Цели и задачи:

1. Запознайте децата със свойствата на различните камъни.

2. Научете се да идентифицирате характеристиките на камъните, да ги класифицирате на различни основания, научете се да избирате точни определения, за да характеризирате техните характеристики.

3. Научете за разнообразните употреби на камъните от хората.

4. Запознайте децата с камъни от естествен и изкуствен произход.

5. Запознайте се с нов – модулен – вид изобразително изкуство.

6. Научете се да творите художествени образибазирани на естествени форми (камъчета).

7. Научете се да строите сгради, като използвате основни чертежи от камъни.

8. Разширете разбирането на децата за уралските скъпоценни камъни, природата и хората от този регион.

Изтегли:

Преглед:

MDOU детска градина "Приказка"

R.P. Дергачи Саратовска област

Проект

"Невероятни камъни"

Информационно-образователен

смесена възрастова група (4-6 години)

Тип проект: информативен.

Атрибут на проекта:екологичен.

По характер на контактите:деца, учители, родители.

По брой участници:група.

По продължителност:къс.

Предмет на изследване:предмети от неживата природа - камъни.

Основни направления на проекта:

Когнитивна и изследователска.

Развитие на речта.

Художествени и естетически.

Цели и задачи:

1. Запознайте децата със свойствата на различните камъни.

2. Научете се да идентифицирате характеристиките на камъните, да ги класифицирате на различни основания, научете се да избирате точни определения, за да характеризирате техните характеристики.

3. Научете за разнообразните употреби на камъните от хората.

4. Запознайте децата с камъни от естествен и изкуствен произход.

5. Запознайте се с нов – модулен – вид изобразително изкуство.

6. Научете се да създавате художествени образи въз основа на природни форми (камъчета).

7. Научете се да строите сгради, като използвате основни чертежи от камъни.

8. Разширете разбирането на децата за уралските скъпоценни камъни, природата и хората от този регион.

Използвани методи при изпълнението на проекта:

Изследвания: наблюдения в природата;

Нагледни: илюстрации, снимки, природни обекти;

Слушане на музика;

Презентации, гледане на анимационни филми, четене измислица;

Директно организирани дейности (интеграция образователни области)

Форми на организация за изпълнение на проекта:

Игрови дейности: дидактически, игри на открито;

Художествени и творчески дейности на деца и родители, ученици (пластилин, хартиена пластмаса, творчески конкурси.);

Трудова дейност (събиране на камъни на площадката детска градина);

GCD.

Ресурсна поддръжка на проекта:

Методически инструменти.

Нагледен материал:

А) истински и изкуствени камъни, в илюстрациите;

б) настолни игрипо екология;

В) дидактически игри по екология;

План за изпълнение на проекта:

ЕТАП 1 – подготвителен

Дейности на учител. Детски занимания. Взаимодействие със семейството.

1. Подбор на литература за камъните.

2. Определяне на нивото на знанията на децата за разнообразието от камъни.

3. Създаване на специфична за темата среда за развитие по темата на проекта:

Поканете родителите да донесат занаят от камък за мини-музея и кратка информация за камъка, от който е направен занаятът.

ЕТАП 2 – изпълнение на проекта

Етапи	Форми на работа
Разговори	„Светът на камъните“, „Колко различнокамъни“, „Тези невероятни камъни», « Камъни и свойства на камъните»
Експерименти	« Вълшебен святкамък и дърво», « Най-твърдото или най-мекото"Най-големият и най-малкият.
Четене на художествена литература	П. П. Бажов "Каменно цвете".
Дидактически игри	„Опишете камъка“, „Какво е допълнително?“, „Планина и камъчета“, „Намери своя камък“
Художествено творчество	Оформяне на контурни рисунки с камъчета.
Конструктивно творчество	"От какво да построя къща?"
Резултат:

ЕТАП 3 – финал.

• Организиране на мини-музей „Светът на камъните“.

Тема: „Светът на камъните» .

Образователна област: "Когнитивно развитие".

Мишена : Запознайте децата със свойстватакамъни , разширете разбирането за употребакамъни от човек в процеса на познавателна и експериментална дейност.

Интегриране на образователнирегиони: "Социално и комуникативно развитие", "Развитие на речта", "Художествено-естетически".

Оборудване и материали: "кутия с усещания", комплект камъни дървени кубчета, тесто за игра, чаши с вода, салфетки, голям камък, чук, схема - помощ, интерактивна дъска, колекция от продукти откамък , ергенски шапки, презентация"Светът на камъните".

Напредък:

Педагог : - Момчета, знам, че сте много любознателни, умни и умни деца, така че ми е интересно да играя с вас. Имам кутия и има нещо в нея. Бихте искали да знаете какво има в него. Имам нужда от помощник. Как да определим кой ще ми помогне?(броене)

Може би някои от вас знаят интересна малка стихче за броене?

Моля, пребройте и изберете водещ за играта.

Игра "Кутия с чувства".

Всички ще застанете там, където ви е удобно, предлагам на водещия да поставите ръката си в кутията и да намерите чрез докосване предмета, който лежи там, но той не ни казва за предмета, ние сами ще задаваме насочващи въпроси да предполагам.

Въпроси:

живо ли е Пухкаво ли е (тежко, меко, студено?

Познахте ли вече какво има в кутията?

Тогава аз ще ти помогна, гатанкапознайте.

Гори с огън в обеците на майка ми.

Лежи безполезен в праха по пътя.

Може да е малко -

лежи в дланта на ръката ви.

Тежък, голям -

Не можете да го вдигнете сами.

Кой, деца, отгатна моята гатанка?

Точно така, това е камък...показваме го на децата...

Момчета учаткамъни се провежда в лабораторията, искаш ли да отидеш там?

Свири музика. Завесата се отваря. На бюрото Учен -

Излиза при децата.

Здравейте мои млади мислители. Искате ли да се опитате като учен?

Тогава слагайте ергенския си калпак и заемайте местата си, днес ще проучим имотитекамъни

Моля, имайте предвид, че на вашата маса има поднос скамъни , вземете камъка, който харесвате в ръката си, докоснете го, погледнете го.

камъни същото или различно?

Отколкото твоя момчетата от камъните са различни?. (те са големи и малки)

Какъв цвят са вашите камъни?

Или може би различен цвят, както мислите(сиво, червено, синьо, кафяво, зелено.)

Как да опишем имот с една думакамък - имат различни цветове(многоцветен)

За по-лесно запомняне на свойствакамъни ти и аз ще попълним подсказка(насочва вниманието към дъската).

Смятате ли, че нашата диаграма може условно да покаже първото свойствокамък (дъга, защото има различни цветове). Поканете детето да вмъкне този знак в таблицата.

Какво можете да ни кажете за вашиякамък? (Покажете камъка на всички - отговори на децата)

правилно, камъните са различни, защото.... отговори на децата (голямо е, тежко, многоцветно, грапаво, има остри ръбове и тъпи, гладко...) имат различни цветове, размери, форми.

Много добре!

Отговори на въпроса ми: Ако стиснем в едната ръка камък, а в другата тесто, какво ще стане?(отговорите на децата)

Нека проверим предположенията си, вземем който и да е камък в едната ръка и играем тесто в другата, стиснаме силно и видим какво ще се случи?

Защо тестото промени формата си? Тестото е меко и пластично.

Какво не е наред камък се случи?. Нищо не е правилно, камъкът не е променил формата си, здрав е.

Момчета, научихме още едно свойствокамъни -Твърдост.

Помислете и намерете тази карта, която може да ни помогне да отбележим свойството твърдост на диаграмата(твърд като нокти).Точно така, тази картинка означава твърдост.

Нека продължим да говорим закамъни...

Какво мислите ще се случи скамък и дървен блок, ако ги поставим във водата?(Чуйте пълните отговори на децата).

Защо мислиш така(детски разсъждения)

Предлагам ви да видите сами, с помощта на опита, дали сте прави или не. Преместете експерименталната плоча към вас и спуснете там камък и дървен блок едновременно.

Какво стана? (отговори: дървеният блок не потъна, той плува на повърхността, а камъкът потъна на дъното.)

Защо дървеното блокче не потъна?(светло е).

Защо камъкът се удави?(Камъкът потъна, защото беше тежък)

Как можем вие и аз да формулираме това свойство?камък...

- (Иван) .... ще ни намери следния символ.

Как го определихте„Кетълбел“ (за постигане на пълни и подробни отговори).

Вярно е, че камъкът не е перо - вятърът няма да го отнесе,камъните потъват във вода.

Но има огромни планини, които се състоят откамъни

Можеш да станеш като планина (да(децата стават пирамида)

Физкултурна минута.

Има планина на стара жена(вдигнете ръцете си право нагоре, поставяйки дланите си една в друга)

До върха на небето.(протягам се на пръсти)

Вятърът духа около нея(самите ветрила с ръцете си)

Дъждът се излива върху нея(ръкуват се последователно)

Планината страда и губи камъни.(поставете длани на бузите и поклатете глава)

И всеки ден и всяка нощ

(децата бягат)

И всеки ден и всяка нощ(учителят докосва няколко деца, които трябва да избягат)

Камъчетата се търкалят и търкалят.(децата бягат)

Камъчетата се търкаляха и оттам нататък

Нищо не е останало от тази планина(децата сочат празно място).

Ела при мен и намери най-големия камък на масата ми.

Силна ли е или крехка според вас?

Как можем да проверим?(опитвайки : застанете на камък, ударете камък в камък)

Нека се опитаме да ударимкамък с чук...

Който иска да опита (предоставете възможност да опитате това за тези, които не са тествали силатакамък)

Какво може да се заключи?(камъните са издръжливи , не се рони, не се чупи)

да Камъкът остана невредим!

Върви (Степан) изберете последната снимка за диаграмата.

Обяснете защо избрахте замъка?(издръжлив е)

Да, ключалката ви позволява да затворите здраво вратите.

Много добре.

Как мислите, може ли един камък да бъде помощник на човек?(отговорите на децата относно използванетокамък)

Искам да ви покажа, а вие ще ми помогнете да кажа къде може да използва човеккамъни , отидете и се позиционирайте пред екрана, където се чувствате удобно на стол или на пода.

Слайд2 - Камъни се намират под земята, на нейната повърхност и във водни тела.

Слайд 3- В древността хората са използваликамъни като инструмент и за лов.

Слайд 4- По-късно с камъни започна да украсява дрехи.

Слайд5 – Камъните служеха за декорация, талисман и просто играчка.

Слайд 6 – От камъни те са изработвали и изработват предмети за домашен интериор.

Slide7 - Използванокамъни при изграждането на пътища, за тротоари, стълбища и площадки, не може да бъде заменен

Slide8 - Широко се използва от летните жители в техните градински парцели, създавайки такава красота.

Slide9 - Камъкът е незаменим при изграждането на паметници. Познавате ли този паметник? Да, това е паметник на Героите на Отечеството.

Слайд 10 – В изграждането на фонтани.

Слайд 11 - Малко хора знаят, че солта също е камък. Той е подземен и се добива. В света има цели солени планини.

Слайд 12 – Ура! ЯжтеЯдливи камъни.

Слайд 13 – С камъни В днешно време дори се лекуват!

Слайд 14 - А също и камъни Можете да ги събирате в колекции и да ги връщате от пътуванията си!

Слайд 15 – Камъни красиво, необичайно и интересно.

Ще ви покажа колекцията си от бижута откамъни (колекция шоу).

Беше ли ти приятно да ме посетиш?

За спомен ви давам подсказка, няма да ви е трудно да разкажете какво научихте днескамъни

За днес се сбогувам и очаквам да ви посетя отново(оставете на музиката).

Обобщаване на урока с диференцирана оценка на резултата.

Предмет : „Какви различни камъни» .

Задачи:

Образователни: Поддържайте интерес към ученетокамъни , практикуват да ги класифицират според различни характеристики, подобряват способността за наблюдение, подчертават приликите и разликите на обектите.

Развитие : Развиване на сензорни усещания, фини двигателни умения, визуално възприятие, въображение, разширяване на паметта.

Продължете да развивате умения за общуване и сътрудничество.

Развийте емоционално положително отношение към опознаването на света около вас.

Образователни : Култивирайте любопитство, познавателен интерес.

Методи и техники:

Глаголен : въпроси, книжовни думи.

Визуално : презентация, пакет скамъни

Практичен : физическа подготовка, изследване на обекти.

Предварителна работа: четене на произведение"Сребърно копитце"П. П. Бажова, Разглеждане на детската когнитивна енциклопедия. Разглеждайки различни илюстрации на планини,камъни

Продуктивна дейност:

* Експериментиране„Какви камъчета има?“

* Рисуване

Оборудване:

Колет с камъни , престилки, писмо, бонбони “Морски камъчета”, оборудване за провеждане на изследваниядейности : лупа, прозрачна чаша с вода, салфетка за ръце, нокти,камъни с различни размери, съдове за еднократна употреба, дървено кубче, листове хартия, цветни моливи. Компютърна презентация"Камъни".

Ход

Учителят кани децата в лабораторията, обръща внимание на гостите и децата ги поздравяват.

Всички деца се събраха в кръг.

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Да се ​​държим здраво за ръце...

И да се усмихнем един на друг.

На вратата се чука. Учителят отива до вратата и взема пакета.

Момчета! Какво е това?

Деца: пакет

Да прочетем за кого е този пакет?

От кого?

(Отворете го, извадете кутията и писмото)

Каня децата да седнат на постелката и аз ще прочета писмото

„В едно царство, в една държава, зад сините морета има високи планини. Те съдържат много богатства и съкровища. Аз, Господарката на Медната планина, следя зорко за реда в планините. Знам, че обичаш да изследваш и разглеждаш всичко. Слагам моите съкровища в тази кутия и ви каня да познаете кои са тези съкровища. И моята ще помогне с товамистерия:

Нежеланият лежи в праха на пътя.

Променя формата, променя цвета си,

И в строителството е добро за хиляда години.

Може да е малък - да лежи в дланта ви,

Той е тежък, голям и не може да бъде повдигнат от един.

Кои деца отгатнаха моята гатанка?

Кой разпозна този обект по знаци?

(камък)

Педагог. - Да помислимкамъни в опаковката.

Педагог. Момчета! За какво мислите, че са необходими?камъни за човека?

деца. Те са необходими за изграждане на къщи и пътища.

Сега аз ще пусна музиката, а вие ще затворите очи и ще я слушате и ще си представите картината, която музиката ще ви каже.

Какво чуваш? Кажете ни вашата идея.

деца. Морето е шумно, вълните, брега, камъчетата по брега се търкалят от място на място, удрят се едно в друго.

Педагог. 1. Някой от вас ходил ли е на море?

2. Какъв бряг имаше?: каменист или пясъчен?

3. Взехте ли камъчетата и ги разгледахте?

Днес вие и аз също ще разгледаме различникамъни и научете нещо ново и интересно за тях.

Педагог. Предлагам ви да отидете в лабораторията и да направите няколко експеримента. Седни на масата.

(На масите има поднос, върху негокамъни - 2 за всяко дете).

Педагог. Намерете морски камъчета върху подноса и ги поставете върху салфетка.

1. Какво ви помогна да разберете, че това са морски камъчета?

2. Погледнете ги и ми кажете какви са, какъв цвят, каква повърхност имат?

деца. Те са гладки, красиви, различни цветове.

Защо са такива? Водата ги прави гладки. Надигащите се вълни бияткамъни един срещу друг, водата изостря ръбовете им с времето.

Педагог. – Сега ви предлагам да намерите обикновени камъчета и да ги разгледате. Какво можем да кажем за товакамък

деца. Те са груби, неравни, с остри ъгли, различни форми.

Чук, камък на камък, какво става?

деца. Чуваме звук.

Поставете камъче на бузата си, какво е? Възможно ли е да се затопли? Как да го направим?

деца. Поставете на слънце, затоплете в дланите си.

Педагог. Така че има разлика между морско и обикновенокамъни? (Отговорите на децата)

Нека си починем малко и да играем щафетна игра.

Щафетна игра на открито„Редовен и морскикамъни »

Педагог. Нека се разделим на два отбора. В обръча са разпръснати камъчета, сред тях има обикновени и морски камъчета, има еднакъв брой. Когато музиката започне, в същото време 1 екип ще събере морекамъни и ги поставят в тяхната кутия, а вторият отбор събира само обикновени камъчета и ги отнася в своята кутия. Играта ще продължи, докато всички камъчета са в кутиите си.

Отборът, който изпълни задачата по-бързо и по-правилно, печели.

Музиката се възпроизвежда с бързо темпо.

В края на играта проверете точността на изпълнената задача.

Педагог. Предлагам на всички да се отпуснат малко и да загреят.

Урок по физическо възпитание "Планината"

Има планина - старица,

До върха на небето

Вятърът духа около нея

Дъждът се излива върху нея,

Планината стои, страда, губи камъни

И всеки ден и всяка нощ

Камъчетата се търкалят и търкалят.

Камъчетата се търкаляха и от този момент нататък

Нищо не остана от нашата планина!

Момчета! Отидете до масата и застанете около нея. Вземете камък в ръката си и го стискайте силно... Камъкът променил ли е формата си?

Защо?

Мислите ли, че дървото е по-твърдо от камъка?(отговорите на децата) Ще взема дървен блок, чук и пирон. Ще се опитам да забия пирон в дървото. Се случи?(отговорите на децата) Сега ще се опитам да забия пирон в камък. Успях да забия пирон в камък.(отговорите на децата) Какво стана с нокътя?(отговорите на децата) какво стана скамък? (отговорите на децата) Сега предлагам да спуснете камъка във водата. какво стана скамък? (отговорите на децата) Сега вземете дървено кубче и го спуснете във водата. какво става с него(отговори на децата) Защо? (отговорите на децата) Защо дървен блок плува?(отговорите на децата) Обърнете внимание на камъка, който е във водата. Какъв е той?(отговорите на децата) Точно така, той е мокър. Сравнете го скамък върху салфетка. Каква е разликата? (водете децата до извода, че те се различават по цвят, мокрият камък е по-тъмен от сухия. Правилно!

И така, чрез различни експерименти научихме много за свойстватакамъни

Предлагам ви да седнете и да играете играта"Вярно грешно"!

1. Камъкът потъва ли във вода?

2. Камъкът прозрачен ли е като стъкло?

3. Камъкът лек ли е като пера?

4. Мокър камък по-тъмен ли е от сух камък?

5. Разтяга ли се камъкът в различни посоки като ластик?

6. Редовен камъкгрубо и морско гладко?

7. Изработен от камък Можете ли да направите някаква форма?

8. Може ли камъкът да плува във вода като дърво?

9. Камъкът къса ли се като хартия?

10. Мокрият камък става ли мек?

11. Всички камъни с еднакъв размер?

12. Може ли камък да се реже с ножица?

Педагог :- Повелителката на Медната планина е подготвила още една изненада

Презентация „В света на камъка“.

Възпитател: - Да, красиви камъни от Господарката на медната планина, не напразно тя ги защитава. Така че, момчета, нека да дадем подарък на Господарката на медната планина? Какво харесва тя?

Деца: камъни

Възпитател: Тя обича всички камъни! И рисуваш камъни, каквито искате!

Каня децата на масата.

Продуктивна дейност

Нека да покажем нашето колоритнокамъни , нека гостите да му се любуват.

Децата стоят в кръг.

Долен ред : 1. За какво са?камъни?

2. Къде можете да се срещнете, вижтекамъни?

3. И така, какви са те?камъни?

Отражение:

1. Хареса ли ви нашия експеримент?

2. Какво ти хареса най-много?

3. Какви интересни неща научихте?

4. Хареса ли ви нашата работа?

5. Работихте ли активно?

(децата отговарят) . Много добре! И нашата опаковка съдържа специални камъни. Гощавам те със сладкиши"Морски камъчета"

Тема: „Тези невероятни камъни»

Програмно съдържание:

Подобряване на способността на децата да наблюдават, подчертават приликите и разликите на характеристиките на обектите.

Учете децата да класифицираткамъни по характеристики: размер (голям, среден, малък); облекчение (гладък, равен, грапав, груб); температура (топло, студено, горещо); тегло (лек, тежък, цвят (сиво, кафяво, бяло, червено, синьо и др.), форма (кръгла, овална, триъгълна, квадратна, място(река, море, планина).

Да консолидира разбирането на децата за сетивата и технитепредназначение : орган на зрението - очите помагат да се определи цвета, размера, формата на предметите, материала; орган на докосване - ръката помага за определяне на структурата, формата, теглото, температурата, размера на обектите; орган на слуха - ушите помагат да се чуят различни звуци; Органът на обонянието, носът, долавя различни миризми. Активиранеречник: колекция, колекционер, експонати.

Предварителна работа: Колекция от разни камъни за събиране, Прегледкамъни , илюстрации от книги, енциклопедии. Организация на музеякамъни в група. Разговор с деца за къде мога да се срещнакамъни къде донесените камъни се намериха. Разглеждане на земното кълбо, карта на света и намиране на най-високите планини на нашата планета и нашата държава. Четене и обсъждане на приказката на П. П. Бажов „Каменното цвете“, игри с копчета и черупки.

Напредък:

Педагог : Момчета, моля, кажете ми какво е настроението ви днес?Деца: Добре!

Педагог : В какво цветно настроение си?

В какво цветно настроение си?

какво е настроението ти

Какво е настроението ви въз основа на миризмата?

Педагог : Невероятно! Имаме едно цялоколекция настроение.

Момчета, знаете ли какво е?колекция?

колекция - това е систематична колекция от всякакви обекти.

А събиране- това е целенасочено събиране, събиране на всякакви предмети. Какво е възможносъбирам?

деца : опаковки за бонбони, значки, книги, печати, значки, играчки, магнити, картини, оръжия.

Възпитател: Кой се нарича колекционери? Да, хора, които колекционират нещо. Момчета, за да разберете каквоколекции ще говорим с вас днес (има голяма кутия скамъни покрит със салфетка, трябва да познаетегатанка:

Гори с огън в обеците на майка ми.

Лежи безполезно в прахта край пътя.

Променя формата, променя цвета си,

И в строителството е добро за хиляда години.

Тя може да бъде малка - да лежи в дланта на ръката ви.

Тежък и голям е - не можеш да го вдигнеш сам.

Кой, деца, отгатна моята гатанка?

Кой разпозна този обект по знаци?(камък)

Педагог : Познахте правилно нашите експонати днес -камъни

Момчета, откъде имаме толкова много?камъни?

деца : Събрахме това и го донесохме.

Педагог : Къде ги намери тези?камъни?

деца : На море, на път, на река, в планина.

Педагог : Можете да ни се обадитеколекционери?

Деца: Да, ние също сме колекционери.

Педагог : Момчета, гледайте внимателнокамъни и изберете всеки за себе си.

Помислете какво можете да кажете за него?

Камъните са еднакви?

Ако сте на загуба, можете да използвате карта, която да ви помогне(модел за изследване на обект)(Едно дете говори, останалите слушат и задават уточняващи въпроси, ако детето, което разказва историята, не е казало нещо).

Педагог : Деца, кажете ми кои помощници ни помогнаха да търсимкамъни и идентифицирайте знаците?

деца : Очите помогнаха да се определи цвят, размер, формакамъни

Ръцете помогнаха да се определи коенапипайте камъните според релефа, форма, тегло, температура, помогнаха за определяне на размеракамъни

Какви други сетива ни помагат да изследваме предметите?

Деца: Уши, нос, език. (Учителят пояснява.)

Физически упражнения. Заедно с мама, заедно с татко, Сега ще отидем на разходка!

Ще сме в парка покрай пътеката, чудо есъбирайте камъни.

Ето един кръгъл камък, като топка.

И този със сигурност е проклет.

Този прилича на зайче

А този е като делфин.

Ще събираме чудодейни камъни

И в детска градинание ще го вземем.

Педагог : Момчета, нашият е удобенразгледайте колекцията? Защо?

деца : Защото се съхранява, лежи в една кутия и няколкокамъните не се виждат.

Педагог : Какво можеш да предложиш?

деца : Поставете в различни кутии, разделете, изсипетекамъни

Педагог : Как предлагате да се разложикамъни как можете да разделитекамъни , на какво основание?

Деца: Камъни могат да бъдат сортирани по цвят, размер, форма.

Педагог : - Момчета, какво ще кажете за местоположението?камъните са еднакви?

камъни са намерени на едно и също място?

Как иначе можем да разделим нашитекамъни по местоположение? (река, море, планина).

Педагог : Момчета, вижте какви кутии съм подготвил за вас. Кутиите различни ли са или еднакви? Различни кутии, по каква причина? Какво имат същото? Предлагам ви да ги поставитекамъни . (Децата подреждат камъчетата според знаците, посочени на кутията; всяка кутия съдържа различникамъни).

Обобщение на урока (въпроси за деца):

Момчета, какво правехте сега?

На кого бихте искали да разкажете за вашияколекции?

Кои са колекционерите?

Кажете ми какви сакамъни въз основа на местоположението?

Какви помощници ни помогнаха да ни разкажат за знацитекамък?

сте събрали камъни в кутия, на какво основание?

За какво са камъните?

Предмет : " Камъни и свойства на камъните»

Интегриране на образователниобласти: „Познание”, „Комуникация”, "Четене на художествена литература", "Художествено творчество".

Видове детски дейности : игрови, образователниизследвания, комуникативен, продуктивен.

Цели: Да се ​​даде представа за камъни и техните свойства.

Развивайте когнитивните способности и доброволното внимание на децата чрез експериментиранедейности.

Учете децата самостоятелно да правят заключения въз основа на резултатите от експеримента, разчитайки на предварително придобити идеи и собствени предположения.

Култивирайте желанието за постигане на добри резултати; развиват речта. Активиранеречник : аметист, сапфир, малахит, яспис, гранит, ахат. Осъществете плановете си докрай.

Планирани резултати: Направете самостоятелно заключения въз основа на резултатите от експеримента въз основа на предварително получени идеи и вашите собствени предположения.

Материали и оборудване: колекция от камъни, съдове за опити с вода , разноцветни камъчета според броя на децата, гваш, четки, салфетки, гипсови заготовки според броя на децата.

Предварителна работа: четене на приказка от Бажов"Господарката на Медната планина", колекция от камъни , наблюдения върху разходки.

На вратата се чука.

Педагог : - Момчета, кой дойде при нас, да видим. INгрупата включва гост.

Господарката на планината : Здравейте деца! Аз съм господарката на планината. Научих, че сте много любознателни, наблюдателни, възхищавате се на красотата на природата,проучете го . Може би ще помогнеш на проблема ми. Злият магьосник обърна всичко моескъпоценни камъни в пепелта, и докато разбера главната тайнакамъникакъв типИмотимагьосничеството няма да се разсее.

Педагог: Е, ние ще ви помогнем, нека побързаме, момчета, към нашитеизследователска лаборатория. Първо да си спомнимправила: слушайте внимателно, работете внимателно с оборудването.

Децата идват на масата. Те са на масатаразлични камъни. Ние щеизследвайте камъните, вижте как се различават(отговорите на децата). Точно така, някои са гладки, кръгли - морски, морето и вълните са ги направили такива. Други са планински, неравни и остри. Учителят показвакамънии запознава децата с имената.

Индивидуална работас няколко деца. - Катя, виж този камък, как се казва? Опишете го какъв е(детето описва форма, цвят, цвят, размер)

Сега нека направим малкоексперименти:

1. Камъкът променя ли формата си? Защо? Как мога да проверя това? (Стиснете, ударете с чук. Провеждаме експеримент на 2 - 3камъни).

2. Има ликаменен въздух? Как мога да проверя това? (Потопете го във вода, вижте дали излизат мехурчета. Провеждаме експеримент за 2 - 3камъни).

Ниеизучава свойствата на камъка, какъв извод можем да направим?(отговорите на децата)

Браво, сега да играем!

Физически упражнения.

Тук вървим по пътя(ходене на място)

И краката ни са уморени.

Ще се наведем три пъти(накланя се от една страна на друга)

Нека се обърнем три пъти(обръща се от една страна на друга)

Да протегнем ръка към слънцето(издърпайте ръцете си нагоре)

Веднага да се изправим на пръсти(застанете на пръсти)

Сега да седнем(да клякам)

Повторете 2-3 пъти.

Педагог: - Сега момчета, елате на нашите маси и вижте какви интересни неща имаме тук. Ето кръгли и овални форми от гипс, вижте, всичките са бели.

И днес ще ги боядисаме в различни цветове. Искате да са ярки и красиви. Децата избират« камъни» които харесвате и оцветете по ваше желание. Индивидуална работа на децата.

Обобщение на урока.

Изложба на творби - Вижте момчета, какви красиви камъчета имаме! Какво правихме днес?(отговорите на децата)Деца, интересувахте ли се днес?(отговорите на децата)

Стопанинът на планината благодари на децата за помощта и ги почерпи с бонбони."морски камъчета". „Време е да си тръгвам, но ще се срещнем отново.

Много добре! Урокът свърши.

« Вълшебният свят на камък и дърво»

Опит No1

Мишена:

Насърчаване на интереса към неживата природа (камъни и дърво, материал, за изследователска работа.

Запознайте децата с различни видовекамъни.

Докажете свойствакамъни и дървоекспериментално.

Оборудване: парчедърво, пирони, чук, две кутии; за всяка двойка деца комплекти река и морекамъни, салфетки; за всекибебе: чиния за еднократна употреба,дървено кубче, камък.

Напредък на експериментадейности:

Въпрос за проучване на имотикамък и дървовъзникна в нашата група, след като запознахме децата с историята на автомобила. Те казаха, че са карали по улиците на грададървени количкитеглен от два-три коня. Пътищата бяха отдърво, но времето минава и улиците започват да се постлаят с калдъръм. Кои пътища според вас са по-добри? Камък илидървена? Защо?

Децата седят на маси, където има тави скамъни, салфетки. Момчета, това е изследователска лаборатория, вие сте учени - изследователи. Нека започнем нашата работа, като се запознаем с морската пехотакамъни и ще видимс какво се различават от обикновените?камъни.

Педагог: Мислите ли, че можем да различим моретокамъниот прости калдъръмени камъни? Опитайте се да изберете морски дарове на таблатакамънии ги поставете пред себе си върху салфетка. Децата избират, обмислят, споделят впечатления. Учителят, ако е необходимо, коригира хода на разсъжденията, като ги насочва към необходимите знаци с водещи въпроси.

Педагог: Какво са те? Каква форма?

Каква е повърхността им? Какви ръбове?

Детски отговори: Камъните са гладки, (разнообразни форми - овални и кръгли, твърди, студени, красиви, различни цветове и др.)

Педагог: Да, морето, морските вълни ги направиха гладки.камънив морето се бият един в друг, ръбовете им се шлифоват, стават гладки - без нито един ъгъл.

Педагог: А сега ви каня в следващата лаборатория.

Децата идват до масата и застават около нея.

Педагог: Сега ние сме учени - експериментатори и ще провеждаме различни експерименти иексперименти с камъни. Вземете камъка в ръката си и го стискайте силно - силно. Променил ли е формата си?

Детски отговори: Не.

Педагог: Точно така, не. Защо?

Детски отговори: Това е трудно.

Педагог: Сега стиснете силно в ръката сидървено парче. Променил ли е формата си?

деца: Не.

Педагог: Мислите ли, че камъкът е по-твърддърво? Да проверим. Ще взема чук, пирон и блок отдървои ще се опитам да забия пирондърво. Какво стана?

Детски отговори: Пиронът влезедърво.

Педагог: Сега ще се опитам да забия пирон в камък. Вкарва - не става. Пиронът се огъва, но добре, успях ли да забия пирон в камъка? Как се държеше камъкът?

Детски отговори: Не можах да забия пирона. Камъкът остана непокътнат.

Педагог: Какво може да се заключи?

Детски отговори: Камъкът е по-твърддърво.

Педагог: Така че, момчета, с помощтаекспериментии експерименти, които научихме за свойстватакамък и дърво(камък идървоне може да се стисне в ръката;дървото е по-мекоотколкото камък.)

« Вълшебният свят на камък и дърво»

Опит No2

Мишена:

Развийте интерес къмкамъни и дърво, способността да се изследват техните свойства, които са нови за децата(потъва - не потъва във вода, цвят.)Развийте когнитивните способности, последователната реч и логическото мислене.

Оборудване: камъни и дървени блокове, съдове с вода, парцали и хартиени салфетки, надписи.

Напредък на експериментадейности:

Педагог: Дадоха ми писмо. Как да проверим дали наистина е предназначено за нас? Кой знае адреса на нашата детска градина? Кой помни номера на нашата детска градина?(Отговори.)Точно така, на адреса. Значи писмото е предназначено за нас.(Чете писмото.)„Здравейте деца! Пишат ви три прасенца. Помогнете ми да разбера от какъв материал е направен(камък или дърво) По-добре да построим сал, за да можем да преплуваме реката по-добре и по-бързо от злия вълк.

Педагог: Да помогнем на прасенцата!

Децата сядат по масите. Сега вие и аз ще научим как камък идървоще се държи във вода. Пред вас има съд с вода, опитайте се да го спуснетедърво във вода. Какво ще стане с него?

Детски отговори: Дървото плува.

Педагог: Нека внимателно да спуснем камъка във водата. Какво му се случи?

Детски отговори: Камъкът потъва.

Педагог: Защо(Отговори.)Камъкът е по-тежък от водата. И защодърво плува(Отговори.)По-лек е от водата.

Педагог: Обърнете внимание на камъка, който лежи във водата. Извадете го от водата. Какъв е той?

Детски отговори: Мокро.

Педагог: Сравнете скамъккойто лежи върху салфетка. Каква е разликата?

Детски отговори: Цвят.

Педагог: Да, цветно. Мокрият камък е по-тъмен от сухия. Момчета, прекарахме двеопит, какъв отговор даваме на трите прасенца? Какво ново научихмекамъни и дърво.

Детски отговори: Прасенцата трябва да построят сал отдърво, тъй като не потъва във вода. Мокрият и сух камък се различават по цвят.

Педагог: Много добре! Научихме повече за новите имотидърво и камък, помогна на прасенцата. Очакват ни още и още открития!

Стих U.Алексеева:

Вървя по брега

Вълната се плиска

И през водата има камъчета

Виждам го от дъното.

Изведнъж блесна злато

Това е само момент.

Искам да се наведа

На всеки от тях.

Погледнете по-добре

искам ги

Ще те измъкна на сухо

Ще го сложа на слънце.

Какво им се случи?

Бяло сивкаво,

Червено стана

кафяв,

Камъните не блестят.

Камъчетата са вълшебни

Изглежда, че са във водата

И сухи камъчета

Никъде не се вижда.

Тема: “Вълшебният свят на камъка”

Мишена:обучете учителите как да провеждат основни експерименти с деца предучилищна възрастна тема „Неживата природа. Камъни."

Избор на участниците:Скъпи колеги! За участие в майсторския клас са поканени учители, които според хороскопа са Овен, Близнаци, Рак, Риби, Водолей, Скорпион (по един човек от зодия). Този избор не е случаен, за това ще научите в края на нашата среща.

Индуктор.

Гномът дойде да ни посети, защо гномът ни посещава днес? Как това е свързано с темата на майсторския клас? Обърнете внимание на слайда (опции).

Приемам всички ваши отговори.

Според древните легенди в планинските пещери живеят приказни гноми, които много обичат морковите. Някога хората вярвали, че ако го оставите в гората вечерта, на сутринта ще намерите скъпоценен камък на това място. Джуджетата са подземни обитатели и винаги са се страхували от хората. Те скриха съкровищата си и излязоха на повърхността на земята само през нощта, взеха моркови и в знак на благодарност оставиха ценен камък от запасите си.

Упражнение 1.

Да видим какви камъни са ни оставили гномите? Това скъпоценни камъни ли са? Който? Кой знае?

Опит No1

На всеки се предлагат по 2 камъка.

От какво мислите, че са направени камъните? (настроики)

Да проверим.

- Да чукнем камъчетата едно в друго. Малки парчета и песъчинки се отблъскват от тях. И така, от какво е направен камъкът? (пясък, глина, пръст, растения).

Вашите предположения се потвърдиха.

По същия начин аз и децата ми провеждаме изследователска дейност и откриваме от какво са направени камъните.

Задача No2

Мислите ли, че камъните са еднакви? Каква е разликата?

Могат ли камъните да бъдат многоцветни?

Искате ли да знаете защо камъните са в различни цветове? (варианти на отговор)

Опит No2: предлагат се три парчета пластилин с различни цветове. Трябва да ги разточите на топки и да ги поставите една върху друга под формата на снежен човек. След това трябва да натиснете горната топка с дланта си. Казваме: „Времето мина... милиони години... скалните пластове се притиснаха един към друг, станаха плоски, слепнаха се, превърнаха се в едно...”

С помощта на стекове изрежете пластилина и разгледайте ивиците. Намерете камъни в подноса, които са оформени по подобен начин.

Чрез такива преживявания ние водим децата до заключението как се образуват многоцветните камъни в природата.

Задача No3.

Игра "Намери своя камък"

Всеки избира камъка, който му харесва най-много от колекцията, разглежда го внимателно, запомня цвета и името и пипа повърхността му. След това всички камъни се смесват и се поставят на една купчина. Задачата е да намерите вашия камък със затворени очи.

Такива игри с камъни допринасят за формирането на идеи за характеристиките на камъните и развиват тактилни усещания при децата, което е особено важно за деца с говорни нарушения.

Задача No4.

Какво мислите, че има, на морско дъно? Какво друго освен камъни? (черупки)

От какво мислите, че са направени? Къде се използва варовик? Начертайте пиктограма за всеки един.

Играта "Планина и камъчета"

Има планина - старица	Вдигнете ръцете си нагоре
До върха на небето	Разтягане на пръсти
Вятърът духа около нея	Раздухват се с ръце
Дъждът се излива върху нея	Стискам ръце
Планината стои и страда	Поставете длани на бузите си и поклатете глава
И губи камъчета	Разклатете ръцете си във въздуха
Търкаляха се камъчета
И точно от това време Нищо не остана от нашата планина	Разтворете ръцете си отстрани

Камък - о, велико творение на природата! Мислили ли сте някога, че светът съществува благодарение на камъка? В продължение на милиони години една скала създава планета. Благодарение на камъка хората се научиха да ловуват, живеят, готвят, строят домове и дори да се украсяват! Всичко благодарение на този прост и познат камък! Има толкова много под краката ни - камъните са навсякъде. Лятото е подходящо време за глобално изследване на това чудо на природата. Започваме с разходка. Първо събираме камъни – големи и малки, с различни цветове, форми и плътност.

Когато колекцията е сглобена, ние я тестваме чрез чертеж. Какви следи оставят камъните? Някои „пишат“ много лесно, други само леко „драскат“. Защо? Вероятно са различни по състав и плътност. Колкото по-мек е камъкът, толкова по-лесно оставят отпечатък. Най-добрите парчета за боядисване са парчета от изкуствен камък - блокове от пяна и тухли. Те съдържат глина, варовик и гипс. Добре тегли и въглен, на който също попаднахме за изследване. Може да се нарече и камък.

Децата носеха камъни без да гледат и затова донесоха нещо не съвсем необходимо, бих казал недостатъчно камъни. Но те се оказаха много полезни за нашето второ проучване. Получават се камъни различни начини. Например по време на вулканично изригване магмата и лавата се втвърдяват – резултатът са камъни. Някои се образуват в земята в резултат на смесване и слепване на седиментни скали, други под въздействието на температурите в земните недра. И сега имаме в ръцете си плътни парчета, на пръв поглед камъни, но с известно въздействие те все още са доста лесни за унищожаване. Децата намериха парчета пръст (пясък, глина и примеси), които бяха уплътнени и циментирани в камъни. Може би с по-нататъшно развитие. тези парчета всъщност биха станали камъни, но те дойдоха при нас за изследване. И започнахме да ги унищожаваме.

Унищожаването на камъните не беше толкова лесно. И ако вземем окончателно оформените камъни, ще бъде още по-трудно да ги разрушим, защото плътността на тези камъни е висока. Но все пак камъните могат да бъдат унищожени. А в природата те се изтъркват, изветряват, измиват се, цепят се, отчупват се. В резултат на това те не само се образуват, но и се срутват, превръщайки се в фин чакъл, камъчета и пясък.

Между другото, за пясъка. Гледаме го внимателно и стигаме до заключението, че и той е камъни. Само много малки.

Всички камъни са различни. Децата вземат малко камъчеи големи и извършват тестове. В същото време те се пускат на земята. Беше малко трудно да го направим в същото време, но го постигнахме. Оказа се, че големи камънистига до земята по-бързо. Защо?
„Защото имат голяма маса“, заявява авторитетно Артър.
Наистина, колкото по-голяма е масата и размерът, толкова по-бързо ще падне обектът, тъй като не се влияе толкова силно от атмосферното съпротивление. Скоростта зависи и от формата. Отбелязваме, че когато малките камъни падат, те всъщност не оставят вдлъбнатини в пясъка, но големите правят дупка. С тежестта си той притиска земята.

Ето защо космическите скали и метеорити оставят кратери, когато паднат на Земята. В крайна сметка те летят с висока скорост, от големи височини и имат голяма маса. Тестваме метеорити. Хвърляме камъни с различна сила, давайки ускорение, от различни височини, а също и на различни места - където земята е по-плътна и по-малко плътна. Проверка на размерите на вдлъбнатините.

Имаше и тест за малки камъчета. Ние ги търкаляме надолу по хълма. Кои ще се плъзгат по-бързо? По-голям или по-малък? По-тежки или по-леки, гладки или остри ръбове?

И тогава се опитваме да ги навием нагоре по хълма. Това вече е по-трудно.

Проучването ни продължава у дома. Първо, нека да гледаме анимационния филм "Животът на един камък"

И тогава изнасяме цялото си богатство. В къщата има много камъни, някои от реката, други от морето, други събрани в двора. Току-що донесоха нещо от разходката си. Всички камъни са различни. Децата казват, че се различават по:
- размер
- форма
- цвят
- маса
- структура (гладка, релефна, с дупки, блясък и др.)

Оказва се, че големият размер на камъка не гарантира същата маса. Някои големи камъни тежат по-малко от малките.

За да претегля камъните, построих примитивни везни. Но купите са много неудобни, ще трябва да им измислите заместител, например пластмасови чаши. Децата сравняват камъните по тегло и намират малките, които са по-тежки от някои от по-големите.

За да разберем разнообразието от камъни, се обърнахме към Интернет. Разглеждан различни видовескали и минерали, те са търсили подобни в собствената си страна. Разбира се, не можем да претендираме за точност, но беше много интересно.

Запознахме се и с такива необичайни камъни като корал и кехлибар. Оказва се, че в създаването им участват живи организми. Кехлибарът е вкаменена дървесна смола. А коралите образуват полипи. Деца с лупа търсеха дупките на тези същества. Имаше и приказка за перли.

Камъните за къпане са следващият етап на изследване. Чудя се дали камъните могат да плуват? Оказа се, че се давят. Но това ли е всичко?

И тогава бяха намерени няколко водолюбиви птици - парче блок от пяна и пемза. Последният е с вулканичен произход. Втвърдена лава, в която остават частици въздух - пори. Пеноблокът е специално създаден порест - с въздух вътре. Благодарение на него порестите камъни плуват на повърхността. Чудя се дали ще потъне въглен? За съжаление не взехме въглища от улицата, така че трябваше да се задоволим с теорията.

Къпането на скали е доста вълнуващо. Децата откриват, че камъните променят цвета си, когато се намокрят. Някои станаха червени, въпреки че първоначално не изглеждаха много така. Децата мият камъни, а в същото време се сещаме, че и златото се мие. Разглеждаме снимки на късове злато, които също са камъни. Момчетата решиха да разгледат по-внимателно своите камъчета, ами ако намерят злато?

Каква е температурата на камъка? Проучвайки всички налични, момчетата стигат до извода, че те не са нито студени, нито топли. Точно като всички останали наоколо. Вероятно като въздуха? Точно. Въздухът загрява камъните до собствената си температура. Ние сме по-топли от въздуха. Ако държите камъни в ръцете си, те ще станат като нас – телесна температура. Как иначе можете да охлаждате или нагрявате камъни? У дома момчетата решават да използват фризера.

Беше решено вторият камък да се нагрее в гореща вода.

Интересно е как се държаха камъните, които избрахме. Загрехме камъка във водата само за една минута и той се оказа топъл. Отне доста време за охлаждане - около час. Но те го охладиха във фризера дълго време (за кратко време стана само хладно) - 1 час. И така камъкът се върна до стайна температура по-бързо – за 30 минути. Ние не претендираме за научни изследвания, но правим извода, че камъните се охлаждат и загряват по различен начин.

Тип проект:групови, информационно-познавателно-изследователски. Продължителност на проекта: 1 седмица. Участници в проекта: деца старша група(5-6 години), учител.

Уместност на проекта:Живеейки в страна, богата на минерали, децата нямат никакви познания за скалите и минералите около нас. Запознаването на децата с различни камъни им помага да се запознаят по-добре с природата на Русия. Директното общуване с камъни има голямо влияние върху формирането на морални чувства у детето, допринася за формирането на активен речник, развива въображението и насърчава хармоничното развитие на личността. Включването на децата в изследователска дейност е средство за развитие на тяхното любопитство, интерес и грижовно отношение към природните ресурси.

Мишена:Създаване на условия за развитие на познавателните и изследователските способности на учениците.

Задачи:

1.Научете децата на изследователски дейности, насочени към разбиране на света около тях.

2. Развийте умствените операции, можете да излагате хипотези, да правите изводи и да активирате речника на децата.

3. Да се ​​формират идеи на децата за разнообразието и характеристиките на камъните.

4. Запознайте децата с ролята на камъните в човешкия живот.

5. Възпитаване на грижовно отношение към неживата природа.

6. Развивайте емоционална отзивчивост, любопитство и интерес към различни природни ресурси.

Очакван резултат:

*Децата имат формирани представи за свойствата на камъните, за техните характеристики външен вид, познания за ползата от камъните в природата и човешкия живот.

*Имайте представа как се добиват камъни и как се използват и на какви минерали е богата Русия.

* Демонстрира когнитивни способности: демонстрира предпоставки за търсеща активност и интелектуална инициатива.

* Превърнете идеите в творчески дейности.

Етапи на изпълнение на проекта:

Етап 1. Идентифициране на първоначалните знания на децата за камъните.

Какво знам за камъните?

Саша: „Камъни могат да бъдат намерени в земята, в реката.“

Миша: „Всички камъни са твърди.“

Леня: „Камъните не са направени от човешки ръце, това означава, че те са природата.“

Оля: „От тях правят различни декорации.“

Какво искаме да знаем за камъните?

Вика: „Какви камъни има?“

Леня: „Какво правят хората с камъните? Откъде са дошли камъните?

Къде мога да намеря информация?

Арсений: „Можете да го потърсите в Интернет“

Лена: „Погледнете различни списания“

Надя: „Ще питам мама и татко.“

Избор на демонстрационен материал по тази тема.
Колекция от камъни, събрани от деца.

Етап 2. Кооперативна дейноствъзрастни и деца се извършва, като се вземе предвид интеграцията на образователните области:

*Експериментална дейност. Урок „Ние сме геолози.” Цел: изучаване на свойствата на камъните. Задачи:

• Изясняване на идеите за свойствата на камъните: твърдост, мекота, плаваемост, температура.
• Развийте речта на децата: опишете външния вид на камъните, затвърдете способността за ясно произнасяне на думи; говорете свързано и последователно по темата, като използвате таблица.
• Развийте способността за самостоятелно изграждане на хипотеза преди започване на експериментиране и сравняване с резултата.
• Представете професията геолог.

Предварителна работа: събиране на различни камъни за колекцията, четене и обсъждане на приказки от П. Бажов.

Окомплектовка: кутия с полускъпоценни камъни, буква, модел на планина, поток, торби с пясък (подутини), съд с вода, илюстрации с каменни конструкции.

Раздавателни материали: камъни според броя на децата, маси, моливи и цветни моливи, лупи, монети. Работни престилки, ръкави, шапки.

ОПС: лаптоп с илюстрации на каменни конструкции, радиомагнетофон със звуци на планинска река, музика.

Речникова работа: геолог, гладка, грапава.

*Запознаване с околния свят: разглеждане на атласа „Минерални ресурси“.

*Формиране на елементарни математически представи: Дидактическа игра „Колко камъка има в нашата колекция.“

*Общуване: децата съставят творчески истории за камъни; детско словесно описание на камък.

*Художествено творчество: рисуване с акварел върху камъни (децата украсяват камъните с цветя, някои ги рисуват във формата на насекоми).

*Дидактически игри с камъни за развитие на сетивните способности, фина моторика.

*Сюжетно-ролева игра „В търсене на съкровище“ (играта се играеше на улицата).

* Безопасност: разговор „Как да се държим в лабораторията по време на работа“ (изучаване на свойствата на камъните).

*Активна игра по време на ходене: „Намери своя камък“.

*Четене на художествена литература: приказка от И.Н. Рижова „За какво прошепнаха камъчетата”, П. Бажов „Малахитова кутия”, „Сребърно копитце”, „Господарката на медната планина”.

*Разгледайте поредица от снимки „Конструкции от камъни“.
*Сътрудничество със семейството: избор на камъни за колекцията.

Етап 3. Създадохме набор от големи и малки камъни за развитие на фината моторика. Проектирахме мини-музей „Удивителните камъни“.

Проект „Камъните са интересни“

Тип проект: краткотрайна група изследователски проектсъс зададен резултат и елементи на творчество за деца 6-7г.

Продължителност на проекта: 2 месеца.

Участници в проекта: деца подготвителна група, родители на ученици, учители.

Образователна област: Когнитивно развитие.

Релевантност на проблема.

IN предучилищно детствополагат се основите на личната култура на човека, децата се запознават със света около тях. Детето се учи Светът, научава се да се ориентира в явленията на заобикалящата природа, предмети, създадени от човешки ръце. За да се формира цялостно разбиране за околната среда у децата, е необходимо да се обърне повече внимание на цялостното изучаване на природата.
Винаги ли гледаме внимателно под краката си, не само за да не се спънем и паднем, но и за да намерим, вдигнем и разгледаме едно от чудесата на природата – камък? Запознаването на децата с камъните помага за разширяване на техния кръгозор; способността за идентифициране на материалите, от които са направени предметите, установяване на връзки между свойствата и характеристиките на различни материали, определяне на произхода на създадени от човека предмети, професии на хората; способността да се изследват обекти с помощта на система от сензорни стандарти и перцептивни действия, да се групират обекти в съответствие с когнитивната задача.

Цел на проекта: създаване на условия за развитие на познавателните и творческите способности на учениците в процеса на изпълнение образователен проект„Камъните са интересни.“

Цели на проекта:

формират представа за уралския писател - П.П. Бажов, неговите приказки, като част от културата на уралския народ;

да формират у децата в предучилищна възраст основно разбиране за разнообразието от камъни, способността да ги изследват и да назовават техните свойства;

запознайте децата с ролята на камъните в човешкия живот, някои камъни, които хората са използвали за своите цели от древни времена;

култивирайте внимателно, съзнателно отношение към неживата природа;

насърчаване на индивидуалното себеизразяване и творческите способности на децата в процеса на продуктивна творческа дейност;

допринасят за формирането на умения за търсене и изследователски дейности, развитието на интелектуална инициатива, способността да се определят възможните методи за решаване на проблем с помощта на възрастен, а след това и самостоятелно.

Очакван резултат:

децата могат да назоват свойствата на камъните;

децата в предучилищна възраст имат представа за някои от характеристиките на появата на камъни;

момчетата знаят за ползите от камъните в природата и човешкия живот;

децата могат да откриват прилики и разлики между камъните;

деца в предучилищна възраст се гримират описателна историяза камъни по илюстративен материал;

Дизайн на лаптоп"Подземните съкровища на Урал»;

създаване на колекция от камъни.

Създаване на модела "Уралски планини".

Предварителна работа:

търсеща работа за избор на илюстративен материал по темата „Камъните са интересни“;

изследване на предмети от камък (бижута, вази, инструменти за писане, малка пластика и др.);

запознаване с литературни произведения: Братя Грим „Бяло и розетка”, „Защо”: Какво представляват подземните богатства? За какво си шепнеха камъчетата? П. Бажов “Малахитова кутия”, “Сребърно копито”, “Господарката на медната планина”;

разучаване на гатанки, пословици и поговорки за камъните, игра на пръстова гимнастика „Как взех камъче”, „Планина”;

гледане на анимационни филми „Малахитова кутия“, „Каменно цвете“;

изделия за рисуване, предмети от камък.

Сътрудничество със семейството:

Направи си сам творческа идея „Трансформация на камъче“;

дизайн съвместно с родителите в група „Колекции от камъни”;

селекция от фантастика и анимационни филми.

Финално събитие: изложба на рисунки по произведението на П. Бажов: „Малахитова кутия”.

Продукт от дейността по проекта: история за камъни с помощта на оформлението: „Уралските планини“ и Latbook „Приказки за Уралските планини“, илюстрации и тематичен албум „Светът на камъните“, дизайн в групата „Колекции от камъни“, творческа идея с собствените си ръце “Трансформацията на едно камъче”, изложба на рисунки по произведения на П. Бажова.

План за изпълнение на проекта:

резултати

Формуляр за регистрация
резултат

• 1. Разговори

  „Откъде идват камъните?“, „Скалите в природата“,

  „Камъни.

  Как човек използва камъните?

седмици

Формиране

детски идеи за камъни:

тяхното предназначение в природата

и човешка употреба.

Бележки към урока "Камъни".

2. Изложба на детски творби, базирани на произведенията на П. П. Бажов.

седмици

Творчески

продукт на визуална дейност.

Изложба на детски творби.

3. Творческа работилница „Обръщане на камъче”

седмици

Създаване

художествени образи на

базирани на естествени форми.

Изложба на творчески творби.

4. Съвместна дейност на деца и родители - подбор на информация и дизайн на страници за съставяне на албума „Светът на камъка“.

седмици

Помощ

сътрудничество между деца и възрастни

Дизайн на страницата на албума

"Свят от камък"

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

"Детска градина Калинин"

Информационно-образователен

творчески проектза деца 4-5 години

"Невероятни камъни"

като част от тематичната седмица „Камъни“

(от 11.07.2016 - 18.07.2016)

Пустобаева Надежда Александровна

Тип проект: информативен.

Атрибут на проекта: екологичен.

По характер на контактите: деца, учители, родители.

По брой участници: група.

По продължителност: краткосрочен (седмица).

6. Предмет на изследване: предмети от неживата природа - камъни.

Основни направления на проекта:

Когнитивна и изследователска.

Развитие на речта.

Художествени и естетически.

Цели и задачи:

1. Запознайте децата със свойствата на различните камъни.

2. Научете се да идентифицирате характеристиките на камъните, да ги класифицирате на различни основания, научете се да избирате точни определения, за да характеризирате техните характеристики.

3. Научете за разнообразните употреби на камъните от хората.

4. Запознайте децата с камъни от естествен и изкуствен произход.

5. Запознайте се с нов – модулен – вид изобразително изкуство.

6. Научете се да създавате художествени образи въз основа на природни форми (камъчета).

7. Научете се да строите сгради, като използвате основни чертежи от камъни.

8. Разширете разбирането на децата за уралските скъпоценни камъни, природата и хората от този регион.

Използвани методи при изпълнението на проекта:

Изследвания: наблюдения в природата;

Нагледни: илюстрации, снимки, природни обекти;

Слушане на музика;

Презентации, гледане на анимационни филми, четене на художествена литература;

Директно организирани дейности (интегриране на образователни области)

Форми на организация за изпълнение на проекта:

игрови дейности: дидактически, игри на открито;

артистични и творчески дейности на деца и родители, ученици (пластилинография, хартиена пластика, творчески конкурси.);

трудова дейност(събиране на камъни в района на детската градина);

GCD.

Ресурсна поддръжка на проекта:

Методически инструменти.

Нагледен материал:

а) истински и изкуствени камъни, в илюстрации;

б) печатни настолни екологични игри;

в) дидактически игри по екология;

План за изпълнение на проекта:

ЕТАП 1 – подготвителен

Дейности на учител. Детски занимания. Взаимодействие със семейството.

1. Подбор на литература за камъните: стихове, гатанки, поговорки, знаци.

2. Определяне на нивото на знанията на децата за разнообразието от камъни.

3. Създаване на специфична за темата среда за развитие по темата на проекта:

Поканете родителите да донесат занаят от камък за мини-музея и кратка информация за камъка, от който е направен занаятът.

Консултация за родители „Уралски скъпоценни камъни“, „Техники за рисуване на камъни“.Приложение 1, 4.

Презентация „Посещение на Emerald“.

ЕТАП 2 – изпълнение на проекта

Ден от седмицата

Форми на работа

Мишена

понеделник

Вижте и обсъдете презентацията „Посещение на Емералд“. Планетата, на която живеем, има рок облекло. Там, където се виждат дрехи, на повърхността има много камъни и се издигат каменни планини. Следователно камъните могат да бъдат намерени навсякъде.

Формиране на познавателната активност на децата при изучаване на свойствата на камъка. Предизвикайте чувство на радост от ярки красиви рисункивърху камъка.

Художествено творчество Картина „Бери” върху камък

Да запознае децата с техниките на декоративния дизайн и да събуди интерес към рисуването в стила на мозайката. Научете се да композирате многоцветна хармонична композиция въз основа на контурна рисунка. Подобрете визуалните техники. Култивирайте естетически вкус.

Опит No1. Най-красивите и най-грозните.Опит No2. Цвят.

Опит No3. Най-големият и най-малкият.

Запознайте децата с разнообразието от камъни и начина, по който хората ги използват, както и със свойствата на различните предмети и материали.

Музика.

Слушане на музика: С. Прокофиев „Танц на руските скъпоценни камъни” от балета „Приказката за каменното цвете”. Запознайте децата с творчеството на руския композитор. Разширете хоризонтите си.

вторник

разговор " Светът на камъните."

Въведете понятията „колекция“, „колекционер“, покажете разнообразието от камъни по форма, цвят, размер, текстура; създават условия за емоционално и естетическо възприемане; бъдете изумени от невероятните природни творения

Дидактическа игра: " Опиши камъка."

Научете децата да класифицират камъните според техните характеристики.

Експеримент №4. Най-грубият и гладък.Опит No5. Най-твърдото или най-мекото.Опит No6. Най-тежкият и най-лекият.Опит No7 . Цвят.

Опит No8. Звук.

Продължете да запознавате децата с разнообразието от камъни и как хората ги използват, както и със свойствата на различни предмети и материали.

GCD "уралски камъни"

сряда

Художествено творчество (моделиране + рисуване) "Ядлива гъба - неядлива."

Развивайте и поддържайте интерес към визуални задачи. Насърчаване на развитието на креативността в процеса на изпълнение на творческа задача с помощта на различни техники и материали.

Предмет: " Тези невероятни камъни."

Насърчаване на развитието на диалогична реч, речева дейност, обогатяване на речника,

Опит No9 камък и гвоздей

Опит № 10, 11, 12, 13 свойства на камъните

Продължете да запознавате децата с разнообразието от камъни и техните свойства и предназначение.

Четене и обсъждане на приказка П.П. Бажов "Каменно цвете".

Запознайте децата с творчеството на руския народ. Научете се да предавате съдържанието на прозаичен текст в речта емоционално и експресивно. Разширете разбирането на децата за разнообразието от произведения, които прославят красотата на камъка и уважението на хората към този природен феномен.

Развийте умения и способности за работа с различни камъни като декоративни материали,

четвъртък

Конструктивно творчество Тема: „От какво да построим къща?“

Развийте интерес към изучаването на камъните и способността да ги изучавате. Активирайте речта и обогатете речника на децата с думи, обозначаващи свойствата на предметите: камък: твърд, здрав, тежък, не абсорбира вода;

Опит № 13, 14, 15, 16 свойства на камъните

Продължавайте да запознавате децата с разнообразието от камъни, техните свойства и развивайте умения за класификация.

Четене и обсъждане на приказка П. П. Бажов "Каменно цвете".

Продължавайте да се запознавате с работата на П.П. Бажов, неговите литературни герои.

Художествено-творческа дейност. Оформяне на контурни рисунки с камъчета.

Развийте умения и способности за работа с различни камъни като декоративни материали, развийте въображението и творчески подходза извършване на работата.

Дидактически игри с камъни: „Какво допълнително?“, „Намери чифт“, „Продължи реда“, настолни и печатни игри „Живата, нежива природа“.

Развитие на сензорни способности и фини двигателни умения.

Инд. работа „Събирайте камъчетата“

Профилактика на плоскостъпие (по желание на деца).

Създаване на мини-музей „Чудото на Уралската земя“.

ЕТАП 3 – финал.

Изложба на творчески творби „Гъби в поляната“.

Колективна композиция, фотоизложба за детското творчество „Бери лакомство“ (съвместно творчество на родители и деца).

Изложба „Магическата трансформация на камъчетата”

Организиране на мини-музей „Чудото на Уралската земя“.

Резултати от проекта:

1. Децата разбират необходимостта от внимателно и грижовно отношение към природата, основано на нейното морално, естетическо и практическо значение за хората.

2. Усвоени норми на поведение в природната среда и спазването им в практическата дейност и в бита.

3. Покажете положително отношение към природните обекти.

4. 65% от родителите са показали Активно участиев изпълнението на проекта, осъзна важността на този проектЗа цялостно развитиедеца.

УРАЛСКИ СКЪПОЦЕННИ КАМЪНИ.

В Урал, богат на полускъпоценни камъни, декоративните и приложни изкуства са се развили от древни времена - художествена обработкакамък

В отдалечените села на Урал работеха занаятчии миньори, които намираха и извличаха камък от земята и след това го обработваха у дома. Този занаят процъфтява особено в началото на 15 век, когато в Урал се появяват първите фабрики за обработка на камък.

Предприятията обработваха малахит, орлети, яспис, мрамор, планински кристал, лапис лазули, серпентин и други камъни.

Уникалната красота на уралския камък, богатото разнообразие и издръжливостта на камъка го правят незаменим за занаятите по изработване на луксозни стоки и бижута.

Малахитът е един от най-красивите минерали. Камъкът е светъл, наситено оцветен в различни нюанси на нежна зеленина. Отличава се със специален, уникален и безкрайно разнообразен, но само характерен рисунък. Леко полиране на малък участък от камъка е достатъчно за подчертаване естествена красотакамък

Родонитът е камък с цвят на зора. При рязане на камък се използва скала родонит - "орел". Има необичайно красиви екземпляри. Родонит - внася хармония в семейни връзки. Има способността да запали и подкрепи любовта на човека към живота. Камъкът помага за развитието скрити способностии таланти.

Ясписът е най-често срещаният полускъпоценен камък. Цветовете на камъка са разнообразни не само в основния цвят, но и в различни комбинации от нюанси. Различни примеси образуват безкрайно разнообразие от сложни шарки върху ясписа. Има дори яспис с ландшафтен дизайн.Ясписът има специални мистериозни свойства и се смяташе за надежден амулет.

Мраморът е камък със сдържани цветове, но с различни нюанси и цветови комбинации. Камъкът е мек и се среща навсякъде в Урал.

Планинският кристал е необичаен прозрачен кристален камък. Ослепителни снежнобели кристали очароват с блясъка на геометрично прецизни ръбове Кристалите планински кристал привличат любов, радост, късмет и просперитет.

Лапис лазули е изненадващо ярък камък с цвят на синьо звездно небе с искрящи включвания. Този камък беше наречен "камъкът на небето" и беше един от най-много скъпи камъни. В древността хората са виждали в него отражение на висшите небесни сили.

Серпентината е зелена скала с характерна шарка, напомняща змийски следи. Много силна енергийна напитка, давайки усещане за защитеност, спокойствие и спокойствие.

Тъмен аметист

Опушен кварц

Уралски смарагд

нефрит

Чароит

Тюркоаз

Опал

Всички тези камъни са добивани от обикновени хора, селяни и изрязани на примитивни машини; някои от тях са отнесени в Екатеринбург, където има работилници за рязане.
Продуктите, изработени от тези камъни, са визитната картичка на Урал.
Те бяха почти недокоснати от времето, модата или артистичния стил. Това са кутии, ключодържатели, преспапие, печати, режещи ножове, химикалки, овални брошки, мъниста и подобни малки неща. Вази, купи, пепелници и други продукти.

Приложение 2

Запознаване на предучилищна възраст с народните занаяти.

Обобщение на урока-разговор „Уралски камъни“

Предварителна работа. Четене на приказки от П. П. Бажов. Гледане на анимационни филми по произведенията на П. П. Бажов. Учене на пословици и поговорки за родината. Организиране на изложба на изделия и бижута от уралски скъпоценни камъни.

Мишена. Повишаване на познавателната активност на децата, разширяване на разбирането им за света около тях, по-специално с народните занаяти на майсторите на Урал.

Задачи:

1. Запознайте децата с колекцията от камъни и изделия от уралски камък

2. Разширете знанията на децата за разнообразието и красотата на уралските камъни

3. Развивайте познавателната активност на децата

4. Активирайте речта на детето,

5. Развивайте креативността на децата

Оборудване:

Колекция от камъни

Кутия с усещания

Изложба на изделия от камък

Лупи

Пластилин

Дъски

Плочи

Многоцветни камъчета

Картонена основа с пластелин

Съдържание на организираната детска дейност

1. Уводни думи от учителя.

Какво е Русия за нас? (Отговорите на децата.)

Роден край

Но сред необятността на страната ни има една прекрасна земя.

Разберете как го наричат, като чуете стихотворението:

„Казват за него (Урал), че е богат на камъни,

Освен това е известен със своите занаятчии.

Който е бил в обл

И Четох Бажов,

Със сигурност ще остане с нас.”

(Л. П. Владимиров).

Точно така, браво! Урал е нашият регион, регионът, в който живеем, нашата родина.

Урал отдавна е известен със своите полускъпоценни камъни.

Искам да ви покажа колекция от камъни.

Възхищавайте се на богатството на Уралските планини. Вижте колко са цветни

Какви имена носят тези камъни? (Отговорите на децата).

Педагог: Уникалната красота на скъпоценните камъни вдъхнови уралския писател Павел Бажов да разкаже в приказката „Господарката на медната планина“ съкровищата, съхранявани в тайниците на Урал.

Какъв камък? Твърд или мек, тежък или лек, студен или топъл, каква е неговата повърхност?

Погледнете камъните, докоснете ги, погалете ги.

Разгледайте камъните с лупа, кажете ни какво виждате (пукнатини, шарки, кристали)

А по твърдост какви са? (твърдо)

И знаете, че не всички камъни са еднакво твърди...

Как можете да определите мекотата на камъка? (почукайте, стиснете, драскайте)

И така: след като сте изучавали камъка, какво научихте за него? (той е лек, лъскав, твърд).

Родонит - „орлов камък“ в Русия се е вярвало, че ако поставите парче родонит в люлката на дете, то ще расте здраво, силно, смело, будно като орел.

Ясписът е "пъстър", този камък се предлага в различни цветове, зелен, бял, кафяв. В Урал камъкът яспис винаги се е смятал за символ на истинско приятелство.

Малахитът се нарича руски камък.

Serpentine - защо мислите, че се казва така? (цветът му прилича на змия)

Селенитът е камък, добит само в Кунгур.

Всички камъни са различни, те се различават по цвят, форма, размер и дори твърдост. Това е красотата, която е създала природата на нашия край.

Защо разгледахме и проучихме камъните? (да стана каменоделци)

Как майсторите на камък са използвали красотата и характеристиките на камъка в произведенията си?

Какво може да се направи от камък?

Някои занаятчии направиха различни фигури от камък; какъв камък използваха за това? (мек селенит)

Други използват красотата на камъка в бижута (мъниста)

Хората, които са истински майстори на каменоделството, са се научили да виждат характеристиките на камъка, красотата му и са успели да намерят предназначението на камъка.

Нека се опитаме да бъдем майстори на каменните занаяти? Момчета, искате ли да станете уралски занаятчии? (Изявления на децата.)

Педагог: Предлагам ви да поемете по пътеката до работилницата по криволичеща планинска пътека.

Физкултурна минута: Децата се подреждат един след друг и изпълняват действия в съответствие с текста.

Вървим по пътеката, вдигайки краката си по-високо,

Ние не се страхуваме от препятствия.

Всеки се радва да срещне някой нов.

Стъпете по-широко, вървете по-смело,

Завийте надясно, завийте наляво,

Скъпоценни камъни

Възхищавайте се, облегнете се.

Отпред се вижда планина

Време е да побързаме натам

Нещата ни чакат в работилницата

Ние сме майстори.

Децата се приближават до зоната за артистични и творчески дейности. А сега, момчета, ви каня в работилницата, където можете да покажете уменията си и да добавите свои собствени бижута към колекцията. Децата правят декорации от пластелин и след това разглеждат готови работии изложи на показ.

Възпитател: Хареса ли ви нашия разговор? Какво най-много ти хареса?

Педагог: Бъдещето на нашата страна до голяма степен зависи от вас, момчета, от това колко обичате родината си, родната си земя, какво добро можете да направите за нея, когато станете възрастни. С това приключваме нашия разговор. Благодаря за труда.

Приложение 3

Бележки към урока

по художествено-естетическо възпитание

"Уралски скъпоценни камъни"

Програмно съдържание:

Запознайте децата с красотата и разнообразието на уралските камъни.

Разширете разбирането си за подземните богатства на Урал.

Възпитайте любов към родната земя, култивирайте чувството за патриотизъм.

Развивайте творческите способности на децата.

Оборудване: Изложба на камъни, минерали и занаяти от уралски скъпоценни камъни; лупи, пластелин, дъски; стенна физическа карта на русия.

Предварителна работа:

Подгответе (с помощта на родителите) изложба на камъни и занаяти, изработени от уралски скъпоценни камъни;

Четене на приказки от П.П. Бажов „Сребърно копитце“ и „Господарката на Медната планина“;

Прогрес на урока:

Хора, в каква държава живеем? (Показване на Русия на картата)

Как се казва мястото в Русия, където живеем? (Урал - показва Уралските планини на физическата карта на Русия)

Живеем в красив регион, недалеч от планината Урал. Тези места отдавна са известни със своята красота и несметни подземни богатства.

Чуйте стихотворението:

Уралски планини

На каменни плочи,

Те ни водят

Към страната на малахита.

Към земя, където не можеш да броиш

Скъпоценни камъни,

В страната на трудолюбивите

И мили хора.

Какви произведения на П. П. Бажов сме чели? (приказки „Господарката на медната планина” и „Сребърно копитце”)

За какво са тези приказки? (за богатствата на недрата на Урал, за полускъпоценните камъни, за милите и трудолюбиви хора, които са живели в Урал)

Какво е skaz? Това приказка ли е? (Павел Петрович Бажов общува много с работници, които добиват подземни богатства, и превръща легендите, които му разказват, в приказки, в които има както истина, така и измислица)

Познайте гатанките по приказките на Бажов.

Как се казваше козата от приказката? (Сребърно копито)

В какво се превърна гущерът? (до господарката на медната планина)

Как се казваше котката в приказката „Сребърното копито“? (Муренка)

Как се казваше момичето в приказката „Сребърното копитце“? (Даренка)

Какво даде на Степан господарката на Медната планина? (кутия от малахит)

вярно! Много добре!

Сега нека дойдем на нашата изложба и да разгледаме колекцията от камъни и занаяти, направени от тях.

В Урал се добиват въглища и желязна руда, мед и никел, хром и азбест, злато и известните уралски скъпоценни камъни. (покажи)

В Урал се добиват диаманти, този прозрачен камък е много ценен. Много е трудно, почти вечно. Толкова е твърдо, че може (ако е заточено) лесно да реже стъкло. Много скъпи диамантени бижута се правят от диаманти.

Зеленият камък е смарагд. Не толкова отдавна в Урал те намериха най-много голям смарагдс тегло 6 кг 650 грама.

Селенитът се добива недалеч от нашия град, в Кунгур. Вижте колко топло и красив камък. От него се правят различни занаяти.

И това е намотка. Защо мислите, че се казва така? (прилича на змия, блести)

Нека направим гущер - господарката на Медната планина. (децата извайват според диаграмата)

Кой ни посети

Който е видял земята ни

Няма да забравя, няма да забравя

Нашият богат Урал.

Приложение 4

Техники за рисуване върху камък

Една от най-простите техники за рисуване ешаблон Тази техника се използва за създаване на повтарящи се шарки и се използва широко за рисуване на различни орнаменти и граници.

Ако изображението се състои от няколко цвята, използвайте съответния брой шаблони. Боята може да се нанася както с четка и тампон, така и с аерограф.

Airbrush е инструмент за прецизно дозиране на боя, напръскана под налягане на въздуха.

Едно от предимствата на аерографията е много плавните преходи от един цвят към друг (стрии) и идеално равномерното покритие на боята върху всяка повърхност, дори сложно извита. Тези предимства, както и възможността за получаване на линии с различна дебелина и степен на размазване, направиха аерографската техника една от водещите съвременни технологии в художествената живопис.

Традиционните техники включват"сграфито" (Италиански сграфито или графито, буквално „надраскано“). Технологията сграфито се състои в последователно нанасяне на тънки, цветни различни цветовеслоеве мазилка и по-нататъшно надраскване на шаблона. Изображението, направено с техниката сграфито, е ясно, без полутонове, но има подчертан релеф.

3.1. Съвети за рисуване върху камъни:

Като рисувате камъни и добавяте детайли към тях с боя, можете да създадете невероятни неща.

Не всички камъни са подходящи за боядисване. Вземете камъка в ръцете си и вижте как изглежда. Някои камъни са твърде груби и трудни за боядисване, а други попиват боя като гъба. За работа изберете камъни, които са гладки. Най-лесно е боята да се нанесе върху такива камъни.

Преди да започнете да рисувате, трябва да подготвите камъните. Изплакнете ги обилно с вода и оставете да изсъхнат. Подгответе палитра, върху която ще смесвате цветове. Никога не оставяйте акрилната боя да изсъхне върху четката ви. Това ги прави трудни и невъзможни за работа. Следователно, ако пишете АКРИЛНА боя, винаги оставяйте четката във вода.

Носете по време на работа стари дрехиили специални престилки за творчество. Ако акрилна боя попадне върху дрехите ви, опитайте да я изтъркате със стара четка за зъби и сапун, преди боята да има време да изсъхне. Акрилната боя, която е изсъхнала върху дрехите, не може да бъде премахната.

работно мястопокрийте с вестник. Той ще предпази масата от случайно боядисване и абсорбиране голям бройвлага, ако случайно съборите чаша вода. За децата е по-добре да използват чаша със сипи.

Ако направите грешка по време на работа, просто избършете боята, преди да е изсъхнала, или я оставете да изсъхне и след това боядисайте върху нея.

1. Материали за работа:

Различни видове бои: акрил, гваш, акварел. По-добре е да използвате акрилни бои, те създават лъскава повърхност и не изискват лак. След изсъхване не се отмиват с вода.

Акрилни бои за камък - те могат да бъдат закупени във всеки магазин за изкуство, основното е да се направи правилен избор(те са за различни повърхности– плат, хартия, дърво, пластмаса и др., гланц или мат, обикновен и аерозол). Такива бои са по-скъпи от всички останали, но имат много предимства, като яркост и чистота на цветовете, лекота на разтваряне и смесване и възможност за покриване на цвета на основата при нанасяне на следващия слой боя. Акрилните бои за камък изсъхват бързо, образувайки незаличим еластичен филм.

Различни гелове и флумастери за декорация, за създаване на специални ефекти.

Четки различни размери. За начинаещ художник ще бъде достатъчен набор от четки за коса на пони или катерица. За акрилна боя изберете четки с косми.

Синтетичните четки с различна ширина - естествените не се препоръчват за използване при работа с акрилни бои, тъй като акрилът има пагубен ефект върху тях. За малки частиКлечките за зъби също могат да бъдат полезни.

Лак за покриване на занаяти. Прозрачен лак за финална обработка на изделия.

Моливи за скициране. За светли камъни - черен молив, за тъмни - бял.

Подходящи камъни– леки, гладки, плоски, за предпочитане кръгли или овални. По-сложна форма също може да се използва с предимство, като се измисли подходящо изображение за камъка. Добре е, ако успеете да изберете камъни с плоска основа, които поддържат стабилна позиция не само върху тревата, но и върху гладки повърхности (например плочки). Порестите камъни също могат да ви бъдат полезни - можете да ги използвате, за да направите например холандско сирене.

Разтворител за акрилни бои (изплакнете четките след работа, премахнете петна по ръцете и др.)

Палитра за смесване на бои (ако първо я покриете с фолио, след края на сесията няма да е необходимо да използвате разтворител). Ако нямате палитра, вземете всяка повърхност, която не абсорбира влага (пластмаса, полиетилен).

Влажен памучен парцал или хартиени салфетки(без прах), за да попиете четката с боя - по този начин можете да избегнете петна по камъните. Подходящ за това стара тенискаили кърпа.

Полиетилен или вестници за покриване на работната зона.

Работното облекло е това, с което няма да съжалявате да се сбогувате, защото акрилните бои се перат много трудно. Еднократният целофанов дъждобран е идеален.

Етапи на художествена живопис върху камък :

Първа стъпка: подготовка

Измийте камъните със сапун и подсушете (можете да използвате сешоар). Облечете се в работно облекло и поставете полиетилен върху работната повърхност.

Стъпка втора: грундиране

Третирайте изсъхналите камъни с грунд за дълбоко проникване, който вероятно е останал във всяка къща след ремонт, и изсушете отново.

Стъпка трета: начертайте фона

За да избегнете отделно извличане на течност и ексфолирани цветни „люспи“ от тубичката вместо боя, не забравяйте да разклатите добре боята преди употреба, като потупате мехурчето върху дланта си. Ако все още не сте решили „характер“ за камъка, време е да направите това, защото е време да приложите основен фон (например червено за ягоди, синьо за риба, зелено за жаба и т.н.); за многоцветни композиции основният ще бъде този, който в бъдеще ще заема повече място на фигурата). Ето защо се развеждаме подходящ цвятвода в съотношение 1:1 (по-добре е да използвате най-евтините четки за разреждане на бои), ако е необходимо, смесете боите, за да получите желания нюанс. Ако все още не сте успели да намерите леки камъни за боядисване, първо трябва да ги покриете със слой светла бояи суха - по този начин цветовете, нанесени в бъдеще, ще бъдат по-ярки и естествени. След като нанесете основния фон, трябва да го изсушите за 10-15 минути, които можете да прекарате в работа върху следващото копие, ако има такова.

Четвърта стъпка: боядисване с акрилна боя

Направете скица за рисуване с акрилна боя върху хартия, а след това с тънък, мек „прост“ молив върху каменна заготовка. Обмислете детайлите. След това можете спокойно да започнете да рисувате на слоеве, всеки от които трябва да изсъхне за около четвърт час. Накрая очертайте контурите с най-тънката четка (колкото по-тънка е боята, толкова по-добре). Получените градински „скулптури“ могат да бъдат украсени по ваш вкус с всякакви налични материали - искри, пайети, мъниста, които не изискват лепило за фиксиране (допълнителна капка боя ще ги задържи на място).

Стъпка пета: изсушете камъните и се подсушете

Поставяме продуктите под топъл радиатор, ръцете си под крана, а четките в разтворителя, за да отстраним останалите запушени бои от вързопа и изпод щипката.

Стъпка шеста: Защита

Изсъхналите шедьоври покриваме с прозрачен лак, който ще придаде дълбочина на цветовете и ще предпази боята от увреждане и избледняване на слънце. Сега можете безопасно да носите съживените и „играещи“ камъни в градината, да им се възхищавате сами и да изненадате своите роднини и приятели, както и да вземете съседите си на екскурзии. Ако желаете, можете да поставите вашите творения в дома си - те ще украсят перфектно почти всеки интериор.

Заключение

Украсеният с вкус парцел е остров на природата в близост до къщата, което повишава стойността и обитаемостта на дома. Декорирането на моя сайт с художествено рисувани камъни ще ми позволи да подчертая всички предимства на нашия сайт и да скрия неговите недостатъци, а може би и да ги превърна в предимства. Дизайнът на сайт, направен в съответствие с вкуса и начина на живот, винаги може да покаже индивидуалността на неговия собственик.

Всичко това като цяло може да създаде уникален състав на живо, съчетаващ красотата на природата и креативността на дизайнерското изкуство.

Рисуването върху камък е уникална техника, тъй като е много проста, разбираема и достъпна.

Създадените камъни ще бъдат прекрасен подарък или декорация за вашия домашен интериор, градински парцел и ще радват вашите близки в продължение на много години.

Приложение 5

Фоторепортаж за проекта “Amazing Stones”