Играта и изследователската дейност са водещи видове дейности на децата. Чрез учене външен види свойствата на обектите се формират идеи за физическата страна на заобикалящата реалност. Игрите изграждат социални компетенции и развиват комуникационни умения. Творческите способности се проявяват в предметни и игрови дейности. За формирането на една всестранно развита личност е необходимо около детето да се създаде богата и предметно-пространствена среда.

Целите на създаването и функционирането на кътове в детската градина: ролята и значението на кътовете, основните задачи за всички възрастови групи

Федералният държавен образователен стандарт (FSES) определя като цел за всяка област на развитие (когнитивна, физическа, социално-комуникативна, речева, артистична и естетическа) насърчаването на инициативата в дейностите на децата (умствени или практически), стимулиране на независимостта при избора на методи на дейност и тяхното прилагане. Децата активно изследват света и бързо натрупват сетивни образи. Изследването на обектите и връзките между тях в непосредствената среда става чрез възприятие от различни сетива (зрение, слух, вкус и тактилни усещания).

Децата изучават обектите в непосредствената им среда по различни начини, изследвайки техните качества и свойства.

От първите години от живота си детето спонтанно изследва материални обекти: проверява за вкус, крехкост, мекота, температура, звучност. По време на предучилищното образование заниманията се провеждат в игрова формадава възможност за изучаване на различни инструменти и предмети, взаимоотношенията между тях. За ефективно умствено, физическо и морално развитиедетето трябва да бъде в удобни условия. Организацията на предметно-пространствената среда от учителя започва с проектирането на приемните и груповите помещения по такъв начин, че учениците да се чувстват комфортно, защото тук те прекарват много време; не без основание казват, че детската градина е вторият дом на децата.

IN детска градинаДетето трябва да е удобно и спокойно, както у дома

Създаването на кътове от различни посоки в детската градина изпълнява принципа за възпитание на всестранно развита личност. Тук децата придобиват първоначални представи за физическите свойства на предметите, запознават се с изкуството и създават занаяти, свирят на музикални инструменти и пеят, правят речеви упражнения, разглеждат книги и слушат учителя да чете, разбират значението на моралните ценности. Благодарение на разнообразието от тематични кътове се изпълнява принципът на честа смяна на дейностите: децата в предучилищна възраст бързо се уморяват, губят интерес към един предмет и лесно преминават към друг. Индивидуално-личностният подход към обучението се осъществява чрез предоставяне на избор на децата в кой център на дейност ще се занимават в определен момент (възможност за самостоятелна дейност в продуктивно творчество, игра и др.). По този начин целта на организирането на кътове в детската градина е да се създадат условия за успешно развитие на способностите на учениците.

Организирането на заниманията на децата в кътовете изпълнява принципа цялостно развитиедеца с личен подход

Задачи на тематични кътове в детската градина

1. Образователни цели:

• формиране и разширяване на идеи за обекти от околния свят (ъгли на когнитивна ориентация, центрове на природата, игри и спортни дейности);
• запознаване с изкуството и неговите видове (арт кът, театрални и музикални центрове);
• формиране на първоначални научни представи - математически, физични, химични (кът за експериментална дейност, математически център);
• подготовка за обучение по четене и писане (книга, реч, логопедичен кът, център за писане);
• запознаване със социалната структура, социалните взаимоотношения (кътове за ролеви игри, кукерски кът с костюми на професии).

Учениците изучават структурата на Вселената, небесните тела и техните свойства

2. Задачи за развитие:

• развитие и усъвършенстване на фината моторика (кът за игра, център за експерименти, творчески работилници, водни и пясъчни центрове);
• подобряване на координацията на движенията (физическо възпитание и работни ъгли, творчески центрове);
• формиране и консолидиране на способността за извършване на целеви действия - операции с различни предмети, инструменти и устройства (зелен кът, експериментална лаборатория, зони за игра и продуктивно творчество, музикален остров);
• развитие на мисловните способности: прогнозиране, планиране, хипотезиране, анализиране, обобщаване, систематизиране (изследователски и творчески кътове);
• развитие на умения за устна реч (в центъра на всяка дейност, където действията на децата са придружени от коментиране, изразяване, особено активни - в книга, реч, логопедия, театрални кътове);
• развитие на умствените способности: дългосрочна памет, различни видове възприятие (извършва се в ъгъл във всяка посока);
• развитие на физически качества: ловкост, издръжливост (кът за физическо възпитание, център за игри на открито);
• формиране и развитие на умения за самообслужване (работен и дежурен кът, игрови и творчески зони, център за диви животни).

В центровете за детска дейност се развиват мисленето, умствените и творческите способности на учениците, подобряват се практическите умения

3. Образователни задачи:

• създаване на положителна емоционална атмосфера в групата и сплотеност на детския екип;
• възпитание на морални качества (семеен кът, център за приятелство, добър кът, православен кът);
• възпитаване на любов към родината (народен кът, кът по роден език, градски/селски кът);
• възпитание на отговорност, включително социална отговорност (зона за безопасност, правила за движение);
• внушаване на чистота, преподаване на правила за поведение (ъгъл на етикета, работен кът, център за домашна икономика);
• формиране на естетически вкус и чувство за хармония (ъгли на художествена и естетическа ориентация).

Дейностите в ъглите допринасят за формирането на морални ценности у децата в предучилищна възраст

Дизайнът на ъглите се извършва, като се вземе предвид възрастови характеристикиученици. В класовете с деца на възраст 1,5–3 години се обръща специално внимание на развитието на фините двигателни умения и координацията на движенията, така че пясъчните и водните центрове, изследователските, игралните и кътовете за физическо възпитание ще бъдат от значение. До старша предучилищна възраст децата придобиват способността да играят ролеви игри, да участват в евристични разговори и да проявяват творчески способности - предметно-пространствената среда е обогатена с игрови комплекти и костюми за развитие на социални компетенции („Поликлиника“, „ В магазина”, „Павилион”, „На път” и др.), атрибути за театрални игри и представления.

Материалната база на кътовете се попълва в съответствие с интересите и възрастта на децата

До 5-годишна възраст децата започват да разбират разликите между момичета и момчета, техните игри поемат различни посоки: момичетата играят с кукли, „Майки и дъщери“, „Салон за красота“, момчетата обичат да играят с коли, войници, преструвайте се на супергерои и т.н. Следователно, за учениците от старшите и подготвителните групи игралната зона може да работи под формата на два ъгъла - за момичета и за момчета.

За по-големи деца в предучилищна възраст ъглите могат да бъдат разделени според интересите на момчетата и момичетата.

IN подготвителна групаУчениците работят върху създаването на проекти: прекарват много време в изследователски, експериментални и творчески кътове. Зоните за самостоятелна дейност се допълват с файлове със задачи и визуални алгоритми за извършване на практически изследвания. Кътът на знанието може да бъде проектиран и оборудван в съответствие с темата на груповия проект (космически, екологичен, технически).

Децата на възраст 6-7 години активно формират разбиране за състава на числата и практикуват прости изчисления

Изисквания за проектиране на ъгъл съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Изискванията са направени за кътове в съответствие с тяхната тема, но са подчертани общи разпоредби за всички центрове за занимания на децата в детската градина:

• задоволяване на интересите на децата;
• попълване на материалната база, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците;
• естетика, привлекателност и комфорт - за създаване на добро настроение;
• удобство и достъпност на ъглови материали за всяко дете;
• оптимално местоположение в груповата стая (спрямо източника на светлина, други тематични ъгли);
• като се вземе предвид регионалния компонент при проектирането на кът (за запознаване и изучаване на националния живот, изкуството, занаятите и занаятите, езика, литературата).

Ъглите трябва да са привлекателни и достъпни за децата и да имат оптимално разположение един спрямо друг и източника на светлина

Паспорт за кът в детската градина

За всеки ъгъл се попълва групов паспорт и се съхранява в защитен джоб директно в центъра за дейности или в папката с документи на учителя.

Паспортът описва данните и следните характеристики на ъгъла:

• име на ъгъла;
• брой на групата, възраст на децата;
• цели и задачи на къта;
• мебели, тяхното количество;
• материали и инструменти, тяхното количество;
• визуални материали (стенни плакати, карти, диаграми);
• картотека на игри, упражнения, експерименти (по възможност в ъгъла).

Паспортът на къта съдържа информация за материално оборудване и примери за дейности

Кътове в детската градина: ориентация, съдържание, функциониране

Фокус	Име на ъгъла	Оборудване, материални ресурси	Операция
Когнитивна и изследователска	Кът за образователни изследователски/експериментални дейности	Естествени материали; проби от тъкани, метали, дърво, пластмаси; вещества; Стъклени и пластмасови съдове и контейнери; медицински материали; инструменти и инструменти за практически изследвания; предпазни престилки, шапки, ръкавици; картотека на преживявания и експерименти; стенни схеми; формуляри за записване на резултатите от изследванията.	Провеждане на изследване на свойствата на различни обекти при самостоятелно или съвместно експериментиране с учител.
	Сензорен кът	Големи пластмасови контейнери с вода и пясък (ако е възможно, включително кинетичен пясък); Игрални комплекти за дейности с тези материали; природни материали и други предмети за експериментиране с вода и пясък (пластмасови кубчета, дървени топки, черупки от ядки и др.).	Експериментални игри за по-малки деца предучилищна възраст.
	Ъгъл "Космос"	Функционални модели (луноход, космическа ракета); оформления („Слънчева система“, „Черна дупка“, „Млечен път“); илюстровани енциклопедии; фотоколажи и постери на тема „Космос”; материали за експерименти и моделиране.	Провеждане на симулационни експерименти (частични и пълни слънчеви затъмнения, въртене на планети около Слънцето и тяхната ос, спътници на планети).
	Кътче на бъдещето	Функционални модели (роботи, автоматизирани технологии); фотографски материали от най-новите научни разработки; материали за моделиране и проектиране.	Въведение в роботиката, майсторски класове.
Игри	Ъгли за ролеви игри: „Фризьорски салон“, „Болница“, „Магазин“, „Поща“, „Салон за красота“, „ Железопътна линия“, „Кухня”, „Майки и дъщери”, „Космос”, „Гараж”	Комплекти предмети и костюми за играта; списък с опции за игра на играта.	Самостоятелни игрови дейности за деца на възраст 4–7 години.
	Кът за игра за момичета/момчета	Играчки, костюми за ролеви игри, като се вземат предвид интересите на момичета и момчета.
	Кукли; играчки от различни материали(плюшени, пластмасови, дървени); Настолни игри; строителни комплекти; картотека на дидактически игри.	За деца на възраст 1,5–3 години: предметни дейности с играчки, съвместно с учителя дидактически игри. За деца 4–5 години: ролеви и настолни игри по правилата, предложени от учителя. За деца 6–7 години: самостоятелни игри.
реч	Кът за четене, кът за книги/библиотека, кът за приказки	Подбор на книги и списания, съобразени с възрастта на децата и техните интереси; декориране на кът с илюстрации; играчки-книжни герои (герои от приказки, Чебурашка, Мойдодир, Карлсон и др.).	Слушане на литературни текстове, провеждане на образователни разговори по прочетени книги, самостоятелно изучаване на печатни издания, изучаване на стихове.
	Логопедичен кът	Снимки за задържане артикулационна гимнастика; Настолни игри за автоматизиране на звуци; карти с предметни изображения за различни лексикални теми; картотека на дидактически игри.	Съвместни занятия с учителя за подобряване на чистотата на произношението на звуците и развитието на фонематичния слух.
Мотор	Физкултурен/спортен кът	Спортно оборудване (топки, обръчи, въжета за скачане, кегли и др.); илюстративни материали за летни и зимни спортове, отборни и индивидуални, олимпийски; картотека на тематични физкултурни минути; списък с игри на открито.	Организиране на мини-състезания за сръчност от учителя; провеждане на пръстова гимнастика, упражнения, танцови паузи; самостоятелни игри и упражнения на открито.
Артистичен, креативен	Художествено-естетически кът	Репродукции на картини, умалени копия на архитектурни и скулптурни обекти; инструменти и материали за практически дейности: Бяла хартияи картон, комплект цветни и гофрирана хартия, пластилин, бои (акварел, гваш), моливи, четки, ножици, лепило, аксесоари и естествени материали за декориране на занаяти; колекция от задачи за продуктивно творчество, опции за занаяти; технокарти за моделиране и оригами.	Разучаване на нагледен материал и провеждане на евристични разговори; създаване на занаяти с помощта на различни техники: рисуване, моделиране, апликация, пластилинография, оригами.
	Кът "Народни занаяти"	Играчки, съдове и интериорни предмети в битов стил(играчки Гжел, Хохлома, Жостово, Димково и Каргопол, керамика от Скопино и др.); илюстровани книги за народни изкуства и занаяти; материали за детско продуктивно творчество; алгоритъм за извайване на народни играчки, модели за създаване на модели.	Изучаване на изложби на народни занаяти, създаване на занаяти в народен стил.
	Театрален кът, кът за преобличане	Декорации за приказки; Комплекти за куклен и пръстов театър; Маски и персонажни костюми за деца, перуки; рисуване на лице; картотека на игрите за драматизация.	Разиграване на диалози герои от приказките, подготвяйки представление за събитие за свободното време.
	Музикален кът	Плеър и колекция от аудиозаписи (детски, празнични песни, записи на звуци и гласове от природата с инструментален съпровод); портрети на композитори; инструменти: дрънкалки, дрънкалки, ксилофон, лъжици, звънци, тръби, свирки, барабан, балалайка, тамбура; картотека на музикални/танцови игри.	Съвместни и самостоятелни творчески дейности с учителя (оркестрови игри, концерти); слушане на аудиозаписи и обсъждане на преживени емоции.
Морално възпитание	Кът за добри дела	Стенвестници и плакати за това да помагаш на ближния си и да бъдеш мил към животните; книги на тази тема; преносими компютри и фотоалбуми с примери за добри дела на ученици.	Провеждане на разговори с дискусия личен опитученици, четене на истории, съвместно проектиране на стенни вестници.
	Православен кът, Великденски кът, Коледен кът	Визуално православен календар; илюстровано издание на Библията за деца; фигурки и картини, изобразяващи ангели, църкви; декоративни Великденски яйца; макети “Рождество Рождество”, “Даровете на влъхвите”, “Вход Господен в Йерусалим”.	Четене и обсъждане на преведени за деца библейски истории; подготовка за празнични развлекателни дейности в група (Коледа, Великден, Меден Спас, Троица, Покров).
	Кът "Семейство"	Илюстрации на семейни теми; примери за дизайн на родословно дърво; избор на печатни публикации; игрални комплекти и фигури.	Разговори, насочени към оформяне семейни ценности; изследователска и творческа дейност за съставяне на историята на семейството.
Патриотично възпитание	Роден кът	Снимков материал на забележителности и интересни места в града; герб и химн на града; оформление на главната улица; детски рисунки на тема „Моят двор”, „Моята улица”, „Ваканция в нашия град”.	Обсъждане на важни събития от живота на града, подготовка за участие в честването на Деня на града.
	Национален кът	Изложба на кукли в национални носии, прибори и занаяти; книги на националния език.	Слушане и обсъждане на народни приказки, заучаване на стихове и песни на родния им език.
Трудово възпитание	Трудов кът, кът за домакинство, кът за прислужници, кът за мивка	Плакати-алгоритми за извършване на процедурата за самообслужване и завършване на поръчки; мотивационни снимки и важността на работата; престилки, шалове, ръкави, ръкавици (за почистване, дежурство в столовата и природния кът).	Разговори с учителя за значението на труда, хигиенните правила; подготовка за колективно участие в общо почистване, засаждане на дървета и цветя на територията на предучилищната образователна институция.
Развитие на социални компетенции	Кът на професиите, Кът на лекаря, Кът на железничаря	Книги за професии; снимки на хора на работа (възможности, родители на ученици); игрови тематични комплекти „Доктор“, „Полицай“, „Пожарникар“, „Строител“, „Готвач“ и др.; картотека на дидактически игри на тема „Професии”.	Евристични разговори, детска реч на тема „Какво правят родителите ми?“
	Кът транспорт, кът правила за движение	Книги за правилата за поведение на пътя (включително железопътния); плакати за правилата за движение; оформление на пътното платно; настолни и образователни игри.	Обсъждане и повторение на правилата за безопасност на пътя, гледане на образователни анимационни филми, участие в игри, които симулират пътния поток и действията на пешеходците.
Създаване на положителна мотивация	Кът със забравени неща, ъгъл с изгубени неща	Забавни контейнери с изгубени неща (играчки, ръкавици без ръкави, чорапи и др.).	Това е мястото, където момчетата носят нежеланите предмети, които намерят, и разглеждат, ако самите те са загубили нещо.
	Кът за рожден ден	Празнично украсена поздравителна стойка с прозорец за снимка на рожденика.	Поздравления на рожденика, пеене на песни („Нека тичат тромаво“, „Честит рожден ден на теб“), игра на игра („Хляб-хит“, например), представяне на подарък, пожелания.
	Кут за храна	Стенен вестник за работата на столовата в предучилищната образователна институция; снимки на готвачи от детска градина; меню за седмицата.	Провеждане на беседи за здравословно хранене и хранителни навици, правила за прием на храна.
	Учителски кът	Снимки на учителя по време на работа, с ученици; свидетелства за успехи в обучението.	Обсъждане на значението на работата на възпитателите и учителите допълнително образование, учители.
	Ъгъл за постижения	Щанд с дипломи и грамоти на ученици, снимкови материали от презентации на проекти, творчески и спортни състезания.	Честито на победителите в състезанието.
Кътове за допълнително образование	Кът на първокласника	Работно място (бюро и столове); училищни пособия: куфарче, моливник с ръце, моливи, линийка и др., комплект за подготовка, тетрадки, учебници за първи клас; разпечатки със задачи за определяне на звуковия състав на дума, писане главни букви, събиране и изваждане в рамките на 10; илюстрации на тема „Ден на знанието”, „Първи клас”, комплект за игра в училище.	Самостоятелни изследователски дейности, провеждане на упражнения за подготовка за обучение по четене и писане, провеждане на разговор за училище: първият учител, уроци и празници, рутина учебен ден, училищна униформа.
	Английски кът	Плакати с букви от английската азбука, илюстрирани думи; плейър и селекция от аудиозаписи (песни, стихове, фоно упражнения английски език); файл на играта.	Съвместни дейности с учителя за изучаване на букви, думи и изграждане на диалози на английски език, изучаване на песни и стихове.
	Кът за шах	Колекция от шахове в различни стилове (дървени, магнитни, картонени и др.); карти с правила за движещи се фигури и техните имена; картотека на шахматни задачи за деца.	Преподаване на основни шахматни умения; решаване на проблеми и самостоятелни игри за деца, които играят шах (посещават клуб).
Комуникация	Кът за учтивост, кът за етикет, „Здравейте, тук съм!“ (ъгъл за добре дошли)	Комплекти игри за разиграване на диалози, плакати за напомняне на учтиви думи, картотека на дидактически игри.	Преподаване на правилата за учтиво общуване и етикет по игрив начин.

Декориране на ъгъл със собствените си ръце

Детският кът трябва да е уютен и приятен за пребиваване на учениците. Обаждания положителни емоциицветен дизайн, използване на сюжети и герои, познати на децата, добавяне на рафтове със стикери и рисунки.

Елементи на независимото проектиране на детски кътове от учителя с участието (по избор) на самите родители и ученици:

• рисуване на тематични стенни вестници и плакати;
• създаване на прости декорации: оригами фигури, кусудама, хартиени цветя, снежинки, пеперуди и фенери;
• създаване на кът в стила на литературно произведение или карикатура;
• украса с естествени материали: букети от сухи цветя, кошници и кутии от клонки, фигурки от жълъди;
• изпълнение на макети: „Нашата улица“, „Железница“, „Вулкан“, „Слънчева система“, „Островна структура“, „Джунгла“, „Коледа“ и др.;
• подготовка на мини-изложби от творби на ученици;
• изработка на кукли за театър с пръсти и сенки, маски;
• Рисуване на декори за игри и театрални дейности;
• разработване на задачи за дидактически игри: изрязване на карти и чипове, управляващи форми и др.

Възможност за декориране на ъгли с помощта на ръчно изработени изображения на герои, познати на децата - приказни гноми

Оборудване за кът в детска градина

• Маси и столове като работна зона;
  

  В изследователските, игрови и творчески кътове трябва да има място за практически дейности: продуктивно творчество, експериментиране, дидактически игри

• Шкафове и стелажи за съхранение на книги и учебни материали;
  

  Материалите в шкафове и на рафтове са на разположение на учениците

• Контейнери, кошници и кутии за играчки, спортно оборудване, инструменти за творчество, природни и отпадъчни материали, аксесоари;
  

  Инвентарът се съхранява в пластмасови контейнери, децата премахват предмети след приключване на игри или дейности

• Папки за колекции от игри, експерименти, упражнения, сценарии;
  

  В ъглите има папки с паспорт на центъра за дейности, сценарии за игри и продукции, описания на експерименти и експерименти.

• Висящи рафтове за ученически занаяти и изложби;
  
• модули за мека игра;
  

  Меките елементи за игра могат да се използват в различни игри и да развиват въображението и уменията за конструиране

• комплекти мебели за кътове за релакс и уединение: шезлонги, матраци, шатри, шатри.
  

  В кътче на уединение детето си почива и набира сили, може да се изолира за известно време под чадър с панделки

Основни инструменти за проектиране на ъгли

• Информационен щанд: тук са публикувани теми за предстоящи занятия в центъра за дейности, обяви, снимки;
  

  На информационното табло в ъгъла са изложени правила за поведение, теми за предстоящи часове и снимки на ученици.

• знаци и емблеми: това са имена на ъгли, обозначения на игрови условия, образци на специални символи (олимпийски, научни);
  

  Естетически правилно е да се оформят емблемите на кътовете в груповата стая единен стил

• надписи и ориентири: помощ при самостоятелно търсене необходими материали, редът на действията;
  

  Кутиите с материали за експерименти от по-млади деца в предучилищна възраст са обозначени със символни изображения

• стенни вестници и статии: демонстриране на уместността на дейностите в тази насока, придаване на значение на дейностите на децата;
  

  

  Приблизителни скици и оформления на ъгли: фотогалерия

  Скица на дизайна на къта за родители: клетки за текуща информация, ежедневие, демонстрация на детски дейности Скица на дизайна на къта за игра: клетки за информация, пространство за детски рисунки и занаяти Скица на дизайна на творческия кът: клетки за информация, пространство за поставяне на детски произведения Скица на кът с висящи рафтове, клетки и опънати нишки за обезопасяване на работата на децата Оформление на кът за игри "Кухня", "Перене" Оформление на кът за организиране на игрови дейности, подходящ и за образователни изследвания и кътове за книги Оформление на кът за дидактически игри с прибираща се маса
  Оформление на ъгъла на книгата зона за играс меки модули Оформление на шатра за декориране на кът за уединение

  Работа в кът на детска градина

  В ъгъла на детската градина учителят може да проведе ECD урок за изучаване на света около нас, за формиране на елементарни математически понятия (FEMP), реч и интегрирани уроци. Трябва да се помни, че структурата на урока с деца в предучилищна възраст прилага принципа на честа смяна на дейностите, така че по време на урок с изследователска насоченост, например, учениците ще изпълняват задачи в експериментална лаборатория, ще правят тематични упражнения по физическо възпитание ъгъл, слушайте и обсъждайте стихотворение в мини-библиотека и играйте в центъра на вода и пясък.

  Ъглите се използват от учителя като платформи за организиране на тематични развлекателни дейности и празнични събитияв рамките на групата. Свободното време, посветено на творчеството на Агния Барто, се провежда в кътовете за книги и игри, литературна и песенна вечер в музикалната зона, викторина за Деня на космонавтиката в изследователския център, разговор за свободното време за честването на Деня на победата в патриотичната образователен кът и др.

  В допълнение, самостоятелната дейност на децата се извършва в ъглите в различни планирани моменти: по време на сутрешното приемане на деца в детската градина, по време на почивките между часовете, след разходка, след спокоен час следобед.

  Основни дейности в ъглите:

  • игри: дидактически, активни, предметни, ролеви;
  • практически изследвания: експерименти, експерименти, моделиране;
  • продуктивно творчество: рисуване, вкл. нетрадиционни техники, моделиране и конструиране от различни материали;
  • музикално творчество: свирене на инструменти, хорово пеене;
  • театрална дейност: изпълнения на приказки и фрагменти от литературни произведения;
  • комуникативни дейности: игри с драматизация, участие в разговори;
  • самообслужване и трудова дейност: изпълнение на задачи, дежурства.

  Добре организираната предметно-пространствена среда създава положителна мотивация за учениците да посещават детската градина: те се чувстват комфортно в груповата стая, избират зони на дейност според техните способности и интереси. Класовете в ъглите ви позволяват успешно да изпълнявате образователни задачи: те допринасят за развитието на мисленето и практическите способности, активират въображението и независимостта. Играейки и учейки в тематичните центрове, децата натрупват информация, общуване и сетивен опит.

Елена Дмитриевна Цуканова

Организация на предметно-развиваща среда във втория по-млада група .

Няма такава страна на възпитанието

ситуацията няма да окаже влияние,

няма способност, която да не е намерена

в пряка зависимост от директно

конкретният свят около детето...

Този, който успее да създаде такава среда,

ще улесни работата ви.

Междунейното дете ще живее и ще се развива

собствен самостоятелен живот,

неговият духовно израстванеще подобри

от себе си, от природата...

Е. И. Тихеева

Едно от важните условия за възпитателна работа в предучилищна институция– правилно организация на предметно-развиваща предметна среда. Правилният начин ще позволи на всяко дете да намери нещо, което харесва, да повярва в своите сили и способности, да се научи да взаимодейства с учители и връстници, да разбира и оценява чувствата и действията си и точно това е в основата на развитието образование.

Развитие предметна средае основното средствоформирането на личността на детето и е източник на неговите знания и социален опит.

срядаСредата около децата в детската градина трябва да гарантира безопасността на живота им, да насърчава здравето и втвърдяването тялото на всеки от тях.

Организация на предметно-развиваща средав детската градина носи ефективността на образователното въздействие, насочено към развиване на активно когнитивно отношение към света около тях у децата елементи, хора, природа. Тя трябва да се формира, като се вземе предвид определени принципи, разработен в произведенията на водещи учители, по-специално, като се вземе предвид възрастта на децата, тъй като всяка възраст групаима свои специфични психолого-педагогически характеристики.

При трябва да се вземе предвид организацията на средата за развитие в по-младата групаче децата на тази възраст реагират слабо на пространствените промени в околната среда и предпочитамв този смисъл, стабилност (M.N. Polyakova, следователно, не трябва често да пренареждате оборудването в група. Важно е да запомните, че в по-младсетивните способности на детето се формират във възрастта, следователно предметно-развиваща средатрябва да създаде условия за развитие на анализатори.

Създаване предметно-развиваща среда във втора младша група, заложихме на принципа на активност, стабилност, гъвкаво зониране. IN групасъздадени са условия за общуване на децата с учителя и помежду си. Има и кътове за уединение, които дават на детето усещане за психологическа сигурност и подпомагат личностното развитие. Опитваме се да обогатяваме среда с такива елементи, които да стимулират познавателната, развиващата, двигателната и други дейности на децата.

Функции предметно-развиваща среда във втора младша група:

Когнитивна – задоволява потребността на детето да овладява света около себе си, стимулира познавателната активност;

Комуникативен – стимулира развитието на речта, позволява на детето да научи основите на комуникацията и взаимодействието;

Wellness – стимулира двигателната активност, обогатява двигателния опит, въвежда в културата на здравето;

Творчески - въвежда децата в творчески дейности, насърчава саморазвитието и самореализацията.

В нашата групова предметно-развиваща средаразделени на микроцентрове за самостоятелна дейност деца:

Център за ролеви игри.

Задачи: допринасят за появата на играта; развиват способността да избират роля и да изпълняват няколко взаимосвързани действия в играта; формиране на комуникационни умения в играта; развитие на имитационни и творчески способности. Научете се да използвате строителни материали в игрите.

ъгъл: мебели за куклиза стаята и кухнята; дъска за гладене; атрибути за игра "Къща", "магазин", "Бръснарница", "Болница", "моряци", "Шофьори"и т.н. ; кукли; Играчки диви и домашни животни; комплекти кухненски и чайни прибори; набор от зеленчуци и плодове; колите са големи и средно аритметично; камиони и автомобили; телефон, волан, кантар, чанти, кофи, ютия, чук и др.; колички за кукли; забавни играчки; облекло за обличане.

Основната дейност на нашите деца е играта. В игралния център "Хол"събрани играчки, които запознават децата с околните домакински уреди. Децата опознават нови хора обектии се научете да действате с тях. Придобитите знания и умения се пренасят в ежедневието.

Център за физическа култура:

Задачи: Създайте условия за физически упражнения в група, стимулират желанието на децата за физическа активност. Да се ​​възпитава у децата съзнателно отношение към тяхното здраве. Укрепване на мускулите на долните и горните крайници, предотвратяване на плоскостъпие; предотвратяване на настинки; укрепване на мускулите на гръбначния стълб, профилактика на сколиоза.

Оборудване и материали, с които разполагаме ъгъл: дъска гладка и оребрена; килими, масажни пътеки, с отпечатъци (за профилактика на плоскостъпие); гимнастически пръчки; топки; кош за хвърляне на топки; обръчи; въжета за скачане; кегли; дъга; кубчета; пейка; гимнастическа постелка; кабелът е дълъг и къс; гимнастическа стълба; чанти с карго; панделки с различни цветове; отметки; атрибути за игри на открито и сутрешна гимнастика.

Нуждата от движение е важна задача, когато организация на предметно-развойна среда.

Център за изящни изкуства изкуство:

Задачи: Развиване на интерес, внимание, любопитство, емоционална реакция на децата към индивидуални естетически свойства и качества елементизаобикалящата реалност.

ъгъл: статив; комплекти цветни моливи; комплекти флумастери; химикалки; гваш; акварел; цветни восъчни пастели и др.; четки - тънки и дебели; Буркани за измиване на четки за рисуване; хартия за рисуване с различни размери; шаблони по теми; пластелин; стекове; печати; платнени салфетки, докове за рисуване с флумастер и тебешир.

Музикални и театрални център:

Задачи: Развитие на слуховото възприятие и внимание; формиране на изпълнителски умения; развитие на детското творчество въз основа на литературни произведения.

Оборудване и материали, с които разполагаме ъгъл: комплект шумови кутии; звучащи играчки, контрастиращи по тембър и естество на звукоиздаване (звънци, тамбура, тръби, металофон, барабан, гумени пищялки, дрънкалки и др.); Музикални образователни игри; настолен театър, малък екран и комплекти кукли (пръст, равнина и т.н.); театър, създаден от учителя (на лъжици)декори, готови костюми, маски за сценични приказки, домашно изработени костюми; В близост има кът за книги.

Децата са възхитени от нашия музикален и театрален център. Музикалните инструменти носят на децата много радостни моменти и развиват фонематичен слух и чувство за ритъм. Опитваме се да запознаем децата с различни видове театър. Срещата с кукла помага на децата да се отпуснат, да облекчат напрежението и да създадат радостна атмосфера.

Център за книги:

Задачи: Формиране на умения за слушане, способност за работа с книга; Формиране и разширяване идеи за околната среда.

Оборудване и материали, с които разполагаме ъгъл: библиотека, маса и два стола; книги по програма, любими детски книжки, бебешки книжки, книжки играчки; албуми за разглеждане: "Професии", "Сезони", "детска градина"; албум със семейни снимки на деца групи; набори от история и предметни снимки; игри за образователни и развитие на речтаи т.н.

В книжна витрина групиОбикновено излагам 4-5 книги, обикновено вече познати на децата, с ярки големи илюстрации. Живот на книга в ъгъл аз определяминтереса на децата към тази книга. IN средно аритметичнопериодът на престоя й в него е 2-2,5 седмици. В къта давам на децата първите уроци по самостоятелно общуване с книга: запознавам ви с ъгъла на книгата, нейната структура и предназначение, уча ви да гледате книги само там (вземете книги с чисти ръце, прелиствайте ги внимателно, не късайте, не смачквайте, не използвайте за игри; след като разгледате , винаги връщайте книгата обратно). Децата ми обожават, когато четем книги и разглеждаме снимки с тях, така че тук имаме много ярка, цветна и интересна литература в програмата.

Център за строителни игри:

Задачи: Развийте представителствоза основните свойства на обемните геометрични, предимно големи, форми (стабилност, нестабилност, здравина, грапавост - гладкост на тяхната повърхност, при придобиване на способност за пресъздаване на познати елементихоризонтална равнина (пътеки, стълби, столове и др., развиват умения за съвместно творчество с възрастни, независимо творчество, развиват фина моторикапръсти, ръце, при придобиване на умения за изграждане на мебели, пързалки, къщи. Научете се да разбирате променливостта, променливостта на дизайна, възможността за изграждане не само хоризонтално, но и вертикално. Да може да анализира обект, да вижда основните части на частта, компонентите на конструкцията, способността да ги създава от различни форми.

Оборудване и материали, с които разполагаме ъгъл: пластмасови конструктори с разнообразие от различни начинизакрепващи части; строителни комплекти с части различни формии размери; меки модули; големи и малки кутии; малки герои играчки (котенца, кучета и др., коли, за игра.

Нашите деца групиТе обичат да играят както с Лего, така и с модули. За тях играта придобива ролеви характер. Използвайки конструктори, децата изграждат сгради, необходими за разиграване на сюжетите. Много често използваме конструктора в класове, упражнения и на празници. Играейки с конструкторите, нашите деца развиват не само двигателни умения, внимание, мислене и въображение, но и придобиват умения за работа.

Природен център:

Задачи: Екологично образованиеи образованието на децата. Възпитавайте любов и уважение към природата.

Оборудване и материали, с които разполагаме ъгъл: В групаима 4 стайни растения (фикус, бегония, здравец, балсам); избрани са снимки според сезоните, модели на зеленчуци и плодове; занаяти, направени от естествен материал; материал за организации експериментиране: микроскоп, лупи, огледала, пясъчен часовник, фенерче, контейнери (чаши, мерки, фунии, тръби); естествени и отпадъчен материал, вата, различни видове хартия, цветни стъкла, лейки, спрей за цветя, клечки за разрохкване на почвата.

Нашите деца груписе научи да разпознава растенията и да назовава основните части на растението (стъбло и листа). В кът от природата поставихме растения, които имат ясно очертани основни части и цъфтят красиво, обилно и продължително. Децата се научиха да поливат растение под ръководството на учител; научихте как да държите правилно лейка и внимателно да наливате вода. В къта създадохме условия за игра с вода и пясък.

Учебен кът:

Задачи: Развитие на мисленето и моториката на пръстите, овладяване на операциите по вмъкване, наслагване, свързване на части в едно цяло; развитие на зрителното възприятие и внимание; развитие на изпитни умения; запознаване с геометрични фигури и форми елементи; образование групиране на предмети по цвят, размер, форма; идентифициращо отношение групи обектипо количество и брой (много, малко, един); развиване на способността за използване на речта за дефинициизначението на вашите действия; формиране на умения групови елементи, последователно композирайте картини; обогатяване на активния речник на децата; развиване на способността за описване и назоваване обекти в снимки; запознаване със светофари.

Възрастен организирадействия с различни обекти: мокър и сух пясък, вземете предвид различни състояниявода. и т.н.

Налично оборудване и материали в ъгъл:

Големи мозайки, обемни вложки от 5-10 елемента, сглобяеми играчки, пирамиди (от 6-10 елемента, връзки, игри с елементи за моделиране и заместване, лото, сдвоени картинки и други печатни настолни игри.

Наборно платно, магнитна дъска.

Набор от геометрични фигури, елементиразлични геометрични фигури, материал за броене.

Различни малки фигурки и нетрадиционен материал (шишарки, жълъди, камъчета)за сметката.

Диенеша блокове.

Cuisenaire пръчици.

Матрьошки (от 5-7 елемента, вложки дъски, вложки рамки, комплект цветни пръчки (5-7 от всеки цвят).

Сплит (сгъване)кубчета с предметни снимки(4-6 части).

Сплит предметни снимки, разделен на 2-4 части (вертикално и хоризонтално).

Платно, изобразяващо пътища, среден транспорт; макети на къщи, дървета, светофари, пътни знаци; малки играчки (фигурки на хора, животни).

Материали за развитието на речта и когнитивната дейност.

Комплекти от снимки за фракции, до 4-6 във всяка група: домашни любимци, диви животни, животни с бебета, птици, риби, дървета, цветя, зеленчуци, плодове, храна, дрехи, съдове, мебели, транспорт, домакински уреди.

Комплекти предметснимки за последователни фракцииспоред различни критерии (назначаване и т.н.).

Серия от 3-4 снимки за установяване на последователността на събитията (приказки, социални ситуации).

- Серия от 4 снимки: части от деня (дейности на хората в най-близкото обкръжение).

- Серия от 4 снимки: Сезони (природа и сезонни човешки дейности).

Снимки с разказ в голям формат (с различни теми, близки до детето - приказки, социално ежедневие).

Играчки и уреди за трениране на правилно физиологично дишане.

Децата много обичат дидактиката игри: "Сглобете колата", "Светофар", лото игри и много други. Използвам ъгловия материал както в часовете, така и за индивидуална работас деца.

Мини-музей:

„Конят е живо чудо, отгледано от човека“.

Профил на музея: информативен.

Задачи: Запознаване на децата с ролята на коня в живота на човека; възпитаване на грижовно отношение към животинския свят; формиране на умения за изследователско поведение.

Музеят съдържа меки играчки-коне; гумени кончета; пластмаса; коне, направени заедно с родители от пластилин и хартия; различни занаяти. Непрекъснато обновяваме нашия музей с гатанки, детски поговорки, стихотворения, песни, рисунки, броилки и сувенири на тази тема. Заедно с децата пишем приказки за коне и оцветяваме книжки за оцветяване.

Нашите група:

вярно организирана среда за развитиепозволява на всяко дете да намери нещо, което харесва, да повярва в своите сили и способности, да се научи да взаимодейства с учители и връстници, да разбира и оценява чувствата и действията си и точно това е в основата на развиващото обучение.

Предметна среда за развитие на групатае възможно най-близо до интересите и нуждите на всяко дете в предучилищна възраст. Постарахме се детето да има възможност да прави това, което обича в избрания от него мини кът.

IN групавсичко е достъпно за всяко дете, съобразено е с възрастта му и е съобразено с неговите индивидуални особености и възможности за развитие. Създадени са условия за натрупване на творчески опит, прилагане на знания и умения в ситуации на действие с познати или напълно непознати обекти.

Като се има предвид, че играта е водеща дейност за дете в предучилищна възраст, ние се опитахме да изберем атрибути, които да ни позволят да изградим игрови сюжети и да имитираме света, който детето изучава. Игри срядапромени с промени в педагогическите задачи, с промени в ролята на самата игра.

Нашата спалня:

Сънят на детето до голяма степен се влияе от дизайна на спалнята. Създадохме уютна спалня за деца.

Ъгъл "Уединение"е в нашата спалня.

тук ние ние предлагамеразгледайте мълчаливо фотоалбум с детски и семейни снимки. Включваме музика или слушаме приказки, също тук децата могат да играят с кукли или настолни игри, вижте любимите си книги.

Влизате в спалнята, където спят децата, и чувате тихо хъркане.

Тихо, тихо, тихо, тихо,

Тихон влиза в нашите врати,

Не крещи, не крещи,

И люлка и рок.

Тихон пее песен,

Раздава мечти на момчетата:

„В този сън има балон,

В този сън има куче Шарик,

В това - гълъбите летят,

Децата искат да спят в това.”

Тихо, тихо, тихо, тихо,

Здрач, сън и мир.

Децата спят. Тихон си тръгва

До тиха къща отвъд реката.

В нашата групата е създала прекрасна тема- пространствено развитие сряда, която обслужва интересите и нуждите на всяко дете. Специално вниманиеНие се фокусираме върху създаването на условия за лесна адаптация на децата, за да намалим нивото на тревожност на всяко дете.

Предметно-пространствена среда на групатасъздава комфортно настроение и насърчава емоционалното благополучие на децата.

Децата са много чувствителни към заобикалящата ги среда, така че цялата среда групиима голяма образователна стойност.

Изграждане на предметно-развиваща среда

във втора младша група

"Златен ключ"

С влизането в сила на Федералния държавен образователен стандарт Предучилищно образованиеЗа първи път много важната задача за „защита и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, включително тяхното емоционално благополучие“ е очертана на законодателно ниво. Вярваме, че психологическият комфорт и емоционалното благополучие на детето до голяма степен зависи от това колко добре е организирана средата за развитие в групата на детската градина. Един от основните принципи за създаване на среда, в която детето трябва да бъде, е принципът на нейното естетично оформление. В НАШАТА група помещенията са светло, просторно пространство с малко дизайнерски детайли, изпълнени в един стил и нежно допълващи домашната атмосфера. Всичко това е свързано преди всичко с необходимостта от защита и укрепване на психиката на детето.

При създаването на предметна среда за развитие във втората младша група разчитахме на принципа на активност, стабилност и гъвкаво зониране. В групата са създадени условия за общуване на децата с учителя и помежду си. Съдържанието на предметно-развиващата среда съответства на интересите на момчетата и момичетата, периодично се променя, варира и непрекъснато се обогатява.

В нашата група предметно-развиващата среда е разделена на микроцентрове за самостоятелни дейности на децата:

Център за ролеви игри. Разположен на групи върху килими, той заема повечето групови стаи. На разположение необходимо оборудванеза игра на „Семейство“ - мебели, съдове, кукли, дрехи за кукли, Домакински съдове. За ролевите игри „Болница“, „Магазин“, „Бръснарница“ бяха избрани тематични колекции от играчки и необходимите атрибути. Някои от атрибутите на играта са разположени на мобилни рафтове, които имат няколко предназначения. Атрибутите на играта „Болница“ се използват за играта „Аптека“, атрибутите на играта „Магазин“ се използват за играта „Кафене“ и др.

Център за физическа култура. В нашата група оборудването за физическо възпитание се избира, като се вземат предвид целите на програмата и свързаните с възрастта характеристики на развитието на децата. Опитвам се да взема под внимание, че ръководствата и оборудването са многовариантни, лесно се трансформират и заемат малко място. Опитвам се да използвам голямо разнообразие от дистанционно оборудване и Спортна екипировка(топки с различни размери, въжета за скачане, обръчи).

Център за изящни изкуства. Тук има материали за запознаване на децата с различни видове изобразително и декоративно изкуство. Необходими материали и оборудване за детската стая визуални изкуства, ръчен труд и художествен дизайн, съобразени с интересите както на момичетата, така и на момчетата. Малък „рафт за красота“ е окачен на стената на нивото на очите на детето. Отдолу има маса със столове - място за среща с красотата.

Музикален център. Това са рафтове за съхранение на музикални помагала, място за възпроизвеждане на музика и образователни настолни игри. Основното съдържание на центъра се състои от музикални помагала, музикални играчки, самоделни играчки, детски музикални инструменти, елементи от костюми и аудио оборудване.

Театрален център.Тук се събира необходимото оборудване за театрални занимания и игри: детски костюми, кукли бибабо, кукли за пръсти, играчки и декорации за настолен театър, фланелен театър и др.

Център за сензорно развитие. Този център е предназначен до голяма степен за деца - съдържа наръчници, игри, книги, материали, които позволяват на децата да развият представите си за различни цветовеи нюанси, форми, размери на предмети, грапавост - гладкостта на тяхната повърхност, звуци - тяхната височина, обем и др. Има материали за развитие на фината моторика.

Център за книги. Съдържа малки библиотеки: книги за четене на деца и самостоятелно четене за четящи деца, илюстрации за произведения, тематични албуми, речев материал, речеви игри, списания. В него се помещават албуми със семейни снимки на децата от групата, временни тематични фотоизложби, които насърчават развитието на различни естетически представи на децата, както и детски рисунки и илюстрации, творчески произведенияразлични жанрове.

Природен център. Околната среда е немислима без естествено съдържание, което е най-важното средство за екологично, естетическо, морално, умствено възпитание и духовно развитиедеца. Групите съдържат растения, птици, риби и костенурка. На територията на предучилищната образователна институция има зеленчукова градина и цветни лехи. Оборудван с площи за елементарна опитна дейност, воден и пясъчен център.

Учебен кът. Включва магнитни дъски и дъски с тебешир, наборни платна, разнообразие от визуални материали, материали за броене и дидактически игри. Целият материал е подбран, като се вземе предвид възрастта на децата, за самостоятелно използване, игра с покрития материал. Също така в групите има неоформен материал: тапи, кутии, буркани, което позволява на децата да фантазират и да заменят реални предмети с тези материали. .

Нашата група:

Правилно организираната среда за развитие позволява на всяко дете да намери нещо, което харесва, да повярва в своите сили и способности, да се научи да взаимодейства с учители и връстници, да разбира и оценява своите чувства и действия и точно това е в основата на развиващо образование.

Предметно-развиващата среда на групата е възможно най-близо до интересите и нуждите на всяко дете в предучилищна възраст. Постарахме се детето да има възможност да прави това, което обича в избрания от него мини кът.

Всичко в групата е достъпно за всяко дете, съобразено е с възрастта му и е съобразено с неговите индивидуални особености и възможности за развитие. Създадени са условия за натрупване на творчески опит, прилагане на знания и умения в ситуации на действие с познати или напълно непознати обекти.

Като се има предвид, че играта е водеща дейност за дете в предучилищна възраст, ние се опитахме да изберем атрибути, които да ни позволят да изградим игрови сюжети и да имитираме света, който детето изучава. Игровата среда се променя с промяна на педагогическите задачи, с промяна на ролята на самата игра.

Нашата спалня:

Сънят на детето до голяма степен се влияе от дизайна на спалнята. Създадохме уютна спалня за деца.

Тук предлагаме да разгледате фотоалбум с детски и семейни снимки в тишина. Пускаме музика или слушаме приказки, а тук децата могат да играят с кукли или настолни игри и да разглеждат любимите си книги.

Нашата група създаде отлична предметно-пространствена среда за развитие, която обслужва интересите и нуждите на всяко дете. Обръщаме специално внимание на създаването на условия за лесна адаптация на децата с цел намаляване нивото на тревожност на всяко дете.

Предметно-пространствената среда на групата създава комфортно настроение и спомага за емоционалното благополучие на децата.

Децата са много податливи на заобикалящата ги среда, така че цялата групова среда е от голямо образователно значение.

Модерно дететрябва да се развива в съвременна среда и се надяваме, че влезлият в сила Федерален държавен образователен стандарт ще бъде подкрепен финансово. А интериорът на групата ще увеличи максимално емоционалното благополучие на децата.

Преподавателският състав на предучилищната образователна институция няма да спре дотук, търсенето на иновативни подходи към развиваща се предметно-пространствена среда продължава, а креативността, уменията и голямото желание на учителите ще ни помогнат.

Едно от най-важните условия за успешното отглеждане и възпитание на децата е средата за развитие (предметно-пространствена) в групата и в района на детската градина. За да разберете каква трябва да бъде предметно-пространствената среда във 2-ра младша група, какви играчки, учебни материали, зони (ъгли) са ви необходими, можете да се обърнете към следните документи:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, където ще намерите санитарни изисквания за поставяне на оборудване.
2. Федерални държавни образователни стандарти за предучилищно образование, изисквания за защита на живота на учениците, принципи за изграждане на PRS, цялостно оборудване на образователния процес, отчитане на здравето и безопасността.
3. Програмата, по която работи вашата детска градина.

Предметно-пространствена среда във 2-ра младша група, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт

Настолна игра Patch the Mat

Играта „Закърпи килимчето“ се прави много лесно. Залепете бяло върху листове цветна хартия геометрични фигурии го прекарайте през ламинатор (едно време просто покривахме картона с тиксо), с перфоратор направете дупки и направете ресни и отделно изрежете геометрични фигури от същия цвят.

Децата се радват да кърпят килими.
килим - незаменима вещза втора по-малка група. В допълнение към театъра можете да поставите всяка полза върху него. В нашия случай това са геометрични фигури и многоцветни капчици (можете да работите индивидуално).

А ето и модерна версия на играта „Събери цвете“. Ако разглобите цветето, от плетени кръгове можете да сглобите гъсеница, чаша и др.

Сензорен панел "Подводен свят"

Оборудвахме и панела „Подводен свят” в сензорната зона, с помощта на който можете да развиете фината моторика по различни начини. Панелът е прикрепен към задната стена на рафта, който разделя зоната за учене от зоната за игра. За фон използвахме обикновена душ завеса с морски мотив, но можете да намерите мушама, самозалепващо фолио или просто да я боядисате и лакирате.

За създаване подводен святИзползвахме различни материали: направихме риба от шкурка, гъби за съдове, плетени риби и морски звезди с мъниста изглеждат страхотно. Водораслите са направени от парчета филц, към които са пришити панделки за връзване, а камъчетата са направени от обикновени памучни тампони. Много тактилни усещания, нали?

Интересен подводен обитател е октоподът. За направата ви трябват само различни панделки и картон. Опитайте се да направите страхотен урок за деца.

В математическия кът децата са поздравени с куб, конус и цилиндър. Между другото, трябва да има и ръководства като „Много, едно, нито едно“, раздаване, различни кукли за гнездене, вмъкване на кубчета и т.н.

В зоната за активна реч ще намерите дихателни упражнения, карти по лексикални теми, мини-библиотека и игри, които разширяват детския хоризонт, например „Кой какво яде?“

Природната зона разполага с всичко необходимо, за да експериментирате, да се грижите за растенията и да наблюдавате природата.

Моделът „Съставът на баба“ ви позволява да разширите знанията на децата за характеристиките и ползите от домашните любимци

Нашата детска градина използва в работата си мултикултурна образователна програма, според която във 2-ра младша група запознаваме децата с народните играчки. Затова създадохме мини музей на дървени играчки и го проектирахме по следния начин:

Надявам се, че вече имате идея! Страхотен!

Организация на предметно-развиваща среда в младшата група

Автор: Олга Владимировна Бобкова, учител на МБДОУ д/с № 4 „Приказка“.
Описание: мое методическа разработкаЩе бъде полезно за учителите в детските градини, в работата си описах подробно как да проектирам средата на младшата група, така че да отговаря на Федералния държавен образователен стандарт, да развива децата и да разкрива тяхната индивидуалност.

Няма такава страна на възпитанието
ситуацията няма да окаже влияние,
няма способност, която да не е намерена
в пряка зависимост от пряко
конкретният свят около детето...
Този, който успее да създаде такава среда,
ще улесни работата ви.
Детето ще живее и ще се развива сред нея
собствен самостоятелен живот,
неговият духовен растеж ще се подобри
от себе си, от природата...
Е. И. Тихеева
Едно от важните условия за образователна работа в предучилищна институция е правилна организацияпредметно-развиваща предметна среда. Правилно организираната среда за развитие ще позволи на всяко дете да намери нещо, което харесва, да повярва в своите сили и способности, да се научи да взаимодейства с учители и връстници, да разбира и оценява своите чувства и действия и точно това е в сърцето на развиващото образование.
Развиващата се предметна среда е основното средство за формиране на личността на детето и е източникът на неговите знания и социален опит.
Средата около децата в детската градина трябва да гарантира безопасността на живота им, да насърчава здравето и да укрепва тялото на всеки от тях.
Организацията на предметно-развиващата среда в детската градина носи ефективността на образователното въздействие, насочено към развиване на активно когнитивно отношение на децата към заобикалящия свят на предмети, хора и природа. Тя трябва да се формира, като се вземат предвид определени принципи, разработени в произведенията на водещи учители, по-специално като се вземе предвид възрастта на децата, тъй като всеки възрастова групаима свои специфични психолого-педагогически характеристики.
При създаването на предметна среда за развитие във втората младша група разчитахме на принципа на активност, стабилност и гъвкаво зониране. В групата са създадени условия за общуване на децата с учителя и помежду си. Има и кът за уединение, който дава на детето усещане за психологическа сигурност и подпомага личностното развитие. Стараем се да обогатяваме средата с елементи, които да стимулират познавателните, развиващите, двигателните и други дейности на децата.
Съдържанието на предметно-развиващата среда съответства на интересите на момчетата и момичетата, периодично се променя, варира и непрекъснато се обогатява.
Функции на предметно-развиващата среда в младшата група:
Когнитивна – задоволява потребността на детето да овладява света около себе си, стимулира познавателната активност;
Комуникативен – стимулира развитието на речта, позволява на детето да научи основите на комуникацията и взаимодействието;
Wellness – стимулира двигателната активност, обогатява двигателния опит, въвежда в културата на здравето;
Творчески - въвежда децата в творчески дейности, насърчава саморазвитието и самореализацията.
В нашата група предметно-развиващата среда е разделена на микроцентрове за самостоятелни дейности на децата:
Център за ролеви игри.
Цели: насърчаване на появата на играта; развиват способността да избират роля и да изпълняват няколко взаимосвързани действия в играта; формиране на комуникационни умения в играта; развитие на имитационни и творчески способности. Научете се да използвате строителни материали в игрите.
Оборудване и материали, с които разполагаме в нашия кът: кукленска мебел за стая и кухня; дъска за гладене; атрибути за игра “Къща”, “Магазин”, “Бръснарница”, “Болница”, “Шофьори” и др.; кукли; Играчки диви и домашни животни; комплекти кухненски и чайни прибори; набор от зеленчуци и плодове; големи и средни автомобили; камиони и автомобили; телефон, волан, кантар, чанти, кофи, ютия, чук и др.; колички за кукли; забавни играчки; облекло за обличане.
Основната дейност на нашите деца е играта. Центърът за игра Living Room съдържа играчки, които запознават децата с ежедневните предмети около тях. Децата се запознават с нови за тях предмети и се учат да работят с тях. Придобитите знания и умения се пренасят в ежедневието.

Природен център:
Цели: Екологично образование и образование на децата. Възпитавайте любов и уважение към природата.

Център за физическа култура:
Цели: Създаване на условия за физически упражнения в група, стимулиране на желанието на децата да се занимават с физическа активност. Да се ​​възпитава у децата съзнателно отношение към тяхното здраве. Укрепване на мускулите на долните и горните крайници, предотвратяване на плоскостъпие; предотвратяване на настинки; укрепване на мускулите на гръбначния стълб, предотвратяване на сколиоза.
Оборудване и материали, които имаме в нашия кът: килими, масажни пътеки, с отпечатъци (за предотвратяване на плоскостъпие); гимнастически пръчки; топки; обръчи; въжета за скачане; кегли; кубчета, топки, носни кърпички, дълъг и къс шнур; чанти с карго; панделки с различни цветове; отметки; атрибути за игри на открито и сутрешна гимнастика.
Необходимостта от движение е важна задача при организирането на среда за развитие на предмета.

Център за изящни изкуства:
Цели: Развиване на интерес, внимание, любопитство, емоционална реакция на децата към индивидуалните естетически свойства и качества на предметите в заобикалящата ги действителност Оборудване и материали, които са в ъгъла: комплекти цветни моливи; комплекти флумастери; Химикалки; албуми, гваш; акварел; цветни восъчни пастели и др.; четки - тънки и дебели; Буркани за измиване на четки за рисуване; хартия за рисуване с различни размери; шаблони по теми; пластелин; стекове; печати; платнени салфетки, докове за рисуване с флумастери и креда, шаблони за пластелин, водни и обикновени книжки за оцветяване, PVA лепило, всякакви фигури за апликация.

Музикално-театрален център:
Цели: Развитие на слуховото възприятие и внимание; формиране на изпълнителски умения; развитие на детското творчество въз основа на литературни произведения.
Оборудване и материали, с които разполагаме в нашия кът: комплект шумови кутии; звучащи играчки, контрастиращи по тембър и естество на звукоиздаване (звънци, тамбура, тръби, металофон, барабан, гумени пищялки, дрънкалки и др.); Музикални образователни игри; настолен театър, театър на сенките, фланелограф, малък екран и комплекти кукли (пръстови, плоски и др.), маски, шапки, за постановка на приказки, домашно изработени костюми.

Децата са възхитени от нашия музикален и театрален център. Музикалните инструменти носят на децата много радостни моменти и развиват фонематичен слух и чувство за ритъм. Опитваме се да запознаем децата с различни видове театър. Срещата с кукла помага на децата да се отпуснат, да облекчат напрежението и да създадат радостна атмосфера.
Център за книги:
Цели: Формиране на умения за слушане, умение за работа с книга; Формиране и разширяване на представите за околната среда.
Оборудване и материали, с които разполагаме в къта: библиотека, маса и два стола; книги по програма, любими детски книжки, бебешки книжки, книжки играчки; албуми за разглеждане: „Професии”, „Сезони”, „Детска градина”; албум със семейни снимки на децата от групата; Комплекти от сюжетни и сюжетни картинки; игри за когнитивно и речево развитие и др.
В книжната витрина на групата обикновено излагам 4-5 книги, обикновено вече познати на децата, с ярки големи илюстрации. Продължителността на времето, през което една книга остава в ъгъла, се определя от интереса на децата към тази книга. Средно престоят й там е 2-2,5 седмици. В ъгъла давам на децата първите уроци по самостоятелно общуване с книга: запознавам ги с ъгъла на книгата, нейната структура и предназначение, уча ги да гледат книги само там (вземете книги с чисти ръце, прелиствайте внимателно , не се къса, не се мачка, не се използва за игри; след като погледна, винаги поставяйте книгата на мястото й). Децата ми обожават, когато четем книги и разглеждаме снимки с тях, така че тук имаме много ярка, цветна и интересна литература в програмата.

Център за сензорно и речево развитие.

Център за самота
Цели: Изпълнява успокояваща и релаксираща функция. Детето може да се отпусне, да остане насаме със себе си, да играе образователни игри, да гледа книга или просто да мечтае Намаляване на нивото на тревожност, психологически стрес, подобряване на настроението.
Материали и оборудване: Бурканче „Агресия“, огледало, игри „Емоции“, „Моето настроение“, кутия „Мирилочка“, столове за лошо и добро настроение, семейни албуми за снимки, меки играчки, ръчно изработени играчки, камъчета.