ชิโลวา อิรินา
แผนการทำงานกับครอบครัวใหญ่

ลำดับที่ กิจกรรม วันที่รับผิดชอบ

การให้คำปรึกษา:

-“เมื่อลงโทษคิดอย่างไร”;

- « การศึกษาคุณธรรมเด็ก ๆ ใน ตระกูล» ;

- “เรื่องสิทธิเด็ก”;

-“คำแนะนำ ครอบครัวใหญ่»

ในช่วงหนึ่งปี

นักการศึกษา

2. การแจกหนังสือเล่มเล็ก การสนทนารายบุคคล ในช่วงหนึ่งปี

นักการศึกษา

3. ภาพถ่าย:

-“คนรักต่าง ๆ คนที่รัก”พฤศจิกายน ครู

4. นิทรรศการ:

นิทรรศการเฉพาะเรื่องหนังสือ « ครอบครัวด้วยกันวิญญาณจึงอยู่ที่นั้น"

นักการศึกษา

นิทรรศการภาพวาด "ภาพ ครอบครัวผ่านสายตาของศิลปิน» ครูเดือนเมษายน

5. วันเปิดทำการ:

วันสื่อสารครอบครัว พฤษภาคม นักการศึกษา

8. กิจกรรมการผลิต:

ทำของขวัญให้คุณแม่ ทำการ์ดให้สมาชิก ครอบครัว,สำหรับวันผู้สูงอายุ,สำหรับวัน กองทัพรัสเซียตามวันนั้น "รัก, ครอบครัวและความซื่อสัตย์»

กำลังดูภาพประกอบ “เกี่ยวกับแม่”.

การฝึกอบรมเกม:

โทรหาครอบครัวและเพื่อนของคุณด้วยความรัก

บอกฉันว่าคุณสามารถทำอะไรให้แม่ของคุณพอใจได้บ้าง (พ่อปู่ย่า);

คุณเป็นผู้ช่วยแม่บ้านของใคร?

วิธีแก้ปัญหาการสอน งาน:

สำหรับฉันหรือสำหรับทุกคน

เราเรียนรู้ที่จะยอมแพ้ซึ่งกันและกัน

ในช่วงหนึ่งปี

ในช่วงหนึ่งปี

ในช่วงหนึ่งปี

นักการศึกษา

นักการศึกษา

นักการศึกษา

แผนการทำงานกับครอบครัวใหญ่

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

ประสบการณ์การทำงาน “การนำงานอนุรักษ์สุขภาพรูปแบบต่างๆ กับครอบครัว และนักเรียนอนุบาล”ภาพรวมประสบการณ์การทำงาน “การใช้รูปแบบงานอนุรักษ์สุขภาพในรูปแบบต่างๆ ร่วมกับครอบครัว และนักเรียนชั้นอนุบาล”.

ประสบการณ์การสอนร่วมกับครอบครัวนักเรียนเป็นที่ทราบกันดีว่าวัยเด็กเป็นช่วงเวลาพิเศษในชีวิตของคน ๆ หนึ่ง เป็นช่วงเวลาที่สุขภาพถูกสร้างขึ้นและบุคลิกภาพก็ถูกสร้างขึ้น

แผนปฏิบัติการกับครอบครัวด้อยโอกาสลำดับที่ ชื่อเรื่องของเหตุการณ์ สารบัญ วันที่ ผู้ดำเนินการที่รับผิดชอบ 1 การร่างและพัฒนาเอกสาร การพัฒนากฎระเบียบ

วางแผนการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนในกลุ่มจูเนียร์แผนการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนในกลุ่มจูเนียร์ ปีการศึกษา 2560-2561 ปี เดือน 1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์ 5 สัปดาห์

แผนการทำงานกับเด็กกำพร้าที่ไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง กับครอบครัวที่ตกอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากเห็นด้วย: ฉันอนุมัติ: ผู้เชี่ยวชาญชั้นนำ - ผู้เชี่ยวชาญ หัวหน้าแผนกงบประมาณเทศบาลของกระทรวงสาธารณสุข โรงเรียนอนุบาล

แผนงานของครูนักบำบัดการพูดเพื่อการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนเป้าหมาย: สร้างผลงานของคุณในลำดับ “นักบำบัดการพูด – เด็ก – ผู้ปกครอง” ซึ่งช่วยสร้างความร่วมมือกับครอบครัวของเด็ก

แผนการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนกลุ่มจูเนียร์ที่สองแผนการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน 2 กลุ่มจูเนียร์เป้าหมาย: เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาที่กำลังดำเนินการในจำนวนสูงสุด

แผนการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนในช่วงครึ่งปีหลังของกลุ่มอายุคละฉันขอแจ้งให้คุณทราบถึงแผนการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวนักเรียนในช่วงครึ่งหลังของปีในกลุ่มหลายช่วงอายุ "Luchik" ของเรา มกราคม (2

โครงสร้างและองค์ประกอบของครอบครัว (สมบูรณ์ พ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว มารดา ซับซ้อน เรียบง่าย ลูกคนเดียว ใหญ่ ฯลฯ) เป็นตัวกำหนดลักษณะการเลี้ยงดูบุตรเป็นส่วนใหญ่

ปัจจุบันมีหลักฐานที่โน้มน้าวว่าครอบครัวไม่ลงรอยกันแม้ว่าจะเป็นคนประเภทเดียวกันก็ตาม

ในครอบครัวที่มีความสามัคคีสมบูรณ์ ทั้งพ่อแม่และลูกมีความเชื่อมโยงกันผ่านความสัมพันธ์แห่งความเข้าใจอันลึกซึ้ง ความไว้วางใจ และความรัก ไม่ต้องสงสัยเลยว่าในครอบครัวดังกล่าว เงื่อนไขที่ดีกว่าสำหรับกระบวนการศึกษาที่สร้างสรรค์ มีครอบครัวที่สมบูรณ์แต่ทำลายล้าง โดยไม่มีการตกลงกัน มีการทะเลาะวิวาทกันไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตามและไม่มีเหตุผลก็ตาม

หลายครอบครัวดำรงอยู่อย่างเป็นทางการเท่านั้น โดยที่คู่สมรสอาศัยอยู่ตามลำพัง และเงินสนับสนุนทางการศึกษาของบิดาก็ไม่มีใครสังเกตเห็นจนสามารถเพิกเฉยได้

บางครั้งครอบครัวภายนอกดูเหมือนแข็งแกร่งเป็นหนึ่งเดียวกัน (ปกติ) แต่โดยพื้นฐานแล้วมันคือความสามัคคีหลอกซึ่งถูกแยกออกจากกันโดยความขัดแย้งไม่มีการมีส่วนร่วมความสนใจและการเคารพซึ่งกันและกัน ในครอบครัวเช่นนี้ ทุกคนรู้สึกไม่สบายใจ แต่เด็กที่มีจิตใจเปราะบางและประทับใจอย่างมากต้องทนทุกข์ทรมานเป็นพิเศษ

ในปีที่ผ่านมาทุกอย่างในประเทศของเรา ครอบครัวมากขึ้นโดยที่พ่อแม่หมกมุ่นอยู่กับปัญหาเรื่องอาชีพการงาน หาเงิน ที่ที่ลูกไม่เป็นที่ต้องการ ถูกทอดทิ้ง ถูกผลักไสให้ไปอยู่ที่สุดท้าย ดังนั้นครอบครัวที่สมบูรณ์ยังไม่รับประกันว่าจะได้รับการเลี้ยงดูบุตรอย่างเต็มที่ เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับความไม่สมบูรณ์! อย่างไรก็ตาม ในครอบครัวพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวสมัยใหม่ มีทางเลือกมากมายในการเลี้ยงดูและทุกทางเลือกล้วนเป็นแง่ลบ

ครอบครัวพ่อ/แม่เลี้ยงเดี่ยวเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการล่มสลายของครอบครัว: การเสียชีวิตของคู่สมรสคนใดคนหนึ่ง การหย่าร้าง ที่พบบ่อยที่สุดคือครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งประกอบด้วยแม่และเด็ก

ไม่ว่าเหตุผลของการหย่าร้างจะเป็นอย่างไร สมาชิกทุกคนในครอบครัวที่แตกแยกต้องทนทุกข์ทรมานกับผลที่ตามมา ซึ่งทำให้กระบวนการเลี้ยงดูยุ่งยากขึ้น

บ่อยครั้งที่ผู้เป็นแม่ไม่เพียงแต่ขัดขวางไม่เพียงแค่การมีส่วนร่วมของบิดาในการเลี้ยงดูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพบปะกับพวกเขาเป็นครั้งคราวด้วย ความเสียหายต่อการพัฒนาที่มากยิ่งขึ้นนั้นเกิดขึ้นหากผู้ปกครองหลังจากการล่มสลายของครอบครัวไม่ปิดบังทัศนคติที่ไม่เป็นมิตรต่อกันและลากเด็กเข้าสู่วงโคจรของการกล่าวหาร่วมกัน

โตขึ้น ผู้ชายตัวเล็ก ๆในสภาพแวดล้อมที่เป็นศัตรูและเป็นศัตรูกัน มักจะนำไปสู่การเผชิญหน้าระหว่างความสมบูรณ์ของอุปนิสัยและความมีไหวพริบ ความเข้มแข็งของจิตวิญญาณและความขี้ขลาด การหลอกลวง และการเสแสร้ง ดังนั้นหน้าที่และความรับผิดชอบต่อบุตรของตนจึงกำหนดให้คู่สมรสต้องจากกันอย่างมีศักดิ์ศรี ไม่ถูกชักจูงด้วยอารมณ์และความภาคภูมิใจที่เสียหาย

มารดาเลี้ยงเดี่ยวใช้กลยุทธ์ที่แตกต่างกันในการเลี้ยงลูก บางคนกังวลถึงชะตากรรมในอนาคตของตัวเองมากกว่าอดีต ปัจจุบัน และอนาคตของลูก ความสนใจของพวกเขามุ่งเน้นไปที่การหาคู่ชีวิตใหม่ สำหรับมารดาดังกล่าวตลอดจนผู้ที่ถูกทำลายศีลธรรมจากดราม่าเรื่องการหย่าร้าง ตามกฎแล้วเด็ก ๆ จะถูกทิ้งให้อยู่ในอุปกรณ์ของตนเอง (hypocustody) นี่คือสิ่งที่พวกเขาพูด รูปร่าง(ได้รับการดูแลเป็นอย่างดี รุงรัง ไม่ได้รับอาหารอย่างดีเสมอไป) และที่สำคัญที่สุด - พฤติกรรมของพวกเขา (เพิ่มความก้าวร้าว ความยุ่งยาก หรือในทางตรงกันข้าม ความโดดเดี่ยว ความง่วง)

ในครอบครัวพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวอื่นๆ โดยเฉพาะครอบครัวแม่ ซึ่งผู้หญิงตัดสินใจอย่างมีสติที่จะคลอดบุตรให้ตัวเอง สถานการณ์ทางการศึกษาที่แตกต่างออกไปก็พัฒนาขึ้น มารดารู้สึกถึงหน้าที่ ความรับผิดชอบ และความรับผิดชอบ (hypersociality) ที่เพิ่มมากขึ้นในการเลี้ยงลูก เนื่องจากต้องพึ่งพาจุดแข็งของตนเองเท่านั้น เมื่อรู้สึกถึงความไม่คู่ควรในการแต่งงาน ผู้หญิงจึงพยายามแสดงตัวในฐานะแม่ ยกระดับสถานะของเธอในสายตาของเธอเองและความคิดเห็นของผู้อื่น จากพฤติกรรมและตำแหน่งทางการศึกษาที่กระตือรือร้นของเธอ ผู้เป็นแม่พิสูจน์ให้ตัวเองและคนอื่น ๆ เห็นว่าเธอสามารถเลี้ยงดูลูกของเธอ รับรองการพัฒนาอย่างเต็มที่ และให้การศึกษาที่ดีแก่เขา ความเอาใจใส่และความสนใจที่สำคัญของเธอมุ่งความสนใจไปที่เด็ก ในอนาคต เด็กอาจกบฏต่อการครอบงำของแม่ จากนั้นเธอจะพิจารณาว่าเธอต้องทนทุกข์กับความล้มเหลวในการสอน ชีวิตนั้นล้มเหลว จากที่กล่าวมาทั้งหมด เห็นได้ชัดว่าครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ต้องการการดูแลเป็นพิเศษ ความช่วยเหลือและการสนับสนุนเพิ่มเติมจากสถาบันดูแลเด็กก่อนวัยเรียน เราพบว่าการเลือกรูปแบบการทำงานกับเด็กที่ทำโดยผู้ปกครองจากครอบครัวพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวนั้นแทบไม่มีเนื้อหาที่แตกต่างกันเลย ผู้ปกครองจากทั้งครอบครัวที่สมบูรณ์และครอบครัวพ่อเลี้ยงเดี่ยวชอบกิจกรรมของเด็กในรูปแบบเดียวกัน ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือจำนวนตัวเลือก - ผู้ปกครองจากครอบครัวเลี้ยงเดี่ยวเลือกรูปแบบกิจกรรมของเด็กโดยทั่วไป

สันนิษฐานได้ว่าข้อเท็จจริงนี้สะท้อนถึงความไม่แน่นอนของคุณแม่ที่เลี้ยงลูกเพียงลำพังว่าจะสามารถให้เด็กเข้าถึงกิจกรรมทุกประเภทที่จำเป็นต่อการพัฒนาเต็มที่ตามวัยได้อย่างเพียงพอ มารดาเลี้ยงเดี่ยวหวังว่าสถาบันดูแลเด็กจะจัดการกับข้อกังวลนี้ เนื่องจากผู้หญิงเหล่านี้ไม่สามารถรับมือกับปัญหาการเลี้ยงดูและการศึกษาทั้งหมดได้

นอกจากนี้ ครอบครัวพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวมักจะประสบปัญหาทางการเงินและมักไม่สามารถจ่ายค่าบริการด้านการศึกษาให้กับเด็กได้เท่าที่พวกเขาต้องการ ดังนั้นงานหลักของครูที่ทำงานร่วมกับผู้ปกครองที่เลี้ยงลูกเพียงลำพังคือการช่วยให้พวกเขาพบการประนีประนอมระหว่างการขอใช้บริการการศึกษากับต้นทุนของบริการเหล่านี้ เพื่อช่วยพวกเขาในการเลือกสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กที่ เวลาที่กำหนด

ปัจจุบันสังเกตได้ว่าครอบครัวใหญ่ถือเป็นชนกลุ่มน้อย และครอบครัวที่มีลูกคนเดียวถือเป็นคนส่วนใหญ่โดยสมบูรณ์

ความแตกต่างที่สำคัญในการเลือกรูปแบบการทำงานกับเด็กระหว่างผู้ปกครองจากครอบครัวใหญ่และครอบครัวลูกคนเดียวเกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมทางกายของเด็ก พ่อแม่ที่มีลูกมากมายอย่าเลือกเกมกลางแจ้งก็เช่นเดียวกัน เกมเรื่องราว. แต่ผู้ปกครองที่มีลูกหนึ่งคนสนใจเกมเหล่านี้ เกมกระดานและการจัดชั้นเรียนพลศึกษาเป็นที่สนใจของผู้ปกครองครอบครัวใหญ่มากขึ้น

ข้อแตกต่างอีกประการหนึ่งคือพ่อแม่ของครอบครัวใหญ่ไม่เลือกรูปแบบกิจกรรมของเด็ก เช่น การทำงานโดยใช้คอมพิวเตอร์ แต่พ่อแม่ของเด็กคนหนึ่งสนใจ พ่อแม่ของครอบครัวใหญ่มีแนวโน้มน้อยกว่าพ่อแม่ของเด็กที่จะเลือกเรียนภาษาต่างประเทศ การอ่าน การก่อสร้าง และเกมการศึกษา

ในบรรดาผู้ปกครองที่มีการศึกษาระดับสูง รูปแบบการทำงานทางปัญญากับเด็กที่สถาบันการศึกษาสำหรับเด็กไม่ได้รับความนิยมมากนัก พวกเขาอธิบายสิ่งนี้ด้วยความจริงที่ว่าพวกเขาสามารถสอนเด็ก ๆ การเขียนการอ่านภาษาต่างประเทศจัดทัศนศึกษาให้เขาได้อย่างอิสระและการมีส่วนร่วมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการฝึกอบรมนี้ดูเหมือนเป็นทางเลือกสำหรับพวกเขา ดังนั้นเมื่อทำงานกับผู้ปกครองกลุ่มนี้จึงต้องเน้นไปที่ผู้อื่นที่ไม่เกี่ยวข้องกับการศึกษาเป็นหลักโดยที่โรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่สำหรับสื่อสารกับเพื่อนฝูงสำหรับเด็กโดยที่ที่นี่เขาคุ้นเคยกับการสื่อสารด้วย ผู้ใหญ่ที่ไม่คุ้นเคยและจะทำให้เขาปรับตัวเข้ากับโรงเรียนได้ง่ายขึ้น มีเพียงคณิตศาสตร์และการอ่านนิยายเท่านั้นที่เป็นที่ต้องการ

พ่อแม่ของเด็ก อายุยังน้อยถือว่าสำคัญที่สุดในการทำงาน ก่อนวัยเรียนการจัดชั้นเรียนเดินดนตรีและพลศึกษาการวาดภาพ

พ่อแม่ของลูกคนเล็ก อายุก่อนวัยเรียน(อายุ 3-5 ปี) ชอบเรียนดนตรีและพลศึกษา วาดรูป เรียนอ่าน และเดินเล่น

ผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง (อายุ 5-7 ปี) มีความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ การเรียนรู้การอ่านและภาษาต่างประเทศ การวาดภาพ พลศึกษา และชั้นเรียนดนตรีมากที่สุด

กิจกรรมสำหรับเด็กที่ผู้ปกครองนิยมมากที่สุดไม่ว่าจะอายุเท่าใดก็ตามคือการวาดภาพ

นอกจากนี้เมื่อเด็กเข้าใกล้ วัยเรียนผู้ปกครองสนใจกิจกรรมใกล้โรงเรียนมากขึ้น ทั้งชั้นเรียนคณิตศาสตร์ การเรียนรู้การอ่าน และภาษาต่างประเทศ

เมื่อนักการศึกษาสังคมทำงานกับครอบครัว สิ่งที่สำคัญที่สุดคือต้องมุ่งเน้นไปที่เป้าหมายและสาระสำคัญของนโยบายครอบครัวของรัฐของรัสเซียซึ่งเป็นไปตามบทบัญญัติต่อไปนี้ รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียกำหนดว่าความเป็นแม่และวัยเด็ก ครอบครัวอยู่ภายใต้การคุ้มครองของรัฐ (มาตรา 38) “ครอบครัว ความเป็นแม่ ความเป็นพ่อ และวัยเด็กค่ะ สหพันธรัฐรัสเซียอยู่ภายใต้การคุ้มครองของรัฐ” นายอาร์ตกล่าว 1 รหัสครอบครัว RF (ต่อไปนี้ - RF IC) สิ่งนี้ตระหนักดีว่าการเกิดของบุตรและการแต่งงานไม่เพียงแต่เป็นเรื่องส่วนตัวเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญและจำเป็นทางสังคมอย่างมากอีกด้วย การสนับสนุนจากรัฐ. จากบทบัญญัติรัฐธรรมนูญทั่วไปดังต่อไปนี้ สิทธิของครอบครัวพลเมืองและเหนือสิ่งอื่นใด - สิทธิบางประการของแม่และเด็ก สิทธิเหล่านี้สอดคล้องกับความรับผิดชอบบางประการของรัฐและบุคคลอื่น

ชุดสิทธิที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวประดิษฐานอยู่ใน RF IC บรรทัดฐานหลายประการยังประดิษฐานอยู่ในประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย กฎหมายของรัฐบาลกลางมติของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ฯลฯ 11, น. 17. กฎหมายครอบครัวกำหนดเงื่อนไขและขั้นตอนในการแต่งงาน การยุติการแต่งงาน และการทำให้เป็นโมฆะ ควบคุมความสัมพันธ์ที่ไม่เกี่ยวกับทรัพย์สินและทรัพย์สินระหว่างสมาชิกในครอบครัว กำหนดรูปแบบและขั้นตอนในการจัดหาเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง (มาตรา 2 ของ RF เข้าใจแล้ว).

กฎหมายครอบครัวมีพื้นฐานอยู่บนความจำเป็นในการเสริมสร้างครอบครัวและการสร้าง ความสัมพันธ์ในครอบครัวเกี่ยวกับความรู้สึกของความรักและความเคารพซึ่งกันและกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความรับผิดชอบต่อครอบครัวของสมาชิกทุกคน การที่ใครก็ตามในกิจการครอบครัวไม่อาจยอมรับการแทรกแซงโดยพลการได้ การรับรองว่าสมาชิกในครอบครัวจะใช้สิทธิของตนอย่างไม่ขัดขวาง และความเป็นไปได้ของการคุ้มครองทางศาลต่อสิ่งเหล่านี้ สิทธิ

คำนึงถึงข้อกำหนดของกฎหมายข้างต้น ครูสังคมสร้างงานของเขากับครอบครัว 7, p. 357.

ในเวลาเดียวกันครูสอนสังคมควรให้ความสำคัญกับการป้องกันและบรรเทาสถานการณ์วิกฤติในครอบครัวอย่างทันท่วงที

การป้องกันรวมถึงความช่วยเหลือด้านวัตถุแก่ครอบครัวจากรัฐในรูปแบบของการจ่ายผลประโยชน์การให้ผลประโยชน์ ความช่วยเหลือทางสังคม. ครูสอนสังคม นอกเหนือจากปัญหาการสอนแล้ว การทำงานกับครอบครัว ยังช่วยแก้ปัญหาทางสังคม เศรษฐกิจ การแพทย์ และจิตวิทยา 21, p. มากถึง 96

เมื่อวางตัวเป็นกลาง เป้าหมายหลักคือการระดมกำลังภายในของครอบครัวเพื่อเอาชนะวิกฤติ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ประการแรก จำเป็นต้องวิเคราะห์ปัญหา ประการที่สอง คุณควรปรึกษากับผู้เชี่ยวชาญ ประการที่สาม กำหนดแนวทางออกจากวิกฤติ 20, p. 6.

งานของนักการศึกษาสังคมเพื่อช่วยเหลือครอบครัวคืออะไร?

ที่ 1 ให้คำแนะนำแก่ครอบครัวเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการได้รับผลประโยชน์ต่างๆ และ ผลประโยชน์ทางสังคมเกี่ยวกับขั้นตอนการรับสินค้า ในการทำเช่นนี้ให้ปรึกษาว่าครอบครัวใหญ่สามารถรับประโยชน์อะไรได้บ้าง 12, น. 217.

2. ช่วยเพิ่มรายได้ของครอบครัว ช่วยให้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่มีรายได้ และได้เงินกู้ หากครอบครัวตัดสินใจเปิดกิจการ

3. ช่วยเหลือแม่ที่ต้องอยู่ตามลำพังกับลูกและไม่มีงานทำ เธอต้องการงานเพื่อที่เธอจะได้ไม่ทิ้งลูกๆ ไว้ตามลำพังเป็นเวลานาน 13, น. มากถึง 224

4. พ่อแม่หลายคนต้องการความช่วยเหลือจากครู การให้คำปรึกษาสามารถดำเนินการเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม คุณสามารถรวมผู้ปกครองของเด็กป่วยหรือผู้ปกครองที่ลูกจะเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หรือผู้ปกครองที่มีปัญหาในการสื่อสารกับลูก ฯลฯ 19 น. 136.

เมื่อสร้างห้องบรรยายสำหรับผู้ปกครอง เราสามารถแนะนำหัวข้อต่อไปนี้ 25, p. 73: การสอนและจิตวิทยา - วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับพัฒนาการและการเลี้ยงดูเด็ก เกี่ยวกับบทบาทของพ่อแม่ในการเลี้ยงดูลูก ความสัมพันธ์ในครอบครัวของคนรุ่นต่างๆ เลี้ยงลูกยาก การเลี้ยงดูเด็กที่มีความพิการทางร่างกายและจิตใจ การศึกษาในที่ทำงาน การเตรียมเด็กให้พร้อมเข้าโรงเรียน การศึกษาด้านสุนทรียภาพเด็กในครอบครัว เพศศึกษา; การศึกษาศาสนา อันตรายจากการสูบบุหรี่และการติดยาในวัยเด็ก

ครอบครัวใหญ่ต้องการมากกว่านี้ คำแนะนำการปฏิบัติ: เลี้ยงลูกอย่างไรให้ถูกวิธี ที่มีอายุต่างกันวิธีปลูกฝังทักษะวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมให้เด็ก ฯลฯ 27 น. 10.

ที่ 5 เมื่อทำงานกับครอบครัวคุณควรคำนึงถึงตำแหน่งของเด็กในครอบครัวด้วย คุณต้องรวบรวมข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับครอบครัวนี้ก่อน: ที่โรงเรียน จากเพื่อนบ้าน ที่คลินิก ควรจำไว้ว่า “นอกจากความรุนแรงทางร่างกายแล้ว ยังมีความรุนแรงทางอารมณ์อีกด้วย เมื่อเด็กไม่ใส่ใจ ล้อเลียน ดึงกลับ วิพากษ์วิจารณ์” สิ่งนี้นำไปสู่ความผิดปกติทางจิตของเด็ก” 14, น. 39.

6. เมื่อทำงานร่วมกับครอบครัวที่ติดสุราหรือผู้ติดยา การตัดสินใจเรื่องการส่งเด็กไปไว้ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหรือสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าก่อนจะเป็นประโยชน์ เมื่อพ่อแม่ถูกลิดรอนสิทธิของผู้ปกครอง ลูกๆ จะถูกโอนไปยังครอบครัวที่เจริญรุ่งเรือง จากนั้นจึงตัดสินใจเกี่ยวกับประเด็นบังคับปฏิบัติต่อผู้ปกครอง 5, น. 75.

ครูสังคมสงเคราะห์ดูแลครอบครัวที่มีเด็กพิการ จัดให้อยู่ในโรงเรียนพิเศษ ซื้อรถเข็นเด็ก รับบัตรกำนัลสำหรับ วันหยุดฤดูร้อน. นักสังคมสงเคราะห์ติดต่อทนายความเพื่อจัดการให้คำปรึกษาสำหรับครอบครัวที่มีความขัดแย้งอยู่ตลอดเวลา ครอบครัวใหญ่หันไปหาครูเกี่ยวกับการจ้างงานวัยรุ่นที่ต้องการการดูแลอย่างต่อเนื่อง 4, p. 105.

ในตอนแรก ครูสังคมจะเริ่มต้นที่การศึกษาเรื่องครอบครัว การศึกษาความสัมพันธ์ภายในครอบครัวและอภิปรายกันจะช่วยให้ครูจินตนาการถึงจุดยืนของเด็กในครอบครัวได้ ที่พบบ่อยที่สุดและ วิธีธรรมชาติการศึกษาแบบครอบครัวเป็นวิธีการสังเกต

วิธีการสนทนา เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการสนทนาคุณควรทำแบบสำรวจจัดทำแบบสอบถามล่วงหน้าและทำความคุ้นเคยกับผลลัพธ์ของคณะกรรมาธิการที่ได้ข้อสรุปเมื่อเด็กเข้าเรียนในสถาบันนี้

วิธีการทางสังคมมิติซึ่งรวบรวมข้อมูลจากการสนทนา แบบสอบถาม แบบสำรวจและอัลกอริทึม และการประเมินภาวะวิกฤตของเด็กเพื่อการประมวลผลทางคณิตศาสตร์

หลังจากศึกษาเรื่องครอบครัวแล้ว นักการศึกษาด้านสังคมก็ต้องเผชิญกับภารกิจสร้างความสัมพันธ์ใหม่ในครอบครัว ซึ่งสามารถแก้ไขได้โดยใช้เทคโนโลยีต่อไปนี้: การมีส่วนร่วมของครอบครัวในสโมสรต่างๆ กลุ่มสุขภาพ สภา สมาคมในครัวเรือน งานในสวน ในสวนผัก ในชีวิตประจำวัน 17, p. 218.

เมื่อเกิดแนวคิดเกี่ยวกับสถานการณ์ของเด็กในครอบครัวแล้ว ครูสอนสังคมร่วมกับครอบครัวได้พัฒนาทางเลือกสำหรับโปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพสำหรับเขา กิจวัตรประจำวัน เวลาว่าง และกิจกรรมของเขาจะถูกหารือกับเด็ก

โดยใช้วิธีการโน้มน้าวใจ ครูสามารถประสบความสำเร็จได้หากเขามีความรู้ทางกฎหมายเพียงพอที่จะโน้มน้าวเด็กถึงผลที่ตามมาจากพฤติกรรมต่อต้านสังคมของเขา โดยใช้วิธีการโน้มน้าวใจ เขาสามารถมั่นใจได้ว่าตัวนักเรียนเองเริ่มมองหาทางออกจากสถานการณ์ปัจจุบัน 30, น. 181.

มีเทคโนโลยีที่ใช้งานได้จริงซึ่งครูสังคมใช้วาด "แผนที่ครอบครัว"

เอาใจใส่เป็นพิเศษเทคโนโลยีการทำงานของครูสังคมในการศึกษาการสอนของครอบครัวที่มีเด็กพิการสมควรได้รับ จากการวิจัยของนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน ปัจจุบันทุกครอบครัวที่ 7 มีบุตรที่บกพร่อง จาก ไฝบนใบหน้าบกพร่อง ตาบอด หูหนวก พัฒนาการทางจิตล่าช้า

ในการเริ่มต้นในครอบครัวเช่นนี้สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาทัศนคติของเด็กและผู้ปกครองต่อสภาพของลูกของเขาระดับของปฏิกิริยาของผู้ปกครองต่อความต่ำต้อยของเขา สำหรับบางคน จุดบนใบหน้าถือเป็นโศกนาฏกรรม สำหรับบางคน ถือเป็นการตระหนักรู้อันเจ็บปวดว่าเด็กจะทำอะไรไม่ถูกไปตลอดชีวิต ที่นี่จำเป็นต้องมีความอ่อนไหวของครูสอนสังคม

ดังนั้น ประการแรก การศึกษาเชิงการสอนที่ครอบคลุมอย่างเป็นระบบของครอบครัวเกี่ยวข้องกับการทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับพื้นฐานของความรู้ทางทฤษฎี และในระดับที่มากขึ้น รวมถึงการฝึกฝนการทำงานกับเด็ก งานการศึกษาด้านการสอนของครูสังคมควรสร้างขึ้นตามแผนงาน การดำเนินงานด้านการศึกษา งานสอนเกี่ยวข้องกับการทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับความคิดสร้างสรรค์ในด้านการสอนและจิตวิทยา

โรงเรียนอนุบาลครอบครัว - การปฏิบัติที่เป็นนวัตกรรมงาน

กับครอบครัวใหญ่

สเตท ไอ.เอ็ม.

ครูอาวุโส

แผนกก่อนวัยเรียนหมายเลข 3

โรงยิม GBOU เลขที่ 1534

บนพื้นฐานของโรงยิมสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐหมายเลข 1534 โรงเรียนอนุบาลสำหรับครอบครัวสี่แห่งได้เปิดขึ้นในแผนกก่อนวัยเรียนของเรา กระบวนการศึกษาที่ดำเนินการโดยครูแม่และผู้เชี่ยวชาญแผนกเด็กก่อนวัยเรียน

ผู้ปกครองของโรงเรียนอนุบาลครอบครัว:

1. พวกเขาถือเป็นนักการศึกษา (นักการศึกษารุ่นเยาว์) ของสถาบันของเรา สอนและเลี้ยงเด็กที่บ้าน

2.สามารถนำเด็กเข้าเรียนกับผู้เชี่ยวชาญในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนได้

3.รับการสนับสนุนด้านข้อมูล วิธีการ และจิตวิทยา-การสอนจากผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันของเรา

เป้าหมายหลักของสถาบันของเราในการทำงานกับโรงเรียนอนุบาลแบบครอบครัวคือการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีและการจัดระเบียบ กิจกรรมการศึกษาครอบครัวใหญ่ที่เปิดโรงเรียนอนุบาลครอบครัวที่บ้าน

เจ้าหน้าที่การสอนของแผนกก่อนวัยเรียนของเราให้การสนับสนุนด้านระเบียบวิธีและการให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครอง-นักการศึกษา จัดกระบวนการศึกษาผ่านแนวทางที่เน้นตัวบุคคลให้กับนักเรียน โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน เพื่อประโยชน์ของครอบครัวใหญ่

พื้นที่ทำงาน:

การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอน

การสร้างและประสานความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก

การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็กจากครอบครัวใหญ่ - การวินิจฉัย งานราชทัณฑ์กับเด็ก กิจกรรมการเล่นเพื่อพัฒนาการ

การให้คำปรึกษาและการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีสำหรับมารดาของครูอนุบาลครอบครัว

การพัฒนาและให้คำแนะนำการปฏิบัติแก่ครอบครัวในการจัดโรงเรียนอนุบาลครอบครัว สื่อการสอนในการจัดชั้นเรียนในกลุ่มอายุต่างๆ

โรงเรียนอนุบาลครอบครัวถือเป็นการศึกษารูปแบบหนึ่งแห่งอนาคต เนื่องจากเป็นปรากฏการณ์ปัจจุบันที่ได้รับการตอบรับที่ดีจากครอบครัวใหญ่ และหน้าที่ของผู้นำคือพัฒนาและปรับปรุงรูปแบบการศึกษานี้อย่างมีความสามารถ

ภารกิจหลักในการทำงานกับครอบครัวใหญ่คือการช่วยให้ครอบครัวปรับตัวเข้ากับคุณสมบัติของพื้นที่การสอนใหม่สำหรับเด็กและผู้ปกครองได้สำเร็จโดยจัดให้มีการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีสำหรับครอบครัวที่เปิดโรงเรียนอนุบาลที่บ้าน

ในการทำงานกับโรงเรียนอนุบาลแบบครอบครัว เรามุ่งมั่นที่จะให้แน่ใจว่าสภาพแวดล้อมทางการศึกษาในแผนกก่อนวัยเรียนสามารถเข้าถึงได้และสะดวกสบายสำหรับนักเรียนและผู้ปกครอง และงานนี้จะดำเนินการในระดับมืออาชีพ

โรงเรียนอนุบาลครอบครัวถูกสร้างขึ้นเป็นรูปแบบแปรผัน การศึกษาก่อนวัยเรียน(มาตรา 17 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยการศึกษา) แต่ในขณะเดียวกันก็ถือเป็นการสนับสนุนครอบครัวใหญ่อย่างแท้จริง ท้ายที่สุดแล้ว บ่อยครั้งแม่ที่มีลูกเล็กๆ ไม่ว่าพวกเขาต้องการมากแค่ไหนก็ไม่สามารถหางานได้ แต่เมื่อขึ้นทะเบียนเป็นครูในโรงเรียนอนุบาล พวกเขาก็จะรักษาประสบการณ์การทำงานและได้รับเงินเดือนไว้

ครูอนุบาลแม่และครอบครัวสามารถมากับเด็กๆ ในชั้นเรียนกับผู้เชี่ยวชาญในโรงเรียนอนุบาลและมีส่วนร่วม หลากหลายชนิด กิจกรรมร่วมกัน,ในยามว่าง,การแสดงละคร,วันหยุด,กิจกรรมต่างๆ โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักเรียน ครอบครัว ตามโปรแกรมการศึกษาของรัฐ เลือกและปรับวัตถุประสงค์ของโปรแกรมและรูปแบบการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็ก ดังนั้นครูแม่จึงจัดชั้นเรียนอย่างอิสระที่บ้าน: การพัฒนาคำพูด คณิตศาสตร์ การทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อม กิจกรรมการรับรู้และการวิจัย การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การติดปะ การสังเกต และเกมกลางแจ้ง

ครูโรงเรียนอนุบาลครอบครัวจัดทำรายงานงานที่ทำประจำเดือนในรูปแบบบันทึกบทเรียน รายงานภาพถ่าย โครงการ

เข้าร่วมในนิทรรศการงานฝีมือที่จัดขึ้นในแผนกก่อนวัยเรียนเข้าร่วมการปรึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญและสภาการสอนการศึกษาก่อนวัยเรียน ในทางกลับกัน ครูยังไปเยี่ยมโรงเรียนอนุบาลของครอบครัวและให้คำปรึกษาที่จำเป็นกับมารดาและนักการศึกษา และชั้นเรียนกับเด็กๆ

อำนวยความสะดวกและเร่งกิจกรรมขององค์กรและการสอนอย่างมีนัยสำคัญ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับโรงเรียนอนุบาลครอบครัวห่างไกล) รูปแบบการทำงานเชิงโต้ตอบ เช่น การเรียนทางไกล การให้คำปรึกษา การส่งเอกสารการรายงาน และบัตรรายงาน

ผ่านแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต สิ่งนี้ช่วยให้ครูโรงเรียนอนุบาลประจำครอบครัวและครูก่อนวัยเรียนสามารถทำกิจกรรมอย่างแข็งขันและกลมกลืนกันมากขึ้น

นอกเหนือจากการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จและการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของกระบวนการสอนแล้ว การขัดเกลาทางสังคมและการบูรณาการของมารดาของครูกับเจ้าหน้าที่ของแผนกก่อนวัยเรียนก็ได้รับการรับรู้ โดยรวมสถานะของพวกเขาในสังคมการสอนของโรงยิม

แผนงานโรงเรียนอนุบาล MBDOU CRR ครั้งที่ 12 ภายในกรอบโครงการ

“ครอบครัวและ ค่านิยมของครอบครัว» สำหรับช่วงปี 2555-2560

1. งานองค์กร
1.1. การสร้างทีมงานสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาและดำเนินกิจกรรมหลักภายในโครงการ สิงหาคม 2555 รอง ศีรษะ ตาม UMR

1.2. ดำเนินการสำรวจทางสังคมวิทยาของผู้ปกครองเพื่อระบุสถานะทางสังคมของครอบครัวนักเรียน กันยายน. ปี 2555-2560 (รายปี) ครูทุกกลุ่ม

1.3. จัดทำรายงานผลการดำเนินงานตามแผนงานภายในโครงการ พฤษภาคม 2555-2560 (รายปี)

1.4. การสร้างบนเว็บไซต์สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน http://dou12orlenok.ruหน้า “ค่านิยมของครอบครัวและครอบครัว” (การให้คำปรึกษา รายงานกิจกรรม รูปภาพ ฯลฯ) ตลอดระยะเวลาของโครงการ

1.5. การสร้างเงื่อนไข: การเลือกสื่อสาธิต การเลือกวรรณกรรมสำหรับเด็กและระเบียบวิธี การผลิตคู่มือในหัวข้อโครงการ ฯลฯ ตลอดระยะเวลาของโครงการ

1.6. การจัดระบบวัสดุที่พัฒนาภายในโครงการ ธันวาคม 2017

2. งานระเบียบวิธี
2.1. ชั่วโมงสอน.

- “การคุ้มครองสิทธิและศักดิ์ศรี เด็กเล็กในครอบครัว";

- “บทบาทของครอบครัวในการเลี้ยงลูก”;

- “ความลับในการสื่อสารกับลูกในครอบครัว”

2.2. การให้คำปรึกษา:

- “ เลี้ยงลูกในครอบครัว”;

- “การกระทำนี้เป็นรูปแบบหนึ่งของการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง”;

- “การศึกษาเรื่องเพศของเด็กในครอบครัว”;

- « ประกันสังคมครอบครัวใหญ่";

- “ครอบครัวสมัยใหม่ - เป็นอย่างไรบ้าง” (การอภิปราย)

2.3. การศึกษาด้วยตนเองของครูในหัวข้อ: “การทำความคุ้นเคยกับเอกสารควบคุมสิทธิเด็ก” “อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก” พฤศจิกายน 2556

2.4. สัมมนา:

- “บทบาทของครูใน การศึกษาของครอบครัวเด็กก่อนวัยเรียน";

- “ประสบการณ์การสื่อสารระหว่างครูกับผู้ปกครองในหัวข้อการศึกษาครอบครัว”;

- “ ความลับของความสุขในครอบครัว” - โต๊ะกลม;

2.5. ศึกษาลักษณะทั่วไปและการนำประสบการณ์การสอนไปใช้ในหัวข้อ: “แนวทางการทำงานกับเด็กอย่างเป็นระบบในหัวข้อ “ค่านิยมของครอบครัวและครอบครัว”

2.6. การฝึกอบรมการสอน:

-“ ในแวดวงอันอบอุ่นของครอบครัว”;

- “การแก้ไขความสัมพันธ์ภายในครอบครัว”

3. งานด้านการศึกษา
3.1. ชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง:

- "ครอบครัวของฉัน"; - ไอเอสโอ

- "ของเรา ประเพณีของครอบครัว» - โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว - ซึ่งกันและกัน

กิจกรรมยามว่างสำหรับเด็ก “การเดินทางสู่สวนลำดับวงศ์ตระกูล”;

- “บ้านของฉัน ครอบครัวของฉัน” - ฯลฯ

3.2. บทสนทนา:

- "วันที่มีความสุขที่สุดกับครอบครัว";

- “บทบาทของพ่อในการเลี้ยงลูก”;

- “ ยามเย็นกับครอบครัว”;

สัมภาษณ์เด็กจากกลุ่มย่อย "ประเพณีของครอบครัวคุณ";

- “ นี่คือครอบครัวทั้งหมดของฉัน”; - ฯลฯ

3.3. เกม:

S/r “ครอบครัวของฉัน”;

D/ฉัน "วันเกิด";

S/r "วันหยุดของครอบครัว";

แบบฝึกหัดเกม "ฉันเป็นใคร";

S/r “เครื่องยนต์ครอบครัว”;

แบบทดสอบ "เจ็ด - ฉัน"; - ฯลฯ

3.4. การฝึกอบรม:

- "ด้วยกัน - ครอบครัวที่เป็นมิตร» 2556 นักจิตวิทยาการศึกษา

3.5. กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง:

วันหยุดของครอบครัว “ ครอบครัวอุดมไปด้วยพรสวรรค์” - ค่ำคืนแห่งการพบปะของครอบครัวที่มีความคิดสร้างสรรค์

- “สมาพันธ์เด็กและผู้ใหญ่” - การพักผ่อนกับครอบครัว

- “ สิ่งนี้ทำด้วยมือของพ่อเรา” - นิทรรศการ;

ครอบครัว Spartakiad “แม่ พ่อ ฉัน – ครอบครัวนักกีฬา”;

การแข่งขันครอบครัว “สิ่งที่มีค่ามากกว่าครอบครัว”;

การแข่งขันกีฬา “รวมสนุก มันส์กว่า”;

ฯลฯ

3.6. นิทรรศการภาพวาด:

- “ครอบครัวผ่านสายตาเด็ก”;

- "บ้านที่เราอาศัยอยู่";

- “ ทุกคนมีแม่เป็นของตัวเอง”;

4. การทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
4.1 งานด้านการศึกษา: การแจกหนังสือเล่มเล็ก การให้คำปรึกษา การสนทนารายบุคคล ฯลฯ ในหัวข้อ:

- "พ่อแม่ในอนาคต";

- "ประเพณีของครอบครัว";

- "บัญญัติของผู้ปกครอง";

- “ เคล็ดลับการเลี้ยงคนสุภาพ”;

- “ยามเย็นกับครอบครัว”

4.2. แกลเลอรี่ภาพ:

- “ครอบครัวของฉัน – ชีวิตประจำวันและวันหยุด”;

- “เอกสารสำคัญของครอบครัว”;

- "ประเพณีของครอบครัวเรา";

"ครอบครัว เพื่อน คนที่รัก"

4.3. การแข่งขันโครงการ

- “วันที่มีความสุขที่สุดของครอบครัวเรา”;

- "ตราแผ่นดินของครอบครัว";

- “หนังสือพิมพ์ครอบครัว”;

- “ พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวที่เป็นมิตร”

4.4. การประชุมผู้ปกครอง:

- “โลกผู้ใหญ่ในการ์ตูนเด็ก”;

- “บ้านทุกหลังมีประเพณีของตัวเอง”

- "ความสุขคือผู้ที่มีความสุขที่บ้าน";

- “เราทำได้มาก เราทำได้มาก”

- "หนังสือเล่มโปรดของครอบครัวคุณ" - นิตยสารปากเปล่าสำหรับผู้ปกครอง

4.5. การตั้งคำถาม:

- “สิทธิของเด็กในครอบครัว”;

- "การระบุวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองของนักเรียน";

- “ คุณเป็นพ่อแม่ที่ดีหรือเปล่า”;

- “บ้านทุกหลังมีประเพณีเป็นของตัวเอง” - แบบสอบถามขนาดเล็ก

4.6. การแสดงและอภิปรายการนำเสนอ:

“ โทรทัศน์และเด็ก”;

4.7. นิทรรศการ:

1. นิทรรศการหนังสือ “อ่านได้ทั้งครอบครัว”
2. นิทรรศการ “ของเล่นทำเอง”
3. Vernissage “My Family” (ภาพครอบครัวผ่านสายตาลูก)

4.8. วันสื่อสารครอบครัว (วันเปิด)