ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

สถาบันการศึกษาของรัฐด้านการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง "USTU-UPI ตั้งชื่อตามประธานาธิบดีคนแรกของรัสเซีย B.N. Yeltsin"

ภาควิชาสังคมวิทยาและเทคโนโลยีสังคมการจัดการ

งานหลักสูตร

ในหลักสูตร "เทคโนโลยีทางสังคม"

ในหัวข้อ: เทคโนโลยีองค์กรวันหยุดฤดูร้อนเด็ก ๆ และงถั่วงอก(ตัวอย่างเช่นสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Longyuganskaya")

การแนะนำ

1. ด้านทฤษฎีการจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น

1.1 ปัญหาการจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น

1.2 การปฏิรูปขอบเขตของการพักผ่อนหย่อนใจในวันหยุดที่จัดขึ้นสำหรับเด็ก

1.3 รูปแบบการควบคุมเทคโนโลยีในการจัดนันทนาการภาคฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่นในค่ายหนึ่งวัน

2. การวิเคราะห์เทคโนโลยีในการจัดการนันทนาการภาคฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่นที่โรงเรียนมัธยม Longyugan

2.1 ลักษณะของสถาบัน

2.2 การวิเคราะห์บุคลากรของสถาบัน

2.3 การวิเคราะห์รูปแบบการใช้งานจริงของเทคโนโลยีในการจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น

3. ปรับปรุงกระบวนการจัดกิจกรรมนันทนาการภาคฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่นที่โรงเรียนมัธยมหลงหยู่กัน

3.1 การวิเคราะห์การจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่นปี 2551

บทสรุป

บรรณานุกรม

การแนะนำ

ทุกวันนี้ จุดเปลี่ยนเกิดขึ้นในจิตสำนึกของชุมชนการสอนและผู้ปกครอง: ทุกคนตระหนักดีว่าการเปลี่ยนแปลงลำดับความสำคัญในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาไปสู่การเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่เท่านั้นที่สามารถเอาชนะแนวโน้มเชิงลบมากมายที่ทำให้ชีวิตของสังคมซับซ้อน

การขาดจิตวิญญาณ ความไม่แยแสทางสังคม ความเมาสุรา และการติดยาเสพติด "ครองราชย์" ในหมู่คนหนุ่มสาว นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงมีความจำเป็นมาก การดำเนินงานอย่างต่อเนื่องกับเด็กและวัยรุ่นที่ต้องการการดูแลด้านการสอน และวันหยุดต่างๆ โดยเฉพาะช่วงฤดูร้อน ก็เป็นช่วงเวลาที่ดีอย่างยิ่ง

หลังจากทศวรรษที่ยากลำบาก สถานการณ์เริ่มคลี่คลาย ไม่เพียงแต่จำนวนค่ายสุขภาพฤดูร้อนที่เพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด แต่ยังรวมถึงความสนใจที่จ่ายให้กับสถาบันเหล่านี้ซึ่งดำเนินภารกิจสำคัญในการปรับปรุงสุขภาพและการศึกษาของ โดยเฉพาะเด็กในปัจจุบันที่สังคมและครอบครัวอยู่ในภาวะเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบาก

โปรแกรมภาคฤดูร้อนเป็นหลักสูตรที่ซับซ้อนตามหลักวิทยาศาสตร์ของวิธีการที่ได้รับการพัฒนาและทดสอบเชิงทดลองเป็นพิเศษ และนำไปใช้โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของภูมิภาค

การรวมตัวของผู้นำของสมาคมสาธารณะสำหรับเด็ก, การรวมตัวของนักข่าวรุ่นเยาว์, ค่ายสื่อสารของ Children's Order of Charity, การประชุมของ School of Democratic Culture, การสำรวจภาคฤดูร้อนของโครงการนิเวศวิทยาและเด็ก, ค่ายเฉพาะของสโมสรสำหรับพลร่มรุ่นเยาว์, เจ้าหน้าที่รักษาชายแดน, นักบิน, เทศกาลของสมาคมสร้างสรรค์, โรงละครแฟชั่นของสมาคมได้กลายเป็นแบบดั้งเดิม เข็มทอง", หมู่บ้านฤดูร้อนนานาชาติ, กระท่อมสร้างสรรค์สำหรับเด็ก

สัญญาณที่ระบุนั้นเป็นเรื่องปกติสำหรับทั้งระบบของสถาบันที่เปิดทำการในช่วงวันหยุด อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงก็เกิดขึ้นเช่นกัน สาเหตุของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ไม่เพียงเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ปัจจุบันในด้านนันทนาการ การปรับปรุงสุขภาพ และพัฒนาการของเด็กเท่านั้น แต่ยังเนื่องมาจาก:

หลักการของระบบ การศึกษาเพิ่มเติม:

หน้าที่ที่ดำเนินการโดยศูนย์เด็กและค่ายนันทนาการสำหรับเด็ก:

เงื่อนไขวัตถุประสงค์ที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กที่อยู่ในสมาคมเด็กชั่วคราว

สถานะทางสังคมของนักการศึกษา ครู และที่ปรึกษาค่ายเด็ก

โอกาสและทรัพยากรของศูนย์เด็กและค่ายต่างๆ ที่พวกเขาจัดหาให้เพื่อให้แน่ใจว่ามีการพักผ่อนและการพัฒนาตนเองที่เหมาะสมของเด็กและวัยรุ่น

การเลือกเส้นทางการพัฒนาสำหรับเด็กแต่ละคนที่เข้าร่วมโครงการโดยคำนึงถึงความสามารถในการเริ่มต้นของเขา

การวินิจฉัยและการวิเคราะห์ความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของเด็กในขณะที่เขาและเพื่อนๆ เชี่ยวชาญในขั้นตอนต่างๆ ของโปรแกรม

กิจกรรมหลากหลายรูปแบบที่สะท้อนถึงความต้องการของเด็กในการรับรู้ การสื่อสาร การพัฒนา

ค้นหา วิธีที่มีประสิทธิภาพจัดกิจกรรมชีวิตของเด็กและให้การสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนจากคณาจารย์

ดังนั้นหลักการของการสร้างกิจกรรมในระหว่างการดำเนินโครงการภาคฤดูร้อนดำเนินการอย่างมีเหตุผลไม่เพียง แต่จากเนื้อหาของกิจกรรมที่กำหนดไว้ล่วงหน้าโดยผู้จัดงาน - ผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังได้รับการออกแบบ "จากเด็ก" ตามความต้องการชั้นนำของเขาตามลักษณะเฉพาะ ของวัฒนธรรมในวัยเด็ก

งานหลักสูตรนี้เน้นไปที่เทคโนโลยีในการจัดการวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น

วัตถุประสงค์ของงานคือเพื่อวิเคราะห์โมเดลเทคโนโลยีเชิงบรรทัดฐานและเชิงปฏิบัติสำหรับการจัดนันทนาการฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น

งาน งานหลักสูตร:

1) วิเคราะห์วรรณกรรมเชิงสังคมและการสอนที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการจัดวันหยุดฤดูร้อน

2) ระบุคุณสมบัติของการจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น

3) วิเคราะห์รูปแบบการกำกับดูแลของเทคโนโลยีสำหรับการจัดนันทนาการฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น

4) วิเคราะห์รูปแบบการใช้งานจริงของเทคโนโลยีในการจัดนันทนาการฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่นซึ่งใช้โดยโรงเรียนมัธยม Longyugan

5) ทบทวนตัวชี้วัดประสิทธิภาพ ค่ายฤดูร้อนบนพื้นฐานของโรงเรียนมัธยม Longyugan;

วัตถุประสงค์ของการศึกษา - สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Longyugan";

หัวข้อวิจัยคือเทคโนโลยีการจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น

เมื่อเขียนงานตามหลักสูตร จะใช้วิธีการต่างๆ เช่น การศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ การวิเคราะห์เอกสาร และการพูดคุยกับพนักงาน

งานของหลักสูตรประกอบด้วยบทนำ สามบท และบทสรุป มีบรรณานุกรมแนบมาด้วย

1. แง่มุมทางทฤษฎีของการจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น

1.1 ปัญหาการจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น

การจัดระเบียบการท่องเที่ยว นันทนาการ และนันทนาการสำหรับเด็กและเยาวชนเป็นงานเร่งด่วนสำหรับสถาบันต่างๆ ไม่เพียงแต่ในรัฐบาลกลางเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับภูมิภาคและเทศบาลด้วย ประการแรก นี่เป็นเพราะเหตุผลที่เป็นรูปธรรมหลายประการ และโดยหลักแล้วคือพลวัตของการพัฒนาของสังคมหลังอุตสาหกรรม รวมถึงการจำกัดขอบเขตการพักผ่อนของครอบครัวให้แคบลงอย่างมาก การจัดนันทนาการสำหรับเด็ก วัยรุ่น และคนหนุ่มสาวด้วย เป็นงานอดิเรกที่เต็มเปี่ยม Leonov A.P. การจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น - อ.: เอกภาพ, 2549. - หน้า. 57. .

หลักการตกค้างเมื่อเข้าใกล้วิธีแก้ปัญหา ปัญหาสังคมมีผลกระทบที่เจ็บปวดอย่างมากต่อขอบเขตของการบริการทางวัฒนธรรม การท่องเที่ยว และการพักผ่อน สิ่งนี้ส่งผลเสียมากที่สุดต่อรูปแบบการกีฬาและการท่องเที่ยวเชิงสุขภาพจำนวนมาก: การเดินป่าสมัครเล่น กิจกรรมท่องเที่ยวและกิจกรรมกีฬาสำหรับเด็กและเยาวชน - การชุมนุมของนักท่องเที่ยว

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาของการปฏิรูปตลาดในรัสเซีย ฐานวัสดุ วัฒนธรรมทางเทคนิคและกายภาพ และการกีฬาของสถาบันสุขภาพสำหรับเด็กในประเทศได้ล้าสมัยไปในทางศีลธรรมอย่างหายนะ และในบางกรณีก็สูญหายไปโดยสิ้นเชิง แนวโน้มต่อไปนี้กลายเป็นลักษณะเฉพาะของทศวรรษที่ผ่านมา:

การขาดแคลนเงินทุนในการพัฒนาสถาบันด้านสุขภาพอย่างเรื้อรัง (ยกเว้นแผนกผูกขาดบางแห่ง)

ขาดความก้าวหน้าในการทำงานของกลไกเศรษฐกิจ

ขาดการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีโปรแกรมและการศึกษาและการสนับสนุนการเข้าพักของเด็กและวัยรุ่นในสถาบันเหล่านี้

ระดับคุณสมบัติของจิตวิทยาการสอนพลศึกษากีฬาการแพทย์และผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ที่มีความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีการปรับปรุงสุขภาพและการสนับสนุนด้านจิตวิทยาการสอนสำหรับเด็กไม่เพียงพอในระหว่างที่อยู่ในสถาบัน Ignatov A.A. การจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเยาวชน - ม., 2549. - กับ. 36. .

สิ่งนี้ไม่สามารถส่งผลกระทบต่อคุณภาพและระดับความพึงพอใจต่อความต้องการของประชากรในสังคมรัสเซีย โดยเฉพาะเด็กและเยาวชน ในด้านการศึกษา กีฬา สันทนาการ (รวมถึงการทัศนศึกษาและการท่องเที่ยว) และกิจกรรมสันทนาการ ช่องว่างระหว่างการให้บริการเหล่านี้ (สุขภาพ การเที่ยวชมสถานที่ และการพักผ่อน) กับทัวร์กีฬาและการท่องเที่ยว และต้นทุน ตลอดจนความสามารถในการละลายของประชากรกลุ่มต่างๆ ขัดแย้งกับการปฏิรูปในแต่ละปีมากขึ้นเรื่อยๆ ในขณะเดียวกัน ส่วนสำคัญของสถาบันนันทนาการและสุขภาพสำหรับเด็กและวัยรุ่นยังคงไม่ได้ใช้งาน ไม่มีการดำเนินการตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมตามกฎหมายที่จับต้องได้: การพัฒนาและการสร้างบุคลิกภาพของเด็กและวัยรุ่นที่หลากหลายการศึกษา (รวมถึงจิตวิญญาณความรักชาติศีลธรรม ฯลฯ ) การเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขาการปรับปรุงสุขภาพของ ร่างกายและฟื้นฟูสมรรถภาพการทำงานเพื่อดำเนินกิจกรรมการศึกษาในสถานศึกษาทั่วไปต่อไป สิ่งนี้ย่อมส่งผลเสียต่อการพัฒนา สุขภาพ ประสิทธิภาพ การศึกษา และการมีส่วนร่วมของพลเมืองของคนรุ่นใหม่

ในสภาวะของความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ (ตลาด) ที่พัฒนาขึ้นในหลายภูมิภาคของรัสเซีย ยังคงมีภัยคุกคามจากการชำระบัญชีหรือการเปลี่ยนวัตถุประสงค์อื่น ๆ สำหรับความต้องการอื่น ๆ เช่นค่ายสุขภาพเด็ก บ้านพักประจำ ศูนย์นันทนาการ ศูนย์การท่องเที่ยวและอื่น ๆ สถาบันด้านสุขภาพ วัฒนธรรม และการพักผ่อนที่ไม่นำผลประโยชน์ทางการเงินมาสู่ผู้ก่อตั้งทันที

ผู้เชี่ยวชาญจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย คณะกรรมการกีฬาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย กระทรวงประกันสังคมของสหพันธรัฐรัสเซีย เข้าใจอย่างชัดเจนถึงความจำเป็นในการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการทำงานของสถาบันสำหรับเด็ก วัยรุ่น และนันทนาการเยาวชน การปรับปรุงสุขภาพและการท่องเที่ยวเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการท่องเที่ยวและการศึกษา การพักผ่อน กีฬา นักท่องเที่ยว และสุขภาพของประชากรประเภทต่างๆ อย่างเต็มที่ และในเด็กและนักเรียนเป็นหลัก ปัญหานี้ได้รับการยอมรับจากผู้บัญญัติกฎหมายและแนวดิ่งทั้งหมดของอำนาจบริหารของรัฐ

ในช่วงแปดปีที่ผ่านมาในรัสเซีย จำนวนเด็กที่มีวันหยุดฤดูร้อนภายใต้โครงการต่างๆ เพิ่มขึ้นส่วนใหญ่เกิดขึ้นเนื่องจากการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษา ด้วยข้อได้เปรียบที่ไม่อาจปฏิเสธได้ในแง่ของคุณภาพราคา ระบบการศึกษาจึงให้บริการด้านสุขภาพแก่เด็ก วัยรุ่น และเยาวชน โดยคำนึงถึงความต้องการของบุคลิกภาพของเด็ก (วัยรุ่น) และเงื่อนไขของการพัฒนาของเขา และที่สำคัญคือในระดับมาก ราคาสมเหตุสมผล

แต่ที่นี่ข้อได้เปรียบที่ปฏิเสธไม่ได้เช่นกันทั้งในด้านต้นทุน (และราคาขาย) และในบางกรณีในด้านคุณภาพก็คือบัตรกำนัลที่นำเสนอโดยสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม - ศูนย์ (สถานี) ของการท่องเที่ยวเด็กและเยาวชนที่มีรูปแบบการพักผ่อนหย่อนใจที่กระตือรือร้น และการปรับปรุงสุขภาพสำหรับเด็กในค่ายเคลื่อนที่ (เต็นท์) สำหรับนักท่องเที่ยวโดยเฉพาะและทริปเดินป่า การเดินทางและการสำรวจ

ในระหว่างกิจกรรมท่องเที่ยวและสันทนาการ (เดินป่า) ครูมีโอกาสอย่างมากในการจัดการสนับสนุนและสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับนักเรียนมากกว่าการออกจากค่ายนิ่งใด ๆ แม้ว่าเราจะคำนึงถึงจำนวนที่แท้จริงของการปลดก็ตาม ผู้นำทัวร์ครูยังมีโอกาสที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญสำหรับการศึกษาเพิ่มเติมที่เน้นบุคลิกภาพที่แตกต่างของเด็ก ผลกระทบทางอารมณ์และส่วนบุคคลต่อโลกภายในของพวกเขาในสภาพที่แท้จริงของสภาพแวดล้อมการเดินป่า (การอยู่ร่วมกันของครูและกลุ่มเด็ก) Putilova K.D. ประสบการณ์ในค่ายสุขภาพภาคฤดูร้อน - ม., 2547. - หน้า. 73. .

อย่างไรก็ตาม ในภูมิภาคของรัสเซีย เครือข่ายค่ายในสถาบันการศึกษาที่มีนักเรียนพักกลางวันมีการพัฒนาแบบไดนามิกมากที่สุด ในปี 2551 คิดเป็น 45% ของจำนวนเด็กทั้งหมดในค่ายสุขภาพ (ในปี 2550 - 43.6%) สถาบันนันทนาการและสุขภาพสำหรับผู้ป่วยในในเขตชานเมือง ซึ่งกระบวนการด้านสุขภาพของเด็กมีประสิทธิภาพมากกว่ามาก ยอมรับเด็กมากกว่า 35% ของจำนวนเด็กทั้งหมดเพียงเล็กน้อย (ในปี 2550 - 38%)

กระบวนการแยกแยะค่ายสุขภาพตามประเภทความเป็นเจ้าของยังคงดำเนินต่อไป จำนวนค่ายที่เทศบาลเป็นเจ้าของเพิ่มขึ้น: ในปี 2551 ค่ายเหล่านี้คิดเป็นส่วนใหญ่ - เกือบ 92% หน่วยงานบริหารท้องถิ่น (ส่วนใหญ่เป็นหน่วยงานด้านการศึกษา) มีหน้าที่ดูแลค่ายทั้งหมดที่มีการเข้าพักช่วงกลางวันสำหรับนักเรียน และมากกว่า 1/3 ของสถาบันเครื่องเขียนเพื่อการพัฒนาสุขภาพในเขตชานเมืองเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจและสุขภาพของเด็ก จำนวนค่ายที่เป็นของเอกชน (มากกว่า 1.2%) และสมาคมสาธารณะเป็นเจ้าของก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน จำนวนค่ายของรัฐลดลงจาก 7.2 เป็น 4.5% Kubarov E.N. ปัญหาวันหยุดฤดูร้อนของเด็กๆ - ม., 2546. - หน้า. 26. .

ในเวลาเดียวกัน แนวโน้มยังคงดำเนินต่อไปเมื่อค่ายสุขภาพเด็กในประเทศส่วนใหญ่พยายามที่จะได้รับอิสรภาพทางเศรษฐกิจอย่างสมบูรณ์ ภายในปี 2551 จำนวนค่ายนิ่งในประเทศที่มีสถานะเป็นนิติบุคคลสูงถึง 1/3

แนวโน้มที่สำคัญมากคือการฟื้นฟูโดยหน่วยงานการศึกษาท้องถิ่นของระบบโปรแกรมนันทนาการและสุขภาพในช่วง "วันหยุดเล็ก ๆ " ค่ายสุขภาพฤดูหนาว ทริปท่องเที่ยวสำหรับนักเรียนมัธยมปลายไปยังสถานที่ที่มีชื่อเสียงทางทหารและสถานที่ที่น่าจดจำในดินแดนบ้านเกิด โครงการสันทนาการกลางแจ้งในช่วงปีใหม่และวันหยุดคริสต์มาส ค่ายนักเคลื่อนไหวในช่วงฤดูใบไม้ผลิและ วันหยุดฤดูใบไม้ร่วงค่ายเฉพาะสำหรับนักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์ นักกีฬา นักท่องเที่ยวในฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วง การแข่งขันกีฬาและการท่องเที่ยวต่างๆ และการแข่งขันช่วยเพิ่มเวลาว่างของเด็กนักเรียน ลดโอกาสที่พฤติกรรมเบี่ยงเบนในวัยรุ่น และมีผลการปรับปรุงสุขภาพอย่างมีนัยสำคัญ

แนวโน้มเหล่านี้ได้ระบุถึงความจำเป็นในการแก้ปัญหาในระดับรัฐในการให้บริการทางสังคมขั้นต่ำที่รับประกันสำหรับการจัดการสุขภาพของเด็กและนักเรียนในสถาบันทุกประเภทและทุกประเภท โดยไม่คำนึงถึงความเกี่ยวข้องและรูปแบบการเป็นเจ้าของ

เพื่อแก้ไขปัญหานี้ในสถาบันนันทนาการและการดูแลสุขภาพสำหรับเด็กและเยาวชน จำเป็นต้องสร้างแนวทางพิเศษที่แตกต่างจากวิธีดั้งเดิมในการจัดองค์กรและเนื้อหาของกระบวนการนันทนาการและการฟื้นฟู ไม่เพียงแต่จำเป็นจะต้องอิ่มตัวด้วยโปรแกรมเทคโนโลยีและวิธีการทางวิทยาศาสตร์การสนับสนุนและสนับสนุนระเบียบวิธีวัสดุและทรัพยากรทางเทคนิคเท่านั้น แต่ยังต้องฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่หลากหลายด้วย (ครู - ผู้จัดนักจิตวิทยานักการศึกษาครูการศึกษาเพิ่มเติม บุคลากรทางการแพทย์และบุคลากรอื่น ๆ ที่รู้วิธีการปรับตัวและการฟื้นฟูสมรรถภาพ วัฒนธรรมกายภาพเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจและการบำบัด เทคโนโลยีแอนิเมชั่นเพื่อการจัดเวลาว่าง ฯลฯ )

นอกจากนี้ทั้งในระดับรัฐบาลกลางและระดับเทศบาลจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนเกณฑ์การประเมินกิจกรรมของสถาบันที่ให้บริการเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจ การพักผ่อนหย่อนใจ และการท่องเที่ยว จำเป็นต้องใช้แนวทางที่แตกต่างในการให้บริการทางสังคมทั้งหมดเพื่อจัดการนันทนาการ การท่องเที่ยว ทัศนศึกษา การพักผ่อน และการปรับปรุงสุขภาพในระดับต่างๆ (รัฐบาลกลาง ภูมิภาค เทศบาล) ซึ่งจะต้องดำเนินการสำหรับแต่ละประเภทแยกกันอย่างเคร่งครัดตามจุดเน้นและรายละเอียดของโปรแกรมและโครงการที่ดำเนินการในสถาบันเหล่านี้

มีความจำเป็นต้องกระจายเนื้อหาของกิจกรรมของค่ายซึ่งเป็นส่วนสำคัญที่ปัจจุบันดำเนินการตามโปรแกรมตัวแปรซึ่งน่าเสียดายที่ไม่ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์เสมอไปในแง่ของภาระทางจิตใจกายภาพและหน้าที่ที่ปรับตัวได้และไม่ได้ให้ผลเชิงบวก ผลการปรับปรุงสุขภาพและการฟื้นฟูสมรรถภาพ

ในการเตรียมการสำหรับการรณรงค์ด้านสุขภาพในช่วงฤดูร้อน กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันวิทยาศาสตร์และการวิจัยชั้นนำ รวมถึงสถาบันการศึกษาพิเศษของรัฐบาลกลางทำงานเป็นประจำทุกปีเพื่อระบุโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการจัดนันทนาการและการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก แต่น่าเสียดายที่ข้อเสนอแนะไม่ได้ให้เสมอไป: การถ่ายโอนและการนำประสบการณ์และวัสดุที่มีค่าที่สุดที่ได้รับมาไปใช้ในการปฏิบัติงานของสถาบันนันทนาการและนันทนาการอื่น ๆ

ปัจจุบัน สมาคมสาธารณะสำหรับเด็ก วัยรุ่น และเยาวชนมีบทบาทสำคัญในการจัดหากิจกรรมนันทนาการและการปรับปรุงสุขภาพทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี หลายโปรแกรมที่สร้างชีวิตในค่ายในชนบทและสถาบันนันทนาการและการพักผ่อนหย่อนใจ สำหรับการเดินทางเดินป่า ทริปและการเดินทาง ได้รับการพัฒนาในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมของรัฐบาลกลางในศูนย์วิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของสหภาพนานาชาติของสมาคมสาธารณะเด็ก SPO -FDO และได้รับการทดสอบอย่างประสบความสำเร็จในสถาบันและสมาคมเหล่านี้ การดำเนินการกะพิเศษต่างๆ การเดินป่า การเดินทาง โรงเรียนภาคฤดูร้อน กระท่อมสร้างสรรค์สำหรับเด็ก สถาบันวิทยาศาสตร์ขนาดเล็ก มีส่วนช่วยในการพัฒนาสังคมและความคิดสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของเยาวชน การตอบสนองคำขอและความต้องการของเด็กในกิจกรรมประเภทต่างๆ ในช่วงเวลาดังกล่าว วันหยุดโรงเรียนและตลอดทั้งปี Leonov A.P. การจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น - อ.: เอกภาพ, 2549. - หน้า. 69. .

1.2 การปฏิรูปขอบเขตของการจัดระเบียบวันหยุดโอตการหายใจของเด็ก

ปัจจุบันเห็นได้ชัดว่าสังคมรัสเซียในศตวรรษที่ 21 การปฏิรูปขอบเขตของการจัดกิจกรรมนันทนาการในช่วงวันหยุดสำหรับเด็กและเยาวชนยังไม่เกิดขึ้น

องค์ประกอบที่กำหนดมีดังต่อไปนี้:

1) การปรับปรุงขอบเขตการกำกับดูแลในด้านนันทนาการในช่วงวันหยุดและการปรับปรุงสุขภาพสำหรับเด็กและวัยรุ่น

ข้อกำหนดที่เข้มงวดเพื่อให้มั่นใจในความปลอดภัยของเด็ก รวมถึงข้อกำหนดสำหรับคุณภาพของบริการด้านสันทนาการ การพักผ่อนหย่อนใจ และการศึกษาที่จัดทำโดยสถาบันนันทนาการและนันทนาการทั้งในส่วนของผู้ปกครองและเด็ก และหน่วยงานบริหารของเทศบาล (ภูมิภาคและรัฐบาลกลาง) Rychkin G.N. คุณสมบัติของค่ายฤดูร้อน - ม.: กระจกเงา, 2550. - หน้า. 101. .

การปรับปรุงกฎระเบียบด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาระหว่างแผนกสำหรับสถาบันนันทนาการและสุขภาพ รวมถึงสถานรับเลี้ยงเด็ก และสนาม (เต็นท์พักแรม) กำลังดำเนินการอย่างแข็งขัน

ข้อกำหนดสำหรับขั้นตอนการเปลี่ยนเดย์แคมป์ ค่ายแรงงานและนันทนาการ และค่ายเฉพาะทางกำลังได้รับการปรับปรุง

ร่างกฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษาเพิ่มเติม" รวมถึง "ค่ายสุขภาพเด็ก" และ "ศูนย์สุขภาพเด็ก" เป็นวิชาของกฎหมาย

กำลังดำเนินการตามขั้นตอนเพื่อแนะนำสถานะขององค์กร (สถาบัน) เพื่อการพักผ่อนหย่อนใจและการปรับปรุงสุขภาพของเด็กในกฎหมายปัจจุบันเกี่ยวกับการประกันสิทธิเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย และเพื่อเพิ่มผลประโยชน์ในด้านนันทนาการในช่วงวันหยุดสำหรับเด็ก

กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียสนับสนุนข้อเสนอและการแก้ไขที่ได้รับ กฎหมายของรัฐบาลกลาง“ในเรื่องหลักประกันสิทธิเด็กขั้นพื้นฐานค่ะ สหพันธรัฐรัสเซีย" และนิติบัญญัติอื่น ๆ ที่:

ก) ชี้แจงสถานะของสถาบันนันทนาการและนันทนาการและผลประโยชน์ของพวกเขา

b) กำหนดระดับความรับผิดชอบของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางในด้านการพักผ่อนในวันหยุดสำหรับเด็กก่อนอื่นรับประกันการจัดสรรเงินทุนจากงบประมาณของรัฐบาลกลางเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจและการปรับปรุงสุขภาพ

c) กำหนดความรับผิดชอบของสถาบันในระดับต่าง ๆ ของอำนาจบริหารของรัฐในการจัดไม่เพียง แต่นันทนาการฤดูร้อนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนันทนาการตลอดทั้งปีและการปรับปรุงสุขภาพสำหรับเด็กด้วย

d) กำหนดกลไกสำหรับการสนับสนุนของรัฐที่เป็นเป้าหมายสำหรับเด็กในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากโดยแนะนำการควบคุมโดยตรงในการดำเนินการตามผลประโยชน์สำหรับพวกเขา

e) เปลี่ยนแนวทางในระบบ "รัฐ - สถาบันนันทนาการ - เด็ก" (ในปัจจุบัน ลูกค้าของบริการด้านสันทนาการและนันทนาการคือรัฐ ไม่ใช่เด็กหรือผู้ปกครองโดยเฉพาะ ดังนั้น ผู้ปกครองที่มีรายได้น้อยและอยู่ในประเภทที่มีความเปราะบางทางสังคมจึงไม่มีทางเลือกว่าจะส่งบุตรหลานไปค่ายไหน เจ้าหน้าที่เทศบาล การคุ้มครองทางสังคมและการศึกษากับผู้ปกครองและเด็กประเภทนี้ดำเนินไปตามหลักการที่เหลืออยู่: “รับสิ่งที่พวกเขาให้” เฉพาะเด็กที่มีพรสวรรค์และเด็กในระบบการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กเท่านั้นที่สามารถเลือกโปรไฟล์ค่ายอย่างเป็นทางการตามความสนใจของตนเอง)

f) เปลี่ยนแนวทางพื้นฐานในด้านนันทนาการและนันทนาการในฐานะระบบในการให้บริการด้านสุขภาพในขณะที่แนะนำการค้ำประกันทางกฎหมายสำหรับเด็กและผู้ปกครองในรูปแบบของ: ประการแรกการรับรองภาคบังคับของค่ายสุขภาพในฐานะสถาบันที่ให้บริการด้านสุขภาพ ประการที่สอง ความคุ้มครองภาคบังคับสำหรับเด็กในช่วงวันหยุด

g) กำหนดมาตรฐานขั้นต่ำทางสังคม (บรรทัดฐาน) สำหรับการให้บริการด้านนันทนาการและสุขภาพสำหรับเด็กวัยรุ่นและเยาวชน Okatyeva G.N. วันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็ก: โอกาสและปัญหาขององค์กร - อ.: จังหวะ, 2548. - หน้า. 61. .

2) ภายใต้อิทธิพลของการเปลี่ยนแปลงของอุปสงค์ ใบหน้าของสถาบันนันทนาการและนันทนาการและเนื้อหาของกิจกรรมกำลังเปลี่ยนแปลง

ประการแรกนี่คือการจัดกระบวนการพักผ่อนและฟื้นฟูทางจิตวิทยาและการสอนตลอดชีวิตของสถาบันตามโปรแกรมตัวแปรที่จัดลำดับความสำคัญของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กประสิทธิผลของสุขภาพบริการฟื้นฟูและฟื้นฟูสมรรถภาพและการทำงาน ผลที่ตามมาของการอยู่ของเด็กแต่ละคน (วัยรุ่น) ในแต่ละกะเฉพาะ ระหว่างการเดินทาง การเดินป่า หรือการสำรวจ

การสนับสนุนที่เป็นไปได้ทั้งหมดเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสร้างกองกำลังและกลุ่มเล็ก ๆ โดยคำนึงถึงเพศและลักษณะอายุ ความแตกต่างและความเป็นปัจเจกบุคคล เมื่อสร้างและกำหนดเนื้อหาของโปรแกรมที่นำไปใช้การพัฒนาการเคลื่อนไหวสมัครเล่นของเด็กและการปกครองตนเองกิจกรรมกลุ่มสร้างสรรค์ทั้งขนาดเล็กและขนาดใหญ่จำเป็นต้องจดจำผลประโยชน์ประการแรกคือผู้บริโภคบริการทางสังคมเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจและสุขภาพ การปรับปรุง - เด็กและวัยรุ่นทุกคน

3) ระบบการเตรียมครูสำหรับกิจกรรมในช่วงวันหยุดควรได้รับเนื้อหาใหม่

จำนวนครูในโรงเรียนที่เพิ่มขึ้นที่ต้องการทำงานในสถาบันนันทนาการภาคฤดูร้อนและด้านสุขภาพ โดยนำระบบห้องเรียน รูปแบบ วิธีการและเทคโนโลยีของสถาบันการศึกษาทั่วไปไปสู่สถาบันนันทนาการและสุขภาพ นำไปสู่ความผิดปกติทางจิตวิทยาและการสอนที่สำคัญ แนวโน้มเชิงลบที่คล้ายกันสามารถเห็นได้ใน "การลงจอด" จำนวนมากของผู้เชี่ยวชาญที่ไม่มีการศึกษาด้านการสอนซึ่งปรับให้เข้ากับองค์กรด้านสุขภาพการฟื้นฟูสมรรถภาพและงานสันทนาการกับเด็กและวัยรุ่นในสถาบันนันทนาการและสันทนาการ K.D. Putilova ประสบการณ์ในค่ายสุขภาพภาคฤดูร้อน - ม., 2547. - หน้า. 89. .

มีความจำเป็นต้องปฏิรูประบบการฝึกอบรมบุคลากรไม่เพียงแต่ในแนวตั้ง (จากสถาบันไปจนถึงเครื่องมือการบริหารที่รับผิดชอบในการจัดการนันทนาการและนันทนาการรวมถึงวันหยุดพักผ่อน) และแนวนอนในระดับเขตและภูมิภาคของรัฐบาลกลาง (รวมถึงมหาวิทยาลัยและพนักงานของสถาบันการศึกษา) แต่ยังอยู่ในเนื้อหาด้วย

RMAT และเครือข่ายองค์กรของสถาบันการศึกษาที่สร้างขึ้นในเขตของรัฐบาลกลาง ศูนย์ภูมิภาค และเมืองใหญ่พร้อมที่จะดำเนินโครงการสำหรับการฝึกอบรมวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญที่หลากหลาย เพื่อจัดระเบียบสุขภาพ การฟื้นฟูสมรรถภาพ การพักผ่อน และรูปแบบการปรับตัวของกิจกรรมกับเด็ก ๆ วัยรุ่นและเยาวชน - จากนักสร้างแอนิเมชั่น ครู - ผู้จัดงาน ผู้จัดการการท่องเที่ยวเชิงกีฬา ผู้จัดการฝ่ายการต้อนรับ ครูการศึกษาเพิ่มเติม ผู้ฝึกสอน - ครูสำหรับประเภทของการท่องเที่ยว ผู้เชี่ยวชาญด้านพลศึกษาแบบปรับตัว และผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ที่จำเป็นเร่งด่วนในสถาบันนันทนาการและนันทนาการ

4) การเปลี่ยนแปลงเนื้อหากิจกรรมของรีสอร์ทเพื่อสุขภาพที่ไม่ใช่ธุรกิจหลัก ฯลฯและพาเด็กๆไปเที่ยวพักผ่อนและพักผ่อนหย่อนใจ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำนวนเด็กที่มาพักผ่อนในบ้านพัก ศูนย์นันทนาการ และร้านขายยาในพื้นที่ทางใต้ของประเทศ ซึ่งก่อนหน้านี้เคยเป็นที่พักของพลเมืองวัยทำงาน ได้เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ การกระจายวันหยุดของครอบครัวและเด็กจากยูเครนและประเทศที่ไม่ใช่ CIS ไปทางตอนใต้ของรัสเซียทำให้สามารถโหลดรีสอร์ทเพื่อสุขภาพของรัสเซียได้อย่างมีนัยสำคัญ แต่สถาบันสุขภาพที่ไม่เฉพาะทางเหล่านี้ดังที่แสดงให้เห็นการปฏิบัติในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมายังไม่พร้อมที่จะเปลี่ยนแปลงและทำให้เนื้อหาของกิจกรรมของพวกเขาอิ่มตัวด้วยความต้องการเฉพาะของงานด้านการศึกษากับครอบครัวและเด็ก ๆ ตามกฎแล้ว พวกเขาไม่มีสโมสร ส่วนกีฬา และสมาคมการศึกษาเพิ่มเติมชั่วคราวประเภทอื่น ๆ ซึ่งจัดขึ้นเป็นพิเศษสำหรับเด็กและวัยรุ่น โปรแกรมกิจกรรมสันทนาการที่นำมาใช้อย่างดีที่สุดนั้นขึ้นอยู่กับการจัดบริการกีฬาและบริการนำเที่ยวแบบชำระเงินเพิ่มเติมในราคาเชิงพาณิชย์ของตัวกลาง กิจกรรมนันทนาการสำหรับเด็กและการปรับปรุงสุขภาพในรีสอร์ทเพื่อสุขภาพเหล่านี้ ซึ่งออกแบบมาสำหรับผู้ใหญ่โดยบังเอิญ ถูกรายล้อมไปด้วยจุด "ดื่ม" และการค้าที่ไม่ดีต่อสุขภาพ Ignatov A.A. การจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเยาวชน - ม., 2549. - กับ. 44. .

คณะกรรมการระหว่างแผนกจำเป็นต้องใช้แนวทางที่เข้มงวดมากขึ้นในการประเมินเนื้อหาและคุณภาพของบริการทางสังคม โปรแกรมสุขภาพ เนื้อหาของกิจกรรมยามว่างและการศึกษากับเด็กและครอบครัวในสถาบันใดๆ ที่รับเด็กไปเที่ยวพักผ่อน

5) การเอาชนะความผิดปกติของเป้าหมายขององค์กรและการสอนและวัตถุประสงค์ของเวลาพักร้อน

ระบบนันทนาการในช่วงฤดูร้อนสำหรับเด็กถูกนำมาใช้เป็นเครื่องมือในการคุ้มครองทางสังคมของเด็กมากขึ้นในช่วงฤดูร้อน รีสอร์ทเพื่อสุขภาพสำหรับเด็กในช่วงฤดูร้อนบางครั้งกลายเป็นสถาบันบริการสังคม ("ศูนย์ให้อาหารเด็ก" หรือ "ศูนย์ดูแลตามฤดูกาลสำหรับวัยรุ่น") และไม่ใช่สถานที่สำหรับการศึกษาเต็มรูปแบบ การพัฒนาบุคลิกภาพของวัยรุ่นอย่างสร้างสรรค์ การออกกำลังกายที่กระตือรือร้นและจัดอย่างมีเหตุผล การแข็งตัวของ ร่างกายการก่อตัวของภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพ สถาบันเหล่านี้เริ่มมีฤดูกาลมากขึ้นสำหรับเด็ก ๆ ที่พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก ในขณะที่สัดส่วนของเด็กจากครอบครัว "ปกติ" ที่มีโอกาสพักผ่อนลดลงอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจากปัญหาทางการเงินของพ่อแม่

เด็กส่วนใหญ่ที่มาพักผ่อนในค่ายเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปัญหาสำคัญเกิดขึ้นกับทั้งครูและผู้บริหารเมื่อกำหนดรูปแบบและเนื้อหาการทำงานกับนักเรียนมัธยมปลายและโดยเฉพาะนักเรียนในสถาบันอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา น่าเสียดายที่สำหรับพวกเขา เครือข่ายสิ่งอำนวยความสะดวกด้านสันทนาการและสุขภาพลดลงอย่างมาก

6) การเปลี่ยนแปลงแนวทางที่เรียกว่า “การจ้างงาน” ของวัยรุ่น

แม้จะมีการพัฒนารูปแบบการทำงานภาคฤดูร้อนแบบดั้งเดิมและสร้างสรรค์ แต่จำนวนเด็ก ๆ ที่ได้พักผ่อนและทำงานในค่ายแรงงานและนันทนาการก็ลดลงอย่างต่อเนื่อง ในช่วงห้าปีที่ผ่านมาจำนวนนี้ลดลงเกือบ 200,000 คนเนื่องจากวัตถุประสงค์และเหตุผลส่วนตัว จากข้อมูลเบื้องต้น ในปี 2551 เด็กนักเรียนใช้เวลาในค่ายแรงงานและนันทนาการมากกว่าปี 2550 เล็กน้อย สาเหตุหลักมาจากการเข้าค่ายแบบไปเช้าเย็นกลับ

การฟื้นตัวของระบบรูปแบบการทำงานและการพักผ่อนมีดังต่อไปนี้

การศึกษาเศรษฐศาสตร์ของนักเรียนมัธยมปลายในช่วงวันหยุด (การเปลี่ยนแปลงของผู้ประกอบการรุ่นเยาว์ กิจกรรมของบริษัทโรงเรียน ฯลฯ)

การสร้างค่ายแรงงานและนันทนาการบนพื้นฐานของรีสอร์ทเพื่อสุขภาพ ศูนย์การท่องเที่ยวที่มีงานที่เป็นไปได้ (จ่ายจำเป็น!);

การพัฒนารูปแบบการแลกเปลี่ยนแรงงานของเยาวชนและโรงเรียน ทำให้เกิดงานชั่วคราวสำหรับผู้เยาว์

การฟื้นฟูฟาร์มของโรงเรียนอย่างแข็งขันการเพาะปลูกที่ดินสำหรับโรงเรียนในชนบทเพื่อเป็นการกลับคืนสู่ประเพณีของชาวนารัสเซีย

การคืนชีพของงานฝีมือพื้นบ้าน การสร้างค่ายเพื่อรับทักษะในงานฝีมือพื้นบ้านแบบดั้งเดิม (รวมถึงชาว Far North) Rychkin G.N. คุณสมบัติของค่ายฤดูร้อน - ม.: กระจกเงา, 2550. - หน้า. 106. .

7) การสร้างมาตรฐานทางสังคมขั้นต่ำของรัฐเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจและการปรับปรุงสุขภาพของเด็กในฐานะระบบของพารามิเตอร์พื้นฐานที่เป็นที่ยอมรับในฐานะรัฐที่บรรทัดฐานของขวัญเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กได้พักผ่อนและการปรับปรุงสุขภาพอย่างเพียงพอแมวโอซึ่งรวมถึงข้อบังคับของรัฐบาล:

การปรับปรุงสุขภาพ การฟื้นฟูทางการแพทย์และทางสังคมของเด็ก การดูแลทางการแพทย์อย่างต่อเนื่องและการเฝ้าระวัง

สร้างความมั่นใจถึงความเป็นไปได้ในการพักผ่อนอย่างเต็มรูปแบบสำหรับเด็กกิจกรรมของพวกเขาในโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมพลศึกษาและกีฬาการท่องเที่ยวความพร้อมของวรรณกรรมเกมอุปกรณ์อุปกรณ์เครื่องมือที่จำเป็น

ที่พักสำหรับเด็กเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจในอาณาเขตในอาคารและสถานที่ที่ตรงตามข้อกำหนดทางสถาปัตยกรรมสำหรับโปรไฟล์ของกิจกรรมมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ระบาดวิทยา และความปลอดภัยจากอัคคีภัย

สภาพของหน่วยจัดเลี้ยงที่มีอุปกรณ์พิเศษหรือสถานที่เตรียมและรับประทานอาหารที่มีอุปกรณ์ครบครัน

ความเป็นไปได้ในการได้รับอาหารที่มีคุณค่าทางโภชนาการแคลอรี่สูงซึ่งสนองความต้องการทางสรีรวิทยาของเด็กในด้านการบริโภคสารอาหารและพลังงานและมาตรฐานอื่น ๆ Kubarov E.N. ปัญหาวันหยุดฤดูร้อนของเด็กๆ - ม., 2546. - หน้า. 38. .

1.3 รูปแบบการควบคุมเทคโนโลยีสำหรับการจัดวันหยุดฤดูร้อนงจวัยรุ่นและวัยรุ่นในค่ายวันเดียว

นันทนาการสำหรับเด็กและวัยรุ่นในช่วงฤดูร้อนสามารถจัดขึ้นได้จากหลายสถาบัน สถาบันดังกล่าวอาจเป็นค่ายของประเทศ, สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม, สถาบันการศึกษาของทรงกลม การศึกษาก่อนวัยเรียนสถาบันวัฒนธรรมและสันทนาการ สถาบันการศึกษาทั่วไป ฯลฯ ด้วยเหตุนี้ เทคโนโลยีต่างๆ ในการจัดนันทนาการฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่นจึงได้รับการพัฒนาและดำรงอยู่ ตัวอย่างเช่นในการจัดนันทนาการสำหรับเด็กในค่ายชนบทและที่สโมสรในสถานที่ที่พวกเขาอาศัยอยู่ควรใช้เทคโนโลยีที่แตกต่างกันเพราะ สถาบันเหล่านี้เองก็แตกต่างกัน เงื่อนไขที่เด็กจะเข้าพักก็แตกต่างกัน เป็นต้น Okatieva G.N. วันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็ก: โอกาสและปัญหาขององค์กร - อ.: จังหวะ, 2548. - หน้า. 69.

ให้เราอาศัยเทคโนโลยีในการจัดนันทนาการภาคฤดูร้อนสำหรับเด็กบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาทั่วไปโดยการสร้างค่ายฤดูร้อนพร้อมพักกลางวัน

เทคโนโลยีนี้มีสองรุ่น - เชิงบรรทัดฐานและเชิงปฏิบัติ โมเดลเชิงบรรทัดฐานเป็นรูปแบบทั่วไปที่สถาบันการศึกษาใด ๆ สามารถใช้เพื่อจัดค่ายฤดูร้อนบนพื้นฐานของมัน

แบบจำลองเชิงปฏิบัติคือแบบจำลองเฉพาะที่ใช้โดยสถาบันการศึกษาเฉพาะ (แยกกัน)

แบบจำลองเชิงบรรทัดฐานของเทคโนโลยีในการจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษากำลังดำเนินการในสองขั้นตอน แต่ละขั้นตอนประกอบด้วยขั้นตอน และประกอบด้วยการปฏิบัติงาน

มาวิเคราะห์แต่ละขั้นตอนแยกกัน

ด่านที่ 1 - การเตรียมการเปิดค่าย

ขั้นตอนแรกของแบบจำลองเชิงบรรทัดฐานของเทคโนโลยีคือการเตรียมการ อยู่ระหว่างการเตรียมการเปิดค่าย

ขั้นตอนที่ 1.1. - การก่อตัวของทีม

ขั้นตอนแรกของขั้นตอนนี้คือการก่อตัวของการปลด โดยทั่วไปหน่วยต่างๆ จะถูกจัดกลุ่มตามอายุของเด็ก ในกรณีนี้จำเป็นต้องดำเนินการดังต่อไปนี้ การดำเนินงาน:

1.1.1. กำหนดเส้นตายในการรับใบสมัครจากผู้ปกครอง

1.1.2. ยอมรับใบสมัครจากผู้ปกครอง

1.1.3. สร้างทีมตามแอปพลิเคชันที่มีอยู่

1.1.4. อนุมัติรายชื่อทีม

เด็กและวัยรุ่นสามารถเข้าค่ายฤดูร้อนได้โดยพิจารณาจากใบสมัครของผู้ปกครอง โดยปกติจะรับใบสมัคร 2 - 3 สัปดาห์ก่อนเริ่มค่าย ดังนั้นหากมีการวางแผนเปิดค่ายในช่วงต้นเดือนมิถุนายน จะเริ่มเปิดรับสมัครตั้งแต่วันที่ 5 ถึง 10 พฤษภาคม

ผู้อำนวยการค่ายมักจะยอมรับใบสมัคร เขายังเก็บเอกสารอื่นๆ ที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการของค่ายด้วย

ในบางกรณีสถาบันการศึกษาอาจแต่งตั้งผู้รับผิดชอบในการประมวลผลเอกสาร

เมื่อได้รับใบสมัครจากผู้ปกครองทั้งหมดแล้ว หัวหน้าค่าย (โดยปกติจะได้รับความช่วยเหลือจากครู) จะเริ่มรวมตัวกันเป็นกลุ่ม ในกรณีนี้อายุของเด็กจะถูกนำมาพิจารณาด้วย - เพื่อให้มีเด็กอายุใกล้เคียงกันในทีมเดียว (ความแตกต่างอาจเป็น 1-1.5 ปี) ทั้งนี้เพื่อให้สะดวกในการวางแผนและดำเนินกิจกรรมต่างๆ

รายชื่อกองกำลังได้รับการอนุมัติจากผู้บัญชาการค่าย

ขั้นตอนที่ 1.2. - การฝึกอบรมบุคลากร

สำคัญไม่น้อย งานเตรียมการเป็นงานจัดตั้งพนักงานที่จะมาทำงานในค่ายฤดูร้อน โดยปกติแล้ว พนักงานจะไม่ได้รับการว่าจ้างจากภายนอกเพื่อจุดประสงค์นี้ ค่ายฤดูร้อนมีเจ้าหน้าที่สอนจากสถาบันการศึกษาที่กำลังเปิดค่ายอยู่ แต่หากขาดแคลนพนักงานดังกล่าวก็สามารถจ้างพนักงานของสถาบันการศึกษาอื่นได้

นอกจากนี้ สิ่งสำคัญที่ควรทราบก็คือคณาจารย์มักจะมีส่วนร่วมในการทำงานในค่ายฤดูร้อน

เมื่อฝึกอบรมบุคลากรจำเป็นต้องดำเนินการดังต่อไปนี้ โอเปร่ากสิ่งต่างๆ:

1.2.1. ระบุพนักงานที่จะทำงานในค่าย

1.2.2. แนะนำพนักงานให้รู้จักกับความรับผิดชอบในการทำงาน

1.2.3. แต่งตั้งผู้บังคับบัญชาค่าย

1.2.4. ดำเนินการฝึกอบรมด้านความปลอดภัย

1.2.5. เขียนคำสั่งรับสมัครคนงานเข้าค่าย

จำนวนคนงานในค่ายฤดูร้อนจะพิจารณาจากจำนวนเด็กและจำนวนหน่วย โดยปกติจะมีครูสองคนต่อหน่วย สามารถเพิ่มที่ปรึกษาได้หนึ่งคนใน 1 - 2 ทีม

ความรับผิดชอบในงานของคนงานในค่ายแตกต่างจากความรับผิดชอบของอาจารย์ผู้สอนในช่วงปีการศึกษา ในเรื่องนี้พวกเขาจำเป็นต้องอธิบายว่าความรับผิดชอบของพวกเขาคืออะไร งานนี้มักจะดำเนินการโดยผู้อำนวยการค่าย

หัวหน้าค่ายได้รับการแต่งตั้งจากหัวหน้าสถาบันการศึกษา (เช่น ผู้อำนวยการ)

คำสั่งของคนงานค่ายฤดูร้อนมักจะดำเนินการโดยผู้อำนวยการสถาบันการศึกษา แต่เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ เจ้าหน้าที่ดับเพลิงสามารถมีส่วนร่วมได้

จากผลการฝึกอบรมบุคลากรเข้าค่ายฤดูร้อนมีคำสั่งให้สถาบันการศึกษา

ขั้นตอนที่ 1.3 . - กำหนดเวลาทำการของค่าย

ขั้นตอนอื่นในขั้นตอนแรกของแบบจำลองเชิงบรรทัดฐานของเทคโนโลยีคือการจัดตั้งโหมดการทำงานของค่าย

เวลาทำการของค่ายสามารถกำหนดได้ตามลักษณะของสถาบันการศึกษาและขีดความสามารถ

เมื่อสร้างโหมดปฏิบัติการค่าย จะต้องดำเนินการดังต่อไปนี้: โอเปร่ากสิ่งต่างๆ:

1.3.1. กำหนดตารางการทำงานของพนักงาน

1.3.2. กำหนดเวลาทำการของค่าย

1.3.3. ตั้งเวลาเปิดปิด

1.3.4. เขียนคำสั่งเกี่ยวกับเวลาทำการของค่าย

ตารางการทำงานของเจ้าหน้าที่และเวลาทำการของค่ายเป็นแนวคิดที่แตกต่างกัน พนักงานสามารถทำงานได้ตามกำหนดเวลาของตนเอง ตัวอย่างเช่นครูคนหนึ่งของการปลดสามารถทำงานได้ตั้งแต่ 9:00 น. - 11:30 น. และครูคนที่สอง - ตั้งแต่ 11:30 น. - 14:00 น. และในเวลาเดียวกันเวลาทำการของค่ายตั้งไว้ตั้งแต่ 9:00 น. ถึง 14:00 น.

คนงานที่นำเข้ามาจากสถาบันอื่นอาจมีชั่วโมงการทำงานที่ยืดหยุ่นมากขึ้น ตัวอย่างเช่น ครูสามารถมาค่ายได้สัปดาห์ละ 2 - 3 ครั้ง และจัดชั้นเรียนแบบวงกลมครั้งละ 1 - 2 ชั่วโมง

ต้องกำหนดเวลารับประทานอาหารให้ชัดเจน หากมีเด็กจำนวนมากในแคมป์ สามารถจัดมื้ออาหารเป็นสองกะ โดยช่วงเวลาระหว่างกะอาจอยู่ที่ 30 นาที ตัวอย่างเช่น เด็กสตรีมแรกอาจรับประทานอาหารเช้าเวลา 9.00 น. และสตรีมที่สองเวลา 9.30 น.

หากมีน้อยยูนิตและเด็กในแคมป์ก็ร่วมรับประทานอาหารพร้อมๆ กันหมด

เวลาทำการของค่ายและพนักงานให้เป็นไปตามคำสั่งของผู้อำนวยการสถานศึกษาหรือหัวหน้าค่าย

ด่านที่ 2 - การจัดค่าย

ในขั้นตอนที่สอง งานนี้ดำเนินการเกี่ยวกับการจัดนันทนาการสำหรับเด็ก ในกรณีนี้ มีการดำเนินการสองขั้นตอน

ขั้นตอนที่ 2.1. - การวางแผนค่าย

ก่อนเปิดค่ายได้ต้องมีการวางแผนก่อน ในกรณีนี้จำเป็นต้องดำเนินการดังต่อไปนี้ โอเปร่ากสิ่งต่างๆ:

2.1.1. กำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของค่าย

2.1.2. พัฒนาโปรแกรมการจัดงาน

2.1.3. เตรียมอุปกรณ์สำหรับแต่ละเหตุการณ์

การกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของค่ายเป็นสิ่งสำคัญมากเพราะว่า งานต่อไปทั้งหมด (หรือมากกว่านั้นคือทิศทาง) ของค่ายขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ตัวอย่างเช่น ค่ายสามารถตั้งเป้าหมายคือการปรับปรุงสุขภาพของเด็กได้ ในกรณีนี้ กิจกรรมทั้งหมดควรมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงสุขภาพโดยเฉพาะ และเด็กๆ สามารถเยี่ยมชมสระว่ายน้ำ เข้าร่วมการแข่งขันกีฬา เดินป่า ฯลฯ

หากจุดประสงค์ของค่ายคือการจัดเวลาว่างให้กับเด็กๆแล้วล่ะก็ งานจะไปไปในทิศทางที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ความบันเทิง กิจกรรมการศึกษา โปรแกรมเกม ฯลฯ ควรจัดขึ้นสำหรับเด็ก

เป้าหมายของค่ายทำให้วัตถุประสงค์ของกิจกรรมชัดเจนขึ้นและแสดงให้เห็นว่าต้องทำอะไรเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

จะต้องพัฒนาโปรแกรมสำหรับกะของค่ายแต่ละกะ โปรแกรมมีความกว้างขวาง แผนปฏิทินงานค่ายตลอดกะ ในแต่ละวัน โปรแกรมควรมีกิจกรรมอย่างน้อยหนึ่งกิจกรรม

โปรแกรมค่ายมักจะโพสต์ไว้ในสถานที่สำคัญ (เช่น ในล็อบบี้ของสถาบันการศึกษา) การทำเช่นนี้เพื่อให้เด็กๆ และผู้ปกครองสามารถมองเห็นและรู้ว่าอะไรจะเกิดขึ้นในแต่ละวัน

สุดท้าย แต่ละเหตุการณ์ของโปรแกรมทั่วไปจะต้องมีการพัฒนาอย่างละเอียด ตามหลักการแล้ว นักการศึกษาควรมีสคริปต์สำหรับแต่ละกิจกรรมที่จัดขึ้นที่ค่าย แต่ในทางปฏิบัติ มักจะไม่มีสถานการณ์ดังกล่าวและถูกแทนที่ด้วยแผนสำหรับกิจกรรมนี้

ขั้นตอนที่ 2.2. - ดำเนินงานของค่าย

เมื่อวางแผนงานค่ายแล้วก็ต้องนำไปปฏิบัติ ในกรณีนี้จำเป็นต้องดำเนินการดังต่อไปนี้ โอเปร่ากสิ่งต่างๆ:

2.2.1. แนะนำเด็กในทีม

2.2.2. ดำเนินกิจกรรมตามโปรแกรม

2.2.3. ให้รางวัลผู้เข้าร่วมกิจกรรมที่ใช้งานอยู่

2.2.4. สรุปการทำงานของกะ

ในแต่ละกลุ่มอาจมีเด็กที่ไม่รู้จักกัน ทั้งนี้ ในวันแรกของค่าย ครูควรแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกันและทำกิจกรรมเพื่อสร้างทีมในช่วงแรกๆ มันอาจจะเป็น โปรแกรมเกมหรืองานอื่นๆ

จากนั้นตลอดกะจะมีการดำเนินกิจกรรมตามโปรแกรมที่พัฒนาขึ้น นักการศึกษาควรติดตามการมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมต่อเนื่องเพื่อให้รางวัลแก่เด็กที่กระตือรือร้นมากที่สุดเมื่อสิ้นสุดกะ

หลังจากค่ายเสร็จงานก็สรุปผลกิจกรรม

นี่เป็นการสรุปการดำเนินการตามรูปแบบเชิงบรรทัดฐานของเทคโนโลยีเพื่อจัดการนันทนาการสำหรับเด็กและวัยรุ่นบนพื้นฐานของค่ายพักแรมหนึ่งวัน

หลังจากตรวจสอบแง่มุมทางทฤษฎีของการจัดนันทนาการฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่นแล้ว ให้เราไปที่โรงเรียนมัธยม Longyugan และวิเคราะห์รูปแบบการปฏิบัติของเทคโนโลยีที่เป็นปัญหาซึ่งกำลังนำมาใช้ในสถาบันการศึกษาแห่งนี้

2. การวิเคราะห์เทคโนโลยีในการจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและอื่นโอstkov ในสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Longyuganskaya"

2.1 ลักษณะของสถาบัน

Longyugan Secondary School (ต่อไปนี้จะเรียกว่า "โรงเรียน") เป็นสถาบันการศึกษาระดับเทศบาลที่สร้างเงื่อนไขสำหรับพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียในการใช้สิทธิ์ที่รัฐรับประกันเพื่อรับการศึกษาทั่วไปจากสาธารณะและฟรีในทุกระดับ

โรงเรียนได้รับการจดทะเบียนเป็นนิติบุคคลตามคำสั่งของนายกเทศมนตรี เทศบาลเมือง Nadym และเขต Nadymsky ลงวันที่ 16 พฤศจิกายน 2543 หมายเลข 488 มีหมายเลขทะเบียนหลักของรัฐ (OGRN) 1028900580500 ลงวันที่ 4 พฤศจิกายน พ.ศ. 2545

อำนาจของผู้ก่อตั้งที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนนั้นใช้โดยกรมสามัญศึกษาของฝ่ายบริหารของการก่อตัวของเทศบาลเขต Nadymsky (ต่อไปนี้จะเรียกว่า "ผู้ก่อตั้ง")

สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมหลงหยู่กัน"

ที่อยู่ตามกฎหมาย: 629759 สหพันธรัฐรัสเซีย

ที่อยู่จริง: 629759 สหพันธรัฐรัสเซีย

เขตปกครองตนเอง Yamalo-Nenets

เขต Nadymsky หมู่บ้าน Longyugan

พิมพ์อาคาร: มาตรฐาน 2 ชั้นสำหรับนักเรียน 392 คน พื้นที่ในตัว 2770.9 ตร.ม. เป็นไปตามมาตรฐานการก่อสร้างและสุขาภิบาล กฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย และการทนไฟระดับ 4

ใบรับรองการรับรองจากรัฐลงวันที่ 15 ตุลาคม 2549 OB หมายเลข 0007164 ไม่ จำกัด ออกโดยกรมสามัญศึกษาของฝ่ายบริหารของ Okrug ปกครองตนเอง Yamalo-Nenets

ใบอนุญาตให้สิทธิดำเนินกิจกรรมทางการศึกษาฉันเทลนอสตีหมายเลข 077651 ออกเมื่อวันที่ 10 พฤศจิกายน 2551 โดยกรมสามัญศึกษาของฝ่ายบริหารของเขตการปกครองตนเอง Yamalo-Nenets มีผลใช้จนถึงวันที่ 9 พฤศจิกายน 2556 สำหรับสิทธิในการดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาสำหรับโปรแกรมการศึกษาทั่วไป:

การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา ระยะเวลามาตรฐานการพัฒนาคือ 4 ปี

การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป ระยะเวลามาตรฐานการพัฒนาคือ 5 ปี

การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ระยะเวลามาตรฐานการพัฒนาคือ 2 ปี

ใบรับรองการเข้าสู่ทะเบียน Unified State ของนิติบุคคลลงวันที่ 09/05/2546 89 เลขที่ 000334953 ออกโดยการตรวจสอบของกระทรวงสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับภาษีและอากรในเมือง Nadym, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug OGRN 1028900580500.

หนังสือรับรองการจดทะเบียนกับหน่วยงานด้านภาษีของนิติบุคคลจใบหน้าท้องฟ้าลงวันที่ 1 ธันวาคม 2543 เลขที่ 89 000210688 ออกโดยการตรวจสอบของกระทรวงสหพันธรัฐรัสเซียด้านภาษีและอากรสำหรับเมือง Nadym, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug TIN 8903020490 จุดตรวจ 890301001

สถาบันการศึกษาของเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Longyugan" เป็นโรงเรียนแบบปรับตัวที่ครอบคลุมสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์และเด็กธรรมดา รวมถึงผู้ที่ต้องการการศึกษาด้านราชทัณฑ์และพัฒนาการ เพื่อให้มั่นใจว่าการทำงานของกระบวนการที่เกี่ยวข้องกันสามกระบวนการ ได้แก่ การศึกษา การศึกษา และการปรับปรุงสุขภาพ

ในกิจกรรมของโรงเรียน โรงเรียนมุ่งเน้นไปที่การบรรลุเป้าหมายเชิงกลยุทธ์: การบรรลุระดับการศึกษาที่สอดคล้องกับศักยภาพของนักเรียน และรับประกันการพัฒนาบุคลิกภาพของเขาต่อไปและโอกาสในการศึกษาต่อ วัตถุประสงค์หลักของโรงเรียนคือ: การก่อตัวของวัฒนธรรมทั่วไปของบุคลิกภาพของนักเรียนบนพื้นฐานของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นต่ำที่บังคับการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสังคมการสร้างพื้นฐานสำหรับการเลือกอย่างมีข้อมูลและความเชี่ยวชาญที่ตามมาของวิชาชีพ โปรแกรมการศึกษา การปลูกฝังความเป็นพลเมืองของนักเรียน ความรักชาติ การทำงานหนัก การเคารพสิทธิและเสรีภาพของมนุษย์ ความอดทน ความรักต่อธรรมชาติโดยรอบ มาตุภูมิ ครอบครัว การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

สถาบันมีเอกสารด้านกฎระเบียบและองค์กรหลัก: กฎบัตร การกระทำในท้องถิ่นที่ควบคุมบางแง่มุมของกิจกรรม ตารางการฝึกอบรมที่ตกลงกับ TU Rospotrebnadzor หลักสูตรและพนักงานที่ตกลงกับผู้ก่อตั้ง มีการดำเนินงานเพื่อปรับปรุงเนื้อหาของกฎบัตรฉบับปัจจุบัน ฉบับใหม่ประกอบด้วยการเปลี่ยนแปลงและการเพิ่มเติมการรับนักเรียนเข้าโรงเรียน ความปลอดภัยของแรงงาน กฎระเบียบด้านแรงงานภายใน ขั้นตอนในการจัดทำความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการระหว่างสถาบันการศึกษาของเทศบาลกับนักเรียน ผู้ปกครอง (หรือบุคคลที่เข้ามาแทนที่) การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการจัดการ ถึงขั้นตอนการจัดตั้งหน่วยงานปกครองตนเอง การรับรองระดับกลางและขั้นสุดท้ายของนักเรียน มีการดำเนินงานอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับการกระทำในท้องถิ่นที่ควบคุมกิจกรรมตามกฎหมาย กิจกรรมของอาจารย์ผู้สอน และกระบวนการศึกษา ฝ่ายบริหารของสถาบันกำหนดจำนวนการกระทำในท้องถิ่นที่ต้องการ โดยพิจารณาจากลักษณะของสถาบัน แนวทางปฏิบัติในการทำงาน และประเพณีที่จัดตั้งขึ้น การกระทำในท้องถิ่นในปัจจุบันอนุญาตให้ฝ่ายบริหารควบคุมกิจกรรมของสถาบันและปฏิบัติตามกฎหมายที่มีอยู่ ตามอัตภาพ การสนับสนุนด้านกฎระเบียบแบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ ดังต่อไปนี้:

เอกสารทางกฎหมาย

เอกสารกำกับดูแลที่ควบคุมความสัมพันธ์ของโรงเรียนมัธยม Longyugan กับผู้ก่อตั้ง

การกระทำในท้องถิ่นที่ควบคุมแรงงานสัมพันธ์

การกระทำในท้องถิ่นและเอกสารเป้าหมายของโครงการที่ควบคุมกิจกรรมการจัดการ

การกระทำในท้องถิ่นที่ควบคุมกระบวนการศึกษา

การกระทำในท้องถิ่นที่ควบคุมกระบวนการศึกษา

การกระทำในท้องถิ่นที่ควบคุมกิจกรรมทางการเงิน

โครงสร้างองค์กรของสถาบันแสดงไว้ในรูปที่ 1

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

ข้าว. 1 - โครงสร้างองค์กรของสถาบัน

แผนภาพโครงสร้างของสถาบันแสดงให้เห็นว่าโครงสร้างองค์กรนี้เป็นระบบผสมที่รวมโครงสร้างองค์กรเชิงเส้นและเชิงฟังก์ชันเข้าด้วยกัน ในกรณีนี้ การตัดสินใจที่จัดทำโดยรองผู้อำนวยการโรงเรียนจะได้รับการตรวจสอบและจัดทำอย่างเป็นทางการตามคำสั่งของผู้จัดการสายงาน - ผู้อำนวยการโรงเรียนซึ่งส่งต่อให้กับผู้ใต้บังคับบัญชาของเขา

ผู้อำนวยการโรงเรียนต้องรับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อสถานะและผลของกิจกรรมต่อผู้ก่อตั้งและเจ้าหน้าที่

รองผู้อำนวยการฝ่ายงานการศึกษา (EDW) กำกับดูแลประเด็นการศึกษาด้วยตนเองของครู การควบคุมภายในโรงเรียน การติดตามการศึกษา ระเบียบวิธี กิจกรรมการศึกษาของครูและ ครูประจำชั้นจัดทำร่างส่วนโครงการพัฒนาสถาบัน

รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา (VR) ทำหน้าที่ดูแลการจัดกระบวนการศึกษาที่โรงเรียน การศึกษาเพิ่มเติมของนักเรียน กำกับดูแลครูประจำชั้นในการปฏิบัติหน้าที่ของตน และจัดทำร่างส่วนโครงการพัฒนาของสถาบัน

รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารและเศรษฐกิจ (ACH) ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการปรับปรุงวัสดุและฐานทางเทคนิคของสถาบัน การปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัย สุขอนามัย และความปลอดภัยจากอัคคีภัย การคุ้มครองแรงงานและกฎระเบียบด้านความปลอดภัย และเตรียมร่างงบประมาณสำหรับปีการเงินหน้า

ผู้อำนวยการโรงเรียนได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งของหัวหน้าแผนกการศึกษาของ Nadymsky District Administration พนักงานได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งเต็มเวลาในสถาบันโดยผู้อำนวยการโรงเรียนเมื่อมีการสมัครหลังจากร่างสัญญาจ้างงาน ซึ่งร่างของกระทรวงศึกษาธิการจัดทำขึ้น ผู้อำนวยการโรงเรียนจัดระบบแรงงานสัมพันธ์

บริการทางการเงินและเศรษฐกิจจัดทำโดยกรมกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจของกรมสามัญศึกษาของเขต Nadym

กิจกรรมของทีมอยู่ภายใต้การดูแลของผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการได้รับมอบหมายให้เป็นส่วนหนึ่งของอำนาจผู้จัดการในการแก้ไขปัญหาปัจจุบัน ได้แก่ การดำเนินการสมัครครูหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง การรับรอง การเข้าร่วมการแข่งขันระดับมืออาชีพประเภทต่างๆ การดำเนินการสมัครให้นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันและกิจกรรมอื่น ๆ ในระดับต่าง ๆ การจัด กิจกรรมในโรงเรียน การประมวลผลแอปพลิเคชันสำหรับการซ่อมแซมอุปกรณ์และอาคารตามปกติ การตรวจสอบการปฏิบัติตามคำแนะนำและคำแนะนำจากผู้จัดการ

การจัดการกิจกรรมของโรงเรียนอย่างต่อเนื่องและมีคุณภาพสูงทำให้มั่นใจได้ผ่านความสามารถในการสับเปลี่ยนกันของบุคลากรฝ่ายบริหารและฝ่ายบริหาร การวางแผนตารางวันหยุดของ AUP ขึ้นอยู่กับหลักการของการมีสมาชิกฝ่ายบริหารของโรงเรียนอย่างน้อยหนึ่งคน - ระยะเวลาของวันหยุด (80 วัน) นำไปสู่ความจริงที่ว่ามักจะออกวันหยุดพักผ่อนที่ไม่ต่อเนื่องยกเว้นปีที่ มีสิทธิลาพักร้อนได้ ส่วนลดการเดินทางไปยังจุดพักผ่อนของคุณ

คณาจารย์เป็นพื้นฐานในการดำเนินงานของสถาบัน องค์ประกอบของบุคลากรนั้นคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของสถาบัน - ครูสามารถสอนวิชาที่ไม่อยู่ในสาขาวิชาเฉพาะเช่นความรู้พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิตวิจิตรศิลป์ ฯลฯ

ภาระงานของครูถูกกำหนดโดยหลักสูตรและอัตราภาษี ในกิจกรรม ครูจะได้รับคำแนะนำจากกฎหมาย “ด้านการศึกษา” กฎบัตรโรงเรียน กฎหมายท้องถิ่นอื่นๆ ที่ควบคุมกิจกรรมของพวกเขา และโปรแกรมหลักสูตรการฝึกอบรม

สนับสนุนบุคลากรด้านเทคนิคและพนักงานรายงานตรงต่อรองผู้อำนวยการฝ่ายวิศวกรรมเคมีและบริหารและตรงต่อผู้อำนวยการโรงเรียน พนักงานประกอบด้วยเลขานุการ วิศวกรอิเล็กทรอนิกส์ บรรณารักษ์ และ VTP รวมถึงคนงานในการบำรุงรักษาที่ซับซ้อนของอาคาร และผู้เฝ้าระวัง งานของ VTP และพนักงานได้รับการควบคุมโดยประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย กฎบัตรโรงเรียน ข้อบังคับ และกฎหมายท้องถิ่นอื่นๆ ของโรงเรียน

2.2 การวิเคราะห์บุคลากรของสถาบัน

ตารางการรับพนักงานของสถาบันได้รับการอนุมัติโดยหัวหน้าแผนกการศึกษาของฝ่ายบริหารของเขต Nadymsky และประสานงานกับผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาของ Okrug อิสระ Yamal-Nenets

ตามตารางการรับพนักงาน โรงเรียนมีพนักงาน 39 คน โดย 26 คนเป็นบุคลากรด้านการบริหารและการจัดการและครู 13 คนเป็นบุคลากรด้านเทคนิคและพนักงาน สามคนกำลังลาคลอดบุตรรวมถึง ครู 2 คนและ 1 คนจากกลุ่ม VTP จึงมีผู้ปฏิบัติงานอยู่ 36 คน

ตารางที่ 1

ข้อมูลองค์ประกอบการบริหารงานของสถาบัน

	ชื่องาน		ประสบการณ์การบริหารทั่วไป	ประสบการณ์การทำงานในตำแหน่งนี้	การศึกษา	คุณสมบัติ
เยมันตาเอวา โอลกา อนาโตลีเยฟนา	ผู้อำนวยการ
อิวาโนวา อิริน่า	รองผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล
จูโควา เอเลน่า นิโคเลฟน่า	รองผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล
อิวาโนวา กาลินา นิโคเลฟน่า	รองผู้อำนวยการ อช

จากตาราง จะเห็นได้ว่าจำนวน AUP คือ 4 คน ประสบการณ์การทำงานในตำแหน่ง 4 ถึง 10 ปี ประสบการณ์งานธุรการทั้งหมดคือ 4 ถึง 18 ปี อายุ 43-50 ปี.

ตารางที่ 2

ลักษณะการจัดบุคลากรในกระบวนการศึกษา

(ตามประสบการณ์และภาพ. โอ วานิยา)

ตัวชี้วัด	ปริมาณ	% ของจำนวนครูทั้งหมด
รวมครู
ครูที่มีการศึกษา:
อาชีวศึกษามัธยมศึกษารวม
รวม น้ำท่วมทุ่ง
การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ยังไม่สำเร็จการศึกษารวม
รวม น้ำท่วมทุ่ง
สูงสุดรวม
รวม น้ำท่วมทุ่ง
ครูที่มีประสบการณ์
ตั้งแต่ 5 ถึง 10 ปี
ตั้งแต่ 10 ถึง 20 ปี
กว่า 20 ปี
ครูที่มีประเภทวุฒิการศึกษา
ความต่อเนื่องของตาราง 2
ผู้ปฏิบัติงานกิตติมศักดิ์ด้านการศึกษาทั่วไป
อายุไม่เกิน 25 ปี
มากกว่า 50 ปี
ผู้รับบำนาญรวมถึง ตามระยะเวลาการให้บริการ
อายุเฉลี่ยของครู

เมื่อสรุปข้อมูลในตารางเราสามารถสังเกตได้ดังต่อไปนี้: ครูทุกคนมีการศึกษาพิเศษรวมถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา - 76% ทีมงานส่วนใหญ่ประกอบด้วย "ผู้เข้ารับการฝึกอบรม" (76% ของอาจารย์มีประสบการณ์การทำงานมากกว่า 10 ปี) .

ครูแต่ละคนจะต้องผ่านการฝึกอบรมขั้นสูงอย่างน้อยหนึ่งครั้งทุกๆ ห้าปี การฝึกอบรมหลักสูตรดำเนินการบนพื้นฐานของสถาบันเขต Yamalo-Nenets เพื่อการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษา (YANOIPKRO) ใน Nadym โดยได้รับคำเชิญจากผู้เชี่ยวชาญจาก Salekhard และภูมิภาคอื่น ๆ ครูบางคนต้องเข้ารับการฝึกอบรมทางจดหมายทางจดหมายเป็นเวลาหนึ่งปีในการฝึกอบรมที่สถาบันของประเทศ บ่อยครั้งที่นี่คือการฝึกอบรมเชิงทฤษฎี: เริ่มแรกจะมีการบรรยายในหัวข้อเฉพาะจากนั้นนักเรียนของหลักสูตรจะทำการสอบเพื่อรับใบรับรองหรือใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูง

...

เอกสารที่คล้ายกัน

ศึกษาเนื้อหาและวิธีการจัดระเบียบชีวิตเด็กและวัยรุ่นในช่วงวันหยุดฤดูร้อน ศึกษาระเบียบวิธีในการวางแผนและการดำเนินกิจกรรมการศึกษารูปแบบหลักในค่ายสุขภาพ ปฏิสัมพันธ์ทางการสอนกับเด็ก

รายงานการปฏิบัติ เพิ่มเมื่อ 16/03/2558


ลักษณะของสถาบันการศึกษา "โรงยิมหมายเลข 34 ในมินสค์" ทำความคุ้นเคยกับคณาจารย์และคณะเด็ก จัดระเบียบงานกับเด็ก ๆ ในช่วงวันหยุดที่ค่ายฤดูร้อน "Luchik" สถานการณ์ปัญหาและแนวทางแก้ไข

รายงานการปฏิบัติ เพิ่มเมื่อ 08/10/2014


การจำแนกวันหยุดพลศึกษา ความสำคัญในการจัดนันทนาการเชิงรุกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ข้อกำหนดด้านการสอนและระเบียบวิธีสำหรับองค์กร เกมกีฬา. จัดทำโครงการวันหยุดพลศึกษาสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 03/04/2011


พื้นที่สำคัญของกิจกรรมการศึกษาในระบบการพักผ่อนหย่อนใจในวันหยุดและสุขภาพของเด็ก โปรแกรมการนำกลยุทธ์การตลาดของค่ายไปใช้ การประเมินประสิทธิผลของกิจกรรมการสอน การจัดสภาพแวดล้อมที่ดีต่อสุขภาพ

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 11/18/2014


เป้าหมายของการศึกษาทางสังคมบทบาทของขอบเขตการพักผ่อนในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ปัญหาสมัยใหม่ของระบบการศึกษาในโรงเรียน การตระหนักถึงศักยภาพในการสอนของค่ายฤดูร้อนสำหรับเด็กผ่านการจัดงานทางสังคมและวัฒนธรรม

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 20/02/2555


แง่มุมทางจิตวิทยาและการสอนของการสร้างแบบแผนบทบาททางเพศในเด็กและวัยรุ่น ลักษณะเฉพาะ พัฒนาการตามวัยวัยรุ่น ความสำคัญของเพศศึกษาสำหรับเด็กและวัยรุ่นโดยคำนึงถึงแนวโน้มการพัฒนาวัฒนธรรมและพฤติกรรมการเจริญพันธุ์

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 31/10/2014


ลักษณะองค์กรและระเบียบวิธีของการดำเนินการศึกษาเชิงทดลอง เกมเล่นตามบทบาทเป็นวิธีการเข้าสังคมกับเด็กอายุ 12-13 ปี อายุฤดูร้อน. สาระสำคัญของการขัดเกลาทางสังคมปัจจัยแห่งความสำเร็จ การจัดฝึกอบรมแนะแนวอาชีพ

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 04/04/2016


วิเคราะห์กิจกรรมของชมรมในการจัดเวลาว่างของเด็กวัยรุ่น ปัญหาองค์กร การพักผ่อนของเด็ก ๆในสภาพชนบท การใช้การออกแบบทางสังคมวัฒนธรรมเพื่อจัดการศึกษาความรักชาติของวัยรุ่น

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 15/06/2558


เป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์ของการจัดค่ายสุขภาพเด็กลักษณะการทำงานของพนักงาน ขั้นตอนการจัดโปรแกรมการทำงานค่ายโรงเรียน ผลที่คาดว่าจะได้รับจากการดำเนินการ การพัฒนาระเบียบวิธีของงานสร้างสรรค์

รายงานการปฏิบัติ เพิ่มเมื่อ 22/07/2010


แง่มุมทางทฤษฎีของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในสังคมสมัยใหม่ ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กและวัยรุ่นที่มีความหลงใหลในเกมคอมพิวเตอร์ การฟื้นฟูสังคมเด็กและวัยรุ่นตามโครงการสอนสังคม

องค์กรของวันหยุดฤดูร้อน

โรงเรียนของเรามีค่ายฤดูร้อนมาเป็นเวลานานแล้ว และไม่ว่าบางครั้งเราจะต่อต้านองค์กรของพวกเขามากเพียงใดเนื่องจากครูมีภาระงานหนักในเดือนมิถุนายน อย่างน้อยที่สุดก็ยังเป็นทางเลือกอื่นนอกเหนือจากค่ายในประเทศ ปีที่แล้วผมมีโอกาสได้ทำงานเป็นหัวหน้าค่ายดังกล่าวในกะแรก จุดเริ่มต้นนั้นยาก: ครู-นักการศึกษารวมทั้งฉันด้วย ถูกรบกวนจากการปรึกษาหารือเรื่องการเตรียมตัวสอบ บทเรียนในเกรด 8 และ 10 สิ่งที่ช่วยเราไว้คือแผนที่ได้รับการอนุมัติตามที่เราได้ดำเนินการ แจกจ่ายกิจกรรมและความรับผิดชอบ

เพื่อให้งานในช่วงแรกๆ ง่ายขึ้น เราจึงซื้อผ้าสี่สีมาเย็บเนคไทคล้ายกับผ้ารุ่นบุกเบิก ค่ายทั้งหมดของเราแบ่งออกเป็น 4 ทีม แต่ละทีมเลือกความสัมพันธ์ที่มีสีใดสีหนึ่ง มีการลงนามความสัมพันธ์และทุกคนก็มีเน็คไทส่วนตัวเป็นของตัวเอง

กองกำลังเลือกผู้บังคับบัญชา (ตามข้อตกลงกับครู) ตอนนี้คนเหล่านี้คือผู้ช่วยคนแรกของเราในการจัดงานต่างๆ

แต่ละทีมเลือกชื่อ คำขวัญ และเพลง ทุกคนออกหนังสือพิมพ์หมู่

มีการจัดแถวทุกวันในช่วงเริ่มต้นของวัน ผู้บังคับบัญชายื่นรายงานการปลดประจำการประกาศคำขวัญ ในบรรทัดมีการประกาศแผนสำหรับวันนี้ให้พวกทราบ

ในตอนท้ายของวัน มีการจัดผู้เล่นตัวจริงขึ้นด้วย ผู้บังคับบัญชาส่งรายงาน กองกำลังประกาศคำขวัญและแสดงเพลงประจำหน่วย สรุปผลการแข่งขันของวันโดยสรุปให้กำลังใจผู้ที่มีความโดดเด่นในกิจกรรมและการปฏิบัติหน้าที่ในโรงอาหาร พวกไร้ยางอาย - ผู้ฝ่าฝืนวินัย - ก็ถูกตั้งข้อสังเกตและตำหนิเช่นกัน ทีมที่ได้อันดับที่หนึ่งในการแข่งขัน (การแข่งขันกีฬา แบบทดสอบ) จะได้รับโทเค็น ผู้บังคับบัญชาปักหมุดโทเค็นเหล่านี้บนหนังสือพิมพ์หน่วยของตน การให้กำลังใจประเภทนี้ก่อให้เกิดจิตวิญญาณของการแข่งขันและเพิ่มกิจกรรมของเด็ก ๆ ในกิจกรรมต่างๆ เมื่อสิ้นสุดกะ ผลลัพธ์จะถูกสรุปและกำหนดทีมที่กระตือรือร้นที่สุด

ผู้คนไปโรงอาหารกันเป็นกลุ่มอย่างเคร่งครัด โดยจะมีการเปลี่ยนบทร้องหลายครั้งระหว่างกะงาน การมีสีที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละทีมทำให้ง่ายต่อการเข้าสู่รูปแบบอย่างรวดเร็ว ในการแข่งขันต่างๆ ความสัมพันธ์ยังช่วยให้เข้าใจว่า "เรา" อยู่ที่ไหนและ "คนแปลกหน้า" อยู่ที่ไหน

นักการศึกษาครูได้รับมอบหมายให้แต่ละแผนก สิ่งนี้ช่วยฉันจากความวุ่นวายในที่ทำงาน ครูช่วยนักเรียนเตรียมงานบางงานซึ่งผลลัพธ์ค่อนข้างจับต้องได้เพราะว่า ในทีมมีเพียง 10 คน ทุกคนมองเห็นได้หมด ในทีมขนาดเล็ก การระบุศิลปิน นักกีฬา นักร้องหรือนักแสดงได้ง่ายกว่า และแบ่งงานบางอย่างได้ง่ายขึ้น

ในช่วงสิ้นสุดของแต่ละวัน หลังจากที่เด็กๆ กลับบ้านแล้ว จะมีการจัดประชุมวางแผนเพื่อสรุปผลของวันและสรุปกิจกรรมสำหรับวันถัดไป

ระบบการทำงานนี้ทำให้การย้ายค่ายมีความน่าสนใจ มีความสำคัญ และไม่มีเหตุการณ์ใดๆ เกิดขึ้น พวกเขาไม่อยากจากไป บางคนก็ร้องไห้ หลายคนเข้ามากอดนักการศึกษา (ครู) ซึ่งในความคิดของฉันมันเป็นตัวบ่งชี้ถึงการทำงานที่ดีของครู

ส. โซเบียนิน:เราส่งเด็กจำนวนมากประมาณ 10,000 คนต่อปีไปยังบัลแกเรีย แต่นี่ไม่ใช่ค่ายบัลแกเรีย นี่คือค่ายมอสโก พวกเขาเริ่มสร้างมันในปี 2551 ตอนนี้เป็นหนึ่งในค่ายที่ดีที่สุดในโพสต์ -พื้นที่โซเวียต มีสิ่งอำนวยความสะดวกที่ทันสมัย ​​กีฬาและการแพทย์ อาคารสำหรับอยู่อาศัย การเรียน และการกีฬา มันเป็นโครงสร้างที่แข็งแกร่งจริงๆ เราดำเนินการให้สำเร็จต่อไปเพราะจะทำให้เศรษฐกิจเติบโตเราต้องดำเนินโครงการให้เต็มที่ไม่สามารถหยุดกลางคันได้จึงพัฒนาต่อไป โดยรวมแล้วแน่นอนว่านี่เป็นค่ายสมัยใหม่ที่สะดวกสบายมาก

นอกจากนี้ เรายังพัฒนาฐานแคมป์ที่ตั้งอยู่ในภูมิภาคมอสโกด้วย น่าเสียดายที่อย่างที่คุณพูดถูกต้อง สิ่งเหล่านี้ไม่ได้รับการซ่อมแซมหรือสร้างใหม่อย่างทั่วถึงมานานหลายทศวรรษแล้ว นี่เป็นศตวรรษที่ผ่านมาโดยสิ้นเชิง ดังนั้นเราจึงถูกบังคับให้สร้างแคมป์เก้าแห่งโดยตรงภายใต้เขตอำนาจศาลของเมือง โดยหกแห่งที่เรายกเครื่องใหม่ จะเปิดตัวในวันที่ 3 พร้อมอาคารใหม่ พร้อมโรงอาหารใหม่ สิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬา และอื่นๆ เรายังคงสร้างวัตถุสามชิ้นขึ้นใหม่ ซึ่งจะแล้วเสร็จในปลายปีนี้

โดยทั่วไปแล้ว ผู้คนประมาณ 300,000 คนได้รับการจัดกิจกรรมสันทนาการในมอสโก - เหล่านี้เป็นทั้งค่ายในประเทศและในเมือง เราทำงานร่วมกับสหภาพแรงงาน โอนเงินบางส่วนให้กับผู้จัดงานวันหยุดฤดูร้อนของสหภาพแรงงาน และชดเชย 30% ของค่าใช้จ่ายในการเดินทาง เช่นเดียวกับ Alexander Nikolaevich ( A.N. Tkachev - ผู้ว่าการดินแดนครัสโนดาร์) เราชดเชยผู้ปกครองที่เลือกบัตรกำนัลอย่างอิสระ ฉันหมายถึงพลเมืองประเภทพิเศษ เราชดเชยพวกเขาจาก 5,000 รูเบิล นอกจากนี้เรายังให้ค่าชดเชย 100% แก่เด็กจากครอบครัวใหญ่ที่มีรายได้น้อย เด็กกำพร้า ผู้พิการ และอื่นๆ โดยรวมแล้วมีการใช้จ่ายเงิน 4.7 พันล้านรูเบิลในโปรแกรมนี้ซึ่งเป็นเงินที่ค่อนข้างมาก

นอกจากนี้วันนี้คุณอยู่ที่ Krasnaya Pakhra เรามีเครือข่ายสถานพยาบาล (สถานพยาบาลมากกว่า 30 แห่ง) สำหรับการเข้าพักตลอดทั้งปีซึ่งเป็นเครือข่ายที่ค่อนข้างจริงจัง ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เรากังวลเกี่ยวกับการปรับปรุงฐานวัสดุให้ทันสมัย ​​โดยมีการสร้างอาคาร 2 หลังใน Krasnaya Pakhra และเรากำลังลงทุนในอุปกรณ์ทางการแพทย์ใหม่ที่นั่น โดยทั่วไป โปรแกรมนี้ทำงานได้ทั่วทั้งเครือข่าย ในปีนี้เพียงปีเดียวเรากำลังลงทุนมากกว่า 1 พันล้านรูเบิลในการอัปเดตฐานวัสดุ ดังนั้นฉันเชื่อว่าเราจะไม่เพียงสนับสนุนฐานวัสดุที่มีอยู่ของค่ายและสถานพยาบาลเท่านั้น แต่ยังให้พวกเขาด้วย ชีวิตใหม่,รูปลักษณ์ทันสมัย

โดยทั่วไปแล้ว แน่นอนว่านี่เป็นงานที่ต้องทำอย่างต่อเนื่องและในระดับที่เป็นระบบ ฉันอยากเห็นการลงทุนนอกงบประมาณและบริษัทเอกชนปรากฏในตลาดนี้ นอกเหนือจากเงินงบประมาณ เพราะโดยพื้นฐานแล้วเรากำลังซื้อบริการ สำหรับฉันแล้ว ดูเหมือนว่าเรายังต้องทำสัญญาระยะยาว - ไม่ใช่สำหรับฤดูร้อนเดียว แต่เป็นเวลาสามหรือห้าปี เพื่อให้นักลงทุนมีแรงจูงใจที่แท้จริงและมีวิสัยทัศน์บางประการเกี่ยวกับโอกาสของพวกเขา จากนั้นบางทีพวกเขาอาจจะลงทุนมากขึ้นในค่ายพักร้อนสร้างฐานตลอดทั้งปีเนื่องจากพวกเขาจะมีกระแสการเงินคงที่และมีคำสั่งซื้อคงที่ แต่นี่เป็นเรื่องของการจัดการงานของเรา ขอบคุณ

ด. เมดเวเดฟ:ขอบคุณ Sergey Semenovich

ค้นหาเอกสาร:

จำนวนวัสดุของคุณ: 0

เพิ่ม 1 วัสดุ

ใบรับรอง
เกี่ยวกับการสร้างผลงานอิเล็กทรอนิกส์

เพิ่ม 5 วัสดุ

ความลับ
ปัจจุบัน

เพิ่มวัสดุ 10 ชิ้น

ใบรับรองสำหรับ
ข้อมูลการศึกษา

เพิ่มวัสดุ 12 ชิ้น

ทบทวน
ฟรีสำหรับวัสดุใด ๆ

เพิ่มวัสดุ 15 ชิ้น

บทเรียนวิดีโอ
เพื่อการสร้างการนำเสนอที่มีประสิทธิภาพได้อย่างรวดเร็ว

เพิ่มวัสดุ 17 ชิ้น

คิมกี
สุนทรพจน์ในหัวข้อ:
“การจัดกิจกรรมสันทนาการสำหรับเด็กและวัยรุ่นในสถานสงเคราะห์เด็ก”
ค่ายสุขภาพ”
การแนะนำ
ฤดูร้อนเป็นช่วงวันหยุดที่ยาวนานที่สุดและเป็นยุคสมัยทั้งหมดของชีวิตของทุกคน
เด็ก. เด็ก ๆ ใฝ่ฝันถึงวันหยุดพักผ่อนที่น่าสนใจ การผจญภัยในฤดูร้อน การพบปะผู้คนใหม่ ๆ
เพื่อนๆ และก่อนสิ้นปีการศึกษา พวกเขาคิดว่าจะพักผ่อนที่ไหนและอย่างไร
มีตัวเลือกมากมายที่นี่: เดชา, การเดินทางไปต่างประเทศกับผู้ปกครอง, วันหยุดกับผู้ปกครอง
โรงพยาบาลหรือบ้านพักตากอากาศ คุณสามารถเล่นกับเพื่อน ๆ ในสนามหรือเยี่ยมชมได้
เข้าค่ายที่โรงเรียนบ้านของเขา นักเรียนหลายคนไปเที่ยวพักผ่อนช่วงฤดูร้อน
สุขภาพหรือค่ายเฉพาะทาง แต่ล่าสุด กระแสนี้กำลังเคลื่อนตัวมา
ภาวะเศรษฐกิจถดถอย เด็กส่วนใหญ่และผู้ปกครองเลือกรูปแบบการพักผ่อนหย่อนใจของโรงเรียน
ในสังคมสมัยใหม่ การจัดระบบโรงเรียนภาคฤดูร้อนมีความสำคัญอย่างยิ่ง
นันทนาการสำหรับเด็กและวัยรุ่น วันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กนักเรียนหมายถึงการฟื้นตัว
สุขภาพการพัฒนา ศักยภาพในการสร้างสรรค์, การปรับปรุงส่วนบุคคล
โอกาส การทำความคุ้นเคยกับคุณค่าทางวัฒนธรรมและการศึกษา การเข้าสู่
ระบบการเชื่อมโยงทางสังคมแบบใหม่ การดำเนินการตามแผนของตนเอง ความพึงพอใจ
ความสนใจส่วนบุคคลในด้านกิจกรรมที่สำคัญส่วนบุคคล
นันทนาการสำหรับเด็กมีหลากหลายรูปแบบ: การจัดและ
ไม่มีการรวบรวมกัน เป็นกลุ่มและเป็นรายบุคคล กับพ่อแม่และญาติ และ
หากไม่มีพวกเขา สุขภาพ สถานพยาบาลและผู้เชี่ยวชาญ การพักผ่อนหย่อนใจในเมืองและ
วันหยุดของประเทศ, วันหยุดในต่างประเทศและภายในประเทศ ฯลฯ
เยาวชนคือค่ายสุขภาพ ค่ายฤดูร้อนในด้านหนึ่งคือ
รูปแบบการจัดเวลาว่างของเด็กๆ ที่มีอายุต่างกันเพศและระดับการพัฒนาด้วย
อีกพื้นที่แห่งการบำบัด พัฒนาศิลปะ เทคนิค
ความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมของเด็ก ซึ่งรวมถึงคันทรีแคมป์ เดย์แคมป์
ที่พัก ค่ายกีฬาเฉพาะทางและป้องกันตัว แคมป์เต็นท์ ฯลฯ
ผู้ริเริ่มสร้างค่ายอาจเป็นองค์กรเด็กเทศบาล
หน่วยงานด้านการศึกษา หน่วยงานด้านวัฒนธรรม องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น
หน่วยงาน สหภาพแรงงานของกลุ่มแรงงานและองค์กร องค์กรสาธารณะ และ
ส่วนบุคคลด้วย
1

Novikov Alexey Vasilievich รองผู้อำนวยการฝ่ายการจัดการทรัพยากรการศึกษา โรงเรียนมัธยมหมายเลข 20
คิมกี
ค่ายมักจะตั้งอยู่นอกเมือง จัดเป็นฐานถาวร และ
ในสถานที่หอพัก ฐานและสถานพักฟื้น สถานพยาบาล
สถานที่ท่องเที่ยว โรงเรียน และสถานที่ดัดแปลงอื่น ๆ ค่ายอาจจะ.
จัดขึ้นในเต็นท์ บนแม่น้ำ และเรือเดินทะเล
เงื่อนไขด้านสุขภาพของเด็กในค่ายถูกกำหนดโดยผู้ก่อตั้งโดยคำนึงถึงประเภทและ
รายละเอียดของค่ายสุขภาพ สภาพธรรมชาติและภูมิอากาศเฉพาะ
ความเป็นไปได้ของค่ายสุขภาพและสามารถนับได้ในช่วงวันหยุด: ไม่ใช่ฤดูร้อน
น้อยกว่า 18 วัน ฤดูใบไม้ผลิ-ฤดูใบไม้ร่วง-ฤดูหนาว อย่างน้อย 6 วัน ในเต็นท์มือถือ
ค่ายสุขภาพอนุญาตให้มีระยะเวลากะ 912 วัน ในด้านเฉพาะทาง
ค่ายสุขภาพอย่างน้อย 9 แห่ง เจ้าหน้าที่สาธารณสุขแนะนำให้เปิด
ค่ายสุขภาพของประเทศที่มีกะยาวนาน 21 วัน ตรงนี้สำหรับสิ่งนี้
ผลการรักษาสูงสุดเกิดขึ้น
โดยคำนึงถึงอายุและความสนใจของเด็ก จึงได้จัดตั้งทีมในค่ายสุขภาพ
กลุ่มและสมาคมอื่นๆ จำนวนเด็กในกลุ่มอายุ 69 ปี พ.ศ. 2568
คน 1,014 ปี 2,530 คน 1,518 ปี 25 คน ในกรณีของเราคือการเลือก
ทีมมีดังนี้ ไม่เกิน 25 คน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 14 และไม่เกิน 30
บุคคลสำหรับเด็กนักเรียนที่เหลือ
เพื่อให้มีเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการส่งเสริมสุขภาพของเด็ก
การพัฒนาความสามารถของพวกเขามีการสร้างค่ายประเภทต่อไปนี้: ตามฤดูกาลด้วย
เข้าพักตลอด 24 ชั่วโมงและทั้งวัน รอบปี.
มีบทบาทสำคัญในโครงสร้างของการปรับปรุงสุขภาพในช่วงฤดูร้อนสำหรับนักเรียน
ค่ายสุขภาพพร้อมพักกลางวันสำหรับเด็กๆ ซึ่งจัดเป็น
มักจะอยู่บนพื้นฐานของการศึกษา อาชีวศึกษา และนอกหลักสูตร
สถาบันต่างๆ ในโรงเรียนกีฬาเด็ก สถาบันการศึกษา
ใช้บริเวณใกล้เคียงกับศูนย์นันทนาการ โรงละคร คอนเสิร์ตฮอลล์
พิพิธภัณฑ์และสถาบันทางสังคมและวัฒนธรรมอื่น ๆ ซึ่งช่วยให้คุณสามารถกระจายรูปแบบได้
งานด้านการศึกษา ขยายขอบเขตการพักผ่อน แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับรูปแบบใหม่ๆ
กิจกรรม. เพื่อให้บรรลุผลเชิงบวกต่อสุขภาพพวกเขา
จัดกิจกรรมค่ายสุขภาพรายวันร่วมกับ
สถานพยาบาลเมื่อผู้พักร้อนได้รับโอกาสให้ไป
ขั้นตอนที่ส่งเสริมสุขภาพ
ค่ายสุขภาพเด็กและหน้าที่ของมัน
2

Novikov Alexey Vasilievich รองผู้อำนวยการฝ่ายการจัดการทรัพยากรการศึกษา โรงเรียนมัธยมหมายเลข 20
คิมกี
หนึ่งในรูปแบบการพักผ่อนหย่อนใจในช่วงฤดูร้อนที่พบบ่อยที่สุดสำหรับเด็ก วัยรุ่น และ
เยาวชนเป็นค่ายสุขภาพเด็ก ค่ายฤดูร้อนอยู่กับหนึ่ง
อีกด้านหนึ่งคือการจัดเวลาว่างให้เด็กๆ
การปรับปรุงสุขภาพ พัฒนาการทางศิลปะ เทคนิค ความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมของเด็ก
ค่ายสุขภาพเด็กมีความเฉพาะเจาะจงของตัวเอง ทำให้มันแน่นอน
ข้อได้เปรียบเหนือรูปแบบและวิธีการทำงานอื่น ๆ ก่อนอื่นเลยพวกเขา
คือสภาพแวดล้อมแตกต่างจากสภาพแวดล้อมในบ้านทั่วไปมาก
ประการแรกสิ่งนี้แสดงให้เห็นในการอยู่ร่วมกันของเด็กๆ “ความรู้ทาง
การอยู่ร่วมกันในกลุ่มเพื่อนมีคุณสมบัติในการสอนเด็กค่ะ
ทีมที่หาได้ไม่บ่อยนัก” (เอ.บี. บอล) ประการที่สองนี่คือที่ที่พวกเขา
มีปฏิสัมพันธ์ใกล้ชิดกับที่ปรึกษาที่เป็นผู้ใหญ่มากขึ้น และระหว่างกันได้เร็วขึ้น
“เขตแห่งความไว้วางใจ” ก็ปรากฏขึ้น ประการที่สาม เด็กๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัย
ชีวิตในสภาพธรรมชาติของสังคมและสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ ประการที่สี่พวกคุณ
สื่อสารกับธรรมชาติอย่างแข็งขันซึ่งช่วยปรับปรุงสุขภาพของพวกเขาและ
ระดับ วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา. ประการที่ห้า การพักผ่อน ความบันเทิง และงานอดิเรกทุกประเภทสำหรับเด็ก
เปิดโอกาสให้พวกเขาฟื้นฟูความแข็งแกร่งทางร่างกายและจิตใจมีส่วนร่วม
สิ่งที่น่าสนใจ ทั้งหมดนี้ช่วยพัฒนาทักษะใหม่ๆ ปลดล็อคศักยภาพของคุณ
บุคลิกภาพ.
ปัจจุบันมีหลากหลายค่ายทั้ง
ทรัพย์สิน สถานะทางกฎหมาย โครงสร้างองค์กร และ
ตามเนื้อหากิจกรรมทำให้ทุกคนมีสิทธิเลือกได้เอง
กลยุทธ์การศึกษาเพิ่มเติม การปรากฏตัวของสายพันธุ์จำนวนมากพอสมควร
กิจกรรม ความเป็นไปได้ในการเลือกอย่างอิสระ และการเตรียมความพร้อมของแต่ละบุคคล
โปรแกรมร่วมกับคำจำกัดความที่ชัดเจนของจำนวนชั้นเรียนภาคบังคับและ
กิจวัตรการเยี่ยมเยียนของพวกเขาทำให้เกิดการผสมผสานที่ประสบความสำเร็จระหว่างบุคคลและส่วนรวม
แนวทางการจัดกระบวนการศึกษา
การให้ความสำคัญกับความสนใจของเด็กเป็นประการหนึ่ง คุณสมบัติที่สำคัญของเด็ก
ค่ายสุขภาพ ค่ายเด็กสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้กับ
การพัฒนาตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคล เคารพบุคลิกภาพของเด็กต่อตัวเขา
โลกภายใน การยอมรับสิทธิในการเป็นตัวของตัวเอง การสร้างเงื่อนไขเพื่อการพัฒนา
ความสามารถของเขา ความพึงพอใจต่อความต้องการและความต้องการของแต่ละบุคคล การตระหนักรู้ในตนเอง
ทั้งหมดนี้บ่งบอกถึงลักษณะของค่ายสุขภาพสำหรับเด็กที่มีแนวคิดเห็นอกเห็นใจ
3

Novikov Alexey Vasilievich รองผู้อำนวยการฝ่ายการจัดการทรัพยากรการศึกษา โรงเรียนมัธยมหมายเลข 20
คิมกี
ค่ายดังกล่าวให้ทางเลือกของทิศทางและการพัฒนาสำหรับวัยรุ่นแต่ละคนและ
วิธีที่จะสนองความต้องการใหม่ที่เปลี่ยนแปลงไป
ในการจัดกิจกรรมค่ายสุขภาพเด็กจะให้ความสำคัญเป็นอันดับแรก
บทบัญญัติต่อไปนี้:



ค่ายสุขภาพเด็กเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมทางสังคมค่ะ
โดยให้เด็กตระหนักถึงความสามารถ ความต้องการส่วนบุคคล
ความสามารถทางกายภาพและทางสังคม
กิจกรรมค่ายสุขภาพเด็กเป็นไปตามหลักการ
ความพร้อมของกิจกรรมที่น่าสนใจในมวลชนและสาธารณะ การพัฒนา
ความคิดสร้างสรรค์และการแสดงสมัครเล่น กิจกรรมสำคัญทางสังคม ความสามัคคี
งานด้านสุขภาพและการศึกษากับเด็ก ความสัมพันธ์กับครอบครัวและ
สภาพแวดล้อมทางสังคม
ค่ายสุขภาพเด็กมีลักษณะเฉพาะของวิชาที่ใช้งานได้จริง
กิจกรรม สถานการณ์ชีวิตเฉพาะที่ช่วยให้เรียนรู้
เด็ก สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก เด็ก และผู้ใหญ่
พร้อมจัดกิจกรรมค่ายสุขภาพเด็กอย่างเหมาะสม
มีบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ตนเองและการศึกษาด้วยตนเองซึ่ง
เนื่องจากมีคุณสมบัติหลายประการ ในการจัดค่าย ผู้นำเสนอทุกคนสามารถจัดได้
ประเภทของกิจกรรม (การสื่อสาร กีฬา แรงงาน การศึกษา
สุนทรียศาสตร์ ศิลปะ การศึกษา ฯลฯ) ปฏิสัมพันธ์ของเด็กใน
ค่ายมีเนื้อหาและรูปแบบของการรวมไว้ในสิ่งเหล่านั้นหรือ
กิจกรรมด้านอื่น ๆ ซึ่งก่อให้เกิดการสำแดงความคิดริเริ่มและอัตวิสัย
กิจกรรม. มีการวิเคราะห์ตนเองอย่างต่อเนื่องถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในค่ายรวมทั้ง
การมีส่วนร่วมของเด็กทุกคนในชีวิตของเขา
จะต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่เด็กทุกคนรู้สึก
การมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาที่ทีมเผชิญอยู่ การพัฒนาการปกครองตนเอง
ช่วยให้รู้สึกถึงความซับซ้อนของความสัมพันธ์ทางสังคมส่งเสริม
การก่อตัวของกิจกรรมทางสังคม การพัฒนาความเป็นผู้นำ
การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการปกครองตนเองเกี่ยวข้องกับการรวมเด็กเข้าด้วย
ความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนที่พัฒนาขึ้นในทีม ผ่านการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจของคุณ
ปัญหาการปลดค่ายเด็กพัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นในการเอาชนะในตัวเอง
4

Novikov Alexey Vasilievich รองผู้อำนวยการฝ่ายการจัดการทรัพยากรการศึกษา โรงเรียนมัธยมหมายเลข 20
คิมกี
ความซับซ้อนของชีวิตทางสังคม จากทัศนคติของเด็กสู่เป้าหมาย กิจกรรมร่วมกัน
ตำแหน่งในการแก้ปัญหาการจัดการขึ้นอยู่กับ


ดังนั้นค่ายสุขภาพเด็กในปัจจุบันนี้ก็คือ
สถาบันที่ไม่เพียงแต่ให้การปรับปรุงสุขภาพและการพักผ่อนสำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึง
ทำหน้าที่ด้านการศึกษาและการศึกษา
การดำเนินการตามฟังก์ชันการศึกษาของการทำให้เป็นจริงนั้นดำเนินการผ่านเป็นหลัก
เนื่องจากความเป็นอิสระของทีมชั่วคราว การติดต่อกับโลกภายนอกมีจำกัดค่ะ
เป็นผลให้มีการสร้างสภาพแวดล้อมจุลภาคที่มีการควบคุมโดยการสอนที่เป็นเอกลักษณ์
ให้คุณอัพเดทประสบการณ์ชีวิตเชิงบวกและรวบรวมไว้ตลอด
เวลาที่แน่นอน การพัฒนาการปกครองตนเองช่วยให้คุณรู้สึกถึงความซับซ้อน
ความสัมพันธ์ทางสังคมมีส่วนช่วยในการก่อตัวของกิจกรรมทางสังคมการพัฒนา
ความเป็นผู้นำ
ลักษณะของการพัฒนาและระดับของการปรับปรุงสุขภาพของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับ
ระดับความเป็นมืออาชีพและความสามารถพิเศษของผู้ใหญ่ที่จัดงาน
กิจกรรมชีวิตของเด็กในค่ายตลอดกะและทุกวัน
เนื้อหา รูปแบบ และวิธีการทำงานเป็นไปตามที่คณาจารย์เป็นผู้กำหนด
ค่ายเกี่ยวกับหลักมนุษยธรรมและประชาธิปไตย การพัฒนาชาติและวัฒนธรรม
ประเพณีทางประวัติศาสตร์ ความคิดริเริ่มและความคิดริเริ่มโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็ก ใน
ควรสร้างค่ายให้มีโอกาสดึงดูดทุกคน
ให้เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมในการพลศึกษาและกีฬา การท่องเที่ยว สิ่งแวดล้อม
งาน ขยายและเจาะลึกความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา พัฒนาความคิดสร้างสรรค์
ความสามารถของเด็กการจัดระเบียบงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม โดยคำนึงถึงความปรารถนาของเด็กๆ
และผู้ปกครอง ทีมเฉพาะกิจ กะ ค่าย ตลอดจน
กลุ่มวัยต่างๆ, กลุ่ม, สมาคม.
เราสามารถทำได้โดยการวิเคราะห์ประสบการณ์ที่ขัดแย้งกันของค่ายในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา
เพื่อบอกว่าการค้นหานันทนาการรูปแบบใหม่กำลังดำเนินอยู่ แต่เป็นพื้นฐานของทั้งหมด
กิจกรรมการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการปฏิเสธลำดับความสำคัญขององค์กรบุกเบิก
ซึ่งยึดหลักการจัดงานด้านการศึกษา ดังกล่าวเป็นพื้นฐาน
ชมาคอฟ เอส.เอ. เสนอให้รักษาประเพณีโครงสร้างของการบุกเบิก (อาคารและ
5

Novikov Alexey Vasilievich รองผู้อำนวยการฝ่ายการจัดการทรัพยากรการศึกษา โรงเรียนมัธยมหมายเลข 20
คิมกี
การปกครองตนเองของกลุ่ม) กิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวมและองค์กร
ขณะเดียวกันก็เติมเต็มกิจกรรมชีวิตของกลุ่มเด็กด้วยเนื้อหาใหม่ๆ
นอกจากนี้เนื้อหาของกระบวนการศึกษาในช่วงวันหยุดฤดูร้อนควรเป็น
ตามคำกล่าวของ Sheresh G.L. ตัวละครที่ร่าเริง สดใส เต็มไปด้วยประสบการณ์อันสดใส
การสื่อสารอย่างเสรีควรเป็นช่องทางหลักในการเผยแพร่วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ
และความสัมพันธ์อันทรงคุณค่า
คุณลักษณะที่โดดเด่นของกระบวนการศึกษาในช่วงวันหยุดฤดูร้อน
เด็กและวัยรุ่นเป็นวัฏจักรและช่วงเวลา จากสิ่งนี้และจากผลงาน
Sheresh G.L., Rozhkova M.I., Katovich N.K. การเปลี่ยนแปลงในค่ายแบ่งออกเป็นสามช่วง:
1) ระยะเวลาการวินิจฉัยองค์กรในระหว่างที่เกิดการปรับตัว
เงื่อนไขค่าย การวินิจฉัยคุณลักษณะส่วนบุคคล ความสนใจ สังคม
สภาพของเด็กรวมถึงการรวมไว้ในกิจกรรมชีวิตของเด็กปฐมวัย
ทีมงาน พบปะเด็ก หาเพื่อน งานที่ยากลำบากในช่วงระยะเวลาองค์กร
ทำตัวให้เหมาะสมในระหว่างกะและทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการสาธิต
ตำแหน่งที่เห็นอกเห็นใจของครู สามารถกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมได้
ครู แต่มันจะกลายเป็นแรงจูงใจของกลุ่มก็ต่อเมื่อเด็กๆ มองเห็นสิ่งนั้น
การตอบสนองความต้องการโดยตรงขึ้นอยู่กับการบรรลุเป้าหมายนี้ เกี่ยวกับเรื่องนี้
ระยะตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ ค้นหาสิ่งที่ดีที่สุด
โครงสร้างองค์กรของทีม
2) ช่วงหลักที่ยาวที่สุดและยากที่สุด
ที่นี่แหล่งที่มาของการพัฒนาคือความขัดแย้งระหว่างวัตถุประสงค์ของกิจกรรม
กำหนดโดยทีมงานเด็กเอง และทัศนคติของเด็กต่อเนื้อหา บน
แผนแรกคือการขจัดความขัดแย้งระหว่างความคาดหวังและความต้องการของเด็ก
ความปรารถนาในการตัดสินใจด้วยตนเอง การยืนยันตนเอง ความคิดสร้างสรรค์
3) ช่วงสุดท้ายคือช่วงเวลาของการไตร่ตรองอย่างมีประสิทธิผลเช่น ช่วงเวลา
การสะท้อนผลการเข้าพักในค่าย การประเมินสิ่งที่เกิดขึ้นกับแต่ละคน
เด็ก การกำหนดแนวปฏิบัติและโอกาสเพิ่มเติม ในขั้นตอนนี้ด้วย
ผ่านการวิเคราะห์ตนเองเชิงลึกเกี่ยวกับกิจกรรมการปกครองตนเองของเด็ก ๆ
กำหนดขอบเขตที่พวกเขาบรรลุเป้าหมายส่วนตัว
สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าช่วงเวลาเหล่านี้รวมอยู่ในกรอบเวลาที่จำกัด
หนึ่งกะ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเลือกรูปแบบและวิธีการทำงานอย่างรอบคอบ
ในทุกขั้นตอนของการเปลี่ยนค่ายโดยไม่คำนึงถึงการศึกษา
6

Novikov Alexey Vasilievich รองผู้อำนวยการฝ่ายการจัดการทรัพยากรการศึกษา โรงเรียนมัธยมหมายเลข 20
คิมกี
การปฐมนิเทศเชิงสร้างสรรค์หรือแรงงาน ยูเซฟาวิซิอุส ที.เอ. เขียนว่า: “ลำดับความสำคัญ
ควรมีกิจกรรมด้านสุขภาพและการศึกษาที่มุ่งพัฒนา
เด็ก (โภชนาการ, การรักษาพยาบาล, เวลาอยู่ในอากาศบริสุทธิ์,
จัดกิจกรรมสันทนาการ พลศึกษา กิจกรรมทางวัฒนธรรม การจัดงาน
ทัศนศึกษา เดินป่า เล่นเกม ชั้นเรียนในกลุ่มความสนใจ: สโมสรชั่วคราว
ส่วนต่างๆ ชมรม เวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์)”
จึงบอกได้เลยว่าไม่ว่าค่ายจะเป็นอย่างไร
ทิศทาง: ตลอดเวลา, เข้าพักรายวัน, เฉพาะทางหรือตลอดทั้งปี;
มันทำหน้าที่เดียวกัน:
สุขภาพของเด็ก
การพัฒนาทักษะการดำเนินชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและทัศนคติที่มีสติต่อตนเอง
สุขภาพและสิ่งแวดล้อม
การพัฒนาทักษะการปรับตัวและการเตรียมพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในสังคม
การพัฒนาศักยภาพทางปัญญา จิตวิญญาณ ความสามารถในการสร้างสรรค์และ
ความสนใจของเด็ก
การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันใน หลากหลายชนิดกิจกรรม.
การดำเนินการตามเป้าหมายที่กำหนดนั้นเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนทั้งหมด
งานการสอนระเบียบวิธีและการจัดการ:

การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาในค่ายสุขภาพเด็ก
ประการแรกเป็นผลดีต่อการสร้างวัฒนธรรมทางศีลธรรมของเด็ก
พื้นฐานทางจิตวิญญาณของการพัฒนา

การใช้สภาพธรรมชาติเพื่อการฟื้นฟู การอนุรักษ์
ชดเชยสุขภาพเด็กและวัยรุ่นดึงดูดมากที่สุด
เด็กนักเรียนให้เลือกวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีอย่างมีสติ

สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและพัฒนาการปรับตัวทางสังคม
บุคลิกภาพ เพื่อพัฒนาทักษะการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพของเด็กและวัยรุ่นด้วย
โลกรอบข้าง เพื่อตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของแต่ละบุคคลเพื่อความปลอดภัย
ในการรับรู้และเคารพในการยืนยันตนเอง

ให้บริการด้านการศึกษาเพิ่มเติมที่หลากหลาย
ส่งเสริมการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ การแสดงออก และการพัฒนาตนเอง
ผู้เข้าร่วมกะแต่ละคน การตัดสินใจส่วนบุคคลและวิชาชีพ
วัยรุ่น;
7

Novikov Alexey Vasilievich รองผู้อำนวยการฝ่ายการจัดการทรัพยากรการศึกษา โรงเรียนมัธยมหมายเลข 20
คิมกี

การพัฒนารูปแบบระบบการศึกษาด้านสุขภาพของเด็ก
ค่ายซึ่งเกี่ยวข้องกับการบูรณาการของอาจารย์และบริการค่ายทั้งหมดเข้าไว้
การแก้ปัญหาของโปรแกรมเฉพาะพร้อมคำอธิบายระเบียบวิธีการจัดการ
โครงสร้าง กลไกและรูปแบบความร่วมมือ เทคโนโลยีการสอน ระบบ
การประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผล
ผู้เข้าค่ายควรจะสามารถตอบสนองความต้องการได้อย่างเต็มที่
มีความสนใจในสาขาความรู้ ความคิดสร้างสรรค์ หรือศิลปะบางสาขาควบคู่ไปด้วย
กิจกรรมสันทนาการในหมู่เพื่อนฝูง แสดงให้เห็นถึงความสามารถของคุณและ
ความสามารถพิเศษ ได้เพื่อนใหม่ ประสบการณ์ทางสังคมใหม่ๆ
แนวคิดหลักประการหนึ่งของค่ายคือการพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง
การดำเนินการตามแนวคิดนี้เป็นไปได้โดยการนำหลักการของเสรีภาพในการเลือกไปใช้เมื่อใด
กิจกรรมสร้างสรรค์ที่หลากหลายจะสัมผัสความรู้สึกของเด็กและยอมให้เขา
ตระหนักรู้ตนเป็นรายบุคคล
อีกแนวคิดหนึ่งอยู่ที่การพัฒนาสภาพของเด็กและวัยรุ่นอย่างเป็นระบบ
ค่ายที่มุ่งแก้ปัญหาการเลี้ยงคนที่มีสุขภาพแข็งแรง
แนวคิดที่สามมีพื้นฐานมาจากการให้การเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรม
ระบายสี
แนวคิดที่สี่ คือ แนวคิดเรื่องการจัดระเบียบตนเอง ความสามารถในการออกแบบและ
จัดระเบียบการศึกษาด้วยตนเอง การศึกษาด้วยตนเอง การตัดสินใจด้วยตนเองสำหรับเยาวชน
ค่ายเด็กมีโอกาสเพียงพอที่จะจัดระเบียบอย่างมีประสิทธิผล
ปรับปรุงสุขภาพของเด็ก จัดกระบวนการศึกษา
การฟื้นฟู ได้แก่ การฟื้นฟู การอนุรักษ์ การชดเชยสุขภาพ
ขยายความสามารถในการปรับตัวของร่างกาย เพิ่มความต้านทานต่อ
อิทธิพลของปัจจัยต่างๆ การฟื้นฟูที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด
ด้วยการใช้ชุดมาตรการที่ประกอบกันเป็นระบบเดียว
ซึ่งรวมไปถึงการผสานความพยายามของบริการต่างๆ ทั้งทางการแพทย์
การศึกษา สังคม จิตวิทยา ฯลฯ
เป้าหมายหลักของการศึกษาคือการสร้างโลกทัศน์ในตัวเด็กทุกคน
ความซับซ้อนเชิงซ้อนของคุณสมบัติที่สำคัญทางสังคม ตามนี้กำหนดไว้
งานด้านการศึกษาดังต่อไปนี้:

ก่อให้เกิดโลกทัศน์สมัยใหม่ที่มีมนุษยธรรม มีคุณธรรม
ทัศนคติทางจิตวิญญาณต่อโลกโดยรอบ
8

Novikov Alexey Vasilievich รองผู้อำนวยการฝ่ายการจัดการทรัพยากรการศึกษา โรงเรียนมัธยมหมายเลข 20
คิมกี

การพัฒนาแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับความรู้และกิจกรรมสร้างสรรค์
ความมีสติและกิจกรรมในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ


การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างกลมกลืนและมุ่งเน้นองค์รวม
เสริมสร้างศักยภาพทางศีลธรรมและจิตใจ วัฒนธรรมชั้นสูง
การสื่อสารและความสัมพันธ์ในทีมการพัฒนาความปรารถนาที่มีความสำคัญต่อสังคม
กิจกรรม.
ดังนั้นการพัฒนาคุณสมบัติพื้นฐานพื้นฐานจึงมาก่อน
บุคคลที่สามารถสร้างความมั่นใจในการปรับตัวของคนรุ่นใหม่สู่ความทันสมัย
สภาพความเป็นอยู่และมีผลกระทบโดยตรงต่อการก่อตัว
โลกทัศน์ของแต่ละบุคคล คุณสมบัติเหล่านี้ได้แก่: ความคิดริเริ่ม ความรับผิดชอบ
ความอยากรู้อยากเห็นความอุตสาหะการทำงานหนักการเข้าสังคม
ในสภาพของค่ายปัญหาการจ้างงานเด็กได้รับการแก้ไขเช่น การจัดระเบียบพวกเขา
กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับความพึงพอใจของความสนใจและความต้องการของแต่ละบุคคลใน
กิจกรรมที่สำคัญส่วนบุคคลที่มุ่งพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
ศักยภาพ. วัตถุประสงค์หลักของการจ้างงานคือ: การรวมเด็กและวัยรุ่นเข้ามา
กิจกรรมประเภทต่างๆ การพัฒนาส่วนบุคคลและความเป็นไปได้โดยตรง
การได้รับความรู้เชิงปฏิบัติเพิ่มเติมในสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ
เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี ศิลปะ กีฬา การสำแดงและการดำเนินการร่วมกันและ
ความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล
เมื่อมีความจำเป็นในการดำเนินโครงการนันทนาการและสุขภาพสำหรับเด็ก
ปฏิบัติตามหลักการขององค์กรและเนื้อหาของกิจกรรมดังต่อไปนี้
1. หลักความหลากหลายของประเภท รูปแบบ และเนื้อหาของกิจกรรมที่ออกแบบมาเพื่อ
ความสามารถ ความสนใจ และความต้องการที่โดดเด่น (ทางปัญญา
ศิลปะ องค์กร และความเป็นผู้นำ) การแสดงในคอนเสิร์ต
ไซต์การพัฒนาโครงการที่สำคัญต่อสังคม - ทั้งหมดนี้ในเวลาเดียวกัน
ดึงดูดใจผู้เข้าร่วม มีผลชัดเจน มีผล
ความแปลกใหม่ช่วยให้เกิดความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระและส่งเสริม
การยืนยันบุคลิกภาพของตนเอง
2. หลักการแห่งอิสรภาพและความคิดสร้างสรรค์ถือเป็นสิทธิในการเลือก:

กิจกรรมการรับรู้ พื้นที่สโมสร เส้นทาง ก้าว
ความคืบหน้าตามเส้นทางในการเรียนรู้กิจกรรมที่เลือก
9

วิธีการจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น

หัวข้อที่ 1. การจัดระเบียบงานการศึกษาในค่ายสุขภาพเด็ก 4

2. ลักษณะการจัดค่ายกะในค่ายสุขภาพเด็ก 17

คำถามทดสอบและการมอบหมายงาน 29

หัวข้อที่ 2. การจัดระเบียบงานการศึกษากับเด็กและวัยรุ่น ณ สถานที่พำนัก.. 30

1. คุณลักษณะสำคัญของสโมสรในฐานะรูปแบบการทำงานขององค์กรในชุมชน สามสิบ

คำถามทดสอบและการมอบหมายงาน 40

หัวข้อที่ 3 เด็กในค่าย: ลักษณะอายุ... 42

2. พัฒนาการของเด็กเล็ก วัยรุ่น(9-11 ปี) 42

3.พัฒนาการของวัยรุ่น (อายุ 12-16 ปี) 42

1. พัฒนาการเด็กเล็ก (อายุ 5-8 ปี) 42

2.พัฒนาการของเด็กวัยกลางคน 46

(9-11 ปี) 46

3.พัฒนาการของวัยรุ่น (อายุ 12-16 ปี) 48

หัวข้อที่ 4 การวางแผนงานการศึกษาในค่ายสุขภาพเด็ก 56

1. องค์กรการวางแผนงานการศึกษา..56

2. ประเภทของแผนในค่ายสุขภาพเด็ก 57

คำถามทดสอบและการมอบหมายงาน 65

หัวข้อที่ 5 การจัดตั้งทีมเด็กชั่วคราวในค่ายสุขภาพเด็ก 66

1. การจัดตั้งและพัฒนาทีมเด็กชั่วคราวในค่ายสุขภาพเด็ก 66

คำถามทดสอบและการมอบหมายงาน 77

หัวข้อที่ 6 วิธีการทำงานด้านการศึกษาในสถาบันนันทนาการภาคฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น... 78

1. วิธีการและรูปแบบงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน.. 78

2. ระเบียบวิธีในการเตรียมและจัดกิจกรรมสร้างสรรค์มวลชน 86

3. ระเบียบวิธีของกิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวม 91

4. การจัดแสงยามเย็น (ทีม) 98

คำถามทดสอบและการมอบหมายงาน 115

หัวข้อที่ 7 การศึกษาประสิทธิผลของกระบวนการศึกษา 117

2. การวินิจฉัยในการทำงานของที่ปรึกษาค่ายสุขภาพเด็ก 124

คำถามทดสอบและการมอบหมายงาน 128

หัวข้อที่ 8 สถานการณ์ที่รุนแรงและการกระทำของที่ปรึกษาในตัวพวกเขา 129

1. แนวคิดและประเภทของสถานการณ์สุดขั้ว 129

2. เป็นธรรมชาติ สถานการณ์ที่รุนแรงและประพฤติตนอยู่ในนั้น 130

3. สถานการณ์และการกระทำทางสังคมที่รุนแรงในตัวพวกเขา 136

4. สถานการณ์สุดขั้วภายในบุคคล 140

คำถามทดสอบและการมอบหมายงาน 145

หัวข้อ 9. ซอฟต์แวร์เพื่อการพักผ่อนช่วงฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น.. 146

1. สาระสำคัญและการจำแนกโปรแกรมสำหรับจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น 146

2. ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมการศึกษา.. 148

3. โครงสร้างหลักสูตร.. 151

คำถามทดสอบและการมอบหมายงาน 153

หัวข้อที่ 10 การปฐมพยาบาลเบื้องต้นซึ่งที่ปรึกษาจะต้องสามารถให้ได้ 154

ใบสมัคร..158

หัวข้อที่ 1. การจัดระเบียบงานการศึกษาในค่ายสุขภาพเด็ก

วางแผน:

2. ลักษณะการจัดค่ายกะในค่ายสุขภาพเด็ก

มนุษยชาติมีความกังวลเกี่ยวกับอนาคตของมันอยู่เสมอ องค์กรระหว่างประเทศที่จัดตั้งขึ้นซึ่งดูแลเด็ก ๆ เข้าใจดีว่าอนาคตจะเกิดขึ้นในวันนี้ และนี่คืออนาคต คนรุ่นที่จะกลายเป็นผู้ใหญ่ในอีก 20 ปีข้างหน้าอย่างแน่นอน และอารยธรรมจะพัฒนาไปอย่างไรนั้นขึ้นอยู่กับมัน ประชาคมระหว่างประเทศได้ข้อสรุปว่าประชาชนจำเป็นต้องเตรียมพร้อมสำหรับเรื่องนี้ หนึ่งในทางเลือกในการแก้ปัญหานี้อย่างมีประสิทธิภาพคือค่ายเด็ก

มีคุณค่าที่สะท้อนถึงแก่นแท้ของชีวิตชาวค่าย

คุณค่าของชีวิตในค่ายสภาพแวดล้อมในค่ายซึ่งแตกต่างจากบ้านเป็นปัจจัยสำคัญในการกำหนดโปรแกรมและเป้าหมายของการพัฒนาค่าย ซึ่งเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดและหายากของชีวิตในค่าย ซึ่งช่วยให้เด็กๆ ได้รับประสบการณ์ในการสื่อสารกับธรรมชาติ นี่คือสิ่งที่กำหนดคุณค่าบางประการของชีวิตในค่าย

1. ประสบการณ์ความเป็นอิสระสภาพแวดล้อมที่เด็กๆ อาศัยอยู่ร่วมกันทำให้พวกเขามีโอกาสเรียนรู้วิถีชีวิตในกลุ่มเพื่อนที่อยู่ไกลบ้าน และสอนเด็กๆ ถึงวิธีปฏิบัติตัวเป็นกลุ่ม

2. ความบันเทิงและการพักผ่อนการได้มาซึ่งทักษะด้านนันทนาการที่จะติดตัวเด็กๆ ไปตลอดชีวิตถือเป็นประสบการณ์ที่มีคุณค่าและมีประโยชน์

3. ประสบการณ์ประชาธิปไตยเด็กที่มีภูมิหลังต่างกันในค่ายจะได้รับโอกาสในการใช้ชีวิตในชุมชนประชาธิปไตยที่แท้จริง

4. กิจกรรมสมัครเล่นสำหรับเด็กการเข้าร่วมโครงการค่ายควรเกี่ยวข้องกับความสนใจและความต้องการของเด็ก เด็กจะยอมรับในกรณีนี้เท่านั้น การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการวางแผนและนำแนวคิดการใช้ชีวิตในค่ายไปใช้

5. มิตรภาพกับผู้ใหญ่ความสัมพันธ์กับที่ปรึกษาได้แก่ ชนิดใหม่ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่สำหรับเด็กส่วนใหญ่ ผู้ให้คำปรึกษาที่ดีคือเพื่อนผู้ใหญ่ ผู้ให้คำปรึกษาที่รักเด็กๆ เข้าใจความเป็นตัวของตัวเอง ช่วยเหลือพวกเขา ให้คำแนะนำ รับฟัง และชี้แนะพฤติกรรมของพวกเขา

6. การเจริญเติบโตและพัฒนาการส่วนบุคคลค่ายควรเปิดโอกาสให้เด็กได้ค้นพบศักยภาพของตนเอง มีประสบการณ์ในการริเริ่มส่วนตัว และได้รับความเคารพต่อพฤติกรรมของแต่ละคน 7. ประสบการณ์การดูแลสุขภาพการฝึกอบรมวิถีชีวิตที่ปลอดภัยและดีต่อสุขภาพ "...การฝึกอบรม...นิสัยการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดี (และ) นำทักษะไปปฏิบัติมากกว่าการพูดถึงวิถีชีวิตที่ปลอดภัยและมีสุขภาพดี"

8. การพัฒนาทักษะและความสนใจใหม่ ๆ ปรับปรุงสิ่งที่มีอยู่ ชนิดต่างๆ

กิจกรรมในค่ายได้รับการชื่นชมอย่างสูงในปีต่อมา

9. การพัฒนาชีวิตฝ่ายวิญญาณและค่านิยม แนวคิดเหล่านี้หลายอย่างเกิดขึ้นกับตัวเด็กเอง ไม่ใช่แค่ผ่านการสอนเท่านั้น

10. การพัฒนาทักษะความรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเอง

การตัดสินใจอย่างเป็นอิสระ การเคารพในสิทธิของผู้อื่น ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการปรับตัวในทีม ความกังวลเกี่ยวกับการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม

วันหยุดพักร้อนเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและการสอนซึ่งประสิทธิผลจะพิจารณาจากกิจกรรมการศึกษาและการศึกษารูปแบบต่างๆ ที่เป็นไปได้ ความเข้มข้นของการสื่อสารระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ในช่วงเวลานี้ รูปแบบการจัดวันหยุดฤดูร้อนที่พบบ่อยที่สุดสำหรับเด็กในปัจจุบันคือค่ายสุขภาพเด็กในชนบท สถานพยาบาลและรีสอร์ท ค่ายแรงงานและนันทนาการ

แนวคิดสมัยใหม่ในการจัดนันทนาการในช่วงฤดูร้อนและการปรับปรุงสุขภาพสำหรับเด็กและวัยรุ่นถือว่าการพักผ่อนหย่อนใจของเด็กในค่ายสุขภาพฤดูร้อนไม่ใช่ระบบหรือวิธีการสอนพิเศษ แต่เป็นองค์ประกอบสำคัญของกิจกรรมตลอดชีวิตของเด็ก โดยที่ความงามทางจิตวิญญาณ การรับรู้อย่างมีเหตุผล หลักการทางอุดมการณ์และศีลธรรมผสมผสานกันอย่างกลมกลืน การเรียนรู้ชีวิตของเด็กอย่างตรงไปตรงมาและเป็นธรรมชาติที่สุด ค่ายแห่งนี้สร้างโอกาสที่ดีในการให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในวิชาพลศึกษาและกีฬา การท่องเที่ยว งานด้านสิ่งแวดล้อม เพื่อขยายและเจาะลึกความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก และเพื่อจัดระเบียบงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม โดยคำนึงถึงความต้องการของเด็กๆ และผู้ปกครอง สามารถจัดทีมเฉพาะทาง กะ ค่าย รวมถึงทีมที่มีอายุ กลุ่ม และสมาคมต่างๆ ได้

ภายใต้ ค่ายสุขภาพเด็กเข้าใจ:

- “สถาบันนอกโรงเรียนสำหรับนักเรียนอายุ 6 ถึง 14 ปี” (จาก 1 ข้อบังคับเกี่ยวกับค่ายสุขภาพเด็ก ภาคผนวกตามมติของสภาสหภาพแรงงานกลางแห่งสหภาพทั้งหมด ครั้งที่ 7-21 วันที่ 11 พฤษภาคม 2533 // Dick N.F. องค์กรนันทนาการฤดูร้อน หนังสือของผู้นำยุคใหม่ Rostov n/d, 2549)

สถาบันการศึกษาเพิ่มเติมด้านการสอนที่รวมอยู่ในระบบการศึกษาทั่วไปโดยคำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะในการดำเนินงาน - กลุ่มเด็กชั่วคราว สภาพธรรมชาติ รูปแบบการอยู่อาศัยแบบเร่งรัด ฯลฯ

สถาบันการศึกษาเพิ่มเติมชั่วคราวสหสาขาวิชาชีพสำหรับเด็กและวัยรุ่น สร้างขึ้นเพื่อให้พวกเขามีกิจกรรมนันทนาการตามฤดูกาล

สิ่งที่ “น่าสับสน” ที่สุดประการหนึ่งคือคำถามเกี่ยวกับประเภทของค่ายเด็กหรือที่กว้างกว่านั้นคือรูปแบบการจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็ก ดังนั้น M.E. Sysoeva จึงแยกแยะค่ายพยาบาล ค่ายเฉพาะทาง ศูนย์ประเทศ (จิตวิทยาและการฟื้นฟูสมรรถภาพ) และค่ายพักกลางวัน นักวิจัย S.V. Barkanov, V.A. Berezin, A.K. Brudnov พูดคุยเกี่ยวกับการพักผ่อนหย่อนใจสองรูปแบบหลัก: ข้อต่อฤดูร้อน วันหยุดของครอบครัว(ค่ายสถาบันที่สร้างขึ้นโดยองค์กรและสถาบันต่างๆ) และการพักผ่อนหย่อนใจร่วมกันของเด็กในช่วงฤดูร้อน (ศูนย์ฤดูร้อนของรัฐและสาธารณะและไม่เป็นทางการ) ในทางกลับกัน กิจกรรมนันทนาการช่วงฤดูร้อนเหล่านี้สามารถนำมาใช้แบบอยู่กับที่หรือกางเต็นท์ก็ได้ Yu.N. Taran ระบุถึงการเปลี่ยนแปลงสามด้านในกิจกรรมของค่ายสุขภาพเด็ก- การเปลี่ยนแปลงที่ซับซ้อน เฉพาะทาง และเฉพาะเรื่อง ลักษณะทั่วไปสำหรับแนวทางต่างๆ ในการอธิบายประเภทของสถาบันนันทนาการฤดูร้อนคือ เวลา สถานที่ และทิศทางของกิจกรรมของค่าย

ขึ้นอยู่กับ ตั้งแต่เวลาเข้าพักเด็กในค่ายมีค่ายสุขภาพเด็ก:

 ตอนกลางวันการเข้าพักของเด็ก

 24/7 (อยู่กับที่)การเข้าพักของเด็ก

ขึ้นอยู่กับประเภทของสถาบันบนพื้นฐานของค่ายที่ถูกสร้างขึ้น เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะระหว่างค่ายสุขภาพสำหรับเด็ก (CHC):

 ชานเมืองประเภท (บนพื้นฐานของศูนย์นันทนาการในประเทศ);

 สถานพยาบาล-รีสอร์ทประเภท (ขึ้นอยู่กับสถานพยาบาล-ปราเวนทอเรียมหรือตั้งอยู่ในบริเวณรีสอร์ท)

 ค่ายที่สถานศึกษาทั่วไปและสถานศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

รูปแบบพิเศษของการจัดกิจกรรมสันทนาการและการจ้างงานภาคฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่นคือ สโมสรวัยรุ่น (เยาวชน) ณ สถานที่อยู่อาศัยตั้งอยู่ใกล้กับที่อยู่อาศัย (ในเขตเมือง) รวมทั้ง ค่ายแรงงานและนันทนาการ(ในค่ายดังกล่าวสามารถจ้างงานวัยรุ่นได้ กิจกรรมแรงงานรวมกับสถานที่พักผ่อนหย่อนใจที่จัดไว้)

โดย ทิศทางของกิจกรรมกะค่ายสุขภาพเด็กมีความโดดเด่น:

 ซับซ้อน- การเปลี่ยนแปลงที่ผสมผสานด้านต่างๆ ของการพักผ่อนหย่อนใจ การปรับปรุงสุขภาพ และการศึกษา

 ประวัติโดยย่อ- การเปลี่ยนแปลงในค่ายที่มีกิจกรรมชั้นนำประเภทหนึ่ง โดยมีเด็กบางประเภทเข้าร่วม โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ เช่น การเปลี่ยนแปลงสำหรับเด็กพิการ เด็กที่มีพรสวรรค์ นักท่องเที่ยว สิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจ ฯลฯ

 ใจความ- การเปลี่ยนแปลงเนื้อหาซึ่งขึ้นอยู่กับธีมเดียวพล็อตเช่นการเปลี่ยนแปลงตามงานวรรณกรรม ("Sunny City", "Hobbit Games", "Visiting Grandfather Korney" ฯลฯ ) เกี่ยวกับการศึกษาปัญหาบุคลิกภาพ (“ พรสวรรค์คือสิ่งมหัศจรรย์ที่แปดของโลก”, “ดาวชื่อ“ ฉัน” ฯลฯ), ปัญหาสมัยใหม่ของมนุษยชาติ (“ เกาะแห่งความฝัน”, “ Earth Holidays” ฯลฯ ) วันสำคัญในประวัติศาสตร์ของประเทศ (ครบรอบ 300 ปีกองเรือ, ครบรอบ 850 ปีมอสโก, ครบรอบ 200 ปีวันเกิดของ A.S. Pushkin ฯลฯ )

อายุของนักเรียนที่เข้าร่วมค่ายสุขภาพสำหรับเด็กจะถูกกำหนดโดยข้อบังคับเกี่ยวกับค่ายสุขภาพเด็ก1 - ตั้งแต่ 6 ถึง 14 ปี รูปแบบการพักผ่อนหย่อนใจและการปรับปรุงสุขภาพที่ทันสมัยสำหรับเด็ก วัยรุ่น และเยาวชน ขยายขอบเขตอายุเป็น 16-18 ปีขึ้นไป

เงื่อนไขการฟื้นตัวของเด็กจะพิจารณาจากคำแนะนำทางการแพทย์ สภาพธรรมชาติและภูมิอากาศ ดังนี้

ในช่วงวันหยุดฤดูร้อน - 21 วัน (14, 18 วัน) ในช่วงวันหยุดฤดูร้อนมีทั้งหมด 4 กะ;

ในช่วงวันหยุดฤดูใบไม้ร่วง - 7-8 วัน

ในระหว่าง วันหยุดฤดูหนาว- 8-10 วัน

ในช่วงปิดเทอมฤดูใบไม้ผลิ - 10-12 วัน

สู่คุณค่าของชีวิต ค่ายเด็กรวม:

1. ประสบการณ์ความเป็นอิสระ สภาพแวดล้อมที่เด็กๆ อาศัยอยู่ด้วยกันทำให้พวกเขามีโอกาสได้รับประสบการณ์การใช้ชีวิตในกลุ่มเพื่อนที่อยู่ห่างไกลจากบ้าน และพัฒนาทักษะด้านพฤติกรรมในทีม

2. ความบันเทิงและการผ่อนคลาย เด็กๆ จะได้รับประสบการณ์การพักผ่อนที่มีคุณค่าและมีประโยชน์ซึ่งจะจดจำไปตลอดชีวิต

3. ประสบการณ์ด้านประชาธิปไตย เด็กที่มีภูมิหลังต่างกันจะได้รับโอกาสใช้ชีวิตในชุมชนประชาธิปไตยที่แท้จริงที่ค่าย

4. กิจกรรมสมัครเล่นสำหรับเด็ก การเข้าร่วมโครงการค่ายควรเกี่ยวข้องกับความสนใจและความต้องการของเด็ก เฉพาะในกรณีนี้ เด็ก ๆ เท่านั้นที่จะมีส่วนร่วมในการวางแผนและนำแนวคิดเรื่องชีวิตในค่ายไปปฏิบัติ

5. มิตรภาพกับผู้ใหญ่ ความสัมพันธ์กับที่ปรึกษา - สำหรับเด็กส่วนใหญ่ นี่คือความสัมพันธ์รูปแบบใหม่กับผู้ใหญ่ ผู้ให้คำปรึกษาที่ดีคือเพื่อนผู้ใหญ่ที่รักเด็ก เข้าใจความเป็นตัวของตัวเอง ช่วยเหลือพวกเขา ให้คำแนะนำ รับฟัง และชี้แนะ

6. การเจริญเติบโตและพัฒนาการส่วนบุคคล ค่ายควรเปิดโอกาสให้เด็กได้ค้นพบศักยภาพของตนเอง มีประสบการณ์ในการริเริ่มส่วนตัว และได้รับความเคารพต่อพฤติกรรมของเขา

7. ประสบการณ์การรักษาสุขภาพ ที่ค่าย เด็กๆ จะพัฒนานิสัยการใช้ชีวิตที่ปลอดภัยและดีต่อสุขภาพ และนำไปปฏิบัติ ซึ่งสิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นในระดับของการสนทนา แต่แสดงออกในการกระทำที่เฉพาะเจาะจง

8. การพัฒนาทักษะและความสนใจใหม่ ๆ การปรับปรุงทักษะและความสนใจก่อนหน้านี้ กิจกรรมต่างๆ ในค่ายก็ได้รับความชื่นชมจากเด็กๆ เป็นอย่างมาก

9. การพัฒนาชีวิตฝ่ายวิญญาณและค่านิยม ที่ค่าย เด็กๆ จะได้ตระหนักถึงแนวคิดทางศีลธรรมมากมาย ซึ่งไม่ได้ผ่านการฝึกอบรมมากนักเหมือนกับในสถานการณ์ในชีวิตจริง

10. การพัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบต่อการกระทำของตน ประสบการณ์ในการตัดสินใจอย่างอิสระ ประสบการณ์ในการเคารพสิทธิของผู้อื่น ประสบการณ์ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการปรับตัวในทีม ทักษะการอนุรักษ์ธรรมชาติ

ภายใต้ องค์กรของงานการศึกษาในค่ายสุขภาพเด็ก เข้าใจระบบการดำเนินการที่มีรากฐานมาอย่างดีโดยครู โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงทางเลือกอันทรงคุณค่าของกิจกรรมร่วมกันของอาสาสมัคร

ลักษณะเฉพาะของการก่อตัวของระบบการศึกษาของค่ายได้รับอิทธิพลจากปัจจัยต่างๆ เช่น เวลา (วันหยุด) และสถานที่ (ที่ตั้งของค่าย - ชานเมือง, ออกไป) มีการระบุคุณลักษณะที่สำคัญของกระบวนการศึกษาต่อไปนี้ ซึ่งมีความสำคัญมากที่สุดเมื่อจัดในค่ายสุขภาพสำหรับเด็ก

ประการแรก กระบวนการศึกษาในค่ายสุขภาพเด็กไม่ได้ส่งผลกระทบโดยตรงต่อเด็ก แต่สะท้อนถึงระดับปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของวิชาต่างๆ: บุคคล (เฉพาะบุคคล) กลุ่ม (กลุ่มย่อยและกลุ่มย่อย) และสถาบันการศึกษาทางสังคม (โรงเรียน ครอบครัว เพื่อน ฯลฯ) .d.) การเชื่อมต่อบางอย่างมีอยู่และได้รับการบำรุงรักษาโดยตรง ส่วนการเชื่อมต่อบางอย่างโดยอ้อม

ประการที่สองเนื้อหาและธรรมชาติของปฏิสัมพันธ์ของกลุ่มและบุคคลในกระบวนการศึกษาถูกกำหนดโดยค่านิยมทางสังคมและแนวคิดเกี่ยวกับบรรทัดฐานของกิจกรรมชีวิตร่วมกัน แนวคิดที่ฝังอยู่ในเนื้อหาของกระบวนการศึกษาในค่ายเด็กยังกำหนดทัศนคติของเด็กและผู้ใหญ่ต่อโลกรอบตัวพวกเขา และท้ายที่สุดคือต่อตัวพวกเขาเองด้วย

ประการที่สาม เมื่อจัดกระบวนการศึกษา จะต้องคำนึงถึงคุณลักษณะของสมาคมเด็กชั่วคราวด้วย (การทำงานในระยะสั้น ความหลากหลายขององค์ประกอบ ความเป็นอิสระโดยสัมพัทธ์ของการดำรงอยู่ ธรรมชาติโดยรวมของกิจกรรมชีวิต วงจรการพัฒนาที่เสร็จสมบูรณ์)

1. สุขภาพ- นี่คือโหมดมอเตอร์ที่เหมาะสมที่สุด, การแข็งตัว, โภชนาการที่สมดุล, กิจวัตรประจำวันที่มีเหตุผล, การปฏิบัติตามข้อกำหนด สิ่งแวดล้อมข้อกำหนดด้านสุขอนามัย ทักษะด้านสุขอนามัย วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

2. การชดเชยในระบบการจัดนันทนาการฤดูร้อนสำหรับเด็กและวัยรุ่น หลักการของความต่อเนื่องและความต่อเนื่องของการสื่อสารและการศึกษาดำเนินการ ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและวัยรุ่นอย่างครอบคลุม ทำหน้าที่ชดเชยที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน และปล่อยให้เด็ก ๆ ได้ผ่อนคลาย บรรเทาภาระทางร่างกายและจิตใจที่มากเกินไป การสร้างเงื่อนไขใหม่สำหรับประสบการณ์ที่สมบูรณ์ การประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะใหม่ การพัฒนาการตระหนักรู้ในตนเองของเด็ก ความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์

ตัวอย่างเช่น เพื่อการเปรียบเทียบ ในระหว่างปีการศึกษา เด็กจะใช้เวลา 936 ชั่วโมงกับเกม กีฬา และสันทนาการที่เขาชื่นชอบ และในช่วงวันหยุดฤดูร้อน เด็กจะใช้เวลา 975 ชั่วโมงในการพักผ่อนและพักผ่อน

3. ปฏิสัมพันธ์ของความสัมพันธ์ทางการสอน การแพทย์ สังคม และส่วนบุคคล

ทิศทางการทำงานด้านการศึกษากับเด็กและวัยรุ่นในค่ายสุขภาพเด็ก:

การศึกษาทางจิตเป็นความเชี่ยวชาญในความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์, การก่อตัวของรากฐานของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์, ประสบการณ์ของกิจกรรมการรับรู้ที่มีเหตุผล, การพัฒนาวัฒนธรรมทางปัญญาของเด็กและศักยภาพในการสร้างสรรค์ของพวกเขา

การศึกษาคุณธรรมการก่อตัวของจิตสำนึกทางศีลธรรม ความรู้สึก การประเมินและพฤติกรรมที่ถูกต้อง ความรักต่อดินแดนบ้านเกิด ต่อประเทศ การเคารพธรรมชาติ ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อผู้อื่น วัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร ดำเนินงานเพื่อปลูกฝังวินัยอย่างมีสติและปลูกฝังความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเองส่วนบุคคล

การพัฒนา วัฒนธรรมทางการเมืองเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถของเด็กในการเข้าใจเหตุการณ์ทางการเมือง ให้การประเมินที่ถูกต้อง มีและปกป้องมุมมองของพวกเขาในประเด็นที่กำลังหารือ สนใจในเหตุการณ์ในประเทศและต่างประเทศ และกระตุ้นความสนใจในตัวเด็กและประเภทอื่น ๆ สิ่งพิมพ์การสอน รายการวิทยุและโทรทัศน์

การศึกษาด้านสุนทรียภาพเกี่ยวข้องกับการพัฒนามุมมองด้านสุนทรียภาพ การก่อตัวของวัฒนธรรมสุนทรียศาสตร์ของแต่ละบุคคล รสนิยมทางสุนทรียะ ความรู้สึก ความต้องการ อุดมคติ ฯลฯ ปลุกให้เด็กสนใจในกิจกรรมสร้างสรรค์และศิลปะประเภทต่างๆ

การศึกษาด้านแรงงานเกี่ยวข้องกับการสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับการผลิต ปัญหาทางเทคนิค เศรษฐกิจ และสังคม การพัฒนาทักษะและความสามารถด้านแรงงาน การพัฒนาทัศนคติที่ดีต่องานและความจำเป็นในการทำงาน การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล การเตรียมพร้อมสำหรับการเลือกอาชีพอย่างมีสติ

การศึกษาเศรษฐศาสตร์เกี่ยวข้องกับการสร้างความรู้พิเศษในระบบเศรษฐกิจตลาด

การศึกษาด้านกฎหมายเป็นการศึกษาจิตสำนึกทางกฎหมายและพฤติกรรมที่สอดคล้องกับบรรทัดฐานของกฎหมายแพ่ง

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเกี่ยวข้องกับการฝึกฝนเด็กแต่ละคนให้มีความตระหนักรู้และทัศนคติด้านสิ่งแวดล้อม: ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงความสำคัญของธรรมชาติต่อชีวิต สุขภาพ

การพัฒนาตนเองทั้งทางร่างกายและจิตวิญญาณ การพัฒนาวัฒนธรรมนิเวศน์ ทัศนคติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมต่อธรรมชาติ การเลี้ยงดูความรักต่อธรรมชาติ การพัฒนาทักษะในการมองเห็น เข้าใจ และรักษาความสวยงามของสิ่งแวดล้อม

พลศึกษาเป็นกระบวนการหลายแง่มุมในการจัดกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและพลศึกษาของเด็กโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างความต้องการด้านพลศึกษาและการกีฬา การทำความเข้าใจรากฐานทางจิตสรีรวิทยาของพวกเขา การพัฒนาความแข็งแกร่งทางร่างกายและสุขภาพ การพัฒนาทักษะและนิสัยด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี จำเป็นต้องยึดมั่นในการทำงานของระบอบการปกครองจิตใจและร่างกาย

เช่น รูปแบบของงานการศึกษา การแสดงร่วมกับเด็กและวัยรุ่นในค่ายสุขภาพเด็กดังต่อไปนี้

 ช่วงเย็น: ละครเพลง ตำนานและความลับ นิยาย การประชุม การพักผ่อน ความประหลาดใจ ฯลฯ

 การลงจอด: แรงงาน การโฆษณาชวนเชื่อ ติมูร์ ฯลฯ

 เกม: เพื่อทำความรู้จักกัน สำหรับการสร้างทีม อิงเรื่องราว สวมบทบาท กระตือรือร้น กีฬา สติปัญญา ฯลฯ

 ปฏิทินและวันหยุดเฉพาะเรื่อง: วันวัฒนธรรม, วันเกิดของค่าย, การปลดประจำการ, งานแสดงสินค้า, วัน Ivan Kupala, วันประกาศอิสรภาพของรัสเซีย ฯลฯ ;

 กิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวม (CCA): ศิลปะ สันทนาการ ปัญญา แรงงาน กีฬา CTA ที่มีเนื้อหาทางศีลธรรมที่ตรงเป้าหมาย CTA สำหรับการทำงานกับทรัพย์สิน

 กองไฟ: มิตรภาพ การอำลา การเปิดเผย;

 การแข่งขัน: สร้างสรรค์ เพลง เต้นรำ ฯลฯ

 ทัวร์นาเมนต์: ผู้เชี่ยวชาญ อัศวิน ผู้รอบรู้ ฯลฯ

 การดำเนินงาน: Timurov's, "Clean Camp", "Green Pharmacy" ฯลฯ

 การแข่งขันกีฬาและการแข่งขันวิ่งผลัด

 เดินป่า;

 สื่อสร้างสรรค์: “Molniya”, หนังสือพิมพ์วอลล์, หนังสือพิมพ์ “สด”, หนังสือพิมพ์วิทยุ, แผ่นพับโฆษณาชวนเชื่อ ฯลฯ

 ทัศนศึกษา: ไปยังสถานที่ทางประวัติศาสตร์ที่น่าจดจำ ไปยังสถานประกอบการ ไปยังค่ายใกล้เคียง

ผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษาในค่าย ได้แก่

- กลุ่มเด็ก. ในค่ายมีการสร้างกลุ่มเด็ก (กลุ่ม, ทีมงาน): ตั้งแต่ 6 ถึง 9 ปี - 25 คน, อายุ 10 ถึง 14 ปี - ไม่เกิน 30 คนต่อกลุ่ม1 แต่ละทีมจะได้รับมอบหมายครู 2 คน - ครู 1 คนและที่ปรึกษา 1 คน (หรือที่ปรึกษา 2 คน)

- อาจารย์ผู้สอนโดยมีหัวหน้าค่าย, ครูอาวุโส (รองงานการศึกษา, ครู-ผู้จัดการ, นักการศึกษาอาวุโส), ครูสอนกีฬาและว่ายน้ำ, นักการศึกษา, ที่ปรึกษา ตลอดจนผู้นำสโมสร, นักจิตวิทยา (ขึ้นอยู่กับความพร้อมของเจ้าหน้าที่) ตำแหน่ง)

กระบวนการศึกษาในค่ายเด็กจัดให้ เจ้าหน้าที่ธุรการค่ายเด็ก: ผู้อำนวยการสถาบัน (ศูนย์นันทนาการ โรงเรียน) บุคลากรทางการแพทย์, นักดนตรี, เจ้าหน้าที่บริการ, เจ้าหน้าที่กู้ภัย, บริการรักษาความปลอดภัย และอื่นๆ

เมื่อพิจารณาประเด็นเนื้อหางานด้านการศึกษากับเด็กและวัยรุ่นในค่ายสุขภาพเด็กจำเป็นต้องยกประเด็นเรื่อง เอกสารกำกับดูแลการควบคุมกิจกรรมของค่าย.

ที่มีอยู่เดิม ฐานบรรทัดฐานไม่ได้ให้คำตอบแก่ทุกคำถามเกี่ยวกับชีวิตในค่ายเด็ก ผู้ให้คำปรึกษาจำเป็นต้องเข้าใจว่าสภาพที่แท้จริงของค่ายบางแห่งอาจไม่สอดคล้องกับแนวคิดและบรรทัดฐานในอุดมคติ

สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับเอกสารกำกับดูแลต่อไปนี้ซึ่งควบคุมอายุการใช้งานของค่ายในรัสเซีย

- อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

‑ รหัสแรงงานสหพันธรัฐรัสเซีย (มาตรา 20 ภาคีแรงงานสัมพันธ์ มาตรา 21 สิทธิและหน้าที่พื้นฐานของลูกจ้าง มาตรา 22 สิทธิและหน้าที่พื้นฐานของนายจ้าง มาตรา 59 สัญญาจ้างงานระยะยาว มาตรา 61 การมีผลใช้บังคับของ สัญญาจ้างงาน มาตรา 65 เอกสารที่นำเสนอเมื่อสรุปสัญญาจ้าง มาตรา 68 การจดทะเบียนการจ้างงาน มาตรา 76 การพักงาน มาตรา 77 เหตุทั่วไปในการบอกเลิกสัญญาจ้าง มาตรา 79 การสิ้นสุดการจ้างงานตามระยะเวลาที่กำหนด สัญญา ข้อ 81 การบอกเลิกสัญญาจ้างตามความคิดริเริ่มของนายจ้าง ฯลฯ )

- ขั้นตอนการดำเนินการกะของค่ายเฉพาะทางค่ายทำงานและนันทนาการหมายเลขคำสั่ง 2688 ของวันที่ 13 กรกฎาคม 2544 กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย (มีผลกระทบ: เงื่อนไขในการดำเนินการกะของค่ายเฉพาะทางค่ายกลางวันค่ายแรงงานและนันทนาการสำหรับนักเรียนและ นักเรียนในช่วงวันหยุด การจัดองค์กร และพื้นฐานของกิจกรรมค่าย การเปลี่ยนแปลง บุคลากร สภาพการทำงานของคนงาน ฯลฯ );

- การออกแบบการบำรุงรักษาและการจัดระเบียบระบอบการปกครองของค่ายสุขภาพเด็ก กฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยหมายเลข 42 จาก 13 06 84 (ส่งผลกระทบต่อ: การจัดมื้ออาหาร; ระบบการปกครองรายวันในค่ายสุขภาพสำหรับเด็ก; การจัดทริปเดินป่าและทัศนศึกษา; เล่นกีฬา กิจกรรม เกม การเข้าพักของเด็กในการประชุมเชิงปฏิบัติการทางเทคนิคและในชั้นเรียนในสโมสร ฯลฯ );

- ข้อแนะนำในการป้องกันการบาดเจ็บของเด็กและการป้องกันอุบัติเหตุกับเด็กในค่ายผู้บุกเบิก ค่ายกีฬาและสันทนาการ และค่ายแรงงานและนันทนาการ อนุมัติโดยสภาสหภาพแรงงานกลางแห่งสหภาพทั้งหมด เมื่อวันที่ 4 มิถุนายน พ.ศ. 2525 ฉบับที่ 332 (ส่งผลกระทบต่อ: องค์กร ช่วงเวลา การอาบน้ำ การใช้เรือ การจัดทริปท่องเที่ยวและการทัศนศึกษา ดำเนินกิจกรรมกีฬา เกม การเข้าพักของเด็กในเวิร์คช็อปทางเทคนิคและชั้นเรียนในคลับ ช่วงเวลาการเดินทาง ฯลฯ )

เอกสารเพิ่มเติม

1. บ่อยครั้งในช่วงเวลาเตรียมตัวทำงาน นักเรียน ที่ปรึกษาในอนาคต ถามคำถามต่อไปนี้: “ความรับผิดชอบอะไรจะเกิดขึ้นในกรณีที่ไม่สามารถปฏิบัติหน้าที่ได้ซึ่งส่งผลให้เกิดอุบัติเหตุ” คำตอบนี้สามารถพบได้ในศิลปะ มาตรา 156 แห่งประมวลกฎหมายอาญาของสหพันธรัฐรัสเซีย (ลงวันที่ 24 พฤษภาคม 2539) “การไม่ปฏิบัติตามภาระผูกพันในการเลี้ยงดูผู้เยาว์” . เรานำเสนออย่างครบถ้วน: “การไม่ปฏิบัติตามหรือปฏิบัติหน้าที่อย่างไม่เหมาะสมในการเลี้ยงดูผู้เยาว์โดยบิดามารดาหรือบุคคลอื่นที่ได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่เหล่านี้ ตลอดจนครูหรือพนักงานอื่น ๆ ของการศึกษา การฝึกอบรม การแพทย์ หรือสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ต้องควบคุมดูแลผู้เยาว์ ถ้าการกระทำนี้เป็นการกระทำทารุณกรรมผู้เยาว์ ต้องระวางโทษปรับตั้งแต่ห้าสิบถึงหนึ่งร้อย ขนาดขั้นต่ำค่าจ้างหรือเป็นจำนวนเงิน ค่าจ้างหรือรายได้อื่นของผู้ต้องโทษเป็นระยะเวลาไม่เกินหนึ่งเดือน หรือการจำกัดเสรีภาพตามวรรค 1 (มีกำหนดโทษจำคุกไม่เกิน 3 ปี หรือจำคุกไม่เกิน 2 ปี โดยถูกลิดรอนสิทธิในการถือครอง) ตำแหน่งใดตำแหน่งหนึ่งหรือมีส่วนร่วมในกิจกรรมบางอย่างเป็นระยะเวลาไม่เกินสามปีหรือไม่ก็ได้”

2. คำแนะนำสำหรับข้อควรระวังด้านความปลอดภัยทั่วไป(พัฒนาในแต่ละค่าย) พนักงานค่ายสุขภาพแต่ละคนมีหน้าที่:

หากเกิดอันตรายต่อสุขภาพและชีวิตของเด็ก ให้ใช้มาตรการทั้งหมดเพื่อขจัดอันตรายนี้

กำจัดแหล่งที่มาของการบาดเจ็บ กำจัดการละเมิดเงื่อนไขด้านสุขอนามัยและความปลอดภัยจากอัคคีภัย

หลีกเลี่ยงการละเมิดกฎความปลอดภัย

กำหนดให้เด็กปฏิบัติตามกฎความปลอดภัย

ตรวจสอบการใช้เตารีดและอุปกรณ์ทำความร้อนไฟฟ้าอื่น ๆ อย่างถูกต้อง

ไม่อนุญาตให้ซ่อมแซมหรือแยกชิ้นส่วนอุปกรณ์ทำความร้อนไฟฟ้า สวิตช์ แผงไฟฟ้า อุปกรณ์โทรทัศน์และวิทยุ

อย่าให้เด็กสัมผัสสายไฟ สายเคเบิล หรือโยนวัตถุต่างๆ ลงบนสายไฟ

อย่าให้เด็กยืนหรือนั่งบนราวบันไดและรั้ว

อย่าให้เด็กเข้าไปในชั้นใต้ดินของอาคาร อาคาร บริการด้านเทคนิค

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กๆ ไม่เข้าไปในสถานที่ที่มีป้าย “เคเบิล 10 kV” (หรือป้ายอื่น ขึ้นอยู่กับลักษณะของค่าย) “ห้ามบุคคลภายนอกเข้า” “อันตราย” ฯลฯ

หลีกเลี่ยงการสัมผัสกันระหว่างเด็กที่มีสุขภาพดีและเด็กป่วย

ห้ามมิให้บุคคลที่ไม่ได้รับอนุญาตเดินในอาณาเขตของสถานรับเลี้ยงเด็ก

3. ที่ปรึกษาออกจากอาณาเขต อนุญาตให้ตั้งแคมป์ได้ก็ต่อเมื่อได้รับอนุญาตเท่านั้น

ผู้อำนวยการค่ายสุขภาพ (ในกรณีที่ไม่อยู่ - โดยได้รับอนุญาตจากครูอาวุโสหรือที่ปรึกษาอาวุโส) เมื่อถึงค่ายสุขภาพแล้ว ที่ปรึกษาจะแจ้งให้ผู้อำนวยการค่ายสุขภาพทราบถึงการกลับมา

ตารางที่ 3

ความอ่อนแอ

เด็กเล็กมีความอ่อนไหวมากและพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะต่อต้านความคิดเห็นของผู้ใหญ่ ซึ่งต่างจากวัยรุ่นทั่วไป นั่นเป็นสาเหตุที่ตัวเลือกที่แย่ที่สุดคือการบังคับเด็กให้ทำอะไรบางอย่าง (คุณชอบไหมเวลาถูกบังคับ?.. เฉยๆ!) อื่นๆก็ยอมรับได้ วิธีซึ่งถูกเรียกว่า ไม่ใช่คำสั่ง. สามารถนำเสนอได้เป็น 3 ขั้นตอน คือ

ด่านที่ 1 - การยอมรับไม่จำเป็นต้องถูกข่มขู่กับเงื่อนไขเพราะจริงๆแล้วทุกอย่างเป็นเรื่องง่าย การรับเป็นบุตรบุญธรรมหมายความว่าเป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ให้คำปรึกษาจะต้องเข้าใจสภาพภายในของเด็ก ค้นหา: เขารู้สึกอย่างไร? อารมณ์ของเขาเป็นอย่างไร? เขาต้องการเล่นไหม และถ้าต้องการ จะต้องทำอย่างไร? ฯลฯ

ด่าน II - การปรับเปลี่ยนหมายความว่าควรจัดกิจกรรมโดยคำนึงถึงความต้องการของเด็กในขณะนั้นเท่านั้น

ด่าน III – บทนำและคำว่า การแนะนำฉันจะอธิบายด้วยตัวอย่าง สมมติว่าคุณมี "เลือดกำเดาไหล" เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับค่ำคืนของทีม และพลังงานก็ไหลออกมาจากเด็กๆ เหมือนน้ำพุ ในกรณีนี้ มีเหตุผลที่จะเริ่มต้นด้วยการเล่นเกมบางประเภทที่เปิดโอกาสให้คุณสูญเสียพลังงานส่วนเกิน เช่น "Hippodrome" จากนั้นก้าวไปสู่กิจกรรมหลักอย่างราบรื่นนั่นคือฉันพยายามทำบางสิ่งที่ไม่อยู่เหนือเด็ก ๆ แต่ร่วมกับพวกเขา

ความลับ

เด็กๆ ชอบความลับทุกประเภท และวิธีหนึ่งที่จะดึงดูดความสนใจของพวกเขาคือการพูดประมาณว่า: “เพื่อนๆ ฉันจะบอกความลับแก่คุณ แต่คนอื่นไม่ควรรู้”

เกมสนุก

เด็กๆ สนุกกับเกมที่สลับระหว่างความเงียบกับเสียงรบกวน เกมที่คุณสามารถกรีดร้องและกรีดร้องได้มักจะประสบความสำเร็จอย่างมาก

มากระทืบกันเถอะ"

จากเกมทั้งหมดที่ผู้ให้คำปรึกษาสามารถรู้ได้ เกมเพื่อการศึกษามีคุณค่าเป็นพิเศษ สำหรับเด็กเล็ก เกมเหล่านี้เป็นเกมและการแข่งขันต่างๆ ที่พวกเขาสามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้งหมดได้ เช่น เกม "Let's Crunch" เมื่อเด็กถูกปิดตาและได้รับอนุญาตให้เดาด้วยเสียงว่าผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ กำลังกินอะไรอยู่ตอนนี้: แอปเปิ้ล , มันฝรั่งทอดหรือกะหล่ำปลี

6. ทำนองและเนื้อเพลงซ้ำ.

เกมจะสนุกกว่านี้ถ้ามีทำนองและเนื้อเพลงซ้ำ โดยทั่วไป ให้เล่นเกมที่รวมการเคลื่อนไหว ทำนอง และจังหวะให้บ่อยขึ้น

มาสค็อต

จะดีมากถ้ามีตัวนำโชคอยู่ในทีม มันอาจเป็นสิ่งมีชีวิตในจินตนาการหรือของเล่นบางชนิด โดยควรเป็นสัตว์ที่อ่อนนุ่ม ผู้ให้คำปรึกษาสามารถแก้ปัญหาต่างๆ ได้ด้วยความช่วยเหลือนี้ ตั้งแต่วิธีทำให้เด็กเข้านอน ไปจนถึงวิธีดึงความสนใจของเขาจากการคิดถึงพ่อแม่

มีเกมมากมายที่คุณสามารถเล่นกับเด็กเล็กได้ มีเพียงไม่กี่รายการที่พบบ่อยที่สุดเท่านั้นที่ได้รับ ข้อดีของเกมเหล่านี้คือสามารถเล่นกับผู้เข้าร่วมทุกวัยได้ โดยทั่วไปแล้ว เกมเกือบทุกเกมสามารถปรับให้เข้ากับเด็กทุกวัยได้ คุณเพียงแค่ต้องมีความปรารถนาเล็กน้อยและจินตนาการเล็กน้อย ในบางเกม เนื้อหาถือเป็นปัจจัยที่จำเป็น แต่บางครั้ง ในทางกลับกัน เมื่อมีของบางอย่างอยู่ในมือ คุณก็สามารถสร้างเกมใหม่ๆ ขึ้นมาได้มากมาย ถ้าฉันมีในมือเช่น บอลลูนอากาศฉันสามารถหาบางสิ่งบางอย่างเพื่อให้เด็กเล็ก ๆ ครอบครองได้เสมอ

ปัญหาของเด็กเล็ก

สถานการณ์ที่คาดการณ์ไว้	ตัวเลือกการแก้ปัญหา
การพลัดพรากจากครอบครัวอย่างเจ็บปวด	เบี่ยงเบนความสนใจด้วยสิ่งที่น่าสนใจ เปลี่ยนเส้นทางความสนใจ
หงุดหงิด คิดถึงบ้าน	มอบหมายงานบางอย่างเพื่อทำให้เด็กรู้สึกว่าเป็นที่ต้องการในทีมใหม่
พวกเขาถามคำถามมากมาย	ตั้งใจฟังและตอบอย่างใจเย็น โดยทำซ้ำคำตอบหลาย ๆ ครั้งเท่าที่จำเป็นเพื่อความเข้าใจ
หายเหนื่อยเร็วๆ	“วิ่ง” ให้เร็วขึ้นถึงเส้นชัย ได้ผล ทั้งในเกม งาน...
นอนหลับยาก ตื่นมาดื่มตอนกลางคืน ไม่รู้วิธีจัดเตียง โปรยของหาย	อดทนสั่งสอน. ประจักษ์ เอาใจใส่เป็นพิเศษในตอนเย็น: เล่าเรื่องเทพนิยายให้ใครบางคนร้องเพลงให้ใครสักคนฟัง
ไม่มั่นใจในตัวเอง	ให้ภาระโดยคำนึงถึงสุขภาพร่างกายโดยไม่ต้องเน้นไปที่มัน
เคยชินกับการกินช้าๆแห้งๆ	พบเด็กดังกล่าวและดำเนินการทุกมาตรการเพื่อป้องกัน สถานการณ์ความขัดแย้ง. วางเด็กไว้ที่โต๊ะแยกต่างหาก ให้แน่ใจว่าคุณกินสิ่งแรก
พร้อมให้ลิ้มลองทุกสิ่ง	เล่าให้เด็กๆ ฟังเกี่ยวกับผลเบอร์รี่พิษ พืช...
หมดความสนใจในชั้นเรียน ความสนใจก็กระจัดกระจาย	แนะนำให้เปลี่ยนประเภทกิจกรรมบ่อยๆ ซึ่งไม่ควรใช้เวลานาน
น้ำตาและความกลัวในความมืด	อย่าทิ้งเด็กไว้ตามลำพังในความมืด
แสดงความปรารถนาที่จะเล่นกับเด็กเล็ก	สนับสนุน ส่งเสริม และแนะนำกิจกรรมการดูแลเด็ก
คัดลอกนิสัย รูปแบบพฤติกรรม และคำศัพท์ของผู้ใหญ่	พยายามอย่าเป็นตัวอย่างที่ไม่ดีในสิ่งใดๆ
ล่าช้าอย่างต่อเนื่อง	อย่าให้คำแนะนำที่เกี่ยวข้องกับเวลา
น่าประทับใจ	อย่าเล่าเรื่องเทพนิยายหรือเรื่องราวที่มี “จุดจบที่ไม่ดี”
มีความเสี่ยงและมีแนวโน้มที่จะได้รับบาดเจ็บอย่างต่อเนื่อง	หลีกเลี่ยงข้อจำกัดมากเกินไปในกิจกรรมของเด็ก เติมเต็มชีวิตของพวกเขาด้วยเกมและการแข่งขันที่เป็นประโยชน์และจำเป็น ขณะเดียวกันก็ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยที่จำเป็น

ปัญหาของเด็กวัยรุ่น

สถานการณ์ที่คาดการณ์ไว้	ตัวเลือกการแก้ปัญหา
ความปิด ความก้าวร้าว ความเปราะบางเล็กน้อย การสลับของไม่ดีและ มีอารมณ์ดีถอนตัวเข้าสู่ตัวเอง	พฤติกรรมของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับว่าคุณประพฤติตนกับเขาอย่างไร
การไม่เชื่อฟังผู้ใหญ่ การกระทำ "เป็นการท้าทาย" การวิพากษ์วิจารณ์ ความปรารถนาที่จะเป็นอิสระพฤติกรรมที่ท้าทาย การกระทำอยู่เหนือความคิด	พยายามเข้าใจวัยรุ่น เข้าใจเหตุผลของการกระทำอย่างใดอย่างหนึ่ง กำหนดการกระทำของตนไปในทิศทางที่ถูกต้องอย่างมีไหวพริบ และกลายเป็นนักสนทนาที่น่าพึงพอใจ
สิวเสี้ยน ผิดหวังกับเงาสะท้อนของตัวเองในกระจก	ในการสนทนารายบุคคล ให้อธิบายให้วัยรุ่นฟังถึงวิธีกำจัดคุณลักษณะเหล่านี้หรือทำให้คุณสมบัติเหล่านี้ราบรื่น วิธีทำให้แน่ใจว่ามี "สิ่งนี้" น้อยลง
สนใจในตัวเอง	ในการสนทนาโดยรวม ให้ค้นหาวัยรุ่นเช่นนี้ คุณสมบัติที่ดีที่สุดและเน้นพวกเขา
การพัฒนาความสนใจในเพศตรงข้าม, การเกิดขึ้นของความรู้สึก, ความรู้สึก, ประสบการณ์ใหม่	เปิดเผยความงามอย่างมีไหวพริบแก่วัยรุ่น รักแท้. ตอบคำถามอย่างมีชั้นเชิงและจริงจัง
การแสดงอิสรภาพที่มากเกินไป ความปรารถนาที่จะปลดปล่อยตนเองจากการดูแลของผู้ปกครอง	คำนึงถึงเรื่องนี้และมอบความเป็นอิสระให้กับวัยรุ่นให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
ความฝันอันไม่สมหวังของวัยรุ่น	คิดถึงอนาคตกับวัยรุ่น

ข้อมูลปัญหาข้างต้นแสดงให้เห็นภาพทั่วไปของปัญหาที่ผู้ให้คำปรึกษาจะพบในค่ายสุขภาพเด็ก มาเสริมข้อมูลนี้และดูรายละเอียดปัญหาบางอย่างเพิ่มเติม

เด็กๆ มาค่ายฤดูร้อน อาจเป็นครั้งแรกในชีวิตที่พวกเขาใช้เวลาอยู่เป็นเวลานาน ในสภาพแวดล้อมนอกบ้านเป็นเวลานานโดยไม่มีพ่อแม่ สภาพแวดล้อมใหม่นี้สามารถส่งผลกระทบต่อเด็กได้หลายวิธี หากเด็กมีความกระตือรือร้น รักอิสระ และมองหา "การผจญภัย" เขาจะพยายามทำในค่ายในสิ่งที่เขาไม่สามารถทำเองที่บ้านได้ - ครูมีเพียงความกังวลเท่านั้น ถ้าเด็กไม่มั่นใจในตัวเอง อยากอยู่บ้าน หาพ่อแม่ อยากสื่อสาร ครูก็มีเรื่องอื่นกังวล

เด็กๆ ในค่ายสุขภาพพบว่าตัวเองอยู่ใน ทีมใหม่

มีการแตกหักของมิตรภาพเก่าๆ เด็กๆ ไม่รู้จักกัน ไม่มีความทรงจำร่วมกัน และยังไม่มีความสนใจร่วมกัน จึงมีการรวมกลุ่มกัน เกิดความชอบและไม่ชอบ เมื่อเทียบกับภูมิหลังนี้ เด็กอาจมีปัญหาในการสื่อสาร เด็กบางคน ถอนตัวออกไปในตัวเอง , มีความรู้สึก ความเหงา

ความรู้สึกนี้อาจแสดงออกเมื่อเด็กพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพแวดล้อมค่ายฤดูร้อนที่ไม่ธรรมดาเป็นครั้งแรก บ่อยครั้งที่ค่ายซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมนอกบ้านเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงออกในสภาพแวดล้อมใหม่ เพื่อหลุดพ้นจากความโดดเดี่ยว เนื่องจากเขาไม่ได้ถูกมองว่าเป็นคนนอกรีต เมื่อได้รับแรงกระตุ้นเชิงบวกในการสื่อสารในค่าย เขาอาจพยายามสร้างความสัมพันธ์ กับทีมงานและนอกค่าย ค่ายสุขภาพจะเปิดโอกาสให้เด็กคนนี้ "ค้นพบตัวเอง" และเปิดเผยความสามารถของเขาในด้านใดก็ได้

ปัญหาเกิดขึ้นกับเด็กที่มักขาดความสนใจในชีวิตประจำวัน แพทย์ระบุอาการต่อไปนี้: สมาธิสั้น:

‑ การเคลื่อนไหวกระสับกระส่ายในมือและเท้า

- ใจร้อน ไม่สามารถรอตาใครระหว่างเกมได้ และ สถานการณ์ที่แตกต่างกันทีม;

- การเปลี่ยนแปลงที่ไม่สมเหตุสมผลบ่อยครั้งจากการกระทำที่ยังไม่เสร็จไปยังอีกการกระทำหนึ่ง