)

4. จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของเด็กในกระบวนการของกิจกรรม (การวางแผนร่วมกัน, การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, การประเมินร่วมกัน)

5. การคิดผ่านการวางแผนกิจกรรมการทำงานสำหรับผู้ใหญ่:

เขาวางแผนเอง

กระจายความรับผิดชอบระหว่างเด็ก

วางแผนร่วมกับเด็กๆ

เด็ก ๆ วางแผนกิจกรรมอย่างอิสระและกระจายความรับผิดชอบ ดำเนินการควบคุม

6. การสร้างเงื่อนไขเพื่อให้องค์กรประสบความสำเร็จในการทำงาน:

สร้างความมั่นใจในการมีส่วนร่วมอย่างเป็นระบบของเด็กทุกคนในด้านแรงงาน

รับประกันปริมาณแรงงาน

โหลดการบัญชี

จัดหาอุปกรณ์

การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวก

โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ส่วนบุคคล

การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย

ในกระบวนการสังเกตเด็กก่อนวัยเรียนคนหนึ่งคุณควรใส่ใจกับสิ่งต่อไปนี้:

1. คุณสมบัติของการพัฒนาทักษะ (ความสามารถในการเข้าใจงานเลือกได้อย่างอิสระ อุปกรณ์ที่จำเป็นกระทำการอย่างมีเหตุผล มีประสิทธิภาพ พยายามติดต่อกับคนรอบข้างและผู้ใหญ่)

2. ลักษณะทัศนคติของเด็กต่อกิจกรรม (แสดงความสนใจ ความรับผิดชอบ หรือไม่)

3. คุณลักษณะของการมีปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับเพื่อนรอบข้างและผู้ใหญ่ในกระบวนการของกิจกรรม (การวางแผนร่วมกัน, การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, การประเมินร่วมกัน)

5. เด็กมีแรงจูงใจในการทำงานอะไรบ้าง:

รับการประเมินเชิงบวกจากผู้ใหญ่ (เพิ่มความนับถือตนเอง)

การยืนยันตนเอง (การสาธิตความสามารถในการเป็นผู้นำ);

ต้องการร่วมมือกับผู้ใหญ่ (รักครูรุ่นน้อง)

ความปรารถนาที่จะทำประโยชน์ให้กับสังคม (ไม่ปล่อยให้คนหิวโหย น้องชายเอาใจเด็กๆด้วยของขวัญ-งานฝีมือ)

6. คุณสมบัติของการวางแผนกิจกรรมการทำงานของเด็ก:

จัดระเบียบ ที่ทำงาน;

ดำเนินการขั้นตอนแรงงาน

ติดตามการกระทำของคุณเองและประเมินผลแต่ละขั้นตอนของงาน

ประเมินผลงานทั่วไป

มองเห็นอิทธิพลของคุณภาพของผลงานของตนเองที่มีต่อคุณภาพของผลงานของเด็กคนอื่นๆ

7. จากทักษะและความสามารถด้านแรงงานที่มีอยู่ในตัวเด็กที่ระบุไว้ในระหว่างการสังเกต ให้สรุปว่าเด็กมีรูปแบบการทำงานแบบใดบ้าง? (งานทั่วไป งานร่วม งานส่วนรวม งานทีม) (ดูตารางด้านล่าง)

ตาราง “ลักษณะทักษะการใช้แรงงานของเด็กก่อนวัยเรียนในด้านต่างๆ กลุ่มอายุเมื่อสังเกตดูการทำงานของเด็ก"

กลุ่มอายุน้อยกว่า	กลุ่มวัยกลางคน	กลุ่มวัยสูงอายุและก่อนวัยเรียน	กลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน
แรงงานทั่วไป	การทำงานร่วมกัน	การทำงานเป็นทีม	การทำงานเป็นทีม
- เป้าหมายร่วมกัน แต่เด็ก ๆ ไม่ตระหนักถึงสิ่งนี้ - การดำเนินการด้านแรงงานทั่วไป - ไม่มีการควบคุมและการประเมินซึ่งกันและกัน -ในตอนท้ายของงาน “ทำได้ดีมากทุกคน”	- เป้าหมายร่วมกัน แต่เด็ก ๆ ไม่ตระหนักถึงสิ่งนี้ - การดำเนินการด้านแรงงานถูกกำหนดไว้สำหรับกลุ่มย่อยหนึ่งกลุ่มย่อยอีกกลุ่มหนึ่งมีการดำเนินการด้านแรงงานอื่น ๆ - คุณภาพของผลลัพธ์ของเด็กคนหนึ่งไม่ส่งผลกระทบต่อคุณภาพของผลลัพธ์ของเด็กอีกคน - ไม่มีการควบคุมและการประเมินซึ่งกันและกัน - ผลลัพธ์สุดท้ายได้รับการประเมินสำหรับแต่ละกลุ่มย่อย (การประเมินที่แตกต่างกัน)	- เป้าหมายร่วมกัน เด็ก ๆ ตระหนักถึงสิ่งนี้ - แต่ละกลุ่มย่อยประกอบด้วยการดำเนินการด้านแรงงานทั้งหมด - ผลลัพธ์ของเด็กคนหนึ่งส่งผลต่อคุณภาพของผลลัพธ์ของเด็กอีกคน - คุณสมบัติทางศีลธรรม - การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, การสนับสนุนซึ่งกันและกัน, แบบอย่าง; -มีการควบคุมร่วมกันและการประเมินร่วมกัน (การประเมินที่แตกต่างกัน)	- มีสัญญาณของการทำงานร่วมกันทั้งหมด -การทำงานเป็นทีมใช้เวลาหลายวัน
ตัวอย่างเช่น: 1. ทุกคนเก็บของเล่นในกลุ่มก่อนแต่งตัวไปเดินเล่น 2. ทุกคนเก็บทรายในกล่องทราย 3. ทุกคนรวบรวมกิ่งไม้และโคนเพื่องานฝีมือ	ตัวอย่างเช่น: 1 กลุ่มย่อยล้างของเล่น กลุ่มย่อย 2 เช็ดฝุ่นบนชั้นวาง กลุ่มย่อย 3 ขนของเล่นจากชั้นวางหนึ่งไปอีกชั้นหนึ่ง	ตัวอย่างเช่น:ในกลุ่มย่อยหนึ่งเด็ก 1 คนเช็ดใบไม้ 2 – คลายดิน; 3 – รดน้ำดอกไม้; 4 – ตรวจสอบความสะอาดของถาดหม้อและโต๊ะ	ตัวอย่างเช่น:ในกลุ่มย่อยหนึ่งเด็ก 1 คนวัดระยะห่างระหว่างหลุมและหยอดเมล็ดลงไป (ตลอดหนึ่งสัปดาห์เขาวัดการเจริญเติบโตของผักชีลาว) 2 – น้ำเมล็ดผักชีลาว; 3 – กำจัดวัชพืชระหว่างการเจริญเติบโตของผักชีฝรั่ง

บันทึกที่ 8

“คำถามเพื่อการวิเคราะห์และวิเคราะห์ตนเองในการจัดกิจกรรมการทำงานของเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ”

ฉัน. องค์กร:

1. การเตรียมครูสำหรับกิจกรรมการทำงานของเด็กก่อนวัยเรียน (จัดทำบันทึก, ลงนาม, มาถึงล่วงหน้า)

2. การเตรียมอุปกรณ์:

· วัสดุสาธิตด้วยภาพ

· เอกสารประกอบคำบรรยาย

3. การเตรียมสถานที่ทำงาน:

· ตำแหน่งของโต๊ะ

· การเตรียมเอกสารประกอบคำบรรยายและสื่อสาธิตโดยครูคนเดียวหรือร่วมกับเด็กๆ

ครั้งที่สอง ส่วนเบื้องต้น:

1. ครูกระตุ้นให้เด็กทำงานอย่างไร? เด็กๆ ได้ถอดอุปกรณ์การเล่นออกหรือไม่?

2. มีการใช้แนวทางการสอนแบบใด (เกม อิงปัญหา หรือเผด็จการ) เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็กในงานที่กำลังจะมาถึงและดึงดูดความสนใจของพวกเขา

3. ครูกำหนดจุดประสงค์ของงานเด็กๆ อย่างชัดเจนอย่างไร? เด็กๆ จะทำอย่างไร? ยังไง?

4. ครูอธิบายงานอย่างไร? (ความชัดเจน ความกระชับ การเข้าถึงได้ การใช้คำฟุ่มเฟือย “คำอธิบาย” แบบหลายขั้นตอน)

5. เวลาที่ใช้ในส่วนแรก

สาม. ส่วนสำคัญ:

1. เด็ก ๆ เริ่มทำภารกิจให้สำเร็จได้อย่างไร? (อยู่ดีๆก็พบว่ามันยาก)

2. ครูให้ความช่วยเหลืออะไรบ้าง? (เขานึกถึงงานของตัวเองด้วยความช่วยเหลือจากเด็ก ๆ และแนะนำให้เด็ก ๆ รับมือกับความยากลำบากด้วยตนเอง)

3. บทเรียนมีกี่ส่วน? เด็กทำงานในแต่ละส่วนอย่างไร (ความสนใจ การแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ร่วมกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน คุณภาพ)

4. ครูทำงานอะไรเป็นรายบุคคล? (ทำเพื่อเด็กพร้อมกับเด็กช่วยด้วยวาจาหันไปขอความช่วยเหลือจากเด็กคนอื่น ๆ - ตัวอย่างเพื่อน)

5. ครูทำให้งานยากขึ้นสำหรับเด็กที่มีความสามารถมากกว่าหรือไม่?

IV. ส่วนสุดท้าย:

1. ครูใช้วิธีใดในการสรุปผล?

2. เด็ก ๆ ได้ทำงานทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการทำงานของตนเสร็จสิ้นแล้วและรับมือกับพวกเขาได้หรือไม่?

3. เด็กๆ และครูสนุกกับงานของพวกเขาหรือไม่?

วี. ทักษะการสอน:

1. คำพูดของอาจารย์

2. อารมณ์ความรู้สึกของครู

3. ระยะเวลารวมของกิจกรรมแรงงาน (สรุปส่วนเบื้องต้นส่วนหลักและส่วนสุดท้าย)

บันทึกที่ 9

ประเภทและรูปแบบของกิจกรรมด้านแรงงานของเด็ก

ความสำคัญของงานในชีวิตของเด็ก

ความร่วมมือระหว่างผู้ใหญ่และเด็กในการจัดกิจกรรมการทำงาน

โดยคำนึงถึงการออกกำลังกายและความซับซ้อนในการปฏิบัติงานด้านแรงงาน

1. กำลังพัฒนาแผนโครงร่างสำหรับการดำเนินการในช่วงเวลาปกติในช่วงครึ่งแรกของวัน โดยกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ด้านการศึกษา การฝึกอบรม และการพัฒนา หากจำเป็นต้องใช้อุปกรณ์พิเศษ (เช่น ในการบริหารจัดการ เกมส์ใหม่) จากนั้นควรระบุ

2. บทสรุปครอบคลุมกระบวนการที่เป็นกิจวัตรทั้งหมด (การรับเด็กในตอนเช้า การออกกำลังกายในตอนเช้า ขั้นตอนทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย การจัดเตรียมอาหารเช้าและอาหารเช้า กิจกรรมอิสระของเด็ก การเตรียมตัวเดินเล่น การเตรียมตัวสำหรับมื้อกลางวันและมื้อกลางวัน การเตรียมตัวเข้านอน ).

3. ควรใช้คำวรรณกรรม (นิทานพื้นบ้าน บทกวี เพลง) บ่อยๆ ในบันทึกของคุณ

4.เล่นกิจกรรมและ ช่วงเวลาของเกมจะต้องปรากฏอยู่ตลอดเวลา

คำถามสำหรับการสังเกตและวิเคราะห์การจัดกระบวนการตามปกติของครูในช่วงครึ่งแรกของวัน:

1. ครูทักทายเด็กอย่างไร? เขาพูดคำทักทายอะไรและเขาใส่ใจอะไร? - รูปร่าง, อารมณ์).

2. มีกิจกรรมใดๆ เสนอหรือให้เด็ก ๆ อยู่กับอุปกรณ์ของตัวเองหรือไม่?

3. ครูจัดกิจกรรมประเภทใดบ้าง? (เกม การสังเกต การทำงาน ความบันเทิง การออกกำลังกายแบบยิมนาสติก)

4. ครูเริ่มรวบรวมเด็ก ๆ เพื่อยิมนาสติกในเวลาใดเขาใช้เทคนิคอะไรบ้าง?

5. การเปลี่ยนจากยิมนาสติกเป็นการซักผ้าเป็นอย่างไร? มีการหยุดครูเตรียมเด็กซักผ้าหรือไม่สิ่งนี้แสดงออกมาอย่างไร?

6. ครูมีเวลาเตรียมเด็กอาบน้ำและอาหารเช้าพร้อมกันหรือไม่? (ให้ความสนใจกับการจัดโต๊ะและการมีส่วนร่วมของเด็กในเรื่องนี้)

7. ครูใส่ใจอะไรเมื่อซักผ้า? ช่วงเวลาของระบอบการปกครองนี้ถูกใช้เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กๆ หรือไม่? เขาใช้เทคนิคอะไรในการซักผ้าอย่างรวดเร็ว เป็นระเบียบ และถูกต้อง?

8. เด็กๆ นั่งรับประทานอาหารเช้าตรงตามกำหนดเวลาหรือไม่? อาหารเช้าอยู่ได้นานแค่ไหน? คราวนี้สอดคล้องกับระบอบการปกครองที่จัดตั้งขึ้นหรือไม่? ทำไมเด็กๆไม่กินข้าวเช้าเสร็จตรงเวลา?

9. ครูใส่ใจอะไรในช่วงอาหารเช้าเขาพลาดจุดไหน? มีเทคนิคที่น่าสนใจในการเป็นครูบ้างไหม?

10. เด็กทำอะไรหลังอาหารเช้า? ครูจัดเด็กๆ แนะนำเกม กิจกรรมอะไร? ช่วงพักระหว่างอาหารเช้ากับกิจกรรมการศึกษาโดยตรงของเด็กๆ ใช้เวลานานเท่าใด? เวลานี้สอดคล้องกับกิจวัตรประจำวันที่กำหนดไว้หรือไม่?

11.ทำทันทีเมื่อใด กิจกรรมการศึกษาเด็ก? มันกินเวลานานแค่ไหน? เวลานี้สอดคล้องกับกิจวัตรประจำวันที่กำหนดไว้หรือไม่?

12. กิจกรรมของเด็กอิสระมีการจัดกิจกรรมที่น่าสนใจหรือไม่? ช่วยให้เด็กได้พักผ่อนหรือไม่ ใช่ ไม่ใช่ เพราะเหตุใด

13. เด็กๆ ออกไปแต่งตัวเดินเล่นกี่โมง? สิ่งนี้สอดคล้องกับกิจวัตรประจำวันที่กำหนดไว้หรือไม่?

14. มีเงื่อนไขที่สะดวกสบายในการแต่งตัวเด็กหรือไม่? ที่? อะไรหายไป?

15. ก่อนอื่นครูใส่ใจอะไรเมื่อแต่งตัว? เขาลืมอะไรไปหรือเปล่า? คุณสังเกตเห็นเทคนิคอะไรบ้างในการทำงานกับเด็กๆ นอกเหนือจากการเตือนความจำและความคิดเห็น? สามารถใช้เทคนิคอะไรได้บ้าง?

16. ใช้เวลาแต่งตัวนานแค่ไหน? นี่เป็นเวลาที่เหมาะสมหรือควรสั้นกว่านี้หรือนานกว่านั้น?

17. เนื้อหาในการทำงานกับเด็ก ๆ ระหว่างการเดินมีอะไรบ้าง? มีการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กหลากหลายประเภทหรือไม่? (เกม การทำงาน ประสิทธิผล การสื่อสาร)

18. พวกเขาได้รับผลประโยชน์อะไรบ้าง การพัฒนาที่ครอบคลุม- ครูกระตือรือร้นในการชี้แนะเด็กๆ หรือคอยดูแลพวกเขาอย่างอดทนหรือไม่? คุณชอบหรือไม่ชอบช่วงเวลาใดระหว่างการเดินเป็นพิเศษ และเพราะเหตุใด

19. การเดินใช้เวลานานเท่าใด? เวลานี้สอดคล้องกับกิจวัตรประจำวันที่กำหนดไว้หรือไม่?

20. ครูใช้เทคนิคอะไรในการเรียกเด็กเข้าห้อง? พวกเขาประสบความสำเร็จหรือไม่: ใช่ ไม่ใช่ ทำไม?

บันทึก:การเปลื้องผ้าของครูวิเคราะห์ในลักษณะเดียวกับการแต่งตัว การเตรียมอาหารกลางวัน อาหารกลางวันวิเคราะห์ในลักษณะเดียวกับอาหารเช้า

การศึกษาด้านแรงงานรวมถึงการพัฒนาทักษะและคุณสมบัติทางศีลธรรมที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคตและบรรลุเป้าหมายหลายประการ: การพัฒนาเด็กให้มีทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานและความปรารถนาที่จะทำงาน การบำรุงทักษะการทำงานขั้นพื้นฐาน ใน โรงเรียนอนุบาลเป้าหมายเหล่านี้สำเร็จได้ใน แบบฟอร์มเกมและความซับซ้อนของงานขึ้นอยู่กับความสามารถด้านอายุของเด็กและความสามารถในการรับรู้ข้อมูล การศึกษาด้านแรงงานสามารถมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะอื่นๆ ได้ หากครูจัดงานกลุ่มก็จะทำให้เด็กได้เรียนรู้การทำงานเป็นทีม เด็กแต่ละคนจะมีความรับผิดชอบต่อการกระทำของตนมากขึ้นและเรียนรู้ที่จะทำงานเพื่อประโยชน์ของทีม

การจัดกิจกรรมแรงงานในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล

กิจกรรมด้านแรงงานไม่เพียงแต่หมายความถึงการพัฒนาทักษะเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความเอาใจใส่ กิจกรรม และความสงบในเด็กอีกด้วย ในโรงเรียนอนุบาล เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับงานของผู้ใหญ่และแนะนำให้รู้จักกับกิจกรรมที่เป็นไปได้สำหรับพวกเขา

การให้ความรู้ด้านแรงงานมีหน้าที่หลายประการ:

• ทางการศึกษา - พัฒนาทักษะและความสามารถในการปฏิบัติของเด็ก
• พัฒนาการ - รับประกันพัฒนาการทางร่างกาย สังคม และจิตใจของเด็ก
• การศึกษา - ก่อให้เกิดการทำงานหนัก การร่วมกัน มีระเบียบวินัย และความเอาใจใส่ของเด็ก

ประเภทกิจกรรมการทำงานของเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ

ประเภทของกิจกรรมการทำงาน นักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม:

• บริการตนเอง ในกลุ่มสูงอายุ งานการดูแลตนเองมีความซับซ้อนมากขึ้น ครูเหมือนเคยสอนเด็ก ๆ ให้ทำงานบางอย่าง แต่ตอนนี้เขายังช่วยให้พวกเขาเข้าใกล้การดำเนินงานที่ยากได้อย่างถูกต้องอธิบายวิธีทำให้เสร็จอย่างรวดเร็วและดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ มีการเสริมสร้างการควบคุมเพื่อให้แน่ใจว่าสิ่งของแต่ละรายการอยู่ในสถานที่ที่แน่นอน และเด็กๆ ก็เก็บของเล่นของตนออกไป เพื่อให้บรรลุผล ครูจะเรียกร้องกับเด็กๆ อย่างต่อเนื่อง
  

  ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าเด็กจะต้องเปลี่ยนเสื้อผ้าอย่างอิสระ

• แรงงานในธรรมชาติ งานประเภทนี้มีประโยชน์อย่างเหลือเชื่อสำหรับ พัฒนาการของเด็ก- มันไม่เพียงแต่น่าหลงใหลเท่านั้น แต่ยังช่วยให้คุณเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากมายเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณอีกด้วย เด็กสามารถทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติและลักษณะของธรรมชาติได้โดยตรงซึ่งเขาพัฒนาความเคารพและทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพืชและสัตว์ การทำงานในธรรมชาติช่วยให้คุณสามารถแก้ปัญหาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสได้อย่างมีประสิทธิภาพและยังช่วยสร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับวัตถุทางธรรมชาติ
  

  ประเภทของกิจกรรม ได้แก่ การปฏิบัติหน้าที่ในมุมธรรมชาติและการเลี้ยงนก งานเหล่านี้ไม่เพียงพัฒนาทักษะทางศิลปะของเด็กเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความเคารพต่อธรรมชาติด้วย

  เมื่อสร้างเครื่องให้อาหารนก เด็กก่อนวัยเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการออกแบบได้

• การทำงานเป็นทีม งานประเภทนี้จะพัฒนาทักษะทางสังคมและสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ทำงานร่วมกันครูสามารถจัดกิจกรรมทั่วไปหนึ่งงานโดยให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วม เช่น ทำความสะอาดห้องกลุ่มหรือซักผ้าของเล่น สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กแต่ละคนรู้สึกเหมือนเป็นสายสัมพันธ์ที่สำคัญและเริ่มรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขามากขึ้น ประเภทของงานอาจแตกต่างกันไป หลังจากเสร็จสิ้นการทำงานร่วมกันคุณสามารถเล่นเกมกลุ่มได้
  

  ตัวอย่าง เกมกลุ่ม"กับดักหนู".
  เด็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มหนึ่งยืนเป็นวงกลม จับมือกันแน่นแล้วยกขึ้น เด็กกลุ่มที่สองอยู่ตรงกลาง หน้าที่ของพวกเขาคือวิ่งไปมาระหว่างมือของเด็ก ๆ ที่ยืนเป็นวงกลมให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ พวกที่ยืนเป็นวงกลมร้องคำคล้องจอง:
  เราทุกคนเบื่อหนู!
  ชีสและน้ำตาล - เรากินทุกอย่าง
  ระวังโดนโกง!
  คุณไม่สามารถหนีจากกับดักหนูได้
  ทันทีที่ครูปรบมือ เด็ก ๆ ที่ยืนอยู่ในวงกลมก็ลดมือลงแล้วหมอบลง เด็กเหล่านั้นที่ยังคงอยู่ในวงกลมถือว่า “ถูกจับ” พวกเขายืนเป็นวงกลมและเกมยังคงดำเนินต่อไป

  การทำภารกิจร่วมกันให้สำเร็จจะสอนให้เด็กๆ ลงมือทำ

• งานแฮนด์เมดและงานศิลปะ งานประเภทนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาเด็กให้มีความรู้สึกถึงความสวยงามและรสนิยมทางสุนทรีย์ ซึ่งรวมถึงการทำงานกับวัสดุศิลปะ การสร้างแบบจำลอง การแกะสลักไม้ การสร้างงานฝีมือจากกระดาษแข็งและกระดาษ การใช้ผ้าและการพับกระดาษ ผลไม้ของมัน งานสร้างสรรค์เด็กๆ มอบให้พ่อแม่ เพื่อนฝูง หรือคนที่คุณรัก สิ่งนี้ช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมและทัศนคติเชิงบวกต่อผู้อื่น
  

  การทำงานกับกระดาษจะสอนความแม่นยำและพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

• งานบ้าน. งานดังกล่าวพัฒนาความปรารถนาของเด็กที่จะรักษาความสะอาดและความสงบเรียบร้อยในสิ่งแวดล้อมเด็กๆ เรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกันเพื่อบรรลุเป้าหมาย ความมุ่งมั่น และการจัดระเบียบร่วมกัน ในด้านการพัฒนาแรงงานนี้ครูมีบทบาทหลักเนื่องจากเด็ก ๆ จะเป็นแบบอย่างจากเขา
  เด็กก่อนวัยเรียนควรทำงานด้วยตนเอง และไม่ดูการกระทำของผู้ใหญ่ ครูจัดกิจกรรมและชี้แนะไปในทิศทางที่ถูกต้อง ตัวอย่างงานในครัวเรือน ได้แก่ ทำความสะอาดห้อง ล้างจาน และซักเสื้อผ้า
  

  การกำจัดหิมะออกจากเส้นทางจะสอนให้เด็กๆ มีความเป็นระเบียบเรียบร้อยและเอาใจใส่ผู้อื่น

• หน้าที่. งานนี้เกี่ยวข้องกับงานของเด็กกลุ่มหนึ่งหรือเด็กเพียงคนเดียวเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น บ่อยครั้งที่การปฏิบัติหน้าที่ต้องอาศัยความสงบและความมุ่งมั่นอย่างเหลือเชื่อจากเด็ก ดังนั้นหากทำงานดังกล่าวเป็นครั้งแรก ครูจะต้องจัดการฝึกอบรมพิเศษ คุณยังสามารถสร้างมุมปฏิบัติหน้าที่ได้
  อุปกรณ์ในการปฏิบัติหน้าที่มีหลากหลาย ขึ้นอยู่กับอายุของเด็กและความมุ่งมั่นของพวกเขา แต่ยังมีเครื่องมือและสิ่งของพื้นฐานที่เด็ก ๆ ต้องมีไว้ใช้ ได้แก่ผ้ากันเปื้อน ผ้าพันคอ ไม้กวาดเล็กๆ ผ้าขี้ริ้ว ถังน้ำ ถุงมือ และไม้พายเล็กๆ หลายอัน
  ตัวงานมีหลายทิศทาง:
  • การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน: เด็ก ๆ วางดินสอ นำแก้วน้ำและสีมาด้วย
  • หน้าที่ห้องอาหาร ให้นักเรียนเก็บโต๊ะและจัดจาน

  เด็กก่อนวัยเรียนมีหน้าที่รับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่

  ตาราง: ดัชนีบัตรหัวข้อกิจกรรมแรงงานในกลุ่มอาวุโสของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

  ผู้เขียน	ซาวีนา พี.ไอ.
  ประเภทของแรงงาน

โอลกา ชูริโควา
สรุปบทเรียนเรื่องแรงงานศึกษา แรงงานในครัวเรือน

เป้า: การพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อ งานและผลลัพธ์ของมัน.

งาน:

1. สอนให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการจัดระเบียบ แรงงานกลุ่มเพื่อนสัมพันธ์กับกิจกรรมของพวกเขาด้วย งานของผู้อื่นและเข้าใจซึ่งการทำงานของกลุ่มย่อยนั้น คุณทำงานเป็นส่วนหนึ่งของสาเหตุทั่วไปของทีม

2. ปรับปรุง แรงงานทักษะและความสามารถในกระบวนการ แรงงานปรับปรุงความสามารถในการวางแผนกิจกรรม กระจายความรับผิดชอบระหว่างตัวคุณเอง และทำการประเมิน แรงงานกลุ่มของคุณและทีมโดยรวม

3. เสริมสร้างความสามารถในการใช้วัสดุและอุปกรณ์อย่างมีเหตุผล แรงงานปฏิบัติตามข้อควรระวังด้านความปลอดภัย

4. เพื่อสร้างความเชื่อในความสำคัญทางสังคมและความจำเป็นในชีวิตประจำวัน แรงงาน.

5. หยิบขึ้นมาความสัมพันธ์ฉันมิตรในกระบวนการ แรงงานมีความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ มีทัศนคติที่ดีต่อตนเอง

งานเดี่ยวเพื่อกระชับคำพูดของ Vanya, Olya, Nikita

บูรณาการการศึกษา ภูมิภาค: การพัฒนาคำพูดการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์

วัสดุและอุปกรณ์: ผ้าขี้ริ้ว, ผ้ากันเปื้อน, สบู่ซักผ้า , ถาด, ผ้าน้ำมัน, เชือก, ที่หนีบผ้า, กะละมัง, ผ้าขี้ริ้วสำหรับ ครู, ผ้ากันเปื้อนสำหรับ ครู.

งานเบื้องต้น: บทสนทนาเกี่ยวกับ แรงงานท่องจำสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับ แรงงาน,อ่านบทกวี,ดูภาพประกอบและอัลบั้มเกี่ยวกับอาชีพต่างๆของผู้ใหญ่,รวบรวมไอเดียเกี่ยวกับ แรงงานผ่าน เกมการสอน- วิธีการและ เทคนิค: บทสนทนา จุดเริ่มต้นที่น่าสนใจ คำถามที่เป็นปัญหา การแสดงออกทางศิลปะ งานภาคปฏิบัติโดยอาศัยความรู้ การอธิบาย การสาธิต การวิเคราะห์ของเด็กๆ

ผลที่คาดการณ์ไว้: อันเป็นผลจากการรวมกลุ่ม แรงงานในครัวเรือนเด็กได้สร้างทัศนคติที่มีคุณค่าต่อตนเอง งานและผลงานของเพื่อนร่วมงาน- เด็กๆ ควรเข้าใจว่าหลังจากทำงานแล้ว กลุ่มก็จะสะอาด สว่าง และสวยงาม

ความคืบหน้าการทำงาน:

1 ส่วน. เด็กๆเข้ากลุ่ม. ทันใดนั้นเสียงของนางฟ้าแห่งความบริสุทธิ์ก็ดังขึ้น (ถึงเพื่อน ๆ ฉันคือนางฟ้าแห่งความบริสุทธิ์ ฉันเดินทางไปทั่วโลกและจะมาหาคุณในไม่ช้า) เราเตรียมตัวต้อนรับแขกอย่างไร? (เด็ก: ทำความสะอาด เตรียมขนม)อย่างอื่นล่ะ? พวกเราอะไรจะช่วยเราในการทำงานของเรา? (ดนตรี สุภาษิต คำพูด)

นักการศึกษา: พวกคุณรู้จักสุภาษิตไหม? (ใช่)คิระคุณรู้สุภาษิตอะไร? คิริลล์คุณรู้สุภาษิตอะไร? และฉันรู้จักสุภาษิตที่รัก ผู้คนให้เกียรติงานของเขา- รู้สุภาษิตกี่ข้อ! เราควรเริ่มเตรียมตัวตรงไหน? (เด็กจากการทำความสะอาด).

นักการศึกษา: เลือกได้เลยว่าเราจะทำความสะอาดอะไร (ปัดฝุ่น ซัก เช็ดเก้าอี้).

นักการศึกษา:

ทีมที่ 1 - เช็ดฝุ่นในตู้และจัดของเล่นให้สวยงาม

กองพลที่ 2 - ซักเสื้อผ้าตุ๊กตา

กองพลที่ 3 - ล้างเก้าอี้

นักการศึกษา: พวกคุณคุณต้องการอะไรในการทำงาน? (อ่างล้างหน้า ผ้าขี้ริ้ว ฯลฯ)

กรุณาเตรียมสถานที่ทำงานของคุณ (เด็กๆเตรียมตัวให้พร้อม)

นักการศึกษา: ผมเสนอที่จะแจกจ่าย ความรับผิดชอบ: ใครจะทำอะไรก็พูด พวกคุณบอกเราว่าใครจะทำอะไรในทีมของคุณ? (ยูราเทน้ำลงในอ่าง อารีน่าซักผ้า ฯลฯ)

นักการศึกษา: คุณภาพของงานที่ทำโดยทั้งทีมขึ้นอยู่กับผลงานของแต่ละคน

ส่วนที่ 2: การปฏิบัติงาน.

นักการศึกษา: ทำได้ดีมากเด็กๆ! โปรดบอกเราว่าทีมของคุณจะทำอย่างไรมาดูกันว่าคุณมีทุกอย่างพร้อมหรือยัง (ครูแสดงภาพประกอบ)- ทุกอย่างพร้อมแล้ว มาเริ่มกันเลย งาน.

ในระหว่าง กิจกรรมการทำงาน ครูให้คำแนะนำช่วยในการจัดระเบียบ เตือนลำดับการทำงาน

นักการศึกษา: คุณสะดวกสบายหรือเปล่า? ทำไมน้ำถึงไหลจากผ้าขี้ริ้ว? เหตุใดคุณจึงย้ายเก้าอี้? ใครเป็นผู้รับผิดชอบในการจัดวางหนังสือบนชั้นวาง? พวกคุณงานของคุณเต็มไปด้วยความผันผวน! ทำได้ดี! ที่ งานเช่นนั้นเป็นผล- หากไม่มีการกระทำ ความแข็งแกร่งก็อ่อนลง! นกได้รับการยอมรับในการบิน และบุคคลได้รับการยอมรับใน แรงงาน!

ส่วนที่ 3: สรุปงาน. การประเมินการใช้งานแอปพลิเคชัน

ครูกำลังดูอยู่เพื่อว่าหลังจากเลิกงานแล้ว เด็กๆ จะทำความสะอาดสถานที่ทำงานและนำวัสดุและอุปกรณ์ทั้งหมดกลับเข้าที่ จากนั้นเขาก็ขอเชิญคุณให้ชื่นชมผลลัพธ์ แรงงาน- ทีมที่เข้าเส้นชัยก่อนจะเข้าหาทีมอื่นและเสนอความช่วยเหลือ

นักการศึกษา: พวกคุณเยี่ยมมาก คุณทำงานเสร็จแล้ว มาดูกันว่าเรามีเก้าอี้แบบไหน? (สะอาดสวยงาม)เรามาดูกันว่ากลุ่มอื่นๆ ของเรากำลังทำอะไรอยู่?

นักการศึกษา: หัวหน้าคนงานผลัดกันเล่าสิ่งที่พวกเขาทำ และประเมินกิจกรรมของทีมด้วยตนเอง

นักการศึกษา: คุณทำอะไรลงไป? (ผมพูดถึงแต่ละทีม)พวกคุณชอบมันไหม? งาน- คุณชอบอะไรมากที่สุด? ในอนาคตคุณอยากจะทำอะไร มาดูกันว่า ในกลุ่มเราจะเป็นยังไงบ้าง? (การตรวจสอบเป็นกลุ่ม).

นักการศึกษา- คุณแต่ละคนทำสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ของตัวเอง แต่คุณก็ทำสิ่งที่ยิ่งใหญ่ด้วยกัน ตอนนี้ห้องสะอาดและสวยงามขนาดนี้ ยินดีด้วยนะเด็กๆ งานเสร็จแล้ว