Notatka wyjaśniająca

Program klubowy „Zabawna etykieta” dla klasy IV opracowali:

Zgodnie z wymogami federalnego standardu edukacyjnego dla szkół podstawowych ogólnokształcących;

Z charakterystyką instytucji edukacyjnej, potrzebami edukacyjnymi i żądaniami uczniów.

Program „Etykieta” realizuje kierownictwo duchowe i moralne w zajęciach pozalekcyjnych w klasie 4 w ramach federalnego stanowego standardu edukacyjnego kształcenia ogólnego drugiej generacji. Moralność jest cechą osobowości regulującą zachowanie. Najkorzystniejszy wiek na wchłanianie zasady moralne jest w wieku gimnazjalnym. Już w dzieciństwie kładzie się fundament pod kulturową i etyczną postawę wobec otaczającego nas ogromnego świata. Im szybciej ktoś pomyśli o swoich umiejętnościach komunikacyjnych, tym szybciej nauczy się prawidłowej komunikacji, tym łatwiej będzie mu rozwiązywać złożone problemy życiowe. Celowa, systematyczna praca nad rozwijaniem umiejętności i nawyków zachowań kulturowych rozpoczyna się z chwilą przybycia dzieci do szkoły. To już w klasach podstawowych wpajane są podstawy schludności i schludności, uprzejmości, dokładności, dobrych manier i umiejętności kulturalnego zachowywania się w szkole, w domu, na ulicy i w miejscach publicznych. Jeśli od najmłodszych lat nie wpaja się dzieciom elementarnych norm kulturowego zachowania, później trzeba tę lukę wypełnić i często podjąć trudniejszą pracę: reedukację dzieci w wieku szkolnym, w których zakorzeniły się negatywne nawyki.

Życie pokazuje, że wiele dzieci w wieku szkolnym nie wie, jak zachowywać się przyzwoicie: są niegrzeczne i bezczelne w stosunku do dorosłych, niegrzeczne wobec siebie i często zakłócają porządek publiczny. W dobie technologii komputerowej dzieci praktycznie nie czytają książek. Ale to poprzez przykłady bohaterów literackich kultywuje się pozytywne cechy. Młodsze pokolenie interesuje się filmami akcji, horrorami i grami komputerowymi, które niosą ze sobą negatywne informacje.

Konieczność przezwyciężenia tych wszystkich braków stawia przed szkołą zadanie: przekazać dzieciom wiedzę i umiejętności dotyczące zachowań kulturowych w określonym systemie. A żeby praca miała charakter systematyczny, musi być realizowana zarówno na zajęciach, jak i poza nimi.

Cel Kurs ten polega na kształtowaniu cech osobowości duchowej, moralnej, estetycznej i etycznej u dzieci, wprowadzając je w warunki życia publicznego.

Aby osiągnąć ten cel, konieczne jest rozwiązanie następujących kwestii zadania:

rozwijanie umiejętności komunikacji i współpracy;

rozwijanie umiejętności etykiety mowy i kultury zachowania wśród młodszych dzieci w wieku szkolnym;

rozwój umiejętności komunikacyjnych w procesie komunikacji;

wprowadzenie w świat relacji międzyludzkich, wartości moralnych, kształtowania osobowości.

Główne metody Realizacja programu polega na nauce etykiety zachowania, etykiety mowy, uczeniu dzieci w wieku szkolnym przestrzegania zasad zachowań kulturowych i wyjaśnianiu im odpowiednich standardów moralnych w oparciu o zajęcia z gier, rozwiązywanie sytuacji problemowych i działania badawcze.

Na realizację programu przeznaczono 1 godzinę tygodniowo, łącznie 34 godziny w roku.

Planowane wyniki

Osobisty

rozwój umiejętności poznawczych uczniów, umiejętności samodzielnego konstruowania wiedzy, poruszania się w przestrzeni informacyjnej, rozwijania krytycznego i twórczego myślenia.

orientacja na wypełnianie norm moralnych – przykazań w procesie komunikowania się;

kształtowanie uczuć etycznych, przede wszystkim dobrej woli oraz wrażliwości emocjonalnej i moralnej,

Wyniki metaprzedmiotu

Regulacyjne

umiejętność używania mowy do regulowania swoich działań;

umiejętność doboru działań zgodnie z zadaniem i warunkami jego realizacji

zdolność koncentracji woli do pokonywania trudności intelektualnych i przeszkód fizycznych;

Kognitywny

kształtowanie umiejętności uczenia się: umiejętności wyszukiwania, analizowania i interpretowania informacji.

zdobyć niezbędną wiedzę i przy jej pomocy wykonać konkretną pracę.

Wyszukiwanie informacji niezbędnych do realizacji zadań edukacyjnych z wykorzystaniem literatury edukacyjnej;

podstawy czytania semantycznego tekstów literackich i edukacyjnych, wydobywanie z tekstów istotnych informacji różne rodzaje;

Komunikacja

umiejętność pełnienia różnych ról w grupie (lider, wykonawca, krytyk).

umiejętność koordynowania wysiłków własnych z wysiłkami innych, formułowania własnego zdania i stanowiska;

umiejętność zadawania pytań;

dopuszczać możliwość posiadania przez osoby różnych punktów widzenia, także tych, które nie pokrywają się z jego własnym, i skupiać się na pozycji partnera w komunikacji i interakcji;

uwzględniać różne opinie i dążyć do koordynowania różnych stanowisk we współpracy

Pod koniec roku szkolnego uczniowie będą się uczyć:

Stosuj różne formy zwracania się do osoby, w zależności od sytuacji;

Zwróć uwagę na niewerbalne środki kontaktu: postawę, spojrzenie, mimikę, dotyk;

Zachowuj się wśród ludzi tak, aby czuli się dobrze, przyjemnie i komfortowo;

Komunikuj się poprawnie przez telefon;

Prawidłowo oceniaj siebie i innych;

Uporządkuj swój wygląd; bądź ostrożny;

Witaj gości, dawaj i otrzymuj prezenty;

Dawaj śmieszne prezenty lub dobre dowcipy;

Przyjmuj piękne pozy podczas siedzenia i chodzenia;

Kryteria oceny planowanych rezultatów

edukacja i rozwój najmłodszych uczniów

Planowane efekty kształcenia są zdeterminowane celami i skupiają się na następujących kwestiach

Kryteria.

Zmiany w modelu zachowania ucznia:

Manifestacja aktywności komunikacyjnej podczas zdobywania wiedzy w dialogu (wyraź swoje rozumowanie, przeanalizuj wypowiedzi uczestników rozmowy, dodaj, przedstaw dowody); w wypowiedzi monologowej (historia, opis, kreatywna praca);

Przestrzeganie kultury zachowań i komunikacji, prawidłowe relacje; przejaw dobrej woli, wzajemnej pomocy, współczucia, empatii;

Aktywny udział w działaniach altruistycznych przejaw niezależności, inicjatywy, cech przywódczych;

Tworzenie warunków do naprawdę wartościowych społecznie działań i zapewnienie kształtowania prawdziwie skutecznych motywów.

2. Zmiana zakresu wiedzy, poszerzanie horyzontów w zakresie moralności i etykiety:

Korzystanie z otrzymanych informacji na zajęciach pozalekcyjnych i pozalekcyjnych;

Krótki opis (wyrażenie sądów) uniwersalnych wartości ludzkich i świadomego zrozumienia

potrzeba ich przestrzegania;

Obiektywna ocena zachowań rzeczywistych osób, bohaterów dzieł sztuki i folkloru z punktu widzenia

przestrzeganie wartości moralnych.

Zmiany w sferze motywacyjnej i refleksyjnej osobowości:

Umiejętność obiektywnej oceny zachowań innych ludzi i własnego;

Kształtowanie samokontroli i poczucia własnej wartości: działania mające na celu kontrolę zachowań sytuacyjnych, motywacja do ich zmiany w czasie;

Umiejętność „dostrzeżenia” swoich braków i chęć ich skorygowania.

Kalendarz i planowanie tematyczne

№ P/ P	data	Temat lekcji	godziny
		Kultura wypowiedzi.
		« Prawdziwy mężczyzna»
		„Człowiek biznesu”
		O grzeczności.
		Tyle pięknych słów – magicznych miłych słów.
		Co to jest etykieta?
		Umiejętność grzecznego słuchania.
		Zasady rozmowy.
		Łamańce językowe
		Nie kłóćcie się i nie obrażajcie siebie nawzajem.
		"Pozwol sobie powiedziec"
		Piszemy poezję.
		Znajomy
		Zachowanie w jadalni
		Na przerwie.
		Etykieta telefoniczna.
		Mamy zamiar odwiedzić.
		Przyjmujemy gości.
		Maniery przy stole.
		W domu po szkole.
		Gratulacje i życzenia.
		W miejscu publicznym.
		W busie.
		W teatrze.
		U fryzjera.
		W dziecięcej bibliotece.
		W klinice.
		Zaangażowanie w osobę.
		Przy łóżku pacjenta.
		Wakacje „Hurra, wakacje”

Wsparcie logistyczne.

Federalny stanowy standard edukacyjny dla kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym. – Oświecenie, Moskwa, 2010.

Federalne standardy edukacyjne Planowane wyniki kształcenia na poziomie podstawowym. – Oświecenie, Moskwa. 2009.

Przykładowe programy zajęć pozalekcyjnych. - Oświecenie, - M.: 2010.

Bogusławskaja N.E. „Zabawna etykieta”, M.: Flinta, 2010

Vasilyeva-Gangus L. „ABC grzeczności”, M., 1984;

Kamychek Y. „Grzeczność na co dzień”, M., 1975;

Smolka K., „Zasady dobre maniery", M., 1980;

Maksimowski M., „Etykieta przedsiębiorcy”, M., 1994;

Dorokhov A. „O kulturze zachowania”, M., 1986;

Carnegie D. „Jak zdobyć przyjaciół”;

Lavrentieva L.I. „Wychowanie szkolne i moralne jednostki”, w. „Dyrektor szkoły podstawowej”, nr 5, 2004.

Materiał demonstracyjny;

Tablica magnetyczna;

Komputer;

Boisko sportowe (sala zgromadzeń).

KOŁO

„ETYKIETA DLA DZIECI PRZEDSZKOLNYCH”

(dla dzieci średnio zanim wiek szkolny)

Wychowawca MBDOU „Przedszkole nr 2 „Uśmiech”

Miczurinsk, obwód tambowski

Kashirina E.A.

Notatka wyjaśniająca

Cel: ukształtować etykietę chłopców i dziewcząt w określonym systemie, który promuje korzystny proces. Zadania:- utrwalić wiedzę na temat podstawowych zasad, według których żyje człowiek; - dać pogląd, że najważniejszą rzeczą nie jest znajomość zasad, ale ich przestrzeganie; - rozwinąć umiejętność rozumienia swojego nastroju i nastroju innych ludzi; - poszerzyć swoje słownictwo z zakresu uczuć i emocji; - rozwijać umiejętności komunikacyjne, uczyć umiejętności kontrolowania swojego zachowania, powściągliwości i słuchania opinii innych; - kultywować poczucie wzajemnej pomocy; - uczyć uczciwości i odwagi; - ukształtowanie najwyższych cech moralnych jednostki: życzliwości, uczciwości, odwagi, umiejętności samodzielnego doskonalenia cech charakteru z dzieciństwa.

Każdy rodzic chce dla swojego dziecka jak najlepiej. Pragnie, aby dziecko rosło zdrowe, inteligentne, wesołe i dobrze wychowane. „Jedyną rzeczą, która może przypaść do gustu ludziom od pierwszego wejrzenia, są dobre maniery, ponieważ rozpoznanie w sobie wielkich zdolności zajmuje więcej czasu” – napisał angielski pisarz i mąż stanu F. Chesterfield. Znajomość zasad zachowania i komunikacji między ludźmi pozwala nie tylko dziecku, ale także osobie dorosłej poczuć się pewnie i swobodnie. Zasady etykiety są proste i rozsądne. Główną zasadą jest sprawianie, aby inni czuli się dobrze.

Główną treścią zajęć z podstaw współczesnej etykiety są zasady zachowania, poparte standardami etycznymi i estetycznymi. Są wśród nich rozmowy, zabawy, przedstawienia teatralne, uroczyste wieczory – wszystko to stwarza warunki do jak najlepszego przyswojenia społecznie przyjętego porządku zachowania. Ćwiczenia praktyczne wykorzystywane podczas zajęć pomagają technicznie przećwiczyć tę lub inną umiejętność behawioralną, na przykład ustąpienie miejsca w transporcie, dziękowanie za prezent, wstawanie od stołu, komplementowanie itp. Gry i zabawy podczas zajęć dają możliwość ciekawego i poglądowego nauczania dzieci; wyzwalają, łagodzą stan niezręczności i zwątpienia.

Opracowano wieloletni plan dla starszego wieku przedszkolnego, który stanowi logiczny ciąg form, metod i technik pracy z dziećmi. Jest on skoordynowany w taki sposób, że wychowanie i edukacja dzieci w wieku przedszkolnym, wpajanie umiejętności etykiety następuje nie tylko w klasie, ale także podczas całego pobytu dziecka w przedszkolu, w trakcie różnego rodzaju zajęć - zabawy , praca, sztuki wizualne itp.

PLAN PERSPEKTYWNY

Terminy		Temat	Treść programu
Wrzesień	2 tygodnie	„Pamiętajmy, jak prawidłowo się odżywiać, nakryć do stołu”
	3 tygodnie	„Grzeczność miasta zabiera”	Kontynuuj wzbogacanie słownictwa dzieci wyrażeniami werbalnej grzeczności, ucz je, jak się witać, żegnać, dziękować, prosić o przeprosiny i używać czułych wyrażeń w kontaktach z bliskimi.
	4 tydzień	"Chłopcy i dziewczęta"	Zaszczepić chłopcom uważne podejście do dziewcząt, nauczyć je dawać im krzesło, zapewniać pomoc we właściwym czasie, zapraszać do tańca
Październik	1 tydzień	"Moje ubrania: Każda rzecz ma swoje miejsce”	Ucz dzieci, jak dbać o czystość i porządek w swoim pokoju oraz o swoje ubrania.
	2 tygodnie	„Sekret magicznych słów”	Kontynuuj uczenie dzieci używania miłych i „magicznych” słów w mowie. Zaszczepianie u dzieci uważnego i przyjaznego podejścia do innych.
	3 tygodnie	“Ja i moi rodzice”	Przyczyniaj się do kształtowania samokontroli, spokoju i przyjaznego nastawienia. Pielęgnuj szacunek dla rodziców.
	4 tydzień	„Pozwól, że się do Ciebie zwrócę”	Wzmocnij umiejętność zachowywania się grzecznie w kontaktach z dorosłymi, podczas rozmowy mów uprzejmie, wyraźnie, patrz na rozmówcę, nie przerywaj rozmowy, nie przeszkadzaj osobom starszym
Listopad	1 tydzień	„Kultura zachowania podczas jedzenia”	Konsolidacja i pogłębianie pomysłów na temat kultury żywności, promowanie kształtowania zrównoważonych umiejętności kulturowych i higienicznych.
	2 tygodnie	"Chłopcy i dziewczęta"	Aby zaszczepić dziewczętom skromność, naucz je okazywać troskę o innych, być wdzięcznym za pomoc i uwagę chłopców
	3 tygodnie	"Co jest dobre"	Kontynuuj tworzenie elementarnych pomysłów na temat tego, co jest dobre, a co złe, naucz się oceniać dobre i złe uczynki
	4 tydzień	„Zasady postępowania w miejscach publicznych”	Ucz dzieci przestrzegania zasad zachowania w miejscach publicznych
Grudzień	1 tydzień	„Pójdziemy ulicą”	Daj pomysł co
	2 tygodnie	“Jakie są rodzaje nawyków?”	Naucz dzieci odróżniać złe od dobrych nawyków.
	3 tygodnie	“Nieś radość ludziom dobrymi uczynkami.”	Rozwijaj umiejętność cieszenia się z przejawów dobroci
	4 tydzień	„Jak zachować się podczas wizyty”	Wprowadzenie do niektórych zasad etykiety stołowej
Styczeń	3 tygodnie	„Odwiedziny u przyjaciela”	Daj dzieciom pojęcie o zasadach zachowania podczas odwiedzin i kulturze dawania prezentów.
	4 tydzień	“Czym jest przyjaźń?”	kształtować pojęcia „Przyjaciela, przyjaźni”, uczyć rozumieć i oceniać uczucia i działania innych.
Luty	1 tydzień	"Rozmowa telefoniczna"	Naucz dzieci przestrzegania etykiety mowy podczas rozmowy przez telefon. Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie używania uprzejmych słów i wyrażeń. Naucz dzieci, jak krótko wyrażać swoje myśli przez telefon. Naucz się używać niektórych gatunków rozmów telefonicznych w mowie.
	2 tygodnie	„Czarodzieje”	Pielęgnujcie przyjazne nastawienie do siebie nawzajem.
	3 tygodnie	„Pomóż słabym”	Wzbudzić w dzieciach współczucie dla „ofiar” niestosownych czynów, oburzenie na sprawców i aprobatę tych, którzy przywracają sprawiedliwość.
	4 tydzień	„Chłopcy wykonują męską pracę”	Kształtowanie u dzieci zrozumienia męskich zachowań. Rozbudzaj chęć pomagania dziewczętom w wykonywaniu trudnych prac
Marsz	1 tydzień	Co możesz zrobić, żeby zadowolić swoją matkę?”	Rozwijaj troskliwą postawę wobec rodziny i przyjaciół. Wzbudzaj w nich chęć stworzenia radosnego nastroju.
	2 tygodnie	„Czyń innym tak, jakbyś chciał, żeby oni tobie czynili”	Naucz się rozpoznawać stany emocjonalne na podstawie mimiki, gestów, działań i intonacji głosu; utrwalić umiejętność uwzględnienia nastroju innych podczas komunikowania się z nimi; naucz się prawidłowo reagować na nastrój innych.
	3 tygodnie	„Jak dbać o ubrania”.	Wpajać dzieciom schludność, nawyk dbania o swoje wygląd; wzmocnić umiejętność dbania o rzeczy
	4 tydzień	„Uprzejmy kupujący”	Naucz dzieci przestrzegania zasad zachowania w sklepie, uzupełnij słownictwo dzieci niezbędnymi wyrażeniami.
Kwiecień	1 tydzień	„Zachowanie stołu”	Udoskonalisz umiejętność ostrożnego jedzenia, utrwalisz zasady zachowania przy stole
	2 tygodnie	“Uważny, obojętny”	Omówienie tych cech charakteru i ich znaczenia w komunikacji
	3 tygodnie	„W muzeum i na wystawie”	Ucz dzieci zasad zachowania na wystawie, w teatrze, w muzeum, a jednocześnie wprowadzaj do aktywnej rezerwy mowy dziecka niezbędne w danej sytuacji wyrażenia etykiety.
	4 tydzień	„Nie ma na świecie nieciekawych ludzi”	Naucz dzieci kultury komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami.
Móc	1 tydzień	"Złe nawyki"	Kontynuuj uczenie dzieci rozróżniania złych i dobrych nawyków, aby zaszczepić w nich negatywne nastawienie do wszystkich złe nawyki
	2 tygodnie	„Mój dom, uporządkuję go”	Zaszczepić w dzieciach potrzebę dokładności i chęć pomagania dorosłym.
	3 tygodnie	„Pójdziemy ulicą”	Popraw swoje zrozumienie czegoprzestrzeganie przepisów ruchu drogowego jest także przejawem kultury i uprzejmości. Kontynuuj rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie zachowań ulicznych.

Wykorzystane zasoby

Alyabyeva E.A. „Rozmowy i zabawy moralno-etyczne z przedszkolakami” M.: TC, Sfera, 2003

Esina L.D. Kształtowanie kultury zachowań wśród starszych przedszkolaków. – M.: Wydawnictwo „Scriptorium 2003”, 2008.

Kurochkina I.N. Nowoczesna etykieta i edukacja kultury zachowania – M.: VLADOS, 2003.

Mulko I.F. Wychowanie społeczne i moralne dzieci w wieku 5–7 lat: Podręcznik metodyczny. – M.: TC Sfera, 2006.

Falkovich T.A. Scenariusze zajęć z edukacji kulturalnej i moralnej przedszkolaków: grupy seniorskie i przygotowawcze. – M.: VAKO, 2008.

Shorygina T.A. Uprzejme bajki: Etykieta dla dzieci. – M.: Prometeusz, Miłośnik książek, 2001.

Shchipitsina L.M. ABC komunikacji: Rozwój osobowości dziecka, umiejętności komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami. – „Prasa Dziecięca”, 2002.

www . we wrześniu . ru 9. www. przedszkole. ru

Miejska budżetowa instytucja oświatowa

„Podstawowa szkoła średnia Zarewska”

"Zatwierdzony"

Dyrektor MBOU „Zarevskaya BHP”

Zaitseva O.V.

„___” _________ 2014

Program pracy koła

„Świat etykiety”

Kompilator programu:

nauczyciel

Dolnikowa Natalia Władimirowna

1 kategoria kwalifikacji

2014-2015

Notatka wyjaśniająca

Program pracy opiera się na:

Federalny stanowy standard edukacyjny podstawowego kształcenia ogólnego drugiej generacji

OOP NOO i OOO LLC MBOU „Zarevskaya OOSH”

Programy etykietowe V.N. Etykieta Susłowej. Uczę się zasad zachowania

Federalna lista podręczników

Cele i zadania kursu

Cel kursu - kształtowanie i rozwijanie umiejętności i umiejętności uczniów w zakresie posługiwania się formułami etykiety mowy w języku angielskim różne sytuacje Komunikacja.

Główne cele :

1) zapoznać uczniów z zasadami zachowania mowy w różnych sytuacjach komunikacyjnych;

2) rozwinąć umiejętność poczucia się pewnie w różnych sytuacjach komunikacyjnych;

3) tworzyć adaptacyjny rodzaj interakcji z rówieśnikami i dorosłymi;

4) kształtować postawę szacunku i taktu wobec osobowości drugiej osoby;

5) rozwijać trwałe zainteresowanie obserwowaniem własnej mowy;

6) kształtowanie stabilnej pozytywnej samooceny u dzieci w wieku szkolnym.

Ogólna charakterystyka przedmiotu

Jednym z pilnych zadań współczesnej szkoły jest kształtowanie kultury moralnej i etycznej uczniów. Jak wiadomo, umiejętności i nawyki moralnego zachowania są najbardziej stabilne, gdy kształtują się w wieku szkolnym.

W szkole, na lekcjach i podczas zajęć pozalekcyjnych dzieci otrzymują pewną wiedzę i wyobrażenia na temat etykiety. Sytuacje z etykiety mowy, zachowania, w których zasadne jest rozpoczęcie nauczania od wieku szkolnego, to: zwracanie się i przyciąganie uwagi, powitanie, pożegnanie, przeprosiny, wdzięczność, gratulacje, zaproszenie, prośba itp. Tematyka ta zawarta jest w programach otaczający świat, język rosyjski, podstawy etyki świeckiej, a także omawiane są na godziny lekcyjne i inne zajęcia pozalekcyjne.

Etykieta - Są to normy zachowania akceptowane we współczesnym społeczeństwie. Nie są wymyślone, ale rozwijane przez stulecia. Standardy zachowania pomagają nam wchodzić w interakcje z ludźmi i czuć się pewnie w każdej sytuacji.

Eksperyment, który przeprowadziliśmy w Gimnazjum w Zarewskiej, a którego celem było określenie poziomu umiejętności w zakresie etykiety mowy wśród uczniów, wykazał, że tylko 10 na 20 uczniów ma wysoki poziom rozwoju umiejętności w zakresie etykiety mowy. Na tej podstawie opracowaliśmyprzykładowy program kursu z etykiety mowydla klas 1-5.

Podstawowy kryteria potrzeba realizacji programu:

Nowość treści programowych dla studentów (zdobywanie nowej wiedzy).

Potencjał motywujący (informacje wzbudzające zainteresowanie poznawcze).

Potencjał rozwojowy (treść promuje kreatywność, rozwój emocjonalny dzieci).

Praktyczne ukierunkowanie treści programu (rezultatem tematu jest projekt lub inny rodzaj działania praktycznego).

Dostępność cech oszczędzających zdrowie (objętość treści odpowiada czasowi i wiekowi uczniów zadeklarowanych do ich realizacji).

Metody nauczania najczęściej używane w połączeniu.

metody ustnej prezentacji wiedzy przez nauczyciela (historia, wyjaśnienie, rozmowa, gra, debata; metody ilustracji i demonstracji);

metody niezależna praca uczniom zrozumienie i opanowanie nowego materiału (praca z dodatkowymi materiałami, słownikami, materiałami wideo);

Metody edukacyjne pozwalające zastosować wiedzę w praktyce (ćwiczenia, prace twórcze);

metody sprawdzania i oceniania wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów (przesłuchanie ustne, sprawdzenie Praca domowa studenci, wystawy, konkursy, quizy, projekty, testy i inne).

Formy prowadzenia zajęć:

rozmowa;

Gra RPG;

argument-gra;

gra na zewnątrz;

gra edukacyjna;

konkurs;

wakacje.

Sposoby organizacji szkoleń:

Prowadząc zajęcia, korzystajądzieła sztuki, pomoce wizualne (reprodukcje malarstwa), materiały audio-video, materiały dydaktyczne, rozwoju metodologicznego na ten temat, książki ze źródłami pierwotnymi.

Treść przedmiotu

Kultura komunikacji (7 godz.)

Rozmowa telefoniczna. Pozdrowienia. Zasady obiegu. Wprowadzenie podczas spotkania. Zasady konwersacji i kultura wypowiedzi. Wyraz twarzy i gesty. Wprowadzenie do przedmiotu studiów: etykieta.

Kultura zachowania (14 h)

Zachowanie na ulicy. Zachowanie w transport publiczny. Zachowanie w szkole. Zachowanie w przyrodzie. W teatrze. Etykieta tańca. Zwiedzanie muzeum. Etykieta kozacka. Zachowanie w meczecie. Etykieta narodów Północnego Kaukazu. Zachowanie w cerkwi prawosławnej.

Etykieta na co dzień (7 godzin)

Przyjmowanie gości. Wygląd. Jak zachować się przy stole. Jak prawidłowo się odżywiać. Zasady nakrywania stołu.

Powtórzenie i uogólnienie (4 godz.)

Opis miejsca szkolenia w programie nauczania

Tradycyjnie uważa się, że pierwsze dwa tygodnie września mają charakter „orientacyjny”, a zajęcia klubowe rozpoczynają się w połowie miesiąca. Z tego powoduKształcenie w „Szkole Etykiety” polega na odbyciu jednej lekcji raz w tygodniu w ciągu roku akademickiego w wymiarze 45 minut (1 godzina lekcyjna). Program trwa 32 godziny.

Planowane rezultaty osiągnięć uczniów

Wymagania dotyczące poziomu przygotowania studenta .

Studentbędą uczyć się :

stosować zasady etykiety i życia towarzyskiego: uprzejme słowa, zasady zachowania w szkole, klasie, stołówce;

jak pomóc koledze w nauce i jak przyjąć tę pomoc;

zrozumieć istotę pojęć: dobro i zło, szacunek, życzliwy człowiek, uczciwość, miłość do rodziców i bliskich, zainteresowanie, miłość bliźniego, uprzejmość, duma, egoizm, chamstwo, plotka, podłość, oszustwo, bezduszność otoczenia dusza, hojność duszy.

stosuj „złotą zasadę moralności” w życiu codziennym, komunikując się z ludźmi;

opanować podstawy uprzejmego traktowania i spotykania się z ludźmi;

witać i żegnać ludzi zgodnie z zasadami etykiety;

opanować kulturę zachowania w szkole, rodzinie, na ulicy, w transporcie publicznym, w teatrze;

opanować kulturę rozmowy, sztukę argumentowania;

używaj grzecznej intonacji w mowie i unikaj używania niegrzecznych słów.

Studentbędzie miał okazję się uczyć :

utrzymywać zdrowie poprzez higienę osobistą;

dbać o rzeczy edukacyjne i osobiste, porządkować je;

przestrzegać zasad ruchu drogowego.

zachowywać się godnie w kinie, teatrze, klubie, muzeum, bibliotece.

Po ukończeniu kursu studenci będą potrafili kształtować własny pogląd na otaczające ich społeczeństwo, samodzielnie poszukiwać rozwiązań i pracować z informacją: gromadzić, systematyzować, uogólniać. Zajęcia powinny mieć także wpływ na atmosferę w klasie.

Rozwijane kluczowe kompetencje:

Kompetencja orientacji wartościowo-semantycznej w świecie: wartości bytu, życia;

Kompetencja obywatelska: wiedza i poszanowanie praw obywatela; wolność i odpowiedzialność, pewność siebie;

Kompetencja interakcji społecznych: ze społeczeństwem, zespołem, współpracą;

Kompetencja aktywności poznawczej: stawianie i rozwiązywanie problemów poznawczych; rozwiązania niestandardowe, sytuacje problemowe – ich tworzenie i rozwiązywanie;

Kompetencje technologii informatycznych: otrzymywanie, przetwarzanie, wydawanie informacji; technologie multimedialne, umiejętność obsługi komputera;

Planowane wyniki

Wyniki osobiste

okazuj szacunek swojej rodzinie, cenij wzajemną pomoc i wzajemne wsparcie członków rodziny i przyjaciół;

zaakceptować nowy status „studenta”,pozycja wewnętrzna ucznia na poziomie pozytywnego stosunku do szkoły, akceptacji wizerunku „dobrego ucznia”;

zwracaj uwagę na własne doświadczenia i doświadczenia innych ludzi; treść moralna działań;

przestrzegać zasad higieny osobistej, bezpiecznego zachowania w szkole, w domu, na ulicy, w miejscach publicznych;

zwracaj uwagę na piękno otaczającego świata, dzieła sztuki;

właściwie postrzegają ocenę nauczyciela.

Wyniki metaprzedmiotu

UUD poznawczy:

1. oporuszać się po podręcznikach (system notacji, struktura tekstu, nagłówki, słownictwo, treść);

2. wyszukiwać informacje niezbędne do realizacji zadań edukacyjnych, korzystając z materiałów źródłowych z podręcznika (pod kierunkiem nauczyciela);

3. rozumieć informacje przedstawione w formie tekstu, obrazów, diagramów;

4. porównywać przedmioty, obiekty: znajdować podobieństwa i różnice;

5. grupować, klasyfikować obiekty na podstawie istotnych cech, według określonych kryteriów.

UUD regulacyjny:

1. zorganizuj swoje Miejsce pracy pod okiem nauczyciela;

2. przeprowadzić kontrolę w formie porównania swojej pracy z zadanym standardem;

3. dokonać niezbędnych uzupełnień i poprawek w pracy, jeżeli odbiega ona od normy (próbka);

4. ustalić we współpracy z nauczycielem kolejność studiowania materiału na podstawie serii ilustracyjnej „karty tras”;

5. umiejętność wyrażania myśli w jasnej logicznej sekwencji, obrony swoichpunktu widzenia, analizuje sytuację i samodzielnie znajduje odpowiedzi na pytania poprzez logiczne rozumowanie.

Komunikatywny UUD:

1. przestrzegaj najprostszych zasad etykiety mowy: przywitaj się, pożegnaj, dziękuję;

2. angażuj się w dialog (odpowiadaj na pytania, zadawaj pytania, wyjaśniaj niejasności);

3. współpracuj z towarzyszami podczas wykonywania zadań w parach: ustalaj i przestrzegaj kolejności działań, poprawnie informuj towarzysza o błędach;

4. brać udział w zbiorowej dyskusji nad problemem edukacyjnym;

5. współpracować z rówieśnikami i dorosłymi przy wdrażaniu działania projektowe

Wyniki przedmiotu:

wzbogacenie osobiste doświadczenie komunikacja dzieci;

orientacja na wypełnianie norm moralnych – przykazań w procesie komunikowania się;

opanowanie norm etykiety mowy i kultury zachowania.

Oczekiwane rezultaty :

1. Wprowadzenie wystarczającej liczby formuł etykiety do aktywnego słownictwa dzieci.

   Umiejętność doboru właściwej formuły etykiety, biorąc pod uwagę sytuację komunikacyjną (z kim, gdzie, kiedy, dlaczego rozmawiasz).

   Opanowanie ogólnych zasad kultury mowy i zachowania.

Formy i rodzaje monitorowania osiągnięć uczniów

Materiał prezentowany w przykładowym programie podzielony jest na trzy części: kultura komunikacji, kultura zachowań i codzienna etykieta. Aby ocenić osiągnięcia uczniów, opracowano grupy zadań testowych o różnej tematyce. Każdy krótki test składa się z 12 pytań. Model ten pozwala nauczycielowi na zakończenie każdej lekcji sprawdzić wiedzę uczniów i przeprowadzić test końcowy po zapoznaniu się ze wszystkimi proponowanymi tematami.

Prezentowane testy etykiety zostały opracowane z uwzględnieniem charakterystyki działań przewidzianych w nowych federalnych stanowych standardach edukacyjnych. Obejmuje następujące elementy: modelowanie i ocenę przez dziecko różnych sytuacji zachowań w szkole i innych miejscach publicznych, umiejętność odróżniania akceptowalnych od niedopuszczalnych, a także optymalne formy zachowań w relacjach z kolegami z klasy, przyjaciółmi i dorosłymi.

W trakcie takiej pracy kształtowane są umiejętności związane z kulturą informacyjną: czytanie, efektywna praca z tekstem, posługiwanie się słownikiem objaśniającym. Aby poprawnie odpowiedzieć na niektóre pytania, dziecko będzie musiało znaleźć odpowiedni tekst w dodatkowych informacjach (aktywność wyszukiwania).

Na niektóre zajęcia studenci mogą przygotowywać projekty grupowe lub indywidualne. Zaleca się podzielenie pracy z projektami na etapy (montaż – pokaż – opowiedz) i rozdzielenie ról wśród dzieci w przygotowaniu projektu grupowego, biorąc pod uwagę umiejętności i możliwości każdego dziecka.

System oceniania osiągnięć uczniów

Podczas prowadzenia zajęć przyjmuje się bezstopniowy system oceniania osiągnięć studentów, który opiera się na ustnej ocenie aktywności. W przypadku udziału w różnorodnych konkursach, quizach itp. osiągnięcia oceniane są zgodnie z regulaminem tej imprezy.

Materialne i techniczne wsparcie procesu edukacyjnego

Wyposażenie techniczne i pomoce wizualne:

komputer;

projektor;

ekran;

rysunki i ilustracje artystyczne;

Gry planszowe;

książki z bajkami.

Dla nauczyciela:

Świat komunikacji. Etykieta dla dzieci. „Karo”. Petersburg 2003

Smirnova E.A. Praca edukacyjna w klasie II. „Ekstremum”. Wołgograd 2005.

Shemshurina A.I. Podstawy kultury etycznej: książka dla nauczycieli. M: Włados, 2008

Shemshurina A.I. Dialogi etyczne z dziećmi w klasach 1–4: pomóc nauczycielowi. Moskwa 2006

Kalandarova N.N. Lekcje kreatywności mowy. Moskwa „Waco” 2009-175.

Duża książka o etykiecie - M: AST, 2000.-711 s., il.

Busheleva B.V. Porozmawiajmy o dobrych manierach: książka dla uczniów.-wyd.2-wyd.-M: Edukacja, 1988.-144 s., il.

Zenkovsky V. Psychologia dzieciństwa - M: 1996.

Jak pięknie nakryć stół - M: AST-PRESS, 2001.-156 s., il.

Kobzeva V.V. Etykieta w pytaniach i odpowiedziach.-M: Fair Press, 2002.-208p.

Kruglinitso T.F. i inni. Etyka T.F. Okrągła twarz. LE Garkushina, N.A. Seliverstova. M: Spectrum, 1994 Zasady etykiety.- M: Rosyjskie słowo, 1996.-126 s.

Smirnov N.A. Etyka i etykieta uczniów szkół podstawowych: Poradnik dla nauczycieli i rodziców uczniów szkół podstawowych – M.: Prasa Szkolna, 2002.-112str.

Chinenny AI, Stoyan T.A. Etykieta na każdą okazję - M: Akalis, 1996.-152 s., il.

Encyklopedia etykiety: zasady zachowania w społeczeństwie i w domu. M: Rosja jest młoda. 1996.-192 s., il.

Federalne standardy edukacyjne Przykładowe programy szkół podstawowych. – „Oświecenie”, Moskwa, 2009

Federalne standardy edukacyjne Planowane wyniki kształcenia na poziomie podstawowym. – „Oświecenie”, Moskwa. 2009.

płyta DVD„Lekcje od cioci Sowy” - DO „Masek”, Moskwa, 2009.

płyta DVD„ABC bezpieczeństwa ruchu drogowego” – TO „Maski”, Moskwa, 2009.

„Praca wychowawcza w Szkoła Podstawowa" - S.V. Kulnevich, T.P. Lakotsenina, centrum handlowe „Nauczyciel”, Woroneż. 2006.

„Jak się zachować” – V. Volina. „Dydaktyka Plus”, Petersburg 2004.

Dla uczniów:

Literatura tematyczna.

Historie.

Bajki.

Filmy wideo.

Filmy edukacyjne.

Folder do pracy.

Albumy do rysowania.

Zabawki do zabawy w domu i na świeżym powietrzu.

PLANOWANIE TEMATYCZNE

zajęcia

data

Temat lekcji

Treść szkolenia

Charakterystyka

zajęcia

studenci

Praca domowa

Notatki

Kultura komunikacji (7 godz.)

Lekcja wprowadzająca. Wprowadzenie do przedmiotu studiów: etykieta.

Co to jest etykieta? Jak zorganizowany jest przebieg pracy. Rozpoczęcie diagnostyki.

Pozdrowienia.

Znaczenie etykiety w życiu człowieka. Opanowanie norm etykiety mowy w sytuacjach komunikacji edukacyjnej i codziennej. Stosowanie pozdrowień od czasów starożytnych. Formy powitania. Zasady dotyczące uścisków dłoni i pozdrowień dla mężczyzn i kobiet. Pozdrawiam w codzienności.

Przestrzegać nad stosowaniem zasad powitania w życiu codziennym.

Analizować powodzenia w korzystaniu z pozdrowień.

Przygotuj wiadomość dot światowe święto, które corocznie obchodzone jest 27 listopada.

Próba nr 1

Zasady obiegu.

Adresy używające słów „ty” i „ty”. Zwracanie się starszego do młodszego i młodszego do starszego. Zwrócenie się do nieznajomego. Jak mówić o osobie w trzeciej osobie. Złe nawyki obsługi.

Uzasadniać stosowność niektórych odwołań w konkretnej sytuacji.

Analizować skuteczność stosowania odwołań.

Przygotuj spektakl zgodnie z zasadami obiegu.

Próba nr 2

Wprowadzenie podczas spotkania.

Znaczenie prezentacji w życiu człowieka podczas poznawania kogoś. Zasady zgłaszania według wieku i płci. Przedstawienie gości, urzędników, rodziców i dzieci.

Oceniać właściwy dobór sytuacji podczas prezentacji.

Przygotuj dialog na temat przedstawiania (przedstawiania) swoich znajomych rodzicom.

Próba nr 3

Zasady konwersacji i kultura wypowiedzi.

Oceniać umiejętność słuchania rozmówcy.

Analizować i popraw mowę ustną, znajdź błędy w mowie.

Próba nr 4

Wyraz twarzy i gesty.

Wyraz twarzy i gesty to pojęcia. Wyrażanie emocji za pomocą pozytywnych lub negatywnych gestów. Używanie gestów w różne kraje. Najlepszy wyraz twarzy to uśmiech.

Oceniać prawidłowy wybór językowych i pozajęzykowych środków komunikacji.

Narysuj smutną, wesołą, zaskoczoną, przestraszoną twarz (konkurs na malowaną twarz „Wesoły (smutny) klaun mim).

Próba nr 5

Rozmowa telefoniczna.

Zasady komunikowania się przez telefon przewodowy. Znaczenie życzliwości w rozmowie telefonicznej. Umiejętność korzystania z telefonu komórkowego. Rozmowa biznesowa. Pełne szacunku podejście do osób starszych i innych osób.

Symulować zasady uczestnictwa w dialogu telefonicznym (umiejętność słuchania, trafnego reagowania na sygnały, prowadzenia rozmowy przez telefon).

Przygotuj się do warsztatu „Dialog telefoniczny”

Próba nr 6

Kultura zachowania (14 godz.)

8(1)

Zachowanie na ulicy.

Ulica jest miejscem publicznym. Okazywanie uprzejmości na ulicy. Stosunek do osób starszych i kobiet. Zasady poruszania się po chodnikach. Rozmowa na ulicy, podstawowe wymagania dotyczące zachowania.

Oceniać właściwy dobór sytuacji podczas zachowania na ulicy.

Uzasadniać stosowność działań w konkretnej sytuacji.

Przedstawiać ścieżka ze szkoły do ​​domu za pomocą symboli.

Przygotuj się do warsztatu „Idę ulicą”.

Próba nr 7

9(2)

Zachowanie w transporcie publicznym.

Zasady obowiązujące w transporcie publicznym: uprzejmość, uczynność, uprzejmość, przezorność. Pozdrawiam, rozmowa w transporcie.

Symulować w sytuacjach praktycznych stosowanie zasad postępowania.

Omówić oraz wyjaśnić zasady postępowania człowieka w różnych sytuacjach w transporcie.

Przygotuj się do warsztatów „O transporcie publicznym”.

Próba nr 8

10(3)

Zachowanie w szkole.

Zachowanie w szkole przed rozpoczęciem zajęć, w trakcie lekcji, w czasie przerw. Szacunek dla nauczycieli, troska o młodszych. Odpowiedzialność ucznia i szkoły. Zakazowe zachowanie ucznia.

Wyróżnić pozytywne i negatywne zachowania w szkole.

Porównywać te same działania w szkole, na ulicy i w domu.

Przygotuj instrukcje (opcjonalnie): „Obowiązki uczestnika zajęć”, „Zapomniane przedmioty dla właściciela!”

Próba nr 9

11(4)

Zachowanie w przyrodzie.

Ekologia jako nauka o ochronie przyrody. Korzyści z pieszych wędrówek na łonie natury. Właściciele w domu i na zewnątrz. Szacunek dla przyrody podczas pieszych wędrówek i wycieczek. Organizacja bezpieczeństwa życia w przyrodzie.

Porównywać zasady zachowania w różnych sytuacjach (w szkole, na ulicy, w naturze).

Prowadzić przykłady pozytywnych i negatywnych zachowań człowieka w przyrodzie, ich konsekwencje.

Weź udział w wyprawie ekologicznej.

Próba nr 10

12(5)

W teatrze.

Historia teatru, farsa. Szacunek dla widza. Zasady postępowania w teatrze przed rozpoczęciem spektaklu, w jego trakcie, w przerwie i po zakończeniu spektaklu. Terminy teatralne: stragany, proscenium, loże.

Symulować w sytuacjach praktycznych, stosowanie zasad zachowania w teatrze.

Oczywisty możliwość bezbłędnego odnalezienia miejsca na sali za pomocą biletu.

Zrób plan sali teatralnej i zaznacz na niej: amfiteatr, stragany, balkony, loże, orkiestron, scena, proscenium.

Próba nr 11

13(6)

Wizyta w wirtualnym teatrze.

14(7)

Etykieta tańca.

Historia tańca. Etykieta tańca: zachowanie mężczyzn i kobiet. Wieczory tańca współczesnego. Taniec a rozwój zmysłów muzycznych i ciała.

Omówić Iwyjaśnić zasady ludzkiego zachowania na parkiecie, na balu, na szkolnej imprezie.

Weź udział w szkolnym święcie tańca i naucz się etykiety tanecznej.

Próba nr 12

15(8)

Zwiedzanie muzeum.

Muzeum – co to jest? Muzea świata. Pełne szacunku podejście do zwiedzających muzeum. Zasady poruszania się po salach. Stosunek do ekspozycji. Odbieranie przyjemności estetycznej i cennych informacji w muzeum.

Prowadzić przykłady pozytywnych i negatywnych zachowań człowieka w muzeum.

Oceniać właściwy wybór sytuacji podczas zwiedzania muzeum.

Zapoznaj się z zasadami postępowania podczas zwiedzania muzeum.

Próba nr 13

16(9)

Wycieczka do Muzeum.

17(10)

Zachowanie w cerkwi prawosławnej.

Kultura i religia. Pismo Święte. Wierzący. Cerkiew prawosławna, jej znaczenie dla wierzących. Co można, a czego nie można robić w cerkwi.

Omówić Iwyjaśnić zasady postępowania człowieka w cerkwi.

Przejrzyj zasady zachowania podczas zwiedzania cerkwi.

Próba nr 14

18(11)

Wycieczka do cerkwi prawosławnej

19(12)

Zachowanie w meczecie.

Islam. Święty Koran. Dlaczego zbudowano meczet i jaka jest jego struktura. Święta islamskie, zachowanie w meczecie.

Omówić Iwyjaśnić zasady zachowania się człowieka w meczecie.

Porozmawiajmy o świętach muzułmańskich.

Próba nr 15

20(13)

Etykieta narodów Północnego Kaukazu.

Różne narody Kaukazu - powszechna etykieta. Specyfika zachowań w życiu codziennym ludów górskich. Stosunek do osób starszych, do kobiet. Honor i godność alpinisty, gościnność i hojność ludzi gór.

Znajdować na mapie Rosji republiki Północnego Kaukazu.

Porównywać Etykieta kaukaska określająca zasady postępowania mieszkańców ich rodzinnej wsi i miasta.

Przygotuj krótki ustny raport na temat przyrody (zabytków) Kaukazu Północnego.

Próba nr 16

21(14)

Etykieta kozacka.

Kozacy Rosji. Wychowanie w rodzinie kozackiej. Szacunek do starszych i kobiet. Głowa rodziny, fundamenty rodziny.

Porównywać Etykieta kozacka z zasadami postępowania ludzi w ich rodzinnej wsi, mieście.

Przygotuj ustną opowieść o Atamanie Ermaku Timofiejewiczu.

Próba nr 17

Etykieta na co dzień (7 godzin)

22(1)

Przyjmowanie gości.

Specjalna etykieta zapraszania gości w czasach starożytnych i naszych czasów. Szacunek dla właścicielki i pani domu. Zachowanie w salonie Obowiązki gospodarzy i gości. zaproszenie na ponowną wizytę.

Symulować w sytuacjach praktycznych stosowanie zasad zachowania się na imprezie.

Przygotuj inscenizację na przyjęcie gości.

Próba nr 18

23(2)

Zasady nakrywania stołu.

Nakrycie chłopskiego stołu w dawnych czasach. Znaczenie obrusu przy nakryciu stołu. Naczynia i sztućce. Funkcje serwowania stołu herbacianego. Jak podawane jest jedzenie.

Przestrzegać przy nakryciu stołu i oceń prawidłowość ułożenia przedmiotów na stole.

Zastanów się, jak nakryć stół do herbaty.

Próba nr 19

24(3)

Praktyczna praca „Nakrycie stołu”

25(4)

Jak zachować się przy stole.

Zasady siedzenia. Maniery przy stole. Przeznaczenie sztućców. Zasady jedzenia.

Symulować w sytuacjach praktycznych, stosowanie zasad zachowania się przy stole.

Próba nr 20

26(5)

Jak prawidłowo się odżywiać.

Historia kultury jedzenia. Przeznaczenie serwetek. Jak jeść przy stole i posługiwać się sztućcami w trakcie i po posiłku.

Przestrzegać obserwując, jak ludzie jedzą przy stole i oceniając kulturę jedzenia.

Przygotuj raport z historii łyżki (innego przedmiotu).

Próba nr 21

27(6)

Wygląd.

Pojęcie wyglądu. Zadbany wygląd, pielęgnacja ciała i włosów. Umiejętność dbania o ubrania, buty i dbanie o nas. Racjonalność w doborze ubrań. Wygląd człowieka biznesu. Mundurek szkolny.

Omówić Iwyjaśnić zasady używania i noszenia odzieży.

Oceniać prawidłowe użytkowanie odzieży i obuwia w zależności od sytuacji i pory roku.

Przygotuj się do dyskusji „Mundurki szkolne – zalety i wady”.

Próba nr 22

28(7)

Praktyczna gra-praca „Wygląd człowieka biznesu”

Powtórzenie i uogólnienie (4 godz.)

29(1)

Czy znasz etykietę?

Powtórzenie i uogólnienie wiedzy zdobytej w ciągu roku w formie gry „Koło fortuny”.

30(2)

Testy końcowe za rok.

Powtórzenie i uogólnienie wiedzy zdobytej w ciągu roku w formie kolokwium końcowego.

Próba nr 23

31(3)

Demonstracja i obrona projektów.

32(4)

Ostatnia lekcja.

Elmira Ismagilowa
Plan pracy koła grupa seniorów„Zabawna etykieta”

Notatka wyjaśniająca.

Wspieranie kultury postępowania jest jednym z najpilniejszych i najbardziej złożonych problemów, które muszą dziś rozwiązać wszystkie osoby zajmujące się dziećmi. To, co teraz włożymy w duszę dziecka, objawi się później i stanie się jego i naszym życiem. Dziś mówimy o konieczności ożywienia kultury zachowań w społeczeństwie, która jest bezpośrednio związana z rozwojem i wychowaniem dziecka przed szkołą.

Wiadomo, że wszystko zaczyna się od dzieciństwa. Wychowanie moralne zaczyna się od kołyski. Kiedy matka uśmiecha się do dziecka i raduje się z niego, jest to już wychowanie najgłębszej moralności, jego przyjaznego stosunku do świata. Kształtowanie umiejętności behawioralnych u dzieci, kultywowanie świadomie aktywnej postawy wobec powierzonego zadania, koleżeństwa należy rozpocząć już od wieku przedszkolnego.

W procesie codziennej komunikacji z rówieśnikami dzieci uczą się żyć w zespole, opanowują w praktyce moralne standardy postępowania, które pomagają regulować relacje z rówieśnikami. tych wokół. Jak młodsze dziecko, tym większy wpływ możesz mieć na jego uczucia i zachowanie.

Wiek 5-6 lat jest kluczowy dla rozwoju moralnego dzieci. Jest szczególnie wrażliwy. Jednocześnie bardzo sprzyja kształtowaniu charakteru moralnego, którego cechy często ujawniają się przez całe późniejsze życie dziecka.

Jak to pójdzie rozwój moralny w tym okresie w dużej mierze determinuje dalszy rozwój moralny człowieka.

Etykieta- bardzo bliska i bardzo ważna część powszechnej kultury ludzkiej, moralności, rozwinięty przez wiele stuleci życia wszystkich narodów zgodnie z ich wyobrażeniami o dobroci, sprawiedliwości, człowieczeństwie - w dziedzinie kultury moralnej oraz o pięknie, porządku, doskonaleniu, codziennej celowości - w dziedzinie kultury materialnej.

Całe życie dziecka, jak każdego dorosłego, wiąże się z zasadami. etykieta, a to, jak prawidłowo się zachowuje, zależy od jego dobrego samopoczucia, komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi oraz powodzenia jego działań.

Edukację moralną uważa się za jeden z najważniejszych aspektów ogólny rozwój dziecko w wieku przedszkolnym. W trakcie Edukacja moralna Dziecko rozwija ludzkie uczucia, idee etyczne, umiejętności zachowania kulturowego, cechy społeczne i społeczne, szacunek dla dorosłych, umiejętność wspólnej zabawy i pracy oraz sprawiedliwą ocenę własnych działań i działań innych dzieci.

Senior Wiek przedszkolny to wiek, w którym dzieci rozwijają elastyczną postawę wobec przestrzegania zasad etykieta, próbując je zrozumieć. Dziecko pracą umysłu, serca i ducha zaspokaja swoje pragnienia i rozwija swoje zdolności.

Nauczyciel przedszkolaka jest pierwszą po rodzicach osobą, która uczy go zasad życia w społeczeństwie, poszerza jego horyzonty i kształtuje jego interakcję w społeczeństwie ludzkim. Ponosi ogromną odpowiedzialność za teraźniejszość i przyszłe życie ucznia, co wymaga od nauczyciela ogromnej siły psychicznej.

Wspólnym celem przedszkola i rodziny jest wychowanie człowieka kulturalnego, wykształconego i wykształconego, którego wspólnie kształtujemy, będąc współpracownikami w tej najważniejszej sprawie.

The koło« Zabawna etykieta» to spójny system zaznajamiania dzieci w wieku 5-6 lat z podstawowymi wskaźnikami moralnymi, ustalonymi, akceptowanymi zachowaniami, formami leczenia ( etykieta, akceptowane we współczesnym społeczeństwie, kształtowanie wychowania moralnego dzieci w wieku przedszkolnym.

Podstawowa forma praca z dziećmi w wieku przedszkolnym w środku kubek to gra.

Cel kubek:

Zapoznaj dzieci w wieku 5-6 lat z podstawami etykieta(koncepcja, historia, normy i zasady z zakresu kultury mowy, zasady komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami, zachowania w miejscach publicznych, transporcie, przy stole); podniesienie poziomu kompetencji komunikacyjnych dzieci.

Zadania:

Wzmocnij wiedzę dzieci o mowie etykieta w niektórych codziennych sytuacjach;

Rozwijaj procesy umysłowe, takie jak wola, pamięć, uwaga, myślenie, cechy moralne i wolicjonalne jednostki, takie jak odpowiedzialność, determinacja, zdolność do osiągania celów, dobra wola, współczucie itp.

Rozwijać umiejętności etycznego postępowania;

Rozwijaj przyjazne relacje, empatię i szacunek dla uczuć innych ludzi;

Aby dać wyobrażenie o etycznej, moralnej stronie relacji międzyludzkich w oparciu o działania dzieci, obrazy fikcja i inne rodzaje sztuki.

Promowanie akumulacji i uogólniania emocjonalnie pozytywnego podejścia do wizerunków dobrych bohaterów i ich działań.

Rozwiń umiejętność rozsądnej oceny własnych działań i działań innych ludzi ( "Móc" - "to jest zabronione", "Cienki" - "Źle").

Naucz dzieci dostrzegać etyczną, moralną stronę postrzeganych działań i wydarzeń, rozumieć ich istotę.

Spodziewany wynik kubek« Zabawna etykieta» .

Opanowanie programu przez dzieci kubek- opanowanie takich cech integracyjnych, Jak:

Reagujący emocjonalnie.

Reaguje na emocje bliskich i przyjaciół. Wczuwa się w bohaterów baśni, opowiadań, opowiadań. Reaguje emocjonalnie na dzieła sztuki pięknej, muzykę i sztukę oraz na świat przyrody;

Opanował środki komunikacji i sposoby interakcji z dorosłymi i rówieśnikami.

Dziecko prawidłowo posługuje się werbalnymi i niewerbalnymi środkami komunikacji, posiada mowę dialogiczną oraz konstruktywne sposoby interakcji z dziećmi i dorosłymi (negocjuje, wymienia przedmioty, rozdziela działania we współpracy). Potrafi zmienić styl komunikacji z osobą dorosłą lub rówieśnikiem, w zależności od sytuacji;

Potrafi kierować własnym zachowaniem i planować swoje działania w oparciu o pierwotne pojęcia wartości, przestrzegając elementarnych, ogólnie przyjętych norm i zasad postępowania.

Zachowanie dziecka nie jest determinowane przede wszystkim przez bezpośrednie pragnienia i potrzeby, ale przez wymagania dorosłych i podstawowe wyobrażenia o tym, co jest wartością „Co jest dobre, a co złe”. Dziecko jest zdolne zaplanuj swoje działania ukierunkowane na osiągnięcie określonego celu. Przestrzega zasad zachowania na ulicy (przepisy drogowe, w miejscach publicznych). (transport, sklep, przychodnia, teatr itp.).

Wrzesień "Moi przyjaciele"

Konsultacje dla rodziców

« Etykieta» . Wprowadzenie do zasad etykieta, konsolidację i poszerzanie istniejącej wiedzy.

1 godzina. Dlaczego mówią "Cześć".

Czytanie fragmentu pracy

S. Kozłowa "Potrząsnąć! Cześć!"). Wejdź pracownik codzienne uprzejme formy powitania. Umiejętność pozdrawiania się za pomocą grzecznych słów ( "Cześć", "Dzień dobry", « Dzień dobry» i tak dalej.); bądź pierwszym, który powita seniorzy;

potrafić prowadzić rozmowę przez telefon (zacznij od przywitania, przedstaw się, podaj cel rozmowy; jeśli dzwonisz sam, najpierw zakończ rozmowę).

Kontynuuj uczenie dzieci używania słów powitania i pożegnania w mowie.

1 godzina. Wróżka uczy grzeczności.

Czytanie W. Majakowskiego „Co jest dobre, a co złe” Kształtować u dzieci pomysły na temat standardy moralne relacje z tych wokół:

życzliwość, uczciwość, prawdomówność. Naucz dzieci oceniać swoje działania i działania swoich rówieśników.

1 godzina. „Nie ma lepszego miejsca w domu!”

Gra RPG "Rodzina" Stworzyć wyobrażenie o rodzinie jako o ludziach, którzy żyją razem; pielęgnuj chęć opieki nad bliskimi, rozwijaj poczucie dumy ze swojej rodziny.

Kontynuuj tworzenie idei rolnictwa kolektywnego i budżetu rodzinnego; kultywować troskliwą postawę wobec członków rodziny i zainteresowanie ich zajęciami.

Październik. Czytanie fikcji literatura: "Telefon" N. Nosow.

Konsultacje dla rodziców „Nauczanie dziecka komunikacji”. Naucz dzieci rozumieć emocjonalną i figuratywną treść wiersza; rozwijać mowę figuratywną dzieci. 1 godzina. D/ I:

„Kto zna bardziej grzeczne słowa”.

Odgadywanie zagadek dotyczących grzeczności. Rozwijaj myślenie ekologiczne i twórczą wyobraźnię, spójną, wyrazistą intonację mowy.

Rozwijaj uwagę i pamięć; umiejętność uważnego słuchania nauczyciela; aktywuj słownik.

1 godzina. Rozmowa „Kultura zachowań w miejscach publicznych”.

Czytanie fikcji „Toropyżka”. Ucz kultury zachowania w miejscach publicznych; Pielęgnuj kulturę komunikacji i poszerzaj słownictwo dzieci. Zna zasady zachowania się na zajęciach przedszkole; przestrzegać zasad zachowania w transporcie publicznym; na wystawie, w muzeum nie mów głośno, nie dotykaj eksponatów rękami, nie przeszkadzaj innym, przychodź schludnie; w sklepie jasno określ swoją prośbę; w supermarkecie używaj specjalnych koszy.

Naucz dzieci rozumieć emocjonalną i figuratywną treść wiersza; rozwijać mowę figuratywną dzieci.

1 godzina. Badanie znaków drogowych.

Gra RPG

„Na drogach miasta”. Rozwijaj mowę, pamięć, uwagę dzieci, ugruntuj wiedzę na temat przepisów ruchu drogowego.

Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat przepisów ruchu drogowego, wprowadzenie ich w nową rolę kierującego ruchem, ćwiczenie samokontroli, cierpliwości i uwagi na drodze.

Listopad. Rozmowa „Witamy gości”.

Gra RPG „Urodziny Stepaszki”. Kształtowanie u dzieci pomysłów na temat standardów moralnych relacji z tych wokół. Umiejętność zachowania się na przyjęciu i przyjmowania gości.

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat sposobów i kolejności nakrywania stołu do uroczystego obiadu, ugruntuj wiedzę na temat zastawy stołowej, pielęgnuj uważność, troskę i poszerzaj słownictwo.