فعالیت پروژه - روش اجرا رویکرد فردیبه یادگیری، استفاده از فعالیت های مولد، خلاق، شناختی یا پژوهشی کودکان پیش دبستانی، که طی آن کودکان پیش دبستانی افق، دایره لغات خود را گسترش می دهند، دانش جدید به دست می آورند و یاد می گیرند که برای آن کاربرد عملی پیدا کنند. علاقه کودکان به عنوان منبع الهام برای اجرای وظایف جدی و هیجان انگیز عمل می کند. - نتیجه فعالیت های مشترک بزرگسالان (والدین و معلمان) و کودکان با هدف:
- توسعه مهارت ها و دانش موضوعی در کودکان پیش دبستانی؛
- شکل گیری شایستگی های لازم برای مطالعه موفق در مدرسه (تجزیه و تحلیل توانایی های خود، تعیین وظایف، یافتن راه ها و ابزار بهینه برای حل آنها).
- رشد هماهنگ شخصیت کودک (کودکان یاد می‌گیرند که در یک تیم کار کنند، سازش پیدا کنند، به اهداف برسند، ویژگی‌های رهبری و ابتکار عمل را نشان دهند و در موقعیت‌های عدم اطمینان با اعتماد به نفس رفتار کنند).
پروژه های آماده در مهد کودک: ویژگی های نوآوری آموزشی
روش پروژه های تمام شده در مهد کودک به شما امکان می دهد تا با مشارکت بزرگسالان برای حل مشکلات شناختی و عملی، توانایی های خلاقانه و ابتکارات شناختی کودکان را به طور کامل توسعه دهید. نوآوری که نسبتاً اخیراً در خزانه آموزشی آموزش پیش دبستانی ظاهر شد ، امروز بر روی باز کردن پتانسیل کودکان و سنتز متمرکز شده است. مناطق آموزشی، دانش نظری و عملی. این متناقض است، اما فعالیت های پروژهبرای کودکان و بزرگسالان به همان اندازه مهم است، زیرا باعث تحریک تفکر خلاق، بهبود مهارت های حرفه ای و به طور کلی کیفیت آموزش می شود.
فعالیت پروژه شامل ادغام چندین نوع فعالیت تحت نظارت یک صفحه موضوعی واحد از مشکل مطرح شده، مطالعه عمیق و جامع مشکل است. به لطف آن، روش های جدید آموزش و پرورش در فرآیند آموزشی ظاهر می شود، ایده های جدید معرفی می شوند و پیش دبستانی ها تصویری واحد از جهان را تشکیل می دهند و مهدکودک فن آوری های توسعه ای، آموزشی و صرفه جویی در سلامت را اجرا می کند. هدف اصلی کودکان پروژه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرالاست:
- کسب تجربه در فعالیت خلاقانه، تخیل، رشد شخصیت آزاد و مستقل؛
- شکل گیری مهارت های آموزشی عمومی، تمرین خلاقیت جمعی و همکاری با همسالان، اعضای خانواده و معلمان را ترویج می کند.
- ایجاد نگرش عاطفی و ارزشی نسبت به محیط؛
- تحریک توانایی های شناختی و تفکر؛
- مقدمه ای برای انجام وظایف با پیچیدگی فزاینده که ارزش عملی دارند.
- توسعه مهارت های ارتباطی
از آنجایی که خانواده اغلب محیطی راحت و حیاتی است، تعامل با اعضای خانواده دانش آموزان برای دستیابی به اهداف و رشد هماهنگ شخصیت کودک پیش دبستانی ضروری است.
این روش مبتنی بر این اصل است: "من آنچه را برای من مفید است یاد می‌گیرم و می‌دانم کجا و چگونه می‌توانم مهارت‌ها و دانش کسب شده را به کار ببرم" که تعادل بین مهارت‌های نظری و عملی را تضمین می‌کند. این به شما امکان می دهد کنجکاوی طبیعی کودکان را فعال کنید و آن را در جهت درست هدایت کنید. در این حالت ، کودک همیشه "رهبر" باقی می ماند و معلم نقش "پیرو" را به عهده می گیرد که تابع علایق و خواسته های کودک پیش دبستانی است اما بر فعالیت های او نظارت می کند. این به ما امکان می دهد که آموزش اقتدارگرایانه را به نفع اصول همکاری در فعالیت های مشترک کنار بگذاریم.
تمرین کاربردی پروژه ها در فعالیت های موسسات آموزشی پیش دبستانیبه شاگردانش ثابت می کند که:
- انعطاف پذیری تفکر و استقلال در تصمیم گیری را فراهم می کند.
- استفاده از مهارت های حسی را در حل مسائل در عمل تحریک می کند.
- به شما اجازه می دهد تا مرزهای دانش و جهل را درک کنید.
- معلمان نیز پویایی مثبت را احساس می کنند زیرا:
- فعالیت های حرفه ای جستجو را تمرین کنید.
- یاد بگیرید که کار را مطابق با علایق و توانایی های کودکان برنامه ریزی کنید.
- به طور مستقل فرآیند آموزشی را برنامه ریزی کنید.
متأسفانه، معلمان پیش دبستانی اغلب به کمک روش شناختی، مشاوره، کلاس های کارشناسی ارشد در مورد فن آوری طراحی پیشرفته نیاز دارند، زیرا آنها اغلب آگاهی ناکافی از اصول اجرا و ویژگی های فعالیت های پروژه، عدم تمایل به ترک سیستم آموزشی معمول و عدم انگیزه برای بهبود حرفه ای را نشان می دهند. مهارت ها و نشان دادن ابتکار عمل همه تفاوت بین پروژه و فعالیت های تحقیقاتی را درک نمی کنند: پروژه راهی برای سازماندهی کار است که با یک راه حل خاص که در عمل قابل اجرا است به پایان می رسد.
فعالیت های پروژه در موسسات آموزشی پیش دبستانیدارای ویژگی های زیر است:
- کار پروژه برای حل مشکلات نه آموزشی، بلکه زندگی که مورد علاقه یک دانش آموز یا گروهی از کودکان است طراحی شده است. به همین دلیل مهم است که مسئله مورد مطالعه برای کودکان مرتبط باشد و توسط معلم تحمیل نشود.
- با استفاده از روش پروژه، توصیه می شود فقط مسائلی را حل کنید که اجازه راه حل خطی (ساده) را نمی دهند. از آنجایی که طراحی یک روش فکری، کار و منابع فشرده است، برای حل مسائل واقعاً پیچیده و مهم استفاده می شود.
- هر پروژه با منابع، ضرب الاجل ها و الزامات سختگیرانه برای محصول نهایی محدود می شود. برای کودکان آسانتر است که ذهنیت تجاری داشته باشند، زیرا بدانند در شرایط "بزرگسال" کار می کنند و مشکلات مهم را حل می کنند. بنابراین، بچه ها باید بفهمند که چگونه وقت خود و معلم را توزیع کنند، چقدر کاغذ، رنگ، مداد یا پلاستیک برای تکمیل پروژه مورد نیاز است، نتیجه کار باید چه باشد (چیزی که بتوان تصور کرد، لمس کرد، دید. ). نکته آخر بسیار مهم است، زیرا تکمیل پروژه محصول است و نتیجه فعالیت مهارت ها و شایستگی هایی است که کودکان دریافت کردند. شما نمی توانید مفاهیم محصول و نتیجه را با هم ترکیب کنید، همانطور که نمی توانید پروژه هایی برای میهن پرستی، دوستی و تفاهم ایجاد کنید. چنین پروژه هایی قابل قبول هستند، اما به روشی متفاوت: برای القای حس میهن پرستی، می توانید شجره خانواده یک خانواده را مطالعه کنید، زندگی هموطنان بزرگ را مطالعه کنید، و برای دوستی - یک کلاژ از عکس ها با دوستان بسازید، به طور جمعی اجرا کنید. یک کار مهم - از گیاهان مراقبت کنید، یک تغذیه کننده پرنده بسازید تا در طول فرآیند با هم دوست شوید. محصول فعالیت های پروژه پیش دبستانی باید از نظر اجتماعی و مادی مهم باشد.
- فعالیت های پروژه در تمام مراحل کودکی شامل کار گروهی است. تیم سازی به کودکان این امکان را می دهد که بفهمند چگونه با والدین و مربیان تعامل داشته باشند و چه کسانی را به عنوان کمک درگیر کنند.
فعالیت های پروژه ای در مهدکودک: انواع پروژه های آماده
قبل از شروع کار پروژه در مهد کودک، برای مربیان مهم است که تفاوت بین آنها را درک کنند انواع زیرفعالیت ها:
- تحقیق - به شما امکان می دهد در مورد یک مشکل یا پدیده (موضوع) مورد علاقه اطلاعات بیشتری کسب کنید تا حقیقت را بیابید.
- مولد - شامل ساده ترین راه حل برای مشکل است.
- پروژه - نه تنها به حل یک مشکل، بلکه ایجاد یک موقعیت نیز اشاره دارد، بنابراین در چارچوب یک پروژه، پیش دبستانی ها می توانند از فعالیت های تولیدی، پژوهشی و آموزشی استفاده کنند، اما همه آنها باید منجر به ایجاد یک محصول خاص شوند.
بدین ترتیب پروژه های آماده در مهدکودک طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرالفرق داشتن:
- وجود مشکلی که با اقدام مستقیم قابل حل نیست.
- انگیزه اجتماعی یا شخصی همه شرکت کنندگان در فرآیند؛
- ماهیت هدفمند کار
هر پروژه دانش کودکان را در زمینه خاصی گسترش می دهد، مهارت ها و توانایی های لازم را توسعه می دهد و به آنها اجازه می دهد تا تجربه زندگی یک کودک پیش دبستانی را غنی کنند. کودکان یاد می گیرند که مستقل تصمیم بگیرند، اهداف تعیین کنند و به آنها دست یابند، تفکر را توسعه دهند، با سایر اعضای گروه همکاری کنند و مذاکره کنند.
فعالیت پروژه: سه خطای مهم
در "کتاب راهنمای معلمان ارشد" پیش دبستانی» توصیه های روش شناختی در مورد اجرای فعالیت های پروژه در مهد کودک منتشر شده است که به شما کمک می کند از مشکلات رایج جلوگیری کنید
بسته به موضوع پروژه ها در مهد کودک، آنها به موارد زیر تقسیم می شوند:
- تحقیق - کودکان پیش دبستانی آزمایش ها و تجربیاتی را انجام می دهند و ماهیت چیزها و ماهیت پدیده های خاص را پیدا می کنند که متعاقباً در قالب نمایشگاه ها ، ارائه ها ، آلبوم ها یا روزنامه ها رسمیت می یابد. آنها با اهمیت اجتماعی موضوعات، مرتبط بودن مشکل و وجود ساختار و اهداف مشخص متمایز می شوند.
- بازی - با عناصر بازی های خلاقانه انجام می شود که در آن کودکان به شخصیت های افسانه ای تبدیل می شوند و وظایف محول شده به آنها را حل می کنند. شرکت کنندگان در فعالیت های پروژه به شدت نقش ها را بین خود تقسیم می کنند، در چارچوب فعالیت های نقش آفرینی عمل می کنند و خود را معرفی می کنند. شخصیت افسانه ای، حیوانات، شخصیت های آثار ادبی یا کارتون.
- اطلاعاتی - پیش دبستانی ها یک موضوع و اجرای آن را مطابق با علایق اجتماعی خود انتخاب می کنند. کودکان در حین کار اطلاعات را جمع آوری و تجزیه و تحلیل می کنند و سپس بر اساس آن محصولی تهیه و ارائه می کنند. در نتیجه، تعمیم و تجزیه و تحلیل، کار با اطلاعات و به اشتراک گذاری اطلاعات دریافتی در مورد یک پدیده یا شی را با دیگران می آموزند.
- خلاق - در قالب اجرا شده است جشن کودکان، اجرای تئاتر، دکوراسیون داخلی، افسانه یا مسابقه. اغلب آنها ساختار کاملاً سنجیده ای ندارند، اقدامات شرکت کنندگان ممکن است توزیع نشود. آنها منعکس کننده ماهیت رابطه بین کودکان در مهدکودک، کودکان و والدین، کودکان پیش دبستانی و جامعه، دنیای خارج و معلمان هستند. تمامی پروژه های خلاقانه با توجه به شکل ارائه نتیجه، نوع خلاقیت غالب و انگیزه به دسته هایی تقسیم می شوند.
- تمرین گرا - آنها مشکلات مهم اجتماعی را آشکار می کنند. چنین پروژه هایی با توجه به ساختاری کاملاً فکر شده، توزیع با کیفیت نقش ها و سازماندهی مناسبدر هر مرحله از اجرا
- باز - اغلب در گروه های مختلف موسسات آموزشی پیش دبستانی استفاده می شود که به شما امکان می دهد طراحی را به سطح جدیدی ببرید. هنگامی که کار در یک گروه سنی انجام می شود، همه شرکت کنندگان در این فرآیند ویژگی های فردی و اجتماعی یکدیگر و توانایی های خلاقانه کودکان را می شناسند. تماس با کودکان سنین مختلف, دانش آموزان موسسات آموزشی پیش دبستانیگسترش دامنه ارتباطات، بهبود ارتباطات و مهارت های اجتماعی. فعالیت های مشترک به آنها احساسات و برداشت های جدیدی می دهد.
- اوقات فراغت - اجرای فعالیت های تفریحی و ورزشی.
- پیچیده - در محتوای آنها چندین نوع را به طور همزمان ترکیب می کنند.
هر پروژه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرالبا شناخت ارزش دستاوردهای کودکان به افزایش عزت نفس کودکان کمک می کند و بر اساس زمان اجرا به کوتاه مدت، اجرا شده در چندین کلاس و همچنین میان مدت و بلند مدت تقسیم می شوند (که مورد مطالعه و اجرا قرار می گیرد. بیش از شش ماه یا یک سال). با توجه به ماهیت مشارکت کودک، او می تواند در فعالیت های پروژه مشارکت کننده، مجری، مشتری و ارزیاب باشد. از آنجایی که کودکان نمی توانند به تنهایی پروژه ای را توسعه و اجرا کنند، مربیان، مدیران موسیقی و والدین به کمک آنها می آیند و نقش مربی را بازی می کنند. در نتیجه، با توجه به تعداد شرکت کنندگان، تمام پروژه ها به انفرادی، زوجی، گروهی (شرکت کنندگان پروژه - 3-12 نفر) و جلویی (اجرا شده توسط کل تیم گروه موسسه آموزشی پیش دبستانی) تقسیم می شوند.
- طراحی فردی به غنی‌سازی تجربه فرهنگی و اجتماعی کودک پیش دبستانی کمک می‌کند، به او اجازه می‌دهد ابتکار عمل کند، افکار و تجربیات خود را بیان کند، توانایی‌ها را نشان دهد، اشتباه کند و دستاورد داشته باشد.
- پروژه های جمعی تمایل کودکان به همکاری با یکدیگر، تمایل به مشارکت در آنها را تحقق می بخشد کار گروهی، حل مسائل تعیین شده. همه اینها به ظهور مهارت های همکاری جمعی کمک می کند که از طریق مشارکت در اجرا شکل می گیرد. کارهای عمومی. انجام دادن کار پروژه، پیش دبستانی ها متحد می شوند، مشکل را مورد بحث قرار می دهند، به دنبال راه هایی برای حل آن می گردند، وظایف و مسئولیت ها را تقسیم می کنند و به یکدیگر کمک می کنند.
- پروژه های زوجی توسط جفت کودک انجام می شود که به ایجاد روابط دوستانه و مشارکتی کمک می کند و به آنها امکان می دهد مهارت های همکاری، یافتن مصالحه و حل مشکلات پیچیده را از طریق فعالیت های مشترک توسعه دهند.
با توجه به ماهیت روابط پروژه ها در یک گروه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانیوظایف در یک گروه سنی با مشارکت کودکان بزرگتر یا کوچکتر، مشارکت والدین، نمایندگان سازمان ها یا مؤسسات عمومی تقسیم می شود.
روش پروژه در مراحل مختلف کودکی پیش دبستانی
آنها شامل کار مشترک بزرگسالان و کودکان در مورد یک موضوع خاص یا مشکل انتخاب شده به عنوان بخشی از فعالیت شناختی هستند. روش پروژه برای استفاده در گروه های ارشد و مقدماتی موسسات آموزشی پیش دبستانی توصیه می شود، علیرغم این واقعیت که می توان از آن برای کودکان بزرگتر نیز استفاده کرد. سن پایین. برای معلم مهم است که در نظر داشته باشد که ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی به طور مستقیم بر نقش آنها در طراحی تأثیر می گذارد:
- کودکان پیش دبستانی در درجه اول تمایل به مشاهده دارند و بنابراین ساده هستند پروژه های کوتاه مدتپروژه های کوچکی که همراه با والدین یا با مشارکت فعال آنها انجام می شود.
- میانگین سن پیش دبستانیکودکان آمادگی بیشتری برای مشارکت دارند، بنابراین می توانند پروژه های میان مدتی را اجرا کنند که مشکلاتی را که مورد علاقه آنها است آشکار می کند.
- پیش دبستانی های مسن تر می توانند علاقه خود را بهتر حفظ کنند، متوقف شوند و روی یک کار خاص تمرکز کنند و بنابراین برای پروژه های بلندمدت مناسب هستند که در موقعیت های همکاری با بزرگسالان اجرا می کنند.
روش پروژه حقوق مساوی برای بزرگسالان و کودکان را در نظر می گیرد و بنابراین والدین و مربیان حق ارزیابی یا کنترل فعالیت های کودکان را ندارند. معلمان تلاش می کنند تا شایستگی های آموزشی کلیدی و ویژگی های شخصیتی را در کودکان ایجاد کنند که در آینده ضروری خواهد بود.
روش شناسان سه مرحله در استفاده از پروژه ها را مشخص می کنند که مشخصه گروه های سنی مختلف کودکان پیش دبستانی است:
- تقلیدی. کودکان 3-5 ساله به طور فعال در اقدامات خود از بزرگسالان تقلید می کنند ، آنها با سخت کوشی مشخص می شوند ، بنابراین نقش دوم در اجرای پروژه ها به آنها داده می شود. دانش آموزان با تقلید از بزرگسالان (معلم یا والدین) وظایف خود را انجام می دهند یا طبق مثال پیشنهادی عمل می کنند.
- رشدی. کودکان پیش دبستانی 5-6 ساله می توانند به طور فعال با همسالان خود همکاری کنند (مصالحه را پیدا کنند، اقدامات را هماهنگ کنند، عملکردها را توزیع کنند)، آنها در فعالیت های مشترک تجربه دارند. کودکان در این مرحله با عزت نفس و کنترل خود ، ارزیابی عینی اقدامات خود و دیگران متمایز می شوند ، بنابراین می توانند به طور مستقل موضوعاتی را برای توسعه پروژه پیشنهاد کنند ، اهداف تعیین کنند و ابزار (راه های) اجرای آنها را بیابند.
- خلاق. کودکان 6-7 ساله برای ورزش پروژه ها در دبیرستان گروه مؤسسه آموزشی پیش دبستانی نیاز به ایجاد شرایط خاصتوسعه خلاقیت، اما در عین حال آنها به راحتی اهداف را تعیین می کنند، محتوای فعالیت های خود را تعیین می کنند و راه هایی را برای اجرای کار انتخاب می کنند.
در طول اجرای فعالیت های پروژه، آنچه اهمیت دارد محصول ایده آل نیست، بلکه کیفیت نتیجه، مهارت هایی که کودکان در فرآیند کار به دست می آورند، فعال سازی کنجکاوی، فعالیت شناختی، پشتکار و سایر شایستگی های مفید است.
| وظایف | ماهیت رشد شخصیت | |
| در سنین اولیه پیش دبستانی |
|
|
| در سنین پیش دبستانی بالاتر |
|
|
مراحل اجرای پروژه های تمام شده در مهدکودک
هدف نیست پروژه های تمام شده، اما روند اجرای آنها، که طی آن معلمان آموزش، کمک، تحریک علاقه و مشارکت فعالکودکان، و آنها نیز به نوبه خود با مشارکت پاسخ می دهند. کار بر روی هر پروژه در مهد کودک از چهار مرحله عبور می کند:
| مراحل اجرا | مشخصه |
| I. غوطه وری و انتخاب موضوع |
معلم و کودک پیش دبستانی جالب ترین موضوع را برای کودکان انتخاب می کنند و کارهای آموزشی را برنامه ریزی می کنند. متدیست ها استفاده از یک سیستم سه سوالی را توصیه می کنند: چه می دانم؟ چه چیزی می خواهم بدانم؟ چگونه می توانم بفهمم؟ برای معلمان مهم است که نه تنها از کودک در تمایل او به مطالعه این یا آن موضوع حمایت کنند، بلکه شرایطی را برای فعالیت شناختی ایجاد کنند و گفت و گو با او را سازمان دهند. برای انتخاب موفقیت آمیز یک موضوع واقعاً مرتبط، مربیان اغلب از روش ایجاد یک موقعیت مشکل استفاده می کنند که آگاهی از آن به انتخاب جهت و هدف کار پروژه کمک می کند. شما همچنین می توانید بخشی از برنامه آموزشی پیش دبستانی را به عنوان موضوع انتخاب کنید، اما بسیار مهمتر است که ایده یک پروژه آینده از کودکی باشد که تعجب و علاقه خود را ابراز کند و آن را از طریق یک سؤال باز فرموله کند که می تواند تبدیل شود. آغازی برای موفقیت کار تحقیقاتی، مشترک برای بزرگسالان و کودکان. |
| II. برنامه ریزی | معلم روند اجرای فعالیت های پروژه، محتوا را برنامه ریزی می کند، اهداف آموزشی را تعیین می کند، از طریق انواع فعالیت ها فکر می کند و مطالب را جمع آوری می کند. سپس همراه با دانش آموزان جمع آوری می کند حقایق جالبمربوط به موضوع طراحی، با استفاده از مثال نمودار موضوعی، نقاشی، یک برنامه کاری ایجاد کنید که کودک بتواند پیشنهادات خود را در آن ارائه دهد. در حالت ایده‌آل، بچه‌ها در برنامه‌ریزی پروژه مشارکت خواهند داشت و معلم نقش سرپرست را بر عهده می‌گیرد. |
| III. پیاده سازی |
در مرحله اجرا، نقش یک دستیار به معلم واگذار می شود، اما نه یک رهبر. برای او مهم است که راحت ترین شرایط را برای اجرای طرح ایجاد کند، تا حد ممکن انواع مختلفی از فعالیت ها را درگیر کند که به آنها کمک می کند. توسعه همه جانبهکودکان، شایستگی های فردی، اجتماعی و آموزشی آنها. در طول بحث مسئله، فعالیت های پژوهشی کودکان فعال می شود، تمایل به تجزیه و تحلیل، مقایسه، آزمایش و نتیجه گیری. در فرآیند کار، کودکان آغازگر و شرکت کنندگان فعال در فعالیت هستند: آنها کار جستجو، درک، انتقال تجربه، بحث، تمرین ارتباط، فعالیت های خلاقانه و تحقیقاتی را انجام می دهند. کودکان باید حس انتخاب مستقل داشته باشند. سایر متخصصان (گفتار درمانگر، روانشناس، مدیر موسیقی، مربی موسیقی) ممکن است در اجرای پروژه در موسسه آموزشی پیش دبستانی مشارکت داشته باشند. فرهنگ بدنی). |
| IV. ارائه |
اغلب، ارائه پروژه به پایان رسیده در قالب یک میز گرد، مهمانی چای، تعطیلات، اجرا، نمایشگاه، ورنیساژ برگزار می شود که می توان از والدین یا اعضای خانواده دانش آموزان دعوت کرد. |
| V. بازتاب |
مراحل پایانی کار بر روی پروژه در مهد کودکبازتاب همه شرکت کنندگان در فعالیت پروژه است: معلم در جلسه معلمان یا در گفتگوی شخصی با والدین یک کودک پیش دبستانی در مورد تغییر موقعیت خود در طول اجرای کار صحبت می کند. قاعدتاً تغییر تدریجی از نقش آموزشی و سازماندهی مربی در ابتدای کار به نقش اصلاحی و راهنمایی در مرحله ارائه محصول وجود دارد. کودکان نیاز به تحسین و تشویق دارند. هنگام برقراری ارتباط با یک کودک پیش دبستانی، مهم است که معلم تأثیر اجتماعی مهم کار خود را نشان دهد، تا نشان دهد که کل مسیر اجرای پروژه بیهوده نبوده و می توان از آن در آینده استفاده کرد. کارکنان خدمات علمی و روش‌شناختی که در طول کار به معلم نظارت و مشاوره می‌دهند، در تحلیل جمعی نتایج فعالیتهای پروژه نیز شرکت می‌کنند. |
مدت زمان تک تک مراحل پروژه به موضوع انتخابی، سن کودکان، ماهیت فعالیت پروژه و تعداد شرکت کنندگان بستگی دارد. نه تنها توسعه یک پروژه، بلکه هدایت آن به سمت ایجاد یک محصول نهایی که می تواند به عموم ارائه شود، مهم است. وجود یک نتیجه باعث می شود کودکان احساس غرور کنند، ابتکار عمل، توانایی تجزیه و تحلیل، برنامه ریزی، تعیین اهداف و دستیابی به آنها را تحریک می کند. جامعه پذیرای کودکانی است که از نظر اجتماعی فعال و دارای خلاقیت هستند که با احساسات مدنی و میهن پرستانه مشخص می شوند.
موقعیت های شرکت کنندگان در فعالیت های پروژه در مهد کودک
فعالیت های پروژه در موسسات آموزشی پیش دبستانی بخشی از روند آموزشی مترقی است. از آنجایی که به دلیل سن و عدم تجربه مرتبط، کودکان نمی توانند به طور مستقل تضاد پیدا کنند، هدف تعیین کنند یا فعالیت های خود را برنامه ریزی کنند، اجرای پروژه ها در مهدکودک بر اساس اصول همکاری بین کودکان و بزرگسالان است که هر مرحله را همراهی می کند. کار کردن پروژه های کودکان در مهد کودک در چند مرحله اجرا می شود که شامل اقدامات زیر بزرگسالان و کودکان است:
| اقدامات معلم | فعالیت های پیش دبستانی |
| معلم به تعیین اهداف و مضامین پروژه، فرموله کردن محصول فعالیت پروژه و از طریق آن کمک می کند وضعیت بازیبیانگر وظیفه انتخاب محصول نهایی (ارائه، اجرا، نمایشگاه آثار، روزنامه دیواری) است. | بچه ها از طریق موقعیت بازی به مشکل عادت می کنند، اهداف و اهداف کار را درک می کنند، وظایف محول شده را تکمیل می کنند، بنابراین یاد می گیرند که به طور مستقل چیزهای جالب را جستجو کنند. |
| معلم فعالیت کودکان را تحریک می کند، به آنها کمک می کند تا برای کار برنامه ریزی کنند، منابع لازم را ارزیابی می کند، اطلاعات، تجهیزات و مواد را انتخاب می کند، ایجاد یک محیط مساعد را در تیم ترویج می کند، با متخصصان مشورت می کند و در مورد برنامه اجرا در جلسه والدین بحث می کند. پروژه های بلند مدتیا در طول مکالمه فردی با والدین - کوتاه مدت. | دانش آموزان به گروه ها تقسیم یا متحد می شوند، نقش ها را در گروه ها تقسیم می کنند، بین خود مذاکره می کنند و مراحل کار را تقسیم می کنند. |
| معلم در مورد اجرای عملی پروژه ها مشاوره و توصیه می کند، کار را در چارچوب قسمت اصلی کنترل و هدایت می کند. فعالیت های پروژه در مهد کودکمشاهدات، کلاس های ویژه، پیاده روی، بازی ها را انجام می دهد، وظایف مناسبی را به کودکان و اعضای خانواده آنها می دهد، برای جستجوی مواد و راه های جدید برای اجرای پروژه، ابتکار عمل کودکان و والدین آنها را تشویق می کند. | کودکان در طول اجرای پروژه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، مهارت ها و دانش های مختلفی را کسب می کنند. |
|
معلم نتایج فعالیت های پروژه را با طراحی آلبوم یا کتاب (به همراه دانش آموز)، سازماندهی ارائه می دهد فعالیت های اوقات فراغت، تعطیلات، فعالیت جداگانه. |
کودکان پیش دبستانی به معلم کمک می کنند تا یک ارائه ارائه کند و سپس محصول فعالیت جمعی را به معلمان یا والدین نشان می دهد. |
|
نتایج کار با کودکان، خلاصه کردن تجربه تدریس یا سخنرانی در جلسه معلمان خلاصه می شود. |
بچه ها در مورد پروژه های تمام شده در مهد کودک فکر می کنند، برداشت های خود را از کار بیان می کنند و نتایج فعالیت های پروژه را ارزیابی می کنند. |
برای اینکه کودک نیازهای خود را درک کند، توانایی های خود را آشکار کند و موقعیتی ذهنی ایجاد کند، معلمی که بر فعالیت های پروژه او نظارت می کند باید:
- کودک را در نقش یک محقق تصور کنید، یک شریک کامل با نظر و اهداف خود.
- حداقل دخالت در روند شناسایی مشکلات و تعریف یک موضوع (معلم فقط باید به دقت به کودکان گوش دهد، کلمات آنها را ضبط و تجزیه و تحلیل کند).
- شایستگی و به شکلی در دسترس برای توجیه استفاده از روش های انتخاب شده برای والدین دانش آموزان و سایر معلمان؛
- اول از همه، علایق کودکان، نیازها، تجربیات آنها و سپس منابع لازم و چارچوب زمانی لازم را در نظر بگیرید.
- برای کودکان احساس استقلال ایجاد می کند، آنها را در فعالیت های پروژه راهنمایی می کند، به آنها کمک می کند تا به نتیجه گیری درست برسند، اشتباهات را ببینند و تصمیمات صحیح را ببینند تا یک الگوریتم کار بهینه ایجاد کنند.
- با والدین و در صورت لزوم با متخصصان دیگر تماس پیدا کنید (روانشناس با مشاهده روند اجرای پروژه قادر به نتیجه گیری مفید برای کودکان خواهد بود).
- علاقه و فعالیت کودک را تحریک می کند، به استفاده صحیح از منابع، توزیع بار، صاف کردن کمک می کند موقعیت های درگیری، به یافتن مصالحه کمک می کند تا کودکان بتوانند بهترین ویژگی های خود را نشان دهند.
صرف نظر از بلندمدت یا پروژه های کوتاه مدت در مهدکودک، به پروژه های تمام شدهبیشترین نتایج را به ارمغان آورد، برای معلم مهم است که به دانش آموزان خود کمک همه جانبه کند و یک جامعه کودک و بزرگسال را بر اساس اصول مشارکت تشکیل دهد. موفقیت پروژه تمام شده و شایستگی های ناشی از آن و همچنین فعالیت و موفقیت کودک نه تنها در آموزش، بلکه در زندگی بعدی نیز به انتخاب صحیح تاکتیک های ارتباطی بین معلم و کودک بستگی دارد. سه شکل سازماندهی مشارکت بین معلمان و کودکان وجود دارد:
- مشترک-فردی - هر شرکت کننده بخشی از پروژه خود را به طور جداگانه انجام می دهد، اما در مرحله نهایی معلوم می شود که بخشی از محصول کلی است.
- به طور متوالی - نتیجه کار شرکت کننده قبلی برای فعالیت های بعدی استفاده می شود.
- مشارکتی-تعاملی - شرکت کنندگان اقدامات را در هر مرحله از پروژه هماهنگ می کنند.
برای اطمینان از اینکه پروژه های آماده در مهدکودک مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، که می توانید از لینک دانلود کنید، به شما امکان می دهد موضوع را به طور کامل پوشش دهید، این روش ادغام بر اساس تکنیک های روش شناختی متعددی است. تمایل کودکان پیش دبستانی به دانش نیروی محرکه فعالیت های پروژه است که تحت هدایت معلمان یا والدین انجام می شود. کودکان توانایی های خود را آشکار می کنند، یاد می گیرند که برای کار برنامه ریزی کنند، هر مرحله را کنترل کنند، نتایج را پیش بینی و ارزیابی کنند.
والدین ممکن است به آنچه نامشخص و دشوار است علاقه مند شوند، به کودک کمک کنند منبع اطلاعاتی مناسب را پیدا کند، جالب ترین را برجسته کند، آن را طراحی کند و به تزئین محصول نهایی کمک کند. اما در عین حال، بزرگسالان از انجام هر یک از مراحل بدون مشارکت کودک منع می شوند و ابتکار خود را با بی دقتی، بی تجربگی یا ناتوانی او توضیح می دهند.
توسعه روش طراحی: تجربه موسسات آموزشی پیش دبستانی پیشرفته
درجه بالای سازگاری فناوری های پیشرفته آموزشی در مهدکودک مدرن استفاده گسترده از روش امیدوارکننده یادگیری تلفیقی (روش پروژه) را در موسسات آموزشی پیش دبستانی تضمین می کند، جایی که امکان افزایش تفکر خلاق، فعالیت آموزشی و پژوهشی کودکان را فراهم می کند و باز بودن را تضمین می کند. سیستم آموزشی برای والدین
در روند اجرای فعالیت های پروژه، کودکان از نظر اجتماعی سازگارتر، توجه و اجتماعی تر می شوند، فعالیت های بازی آنها ساختارمند و متنوع می شود. تغییر و روابط کودک و والدین: کودک به چیزهای جدید علاقه مند است، ایده های خود را مطرح می کند، سوالاتی می پرسد که او را برای والدین جذاب تر می کند. الگوریتم‌های تعامل بین مؤسسات آموزشی پیش‌دبستانی و خانواده‌ها نیز دستخوش تغییراتی می‌شوند: اعضای خانواده دانش‌آموزان به طور مستقیم در فرآیند آموزشی شرکت می‌کنند و از موفقیت فرزندان خود و مشارکت آنها احساس رضایت می‌کنند.
چشم انداز فعالیت های پروژه در این واقعیت نهفته است که آنها:
- یک طاقچه فرهنگی برای تحریک ابتکارات مولد کودکان ایجاد می کند که توسط روش های آموزشی سنتی ارائه نشده است.
- والدین را تا حد امکان در فعالیت های سازنده مشارکت می دهد و به آنها امکان می دهد با فرزندان خود نزدیک تر شوند.
- به کودکان پیش دبستانی امکان مشاهده و تجزیه و تحلیل، مقایسه و تعمیم، یادگیری نتیجه گیری، کسب اطلاعات، توسعه مهارت های ارتباطی، خلاقیت و فرآیندهای فکری خود را می دهد.
پروژه گروه ارشد
موضوع: خانواده من
انجام:
Zinovieva Yu.A.
2015
ارتباط پروژه: پروژه کار مشترک برنامه ریزی شده مربیان، کودکان و والدین را ارائه می دهد تا تصوری از خانواده به عنوان افرادی که با هم زندگی می کنند، یکدیگر را دوست دارند و از یکدیگر مراقبت می کنند، شکل دهد. در طول این پروژه، کودکان در مورد حرفه والدین خود، شجره نامه خانواده و سنت های خانوادگی دانش کسب خواهند کرد.
یک نظرسنجی از کودکان نشان داد که کودکان به اندازه کافی در مورد خانواده خود، والدینشان در کجا و چه کسانی کار می کنند و نام پدربزرگ و مادربزرگ خود را نمی دانند. برای تغییر این وضعیت، ایده ایجاد پروژه "خانواده من" مطرح شد. ما بزرگسالان، معلمان و والدین باید به کودکان کمک کنیم تا اهمیت خانواده را درک کنند، عشق و احترام به اعضای خانواده را در کودکان پرورش دهیم و حس دلبستگی به خانواده و خانه را القا کنیم.
هدف پروژه:
افکار کودکان را در مورد خانواده و شجره خود گسترش دهید.
برقراری ارتباط با والدین برای هماهنگی اقدامات آموزشی در تعامل با کودکان.
اهداف پروژه:
1. بهبود کیفیت کار مهدکودک در تعامل با والدین.
2- در کودکان تصوری از خانواده شکل دهیم، از نظر اخلاقیبه سنت های خانوادگی، گسترش دانش در مورد محیط نزدیک، آموزش درک روابط خانوادگی.
3. رشد توانایی های خلاق والدین و فرزندان در فرآیند فعالیت های مشترک.
4. محبت و احترام به اعضای خانواده را در فرزندان ایجاد کنید، ارزش خانواده را برای هر فردی نشان دهید و به عزیزان خود اهمیت دهید.
نوع پروژه: کوتاه مدت
شرکت کنندگان پروژه: معلمان، دانش آموزان گروه 5-6 ساله، والدین.
اشکال سازماندهی پروژه:
1. نظرسنجی از کودکان.
2. GCD
3. مشاوره برای والدین "شجره خانوادگی چیست؟"
4. نمایشگاه "شجره خانواده".
5. نمایشگاه نقاشی و عکس " نشان خانواده ما ".
6. بازی نقش آفرینی موضوعی "خانواده"، "بیمارستان"، "فروشگاه".
7. ملاقات والدین "خانواده من روح من است"
مراحل اجرای پروژه
مرحله اول - مقدماتی
پرسش از کودکان در مورد مشکل؛
تعریف اهداف و مقاصد؛
ایجاد شرایط لازم برای اجرای پروژه.
مرحله دوم - پایه (عملی)
مقدمه ای بر فرآیند آموزشی روش های موثرو تکنیک هایی برای گسترش دانش کودکان پیش دبستانی در مورد خانواده و ریشه های آن؛
ایجاد یک مشاوره "شجره خانوادگی چیست؟"
نمایشگاه "شجره خانواده"؛
نمایشگاه نقاشی و عکس " نشان خانواده ما ";
تولید مشترک قطعات توسط کودکان و والدین - بازی های نقش آفرینی"خانواده"، "بیمارستان"، "فروشگاه"؛
اوقات فراغت با والدین در سالن "خانواده من".
توسعه و انباشت مواد آموزشی، توسعه توصیه هایی در مورد مشکل.
مرحله سوم - نهایی
پردازش نتایج اجرای پروژه؛
جلسه والدین؛
ارائه پروژه "خانواده من".
نتایج مورد انتظار پروژه:
فرزندان: پرورش احساس عشق به اعضای خانواده، گسترش دانش کودکان در مورد خانواده خود: در مورد اعضای خانواده، سنت ها، در مورد زندگی پدربزرگ و مادربزرگ، توانایی سازماندهی بازی های نقش آفرینی بر اساس دانش موجود در مورد خانواده.
والدین: بهبود فرهنگ تربیتی والدین، ایجاد روابط اعتماد و مشارکت با آنها.
اجرای پروژه
مراحل | |
مرحله ی 1 مقدماتی | نظرسنجی از کودکان: "از خانواده چه می دانم" |
مرحله 2 پایه ای | GCD با موضوع "خانواده من" ارتباط "خانواده من" نقاشی "مامان" ارتباط "به بچه ها گفتن بلاروسی داستان عامیانه"پفک." مدل سازی "مبلمان برای سه خرس" ارتباط "گروه بندی اشیاء" (لباس، کفش، کلاه). طراحی "بافته های مامان" |
خواندن داستان: "خواهر آلیونوشکا و برادر ایوانوشکا" "غازهای قو" "داستان یک موش باهوش" اثر اس. مارشاک "کار مامان" E. Permyak "دختر مامان" V. Belov "استخوان" K. Ushinsky "چگونه ووکا به مادربزرگ ها کمک کرد" نوشته A. Barto "دستهای مادربزرگ می لرزد" V. Sukhomlinsky |
|
بازی های آموزشی: "چه کسی باشد؟" "جمله را تمام کن" "چه کسی بزرگتر است؟" "چه کسی جوان تر است؟" "کدوم مال ماست؟" (به خودت در آینه نگاه می کنی) "آنها را به ترتیب قرار دهید" (شکل های انسانی با در نظر گرفتن تغییرات مربوط به سن) "مجموعه یک پرتره از قطعات" "یک خانواده از مجسمه ها بسازید" "شادی - یا غم؟" "در خانه شما را با محبت چه صدا می کنند؟" بازی های نقش آفرینی: "خانواده"، "بیمارستان"، "فروشگاه". |
|
گفتگو: "روز تعطیل در خانواده من" "چگونه در خانه کمک می کنم" "والدینت چه کار می کنند" (با استفاده از آلبوم) "چگونه آرامش می گیریم" خواندن شعر، معما. بازی انگشتی "خانواده من" ژیمناستیک مفصلی "مربای خوشمزه"، "پنکیک" مشاوره "شجره خانوادگی چیست؟" نمایشگاه شجره نامه شجره نامه نمایشگاه نقاشی خانواده من |
|
مرحله 3 نهایی | جمع بندی اجرای پروژه جلسه والدین "خانواده من روح من است" انتشار تجربه کاری در این زمینه در بین مربیان پیش دبستانی |
نتیجه:
در طول اجرای پروژه "خانواده من"، سطح رشد ایده های کودکان در مورد خانواده به طور قابل توجهی افزایش می یابد.
در روند کار بر روی پروژه، مربیان با خانواده های دانش آموزان بیشتر آشنا می شوند. سنت های خانوادگی، ویژگی های تربیت خانوادگی.
چکیده GCD
V گروه میانیبا موضوع "خانواده من".
1. شکل گیری ایده کودکان در مورد خانواده به عنوان افرادی که با هم زندگی می کنند و یکدیگر را دوست دارند. تصور کنید که یک خانواده چگونه ظاهر می شود، از چه کسانی تشکیل شده است، چه تعطیلات خانوادگی برگزار می شود.
2. میل به مراقبت از عزیزان خود را تقویت کنید، احساس غرور را در خانواده خود ایجاد کنید، و احترام به نسل بزرگتر را پرورش دهید.
3. به کودکان نشان دهید که یک خانواده مانند یک درخت قدرتمند است، به صورت نموداری یک شجره نامه ترسیم کنید (شجره خانواده)
ادغام حوزه های آموزشی: شناخت، ارتباطات، آموزش موسیقی.
کار مقدماتی: نگاه کردن به آلبوم خانوادگی، کشیدن تصاویر "خانواده من"، کار با والدین - ایجاد یک نشان خانوادگی، شجره نامه، صحبت با کودکان "چه کسی به چه کسی مربوط است"
وسایل: خانه ای با نقاشی های خانواده دانش آموزان، پرنده خوشبختی، خورشید با اشعه، سبد با قلب، وسایل سفره آرایی، پیش بند، تصاویر با تعطیلات خانوادگی، ارائه در مورد ICT نشان های خانوادگی و شجره نامه.
پیشرفت درس:
خواندن شعر در مورد خانواده.
مربی: سلام بچه ها، والدین عزیز! خوشحالم که امروز به شما خوش آمد می گویم! من از دیدن آنچه شما دارید بسیار خوشحالم حال خوبو من می خواهم که هرگز تو را ترک نکند. بچه ها، من از شما دعوت می کنم که دست در دست هم بگیرید، با مهربانی به یکدیگر نگاه کنید و گرما و مهربانی را منتقل کنید، لذت ملاقات ما!
"همه بچه ها در یک دایره جمع شدند،
من دوست تو هستم و تو دوست من!
دستها را محکم بگیریم
و به هم لبخند بزنیم!»
مربی: بچه ها، بیایید به خانه نگاه کنیم، اینها نقاشی های شما هستند، چه چیزی روی آنها نشان داده شده است؟
بچه ها: خانواده!
مربی: خانواده مکانی است که در آن شخص احساس می کند محافظت می شود، مورد نیاز است، دوست داشته می شود. همه اعضای خانواده با هم فامیل نزدیکی دارند و با شادی و خوشی در کنار هم زندگی می کنند.
بیایید به یاد داشته باشیم، بچه ها، خانواده از چه نوع اقوام تشکیل شده است؟
بازی انگشتی "خانواده من"
این انگشت پدربزرگ است
این انگشت مادربزرگ است
این انگشت بابا است
این انگشت مامانه
اما این انگشت من هستم
با هم - یک خانواده دوستانه!
مربی: - چه خانواده صمیمی! یادمان باشد که چه کسانی در خانواده بزرگتر و چه کسانی کوچکتر هستند.
چه کسی دیگری ممکن است در خانواده باشد؟
فرزندان: برادر، خواهر.
مردم روسیه نمادهای زیادی از شادی داشتند. یکی از آنها پرنده سحرآمیز خوشبختی بود که یک پر آن می تواند برای انسان خوشبختی بیاورد. این پرنده خوشبختی به مهدکودک ما پرواز کرد. در افسانه ها، یک شخص خوب همیشه در جستجوی خوشبختی می رود، موانع زیادی را پشت سر می گذارد و وظایف را به پایان می رساند. حالا رفیق خوبمون میره سراغ قلم و با هم کارها رو انجام میدیم.
1 پر
1 وظیفه. بازی "مامان آفتاب من است"
مربی: مهمترین خورشید در خانه کیست که از ما محافظت می کند، با گرمای خود ما را گرم می کند، از ما مراقبت می کند؟ پرنده - شادی بازی "مامان من آفتاب" را برای شما آماده کرده است.
تصور کنید که خورشید مادر شماست. یادت هست او چه شکلی است؟ هر پرتوی خاصیتی است که مامان دارد کلمه مهرباندر مورد او، بیایید تمام اشعه ها را جمع آوری کنیم.
بچه ها ببینید چه خورشید درخشانی شدیم. چقدر مهربان کلمات خوبدرباره مامان گفتند و چقدر مادران ما زیبا و شیک هستند. بیایید به مادران کمک کنیم تا لباس بپوشند.
بازی وظیفه 2 "لباس مامان"
2 پر
1 وظیفه.
مربی: پرنده - شادی از ما دعوت می کند تا بازی "Burst the Balloons" را انجام دهیم. ما باید توپ هایی را که در آنها تصاویر اعضای خانواده پنهان شده است، بیرون بیاوریم. و آنها را به ترتیب در هیئت مدیره مرتب کنید.
2 وظیفه
بازی "چه کسی در خانواده کیست؟"
3 پر
مربی: هر خانواده ای تعطیلات را جشن می گیرد که همه اعضای خانواده دور هم جمع می شوند، به یکدیگر تبریک می گویند، هدیه می دهند، سفره می چینند، می خندند.
1 وظیفه. ارائه
پرنده خوشبختی این وظیفه را به ما می دهد: "به تصاویر روی صفحه نگاه کنید، به من بگویید، در چه تعطیلاتی این کالا را در خانه می بینیم؟ »
وظیفه 2. "تنظیم میز"
مربی: بزرگسالان خانواده با دقت برای تعطیلات آماده می شوند، آپارتمان را تمیز می کنند، یک شام جشن آماده می کنند و میز را می چینند. حال خواهیم دید که والدین شما چگونه سفره را چیده اند.
3 وظیفه. رقص والدین با فرزندان.
مربی: بعد از یک شام خوشمزه، می توانید برقصید!
4 پر
وظیفه 1 بازی "قلب ها را در یک سبد جمع کنید" (کودکان سبد را به صورت دایره ای به موسیقی رد می کنند، کسی که موسیقی روی او متوقف می شود یک کار خوب را نام می برد، یک قلب در سبد قرار می گیرد.)
مربی: شما می توانید خانواده خود را نه تنها با هدایا، بلکه با کارهای خوب و کارهای خوب خشنود کنید. دایره ای بایستید و به سبدی که پرنده خوشبختی به ما داد نگاه کنید. اعمال نیک را در آن جمع خواهیم کرد.
بازی وظیفه 2 "به والدینمان غذا بدهیم"
مربی: حالا شما بچه ها بزرگ و مستقل هستید، می توانید به والدینتان کمک کنید، اما وقتی کوچک بودید، والدین و پدربزرگ و مادربزرگتان از شما مراقبت می کردند. حالا سعی کنید مراقب والدین خود باشید، پیشنهاد می کنیم به آنها غذا بدهید.
وظیفه 3 بازی "شستن دستمال"
5 ارائه پر "نشان خانواده، شجره خانواده."
مربی: بچه ها، من می خواهم به شما بگویم که یک خانواده مانند یک درخت عظیم الجثه است، ریشه های این درخت والدین پدربزرگ و مادربزرگ شما (پدربزرگ و مادربزرگ) هستند. شاخه های ضخیم پدربزرگ ها و مادربزرگ ها، نازک ترین شاخه ها مادر و پدر هستند و نازک ترین آنها شما فرزندان هستید. حالا ببینیم چیه نشان های خانوادگیبا پدر و مادرت آماده کردی
لحظه غافلگیری - درخت گروه.
مربی: ما در گروه نیز در یک بزرگ زندگی می کنیم خانواده دوستانه، از آشنایی با شما خوشحالیم. خانواده چیست؟
کودکان (در یک نیم دایره بایستند):
خانواده شادی، عشق و شانس است
خانواده یعنی سفرهای تابستانی به روستا
خانواده تعطیلات است، قرارهای خانوادگی،
هدایا، خرید، خرج کردن دلپذیر.
تولد بچه ها، اولین قدم، اولین حرف زدن.
رویای چیزهای خوب. هیجان، دلهره.
خانواده کار است، مراقبت از یکدیگر.
خانواده یعنی کارهای خانه زیاد.
خانواده مهم است، خانواده سخت است!
اما غیرممکن است که در تنهایی شاد زندگی کنیم!
همیشه با هم باشید، مواظب عشق باشید!
از دوستانم می خواهم در مورد ما بگویند:
خانواده شما چقدر خوب هستند
مربی: ببینید بچه ها، ما همه پرها را جمع کرده ایم، من پیشنهاد می کنم این پرنده شادی را در گروه بگذاریم تا به ما شادی و خوشحالی بدهد. برای شما آرزو می کنم که هر یک از شما خانواده ای دوستانه، قوی و شاد داشته باشید.
ترانه
پیش نمایش:
پروژه برای افراد مسن
موضوع: فواید شیر
انجام:
Zinovieva Yu.A.
2015
مدت زمان پروژه 2 هفته می باشد.
نوع پروژه - پژوهشی.
شرکت کنندگان در این پروژه کودکان گروه ارشد، معلمان و والدین هستند.
سن کودکان 5 تا 6 سال است.
هدف این پروژه: غنی سازی دانش در مورد شیر به عنوان یک محصول ارزشمند و مفید برای رشد بدن کودک.
اهداف پروژه:
برای کودکان:
گسترش دانش در مورد شیر و محصولات لبنی.
برای درک اهمیت شیر و لبنیات برای بدن کودک، شناسایی نقش شیر در زندگی انسان.
برای پرورش مهارت های پژوهشی کودکان (جستجوی اطلاعات در منابع مختلف).
ایجاد علاقه شناختی به فعالیت های تحقیقاتی و تمایل به یادگیری چیزهای جدید.
توانایی کار در یک تیم، تمایل به اشتراک گذاری اطلاعات و شرکت در فعالیت های آزمایشی مشترک را توسعه دهید.
ایجاد نگرش آگاهانه نسبت به تغذیه سالم در کودکان
برای معلمان:
ايجاد كردن شرایط لازمآشنایی کودکان با شیر از طریق غنی سازی محیط رشد.
فعالیت های مشترک با والدین را تشدید کنید تا در کودکان نگرش آگاهانه نسبت به خوردن لبنیات برای رشد بدن ایجاد شود.
برای والدین:
برای کمک به کودکان در درک اهمیت و ضرورت مصرف شیر و لبنیات برای رشد سالم بدن کودکان.
برانگیختن علاقه به فعالیت های مشترک.
محصولات پروژه
برای کودکان: آلبومی از نقاشی های کودکان "بچه ها، شیر بنوشید، سالم خواهید بود." ارائه برای کودکان: "ما در مورد شیر چه می دانیم؟"، پوستر "COs در حال چرا در چمنزار..."، مدل "گاوها در علفزار"
برای معلمان: ارائه پروژه در شورای معلمان. از این مواد می توان برای آشنایی کودکان با دنیای اطرافشان در گفتگو در مورد استفاده کرد تغذیه مناسببرای رشد بدن
برای والدین: پایه (موبایل) "Burenka شاد"، مجموعه ای از دستور العمل ها "دستور العمل های خانوادگی برای غذاهای تهیه شده از محصولات لبنی".
نتایج مورد انتظار برای پروژه: در طول کار روی پروژه متوجه خواهیم شد که شیر اساس رژیم غذایی کودک است. یک لیوان شیر در روز یک دستور العمل آزمایش شده برای طول عمر است! با شیر، بدن ما تمام مواد مغذی لازم برای رشد طبیعی بدن را دریافت می کند.
برای کودکان:
دانش در مورد شیر و لبنیات، اهمیت آنها برای بدن کودک و نقش شیر در زندگی انسان غنی خواهد شد.
علاقه شناختی به فعالیت های تحقیقاتی و میل به یادگیری چیزهای جدید (جستجوی اطلاعات در دایره المعارف ها و سایر منابع ادبی، از ارتباط با بزرگسالان، برنامه های تلویزیونی و غیره) ایجاد می شود.
برای معلمان
مهارت‌های آموزشی در پرورش ایده‌های کودکان در مورد شیر و محصولات لبنی، استفاده از روش پروژه در کارشان و مشاهده تمایل کودکان برای مشارکت فعال در کل پروژه افزایش می‌یابد.
برای والدین
ما به کودکان کمک خواهیم کرد تا اهمیت مصرف شیر و محصولات لبنی را برای رشد سالم بدن درک کنند.
خلاصه ای از پروژه
مراحل | اقدامات معلمان | اقدامات خانواده |
مرحله ی 1 مقدماتی | تعریف تکلیف. محتوای فرآیند آموزشی را با توجه به مراکز فعالیت توسعه می دهد. ادبیات روش شناختی و داستانی در مورد موضوع را انتخاب می کند. اعضای خانواده را به همکاری دعوت می کند. | آشنایی والدین با محتویات پروژه. به جمع آوری ادبیات در مورد شیر و محصولات لبنی کمک کنید با کودکان در مورد فواید شیر و لبنیات صحبت کنید |
مرحله 2 پایه ای | 1. گفتگو در مورد پرورش ایده های اولیه کودکان در مورد ارزش تصویر سالمزندگی 2. انجام آزمایش با شیر. 3. خواندن برای کودکان افسانه ها، قافیه های مهد کودک، ضرب المثل هایی که در مورد شیر و گاو صحبت می کنند، یادگیری اشعار. 4. کار طراحی جمعی با موضوع "دور در چمنزار که چرا می کنند ..." 5. جمع آوری مواد برای ساخت استند (موبایل) "گاو شاد" 6. ساخت مدل "لیوان شیر" (چه ویتامین هایی در یک لیوان شیر وجود دارد) 7. توسعه یک سناریو برای سرگرمی نهایی. | 1. کمک به کودکان در طراحی آلبوم "بچه ها شیر بخورید، شما سالم خواهید بود" 2. گردآوری کتاب دستور العمل "دستورات غذایی خانوادگی برای غذاهای تهیه شده از محصولات لبنی". 3. فعالیت مشترک برای جمع آوری مواد برای ساخت غرفه (موبایل) "Happy Cow" 4. به کودکان کمک کنید یخچال را برای یافتن محصولات شیر بررسی کنند. 5. مشاوره با والدین "فواید شیر". |
مرحله 3 نهایی | اجرای آخرین سرگرمی "رودخانه شیر" طراحی و انتخاب مواد بصری و کاربردی برای کودکان. جمع بندی کار روی پروژه | کمک در برپایی نمایشگاه محصولات پروژه: غرفه "گاو شاد" پوستر "فواید شیر". |
خلاصه یک درس تلفیقی در گروه ارشد
"رودخانه های شیر"
پیشرفت درس
معلم بچه ها را به یک لیوان شیر روی میز تبدیل می کند.
مربی. بچه ها، امروز ما یک درس غیر معمول داریم، امروز در مورد ...
معلم: (معلم لیوانی برمی دارد
شیر، پوشیده شده با یک دستمال).
گنج بی ارزش در دست من -
همه چیز برای زندگی در آن است.
پروتئین ها، چربی ها و کربوهیدرات ها.
و همچنین ویتامین های معجزه آسا -
با آنها می توان بر همه بیماری ها غلبه کرد.
گاو به همه شما درود می فرستد،
بنوشید، بچه ها، سالم بمانید! (شیر)
چرا بچه ها این را می گویند: "شیر نمی خوری، از کجا نیرو می گیری؟"
پاسخ بچه ها
مربی: شیر اغلب "منبع سلامت" نامیده می شود. در شیر
تمام مواد مفید و مغذی لازم برای کوچولو وجود دارد
برای اینکه یک فرد سریعتر رشد کند و به درستی رشد کند، اینها پروتئین، چربی و
کربوهیدرات ها، مواد معدنی (کلسیم برای تقویت دندان ها و استخوان ها)
ویتامین ها علاوه بر این، شیر یک دارو است، به لطف مجموعه ای از مفید است
مواد شیر انسان را نشاط می بخشد و او را تحرک می بخشد.
شعر.
من از بچگی شیر میخورم هم قوت داره و هم گرما!
پس از همه، این جادویی، مهربان و مفید است!
با او ساعت به ساعت رشد می کنم و توصیه های خوبی خواهم کرد -
به جای پپسی و لیموناد، باید بیشتر شیر بخورید!
شیر به همه کمک می کند: دندان و لثه را تقویت می کند!
اگر شیر بنوشید احساس راحتی می کنید!
اما شیر از کجا می آید؟ معما را حدس بزنید
او رنگارنگ است، سبز می خورد، سفید می دهد.
یک انبار کاه وسط حیاط است: یک چنگال در جلو، یک جارو در پشت. (گاو)
اسلاید. گاو.
گاو چه حیوانی است؟ (خانه)
چرا؟ (در نزدیکی خانه یک نفر زندگی می کند، آنها از او مراقبت می کنند).
مردم می گویند: یک گاو در حیاط است، غذا روی میز است.
یک گاو به اندازه نیاز یک خانواده شیر تولید می کند.
و رودخانه های عظیم شیر از کجا سرازیر می شوند تا کل غذای بزرگ را تغذیه کنند
شهر؟ بالاخره شیر هر روز سر سفره ماست.
امروز به شما خواهم گفت که رودخانه های شیر از کجا می ریزند (بچه ها روی آن می نشینند
صندلی)
اسلاید. مزرعه با دامدار.
در روستاها و روستاها مزارع بزرگ ایجاد می شود که در آن
بسیاری از گاوها کارگران ویژه از آنها مراقبت می کنند. اسکاتنیک ها
به گاوها غذا بدهید، محل را تمیز و تمیز کنید تا گاوها همیشه
آب شیرین
اسلاید. چراگاه با گاو و چوپان.
چوپان ها گله ای از گاوها را در مرتع چرا می کنند، از گاوها مراقبت می کنند
در چمنزارهای وسیع و فراوان چرا می کردند. بسیاری از چوپان ها می گیرند
به عنوان دستیار، سگ های باهوش و آموزش دیده که به آنها کمک می کند نظارت کنند،
تا گاوها از گله عقب نمانند.
اسلاید. شیردوش گاوها. دستگاه شیردوشی.
دوشندگان شیر گاو. خیلی کار سختی است. وقتی گاوهای کمی دوشیده می شوند
کتابچه راهنمای. و زمانی که تعداد زیادی گاو در مزرعه وجود دارد، باید گاوها را دوشید
دستگاه های مخصوص شیردوشی
اسلاید. با دانخوری برای گاوها یا کمپ در انبار.
برای اینکه شیر مانند رودخانه جاری شود تا گاوها شیر زیادی داشته باشند، لازم است
آنها را خوب تغذیه کنید جای تعجب نیست که ضرب المثل می گوید: "به گاو غذای بیشتری بدهید -
شیر چرب تر خواهد شد"
گاو چه می خورد؟ (در تابستان - علف، در زمستان - یونجه).
درست است، اما نه تنها این، گاوها به غذاهای متنوعی نیاز دارند. پشت
یک پزشک ویژه تغذیه گاوها را در مزرعه نظارت می کند
بورنوک
صبح به گاوها با یونجه معطر تغذیه می شود، ظهر - سیلو ذرت،
در شب - کاه از محصولات غلات. گاوها واقعاً این منو را دوست دارند.
اسلاید. گاو در علفزار.
ولی بهترین زمان- این تابستان است، زمانی که گاوها به تنهایی آزادانه در چمنزارها راه می روند
بهترین چمن را انتخاب کنید: آبدار، سبز، معطر.
و گاوها شیر چرب و سالم می دهند.
اسلاید. تانکر شیر - ماشین، کارخانه لبنیات.
شیر از مزرعه با وسایل نقلیه مخصوص حمل می شود، همانطور که ممکن است فکر کنید، آنها چگونه هستند
(تانکر شیر) نامیده می شوند.
شیر به کارخانه لبنیات می رود. اینجاست که یک روند جالب شروع می شود.
شیر تبدیل می شود به ... چه، بگذارید من شروع کنم و شما ادامه دهید.
اسلاید. بچه ها حدس زدند محصول ظاهر شده است.
برای زیبا کردن زندگی، روی نان خود کره می‌مالید.
همه ما خامه ترش روستایی را بدون فریب دوست داریم.
در سرتاسر جهان به خاطر کفیر ترش و خوشمزه اش معروف است.
مثل شلغم که همه طرفش زرد باشه هر چی سوراخش بیشتر باشه بهتره. پنیر.
من خامه نیستم، پنیر نیستم، سفید، خوشمزه... کشک.
همه این محصولات در یک کلمه چه نامیده می شوند؟ محصولات لبنی.
چه محصولات لبنی دیگری را می شناسید؟
ماست، خامه، ماست، شیر پخته تخمیر شده، وارنت، بستنی، تغلیظ شده
شیر.
اسلاید. پیشخوان با لبنیات.
محصولات لبنی به فروشگاهی می رسند که ما آنها را می خریم.
بچه ها بلند می شوند و به سمت میز می روند که در آن غلات روی بشقاب ها وجود دارد.
با یک دستمال پوشیده شده است.
هر روز برای صبحانه در مهدکودک از ما فرنی شیر سرو می شود. لطفا پرداخت کنید
توجه به میز (معلم دستمال سفره را بلند می کند)، بچه ها، این چیست؟
(غلات)
آنها را نام ببر. (سمولینا، گندم سیاه، برنج، ارزن، جو دوسر نورد شده).
فرنی ساخته شده از این غلات چه نام دارد؟ (سمولینا، ارزن، برنج،
گندم سیاه، بلغور جو دوسر نورد).
پیشنهاد می کنم بازی کنید، فرنی می پزیم.
من روی بچه ها با شیر، نمک، شکر، برنج ماسک می زنم.
درس تربیت بدنی “آشپزی فرنی”
یک دو سه،
قابلمه فرنی ما را بپزید!
ما مراقب خواهیم بود
چیزی را فراموش نکنیم!
شیر بریز... بالاخره سالم است
ما مراقب خواهیم بود
چیزی را فراموش نکنیم!
من باید فرنی را نمک بزنم
و کمی آن را شیرین کنید
ما مراقب خواهیم بود
چیزی را فراموش نکنیم!
غلات میریزیم...
ما مراقب خواهیم بود
چیزی را فراموش نکنیم!
همه محصولات قرار داده شد.
فرنی در حال پختن است: "پفک - پف!" -
برای دوستان و خانواده.
و حالا همه یکی پس از دیگری هستند
بیایید فرنی را در اطراف هم بزنید!
و ما تلاش خود را خواهیم کرد
فرنی پخته شده با هم!
بیا با هم بخوریمش
همه را با فرنی پذیرایی می کنیم.
بالاخره در حال پختن بود: «پف-پف!» -
برای دوستان و خانواده."
مربی: آفرین، بچه ها، دختران و پسران، آنها نشان دادند که چگونه
شما باید فرنی را درست بپزید! آیا می دانید به فرنی چه چیزی اضافه کنید؟
تا خوشمزه تر بشه؟
کودکان گزینه هایی را ارائه می دهند: کره، مربا، آجیل، کشمش، توت فرنگی را اضافه کنید
و غیره.
مربی: و حالا، بچه ها، من به شما پیشنهاد می کنم کمی آزمایش کنید.
بچه ها: بله!
مربی: پیشنهاد می کنم هنرمند جادویی شوم و شیرمان را با رنگ های رنگارنگ نقاشی کنم.
برای این کار چند قطره از رنگ های مختلف را با شیر به بشقاب ها اضافه کنید. سواب های پنبه ای می گیریم، آنها را در صابون مایع فرو می بریم و وسط بشقاب را با شیر لمس می کنیم. پس چه اتفاقی می افتد؟ شیر شروع به حرکت می کند و رنگ ها مخلوط می شوند. یک انفجار واقعی رنگ در یک بشقاب! اکنون توضیح خواهم داد که چگونه این اتفاق می افتد: شیر همان مایع آب است، فقط حاوی چربی، مواد معدنی، ویتامین ها و مواد دیگر است. و تمام راز رنگ در یک قطره صابون نهفته است. خاصیت اصلی صابون از بین بردن چربی هاست. هنگامی که صابون در شیر قرار می گیرد، مولکول های صابون سعی می کنند به مولکول های شیر حمله کنند و مولکول های موجود در شیر سعی می کنند از حمله جلوگیری کنند و فرار کنند. بنابراین آنها به دنبال یکدیگر می دوند، بنابراین گل ها حرکت می کنند.
مربی: این چقدر چیزهای جدید و جالب در مورد شیر یاد گرفتیم.
حالا بچه ها بیایید از کاغذ رنگی "گاو خنده دار" یک اپلیکیشن سه بعدی بسازیم.
تجربه: انفجار رنگ در شیر.
برای انجام این آزمایش دیدنی به موارد زیر نیاز دارید:
شیر کامل
رنگ های خوراکی در رنگ های مختلف
هر نوع شوینده مایع
جوانه های پنبه
بشقاب
لطفا توجه داشته باشید که شیر باید کامل باشد و بدون چربی باشد. چرا؟ همه توضیحات بعد از تجربه.
برنامه کار:
1. شیر را در بشقاب بریزید.
2. چند قطره از هر رنگ را به آن اضافه کنید. سعی کنید این کار را با دقت انجام دهید تا خود بشقاب حرکت نکند.
3. حالا باور کنید یا نه، شیر را با استفاده از مواد شوینده معمولی به حرکت در می آوریم! بگیرید گوش پاک کن، آن را در محصول فرو کنید و آن را با شیر تا مرکز بشقاب لمس کنید. ببین چی میشه! شیر شروع به حرکت می کند و رنگ ها شروع به مخلوط شدن می کنند. یک انفجار واقعی رنگ در یک بشقاب!
توضیح آزمایش: شیر از مولکول تشکیل شده است انواع متفاوت: چربی ها، پروتئین ها، کربوهیدرات ها، ویتامین ها و مواد معدنی. هنگامی که مواد شوینده به شیر اضافه می شود، چندین فرآیند به طور همزمان اتفاق می افتد. ابتدا، ماده شوینده کشش سطحی را کاهش می دهد و به رنگ خوراکی اجازه می دهد آزادانه در سراسر سطح شیر حرکت کند. اما مهمترین چیز این است که ماده شوینده با مولکول های چربی موجود در شیر واکنش داده و آنها را به حرکت در می آورد. به همین دلیل است که شیر بدون چربی برای این آزمایش مناسب نیست.
هورا، بهار آمد! به شما دوستان عزیز تبریک می گویم و آغاز مرحله جدیدی در زندگی ما - گرم، آفتابی و پر از امید - را به شما تبریک می گویم. طبق معمول صاحب او تاتیانا سوخیخ در این وبلاگ مشغول به کار است. با فرا رسیدن بهار، الهام ظاهر شد تا چیزی خلق کند! بگذارید چیزی مفید باشد، به عنوان مثال، پروژه ای در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی در مورد موضوعات غیر استاندارد. بله، بله، با بچه ها هم پروژه می نویسیم، می توانید تصور کنید؟
این پروژه به نوعی رسمی و علمی به نظر می رسد، اینطور نیست؟ اما در واقع این کلمه نام یکی از روش های اجرای وظایف رشد و تربیت کودکان پیش دبستانی را پنهان می کند. فعالیت پروژه شامل کار مشترک معلم، والدین و فرزندان برای مطالعه یک موضوع خاص است.
هدف و هدف پروژه ها ترویج رشد تفکر مستقل در کودکان، توانایی تصمیم گیری، جستجوی پاسخ، برنامه ریزی، پیش بینی نتیجه و یادگیری همکاری با افراد دیگر است. معلم وظایفی را که برای سن آنها امکان پذیر است به کودکان می دهد و نحوه حل آن و نحوه ارائه نتیجه راه حل را آموزش می دهد.
کودکان پیش دبستانی نمی توانند به تنهایی پروژه ای را در مهدکودک توسعه دهند. به طور معمول، این نوع فعالیت صرفاً جنبه آموزشی دارد. این روش اخیراً شروع به استفاده در آن کرده است آموزش پیش دبستانی، برای کودکان مدرن پیشرو و موثر تلقی می شود.
والدین فعال به راحتی می توانند این کار ساده را در خانه انجام دهند. توسعه و یادگیری در قالب پیش دبستانی عمدتا از طریق فعالیت های بازی انجام می شود، بنابراین پروژه ها دارای جهت گیری خلاقانه و بازیگوش هستند. مؤثرترین آنها فعالیتهای پژوهشی گروهی کودکان است.
موضوعات پروژه ها بسیار متنوع است.
خوب، به عنوان مثال، موضوع محبوب برای پروژه های کودکان "درخت خانواده" یا "خانواده من" است. این پروژه را می توان به روش های مختلف اجرا کرد - در قالب یک پانل جمعی با عکس های خانواده هر کودک در گروه، یا یک درخت بزرگ نقاشی شده، یا نمایشگاهی از آثار کودکان با موضوع خانواده کودک.
نکته این نیست که به کودکان یک پروژه تمام شده بدهیم، بلکه موضوعی را به آنها بدهیم و به آنها کمک کنیم تا مسیر اجرای پروژه را تعیین کنند: از چه موادی استفاده کنند، از چه کسی کمک بخواهند، چگونه محصول پروژه را طراحی کنیم، چگونه آن را ارائه کنیم. . علاوه بر این، این نه تنها برای کودکان بزرگتر و بزرگتر صدق می کند. گروه های آماده سازی. بچه‌ها همچنین پروژه‌هایی را انجام می‌دهند که بتوانند از عهده آن برآیند.
برای کسانی که می خواهند یک پروژه با توجه به تمام قوانین ایجاد کنند
ویژگی های سیستم آموزشی و آموزشی در روسیه به گونه ای است که هر قدمی که ما برمی داریم باید کاملاً مطابق با استاندارد آموزشی دولتی فدرال باشد. بنابراین، حتی چنین کار خلاقانه ای مانند نوشتن یک پروژه نیاز به انطباق دارد توصیه های روش شناختیوزارتخانه ها
برای اینکه به مدت طولانی اطلاعات را جستجو نکنید، پیشنهاد می کنم در فروشگاه اینترنتی مورد علاقه خود "UchMag" "ثبت نام" کنید، زیرا کاملاً هر گونه ادبیات روش شناختی، از جمله کتابچه راهنمای عالی در مورد موضوع ما وجود دارد:
- "پروژه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی: تمرین آموزش کودکان 3-7 ساله";
- فن آوری های نوآورانه آموزشی. روش پروژه در موسسات آموزشی پیش دبستانی;
- "پروژه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی: نظریه و عمل رشد کودک";
- "پروژه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی. تمرین آموزش به کودکان 3-7 ساله. برنامه نصب از طریق اینترنت";
- "برنامه توسعه موسسات آموزشی پیش دبستانی. سی دی کامپیوتر: پروژه آموزشی نوآورانه";
- پروژه های زیست محیطی در موسسات آموزشی پیش دبستانی. فعالیت های پژوهشی در مورد پیاده روی"؛
- وبینار آفلاین "فناوری برای سازماندهی فعالیت های پروژه مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش اضافی".
برای معلمان پیش دبستانی، یعنی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، با در نظر گرفتن الزامات مدرن برای یک معلم پیش دبستانی، چنین کتابچه هایی به سادگی یک گنج هستند. این شامل همه چیزهایی است که برای برنامه ریزی شایسته و اجرای فعالیت های آموزشی لازم است: چگونه یک پروژه را تهیه کنیم، چه چیزی را در نظر بگیریم، چگونه نتایج را رسمی کنیم و غیره.
انواع پروژه ها در مهدکودک
در رویه فعلی مهدکودک های مدرن، ما از انواع پروژه های زیر استفاده می کنیم:
- تحقیق با خمیدگی خلاق: بچه ها اطلاعاتی را پیدا می کنند، به عنوان مثال، چرا برف در بهار ذوب می شود، و نتایج به شکل نقاشی، روزنامه های دیواری، طرح های صحنه ای و غیره ارائه می شود.
- تکالیف خلاقانه نیز هستند شخصیت آموزشی، اما نتایج تحقیق در قالب اجرای تئاتر، اجرا، مهمانی کودک ارائه شده است.
- اجتماعی و اطلاعاتی: بچه ها در مورد موضوع پروژه تحقیق می کنند و نتیجه را در قالب روزنامه، پوشه، پوستر، نصب تهیه می کنند.
- ایفای نقش یا بازی: کودکان با استفاده از یک افسانه آشنا، یک کار پروژه را حل می کنند، به نقش شخصیت ها عادت می کنند، نتیجه تحقیق را در قالب طرح نقش آفرینی ارائه می دهند.
با توجه به روش اجرای پروژه به گروهی، فردی، بین گروهی و پیچیده تقسیم می شوند.
از نظر زمان اجرا، پروژه ها می توانند کوتاه مدت (یک درس)، میان مدت (1-2 درس) و بلند مدت (کل سال تحصیلی یا نیم سال) باشند.
به خصوص برای والدین ممکن است به نظر برسد که این پروژه ها برای کودکان پیش دبستانی بسیار دشوار است. اما، تکرار می کنم، پیش دبستانی ها به تازگی با این نوع فعالیت ها آشنا می شوند و برای تحقیقات مستقلی که در مدرسه انجام می دهند آماده می شوند.
آیا احتمالاً فیلم های خارجی را دیده اید که در آن کودکان در حال آماده سازی پروژه هایی هستند، اغلب آتشفشان ها، وسایل مختلف می سازند، حیوان خانگی را به مدرسه می آورند و در مورد آن صحبت می کنند؟ چنین فعالیت هایی برای کودکان بسیار مفید است، زیرا افق دید آنها را گسترش می دهد، فعالیت های شناختی را فعال می کند و توانایی های خلاقانه و علمی را آشکار می کند.
نام - پروژه ها - در گوش ما پس از شوروی بسیار جدی و پرشور به نظر می رسد. در واقع، برای کودکان این تنها یک نوع کار است که نیاز به تحقیق و ارائه نتیجه دارد. هر دو پروژه کوتاه مدت و بلند مدت برای افزایش عزت نفس کودک طراحی شده اند، زیرا در ابتدا بزرگسال مصمم است ارزش هر نتیجه ای از تحقیقات کودک را تشخیص دهد.
نکته این نیست که یک نتیجه تحقیقاتی ایده آل از یک کودک مثلاً در مورد یک اسباب بازی مورد علاقه به دست آورید. نکته این است که در او علاقه به تحقیق و تجزیه و تحلیل فرآیندهایی را که در اطراف ما اتفاق می افتد ایجاد کنیم. برانگیختن حس کنجکاوی و حس کنجکاوی سالم در کودکان وظیفه پروژه های کودکان است.
کار روی پروژه دقیقا چیست؟
مراحل کار بر روی یک پروژه کودکان در مهدکودک به آماده سازی از طرف معلم و اجرا با تلاش مشترک بزرگسالان و کودکان می رسد:
- تعیین اهداف و مقاصد پروژه کار مربی است که باید موضوع پروژه را به گونه ای انتخاب کند که با کمک آن مشکل را حل کند. به عنوان مثال، به بچه ها دانش عمیق تری در مورد آن بدهید پدیده طبیعی(باران، باد) یا نام روزهای هفته، فصول، رنگ ها و غیره را اصلاح کنید.
پس از تعیین هدف، معلم آن را در مقابل بچه ها صدا می کند. ما با هم محصول نهایی پروژه را انتخاب می کنیم - یک پوستر، یک آلبوم، یک تعطیلات، یک اجرا. نوع محصول البته به نوع پروژه و اهداف بستگی دارد. در این مرحله، کودکان با وظایف زیر روبرو می شوند: درک و ورود به یک مشکل، وارد شدن به یک موقعیت بازی (زیرا نوع اصلی یادگیری در مهد کودک بازی است).
مهمترین چیزی که معلم باید به آن دست یابد این است که فعالیت را در کودکان بیدار کند و آنها را به یافتن راه هایی برای حل مشکل هدایت کند. به عنوان مثال، می خواهیم نام گل ها را بیشتر یاد بگیریم. در مرحله اول کار روی پروژه، بچه ها با کمک معلم باید در اجرای پروژه شرکت کنند و محصول نهایی را ارائه دهند، این می تواند یک تابلو، یک دسته گل کاغذی، یک اپلیکشین و یا یک نقاشی
- کار بر روی اجرای پروژه: ما باید به طور مشترک یک برنامه کاری ترسیم کنیم، یعنی کودکان را تشویق کنیم تا به طور مستقل نحوه اجرای برنامه خود را تعیین کنند. برای کمک به چه کسی (البته والدینم) مراجعه کنم، از چه موادی استفاده کنم، کجا به دنبال پاسخ سوالات باشم؟
بچه ها به گروه ها تقسیم می شوند و البته با کمک معلم وظایف را بین خودشان تقسیم می کنند.
وظایفی که در این مرحله باید انجام شود، ایجاد یک محیط مساعد برای اکتشاف خلاق، مشارکت کودکان در فعالیت های مشترک و تشویق تفکر مستقل است. در فرآیند برنامه ریزی، کودکان تفکر منطقی را آموزش می دهند و نبوغ را توسعه می دهند.
- در واقع، روی اجرای عملی اهداف پروژه کار کنید: بسته به هدف، طبق برنامه، وظایف پروژه را مرحله به مرحله انجام می دهیم و محصول نهایی را طراحی می کنیم، مثلاً یک نمایشگاه. ما در حضور والدین یا کارشناسان مشروط ارائه می دهیم.
- بیایید خلاصه کنیم: آنچه کار کرد، کار نکرد. این برای معلم است. او به اثربخشی پروژه برای خود اشاره می کند و موضوعاتی را برای پروژه های بعدی بیان می کند.
پروژه روی کاغذ چگونه به نظر می رسد؟
واضح است که معلم باید بداند چگونه یک پروژه بنویسد، زیرا هر کاری که در گروه انجام می دهیم باید مستند باشد.
همانطور که بیش از یک بار گفته ام، برای آسان کردن زندگی خود، منطقی است که یک جا خالی، یک الگو درست کنید و به سادگی اطلاعات لازم را وارد کنید.
آنچه باید در محتوای پروژه نوشته شود:
- عنوان، موضوع، وظایف، نوع پروژه. در اینجا دشوار نیست: نام با موضوع هماهنگ است و وظایف فراتر از موضوع است. اما ممکن است اهداف جهانی برای همه پروژه ها وجود داشته باشد: رشد اجتماعی، شناختی، فیزیکی، زیبایی شناختی کودکان با توجه به سن آنها. شما قبلاً انواع پروژه ها را می شناسید.
- بیان مشکل: به موضوع پروژه نیز بستگی دارد. اگر این به موضوع سرزمین مادری مربوط می شود، می توان مشکل را به صورت زیر فرموله کرد: از فرزندان دریابید که سرزمین مادری چیست، برای هر فرد چه معنایی دارد. شایان ذکر است که آگاهی کافی کودکان در این زمینه و کم توجهی والدین به شکل گیری میهن پرستی در کودکان وجود دارد.
- فعالیت های درون پروژه: اگر پروژه کوتاه مدت است، آنچه را که قصد انجام آن را داریم در یک درس یادداشت می کنیم. بلندمدت موارد زیادی را فرض می کند رویدادهای مختلف: کلاس ها، گفتگوها، مشاوره با والدین، گشت و گذار، خواندن ادبیات، فعالیت های کاربردی.
- منابع برای اجرای پروژه: ما ادبیات روش شناختی، مواد از اتاق روش را فهرست می کنیم.
- فرم محصول نهایی: نمایشگاه، ارائه، جشن، درس باز. شاید اشکال نوآورانه ای از محصول را پیدا کنید که هیچ کس قبلاً انجام نداده است.
- یادداشت تحلیلی: تحلیلی از مشکل بنویسید، به طور خلاصه، چرا پیاده سازی مهم است این پروژهبرای هر شرکت کننده، برای کودکان، والدین، معلمان. به عنوان مثال، اکنون کاهش میهن پرستی، از دست دادن علاقه به تاریخ وطن، تاریخ خانواده و غیره وجود دارد. و این پروژه کودکان و بزرگسالان را از مشارکت خود در سرزمین مادری آگاه می کند.
- مراحل اجرای پروژه: قبلاً در مورد این موضوع در بالا نوشتم ، فکر می کنم ارزش تکرار ندارد.
- نتیجه پروژه بر اساس اهداف و اهداف است.
چه چیزی در پشت صحنه باقی مانده است؟
می توان بیش از یک تلمود در مورد این موضوع نوشت، در مورد پروژه ها. ولی یه وقت دیگه من فقط اضافه می کنم که دوست دارم والدین بفهمند: امروز یک مشکل جدی با فرزندان ما وجود دارد. این مهارت های ارتباطی کم، عدم کنجکاوی، عدم استقلال، انفعال است. وظیفه اصلی ما این است که به کودکان بیاموزیم ارتباط برقرار کنند، با افراد دیگر تعامل کنند، به طور مستقل به دنبال راهی برای خروج از هر موقعیتی بگردند و بتوانیم متناسب با موقعیت رفتار کنیم.
در مهدکودک با تمام توان سعی می کنیم بچه ها را برای دوران سخت زندگی مدرسه آماده کنیم. شما خودتان درک می کنید که با توجه به افزایش تعداد کودکان مبتلا به مشکلات روانی و همچنین بار سنگین سیستم آموزشی که بسیار دور از ایده آل است، چقدر برای کودکان در یک مدرسه مدرن دشوار است.
بنابراین، پروژه ها یکی از بهترین ها هستند فرم های موثرآماده سازی کودکان برای تحصیل در دبستان. به این ترتیب، ما سطح کافی از رشد فرآیندهای ذهنی را تشکیل می دهیم، این امر در مورد رفتار داوطلبانه، آمادگی عاطفی و انگیزشی برای مدرسه و وجود سطح بالایی از مهارت های ارتباطی نیز صدق می کند.
این آمادگی روانی برای مدرسه است که به اصطلاح با ارزش ترین دستاوردی است که کودک در مهدکودک دریافت می کند.
بنابراین، من را متوقف کنید، اطلاعات بیش از حد برای خواننده خوب نیست. وقت خداحافظی برای امروز است. مثل همیشه از شما می خواهم که لینک ها را به اشتراک بگذارید و در اخبار مشترک شوید!
با احترام، تاتیانا سوخیخ! تا فردا!
معلم اولین رده صلاحیت موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک از نوع ترکیبی شماره 201"، اورنبورگ.
فعالیت های پروژهь یک روش آموزشی یکپارچه است که برای کودکان پیش دبستانی نوآورانه است. هدف آن رشد شخصیت کودک، توانایی های شناختی و خلاقانه او است، زمانی که یک سری کلاس ها با یک مشکل اصلی متحد می شوند.
علاوه بر این، مهم است که نه تنها کودکان، بلکه والدین آنها نیز در اجرای پروژه مشارکت داشته باشند که فرآیند یادگیری را تا حد امکان مؤثر می کند.
پروژه "آنچه در مورد خودم می دانم" برای کودکان در سنین پیش دبستانی با هدف ایجاد پیش نیازهایی برای نگرش آگاهانه نسبت به سلامت آنها ایجاد شد.
پروژه: "من در مورد خودم چه می دانم"
پاسپورت پروژه
نوع پروژه: شناختی- خلاق، گروهی.
زمان اجرا:در طول سال تحصیلی
شرکت کنندگان پروژه: کودکان پیش دبستانی ابتدایی، معلم، والدین دانش آموزان، معلم تربیت بدنی، مدیر موسیقی،
سن شرکت کنندگان: کودکان پیش دبستانی (3-4 سال)
حوزه آموزشی: این طرح در چارچوب برنامه "کودکی" بخش "تربیت کودکان سالم، قوی، شاد" اجرا می شود.
مرتبط بودن موضوع:
سن اولیه پیش دبستانی مهمترین دوره در رشد کودک است. در این زمان، گذار به روابط جدید با بزرگسالان، همسالان و دنیای عینی وجود دارد. در این زمان، کودکان شروع به رشد فعالانه نیاز به ارتباط شناختی با بزرگسالان می کنند، به همین دلیل است که تشویق فعالیت های شناختی و ایجاد تمایل به مشاهده، مقایسه و بررسی بسیار مهم است. اولین هدف تحقیق اغلب خود کودک و محیط اطراف او - بزرگسالان و همسالان است. جالب ترین و غیر قابل درک ترین چیز برای یک کودک، خودش است. کودک خیلی زود شروع به تلاش برای درک ساختار بدن خود می کند، خود را با دیگران مقایسه می کند، شباهت ها و تفاوت ها را پیدا می کند. من کی هستم؟ من چی هستم؟ چه می توانم بکنم؟ چرا چشم و گوش لازم است؟ ... - این تنها بخش کوچکی از سوالاتی است که کودک می پرسد و خودش نمی تواند به آنها پاسخ دهد. و در اینجا وظیفه اصلی یک بزرگسال حمایت از علاقه کودکان به بدن خود، ساختار و عملکرد آن است، به آنها یاد می دهد که به خودشان کمک کنند، به آنها یاد می دهد که با مراقبت از بدن خود رفتار کنند. بنابراین می توان نتیجه گرفت که موضوع خودشناسی برای مطالعه با کودکان در سنین پیش دبستانی مرتبط است و استفاده از فناوری طراحی به کودکان امکان می دهد در فرآیندهای آموزشی و آموزشی شرکت کنند و همچنین شرایطی را برای مشارکت والدین خود ایجاد می کند. در فرآیند آموزشی
اهداف پروژه:
1. بیدار کردن علاقه کودکان به مطالعه بدن و توانایی های آن. توسعه خلاقیت و همدلی؛
2. ایجاد مبانی فرهنگ بهداشتی در کودکان.
3. مواد بصری و وسایل کمکی را بسازید که تأثیر رشدی بر کودکان سنین پیش دبستانی داشته باشد.
اهداف پروژه:
انتخاب و مطالعه ادبیات موضوع فعالیت های پروژه.
امیدوار کننده را توسعه دهید برنامه ریزی موضوعیبا موضوع "از خودم چه می دانم"
روش های تشخیص آموزشی را انتخاب کنید. در طول فرآیند تشخیص، سطح دانش و ایده های کودکان در مورد بدن انسان را شناسایی کنید.
چرخه‌هایی از فعالیتهای بازی را برای بخش‌هایی از پروژه ایجاد کنید، که هر کدام عناصر انواع مختلف فعالیت‌ها را ترکیب می‌کنند.
بازی ها، تمرین های بازی، آزمایش ها و آزمایش ها، مطالب ادبی را با توجه به اهداف بخش های پروژه انتخاب و نظام مند کنید.
انواع مواد و تکنیک های غیر سنتی را در فعالیت های عملی با کودکان بگنجانید.
تعیین اشکال سازماندهی آموزش با توجه به اهداف و محتوای پروژه.
محیط بازی را با مواد آموزشی غنی کنید.
تهیه مطالب مشاوره ای برای والدین و معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی در مورد موضوعات بخش های پروژه
آشنایی کودکان با ساختار بیرونی بدن انسان، با قابلیت های بدن آن
به کودکان بیاموزید که ویژگی های فردی ظاهر، چهره، قد، سن خود را تشخیص دهند
ایده های اساسی در مورد معنای حواس ارائه دهید
با مشارکت دادن کودکان با فرآیند یادگیری آشنا کنید انواع متفاوتفعالیت های عملی و بازی
شرایطی ایجاد کنید تا کودکان به طور مستقل دانش و مهارت های کسب شده خود را منعکس کنند
والدین را از طریق مشاوره، سرگرمی و سازماندهی فعالیت های مشترک با کودکان در فرآیند آموزشی مشارکت دهید
تخیل و خلاقیت کودکان را توسعه دهید
فرضیه پروژه آموزشی.
در نتیجه کار هدفمند و منظم با کودکان در سنین پیش دبستانی ابتدایی در مورد موضوع "من در مورد خودم چه می دانم" ، این امکان وجود دارد که کودکان ساده ترین ایده ها را در مورد بدن انسان و توانایی های آن در مورد فعالیت هایی با هدف حفظ سلامت تشکیل دهند. ، و همچنین سطح آنها را افزایش دهید توسعه شناختی.
اصول اجرای پروژه:
1. در دسترس بودن:
▪ حسابداری ویژگی های سنیفرزندان
▪ سازگاری مواد
2. سیستماتیک و سازگار:
▪ ارائه تدریجی مطالب از ساده به پیچیده
▪ تکرار مکرر دانش، قوانین و مقررات کسب شده
3. وضوح و سرگرمی:
▪ مطالب پیشنهادی باید قابل درک باشد، شروعی سرگرم کننده داشته باشد، بازیگوش باشد یا دارای عناصر بازی یا غافلگیری باشد.
4. پویایی:
▪ ادغام پروژه در انواع مختلف فعالیت ها
5. تمایز:
▪ ایجاد محیط مساعد برای تسلط هر کودک بر مطالب پیشنهادی برای مطالعه
ویژگی های روش پروژه هنگام کار با پیش دبستانی های جوان:
هدف اصلی روش پروژه رشد شخصیت خلاق آزاد کودک است که توسط اهداف رشد و اهداف فعالیت های تحقیقاتی کودکان تعیین می شود.
اهداف توسعه:
1. تضمین رفاه و سلامت روانی کودکان.
2. توسعه توانایی های شناختی.
3. توسعه تخیل خلاق.
4. توسعه تفکر خلاق.
5. توسعه مهارت های ارتباطی.
وظایف فعالیت های پژوهشی برای هر سنی خاص است.در سنین اولیه پیش دبستانی این موارد عبارتند از:
1. ورود کودکان به موقعیت بازی مشکل ساز (نقش اصلی معلم)؛
2. تشدید میل به جستجوی راه هایی برای حل یک موقعیت مشکل (همراه با معلم).
3. تشکیل پیش نیازهای اولیه برای فعالیت های جستجو (آزمایش های عملی).
مراحل کار روی پروژه
|
جهت فعالیت، مراحل آن |
|
|
مرحله I - اطلاعات و پشتیبانی تحلیلی پروژه وظیفه: جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات |
1. انتخاب و مطالعه ادبیات در مورد فعالیت های پروژه. 2. مطالعه تجربیات آموزشی پیشرفته در پرورش ایده های کودکان در مورد بدن انسان و قابلیت های آن 3. مشاوره با قائم مقام موسسه در مورد مسائل فعالیت های پروژه. 4. انتخاب روش هایی برای تشخیص آموزشی دانش آموزان و والدین (مشاهده کودکان، مکالمات فردی برای تعیین سطح دانش در بخش های برنامه) 5. تجزیه و تحلیل نتایج تشخیص آموزشی |
|
مرحله دوم - پشتیبانی روش شناختی پروژه وظیفه: بهینه سازی طراحی فرآیند آموزشی |
1. یک چشم انداز ایجاد کنید طرح موضوعیبا موضوع پروژه "در مورد خودم چه می دانم؟" 2. توسعه یک سری بازی ها و فعالیت ها به عنوان بخشی از فعالیت های پروژه. 3. با توجه به اهداف و محتوا، اشکال سازمان را تعیین کنید 4. بازی ها، تمرین های بازی، آزمایش ها و آزمایش ها، مطالب ادبی را با توجه به وظایف انتخاب و نظام مند کنید، آنها را در قالب یک فهرست کارتی مرتب کنید. |
|
مرحله III - کار با کودکان 1. ایجاد ساده ترین ایده ها در مورد بدن انسان و توانایی های آن در کودکان 2. ایجاد ایده های کودکان در مورد فعالیت های با هدف حفظ سلامت 3. رشد در کودکان با ویژگی هایی مانند استقلال، فعالیت خلاق. کاهش کشش، سفتی. |
1. انجام تشخیص های آموزشی از طریق گفتگو، مشاهده، بازی، به منظور تعیین سطح دانش در بخش های برنامه. 2. ایجاد موقعیت برای درگیر کردن کودکان 3. اجرای چرخه بازی ها و فعالیت ها 4. ایجاد شرایط برای فعالیت خلاقانه کودکان، خلق و خوی مطلوب برای کار مستقل (ارائه کمک در صورت لزوم) 5. ایجاد شرایط برای انجام آزمایش، آزمایش و مشاهدات 6. ایجاد شرایطی که در آن کودکان بتوانند به طور مستقل نتیجه گیری و نتیجه گیری کنند، بر اساس تجربیات گذشته و تجربیات به دست آمده در طی آزمایشات. |
|
مرحله چهارم - کار با والدین هدف: مشارکت دادن والدین در فعالیت های پروژه. |
1. تهیه مطالب مشاوره ای برای والدین. 2. طراحی آلبوم و کلاژ با مشارکت والدین. 3. مشارکت دادن والدین در فعالیت های مشترک با فرزندان. |
|
مرحله V - کار با کادر آموزشی هدف: مشارکت دادن معلمان در فعالیت های پروژه. |
1. تهیه اطلاعات و مطالب مشاوره ای برای معلمان. 2. مشارکت متخصصان موسسات آموزشی پیش دبستانی در شرکت در رویدادهای داخل پروژه. 3. به معلمان مجموعه ای از بازی های آموزشی و همچنین مطالب خواندنی برای کودکان در مورد موضوعات بخش های پروژه ارائه دهید. |
|
مرحله ششم - آماده سازی برای ارائه و ارائه پروژه وظیفه: نشان دادن تجربه کاری |
1. خلاصه تجربه کاری و تنظیم آن در قالب یک پوشه، ارائه مطالب به دفتر روش شناسی موسسه آموزشی پیش دبستانی. 2. ارائه فعالیت های حرفه ای از طریق ارائه پروژه آموزشی. |
نتیجه مورد انتظار از فعالیت های پروژه:
1. برای معلم:
· تسلط بر روش طراحی
· افزایش سطح صلاحیت آموزشی، رشد حرفه ای
· بهبود کیفیت کار با کودکان از طریق استفاده انواع مختلففعالیت ها
2. برای کودکان:
· ساده ترین ایده ها را در مورد بدن انسان و توانایی های آن، در مورد فعالیت هایی با هدف حفظ سلامتی شکل داد
· افزایش سطح رشد شناختی
· توسعه توانایی های خلاق
· توسعه توانایی کار گروهی، مهارت های ارتباطی
3. برای والدین:
· مشارکت بین والدین و معلمان در سازماندهی مشترک زندگی گروهی
4. برای مربیان پیش دبستانی:
· فرصتی برای آشنایی با تجربه استفاده از روش پروژه ای در کار با کودکان
محصول فعالیت پروژه:
نقاشی کودکان با مداد با استفاده از شابلون
پانل "درخت معجزه" (کار تیمی)
نقاشی‌های "یک کف دست می‌تواند به چه چیزی تبدیل شود" (جزئیات تکمیلی)
آهنگسازی "گلها در علفزار" (کار تیمی)
مواد برای d/i "پیدا کردن یک جفت" - کاربردی "الگوهای روی جوراب"
آلبوم های "من بزرگ می شوم" (عکس های یک کودک از نوزادی تا 4 ساله)
ویژگی های انجام ژیمناستیک برای چشم ها و توسعه ادراک رنگ - "پروانه ها"
- "اسباب بازی - جغجغه"
کتاب معماهای اختراع شده توسط کودکان، "حدس بزنید با توضیحات"
کلاژها
مدل کلاس ها، بازی های آموزشی، مطالب اطلاعاتی برای والدین و معلمان
مواد و وسایل کمکی بصری
دانلود پروژه آموزشی "چه چیزی در مورد خودم می دانم"