คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:
1 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
2 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
วัยก่อนวัยเรียน-ระยะ การพัฒนาจิตจาก 3 ถึง 7 ปี ภายในกรอบมีสามช่วงเวลาที่แตกต่างกัน: อายุก่อนวัยเรียนตอนต้น - ตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี; อายุก่อนวัยเรียนเฉลี่ย - ตั้งแต่ 4 ถึง 5 ปี อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส - ตั้งแต่ 5 ถึง 7 ปี
3 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
เหตุการณ์สำคัญในการพัฒนาเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี: สถานการณ์การพัฒนาสังคมใหม่กำลังเกิดขึ้น กิจกรรมชั้นนำคือเกมเล่นตามบทบาท ในขณะที่เล่น เด็กก่อนวัยเรียนจะเชี่ยวชาญกิจกรรมประเภทอื่น การก่อตัวใหม่ที่สำคัญเกิดขึ้นในทรงกลมทางจิตและส่วนบุคคล การพัฒนาทางปัญญาอย่างเข้มข้นของเด็กเกิดขึ้น - มีความพร้อมในการเรียนที่โรงเรียน
4 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
แรงผลักดันในการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน: - ความจำเป็นในการสื่อสาร; - ความต้องการการแสดงผลภายนอก - ความจำเป็นในการเคลื่อนไหว
5 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
1. ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่เปลี่ยนไป 2. สามารถฝึกอบรมอย่างเป็นระบบได้ 3. ความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง 4. การตระหนักรู้ถึง “ฉัน” ของตนเอง 5. การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก 6. วิธีการสื่อสารที่สำคัญคือภาษา
6 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
สไลด์ 7
คำอธิบายสไลด์:
กิจกรรมนำ อายุก่อนวัยเรียนเป็นเกม ในระหว่างเกมจะได้เรียนรู้เทคนิคพื้นฐานของกิจกรรมเครื่องมือและบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางสังคม
8 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามักจะเล่นคนเดียว เกมเล่นตามบทบาทเด็กในวัยนี้มักจะจำลองการกระทำของผู้ใหญ่ที่พวกเขาสังเกตเห็นในชีวิตประจำวัน เข้าสู่ช่วงกลางของวัยเด็กก่อนวัยเรียน การแข่งขันจะค่อยๆ กลายเป็นกิจกรรมร่วมกัน และมีเด็กเข้าร่วมมากขึ้นเรื่อยๆ ในวัยก่อนวัยเรียนตอนกลางและตอนปลาย เกมเล่นตามบทบาทพัฒนาขึ้น แต่ในเวลานี้ มีความโดดเด่นด้วยธีม บทบาท การกระทำของเกม และกฎที่แนะนำและนำไปใช้ในเกมที่หลากหลายมากกว่าในวัยก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามาก
สไลด์ 9
คำอธิบายสไลด์:
เกมเล่นตามบทบาทเป็นกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียน ระยะแรก (3-5 ปี) มีลักษณะเฉพาะคือการทำซ้ำตรรกะของการกระทำของคนจริง เนื้อหาของเกมคือการกระทำตามวัตถุประสงค์ ในระยะที่สอง (5-7 ปี) ความสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างผู้คนจะถูกสร้างแบบจำลองและเนื้อหาของเกมจะกลายเป็น ความสัมพันธ์ทางสังคมสาระสำคัญทางสังคมของกิจกรรมของผู้ใหญ่
10 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ในบรรดากิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ ที่เด็กก่อนวัยเรียนชอบทำ ศิลปกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการวาดภาพของเด็ก ๆ ครอบครองสถานที่ขนาดใหญ่ โดยธรรมชาติของสิ่งที่เด็กแสดงให้เห็นและอย่างไร เราสามารถตัดสินการรับรู้ของเขาเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ ลักษณะของความทรงจำ จินตนาการ และการคิดได้ ดนตรีมีบทบาทสำคัญในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน เด็กๆ สนุกกับการฟังเพลงและเล่นท่อนดนตรีและเสียงต่างๆ จากเครื่องดนตรีต่างๆ การก่อสร้างมีการพัฒนาอย่างเข้มข้นในวัยก่อนเรียนเนื่องจากมีอยู่ สื่อการสอนและของเล่น ในเกม เด็กเรียนรู้การใช้เครื่องมือและของใช้ในครัวเรือนมากมาย เขาได้รับและพัฒนาความสามารถในการวางแผนการกระทำของเขา ปรับปรุงการเคลื่อนไหวด้วยตนเองและการดำเนินงานทางจิต จินตนาการและความคิด ประการแรกการพัฒนาทักษะแรงงานในครัวเรือนเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระของเด็ก
11 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
การพัฒนาทางประสาทสัมผัส- การปรับปรุงความรู้สึก การรับรู้ การแสดงภาพ การคิดพัฒนาจากการมองเห็นที่มีประสิทธิภาพไปจนถึงเป็นรูปเป็นร่าง ความทรงจำของการรับรู้และการสืบพันธุ์ ความเด็ดขาดที่เพิ่มขึ้นของจินตนาการ
12 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
สไลด์ 13
คำอธิบายสไลด์:
การเกิดขึ้นของรูปแบบใหม่ เช่น การทำงานหนัก ตำแหน่งภายใน ความนับถือตนเองที่เพียงพอ,เป็นส่วนประกอบที่สำคัญ ความพร้อมของโรงเรียน- ระบบความพร้อมยังรวมถึงการประสานงานของเซ็นเซอร์ (ส่วนใหญ่เป็นภาพและมอเตอร์) ซึ่งช่วยให้เด็กฟัง ดูแบบจำลอง และวาดภาพหรือเขียนไปพร้อมๆ กัน ตัวบ่งชี้ที่สำคัญของความพร้อมสำหรับโรงเรียนคือการกระจายและความเข้มข้นของความสนใจความเด็ดขาดรวมถึงความสามารถในการทำกิจกรรมรองตามรูปแบบหรือกฎบางอย่างระดับของลักษณะทั่วไปและการทำให้เป็นภายในของกระบวนการรับรู้และการปฐมนิเทศเช่น พารามิเตอร์เหล่านั้น การพัฒนาองค์ความรู้ซึ่งได้รับการกล่าวถึงข้างต้น
14 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
คุณสมบัติการพัฒนาของเด็กอายุ 3-4 ปี ลักษณะอายุจิตและ การพัฒนาทางกายภาพเด็ก
15 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
เด็กอายุครบ 3 ขวบ นี่เป็นเหตุการณ์สำคัญในชีวิตของเขา เขาก้าวขึ้นสู่ขั้นใหม่ของการพัฒนาของเขา คุณสามารถคิดถึงชะตากรรมในอนาคตของเขาได้แล้ว และสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อให้แน่ใจว่าเขาจะเติบโตขึ้นมาอย่างชาญฉลาด ซื่อสัตย์ และ ผู้ชายที่มีความสุข- ในช่วงเวลานี้เองที่เป็นการวางรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคต สิ่งที่จำเป็นสำหรับร่างกาย จิตใจ การพัฒนาคุณธรรมเด็ก และเพื่อให้รูปแบบนี้สมบูรณ์ จำเป็นต้องมีคำแนะนำอย่างต่อเนื่องและเชี่ยวชาญจากผู้ใหญ่ บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองหลายคนไม่เห็นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับลูก ไม่สังเกตว่าเด็กพูดถึงตัวเองในทางใด ไม่เห็นความต้องการของเขา สำหรับพัฒนาการตามปกติ เป็นที่พึงปรารถนาที่เด็กจะรู้สึกว่าผู้ใหญ่ทุกคนรู้ว่าถัดจากพวกเขาไม่ใช่เด็กทารก แต่เป็นเพื่อนสนิทและเพื่อนที่เท่าเทียมกัน
16 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
การพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองและการระบุภาพลักษณ์ของ "ฉัน" ช่วยกระตุ้นการพัฒนาบุคลิกภาพและความเป็นปัจเจกบุคคล ทารกเริ่มเข้าใจอย่างชัดเจนว่าเขาเป็นใครและเป็นอย่างไร โลกภายในของเด็กเริ่มเต็มไปด้วยความขัดแย้ง: เขามุ่งมั่นเพื่ออิสรภาพและในเวลาเดียวกันก็ไม่สามารถรับมือกับงานได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เขารักคนที่เขารัก พวกเขามีความสำคัญต่อเขามาก แต่เขาช่วยไม่ได้ จงโกรธพวกเขาเพราะข้อจำกัดเสรีภาพ
สไลด์ 17
คำอธิบายสไลด์:
เมื่ออายุ 3-4 ปีจินตนาการที่สร้างสรรค์ขึ้นใหม่นั้นครอบงำนั่นคือเด็กสามารถสร้างภาพที่วาดจากเทพนิยายและเรื่องราวของผู้ใหญ่เท่านั้น ประสบการณ์และความรู้ของเด็กและขอบเขตอันไกลโพ้นของเขามีบทบาทสำคัญในการพัฒนาจินตนาการ เด็กในวัยนี้มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการผสมผสานขององค์ประกอบจากแหล่งต่างๆ ซึ่งเป็นส่วนผสมของของจริงและของเหลือเชื่อ ภาพอันน่าอัศจรรย์ที่เกิดขึ้นในตัวทารกนั้นเต็มไปด้วยอารมณ์และเป็นจริงสำหรับเขา
18 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ความทรงจำของเด็กก่อนวัยเรียนวัย 3-4 ขวบนั้นเกิดขึ้นโดยไม่สมัครใจและมีลักษณะพิเศษด้วยจินตภาพ การรับรู้มากกว่าการท่องจำมีอำนาจเหนือกว่า เฉพาะสิ่งที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมของเขาที่น่าสนใจและเต็มไปด้วยอารมณ์เท่านั้นที่จะจำได้ดี แต่สิ่งที่จำได้จะคงอยู่ยาวนาน
สไลด์ 19
คำอธิบายสไลด์:
เด็กอายุ 3-4 ปีไม่สามารถรักษาความสนใจในเรื่องใดเรื่องหนึ่งได้เป็นเวลานาน เขาจึงเปลี่ยนจากกิจกรรมหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่งอย่างรวดเร็ว
20 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ในด้านอารมณ์ แนวโน้มเดียวกันยังคงอยู่เหมือนในช่วงก่อนหน้า มีลักษณะอารมณ์แปรปรวนกะทันหัน สภาวะทางอารมณ์ยังคงขึ้นอยู่กับความสะดวกสบายทางกายภาพ ความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่เริ่มมีอิทธิพลต่ออารมณ์
21 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
เมื่ออายุ 3-4 ปี เด็ก ๆ จะเริ่มเรียนรู้กฎของความสัมพันธ์ในกลุ่มเพื่อน จากนั้นจะถูกควบคุมโดยผู้ใหญ่ทางอ้อม ความนับถือตนเองเริ่มพัฒนา และเด็กๆ จะได้รับคำแนะนำจากการประเมินของครูเป็นส่วนใหญ่ การระบุเพศของพวกเขายังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ซึ่งปรากฏให้เห็นในธรรมชาติของของเล่นและเรื่องราวที่พวกเขาเลือก
22 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
สไลด์ 23
คำอธิบายสไลด์:
24 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
25 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
26 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
สไลด์ 27
คำอธิบายสไลด์:
28 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
สไลด์ 29
คำอธิบายสไลด์:
30 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
31 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
32 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
สไลด์ 33
คำอธิบายสไลด์:
สไลด์ 34
คำอธิบายสไลด์:
คุณสมบัติการพัฒนาของเด็ก 4-5 ปี ลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของการพัฒนาจิตใจและร่างกายของเด็ก
35 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
36 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ความสูงตั้งแต่ 102 ซม. ขึ้นไปและเพิ่มขึ้น 4-5 ซม. น้ำหนัก 16 กก. ขึ้นไปและเพิ่มขึ้น 1-2 กก.
สไลด์ 37
คำอธิบายสไลด์:
ร่างกายของเด็กมีการเปลี่ยนแปลงสัดส่วน ท่าทางกำลังก่อตัว กำลังเดิน ท่าทางของมนุษย์เมื่อนั่ง ยืน ฯลฯ ต้องแน่ใจว่าได้ตรวจสอบท่าทางของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทำงานที่โต๊ะ (คุณไม่เพียงต้องแสดงเท่านั้น แต่ยังต้องบอกวิธีนั่งอย่างถูกต้องด้วย)
สไลด์ 38
คำอธิบายสไลด์:
อวัยวะการมองเห็นได้รับการพัฒนาอย่างดี อย่างไรก็ตาม สายตาสั้นสามารถพัฒนาได้อย่างง่ายดาย เมื่อพิจารณาภาพประกอบบนโต๊ะที่มีแสงสว่างไม่เพียงพอ เมื่อทำงานกับวัตถุขนาดเล็กต่างๆ จะทำให้การมองเห็นของเด็กตึง กล้ามเนื้อตาเปลี่ยนรูปร่างของเลนส์ การมองเห็นได้รับความเสียหาย ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณอ่านและวาดภาพในที่มีแสงสว่างเพียงพอ
สไลด์ 39
คำอธิบายสไลด์:
กระบวนการพัฒนาอวัยวะการได้ยินดำเนินต่อไปในเด็กอายุ 4-5 ปี แก้วหูนั้นอ่อนโยน ได้รับบาดเจ็บได้ง่าย และไวต่อเสียงรบกวนมาก หากชีวิตของเด็กๆ ต้องเผชิญกับเสียงรบกวน การได้ยินและความเหนื่อยล้าจะลดลงอย่างต่อเนื่อง จำเป็นต้องสอนให้เด็กๆ ใช้ของเล่นอย่างถูกต้อง ขยับเก้าอี้อย่างระมัดระวัง และพูดอย่างเงียบๆ
40 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
41 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
เมื่ออายุได้ห้าขวบ เด็กสามารถดูแลส่วนที่สัมผัสทั้งหมดของร่างกายได้อย่างอิสระถึงระดับหนึ่ง เขาสามารถล้างมือ บ้วนปาก ซัก และเปลี่ยนเสื้อผ้าได้แล้ว แต่มันยังคงยากสำหรับเขา และเขายังคงเรียนรู้: - แปรงฟัน - หวีผม - บ้วนปาก และขั้นตอนที่ดำเนินการอย่างอิสระนั้นไม่ได้สำคัญมากนักซึ่งเป็นสิ่งสำคัญ แต่เป็นคุณภาพของการดำเนินการ
42 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
43 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
มีกระแสพายุแห่งจินตนาการและจินตนาการ เข้าสู่ปีที่ห้าของชีวิตที่เด็กๆ เริ่มบอกเล่าเรื่องราวอันเหลือเชื่อเกี่ยวกับพวกเขาเองที่มีส่วนร่วมในเหตุการณ์อันเหลือเชื่อบางอย่าง แม้ว่าจะไม่มีอะไรที่คล้ายคลึงกันเกิดขึ้นก็ตาม แต่ไม่ว่าในกรณีใด คุณไม่ควรจับเด็กที่โกหก จินตนาการเช่นนั้นไม่ถูกต้อง หากจะเรียกมันว่านิยาย แหล่งที่มาของจินตนาการดังกล่าวอาจเป็นความฝันที่สดใส ความปรารถนาที่จะยกระดับอำนาจของตนในหมู่เพื่อนฝูง หรือความปรารถนาที่จะรับมือกับความกลัวบางอย่าง
44 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
มีความสนใจด้านการรับรู้สูง เด็กอายุห้าขวบจะรับรู้อย่างแข็งขันจากทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขา และมีความอ่อนไหวต่อความจริงใจในทัศนคติของคุณต่อวัตถุหรือปรากฏการณ์ใดๆ หากคุณไม่รักสัตว์ในจิตวิญญาณของคุณ คุณจะไม่สามารถโน้มน้าวลูก ๆ ของคุณด้วยคำพูดได้ ในช่วงเริ่มต้นของการเดินทางสู่สิ่งที่ไม่รู้จัก คุณไม่ควรแนะนำให้ลูกรู้จักสิ่งที่คุณไม่ชอบ เมื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักปรากฏการณ์ใหม่ ๆ ในปีนี้ คุณควรจำกัดตัวเองให้อยู่กับวัตถุที่มีอยู่จริง
45 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
เด็ก ๆ พยายามสร้างและสรุปผลเป็นครั้งแรก ตั้งใจฟังเหตุผลของเด็กทุกคนและอย่ารีบเร่งในการปรับเปลี่ยนด้วยตนเอง ในวัยนี้สิ่งสำคัญไม่ใช่ความถูกต้องของข้อสรุป แต่เป็นการสนับสนุนความปรารถนาอย่างแรงกล้าในการให้เหตุผลและการคิดของเด็ก แสดงความเคารพอย่างจริงใจต่อผลงานทางปัญญาของเขา เรื่องตลกและน้ำเสียงเยาะเย้ยเมื่อพูดคุยถึงความคิดของเด็กเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้
46 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
เด็กกำลังฝึกฝนการนับอย่างแข็งขันภายใน 10 ครั้งแรก เด็กส่วนใหญ่เริ่มแสดงความสนใจในสัญลักษณ์นามธรรม - ตัวอักษรและตัวเลข
สไลด์ 47
คำอธิบายสไลด์:
เพื่อนกลายเป็นคนที่น่าสนใจในฐานะพันธมิตรเกม เด็กจะต้องทนทุกข์ทรมานหากไม่มีใครอยากเล่นกับเขา เด็กๆ เล่นกันเป็นกลุ่มเล็กๆ 2-5 คน บางครั้งกลุ่มเหล่านี้ก็กลายเป็นองค์ประกอบถาวร
48 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
สไลด์ 49
คำอธิบายสไลด์:
เด็กเข้าถึงคำพูดโดยกำเนิดของเขาในลักษณะที่เรียกว่า "วิถีความเป็นแม่" โดยเลียนแบบญาติของพวกเขา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่เขาจะได้ยินไม่เพียงแต่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำพูดที่สุภาพด้วย โดยปฏิบัติตามกฎมารยาทในการพูด จำเป็นต้องกำจัดความหยาบคายของเด็กออกไปเพื่อแยกคำสาบานโดยเฉพาะคำหยาบคายออกจากชีวิตครอบครัว คุณพูดกับลูกของคุณไม่ใช่ในรูปแบบของคำสั่ง แต่เป็นคำร้องขอและใช้คำว่า "ได้โปรด" ขอบคุณเขา
50 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
กฎพื้นฐานของพฤติกรรมวัฒนธรรมที่ควรกำหนดในเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 4-5 ปี
51 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ความสามารถในการพิจารณาความปรารถนาและความตั้งใจของเด็กคนอื่นๆ ในการเล่น เล่นร่วมกับของเล่นทั่วไป เพื่อให้ได้ผล - มีส่วนร่วมในการทำงานอย่างสม่ำเสมอในการเตรียมโต๊ะสำหรับอาหารเช้าและอาหารกลางวัน - การปฏิบัติตามกฎเกณฑ์พฤติกรรมวัฒนธรรมในที่สาธารณะ - เด็กควรได้รับการชักจูงให้มีนิสัยชอบพูดความจริงอยู่เสมอ - งานสำคัญที่ได้รับความสำคัญเป็นพิเศษในระดับอายุนี้คือการสร้างความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน: สุภาพ ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้ใหญ่ ความสามารถในการเล่นเป็นมิตรกับเด็ก เพื่อปกป้องผู้ที่อ่อนแอ น่ารังเกียจ - จำเป็นต้องสอนเด็กให้รักษาความสงบเรียบร้อยในห้อง ในมุมเกม กฎ: “ทุกสิ่งมีที่ของมัน”
52 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
สไลด์ 53
คำอธิบายสไลด์:
54 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
55 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
56 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
สไลด์ 57
คำอธิบายสไลด์:
58 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
คุณสมบัติการพัฒนาของเด็กอายุ 5-6 ปี ลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของการพัฒนาจิตใจและร่างกายของเด็ก
สไลด์ 59
คำอธิบายสไลด์:
อายุ 5-6 ปี เป็นวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง เป็นวัยที่สำคัญมากในการพัฒนาขอบเขตการรับรู้สติปัญญาและส่วนบุคคลของเด็ก
60 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
61 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
62 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
63 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
64 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
65 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
66 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ความสนใจ: - ทำงานให้เสร็จโดยไม่ถูกรบกวนเป็นเวลา 10-12 นาที - เก็บวัตถุ 6-7 ชิ้นไว้ในขอบเขตการมองเห็น - ค้นหาความแตกต่างระหว่างวัตถุ 5-6 รายการ - ดำเนินงานอย่างอิสระตามตัวอย่างที่เสนอ - ค้นหาวัตถุที่เหมือนกัน 4-5 คู่
สไลด์ 67
คำอธิบายสไลด์:
หน่วยความจำ: - จำ 6-8 ภาพภายใน 1-2 นาที; - ท่องบทกวีหลายบทด้วยใจ - เล่าเรื่องการอ่านซ้ำใกล้กับข้อความ - เปรียบเทียบสองภาพจากหน่วยความจำ
68 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
การคิด: - กำหนดลำดับของเหตุการณ์ - พับภาพที่ตัดออกเป็น 9 ส่วน - ค้นหาและอธิบายความไม่สอดคล้องกันในภาพวาด - ค้นหาและอธิบายความแตกต่างระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ - ค้นหารายการพิเศษจาก 4 รายการที่นำเสนอ อธิบายตัวเลือกของคุณ
สไลด์ 69
คำอธิบายสไลด์:
คณิตศาสตร์ การนับภายใน 10 ใช้จำนวนนับและลำดับอย่างถูกต้อง (ภายใน 10) ตอบคำถาม: “เท่าไหร่?” "อันไหน?" ปรับกลุ่มวัตถุที่ไม่เท่ากันให้เท่ากันได้สองวิธี เปรียบเทียบวัตถุด้วยตา (ตามความยาว ความกว้าง ความสูง ความหนา) ตรวจสอบความถูกต้องโดยการใช้งานเฉพาะหรือการใช้งานเฉพาะ วางวัตถุที่มีขนาดต่างๆ (สูงสุด 7-10) ตามลำดับจากน้อยไปหามากตามความยาว ความกว้าง ความสูง ความหนา แสดงตำแหน่งของวัตถุโดยสัมพันธ์กับตนเองและวัตถุอื่นๆ รู้คุณลักษณะเฉพาะบางประการของรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย โทรเช้า กลางวัน เย็น กลางคืน; มีความคิดเกี่ยวกับส่วนที่เปลี่ยนแปลงของวัน ระบุวันปัจจุบันของสัปดาห์
70 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
การพัฒนาคำพูด มีคำศัพท์ที่ค่อนข้างสมบูรณ์ สามารถร่วมสนทนาและแสดงความคิดเห็นได้ สามารถประเมินคำตอบหรือคำพูดของเพื่อนร่วมงานได้อย่างมีเหตุผลและกรุณา เขียนเรื่องตัวอย่างตามภาพโครงเรื่อง ชุดภาพ เล่างานวรรณกรรมสั้น ๆ อย่างต่อเนื่องโดยไม่มีการละเว้นอย่างมีนัยสำคัญ กำหนดตำแหน่งของเสียงด้วยคำพูด สามารถเลือกคำคุณศัพท์สำหรับคำนามได้หลายคำ แทนที่คำด้วยคำอื่นที่มีความหมายคล้ายกัน
71 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ความรู้ความเข้าใจ แยกแยะและตั้งชื่อประเภทของการขนส่ง วัตถุที่ช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานของมนุษย์ในชีวิตประจำวัน จำแนกวัตถุกำหนดวัสดุที่ใช้ทำ รู้ชื่อบ้านเกิด ประเทศ เมืองหลวง ที่อยู่บ้าน ชื่อพ่อแม่ อาชีพของพวกเขา รู้เรื่องปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติค่ะ เวลาที่แตกต่างกันของปี. รู้ถึงความสำคัญของแสงแดด อากาศ น้ำ สำหรับคน สัตว์ พืช ปฏิบัติต่อธรรมชาติด้วยความเอาใจใส่
72 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
การอ่านนิยาย รู้จักบทกวี 2-3 ข้อ, คำคล้องจอง 2-3 ข้อ, ปริศนา 2-3 ข้อ ตั้งชื่อประเภทของงาน แต่งนิทานสั้น ๆ อ่านบทกวีตามบทบาท ตั้งชื่อผู้แต่งเด็กที่คุณชื่นชอบ นิทานและเรื่องราวที่คุณชื่นชอบ
สไลด์ 73
คำอธิบายสไลด์:
คุณสมบัติการพัฒนาของเด็กอายุ 6-7 ปี ลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของการพัฒนาจิตใจและร่างกายของเด็ก
74 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
อายุ (6-7 ปี) ถือเป็นช่วงของการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในร่างกายของเด็กและเป็นช่วงหนึ่งของการเจริญเติบโตของร่างกาย ในช่วงเวลานี้มีการพัฒนาและปรับปรุงระบบกล้ามเนื้อและกระดูกอย่างเข้มข้น ระบบหัวใจและหลอดเลือดร่างกาย พัฒนาการของกล้ามเนื้อมัดเล็ก การพัฒนาและการแยกส่วนต่าง ๆ ของระบบประสาทส่วนกลาง คุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะของวัยนี้คือการพัฒนากระบวนการทางปัญญาและจิตใจ: ความสนใจ การคิด จินตนาการ ความทรงจำ คำพูด
75 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
การพัฒนาสังคม: เด็กอายุ 6 ปีรู้วิธีสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่อยู่แล้ว รู้กฎพื้นฐานของการสื่อสาร มีความมุ่งมั่นไม่เพียงแต่ในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยเท่านั้น แต่ยังอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ไม่คุ้นเคยด้วย สามารถควบคุมพฤติกรรมของพวกเขาได้ (พวกเขารู้ขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาต แต่มักจะทำการทดลอง ตรวจสอบว่าเป็นไปได้ที่จะขยายขอบเขตเหล่านี้หรือไม่) พวกเขามุ่งมั่นที่จะเป็นคนดี เป็นคนแรก พวกเขาเสียใจมากเมื่อล้มเหลว: พวกเขาตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงทัศนคติและอารมณ์ของผู้ใหญ่อย่างละเอียด
76 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
การจัดกิจกรรม เด็กอายุหกปีสามารถรับรู้คำสั่งและดำเนินงานตามที่พวกเขาได้ แต่แม้ว่าจะมีการกำหนดเป้าหมายและงานที่ชัดเจน พวกเขายังคงต้องการความช่วยเหลือในการจัดระเบียบ พวกเขาสามารถวางแผนกิจกรรมของพวกเขาได้ และไม่ใช่ ทำตัววุ่นวายโดยการลองผิดลองถูก อย่างไรก็ตาม พวกเขายังคงไม่สามารถพัฒนาอัลกอริธึมสำหรับการดำเนินการตามลำดับที่ซับซ้อนได้ด้วยตัวเอง พวกเขาสามารถมีสมาธิโดยไม่มีสมาธิ ทำงานตามคำแนะนำเป็นเวลา 10-15 นาที จากนั้นพวกเขาต้องการพักผ่อนเล็กน้อย หรือการเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรม พวกเขาสามารถประเมินคุณภาพโดยรวมของงานของตน ในขณะที่มุ่งเน้นไปที่การประเมินเชิงบวกและต้องการมัน ก็สามารถแก้ไขข้อผิดพลาดได้อย่างอิสระและทำการแก้ไขไปพร้อมกัน
สไลด์ 77
คำอธิบายสไลด์:
การพัฒนาคำพูดเด็กสามารถออกเสียงเสียงภาษาแม่ได้อย่างถูกต้อง สามารถวิเคราะห์คำศัพท์เสียงที่ง่ายที่สุด และมีคำศัพท์ที่ดี (3.5 - 7,000 คำ) สร้างประโยคได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ สามารถเล่านิทานที่คุ้นเคยหรือแต่งเรื่องจากรูปภาพได้อย่างอิสระ สามารถสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างได้อย่างอิสระ (ตอบคำถาม ถามคำถาม แสดงความคิดได้ สามารถ ถ่ายทอดความรู้สึกต่างๆ ผ่านทางน้ำเสียง คำพูดที่มีน้ำเสียงเข้มข้น สามารถใช้คำสันธาน และคำนำหน้าได้ทั้งหมด การสรุปคำ อนุประโยค
78 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
การพัฒนาทางปัญญาเด็กอายุ 6 ขวบสามารถจัดระบบ จำแนก และจัดกลุ่มกระบวนการ ปรากฏการณ์ วัตถุ และวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลง่ายๆ ได้ พวกเขาแสดงความสนใจอย่างอิสระต่อสัตว์ วัตถุทางธรรมชาติ และปรากฏการณ์ เป็นคนช่างสังเกต ถามคำถามมากมาย และ ยินดีรับรู้สิ่งใดๆ ข้อมูลใหม่มีข้อมูลและความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับโลกรอบตัว ชีวิตประจำวัน และชีวิต การพัฒนาความสนใจ: เด็กอายุหกขวบสามารถให้ความสนใจโดยสมัครใจได้ แต่ความเสถียรยังไม่ดีนัก (10-15 นาที) และขึ้นอยู่กับเงื่อนไขและลักษณะเฉพาะของเด็ก
สไลด์ 79
คำอธิบายสไลด์:
การพัฒนาความสนใจ: เด็กอายุหกขวบสามารถให้ความสนใจโดยสมัครใจได้ แต่ความเสถียรยังไม่ดีนัก (10-15 นาที) และขึ้นอยู่กับเงื่อนไขและลักษณะเฉพาะของเด็ก
80 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
การพัฒนาความจำและช่วงความสนใจ จำนวนวัตถุที่รับรู้พร้อมกันไม่มาก (1 - 2) หน่วยความจำโดยไม่สมัครใจมีอำนาจเหนือกว่า ประสิทธิภาพของหน่วยความจำโดยไม่สมัครใจเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วด้วยการรับรู้ที่กระตือรือร้น เด็ก ๆ มีความสามารถในการท่องจำโดยสมัครใจ (พวกเขาสามารถยอมรับและ กำหนดงานอย่างอิสระและตรวจสอบการใช้งานเมื่อท่องจำเป็นภาพ และเนื้อหาทางวาจา พวกเขาจำภาพภาพได้ง่ายกว่าการใช้เหตุผลด้วยวาจา) สามารถเชี่ยวชาญเทคนิคการท่องจำเชิงตรรกะ (ความสัมพันธ์เชิงความหมายและการจัดกลุ่มเชิงความหมาย) ไม่สามารถ เปลี่ยนความสนใจจากวัตถุหนึ่ง ประเภทของกิจกรรม ฯลฯ ไปสู่อีกวัตถุหนึ่งอย่างรวดเร็วและชัดเจน -
คำอธิบายสไลด์:
การพัฒนาการเคลื่อนไหว: เด็ก ๆ เชี่ยวชาญองค์ประกอบของเทคนิคการเคลื่อนไหวในชีวิตประจำวันอย่างมั่นใจ มีความสามารถในการเคลื่อนไหวอย่างอิสระ แม่นยำ และกระฉับกระเฉงกับดนตรีในกลุ่มเด็ก สามารถเชี่ยวชาญและดำเนินการประสานงานที่ซับซ้อนได้อย่างถูกต้องเมื่อเล่นสกี สเก็ต ปั่นจักรยาน ฯลฯ สามารถออกกำลังกายแบบยิมนาสติกที่มีการประสานงานที่ซับซ้อน สามารถประสานการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือเมื่อทำกิจกรรมในชีวิตประจำวัน เมื่อทำงานกับชุดก่อสร้าง โมเสก การถัก ฯลฯ สามารถเคลื่อนไหวกราฟิกอย่างง่าย ๆ (แนวตั้ง เส้นแนวนอน วงรี วงกลม และ ฯลฯ ); สามารถเชี่ยวชาญการเล่นเครื่องดนตรีต่างๆ ได้
85 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
90 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียน ความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนปฐมวัยนั้นเกิดจากวัตถุที่น่าดึงดูดภายนอก และยังคงมีสมาธิตราบใดที่เด็กยังคงสนใจในวัตถุที่รับรู้ ในยุคนี้ ความสนใจไม่ค่อยเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของงานที่ถูกกำหนดภายใน กล่าวคือ ไม่ใช่ความสมัครใจ จากเด็กก่อนวัยเรียนไปจนถึงเด็กก่อนวัยเรียน ความสนใจจะดำเนินไปในหลายๆ ด้าน: หากเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าดูภาพเป็นเวลาไม่เกิน 6-8 วินาที เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะสามารถมุ่งความสนใจไปที่วัตถุเดียวกันได้เป็นเวลา 12-20 วินาที -เวลาที่ใช้ในการทำกิจกรรมเดียวกันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นนานเป็นสองเท่าของเวลาสำหรับเด็กที่อายุน้อยกว่า
91 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ความทรงจำของเด็กก่อนวัยเรียน วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นวัยที่ดีที่สุด (อ่อนไหว) ในการพัฒนาความจำ ในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า ความจำเป็นสิ่งที่ไม่ได้ตั้งใจ เด็กไม่ได้ตั้งเป้าหมายที่จะจำหรือจำบางสิ่งและไม่มีวิธีพิเศษในการท่องจำ เหตุการณ์ที่น่าสนใจสำหรับเขาหากกระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ ก็สามารถจดจำได้ง่าย (โดยไม่สมัครใจ) ในวัยอนุบาลตอนกลาง (ระหว่าง 4 ถึง 5 ปี) ความทรงจำโดยสมัครใจจะเริ่มก่อตัวขึ้น การท่องจำและการจดจำอย่างมีสติและเด็ดเดี่ยวจะปรากฏขึ้นเป็นระยะๆ เท่านั้น โดยปกติแล้วจะรวมอยู่ในกิจกรรมประเภทอื่นเนื่องจากมีความจำเป็นทั้งในการเล่นและเมื่อทำธุระสำหรับผู้ใหญ่และในชั้นเรียน - เตรียมเด็กเข้าโรงเรียน
92 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ในช่วงครึ่งแรกของวัยเด็กก่อนวัยเรียน จินตนาการในการสืบพันธุ์ของเด็กมีอิทธิพลเหนือ โดยการผลิตซ้ำโดยอัตโนมัติจะได้รับความประทับใจในรูปแบบของภาพ เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะเปลี่ยนแปลงจิตใจไม่เพียงแต่ในเชิงพื้นที่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาพระนาบที่เรียบง่ายด้วย ในวัยก่อนเข้าเรียนที่มีอายุมากกว่า เมื่อความเด็ดขาดในการท่องจำปรากฏขึ้น จินตนาการจะเปลี่ยนจากการสืบพันธุ์โดยการสร้างความเป็นจริงขึ้นมาใหม่เป็นการเปลี่ยนแปลงอย่างสร้างสรรค์ เชื่อมโยงกับการคิดและรวมอยู่ในกระบวนการวางแผนการดำเนินการ เป็นผลให้กิจกรรมของเด็กๆ มีนิสัยมีสติและมีจุดมุ่งหมาย กิจกรรมประเภทหลักที่แสดงจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก กระบวนการรับรู้ทั้งหมดได้รับการปรับปรุง และกลายเป็นเกมเล่นตามบทบาท
93 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
การคิดของเด็กก่อนวัยเรียน การคิดในช่วงครึ่งแรกของวัยก่อนวัยเรียนจะรวมอยู่ในการบรรลุเป้าหมายเชิงปฏิบัติ มันอาจจะมีประสิทธิภาพทางสายตาหรือเป็นรูปเป็นร่างทางสายตา การก่อตัวของการคิดขึ้นอยู่กับการพัฒนาจินตนาการของเด็ก การพัฒนาการคิดดำเนินไปดังนี้: - การปรับปรุงการคิดที่มีประสิทธิภาพด้วยการมองเห็นเพิ่มเติมตามจินตนาการที่กำลังพัฒนา - การปรับปรุงการคิดเชิงภาพโดยอาศัยความทรงจำโดยสมัครใจและไม่สมัครใจ - จุดเริ่มต้นของกิจกรรม การก่อตัวของการคิดเชิงวาจาและตรรกะโดยใช้คำพูด เป็นวิธีการแก้ปัญหาทางปัญญา
94 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ใน วัยเด็กก่อนวัยเรียนกระบวนการได้มาซึ่งคำพูดที่ยาวและซับซ้อนนั้นเสร็จสมบูรณ์โดยพื้นฐานแล้ว เมื่ออายุ 7 ขวบ ภาษาของเด็กจะกลายเป็นภาษาแม่อย่างแท้จริง ด้านเสียงของคำพูดพัฒนาขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าเริ่มตระหนักถึงลักษณะเฉพาะของการออกเสียงของพวกเขา คำศัพท์ในการพูดมีการเติบโตอย่างรวดเร็ว ซึ่งขึ้นอยู่กับสภาพชีวิตของพวกเขา วิธีและจำนวนผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดสื่อสารกับพวกเขา เมื่ออายุ 3 ขวบ เด็กใช้คำประมาณ 1,000-1100 คำอย่างแข็งขัน เมื่ออายุ 6 ปี - 2,500-3,000 คำ โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดพัฒนาขึ้น เด็ก ๆ ได้รับรูปแบบของลำดับทางสัณฐานวิทยาและลำดับวากยสัมพันธ์ คำที่เด็กสร้างขึ้นตามกฎไวยากรณ์ของภาษาแม่ของเขานั้นสามารถจดจำได้เสมอบางครั้งก็ประสบความสำเร็จและเป็นต้นฉบับอย่างแน่นอน
95 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:
1 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
2 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
อายุ 5-6 ปี เป็นวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง เป็นวัยที่สำคัญมากในการพัฒนาขอบเขตการรับรู้สติปัญญาและส่วนบุคคลของเด็ก เรียกได้ว่า อายุฐานเมื่อมีการสร้างแง่มุมส่วนตัวหลายประการในเด็ก ทุกช่วงเวลาของการก่อตัวของตำแหน่ง "ฉัน" จะได้ผล พัฒนาการลักษณะบุคลิกภาพทั้งหมดของเด็กอายุ 5-6 ปี คิดเป็น 90% อย่างแน่นอน วัยที่สำคัญมากเมื่อเราสามารถเข้าใจว่าบุคคลจะเป็นอย่างไรในอนาคต เมื่ออายุ 5-6 ขวบ เด็กจะดูดซับข้อมูลการรับรู้ทั้งหมดเหมือนฟองน้ำ ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์แล้วว่าเด็กในวัยนี้สามารถจดจำเนื้อหาได้มากเท่าที่เขาจะไม่มีวันจำได้ในชีวิตต่อไป ในวัยนี้เด็กมีความสนใจในทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับโลกรอบตัวเขาและขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขา ลักษณะอายุของเด็กอายุ 5-6 ปี
3 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ในวัยนี้ เด็ก: ยังคงเรียนรู้อย่างแข็งขันต่อไป โลก- เขาไม่เพียงแต่ถามคำถามมากมายเท่านั้น แต่ยังกำหนดคำตอบหรือสร้างเวอร์ชันเองอีกด้วย จินตนาการของเขาถูกใช้เกือบ 24 ชั่วโมงต่อวัน และไม่เพียงช่วยให้เขาพัฒนา แต่ยังปรับตัวเข้ากับโลกที่ยังคงซับซ้อนและอธิบายไม่ได้สำหรับเขาอีกด้วย ต้องการแสดงตัวตนให้โลกเห็น เขามักจะดึงดูดความสนใจมาที่ตัวเองเพราะเขาต้องการพยานในการแสดงออกของเขา บางครั้งความสนใจเชิงลบก็มีความสำคัญต่อเขามากกว่าความสนใจใดๆ ดังนั้นเด็กจึงสามารถกระตุ้นให้ผู้ใหญ่ดึงดูดความสนใจด้วยการกระทำที่ "ไม่ดี" ได้ เป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเปรียบเทียบ "ความต้องการ" ของตัวเองกับความต้องการและความสามารถของผู้อื่น ดังนั้นจึงทดสอบความแข็งแกร่งของขอบเขตที่ผู้ใหญ่คนอื่นกำหนดอยู่ตลอดเวลา โดยต้องการได้สิ่งที่เขาต้องการ พร้อมที่จะสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน เรียนรู้กฎของการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนผ่านการสื่อสารนี้ ค่อย ๆ ย้ายจากเกมเล่นตามบทบาทไปสู่เกมตามกฎซึ่งมีการพัฒนากลไกในการควบคุมพฤติกรรมซึ่งจะปรากฏในกิจกรรมประเภทอื่น ๆ ในวัยนี้ เด็กยังคงต้องการการควบคุมจากภายนอก - จากเพื่อนเล่น เด็กควบคุมกันก่อน จากนั้นแต่ละคนก็ควบคุมตนเอง
4 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
มุ่งมั่นเพื่อความเป็นอิสระมากขึ้น เขาต้องการและสามารถทำอะไรได้มากมายด้วยตัวเอง แต่ก็ยังยากสำหรับเขาที่จะมีสมาธิกับสิ่งที่ไม่น่าสนใจสำหรับเขาเป็นเวลานาน เขาอยากเป็นเหมือนผู้ใหญ่ที่สำคัญสำหรับเขาจริงๆ ดังนั้นเขาจึงชอบเล่น "สิ่งของสำหรับผู้ใหญ่" และเกมโซเชียลอื่นๆ ความยาวของเกมอาจมีนัยสำคัญอยู่แล้ว อาจตระหนักถึงความแตกต่างทางเพศ ในโอกาสนี้อาจมีคำถามมากมายที่ “อึดอัด” สำหรับผู้ปกครอง เริ่มถามคำถามที่เกี่ยวข้องกับความตาย ความกลัวอาจรุนแรงขึ้น โดยเฉพาะในเวลากลางคืนและระหว่างนอนหลับ
5 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ทักษะในครัวเรือน เด็กอายุ 5 - 6 ปี สามารถ: 1. เด็กสามารถโทรออกได้ 2. เด็กสามารถรู้วิธีร้อยเข็ม, วิธีเย็บกระดุม 3. เด็กสามารถรู้วิธีปฏิบัติตัวที่โต๊ะได้ 4. เด็กสามารถแปรงฟันได้อย่างอิสระและบ้วนปากหลังรับประทานอาหาร 5. เด็กสามารถติดกระดุมและผูกเชือกรองเท้าได้ 6. เด็กอาจรู้ว่าความเรียบร้อยหมายถึงอะไร เขาอาจจะสามารถดูแลผม เล็บ และสภาพเสื้อผ้าของเขาได้ 7. เด็กสามารถรู้ว่าสัญญาณไฟจราจรมีไว้เพื่ออะไร สัญญาณไฟจราจรแต่ละสีมีไว้เพื่ออะไร จะข้ามถนนอย่างไรและที่ไหน 8. เด็กสามารถรู้ชื่อเดือนปัจจุบัน ลำดับวันในสัปดาห์ได้
6 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
คณิตศาสตร์ เด็กอายุ 5 ถึง 6 ปีสามารถ: 1. เด็กสามารถกำหนดทิศทางได้: ไปข้างหน้า ถอยหลัง ขวา ซ้าย ขึ้น ลง 2. เด็กสามารถนับวัตถุได้ภายใน 10 ตามการดำเนินการกับชุด 3. เด็กสามารถเข้าใจและตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง: เท่าไหร่? ที่? อันไหน? 4. เด็กสามารถแยกแยะและตั้งชื่อวัตถุที่มีรูปร่างกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยมได้ 5. เด็กอาจจะรู้เรื่องนี้ รูปทรงเรขาคณิตเช่น สี่เหลี่ยมจัตุรัส สี่เหลี่ยม วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมคางหมู สี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน 6. เด็กสามารถแบ่งวงกลมหรือสี่เหลี่ยมจัตุรัสออกเป็นสองและสี่ส่วนเท่า ๆ กันได้ 7. เด็กสามารถรู้ลำดับตรงและย้อนกลับของชุดตัวเลขได้
สไลด์ 7
คำอธิบายสไลด์:
การคิดเชิงตรรกะ - พัฒนาการของการคิด ความจำ ความสนใจ เด็กอายุ 5 ถึง 6 ปีสามารถ: 1. เด็กสามารถตอบคำถามเช่น "อย่างไร..." ได้ 2. เด็กสามารถหารายการพิเศษจาก 4-5 รายการที่นำเสนอ 3. เด็กสามารถแต่งเรื่องตามภาพที่เสนอได้ สามารถจบเรื่องได้ (คิดตอนจบได้) 4. เด็กสามารถแบ่งวัตถุที่เสนอออกเป็นสองกลุ่มและค้นหาลักษณะทั่วไปของแต่ละกลุ่ม
8 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
การพัฒนาคำพูด 1. แยกแยะสระและพยัญชนะ ตัวอักษร และเสียง 2. กำหนดจำนวนตัวอักษรและเสียงในคำ 3. แบ่งคำออกเป็นพยางค์และกำหนดจำนวน (ตามจำนวนเสียงสระโดยใช้การตบมือขั้นตอน) 4. ตั้งชื่อหมายเลขและลำดับของเสียงด้วยคำต่างๆ เช่น "มะเร็ง" "นอนหลับ" "ฟัน" "มือ" "นาฬิกา" "สุนัขจิ้งจอก" "หู" (หนึ่งหรือสองพยางค์) 5. เด็กสามารถแยกแยะประโยคจูงใจจากการเล่าเรื่อง ประโยคอัศเจรีย์จากประโยคคำถาม และสามารถนำมาใช้ได้ 6. เด็กสามารถตั้งคำถาม สร้างเหตุผล และโต้แย้งได้ 8. เด็กสามารถรู้จักบทกวีมากมายที่จดจำ งานที่ซับซ้อนและมีขนาดใหญ่ เขาสามารถเล่าเรื่องด้วยการแสดงออก
สไลด์ 9
คำอธิบายสไลด์:
คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองและครู: ปฏิบัติต่อบุตรหลานของคุณด้วยความเคารพ สนับสนุนความปรารถนาของเด็กในการแสดงออกเชิงบวก ปล่อยให้พรสวรรค์และความสามารถของเขาพัฒนา แต่ไม่มีการเน้นหรือแสวงหาผลประโยชน์จากพวกเขา พยายามให้โอกาสเด็กได้สร้างสรรค์ที่หลากหลาย เอาใจใส่ความปรารถนาของเด็กแต่ยังสามารถกำหนดขอบเขตที่ความปรารถนาของเขาเป็นอันตรายต่อตัวเองหรือละเมิดขอบเขตของคนรอบข้างได้ สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าคุณไม่ควรกำหนดขอบเขตที่คุณไม่สามารถป้องกันและรักษาได้ เปิดโอกาสให้เด็กได้สื่อสารกับเพื่อนฝูงโดยช่วยเหลือเขาเฉพาะในกรณีที่เกิดปัญหาทางอารมณ์โดยหารือเกี่ยวกับเรื่องปัจจุบัน สถานการณ์ที่ยากลำบากและร่วมกันพิจารณาทางเลือกในการออกไป
10 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ค่อยๆ ลดการควบคุมและการเป็นผู้ปกครองลง ปล่อยให้เด็กสามารถกำหนดงานต่างๆ ให้กับตัวเองและแก้ไขปัญหาเหล่านั้นได้ สิ่งสำคัญคือต้องชื่นชมยินดีในความสำเร็จที่เป็นอิสระของเด็กและสนับสนุนเขาในกรณีที่เกิดปัญหาร่วมกันตรวจสอบสาเหตุของความล้มเหลว โปรดจำไว้ว่าในวัยนี้ (และตลอดไป) เด็กจะเต็มใจที่จะตอบสนองต่อคำร้องขอความช่วยเหลือมากกว่าภาระผูกพัน ตระหนักว่าการหันไปหาเขาในฐานะผู้ช่วยจะทำให้คุณมีสถานะ "เป็นผู้ใหญ่" ในตัวเขามากขึ้น ถ้าเป็นไปได้อย่ากลัวและอย่าหลบเลี่ยงคำถามที่ “ไม่สะดวก” แต่สำคัญมากสำหรับเด็ก ตอบเฉพาะคำถามที่เขาถามอย่างชัดเจนและง่ายที่สุดเท่าที่จะทำได้ โดยไม่ต้องขยายหรือทำให้ซับซ้อน
11 สไลด์
คำอธิบายสไลด์:
ความสนใจ - เด็กทำงานให้เสร็จโดยไม่ถูกรบกวนเป็นเวลา 10-12 นาที เก็บวัตถุ 6-7 ชิ้นไว้ในขอบเขตการมองเห็น พบความแตกต่างระหว่างวัตถุ 7-8 ชิ้น ทำงานให้เสร็จสิ้นอย่างอิสระตามตัวอย่างที่แนะนำ พบ 4-5 คู่ ของวัตถุที่เหมือนกัน หน่วยความจำ - เด็กจำภาพได้ 6 - 8 ภาพภายใน 1 - 2 นาที รู้จักบทกวีหลายบทด้วยใจ สามารถเล่าเรื่องสั้นที่ใกล้เคียงกับข้อความ เปรียบเทียบภาพสองภาพจากความทรงจำ การคิด - เด็กสามารถกำหนดลำดับของเหตุการณ์ รวบรวมภาพตัด 9 ส่วน ค้นหาและอธิบายความไม่สอดคล้องกันในภาพ ค้นหาและอธิบายความแตกต่างระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ ค้นหาสิ่งพิเศษจาก 4 วัตถุที่เสนอ อธิบายของเขา ทางเลือก. ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี - เด็กสามารถควบคุมแรงกดบนดินสอและแปรง และเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนไหวขึ้นอยู่กับรูปร่างของวัตถุ วาดภาพวัตถุและตัวเลขง่ายๆ จากชีวิต วางภาพบนทั้งแผ่น บนบรรทัดเดียวหรือบน แถบกว้าง ฟักหรือทาสีทับภาพวาด ไม่ใช่เมื่อเกินเส้นขอบ ให้ใช้สมุดจดสี่เหลี่ยมหรือมีเส้นเป็นแนวทาง
นาตาเลีย วิโนกราโดวา
นำเสนอต่อ การประชุมผู้ปกครองวี กลุ่มอาวุโส“ลักษณะอายุของเด็กอายุ 5-6 ปี”
ลักษณะอายุของเด็กอายุ 5-6 ปี
ลูกของคุณอายุ 5 ขวบ เขากลายเป็นคนช่างฝันที่แม้แต่ Andersen ยังอิจฉา ลูกน้อยพร้อมที่จะทำให้จินตนาการของเขาเป็นจริงตลอดทั้งวัน เขาเชื่อในปาฏิหาริย์และเห็นมันทุกที่ นี่เป็นช่วงเวลาที่สร้างสรรค์และน่าตื่นเต้นในชีวิตของลูกคุณ มันขึ้นอยู่กับคุณเท่านั้นที่จะทำให้แน่ใจว่าการคิดเชิงตรรกะและจินตนาการที่ไม่ได้มาตรฐานของเขาจะไม่จางหายไปและพัฒนา
ทักษะยนต์
ตั้งแต่อายุห้าถึงหกขวบ ลูกของคุณจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและความแข็งแกร่งมากยิ่งขึ้นไปอีก ความเร็วของการเคลื่อนไหวยังคงดำเนินต่อไป เพิ่มขึ้นการประสานงานของพวกเขาดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ตอนนี้เขาสามารถแสดงทักษะการเคลื่อนไหวได้ 2-3 ประเภทแล้ว พร้อมกัน: วิ่ง จับบอล เต้น เด็กชอบวิ่งและแข่งขัน สามารถเล่นนอกบ้านได้นานกว่าชั่วโมงโดยไม่หยุด เกมกีฬา, วิ่งได้ไกลถึง 200 ม.
การพัฒนาทางอารมณ์
เด็กมีความคิดเกี่ยวกับความงามอยู่แล้ว บางคนชอบฟังเพลงคลาสสิก ทารกเรียนรู้ที่จะระบายอารมณ์บางส่วนออกไปในกิจกรรมโปรดของเขา (วาดรูป เต้นรำ เล่นเกม ฯลฯ) และพยายามจัดการกับอารมณ์เหล่านั้น พยายามควบคุมและซ่อนความรู้สึกของเขา (แต่เขาอาจจะไม่ประสบความสำเร็จเสมอไป)
การพัฒนาทางปัญญา
เมื่ออายุได้หกขวบ เด็กจะไม่สามารถแยกแยะระหว่างสัตว์ได้อีกต่อไป แต่ยังแบ่งพวกมันออกเป็นสัตว์ป่าและสัตว์ในบ้านด้วย สามารถรวมวัตถุตามลักษณะต่างๆ ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุเหล่านั้นได้ หลังจากผ่านไปห้าปี เด็กจะสนใจไม่เพียงแต่ในชื่อของวัตถุเท่านั้น แต่ยังสนใจในสิ่งที่พวกเขาสร้างขึ้นด้วย เขามีความเข้าใจปรากฏการณ์ทางกายภาพรอบตัวเขาเอง สามารถอธิบายได้ว่าไฟฟ้าและแม่เหล็กคืออะไร เด็กคนนี้เชี่ยวชาญมาก ช่องว่าง: บนถนน ในห้องที่คุ้นเคย ที่บ้าน รู้ว่าพวกเขาซื้อของเล่น อาหาร ยาจากที่ไหน เขากำลังพยายามที่จะเชี่ยวชาญตัวอักษร สามารถนับ บวก ลบ ได้ภายในสิบ
คุณสมบัติของพฤติกรรม
เด็กมีความคิดเห็นของตัวเองเกี่ยวกับทุกสิ่งแล้ว สามารถอธิบายได้ว่าใครและทำไมเขาถึงชอบหรือไม่ชอบ เขาเป็นคนช่างสังเกต เขาสนใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขามาก เขาพยายามค้นหาสาเหตุและความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ต่างๆ ทารกจะมีอิสระมาก หากเขาต้องการเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง เขาก็สามารถทำกิจกรรมใหม่ที่เขาสนใจได้นานกว่าครึ่งชั่วโมง แต่ให้เปลี่ยนไปใช้ ประเภทต่างๆกิจกรรมที่มีวัตถุประสงค์ยังคงเป็นเรื่องยากมาก เด็กใช้ความรู้ใหม่ในเกม ประดิษฐ์แผนเกมด้วยตัวเอง และเชี่ยวชาญของเล่นที่ซับซ้อนได้อย่างง่ายดาย เมื่ออายุได้หกขวบเขาเชี่ยวชาญทักษะที่จำเป็นส่วนใหญ่และพัฒนาทักษะเหล่านั้นต่อหน้าต่อตาเรา - เขาระมัดระวังมากขึ้นติดตามของเขา รูปร่าง- ทรงผม เสื้อผ้า ช่วยคุณทำงานบ้าน
การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
นี้ อายุ- จุดสูงสุด การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็ก. เขาสร้างสรรค์โดยไม่เหนื่อย เขาสนใจการวาดภาพมากและสามารถดูภาพเขียนและระบายสีได้เป็นเวลานาน เขาชอบวาดรูปตัวเอง พยายามคัดลอกบางสิ่งจากภาพวาดและประดิษฐ์โครงเรื่องของตัวเองขึ้นมา เมื่อเด็กอายุได้ห้าขวบ สีที่ต่างกันแสดงความรู้สึกต่อสิ่งที่เขาวาด เชื่อกันว่าภาพวาดของเด็กเป็นกุญแจสู่โลกภายในของทารก บัดนี้เขาวาดภาพบุคคลตามความเป็นจริง โดยวาดรายละเอียดใบหน้าด้วยตาให้เขาดู มีหูให้เขาได้ยิน ปากสำหรับพูด และจมูกดมกลิ่น คนที่วาดมีคอ เขามีเสื้อผ้า รองเท้า และเสื้อผ้าอื่นๆ ติดตัวอยู่แล้ว ยิ่งภาพคล้ายกับคนจริงๆ มากเท่าไร ลูกของคุณก็จะยิ่งพัฒนามากขึ้นและพร้อมที่จะไปโรงเรียนมากขึ้นเท่านั้น
โปรแกรมการทำงาน งานการศึกษาวี กลุ่ม"ตั๊กแตน"พัฒนาตามโปรแกรมการศึกษาหลักของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 121 ของสายพันธุ์รวมของเขต Vyborg ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
เป้าหมายของโครงการคือการสร้างเงื่อนไขและจัดกระบวนการศึกษาที่จะแก้ไขปัญหาต่อไปนี้ งาน:
1) การป้องกันและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิต เด็กรวมถึงความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์
2) สร้างโอกาสที่เท่าเทียมกันในการพัฒนาเด็กทุกคนในช่วงก่อนวัยเรียน โดยไม่คำนึงถึงสถานที่อยู่อาศัย เพศ ชาติ ภาษา สถานะทางสังคม จิตสรีรวิทยา และอื่นๆ คุณสมบัติ(รวมทั้ง ความพิการสุขภาพ);
3) การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนา เด็กตามของพวกเขา อายุและลักษณะเฉพาะและความโน้มเอียงส่วนบุคคล, การพัฒนา ความสามารถและศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนในเรื่องของความสัมพันธ์กับตนเอง เด็กคนอื่น ผู้ใหญ่และโลก
4) ผสมผสานการฝึกอบรมและการศึกษาเข้ากับกระบวนการศึกษาแบบองค์รวมโดยยึดคุณค่าทางจิตวิญญาณคุณธรรมและสังคมวัฒนธรรมและกฎและบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ยอมรับในสังคมเพื่อประโยชน์ของบุคคลครอบครัวและสังคม
5) การก่อตัวของวัฒนธรรมส่วนบุคคลทั่วไป เด็กรวมถึงค่าต่างๆ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต, การพัฒนาคุณสมบัติทางสังคม, คุณธรรม, สุนทรียศาสตร์, สติปัญญา, กายภาพ, ความคิดริเริ่ม, ความเป็นอิสระและความรับผิดชอบของเด็ก, การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา
6) การก่อตัวของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่เหมาะสม อายุบุคคลจิตวิทยาและสรีรวิทยา ลักษณะเฉพาะของเด็ก;
7) ให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนแก่ครอบครัวและเพิ่มความสามารถ ผู้ปกครอง(ตัวแทนทางกฎหมาย)ในเรื่องการพัฒนาการศึกษา การคุ้มครองและส่งเสริมสุขภาพ เด็ก.
โปรแกรมนี้ให้การพัฒนาส่วนบุคคล เด็กก่อนวัยเรียน(5-6 ปี)ในพื้นที่หลัก การพัฒนา: กายภาพ การสื่อสารทางสังคม การรู้คิด คำพูด ศิลปะ และสุนทรียศาสตร์
รู้สึกเสียใจและรักลูกน้อยของคุณ กอดรัด จูบ และกอด ช่วยลูกของคุณทำทุกอย่างด้วยตัวเอง ตอบสนองต่อความคิดของเขา วางธุระของคุณทิ้งไปและตั้งใจฟังทันทีที่เขาต้องการคุยกับคุณ ให้เขาเป็นอิสระ แต่สอนให้เขาคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้อื่น หยุดถ้าเขารบกวนการสนทนาของผู้ใหญ่อย่างไม่ตั้งใจ อย่ากลัวที่จะแสดงความโกรธหากเกิดจากความผิดร้ายแรงของเด็ก ดูเกมของบุตรหลานของคุณและอย่าปฏิเสธที่จะเข้าร่วม นี่เป็นครั้งแรกและมาก โรงเรียนที่ดีชีวิต: จากเกมคุณสามารถระบุได้ว่าเด็กมีปัญหาอะไรเขาชอบที่จะแก้ปัญหาอย่างไรและคนในครอบครัวพนักงานเพื่อนแบบไหนที่เขาจะกลายเป็นในภายหลัง ตอบทุกคำถามแม้แต่คำถามที่ “ไม่สะดวก” อย่างตรงไปตรงมาและตรงไปตรงมา หากคุณ "พบ" เด็กในกะหล่ำปลีหรือนกกระสา "พา" เขาจะสอนเด็กให้พูดความจริงได้ยากเพราะคุณได้วางตัวอย่างที่ไม่พึงประสงค์สำหรับเขาแล้ว
สไลด์ 3
คำถามพื้นฐานคือ วัยเด็กไปไหน?
สไลด์ 4
ภายในกรอบของมันมีสามช่วงเวลาที่แตกต่างกัน: อายุก่อนวัยเรียนตอนต้น - ตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี; อายุก่อนวัยเรียนเฉลี่ย - ตั้งแต่ 4 ถึง 5 ปี อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส - ตั้งแต่ 5 ถึง 7 ปี วัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงของการพัฒนาจิตใจตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี
สไลด์ 5
กิจกรรมชั้นนำของวัยก่อนวัยเรียนคือการเล่น ในระหว่างเกมจะได้เรียนรู้เทคนิคพื้นฐานของกิจกรรมเครื่องมือและบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางสังคม
สไลด์ 6
เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามักจะเล่นคนเดียว เกมสวมบทบาทของเด็กในวัยนี้มักจะจำลองการกระทำของผู้ใหญ่ที่พวกเขาสังเกตเห็นในชีวิตประจำวัน เข้าสู่ช่วงกลางของวัยเด็กก่อนวัยเรียน การแข่งขันจะค่อยๆ กลายเป็นกิจกรรมร่วมกัน และมีเด็กเข้าร่วมมากขึ้นเรื่อยๆ ในวัยก่อนวัยเรียนตอนกลางและตอนปลาย เกมเล่นตามบทบาทพัฒนาขึ้น แต่ในเวลานี้ มีความโดดเด่นด้วยธีม บทบาท การกระทำของเกม และกฎที่แนะนำและนำไปใช้ในเกมที่หลากหลายมากกว่าในวัยก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามาก
สไลด์ 7
ในบรรดากิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ ที่เด็กก่อนวัยเรียนชอบทำ ศิลปกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการวาดภาพของเด็ก ๆ ครอบครองสถานที่ขนาดใหญ่ โดยธรรมชาติของสิ่งที่เด็กแสดงให้เห็นและอย่างไร เราสามารถตัดสินการรับรู้ของเขาเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ ลักษณะของความทรงจำ จินตนาการ และการคิดได้ ดนตรีมีบทบาทสำคัญในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน เด็กๆ สนุกกับการฟังเพลงและเล่นท่อนดนตรีและเสียงต่างๆ จากเครื่องดนตรีต่างๆ การก่อสร้างมีการพัฒนาอย่างเข้มข้นในวัยก่อนเรียนเนื่องจากมีอุปกรณ์ช่วยสอนและของเล่น ในเกม เด็กเรียนรู้การใช้เครื่องมือและของใช้ในครัวเรือนมากมาย เขาได้รับและพัฒนาความสามารถในการวางแผนการกระทำของเขา ปรับปรุงการเคลื่อนไหวด้วยตนเองและการดำเนินงานทางจิต จินตนาการและความคิด ประการแรกการพัฒนาทักษะแรงงานในครัวเรือนเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระของเด็ก
สไลด์ 8
ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การพัฒนาการรับรู้ยังคงดำเนินต่อไปในสามทิศทางหลักที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้: - ความคิดของเด็กที่สอดคล้องกับมาตรฐานทางประสาทสัมผัสที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปจะขยายและลึกซึ้งยิ่งขึ้น; - วิธีการใช้งานมีความแม่นยำและสะดวกยิ่งขึ้น - ภายใต้เงื่อนไขทางการศึกษาที่ดี การตรวจสอบวัตถุจะมีลักษณะที่เป็นระบบและวางแผนไว้ การรับรู้ในวัยก่อนเข้าเรียนจะสมบูรณ์แบบ มีความหมาย มีเป้าหมาย และวิเคราะห์มากขึ้น โดยเน้นการดำเนินการโดยสมัครใจ - การสังเกต การตรวจสอบ การค้นหา เด็กๆ รู้จักสีหลักและเฉดสี และสามารถอธิบายวัตถุตามรูปร่างและขนาดได้ พวกเขาเรียนรู้ระบบมาตรฐานทางประสาทสัมผัส (กลมเหมือนแอปเปิ้ล) การรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน
สไลด์ 9
ความสนใจของเด็กวัยก่อนเรียนปฐมวัยจะถูกกระตุ้นโดยวัตถุภายนอกที่น่าดึงดูด และยังคงมีสมาธิอยู่ตราบใดที่เด็กยังคงสนใจในวัตถุที่รับรู้ ในยุคนี้ ความสนใจไม่ค่อยเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของงานที่ถูกกำหนดภายใน กล่าวคือ ไม่ใช่ความสมัครใจ จากเด็กก่อนวัยเรียนไปจนถึงเด็กก่อนวัยเรียน ความสนใจจะดำเนินไปในหลายๆ ด้าน: หากเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าดูภาพเป็นเวลาไม่เกิน 6-8 วินาที เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะสามารถมุ่งความสนใจไปที่วัตถุเดียวกันได้เป็นเวลา 12-20 วินาที -เวลาที่ใช้ในการทำกิจกรรมเดียวกันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นนานเป็นสองเท่าของเวลาสำหรับเด็กที่อายุน้อยกว่า ให้ความสนใจกับเด็กก่อนวัยเรียน
สไลด์ 10
ความทรงจำของเด็กก่อนวัยเรียน วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นวัยที่ดีที่สุด (อ่อนไหว) ในการพัฒนาความจำ ในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า ความจำเป็นสิ่งที่ไม่ได้ตั้งใจ เด็กไม่ได้ตั้งเป้าหมายที่จะจำหรือจำบางสิ่งและไม่มีวิธีพิเศษในการท่องจำ เหตุการณ์ที่น่าสนใจสำหรับเขาหากกระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ ก็สามารถจดจำได้ง่าย (โดยไม่สมัครใจ) ในวัยอนุบาลตอนกลาง (ระหว่าง 4 ถึง 5 ปี) ความทรงจำโดยสมัครใจจะเริ่มก่อตัวขึ้น การท่องจำและการจดจำอย่างมีสติและเด็ดเดี่ยวจะปรากฏขึ้นเป็นระยะๆ เท่านั้น โดยปกติแล้วจะรวมอยู่ในกิจกรรมประเภทอื่นเนื่องจากมีความจำเป็นทั้งในการเล่นและเมื่อทำธุระสำหรับผู้ใหญ่และในชั้นเรียน - เตรียมเด็กเข้าโรงเรียน
สไลด์ 11
จินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียน ในช่วงครึ่งแรกของวัยเด็กก่อนวัยเรียน จินตนาการในการสืบพันธุ์ของเด็กมีอำนาจเหนือกว่า การผลิตซ้ำโดยอัตโนมัติได้รับความประทับใจในรูปแบบของภาพ เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะเปลี่ยนแปลงจิตใจไม่เพียงแต่ในเชิงพื้นที่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาพระนาบที่เรียบง่ายด้วย ในวัยก่อนเข้าเรียนที่มีอายุมากกว่า เมื่อความเด็ดขาดในการท่องจำปรากฏขึ้น จินตนาการจะเปลี่ยนจากการสืบพันธุ์โดยการสร้างความเป็นจริงขึ้นมาใหม่เป็นการเปลี่ยนแปลงอย่างสร้างสรรค์ เชื่อมโยงกับการคิดและรวมอยู่ในกระบวนการวางแผนการดำเนินการ เป็นผลให้กิจกรรมของเด็กๆ มีนิสัยมีสติและมีจุดมุ่งหมาย กิจกรรมประเภทหลักที่แสดงจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก กระบวนการรับรู้ทั้งหมดได้รับการปรับปรุง และกลายเป็นเกมเล่นตามบทบาท
สไลด์ 12
การคิดของเด็กก่อนวัยเรียน การคิดในช่วงครึ่งแรกของวัยก่อนวัยเรียนจะรวมอยู่ในการบรรลุเป้าหมายเชิงปฏิบัติ มันอาจจะมีประสิทธิภาพทางสายตาหรือเป็นรูปเป็นร่างทางสายตา การก่อตัวของการคิดขึ้นอยู่กับการพัฒนาจินตนาการของเด็ก การพัฒนาการคิดดำเนินไปดังนี้: - การปรับปรุงการคิดที่มีประสิทธิภาพด้วยการมองเห็นเพิ่มเติมตามจินตนาการที่กำลังพัฒนา - การปรับปรุงการคิดเชิงภาพโดยอาศัยความทรงจำโดยสมัครใจและไม่สมัครใจ - จุดเริ่มต้นของกิจกรรม การก่อตัวของการคิดเชิงวาจาและตรรกะโดยใช้คำพูด เป็นวิธีการแก้ปัญหาทางปัญญา
สไลด์ 13
สุนทรพจน์ของเด็กก่อนวัยเรียน ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน กระบวนการฝึกพูดที่ยาวและซับซ้อนจะเสร็จสมบูรณ์โดยพื้นฐานแล้ว เมื่ออายุ 7 ขวบ ภาษาของเด็กจะกลายเป็นภาษาแม่อย่างแท้จริง ด้านเสียงของคำพูดพัฒนาขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าเริ่มตระหนักถึงลักษณะเฉพาะของการออกเสียงของพวกเขา คำศัพท์ในการพูดมีการเติบโตอย่างรวดเร็ว ซึ่งขึ้นอยู่กับสภาพชีวิตของพวกเขา วิธีและจำนวนผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดสื่อสารกับพวกเขา เมื่ออายุ 3 ขวบ เด็กใช้คำประมาณ 1,000-1100 คำอย่างแข็งขัน เมื่ออายุ 6 ปี - 2,500-3,000 คำ โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดพัฒนาขึ้น เด็ก ๆ ได้รับรูปแบบของลำดับทางสัณฐานวิทยาและลำดับวากยสัมพันธ์ คำที่เด็กสร้างขึ้นตามกฎไวยากรณ์ของภาษาแม่ของเขานั้นสามารถจดจำได้เสมอบางครั้งก็ประสบความสำเร็จและเป็นต้นฉบับอย่างแน่นอน
สไลด์ 14
ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!
ดูสไลด์ทั้งหมด