บันทึกการฝึกงานในสถานประกอบการโคนม เทคโนโลยีพิเศษของนมและผลิตภัณฑ์จากนม (เอกสาร)

ไดอารี่การฝึกงานระดับอนุปริญญาและการทบทวนการฝึกงานของนักศึกษา (เอกสาร)

(เอกสาร)

ไดอารี่การปฏิบัติอุตสาหกรรม (เอกสาร)

ไดอารี่แนวปฏิบัติการศึกษาของนักศึกษาทนาย (เอกสาร)

ไดอารี่การฝึกเตรียมอนุปริญญาของนักศึกษาสาขาวิชาการเงินและเครดิต (เอกสาร)

บทคัดย่อ - พื้นฐานการสอนราชทัณฑ์ (บทคัดย่อ)

กำหนดการและบันทึกการฝึกปฏิบัติสำหรับนักศึกษากฎหมาย (เอกสาร)

n1.docx

วันที่ - 1.06.

การวิเคราะห์กระบวนการสอน

ในวันแรกของการฝึกอนุบาล ฉันเริ่มคุ้นเคยกับโครงสร้างของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เจ้าหน้าที่ กลุ่มที่จะฝึกงาน เอกสารประกอบ การจัดพื้นที่ภายในของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน และ อาณาเขตติดกับสถานที่ที่เด็กอนุบาลเดินเล่น กระบวนการสอนในสถาบันจัดขึ้นตามโปรแกรม T.N. Doronova "Rainbow" และโปรแกรม "Colored Palms" ของผู้แต่ง ทิศทางสำคัญในการทำงานของคณาจารย์คือการรักษาสุขภาพจิตและร่างกายของเด็ก สติปัญญา และ การพัฒนาส่วนบุคคลเด็กแต่ละคนให้ความช่วยเหลือครอบครัวในการเลี้ยงดู ดำเนินการแก้ไขความเบี่ยงเบนที่จำเป็นในการพัฒนาของเด็ก การปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสังคม มีห้ากลุ่มปฏิบัติการในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล เด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 7 ปี

ในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลมี:

ห้องออกกำลังกายที่มีกำแพงสวีเดน ห่วงยิมนาสติก เครื่องนวดเท้า ลูกบอลขนาดต่างๆ เชือกกระโดด ห่วง และอุปกรณ์กีฬาอื่น ๆ

ห้องดนตรีที่มีเปียโน ข้างๆ มีห้องแต่งตัวพร้อมชุดตัวละครในเทพนิยาย เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก การตกแต่งต่างๆ ที่ทำจากกระดาษแข็งและผ้า

ห้องทำงานของนักจิตวิทยาที่เด็กๆ เล่นเกมกับครู - นักจิตวิทยา จะต้องผ่านการทดสอบหลายรูปแบบ

สำนักงานแพทย์

- ห้องระเบียบวิธีมีทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมการสอน มีคอมพิวเตอร์ โฟลเดอร์ในทุกด้านของกิจกรรมของสถาบันก่อนวัยเรียนจะถูกวางไว้บนชั้นวาง: เอกสารด้านกฎระเบียบ เอกสารระเบียบวิธีพิเศษ คู่มือ

- ส่วนการบริหารและเศรษฐกิจ บริเวณรอบโรงเรียนอนุบาลมีภูมิทัศน์สวยงาม ตามแนวเส้นรอบวงของโรงเรียนอนุบาลมีเด็กๆ สนามเด็กเล่นซึ่งวางอุปกรณ์การเล่นแบบอยู่กับที่: ชิงช้า, ศาลา, กระบะทราย, เก้าอี้โยกต่างๆ, เตียงดอกไม้ มีต้นไม้และพุ่มไม้มากมายในอาณาเขตของสถาบันก่อนวัยเรียน โดยทั่วไป, โรงเรียนอนุบาลมีรูปลักษณ์ที่สวยงามและได้รับการดูแลเป็นอย่างดี

มีห้องครัวและห้องซักรีดในบริเวณโรงเรียนอนุบาล

แต่ละกลุ่มมีห้องล็อกเกอร์ ห้องกลุ่มที่เด็กๆ ใช้เวลาและเรียนหนังสือ ภายในห้องมีของเล่นหลากหลาย สื่อการสอน,โต๊ะอาหารและกิจกรรมสำหรับเด็ก นอกจากนี้ยังมีห้องนอนและบุฟเฟ่ต์ที่เก็บอาหารและช้อนส้อมสำหรับมื้ออาหาร

เงื่อนไขในกลุ่มที่ฉันจะไปฝึกงาน (กลุ่มรองที่สอง) ดูเผินๆ ก็น่าพอใจ เงื่อนไขทั้งหมดถูกสร้างขึ้นเพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็กเล็กอย่างเต็มที่ กลุ่มมีห้องล็อกเกอร์และห้องเล่นเกม ห้องห้องสำหรับคลาสเรียน ห้องนอน บุฟเฟ่ต์ มีของเล่น สื่อการสอน และอุปกรณ์การเล่นเพื่อการศึกษาต่างๆ มากมาย

งานด้านการศึกษากับเด็ก ๆ ภายใต้การแนะนำของหัวหน้าโรงเรียนอนุบาล รองหัวหน้า และนักระเบียบวิธี ดำเนินการโดยครูผู้ทรงคุณวุฒิ 10 คน ตลอดจนผู้อำนวยการด้านดนตรี นักจิตวิทยา และครูการศึกษาเพิ่มเติม

เอกสาร DOW:

ชื่อเอกสาร	ขั้นตอน	อักขระ ใช้
สัญญาจ้างพนักงาน	ดำเนินการซ้ำกัน ลงนามโดยทั้งสองฝ่าย โดยมีการระบุระยะเวลาที่มีผลบังคับใช้ของสัญญา ผู้จัดการเก็บไว้	มีการเซ็นสัญญาใหม่กับพนักงานที่ปฏิบัติหน้าที่ด้วยความรอบคอบ ส่งเสริมการปฏิบัติหน้าที่ที่มีคุณภาพสูงของพนักงานแต่ละคน
ข้อตกลงร่วมกัน	เอกสารหลักที่ควบคุมกิจกรรมของทีมโดยรวม ลงนามตามข้อตกลงระหว่างฝ่ายบริหารและทีมงาน ตกลงลงนามปิดผนึก	ช่วยในการแก้ไขปัญหาข้อขัดแย้ง: ค่าจ้าง การประกันสังคม วันหยุด การชำระเงินเพิ่มเติม ฯลฯ
หนังสือคำสั่งและคำแนะนำสำหรับสถานศึกษาก่อนวัยเรียน	ดำเนินการในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง รูปแบบการนำเสนอที่เข้มงวด ข้อความเฉพาะเจาะจงและกระชับ คำสั่งดังกล่าวรวมการตัดสินใจในด้านต่างๆ กิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: งานเพิ่มเติม วันหยุด การจ้างงาน และอื่นๆ	การปฏิบัติตามคำสั่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับพนักงานทุกคน
สมุดรายงานการประชุมสภาการสอน	จัดทำระเบียบการไว้ในวารสารพิเศษ สไตล์เครื่องแบบ. มีการบันทึกสภาครูทุกแห่ง: บันทึกลำดับสุนทรพจน์ คำแถลง และความคิดเห็นของครูแต่ละคนเกี่ยวกับกิจกรรมบางส่วนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีการบันทึกคำตัดสินของสภาครูไว้ รายงานการประชุมจะมีหมายเลขและลงนามโดยประธานและเลขานุการ	การตัดสินใจของสภาครูจะต้องดำเนินการภายในกรอบเวลาที่กำหนด ดังนั้นจึงมีการดำเนินกิจกรรมของครูและการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพ
แผนรายปี งานก่อนวัยเรียน	เวอร์ชันข้อความถูกวางไว้ในโฟลเดอร์ หน้ามีหมายเลข การออกแบบเป็นสไตล์ธุรกิจ แต่ละส่วนของแผนจะจัดให้มีงานจำนวนหนึ่งสำหรับปี นำเสนอ ประเภทต่างๆกิจกรรมของพนักงานสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในระหว่างปี ได้รับความเห็นชอบจากสภาครูแล้ว	กิจกรรมที่วางแผนไว้จะดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญที่รับผิดชอบในเวลาที่เหมาะสมพร้อมกับจัดเตรียมเอกสารการรายงาน ผลลัพธ์ของงานประจำปีมีอยู่ในการวิเคราะห์
สมุดบัญชีของอาจารย์ผู้สอนและบุคลากรบริการ	การลงทะเบียนพนักงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการในวารสารพิเศษ การบัญชีดำเนินการในด้านต่าง ๆ : ระยะเวลาการทำงานหมวดหมู่การศึกษา มีการบันทึกการมาถึงและออกจากงาน	เป็นข้อมูลที่ใช้ในการจัดทำรายงานต่างๆ
ไฟล์ส่วนตัวของอาจารย์ผู้สอน	ไฟล์ส่วนตัวของอาจารย์มีข้อมูลเกี่ยวกับครู มีการติดตามและระบุข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับการฝึกอบรมวิชาชีพของครู	มีการเพิ่มข้อมูลใหม่อย่างต่อเนื่อง ใช้สำหรับจัดทำเอกสารการรายงานและการตัดสินใจด้านการจัดการ
บันทึกการทำงาน	หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะเก็บสมุดงานรายการที่เกี่ยวข้องจะดำเนินการเมื่อมีการจ้าง การเลิกจ้าง การให้รางวัล และการโอนไปยังงานอื่น ระบุ: วันที่, หมายเลขคำสั่งของสถาบัน	ออกให้ ณ วันทำการสุดท้าย จะต้องมอบให้กับนายจ้างในการจ้างงาน ข้อมูลที่บันทึกไว้จะใช้เมื่อสมัครขอรับเงินบำนาญ
กฎบัตร DU	หนึ่งในเอกสารหลักที่ควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ปลอดภัยด้วยการประทับตรา ระบุเป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสิทธิและความรับผิดชอบของพนักงาน	ใช้เพื่อควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
กฎระเบียบว่าด้วยการพิทักษ์ทรัพย์ สภาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน.	เอกสารเชิงบรรทัดฐานที่กำหนดขั้นตอนการโต้ตอบระหว่างผู้ปกครองและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในแง่ของการให้ความช่วยเหลือทางการเงิน เอกสารระบุว่าควรดำเนินกิจกรรมประเภทนี้อย่างไร การตัดสินใจของคณะกรรมการมูลนิธิจะถูกบันทึกไว้ สมาชิกของคณะกรรมการบริหารมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในประเด็นสำคัญ ดูแลเอกสารการรายงาน	ใช้ในการแก้ไขปัญหาข้อขัดแย้งเกี่ยวกับการให้ความช่วยเหลือด้านการสนับสนุนแก่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ข้อตกลงของผู้ปกครอง	สรุปได้ตลอดระยะเวลาที่เด็กอยู่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับความรับผิดชอบของฝ่ายต่างๆ ในการเลี้ยงดูบุตร มีการกำหนดมาตรการความรับผิดสำหรับการไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดบางประการของสัญญา	ใช้เพื่อควบคุมกิจกรรมและความร่วมมือของครูและผู้ปกครอง ข้อสัญญาอาจมีการแก้ไขได้
หนังสือเดินทางโซเชียลของเด็กกลุ่ม	หนังสือเดินทางประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับครอบครัว สถานะ สถานการณ์ทางการเงิน จำนวนบุตร และอายุของพวกเขา	ใช้สำหรับจัดทำรายงานต่างๆ ในการวางแผนงานกับครอบครัวประเภทต่างๆ
เอกสารคำแนะนำเกี่ยวกับการรับรอง การรับรอง การบริการแบบชำระเงิน	เอกสารกำกับดูแลหลักจะถูกจัดเก็บไว้ในโฟลเดอร์ เอกสารสำหรับการให้บริการได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะ: คำแนะนำคำสั่งซื้อต้นทุนการบริการถูกจัดทำขึ้นตามข้อกำหนดพร้อมกับหน่วยงานระดับสูงซึ่งมีหลักประกันโดยคำสั่งของสถาบัน กิจกรรมประเภทนี้ดำเนินการบนพื้นฐานของการสมัครและมีการร่างข้อตกลง
เอกสารความปลอดภัย	ได้รวบรวมเอกสารตามรายการแล้ว ดำเนินการตามข้อกำหนด: ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของการบรรยายสรุป รายการจะถูกจัดทำในบันทึกการบรรยายสรุป นิตยสารมาตรฐาน งานจะดำเนินการอย่างเป็นระบบโดยผู้รับผิดชอบ	ความรู้เกี่ยวกับคำแนะนำช่วยให้คุณมั่นใจในความปลอดภัยจากอัคคีภัยและดำเนินมาตรการคุ้มครองแรงงาน
กฎระเบียบด้านแรงงานภายใน	ควบคุมกิจกรรมของพนักงานทุกคนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับความรับผิดชอบและสิทธิของพนักงาน มีการวางประเด็นด้านกฎหมายและการบริหารของแรงงานสัมพันธ์ไว้	กระตุ้นการปฏิบัติหน้าที่อย่างมีคุณภาพสูงของพนักงานแต่ละคน
ใบรับรองและรายงานผลการตรวจสอบ	รวบรวมเป็นโฟลเดอร์ จัดเก็บและจัดรูปแบบตามรูปแบบที่กำหนด	ใช้ในการรวบรวมการวิเคราะห์กิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและเพื่อการวางแผนระยะยาว
รายงานสถิติประจำปี	กรอกตามรูปแบบเฉพาะ ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับสถาบัน: อาคารและโครงสร้าง จำนวนกลุ่ม และจำนวนนักศึกษา มีการระบุข้อมูลเกี่ยวกับการเจ็บป่วยของเด็กและข้อมูลเกี่ยวกับครู	ติดตามแล้ว ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ตลอดหลายปีที่ผ่านมา มีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง
ติดตามการพัฒนาสถานศึกษาก่อนวัยเรียน	การติดตามดำเนินการในพื้นที่ต่างๆ ของกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการดำเนินการเฉพาะหลายประการที่ไม่เพียงแต่ช่วยให้สังเกตเท่านั้น แต่ยังปรับความคืบหน้าไปสู่การปรับปรุงตามความจำเป็นด้วย การติดตามสุขภาพ การพัฒนาระดับการศึกษาของครูและคนอื่นๆ อยู่ในโฟลเดอร์ “ติดตามกิจกรรมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”	ใช้เป็นข้อมูลที่เป็นประโยชน์สำหรับ การวางแผนล่วงหน้าในด้านต่างๆ ของกิจกรรมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อปรับปรุงคุณภาพงาน
รายงานการประชุมกลุ่ม	ดำเนินการตามลักษณะที่กำหนด ข้อมูลกำลังถูกบันทึก การประชุมผู้ปกครอง, ตัดสินใจแล้ว. ประเด็นเรื่องการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กถือเป็นเรื่อง	ช่วยให้คุณสามารถให้ความช่วยเหลือด้านการสอนและจิตวิทยาแก่ผู้ปกครองในประเด็นด้านการศึกษา
เอกสารทางการแพทย์	เก็บไว้ที่ห้องพยาบาล ดำเนินการตามลักษณะที่กำหนด รายการจะทำในเวลาที่เหมาะสม มีข้อมูลต่างๆ เกี่ยวกับสุขภาพของเด็กโดยเฉพาะและเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการเจ็บป่วยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เพื่อควบคุมคุณภาพของผลิตภัณฑ์ที่ได้รับและจัดเตรียม เอกสารของแบบฟอร์มที่กำหนดจะถูกเก็บรักษาและกรอกทุกวันในเวลาที่เหมาะสม ข้อกำหนดเมนูเป็นเอกสารบังคับและดำเนินการเตรียมอาหารตามนั้น เมนูจะกำหนดมาตรฐานสำหรับอาหารปรุงสำเร็จและกำหนดปริมาณแคลอรี่ของอาหารที่ปรุง	ข้อมูลที่อยู่ในเอกสารเหล่านี้จะถูกใช้อย่างต่อเนื่องโดยผู้ตรวจสอบของ SES และมีข้อมูลสำหรับรายงาน
เอกสารทางการเงินและเศรษฐกิจ	ขั้นตอนเป็นไปตามข้อกำหนด มีข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับวัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิคของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน แสดงถึงการบัญชีตามประเภทของกิจกรรม	ข้อมูลนี้ใช้เพื่อจัดทำรายงานเกี่ยวกับกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจ

มีเอกสารมากมาย เอกสารแต่ละฉบับจะควบคุมกิจกรรมบางประเภทของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เอกสารจะต้องได้รับการดูแลอย่างเคร่งครัดตามรูปแบบที่กำหนดและต้องจัดทำรายงานต่างๆให้ทันเวลา ผู้เชี่ยวชาญมีหน้าที่รับผิดชอบในการเก็บรักษาเอกสารบางอย่าง ผู้จัดการฝึกการควบคุม ที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีการฝึกงานจะมีการเก็บรักษาเอกสารตามข้อกำหนด

ดึงดูดผู้เชี่ยวชาญรุ่นใหม่มาทำงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วยแนวคิดและมุมมองใหม่เกี่ยวกับปัญหาการศึกษาและพัฒนาการของเด็กในโรงเรียนอนุบาล การจัดพื้นที่ว่างที่ดีที่สุดในโรงเรียนอนุบาล: นิทรรศการผลงานของนักเรียน พร้อมข้อมูลและคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง บางทีการออกแบบผนังที่มีศิลปะและสุนทรียภาพมากขึ้นเพื่อสภาวะทางอารมณ์ที่ดีที่สุดของเด็ก ยืนหยัดด้วยข้อมูลสำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนาคุณวุฒิทางวิชาชีพ ขอแนะนำให้ติดตั้งโมดูลใหม่ในอาณาเขตที่อยู่ติดกัน การพัฒนาทางกายภาพเด็กและเกมของพวกเขาที่ได้มาตรฐานและบรรทัดฐานสมัยใหม่ การฟื้นฟูการทำงานของหน่วยแพทย์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้เป็นปกติ

วันที่ - 4.06.

การพัฒนาเรื่อง วันพุธ สถานศึกษาก่อนวัยเรียน- ความซับซ้อนของวัสดุ, จิตวิทยา, การสอน, สภาพสุนทรียภาพที่ช่วยให้มั่นใจว่าการจัดชีวิตของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ควรตอบสนองความสนใจและความต้องการของเด็กและองค์ประกอบของมัน (อุปกรณ์, เกม, ของเล่น, สื่อการสอน ฯลฯ ) - การพัฒนาของเขา วัตถุประสงค์ของสภาพแวดล้อมรายวิชาของสถาบันดูแลเด็กคือเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กและผู้ใหญ่มีความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์

กลุ่มนี้มีห้องนอน ห้องแต่งตัว ห้องหลักที่เด็กๆ ใช้เวลาอยู่ และมีอาหารบุฟเฟ่ต์ การออกแบบห้องดำเนินการในสไตล์เดียวกันการตกแต่งห้องสอดคล้องกับวัตถุประสงค์มีองค์ประกอบตกแต่ง (ภาพวาดโปสเตอร์) แต่มีองค์ประกอบไม่เพียงพอที่เกี่ยวข้องกับตัวเด็ก ๆ (ภาพถ่ายของเด็กผลงานเด็ก รูปถ่ายของผู้ปกครอง) ห้องพักกว้างขวางและฟรี เด็กแต่ละคนสามารถหาสถานที่สำหรับกิจกรรมส่วนตัวที่เป็นอิสระ แต่ในขณะเดียวกันก็สามารถติดต่อทั้งครูและเด็กคนอื่น ๆ ได้โดยไม่มีปัญหา พื้นที่ใช้สอยได้ถูกสร้างขึ้นในห้องสำหรับ ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก (มุมก่อสร้าง, พื้นที่พลศึกษาและดนตรี, มุมหนังสือ, เกมกระดาน; มุมรายการสำหรับกิจกรรมการผลิต โซนสำหรับเกมเล่นตามบทบาท) ในห้องกลุ่มมีสิ่งของต่างๆ (ฉากกั้น โมดูลทรงเรขาคณิต ม้านั่ง เบาะนั่งแบบนุ่ม) ที่ช่วยให้เด็กและผู้ใหญ่ปรับเปลี่ยนพื้นที่ได้ตามความสามารถและความต้องการของพวกเขา เพื่อเปลี่ยนแปลงพื้นที่อย่างสร้างสรรค์ เฟอร์นิเจอร์ทั้งหมดในกลุ่มได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงอายุและความต้องการส่วนบุคคลของเด็ก มีเฟอร์นิเจอร์บุนวม พรม และตู้เก็บของส่วนบุคคลเพื่อสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายยิ่งขึ้นในกลุ่มและสุขภาวะทางอารมณ์ของเด็กและผู้ใหญ่ ของเล่นและวัสดุเกือบทั้งหมดมีให้สำหรับเด็กอย่างอิสระ ของเล่นและวัสดุได้รับการคัดเลือกตามหลักการเฉพาะเรื่อง ทางกลุ่มมีของเล่น สื่อการสอน และอุปกรณ์เพียงพอสำหรับกิจกรรมต่างๆ การเล่นของเด็กประสิทธิผล มอเตอร์ ความรู้ความเข้าใจ และการวิจัย วัสดุสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วยลูกบอล ตุ๊กตาทำรัง ลูกบาศก์ ปิรามิด รถยนต์ กล่องขนาดต่างๆ สำหรับ การพัฒนาทางดนตรีมีเพียงเครื่องบันทึกเทปเท่านั้น วัสดุสำหรับแปลง เกมตุ๊กตาหลากหลายอาชีพ สัตว์ ของเล่น ของใช้ในครัวเรือน มีของเล่นให้เล่นระหว่างเดิน ในกลุ่มด้วย ปริมาณมากนำเสนอสื่อสำหรับกิจกรรมการผลิตและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก กระดาษ, ดินสอ, ปากกาสักหลาด, แปรงและสี, ดินน้ำมัน, อุปกรณ์ต่างๆ สำหรับการทำงานกับวัสดุต่างๆ (โต๊ะ, ขวด, กระดาน, ขาตั้ง) วัสดุทั้งหมดอยู่ในสภาพที่น่าพอใจ วัตถุดิบในการพัฒนาการเคลื่อนไหวพื้นฐานมีน้อย วัตถุดิบสามารถ ขว้าง กลิ้ง ปีน เดิน ได้

กระจายองค์ประกอบของของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่าง - ตุ๊กตาตัวผู้ ทารก และตุ๊กตาในอาชีพต่างๆ ขยายองค์ประกอบของอุปกรณ์ตามบทบาท - องค์ประกอบของเครื่องแต่งกาย, คุณลักษณะของอาชีพต่างๆ, เศษผ้า, คุณลักษณะของบทบาทชาย เพื่อเติมเต็มการขาดแคลนตุ๊กตาตัวเล็กทั้งสองเพศ รวมถึงสิ่งของ “ตุ๊กตาชีวิต” อัพเดทส่วนประกอบหนังสือเด็ก บรรเทาความยุ่งยากในการเข้าถึงของเล่นและ วัสดุต่างๆเพื่อกิจกรรมอิสระของเด็กๆ ขยายขอบเขตอุปกรณ์เพื่อการพัฒนาทางดนตรี - เครื่องดนตรีของเล่น ไม่แนะนำให้ใช้มุมเล่นแบบดั้งเดิม ("โรงพยาบาล", "ร้านค้า") ธีมและเนื้อเรื่องไม่เปลี่ยนแปลงและรบกวนการแสดงความคิดสร้างสรรค์ในการเล่นอิสระของเด็ก

วันที่ - 7.06.เนื้อหาของงาน:ศึกษาสภาพความเป็นอยู่ของเด็กกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว
การวิเคราะห์กระบวนการสอน:

กิจวัตรประจำวันของลูก

เข้าโรงเรียนอนุบาล

ที่บ้าน

ในโรงเรียนอนุบาล

	การรับเด็กเข้ากลุ่ม การตรวจเด็ก. เกมและการออกกำลังกายตอนเช้าทุกวัน	7 00 - 8 20
	กำลังเตรียมอาหารเช้า อาหารเช้า	8 20 - 8 45
	เกมการเตรียมตัวสำหรับการเรียน	8 45 - 9 00
	ชั้นเรียน	9 00 - 10 00
	เตรียมตัวเดิน	10 00 - 10 20
	เดิน	10 20 - 12 00
	กำลังเตรียมอาหารกลางวัน	12 00 - 12 20
	อาหารเย็น	12 20 - 13 00
	ฝัน	13 00 - 15 00
	ขั้นตอนการยก อากาศ และน้ำ	15 00 - 15 10
	ของว่างยามบ่าย	15 10 - 15 15
	เกมส์กิจกรรมอิสระ	15 15 - 16 00
	เตรียมอาหารเย็นอาหารเย็น	16 00 - 16 40
	เกมส์ เดินเล่น เด็กๆ กลับบ้าน	16 40 - 19 00

ที่บ้าน

โภชนาการ.

เด็กจะได้รับอาหารสี่มื้อต่อวัน ช่วงเวลาระหว่างมื้ออาหารคือ 3.5-4 ชั่วโมง ก่อนมื้ออาหาร เด็ก ๆ จะสร้างอารมณ์ที่สงบและสม่ำเสมอ ในระหว่างมื้ออาหาร ครูจะพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กตลอดทั้งวัน สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการประพฤติตัวอย่างเหมาะสมที่โต๊ะ ปีที่สี่ชีวิตสามารถช่วยได้อยู่แล้วเมื่อจัดโต๊ะ

ฝัน.

การนอนกลางวันสำหรับเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนใช้เวลา 2 ชั่วโมง เด็ก ๆ นอนในห้องที่อบอุ่นและระบายอากาศได้ดี จำเป็นต้องให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ นอนหลับในนั้น เสื้อผ้าพิเศษ. ไม่รวมเกมที่แอคทีฟและมีเสียงดังก่อนนอน ระหว่างการนอนของเด็ก ครูต้องอยู่ในห้องที่เด็กนอน ห้องนอนถูกเก็บเงียบไว้ ห้ามพูดเสียงดังโดยพนักงานโรงเรียนอนุบาล เด็กทุกคนควรนอนหลับ การเพิ่มขึ้นเป็นแบบค่อยเป็นค่อยไป เมื่อเตรียมตัวเข้านอนและตื่นนอน เรายังปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยให้กับเด็กๆ ด้วย (การพับเสื้อผ้าอย่างเรียบร้อย การจัดเตียง ฯลฯ)
เดิน.

การเดินครั้งนี้จัดขึ้น 2 ครั้งในโรงเรียนอนุบาล และ 1 ครั้งหลังจากเยี่ยมโรงเรียนอนุบาล ขอแนะนำให้เดินในทุกสภาพอากาศ ยกเว้นอากาศหนาวจัด หน้าฝนเดินเล่นบนระเบียงก็ดี เด็กๆ ออกไปเดินเล่นขณะแต่งตัวเป็นกลุ่ม มีการจัดกิจกรรมต่าง ๆ บนถนน กิจกรรมที่น่าสนใจด้วยการเปลี่ยนแปลงของก้าว (เกมที่แอคทีฟและเกมที่สงบ) ขอแนะนำให้ถอดอุปกรณ์การเล่นสำหรับการเล่นกลางแจ้งออก

ชั้นเรียน

ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง จะมีการจัดสองชั้นเรียนทุกวัน โดยมีระยะเวลารวมสูงสุด 40 นาที รวมช่วงพักด้วย ชั้นเรียนจะจัดขึ้นในช่วงครึ่งแรกของวัน การพักระหว่างพวกเขาใช้เพื่อเปลี่ยนเด็กไปทำกิจกรรมอื่น ไม่อนุญาตให้เล่นเกมที่มีเสียงดังมากเกินไป คุณไม่สามารถเพิ่มระยะเวลาของชั้นเรียนและจำนวนชั้นเรียนในระหว่างวันโดยพลการได้ ชั้นเรียนดำเนินการตาม การวางแผนเฉพาะเรื่อง. อุปกรณ์ โต๊ะ เก้าอี้ มีให้เลือกตามอายุและความต้องการของเด็กๆ

ในส่วนของการศึกษากระบวนการปรับตัวของเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล การจัดชีวิตของเด็กในกลุ่มสถาบันก่อนวัยเรียน และการสร้างสภาพแวดล้อมทางอารมณ์ที่ดีในกลุ่ม ได้มีการสนทนากับครูและผู้ปกครองของเด็ก ของกลุ่มจูเนียร์ที่สอง ปรากฎว่าปัญหาหลักของการปรับตัวในเด็กคือ: ปัญหาการนอนหลับในโรงเรียนอนุบาล สภาพทางอารมณ์ที่ไม่ดีของเด็กเนื่องจากสภาพแวดล้อมใหม่ และการพลัดพรากจากพ่อแม่ ความอยากอาหารไม่ดีหรือแม้แต่ปฏิเสธอาหารไปเลย สาเหตุส่วนใหญ่ของการปฏิเสธอาหารคือสภาพแวดล้อมใหม่และเมนูที่แตกต่างออกไป ในเรื่องนี้ก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาลครูจะต้องให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับเมนูและอาหารการสนทนากับทารก สาเหตุของการรบกวนการนอนหลับมักเกิดจากการที่เด็กไม่ปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันที่บ้าน ผู้ปกครองควรคำนึงถึงเรื่องนี้และเตรียมเด็กให้อยู่บ้าน (ค่อยๆ ย้ายเด็กไปทำกิจวัตรประจำวันของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน) สภาวะทางอารมณ์เชิงลบที่เกิดขึ้นในเด็กเมื่อไปโรงเรียนอนุบาลมีความเกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมใหม่ เด็กจำนวนมาก และการพลัดพรากจากพ่อแม่ ในกรณีที่เกิดปัญหาดังกล่าว ครูและผู้ปกครองจะเตรียมเด็กให้พร้อม ผู้ปกครองพูดคุยกับลูก เข้าประชุมก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาล และทำความรู้จักกับครูและโรงเรียนอนุบาล ในทางกลับกัน ครูก็ใช้ความพยายามทุกวิถีทางและทักษะการสอนเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่เจริญรุ่งเรืองทางอารมณ์ในกลุ่ม ใช้แนวทางเฉพาะกับเด็กแต่ละคน
แนวทาง:

หลังจากที่ได้ทำการสำรวจชีวิตเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน สนทนากับครู ศึกษาเอกสารของครู ศึกษาเวชระเบียนของเด็กบางคน สนทนากับผู้ปกครอง ผมอยากจะให้คำแนะนำทั้งผู้ปกครองและครูของกลุ่ม . ในความคิดของฉัน ครูควรให้ความสำคัญกับการปรับตัวของเด็กให้มากขึ้น สถาบันก่อนวัยเรียน, การเตรียมความพร้อมในการปรับตัว (สนทนากับผู้ปกครอง, แนะนำให้เด็กรู้จักสถาบันก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาล, การสำรวจผู้ปกครอง, ผลงานของนักจิตวิทยา และ บุคลากรทางการแพทย์โดยมีผู้ปกครองและเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล) บนท้องถนน แนะนำให้ครูแนะนำการเล่นอย่างอิสระของเด็ก ๆ (สนับสนุนให้บางคนดำเนินการอย่างแข็งขัน และชะลอความเร็วของผู้อื่นเล็กน้อย) ใช้เวลาเดินเล่นให้เกิดประโยชน์กับเด็กๆ (เล่นเกมกลางแจ้ง เล่นกับทราย ชมธรรมชาติ) ผู้ปกครองยังต้องทุ่มเทเวลามากขึ้นในประเด็นการปรับตัวของบุตรหลานในวัยก่อนเรียน ร่วมมือกับครู และทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมที่ครูแนะนำ ใส่ใจกับพัฒนาการทางอารมณ์ของลูกของคุณ ปรึกษากับผู้เชี่ยวชาญระดับอนุบาลในประเด็นที่สนใจ และอุทิศเวลาที่บ้านให้กับปัญหาเหล่านี้มากขึ้น
วันที่ - 10.06.

เนื้อหาของงาน:เพื่อศึกษาลักษณะต่างๆ การศึกษาของครอบครัวดำเนินการสำรวจผู้ปกครองของเด็กที่เข้าโรงเรียนอนุบาลและวิเคราะห์ข้อมูลการสำรวจ สนทนากับผู้ปกครองและครูเพื่อศึกษาพัฒนาการทางอารมณ์และความตั้งใจของเด็กในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่ 2 ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
การวิเคราะห์กระบวนการสอน:

ได้ทำการสำรวจผู้ปกครองลูก 3 คน สนทนากับผู้ปกครอง 1 คน เพื่อศึกษาลักษณะการเลี้ยงดูแบบครอบครัว ระดับความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับพัฒนาการทางอารมณ์ของลูก และวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้ จัดทำข้อเสนอแนะสำหรับครูและผู้ปกครองในช่วงปรับตัวสู่สถานศึกษาก่อนวัยเรียน สนทนากับครูกลุ่มในประเด็นต่างๆ การพัฒนาทางอารมณ์ในกลุ่มอนุบาลคาดว่าจะนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการฝึกฝนเตรียมความพร้อมและจัดชั้นเรียนอิสระกับเด็กต่อไป ความรู้ทั้งหมดที่ได้รับระหว่างทำงานร่วมกับผู้ปกครองและครูจะสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายมากขึ้นสำหรับเด็ก ๆ ที่จะอยู่ในโรงเรียนอนุบาล ดูแบบสำรวจและผลการสนทนากับครูและผู้ปกครองเพิ่มเติม

วันที่ - 14.06.

เธอจับเวลากิจกรรมอิสระของเด็กเพื่อศึกษาลักษณะเฉพาะของชีวิตเด็กเล็กในกลุ่มโรงเรียนอนุบาล ปฏิสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่น และพัฒนาการของการเล่น ผลลัพธ์ของการสังเกตถูกบันทึกไว้ในระเบียบการ

วันที่ - 16.06.

การวิเคราะห์กระบวนการสอน:

บทเรียนอยู่ที่การวาดภาพ ครูเตรียมบันทึกทุกอย่าง วัสดุที่จำเป็นและอุปกรณ์การเรียน ได้มีการสนทนาเตรียมความพร้อมกับเด็กๆ ครูเตรียมบทเรียนตามแผน งานของโปรแกรมสอดคล้องกับอายุของเด็กและระดับพัฒนาการ เป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยในระหว่างบทเรียน มีการระบายอากาศในห้อง ทำความสะอาดแบบเปียก จัดเฟอร์นิเจอร์ เด็กๆและคุณครูมีความเรียบร้อย รูปร่าง. บทเรียนใช้สื่อภาพคุณภาพสูง มีการใช้สื่อการสอนต่างๆ คำพูดของครูเข้าถึงได้ มีเหตุผล และเข้าถึงอารมณ์ได้ เด็กประพฤติตัวแข็งขันในระหว่างบทเรียน แสดงความสนใจในเนื้อหา และทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จเมื่อเริ่มบทเรียน ในตอนท้ายของบทเรียน เด็ก ๆ ก็พาพวกเขามาอย่างอิสระและได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ที่ทำงานตามลำดับ ครูทราบข้อกำหนดของโปรแกรมและวางแผนกิจกรรมสำหรับเด็กในส่วนนี้ได้อย่างเชี่ยวชาญ วิธีการจัดชั้นเรียนและชี้แนะกิจกรรมอิสระของเด็กเป็นไปตามข้อกำหนด ในการจัดกิจกรรมประเภทต่าง ๆ เขาใช้วิธีการและเทคนิคดังกล่าวเพื่อกระตุ้นกิจกรรมของเด็ก ๆ อย่างแข็งขัน: การมองเห็น วาจา และการปฏิบัติ ฉันเชื่อว่าครูสามารถรับมือกับงานที่ได้รับมอบหมายในระหว่างบทเรียนได้ มีการนำเสนอเนื้อหาอย่างชัดเจนและถูกต้อง สภาพแวดล้อมที่เจริญรุ่งเรืองทางอารมณ์ถูกสร้างขึ้นในกลุ่มระหว่างบทเรียน

วันที่ - 18.06.

การวิเคราะห์กระบวนการสอน:เพื่อที่จะพัฒนาความสามารถด้านการสอนในเรื่องการศึกษาและพัฒนาการของเด็กเล็ก ปรึกษาเรื่องการจัดเตรียมและจัดชั้นเรียนอิสระกับเด็กๆ ฉันคุ้นเคยกับงานของนักระเบียบวิธีชั้นอนุบาล ฉันปรึกษาเกี่ยวกับวรรณกรรมใหม่ๆ ที่จะช่วยฉันในการฝึกงานและปรับปรุงคุณสมบัติทางวิชาชีพของฉัน

ตามคำขอของอาจารย์ หลังจากการประชุมผู้ปกครองครั้งล่าสุด ฉันได้เตรียมสื่อสำหรับมุมผู้ปกครองในประเด็นที่ผู้ปกครองสนใจ มีบทความสำหรับมุมผู้ปกครองแนบมาด้วย ดูด้านล่าง

วันที่- 21.06. เนื้อหาของงาน:ฉันสังเกตและวิเคราะห์กิจกรรมการเล่นของเด็ก 2 คนในกลุ่ม และป้อนผลการสังเกตลงในแผ่นวินิจฉัย

การวิเคราะห์กระบวนการสอน:

เพื่อศึกษากิจกรรมการเล่นของเด็กเล็ก ผมได้สังเกตกิจกรรมการเล่นของเด็ก 2 คนในกลุ่ม ข้อมูลการสังเกตถูกป้อนลงในแผ่นวินิจฉัย วิเคราะห์ผลลัพธ์แล้ว ฉันหวังว่าข้อมูลที่ได้รับจะช่วยฉันในการทำงานกับเด็ก ๆ ในกลุ่มนี้ในอนาคต ดูผลการสังเกตและข้อสรุปเพิ่มเติม

เพื่อทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมเกี่ยวกับการวินิจฉัยการเล่นของเด็กที่มีอยู่ ดำเนินการวินิจฉัยโดยละเอียดเพิ่มเติม (การสนทนากับผู้ปกครองและครูเกี่ยวกับการพัฒนาของ พล็อตบทบาทการเล่นเกม).

วันที่ - 23.06.

การวิเคราะห์กระบวนการสอน:

ฉันเตรียมและจัดบทเรียนการวาดภาพกับกลุ่มจูเนียร์ที่สองอย่างอิสระ วาดโครงเรื่องชื่อบทเรียน: “ Kolobok กลิ้งไปตามทาง” เด็ก ๆ สร้างภาพของโคโลบกตามวงกลมหรือวงรี และเส้นทางที่คดเคี้ยวตามเส้นหยักที่มีห่วง วัตถุประสงค์ของบทเรียนมีดังนี้: ทางการศึกษา (สอนเด็ก ๆ ให้วาดตามต่อไป นิทานพื้นบ้าน; รวมกัน เทคนิคที่แตกต่างกัน: วาดขนมปังด้วยสี gouache (จุดสีในรูปของวงกลมหรือวงรี) แสดงถึงเส้นทางที่เป็นคลื่นยาวหรือคดเคี้ยวด้วยปากกาปลายสักหลาด พัฒนาการมองเห็น - การคิดเชิงจินตนาการ, จินตนาการ) วัตถุประสงค์ทางการศึกษา - เพื่อปลูกฝังความสนใจในการสะท้อนความประทับใจและแนวคิดเกี่ยวกับตัวละครในเทพนิยาย ทัศนศิลป์. บทเรียนประสบความสำเร็จ เด็กๆ ทำภารกิจสำเร็จ ดูบันทึกบทเรียนด้านล่าง

ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่การใช้วิธีแสดงออกอย่างอิสระเช่นเส้นรูปร่างสี การใช้ตัวละครละครหุ่นเมื่ออ่านบทกวีและสร้างภาพลักษณ์ของโคโลบก การใช้งาน แบบฝึกหัดการสอนด้วยเนื้อหาเชิงศิลปะ “เส้นระหว่างเดิน” “พู่กันเต้นรำ” เตรียมจัดนิทรรศการผลงานเด็ก

การวิเคราะห์บทเรียนด้วยตนเอง:

ฉันเชื่อว่าฉันได้รับมือกับงานที่กำหนดไว้เมื่อเตรียมและดำเนินการชั้นเรียนกับเด็ก ๆ แต่มีข้อบกพร่อง ความคิดเห็น และการแก้ไขจากครูที่ทำการสังเกตในระหว่างกิจกรรมอิสระของฉันกับเด็ก ๆ ในอนาคตโดยคำนึงถึงความคิดเห็นทั้งหมดฉันต้องเตรียมบทเรียนให้ละเอียดยิ่งขึ้นและศึกษาวรรณกรรมเพิ่มเติมที่จะช่วยให้ฉันเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณสมบัติของระเบียบวิธีในการจัดชั้นเรียนดังกล่าวกับเด็กในวัยนี้ เมื่อเตรียมและจัดชั้นเรียนจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของเด็กแต่ละคนและความแตกต่างทางเพศด้วย ฉันไม่ได้ศึกษาปัญหานี้อย่างถูกต้องและชัดเจนเพียงพอ และฉันใช้วิธีเพียงเล็กน้อยในการสร้างสภาพแวดล้อมทางอารมณ์ที่ดีในบทเรียน

วันที่ - 25.06.

การวิเคราะห์กระบวนการสอน:

เธอเข้าร่วมกลุ่มจูเนียร์ที่สอง เข้าร่วมกระบวนการประจำ เดิน และกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ ระหว่างเรียน ฉันสังเกตครูและสังเกตเห็นจุดที่น่าสนใจในวิธีการจัดชั้นเรียน ร่วมเล่นเกมสวมบทบาทสำหรับเด็ก ฉันออกแบบนิทรรศการผลงานของเด็กๆ ที่ทำในบทเรียนที่แล้วและทำเครื่องหมายไว้ที่ห้องล็อกเกอร์

การตกแต่งห้องล็อกเกอร์และงานสร้างสรรค์สำหรับเด็กที่มีสีสันและมีศิลปะมากขึ้น เล่นเกมกลางแจ้งระหว่างเดินเล่น จัดระเบียบและช่วยเหลือเด็ก ๆ ในกิจกรรมด้านการผลิตและการเรียนรู้อย่างอิสระ

วันที่ - 28.06.

ฉันศึกษาวรรณกรรมเพื่อเตรียมบทเรียน ฉันประมวลผลข้อมูลที่ได้รับระหว่างการฝึกวันก่อนหน้า จัดเตรียมเอกสารเพื่อยื่นต่อผู้จัดการฝึกหัด

วันที่ - 30.06.

การวิเคราะห์กระบวนการสอน:

เสวนาในหัวข้อ “ทำไมต้องล้างมือ” สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี

เป้าหมาย: การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับพื้นฐานด้านสุขอนามัยด้านความปลอดภัยในชีวิต

ปรับปรุงความเข้าใจของเด็กในความหมาย ขั้นตอนสุขอนามัย(การล้างมือ).

พัฒนาความสามารถในการสังเกตความจำเป็นในการล้างมืออย่างอิสระ

ปลูกฝังความจำเป็นในการเป็นผู้นำ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.

ดำเนินการสนทนา:

เด็กๆ นั่งล้อมรอบครู

นักการศึกษา: - ทุกวันผู้ชายทั้งที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาลมาจากการเดินและใช้ห้องน้ำหลังจากเล่นและก่อนรับประทานอาหารพวกเขาจะบอกคุณเหมือนกัน - "อย่าลืมล้างมือ!" “ทำไมต้องล้างบ่อยๆ เพราะมันสะอาดแล้ว” “พวกคุณคิดอย่างไร?”

คำตอบของเด็ก.

นักการศึกษา: - อันที่จริง “มือก็เหมือนกับวัตถุที่อยู่รอบๆ มีจุลินทรีย์จำนวนมากซึ่งหากเอาอาหารเข้าปากก็อาจทำให้เกิดโรคได้”

ครูอ่านบทกวีเกี่ยวกับเชื้อโรคให้เด็กฟัง:

จุลินทรีย์เป็นสัตว์ที่เป็นอันตรายอย่างยิ่ง:
ร้ายกาจและที่สำคัญที่สุดคือจั๊กจี้
สัตว์ที่อยู่ในท้องแบบนั้น
เขาปีนเข้าไปและอาศัยอยู่ที่นั่นอย่างเงียบ ๆ

เขาจะปีนเข้าไป เขาเป็นเด็กซน และทุกที่ที่เขาต้องการ
เดินไปรอบๆ คนไข้และจั๊กจี้เขา
เขาภูมิใจที่เขาก่อปัญหามากมาย:
และมีน้ำมูกไหล จาม และเหงื่อออก

คุณถาม:

“เขาจะไปที่นั่นได้ยังไง!”

- แน่นอนผ่านปาก!

-เด็กๆ ระวังมือของคุณให้ดี คุณเห็นเชื้อโรคไหม? ทำไม

คำตอบของเด็ก.

นักการศึกษา: - จุลินทรีย์มีขนาดเล็กมากและไม่สามารถมองเห็นได้หากไม่มีอุปกรณ์ขยายพิเศษ สามารถมองเห็นได้ภายใต้กล้องจุลทรรศน์เท่านั้น

ครูแสดงภาพกล้องจุลทรรศน์และอธิบายว่าเหตุใดจึงต้องใช้กล้องจุลทรรศน์และทำงานอย่างไร นักการศึกษา: - เด็ก ๆ ทำไมเชื้อโรคถึงเป็นอันตราย?

คำตอบของเด็ก.

นักการศึกษา: - จะต้องทำอะไรเพื่อกำจัดเชื้อโรค?

คำตอบของเด็ก.

ครูอ่านบทกวีให้เด็ก ๆ ฟัง:

ฉันไม่เก็บความลับ

ฉันจะบอกทุกคน!

โรคทั้งหมดในเด็กผู้ชาย

พวกเขาพูดจากเชื้อโรค

เป็นอย่างนั้นเสมอไป แข็งแรง,

ต้องล้างมือด้วยสบู่!

อ้างอิง:

1. 
   คาเรโปวา ที.จี. การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียน – โวลโกกราด, 2009.
2. 
   นอยสตูโปวา อี.เอส. ทำไมคุณต้องล้างมือ? – กันดาลักษะ, 2010.

แนวทาง:

ขอแนะนำให้ใช้วิธีการต่างๆ เพื่อสร้างบรรยากาศทางอารมณ์ที่ดีที่สุดในระหว่างการสนทนา และใช้เทคนิคเพื่อการรับรู้เนื้อหาที่ดีขึ้น (การใช้ของเล่นและละครหุ่น การอ่าน นิยาย, การดูภาพและภาพวาด)

รายงาน

เกี่ยวกับงานที่ทำ

นักเรียน ก. เลขที่._ 602 พิเศษ 050704 DO

Pozdorovkina N.V.

(ชื่อเต็ม)

เรื่องการฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข_ GBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1285 แผนกอนุบาล ____________

เนื่องจาก _ 18.03.13 ___________ โดย __ 14.04.13 __________________

มอสโก 2013

1. เรียงความการสอน

2. แนวคิดการทำงานด้านการศึกษา

3. การวิเคราะห์ตนเองของกิจกรรมการสอน

4. วัสดุระเบียบวิธี

5. ผลตอบรับจากผู้จัดการ

6. แบบประเมินตนเอง

7. ไดอารี่การฝึกสอน

7.1. ทำความรู้จักกับสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

7.2. พบปะเด็กกลุ่มหนึ่ง อายุก่อนวัยเรียน

7.3. ศึกษาลักษณะเฉพาะของงานครู

7.4. ศึกษาแนวโน้มและ แผนปฏิทินงานกลุ่ม

7.5. การสร้างบรรยากาศอันเอื้ออำนวยภายในกลุ่ม

7.6. การวิเคราะห์กระบวนการระบอบการปกครอง

7.7. การวิเคราะห์การก่อตัวของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

7.8. การใช้คำวรรณกรรมในการจัดการกระบวนการปกครอง

7.9. การสังเกตและวิเคราะห์การจัดกิจกรรมพลศึกษาของกลุ่ม

7.10. การสังเกตและวิเคราะห์ชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียน

7.11. การสังเกตและการวิเคราะห์ของฝ่ายบริหาร เกมการศึกษา

7.12. การสังเกตและการวิเคราะห์การจัดการการเดิน

7.13. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ไดอารี่การฝึกสอน

สถานที่ฝึกงาน: สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ โรงเรียนมัธยมศึกษา หมายเลข 1285 แผนก d/s

ที่อยู่: มอสโก,

ผู้อำนวยการ:

หัวหน้าแผนก:

เมธอดิสต์:

ครูกลุ่ม

กลุ่มที่ปฏิบัติ: กลุ่มจูเนียร์ที่ 1 หมายเลข 1 “คอร์นฟลาวเวอร์”

เด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี

โรงเรียนอนุบาลดำเนินงานภายใต้โครงการ From Birth to School เรียบเรียงโดย น.อี. วีรักษะ ม. Vasilyeva, T.S. Komarova หนึ่งในภารกิจหลักคือการส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ความอยากรู้อยากเห็นความปรารถนาที่จะมีความรู้และการไตร่ตรองอย่างอิสระการพัฒนาความสามารถทางจิตในกิจกรรมที่ใกล้เคียงที่สุดและเป็นธรรมชาติที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: การเล่นการสื่อสารกับผู้ใหญ่ และเพื่อนร่วมงานทำงาน ผู้เขียนโครงการกล่าวว่า การก่อตัวของรูปแบบใหม่ เช่น พฤติกรรมสมัครใจ ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล การควบคุมตนเอง และจินตนาการที่สร้างสรรค์เกิดขึ้นในกิจกรรมประเภทนี้ ซึ่งถือเป็นพื้นฐานที่สำคัญที่สุดสำหรับ จุดเริ่มต้นของการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ

โหมดตัวอย่างวัน

กระบวนการระบอบการปกครอง	เวลา
การรับเด็ก	7.00-8.10
การเตรียมอาหารเช้าอาหารเช้า	8.10-8.30
กิจกรรมอิสระ	8.50-9.20
ชั้นเรียนกลุ่มย่อย	8.50-9.20
เตรียมตัวเดิน	9.30-10.00
เดิน	10.00-11.30
กลับจากเดินเล่น ทำกิจกรรมอิสระ เตรียมอาหารกลางวัน	11.30-11.45
อาหารเย็น	11.45-12.20
เตรียมตัวเข้านอน นอน	12.20-15.00
เพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป กิจกรรมอิสระ	15.00-15.15
ของว่างยามบ่าย	15.15-15.25
กิจกรรมอิสระ	15.25-16.15
เป็นระเบียบ กิจกรรมการศึกษา(ตามกลุ่มย่อย)	15.45-16.15
เตรียมตัวเดิน	16.15-16.30
เดิน	16.30-17.30
กลับจากเดินเล่นทำกิจกรรมอิสระ	17.30-18.30
อ่านนิยาย	18.30-18.40
กิจกรรมอิสระ กลับบ้าน	18.40-19.00

รายชื่อเด็ก

กลุ่มจูเนียร์ลำดับที่ 1 (2 -3 ปี)

สำหรับปีการศึกษา 2555 – 2556

№	นามสกุล ชื่อเด็ก	วันเกิด
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

ทำความรู้จักกับสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ฉัน Natalya Vyacheslavaovna Pozdorovkina ฝึกงานที่โรงเรียนมัธยมศึกษางบประมาณของรัฐหมายเลข 1285 ของแผนกอนุบาลของมอสโกตั้งแต่ 03/18/56 ถึง 04/14/56 หัวหน้าสถาบันคือ……...

โรงเรียนอนุบาลมี 10 กลุ่มซึ่งมีเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 7 ปีเข้าร่วม มีเงื่อนไขในการให้บริการด้านการศึกษาเพิ่มเติม ได้แก่ สตูดิโอศิลปะ สโมสรหมากฮอส สระว่ายน้ำ โรงเรียนอนุบาลเป็นแผนกหนึ่งของโรงเรียนมัธยมศึกษาและร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับโรงเรียน โดยยึดหลักความต่อเนื่องในการจัดวันหยุดและกิจกรรมร่วมกันอื่นๆ

ในบริเวณโรงเรียนอนุบาลมีห้องกลุ่มที่ตั้งอยู่ในทำเลที่สะดวก หน้าต่างบานใหญ่ ห้องสว่างพร้อมเพดานสูง กลุ่มต่างๆ มีการติดตั้งเฟอร์นิเจอร์นุ่มและตู้สำหรับเด็ก การออกแบบของพวกเขาสอดคล้องกับอายุของเด็กในกลุ่มนี้

ห้องสอนมีตู้ที่สะดวกสบาย มีกล่องเอกสารประกอบคำบรรยาย รูปภาพ วรรณกรรม (หนังสือ นิตยสาร วารสาร) และอุปกรณ์ช่วยเหลืออื่นๆ

ห้องออกกำลังกายประกอบด้วยบาร์ติดผนัง เชือก ห่วง ห่วง แทรมโพลีน อุปกรณ์ออกกำลังกาย ม้านั่ง แท่นยืนสำหรับห่วงขนาดต่างๆ อุปกรณ์เพียงพอสำหรับฝึกเด็กทุกคนในกลุ่มไปพร้อมๆ กัน ลูกบอลขนาดต่างๆ ลูกสกี , แท่ง, ถุง, ลูกบาศก์ มีจำหน่ายในปริมาณที่เพียงพอสำหรับเด็กทุกคน

ห้องแสดงดนตรีมีขนาดกว้างขวางและสว่างสดใส มีฉากที่มีตุ๊กตา เครื่องแต่งกาย และอุปกรณ์อื่นๆ สำหรับการแสดงละครและการเฉลิมฉลอง เปียโน เครื่องอัดเทปที่เล่นแผ่นดิสก์และเทปคาสเซ็ต มีพรมบนพื้นและผนังได้รับการตกแต่งตามฤดูกาลและธีมวันหยุด สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกสร้างขึ้นตามหลักการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

พบปะกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน

จำนวนเด็กในกลุ่มหมายเลข 1 “คอร์นฟลาวเวอร์” คือ 19 คน งานด้านการศึกษาดำเนินการตามโครงการตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน แก้ไขโดย N.E. Veraksa, M.A. Vasilyeva, T.S. โคมาโรวา.

มีเด็กผู้ชายคนหนึ่งในกลุ่มที่มีพฤติกรรมลำบากมีความเบี่ยงเบนบางอย่างเข้ามา การพัฒนาจิตซึ่งทำให้การทำงานเป็นกลุ่มโดยรวมมีความซับซ้อนอย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อสอนในห้องเรียน กลุ่มนี้มีประเพณีการฉลองวันเกิดและทำของขวัญด้วยมือของตนเอง รูปแบบความสัมพันธ์ของครูกับเด็กสามารถอธิบายได้ว่าเป็นเผด็จการ - ประชาธิปไตย เขามีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองและเกี่ยวข้องกับกลุ่มโรงเรียนอนุบาลในชีวิตของพวกเขา พัฒนาการของเด็กดำเนินไปตามลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น

เป้า:

• แนะนำเด็กให้รู้จักสถานที่ของกลุ่มและวัตถุประสงค์ของพวกเขา
• สอนเด็กๆ ให้สำรวจห้องนอน ห้องน้ำ และห้องแต่งตัว
• ส่งเสริมให้ล้างมือด้วยสบู่ก่อนรับประทานอาหาร หลังเข้าห้องน้ำ และทุกครั้งที่สกปรก
• เสริมสร้างความสามารถของเด็กๆ ในการรักษามือให้สะอาดและเช็ดให้แห้งด้วยผ้าเช็ดตัว
• สอนเด็กๆ ให้เก็บตู้เก็บของให้เป็นระเบียบเรียบร้อย
• เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีทัศนคติที่เรียบร้อย มีทักษะ และเอาใจใส่ต่อสิ่งของ
• พัฒนาความรักและความภาคภูมิใจให้กับกลุ่มของคุณ

วัสดุ: ลูกบอล.

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. ทำความรู้จักกัน

เด็ก ๆ นั่งบนพรมเป็นวงกลม ครูแนะนำตัวเองและบอกว่าตอนนี้เด็กๆ ทุกคนจะตั้งชื่อตัวเองและนั่นจะทำให้ทุกคนรู้จักกัน ครูกลิ้งลูกบอลบนพื้นให้เด็กแต่ละคนแล้วถามว่า “คุณชื่ออะไร” เด็กตั้งชื่อตัวเองแล้วหมุนลูกบอลกลับ

เราจึงได้รู้จักชื่อกัน

2. ทำความรู้จักกับห้องล็อกเกอร์

ตอนนี้เราต้องมาทำความรู้จักกับกลุ่มของเรา เรามาดูกลุ่มของเราด้วยกัน เริ่มจากห้องล็อกเกอร์กันก่อน

ห้องล็อกเกอร์ของเราอยู่ที่ไหน? (ทุกคนไปที่ห้องล็อกเกอร์ด้วยกัน)

ครูชวนเด็กๆ มาดูตู้เก็บของ

- คุณคิดว่าตู้เก็บของพวกนี้มีไว้เพื่ออะไร? (พับเสื้อผ้า).

ทำไมล็อคเกอร์ถึงเยอะจัง? ( เนื่องจากมีเด็กจำนวนมาก).

และตอนนี้เราจะเล่นเกม "ค้นหาตู้เก็บของสำหรับเสื้อผ้าของคุณ" (เด็ก ๆ ค้นหาตู้เก็บของ)

โปรดบอกฉันว่าคุณพบตู้เก็บของของคุณได้อย่างไร? (ตามภาพ)

ถูกต้องทุกคนมีตู้เก็บของเป็นของตัวเองและพยายามจำไว้ว่าภาพใดที่แสดงอยู่ คุณจะใส่เสื้อผ้าของคุณไว้ในล็อคเกอร์ ตอนนี้ยังไม่พอแต่พอหนาวเสื้อผ้าก็เยอะจึงต้องพับเก็บอย่างระมัดระวังเพื่อให้เข้าล็อคเกอร์ได้ไม่ยับเพื่อให้ใส่ได้สะดวก ภายหลัง.

3. ทำความรู้จักห้องน้ำ

เรามีห้องในกลุ่มของเราที่เด็กๆ เปลี่ยนจากสกปรกไปสู่เรียบร้อย

นี่คือห้องแบบไหน? (ห้องน้ำ).

(เด็กๆ ทุกคนไปเข้าห้องน้ำพร้อมกับครู)

มองใกล้ๆ คุณเห็นอะไร? (ตู้พร้อมผ้าเช็ดตัว).

และเหนือผ้าเช็ดตัวแต่ละผืนก็มีรูปภาพ ค้นหารูปภาพของคุณ รูปภาพของคุณอยู่ที่ไหน ที่นั่นมีผ้าเช็ดตัว และเด็กแต่ละคนควรใช้ผ้าเช็ดตัวของตัวเอง (เด็ก ๆ หาผ้าเช็ดตัวของพวกเขา)

พวกคุณเดาได้อย่างไรว่าคุณสะอาดหรือสกปรก? เรียบร้อยหรือเลอะเทอะ? (มองไปในกระจกแล้วดู).

มองตัวเองในกระจก และถ้าใครไม่ชอบอะไรเกี่ยวกับตัวเอง ให้แก้ไขและจัดระเบียบตัวเอง

บอกฉันทีว่าเราจะล้างมือเมื่อไหร่? (ก่อนรับประทานอาหาร หลังเข้าห้องน้ำ ฯลฯ)

คุณรู้วิธีล้างมืออย่างถูกต้องหรือไม่? (คำตอบของเด็ก).

สบู่และผ้าเช็ดตัวมีไว้ทำอะไร? (คำตอบของเด็ก).

กำลังเล่นเกมพัฒนา ทักษะยนต์ปรับ“ล้างมือ” (ทำตามขั้นตอนการซักต่อไป)

ต้องล้างมือให้สะอาด แขนเสื้อต้องไม่เปียก

เรายืดผ้าเช็ดตัวให้ตรง

เราเช็ดแต่ละนิ้ว

4.แนะนำห้องเกม

แต่ห้องโปรดของเด็กๆ ทั้งหมดก็คือห้องกลุ่ม คุณเห็นอะไรในกลุ่มของเรา? (ของเล่น).

เรามีของเล่นอะไรในกลุ่มของเรา? ฯลฯ

ทำไมเราต้องมีโต๊ะและเก้าอี้? (กินไปออกกำลังกาย).

ทำไมโต๊ะเก้าอี้ถึงมีเยอะจัง? (เพราะมีลูกเยอะมาก)

ดูสิ เรายังมีต้นไม้ในร่มหลายชนิดในกลุ่มของเรา พวกเขาตกแต่งกลุ่มของเราแต่จะสวยงามมากพวกเขาต้องได้รับการดูแล พวกเรานักการศึกษาจะสอนคุณเรื่องนี้

เพื่อนๆ มองไปรอบๆ กลุ่มของเรามีสีอะไร? (เด็ก ๆ ตั้งชื่อสีทั้งหมดที่พวกเขาเห็น)

กลุ่มเราขนาดไหน? (ใหญ่).

พื้นอยู่ไหน? (ที่ส่วนลึกสุด).กระทืบเท้าของคุณบนพื้น

เพดานอยู่ไหน? (ขึ้น).เอื้อมมือไปที่เพดานแล้วเหยียดให้สูงขึ้น

กลุ่มเราสูงขนาดนั้น

ทำไมไฟไม่เปิดแต่ไฟในกลุ่ม? (เพราะกลุ่มมีหน้าต่างและมีกระจกให้แสงเข้ามา)

ลองตั้งชื่อให้หมดว่ากลุ่มของเราคืออะไร? (ใหญ่ สวย สูง กว้างขวาง สว่าง สบาย สบาย)

5. นาทีพลศึกษา.

เพดานด้านบน (ยืดมือของคุณขึ้น)

พื้นก็ต่ำ พื้นก็ต่ำ (กระทืบเท้า)

กลุ่มของเรากว้าง (มือไปด้านข้าง)

เราทุกคนชอบเธอ (ปรบมือ)

6.ทำความรู้จักกับห้องนอน

ครูเสนอให้เข้าไปในห้องนอนแล้วบอกชื่อสิ่งที่เด็กๆ นอน (เตียงนอน). ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่เตียงด้วยรูปภาพ เด็กๆ ค้นหาเตียงของตนและจดจำพวกเขา

นี่คือจำนวนสิ่งของที่เราต้องอยู่ในกลุ่ม คุณชอบกลุ่มของเราหรือไม่? ฉันดีใจมากที่คุณชอบมัน

สรุปบทเรียนการทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับโลกรอบตัว หัวข้อ “อนุบาล อนุบาล - จำเป็นมากสำหรับเด็ก”

เป้า:

สร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร พัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา

งาน:

ปลูกฝังความรักต่อโรงเรียนอนุบาลและเคารพเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาล แสดงว่าโรงเรียนอนุบาลเป็นเหมือนครอบครัว เช่นเดียวกับในครอบครัวที่มีผู้ใหญ่คอยดูแลเด็กๆ พัฒนาคำพูดวลี เข้าใจความหมายของปริศนาและค้นหาคำตอบ
สอนให้เด็กมีปฏิกิริยาโต้ตอบทางอารมณ์ โลกแยกแยะระหว่างสภาวะทางอารมณ์ (ร่าเริง โกรธ)
พัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและละเอียด

วัสดุ:

กระดาษ whatman แผ่นหนึ่งที่มีรูปบ้าน รูปสัญลักษณ์ gouache สำลีก้านสำหรับวาดรูปรูปถ่ายของเจ้าหน้าที่อนุบาล

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ช่วงเวลาขององค์กร “มอบรอยยิ้ม”

เด็กทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม
ฉันเป็นเพื่อนของคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน
มาจับมือกันให้แน่น
และเรามายิ้มให้กัน

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ภาพลักษณ์ของบ้าน

พวกคุณดูสินี่คืออะไร? (บ้าน)
- บ้านใหญ่หรือเล็ก? (ใหญ่)
- มีคนจำนวนมากอาศัยอยู่ในบ้านหลังนี้ นี่คือบ้านแบบไหน? ฟังปริศนา:

บ้านนี้มีทุกอย่างสำหรับเรา -
นิทานเพลงและเรื่องราว
เต้นเสียงดัง
ชั่วโมงที่เงียบสงบ -
บ้านนี้มีทุกอย่างสำหรับเรา!
ช่างเป็นบ้านที่ดีจริงๆ!
เราเติบโตในนั้นทุกวัน
และเมื่อ
เติบโตขึ้นกันเถอะ
ไปโรงเรียนกันเถอะ
(โรงเรียนอนุบาล)

นักการศึกษา:

ทำได้ดีมาก คุณเดาได้เลย แน่นอนว่านี่คือโรงเรียนอนุบาลของเราเอง เรามาโรงเรียนอนุบาลทุกวัน แต่ตอนนี้เราจะแสดงให้คุณเห็นว่าเราทำอะไรในโรงเรียนอนุบาล

เกม "คุณใช้ชีวิตอย่างไร"

(เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหว)

ใช้ชีวิตยังไงบ้าง?
ออกกำลังกายตอนเช้ายังไงบ้าง?
เต้นยังไงคะ?
คุณวาดอย่างไร?
ล้างหน้ายังไงคะ?
เป็นยังไงบ้างคะ รอคอยมื้อเที่ยงอยู่หรือเปล่า?
โบกมือทีหลังยังไงล่ะ?
คุณกำลังมองเข้าไปในระยะไกล?
คุณเล่นตลกยังไงบ้าง?

นักการศึกษา:

คนเหล่านี้เก่งมาก คุณไม่เบื่อในโรงเรียนอนุบาล เพื่อนๆ ใครในโรงเรียนอนุบาลที่ดูแลคุณ เรียนกับคุณ และเล่นกับคุณ? ดูนี่คือรูปถ่ายเพื่อช่วย ฉันจะถามปริศนาแล้วคุณจะดูและเดาว่าฉันจะพูดถึงใคร เพียงแค่ฟังอย่างระมัดระวัง

ปริศนาข้อแรก:

ใครจะสอนคุณวาด?
สร้าง ประดิษฐ์ เล่นใช่ไหม?
โดยให้เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม
เขาจะอ่านบทกวีให้พวกเขาฟังไหม?
ใครจะคิดออกตอนนี้?
ทำไมแอนตันถึงสู้?

นี่คือใคร?
(นักการศึกษา)

หวัดดีค่ะ อาจารย์ชื่ออะไรคะ?

(เด็ก ๆ หารูปถ่ายที่ตรงกับปริศนาแล้วนำไปไว้ในบ้าน "โรงเรียนอนุบาล")

ปริศนาต่อไป:

ใครจะจัดโต๊ะให้เรา?
กวาด ดูดฝุ่น?
เขาจะล้างหน้าต่าง ผนัง พื้นไหม?
คุณจะเช็ดฝุ่นออกจากโต๊ะหรือไม่?
จะทำให้แน่ใจว่าที่นี่และที่นั่น
ทุกอย่างเข้าที่แล้วใช่ไหม? ...
(พี่เลี้ยงเด็ก)

ขวา. นี่คือพี่เลี้ยงของเรา พยายามไขปริศนานี้:

ถูรอยถลอกและบาดแผล
สวมเสื้อคลุมสีขาว
เขาจะฉีดวัคซีนให้เรา
และเขาจะเลี้ยงคุณด้วยวิตามิน...
นี่คือใคร?
(พยาบาล)

เก่งจัง นี่ของเรานะ พยาบาลเธอใส่ใจเรื่องสุขภาพและความเป็นอยู่ของเรา

ความลึกลับอีกอย่าง:

ใครเล่นหีบเพลงปุ่ม?
สอนร้องเพลงให้เราฟัง
มันสนุกที่ได้เต้นรำกับเธอ
และเล่นช้อน...
(คนทำงานดนตรี)

นั่นเป็นวิธีที่พวกเขาฉลาด นี่คือนักดนตรีของเรา

ปริศนาสุดท้าย:

เราออกกำลังกายกับใคร?
เราเล่นกีฬา
อย่างน้อยก็ด้วยลูกบอล อย่างน้อยก็ด้วยธง
จะสอนให้เราจัดการ...

ทำได้ดีมาก คุณไขปริศนาทั้งหมดได้แล้ว
มีใครอีกบ้างที่ทำงานในสวนของเราเพื่อให้เด็ก ๆ มีช่วงเวลาที่ดีที่นี่?

โรงเรียนอนุบาลของเรามีคนอยู่กี่คน หนุ่มๆ เพื่อให้ทุกคนรู้สึกดีและสนุกสนาน พวกเขาจำเป็นต้องอยู่ด้วยกัน ขวา? มาเล่นเกม "มิตรภาพ" กันเถอะ

เกมนิ้ว "มิตรภาพ"

เพื่อนในกลุ่มเรา
เด็กหญิงและเด็กชาย
(นิ้วของมือทั้งสองข้างประสานกันเป็นล็อค)

เราจะได้เป็นเพื่อนกับคุณ
นิ้วก้อย
(การแตะนิ้วของมือทั้งสองเป็นจังหวะ)

หนึ่งสองสามสี่ห้า
(สลับงอนิ้วมือขวาสลับกัน)

เราเป็นมิตรขนาดนั้น สิ่งสำคัญคือโรงเรียนอนุบาลของเรามีความสงบ มิตรภาพ และรอยยิ้มอยู่เสมอ

จิตยิมนาสติก

คือทะเลาะกันแล้วอารมณ์แย่ลง เศร้า แต่พอแต่งหน้ากลับร่าเริงยิ้มแย้มแจ่มใส (รูปสัญลักษณ์).
- นี่คือใบหน้าแบบไหน? คุณเดาได้อย่างไร?
- นี่คืออะไร? ทำไมพวกเขาถึงตัดสินใจเรื่องนี้?

แสดงให้เราเห็นว่าการแสดงออกทางสีหน้าเกิดขึ้นเมื่อเราโกรธเป็นอย่างไร? (การแสดงของเด็กๆ)
- ตอนนี้แสดงสีหน้าร่าเริง (การแสดงของเด็ก)

เกมความสนใจ "โกรธร่าเริง"

(เด็ก ๆ กระทืบเท้าเมื่อเห็นภาพที่มีสีหน้าโกรธและปรบมือเมื่อเห็นใบหน้าที่ "ร่าเริง")

พวกเรามาวาดรอยยิ้มร่าเริงบนใบหน้าเหล่านี้แล้วนำไปไว้ในโรงเรียนอนุบาลกันเถอะ ขอให้มีน้ำใจและรอยยิ้มร่าเริงอยู่ในบ้านทั่วไปของเราเสมอ

(ภาพแสดงตาและจมูก แต่ไม่มีปาก เด็ก ๆ วาดรอยยิ้มด้วยสำลีก้าน)

เยี่ยมมาก นี่คือความเป็นมิตรของโรงเรียนอนุบาลและลูกๆ ของเรา
รักโรงเรียนอนุบาล - บ้านหลังที่สองของคุณ!

เด็ก ๆ อาศัยอยู่ในโรงเรียนอนุบาล
ที่นี่พวกเขาเล่นและร้องเพลง
ที่นี่คุณจะพบเพื่อน
พวกเขาไปเดินเล่นด้วย

พวกเขาโต้เถียงและฝันด้วยกัน
พวกเขาเติบโตขึ้นมาอย่างไม่น่าเชื่อ
โรงเรียนอนุบาลเป็นบ้านหลังที่สองของคุณ
ช่างอบอุ่นและเป็นกันเองขนาดไหน!

คุณรักเขาไหมเด็ก ๆ ?
บ้านที่ใจดีที่สุดในโลก!

เกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก:

ในปี 1930 ภาพยนตร์เรื่อง "The Rogue Song" เกี่ยวกับการลักพาตัวหญิงสาวในเทือกเขาคอเคซัสได้รับการปล่อยตัวในอเมริกา นักแสดงสแตน ลอเรล, ลอว์เรนซ์ ทิบเบตต์ และโอลิเวอร์ ฮาร์ดี รับบทเป็นโจรท้องถิ่นในภาพยนตร์เรื่องนี้ น่าแปลกที่นักแสดงเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกับตัวละครมาก...

วัสดุส่วน

บทเรียนสำหรับกลุ่มน้อง:

ชั้นเรียนสำหรับกลุ่มกลาง

เป้า: พบกับเด็กๆ
งาน: การสร้างบรรยากาศเชิงบวกในกลุ่ม
การแนะนำเด็กให้รู้จักกับครูคนใหม่
การพัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในการเล่นและการสื่อสาร
การพัฒนาทักษะในการโต้ตอบกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่
การพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานทางสังคม
การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์
รูปร่าง: เกม

จูเนียร์, กลุ่มกลาง

“เอาล่ะมาทำความรู้จักกันเถอะ”

วิธีเล่น: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ผู้นำเสนอเริ่มเกมด้วยคำว่า: “เร็วเข้า” คุณชื่ออะไรบอกฉันมา” พร้อมโยนลูกบอลให้ผู้เล่นคนหนึ่ง เขาจับบอล พูดชื่อ แล้วโยนบอลให้ผู้เล่นคนอื่นพร้อมทั้งพูดอีกครั้งว่า “คุณชื่ออะไร บอกผมมา” ฯลฯ

"ชื่อของฉัน".
ความคืบหน้าของเกม: - พวกเรามาเคลื่อนไหวกันหน่อย ฉันจะเรียกชื่อและถ้าคุณได้ยินชื่อของคุณคุณควรกระโดดเหมือนกระต่ายแล้วดึงมือทั้งสองข้างขึ้น (เด็ก ๆ กระโดดและเหยียดมือขึ้นแล้วนั่งลงแทน)
- ฉันเลยพบว่าในกลุ่มของเรามีเด็กชื่อเดียวกันหลายคน แต่บางทีคุณอาจแตกต่างออกไป? (คำตอบของเด็ก). เรามาตรวจสอบกัน

"ชื่ออ่อนโยน" (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ปีขึ้นไป)

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ส่งบอลให้กันเรียกชื่อที่น่ารักของพวกเขา

(สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ปี)

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมผู้ใหญ่เข้ามาหาหนึ่งในนั้นกดกริ่งแล้วพูดว่า: "สวัสดี Vanya เพื่อนของฉัน!" จับมือเด็ก

แก่กว่า กลุ่มเตรียมการ

"โทรศัพท์หาคู่"

วิธีเล่น: ผู้เล่นยืนเป็นวงกลม ผู้นำเสนอมีโทรศัพท์อยู่ในมือ เด็กคนแรกที่ยืนอยู่ในวงกลมจะได้รับเครื่องรับโทรศัพท์ด้วย ผู้นำเสนอโทรหาเด็กแต่ละคนและดำเนินบทสนทนา สวัสดี คุณชื่ออะไร คุณเป็นคนประเภทไหน? คุณรักอะไรมากที่สุด?

“ทวนสาย-สับสน” (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ขวบขึ้นไป)

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจการรวมคนรู้จัก

ความคืบหน้าของเกม: ผู้นำเสนอเรียกนามสกุลและชื่อเด็กที่ปรากฏ ทำให้ชื่อและนามสกุลสับสน (เรียกชื่อถูก นามสกุลไม่ถูก นามสกุลถูก ชื่อผิด) เด็ก ๆ ตั้งใจฟังและตอบสนองเฉพาะเมื่อมีการตั้งชื่อและนามสกุลอย่างถูกต้องเท่านั้น ใครทำผิดก็ออกจากเกม

"ชื่ออ่อนโยน" (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ปีขึ้นไป)

เป้าหมาย: การก่อตัวของความนับถือตนเองในเชิงบวกและการยอมรับตนเองความคุ้นเคย

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ส่งบอลให้กันเรียกชื่อผู้เข้าร่วมคนก่อนในเกมในรูปแบบที่น่ารัก

“ระฆังทักทาย” (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ปี)

วัตถุประสงค์: ทักทาย จัดเด็ก ๆ ด้วยท่าทีที่เป็นมิตร

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ผู้ใหญ่เข้ามาหาหนึ่งในนั้น กดกริ่งแล้วพูดว่า: "สวัสดี Vanya เพื่อนของฉัน!" หลังจากนั้น Vanya ก็หยิบกระดิ่งและไปทักทายเด็กอีกคน ระฆังควรทักทายเด็กทุกคน

เกมส์ตลก

"มาทักทายกัน"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการ การสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวย

ความคืบหน้าของเกม:พิธีกรพูดถึง ในทางที่แตกต่างคำทักทายที่น่ารื่นรมย์และมีอารมณ์ขัน จากนั้นแนะนำให้ทักทายโดยการสัมผัสไหล่ หลัง มือ จมูก แก้ม

“ส่งรอยยิ้มไปทั่ว”

เป้าหมาย: แลกเปลี่ยนความรู้สึกเชิงบวก

ความคืบหน้าของเกม:ผู้เข้าร่วมในเกมจะได้รับเชิญให้ยืนเป็นวงกลม จับมือเพื่อนบ้าน และยิ้ม

"คำชมเชย" (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ปีขึ้นไป)

เป้าหมาย: เพิ่มความนับถือตนเอง สร้างภาพลักษณ์เชิงบวก พัฒนาทักษะการสื่อสาร

วิธีเล่น: นั่งเป็นวงกลมทุกคนจับมือกัน เมื่อมองตาเพื่อนบ้าน คุณต้องบอกเขาสักเล็กน้อย คำพูดที่ใจดีเพื่อยกย่องบางสิ่งบางอย่าง ผู้รับพยักหน้าแล้วพูดว่า: “ขอบคุณ ฉันดีใจมาก!” จากนั้นเขาก็ชมเชยเพื่อนบ้านโดยทำแบบฝึกหัดเป็นวงกลม

คำเตือน: เด็กบางคนไม่สามารถชมเชยได้ พวกเขาต้องการความช่วยเหลือ แทนที่จะชมเชย คุณสามารถพูดคำว่า "อร่อย", "หวาน", "ดอกไม้", "นม" ได้ หากเด็กพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะชมเชย อย่ารอให้เพื่อนบ้านเสียใจ แต่ให้ชมตัวเองด้วย

"สโนว์บอล"

เป้าหมาย: ช่วยให้เด็กจดจำชื่อซึ่งกันและกันและสร้างการติดต่อได้อย่างรวดเร็ว

ความคืบหน้าของเกม: ผู้เข้าร่วมคนแรก (เช่น ทางด้านซ้ายของผู้นำ) พูดชื่อของเขา อันถัดไปทำซ้ำแล้วตั้งชื่อของเขาเอง และเป็นวงกลมต่อไป แบบฝึกหัดจะสิ้นสุดเมื่อผู้เข้าร่วมคนแรกเสนอชื่อทั้งกลุ่ม

"ม้วน" (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ปี)

เป้าหมาย: การเปิดใช้งานกลุ่ม การสร้างความสามัคคีของกลุ่ม

วิธีเล่น: เด็ก ๆ ยืนเป็นแถวจับมือกัน เด็ก, ยืนครั้งแรกเริ่มหมุนรอบแกนของมัน ลากคนที่ยืนอยู่ด้านหลังไป ดังนั้นเด็ก ๆ จึงกลายเป็น "ม้วน" ความสนใจของเด็ก ๆ อยู่ที่ความจริงที่ว่าในระหว่างออกกำลังกายสิ่งสำคัญคือต้องไม่ปล่อยมือ งานนี้อาจซับซ้อนได้โดยขอให้เด็กๆ “คลี่ม้วน” หรือหมุนม้วนพร้อมพูดชื่อของพวกเขา

“สัมผัสทางกาย” (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ปี)

วิธีเล่น: อธิบายให้ผู้เข้าร่วมทราบว่าคุณจะสัมผัสใครบางคน แล้วพวกเขาต้องใช้เพียงส่วนของร่างกายที่แตะต้องสัมผัสคนอื่น เล่นเกมต่อจนกว่าผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะมีส่วนร่วม แบบฝึกหัดนี้บังคับให้คุณโต้ตอบกันอย่างใกล้ชิด

"ตัวต่อตัว" (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ปี)

ความคืบหน้าของเกม: ทุกคนพบคู่ครอง ผู้นำเสนอเรียกการกระทำ เช่น “มือต่อจมูก” “หลังชนกัน” “หัวจรดเข่า” เป็นต้น ผู้เข้าร่วมต้องปฏิบัติตามคำแนะนำในคู่ของตน เมื่อผู้นำพูดว่า “คนต่อคน” ทุกคนต้องหาคู่ใหม่ แบบฝึกหัดสามารถใช้ในช่วงกลางและท้ายบทเรียนได้

ตัวเลือก: เด็กจะจับคู่กันหลังจากคำสั่งของผู้นำเท่านั้น ตัวอย่างเช่น หลังจากคำสั่ง "ไหล่ถึงไหล่" เด็ก ๆ ต้องหาคู่และสัมผัสส่วนของร่างกายของตน

"ฝ่ามือต่อฝ่ามือ"

เป้าหมาย: การเปิดใช้งานและความสามัคคีของกลุ่มการพัฒนาความสนใจสัมผัส

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ กดฝ่ามือเข้าหากันแล้วเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ กลุ่มซึ่งคุณสามารถสร้างอุปสรรคต่าง ๆ ที่ทั้งคู่ต้องเอาชนะ นี่อาจเป็นเก้าอี้หรือโต๊ะ เมื่อถึงจุดหนึ่ง เด็กๆ จะต้องสามารถตกลงได้ว่าจะทำอย่างไรต่อไป คู่ผู้ใหญ่และเด็กสามารถเข้าร่วมในเกมได้

“มือรู้จักกัน มือทะเลาะกัน มือสร้างสันติภาพ”

วัตถุประสงค์: ความสัมพันธ์ของบุคคลกับภาพลักษณ์ที่สัมผัสได้การขจัดสิ่งกีดขวางทางร่างกาย พัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกและเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่นผ่านการสัมผัส

ความคืบหน้าของเกม: การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นคู่โดยหลับตาเด็ก ๆ นั่งตรงข้ามกันตามความยาวของแขน ผู้ใหญ่ให้งาน (แต่ละงานใช้เวลา 2-3 นาที):

♦ หลับตา เหยียดมือเข้าหากัน สื่อสารด้วยมือของคุณ พยายามทำความรู้จักเพื่อนบ้านของคุณให้ดีขึ้น วางมือของคุณลง

♦ เหยียดแขนไปข้างหน้าอีกครั้งหามือเพื่อนบ้าน มือของคุณกำลังต่อสู้ วางมือของคุณลง

♦ มือของคุณค้นหากันอีกครั้ง พวกเขาต้องการสร้างสันติภาพ มือของคุณสร้างสันติ พวกเขาขอการอภัย คุณกลับมาเป็นเพื่อนกันอีกครั้ง

สนทนาว่าการออกกำลังกายเป็นอย่างไรบ้าง ความรู้สึกใดเกิดขึ้นระหว่างการออกกำลังกาย คุณชอบอะไรมากกว่านี้

"อารมณ์ของฉัน"

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการอธิบายอารมณ์ รับรู้อารมณ์ของผู้อื่น และกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจ

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้บอกคนอื่นเกี่ยวกับอารมณ์ของพวกเขา: พวกเขาสามารถวาดมัน, เปรียบเทียบกับสี, สัตว์, สภาพร่างกาย, แสดงให้เห็นการเคลื่อนไหว ทุกอย่างขึ้นอยู่กับจินตนาการและความปรารถนาของเด็ก

“ฮัมตี้ ดัมตี้”

ฮัมตี้ ดัมตี้

นั่งอยู่บนกำแพง

ฮัมตี้ ดัมตี้

ล้มลงในการนอนหลับของเขา

เด็กหันตัวไปทางขวาและซ้าย แขนของเขาห้อยได้อย่างอิสระเช่น ตุ๊กตาเศษผ้า. เมื่อคุณได้ยินคำว่า “หลับใหล” ให้เอียงตัวลงอย่างรวดเร็ว

“กษัตริย์โบโรวิคอารมณ์ไม่ดี”

ผู้นำเสนออ่านบทกวีและเด็กก็ทำตามข้อความ

กษัตริย์โบโรวิกกำลังเดิน

ตรงผ่านป่า.

เขาส่ายกำปั้น

และเขาก็คลิกด้วยส้นเท้าของเขา

กษัตริย์โบโรวิคอารมณ์ไม่ดี

กษัตริย์ถูกแมลงวันกัด

“ปิดปาก”

ปิดริมฝีปากของคุณเพื่อไม่ให้มองเห็นได้เลย ปิดปากให้แน่น บีบริมฝีปากให้แน่นมาก จากนั้นผ่อนคลายพวกเขา:

ฉันมีความลับของตัวเองฉันจะไม่บอกคุณไม่!(เด็ก ๆ พูดคำพูดและเม้มปาก)

โอ้ มันช่างยากเหลือเกินที่จะต้านทานไม่ให้พูดอะไรออกไป(ครูพูดคำนั้น)

อย่างไรก็ตาม ผ่อนคลายริมฝีปากและทิ้งความลับไว้กับตัวเอง

เกมสำหรับเด็ก

« มาหาฉัน"

ความคืบหน้าของเกม:ผู้ใหญ่ถอยห่างจากเด็กเพียงไม่กี่ก้าวแล้วกวักมือเรียกเขาให้มาหาเขาแล้วพูดด้วยเสน่หา: "มาหาฉันที่รัก!" เมื่อเด็กเข้ามาใกล้ครูก็กอดเขา:“ โอ้ Kolya ช่างดีเหลือเกินมาหาฉัน!”

"ล่าสมบัติ"

ความคืบหน้าของเกม:ครูแสดงหีบสมบัติให้เด็กๆ (ก้อนกรวด กระดุม ลูกปัด) และขอให้พวกเขาหาของเล่นในนั้น

« กระต่ายซันนี่"

ความคืบหน้าของเกม:ครูปล่อยให้แสงตะวันส่องกระจกแล้วพูดว่า:

กระต่ายซันนี่ พวกเขาเล่นบนกำแพง

ล่อพวกเขาด้วยนิ้วของคุณ ปล่อยให้พวกเขาวิ่งไปหาคุณ!

ที่สัญญาณ “จับกระต่าย!” เด็กๆ พยายามจับเขา เกมสามารถทำซ้ำได้ 2-3 ครั้ง

« ผักชีฝรั่งมาแล้ว”

ความคืบหน้าของเกม:ครูนำผักชีฝรั่งมาตรวจดูกับเด็กๆ ผักชีฝรั่งเขย่าแล้วเขย่าให้เด็กๆ พวกเขาเขย่าเขย่าแล้วมีเสียงร่วมกับ Petrushka และชื่นชมยินดี

« ซ่อนหมี”

ความคืบหน้าของเกม:ครูซ่อนของเล่นขนาดใหญ่ที่เด็กคุ้นเคย (เช่น หมี) เพื่อให้มองเห็นได้เล็กน้อย พูดว่า: "หมีอยู่ที่ไหน" เขามองหามันพร้อมกับเด็ก เมื่อทารกพบของเล่น ผู้ใหญ่จะซ่อนไว้เพื่อให้หาได้ยากยิ่งขึ้น

« ให้อุ้งเท้าสุนัข"

ความคืบหน้าของเกม:ครูถือสุนัขไว้ในมือแล้วพูดว่า:

โบว์ว้าว! นั่นใคร?

นี่คือสุนัขมาเยี่ยมเรา

ฉันวางสุนัขไว้บนพื้น

ให้อุ้งเท้า Petya เจ้าหมาน้อย!

จากนั้นเขาก็เข้าไปหาเด็กที่มีชื่อพร้อมกับสุนัขและเสนอว่าจะจับมันด้วยอุ้งเท้าแล้วให้อาหารมัน พวกเขานำชามอาหารในจินตนาการมา สุนัข "กินซุป" "เห่า" และพูดว่า "ขอบคุณ!" ให้กับเด็ก

“สงสารกระต่ายนะ”

เป้าหมาย: สร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกและกระตุ้นให้เด็ก ๆ พัฒนาความสนใจ

ความคืบหน้าของเกม:อ่านบทกวีให้เด็กฟัง: “เมียน้อยทิ้งกระต่าย...”

การปรากฏตัวของตัวละครในเกมบันนี่ที่ร้องไห้และเล่าว่าเขารู้สึกแย่แค่ไหนเพราะเจ้าของทิ้งเขาไป พูดคุยกับเด็กๆ ว่าคุณจะช่วยบันนี่ได้อย่างไร และจะรู้สึกเสียใจกับเขาอย่างไร จากนั้นเด็กๆ ผลัดกันรู้สึกเสียใจกับกระต่าย