خلاصه جلسه والدین در 2 گروه جوان تردر آغاز سال تحصیلی 2016-2017 .

"ما یک سال بزرگتر شدیم"

هدف: گسترش ارتباط بین معلمان و والدین؛ چشم انداز مدل سازی برای سال تحصیلی جدید؛ بهبود فرهنگ تربیتی والدین

وظایف:
والدین را با وظایف آشنا کنید مهد کودکبرای سال تحصیلی جدید، با برنامه های گروه برای آینده نزدیک؛ به روز رسانی اطلاعات شخصی خانواده های دانش آموزان؛ به والدین بیاموزید که فرزند خود را مشاهده کنند، او را مطالعه کنند، موفقیت ها و شکست ها را ببینند و سعی کنند به رشد او کمک کنند.
روش ها و اشکال موجود کار با والدین را تعیین کنید.
پیشرفت جلسه.

1. در بدو ورود به گروه از والدین خواسته می شود که پر کنندروزنامه "ما می خواهیم فرزندانمان... شوند".

"مهدکودک خانواده دوم ماست."

معلم 1 : پدر و مادر و پدربزرگ و مادربزرگ عزیز فرزندانمان! ما بسیار خوشحالیم که شما را در جلسه والدین می بینیم، زیرا می دانیم: بدون اتحاد با کودکان، بدون حمایت و کمک شما، بزرگ کردن آنها و ایجاد محیطی دنج و شاد برای آنها در مهدکودک کاری غیرممکن است.معلم 2 : اما ابتدا بیایید با بچه هایی که به تازگی به ما رسیده اند آشنا شویم.

تمرین تمرینی "گلومرول". معلم توپ را در دستان خود می گیرد و از والدین دعوت می کند تا کمی در مورد خودشان، امیدها و آرزوهایشان برای سال آینده و آرزوهایی که دوست دارند به معلمان برسانند، بگویند. ابتدا معلم ها در مورد خودشان صحبت می کنند، یک نخ را دور انگشت خود می پیچند و آن را دور می زنند. در نتیجه وقتی توپ به سمت معلم برمی گردد به یک دایره باطل تبدیل می شود.
معلم 1 : والدین عزیز. ببین من و تو از نزدیک با هم ارتباط داریم و مشکلات یکسانی را حل می کنیم. شبیه بود به خانواده بزرگ، باید با هم عمل کنند. از این گذشته، نباید فراموش کنیم که والدین مربی اصلی هستند و مهد کودک برای کمک به والدین ایجاد شده است.

بسیار مهم است که شما، والدین مهربان، به فرزندان خود نزدیک باشید. ما باید با هم شادی کنیم و بر مشکلات غلبه کنیم، بزرگ شویم و یاد بگیریم. یادگیری یعنی یاد دادن به خودمان. به عنوان یک قاعده، مادر، پدر و پدربزرگ و مادربزرگ آنها با فرزندان درس می خوانند.

معلم 1 : به فوق العاده ما نگاه کنروزنامه . والدین از فرزندانشان چه انتظاری دارند؟

به طوری که آنها قوی، باهوش، صادق، سالم، کنجکاو و غیره شوند.

اگر از نزدیک با شما همکاری کنیم، رویاهای شما محقق خواهند شد. ما طبق برنامه آموزش عمومی پایه کار می کنیم آموزش پیش دبستانیکه با هدف تقویت سلامت کودکان و رشد همه جانبه شخصیت در حال رشد انجام می شود. ما همچنین با چالش های سالانه روبرو هستیم:

1) تشکیل اجزای سیستم گفتار کودکان تا سن مدرسهاز طریق توسعه مهارت های حرکتی ظریفدست ها؛

2) توسعه صلاحیت اجتماعی و ارتباطی دانش آموزان از طریق سازمان انواع مختلفو اشکال فعالیت بازی

معلم 2 : قوانین گروه ما

به من بگو، آیا می توانی با یک کف دست کف بزنی؟ نیاز به دست دوم کف زدن حاصل عمل دو کف دست است. معلم فقط یک کف دست است. و مهم نیست که او چقدر قوی، خلاق و خردمند است، بدون کف دست دوم (و آن در صورت شما، والدین عزیز) معلم ناتوان است. از اینجا می توانیم قانون اول را استخراج کنیم:

فقط با هم، همه با هم، بر همه مشکلات در تربیت فرزندان غلبه خواهیم کرد.

همه چیز را با گل بگیرید و رنگ کنید . حالا گل خود را با گل های همسایه خود مقایسه کنید. همه گلها از نظر شکل و اندازه یکسان بودند. به من بگویید، بعد از اینکه یک گل را نقاشی کردید، می توانید دو گل کاملاً یکسان پیدا کنید؟ ما، بزرگسالان، در شرایط یکسان، همه چیز را متفاوت انجام می دهیم. از این رو قانون دوم ما:

هرگز فرزند خود را با دیگری مقایسه نکنید!

ما مقایسه خواهیم کرد، اما اینها فقط نتایج همان کودک دیروز، امروز و فردا خواهد بود. به این می گویند نظارت. ما این کار را انجام خواهیم داد تا بدانیم فردا چگونه و چه کار کنیم. ما این کار را انجام خواهیم داد تا هر روز رشد کنیم. و نه تنها در علم، بلکه در اعمال.

می خواهم صحبتم را با صحبت های یک معلم معروف شروع کنم

مانند. ماکارنکو«فرزندان ما دوران پیری ما هستند. تربیت صحیح یک پیری شاد است، تربیت بد غم آینده ماست، اشک ماست، این گناه ما در برابر دیگران است، قبل از دوران باستان.

سن جوانی دوره مهمی در رشد کودک پیش دبستانی است که با شدت رشد جسمی و ذهنی مشخص می شود. در این زمان، کودک به روابط جدید با بزرگسالان، همسالان و دنیای عینی منتقل می شود.

روانشناسان توجه دارند"بحران سه ساله" هنگامی که یک کودک پیش دبستانی کوچکتر، که تا همین اواخر بسیار انعطاف پذیر بود، شروع به نشان دادن عدم تحمل نسبت به سرپرستی یک بزرگسال، میل به اصرار بر خواسته های خود و اصرار در دستیابی به اهداف خود می کند. این نشان می دهد که نوع قبلی رابطه بین یک بزرگسال و یک کودک باید در جهت ارائه به کودک پیش دبستانی تغییر یابد.استقلال بیشتر اگر رابطه جدیدی با کودک ایجاد نشود ، ابتکار او تشویق نشود ، استقلال او دائماً محدود شود ، سپس هوی و هوس ، لجبازی ، لجبازی بوجود می آید (این در تماس با همسالان اتفاق نمی افتد)

استقلال - ویژگی ارزشمندی که فرد در زندگی به آن نیاز دارد.

باید به او آموزش داد اوایل کودکی. طبیعتاً کودکان فعال هستند؛ اغلب آنها تلاش می کنند تا اقدامات مختلفی را به طور مستقل انجام دهند. و برای ما بزرگسالان مهم است که از آنها در این امر حمایت کنیم.

اغلب، هر یک از ما در پاسخ به پیشنهاد انجام کاری برای کودک یا کمک به او در کاری، مجبور می شدیم "من خودم!"

در این سن، کودک خود را فردی مجزا، با خواسته ها و ویژگی های خاص خود می شناسد. کودک عملاً مستقل می شود: او می تواند بسیاری از اقدامات را بدون کمک یک بزرگسال انجام دهد و مهارت های سلف سرویس را یاد می گیرد.

حالا بیایید به وضعیت نگاه کنیم.

موقعیت برای تحلیل

ایلیوشا سه ساله با پشتکار جوراب شلواری می پوشد. کار دشواری! بالاخره بعد از تلاش زیاد، جوراب شلواری تقریباً پوشیده شد، اما... از داخل. البته کودک متوجه این موضوع نمی شود و به کشیدن آنها ادامه می دهد. مادر به قول خودش «این هیاهوی بی هدف» را متوقف می کند و با یک حرکت سریع، بدون اینکه عصبانیتش را پنهان کند، سعی می کند جوراب شلواری کودک را بپوشد. کودک فریاد می زند:

- به خودت، خودت، با خودت!

مادر با لحن شدید می گوید:

- ساکت بنشین و دمدمی مزاج نباش! شما نمی دانید چگونه، اما فریاد می زنید "خودت".

سوالات:

مامان کار درستی کرد؟ و چرا؟

آیا شرایط مشابه برای شما اتفاق می افتد؟

چگونه از آنها خارج می شوید؟

اغلب، به دلایل مختلف - به دلیل کمبود وقت، عدم اطمینان به نقاط قوت کودک - سعی می کنیم خودمان همه چیز را برای او انجام دهیم.

اما آیا ما واقعا به کودک کمک می کنیم؟

شما چطور فکر می کنید؟

آیا یک کودک کوچک می تواند مستقل باشد؟

توجه به این نکته ضروری است که از نظر کودکان"خود من" میل به استقلال آشکار می شود.

تلاش برای انجام همه چیز برای کودک، بزرگسالان باعث او می شوند آسیب بزرگاو را از استقلال محروم می کند، ایمان او به نیروی خود را تضعیف می کند، به او یاد می دهد که به دیگران تکیه کند، کودکان می توانند منفعل و تنبل بزرگ شوند.

مثال: کودک سعی می کند خودش لباس بپوشد، اما مادرش همه کارها را برای او انجام می دهد. آه سختی می کشد و می گوید: من خودم همین را می خواستم!

روانشناسان می گویند: در سن سه سالگی، تمایل کودک به استقلال و استقلال از یک بزرگسال، هم در اعمال و هم در خواسته ها، به شدت افزایش می یابد. در او میل شدیدی برای اثبات خود ایجاد می شود.

تحت هیچ شرایطی نباید این آرزوها را سرکوب کرد - این منجر بهعوارض در روابط کودک و بزرگسال

اولی استمنفی گرایی، یعنی نافرمانی یا عدم تمایل به پیروی از دستورات یک بزرگسال، اما تمایل به انجام برعکس.

سپس -سرسختی ، کودک صرفاً به این دلیل که او آن را مطالبه کرده است، روی خودش پافشاری می کند.

رفتار کودک نیز می تواند خود را نشان دهدلجبازی یا خودخواهی (کودک می خواهد همه کارها را خودش انجام دهد، از کمک بزرگترها امتناع می کند)، پدیده هایی مانندشورش علیه دیگران (درگیری با دیگران، دائماً دعوا، رفتار پرخاشگرانه).

بنابراین، سرکوب استقلال کودکان می تواند تأثیر منفی جدی بر رشد شخصیت کودک داشته باشد.

آیا با تظاهرات مشابهی مواجه شده اید؟

چگونه از چنین شرایطی خارج شدید؟

هنگام پرورش مهارت های استقلال در کودکان، اغلب با این موضوع مواجه می شویم که کودک نمی تواند یا نمی تواند با وظیفه پیشنهادی کنار بیاید. در چنین شرایطی چگونه باید عمل کرد؟

موقعیت برای تحلیل

گنا که یاد گرفته بود بعد از غذا خودش را تمیز کند، شروع به هل دادن صندلی کرد، اما پایش روی پای میز گیر کرد. گنا هیچ تلاشی نکرد، تلاش کوچک اما ضروری را رها کرد و بلافاصله قصد خود را رها کرد. وقتی مادرش به او یادآوری کرد که باید صندلی‌اش را فشار دهد، پسر با گریه گفت: "این کار درست نمی‌شود!"

بزرگسالان چه اقداماتی باید انجام دهند؟

و اکنون والدین عزیز الگوریتمی را به شما پیشنهاد می کنیم"پوشیدن لباس زمستانی" و قوانینی برای تا کردن لباس ها در کمد. این الگوریتم در گوشه ای برای والدین خواهد بود.

بنابراین، کودکان برای استقلال تلاش می کنند.

در سنین پایین تر چه کاری می توانند مستقل انجام دهند؟

بیایید با هم سعی کنیم فهرستی از اقداماتی را که فرزندانمان می توانند انجام دهند تعیین کنیم (بحث با والدین):

دست های خود را با بالا زدن آستین بشویید؛ صورت خود را بدون پاشیدن آب بشویید؛ استفاده صحیح از صابون؛ لباس را خیس نکنید؛ خود را با حوله خشک کنید، بدون یادآوری آن را در محل تعیین شده آویزان کنید.

به ترتیب خاصی لباس بپوشید و درآورید: لباس ها را درآورید، تا کنید، آویزان کنید، به سمت راست بچرخانید. لباس بپوشید، دکمه ها را باز کنید، ببندید، بند کفش را ببندید.

به آشفتگی لباس‌هایتان توجه کنید و خودتان آن را برطرف کنید یا از یک بزرگسال کمک بگیرید.

از دستمال و توالت به موقع استفاده کنید.

از یک فنجان بنوشید؛ با دهان بسته غذا را خوب بجوید.

از قاشق، چنگال و دستمال به درستی استفاده کنید.

اسباب‌بازی‌ها، کتاب‌ها و مصالح ساختمانی را در مکانی خاص قرار دهید.

البته کودک بلافاصله مهارت های لازم را به دست نمی آورد، او به کمک ما نیاز دارد، ایجاد شرایط لازم برای تجلی استقلال، هدایت صحیح اعمال کودکان و حتماً برای کوچکترین تجلی استقلال، تحسین و تمجید کنید.

معلم 2 : راه های زیادی برای ارتباط مربیان و والدین از طریق صفحه نمایش تاشو، مشاوره، مجلات، کتابخانه و جزوات برای والدین وجود دارد. در کتابخانه مادر پیدا خواهید کرد تعداد زیادی ازکتاب‌ها، کتاب‌های راهنما و ادبیات، پس از مطالعه آنها یاد می‌گیرید که با فرزندتان در خانه چه کنید، چگونه با هوس‌ها کنار بیایید و خیلی چیزهای دیگر.

ما زندگی می کنیم در دنیای مدرنو برای کسانی که نمی توانند خود را بدون کامپیوتر تصور کنند، یک سورپرایز نیز آماده کرده ایم. در وب سایت مهد کودک گل سرخ ما عکس هایی در مورد زندگی گروه خود ارسال می کنیم و همچنین مشاوره هایی را در آنجا خواهید یافت. بنابراین، خوش آمدید.

معلم 1 : تمایل شما برای کمک به ما در تربیت و سازماندهی یک زندگی جذاب برای کودکان این امکان را فراهم می کند که امیدوار باشیم هیچ کس عقب نماند. کمیته اولیا در این زمینه به ما کمک زیادی خواهد کرد.

انتخاب کمیته مادر

بحث ارائه کمک به والدین در گروه ما.

در پایان می خواهم بگویم:"کودکان شادی هستند که توسط کار ما ایجاد می شود!" و برای یکدیگر در کار دشوارمان آرزوی موفقیت می کنیم.

با تشکر از توجه شما!

پیوست 1

برنامه اقدام برای کار با والدین:

نوامبر - روز مادر.

دسامبر - سال نو

ژانویه - "جمعیت های کریسمس"

فوریه - "من می خواهم با پدرم بازی کنم، می خواهم با مادرم بازی کنم" سرگرمی ورزشی.

مارس - روز مادر

آوریل - روز خودگردانی.

مه - "کودکی مبارک" - سرگرمی برای روز کودک.

خلاصه جلسه اولیا سازمانی درIIگروه جوان تر

هدف:آشنایی والدین با ویژگی های رشدی کودک 3 تا 4 ساله آشنایی والدین با برنامه، وظایف رشد و تربیت کودکان ایجاد نگرش مثبت عاطفی برای همکاری، رفع موانع ارتباطی و حرکت به سمت روابط باز و قابل اعتماد.

پیشرفت جلسه:

زمان سازماندهی

شب بخیر والدین عزیز امروز در مورد ویژگی های رشدی کودکان 3 تا 4 ساله صحبت خواهیم کرد. بیایید با برنامه، وظایف رشد و تربیت کودکان آشنا شویم.

برای ایجاد روحیه مثبت برای کودکان در گروه ما، هر روز صبح مراسم احوالپرسی انجام می شود که به آن "تمجید در یک دایره" می گویند. و حالا به شما پیشنهاد می کنم به جای بچه ها بازی کنید. از همه می خواهم که برخیزند. شما باید توپ را در اطراف دایره به همسایه خود پاس دهید، در حالی که به او تعریف یا چیز خوبی بگویید.

(والدین تمرین "تمجید در یک دایره" را انجام می دهند).

بخش اصلی: "تربیت فرزندان 3 تا 4 ساله.

در هند باستان می گفتند: «تا پنج سالگی یک بچه پادشاه شماست. از پنج تا ده - بنده شما. از ده تا پانزده - برادر شما. و بعد از آن - دوست یا دشمن شما، بسته به اینکه او را چگونه تربیت کرده اید. سن 3-4 سالگی را می توان به طور مشروط "من خودم" نامید. در دوره دو و نیم تا سه و نیم سالگی کودک تجربه می کند بحران سه ساله. او برای اولین بار شروع به شناخت خود به عنوان یک انسان جدا با اراده خود می کند. والدین در هنگام تربیت فرزندان باید همیشه به همان الزامات پایبند باشند؛ کودکان به سرعت مرزهای رفتار مطلوب و نامطلوب را یاد می گیرند.

چه چیزی برای یک کودک 3-4.5 ساله معمول است؟ اول از همه، رشد فیزیکی، رشد سریع بدنی او. کودکان در این سن نیاز زیادی به حرکت دارند، برای کودکان سخت است که بنشینند، انجام کاری برای آنها راحت تر از انجام ندادن است.

احتمالاً متوجه تمایل کودکان به استقلال شده اید.

از نظر ظاهری، این تغییرات در این واقعیت بیان می شود که کودک شروع به صحبت در مورد خودش نه به صورت سوم شخص، بلکه به صورت اول می کند. به هر حال، همه والدین متوجه ظاهر این ویژگی نیستند. کودک می خواهد بالغ شود. او شروع به درک خود به عنوان یک فرد جداگانه، با خواسته ها و ویژگی های خود می کند. امکان این آگاهی از خود به عنوان یک فرد فردی از طریق ارتباط با یک فرد بالغ به او داده می شود. در این زمان، یک فرآیند ذهنی بسیار مهم برای کودک رخ می دهد: تلاش او برای فاصله گرفتن مستقل از مادرش، یادگیری انجام بسیاری از کارها به تنهایی. کودک رشد می کند و هر فرآیند رشد با انتقال ناگهانی - بحران مشخص می شود. بحران ها ضروری هستند؛ آنها موتور محرکه توسعه هستند. و دقیقاً در این سن است که کودک این بحران رشد را تجربه می کند. همین دیروز، یک نوزاد مطیع ناگهان تحریک پذیر، خواستار، لجباز و دمدمی مزاج می شود. سیر این بحران برای همه کودکان متفاوت است: برای برخی زود شروع می شود، برای برخی دیگر کمی دیرتر. برای برخی از کودکان، بحران رشد مدت کوتاهی طول می کشد، برای برخی دیگر - تا 4-4.5 سال. شما نباید از شدت بحران ترسید؛ این اصلاً یک شاخص منفی نیست. برعکس، تجلی روشن کودک در کیفیت سنی جدید نشان می دهد که تمام شکل گیری های جدید مربوط به سن برای رشد بیشتر شخصیت او در روان او ایجاد شده است. در این لحظه، این خود بحران ها خطرناک نیستند، بلکه مشکلات سوء تفاهم است که در این لحظه در بین والدین ایجاد می شود. آیا می توان با اقدام هوشمندانه بحران را کاهش داد؟ - آره. چگونه می توان به کودک کمک کرد تا بدون وارد کردن ویژگی های منفی به روح از آن خارج شود؟ این همان چیزی است که امروز در مورد آن صحبت خواهیم کرد. آینده کودک به نحوه رشد کودک در این دوره بستگی دارد. بحران سنی دشوار نامیده می شود که با افزایش تعارض مشخص می شود. کنار آمدن با لجبازی فزاینده و تحمل ناپذیری کودک برای بزرگسالان به طور فزاینده ای دشوار می شود. با این حال، در این دوره برای خود نوزاد آسان نیست. یک سن سختاول از همه، برای خودش سخت است. والدین عزیز، می خواهم یک بار دیگر توجه شما را به این واقعیت جلب کنم که همه این تظاهرات در رشد کودک را نمی توان فقط با علامت "منفی" ارزیابی کرد. منفی گرایی به شکل نهفته در تمام تظاهرات شخصی وجود دارد، زیرا بدون پتانسیل منفی بودن، اراده آزاد وجود ندارد. بدون امکان کنش منفی، اقدام مثبت و مورد تایید اجتماعی غیرممکن است. به نظر می رسد کودک می داند: اگر اکنون کل سیستم روابط با بزرگسالان را به هم نزند، اگر از حق خود برای عمل به روش خودش دفاع نکند، حتی اگر مورد تایید دیگران نباشد، به عنوان یک فرد موفق نخواهد شد. . نکته دیگر این است که اعمال منفی نباید بیشتر از تظاهرات مثبت شخصی باشد و تنها راه بیان فردیت شخصی نباشد. بنابراین، راه حل بحران رشد برای رشد بیشتر کودک بسیار مهم است. کودک باید با مجموعه ای از ویژگی های مثبت از این بحران خارج شود و وظیفه اصلی والدین جلوگیری از قوی شدن تظاهرات منفی یا افراطی آنهاست. و در پایان، من می خواهم به همه یادآوری های کوچک با توصیه هایی ارائه کنم که به فرزند شما کمک می کند تا از بحران جان سالم به در ببرد (پیوست 1).

آشنایی والدین با برنامه، وظایف رشد و تربیت فرزندان.

برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک" ویرایش شده توسط M.A. Vasilyeva، T.S. Komarova، V.V. Gerbova یک سند آموزشی عمومی نوآورانه برای موسسات پیش دبستانی است.

هدف این برنامه: رشد به موقع و همه جانبه کیفیت های ذهنی و جسمی کودکان از بدو تولد تا 7 سالگی مطابق با سن و ویژگی های فردی آنها.

• مقدمه ای بر اهداف یادگیری (پیوست 2).
• فهرست فعالیت های اصلی ماه (پیوست 3).
• رژیم روزانه
• شبکه فعالیت ها

پیوست 1

یادداشت برای والدین "چگونه به کودک کمک کنیم تا از بحران جان سالم به در ببرد."

1. بحران می تواند از 2.5 سال شروع شود و در 3.5-4 سال پایان یابد. 2. سعی کنید خط رفتاری درست را توسعه دهید، انعطاف پذیرتر شوید، حقوق و مسئولیت های کودک را گسترش دهید. 3. اجازه دهید کودک شما مستقل باشد. (در صورت امکان) در امور کودک دخالت نکنید مگر اینکه او درخواست کند. 4. به یاد داشته باشید که کودک در حال آزمایش شخصیت شماست، روزی چندین بار بررسی می کند که آیا آنچه در صبح ممنوع بود، در عصر نیز ممنوع خواهد بود یا خیر. محکم باش. محدودیت های واضحی را تعیین کنید. ممنوعیت های زیادی نباید وجود داشته باشد. همه اعضای خانواده باید به این خط رفتاری پایبند باشند. 5. به یاد داشته باشید که کودک بعد از شما کلمات و کارهای زیادی را تکرار می کند، پس مراقب خود باشید. 6. در صورت بروز لجبازی یا عصبانیت، سعی کنید با چیزی خنثی حواس کودک را پرت کنید. 7. وقتی کودک عصبانی یا هیستریک است، توضیح اینکه این کار خوب نیست، بی فایده است، آن را تا آرام شدن کودک به تعویق بیندازید. در این بین می توانید دست او را بگیرید و به مکانی خلوت هدایت کنید. 8. از بازی برای هموار کردن شیوع بحران استفاده کنید. 9. برای رشد موفقیت آمیز یک کودک، توصیه می شود بر اینکه او در حال حاضر چقدر بزرگ است، "او را کوچک" نکنید، و سعی نکنید همه چیز را برای او انجام دهید. 10. با فرزندتان به عنوان یک فرد برابر، به عنوان فردی که نظر شما به آن علاقه دارید، صحبت کنید. 11. فرزندتان را دوست داشته باشید و به او نشان دهید که برای شما عزیز است، حتی وقتی اشکبار، لجباز و دمدمی مزاج است. 12. لحن گستاخانه، سختگیری و میل به "شکستن از قدرت اقتدار" را از زرادخانه خود حذف کنید.

اسناد برای دانلود:

گروه دوم نوجوانان

از 1393/09/14 با موضوع "زندگی یک کودک در مهد کودک"

رئیس: Kaftaeva V.A.

منشی: Lanko E.A.

حضور: 16 نفر

دستور کار: 1. مسائل سازمانی و رژیمی؛

گوش داد:

1. معلم گروه I.A. Salikova صحبت کرد. مسائل سازمانی و رژیمی؛ جمع آوری داده های شخصی؛ آماده شدن برای سال تحصیلی.

2. معلم گروه M.Yu Ivanova صحبت کرد. مقدمه ای بر زندگی در مهدکودک اهداف اصلی برنامه.

رئیس کمیته والدین: Novikova I.V.، دبیر یاشچنکو O.A.

تصمیم جلسه:

رئیس: Kaftaeva V.A.

منشی: Lanko E.A.

پروتکل شماره 2 مورخ 22 دسامبر 2014. با موضوع "خانواده سالم - کودک سالم"

تعداد حاضر: 19 نفر

دعوت شده: Katkova G.A. med. /خواهر

دستور جلسه:

2. سخنرانی توسط معلم گروه I.A. Salikova

3. سخنرانی معلم گروه Ivanova M.Yu "پیشگیری از آسیب های دوران کودکی."

پیشرفت جلسه:

گوش داد:

1. در مورد اول، پزشک صحبت کرد. خواهر Katkova G.A. که موضوع "خانواده سالم - فرزند سالم" را برای والدین برجسته کرد.

این پرستار در مورد عوامل اصلی تقویت و حفظ سلامت کودکان پیش دبستانی در خانه و مهدکودک، از شکل گیری انگیزه والدین برای سبک زندگی سالم، مسئولیت پذیری در قبال سلامت خود و فرزندان، افزایش مهارت ها صحبت کرد. والدین در استفاده از فناوری های حفظ سلامتی در منزل و نیز اصول اولیه تغذیه و رژیم مطلوب آن. معلم گروه I.A. Salikova در مورد سوال دوم صحبت کرد

3. در مورد سوم، معلم Ivanova M.Yu صحبت کرد که اطلاعاتی را برای والدین در مورد پیشگیری از آسیب های ترافیکی تهیه کرد و در آنجا سؤالاتی در مورد قوانین حمل و نقل کودکان در ماشین و عناصر بازتابنده لباس کودکان مورد بحث قرار داد. توصیه به آنها برای خرید نشان های ویژه (سوسو زدن) حل شد:

1. با توجه به توصیه های عسل. خواهران Katkova G.A. رژیم غذایی کودکان را در خانه دنبال کنید، پیاده روی های عصرانه را با هم ترتیب دهید، فعالیت های تقویتی داشته باشید و سبک زندگی سالمی داشته باشید. به موقع به مهد کودک اطلاع دهید که کودک در مرخصی استعلاجی یا در خانه است.

3. از معلم Ivanova M.Yu در خرید عناصر بازتابنده لباس برای جلوگیری از آسیب های ترافیکی جاده حمایت کنید.

رئیس: Novikova I.V. منشی: Yashchenko O.A.

صورتجلسه جلسه اولیا در گروه دوم خردسال

پروتکل شماره 3 مورخ 12 مارس 2015. با موضوع "سبزیجات و میوه ها - غذاهای سالم"

رئیس: Novikova I.V. منشی: Yashchenko O.A.

حضور: 22 نفر

دستور جلسه:

گوش داد:

1 معلم M.Yu. Ivanova در مورد اول صحبت کرد. وی لزوم پرورش مهارت های خودمراقبتی در کودکان 3 تا 4 ساله را هم در مهدکودک و هم در منزل به والدین یادآور شد. ما با والدین صحبت کردیم که کودک در این سن چه کاری باید انجام دهد. مارینا یوریونا خاطرنشان کرد که تسلط بر مهارت های غذا خوردن، لباس پوشیدن، درآوردن لباس، بهداشت بدن و توالت در زمانی که کودک به مهدکودک می رود اهمیت پیدا می کند. و توجه بیشتر به این موضوع در این زمان مهم است.

2. در مورد سوال دوم، ما به معلم I.A. Salikova گوش دادیم. او خاطرنشان کرد که هنگام مراقبت از سلامت کودک، نباید فواید سبزیجات و میوه ها را فراموش کنیم. از این گذشته ، همه آنها سرشار از ویتامین ها و مواد معدنی لازم برای رشد طبیعی بدن کودک هستند. فواید سبزیجات و میوه ها بسیار زیاد است. و با دانستن ویژگی های هر کدام و بسته به زمان سال و سلیقه کودک می توانید یک منوی خوشمزه و سالم درست کنید.

3. از والدین پرسشنامه "شرایط سبک زندگی سالم در خانواده" پرسیده شد. معلم سالیکووا I.A. توصیه می شود که والدین داوطلبانه در پروژه زیست محیطی "باغ سبزی سبز روی پنجره" شرکت کنند.

تصمیم جلسه:

رئیس: Novikova I.V. منشی: Yashchenko O.A.

صورتجلسه آخرین جلسه اولیا در گروه دوم خردسال.

پروتکل شماره 4 مورخ 22 می 2015

رئیس: Novikova I.V. منشی: Yashchenko O.A.

تعداد حاضر: 20 نفر

دستور جلسه:

1. نتایج سال تحصیلی

گوش داد:

1. در اولین سوال، والدین گزارشی از معلم گروه، M.Yu. Ivanov، در مورد فعالیت های مهد کودک در سال تحصیلی 2014-2015 شنیدند. نتایج فعالیت های آموزشی تنظیم شده در قالب یک ارائه ارائه شد. معلم خاطرنشان کرد که سطح رشد همه کودکان با سن آنها مطابقت دارد.

شستن دست ها با آب خنک

حمام پا با کنتراست

ژیمناستیک بعد از خواب

Ivanova M.Yu به والدین گفت که چگونه می توانند و باید حمام آفتاب بگیرند و مشاوره "تعطیلات با کودکان در تابستان" را بخوانید.

2. بخش دوم جلسه به گزارشی از دوره تابستانی کار د/س اختصاص داشت. سالیکووا I.A به والدین خود گفت که کار سیستماتیک و مثمر ثمر در بخش هایی از برنامه در تابستان ادامه دارد. تمام فعالیت ها به هوا منتقل می شود. به هر نوع یک مکان و زمانی در برنامه روزانه داده می شود. برای دوره سلامت تابستان از تاریخ 15/06/15 لغایت 31/08/15. برنامه‌ای تدوین شده است تا کودکان تحت تأثیر فعالیت‌های آموزشی منظم قرار نگیرند، اما توانایی‌های شناختی و رشدی این دوره آنقدر بالاست که استفاده نکردن از آنها به سادگی غیرممکن است. فعالیت های آموزشی مستقل و سازمان یافته متعادل هستند. برنامه کاری شامل: ساعت بازی، ساعت موسیقی، مشاهدات و فعالیت های تجربی، مسابقات، سرگرمی، کارهای مرتبط با سلامتی.

تصمیم گرفت:

پروتکل شماره 1 10 سپتامبر 2015. با موضوع: " توسعه شناختیو معنی آن"

رئیس: Novikova I.V. منشی: Yashchenko O.A.

تعداد حاضر: 19 نفر

گوش داد:

1. در مورد اولین سوال معلم ایوانوا، M. Yu. Marina Yuryevna خاطرنشان کرد که بچه ها بالغ تر، عاقل تر، مستقل تر شده اند و نمی توان آنها را با آنچه در ابتدای سال گذشته داشتند مقایسه کرد. البته موارد انفرادی وجود دارد که بچه‌ها خود را حفظ نمی‌کنند، اما این اتفاق پس از تعطیلات طولانی رخ می‌دهد، زمانی که مهارت‌های فرهنگی و بهداشتی قبلی فراموش می‌شوند.

2. در مورد سوال دوم از معلم، I.A. Salikov.

3. در مورد سوال سوم از معلم، Ivanov M.Yu.

4. در مورد سوال چهارم از استاد I.A. Salikov.

5. در مورد سوال پنجم، ما به معلم Ivanova M.Yu گوش دادیم.

6. در مورد سوال ششم، رئیس کمیته مادر Novikova I.V.

تصمیم گرفت:

برای تصویب به عنوان اعضای کمیته اولیا برای دوره تحصیلی 95-1394:

نوویکووا I.A. - رئيس هیئت مدیره؛

اعضای کمیته:

سرگیوا N.V.رئیس جلسه: Novikova I.V.دبیر: Yashchenko O.A.

صورتجلسه جلسه اولیا گروه میانی

پروتکل شماره 2 10 دسامبر 2015. با موضوع: "والدین با مهربانی"

رئیس: Novikova I.V. منشی: Yashchenko O.A.

حضور: 22 نفر

دستور جلسه:

1. سخنرانی معلم سالیکووا I.A. «هدف از نشست ما نشان دادن اهمیت پرورش مهربانی در کودکان است. "2. سخنرانی معلم Ivanova M.Yu. «در پرورش مهربانی، خانواده در اولویت است. "3. بحث مشترک: «معلم باید محکم باشد. اما مهربان "گوش بده:

1. I.A. Salikova، یک معلم گروه، که به والدین در مورد ویژگی ها و اهمیت آموزش مهربانی گفت. بنابراین، امروز در مورد مهربانی صحبت خواهیم کرد. بسیاری از کودکان می دانند که مهربانی چیست، اما اعمال آنها همیشه مهربانانه نیست. و وظیفه ما، وظیفه بزرگسالان، این است که از همان دوران کودکی نیاز به انجام کارهای خوب را به آنها القا کنیم. "2. سخنران: معلم گروه، M.Yu. Ivanova، که از والدین دعوت کرد تا نظر خود را در این مورد بیان کنند و در مورد مشکلات آموزش با مهربانی در شرایط مدرن.

مسئول: مربیان و اولیا.

رئیس جلسه: Novikova I.V. منشی: Yashchenko O.A.

صورتجلسه جلسه اولیا گروه میانی

پروتکل شماره 3 مورخ 18 مارس 2016 با موضوع: دوستی کودکان

رئیس: Novikova I.V. منشی: Yashchenko O.A.

حضور: 21 نفر

دستور کار: 1. برای آشنایی والدین با تجربه معلمی که با کودکان کار می کند Salikova I.A.

3. تبادل تجربه آموزش خانواده. والدین: Shishkina E.A.، Tibelius E.M.

گوش داد:

1. بچه های گروه به راهنمایی معلم سالیکووا I.A. به والدین خود افسانه "شلغم" را نشان دادند. معلم و والدین بازی "سلام" را انجام دادند، بحث: پرسش و پاسخ، تمرین "بازتاب"

2. ایوانووا ام.یو. به والدین ویدیویی با کودکان نشان داد که در مورد دوستی و قوانین آن صحبت می کردند. یادآوری درباره دوستی که توسط کودکان تهیه شده بود را به من معرفی کرد. والدین نظر خود را در مورد آنچه شنیدند بیان کردند.

3. والدین شیشکینا E.A.، Tibelius E.M. تبادل تجربیات آموزش خانواده

4. سالیکووا I.A. پیشنهاد ترکیب تلاش والدین و مربیان به منظور آموزش رشد اجتماعی و فردی کودکان پیش دبستانی.

تصمیم جلسه اولیا:

رئیس جلسه: Novikova I.V. منشی: Yashchenko O.A.

صورتجلسه جلسه اولیا گروه میانی

صورتجلسه اولیا شماره 4 مورخ 7 اردیبهشت. 2016 با موضوع: "ما یک سال بزرگتر شدیم. نتایج سال تحصیلی 2015 – 2016"

رئیس: Novikova I.V. منشی: Yashchenko O.A.

حضور: 21 نفر

دعوت شده: پرستار G.A. Katkova

دستور جلسه:

گوش داد:

1. در اولین سوال در مورد جمع بندی آموزشی و کار آموزشیبرای سال تحصیلی 2014 - 2015، ما به معلم گوش دادیم که والدین را با کارهای انجام شده در روند آموزشی برای سال تحصیلی 2014 - 2015 آشنا کرد. در طول سال تحصیلی فعالیت های آموزشی باز در گروه ما برگزار شد که بچه ها نتایج خوبی از خود نشان دادند. در طول سال، این گروه شاخص کارت را با نمودارها به روز کرد - بازی های نقش آفرینیبا هدف القای نگرش احترام آمیز در کودکان پیش دبستانی نسبت به فعالیت های حرفه ای بزرگسالان. در طول سال تحصیلی اجرا شد پروژه کوتاه مدتدر مورد آموزش اخلاقی و میهن پرستانه "این روز پیروزی باشکوه" که با هدف توسعه علاقه و احترام به رویدادهای قهرمانانه گذشته ، شکوه نظامی مردم روسیه است. در طول اجرای طرح، والدین کمک بزرگی کردند (اسامی والدینی که در جمع آوری و تولید همه چیز مورد نیاز پروژه کمک کردند. 2. ما در مورد برنامه کاری معلم برای دوره سلامت تابستان شنیدیم که به والدین گفت که زمان پیاده روی افزایش یافته بود، زیرا در تابستان کودکان باید زمان بیشتری را در هوای آزاد بگذرانند، گفته می شد که کودکان در استخر شنا می کنند و برای این کار باید لوازم مورد نیاز را به همراه داشته باشید که بعد از هر پیاده روی کودکان پاهای خود را بشویند. که لازم است کودکان با سر و کفش های پاشنه دار به همراه داشته باشند.

4. رئیس کمیته مادر، Novikova I.V. سخنرانی کرد. با گزارشی از فعالیت های انجام شده در سال تحصیلی 95-1394. و پیشنهادی برای آماده سازی سایت گروه برای تابستان دوره بهبودی.

تصمیم گرفت:

رئیس جلسه: Novikova I.V. منشی: Yashchenko O.A.

صورتجلسه جلسات اولیا گروه شماره 3

صورتجلسه جلسات اولیا گروه شماره 3

گروه دوم نوجوانان

از 01/01/2001 با موضوع "زندگی یک کودک در مهد کودک"

حضور: 16 نفر

1. مسائل سازمانی و رژیمی;

2. آشنایی والدین با زندگی کودکان در گروه مهدکودک

3. انتخاب یک کمیته والدین برای 2014 – 2015

1. معلم گروه سالیکووا و لحظات رژیم صحبت کرد. جمع آوری داده های شخصی؛ آماده شدن برای سال تحصیلی.

2. معلم گروه ایوانووا در مورد زندگی در مهدکودک صحبت کرد. اهداف اصلی برنامه.

3. با تصمیم جلسه افراد زیر به عضویت کمیته اصلی انتخاب شدند:

رئیس کمیته مادر: منشی

1. ادامه کار با کودکان در جهت انتخاب شده در اهداف آموزشی و کمک به رشد کامل کودکان.

2. برای اجرا «قواعد رفتار در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی» را بپذیرید.

پروتکل شماره 2 مورخ 01/01/2001 با موضوع "خانواده سالم - کودک سالم"

تعداد حاضر: 19 نفر

دعوت شده: عزیزم /خواهر

1. الف) خانواده سالم یعنی فرزند سالم.

ب) در مورد اصول اولیه تغذیه (تغذیه)

2. سخنرانی معلم گروه

ویژگی های سنی کودکان 3 تا 4 ساله

"مسائل سازمانی و رژیمی"

3. سخنرانی معلم گروه

"پیشگیری از آسیب های دوران کودکی."

1. در مورد اول، پزشک صحبت کرد. خواهری که موضوع «خانواده سالم – فرزند سالم» را با والدین مطرح کرد.

این پرستار در مورد عوامل اصلی تقویت و حفظ سلامت کودکان پیش دبستانی در خانه و مهدکودک، از شکل گیری انگیزه والدین برای سبک زندگی سالم، مسئولیت پذیری در قبال سلامت خود و فرزندان، افزایش مهارت ها صحبت کرد. والدین در استفاده از فناوری های حفظ سلامتی در منزل و نیز اصول اولیه تغذیه و رژیم مطلوب آن.

2. معلم گروه در مورد سوال دوم صحبت کرد

او والدین را با ویژگی های سنی کودکان 3-4 ساله آشنا کرد.

اطلاعاتی در مورد برنامه ای که تحت آن کار می کند ارائه شد پیش دبستانی، ویژگی های برنامه برای خردسالان. همچنین اطلاعاتی در مورد اهداف سالانه مهدکودک برای سال تحصیلی جاری به والدین ارائه شد. ایرینا آناتولیونا والدین را با برنامه کلاس ها ، تعداد و مدت آنها ، روال روزانه و قوانین والدین در مهد کودک آشنا کرد. به منظور انجام وظیفه سازماندهی کار پیش دبستانیبا خانواده، از والدین دانش آموزان خواسته شد تا کار را در قالب سازماندهی کنند فعالیت های پروژهاز طریق فعالیت های مشترک با کودکان او در مورد لزوم توسعه مهارت های خودمراقبتی برای کودکان 3-4 ساله صحبت کرد و با والدین صحبت کرد که یک کودک 3 ساله باید چه کاری انجام دهد.

3. در مورد سوم، معلمی صحبت کرد که اطلاعاتی را برای والدین در مورد پیشگیری از آسیب های ترافیکی جاده ای تهیه کرد و در آنجا سوالاتی در مورد قوانین حمل و نقل کودکان در ماشین و عناصر بازتابنده لباس کودکان مطرح کرد. توصیه به آنها برای خرید نشان های ویژه (سوسو زدن).

1. با توجه به توصیه های عسل. خواهران از رژیم غذایی کودکان در خانه پیروی می کنند، پیاده روی های عصرانه را با هم سازماندهی می کنند، فعالیت های تقویتی می کنند و سبک زندگی سالمی را پیش می برند. به موقع به مهد کودک اطلاع دهید که کودک در مرخصی استعلاجی یا در خانه است.

2. اطلاعات مربوط به ویژگی های سنی کودکان 3-4 ساله و ویژگی های برنامه را در نظر بگیرید. یک روال روزانه را در باغ و خانه حفظ کنید. مهارت های خودمراقبتی را در کودکان ایجاد کنید. با اطلاعات گوشه والدین که توسط مربیان و متخصصان پیش دبستانی گروه تهیه شده است آشنا شوید.

3. از معلم در خرید عناصر بازتابنده لباس برای جلوگیری از آسیب های ترافیکی جاده حمایت کنید.

صورتجلسه جلسه اولیا در گروه دوم خردسال

پروتکل شماره 3 مورخ 01/01/2001 با موضوع "سبزیجات و میوه ها - غذاهای سالم"

حضور: 22 نفر

1. مراقبت از خود در زندگی یک کودک کوچک.

2. «سبزیجات و میوه ها غذاهای سالم هستند».

4. مشارکت والدین در پروژه زیست محیطی باغ سبزی روی پنجره.

1 در مورد اول، معلم ایوانوا صحبت کرد و به والدین نیاز به توسعه مهارت های خودمراقبتی در کودکان 3-4 ساله را هم در مرکز مراقبت از کودکان و هم در خانه یادآوری کرد. ما با والدین صحبت کردیم که کودک در این سن چه کاری باید انجام دهد. مارینا یوریونا خاطرنشان کرد که تسلط بر مهارت های غذا خوردن، لباس پوشیدن، درآوردن لباس، بهداشت بدن و توالت در زمانی که کودک به مهدکودک می رود اهمیت پیدا می کند. و توجه بیشتر به این موضوع در این زمان مهم است.

2. در مورد سوال دوم، ما به معلم گوش دادیم. سالیکووا خاطرنشان کرد که هنگام مراقبت از سلامت کودک، نباید فواید سبزیجات و میوه ها را فراموش کنیم. از این گذشته ، همه آنها سرشار از ویتامین ها و مواد معدنی لازم برای رشد طبیعی بدن کودک هستند. فواید سبزیجات و میوه ها بسیار زیاد است. و با دانستن ویژگی های هر کدام و بسته به زمان سال و سلیقه کودک می توانید یک منوی خوشمزه و سالم درست کنید.

3. از والدین پرسشنامه "شرایط یک سبک زندگی سالم در خانواده" پرسیده شد.

1. اطلاعات مربوط به ویژگی های سنی کودکان 3-4 ساله را در نظر بگیرید. برنامه روزانه خود را در مهد کودک و در خانه حفظ کنید. مهارت های خودمراقبتی را در کودکان ایجاد کنید.

2. به رژیم غذایی کودک، خوردن سبزیجات و میوه ها بیشتر توجه کنید. اقدامات پیشگیرانه را در دوره های تشدید بیماری های عفونی انجام دهید.

3. مشارکت داوطلبانه در پروژه زیست محیطی "باغ سبزی سبز روی پنجره".

صورتجلسه آخرین جلسه اولیا در گروه دوم خردسال.

پروتکل شماره 4 مورخ 01/01/2001

تعداد حاضر: 20 نفر

1. نتایج سال تحصیلی

2. والدین را با طرح کار بهداشت تابستانی آشنا کنید.

1. در اولین سوال اولیا گزارشی از معلم گروه در مورد فعالیت های مهدکودک در سال تحصیلی 94-1393 شنیدند. نتایج فعالیت های آموزشی تنظیم شده در قالب یک ارائه ارائه شد. معلم خاطرنشان کرد که سطح رشد همه کودکان با سن آنها مطابقت دارد.

والدین ملاقات کردند برنامه جدید، که بر اساس آن مهدکودک فعالیت می کند. این پروژه ای است که توسط موسسه پیش دبستانی ما بر اساس برنامه ویرایش شده توسط Komarova، Vasilyeva، Veraksa توسعه یافته است. ما همچنین والدین را با استانداردهای ایالتی فدرال و نوسازی آموزش پیش دبستانی آشنا کردیم. ما در مورد حوزه های اولویت دار صحبت کردیم، در مورد کار بهداشتی d/s.

گزارشی از رویدادها و مسابقات انجام شده در مهدکودک به والدین ارائه شد.

معلم گروه به والدین گفت که چه فعالیت هایی در مهدکودک ما برای فعالیت های سخت گیری برگزار می شود.

شستن دست ها با آب خنک

راه رفتن در مسیرهای آجدار قبل و بعد از خواب

حمام پا با کنتراست

ژیمناستیک بعد از خواب

به والدین گفت که چگونه می توانند و باید آفتاب بگیرند و مشاوره "تعطیلات با کودکان در تابستان" را بخوانید.

2. بخش دوم جلسه به گزارشی از دوره تابستانی کار د/س اختصاص داشت. به پدر و مادرم گفتم که کار سیستماتیک و مثمر ثمر در بخش هایی از برنامه در تابستان ادامه دارد. تمام فعالیت ها به هوا منتقل می شود. به هر نوع یک مکان و زمانی در برنامه روزانه داده می شود. برای دوره سلامت تابستان از تاریخ 15/06/15 لغایت 31/08/15. برنامه‌ای تدوین شده است تا کودکان تحت تأثیر فعالیت‌های آموزشی منظم قرار نگیرند، اما توانایی‌های شناختی و رشدی این دوره آنقدر بالاست که استفاده نکردن از آنها به سادگی غیرممکن است. فعالیت های آموزشی مستقل و سازمان یافته متعادل هستند. برنامه کاری شامل: بازی، ساعت موسیقی، مشاهدات و فعالیت های آزمایشی، مسابقات، سرگرمی، کارهای مرتبط با سلامتی است.

1. والدین استفاده می کنند زمان تابستانبرای تفریح ​​فعال با کودکان

2. مراحل سخت شدن را در آخر هفته ها انجام دهید.

پروتکل شماره 1 مورخ 01/01/2001 با موضوع: رشد شناختی و اهمیت آن

تعداد حاضر: 19 نفر

1. برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی، اهداف و مقاصد آن برای دوره تحصیلی 95-1394.

2. رویکرد سیستمی-فعالیتی به سازماندهی فرآیند آموزشی.

3. بازی و نقش آن در رشد کودک.

4. کودک تا پایان سال تحصیلی چه چیزهایی را باید بیاموزد.

1. در مورد سوال اول معلم

مارینا یوریونا خاطرنشان کرد که بچه‌ها بالغ‌تر، باهوش‌تر، مستقل‌تر شده‌اند و نمی‌توان آنها را با آنچه در ابتدای سال گذشته داشتند مقایسه کرد. البته موارد انفرادی وجود دارد که بچه‌ها خود را حفظ نمی‌کنند، اما این اتفاق پس از تعطیلات طولانی رخ می‌دهد، زمانی که مهارت‌های فرهنگی و بهداشتی قبلی فراموش می‌شوند.

اولین وظیفه در سال جاری بهبود رشد شناختی کودکان از طریق اجرای باکیفیت رویکرد فعالیت است.

دومین وظیفه سالانه این است که با همکاری خانواده، دانش کودکان در مورد ارزش های معنوی، اخلاقی و اجتماعی-فرهنگی روسیه را از طریق سازماندهی اجرای باکیفیت فناوری "آموزش تجربه اجتماعی فرهنگی" گسترش و تعمیق بخشد.

2. در مورد سوال دوم معلم

معلم توضیح داد که رویکرد فعالیت به چه معناست، که امروزه آموزش به گونه ای طراحی شده است که به کودک دانش آماده ای نمی دهد، بلکه دانش فعالی را می دهد که تنها از طریق تعامل فعال با دنیای خارج به دست می آید. هر فعالیتی تجربه ارزشمندی را به همراه دارد و مهارت‌های مهمی را در کودک ایجاد می‌کند، مانند: توانایی تعیین هدف، یافتن راه‌های دستیابی به آن، توانایی برنامه‌ریزی برای فعالیت‌ها و اجرای یک برنامه، رسیدن به نتیجه، ارزیابی کافی و مقابله با آن. با مشکلات در حال ظهور رویکرد سیستمی-فعالیتی که در تمرین کاری مربیان پیش دبستانی اجرا می شود، به کودکان این امکان را می دهد که در نقش شنوندگان منفعل که اطلاعات آماده به آنها داده می شود، نباشند. کودکان در جستجوی مستقل برای اطلاعات جدید هستند که منجر به کشف دانش جدید و کسب مهارت های جدید می شود.

3. در مورد سوال سوم معلم

وی گفت: نقش آفرینی مشترک در رشد کودکان سال پنجم زندگی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. بازی های آموزشی و فضای باز نیز ضروری است. در این بازی‌ها، کودکان فرآیندهای شناختی، مهارت‌های مشاهده، توانایی اطاعت از قوانین، رشد مهارت‌های رفتاری و بهبود حرکات پایه را توسعه می‌دهند.

4. در مورد سوال چهارم معلم

وی خاطرنشان کرد که توسعه فعالیت های شناختی را می توان از طریق بازی و فعالیت هیجان انگیزهمه جا: در پیاده روی، در حمل و نقل عمومی، در کلینیک نکته اصلی این است که بزرگسالان می توانند با شایستگی در مورد چیز جدیدی صحبت کنند و تخیل برای رسیدن به آن داشته باشند کار جالببه بچه. به عنوان مثال، در راه رفتن به مهد کودک می توانید آنچه را که دیدید بگویید. از کودک بپرسید: «چه وسیله نقلیه ای می بینی؟ "، "بشمار چند ماشین سفید"، "ماهیت سفید چیست؟ "

معلم در مورد چند بازی آموزشی دیگر صحبت کرد.

5. در مورد سوال پنجم به صحبت استاد گوش دادیم

معلم گفت که دوره مدرسه جدیدی در پیش است که به بچه ها دانش جدید می دهد و مهارت های جدید را توسعه می دهد. او معیارهای دانش و مهارت هایی را که یک کودک باید تا سن 5 سالگی ایجاد کند و اینکه تا پایان گروه متوسط ​​چه خواهد شد را برجسته کرد.

او همچنین به طور مفصل و در دسترس توضیح داد که چه هنجارها و الزاماتی در پایان دوره آموزشی برای همه اعمال می شود. زمینه های آموزشیبرنامه آموزشی اصلی MBDOU.

نتایج مورد انتظار در زمینه های آموزشی مانند "رشد گفتار"، "رشد شناختی"، "اجتماعی و ارتباطی"، "رشد جسمانی"، "هنر و زیبایی شناختی" اعلام شد.

6. در مورد سوال ششم، ما به صحبت های رئیس کمیته مادر گوش دادیم

او گزارشی از کار کمیته مادر ارائه کرد، پیشنهاد تصویب ترکیب قبلی یا انتخاب یک کمیته جدید را داد.

برای تصویب به عنوان اعضای کمیته اولیا برای دوره تحصیلی 95-1394:

صورتجلسه جلسه اولیا گروه میانی

پروتکل شماره 2 مورخ 01/01/2001 با موضوع: "والدین با مهربانی"

حضور: 22 نفر

1. سخنرانی معلم «هدف از جلسه ما نشان دادن اهمیت پرورش مهربانی در کودکان است. »

2. سخنرانی معلم «در تربیت مهربانی اولویت با خانواده است. »

3. بحث مشترک: «معلم باید محکم باشد. اما مهربان »

1. معلم گروهی که ویژگی ها و اهمیت آموزش مهربانی را به والدین گفت. «….بنابراین، گفتگوی امروز در مورد مهربانی خواهد بود. بسیاری از کودکان می دانند که مهربانی چیست، اما اعمال آنها همیشه مهربانانه نیست. و وظیفه ما، وظیفه بزرگسالان، این است که از همان دوران کودکی نیاز به انجام کارهای خوب را به آنها القا کنیم. »

2. سخنران: معلم گروه که از والدین دعوت کرد تا نظر خود را در این مورد بیان کنند و مشکلات تربیت با مهربانی را در شرایط مدرن مطرح کنند.

3. شنیده شد: مادر دنیس شمتوف، که نظر خود را در مورد این موضوع بیان کرد و خاطرنشان کرد که این موضوع مرتبط است و من می خواهم توصیه های بیشتری بشنوم که می تواند در تربیت یک مرد واقعی کمک کند.

تصمیم جلسه اولیا:

1. ادامه کار با کودکان همراه با والدین در موضوع "والدین با مهربانی"

مسئول: مربیان و اولیا.

2. یک وب سایت الکترونیکی مشترک برای گروه ایجاد کنید.

مسئول: مربیان و اولیا.

صورتجلسه جلسه اولیا گروه میانی

پروتکل شماره 3 مورخ 01/01/2001 با موضوع: دوستی کودکان

حضور: 21 نفر

1. والدین را با تجربه معلمی که با کودکان کار می کند آشنا کنید

2. با والدین در مورد رازهای دوستی که توسط کودکان گردآوری شده است بحث کنید. به والدین بیاموزید که حالات عاطفی را با استفاده از وسایل بیانی به تصویر بکشند.

3. تبادل تجربه در آموزش خانواده. والدین: ،

1. بچه های گروه به راهنمایی معلم، افسانه شلغم را به والدین خود نشان دادند. معلم و والدین بازی سلام کردن را برگزار کردند، بحث: پرسش و پاسخ، تمرین "بازتاب"

2. فیلم ضبط شده ای از بحث های کودکان در مورد دوستی و قوانین آن به والدین نشان داد. یادآوری درباره دوستی که توسط کودکان تهیه شده بود را به من معرفی کرد. والدین نظر خود را در مورد آنچه شنیدند بیان کردند.

3. والدین تجارب آموزش خانواده را تبادل کردند.

4. پیشنهاد ترکیب تلاش والدین و مربیان به منظور آموزش رشد اجتماعی و فردی کودکان پیش دبستانی.

تصمیم جلسه اولیا:

2. در هنگام ارتباط با همسالان فرزند خود را مشاهده کنید و در صورت لزوم رفتار او را اصلاح کنید.

ح- در ارتباط، قواعد دوستی را رعایت کنید.

صورتجلسه جلسه اولیا گروه میانی

صورتجلسه اولیا شماره 4 مورخ 7 اردیبهشت. 2016 با موضوع: "ما یک سال بزرگتر شدیم. نتایج سال تحصیلی 2015 – 2016"

حضور: 21 نفر

1) جمع بندی نتایج کار آموزشی و پرورشی سال تحصیلی 95-1394.

2) آشنایی با برنامه کاری دوره سلامت تابستان.

3) در مورد تغذیه منطقی کودکان پیش دبستانی.

4) آماده سازی سایت گروه برای ایام تفریح ​​تابستانی

1. در مورد اولین سوال در مورد جمع بندی کار آموزشی برای سال تحصیلی 2014-2015، ما به معلم گوش دادیم. ، که والدین را با کارهای انجام شده در روند آموزشی در سال تحصیلی 2014-2015 آشنا کرد. در طول سال تحصیلی فعالیت های آموزشی باز در گروه ما برگزار شد که بچه ها نتایج خوبی از خود نشان دادند. در طول سال، این گروه فهرست کارت بازی های نقش آفرینی مبتنی بر داستان را با هدف القای نگرش محترمانه نسبت به فعالیت های حرفه ای بزرگسالان در کودکان پیش دبستانی به روز کرد. در طول سال تحصیلی، یک پروژه کوتاه مدت در مورد آموزش اخلاقی و میهن پرستانه "این روز پیروزی باشکوه" اجرا شد که با هدف توسعه علاقه و احترام به رویدادهای قهرمانانه گذشته و شکوه نظامی مردم روسیه است. در طول اجرای پروژه، کمک بزرگی توسط والدین (نام خانوادگی والدین، که به جمع آوری و تولید همه چیز لازم برای پروژه کمک کردند) ارائه شد.

2. ما در مورد برنامه کاری معلم برای دوره بهبود سلامت تابستان شنیدیم. او به والدین گفت که زمان پیاده روی افزایش یافته است، زیرا در تابستان کودکان باید زمان بیشتری را در هوای تازه بگذرانند. می گفتند بچه ها در استخر شنا می کنند و برای این کار باید وسایل لازم را به همراه داشته باشند که بعد از هر پیاده روی بچه ها پاهای خود را بشویند. همچنین ذکر شد که همراه داشتن کودکان با کلاه و کفش با پاشنه مطمئن الزامی است.

3. اهمیت تغذیه متعادل برای کودکان پیش دبستانی را از زبان یک پرستار مهدکودک شنیدیم که در مورد اصول اولیه سازماندهی تغذیه مناسب صحبت کرد. باید کامل و متعادل و متنوع باشد. ارزش انرژی غذا باید با انرژی مصرفی کودکان مطابقت داشته باشد. عسل. خواهر به والدین توصیه هایی کرد که چگونه نگرش صحیح نسبت به غذا خوردن را در فرزندان خود ایجاد کنند. به سؤالات والدین پاسخ داد: «آیا وضعیت کودک هنگام غذا خوردن بر خلق و خو، اشتها و رشد فرهنگ رفتار او تأثیر می گذارد؟ »

والدین باید یک رژیم غذایی متعادل برای فرزندان خود در خانه فراهم کنند و رویکرد مسئولانه تری برای سازماندهی تغذیه فرزندان خود داشته باشند.

4. رئیس کمیته اولیا گزارشی از کار انجام شده در سال تحصیلی 95-1394 ارائه کرد. و پیشنهاد آماده سازی سایت گروه برای دوره تفریح ​​تابستانی.

1. معلمان و والدین با یکدیگر تعامل دارند و در تلاش برای انجام وظیفه اصلی - ایجاد جو مساعد برای تربیت و آموزش کودکان در تیم موجود هستند.

2. والدین فرزندان خود را با کلاه به مدرسه بیاورند، کفش هایی با پاشنه ثابت انتخاب کنند و لوازم شخصی برای شنا در استخر داشته باشند.

مربیان و والدین به تعامل با یکدیگر ادامه می دهند و در تلاش برای انجام وظیفه اصلی - حفظ سلامت کودکان هستند.

3. والدین باید یک رژیم غذایی متعادل برای فرزندان خود در خانه فراهم کنند و رویکرد مسئولانه تری برای سازماندهی تغذیه فرزندان خود داشته باشند.

4. کار کمیته مادر را به طور کلی رضایت بخش تشخیص دهید و آن را با همان ترکیب ادامه دهید.

صورتجلسه جلسه اولیا در گروه دوم

جلسه والدین در گروه دوم خردسال با برنامه های کاربردی و هنر گفتار. پرستاران

جلسه والدین "ویژگی های سنی کودکان. مراقبت از خود در زندگی کودک.»

گروه شماره 8 یک موسسه آموزشی پیش دبستانی.

تعداد افراد حاضر ______ نفر.

متخصصان دعوت شده: پرستار Averina Marina Vladimirovna.

دستور جلسه والدین:

1. سخنرانی معلم گروه لیودمیلا ویکتورونا مارتینوا "ویژگی های سنی کودکان 3-4 ساله." سخنرانی معلم گروه ناتالیا آناتولیوا کوشلوا "سلف سرویس در زندگی کودک". محدودیت زمان: 20 دقیقه
2. سخنرانی پرستار Averina M.V. عوامل اصلی در تقویت و حفظ سلامت کودکان پیش دبستانی در خانه و مهدکودک. محدودیت زمان: 20 دقیقه
3. متفرقه. محدودیت زمانی: 15 دقیقه

1. در سخنرانی خود در مورد شماره اول، Martynova L.V. والدین را با ویژگی های سنی کودکان 3-4 ساله آشنا کرد. اطلاعاتی در مورد برنامه ای که موسسه پیش دبستانی تحت آن فعالیت می کند و ویژگی های برنامه برای کودکان خردسال ارائه شد. همچنین اطلاعاتی در مورد اهداف سالانه مهدکودک برای سال تحصیلی جاری به والدین ارائه شد. Martynova L.V. والدین را با برنامه کلاس ها، تعداد و مدت آنها، روال روزانه و قوانین والدین در مهدکودک آشنا کرد. به منظور انجام وظیفه سازماندهی کار موسسه آموزشی پیش دبستانی با خانواده، از والدین دانش آموزان خواسته شد تا از طریق رویدادهای مشترک با کودکان، کار را در قالب فعالیت های پروژه ای سازماندهی کنند.

ناتالیا آناتولیونا کوشلووا در مورد نیاز به توسعه مهارت های سلف سرویس برای کودکان 3-4 ساله صحبت کرد و با والدین صحبت کرد که یک کودک 3 ساله باید چه کاری انجام دهد.

2. پرستار M.V. Averina در مورد سوال دوم صحبت کرد. این پرستار از عوامل اصلی تقویت و حفظ سلامت کودکان پیش دبستانی در خانه و مهدکودک، ایجاد انگیزه در والدین برای سبک زندگی سالم، مسئولیت پذیری در قبال سلامت خود و فرزندان و افزایش مهارت ها صحبت کرد. والدین در استفاده از فناوری های حفظ سلامت در خانه

3.در سوال سوم معلمان جایگاه کمیته اولیا در مهدکودک را به والدین اطلاع دادند و پیشنهاد انتخاب کمیته اولیا را دادند. همچنین از والدین خواسته شد که پرسشنامه «خانواده» را پر کنند.

1. اطلاعات مربوط به ویژگی های سنی کودکان 3-4 ساله و ویژگی های برنامه را در نظر بگیرید. برنامه روزانه خود را در مهد کودک و در خانه حفظ کنید. مهارت های خودمراقبتی را در کودکان ایجاد کنید.

افراد مسئول والدین و مربیان هستند.

مهلت ثابت است.

2. با اطلاعات گوشه والدین که توسط متخصصان آموزش پیش دبستانی تهیه شده است آشنا شوید. توصیه های ارائه شده را دنبال کنید.

مهلت ثابت است.

3. توزیع مسئولیت های کمیته والدین به نمایندگی از:

به مجموعه خود اضافه کنید بازی های آموزشیدر گروه.

کتابخانه را در گوشه کتاب با افسانه ها پر کنید: "گاو - بشکه سیاه، سم های سفید"، "دوشیزه برفی و روباه". M. Bulatova; "روباه و خرگوش" arr. V.Dal.

مسئول: کمیته اولیا

مدت زمان تکمیل: 1 ماه.

رئیس مجمع اولیا:

دبیر جلسه اولیا:

سخنرانی پرستار Averina M.V. در جلسه والدین عوامل اصلی در تقویت و حفظ سلامت کودکان پیش دبستانی در خانه و مهدکودک.

شایستگی حفظ سلامت شامل مجموعه‌ای از ویژگی‌های شخصیتی مرتبط (دانش، توانایی‌ها، مهارت‌ها، روش‌های فعالیت) است که در رابطه با سلامت مشخص شده و برای فعالیت‌های تولیدی با کیفیت بالا برای حفظ آن ضروری است. این امکان ایجاد هدفمند فرهنگ سلامت مبتنی بر آگاهی از ارزش اجتماعی سلامت فردی، ایده نگرش مسئولانه هر موضوع از فرآیند آموزشی نسبت به سلامتی خود را فراهم می کند.

اولویت موسسه ما رشد جسمانی کودک و حفظ سلامت اوست. تیمی از معلمان چندین سال است که روی مشکلات بهبود عملکرد کار می کنند رشد فیزیکیو سلامت کودکان در نتیجه، تجربه قابل توجهی در این زمینه انباشته شده است. با این حال، الزامات آموزش مدرن و نظم های اجتماعی، موسسات آموزشی پیش دبستانی را با نیاز به کار در شرایط نه تنها عملکرد، بلکه همچنین توسعه مواجه می کند.

1. توسعه الگوریتم هایی برای فعالیت های سلامت محور موضوعات فرآیند آموزشی یک موسسه پیش دبستانی.
2. ایجاد و آزمایش سیستمی از تأثیرات آموزشی با هدف ایجاد درک سلامت در کودکان پیش دبستانی به عنوان مهمترین ارزش، ایجاد موقعیت خالق در رابطه با سلامتی خود و دیگران از دوران کودکی.

در مهدکودک همه شرایط برای رشد و پیشرفت جسمی کامل کودکان ایجاد شده است. محیط کلان و خرد لازم ایجاد شده است. این مهدکودک دارای سالن بدنسازی، زمین های ورزشی برای گروه های سنی مختلف و اتاق موسیقی است. برای توسعه کیفیت های بدنی، شکل گیری توانایی ها و مهارت های حرکتی و تقویت نیاز به تمرین بدنی مستقل، هر گروه به گوشه های تربیت بدنی مجهز شده است: آنها تمام تجهیزات تربیت بدنی لازم برای فعالیت حرکتی مستقل کودکان، ویژگی های بازی های خارج از منزل، بدنی را دارند. تجهیزات آموزشی برای ژیمناستیک بعد از خواب، تجهیزات برای کارهای پیشگیرانه فردی با کودکان.

سیستم کار با کودکان همچنین شامل استفاده فعال از فناوری آموزشی است تصویر سالمزندگی یادگیری از طریق انواع فعالیت های کودک در طول اقامت او در یک موسسه پیش دبستانی اتفاق می افتد و توسط والدین در خانه حمایت می شود. فرم های سازمان آموزشی: کلاس ها (درس های بهداشتی)، بازی ها، موقعیت های بازی، گفتگوها، رویدادها، نمایش های تئاتری، خواندن داستان، نقاشی

اهمیت زیادی به سازماندهی یک خواب خوب در طول روز داده می شود. روش های مختلفی برای خواباندن کودکان استفاده می شود: لالایی، گوش دادن به موسیقی کلاسیک و افسانه ها. پس از استراحت در روز، ژیمناستیک بعد از خواب همراه با روش های پیشگیرانه و ماساژ انجام می شود. زمان عصر برای رفع خستگی در نظر گرفته شده است. بنابراین، فعالیت های آرامش بخش بیشتری را شامل می شود: دقایق شوخی، شادی، دقایق موسیقی و خنده درمانی، افسانه درمانی.

در موسسه پیش دبستانی ما اصول عقلانی زیر است تغذیه سالمکودکان: منظم بودن، کامل بودن، تنوع، با رعایت رژیم غذایی، استانداردهای مصرف غذا و رویکرد فردیبه کودکان در طول وعده های غذایی هر روز میوه‌ها، آب‌میوه‌ها، نوشیدنی‌های گل رز، چای گیاهی و شیر را در منوی غذایی خود قرار می‌دهیم. برای جلوگیری از بیماری‌های حاد تنفسی، پیاز سبز و سیر در رژیم غذایی کودکان گنجانده شده است که امکان کاهش معینی در ابتلا را فراهم می‌کند. برنامه ها به طور منظم انجام می شود معاینات پزشکیکودکان با مشارکت متخصصان کلینیک مرکزی. نتایج نظرسنجی در نظر گرفته شده است پرستار، مربیان، متخصصان کار با کودکان.

یکی از شرایط اجباری برای توسعه فرهنگ سلامت کودک، فرهنگ سلامت خانواده است. هنگام کار با خانواده ها برای ایجاد نیاز به سبک زندگی سالم در کودکان، از هر دو شکل سنتی و غیر سنتی کار با والدین استفاده می شود، مانند خبرنامه، کتابچه های تبلیغاتی، شماره مجله "سلامت"، نمایشگاه های موضوعی، سلامت. کتابخانه، گوشه های اطلاعات بهداشتی "اینجا" ایجاد شده است، من بیمار نمی شوم، "چگونه رشد می کنم"، مشاوره، جلسات میزگرد، جلسات والدین با مشارکت تربیت بدنی و کارکنان پزشکی، مسابقات رله خانوادگی ورزشی. والدین در کلیه مسابقاتی که در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی برگزار می شود شرکت کنندگان منظم هستند.

جایگاه کمیته والدین در مهدکودک.

صورتجلسه جلسات والدین در گروه نوجوانان

صورتجلسه جلسه اولیا شماره 1

به تاریخ 11 سپتامبر 2015.

موضوع: ویژگی های سنی کودکان. سازگاری کودکان با پیش دبستانی

حضور والدین: 21 نفر.

غایب: 7 نفر (به دلیل حضور در محل کار)

مسئول مهدکودک MBDOU شماره 7 N.G. پودلگاوا

1. انتخاب کمیته اولیا برای سال تحصیلی.

2. اطلاعات در مورد موسسه آموزشی پیش دبستانی (سرپرست N.G. Podlegaeva)

3. نتایج انطباق. ویژگی های سنی کودکان 3-4 ساله. مهارت های خودمراقبتی (معلم گروه اول L.M. Pilipchuk).

4. "عوامل اصلی که به تقویت و حفظ سلامت کودکان پیش دبستانی در خانه و در شرایط مهد کودک کمک می کند" (معلم L.M. Pilipchuk).

در مورد اول، یک کمیته اولیا انتخاب شد. نامزدها معرفی شدند: Bosov D.A.، Gerasimova N.S.، Bardakova A.A.، Zinchenko T.P.، Gurkina E.S.، Khodzhaeva O.A.. از بین نامزدهای پیشنهادی آنها انتخاب کردند: رئیس کمیته مادر - Zinchenko T.P.، دبیر - Bosov D.V. ، اعضای کمیته والدین - Gerasimova N.A.، Bardakova A.M.

تصمیم در مورد موضوع اول: ترکیب کمیته والدین گروه را به شرح زیر تصویب کنید: رئیس کمیته مادر - T.P. Zinchenko ، دبیر - D.V. Bosov. ، اعضای کمیته والدین - Gerasimova N.A.، Bardakova A.A. آشنایی کمیته اولیا با مقررات مربوط به کمیته اولیا.

در مقابل: - 0 نفر

ممتنع: - 0 نفر

در موضوع دوم مسئول مهدکودک شماره 7 MBDOU ن.غ. پودلگاوا. ناتالیا گنادیونا در مورد برنامه ای که موسسه پیش دبستانی تحت آن فعالیت می کند و ویژگی های برنامه برای کودکان خردسال به والدین گفت. همچنین اطلاعاتی در مورد وظایف سالانه مهدکودک در سال جاری به والدین ارائه شد. ناتالیا گنادیونا والدین را با برنامه کلاس ها ، تعداد و مدت آنها ، روال روزانه موسسه آموزشی پیش دبستانی و تعداد جلسات والدین در طول سال آشنا کرد. من با والدین بر سر زمان مناسب برای شروع جلسه والدین در ساعت 5:30 بعد از ظهر توافق کردم.

تصمیم در مورد موضوع دوم: نحوه حضور در جلسات گروهی والدین - حداقل 2 بار در سال را تعیین کنید. زمان جلسه اولیا ساعت 17:30 می باشد. یک برنامه روزانه را حفظ کنید و در خانه به یک برنامه روتین پایبند باشید.

در مقابل - 0 نفر

ممتنع - 0 نفر

در مورد سوال سوم معلم ل.م صحبت کرد. پیلیپچوک لیودمیلا میخایلوونا به والدینش گفت که سازگاری کودکان آسان است. اکثر بچه ها از گروه اول خردسالان منتقل شدند. فرزندان باقی مانده در سازگاری با مشکل مواجه نشدند، زیرا والدین این کودکان به توصیه ها و توصیه های معلم پایبند بودند. برای والدین تازه وارد، لیودمیلا میخایلوونا جزوات "انطباق کودک با یک موسسه پیش دبستانی" (پیوست 1) را توزیع کرد. این معلم در سخنان خود والدین را با ویژگی های سنی کودکان 3-4 ساله آشنا کرد. او نیاز به توسعه مهارت های خودمراقبتی در کودکان را به آنها یادآور شد و به والدین گفت که یک کودک 3 ساله باید بتواند چه کاری انجام دهد (پیوست 2).

تصمیم در مورد سوال سوم: به این اطلاعات توجه کنید. مهارت های خودمراقبتی را در کودکان ایجاد کنید. افراد مسئول والدین و مربیان هستند. مهلت ثابت است.

ممتنع: 0 نفر

در مورد سوال چهارم L.M. پیلیپچوک در مورد عوامل اصلی که به تقویت و حفظ سلامت کودکان پیش دبستانی در خانه و در شرایط مهدکودک کمک می کند صحبت کرد. ایجاد انگیزه سبک زندگی سالم در والدین، مسئولیت پذیری در قبال سلامتی خود و فرزندانشان، افزایش مهارت والدین در استفاده از فناوری های حفظ سلامت در خانه (پیوست 3).

تصمیم در مورد چهارم: مسئولیت دائمی سلامت کودکان را بر عهده بگیرید. برای بهبود سلامت کودکان، از فناوری های حفظ سلامت در خانه استفاده کنید.

پیش نویس تصمیم جلسه اولیا:

ترکیب کمیته والدین گروه را به شرح زیر تأیید کنید: رئیس کمیته والدین - T.P. Zinchenko ، دبیر - D.V. Bosov. ، اعضای کمیته والدین - Gerasimova N.A.، Bardakova A.A. آشنایی کمیته اولیا با مقررات مربوط به کمیته اولیا.

مهارت های خودمراقبتی را در کودکان ایجاد کنید. افراد مسئول والدین و مربیان هستند. مهلت ثابت است.

نحوه حضور در جلسات گروهی والدین - 2 بار در سال را تعیین کنید. زمان جلسه اولیا ساعت 17:30 می باشد. یک برنامه روزانه را حفظ کنید و در خانه به یک برنامه روتین پایبند باشید.

مسئولیت دائمی سلامت کودکان را بر عهده بگیرید. برای بهبود سلامت کودکان، از فناوری های حفظ سلامت در خانه استفاده کنید.

رئیس کمیته مادر: _____________ T.P. زینچنکو

منشی: ____________ D.V. بوسوف

یادداشت برای والدین

"سازگاری کودک با پیش دبستانی"

کودک شما به مهدکودک رسیده است. برای او شروع شد زندگی جدید. برای اینکه کودک با شادی، اجتماعی و بالغ وارد آن شود، ما می خواهیم چندین توصیه ارائه دهیم.

سعی کنید فضایی آرام و دوستانه در خانواده ایجاد کنید.

الزامات واضحی را برای فرزندتان تعیین کنید و در ارائه آنها ثابت قدم باشید.

مهارت های خودمراقبتی و بهداشت فردی را در کودکان پرورش دهید.

بازی با کودکان دیگر را تشویق کنید و حلقه اجتماعی خود را با بزرگسالان گسترش دهید

وقتی فرزندتان با شما صحبت می کند، با دقت گوش دهید.

اگر کودکی را در حال انجام کاری دیدید، یک "مکالمه موازی" را شروع کنید (در مورد اعمال او نظر دهید).

با عبارات کوتاه و آهسته با کودک خود صحبت کنید. در یک مکالمه، تا حد امکان اشیاء را نام ببرید. توضیحات ساده و واضح ارائه دهید.

از فرزندتان بپرسید: "چه کار می کنی؟" او وقتی بزرگ شد به این سوال پاسخ می دهد که "چرا این کار را می کنی".

هر روز برای کودکتان بخوانید.

مطمئن شوید که فرزندتان تجربیات جدیدی دارد.

با کودک خود در فعالیت های خلاقانه شرکت کنید: بازی، مجسمه سازی، نقاشی...

در مداحی بخیل نباشید.

در روزهای اول، کودک نباید بیش از 2-3 ساعت در گروه بماند.

برقراری ارتباط عاطفی بین کودک و معلم باید در محیطی آشنا و در حضور یکی از عزیزان انجام شود. در روز اول، معرفی کوتاهی از معلم با هدف ایجاد علاقه به مهدکودک و برقراری ارتباط بین کودک و معلم در یک موقعیت جدید وجود دارد.

از کودک خود لذت ببرید!

ویژگی های سنی کودکان 3-4 ساله

سن کمتر پیش دبستانی با شدت بالای رشد جسمی و ذهنی مشخص می شود. فعالیت کودک افزایش می یابد و تمرکز او افزایش می یابد. حرکات متنوع تر و هماهنگ تر می شوند.

نوع اصلی فعالیت در این سن، همکاری عینی-موثر است. مهمترین دستاورد این سن این است که اعمال کودک هدفمند می شود. در انواع مختلف فعالیت ها - بازی، نقاشی، طراحی، و همچنین در رفتار روزمره، کودکان شروع به عمل مطابق با یک هدف از پیش تعیین شده می کنند، اگرچه به دلیل عدم ثبات توجه، رفتار ارادی شکل نیافته، کودک به سرعت منحرف می شود و یک چیز را ترک می کند. برای دیگری.

در بازی و فعالیت های تولیدی (نقاشی، طراحی)، کودک با ویژگی های اشیا آشنا می شود، ادراک، تفکر و تخیل او رشد می کند.

اهداف توسعه و آموزش:

عوامل اصلی در تقویت و حفظ سلامت کودکان پیش دبستانی در خانه و مهدکودک.

سلامت کودک از اولین روزهای زندگی بستگی به ریز جامعه ای دارد که او را احاطه کرده است. این شرایط مسئولیت ویژه ای را بر اعضای خانواده و در درجه اول بر والدین تحمیل می کند. اغلب، دانش والدین در مورد اقدامات برای حفظ و بهبود سلامت با اقدامات آنها سازگار نیست. جهت گیری های ارزشی در خصوص اهمیت سلامت موضوعیت ندارد و از این نظر در زندگی روزمره والدین اجرا نمی شود.

بنابراین، جستجوی بیشتر راه های موثرحفظ و تقویت سلامت کودکان پیش دبستانی باید شامل افزایش نقش والدین در ارتقای سلامت کودکان، آشنایی آنها با سبک زندگی سالم و ایجاد سنت های تربیت بدنی خانواده باشد. جایگاه مهمی در حل این معضلات حائز اهمیت اجتماعی، مهدکودک است که می تواند به نوعی مرکزی برای ترویج سبک زندگی سالم، پرورش فرهنگ خانواده و پرورش دانش، مهارت و توانایی والدین در جنبه های مختلف حفظ و ترویج باشد. سلامت کودکان و بزرگسالان تنها با فعالیت های هدفمند مشترک والدین و معلمان می توان از پویایی مثبت شاخص های مشخص کننده سلامت کودکان و جهت گیری آنها به سمت یک سبک زندگی سالم اطمینان حاصل کرد.

کار بر اساس یک رویکرد تکنولوژیک است. رویکرد فن آوری به فعالیت های حفظ سلامت به ما امکان می دهد تمام اجزای فعالیت آموزشی را نظام مند کنیم و بر نتایج آن در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی تمرکز کنیم. نتیجه میزان اطلاعاتی نیست که کودکان در مورد ارتقای سلامت آموخته اند، بلکه توانایی کودک در اجرای یک سبک رفتار سالم است. فرهنگ سلامت به عنوان توانایی و آمادگی عمومی شخصیت کودک برای فعالیت هایی برای حفظ و ارتقای سلامت بر اساس دانش و تجربه به دست آمده در فرآیند آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده درک می شود.

شایستگی حفظ سلامت شامل مجموعه‌ای از ویژگی‌های شخصیتی مرتبط (دانش، توانایی‌ها، مهارت‌ها، روش‌های فعالیت) است که در رابطه با سلامت مشخص شده و برای فعالیت‌های تولیدی با کیفیت بالا برای حفظ آن ضروری است. این امکان ایجاد هدفمند فرهنگ سلامت مبتنی بر آگاهی از ارزش اجتماعی سلامت فردی، ایده نگرش مسئولانه هر موضوع از فرآیند آموزشی نسبت به سلامتی خود را فراهم می کند.

بنابراین هدف خود را افزایش اثربخشی فعالیت های سلامت محور در موسسات آموزشی پیش دبستانی از طریق ایجاد، توجیه نظری و کاربرد عملیمدل‌هایی برای شکل‌گیری ارزش‌های سبک زندگی سالم در کودکان پیش‌دبستانی با در نظر گرفتن سن و توانایی‌های فردی آن‌ها، از جمله فناوری‌های توسعه و آموزش کافی.

مطالعه و پیاده سازی فناوری های نوین برای آموزش سبک زندگی سالم در عمل موسسات آموزشی پیش دبستانی که به حفظ و تقویت سلامت کودکان از طریق توسعه مهارت ها و توانایی های صرفه جویی در سلامت، شکل گیری عادت تفکر و مراقبت کمک می کند. از سلامتی آنها

فعال کردن پتانسیل آموزشی خانواده در شکل گیری ارزش های بهداشتی از طریق توسعه و استفاده از اشکال نوآورانه کار با والدین برای ترویج یک سبک زندگی سالم.

مهدکودک شرایطی را برای رشد کامل جسمی و بهبود سلامت کودکان ایجاد کرده است. محیط کلان و خرد لازم ایجاد شده است. این مهدکودک دارای سالن موسیقی و ورزش و زمین تربیت بدنی می باشد. برای توسعه کیفیت های بدنی، شکل گیری توانایی ها و مهارت های حرکتی و تقویت نیاز به تمرین بدنی مستقل، هر گروه به گوشه های تربیت بدنی مجهز شده است: آنها تمام تجهیزات تربیت بدنی لازم برای فعالیت حرکتی مستقل کودکان، ویژگی های بازی های خارج از منزل، بدنی را دارند. تجهیزات آموزشی برای ژیمناستیک بعد از خواب، تجهیزات برای کارهای پیشگیرانه فردی با کودکان.

"گوشه های سلامت" مواد زیادی را جمع آوری کرده اند: بازی های آموزشی و کتابچه های راهنمای فرهنگ رفتار، حفظ سبک زندگی سالم، تغذیه منطقی، رعایت قوانین رفتار ایمن و قوانین بهداشت شخصی. کودکان به طور مستقل و تحت هدایت معلم دانش و مهارت های اساسی را برای شکل دادن به سلامت خود دریافت می کنند.

سیستم کار با کودکان همچنین شامل استفاده فعال از فناوری برای آموزش سبک زندگی سالم است. یادگیری از طریق انواع فعالیت های کودک در طول اقامت او در یک موسسه پیش دبستانی اتفاق می افتد و توسط والدین در خانه حمایت می شود. فرم های سازمان آموزشی: کلاس ها (درس های سلامت)، بازی ها، موقعیت های بازی، مکالمات، کنش ها، نمایش های تئاتری، خواندن داستان، نقاشی.

اهمیت زیادی به سازماندهی یک خواب خوب در طول روز داده می شود. روش های مختلفی برای خواباندن کودکان استفاده می شود: لالایی، گوش دادن به موسیقی کلاسیک و افسانه ها. پس از استراحت در روز، ژیمناستیک بعد از خواب همراه با روش های پیشگیرانه و ماساژ انجام می شود. زمان عصر برای رفع خستگی در نظر گرفته شده است. بنابراین، فعالیت‌های آرامش‌بخش بیشتری را شامل می‌شود: دقایق شوخی، شادی، دقایق موسیقی و افسانه‌درمانی.

سبک زندگی سالم بدون رژیم غذایی منطقی و متنوع غیرممکن است. همانطور که شناخته شده است، تغذیه یکی از عواملی است که رشد طبیعی کودک و سطح مقاومت کافی بدن او را در برابر بیماری ها تضمین می کند.

در موسسه پیش دبستانی ما اصول تغذیه سالم منطقی برای کودکان رعایت می شود: منظم بودن، تغذیه، تنوع، با رعایت رژیم غذایی، استانداردهای مصرف غذا و رویکرد فردی به کودکان در طول وعده های غذایی. هر روز میوه ها، آب میوه ها و شیر را در منو قرار می دهیم. برای جلوگیری از بیماری‌های حاد تنفسی، پیاز سبز در رژیم غذایی کودکان گنجانده می‌شود که امکان کاهش معینی در ابتلا را فراهم می‌کند. معاینات پزشکی برنامه ریزی شده کودکان به طور منظم با مشارکت متخصصان کلینیک انجام می شود. نتایج معاینه توسط پرستار، معلمان و متخصصان کار با کودکان در نظر گرفته می شود.

یکی از شرایط اجباری برای توسعه فرهنگ سلامت کودک، فرهنگ سلامت خانواده است. هنگام کار با خانواده ها برای توسعه نیاز به سبک زندگی سالم در کودکان، از هر دو شکل سنتی و غیر سنتی کار با والدین استفاده می شود، مانند خبرنامه، جزوه، نمایشگاه های موضوعی، برپایی گوشه های اطلاعات سلامت، برگزاری مشاوره، والدین. جلساتی با حضور کادر پزشکی برگزار می شود.

مطالب (گروه جوان) با موضوع:
صورتجلسه جلسه اولیا در گروه دوم خردسال.

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

مهدکودک یک نوع ترکیبی از تشکیلات شهرداری

حضور: 16 نفر

غایب: 5 نفر

1. "پرورش استقلال در کودکان پیش دبستانی" - معلم گروه دوم خردسال، نام کامل

3. رشد استقلال در کودکان از طریق بازی - معلم گروه دوم خردسال نام کامل.

1. در سوال اول نام کامل شما را شنیدیم. تقویت استقلال در کودکاناز اوایل کودکی ضروری است. استقلال- این ویژگی ارزشمندی است که انسان در زندگی به آن نیاز دارد. طبیعتاً کودکان بسیار فعال هستند. اغلب آنها در تلاش برای انجام اقدامات مختلف هستند بدون کمک دیگری. و برای بزرگسالان، حمایت از آنها در این امر مهم است. چقدر هر یک از ما در پاسخ به پیشنهاد انجام کاری برای کودک یا کمک به او در کاری شنیده ایم: "من خودم!" اغلب به دلایل مختلف - به دلیل کمبود وقت یا عدم اطمینان به نقاط قوت کودک - سعی می کنیم خودمان همه چیز را برای او انجام دهیم.

پوروبایوا T.N.Can I بچه کوچکبودن مستقل?

معلم گروه دوم اول نام کامل در سن سه سالگی، کودک به طور ناگهانی میل به استقلال بیشتر می شودو استقلال از یک بزرگسال، هم در اعمال و هم در خواسته ها. میل شدیدی در او ایجاد می شود ادعای خود. تحت هیچ شرایطی نباید این تکانه ها را سرکوب کرد - این منجر به عوارض قابل توجهی در رابطه بین کودک و بزرگسال می شود. سرکوب کودک استقلالمی تواند تأثیر منفی جدی بر رشد شخصیت کودک داشته باشد.

مهارت های خودمراقبتی را در کودکان ایجاد کنید. این اطلاعات را در نظر بگیرید افراد مسئول والدین و مربیان هستند. مهلت ثابت است.

2. در مورد سوال دوم، ما به یک معلم روانشناس گوش دادیم , او گفت که در سن 3 سالگی، کودکان انتظار دارند که استقلال را به رسمیت بشناسند و استقلال. کودک می خواهد نظرش را بپرسند، با او مشورت کنند. بسیاری از مردم نمی دانند که در این زمان یک فرآیند ذهنی بسیار مهم برای کودک رخ می دهد: این تلاش او است بدون کمک دیگریاز مادر دور شوید، یاد بگیرید که کارهای زیادی انجام دهید خودشو به نوعی مشکلات شما را حل کنید. بدون جدایی روانی از والدینپیدا کردن خود در این زندگی، ایجاد مکانیسم های سازگاری روانی و رفتار انعطاف پذیر برای کودک دشوار خواهد بود. موقعیت های مختلف. برای رشد طبیعی یک کودک، مطلوب است که کودک در طول بحران 3 سالگی احساس کند که همه بزرگسالان خانه می دانند که در کنار آنها یک نوزاد نیست، بلکه یک رفیق و دوست برابر است.

تونکیخ آ.گ. فرزندم در آلبومی با رنگ نقاشی کشید و میز و دستش را آغشته کرد، اما مهارت من هنوز سلف سرویس نخریده ام. در این شرایط چه باید کرد؟

معلم روانشناس ب هیچ چیز کوچکی در آموزش وجود ندارد. کودکان دائماً کمبود ارتباط با بزرگسالان نزدیک را تجربه می کنند. و این را نمی توان نادیده گرفت. فقط اینو فراموش نکن پرورش استقلال در کودک، لازم نیست همه کارها را برای او انجام دهید، فقط باید به او کمک کنید. یادگیری زندگی با مراقبت از دیگران، کودک از سنین پایین سنویژگی های شخصیتی ارزشمندی را کسب می کند. و در اینجا ما یک بار دیگر متقاعد شدیم که در هیچ چیز کوچکی در آموزش وجود ندارد.

ارسال مشاوره با موضوع: . مسئول روانشناس معلم است. آخرین مهلت 1396/03/01 می باشد.

3. در مورد سوال سوم، معلم F.I.O صحبت کرد، گفت: انواع متفاوتبازی ها را ترویج می کنند توسعه چنین مهارت هاییمانند تعیین هدف، برنامه ریزی، کنترل، پیش بینی و غیره. . بازی ها نوع یکپارچه به کودکان کمک می کند تا مهارت های مشخصه فعالیت های کار، هنری، خلاقانه و شناختی را تسلط یابند. ویژه بازی هاو تمرینات بازی که در طی آن کودک تقلید، حمایت عاطفی و ابراز علاقه را می آموزد. که فرصتی را برای انتقال، نمایندگی، کشف توانایی های خود فراهم می کند. توسعه دهدخلاقیت به کودک کمک می کند تا یک تجربه ذهنی واقعی را شکل دهد که با تجربه شناخت جهان، توانایی ها و مدیریت تلاش های خود فراهم می شود.

Leontyeva S.N. فرزند من اغلب از خوردن امتناع می کند، چه کاری باید انجام دهم؟

معلم گروه دوم. التماسش نکن میز را بچینید و یک خرس را روی صندلی بگذارید. وانمود کنید که خرس برای ناهار آمده است و مانند یک بزرگسال از کودک می خواهد تا ببیند سوپ خیلی داغ است و در صورت امکان به او غذا بدهد. کودک مانند یک بزرگ کنار اسباب بازی می نشیند و بدون توجه به خود در حین بازی، تمام ناهار را همراه با خرس می خورد.

ایجاد شرایط مسئول والدین هستند. مهلت ثابت است.

تصمیم جلسه اولیا:

1. مهارت های خودمراقبتی را در کودکان ایجاد کنید. افراد مسئول والدین و مربیان هستند. مهلت ثابت است.

2. یک مشاوره با موضوع: «تقویت استقلال در کودکان» در گوشه والدین ارسال کنید.

3. ایجاد شرایط رشد استقلال برای کودک در خانه

1. «پرورش استقلال در کودکان پیش دبستانی»

3. رشد استقلال در کودکان از طریق بازی.

1. «پرورش استقلال در کودکان پیش دبستانی»

استقلال ویژگی ارزشمندی است که انسان در زندگی به آن نیاز دارد و باید از همان دوران کودکی آن را پرورش داد.

کودکان ذاتاً فعال هستند. وظیفه بزرگسالان این است که این فعالیت را توسعه دهند، آن را در جهت درست هدایت کنند و با سرپرستی سرزده سرکوب نکنند. کودکان اغلب تلاش می کنند تا اقدامات مختلفی را به طور مستقل انجام دهند. و برای ما بزرگسالان مهم است که از آنها در این امر حمایت کنیم. اغلب، به دلایل مختلف - به دلیل کمبود وقت، عدم اطمینان به نقاط قوت کودک - سعی می کنیم خودمان همه چیز را برای او انجام دهیم. اما آیا ما واقعا به کودک کمک می کنیم؟

سعی می کنیم همه چیز را برای کودک انجام دهیم، کار اشتباهی انجام می دهیم. در سن سه سالگی، تمایل کودک به استقلال به شدت افزایش می یابد. در او میل شدیدی برای اثبات خود ایجاد می شود. تحت هیچ شرایطی نباید این تکانه های کودکان را سرکوب کرد، این می تواند منجر به منفی گرایی، لجبازی شود، ممکن است لجبازی و خودخواهی مشاهده شود. بنابراین، سرکوب استقلال کودکان می تواند تأثیر منفی جدی بر رشد شخصیت کودک داشته باشد.

البته بچه ها بلافاصله و با سختی زیاد مهارت های لازم را به دست نمی آورند، بلکه به کمک بزرگترها نیاز دارند. اول از همه، شما باید در خانواده ایجاد کنید شرایط لازم: رخت آویز را با قد کودک تطبیق دهید، یک قفسه یا فضای جداگانه در قفسه برای نگهداری لوازم آرایش (دستمال، روبان، جوراب)، یک مکان دائمی و مناسب برای حوله و غیره اختصاص دهید.

همچنین هدایت صحیح اعمال کودکان ضروری است. قبل از اینکه کودک در مراقبت از خود مستقل باشد، اقدامات لازم در فرآیند لباس پوشیدن، شستن و غذا خوردن به او آموزش داده می شود.

هنگام آموزش برخی اقدامات به کودکان (پوشیدن ژاکت، باز کردن روسری، صابون زدن دستان آنها، به درستی نگه داشتن قاشق و غیره)، لازم است به وضوح نحوه انجام آنها را نشان دهید. توصیه می شود نمایش را با سرعت کمی کندتر اجرا کنید.

مطلوب است که بزرگسالان نمایش اقدامات و تلاش کودکان برای انجام مستقل آنها را نه تنها با توضیحات، بلکه با سؤالاتی که توجه کودکان را به نیاز به عمل به روشی خاص معطوف می کند، همراهی کنند. این به او کمک می کند تا به سرعت یاد بگیرد که چگونه این کار را انجام دهد و بفهمد که چرا باید این کار را انجام دهد.

در کار خودمراقبتی به کودک آموزش داده می شود که کاری را که شروع کرده به پایان برساند و کار را به نحو احسن انجام دهد. به عنوان مثال، آنها نه تنها نحوه درآوردن لباس ها را در یک توالی خاص آموزش می دهند، بلکه نحوه برگرداندن هر یک از وسایل را به سمت راست، به دقت تا کردن و آویزان کردن آن را نیز آموزش می دهند.

هنگام پرورش استقلال، بهتر است تا حد امکان به ندرت به اظهار نظر، توبیخ و با تکیه بر تشویق و تمجید متوسل شوید. ارزیابی مثبت باعث ایجاد علاقه در کودکان، تمایل به بهبود نتایج آنها می شود و به آنها این فرصت را می دهد که ببینند چه چیزی یاد گرفته اند و چه چیزهایی را هنوز باید بیاموزند.

در جوانی سن پیش دبستانیبچه ها بسیار مقلد هستند. هر چه خوب و بد می بینند در رفتارشان منعکس می شود. بنابراین برای القای استقلال و دقت در کودکان باید الگو باشیم. اگر چیزها را در جای خود قرار ندهیم، با دقت با آنها رفتار کنیم و فقط شروع به مطالبه این کار از کودکان کنیم، نمی توانیم عادت آراستگی را در کودک ایجاد کنیم.

کار باید برای کودک شادی ایجاد کند. پس نیازی به سرزنش او به کندی و سهل انگاری نیست. این می تواند حالت عاطفی منفی ایجاد کند و منجر به بی میلی برای شرکت در کار دفعه بعد شود. تجربه به تدریج به دست خواهد آمد. ابتدا باید علاقه ایجاد کنید.

مهم است که کودک از دوران کودکی بیاموزد که کار دشوار، اما محترمانه است.

به معلم در مورد کار با خانواده. Zagik L.V., Kulikova T.A., Makarova T.A., 1989

کار موسسات آموزشی پیش دبستانی با خانواده ها: تشخیص، برنامه ریزی، یادداشت های سخنرانی، مشاوره، نظارت./ A.V. کوزلوا، آر.پی. دشولینا، 2005.

قبل از شروع به بررسی موضوع "هوس ها، لجاجت ها و راه های غلبه بر آنها"، لازم است حوزه این موضوع را تعیین کنیم، یعنی. آن را در چارچوب خاصی قرار دهید. هوس و لجاجت از مؤلفه های رفتار انحرافی به شمار می رود، همراه با:

1. نافرمانی، بیان شده در نافرمانی و فساد

2. منفی گرایی کودکان، یعنی. قبول نکردن چیزی بدون دلایل خاص

همه اشکال رفتار انحرافی فوق فقط در درجه خطر اجتماعی متفاوت است و همچنین به سن و ویژگی های فردی شخصیت کودک بستگی دارد.

مفاهیم "هوس و لجاجت" بسیار به هم مرتبط هستند و نمی توان مرز روشنی بین آنها ترسیم کرد. و راه های غلبه بر هوس ها و لجاجت ها یکسان است، اما در ادامه بیشتر به آن پرداخته می شود.

ثبات -این یک حالت روانی بسیار نزدیک به منفی گرایی است. این ویژگی منفی رفتار انسان است که در مخالفت غیرمنطقی و غیرمنطقی با درخواست ها، نصیحت ها و خواسته های افراد دیگر بیان می شود. نوعی نافرمانی مداوم که هیچ انگیزه آشکاری برای آن وجود ندارد.

مظاهر لجاجت:

· به عنوان یک دفاع روانی عمل می کند و ماهیت انتخابی دارد، یعنی. کودک متوجه شد که اشتباه کرده است، اما نمی خواهد آن را بپذیرد، و بنابراین "در موضع خود ایستاده است."

اگر قدم هایی برای غلبه بر آن برداشته نشود، لجبازی می تواند به یک ویژگی شخصیتی تبدیل شود. به مرور زمان باعث فریب کودکان می شود و می تواند منجر به اختلالات سیستم عصبی، روان رنجوری و تحریک پذیری شود. اگر چنین تظاهرات، حتی در سنین پیش دبستانی، از حالت های واکنشی به حالت های مزمن تبدیل شود، مرحله اولیه غفلت آموزشی رخ می دهد.

ما زیاد در مورد هوی و هوس صحبت نمی کنیم، زیرا ... همه اطلاعات تا حد زیادی با موارد فوق همپوشانی دارند.

ویمز -اینها اقداماتی هستند که فاقد مبنای معقول هستند، یعنی. "این چیزی است که من می خواهم و این تمام است." آنها ناشی از ضعف کودک هستند و تا حدی به عنوان نوعی دفاع از خود عمل می کنند.

مظاهر هوی و هوس:

· در تمایل به ادامه عمل شروع شده حتی در مواردی که معلوم است بی معنی است و فایده ای ندارد.

· در نارضایتی، تحریک پذیری، گریه کردن.

· در تحریک بیش از حد موتور.

توسعه هوی و هوس توسط یک سیستم عصبی نابالغ تسهیل می شود.

آنچه والدین باید در مورد لجبازی و هوسبازی کودکان بدانند:

1. دوره لجبازی و دمدمی مزاجی از حدود 18 ماهگی شروع می شود.

2. به عنوان یک قاعده، این مرحله 3.5-4 سال به پایان می رسد. تشنج های تصادفی

3. لجبازی در سنین بالاتر نیز کاملا طبیعی است.

4. اوج لجبازی در 3-2.5 سالگی اتفاق می افتد.

5. پسرها لجبازتر از دخترها هستند.

6. دخترها بیشتر از پسرها دمدمی مزاج هستند.

7. در دوره بحران، حملات لجبازی و هوسبازی در کودکان 5 بار در روز اتفاق می افتد. برای برخی از کودکان - تا 19 بار!

8. اگر کودکان پس از رسیدن به سن 4 سالگی، هنوز اغلب لجباز و دمدمی مزاج هستند، به احتمال زیاد ما در مورد "لجاجت ثابت" صحبت می کنیم، هیستری، مانند راه های راحتدستکاری کودک با والدینش بیشتر اوقات، این نتیجه رفتار آشتی جویانه والدینی است که اغلب به خاطر آرامش ذهنی خود در برابر فشارهای کودک تسلیم شدند.

کارهایی که والدین می توانند برای غلبه بر لجبازی و هوسبازی در کودکان انجام دهند:

1. به لجبازی و هوسبازی اهمیت زیادی ندهید. به حمله توجه داشته باشید، اما زیاد نگران فرزندتان نباشید.

2. در هنگام حمله، نزدیک او بمانید، اجازه دهید احساس کند که او را درک می کنید.

3. در این زمان سعی نکنید چیزی به کودک خود القا کنید - بی فایده است. فحش دادن معنایی ندارد، کتک زدن او را بیشتر هیجان زده می کند.

4. در رفتار خود با فرزندتان ثابت قدم باشید، اگر «نه» می‌گویید، همچنان بر همین عقیده باقی بمانید.

5. حتی زمانی که حمله کودک در یک مکان عمومی اتفاق می افتد تسلیم نشوید. بیشتر اوقات ، فقط یک چیز کمک می کند - دست او را بگیرید و او را دور کنید.

6. هیستری و دمدمی مزاجی مخاطب می خواهد، به کمک غریبه ها متوسل نشوید: "ببین چه دختر بدی ای آی ای!" این تمام چیزی است که کودک نیاز دارد.

7. سعی کنید تقلب کنید: «اوه، چه نوع اسباب بازی جالب(کتاب، چیز کوچک)!» چنین مانورهای حواس پرتی، فرد دمدمی مزاج را جالب می کند و او آرام می شود.

8. لحن گستاخانه، سختگیری، و میل به "شکستن از قدرت اقتدار" را از زرادخانه خود حذف کنید.

9. لحن آرام ارتباط، بدون تحریک پذیری.

10. امتیازات در صورتی صورت می گیرد که از نظر آموزشی مناسب و با منطق فرآیند آموزشی توجیه شوند.

3. رشد استقلال در کودکان از طریق بازی

سرعت زندگی ما آنقدر شدید است که تقریباً همیشه برای ما بزرگسالان آسان‌تر است که خودمان کاری را انجام دهیم تا اینکه منتظر باشیم تا کودک با آن کنار بیاید.

ما به بستن کلاه ادامه می دهیم، دکمه ها را می بندیم، کفش های کودک را عوض می کنیم، هر کاری را که خودش باید انجام دهد برای کودک بزرگ انجام می دهیم! بالاخره ما همیشه دیر می رسیم!

با چنین زندگی نمی توان استقلال را یاد گرفت. او به این واقعیت عادت می کند که همه چیز در گوشش گفته می شود، هر قدم کوچک هدایت می شود. اما در مدرسه باید به آنچه معلم و سایر بچه‌ها می‌گویند گوش دهید، به آنچه در حال رخ دادن است توجه کنید، به خاطر بسپارید و ادامه دهید.

راه ها و ابزارهایی وجود دارد که به یک دانش آموز کمک می کند تا فعال و مستقل شود.

روش مدیریت گام به گام، عنصر به عنصر فعالیت های کودک (به نام محافظت بیش از حد) خیلی زود شکل گرفته است. فرزندان ما - دانش آموزان دبستانی - گاهی اوقات نمی دانند چگونه کارهایی را انجام دهند که به نظر می رسد مربوط به مدرسه نیست - اما فقط در نگاه اول. آنها نمی دانند چگونه سریع لباس بپوشند، بدون تأخیر دیگران غذا بخورند، به طور مستقل خودشان را مشغول کنند، به اهداف تعیین شده برای خود، حتی در یک بازی، دست یابند، اما اهداف و انجام کارهای ساده خانه. همه اینها نتیجه شتاب ابدی ما است، ناتوانی در تمرکز بر روند زندگی روزمره به عنوان چیزی که شایسته توجه است.

راه حل این مشکل باید در طول زندگی کودک انجام شود.

آنچه را که کودک برای تبدیل شدن به فردی مستقل و مسئولیت پذیر با توجه به سن خود از دست می دهد، اراده نامیده می شود. در حالی که کودک بسیار کوچک است، رفتار او و همچنین فرآیندهای فنی - توجه، حافظه، تفکر و دیگران - در سطح غیرارادی تنظیم می شود. او به این نگاه می کند، به این گوش می دهد، کاری را انجام می دهد که مستقیماً برای او جالب است.

و یادگیری در مدرسه مستلزم خودسری است. کودک باید در کلاس آرام بنشیند، گوش کند، به یاد بیاورد و آنچه را که به او گفته می شود انجام دهد.

چگونه می توانیم به کودک کمک کنیم تا فعالیت ها و رفتار خود را به طور داوطلبانه تنظیم کند؟ مسیر توسعه تنظیم داوطلبانه فعالیت - تنها مسیر واقعی - تحقق دقیق و کامل توانایی ها و نیازهای کودک در سطح تنظیم غیر ارادی است. اگر کودکی به یک کار مستقیماً جالب علاقه دارد، برای تکمیل آن، موافقت می کند که کمی تلاش کند. او برای خود هدفی تعیین می کند و باید به آن برسد. (به عنوان مثال کتاب رنگ آمیزی)

هدف باید برای کودک قابل اجرا، قابل دسترس، بر اساس سن، خلق و خوی (صبور، نه چندان صبور)، وضعیت فعلی و خلق و خوی او باشد.

دموکراتیزه کردن و انسانی کردن فرآیند آموزشی به نوعی با رشد استقلال در کودکان و نوجوانان مرتبط است. جامعه مدرن به افرادی نیاز دارد که قادر به قضاوت ها و ارزیابی ها، اعمال و اعمال مستقل باشند. نیازهای کودک در توانایی و فرصت برای نشان دادن استقلال بیان می شود.

روانشناسان معتقدند که نیاز به استقلال ذاتی در کودکان مبتلا به سن پایین. به نظر آنها عبارت "من خودم" به معنای آغاز شکل گیری شخصیت است. V. A. Sukhomlinsky، با توسعه این ایده در آموزش، معتقد بود که یک شهروند در آن لحظاتی که یک فرد کوچک می خواهد خود را بیان کند، "من" خود را در کودک به دنیا می آورد. ترکیب نیازهای جامعه و فرد یکی از شاخص‌های دموکراتیزه‌سازی و انسانی‌سازی کل فرآیند آموزشی است.

از آنجایی که همه اعمال به صورت مستقل یا تقلیدی وجود دارند، استقلال را می توان به عنوان جنبه کیفی فعالیت ارادی، ذهنی و عملی با واسطه تجربه زندگی کودک تعریف کرد.

استقلال به خودی خود متولد نمی شود، پرورش می یابد و توسعه می یابد. جایگاه ویژه ای در این فرآیند دارد دبستان. سن دبستان یک دوره خودارزشمند ویژه است که در آن رشد می کنند مهمترین خصوصیاتشخصیت، به کودکان اجازه می دهد تا وارد زندگی نوجوانی و فراتر از آن شوند. برای دستیابی به این امر، لازم است که از نظر آموزشی، "فناوری" فرآیند آموزش را به درستی بسازیم.

شما باید با تشخیص و با در نظر گرفتن ویژگی های سنی و توانایی های کودکان شروع کنید از این سن. بی جهت نیست که K.D. Ushinsky گفت که اگر آموزش و پرورش می خواهد فردی را از همه جهات آموزش دهد ، ابتدا باید او را از همه جهات بشناسد.

کودکان در سن دبستان توانایی تقلید دارند. از یک طرف، تقلید ذاتی آنها به کودکان کمک می کند تا یک مثال، یک الگوی رفتاری را بیاموزند، از سوی دیگر، استقلال آنها را مهار می کند، کودک را به بند می کشد، گویی به الگوی آموخته شده باز می گردد و او را به سمت آن جهت می دهد. اغلب، یک دانش آموز خردسال می خواهد مستقل شود، اما اراده توسعه نیافته، تکانشگری و تمایل به عمل تحت تأثیر انگیزه ها و احساسات مختلف به آنها اجازه نمی دهد تا برنامه ها و خواسته های خود را برآورده کنند. ویژگی های فردی کودک نیز به همان اندازه مهم است که به نوبه خود باعث فعال شدن یا مهار و پیچیده شدن تظاهرات استقلال او می شود. بنابراین، عدم اعتماد به توانمندی‌ها و توانایی‌های خود مانع استقلال می‌شود، اما برعکس، شجاعت و قاطعیت به بیان بی‌ترسانه عقیده‌ی خود، انجام یک تجارت جدید و غیره کمک می‌کند.

استقلال یک ویژگی پیچیده است، که در رهایی از تأثیرات خارجی و اجبار بیان می شود. این توانایی تابع کردن رفتار خود به دیدگاه های خود، تمایل به انجام فعالیت ها بدون تکیه بر کمک های خارجی است.

دانش‌آموزان کوچک‌تر چگونه می‌فهمند «خود» چیست؟

زمانی است که بچه‌ها همه کارها را بدون بزرگسالان، به تنهایی انجام می‌دهند، زمانی که هیچ‌کس مجبور، فرمان، راهنمایی یا پیشنهاد نمی‌کند.

مستقل به معنای "خواستم و انجام دادم"، "همانطور که من به ذهنم رسید، همینطور خواهد بود." همانطور که می بینید، کودکان ماهیت این مفهوم را کاملاً دقیق درک می کنند. کودکان 6-8 ساله قبلاً تجربه ای از اقدامات مستقل دارند. با نگاهی به نقاشی های کودکان در مورد موضوعات "خودم چه کاری می توانم انجام دهم"، "ما خودمان این کار را انجام می دهیم"، بیایید به توضیح آنها توجه کنیم: "ما خودمان می توانیم تکالیف خود را انجام دهیم، کلاس را تمیز کنیم، گل ها را آبیاری کنیم." "من خودم بلند می شوم، رختخواب را مرتب می کنم، صورتم را می شوم، هیچ کس حتی در مورد این موضوع به من نمی گوید." "من خودم به فروشگاه می روم، سطل زباله را بیرون می آورم"، "من خودم می توانم سیب زمینی بپزم"، "من به تنهایی و بدون بزرگسالان به دنبال برادرم به مهد کودک می روم."

تجزیه و تحلیل مشاهده کودکان متقاعد می کند که استقلال آنها نسبتاً محدود است. به عنوان مثال، هنگام آماده سازی مشق شباکثر کودکان در مواقع دشواری، با میل و رغبت و بدون تردید به کمک معلم یا والدین می شتابند. هنگام انجام وظایف خانه و دستورات معلم، کودکان به شدت از دستورالعمل های دریافتی پیروی می کنند و از مرزهای آن فراتر نمی روند.

استقلال دانش آموزان کوچکتر در مراقبت از خود، کارهای خانه و آماده سازی تکالیف نمایان می شود. مسائل عمومی، امور جمعی، تقریباً در محدوده اقدامات مستقل آنها قرار نمی گیرند.

دلیل این پدیده چیست؟

البته توانایی های روانی و سنی کودکان نقش بسزایی دارد. روان دانش آموزان کوچکتر با بی ثباتی و ناسازگاری مشخص می شود. آنها به راحتی وارد تجارت می شوند، اما توسعه ناکافی اراده منجر به تکانشگری، تمایل به عمل تحت تأثیر انگیزه های تصادفی می شود. بنابراین، کودکان همیشه نمی توانند برنامه های خود را انجام دهند. آنها در رسیدن به اهداف و غلبه بر مشکلات، پشتکار ندارند. در میان کودکان، به ندرت پیش می‌آید که هیچ‌کس نمی‌خواهد تکلیفی داشته باشد، اما با دریافت آن، بسیاری به سرعت علاقه خود را به آن از دست می‌دهند.

بی شک چنین جلوه هایی مانع رشد استقلال کودکان می شود. اما دیدن فقط این به معنای دست کم گرفتن ارزش ذاتی این دوره است، نه در نظر گرفتن این واقعیت که در این مرحله است که مهم ترین ویژگی های یک فرد می تواند رشد کند، یا می تواند بدون رشد محو شود. در عین حال آنچه که توسعه استقلال را محدود می کند، چیزی نیز وجود دارد که آن را هدایت می کند.

کودکان با یک بار فعالیت زیاد متمایز می شوند. آنها از فقدان یک دلیل، نقش خاصی در زندگی عمومی، یک وظیفه خاص ناراحت هستند. عطش فعالیت بر آنها غلبه می کند. آنها برای برقراری ارتباط باز هستند و با کمال میل نه تنها از بزرگسالان، بلکه از همسالان محبوب، قهرمانان کتاب ها و فیلم های مورد علاقه خود تقلید می کنند.

رشد استقلال در کودکان یک فرآیند پیچیده و گاه متناقض است. با این وجود، می توان در مورد منطق خاصی از آن صحبت کرد و مراحل اصلی را برجسته کرد.

مرحله اول. کودکان با کمک بزرگترها و بزرگترها بر اساس یک الگوی آماده عمل می کنند و از اعمال آنها کپی می کنند (مرحله تقلید).

فاز دوم. بچه ها می توانند قسمت هایی از کار را به طور مستقل کامل کنند و راه هایی برای اجرای آن بیابند (مرحله استقلال نسبی).

مرحله سوم. دانش‌آموزان کوچک‌تر در موقعیت‌های تکراری، در مورد علاقه و آشناترین انواع فعالیت‌ها (مرحله استقلال کامل‌تر) کار خاصی را به طور مستقل انجام می‌دهند.

البته، به یک معنا، شناسایی این مراحل مشروط است؛ هیچ دیوار نفوذ ناپذیری بین آنها وجود ندارد: اتفاق می افتد که کودک به تقلید از بزرگتر، ناگهان خلاقیت خود را نشان می دهد. اما با این وجود، برای یک بزرگسال مهم است که ایده ای از این مراحل به عنوان دستورالعمل هایی داشته باشد که به پیشرفت و رشد کودکان کمک می کند.

مرحله استقلال تقلیدی در کودکان به شکل گیری پایه خاصی از روش های عمل کمک می کند که بدون آن انتقال به رفتار و فعالیت مستقل تر دشوار است. بسیار مهم است که دانش‌آموزان کوچکتر این مرحله را همراه با کودکان بزرگتر طی کنند. در فعالیت های مشترک است که تجربه ای که برای جوان ترها ممکن می شود به وجود می آید.» مواد و مصالح ساختمانی"، برای توسعه رفتار و فعالیت مستقل ضروری است. در فعالیت‌های مشترک با بزرگترها، کودکان نمونه‌هایی را مشاهده می‌کنند که راه‌های سازمان‌دهی کار گروهی، توزیع مسئولیت‌ها، اشکال کنترل، حل تعارض، پاداش برای موفقیت و حمایت از کسانی را که برایشان مشکل است، آشکار می‌کند.

مدلی که حامل آن یک دوست بزرگتر است، در محتوا و شکل آن برای دانش آموز کوچکتر برای درک و تسلط بیشتر قابل دسترس است تا مدلی که یک بزرگسال می تواند به او بدهد. بچه ها از ارتباط با بچه های بزرگتر و حرکت به سمت هدف با هم لذت می برند.

با هم می توانیم کنسرت هایی را برای معلمان، والدین، خانه های سالمندان و معلولان آماده و برگزار کنیم.

می توانید از یک مهدکودک حمایت کنید، هدایایی تهیه کنید، بازی ها و مسابقات ورزشی، گشت و گذار و پیاده روی برگزار کنید. برای تلاش مشترک خردسالان و سالمندان، چیزهایی که دارای هدف مشخص، مفید برای دیگران و وسوسه انگیز برای کودکان، با جهت گیری عملی به وضوح بیان شده باشد، مناسب است. این گونه فعالیت ها دریچه ای برای فعالیت کوچولوها و بزرگترها فراهم می کند، به همه بچه ها اجازه می دهد تا دست خود را امتحان کنند و در عین حال برای هر دو امکان پذیر است.

مهم این است که بزرگترها در این گونه فعالیت ها تجربه داشته باشند و بتوانند الگوهای خود را ارائه دهند.

به تدریج، کودکان باید در بحث در مورد طرح پروژه آینده شرکت کنند. بگذارید سعی کنند نظرات خود را بیان کنند، پیشنهاد دهند که چه کاری و چگونه انجام دهند، چگونه نیروها را توزیع کنند.

برای سازماندهی فعالیت های مشترک، بهتر است مجموعه های خرد، از جمله بزرگ و کوچک ایجاد کنید - اینها تیپ ها، دسته ها، خدمه ها، تیم ها هستند.

جمع بندی نتایج کار برای دانش آموزان کوچکتر از اهمیت ویژه ای برخوردار است. مهم است که برای آنها توضیح دهید که چه اتفاقی افتاده است و چه اتفاقی پس از کار آنها افتاده است تا آنها به نتایج خاص کار خود پی ببرند. لازم به ذکر است همه کسانی که به ویژه خود را نشان دادند. رضایت و شادی از یک کار به خوبی انجام شده باعث می شود که شما بخواهید بیشتر کار کنید. هنگام ارزیابی کلی کار، بهتر است از آنچه موفق و خوب بود شروع کنید. از بچه ها می توان به سؤالات پاسخ داد: "آیا همه چیز برای آنها درست شد؟" ، "چه چیزی را دوست داشتید؟" ، "چه چیزی را دوست نداشتید؟" ، "چه کاری را می توانید بهتر انجام دهید؟"

هنگام بحث در مورد نتایج، مهم است که به بچه ها نشان دهید که نتایج تلاش های مشترک نه تنها به مهارت، بلکه به رابطه بین شرکت کنندگان نیز بستگی دارد: اگر بچه ها به یکدیگر کمک کنند، دعوا نکنید و مهربانی نشان دهید، پس کار سرگرم کننده تر است و نتیجه قابل توجه تر است.

در ابتدا، بچه های جوان با ارزیابی رفقای بزرگتر خود هدایت می شوند و آنها را تکرار می کنند تا آنها را تشویق کنند تا مستقل تر شوند. توصیه می شود از علائم رنگی - چراغ راهنمایی استفاده کنید.

علامت سبز به معنای "ادامه دهید"، علامت زرد به معنای "خوب است، اما چیزی اشتباه است"، علامت قرمز به معنای "ایست، همه چیز باید اصلاح شود." استفاده از یک عنصر بازی به کودکان کمک می کند تا به طور مستقل در سطحی که برای آنها قابل دسترس است عمل کنند.

در ابتدا، کودکان تظاهرات جزئی و محدود استقلال را دوست دارند، آنها را با اعتماد به نفس و آرامش بیشتر می کنند. بنابراین، برای بزرگسالان مهم است که این دستاوردها را تحکیم کنند، محتوای آنها را غنی کنند و مرزهای تجلی را گسترش دهند.

ذخیره مهم تجربه بازی است. جایگاه ویژه ای در زندگی دانش آموزان کوچکتر دارد. از آنجایی که علاقه خود را نسبت به آن از دست نداده اند، خروجی برای تظاهرات عاطفی فراهم می کند و سرشار از کنش های جمعی است. در بازی ها ، کودکان خود اهدافی را تعیین می کنند ، وسایلی را پیدا می کنند ، نقش ها را توزیع می کنند (به نوبت با کمک شمردن قافیه ها) ، اجرای آنها را نظارت می کنند و از قوانین بازی پیروی می کنند. بازی‌ها به سرعت رهبرانی را نشان می‌دهند که خودشان نقش‌ها را تصاحب می‌کنند یا خودشان را انتخاب می‌کنند. در بازی است که کودکان وارد روابط می شوند که زندگی واقعیبرای آنها غیرقابل دسترس است: کنترل متقابل، کمک متقابل. بنابراین، تجربه بازی پایه واقعی شکل گیری استقلال را تشکیل می دهد. بازی طبیعتاً سطوح مختلف استقلال و خلاقیت کودکان را نشان می دهد. همیشه در آن بازتولید و تکرار وجود دارد، اما قطعاً عناصر استقلال خلاقانه وجود دارد. معلم با ارزیابی صحیح بازی، راهی برای توسعه استقلال کودکان در آن می بیند. همانطور که کودکان در فعالیت های مستقل تجربه کسب می کنند، مهم است که مرزهای آنچه را که به آنها سپرده شده است گسترش دهیم. انتخاب ها باید فعال تر وارد زندگی آنها شوند. کودکان باید این فرصت را داشته باشند که محتوای کلاس ها را در باشگاه ها، کارگاه های خلاقانه انتخاب کنند و به صلاحدید خود انواع نمادها و لوازم را ایجاد کنند: نمادها، کلاه هایی که منعکس کننده ویژگی های محتوای فعالیت های آنها در لحظه است.

هر کودکی باید انتخاب کند: خودش را در یک چیز امتحان کند، چیز دیگری را انتخاب کند، تصمیم بگیرد که چگونه رفتار کنید - به تنهایی یا با دوستان، به تنهایی یا با کمک یک بزرگتر، یک معلم.

صورتجلسه جلسات والدین گروه 1 برای سال. صورتجلسه اولین جلسه اولیا در گروه اول از

1 دقیقه از جلسات والدین گروه 1 برای سال. صورتجلسه اولین جلسه والدین در اولین گروه نوجوانان از Zhukov Yu.A. Larskikh I.D. تعداد کل: 19 نفر تعداد حاضر: 19 نفر دعوت شده: 1. Zhigareva L.D. رئیس مهد کودک 1. 2. Katkova Galina Alekseevna پرستار مهدکودک 1. موضوع "فرزند شما به مهدکودک آمده است" دستور کار: 1. "اولین بار به مهد کودک" - سخنرانی توسط رئیس Zhigareva L.D 2. سازگاری با لبخند یا بدون لبخند؟» - سخنرانی توسط معلم گروه Zhuravleva N.P. 3. تعامل مهدکودک و خانواده در تربیت فرزندان. گذرنامه اجتماعی معلم گروه گروه Zhuravleva N.P. 4. حفاظت از زندگی و سلامت کودکان، پرستار d/s Katkova G. A. 5. انتخاب کمیته والدین. شنیده شد: 1. در مورد سوال اول، ما سخنرانی رئیس Zhigareva L.D را در مورد مفاد منشور MBDOU d/s 1 که بر اساس آن موسسه پیش دبستانی فعالیت می کند، شنیدیم. همچنین در مورد ساعات فعالیت مهدکودک نیز گزارش شد. 2. معلم Zhuravleva N.P. والدین را با نتایج کلی سازگاری کودکان در گروه آشنا کرد. او چندین توصیه ارائه کرد: سعی کنید فضایی آرام و دوستانه در خانواده ایجاد کنید، صبور باشید و مهارت های مراقبت از خود و بهداشت فردی را در کودکان توسعه دهید. معلم گروه مشاهدات خود را از رفتار دانش آموزان در طول دوره انطباق با والدین به اشتراک گذاشت، با چه مشکلاتی مبارزه کردند و چه موفقیت هایی را می توان گفت. 3. شنیده N.P. Zhuravlev. معلم گروه: «الویت در تربیت فرزند بی شک متعلق به خانواده است؛ مهدکودک ها دستیار خانواده هستند. خانواده واحدی مادی و معنوی برای تربیت فرزندان، سعادت و نشاط زناشویی است.» معلم برنامه کلاسی گروه اول را معرفی کرد. اطلاعات بیشتر در مورد زندگی مهدکودک در گوشه والدین قرار خواهد گرفت. 4. پرستار MBDOU Katkova Galina Alekseevna پیامی در مورد محافظت از زندگی و سلامت کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی تهیه کرد. این پرستار به والدین یادآور شد که مسئولیت زندگی و سلامت کودکان نه تنها بر عهده کارکنان مهدکودک است، بلکه بر عهده خود والدین نیز می باشد. گالینا آلکسیونا به والدین در مورد نوع جدیدی از عفونت انتروویروسی اطلاع داد. توصیه هایی برای پیشگیری از این بیماری ارائه شد. 5. معلم گروه Zhuravleva N.P. تشریح اختیارات و مسئولیت های کمیته اولیا مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، متولی شورای مؤسسه آموزشی پیش دبستانی. 1

2 I.V. Kholodilina، یکی از والدین، انتخاب یولیا الکساندرونا ژوکوا را به عنوان رئیس کمیته والدین پیشنهاد کرد. رای داده شده: 19 نفر برای 19 نفر، در مقابل رعایت الزامات در موسسه آموزشی پیش دبستانی طبق مفاد. 2. تعامل معلمان و والدین با یکدیگر 3. تلاش برای انجام وظیفه اصلی ایجاد فضای مساعد برای تربیت و آموزش فرزندان. معلمان به طور منظم والدین را در مورد زندگی گروه آگاه می کنند. 4. مراقب زندگی و سلامت فرزندان خود، رعایت توصیه های متخصصین، رعایت برنامه های روزانه در پیش دبستانی و منزل و پیشگیری از سرماخوردگی و عفونت می باشد. 5. به اتفاق آرا ترکیب کمیته مادر را تأیید کنید: رئیس Zhukova Yu.A. اعضا: Petrunina M.D., Shcherbakova I.A. ژوکوا یو.آ. Larskikh I.D. پروتکل 2 در گروه اول نوجوانان از Zhukov Yu.A. Larskikh I.D. تعداد کل: 19 نفر تعداد حاضر: 18 نفر غایب: 1 نفر موضوع "رشد گفتار کودکان 2-3 ساله" دستور کار: 1. "آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی در گروه اول خردسال" - سخنرانی معلم N.P. Zhuravleva. 2. "توسعه گفتار پیش دبستانی های جوان در روند آشنایی با جهان و طبیعت اطراف" - سخنرانی معلم Zhuravleva N.P. 3. "خواندن افسانه ها با بیان" - سخنرانی معلم N.P. Zhuravlev. 4. "والدین اولین دستیاران معلم هستند" - سخنرانی رئیس کمیته والدین Zhukova Yu.A. شنیده شد: 1. شنیده شد: Zhuravleva N.P.، او والدین را با قوانین اساسی فرهنگی و بهداشتی آشنا کرد: آموزش به کودکان برای مراقبت از آنها ظاهر، برای تشکیل مهارت های اساسی رفتار در حین غذا خوردن. تاکید شد که کار هم در کلاس های زیر گروهی و هم به صورت انفرادی انجام می شود. 2. گوش داد: Zhuravlev N.P. وظیفه اصلی رشد گفتار کودکان تسلط بر هنجارها و قوانین زبان مادری آنها است که برای هر سن تعریف شده است و همچنین توسعه توانایی های ارتباطی کودکان یعنی توانایی برقراری ارتباط. خود کودک فقط در روند برقراری ارتباط با بزرگسالان به گفتار مسلط می شود. رشد گفتاری که کودک در همان سالهای اول زندگی در خانواده دریافت می کند یکی از پایه های گذار به مدرسه است. گفتار به اندازه کافی توسعه نیافته اغلب مانع از تمام فعالیت های آموزشی دانش آموز می شود. 2

3 3. گوش داد: Zhuravlev N.P. او به من گفت که هنگام خواندن کتاب "واضح، سادگی و بیان" برای کودک چه قوانینی را باید رعایت کرد. وظیفه بزرگسال این است که کودک را علاقه مند کند، توجه او را برای دقایقی به خود جلب کند، بنابراین بزرگسال باید رسا بخواند، بتواند حال و هوای احساسی شخصیت های اثر را منتقل کند و به طور کلی حداکثر هنرمندی را از خود نشان دهد. اگر یک بزرگسال کلمات یک خرس را بخواند، سپس با صدای عمیق، اگر یک موش، پس هیچ کاری نمی توان کرد، باید با پشتکار جیر جیر کنید! اما برای سپاسگزاری، لذت و توجه کامل کودک مورد علاقه خود را دریافت خواهید کرد! 4. گوش داد: Zhukova Yu.A. (رئیس کمیته اولیا) ما از معلمان بسیار سپاسگزاریم که حقایق بسیار قدیمی و فراموش شده را نه تنها برای فرزندانمان، بلکه برای ما والدین آشکار کردند. با آموزش به فرزندمان به او نزدیک می شویم و در راستای علایق او زندگی می کنیم. ما از پیشرفت او خوشحالیم و از شکست های او ناراحت هستیم. ما به آنچه که او انجام می دهد، علاقه مندیم. از آنجایی که گروه ما جدید است، جزوات و مطالب تصویری کافی وجود ندارد. ما در حل این مشکل کمک خود را ارائه می دهیم و همچنین از شنیدن اخبار در غرفه اطلاع رسانی در گروه خوشحال خواهیم شد. 1. مراقبت از ظاهر و استفاده صحیح از صابون را به کودکان آموزش دهید. به آموزش نحوه شستشوی دقیق دست ها و صورت خود ادامه دهید. بعد از شستن خود را خشک کنید، حوله را به عقب آویزان کنید، از شانه و دستمال استفاده کنید. آداب اولیه سفره را در طول وعده های غذایی ایجاد کنید: از قاشق غذاخوری یا دستمال به درستی استفاده کنید. نان را خرد نکنید، غذا را با دهان بسته بجوید، با دهان پر صحبت نکنید. 2. به رشد گفتار کودک توجه کنید (با او بیشتر ارتباط برقرار کنید، افسانه ها، شعرها، قافیه های مهد کودک، معماها را برای کودک بخوانید و آنها را یاد بگیرید). 3. هنگام مطالعه کتاب، علاقه عاطفی را در کودک خود ایجاد کنید. 4. یک ویدیوی تبریک روز مادر را در کتابخانه رسانه ای "برای والدین" توسط یو.آ.ژوکوف قرار دهید. Larskikh I.D. پروتکل 3 جلسه والدین در اولین گروه خردسال از Zhukov Yu.A. Larskikh I.D. تعداد کل: 19 نفر حضور: 16 نفر غایب: 3 نفر با دلیل موجه موضوع: نقش مادر و پدر در تربیت و رشد کودک. دستور کار: 1. مشاوره با موضوع: نقش پدر در تربیت فرزند. معلم سخنران Zhuravleva N.P. 2. مشاوره با موضوع: نقش والدین در تربیت فرزند. سخنران و مربی ژوراولوا N.P. 3.متفرقه. شنیده شده: 3

4 1. در مورد سوال اول: معلم N.P. Zhuravleva صحبت کرد. او توجه والدین را به نقش پدر در تربیت فرزند جلب کرد. او به طور جداگانه به نقش پدر در تربیت پسرش و تربیت دخترش اشاره کرد. 2. در مورد سوال دوم: ما به گزارش معلم N.P. Zhuravlev گوش دادیم. او به والدین درباره نقش آنها در تربیت کودک گفت. توجه ویژهبا تمرکز بر موضوع «اشتباهات در تربیت خانواده». 3. در مورد سوم: رئیس کمیته مادر، Yu.A. Zhukova صحبت کرد. با ارائه گزارشی از کارهای انجام شده در گروه، از والدین خواست تا مشارکت فعال تری در کار گروه داشته باشند. 1. به سخنرانی معلم N.P. Zhuravleva توجه کنید. درباره نقش پدر در تربیت فرزند 2. به سخنرانی معلم N.P. Zhuravleva توجه کنید. درباره نقش والدین در تربیت فرزند 3. تصویب کار کمیته مادر. والدین باید مشارکت فعال تری در کار گروه داشته باشند. ژوکوا یو.آ. Larskikh I.D. پروتکل 4 جلسه والدین در اولین گروه خردسال از Zhukov Yu.A.. Larskikh I.D. تعداد کل: 19 نفر تعداد حاضر: 19 نفر موضوع: "امنیت". دستور کار: 1. مشاوره با موضوع "رعایت قوانین ایمنی در مهدکودک و در منزل." 2. جمع بندی سال تحصیلی. شنیده شد: 1. معلم Zhuravleva N.P. خلاصه ای در مورد موضوع "ایمنی کودک" خواندم. گفت: شکل‌گیری مهارت‌های رفتار صحیح کودکان بخش اصلی برنامه آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی است. که گروه هر روز روی این موضوع کار می کند (داستان خوانی، بازی های آموزشی آموزشی، نقش آفرینی، گفتگو). در مرحله بعد، معلم منابع خطر را در زندگی روزمره، در خیابان، در طبیعت و در برقراری ارتباط با غریبه ها فهرست کرد. در مورد قواعد رفتاری در صورت وقوع آنها. در مورد نیاز به عناصر بازتابنده در کودکان. 2. در مورد سوال دوم، تمام دستاوردهای ما مورد بحث قرار گرفت. در مورد بیشترین توانایی های توسعه یافتهکودکان در زمینه های آموزشی: تربیت بدنی، ارتباطات، هنری و زیبایی شناختیفعالیت، شناخت و توسعه گفتار. تا پایان سال، ما مهارت‌های خوبی در مجسمه‌سازی، در دست گرفتن قلم مو یا مداد، جهت‌گیری در فضا (راست-چپ، جلو-عقب، نام‌گذاری قسمت‌های روز (صبح-بعدازظهر، عصر-شب) داریم. درک رنگ، شکل و غیره بهتر توسعه یافته است

5 جلسه با لحظات خوشی خلاصه شد. به والدینی که بیشترین مشارکت را در زندگی گروه داشتند جوایزی اهدا شد نامه های شکرگزاری. گواهی شرکت در مسابقات نیز اعطا شد. 1. با پیشنهاد معلم برای خرید پاسپورت رشد بدنی موافقت کنید. در خانه با کودکان در مورد رعایت قوانین ایمنی آتش نشانی، رفتار ایمن در جاده، هنگام ملاقات با غریبه گفتگوی توضیحی انجام دهید و به معرفی اشیاء خطرناک در زندگی روزمره ادامه دهید. 2. والدین کمک خود را در نظم بخشیدن به اوضاع منطقه ارائه کردند. ژوکوا یو.آ. Larskikh I.D. صورتجلسه اولین جلسه والدین گروه ارشداز 5 سپتامبر 2013 نالدیوا M.N. Kalugina O.G. - والدین تعداد والدین: 20 نفر حاضر: 18 نفر غایب: 2 نفر (به دلیل سرکار بودن) دعوت شده: معلم گفتار درمانگر موسسه آموزشی پیش دبستانی Zhigareva T.B. موضوع: «سازمان فرآیند آموزشی دستور جلسه والدین: 1. ویژگی های سنی کودکان 5-6 ساله 2. آشنایی با الزامات برنامه ای فرآیند آموزشی 3. آشنایی با برنامه کلاس ها برای گروه ارشد 4. نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی. 5. "در مورد سازماندهی کار گفتار درمانی" - معلم گفتار درمانگر 6. انتخاب کمیته والدین به موارد زیر گوش داده شد: 1. در اولین سوال، والدین پیامی از معلم به N.P. Zhuravlev شنیدند. با موضوع "ویژگی های سنی کودکان 5-6 ساله." به والدین در مورد فیزیکی و رشد ذهنیکودکان، در مورد ویژگی های این سن، در مورد کار آموزشی در این دوره در موسسات آموزشی پیش دبستانی و در خانواده. 2. معلم N.P. Zhuravleva در مورد موضوع دوم صحبت کرد. او والدین را با برنامه آموزش و پرورش فرزندان در این گروه سنی آشنا کرد. او اهداف و مقاصد، دستورالعمل های هدف برای کسب دانش کودکان را برجسته کرد. او همچنین به والدین یادآوری کرد که کودکان تا زمان پذیرش می‌شوند. در سؤال سوم، ما به N.P. Zhuravleva گوش دادیم که ما را با برنامه کلاس‌ها، تعداد و مدت آنها آشنا کرد. 4. در مورد سوال چهارم، معلم Zhuravleva N.P. در مورد دستیابی کودکان به نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه در همه بخش ها گفتگو کرد. اعلام کرد برنامه بلند مدتکار با والدین 5. بعد او صحبت کرد معلم گفتار درمانگر Zhigareva T. B.. والدین دانش آموزان مهدکودک، گفتار درمانگر موسسه، در مورد کار گفتار درمانگر، در مورد سازماندهی کار گفتار درمانی در مهدکودک، در مورد ویژگی های کار اصلاحی با کودکان پیش دبستانی مطلع شدند. والدین در مورد نحوه جذب نیرو گروه گفتار درمانی. 5

6 6. گوش شد: O.V. Parashina، که نامزدهای کمیته مادر را به M.N. Naldeev، N.M. Vershinin، N.V. Kunenkov پیشنهاد کرد. همه والدین حمایت کردند و به اتفاق آرا رای دادند. رئیس اعضای کمیته مادر: Vershinina N.M., Kunenkova N.V. تصمیم گیری با رای گیری برای - 18 نفر، در برابر - 0 نفر، به اتفاق آرا به تصویب رسید. 1. دانش کسب شده در مهدکودک را با کودکان در خانه تثبیت کنید. 2. تصویب کمیته مادر گروه در ترکیب زیر: رئیس اعضای کمیته مادر: Vershinina N.M., Kunenkova N.V. Kalugina O.G. صورتجلسه دومین جلسه والدین در گروه ارشد مورخ 11 دسامبر 2013. نالدیوا M.N. Kalugina O.G. تعداد والدین: 20 نفر حاضر: 16 نفر غایب: 4 نفر (به دلیل شرایط خانوادگی) موضوع: "والدین در مورد تربیت پسر و دختر پیش دبستانی در خانه و مهدکودک" دستور کار جلسه اولیا: 1. سخنرانی توسط معلم Zhuravleva N.P. در مورد آموزش متمایز کودکان پیش دبستانی 2. والدین «آرامش با کل خانواده» ورشینینا N.M. در مورد تجربه رهبری تعطیلات خانوادگی. 3. بحث مشترک در مورد آماده شدن برای جشن سال نو: الف) تولید لباس های کارناوال; ب) دکوراسیون گروه. 4. توزیع بروشورهایی در مورد آموزش جنسیت به والدین. در اولین سوال، ما به N.P. Zhuravleva، معلم گروه گوش دادیم، که به والدین در مورد ویژگی ها و اهمیت رویکرد جنسیتی در تربیت کودکان پیش دبستانی گفت. (گزارش پیوست) معلم گروه Zhuravleva N.P. از والدین دعوت کرد تا نظر خود را در مورد این موضوع بیان کنند و مشکلات تربیت جنسیتی کودکان در شرایط مدرن را مورد بحث و بررسی قرار دهند. در مورد سوال دوم، ما به مادر اکاترینا ورشینینا گوش دادیم که نظر خود را در مورد این موضوع بیان کرد و خاطرنشان کرد که این موضوع مرتبط است و من می خواهم توصیه های بیشتری بشنوم. 6

7 او پیشنهاد کرد که مربیان بیشتر در مورد مسائل مربوط به تربیت کودکان در خانه مشاوره انجام دهند. معلم Zhuravleva N.P. معلم گروه صحبت کرد. این را به پدر و مادرش گفت جشن سال نودر 29 دسامبر ساعت 9.30 برگزار می شود و چه لباس هایی باید برای کارناوال سال نو آماده شود، او الگوهایی برای ساخت لباس به والدین ارائه کرد. والدین مشارکت فعال داشتند و گزینه های خود را برای ساخت لباس ارائه کردند. ما به سخنان رئیس کمیته والدین M.N. Naldeeva گوش دادیم که از همه والدین دعوت کرد تا در تزئین گروه برای تعطیلات و در مسابقه صنایع دستی "کارگاه بابا نوئل" شرکت کنند. رای دادند: "برای" - 16 نفر "مخالف" - 0 نفر "ممتنع" - 0 نفر 1. به کار با کودکان، همراه با والدین، در موضوع رویکرد متفاوت برای تربیت کودکان بزرگتر در مهد کودک و خانه ادامه دهید. به تفریحات مشترک والدین و فرزندان بیشتر توجه کنید. سخاوتمندانه تجربه خود را از آموزش خانواده به اشتراک بگذارید. 2. به کار با کودکان همراه با والدین در موضوع رویکرد متمایز به تربیت کودکان در سنین پیش دبستانی ادامه دهید. مسئول: مربیان و والدین مهلت: ظرف یک سال. 3. به تفریحات مشترک والدین و فرزندان بیشتر توجه کنید. سخاوتمندانه تجربه خود را از آموزش خانواده به اشتراک بگذارید. 4. برای طراحی نمایشگاه عکس "تعطیلات سال نو" عکس بیاورید O. G. Kalugina دقایق سومین جلسه والدین در گروه ارشد از 29 مارس 2014 M. N. Naldeeva O. G. Kalugina حضور: 20 نفر غایب: 0 نفر موضوع: "تجربه فرهنگی خانواده: اشکال جذب و ترجمه" دستور کار جلسه اولیا: 1. تهیه کارت مدرسه کودک. پرستار. 2. ارائه "اشکال جذب و انتقال تجربه فرهنگی خانواده." میز گرد "خانواده به عنوان نوعی سنت فرهنگی." مربیان، والدین دانش آموزان 3. مسائل سازمانی. مربیان. در مورد سوال اول، به پرستار G. A. Kotkova گوش دادیم که گفت در طول سال تحصیلی، هر کودک برای یک دانش آموز کارت پزشکی دریافت می کند. که برای ثبت نام کودک در مدرسه ضروری است. در مرحله دوم، ما به معلم ژوراولووا N.P گوش دادیم که به والدین ارائه ای ارائه کرد "اشکال تسلط و انتقال تجربه فرهنگی خانواده." نینا پترونا به والدین گفت: اشکال میراث فرهنگی خانواده و چگونگی 7

8 سنت از نسلی به نسل دیگر. سپس خانواده کوننکوف و ارمین صحبت کردند. والدین گفتند چه سنت هایی در خانواده هایشان وجود دارد، عکس ها و ارائه ها را نشان دادند. در مورد سوم، معلم N.P. Zhuravleva صحبت کرد و نیاز به پرداخت به موقع برای مهد کودک را یادآور شد و در مورد پردازش غرامت برای نگهداری کودک در مهدکودک صحبت کرد. 1. والدین باید اطمینان حاصل کنند که فرزندانشان برای ثبت به موقع کارت پزشکی پیش دبستانی معاینات پزشکی لازم را انجام دهند. مسئول: پرستار مهلت: سال تحصیلی سال 2. برپایی نمایشگاه عکس "سنت های خانوادگی". مسئول: Terenkova M.V. آخرین مهلت: می 2014 3. والدین برای نگهداری فرزند خود در مهدکودک غرامت دریافت می کنند. مسئول: Zhuravleva N.P. مهلت: اکتبر، 2015 Kalugina O.G. صورتجلسه 4 جلسه والدین در گروه ارشد از 15 مه 2014 Naldeeva M.N. Kalugina O.G. تعداد حاضر: 17 نفر غایب: 3 نفر (به دلایل خوب) موضوع: "آمادگی کودک برای مدرسه." دستور جلسه برای جلسه والدین: 1. ارائه "عوامل اصلی موثر بر آموزش موفق کودک." 2. بازی "ظروف داغ" (از موقعیت های آموزشی). 3. سازمان. سوالات، معلمان. اولین موضوع توسط معلم N.P. Zhuravleva مورد توجه قرار گرفت که ارائه "عوامل اصلی مؤثر در آموزش موفق کودک" را به توجه والدین ارائه کرد. نینا پترونا در مورد چگونگی آماده سازی کودک برای تحصیل موفق صحبت کرد. والدین Eremin A.V. سوالی در مورد چه زمینه هایی برای مدرسه در مهدکودک آماده می شود پرسید. معلم این را توضیح داد فعالیت های آموزشیدر مهدکودک در پنج حوزه آموزشی انجام می شود و به اختصار هر حوزه از رشد کودکان را مشخص می کند. در مورد سوال دوم، ما به معلم N.P. Zhuravleva گوش دادیم، که از والدین دعوت کرد تا در مورد موقعیت های آموزشی که مشکلات آماده سازی کودکان را برای مدرسه توضیح می دهد، بحث کنند. والدین پس از مطالعه موقعیت های پیشنهادی نظرات خود را بیان کردند و معلم نتایج را خلاصه کرد و نظر روانشناسان را در مورد هر مشکل بیان کرد. در مورد سوم، معلم N.P. Zhuravleva صحبت کرد و نیاز به پرداخت به موقع برای مهد کودک و همچنین رعایت فصلی لباس کودکان را به منظور سازماندهی موثر پیاده روی در مهد کودک یادآور شد. 1. مربیان باید دستورالعمل هایی را برای والدین تهیه کنند، بازی های آموزشی را با هدف توسعه آمادگی فکری کودکان برای مدرسه (برای کلاس های بین والدین و کودکان در خانه) توصیف کنند. مسئول: Zhuravleva N.P. آخرین مهلت: مارس 2014 8

9 Kalugina O. صورتجلسه اولین جلسه والدین در گروه مقدماتی مدرسه از "02" Naldeeva M.N. Dorenkova Yu.I. در حال حاضر: 20 نفر غایب: 0 نفر موضوع: "ویژگی های سن سازماندهی زندگی کودکان 6-7 ساله با در نظر گرفتن دستور کار استانداردهای آموزشی ایالت فدرال: 1. وظایف اصلی تربیت و آموزش کودکان گروه مقدماتیمطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (معلم Zhuravleva N.P.) 2. وظایف کار اصلاحی برقراری ارتباط با خانواده است. اتوماسیون صداهای گفتار در گفتار عبارتی. آموزش خواندن و نوشتن به کودکان. (گفتار درمانگر Zhigareva T.B..) 3. ایمنی زندگی کودکان در مهد کودک، در خانه، در خیابان، رعایت P.D.D (معلم Zhuravleva N.P.) 4. انتخابات و تصویب ترکیب کمیته والدین گروه. در مورد سوال اول، ما به N.P. Zhuravleva گوش دادیم. او. در مورد تغییرات فیزیکی، شناختی، عاطفی و اجتماعی صحبت کرد توسعه شخصیفرزندان. بچه ها برای آینده آمادگی پیدا می کنند تحصیل در مدرسه. پیش دبستانی های مسن تر به طور فعال درگیر هنجارهای یک سبک زندگی سالم هستند. عادت به مراقبت مستقل از ظاهر، استفاده از دستمال، آراستگی و مرتب بودن شکل می‌گیرد. کودکان در فعالیت‌های مشترک مهارت دارند. اشکال مختلفهمکاری: توافق، تبادل نظر، جایگزینی و هماهنگی اقدامات. به والدین توصیه هایی برای فعالیت های آینده داده شد. معلم گفتار درمانگر T. B. Zhigareva والدین را با جهت های اصلی کار اصلاحی برای سال تحصیلی جدید آشنا کرد. یکی از حوزه های مهم آموزش سوادآموزی است. وظایف کار با کودکان را توضیح داد. وی از اهمیت ارتباط والدین، گفتاردرمانگر و دانش آموزان برای تربیت موفق فرزندان گفت. از والدین خواسته شد که مطالب مربوط به سوادآموزی را برای هر کودک چاپ کنند. در مورد سومین موضوع ایمنی کودکان، N.P. Zhuravleva صحبت کرد. در رابطه با افزایش تعداد موارد گم شدن کودکان، معلم یادآور شد که بزرگسالان، از جمله والدین و معلمان، موظفند قوانین رفتار ایمن در خیابان، به ویژه ارتباط با غریبه ها را در کودکان تدوین کنند. الزامات بین مربیان و والدین باید یکسان باشد. 4. معلم Zhuravleva N.P. موضوع انتخاب ترکیب کمیته مادر را مطرح کرد. والدین به اتفاق آرا موافقت کردند که ترکیب کمیته اولیا به همان صورت باقی بماند. افراد زیر به کمیته والدین گروه انتخاب شدند: Naldeeva M.V.، Kunenkova N.V.، Vershinina N.M. 6. معلم از کمک اولیا در بازسازی گروه و آمادگی برای سال تحصیلی جدید تشکر کرد. 1. کمک کنید توسعه همه جانبهشخصیت کودک 2. برای هر کودک آماده شوید مواد مورد نیازدر مورد آموزش سواد آموزی 9

10 3. مبانی رفتار ایمن در کودکان را با همکاری نزدیک والدین و معلمان شکل دهید. 5. در ماه نوامبر، یک برنامه بدون برنامه برگزار کنید جلسه والدینبا موضوع "آماده شدن برای جشن فارغ التحصیلی» Dorenkova Yu.I. پروتکل 2 در گروه مدرسه مقدماتی از 10 دسامبر 2014. نالدیوا M.N. Dorenkova Yu.I. تعداد حاضر: 20 نفر غایب: 0 نفر موضوع: "ویژگی های توسعه فرهنگ لغت کودکان پیش دبستانی." دستور جلسه اولیا: 1 سوال. ویژگی های رشد واژگان پیش دبستانی.. سوال 2. آماده شدن برای تعطیلات سال نو. سوال 3. با تشکر از پدر و مادر. سوال 4. متفرقه. در مورد سوال اول، ما به سوال گفتار درمانگر T.B. Zhigareva گوش دادیم. او در مورد ویژگی های رشد واژگان در سنین پیش دبستانی صحبت کرد. رشد کمی فرهنگ لغت. سن پیش دبستانی دوره غنی سازی سریع واژگان است. رشد او به شرایط زندگی و تربیت بستگی دارد، بنابراین، در ادبیات، داده های مربوط به تعداد کلمات یک کودک پیش دبستانی متفاوت است. در پایان سال دوم زندگی او در حال نوشتن کلمات است و در سن سه سالگی می تواند به 1500 کلمه برسد. جهش عظیمی در توسعه واژگان نه تنها به دلیل وام گرفتن کلمات از گفتار بزرگسالان، بلکه به دلیل تسلط بر روش های تشکیل کلمات رخ می دهد. توسعه واژگان از طریق کلمات نشان دهنده اشیاء در محیط بلافصل، اقدامات با آنها و همچنین علائم فردی آنها انجام می شود. در سؤال سوم، ما به معلم N.P. Zhuravleva گوش دادیم. او اعلام کرد که جشن سال نو 26 آذرماه ساعت 15 برگزار می شود. 30 دقیقه. در اتاق موسیقی مهدکودک. از پدر و مادرم خواستم آماده شوند لباس های کریسمسمطابق با موضوع جشن توپ سال نو، یعنی دختران می توانند دانه های برف، کلاه قرمز، پری، شاهزاده خانم، ملکه، و پسران می توانند تفنگدار، گربه چکمه، صفحات، شاهزاده ها، شوخی ها، اخترشناسان، هوسرها باشند. در واقع، این است که کودکان در تعطیلات در رقص شرکت می کنند ("دانه های برف"، "لومبرجک ها"، "حشره خوب") همه دختران باید کفش های سفید روی پاهای خود داشته باشند، پسرها باید کفش های مشکی داشته باشند. تیراندازی سال نو بر روی یک دیسک مشترک برنامه ریزی شده است که پس از آن اهدا می شود پارتی. عکس عمومی سال نو 200 روبل، عکس با بابا نوئل 50 روبل، فیلم در طول تعطیلات 30 روبل. در مورد سوال چهارم از معلم، N.P. Zhuravlev. او از پدر و مادرش برای خرید کاسه سالاد، جوراب سفید و مشکی، سه پایه، دستمال سفره، 2 عروسک، ماشین، تشکر کرد. بازی های تخته ای، قلوه سنگ. 10

11 به سوال 5 گوش دادم. در مورد موضوعات مختلف بحث کردیم. والدین با رأی عمومی تصمیم گرفتند که هدایای سال نو توسط کمیته والدین به شکل اسباب بازی های کودکان یا ظروف کودکان خریداری شود. اگر کودکی به مهدکودک نمی رود، معلمان قانع کننده از والدین خواستند که تماس بگیرند. نالدیوا M.N. Dorenkova Yu.I. صورتجلسه سومین جلسه اولیا در گروه مدرسه مقدماتی مورخ 23 اسفند 1393. نالدیوا M.N. Dorenkova Yu.I. تعداد حاضر: 20 نفر غایب: 0 نفر موضوع جلسه "نقش خانه و خانواده در شکل گیری شخصیت کودک پیش دبستانی" (در دومین وظیفه سالانه) دستور کار جلسه اولیا: 1. نقش خانواده در شکل گیری یک فرد سالم از نظر روانی. شخصیت 2. ویژگی های رابطه فرزند و والدین در خانواده. 3. شکل گیری شخصیت کودک از طریق فعالیت های مولد. 4. تدوین قوانین اساسی برای تربیت خانواده. جلسه والدین توسط معلم گروه N.P. Zhuravleva افتتاح شد. وی موضوع، دستور کار جلسه را اعلام کرد و ماهیت جلسه را به اختصار بیان کرد. برای ایجاد روحیه عالی برای والدین پس از یک روز سخت در محل کار، معلمان بازی "گل خلق و خو" را بازی کردند. هر یک از والدین حاضر یک گلبرگ دریافت کردند و کلمات مؤدبانه ای روی آن نوشتند که در صحبت با کودک و دیگران از آن استفاده می کنند. سپس تمام گلبرگ ها به صورت یک گل تا می شوند. N.P. Zhuravleva در مورد اول صحبت کرد. وی درباره نقش خانواده در شکل گیری شخصیت سالم روانشناختی صحبت کرد و والدین را با شرایط اولیه عادی آشنا کرد. رشد روانیکودکانی که والدین می توانند با در نظر گرفتن نیازهای عاطفی فرزندشان ایجاد کنند. در مورد سوال دوم، معلم صحبت کرد و از والدین دعوت کرد که "نشان خانواده" خود را بردارند و در مورد آنها صحبت کنند. پس از صحبت های پدر و مادرش از آنها تشکر کرد سنت های خانوادگیبرای احترام به بزرگترها، برای کمک به کوچکترها، برای ایجاد هماهنگی در خانواده. معلم جلسه را با استفاده از پرسشنامه‌های کودکان «گشت از خانه» ادامه داد؛ والدین حدس زدند که آنها با چه کسی ملاقات می‌کنند. در مورد سوم یک گفتاردرمانگر صحبت کرد و والدین را با فعالیت های سازنده آشنا کرد. فعالیت مولد کودکان، فعالیت کودک با هدف به دست آوردن محصول است. اینها شامل طراحی، طراحی، مدل سازی، اپلیکاتور و ایجاد انواع صنایع دستی، مدل های طبیعی و مواد زائد. همه این نوع فعالیت های کودکان نقش مهمی در رشد کودک پیش دبستانی دارد. فعالیت مولد کودکان در سنین پیش دبستانی شکل می گیرد و همراه با بازی در این دوران برای رشد روان کودک از اهمیت بالایی برخوردار است، زیرا نیاز به ایجاد یک محصول ارتباط تنگاتنگی با رشد فرآیندهای شناختی او دارد. حوزه، مهارت ها، تربیت اخلاقی، زیبایی شناختی و تربیت بدنی کودکان پیش دبستانی. یازده

12 در سوال چهارم ، معلم N.P. Zhuravleva بازی "جمله را تمام کن" با والدین بازی کرد. او از توصیه ها و هشدارهای والدین تشکر کرد که ممکن است در شرایط خاص برای بسیاری مفید باشد و تذکراتی را برای والدین توزیع کرد که چگونه فرهنگ رفتاری را در کودکان ایجاد کنند. 1. ایجاد شرایط مساعد در خانواده برای شکل گیری شخصیت سالم روانی. 2. توجه زیادی به رابطه با کودک خواهند داشت. 3. مشارکت فعال در فعالیت های تولیدی. 4. اصول اولیه تربیت خانواده را رعایت کنید. Dorenkova Yu.I. دقیقه 4 دقیقه جلسه والدین در گروه مقدماتی مدرسه از سال Naldeeva M.N. Dorenkova Yu.I. حاضر: 20 نفر غایب: 0 نفر موضوع: «یک سال بزرگتر شدیم. نتایج سال تحصیلی" دستور کار: 1) در مورد جمع بندی نتایج کار آموزشی و پرورشی سال تحصیلی. 2) آشنایی با برنامه کاری دوره سلامت تابستان. 3) در مورد تغذیه منطقی کودکان پیش دبستانی. 4) در مورد آماده سازی سایت گروه برای دوره تفریحی تابستانی 1. در اولین سوال در مورد جمع بندی کارهای آموزشی و آموزشی برای سال تحصیلی، به معلم N.P. Zhuravleva گوش دادیم که والدین را با کار انجام شده در این زمینه آشنا کرد. روند آموزشی سال تحصیلی در طول سال تحصیلی فعالیت های آموزشی باز در گروه ما برگزار شد که بچه ها نتایج خوبی از خود نشان دادند. کودکان به همراه والدین خود در مسابقاتی در سطح پیش دبستانی "اسباب بازی مورد علاقه من" ، "اتصال نسل ها" و در مسابقات اینترنتی همه روسی "Ogonyok" ، "Giftedness" شرکت فعال داشتند که در آن جوایزی را به دست آوردند. . در طول سال، این گروه فهرست کارت بازی های نقش آفرینی را با هدف القای نگرش محترمانه نسبت به فعالیت های حرفه ای بزرگسالان در کودکان پیش دبستانی به روز کرد. در طول سال تحصیلی، یک پروژه کوتاه مدت در مورد آموزش اخلاقی میهن پرستانه "این روز پیروزی باشکوه" اجرا شد که با هدف توسعه علاقه و احترام به رویدادهای قهرمانانه گذشته و شکوه نظامی مردم روسیه است. در طول اجرای پروژه، والدین کمک بزرگی کردند (اسامی والدینی که در جمع آوری و تولید همه چیز لازم برای پروژه کمک کردند. یادآوری های مختلف، کتابچه ها، مشاوره ها، غرفه ها در مورد موضوعات مختلف برای والدین تهیه شد. 2. ما در مورد برنامه کاری برای دوره سلامتی مدرسه تابستانی معلم N.P. Zhuravlev، که به والدین گفت که زمان پیاده روی افزایش یافته است، زیرا در تابستان کودکان باید زمان بیشتری را در خارج از منزل بگذرانند 12

13 هوا. می گفتند بچه ها در استخر شنا می کنند و برای این کار باید وسایل لازم را به همراه داشته باشند که بعد از هر پیاده روی بچه ها پاهای خود را بشویند. همچنین ذکر شد که همراه داشتن کودکان با کلاه و کفش با پاشنه مطمئن الزامی است. 3. اهمیت تغذیه متعادل برای کودکان پیش دبستانی را از زبان یک پرستار مهدکودک شنیدیم که در مورد اصول اولیه سازماندهی تغذیه مناسب صحبت کرد. باید کامل و متعادل و متنوع باشد. ارزش انرژی غذا باید با انرژی مصرفی کودکان مطابقت داشته باشد. عسل. خواهر به والدین توصیه هایی کرد که چگونه نگرش صحیح نسبت به غذا خوردن را در فرزندان خود ایجاد کنند. به سؤالات والدین پاسخ داد: "آیا وضعیت کودک هنگام غذا خوردن بر خلق و خو، اشتها و رشد فرهنگ رفتار او تأثیر می گذارد؟" 4. رئیس کمیته اولیا گزارشی از کارهای انجام شده در مدرسه ارائه کرد. و پیشنهاد آماده سازی سایت گروه برای دوره تفریح ​​تابستانی. 1. معلمان و والدین در تعامل با یکدیگر، تلاش می کنند تا به وظیفه اصلی ایجاد فضای مطلوب برای تربیت و آموزش کودکان در تیم موجود دست یابند. 2. معلمان به طور منظم والدین را در مورد زندگی کودکان در گروه آگاه می کنند. 3. والدین فرزندان خود را با کلاه به مدرسه بیاورند، کفش پاشنه ثابت و لوازم شخصی برای شنا در استخر داشته باشند. 4. مربیان و والدین به تعامل با یکدیگر ادامه می دهند و برای رسیدن به وظیفه اصلی حفظ سلامت کودکان تلاش می کنند. 5. کار کمیته مادر را به طور کلی رضایت بخش تشخیص دهید و آن را با همان ترکیب ادامه دهید. 6. جعبه شنی را تمیز کنید و آن را با ماسه تازه پر کنید.شکل های کوچکی را در قسمت رنگ آمیزی کنید. Dorenkova Yu.I. 13

نادژدا تریوکوا
اولین جلسه والدین در گروه دوم

اولین جلسه والدین در گروه دوم.

بخش مقدماتی.

سلام عزیزم والدین! ما از دیدن شما بسیار خوشحالیم اولین جلسه والدین، برای اینکه ما متوجه هستیم: بدون اتحاد با کودکان، بدون حمایت و کمک شما در تربیت فرزندان و ایجاد محیطی دنج و شاد برای آنها در مهدکودک، این کار غیر ممکن است. اما ابتدا بیایید با هم آشنا شویم. (کر آهنگ به صدا در می آید "لبخند"). بگذار کلمات یک آهنگ معروف ما را رهایی بخشد و ما را به لبخند وادار کند، زیرا این شرط مهمی در ملاقات و آشنایی با یکدیگر است.

من این توپ جادویی را می گیرم که به ما کمک می کند یکدیگر را بشناسیم. و بنابراین ابتدا خودمان را معلمان و سپس کلمه را به شما عزیز معرفی می کنیم والدین. توپ را به تو پاس می دهم، یک نخ دور انگشتت می پیچم، خودت را معرفی می کنم و توپ را به نفر بعدی پاس می دهم!

لطفا نگاه کنید، هر یک از ما با یک نخ به هم متصل هستیم، نه فقط یک نخ، بلکه یک رشته که ما را برای چندین سال به هم متصل می کند. ریسمان ما باید برای سلامتی و شادی فرزندانمان تا حد امکان قوی باشد!

1. سخنرانی معلم در مورد "وظایف تعلیم و تربیت برای سال تحصیلی".

کار ما بر اساس یک برنامه آموزش عمومی پایه تقریبی برای آموزش پیش دبستانی است "از تولد تا مدرسه"/ اد. N. E. Veraksy، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva، برنامه آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی - مطابق با استاندارد آموزشی ایالت فدرال. این برنامه محتوا و سازماندهی فرآیند آموزشی را برای کودکان تعیین می کند گروه نوجوانان. با هدف رشد ویژگی های جسمی، فکری و فردی، شکل گیری فرهنگ عمومی، پیش نیازهای فعالیت های آموزشی، تضمین موفقیت اجتماعی، حفظ و تقویت سلامت کودکان.

بر اساس هدف تعیین شده به شرح زیر است وظایف:

1. ارتقای سلامت، آشنایی با سبک زندگی سالم، توسعه فرهنگ حرکتی و بهداشتی در کودکان.

2. ایجاد جهت گیری انسان گرایانه در نگرش کودکان نسبت به جهان، پرورش فرهنگ ارتباط، پاسخگویی عاطفی و حسن نیت نسبت به مردم.

3. رشد احساسات زیباشناختی، توانایی های خلاقانه، جهت گیری های عاطفی و ارزشی کودکان، آشنا کردن دانش آموزان با هنر و داستان.

4. توسعه فعالیت های شناختی، علایق شناختی، توانایی های فکریکودکان، استقلال و ابتکار، تمایل به فعالیت فعال و خلاقیت.

تحقق هدف در فرآیندهای مختلفی انجام می شود فعالیت ها:

1. در فرآیند سازماندهی انواع مختلف فعالیت های کودکان: بازی، ارتباطی، کارگری، شناختی-پژوهشی، تولیدی، موسیقی و هنری، خواندن.

2. در زمان رژیم;

3. در فعالیت های مستقل کودکان.

4. با همکاری خانواده های کودکان برای اجرای برنامه کاری.

بنابراین، حل مشکلات برنامه در فعالیت مشترک بزرگسالان و کودکان و فعالیت مستقل کودکان، نه تنها در چارچوب فعالیت های آموزشی مستقیم، بلکه در لحظات معمول مطابق با ویژگی های آموزش پیش دبستانی انجام می شود.

2. سخنرانی توسط معلم سوال: ویژگی های شخصیتی اولیه کودک 3 تا 4 ساله. در ما گروههمه شرایط برای رشد هماهنگ فرزندان ما، شکل گیری شخصیت با سطح فرهنگی خاصی ایجاد می شود اول از همه والدین، مربیان فقط در امر تربیت و آموزش دستیار هستند.

بچه ها بیشتر وقت خود را با ما می گذرانند گروه"پره"بنابراین از شما می خواهیم که با ما به عنوان یکی دیگر از اعضای خانواده علاقه مند به سلامت و موفقیت فرزندانمان رفتار کنید. و این به معنای عدم رقابت با ما، همکاری و پذیرش محترمانه توصیه ها و توصیه های ماست. ما در مقابل کودکان درگیر بحث یا ابراز نارضایتی با بزرگسالان نمی شویم، همچنین سعی می کنیم احترام و عشق را به آنها پرورش دهیم. والدین، نزدیکان خانواده.

بنابراین، در مورد قوانین. بیایید با پذیرایی صبح شروع کنیم. سعی کنید در شب کودک خود را برای مثبت اندیشی آماده کنید، به موقع به رختخواب بروید، با نشاط و مهربانی برخیزید تا فرزندتان را به سمتی هدایت نکنید. "عذاب"، یکی را بسیار مهم نگه دارید قانون: آن را به دست معلم می دهید و با آرامش می روید. هر چه بیشتر پشیمان شوید و خداحافظی کنید، او بیشتر از شما طلب ترحم می کند و دمدمی مزاج می شود. شروع فعالیت های آموزشی از ساعت 9:00 غم و اندوه و ناامیدی از خداحافظی است والدینتا این زمان باید فراموش شود قبل از شروع ژیمناستیک وقت داشته باشید، لباس فرزندتان را عوض کنید، اگر می خواهید با معلم ارتباط برقرار کنید، حتی زودتر بیایید. اما اگر به دلایلی نتیجه نداد، پس کودک را چه در رختکن و چه در داخل اتاق تنها نگذارید. گروهقبل از آمدن معلمان از ورزش یا از آشپزخانه، حتما منتظر بمانید. فراموش نکنید که یادداشت کنید، وضعیت سلامتی خود را در مجله فیلتر صبحگاهی خود ثبت کنید. این مسئولیت شما در قبال سلامتی فرزندانتان است. اگر مراقبان شما از شما خواسته اند که به پزشک مراجعه کنید، به این معنی است که علائم بیماری در طول روز داشته اید که باعث نگرانی شده است. اگر برای شما این حالت معمول فرزندتان است، پس برای والدیندر کودکان دیگر، سرفه و آبریزش بینی در کودکان دیگر باعث نگرانی به عنوان منبع بالقوه عفونت می شود که برای فرزند خود خطرناک است.

در طول وعده های غذایی، استقلال را به کودکان آموزش می دهیم و از نمایش ها همراه با توضیحات استفاده می کنیم. بنابراین، وقتی با بچه‌ها سر یک میز غذا می‌خوریم، به آنها نشان می‌دهیم که چگونه به درستی غذا بخورند، چگونه قاشق را در دست بگیرند، و به آنها پیشنهاد می‌کنیم که قاشق را به روشی که معلم می‌گیرد، بردارند. ما از تکنیک های بازی استفاده می کنیم. مثلا وارد می شویم عروسک گروهی، از جعفری که واقعاً می خواهد طرز صحیح نگه داشتن قاشق را یاد بگیرد، می خواهیم که نحوه نگه داشتن قاشق را به عروسک نشان دهد. ما در حال انجام یک سری آموزش های آموزشی هستیم بازی ها: "بیا عروسک را با چای پذیرایی کنیم", "بیا به عروسک غذا بدهیم"و غیره در آینده به کودکان نمایش های کوچک نشان دهید، مثلا: "روباه کوچولو چگونه به جشن تولد خرگوش رفت", "چگونه خرس یاد گرفت قاشق در دست بگیرد". که در دومیندر نیمه های سال آموزش استفاده از چنگال را به کودکان آغاز خواهیم کرد. سعی کنید برای صبحانه دیر نخورید، زیرا حق نداریم باقیمانده غذا را در زمان نامناسب نگهداری کنیم، میکروب تولید کنیم یا به کودکان غذای نامناسب بدهیم. در این راستا، کودک تا ناهار نمی خورد، فقط در ساعت 10.00 فقط 100 گرم آب میوه می خورد.

برای پیاده روی با کمک معلمان لباس می پوشیم، یعنی بچه ها سعی می کنند خودشان لباس ها را به ترتیب درست بپوشند و کاری را که خودشان نمی توانند انجام دهند کمک می خواهند، در عین حال ما رشد می کنیم. مهارت های ارتباطی و استفاده از تشویق. با تأیید اقدامات کودک، توجه سایر کودکان را به این واقعیت جلب می کنیم که او خودش کاری انجام داده است، مثلاً جوراب شلواری و کفش پوشیده است. بیا حرف بزنیم: "می بینی، من امروز تلاش کردم و همه چیز برایت درست شد". تشویق ها باعث می شود کودک احساس شادی کند، اعتماد به نفس ایجاد می کند که خودش می تواند کاری را انجام دهد و او را تشویق می کند تا تلاش کند و مستقل شود. لباس باید مناسب فصل باشد، پوشیدن کودک آسان باشد، راحت باشد، کفش بدون بند باشد، پوشیدن آن آسان باشد. بعد از پیاده روی تا جایی که می توانیم خود را خشک می کنیم، مکان خاصی برای خشک کردن نداریم، یعنی بهتر است یک ست لباس خشک جایگزین داشته باشیم یا بیاوریم. "ما خشک نشدیم"قابل قبول نیست. دستکش ها الاستیک هستند، اما آنها را دور حلقه ها نپیچید. به کودکان بیاموزید که لباس های خود را به خاطر بسپارند و از معلمان خود نپرسند که شلوار و جوراب شلواری آنها کجاست. اگر یادتان نیست، برچسب‌ها را قرار دهید، پس پیدا کردن چیزها و قرار دادن آنها در کابینت برای ما آسان‌تر است. با توسعه مهارت های سلف سرویس، نگرش مراقبتی نسبت به چیزها را نیز پرورش می دهیم. ما به شما نشان می دهیم و به شما می گوییم که چگونه چیزها را تا کنید، آنها را در کمد آویزان کنید، وقتی به رختخواب می رویم آنها را روی یک صندلی بلند قرار دهید. ما صحبت می کنیم: چه کسی شیک ترین صندلی امروز را خواهد داشت؟و همه تلاش می کنند از شما خواهشمندیم حداقل روزی یک بار به فرزندتان فرصت دهید خودش لباس بپوشد و لباس بپوشد، زمان خود را طوری ساختار دهید که بتوانید به راحتی این کار را چه در خانه و چه در مهدکودک انجام دهید، در غیر این صورت تنبلی ابتدایی ایجاد می شود و انگیزه استقلال به کلی از بین می رود.

فراموش نکنید که لباس خواب و لباس ورزشی خود را برای شست و شو ببرید، لباس زیر خود را روزانه تعویض کنید و یک لباس یدکی در کمد خود داشته باشید. (شلوار، تی شرت، جوراب، تی شرت، شورت، لباس). همه چیز را مرتب نگه دارید و همچنین ناخن ها و گوش های فرزندانتان را تمیز نگه دارید. تحت هیچ شرایطی نباید دارو یا شیرینی در کمد وجود داشته باشد؛ اگر کودک شما آن را مصرف نکند، ممکن است دیگری به طور تصادفی آن را مصرف کند و فاجعه ای پیش بیاید.

کفش در گروهباید اندازه مناسب، راحت، نه کاملا بسته باشد، زیرا پاهای شما عرق می کند. بچه ها وقتی با پیژامه می خوابند هم عرق می کنند؛ شورت و تی شرت برای خواب کافی است.

برای سرگرمی و ماتین باید لباس های جشن وجود داشته باشد که قبل از تعطیلات آورده شود. در این سن، جشن سال نو ما بدون حضور کسی برگزار می شود. والدین، می توانید به تنهایی از آن فیلم بگیرید و آن را تکثیر کنید تا همه فرصت تماشای داشته باشند. هدایای سال نوخریدها کمیته والدین، با هم تصمیم بگیرید

در باغ ما مرسوم است که به صورت فصلی با بچه ها کاردستی انجام می دهیم و در مسابقات شرکت می کنیم که معلمان به شما اطلاع می دهند. ما از شما می خواهیم مشارکت فعال- دیپلم ها و گواهینامه ها با کارنامه فرزندان ما تداخلی نخواهد داشت.

ما زمستان برفی در پیش داریم و این به معنای ساخت شهرک های برفی و پاکسازی مناطق برای ارائه فعالیت بدنی در فضای باز برای فرزندانمان است. لطفا به ما کمک کنید زیرا هر چه بیشتر پاکسازی کنیم، فرصت های بیشتری برای بازی در فضای باز و رشد جسمانی کودکان فراهم می شود.

پرداخت به موقع برای مهدکودک را فراموش نکنید، ما نباید رسید بخواهیم، ​​ما به سادگی می توانیم کودکان را بدون پرداخت نپذیریم.

که در گروهیک سنت برای تبریک تولد کودکان وجود دارد؛ آنها خودشان برای او هدیه ای تهیه می کنند والدینبه صلاحدید خود، آنها چیزهای مفیدی را با توجه به سن به ارمغان می آورند (کتاب های رنگ آمیزی، مداد، پلاستیک، مداد رنگی، ما روز قبل در این مورد با معلمان صحبت می کنیم. شیرینی ها آب نبات، کیک هستند. "بارنی"یا چیز دیگری، اما هر آنچه در لفاف بود.

یک سوال جداگانه اسباب بازی از خانه ها: اگر به کودک اسباب‌بازی را از خانه به مهد کودک می‌دهید، آماده باشید که ممکن است گم شود، بشکند، در غیر این صورت کودک با کبودی یا خراش مواجه شود، زیرا ممکن است با بچه‌های دیگر موافق نباشد و از حق اسباب‌بازی خود دفاع کند. مشت های او اسباب بازی باید ایمن، بدون مو و تمیز باشد.

شما همچنین می توانید به صلاحدید خود جواهرات طلا و نقره بپوشید، ما مسئولیتی در قبال این چیزها نداریم، ممکن است در خیابان، یا در طول راهرو، هر جایی گم شود، همه جا افراد مختلفی در حال راه رفتن هستند. ما مسئول زندگی و سلامتی فرزندانمان هستیم.

تقریباً همه چیز در گروه- این ارث از فرزندان قبلی است گروه های فارغ التحصیلان، محیط رشد موضوعی و اسباب بازی ها با سن فرزندان ما مطابقت دارد.

ما دغدغه ها و سوالات مشترکی داریم، بچه های ما چهار ساله هستند، دوست داریم این دوران را بدون سوء تفاهم و مسائل بحث برانگیز زندگی کنیم، اما اگر سوءتفاهم هایی پیش آمد، همه ما انسان هستیم، سعی می کنیم آن ها را در خودمان حل کنیم. گروهراه حل پیدا کنیم، به عنوان اعضای یک خانواده که به سلامت و موفقیت فرزندانمان علاقه مند هستند، به سازش برسیم.

تصمیم گرفت:

معلمان و والدینبا یکدیگر تعامل داشته باشند.

کمک به ایجاد شرایط مطلوب برای رشد کودکان.

موضوع : «ویژگی های فرآیند آموزشی در گروه دوم. ارائه "ما رشد کرده ایم."

اهداف: هدف اصلی جلسه والدین ما ارتباط متقابل بین معلمان و والدین، تبادل اطلاعات لازم برای اقامت موفق کودک در مهد کودک است. مقدمه ای بر روند و وظایف آموزشی در سال تحصیلی 96-1395.

طرح.

1. سلام (مقدمه)

2-معرفی برنامه

3. نتایج انطباق.

4. تست برای والدین.

5. گفتگو در مورد استقلال کودکان (مهارت های مراقبت از خود).

6. انتخابات کمیته مادر.

1 . عصر بخیر! ما بسیار خوشحالیم که شما را در اولین ملاقات خود می بینیم، جایی که با یکدیگر بیشتر آشنا می شویم و همدیگر را می شناسیم. آیا ما همدیگر را دوست خواهیم داشت؟ آیا درک متقابل و دوستی پیدا خواهیم کرد؟ آیا می توانید خواسته های ما را بشنوید و بپذیرید و به ما و فرزندانتان کمک کنید؟ موفقیت کار مشترک ما با شما به این بستگی دارد.

به زودی همه چیز برای فرزندان شما جدید خواهد بود زیرا کودکان از مهد کودک به دوره پیش دبستانی منتقل شده اند. بسیار مهم است که شما، والدین مهربان، به فرزندان خود نزدیک باشید. حالا من و تو یک تیم مشترک هستیم. ما باید با هم شادی کنیم و بر مشکلات غلبه کنیم، بزرگ شویم و یاد بگیریم. یادگیری یعنی یاد دادن به خودمان. به عنوان یک قاعده، مادر، پدر و پدربزرگ و مادربزرگ آنها با فرزندان درس می خوانند.

بنابراین، من و شما باید با هم متحد شویم تا اطمینان حاصل کنیم که کودکان در مهدکودک احساس راحتی می کنند و در اینجا درک و حمایت متقابل بسیار مهم است. من و شما 4 سال به عنوان یک خانواده دوستانه زندگی خواهیم کرد.

من می خواهم سخنان معلم معروف A.S. Makarenko را نقل کنم: "فرزندان ما دوران پیری ما هستند. تربیت صحیح یک پیری شاد است، تربیت بد غم آینده ماست، اشک ماست، گناه ما در برابر دیگران است، قبل از دوران باستان.

بنابراین، شما فرزندان خود را به مهد کودک آورده اید و ما یک چیز مشترک داریمهدف: اقامت آنها در اینجا راحت، امن، جالب، هیجان انگیز و آموزشی باشد.

2. محتوای فرآیند آموزشی در باغ ما مطابق با استانداردهای آموزش عمومی ایالتی فدرال ساخته شده است. مهدکودک ما طبق برنامه آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه" ویرایش شده توسط N.E. وراکسی، M.A. Vasilyeva، T.S. Komarova.

برنامه کاریمحتوا و سازماندهی فرآیند آموزشی را برای کودکان گروه دوم خردسال تعیین می کند و با هدف شکل گیری یک فرهنگ عمومی، رشد ویژگی های فیزیکی، فکری و فردی، تشکیل پیش نیازهای فعالیت های آموزشی که موفقیت اجتماعی را تضمین می کند، حفظ است. و تقویت سلامت کودکان

بر اساس هدف، وظایف زیر تشکیل می شود:

1. ارتقای سلامت، آشنایی با سبک زندگی سالم، توسعه فرهنگ حرکتی و بهداشتی در کودکان.

2 . توسعه جهت گیری انسان گرایانه در نگرش کودکان نسبت به جهان، پرورش فرهنگ ارتباط، پاسخگویی عاطفی و حسن نیت نسبت به مردم.

3 . رشد احساسات زیباشناختی، توانایی های خلاقانه، جهت گیری های عاطفی و ارزشی کودکان، آشنا کردن دانش آموزان با هنر و داستان.

4 . رشد فعالیت های شناختی، علایق شناختی، توانایی های فکری کودکان، استقلال و ابتکار، تمایل به کار فعال و خلاقیت.

آشنایی با شبکه کلاس ها

(یادداشت ها بین والدین توزیع می شود: "کودک 3-4 ساله تا پایان سال تحصیلی چه چیزی باید بداند)

3 . و اکنون می خواهم کمی به موضوع اقتباس بپردازم.

یکی از کارشناسان برجسته در آموزش دوران کودکی، پروفسور N.M. عسکرینا که در مورد این مشکل صحبت می کند، اغلب همین مثال را می آورد: یک باغبان، درختی را دوباره کاشت، محل را آماده می کند، درخت را با دقت کنده، سعی می کند به سیستم ریشه آن آسیب نرساند، آن را به همراه زمین دوباره کاشت می کند - اما، با وجود همه چیز تلاش، درخت در جدید آن بیمار در جای خود تا زمانی که آن را حل و فصل. حالا بریم سراغ بچه ها. روند انطباق با شرایط گروهی جدید، همانطور که تجربه نشان می دهد، برای کودکان 3-3.5 ساله سخت ترین است. این به دلیل این واقعیت است که با بحران رشد شخصیت همزمان است. او برای استقلال و تأیید خود تلاش می کند. با این حال، بحران 3 ساله یک جنبه ناخوشایند نیز دارد - تشدید روابط کودک و والدین. نوزاد رفتاری دارد که برای مادران و پدران بسیار نگران کننده است: استبداد، خودخواهی، لجبازی، لجبازی و منفی گرایی. آنها در این واقعیت یافت می شوند که کودک تلاش می کند دقیقاً همان چیزی را که از والدینش می خواهد به دست آورد، حتی اگر به او آسیب برساند. کودک برای نظر بزرگترها ارزشی قائل نیست و از اطاعت خودداری می کند. الزامات و درخواست ها. تلاش برای انجام همه کارها برعکس... خود کودک نمی فهمد چرا این گونه رفتار می کند، نمی داند چگونه احساسات خود را مهار کند. او از رفتن به رختخواب خودداری می کند، نمی خواهد خودش لباس بپوشد یا اسباب بازی جمع کند. او دمدمی مزاج است، فریاد می زند، اگر هر یک از خواسته هایش برآورده نشود، پاهایش را می کوبد. و اغلب این رفتار والدین باعث تعجب والدین می شود.

توصیه ای برای والدین.

1 تعجب نکنید اگر قبلاً با مشکل سازگاری برخورد کرده اید. و پس از بیماری یا یک تعطیلات آخر هفته کوتاه، زمانی که کودک برای مدت طولانی در خانه بود، دوباره به وجود آمد.

2 از موفقیت های کودک خود خوشحال شوید و تا حد امکان به دنبال نکات مثبت باشید.

3 فضایی از آرامش و آرامش در خانه ایجاد کنید.

4. قبل از خواب، برای کودکتان کتاب بخوانید، به موسیقی گوش دهید و با آرامش در مورد چیزی صحبت کنید.

5 همیشه به یاد داشته باشید: خلق و خوی عاطفی کودک تا حد زیادی به والدین بستگی دارد.

6. هرگز عباراتی مانند: "اگر در مهدکودک بد رفتار کنید، مجازات خواهید شد" را به زبان نیاورید.

7 .وقتی صبح برای مهد کودک آماده می شوید، سعی کنید فضای مثبتی ایجاد کنید.

8 .در صورت امکان. گاهی اوقات به کودک خود یک روز تعطیل غیر برنامه ریزی شده بدهید.

9 سعی کنید روتین خانه خود را به باغبان نزدیک کنید و حتی در آخر هفته ها آن را دنبال کنید.

10 . هنگامی که به یک "نه" قاطع نیاز است، نیازی به "بله" گفتن نیست.

11. تنبیه کنید نه با تحقیر، بلکه با حفظ کرامت کودک و القای امید به اصلاح.

بسیاری از مادران از سر بی نظمی و تنبلی فرزندان خود را نه طبق توصیه به ساعت 8.00، بلکه مستقیماً به صبحانه (9.30) یا حتی بعد از آن می رسانند. مادران می گویند: "او هنوز غذا نمی خورد." به همین دلیل است که نمی‌خورد چون وقت ندارد. و همچنین احساس می کند که می تواند دستکاری کند و قوانین خودش را تعیین کند و بعد نه برای درس اول بلکه برای درس سوم به مدرسه می رویم و همیشه یک کلاس در مؤسسه را از دست می دهیم و سر کار دیر می آییم و غیره. در مهد کودک، تمرینات همیشه صبح انجام می شود (بچه ها دوست دارند با دوستان خود به موسیقی سرگرم کننده بپرند!)، بچه ها لباس ها را عوض می کنند و دست های خود را با هم می شویند، زیرا مهد کودک یک تیم است!

قلب مادری از صدای گریه ناامیدانه کودک می شکند. مخصوصاً زمانی که این گریه هر روز صبح به مدت چندین هفته همراهش می شود و در تمام طول روز در حافظه او به صدا در می آید. اگر واقعاً به یک مهدکودک نیاز دارید، باید این را طی کنید، در غیر این صورت نباید شروع کنید! وقتی رفتی، برو. با تماشای سایت از پشت حصار یا گوش دادن به زیر در روح خود را مسموم نکنید.

به هر حال، کودکان اغلب بلافاصله پس از ناپدید شدن مادرشان از دید، به سرعت آرام می شوند.

مهمتر از همه، به یاد داشته باشید! فرزند شما به مهدکودک رسیده است. محیط اجتماعی در مهدکودک برعکس خانه است. در خانه، کودک روی یک پایه قرار می گیرد. زندگی خانواده حول محور او می چرخد. و در مهدکودک هم مثل بقیه است. او بخشی از یک گروه است و اغلب نمی داند چگونه رفتار کند. بنابراین، در خانه نگرش باید به شرح زیر باشد: کودک در خانواده اصلی نیست، بلکه بخشی از خانواده است.

4. تست برای والدین: "شما چه نوع پدر و مادری هستید؟"

چه کسی جواب این سوال را نمی خواهد؟ عباراتی را که اغلب در ارتباط با فرزندتان به کار می برید علامت بزنید.

1. چند بار باید آن را تکرار کنم؟ 2

2. لطفا مرا راهنمایی کنید. 1

3. نمی دانم بدون تو چه کار می کردم. 1

4- چه دوستان خوبی دارید. 1

5. و شما تازه چه کسی شدید؟ 2

6. من همسن تو هستم! 2

7. شما پشتیبان و یاور من هستید. 1

8-خب شبیه کی هستی؟ 2

9. خوب، چه نوع دوستانی دارید؟ 2

10. به چه چیزی فکر می کنید؟ 2

11. چه پسر باهوشی هستی. 1

12. نظرت چیه پسر (دختر)؟ 1

13- چقدر باهوش هستید. 1

ارزیابی نتایج.

5-7 امتیاز شما در هماهنگی کامل با فرزندتان زندگی می کنید. او صمیمانه شما را دوست دارد و به شما احترام می گذارد، رابطه شما به رشد و شکل گیری شخصیت شما کمک می کند.

8-10 امتیاز نشان دهنده آغاز مشکلات در تعامل با کودک، درک نادرست از مشکلات، تلاش برای انتقال سرزنش نقص در رشد او به خود کودک است.

11 امتیاز یا بیشتر شما در برقراری ارتباط با فرزندتان ناسازگار هستید. توسعه آن تحت تأثیر شرایط تصادفی است. ارزش فکر کردن را دارد.

5. در مهدکودک، ما استقلال را در کوچکترین پیش دبستانی از طریق فعالیت های مشترک با بزرگسالان و مستقیماً از طریق تجربه شخصی ایجاد می کنیم. ما به تدریج دامنه اقدامات مستقل را گسترش می دهیم: کودکان با موفقیت بر مهارت های سلف سرویس و مهارت های فرهنگی و بهداشتی تسلط پیدا می کنند.

در مراقبت از خود، اول از همه به کودکان آموزش می دهیم که به طور مداوم لباس بپوشند و لباس بپوشند. به عنوان مثال توضیح می دهیم که قبل از پوشیدن جوراب های زانو، باید آنها را با آکاردئون جمع کنید و شروع به پوشیدن آنها با جوراب کنید. قبل از پوشیدن کفش، کفش ها باید طوری قرار داده شوند که "به یکدیگر نگاه کنند و عصبانی نشوند، روی گردان نباشند". برای اینکه لباس یا ژاکت را به درستی بپوشید، ابتدا باید تعیین کنید که قسمت جلو کجاست. و غیره همه اینها به بچه ها کمک کرد تا به سرعت مهارت های لباس پوشیدن لازم را به دست آورند. در آینده باید به کودکان آموزش داد که چگونه دکمه ها را ببندند و کفش هایشان را بند کنند.

هنگام آموزش مهارت های سلف سرویس به کودکان، تکنیک موثری مانند تشویق را فراموش نمی کنیم. با تأیید اقدامات کودک، توجه سایر کودکان را به این واقعیت جلب می کنیم که او خودش کاری انجام داده است، مثلاً جوراب شلواری و کفش پوشیده است. ما می گوییم: "می بینید، امروز تلاش کردم و همه چیز برای شما درست شد." تشویق ها باعث می شود کودک احساس شادی کند، اعتماد به نفس ایجاد می کند که خودش می تواند کاری را انجام دهد و او را تشویق می کند تا تلاش کند و مستقل شود. کسانی که دیروز نتوانستند با هیچ اقدامی کنار بیایند، اما امروز به تنهایی آن را به پایان رساندند، تأیید شدند.

با توسعه مهارت های سلف سرویس، نگرش مراقبتی نسبت به چیزها را نیز پرورش می دهیم. ما نشان می‌دهیم و می‌گوییم که چگونه باید وسایل را تا کرد، در کمد آویزان کرد، روی صندلی بلند گذاشت، وقتی به رختخواب می‌رویم، می‌گوییم: «چه کسی شیک‌ترین صندلی کودک را امروز خواهد داشت؟ "و همه تلاش می کنند.

همچنین با استفاده از تکنیک هایی مانند نمایش همراه با توضیح، استقلال در طول وعده های غذایی را به کودکان آموزش می دهیم. بنابراین، وقتی با بچه‌ها سر یک میز غذا می‌خوریم، به آنها نشان می‌دهیم که چگونه به درستی غذا بخورند، چگونه قاشق را در دست بگیرند، و به آنها پیشنهاد می‌کنیم که قاشق را به روشی که معلم می‌گیرد، بردارند.

در نیمه دوم سال آموزش استفاده از چنگال را به کودکان آغاز خواهیم کرد.

طبیعتاً کودکان قوانین و اعمالی را که به آنها یاد می دهیم به همان سرعت یاد نمی گیرند. اما هر کودکی با تربیت صحیح میل به انجام همه کارها را به طور مستقل در خود ایجاد می کند. قانون اصلی: کاری را که کودک می تواند به تنهایی انجام دهد، برای او انجام ندهید.

در سنین اولیه پیش دبستانی، نیاز به ارتباط شناختی با بزرگسالان به طور فعال خود را نشان می دهد، همانطور که توسط سوالات متعددی که کودکان می پرسند نشان می دهد. نکته اصلی این است که سوالات کودکان را کنار نگذارید و کنجکاوی خود را در مورد دنیای اطراف خود خاموش نکنید. وقتی از مهدکودک به خانه می روید، درختان، گل ها، حیوانات را تماشا کنید، داستان جالبی را که مثلاً برای یک گنجشک یا برگ اتفاق افتاده است بگویید، شعر بخوانید، فقط با فرزندتان در مورد اینکه روزتان چگونه گذشت صحبت کنید.

6. انتخابات کمیته مادر.