Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад « Дитячий садок «Райдуга» міського округу Рефтинський Педагогічний проект «Адаптація дітей раннього вікудо умов дошкільного навчального закладу» Розробник: Теплоухова Т.В., вихователь 1 кв. категорії; Ногіна Є.А. вихователь; Пояснювальна записка Актуальність проекту: В умовах сім'ї дитина з...
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок «Райдуга» міського округу Рефтинський Освітній проект «Театр чарівних перетворень» художньо-естетичний розвиток вихованців раннього віку (1-2 роки) Розробник проекту: Т.В. Теплоухова, вихователь першої кваліфікаційної категорії Учасники проекту: Т.В. Теплоухова, основний...
Екологічне виховання дітей - насамперед виховання людяності, тобто. доброти, відповідального ставлення до природи, і до людей, які мешкають поруч, до нащадків, яким треба залишити Землю придатною для повноцінного життя...
Методичні рекомендаціїз виготовлення та використання дидактичної гри екологічного змісту «Лото. Тварини» Матеріали: 1. Роздруковані картки із зображення тварин 2. Щільний білий картон 3. Плівка для ламінування або широкий скотч 4. Ламінатор, ножиці 5. Мішечок з непрозорої тканини. Виготовлення: 1. Роздруковані зображення: ігрове поле (4 шт.).
Як самостійно покращити мову своєї дитини.
Небагато поговоримо про те, що дуже корисно для малюка. Декілька простих
1) Облизуй верхню губку!
2) Клацай язичком! - як конячка цокає копитцями;
3) Відкрий рот ширше і дістанься язичком до верхніх зубок!
Дуже корисні ігри, де використовуються дрібні рухи пальчиків:
Дуже корисні ігри, де використовуються дрібні рухи пальчиків. Зона мозку,
яка відповідає за мовлення та інша зона, яка відповідає за дрібні рухи рук -
знаходяться поруч і взаємно впливають один на одного, тому, розвиваючи дрібну моторику(Тобто, дрібні рухи) пальчиків - Ви одночасно розвиваєте і мова дитини!
Будьте розбірливі з тим, які фільми, ігри, книги, іграшки Ви купуєте
Не нехтуйте питаннями малюка, намагайтеся краще пояснити йому те, що його цікавить.
Запропонуйте йому переказати вам: про що читали на заняттях у дитячому садку, на уроці в школі. Прочитавши казку, розповідь, подивившись фільм, попросіть переказати. Це дуже корисно у розвиток як промови, а й пам'яті, уваги, кмітливості.
І - будьте розбірливі з тим, які фільми, ігри, книги, іграшки ви купуєте
малюкові! Від цього залежить не тільки те, наскільки він буде освічений, розумний, а й
наскільки він буде дійсно людиною - серйозною і відповідальною, доброю і порядною.
Моя головна порада-читайте дитині книги, якнайбільше! Запам'ятайте! Розвивають мова лише книжки та ігри, комп'ютер у розвитку промови марний, він розвиває лише реакцію.
Підготував учитель-логопед
МБДОУ №18 «Райдуга» м.Тихорецька
Новікова Є.В.
Консультація для батьків:
«Коли вашій дитині необхідний логопед».
Чим багатша і правильніша мова у дитини, тим легше їй висловлювати свої
думки, тим ширші його можливості у пізнанні навколишнього
насправді, змістовніші та повноцінніші стосунки з
однолітками та дорослими. Проте, часто перед батьками постає проблема
недорозвинення мови дитини. У зв'язку з цим виникає безліч питань.
Надаємо відповіді на найактуальніші з них.
Коли потрібно звертатися за допомогою до логопеда?
При нормальному мовному розвиткудіти до п'яти років вільно
користуються розгорнутою фразовою мовою, складними пропозиціями, мають
достатній словниковий запас, володіють навичками словотвору та
словозміни. На той час остаточно формується правильне
звукомовлення, вміння виділяти і знаходити місце заданого звуку в
слові. Якщо до п'ятирічного віку у дитини недостатньо сформовано
мова, обов'язково потрібно звернутися по логопедичну допомогу. Хоча
Слід зазначити, що усувати мовні недоліки краще як можна
З якими порушеннями мови можна визначати дитину в
спеціалізовану групу?
В даний час з метою диференційованого навчання дітей з
різними мовними порушеннями у дошкільних закладах
комплектуються такі спеціалізовані групи:
1) для дітей з фонематичним недорозвиненням (при достатньому їх
2) для дітей з фонетико - фонематичним недорозвиненням мови;
3) для дітей із загальним недорозвиненням мови;
4) для дітей, що заїкаються.
Що притаманно даних мовних порушень?
Фонетичний недорозвинення передбачає порушення вимови
окремих звуків, однієї або кількох груп звуків при нормальному
фізичному слуху. При фонетико - фонематичному недорозвиненні мови
порушено не лише звуковимову, але ще спостерігаються значні
складнощі у сприйнятті звуків, заміна одних звуків іншими (більше
простими), той самий звук може служити для дитини замінником двох
або навіть трьох звуків, іноді у цих дітей спостерігається деяка лексика –
граматична несформованість.
У дітей із загальним недорозвиненням мови завжди відзначається порушення
звуковимови, недорозвинення фонематичного слуху, виражене
відставання у формуванні словникового запасу та граматичного ладу.
Загальне недорозвинення мови може виявлятися різною мірою (виділяється
три рівні).
Заїкуватість – одне з найважчих порушень мови. Зовні
заїкуватість проявляється у мимовільних зупинках, вимушених повтореннях окремих звуків і складів під час висловлювання, що викликано
судомами м'язів органів мови.
Які причини порушення мови?
Серед причин мовних порушень виділяють такі:
недостатня сформованість мовного апарату;
педагогічна занедбаність;
різні впливи як у внутрішньоутробному періоді
(токсикози, інфекції, інтоксикації матерів), і під час
пологів (родова травма, ядуха), а також у перші роки життя
дитини (захворювання центральної нервової системи, мозок травми).
Рано розпочаті логопедичні заняттявключають до активної
діяльність різні мозкові системи і тим самим прискорюють їх
дозрівання та сприяють найбільш повній компенсації тих чи інших
мовних порушень.
Підготував учитель-логопед
МБДОУ №18 «Райдуга» м. Тихорецька
Новікова Є.В.
Консультація для батьків середньої групи
«Ваша дитина 4 – 5 років».
Тепер кругозір дитини розширюється не тільки в ході практичних спостережень та експериментування, які домінували у молодшому до шкільному віці, але через розповідь.
Приділяйте достатньо часу пізнавальним бесідам із дітьми. Починайте читати їм як художню, а й пізнавальну літературу.
Завдяки вашим оповіданням, перегляду пізнавальних телепередач, відеофільмів дитина відривається від світу "тут і зараз". Він активно цікавиться тваринами, яких бачив лише по телевізору або на картинці, слухає розповіді про океан і про пустелю, про інші країни та людей, які в них живуть тощо. Діти також із задоволенням слухають історії із життя батьків чи інших людей.
Чотирирічна дитина часто ставить питання: "Чому?". Йому стають цікавими внутрішні зв'язки явищ і насамперед причинно-наслідкові відносини. Зрозуміло, його розумінню поки що доступні лише найбільш наочні та нескладні приклади таких залежностей.
Відповідаючи на запитання дитини, не пускайтеся у розлогі та надмірно наукові пояснення. Постарайтеся сформулювати думку якомога лаконічніше. Іноді досить просто розповісти про зв'язок одного явища з іншим. Наприклад, питанням, звідки взялася блискавка, досить відповісти: " Хмари зіткнулися друг з одним " , - не вводячи поняття статичної електрики. Але пояснення завжди має бути правильним з наукового погляду та містити достовірну інформацію. Діти намагаються вибудовувати і перші власні висновки. Наприклад, чотирирічне маля стоїть на дивані і по черзі кидає на підлогу кубик, м'ячик, ведмежа. Потім сам зістрибує з дивана і ставить питання: "Так це що, все падатиме вниз, якщо його відпустити?".
Уважно вислуховуйте всі міркування і не поспішайте вносити до них свої корективи. У цьому віці важлива не правильність виведення, а прагнення малюка міркувати і думати. Виявляйте повагу до його інтелектуальної праці. Жарти і глузливий критичний тон під час обговорення думок дитини неприпустимі.
У деяких дітей тиха мова "для себе" - так зване "прибормотування" в процесі діяльності, яскраво виражене в молодшому віці, ще зберігається. Вона допомагає малюкові організувати та спланувати свою діяльність. Не слід забороняти дітям тихо промовляти свої дії під час роботи.
Поряд із інтересом до реальних причинних зв'язків явищ дитина чотирьох років знаходить здатність сприймати і уявляти собі на основі словесного опису різні світи – наприклад, замок принцеси, саму принцесу та принца, події, чарівників тощо. Гра в побутову ситуацію - похід у магазин, відвідування лікаря, приготування обіду для сім'ї - відтворює досвід дитини і задіяє її пам'ять і репродуктивну, уяву, що відтворює, в той час як гра в чарівний сюжет вимагає активної роботипродуктивного, що створює уяви. Ці два види гри не замінюють один одного.
Читайте та розповідайте дітям казки. Не поспішайте показувати ілюстрації (особливо низької художньої якості). Нехай кожен уявить собі Червону Шапочку по-своєму. Нехай працює уява дітей.
У казках дано еталонні уявлення про добро і зло. Такі уявлення стають основою формування в дитини здатності оцінювати власні вчинки. У казках мають бути чітко виділені добрі та погані герої.
Діти цього віку люблять переодягатися та вбиратися. Надайте в їх розпорядження якнайбільше різноманітного одягу, рукавички, віяла, намисто, браслети та інші предмети, які можна використовувати для гри в " чарівний світДеякі діти із задоволенням уявляють себе естрадними артистами, зображують співи з мікрофоном і танцюють.
Емоційні реакції у віці стають стабільнішими, врівноваженими. Дитина не так швидко і різко втомлюється, стає більш психічно витривалою (що пов'язано і зі зростаючою фізичною витривалістю). Загалом чотирирічка - життєрадісна людина, яка переважно перебуває в хорошому настрої.
Одноліток стає цікавим як партнер з ігор. Дитина страждає, якщо ніхто не хоче з нею грати. Формування соціального статусу кожної дитини багато в чому визначається тим, які оцінки їй дадуть вихователі. Наприклад, діти не хочуть грати з дівчинкою, яку постійно лають за те, що вона повільно є, хоча ця обставина не має відношення до її можливостей як ігрового партнера.
Негативні оцінки можна давати тільки вчинкам дитини, а не їй самій, і тільки "віч-на-віч", а не при всіх.
Діти грають невеликими групами від двох до п'яти осіб. Іноді ці групи стають постійними за складом. Таким чином з'являються перші друзі – ті, з ким у дитини найкраще налагоджується порозуміння.
Участь дорослого в іграх дітей є корисною при виконанні наступних умов:
Діти самі запрошують дорослого у гру чи добровільно погоджуються на його участь
Сюжет та хід гри, а також роль, яку дорослий гратиме, визначають самі діти.
Характер виконання ролі також визначається дітьми: "Ти будеш донька. Ти не хочеш їсти суп. А я тебе лаятиму!". Неприпустимо диктувати дітям, як і у що вони мають грати, нав'язувати їм свої сюжети. Розвиваючий потенціал гри у тому, що це єдина самостійна, організована дітьми діяльність. В своїх рольових іграхдіти люблять будувати будинок. Давайте їм можливість, використовуючи меблі та тканини, створювати будиночки, укриття, печерки.
Чотирирічні діти люблять подорожі та пригоди. Здійснюйте з ними прогулянки за межі двору та знайомого дитячого майданчика. У теплу пору року можна влаштовувати маленькі походи та "пікніки". Розширюйте досвід дитини з допомогою посильних екскурсій. Водити його дивитися будівлі незвичайної архітектури, пам'ятники красиві куточки природи. Виходьте, якщо є можливість, до річки чи ставка, спостерігайте життя його мешканців. Розширюйте уявлення дітей про працю дорослих. Проводьте "екскурсії" на будівництво, магазин, перукарню, в ощадбанк, на пошту і т.п.
Після чотирьох з половиною років багато хто починає проявляти активний інтерес до букв і цифр. Не гальмуйте штучно процес розвитку дитини, проте не слід ставити завдання якнайшвидше навчити його читати. Заняття читанням повинні узгоджуватися з темпом запам'ятовування та ступенем зацікавленості малюка у таких заняттях.
Дитячий садок - це не просто заклад, куди батьки віддають дитину на деякий час. Це місце, де малюк проводить значну частину свого життя, де вчиться новому та багато чого дізнається. Але працювати в садках треба не тільки з дітьми. Окремий і дуже значний напрямок – це спілкування вихователів ще й з батьками крихти. Консультації для батьків у ДОП - про це й йтиметься далі мова.
Діти та ігри
Тим для розмов із батьками існує величезна кількість. Так, говорити можна про що завгодно. Але важливо поговорити про те, наскільки дитина готова для рольових ігор з однолітками, як вона вливається в ігровий колектив і чи вміє поводитися в суспільстві з іншими малюками. Консультації для батьків у ДОП у цій рубриці можуть проводитись за такими темами:
- Вибір іграшок для дітей.
- Про рольові ігри та їх значення.
- Розвиток та навчання у грі.
- Роль іграшки у житті дитини.
- Чому з дитиною треба грати?
Тут вихователь може проконсультувати, як правильно вибирати іграшки дитині, які є шкідливими. Також сьогодні актуально розповісти про роль електронних гаджетів у житті малюка. Адже вони щільно входять у життя сучасної дитини.
Дитина та процес навчання
Консультації для батьків у ДНЗ можуть стосуватися і освітнього процесу. Адже дітки в садочку навчаються і щодня набувають все нових і нових знань. На які теми в цьому розділі важливо звернути увагу:
- Прищеплюємо любов до книги та читання.
- Як розвинути творчість малюка.
- Принципи ознайомлення із навколишнім світом.
- Ліворука дитина: особлива або така ж, як і всі.
- Підготовка до школи.
Вихователям необхідно донести до батьків той факт, що навчатися діти повинні не тільки в дитячому садку. Вчитися можна не обов'язково за столом та перед книгами. Так, пізнавати світ потрібно у грі на вулиці чи навіть просто розмовляючи. Будь-яка розмова батьків із малюком має бути інформаційно насиченою, корисною. Адже в період дитсадкового віку малюк вбирає максимум інформації та отримує всі свої ґрунтовні знання.
Психологічні особливості малюків
Розглядаючи різні теми консультацій для батьків, ДОП, а точніше самі працівники, у тому числі й психолог, мають поговорити з батьками про психологічні особливостідітей. Тут необхідно звернути увагу на те, що всі діти різні, і в одному колективі можуть бути діти з різних сімей, у тому числі і неблагополучних. Приблизні теми для розмов:
- Агресивні діти.
- Процес адаптації дитини до дитячого садка.
- Впертість та примхи.
- Вплив батьків на формування установок малюка та способу життя малюка.
- Чи потрібні дитині рамки.
- Як виховати хорошу людину.
Спілкування з навколишнім світом
Консультації для батьків у ДОП мають бути корисними. Про це освітянам не варто забувати. Так, можна провести комплекс бесід, які підкажуть мамам та татам, як правильно вчити дитину ставитися до природи та навколишнього середовища. Тут постає величезна кількість різних проблем:
- Якщо у будинку є тварина.
- Що таке природа та її роль у житті людини.
- Зберігаємо чистоту довкілля.
- Допомагаємо друзям нашим меншим.
- Турбота про природу – пріоритет людини.
Дуже важливо виховати в маленькій людиніправильне ставлення до природи. Особливо ці теми актуальні сьогодні, коли довкілля дедалі більше страждає від розвитку технічного прогресу та дій безпосередньо людини.
Про індивідуальне консультування
Важливими є індивідуальні консультації у ДОП. Адже часто буває так, що вихователь не може на певні теми говорити з усіма батьками відкрито. У такому разі слід застосовувати індивідуальне консультування. Найчастіше це стосується тих батьків, хто має проблемні діти чи малюки з особливими потребами. При цьому варто пам'ятати, що вихователь має чітко знати ту грань, коли консультація має бути вже не публічною, а строго індивідуальною.
Консультування вихователів
Відповідно до нормативів ФГОС ДОП консультація для вихователів - також дуже важливий захід. Так, самі вихователі теж потребують консультування. На різні теми з ними можуть говорити психологи, юристи, педагоги. Не варто применшувати роль таких розмов, адже існує безліч ситуацій, з якими без допомоги не впорається жоден вихователь. Ось для цього і існує таке консультування.
Наталія Діппель
Батьківський куточок
Питання: Які сучасні вимоги до оформлення та утримання батьківських куточків
Оснащення батьківського куточка у 1 молодшій групі.
4. Сітка занять.
5. Куточок здоров'я
7. Навчайте з нами.
8. Правила для батьків
9. Чим ми сьогодні робили.
11 Оголошення
Планшети
Турнікети
Найбільш освітлена стіна.
Розташований на рівні очей батьків Зміст матеріалів повинен відповідати напрямку роботи дитячого садка, річному плану, цілям та завданням 1 мл. гр., відображати зміст роботи з дітьми відповідно до вимог «Програми виховання у дитячому садку».
Матеріал має бути:
Змінюваним
Періодичним
Коротким
Доступним
О. Н. Урбанська
Москва 1977р
Г. Н. Пантелєєв
Москва 1982г
3. «Дитячий садок та сім'я»
Т. А. Маркова
Москва 1986р
О. К. Бондаренко
Оснащення батьківського куточка в 2 молодшій групі.
1. Характеристика віку дітей
2. Рівень умінь (що має вміти дитина цього віку)
3. Режим дня для дитячого садка та сім'ї
4. Сітка занять.
5. Антропометричні дані
7. Навчайте з нами.
8. Правила для батьків
9. Чим ми сьогодні робили.
11. Оголошення
Планшети
Турнікети
Полиця або стіл для демонстрації дитячих робіт, паспарту
Силуети казкових героїв, іграшок
Найбільш освітлена стіна.
Розташований на рівні очей батьків Зміст матеріалів має відповідати напрямку роботи дитячого садка, річному плану, цілям та завданням 2 мл. гр., відображати зміст роботи з дітьми відповідно до вимог «Програми виховання у дитячому садку».
Матеріал має бути:
Змінюваним
Періодичним
Коротким
Доступним
характер Весь текстовий матеріал повинен бути набраний на комп'ютері шрифтом або креслярським шрифтом.
В оформленні має бути не більше двох кольорів
О. Н. Урбанська
Москва 1977р
2. «Оформлення приміщень дошкільних закладів»
Г. Н. Пантелєєв
Москва 1982г
3. «Дитячий садок та сім'я»
Т. А. Маркова
Москва 1986р
4. «Завідувач дошкільної установи»
О. К. Бондаренко
Оснащення батьківського куточка у середній групі.
1. Характеристика віку дітей
2. Рівень умінь (що має вміти дитина цього віку)
3. Режим дня для дитячого садка та сім'ї
4. Сітка занять.
5. Антропометричні дані
7. Навчайте з нами.
8. Правила для батьків
9. Чим ми сьогодні робили.
11. Оголошення
Планшети
Турнікети
Полиця або стіл для демонстрації дитячих робіт, паспарту
Силуети казкових героїв, іграшок
Найбільш освячена стіна.
Розташований на рівні очей батьків Зміст матеріалів має відповідати напрямку роботи дитячого садка, річному плану, цілям та завданням середнього. групи, відображати зміст роботи з дітьми відповідно до вимог «Програми виховання у дитсадку».
Матеріал має бути:
Змінюваним
Періодичним
Коротким
Доступним
Весь текстовий матеріал повинен бути набраний на комп'ютері шрифтом або креслярським шрифтом.
В оформленні має бути не більше двох кольорів
1. «Вихованцю про роботу із сім'єю»
О. Н. Урбанська
Москва 1977р
2. «Оформлення приміщень дошкільних закладів»
Г. Н. Пантелєєв
Москва 1982г
3. «Дитячий садок та сім'я»
Т. А. Маркова
Москва 1986р
4. «Завідувач дошкільної установи»
О. К. Бондаренко
Оснащення батьківського куточка у старшій групі.Зміст Обладнання Розміщення Педагогічні вимоги Естетичні вимоги Національний колорит Рекомендована література
1. Характеристика віку дітей
2. Рівень умінь (що має вміти дитина у 5 років)
3. Режим дня для д/с та сім'ї
4. Сітка занять.
5. Антропометричні дані
6. Меню щодня
7. Повторіть із нами.
8. Правила для батьків
9. Чим ми сьогодні робили.
10. Говоримо казахською
12. Оголошення
Планшети
Турнікети
Полиця або стіл для демонстрації дитячих робіт, паспарту
Силуети літературних героїв
Найбільш освітлена стіна.
Розташований на рівні очей батьків Зміст матеріалів має відповідати напрямку роботи дитячого садка, річному плану, цілям та завданням старшої. групи., відображати зміст роботи з дітьми відповідно до вимог «Програми виховання у дитсадку».
Матеріал має бути:
Змінюваним
Періодичним
Коротким
Доступним
характер Весь текстовий матеріал повинен бути набраний на комп'ютері шрифтом або креслярським шрифтом.
В оформленні має бути не більше двох кольорів
О. Н. Урбанська
Москва 1977р
2. «Оформлення приміщень дошкільних закладів»
Г. Н. Пантелєєв
Москва 1982г
3. «Дитячий садок та сім'я»
Т. А. Маркова
Москва 1986р
4. «Завідувач дошкільної установи»
О. К. Бондаренко
Оснащення батьківського куточка у підготовчій групі.Зміст Обладнання Розміщення Педагогічні вимоги Естетичні вимоги Національний колорит Рекомендована література
1. Характеристика віку дітей
2. Рівень умінь (що має вміти дитина у 6 років)
3. Режим дня для д/с, сім'ї
4. Сітка занять.
5. Антропометричні дані.
6. Меню щодня.
7. Говоримо по-казахськи
(закріплення вивчених слів на заняттях з казахської мови)
8. Правила для батьків
9. Чим ми сьогодні робили.
10. Повторіть із дітьми.
12. Оголошення
Планшети
Турнікети
Полиця або стіл для демонстрації дитячих робіт, паспарту
Силуети літературних героїв
Найбільш освітлена стіна.
Розташований на рівні очей батьків Зміст матеріалів має відповідати напрямку роботи дитячого садка, річному плану, цілям та завданням підготовчим. групи., відображати зміст роботи з дітьми відповідно до вимог «Програми виховання у дитсадку».
Матеріал має бути:
Змінюваним
Періодичним
Коротким
Доступним
В оформленні має бути не більше двох кольорів
1. «Вихованцю про роботу із сім'єю»
О. Н. Урбанська
Москва 1977р
2. «Оформлення приміщень дошкільних закладів»
Г. Н. Пантелєєв
Москва 1982г
3. «Дитячий садок та сім'я»
Т. А. Маркова
Москва 1986р
4. «Завідувач дошкільної установи»
О. К. Бондаренко
Примітка: 1.
Інформаційний матеріал 1; 2; 3; 4; - Змінюється 1 раз на рік.
2. Антропометричні дані (еталон і результат обстеження) змінюється двічі на рік (вересень, травень).
4. Розділи 6; 7; 9 - змінюється щодня.
5. Розділ 12 – оформляється за необхідності.
У розділі "Чим ми сьогодні займалися" вказується вид заняття, тема, програмні завдання. Коротко розповідається про справи протягом дня, демонструються дитячі роботи,
У розділі «Поради та рекомендації» надаються лише поради та рекомендації батькам. Зміст рекомендацій доцільно співвідносити тем педради, батьківських зборів, Актуальних тим, програмним матеріалом, який в даний момент дається дітям у групі.
У розділі «Повторіть з нами» пропонується батькам повторити з дітьми вдома: художні твори, вірші, пісні…
У розділі «Говоримо казахською» - пропонується батькам закріпити вивчені слова дітьми на заняттях з казахської мови
Можна використовувати додатково:
Випуск «Сімейної газети» висвітлює досвід сімейного виховання. Про виховання у сім'ї пишуть самі батьки. Оформляючи сімейну газету, пам'ятаймо, що її мета у тому, щоб зацікавити батьків великою кількістю і різноманітністю фотографій, а й донести до батьків зміст і значимість тієї чи іншої питання виховання.
У розділі «Запитуєте? Відповідаємо!» педагоги розміщують актуальні питання суспільного життя, питання теорії та практики виховання дітей
У розділі «Висловлюємо подяку» відображає добрі справи батьків, які надали різні видидопомоги дитячому садку,групі(посильну допомогу в ремонті іграшок, придбання книг, участь у суботниках). тут адміністрація дякує батькам за надану допомогу
Я зібрала консультації, поради, правила для батьків дошкільнят. На мій погляд дуже корисні та оформлені чудово. Ми використовуємо рекомендації, розміщуючи на сайті базового дитячого садка.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Поради батькам гіперактивної дитини
Як визначити чи має дитина синдром дефіциту уваги з гіперактивністю чи він просто активний? Давайте розмежуємо ці поняття.
Активна дитина:
Більшу частину дня "не сидить на місці", віддає перевагу рухливим іграм пасивним (пазли, конструктори), але якщо його зацікавити - може і книжку з мамою почитати, і той же пазл зібрати.
Швидко і багато каже, ставить нескінченну кількість питань.
Для нього порушення сну та травлення (кишкові розлади) – скоріше виняток.
Він активний не скрізь. Наприклад, неспокійний і непосидючий вдома, але спокійний - у садочку, у гостях у малознайомих людей.
Він неагресивний. Тобто випадково чи в запалі конфлікту може і надати "колегі по пісочниці", але сам рідко провокує скандал.
Гіперактивна дитина:
Він знаходиться в постійному русі і просто не може себе контролювати, тобто навіть якщо він втомився, він продовжує рухатися, а остаточно вибившись із сил, плаче і істерить.
Швидко і багато каже, ковтає слова, перебиває, не дослухає. Задає мільйон запитань, але нечасто вислуховує відповіді на них.
Його неможливо укласти спати, а якщо спить, то уривками, неспокійно. У нього часто кишкові розлади. Для гіперактивних дітей різні алергії не рідкість.
Дитина - некерована, при цьому вона абсолютно не реагує на заборони та обмеження. І в будь-яких умовах (будинок, магазин, дитсадок, дитячий майданчик) поводиться однаково активно.
Часто провокує конфлікти. Не контролює свою агресію - б'ється, кусається, штовхається, причому пускає в хід підручні засоби: палиці, каміння.
Основні причини гіперактивності
Часто гіперактивність - це наслідок не надто гладкої появи на світ та порушень у немовлятному віці. До групи ризику входять дітки, які народилися в результаті кесаревого розтину, важких патологічних пологів, малюки-штучники, що народилися з невеликою вагою, недоношені. Враховуючи, що екологія та темп сучасного життяТепер залишають бажати кращого, не дивно, чому гіперактивні діти не рідкість, а скоріше норма нашого сьогоднішнього життя. І варто зазначити: не всі діти, що входять до групи ризику, обов'язково є гіперактивними! Та й згодом, якщо всі "непорозуміння" (неспокійність, істеричність, коліки, порушення сну) не зникли до першого дня народження малюка, то їх не пізно привести до норми після.
Що потрібно зробити, щоб малюк позбувся "надлишків" активності?
1. Створити йому певні умовижиття.
Сюди входить спокійна психологічна обстановка в сім'ї, чіткий режим дня (з обов'язковими прогулянками на свіжому повітрі, де є можливість повеселитись на славу). Доведеться і батькам попрацювати. Якщо ви самі - дуже емоційні та неврівноважені, постійно скрізь спізнюєтеся, поспішайте, то настав час починати працювати над собою. Ми більше не мчимо стрімголов у сад, постійно поспішаючи дитину, намагаємося поменше нервувати і рідше міняти плани "по ходу справи". Скажіть собі: "Чіткий розпорядок дня" і постарайтеся стати більш організованими.
2. Скористайся такими порадами:
Малюк не винен, що він такий "живчик", тому марно його лаяти, карати, влаштовувати принизливі мовчазні бойкоти. Цим ви досягнете лише одного - зниження самооцінки у нього, почуття провини, що він "неправильний" і не може догодити мамі з татом.
Навчити дитину керувати собою – ваше першочергове завдання. Контролювати свої емоції йому допоможуть "агресивні" ігри. Негативні емоції є у кожної, у тому числі й у вашої дитини, тільки табу, скажіть їй: "Хочеш бити - бий, але не живими істотами (людям, рослинам, тваринам)". Можна бити ціпком по землі, кидатися камінням там, де немає людей, штовхати щось ногами. Йому просто необхідно вихлюпувати енергію назовні, навчіть його це робити.
У вихованні необхідно уникати двох крайнощів – прояви надмірної м'якості та пред'явлення йому підвищених вимог. Не можна допускати вседозволеності: дітям повинні бути чітко роз'яснені правила поведінки в різних ситуаціях. Проте кількість заборон та обмежень слід звести до розумного мінімуму.
Дитину потрібно хвалити у кожному випадку, коли їй вдалося довести розпочату справу до кінця. На прикладі щодо простих справ слід навчити правильно розподіляти сили.
Необхідно оберігати дітей від перевтоми, пов'язаної з надмірною кількістю вражень (телевізор, комп'ютер), уникати місць із підвищеним скупченням людей.
- У деяких випадках зайва активність та збудливість можуть бути результатом пред'явлення дитині батьками надто завищених вимог, яким вона за своїми природними здібностями просто не може відповідати, а також надмірної втоми. У цьому випадку батькам варто бути менш вимогливими, постаратися зменшити навантаження.
- "Рух - це життя", нестача фізичної активності може стати причиною підвищеної збудливості. Не можна стримувати природну потребу дитини пограти в галасливі ігри, побавитися, побігати, пострибати.
Іноді порушення поведінки можуть виявитися реакцією дитини на психічну травму, наприклад, на кризову ситуацію в сім'ї, розлучення батьків, погане ставлення до неї, визначення її у невідповідний клас школи, конфлікт із учителем чи батьками.
Обмірковуючи раціон дитини, віддавайте перевагу правильного харчування, в якому не буде нестачі вітамінів та мікроелементів. Гіперактивному малюку більше, ніж іншим діткам необхідно дотримуватися золотої середини в харчуванні: менше смаженого, гострого, солоного, копченого, більше вареного, тушкованого та свіжих овочів та фруктів. Ще одне правило: якщо дитина не хоче їсти – не змушуйте її!
Підготуйте своєму непосидю "поле для маневрів": активні види спорту для нього - просто панацея.
Привчайте малюка до пасивних ігор. Ми читаємо, а ще малюємо, ліпимо. Навіть якщо вашій дитині важко всидіти на місці, вона часто відволікається, слідуйте за нею ("Тобі цікаво це, давай подивимося..."), але після задоволення інтересу постарайтеся повернутися з малюком до попереднього заняття і довести його до кінця.
Навчіть малюка розслаблятися. Можливо, ваш з ним "рецепт" набуття внутрішньої гармонії - це йога. Для когось більше підійдуть інші методи релаксації. Хороший психологпідкаже вам, що це може бути: арттерапія, казкотерапія чи, може, медитація.
І не забувайте говорити дитині, як сильно ви її любите.
Попередній перегляд:
Дитяча агресія
Що таке агресія?
Агресія – це фізичне чи вербальне (словесне) поведінка, спрямоване заподіяння шкоди комусь.
Як агресивність виявляється у дітей?
- Злість та обурення у відчайдушному плачі немовляти, причина яких проста: незадоволені фізіологічні потреби дитини. Агресивна реакція у разі - це реакція боротьби за виживання.
- Спалах люті та фізичний напад на однолітка, конфлікти через володіння іграшками у малюка 1,2-5 років. Якщо батьки у віці ставляться нетерпимо до її поведінки, то результаті можуть сформуватися символічні форми агресивності: ниття, непослух, впертість та інших.
- Крик, плач, кусання, тупіння ногами у дитини 3-х років, які пов'язані з обмеженням його “дослідницького інстинкту”, з конфліктом між ненаситною допитливістю та батьківським «не можна».
- Дбайливість у хлопчика, плач, вереск у дівчаток дошкільного віку. Хлопчики у цьому віці виявляють більше агресивних тенденцій, ніж дівчатка, оскільки останні бояться їхнього прояву через страх покарання. У той час як до агресії хлопчиків оточення ставиться більш прихильно та терпимо.
- У молодшому шкільному віці найчастіші акти фізичного нападу в хлопчиків і «соціалізовані» форми агресії в дівчаток: образа, дражнилки, суперництво.
- У підлітків – хлопчиків продовжує домінувати фізична агресія (напади, бійки), а у дівчаток – негативізм та вербальна агресія (плітки, критика, погрози, лайка)).
Чи завжди це погано?
Не завжди. В агресивності є свої позитивні, здорові риси, які необхідні для життя.
Це наполегливість, завзятість у досягненні мети, прагнення перемоги, подолання перешкод. Тому виховні заходи мають бути спрямовані не на повне виключення агресивності з характеру дітей, а на обмеження та контроль її негативних рис, та заохочення її позитивних проявів.
Причини дитячої агресивності.
Агресія може виникати у таких випадках:
- як реакція на фрустрацію. Це спроба подолати перешкоду шляху до задоволенню потреб, досягненню емоційного рівноваги.
- як крайній захід, коли дитина вичерпала всі інші можливості задоволення своїх потреб.
- Як «вивчена» поведінка, коли дитина надходить агресивно, слідуючи зразку (поведінка батьків, літературних, кіно- та телегероїв).
Також на прояв агресивності впливають біологічні фактори (особливості нервової системи, спадковість, біохімічні фактори).
Коли потрібна допомога фахівця?
Спеціального втручання вимагають два типи агресивності дитини:
Перший - коли дитина старше п'яти років отримує задоволення, мучичи інших дітей та тварин. Такий тип рідкісний, але завжди вимагає спеціального лікування психоневролога.
Другий - Гіперактивна дитина. Така дитина неспокійна, агресивна, все і вся зачіпає, за нею тягнеться «шлейф» руйнувань та образ. Поведінка такої дитини вирізняється імпульсивністю, необдуманими вчинками, порушенням заборон. Така дитина може бути в душі люблячою, великодушною, милим, але біохімічний дисбаланс кори головного мозку робить його поведінку надактивною. Така імпульсивна дитина – предмет турбот лікаря, який може наказати потрібні ліки.
Попередження агресивності
Найкращий спосіб уникнути надмірної агресивності у дитині – виявляти до неї любов. Немає малюка, який відчуваючи себе коханим, був би агресивним.
- Батьки повинні постаратися зрозуміти причини агресивної поведінкидитини та усунути їх.
- Давайте дитині можливість вихлюпувати свою енергію. Нехай він побавиться один або з приятелем. Не давайте надреактивній дитині сидіти без діла. Нехай його енергія витрачається в «мирних» цілях: спорт, наукові гуртки, «мастерилки» тощо.
- Виключіть перегляд фільмів та телепередач зі сценами насильства та жорстокості.
- Допоможіть дитині знайти друзів, навчіть її спілкуватися з ровесниками. У спільних заняттях діти швидше засвоять норми загальноприйнятої поведінки.
- Не вдайтеся до фізичних покарань.
- Показуйте дитині особистий приклад ефективної доброзичливої поведінки. Не допускайте при ньому спалахів гніву та люті, образ своїх колег, розробок планів, помсти,.
Лікування агресивності
Для лікування агресивності годяться приблизно самі способи, що й попередження. Для дитини такого типу одне лише ласкаві словаможе зняти його озлоблення. Не вважайте таку дитину, зіпсованою. Якщо ви починаєте так думати, у вас може виникнути відчуття відчуження, неприйняття дитини. Це обов'язково відчує і він, а відчуття самотності серед найближчих може призвести до того, що дитина стане дуже складною.
Від агресивності найбільше страждає сама дитина: він у сварці з батьками, він втрачає друзів, він живе у постійному роздратуванні, а часто й страху. Все це робить дитину нещасною. Турбота та тепло для такої дитини найкращі ліки. Нехай він у кожний момент часу відчує, що батьки люблять, цінують та приймають його. Нехай дитина бачить, що вона потрібна і важлива для вас.
Попередній перегляд:
ДИТЯЧА БРЕХНЯ
Про що слід задуматись батькам, стурбованим дитячою брехнею? Наскільки чесні вони самі. Батьки – головний зразок для наслідування. Психологи відзначають, що діти-брехуни зазвичай ростуть у сім'ях, де самі батьки відрізняються нечесністю.
Багато хто думає, що, знаючи все про дитину і про її справи (в т. ч. особистого життя) можна захистити дитину від неприємностей. Звичайно, кожен батько повинен мати певну інформацію, але її обсяг залежить від віку дитини, тобто батьки повинні чітко розрізняти, що їм необхідно знати, а з чим вони можуть змиритися як з проявом незалежності дитини. Батьки можуть скласти перелік проблем, в курсі яких їм необхідно бути, наприклад:
- хто друзі дитини, яка їхня поведінка;
- Які телепередачі дивиться дитина;
– як дитина веде себе у дитячому садку.
Сфери, в які батьки не вторгаються:
- Особиста кореспонденція;
– телефонні розмови;
- дитяча кімната.
Ще одна порада: створити стосунки, повністю побудовані на довірі (такі відносини зароджуються від самого початку спілкування батьків і дітей, і якщо батьки постійно демонструватимуть дитині повну довіру, то дитині не буде брехати).
Якщо дитина попалася на явній брехні, це не повинно стати кінцем довіри (поодинока брехня все ж таки пробачна). Якщо брехня набуде хронічного характеру, дитина постраждає від наслідків втрати довіри.
Формула довіри для батьків:
«У наших з тобою відносинах немає нічого важливішого за довіру. Якщо ти зробиш щось таке, що мені, напевно, не сподобається, не бійся мені про це сказати. Можеш нагадати мені, що не треба гніватися. Ти, звичайно, можеш спробувати приховати свій вчинок, але я буду просто гордий тобою, якщо ти знайдеш у собі сміливість сказати правду».
Як треба поводитися батькам з маленьким брехуном
Зрозуміти можливу причинубрехні та проаналізувати її.
Відповісти на запитання: малюк збрехав невинно чи навмисно?
А якщо навмисно, то чому?
У чому ви ви?
У Вас завищені вимоги до дитини або вона Вам тільки наслідує?
Чи не спровокували самі Ви обман спокусами чи запитаннями-пастками?
Хто постраждав від брехні: Ви, Ваша дитина чи стороння?
Чи не відчуває Ваш малюк себе знедоленим у сім'ї?
Чи не порівнюєте Ви його з іншими дітьми в сім'ї, висловлюючи невдоволення та викликаючи ревнощі та суперництво?
Чи не занижуєте його самооцінку?
Чи не опікуєтеся Ви зайве малюка?
Чи не копіює він Вас, будучи несподіваним свідком того, як Ви «маніпулюєте» брехнею, вважаючи її дрібницею?
Чи не викликаєте Ви в ньому ворожість своїми покараннями «за справу» чи з метою «профілактики»?
Як тільки Вам здасться, що Ви знайшли можливу причину брехні, намагайтеся діяти та допомагати дитині.
Якщо дитина сама зізнається в брехні, ні в якому разі не треба карати її, скоріше схвалите, щоб вона повірила у власні сили: якщо могла зізнатися, що сказала неправду, значить – чесна і більше не обдурить нікого.
Якщо дитина не хоче зізнаватись, не змушуйте її це робити, а краще розкажіть їй казку або придумайте історію про те, до чого призводить брехня і скільки завдає неприємностей.
Вчіть говорити його будь-яку правду. Нехай він зрозуміє: краще, щоб була «неввічлива» правда, ніж «ввічлива» брехня.
Намагайтеся заохочувати якнайчастіше щирість дитини.
Якщо брехня заслуговує на покарання…
Бенжамен Спок писав: «Я не відстоюю необхідність фізичних покарань, але, на мою думку, відшлепувати дитину – це менш болісно для неї, ніж тривалий, суворий осуд». Що стосується брехні, то загальновизнано: дитина, яка зазнає фізичних покарань, бреше частіше, щоб уникнути їх.
Уникайте застосування фізичного покарання.
Відокремлюйте покарання за брехню (спробу приховати вчинок) від покарання за провину, що ховається брехнею.
Наголошуйте, яке значення може мати вчинок дитини для оточуючих.
Покарання має бути пропорційне вчинку.
Якщо після багаторазових повчань та покарань дитина продовжує брехати, у цьому випадку потрібна консультація фахівця.
Не карайте дитину, якщо вона сама зізналася у брехні, дала оцінку власному вчинку.
Попередній перегляд:
Скандал за всіма правилами,
або як впоратися з дитячою істерикою
Кожен дорослий іноді стикається з дитячою істерикою, кожен пам'ятає, яким навантаженням (психологічним та фізіологічним) вони супроводжуються. У такій ситуації, коли на вас дивляться сторонні люди, легко розгубитись або вийти з себе. Як бути?
Ось що радять психологи:
- Пам'ятайте, що навіть чудові мами опиняються в таких ситуаціях, і справа тут не в мамі, а в темпераменті та характері вашої дитини.
Подумайте над причиною істерики дитини:
- Дитині не вистачає вашої уваги, і вона у такий спосіб прагне завоювати її (така звичка дуже швидко закріплюється і часто використовується і в дорослому житті);
- Дитина маніпулює вами, вона звик у такий спосіб домагатися всього, що вона хоче.
Відрізнити маніпуляцію нелегко, але спостерігайте за своєю дитиною: як саме він плаче,що допомагає йому заспокоїтись.
Якщо ви зрозуміли, що вами маніпулюють, дайте дитині зрозуміти, що ви не схвалюєте її;
В) дитина втомилася, хоче спати, вона голодна: викореніть причину, і істерика пройде.
2. Головний засіб від істерик - не впадати в таке ж шаленство, намагаючись зберігати спокій, висловити своє співчуття дитині:
"Я розумію, що ти зараз злишся, тому що ми не можемо купити тобі ...", "Я знаю, як це прикро"; "Коли ти заспокоїшся, ми обговоримо з тобою, що сталося".
Дитина не почує вас з першого разу, але, повторивши цю фразу разів 20, ви досягнете свого малюка і він буде вдячний вам, що ви не дали волю своїм почуттям (а як хотілося!). Договоріть з дитиною, з'ясуйте причини її поведінки.
3. Можна спробувати взяти дитину на руки, притиснути до себе і чекати, коли все закінчиться, висловлюючи своє співчуття, бажано однією фразою, що часто повторюється.
4. Діти 3 – 5-ти років цілком здатні зрозуміти логічні пояснення дорослих. Настав час вчити дитину переживати і проживати неприємності, а не вдавати, що нічого не сталося.
Звичайно, пояснити щось голосно кричучій дитинідуже важко.
5. По можливості забудьте, що на вас дивляться: ці люди й самі неодноразово опадали в таку ситуацію.
6. Коли буря гримнула, не докоряйте себе, не звинувачуйте дитину, її (бабусин, дідусь, татов, мамин, тітін) характер.
Пам'ятайте, що ніхто не знає вашу дитину так, як вона себе. Висновок: частіше розмовляйте з дитиною про її настрої, бажання, інтереси та обов'язки.
Попередній перегляд:
Комп'ютер: «за» та «проти»
Напевно, більшість батьків стикаються зараз з тим комп'ютерним бумом, якому схильні майже всі діти. Сьогодні привабливість комп'ютера не порівняти ні з телевізором, ні з будь-яким іншим заняттям. Магія комп'ютерних ігор охопила майже все юне покоління в усьому світі. Батьків найчастіше турбує вплив комп'ютера на зір та шкоду випромінювань, а також можливість отримати в особі власної дитини майбутнього комп'ютерного фаната, зануреного у штучний віртуальний світ, що відводить його від реального життя.
Яку картину ми спостерігаємо майже у всіх сім'ях, де є комп'ютер? Дитина, прийшовши додому, кидається до комп'ютера, мляво відбрикуючись від наших наполегливих спроб нагодувати своє сучасне дитя обідом. І нескінченні ігри до вечора. Знайомо?
Повірте, ви не самотні.
Багато батьків, купивши своїй дитині комп'ютер, зітхають полегшено, т.к. цим певною мірою вирішуються проблеми вільного часу дитини, її навчання (за навчальними програмами) або розвитку (за програмами, що розвивають), а також отримання ним заряду позитивних емоцій від улюбленої гри і т.п.
Маленька дитина - дуже чутливий організм, всі фізіологічні системи якого, у тому числі й необхідні для успішної взаємодії з комп'ютером, розвиваються у дошкільному та молодшому шкільному віці. Необмежені заняття на комп'ютері на тлі інформаційного навантаження, що постійно збільшується, можуть прискорити несприятливі зміни в самопочутті дитини, вплинути на її психіку. Радимо звернути увагу батьків на такі моменти.
- Купуйте для вашої дитини комп'ютер та дисплей хорошої якості, не заощаджуйте на здоров'я дітей.
- Розташуйте комп'ютер на столі в кутку кімнати, задньою частиною до стіни, у добре освітленому місці, але так, щоб на екрані не було відблисків.
- Правильно організуйте робоче місцедитини. Підберіть меблі, що відповідають його зростанню.
Для дітей зростом 115 – 130 см рекомендована висота столу – 54 см, висота сидіння стільця (обов'язково з твердою спинкою) – 32 см. Відстань між дитиною та дисплеєм не менше 50 – 70 см (чим далі, тим краще). Поза дитини - пряма або злегка нахилена вперед, з невеликим нахилом голови, стійка посадка. Простір між корпусом тіла та краєм столу – не менше 5 см.
- Робіть щоденне вологе прибирання у приміщенні, де використовується комп'ютер. Провітрюйте частіше кімнату; Щоб збільшити вологість повітря, встановіть акваріум або інші ємності з водою.
- Протирайте екран чистою ганчірочкою або спеціальною серветкою до та після роботи на комп'ютері.
- Поруч із комп'ютером поставте кактуси: ці рослини поглинають його шкідливі випромінювання.
- Особливо ретельно відбирайте для дітей комп'ютерні програми: вони повинні відповідати віку дитини як за змістом, так і якістю оформлення.
- Пам'ятайте: без шкоди для здоров'я дошкільнята можуть працювати за комп'ютером не більше 15 хвилин, а діти короткозорих батьків та діти з відхиленнями у стані здоров'я – лише 10 хвилин на день, причому 3 рази на тиждень через день.
- Після кожного заняття проводьте з дитиною вправи для очей та вправи.
Попередній перегляд:
«Грайте разом із дітьми»
Батьки знають, що діти люблять грати, заохочують їх самостійні ігри, купують іграшки. Але не всі при цьому замислюються, яким є виховне значення дитячих ігор. Вони вважають, що гра служить для гри, для розваги дитини. Інші бачать у ній один із засобів відволікання малюка від витівок, примх, заповнення його вільного часу, щоб був при справі.
Ті самі батьки, які постійно грають із дітьми, спостерігають за грою, цінують її, як один із важливих засобів виховання.
Для дитини дошкільного віку гра є провідною діяльністю, в якій проходить її психічний розвиток, формується особистість загалом.
Життя дорослих цікавить дітей не лише своєю зовнішньою стороною. Їх приваблює внутрішній світ людей, взаємини між ними, ставлення батьків один до одного, до друзів, до інших близьких, самої дитини. Їхнє ставлення до праці, до навколишніх предметів.
Діти наслідують батьків: манері поводитися з оточуючими, їхніми вчинками, трудовими діями. І все це вони переносять у свої ігри, закріплюючи таким чином накопичений досвід поведінки, форми відносини.
З накопиченням життєвого досвіду, під впливом навчання, виховання – ігри дітей стають більш змістовними, різноманітними за сюжетами, тематикою, кількістю виконуваних ролей, учасників гри. В іграх дитина починає відображати не тільки побут сім'ї, факти, що безпосередньо сприймаються ним. Але й образи героїв прочитаних йому казок, оповідань, які треба створити за поданням.
Проте, без керівництва з боку дорослих діти навіть старшого дошкільного віку не завжди вміють грати. Одні слабо володіють вміннями застосовувати знання, не вміють фантазувати, інші, вміючи грати самостійно, не володіють організаторськими здібностями.
Їм важко змовлятися із партнерами, діяти спільно. Хтось із старших членів сім'ї, включаючись у гру, може стати сполучною ланкою між дітьми, навчати їх грати разом. Партнери-організатори можуть грати разом. Зазвичай кожен нав'язує іншому свою тему гри, прагнучи бути у головній ролі. І тут без допомоги дорослого не обійтися. Можна виконати головну роль по черзі, дорослому можна взяти другорядну роль. Спільні ігри батьків із дітьми духовно та емоційно збагачують дітей, задовольняють потребу у спілкуванні з близькими людьми, зміцнюють віру у свої сили.
Авторитет батька і матері, які всі знають і вміють. Росте в очах дітей, а з ним зростає кохання та відданість до близьких. Добре, якщо дошкільник вміє самостійно починати гру, підібрати потрібний ігровий матеріал, побудувати подумки план гри, змовлятися з партнерами по грі або зможе прийняти його задум і спільно виконувати задумане. Тоді можна говорити про вміння дошкільника грати. Але й ці діти вимагають уваги та серйозного відношеннядо своїх ігор. Їм буває потрібно порадитися з матір'ю, батьком, бабусею, старшим братом, сестрою. Під час гри, запитати, уточнити, отримати схвалення своїх вчинків, дій, стверджуючись, таким чином, у формах поведінки.
Молодші дошкільники 2-4 років не тільки не вміють грати разом, вони не вміють грати самостійно. Малюк зазвичай безцільно возить туди-сюди машину, не знаходячи їй більшого застосування, він її швидко кидає, вимагає нову іграшку. Самостійність у грі формується поступово, у процесі ігрового спілкування з дорослими, зі старшими дітьми, з ровесниками. Розвиток самостійності багато в чому залежить від того, як організовано життя дитини на грі. Чекати, доки він сам почне грати самостійно – значить свідомо гальмувати розвиток дитячої особистості.
Однією з важливих педагогічних умов, що сприяють розвитку гри маленької дитиниє підбір іграшок за віком. Для малюка іграшка центр гри, матеріальна опора. Вона наштовхує його на тему гри, народжує нові зв'язки, викликає бажання діяти з нею, збагачує чуттєвий досвід. Але іграшки, які подобаються дорослим, який завжди надають виховне значення для дітей. Іноді проста коробка з-під взуття цінніша за будь-яку заводну іграшку. Коробка може бути причепом для машини, в якій можна перевозити кубики, солдатів, цеглинки або влаштувати в коробці коляску для ляльок.
Старші дошкільнята цінують іграшки, зроблені руками батьків. Дітям завжди необхідно мати під руками шматочки хутра, тканини, картону, дроту, дерева. З них діти роблять іграшки, що бракують, перебудовують, доповнюють і т.п., що, безсумнівно, розширює ігрові можливості дітей, фантазію, формує трудові навички.
В ігровому господарстві дитини повинні бути різні іграшки: сюжетно-образні (зображають людей, тварин, предмети праці, побуту, транспорт та ін.), Рухові (різні каталки, коляски, м'ячі, скакалки, спортивні іграшки), будівельні набори, дидактичні (різноманітні башточки, матрьошки, настільні ігри).
Купуючи іграшку, важливо звертати увагу не лише на новизну, привабливість, вартість, а й на педагогічну доцільність. Перш ніж зробити чергову покупку, непогано поговорити із сином чи дочкою про те, яка іграшка йому потрібна і для якоїсь гри. Часто дівчатка грають лише з ляльками, тому часто вони позбавлені радості грати в такі ігри, в яких формується кмітливість, винахідливість, творчі здібності. Дівчатка з ляльками грають або поодинці, або тільки з дівчатами. З хлопчиками вони не мають спільних інтересів і немає передумов для виникнення дружніх взаємин між дітьми. Хлопчики зазвичай грають із машинами, з дитячою зброєю. Такі іграшки також обмежують коло спілкування із дівчатками. Краще, коли ми – дорослі, не ділитимемо іграшки на «дівчачі» і на «хлопчачі».
Якщо хлопчик не грає з лялькою, йому можна придбати ведмедика, ляльку в образі хлопчика, малюка, матроса, Буратіно, Чебурашки тощо. Важливо, щоб малюк отримав можливість дбати про когось. М'які іграшки, що зображають людей і тварин, радують дітей своїм привабливим виглядом, викликають позитивні емоції, бажання грати з ними, особливо якщо дорослі з ранніх років привчають берегти іграшки, зберігати їх охайний вигляд. Ці іграшки виявляються першими помічниками дітей у придбанні досвіду спілкування з оточуючими дітьми та дорослими. Якщо у дитини немає сестер і братів, то іграшки фактично є його партнерами за іграм, з якими він ділить свої прикрощі та радості. Ігри зі будівельним матеріаломрозвивають в дітей віком почуття форми, простору, кольору, уяву, конструктивні здібності.
Іноді дорослим треба допомогти так побудувати ту чи іншу споруду, разом подумати, які деталі потрібні, якого кольору, як закріпити, чим доповнити конструкції, що бракують, як використовувати будівництво в грі.
Ігри: лото, доміно, парні картинки, відкривають перед дітьми можливість отримувати задоволення від гри, розвивають пам'ять, увагу, спостережливість, окомір, дрібні м'язи рук, навчаються витримці, терпінню.
Такі ігри мають організуючу дію, оскільки пропонують суворо виконувати правила. Цікаво грати в такі ігри з усією сім'єю, щоб усі партнери були рівними у правилах гри. Маленький також звикає до того, що йому треба грати, дотримуючись правил, осягаючи їхній зміст.
Дуже цінними є ігри дітей із театралізованими іграшками. Вони привабливі своїм зовнішнім яскравим виглядом, умінням «розмовляти».
Виготовлення всією сім'єю плоских фігур з картону, інших матеріалів дають змогу дітям самостійно розіграти знайомі твори. художньої літератури, вигадувати казки
Участь дорослих в іграх дітей може бути різною. Якщо дитині щойно купили іграшку, і вона знає, як їй грати, краще надати їй можливість діяти самостійно. Але незабаром досвід дитини виснажується. Іграшка стає нецікавою. Тут потрібна допомога старших, підказати нову ігрову дію, показати їх, запропонувати додатковий ігровий матеріал до гри. Граючи разом із дитиною, батькам важливо стежити за своїм планом. Рівний, спокійний, доброзичливий тон рівного за грою партнера вселяє дитині впевненість у тому, що її розуміють, з нею хочуть грати.
Якщо дошкільник, особливо маленький, має ігровий куточок, то час від часу йому слід дозволяти грати в кімнаті, де збирається вечорами сім'я, в кухні, в кімнаті бабусі, де нова обстановка, де все цікаво. Нова ситуація породжує нові ігрові дії, сюжети.
Дитина дуже рада хвилинам, подарованим йому батьками у грі. Спілкування у грі не буває безплідним для малюка. Чим більше випадає дорогих хвилин у суспільстві близьких йому людей, тим більше взаємини, спільних інтересів, кохання між ними надалі.
Попередній перегляд:
10 правил зміни проблемної поведінки дитини
1. Встановіть контакт із дитиною. Самовладання. Спокій. Такт.
2. Проясніть Ваші тривоги. Не робіть припущень. Коротко опишіть проблему, чому Вас це турбує і якої поведінки Ви від неї очікуєте.
3. Пообіцяйте один одному вирішити проблему разом.
В ідеалі, Ви повинні бути членами однієї команди, щоб досягти успіху.
4. Потренуйте з ним нову поведінку, яка покликана замінити проблемну, щоб він знав, як правильно її використовувати.
5. Виправляйте проблемну поведінку, як вона виявляється.
6. Постійно перевіряйте успіхи своєї дитини протягом поетапної зміни.
7. Повідомте дитині про встановлення штрафних санкцій. Вони мають бути зваженими, відповідати віку дитини та провину, про них слід оголосити заздалегідь.
8. Застосовуйте штрафні санкції у разі продовження проблемної поведінки. Будьте послідовні!
9. Заохочуйте спроби Вашої дитини поводитися добре.
10. Вітайте Вашу дитину з успіхом щоразу, коли бачите позитивний результат.
Усього Вам доброго!
Попередній перегляд:
ЗУСТРІЧІ НА ТЕМУ
«Адаптація дитини у дитячому садку»
Ціль: розширення уявлень батьків про особливості адаптації дитини до нових умов, про фактори, що впливають на успішну адаптацію.
Обладнання: папір (1/8 аркуша А4) для візиток (20 штук), аркуші формату А4 (40 штук), англійські шпильки, кольорові олівці, фломастери, аркуш ватману, плакати (додатки 1, 2, 3, 4, 5). варіантів зворотний зв'язок (додаток 6) кожного участника.
ХІД ЗУСТРІЧІ
Вправа «Візитки»
Ведучий пропонує учасникам познайомитись та приготувати візитки. Після того як візитки виготовлені, кожному з присутніх пропонується назвати себе і коротко розповісти про свою дитину, яка відвідує дитячий садок.
Вправа «Правила нашої групи»
Ведучий. Правила регламентують форми спілкування групи. Нам належить обговорити загальновизнані правила та вибрати якісь для своєї групи.
Учасникам надається право прибирати та додавати правила (див. додаток 1). Усі правила записуються на великому аркуші ватману і розміщуються на дошці (стенді, набірному полотні, стіні тощо).
Аналіз вправи
Якою мірою запропоновані правила зрозумілі учасникам?
Які з нових правил виявилися корисними, а які обтяжливі?
Чи варто приймати додаткові правила чи слід обмежитися традиційними?
Вправа «Мій настрій»(1-а частина)
Ведучий. Зараз я попрошу вас взяти олівці, аркуш паперу та намалювати картину, яка відповідає вашому сьогоднішньому стану, настрою.
Після закінчення малювання проводиться демонстрація малюнків, що вийшли. Ведучий підсумовує загальний настрій групи та фіксує різні прояви настрою учасників, що виразились у підборі кольору, елементах малюнка тощо.
Таким чином, ми можемо сказати, що підрахувати кількість адаптаційних періодів точно неможливо і випробовувати процес адаптації кожна людина може протягом одного дня неодноразово. Але можна виділити наступні, найяскравіші(Додаток 2).
Адаптація – пристосування до умов навколишнього середовища. Психологічна адаптація передбачає, що людина перебуває у гармонії із собою, партнерами зі спілкування і навколишнім світом загалом.
Як ви вважаєте, які психофізичні реакції можуть бути характерними для дитини в період адаптації?
Йде обговорення, наприкінці якого провідний пропонує плакат із цією інформацією (додаток 3).
Залежно від темпераменту, індивідуальних особливостей та попередніх заходів, які проводять батьки в період адаптації, дитина по-різному звикає до дитячого садка. У яслах цей період не повинен перевищувати 7–10 днів, у садку для дітей віком 3–4 років – два-три тижні, у старшому дошкільному віці- 1 місяць.
Які діти адаптуються найскладніше до дитячого садка?
Йде обговорення, наприкінці якого провідний пропонує плакат із цією інформацією (додаток 4).
Батькам слід пам'ятати і неухильно дотримуватись кількох правил. Це допоможе уникнути серйозних проблем та психологічних порушень у дитини(Додаток 5).
Вправа "Ситуація"
Ведучий зачитує ситуацію та пропонує відповісти на запитання.
Сьогодні Шуріку виповнилося три роки, і мама відвела його вперше до дитячого садка, попередивши, що незабаром забере його з групи. Спочатку Шурику сподобалося у дитячому садку. Він ніколи не бачив стільки нових заводних іграшок та нескінченну кількість машин. Забувши про маму, Шурик кинувся до іграшок, але вихователька покликала всіх на прогулянку, і Шуріку довелося йти з дітьми. Але він ніяк не міг, як інші діти, сам одягнутися, зашнурувати черевики, зав'язати шарф. Тут мами не було, і Шурик попросив виховательку допомогти йому небагато. Всі діти почали сміятися, що він такий невміх, і після цього ніхто не захотів грати з ним у дворі. І Шурик знову згадав маму, він згадав, що вона сказала, і побіг до хвіртки, чекаючи, що вона ось-ось за ним прийде. Але мами не було. А натомість з'явилася вихователька і почала його лаяти за те, що він пішов без дозволу з групи. Вона змусила його повернутися до дітей. Він затявся і не хотів іти. Потім розплакався і почав голосно звати маму. Шурик відмовився від обіду, не захотів лягати спати. Сів біля дверей і, знову голосивши, почав звати маму. Але мама прийшла за ним пізно, після вечері. І, з'ясувавши у виховательки подробиці сьогоднішнього дня, страшенно розсердилася і при всіх накинулася на Шурика, лаючи, що він так погано поводиться. Вона пообіцяла, що поставить його в кут, і повела ревучого додому, не розуміючи, чому він розплакався. А він ридав усе сильніше і сильніше.
Запитання
Чи правильно вчинила мати Шурика, залишивши його вперше на цілий день у дитячому садку?
Чи правильно повелася вона, прийшовши за ним, щоб забрати його додому?
Як би вчинили ви на її місці?
Ігри «По дорозі до дитячого садка»
Щоб дитина з бажанням йшла до дитячого садка, з нею можна пограти.
1. «Все кругле (квадратне, трикутне)»
Дитина та дорослий по черзі називають предмети круглої формизустрічаються на шляху.
2. «Червоні (зелені) предмети»- за принципом вправи №1.
3. "Чарівні фігури".Імітуємо з дитиною ходу зайчика, ведмедя, лисички тощо.
4. "Чого не стало?", "Що змінилося?"
Дорослий знімає рукавичку зі своєї руки або прикріплює до своєї куртки значок і просить дитину сказати, що змінилося. Можна спостерігати за тим, що змінилося дорогою до дитячого садка.
5. «Загадки»
Дорогою можна вигадувати загадки. Наприклад, запитати дитину: «Кругла, солодка, м'яка, у гарній обгортці. Що це?" Або: «Руденька, з пухнастим хвостом, любить гризти горіхи, стрибає по деревах. Хто це?"
Вправа «Мій настрій»(2-а частина)
Учасникам пропонується на новому аркуші паперу намалювати те, що відповідає їхньому нинішньому настрою.
Аналіз вправи
Що зобразили та чому?
Чи змінився настрій порівняно з тим, який був на початку зустрічі? В який бік? Чим викликана зміна?
Зворотній зв'язок
Ведучий пропонує батькам один із варіантів зворотного зв'язку (додаток 6).
Після закінчення письмового оформлення вражень ведучий пропонує учасникам зустрічі розповісти про свої враження, думки, почуття, побажання.
ДОДАТКИ
Додаток 1
Зразкові правила спілкування у групі
1. Кожен із присутніх перебуває тут лише тому, що він цього хоче.
2. Для кожного поняття істини визначається тим, що він є, що відчуває, як оцінює те, що відбувається.
3. Наша перша мета – встановити позитивний контакт один з одним.
4. Ми маємо бути чесними, щиро висловлювати своє ставлення до того, що відбувається.
5. Ми маємо прислухатися до інших.
6. Необхідно, щоб у ухваленні групового рішення брали участь усі.
7. Нові учасники стають членами нашої групи просто тому, що вони сідають у спільне коло та залишаються.
Додаток 2
Ситуації, що потребують пристосування
дитини до зміни життєвих обставин
Вступ до дитячого садка.
Перехід із однієї групи до іншої.
Тривала хвороба.
Тривала відпустка.
Перебування у дитячому садку санаторного типу.
Зміна педагога.
Поява нової дитини у групі однолітків.
Додаток 3
Психофізіологічні реакції дитини на період адаптації
Занепокоєння
Страх
Загальмованість (підвищена збудливість)
Примхливість
Дратівливість
Впертість
Додаток 4
Набагато важче та довше адаптуються діти:
Є єдиними у ній;
Надмірно опікувані батьками чи бабусями;
Ті, хто звикли до того, що їх капризам потурають;
Користуються винятковою увагою дорослих;
Не мають елементарних навичок самообслуговування;
Невпевнені у собі;
Ті, що страждають нічними страхами;
Емоційно нестійкі;
Ті, що пережили психологічну травму;
з яскраво вираженими дефектами (у старшому віці);
Чиї батьки дуже переживають за дитину у зв'язку з необхідністю віддати її в дитячий садок.
Додаток 5
Правила для батьків у період
адаптації дитини до умов, що змінюються
(Пам'ятка)
Правило 1. Враховуйте вік та емоційну прихильність дитини.
Правило 2 Виділяйте позитивні моменти у відвідуванні дитиною дитячого садка, щоб вона йшла туди з бажанням.
Правило 3 Ваші власні дитячі спогади можуть пробудити у дитини бажання відвідувати дитячий садок.
Правило 4 Підготовчий період має розпочатися задовго до першого дня відвідин групи дитячого садка.
Правило 5 Привчайте дитину до режиму дитсадка поступово.
Правило 6 Привчайте дитину до самостійності.
Правило 7 Люблячи, не виховуйте егоїста.
Правило 8 Надайте дитині можливість емоційної розрядки.
Додаток 6
Варіанти зворотного зв'язку
Варіант 1
Мені сподобалося ………………………………………………
Мені не сподобалося …………….……………………………
Я хотіла б ………………………………………………………
Наступного разу ………………………………………………
Я бажаю ……………………………………………………………
Варіант 2
На листочку «сонечко» написати позитивні відгуки, моменти, що сподобалися. На листку «гроза» - те, що не сподобалося, на що необхідно звернути увагу.
Варіант 3. "Плакат"
Необхідно записати свої враження у вигляді однієї фрази (що стверджує, проголошує тощо).
Попередній перегляд:
Що мають знати та вміти батьки:
- Чим частіше дитина спілкуватиметься з дорослими, дітьми у квартирі, у дворі, на ігровий майданчик, Біля будинку тобто. у різній обстановці, тим швидше і впевненіше він зможе перенести набуті вміння та навички в обстановку дитячого садка.
- Неформальне відвідування дитячого садка. Тобто. прогулянки територією та супровідна розповідь про садок, причому розповідь має бути дуже барвиста і, безперечно, позитивна. Намагайтеся у своєму оповіданні показати дитині, як весело та добре іншим дітям у дитячому садку.
- Т.к кожна дитина, що надійшла, вимагає до себе уважного індивідуального підходу, то приймати дітей слід поступово, по 2-3 особи, з невеликими перервами (2-3 дні).
- У перші дні дитина повинна перебувати в групі не більше 2-3 годин.
- Для перших відвідувань рекомендується годинник, відведений для прогулянок, ігор. Це дозволяє швидше визначити групу поведінки дитини, намітити правильний підхід та зняти емоційну напругу від перших контактів.
- Встановлення емоційного контакту дитини та вихователя має здійснюватися у звичній обстановці у присутності близької людини. У перший день короткочасне знайомство з вихователем, спрямоване на формування інтересу до дитячого садка, на встановлення контакту між дитиною та вихователем у новій ситуації.
- Дуже корисні екскурсії групою, в яких бере участь вихователь, батьки та дитина.
- Негативний вплив на перебіг адаптації, а також на поведінку дітей при вступі до дитячого закладу надає відсутність єдності системи виховання в сім'ї та дитячому закладі.
Попередній перегляд:
Пам'ятка для батьків у дитячому садку
Скоро Вам разом з Вашим малюком належить розпочати нове життя. Щоб дитина вступила до неї радісним, товариським, подорослішав, хочемо запропонувати низку рекомендацій:
- Намагайтеся створити в сім'ї спокійну, дружню атмосферу.
- Встановіть чіткі вимоги до дитини і будьте послідовні у їхньому пред'явленні.
- Будьте терплячі.
- Формуйте у дитини навички самообслуговування та особистої гігієни.
- Заохочуйте ігри з іншими дітьми, розширюйте спілкування з дорослими.
- Коли дитина з Вами розмовляє, слухайте її уважно.
- Якщо Ви побачите, що дитина щось робить, почніть «паралельну розмову» (коментуйте її дії).
- Говоріть з дитиною короткими фразами, повільно; у розмові називайте якнайбільше предметів. Давайте прості та зрозумілі пояснення.
- Запитуйте у дитини: «Що ти робиш?»
- Щодня читайте дитині. Дбайте про те, щоб у нього були нові враження.
- Займайтеся з дитиною спільною творчою діяльністю: грайте, ліпіть, малюйте…
- Заохочуйте цікавість.
- Не скупіться на похвалу.
РАДУЙТЕСЯ ВАШОЇ ДИТИНИ!
Попередній перегляд:
Пам'ятка батькам від дитини
(Прислухаємось до порад своїх дітей!)
- Не боїтеся бути твердими зі мною. Я віддаю перевагу саме такому підходу. Це дозволяє визначити своє місце.
- Не змушуйте мене почуватися молодшим, ніж я є насправді. Я відіграюся на вас за це, ставши «плаксою» н «скигликом».
- Не робіть для мене і за мене те, що я можу зробити для себе сам. Я можу продовжувати використовувати вас як прислугу
- Не вимагайте від мене негайних пояснень, навіщо я зробив те чи інше. Я іноді й сам не знаю, чому роблю так, а не інакше.
- Не піддавайте надто великому випробуванню мою чесність. Будучи заляканий, я легко перетворююся на брехуна.
- Нехай мої страхи та побоювання не викликають у вас занепокоєння. Інакше я боятимуся ще більше. Покажіть мені, що така мужність.
- Не давайте обіцянок, яких ви не можете виконати - це похитне мою віру у вас.
- Не чіпляйтеся до мене і не бурчите на мене. Якщо ви це робитимете, то я буду змушений захищатися, прикидаючись глухим.
- Не намагайтеся читати мені настанови нотації. Ви будете здивовані, відкривши, наскільки чудово я знаю, що таке добре і що таке погано.
- Ніколи навіть не натякайте, що ви досконалі та непогрішні. Це дає мені відчуття марності спроб зрівнятися з вами.
- Не турбуйтеся надто сильно, коли я кажу: «Я вас ненавиджу». Я не маю буквально це на увазі. Я просто хочу, щоб ви пошкодували, що зробили мені.
- Якщо ви мені кажете, що любите мене, а потім просите щось зробити для вас, я думаю, що на ринку. Але тоді я з вами торгуватимуся н, повірте - я опинюся з прибутком.
- Не змушуйте мене відчувати, що мої провини – смертний гріх. Я маю право робити помилки, виправляти їх, отримувати з них уроки. Але якщо ви будете мене переконувати, що я ні на що не придатний, то в майбутньому я взагалі боятимуся щось робити, навіть знаючи, що це правильно.
- Не захищайте мене від наслідків помилок. Я, як і ви, навчаюсь на власному досвіді.
- Не забувайте, я люблю експериментувати. Таким чином, я пізнаю світ, тому, будь ласка, змиріться з цим.
- Не намагайтеся обговорювати мою поведінку в розпал конфлікту. З деяких об'єктивних причин мій слух притуплюється на цей час, а моє бажання співпрацювати з вами стає набагато слабшим. Буде нормально, якщо ви зробите певні кроки, але поговоріть зі мною про це дещо пізніше.
- Не виправляйте мене в присутності сторонніх людей. Я зверну набагато більшу увагу на ваше зауваження, якщо ви скажете мені все спокійно віч-на-віч.
- Я хочу бути впевненим, що народився від вашого кохання один до одного, а не тільки від сексуального задоволення. Сварки між вами підтверджують мої найстрашніші побоювання.
- Якщо я бачу, що ви любите більше брата чи сестру, я вам не скаржитимуся. Я просто нападатиму на того, кому ви більше приділяєте уваги та любові. У цьому бачу справедливість.
- Мені вже зараз цікава протилежна стать. Якщо ви це ігноруватимете і не поясніте, як мені чинити, що мені робити зі своїми почуттями, то мені про це розкажуть мої однолітки і старші хлопці. Чи вам буде від цього спокійно?
- Не намагайтеся від мене позбутися, коли я ставлю відверті запитання. Якщо ви не будете на них відповідати, я взагалі перестану задавати їх вам і шукатиму інформацію десь на стороні.
- Я відчуваю, коли вам важко та важко. Не ховайтеся від мене. Данте мені пережити це разом з вами. Коли ви довіряєте мені - я довірятиму вам.
- Не турбуйтеся, що ми проводимо разом надто мало часу. Для мене важливіше те, як ми його проводимо.
- Не покладайтеся на силу у стосунках зі мною. Це привчить мене до того, що зважати треба тільки на силу. Я відгукнуся з більшою готовністю до ваших ініціатив.
- Будьте уважні, коли в моєму житті настає час більшої орієнтації на однолітків і старших хлопців, У цей час їхня думка для мене може бути важливішою за вашу, У цей період я ставлюся до вас більш критично і порівнюю ваші слова з вашими вчинками.
- Ставтеся до мене так само, як ви ставитеся до своїх друзів. Тоді я стану вашим другом. Запам'ятайте, що я вчуся, більше наслідуючи приклади, а не критикуючись.
Десять заповідей для батьків
- Не чекай, що твоя дитина буде такою, як ти чи такою, як ти хочеш. Допоможи йому стати не тобою, а собою.
- Не вимагай від дитини плати за все, що ти зробив для неї. Ти дав йому життя, як він може віддячити тобі? Він дасть життя іншому, той - третій, і це незворотний закон подяки.
- Не зганяй на дитині свої образи, щоб у старості не їсти гіркий хліб. Бо що посієш, те й зійде.
- Не стався до його проблем зверхньо. Життя дане кожному під силу і, будь впевнений, йому воно тяжке не менше, ніж тобі, а може бути н більше, оскільки у нього немає досвіду.
- Чи не принижуй!
- Не забувай, що найважливіші зустрічі людини – це її зустрічі з дітьми. Звертай більше уваги на них – ми ніколи не можемо знати, кого ми зустрічаємо у дитині.
- Не муч себе, якщо не можеш зробити щось для своєї дитини. Муч, якщо можеш – але не робиш. Пам'ятай, для дитини зроблено замало, якщо не зроблено все.
- Дитина – це не тиран, який заволодіває всім твоїм життям, не лише плід плоті та крові. Це та дорогоцінна чаша, яку життя дало тобі на зберігання та розвиток у ньому творчого вогню. Це розкута любов матері та батька, у яких зростатиме не «наша», «своя» дитина, а душа, дана на зберігання.
- Вмій любити чужу дитину. Ніколи не роби чужому те, що не хотів би, щоби робили твоєму.
- Люби свою дитину будь-яким - неталановитим, невдачливим, дорослим. Спілкуючись з ним – радуйся, бо дитина – це свято, яке поки що з тобою.
Попередній перегляд:
Шановні мешканці Кірсанівського району!
Щорічно з 1 квітня у районних освітніх організаціях розпочнеться комплектування дошкільних освітніх організацій на новий навчальний рік. На даний момент відділ освіти формує план комплектування місць, що звільняються після літнього випуску дітей до школи.
Комплектація проводиться фахівцями відділу освіти, які займаються дошкільною освітою На підставі даних АІС «Комплектування» та відповідно до адміністративного регламенту надання муніципальної послуги фахівці формують списки дошкільних освітніх організацій із зазначенням вільних місць.
Порядок зарахування до дитячих садків
Розподіл місць при комплектуванні здійснюється з урахуванням дати постановки на облік, а також певними батьками у заяві дитячим садком та бажаною датою надходження. Відповідно до чинного законодавства насамперед розглядаються заяви батьків, чиї діти мають позачергове та першочергове право на зарахування до дитячого садка. Потім підлягають розгляду заяви батьків, діти яких вже відвідують дитячий садок, які бажають перевести дитину в іншу дошкільну освітню установу або бажають перевести дитину з групи короткочасного утримання нагляду та догляду до групи. повного днязагальнорозвивальної спрямованості (з реалізацією програми дошкільної освіти). Далі розглядаються заяви батьків відповідно до дати постановки на облік (на загальних підставах). Дізнатися про статус поданої заяви та уточнити порядковий номер у загальноміській черзі до дитячих садків району можна у відділі освіти району за адресою: вул. Радянська, буд.25, каб. №18, щоб №16, зателефонувавши за номером 3 53 79 (методист Нікуліна Світлана Вікторівна, ст. методист Короткова Марина Борисівна) або на порталі держпослуг (ввести логін та пароль). У міру формування списків (починаючи з 1 квітня) вони затверджуються і разом із іменними напрямками передаються до дитячих садків. Працівники дитячого садка протягом 12 робочих днів інформують батьків про результати комплектування та запрошують їх до дитячого садка для отримання направлення. Батько (законний представник) дитини звертається до дитячого садка особисто. Необхідно мати із собою паспорт чи інший документ, що засвідчує особу. Після отримання направлення батьком дитина знімається з обліку як черговик.
Для зарахування дитини до дитячого садка батькові необхідно протягом 12 робочих днів після отримання направлення про зарахування надати до дитячого садка необхідні документи: направлення та медичну картку дитини, яка оформляється у дитячій поліклініці за місцем проживання малюка. У разі, якщо з об'єктивних причин батько не зможе надати дані документи для зарахування до дитячого садка у зазначені терміни, необхідно написати заяву на ім'я керівника дитячого садка із зазначенням причин та передбачуваної дати надходження дитини до дитячого садка.
Шановні батьки, планують віддати дітей до дитячих садків, переконливе прохання визначитися з Вашими бажаннями у строк до 1 квітня та подати своєчасно заяву та документи на оформлення дитини у освітні організації!
Працює гаряча лінія з питань зарахування до дошкільні заклади. Свої питання про чергу до дитячого садка в освітні організації району можна поставити за телефонами 3 53 79 з понеділка по п'ятницю з 8:00 до 12:00 та з 13:00 до 17:00.