Організація предметно-розвивального середовища в 2 молодшій групі.
Немає такої сторони виховання, на яку
обстановка не мала б впливу,
немає здібності, яка не була б
у прямій залежності від безпосередньо
навколишньої дитини конкретного світу.
Той, кому вдасться створити таку обстановку,
полегшить свою працю найвищою мірою.
Середїї дитина житиме – розвиватиметься
власним самодостатнім життям,
його духовний рістбуде вдосконалюватися
із самого себе, від природи…
Є. І. Тихєєва
Одна з важливих умов виховно-освітньої роботи в дошкільному закладі- правильна організація предметно-розвивального предметного середовища. Правильно організоване розвиваюче середовищедозволить кожній дитині знайти своє заняття до душі, повірити у свої сили та здібності, навчитися взаємодіяти з педагогами та однолітками, розуміти та оцінювати їх почуття та вчинки, а саме це лежить в основі навчання.
Розвиваюча предметне середовище є основним засобомформування особистості дитини і є джерелом її знань та соціального досвіду.
Середа, що оточує дітей у дитячому садку, повинна забезпечувати безпеку їхнього життя, сприяти зміцненню здоров'я та загартовування організму кожного з них.
Організація предметно-розвивального середовищау дитячому садку несе ефективність виховного впливу, спрямованого на формування у дітей активного пізнавального ставлення до навколишнього світу предметів, людей, природи. Вона має формуватися з урахуванням певних принципів, розроблених у роботах провідних педагогів, зокрема – з урахуванням віку дітей, оскільки кожна вікова групамає свої специфічні психолого-педагогічними характеристиками.
При організації розвиваючого середовища в молодшій групі слід врахувати, що діти цього віку погано реагують на просторові зміни обстановки та віддають перевагув цьому сенсі стабільність (М. Н. Полякова, тому не слід часто переставляти обладнання в групі. Важливо пам'ятати, що в молодшомуУ віці формуються сенсорні здібності дитини, тому предметно-розвивальне середовищеповинна створювати умови для розвитку аналізаторів.
Створюючи предметно-розвивальне середовище у другій молодшій групі, ми спиралися на принцип активності, стабільності, гнучкого зонування. У групістворено умови для взаємодії дітей з вихователем та один з одним. Також є куточки усамітнення, що дає дитині почуття психологічної захищеності, допомагає розвитку особистості. Ми намагаємося збагатити середовище такими елементамиякі б стимулювали пізнавальну, розвиваючу, рухову та іншу активність дітей.
Функції предметно-розвіваючого середовища у другій молодшій групі:
Пізнавальна – задовольняє потребу дитини на освоєнні навколишнього світу, стимулює пізнавальну активність;
Комунікативна – стимулює мовленнєвий розвиток, дозволяє дитині пізнати ази спілкування та взаємодії;
Оздоровча – стимулює рухову активність, збагачує руховий досвід, долучає до культури здоров'я;
Творча – долучає дітей до творчої діяльності, сприяє саморозвитку та самореалізації.
В нашої групі предметно-розвивальне середовищерозділена на куточки-мікроцентри для самостійної діяльності дітей.
Оснащення театрального куточка для 2-ої молодшої групи
1. Різні види театру: театр картинок («Три порося», «Колобок», «Їжак і ведмідь», театр петрушок «Заяча хатинка», тіньовий театр («Лиса і заєць»), театр іграшки та «пальчиковий» театр для обігравання творів малих форм фольклору
2. Костюми, маски, театрально-ігрові атрибути для розігрування казок "Ріпка", "Курочка Ряба", "Колобок", "Теремок".
3. Невелика ширма для настільного театру.
4. Атрибути для ряження - елементи костюмів (капелюхи, шарфи, спідниці, сумки, парасольки, намисто та інше).
5. Атрибути відповідно до змісту імітаційних та хороводних ігор: маски тварин диких та домашніх (дорослих та дитинчат), маски казкових персонажів
6. Для створення музичного фону в процесі театрально-ігрової діяльності: аудіозаписи музичних творів, записи звукошумових ефектів, найпростіші музичні іграшки – брязкальця, бубон, барабан.
Оснащення книжкового куточка для 2-ої молодшої групи
Обладнання та матеріали, які є у нас у куточку: стелаж для книг; книжки за програмою, улюблені книжки дітей, книжки-малюки, книжки-іграшки; альбоми для розгляду: «Професії», «Пори року», «Дитячий садок»; альбом із сімейними фотографіями дітей групи; набори сюжетних та предметних картинок; ігри з пізнавального та мовленнєвому розвиткуі т.д.
У книжковій вітрині групи я виставляю зазвичай 4-5 книг, як правило, вже знайомі дітям, з яскравими, великими ілюстраціями. Термін перебування книги у куточку визначаю інтересом дітей до цієї книги. У середньому термін її перебування у ньому становить 2-2,5 тижнів. У куточку я даю дітям перші уроки самостійного спілкування з книгою: знайомлю з куточком книги, його пристроєм та призначенням, навчаю розглядати книги тільки там (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'яти, не використовувати для ігор; після того як подивився, чи завжди класти книгу на місце). Мої малюки люблять, коли ми читаємо з ними книги та розглядаємо картинки, тому тут у нас багато яскравої та цікавої літератури за програмою.
Оснащення екологічного куточка для 2-ої молодшої групи
1 -для найпростішої експерементальної діяльності є: пісок, дерево, пінопласт, різні колби, лупи, ситички, пепетки, стаканчики...
2 - різноманіття неприродного матеріалу: кісточки, насіння, різні крупи, пір'я, насіння, шишки, жолуді, листя з різних дерев, кора, камінці, черепашки...
3 - різні дидактичні ігри: наприклад, " Цілий рік", "Де чий будиночок?", "Хто де живе?", "Пори року", "Асоціації" та багато інших.
4 - різноманітні наочно - дидактичні посібники: Що переплутав художник? в полі"...
5 - добірка серії книг та енциклопедій про тварин і рослини: "Планета чудес і загадок", "Загадки про тварин і рослини", "Оповідання про тварин", художня літературапро життя тварин у різний часроку", "Загадки про все на світі"...
6 – картотеки сезонних спостережень
7 - альбоми для розглядання: "Птахи різних країнсвіту", "Птахи очима художників", "Домашні птахи", "Вірші та пісні про природу", "Польові квіти", "Отрутні рослини"...
8 - так само є різні плакати із зображенням диких та домашніх тварин, диких та домашніх птахів, різних рослин, грибів, квітів.
Оснащення патріотичного куточка для 2-ої молодшої групи
1-візуальні дидактичні матеріали (плакати з російською символікою, прапори, буклети, зразки народної творчості, фотографії значних та пам'ятних місць рідного міста, краю, села);
3-папки із творчими завданнями;
4-ляльки, іграшки;
5-творчість самих учнів (вироби, малюнки);
6-текстовий дидактичний матеріал (книги з ілюстраціями, роздруківки казок, віршів, потішок тощо)
Оснащення сенсерного куточка для другої молодшої групи
1.Для розвитку дрібної моторики
· Пірамідки, пофарбовані в основні кольори
· Стрижні для нанизування з кольоровими кільцями, мозаїка
· Об'ємні вкладиші, матрьошки
· Рамки - вкладиші, куби з прорізами різної форми
· Набір для загвинчування (коробка з кришками різного кольору та форми)
· Рамки-полотна із застібками (шнурівка, гудзики, «липучки»)
2. Для сприйняття форми та величини
· Набір геометричних тіл для серіації за величиною
· Набір площинних геометричних форм для серіації за величиною
· Чудовий мішечок з набором геометричних форм, овочів, фруктів.
3. Для сприйняття кольору
· Набір кольорових паличок, мозаїка, пірамідки.
· Набір кубиків з кольоровими гранями (кубики Нікітіна)
· Намиста, стрічки, прищіпки, кільця, браслети, гумки для волосся та ін.
· Ляльки в одязі основних кольорів (червоний, жовтий, зелений, синій) та різнокольорових предметів для гри з лялькою.
4. Для сприйняття звуків
· Звучаючі інструменти (, пищалки, тріскачки).
5. Для тактильних відчуттів
· Панно-іграшки з тканин різної фактури (шорсткий, гладкий, ворсистий – наждачний папір, липучка, шовк, атлас, сукно, хутро, пух тощо)
· Природний матеріал (гулі, жолуді, камінці, каштани, черепашки)
Куточок конструювання (будівельний куточок),хоч і зосереджений в одному місці і займає трохи простору, досить мобільний. Вміст будівельного куточка (конструктори різного виду, що дозволяють дітям без особливих труднощів та допомоги дорослих впоратися з ними та проявити свою творчість і хлопчикам, і дівчаткам; кубики, комплект великих м'яких модулів, схеми та креслення будівель, набори іграшок (транспорт та будівельні машини, фігурки) тварин, людей тощо, дозволяє організувати конструктивну діяльність з великою групоювихованців, підгрупою та індивідуально, розгорнути будівництво на килимі або на столі. Діти, особливо хлопчики, завжди із задоволенням займаються спорудами, обігруючи їх, комбінуючи з іншими видами діяльності (у сюжетно-рольових іграх, іграх-драматизаціях, ручній праці).
Яскравий, веселий, з нестандартним дизайнерським рішенням, нетрафаретним обладнанням фізкультурний куточоклаконічно та гармонійно вписується у простір групової кімнати. Він користується популярністю у дітей, оскільки реалізує їхню потребу в руховій активності. Тут дошкільнята можуть займатися та закріплювати різні видирухів: стрибки з просуванням по звивистій доріжці, підлазіння під дугу, ігри з м'ячем, метання в ціль і т. п. Збільшення рухової активності сприятливо впливає на фізичний та розумовий розвиток, стан здоров'я дітей.
Однією з найважливіших умов успішного виховання та навчання дітей є розвиваюче середовище (предметно-просторове) у групі та на ділянці дитячого садка. Для того, щоб дізнатися, яким має бути предметно-просторове середовище у 2 молодшій групі, які іграшки, дидактичний матеріал, зони (кутки) вам необхідні, можна звернутися до наступних документів:
- СанПіН 2.1.3.2630-10, де ви знайдете санітарні вимоги щодо розміщення обладнання.
- ФГОС ДО, вимоги охорони життя вихованців, принципи побудови ПРС, комплексне оснащення виховно-освітнього процесу, облік ЗБР.
- Програма, за якою працює ваш дошкільний заклад.
Предметно-просторове середовище у 2 молодшій групі з урахуванням ФГОС
Настільна гра «Залатай килимок»
Гра «Залатай килимок» виготовити дуже просто. На листи кольорового паперу наклеїти білі геометричні фігури і пропустити через ламінатор (колись ми просто заклеювали картон скотчем), проробити за допомогою дірокола отвори і зробити бахрому, окремо вирізати геометричні фігури того ж кольору.
Діти із задоволенням латають килимки.
Коврограф - незамінна річдля другої молодшої групи Крім театру, на ньому можна розмістити будь-який посібник. У нашому випадку це геометричні фігури та різнокольорові крапельки (можна працювати індивідуально).
А ось сучасний варіант гри «Збери квітку». Якщо розібрати квітку, то із в'язаних кіл можна зібрати гусеницю, неваляшку тощо.
Сенсорне панно «Підводний світ»
Також у сенсорній зоні ми обладнали панно «Підводний світ», використовуючи який можна розвивати. дрібну моторикуруки різними способами. Панно прикріплено до задньої стінки полиці, яка відгороджує навчальну зону від ігрової. Для фону ми використовували звичайну фіранку для душу з морським малюнком, а можна було знайти клейонку, плівку, що самоклеїться, або просто намалювати і покрити лаком.
Для створення підводного світувикористовувалися різні матеріали: риб ми виготовили з наждакового паперу, губки для миття посуду, в'язані риби та морські зірки з намистинами виглядають чудово. Водорості виготовлені зі шматочків фетру, до яких пришити стрічки для зав'язування, камінчики — прості ватяні диски. Безліч тактильних відчуттів, чи не так?
Цікавий підводний мешканець – восьминіг. Для його виготовлення потрібні лише різні стрічки та картон. Спробуйте зробити чудовий посібник для дітей.
У куточку математики малюків зустрічають кубик, конус та циліндр. До речі, ще мають бути посібники типу «Багато, один, жодного», роздатковий матеріал, різні матрьошки, куби-вкладиші і т.д.
У зоні активної мови ви знайдете тренажери для дихання, картотеки лексичним темам, мінібібліотеку та ігри, що розширюють кругозір дітей, наприклад «Хто що їсть?»
У природній зоні є все необхідне для експериментування, догляду за рослинами та спостереженнями за природою.
Макет «Бабушкине подвір'я» дозволяє розширити знання дітей про особливості та користь домашніх тварин.
Наш дитячий садок у роботі користується програмою полікультурної освіти, відповідно до якої у 2 молодшій групі ми знайомимо дітей з народною іграшкою. Тому ми зібрали міні музей дерев'яної іграшки та оформили його так:
Сподіваюся, у вас вже з'явилася ідея! Чудово!
Юлія Мисливець
Привіт дорогі колеги!
Ось і настає новий навчальний рік. З чим вас і вітаю!
Ми, вихователі, намагаємося внести в обстановку дійсності щось нове, незвичайне.
У своїй групі, для нових хлопців, я постаралася створити сприятливі умови для розумового, психічного, фізичного, морального та естетичного розвиткукожну дитину.
Дитячий садок – це другий будинок для дітей. І цей будинок кожному з нас хочеться прикрасити, зробити затишним, оригінальним, теплим, несхожим на інші.
Предметно – розвиваюче середовище – складова частина розвиваючого середовища дошкільного дитинства, вона передбачає розвиток широкого кола дитячих інтересів та форм діяльності.
Всі ми знаємо, що середовище має виконувати освітню, розвиваючу, виховуючу, стимулюючу, організовану, комунікативну функції.
Відповідно до ФГОС у нашій другій молодшій групі було створено наступне предметно-розвивальне середовище:
1. Центр театралізованої діяльності;
Усі костюми, атрибути розташовуються так, щоб дітям було зручно їх брати та користуватися ними, об'єднаються підгрупами за спільними інтересами.
У куточку знаходяться реквізити для різних видів театру: пальчиковий, настільний, площинний, маски для розігрування сценок.
2. Центр «Ряження» та рольових ігор «Бабусин скринька»;
У нашій групі є куточок, який люблять усі діти без винятку. Кожен сам обирає свій образ, за своїми симпатіями і почуттями, що живуть у нього в душі тут і зараз. Це дає психоемоційну розрядку, піднімає настрій.
3. Центр фізичного розвитку;
У нашій групі дитсадка центр рухової діяльності оформлений як частина ігрової зони. Для малюків є м'ячі різних розмірів; м'ячики - їжачки; мішечки, наповнені горохом для рук; масажні килимки; масажні рукавиці; кеглі; гантелі; обручі; скакалки; мотузки, шнури; діти постійно перебувають у активному русі і на власний розсуд користуються запропонованими іграшками. У спортивному куточку знаходяться пристрої для організованої діяльності дітей: для проведення спортивних ігорта вправ.
4. Центр книги
Найдоступнішим і ефективним способомрозвитку дітей є читання. Для багатьох батьків це також дуже дешевий спосіб зайнятися своєю дитиною. Розвиваючі можливості дитячої книжки безмежні. Мислення, мова, пам'ять, увага, уява – все це формується завдяки спілкуванню з книгою.
5. Ігровий центр.
У ігровій зонірозміщені різноманітні ігри для дітей з урахуванням віку та гендерного виховання.
6. Центр розвиваючих ігор
Центр розвиваючих ігор спрямовано розвиток мови, сенсорного сприйняття, дрібної моторики, уяви.
7. Центр природи та експериментування
Наш природний центр служить не лише окрасою групи, а й місцем саморозвитку дошкільнят. Кімнатні рослини підібрані відповідно до віку дітей, розміщені так, щоб вихователям та дітям було зручно їх доглядати. Є все необхідне обладнанняКабіна: лійки, палички для розпушування, цебра, совочки, лопатки, пульверизатори. У куточку розташований календар природи, настільні ігри, зміст яких відповідають природній темі, а також дитяча художня література з барвистими, доступними ілюстраціями.
8. Центр «Наша творчість» (для виставки дитячого малюнка, дитячої творчості);
Творчість у сенсі слова – це діяльність, спрямовану отримання чогось нового, неповторного. В оформленні приймальні завжди знайдеться місце для робіт дітей, їхньої творчості.
9. Центр «Моя Батьківщина»
Починають формуватися моральні звички та вміння, збагачується досвід морально-патріотичних цінностей, завдання - відібрати з маси вражень, які отримують дитина, найбільш доступні їй: це образ я, сім'я та найближче оточення, дитячий садок, гарні місця рідного міста, знайомі об'єкти-магазин, лікарні, вулиці.
10. Центр Безпеки
Як хочеться хлопчикам вирости якнайшвидше і сісти за кермо. Тому наш куточок «Безпечний рух» цікавить насамперед хлопчиків.
Він оснащений необхідними атрибутами до дорожніх сюжетно-рольових ігор, занять закріплення знань правил дорожнього руху. Це транспортні засоби різних кольорів, розмірів та призначень, світлофор, жезл регулювальника, макет вулиці, та дидактичні ігри.
11 Музичний центр
Музичний центр оснащений музичними інструментами, такими як: металофон, бубон, барабан, гітара, дзвіночок, піаніно, саксофон, балалайка і т. д. Народні іграшки: шумелки, дерев'яні ложки, пташки-свистульки. Найулюбленіша у дітей – музична скринька з дисками російської народної та фольклорної творчості. Багато предметів зроблено руками вихователів, що викликає інтерес у дітей до музичної діяльності. Також у куточку присутні дидактичні ігри з музичним змістом.
12. Інформаційні блоки.
На стіні в передпокої розташували стенд, в який розміщуємо цікаву та корисну інформаціюдля батьків.
Оснащення куточків змінюється відповідно до тематичним плануваннямосвітнього процесу.
Кожна дитина у своєму розвитку відчуває безперечний вплив сім'ї, її побуту, культурних уподобань. У дитсадку обстановка всіх приміщень служить однією завданням: для виховання та розвитку у колективі. Створення такої сприятливої обстановки - велике мистецтво, що включає розумну і красиву організацію простору та його елементів. У розвиваючому середовищі, що оточує дитину, повинна бути закладена можливість того, що і дитина стає творцем свого предметного світу, в процесі особистісно - розвиваючої взаємодії з дорослими, однолітками стає творцем своєї особистості.
Публікації на тему:
Розвиваюче предметно-просторове середовище другої молодшої групи відповідно до ФГЗС«Розвиваюча предметно-просторове середовище другої молодшої групи відповідно до ФГОС ДО» «Наш дитячий садок – це планета Дитинства» в.
Організація предметно-розвивальної середовища ДОПу зв'язку із запровадженням ФГОС Мета: сконструювати багаторівневу багатофукціональну предметно.
При влаштуванні предметно-розвивального середовища у групі відповідно до ФГОС та реалізованої програми ДОП ми, дорослі, колектив групи та батьки.
Цього року я працюватиму з малюками 3-4 роки, вирішила зробити групу максимально цікавою та корисною для розвитку та перебування дітей.
Предметно-розвиваюче середовище в молодшій групі має бути функціональне, насичене, воно необхідне для того, щоб діти розвивалися пізнавали.
Предметно-розвиваюче середовище в 2 молодшій групі.
Організація розвиваючого середовища у нашій групі побудована таким чином, щоб дати можливість найбільш ефективно розвивати індивідуальність кожної дитини з урахуванням її інтересів, рівня активності.
Слід зазначити, що грамотне побудова середовища дає дітям почуття психологічної захищеності, допомагає розвитку особистості, здібностей, оволодіння різними способами діяльності.
Моя робота починається з ранкового прийому дітей до групи. Прийом дітей здійснюється у роздягальні групи, де знаходяться індивідуальні шафки для дітей. Тут же розташований інформаційний куточок для батьків, куди міститься необхідна інформація по дитячому садку, консультації та поради батькам; стенд для дитячої творчості
Наявність навчальної (інтелектуальної), ігрової (творчої), побутової зон та зони відпочинку дозволяє використовувати приміщення групи якнайкраще. Стіни в групі та спальні пофарбовані у пастельних тонах. Це створює позитивний емоційний настрій дітей та сприяє приємному відпочинку та спокійному сну дітей.
Навчальна зона розташована таким чином, щоб світло на робочі столи потрапляло з лівого боку. Столи для занять розміщені відповідно до норм СанПіНу. Дошка на рівні очей дітей.
Створюючи розвиваюче середовище, враховувалися вікові та індивідуальні особливості дітей. Столи у навчальній зоні відповідають зростанню дітей молодшого дошкільного віку.
У навчальній зоні розміщено: центр творчості, куточок природи, куточок сенсомоторного розвитку, центр експериментування, куточок музичного розвитку. Таке розміщення пов'язане з тим, що розташовані поруч столи та стільці дозволяють використовувати ці «функціональні приміщення» як на заняттях, так і у вільній діяльності, індивідуальної роботиз дітьми.
Метою центру творчості є формування творчого потенціалудітей, розвиток інтересу до ізодіяльності, формування естетичного сприйняття, уяви, художньо творчих здібностей, самостійності, активності. У цьому центрі діти зазвичай проводять багато часу, малюючи, створюючи вироби із пластиліну.
Роботи дітей ми розміщуємо у роздягальні на стенді творчості.
Частина навчальної зони виділена під майстерню, де знаходяться матеріали для конструювання, а також ігри з орієнтування у просторі. Матеріал конструювання класифікований за формою і розміром і зберігається в спеціально відведених для нього коробках. Великий підлоговий будівельний матеріалрозташований в ігровій зоні, в стелажі, так як вільний простір на підлозі дає можливість споруджувати будівлі, в які діти люблять забиратися і грати. Для обігравання готових будівель є набори різних іграшок.
Куточок природи розташований безпосередньо біля вікна. Мета: збагачення уявлення дітей про різноманіття природного світу, виховання любові та дбайливого ставлення до природи, залучення дітей до догляду за рослинами, формування початків екологічної культури. Тут ми створюємо умови для спостереження за кімнатними рослинами, вчимо дітей правильному доглядуза ними. У куточку природи розміщені краєзнавчі матеріали (гербарії рослин, типових для нашого району, настільна гра"Тварини степу", фігурки тварин).
Для забезпечення багатства сенсорних вражень створенокуточок сенсомоторного розвитку,призначений для розвитку дрібної моторики, тактильних відчуттів. Тут діти навчаються застібати гудзики, зав'язувати стрічки, шнурки та ін.
Мінібібліотека являє собою столик з поличками для книг та ілюстрацій до казок, творів. Усі книги та ілюстрації оновлюються 1 – 2 рази на місяць. Нові книги виставляються відповідно до програми читання.
Моделюючи розвиваюче середовище, ми виділили частину навчальної зони під кабінет, де розмістили матеріали з навколишнього світу, математики, розвитку мови, набори дидактичних ігор.
Куточок музичного розвиткусприяє формуванню інтересу до музики, знайомить із музичними інструментами. Діти навчаються грати найпростіші мелодії на різних музичних інструментах. У нашій групі створена фонотека, де знаходяться записи класичної та народної музики, звуки лісу, моря, різні казки.
Ігрова зона дозволяє створювати умови для творчої діяльності дітей, розвитку фантазії, формування ігрових умінь, реалізації ігрових задумів, виховання дружніх взаємин між дітьми.
У центрі ігрової зони на підлозі знаходиться килим – місце збирання всіх дітей.
Ігрова зона оснащена куточками та атрибутами для сюжетно-рольових ігор, підібраних з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей, ляльками, машинами, іграшковими дикими та домашніми тваринами.
Меблі в ігровій зоні функціональні, легко трансформуються, що дозволяють варіювати простір зони
Наше розвиваюче середовище відповідає інтересам хлопчиків та дівчаток.
Наприклад, для дівчаток є прасувальна дошка, праски, ляльки, пупси, ванна для миття ляльок, перукарня;
для хлопчиків – набори інструментів, солдатиків, військової техніки, залізниця
Облаштований куточок фізичного розвитку, метою якого є розвиток рухової активності та фізичних якостей дітей. Предметне наповнення куточка застосовується в рухомих іграх (у групі та на вулиці), індивідуальній руховій діяльності, у вільній діяльності дітей.
Всі іграшки, ігровий матеріал розміщений таким чином, щоб діти могли вільно їм грати та прибирати на місце. Ігровий матеріал та іграшки відповідають віку дітей та вимогам СанПіНу.
У нашому середовищі, що розвиває, існує затишне місце для відпочинку. У спальні знаходяться ліжка для денного сну дітей,
Створюючи наше розвиваюче середовище, я постаралася зробити його інформативно багатим, що забезпечується різноманітністю тематики, різноманіттям дидактичного та інформаційного матеріалу. Усі компоненти розвиваючого середовища поєднуються між собою за змістом, художнім рішенням, забезпечують змістовне спілкування дорослих та дітей.
За період січень-червень 2016 року було оновлено та поповнено театральний куточок.
Рамазанова Галина Юріївна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ №1 "Струмок"
Населений пункт:ГО Жатай Республіка Саха (Якутія)
Найменування матеріалу:СТАТТЯ
Тема:Предметно-розвиваюче середовище у 2 молодшій групі "Непосиди"
Дата публікації: 26.09.2017
Розділ:дошкільна освіта
Рамазанова Галина Юріївна
Вихователь МБДОУ №1 «Струмок» ГО Жатай Республіка Саха
(Якутія)
«Розвиваюча предметно-просторове середовище» 2 молодша
група «Непосиди»
Розвиваюча
предметно-просторова
будується
вікових
особливостей
зміцнення
здоров'я
вихованців.
Предметно-просторова
обидві співає
можливість
спільної
діяльності
педагогів,
рухової активності дітей, а також можливості для усамітнення. Згідно
Федерального
державного
освітнього
стандарту
дошкільного
освіти розвиваюча предметно-просторове середовище організується з
з урахуванням принципів:
насиченості
(Відповідність
п р е д м е т н о -
просторової
віковим
можливостям
навчання (у тому числі технічні), матеріали (у тому числі видаткові),
інвентар,
спортивне
оздоровче
обладнання,
дозволяють
забезпечити
п о з н а ват ь н у ю,
дослідницьку
творчу
експериментування із матеріалами, доступними дітям; рухову
активність, у тому числі розвиток великої та дрібної моторики, участь у
рухливих іграх та змаганнях; емоційний благополуччя дітей
взаємодії
предметно-просторовим
оточенням;
можливість самовираження дітей);
трансформованості
(Обидві жари
можливості
і зміна
предметно-просторового середовища залежно від освітнього
ситуації, у тому числі від мінливих інтересів та можливостей дітей);
поліфункціональності(Можливість різноманітного використання
різних
складових
предметний
поліфункціональних предметів);
варіативності(наявність різних просторів, а також матеріалів,
ігор, іграшок та обладнання, що забезпечують вільний вибір дітей.
Це і періодична змінність ігрового матеріалу, поява нових
предметів,
стимулюючих
різноманітну
активність.
Варіативність повинна виявлятися також у різноманітності матеріалів,
котрих
і з готовності
елементи
д е р о в,
високоякісний
якість
безпека
підтверджуються
відповідними
сертифікатів.
різноманітність
вихідних
матеріалів забезпечує, у тому числі, і високий рівень сенсорного
розвитку дітей);
доступності
забезпечувати
вільний
вихованців, у тому числі дітей з обмеженими можливостями
здоров'я, до ігор, іграшок, матеріалів, посібників, що стимулюють
основні
активності.
реалізації
принципу важливу роль відіграє кількість іграшок та посібників: їх
має вистачати кожного бажаючого. Дитина не повинна «стояти в
черги», щоб пограти чи позайматися);
безпеки
(Повідомлення)
елементів
п р е д м е т н о -
просторового середовища вимогам щодо забезпечення надійності та
безпеки їх використання).
Розвиваюча
предметно-просторова
середа
групі
організується таким чином, щоб забезпечувати:
пізнавальну
творчу
активність
вихованців, рукоділля з доступними дітям матеріалами;
рухову активність, у тому числі розвиток великої та дрібної
моторики.
емоційне благополуччя дітей у взаємодії з предметно-
просторовим оточенням;
можливість самовираження дітей.
У групі створена природна обстановка, гармонійна по колірному та
просторового рішення. Переважають світлі пастельні тони для
оформлення
підібрана
природних
відтінків.
Предмети
меблів гармонували один з одним, оформлені в єдиному стилі. Меблі
для дітей відповідає групам меблів молодшого віку.
дотримується
вимога
безпеки
предметно-
просторового середовища для життя та здоров'я дитини: відповідність дитячої
меблів, ігрового та дидактичного матеріалів віковим та санітарно-
гігієнічним вимогам.
Важливо, щоб весь зміст навчального процесу сприяв
неухильному
розвитку
пізнавальної
емоційною
збагаченню особистого досвіду, самостійності та давало дитині відчуття
єдиною дружної сім'їі радості спілкування з однолітками та дорослими в
дитячому садку.
Роздягальня:
Інформаційний стенд для батьків
Поради спеціалістів (консультації);
Поради вихователів (консультації);
Стенд "Список на шафи", "Меню", "Спортивна сторінка";
Стенд "Наша група"; «Наша творчість»
Індивідуальні шафки для роздягання,
Лавки для перевдягання дітей,
Шафа для одягу.
Центр фізичної культури
Завдання: створити умови для заняття фізичними вправами у групі,
стимулювати
займатися
рухової
діяльністю.
Виховувати в дітей віком усвідомлене ставлення до свого здоров'я. Зміцнення
кінцівок,
профілактика
плоскостопість;
профілактика
простудних
захворювань;
зміцнення
спинного
хребта, попередження сколіозу.
Обладнання та матеріали центру фізкультури: дошка гладка та ребриста,
килимки, доріжки масажні, в тому числі саморобні, м'ячі, кошик для
скакалки,
лавка,
короткий, стрічки різних кольорів; атрибути для проведення рухливих ігор,
ранкової гімнастики.
Потреба
русі
є
організації
предметно - розвиваючого середовища.
Фізкультурний куточок
1. М'ячі гумові, м'ячі пластмасові (різного розміру);
2. Бубон невеликий;
3. Скакалки, гантелі дитячі;
4. Кеглі (великі та маленькі);
5. Кубики, прапорці;
6. Дидактичний матеріал «Спорт. Спортивні професії»;
7. Мішечки з піском;
8. Обручі різних розмірів;
9. Масажні доріжки та килимок;
Книжковий центр
формування
слухання,
звертатися
Формування та розширення уявлень про навколишнє.
Обладнання та матеріали: стелаж для книг, стіл та два стільчики; книжки
за програмою, улюблені книжки дітей, книжки-малюки, книжки-іграшки;
альбоми для розгляду: «Професії», «Пори року», «Дитячий садок»;
сюжетних
предметних
картинок;
пізнавального
мовленнєвому розвитку тощо.
Куточок «Книжки для малюка»
Тематична добірка дитячої художньої літератури;
Портрети письменників та поетів;
Іграшки «Дорогами російських народних казок».
Центр сенсорного розвитку
Завдання: розвиток мислення та пальчикової моторики, освоєння операцій
вкладання, накладання, з'єднання частин у ціле; розвиток зорового
сприйняття
уваги;
формування
обстежувальних
знайомство з геометричними фігурами та формами предметів; навчання
угруповання
предметів
виявлення
відносини
предметів
кількості
розвиток
здатності використовувати мову визначення сенсу своїх дій;
формування вміння групувати предмети, послідовно складати
картинки;
збагачення
активного
формування
описувати та називати предмети на картинках; ознайомлення зі світлофором.
Обладнання та матеріали:
об'ємні
вкладиші
елементів,
пірамідки
елементів,
шнурівки,
елементами
моделювання та заміщення, лото, парні картинки та інші настільно-
друковані ігри
Набірне полотно, магнітна дошка.
Комплект
геометричних
предметів
різної
геометричної
форми, лічильний матеріал.
Різні дрібні фігурки та нетрадиційний матеріал (шишки, камінці)
для рахунку.
Розрізні (складні) кубики з предметними картинками (4-6 частин).
Розрізні предметні картинки, розділені на 2-4 частини (по вертикалі та
горизонталі).
Матеріали з розвитку мови та пізнавальної діяльності.
Набір картинок для угруповання, до 4-6 у кожній групі: домашні
тварини, дикі тварини, тварини з дитинчатами, птахи, риби, дерева,
квіти, овочі, фрукти, продукти харчування, одяг, посуд, меблі, транспорт,
предмети побуту.
предметних
картинок
послідовною
угруповання
різними ознаками (призначення тощо).
картинок
встановлення
послідовності
(Казки, соціопобутові ситуації) .
картинок:
(діяльність
найближчого
оточення).
Серії з 4 картинок: пори року (природа та сезонна діяльність
Сюжетні картинки великого формату (з різною тематикою, близькою
дитині, - казковою, соціопобутовою).
Центр природи
Завдання: екологічне виховання та освіту дітей. Виховувати кохання
та дбайливе ставлення до природи.
Обладнання та матеріали: у групі підібрані картинки по порах року,
муляжі овочів та фруктів; виготовлені вироби із природного матеріалу;
матеріал для організації ручної праці: пряжа, кольоровий папір, пластилін,
вертушки,
пластмасові
коробочки; колекція природних матеріалів; шишки; мушлі;
квасоля; шкаралупа волоських горіхів; сухі листочки.
Куточок праці
1. Інвентар для чергування по їдальні: фартухи, шапочки, совки, щітки.
Інвентар
лялькової
білизняна мотузка, прищіпки, мило, фартухи клейончасті.
Куточок цікавої математики
1.Займальний
пізнавальний
матеріал
математики.
математичні ігри.
2. Набори геометричних фігур, цифр;
3. Комплекти цифр та математичних знаків для магнітної дошки;
5. Робочі зошити з математики;
6. Чарівний годинник;
7. Дидактичні ігри: «Мої перші цифри», «Захоплююча геометрія»,
"Геометричні форми", "Все для рахунку".
Центр образотворчого мистецтва
розвивати
увага,
допитливість,
емоційний
окремі
естетичні
властивості
якості
предметів
навколишньої дійсності.
Обладнання та матеріали: мольберт, набори кольорових олівців, набори
фломастерів, акварель, кольорові воскові крейди тощо; пензлики - тонкі та
товсті, баночки для промивання пензля від фарби, папір для малювання
різного формату, трафарети за темами, пластилін, стеки, печатки, серветки
із тканини.
Куточок дитячої творчості
Матеріал
малювання:
акварельні
гуашеві
прості та кольорові олівці, крейда, пастель, баночки для води, трафарети
для малювання;
2. Матеріал для ліплення: пластилін, стеки, індивідуальні клейонки;
3. Матеріал для аплікації та ручної праці: клей ПВА, кисті для клею,
серветки,
гофрований папір;
4. Зразки з аплікації та малювання;
5. Види живопису: портрет, пейзаж, натюрморт, художні картини;
6. Альбом «Гжель», «Хохломський розпис», «Великі художники»;
7. Нетрадиційна технікамалювання: друкування, малювання воском, набризок,
трафарет.
Музично – театральний центр
розвиток
слухового
сприйняття
уваги;
формування
виконавських
розвиток
творчості
літературних творів
Обладнання та матеріали: набір шумових коробочок, іграшки, що звучать,
контрастні за тембром і характером звуковидобування (дзвіночки, бубон,
металофон,
гумові
брязкальця
музичні дидактичні ігри, театр настільний, невелика ширма та
набори ляльок (пальчикових, площинних та ін.); готові костюми, маски для
постановки казок, саморобні костюми.
Музичний куточок
Маракаси;
3. Брязкальця;
4. Гітара;
5. Гармонь;
7. Мікрофон;
8. Дидактичний матеріал «Музичні інструменти»;
9. Атрибути для ряження: капелюхи, намисто, сарафани, спідниці, косинки.
Центр будівельних ігор
Завдання: розвивати уявлення про основні властивості об'ємних
геометричних, переважно великих, форм (стійкість, нестійкість,
міцність, шорсткості – гладкості їх поверхні, у придбанні умінь
відтворити знайомі предмети горизонтальної площини (доріжки, драбинки,
стільчики і т. д., розвивати навички співтворчості з дорослими
самостійної творчості, розвивати дрібну моторику пальців, рук,
придбання вміння будувати меблі, гірки, будинки. Вчити розуміти
видозмінюваність, варіативність конструкції, можливість будівництва
як по горизонталі, а й у вертикалі. Вміти аналізувати об'єкт,
основні
складники
споруди,
можливість
створення їх із різних форм.
Устаткування
матеріали:
пластмасові,
дерев'яні
конструктори,
конструктор Лего, будівельні набори з деталями різних формта розмірів;
маленькі іграшкові персонажі (кошенята, собачки та ін.), машинки,
обігравання.
Куток «БУДІВЕЛЬНО-КОНСТРУКТИВНИХ ІГР»
1. Конструктор дрібний та великий «Лего»;
2. Пластмасовий підлоговий конструктор;
3. Мозаїка;
5. Конструювання з паперу "Орігамі";
6. Іграшки зі шнурівками та застібками;
Невеликі
обігравання
будівель:
тварин, макети дерев;
9. Транспорт дрібний, середній, великий: машини легкові та вантажні.
Центр сюжетно-рольової гри.
Завдання: сприяти виникненню гри; розвивати вміння обирати
роль, виконувати у грі кілька взаємозалежних дій; формування
комунікативних навичок у грі; розвиток наслідуваності та творчих
здібностей. Вчити використовувати у іграх будівельний матеріал.
Обладнання та матеріали, які є у нас у куточку: атрибути для гри в
"Магазин",
«Перукарню»,
"Лікарню";
іграшкові
дикі та домашні тварини; набори кухонного та чайного посуду; набір
вантажні
легкові;
телефон, кермо, сумки, відерця, праска, інструменти та ін; лялькові коляски;
іграшки-забави; одяг для ряження.
Основний вид діяльності наших малюків – ігровий. В ігровому центрі
«Житлова кімната» зібрані іграшки, які знайомлять дітей із оточуючими
їх предметами побуту. Діти знайомляться з новими для них предметами і
діяти
Отримані
переносять
повсякденне життя.
Розвиток ігрової діяльності
Основні цілі та завдання:
Створення умов розвитку ігрової діяльності дітей.
Формування ігрових умінь, розвинених культурних форм гри.
Розвиток у дітей інтересу до різним видамігор.
Всебічне
виховання
гармонійне
розвиток
(емоційно-моральне, розумове, фізичне, художньо-
естетичне та соціально - комунікативне).
Розвиток
самостійності,
ініціативи,
творчості,
саморегуляції;
формування
доброзичливого
відносини
одноліткам,
взаємодіяти,
до го ва р і ватись,
самостійно вирішувати конфліктні ситуації.
Сюжетно-рольові ігри. Сприяти виникненню у дітей ігор на теми
з навколишнього життя, за мотивами літературних творів (потішок,
пісеньок, казок, віршів); збагачення ігрового досвіду дітей за допомогою
об'єднання окремих дій на єдину сюжетну лінію.
Розвивати вміння вибирати роль, виконувати у грі з іграшками дещо
взаємопов'язаних
дій
(готувати
накривати
годувати).
Вчити взаємодіяти у сюжетах із двома дійовими особами (шофер -
пасажир,
хворий);
індивідуальних
іграшками-заступниками виконувати роль за себе та за іграшку.
Показувати методи рольової поведінки, використовуючи навчальні гри.
Заохочувати спроби дітей самостійно підбирати атрибути для тієї чи іншої
доповнювати
обстановку
відсутніми
предметами,
іграшки.
Ускладнювати,
збагачувати
предметно-ігрову
використання
предметів
поліфункціонального
призначення
збільшення
кількості
іграшок. Вчити дітей використовувати в іграх будівельний матеріал (куби,
бруски, пластини), найпростіші дерев'яні та пластмасові конструктори,
природний матеріал (пісок, сніг, вода); різноманітно діяти з ними
(будувати гірку для ляльок, міст, дорогу; ліпити з
снігу парканчик, будиночок; пускати по воді іграшки).
Розвивати
взаємодіяти
нетривалої спільної гри.
Рухливі ігри. Розвивати активність дітей у руховій діяльності.
Організовувати ігри з усіма дітьми групи. Заохочувати ігри з каталками,
автомобілями,
візками,
велосипедами;
розвиваються
навички лазіння, повзання; ігри з м'ячами, кулями, що розвивають спритність
рухів.
Поступово вводити ігри з більш складними правилами та зміною видів
рухів.
Театралізовані ігри.
Пробуджувати інтерес дітей до театралізованої
грі, створювати умови для її проведення. Формувати вміння слідкувати за
розвитком
дії
іграх-драматизаціях
лялькових
виставах,
створених силами дорослих та старших дітей.
Вчити дітей імітувати характерні дії персонажів (пташки літають,
козеня скаче), передавати емоційний стан людини (мімікою,
позою, жестом, рухом).
Знайомити
прийомами
водіння
настільних
супроводжувати рухи простою пісенькою.
Викликати
діяти
елементами
костюмів
(шапочки,
комірці і т. д.) та атрибутами як зовнішніми символами ролі.
Розвивати прагнення імпровізувати на нескладні сюжети пісень, казок.
Викликати бажання виступати перед ляльками та однолітками, облаштовуючи
місце для виступу.
Заохочувати
брати участь
поведінка людей у залі для глядачів).
Дидактичні ігри Закріплювати вміння дітей підбирати предмети за кольором
та величині (великі, середні та маленькі кульки 2–3 кольорів), збирати
пірамідку з кілець, що зменшуються за розміром, чергуючи в певній
послідовності
збирати
картинку
(«Наш посуд», «Іграшки» та ін.).
спільних
дидактичних
виконувати
поступово
правила, що ускладнюються.
КУТОК «МИ ГРАЄМО»
Сюжетно-рольова гра «Салон краси»:
Накидки пелерини для ляльок та дітей;
Перукарня набір;
Журнали зачісок
Сюжетно-рольова гра «Магазин»
Калькулятор, лічильники;
Кондитерські вироби;
Хлібобулочні вироби;
Вироби побутової хімії;
Кошики, гаманці;
Предмети-заступники;
Овочі фрукти.
Сюжетно-рольова гра «Лікарня»
Медичні халати та шапочки;
Набір лікарів;
Таблиця для перевірки зору;
"Аптека":
ліки,
градусники,
піпетки, стаканчики, шпателі. Рецепти та каса.
Сюжетно-рольова гра «Сім'я»
Комплект лялькових меблів, стіл та стільці,
Іграшковий посуд: кухонний, чайний, їдальня;
Ляльки, одяг для ляльок;
Коляски, ліжечко лялькове,
Комплект пастельних речей для ляльок;
Прасувальна дошка, праски.
Сюжетно-рольова гра «Шофер»:
Інструменти;
Різноманітні машини;
Фуражка регулювальника;
Жезл, свисток;
Світлофор.
Сюжетно-рольова гра «Пошта»:
Сумка поштаря;
Листівки, журнали, конверти.
Театральний куточок
Ширма маленька для настільного та лялькового театру;
Ляльковий театр;
Настільний театр;
Театр на фланелеграфі;
Правильно
організована
розвиваюча
дозволяє
повірити
здібності,
навчитися взаємодіяти з педагогами та з однолітками. Предметно-
розвиваюча
максимально
наближена
інтересам
потребам
дошкільника.
доступно
відповідає
віком
враховує
індивідуальні
особливості
можливості
розвитку.
накопичення
творчого досвіду, застосування своїх знань та умінь у ситуації дії
знайомими
знайомими
об'єктами.
Предметно
просторова
комфортне
настрій,
сприяє емоційному благополуччю дітей.