ในบทความนี้:

เด็กสมัยใหม่แตกต่างจากเด็กที่เติบโตในสมัยโซเวียต ในทุกๆสิ่ง. จากความต้องการและความฉลาดไปจนถึงลักษณะทางจิตวิทยา สาเหตุคืออะไร? ประการแรก ในสภาพความเป็นอยู่ที่เปลี่ยนแปลงไป ซึ่งมนุษย์และความก้าวหน้าได้มีส่วนช่วย และเหตุผลที่สำคัญไม่แพ้กันก็คือการปลูกฝังการศึกษารูปแบบใหม่โดยคำนึงถึงการยอมรับและความรักของเด็ก เสาหลักสามประการของการศึกษาดังกล่าว ได้แก่ แรงจูงใจ ความร่วมมือ และการควบคุม ทุกสิ่งที่เด็กสมัยใหม่มีมากกว่าเด็กโซเวียตและหลังโซเวียต

คุณสมบัติของเด็กยุคใหม่

พัฒนาการปกติของเด็กจำเป็นต้องมีเงื่อนไขการพัฒนาที่เพียงพอ พ่อแม่ส่วนใหญ่ปกป้องลูกจากปัญหา สถานการณ์ที่ตึงเครียด ความโศกเศร้า ความเจ็บปวด และปัจจัยลบอื่นๆ ที่เต็มไปด้วยชีวิต ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงเติบโต เด็กที่ไม่สามารถทำอะไรได้เลย ตัวสั่นด้วยความกลัวเมื่อพบปัญหาใดๆ เพราะพวกเขาไม่เพียงแต่ไม่รู้ว่าจะแก้ปัญหาอย่างไร แต่ยังไม่รู้ว่าควรประพฤติตนอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้

นอกจากนี้เด็กยุคใหม่ยังไม่มีความรู้สึกผิด พวกมันมีภูมิคุ้มกันต่อกลวิธีในการปลูกฝังซึ่งมักใช้ในครอบครัวและสถาบันสาธารณะในช่วงแรกของการพัฒนา ลูกหลานยุคใหม่มีปฏิกิริยาไม่ดีต่อการบรรยาย การลงโทษ การบังคับ และวิธีการศึกษาและเทคนิคอื่นๆ ที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปที่ครูและผู้ปกครองใช้

เด็กเหล่านี้ไม่กลัวแม้แต่การลงโทษทางร่างกาย แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะ "วางมันลง" ซึ่งสามารถทำได้โดยคนเพียงไม่กี่คนและด้วยความช่วยเหลือของมาตรการจำนวนจำกัด

สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กยุคใหม่คือการเคารพ มีเพียงเขาเท่านั้นที่พวกเขาโต้ตอบและโต้ตอบ ผู้ใหญ่ควรเคารพไม่เพียงแต่เด็กเล็กในฐานะบุคคลที่มีเหตุผลเท่านั้น แต่ยังควรเคารพต่อปัญหาของพวกเขาด้วย ซึ่งถือว่ายากไม่น้อยไปกว่าปัญหาของพ่อแม่

เด็กพวกนี้ส่วนใหญ่ประพฤติตัวไม่ดีนัก หลายคนอาจเรียกได้ว่าผิดปกติก็ได้ ในขณะเดียวกัน แต่ละคนก็ต้องการโอกาสได้รับคำแนะนำจากผู้ใหญ่ที่สามารถส่งเสริมสิ่งที่ดีที่สุดในตัวเด็กแต่ละคนได้

เด็กเหล่านี้เข้ามาในโลกที่ไม่สมบูรณ์ของเราสมบูรณ์แบบ ภายในพวกเขามีแก่นแท้และความรู้สึกตามสัญชาตญาณว่าอะไรดีและถูกต้อง ดังนั้นพวกเขาจึงสามารถระบุคำพูดและการกระทำที่ไม่ดีของผู้อื่นได้อย่างง่ายดายและชัดเจน คุณอาจถาม: ทำไมพวกเขาถึงพูดและประพฤติไม่ดี? ใช่เพราะคนอื่นทำ ในเมื่อสิ่งนี้ได้รับอนุญาตสำหรับบางคน ทำไมไม่อนุญาตสำหรับบางคนล่ะ? ทำไมไม่สำหรับเด็กคนนี้โดยเฉพาะที่ไม่ชอบข้อห้ามเหมือนเด็กสมัยใหม่คนอื่น ๆ แม้ว่าจะไม่ได้พูดออกมาดัง ๆ ก็ตาม? คนเหล่านี้เป็นกบฏที่เรียกร้องให้เราปฏิบัติตามกฎโดยทำลายพวกเขา นี่คือวิธีที่พวกเขาชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดของเราให้เราทราบ ไม่ใช่เพื่ออะไรที่พวกเขาบอกว่าไม่ควรให้การศึกษาแก่ลูก แต่เพื่อตัวคุณเองเพราะพวกเขาจะยังเติบโตเป็นเหมือนเรา

นอกจากความเคารพแล้ว เด็กยุคใหม่ยังต้องการความรักอย่างมากอีกด้วย และพวกเขาจะไม่ยอมให้มีการโกหกไม่ว่าในกรณีใด การจัดการและความรุนแรง พวกเขาต้องการคำอธิบาย และข้อแก้ตัวเช่น “เพราะฉันพูดอย่างนั้น” ไม่เหมาะกับพวกเขา

ไม่มีประโยชน์ที่จะเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยม - มันอยู่ตรงหน้าเรา เธอเพียงแค่ต้องได้รับการช่วยเหลือในการปรับปรุงและ "เติบโต" ด้วยความรู้และประสบการณ์ใหม่ ๆ ในการทำเช่นนี้คุณเพียงแค่ต้องดำเนินการอย่างจริงจัง เพื่อลูกของคุณเองความเห็น ความปรารถนา และตำแหน่งชีวิตของเขา คุณไม่ควรเปลี่ยนลูกน้อย คุณควรเปลี่ยนตัวเอง ความคิด และความคาดหวังเกี่ยวกับพฤติกรรมของลูกที่คุณรัก คุณสามารถบรรลุสิ่งที่คุณต้องการได้ด้วยวิธีที่ยากลำบากนี้เท่านั้น ตำแหน่งแห่งสันติภาพและความสามัคคีมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยผู้ปกครองในการเลี้ยงดูลูกหลานยุคใหม่

คุณสมบัติของการศึกษา

การเลี้ยงดูคนรุ่นปัจจุบันไม่ใช่เรื่องง่าย สิ่งนี้ชัดเจนจากการสื่อสารกับตัวแทนของเด็กยุคใหม่ เพื่อการศึกษา สำหรับเด็กแห่งศตวรรษที่ 21 ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้ใช้หลักการต่อไปนี้

เด็กยุคใหม่และมีระเบียบวินัย

พ่อแม่หลายคนคิดว่าเด็กยุคใหม่และมีระเบียบวินัยเป็นแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ อย่างไรก็ตามมันไม่ใช่ แม้แต่เด็กที่เกเรที่สุดก็สามารถถูกลงโทษทางวินัยได้ ในการทำเช่นนี้คุณเพียงแค่ต้องการ:

คุณสมบัติส่วนบุคคล

เมื่อทราบถึงคุณสมบัติส่วนตัวของเด็กรุ่นใหม่แล้ว คุณจะค้นหาภาษากลางกับพวกเขาได้ง่ายขึ้น ตามที่ครูและผู้ปกครองหลายคนกล่าวไว้ เด็กสมัยใหม่ส่วนใหญ่:

คุณสมบัติส่วนบุคคลค่อนข้างเฉพาะเจาะจง แต่ในขณะเดียวกันก็อธิบายได้ง่ายและเป็นธรรมชาติ วันนี้โดยที่พ่อแม่มีเวลาทั้งงานและงานอดิเรกมากมายจนแทบไม่เหลือเวลาให้ลูกเลย แต่ถ้าบางคนไม่มีเวลาให้กับลูก คนอื่นๆ ก็ไม่มีความปรารถนาที่จะสื่อสารกับเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเขามักจะเป็นตัวแทนของมนุษยชาติที่มีความหลากหลาย สมบูรณ์แบบ สนุกสนาน และลึกซึ้งมากกว่าพ่อแม่ของเขา

ปัญหาของเด็กยุคใหม่

พ่อแม่ยุคใหม่ต้องทนทุกข์ทรมานจากสองขั้ว บางคนไม่มีส่วนร่วมในชีวิตของเด็กเลย โดยฝากการเติบโตส่วนบุคคลไว้กับโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน ครูสอนพิเศษ และพี่เลี้ยงเด็ก ในขณะที่คนอื่นๆ มากเกินไป
ควบคุม อุปถัมภ์ และปกป้องจากชีวิตจริง

ดังนั้น เด็กแห่งศตวรรษที่ 21 จึงมีปัญหาร้ายแรงหลายประการ พวกเขา:

แต่ละปัญหาเหล่านี้มีทางแก้ไข สิ่งสำคัญไม่ใช่การระบุปัญหานี้ แต่เพื่อให้เห็นต้องการแก้ไขและแก้ไข ก่อนอื่นนี่คือหน้าที่ของผู้ปกครองที่เอาใจใส่ สิ่งที่พวกเขาควรทำคือใส่ใจเด็ก สอนให้เขาอยู่ที่นี่และตอนนี้ สื่อสารกับผู้คน และเพลิดเพลิน สิ่งที่ง่ายที่จะรักและเป็นที่รักของผู้คน ไม่ใช่โดยอุปกรณ์และเพื่อนและแฟนเสมือน

พ่อแม่ควรทำอย่างไร?

ดังที่เห็นได้ชัดจากข้างต้น ชีวิตของเด็กสมัยใหม่ไม่ได้เรียบง่ายและไร้เมฆ แม้ว่าจะเต็มไปด้วยแล็ปท็อป แท็บเล็ต คอนโซล สมาร์ทโฟน และคุณประโยชน์อื่น ๆ ของอารยธรรมสมัยใหม่ก็ตาม พวกเขาได้รับอะไรมากมายร่วมกับพวกเขา ปัญหาทางจิตวิทยาซึ่งมีเพียงพ่อแม่เท่านั้นที่ช่วยแก้ไขได้ อย่างไรก็ตาม ฉันอยากจะทราบว่าเป็นการดีกว่าที่จะไม่แก้ไขปัญหา แต่เพื่อป้องกันปัญหาเหล่านั้น

กฎข้อแรกและสำคัญที่สุดในการเลี้ยงลูกยุคใหม่คือการควบคุม "gadgetomania" อย่างเข้มงวด! จำเป็นต้องควบคุมไม่เพียงแต่คอมพิวเตอร์และแท็บเล็ตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโทรทัศน์ด้วย หากมีการแนะนำกฎก่อนที่เด็กจะต้องพึ่งพาอุปกรณ์ก็จะไม่มีปัญหา เมื่อมีการบังคับใช้ข้อจำกัดต่างๆ ในระหว่าง "เจ็บป่วย" ทารกอาจเริ่มประสบกับ "อาการถอนตัว" เช่นเดียวกับผู้ติดยาเสพติดอื่นๆ ซึ่งแสดงออกด้วยความโกรธ ความตีโพยตีพาย เรื่องอื้อฉาว และการพยายามแบล็กเมล์ แต่ทันทีที่ทารกคุ้นเคยกับกฎใหม่ เขาจะเปลี่ยนไปทันที เขาจะสงบลง ทักษะการเล่นจะพัฒนาขึ้น และเขาจะสนใจโลกรอบตัวเขา

ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้ใช้เวลากับลูกชายหรือลูกสาวให้มากขึ้น เช่น เดินเล่น ท่องเที่ยว เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ โรงละคร สวนสัตว์ ไปตามแนวทางต่างๆ เก็บเห็ดและผลเบอร์รี่ ลูกหลานควรได้รับการสอนให้มีความเมตตาและความรักต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิดตั้งแต่พืชและสัตว์ไปจนถึงตัวแทนที่คล้ายคลึงกันของมนุษยชาติ ไม่ว่าค่านิยมของสังคมจะกำหนดให้กับเด็ก ๆ ก็ตาม พ่อแม่เท่านั้นที่จะปลูกฝังค่านิยมหลักได้ สิ่งที่คุณต้องทำคือรักลูกของคุณ อยากใกล้ชิดเขา ให้เวลาและเอาใจใส่เขา และยังเป็นแบบอย่างที่ดีอีกด้วย

ลุดมิลา เนดิก
เรียงความ " เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่»

Nedik Lyudmila Evgenievna - ครูสอนพลศึกษา

โรงเรียนอนุบาล MADOU "เรือ"

เรียงความ

« เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่"

วันนี้ไม่ต้องสงสัยอีกต่อไปว่า เด็กสมัยใหม่ไม่ใช่แบบนั้นเพื่อนร่วมงานของเขาเป็นอย่างไรเมื่อหลายสิบปีก่อน เด็กๆ ได้รับความรู้เป็นอย่างดี

เด็กก่อนวัยเรียนบางครั้งพวกเขาก็ทำข้อสรุปที่ไม่คาดคิดและข้อสรุปในสถานการณ์ที่ไม่ใช่เด็กจนผู้ใหญ่เริ่มคิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับการเติบโตก่อนวัยอันควร เด็กสมัยใหม่.

เด็กก่อนวัยเรียนยุคใหม่ทำให้มีความสุขในด้านหนึ่งด้วยกิจกรรม ความคล่องตัว ความคิดริเริ่มและความมุ่งมั่น ในทางกลับกัน ด้วยจินตนาการที่พัฒนาแล้ว ความชื่นชอบในจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

เด็กๆ สามารถคิดและกระทำได้อย่างอิสระ ใช้ชีวิตด้วยความรู้สึกอิสระจากภายใน ร่าเริงและมองโลกในแง่ดี มีทัศนคติเชิงบวก มีการพัฒนากระบวนการทางปัญญา และมุ่งเน้นในการทำความเข้าใจโลกรอบตัว

วันนี้ เด็กก่อนวัยเรียนเร็วขึ้นกว่าผู้ใหญ่ สามารถใช้โทรศัพท์มือถือ คอมพิวเตอร์ ทีวี และเครื่องบันทึกเทปได้คล่อง เทคโนโลยีที่ทันสมัย , ไปร้านกาแฟและร้านอาหารกับครอบครัวและเพื่อนฝูง, ไปพักผ่อนต่างประเทศ, ท่องเที่ยว, รู้จักแบรนด์รถยนต์, ชื่อผู้ผลิตเสื้อผ้า ฯลฯ

เริ่มตั้งแต่อายุ 4-5 ขวบ เด็กๆ จะเริ่มเตรียมตัวไปโรงเรียนอย่างเข้มข้น ดังนั้นเด็กอายุ 6 ขวบส่วนใหญ่จึงรู้จักตัวอักษรและตัวเลข อ่านพยางค์ และเขียนได้ ในตัวอักษรบล็อกและทำการคำนวณอย่างง่าย

แต่ควบคู่ไปกับจุดแข็งในการพัฒนา เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่จุดอ่อนก็ถูกสังเกตเช่นกัน

สุขภาพกายและการพัฒนาที่ไม่ดี (เนื่องจากพวกเขาใช้เวลาเกือบทั้งหมดกับคอมพิวเตอร์และทีวี ในโหมดของพวกเขา เดินเล่นในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ ความล้มเหลวในการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน และโภชนาการที่ไม่ดีไม่ได้รับการยกเว้นในทางปฏิบัติ)

ไม่สามารถควบคุมแรงกระตุ้นของตนเองได้ อดทน รอ ยอมแพ้ เด็กไม่เต็มใจที่จะเชื่อฟัง ข้อกำหนดภายนอกมีปัญหาในการตอบสนอง กฎทั่วไปสำหรับทุกอย่าง

ไม่สามารถฟังและได้ยินบุคคลอื่น ไม่เพียงแต่กับเพื่อนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย (ขัดจังหวะ มุ่งความสนใจไปที่ผลประโยชน์ของตนเอง ความปรารถนา ไม่สามารถเห็นอกเห็นใจ เห็นอกเห็นใจ หันไปหา "คุณ"ถึงผู้ใหญ่)

การพัฒนาคำพูดในระดับต่ำ (การละเมิดการออกเสียงเสียง, การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์)

ความเห็นแก่ตัวที่เพิ่มขึ้น (ความเห็นแก่ตัว)– ให้ความสำคัญกับเด็กที่มีความสนใจส่วนตัวมากกว่าความสนใจ ความรู้สึก ความปรารถนาของเด็กคนอื่น (ของคน)

มือที่อ่อนแอในการเขียน

แม้ว่าโลก สังคม ครอบครัว จะมีการเปลี่ยนแปลง เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ยังคงเป็นเด็กต่อไป พวกเขาชอบเล่น แต่เนื้อหาของเกมและความสนใจในการเล่นเกมเปลี่ยนไปบ้าง นอกจากเกมเล่นตามบทบาทแล้ว เด็กๆ ยังเลือกเกมด้วย นักออกแบบสมัยใหม่ปริศนาต่างๆ รู้จักและสนใจเกมคอมพิวเตอร์

ดังนั้นอาจารย์เมื่อจัดงาน งานการศึกษาสำหรับลูก ๆ คุณต้องคำนึงถึงทั้งหมดนี้และใช้ชีวิตให้ตรงเวลา!

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

เรียงความ “นักการศึกษาสมัยใหม่คือ...”เรียงความ “นักการศึกษายุคใหม่คือ...” “ครูที่ไม่มีสีหน้าและไม่สามารถแสดงสีหน้าได้ ก็ไม่สามารถเป็นนักการศึกษาที่ดีได้

เกมและเด็กก่อนวัยเรียน Revetneva Tatyana Mikhailovna – อาจารย์ของ MBDOU DS No. 5 เกม "Forget-me-not" และเด็กก่อนวัยเรียน ในการสอนสมัยใหม่ การเล่นถือเป็น

เรียงความ "นักการศึกษาสมัยใหม่ - เขาคือใคร"“ วัยเด็กผ่านไปอย่างไรใครจูงมือเด็กในช่วงวัยเด็กสิ่งที่เข้ามาในความคิดและจิตใจจากโลกรอบตัวเขา - นี่เป็นสิ่งที่ชี้ขาด

เรียงความ “ฉันเป็นครูสมัยใหม่”“ในการเป็นครูที่ดี คุณต้องรักสิ่งที่คุณสอน และรักผู้ที่คุณสอน” V. Klyuchevsky เขาทันสมัยแค่ไหน

เรียงความ “นักการศึกษาสมัยใหม่ควรเป็นอย่างไร”เรียงความในหัวข้อ: “นักการศึกษาสมัยใหม่ควรเป็นอย่างไร” และนักการศึกษาสมัยใหม่ควรเป็นอย่างไร หน้าที่ของเขาในยุคสมัยใหม่คืออะไร

เรียงความ “ครูสมัยใหม่”เรียงความในหัวข้อ "ครูสมัยใหม่" มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางนำเสนอข้อกำหนดทางสังคมใหม่สำหรับระบบ

เรียงความ “ครูสมัยใหม่”มันให้ความรู้ทุกอย่าง: ผู้คน สิ่งของ ปรากฏการณ์ แต่ก่อนอื่นและเป็นเวลานานที่สุด นั่นก็คือ ผู้คน ในจำนวนนี้พ่อแม่และครูต้องมาก่อน มาคาเรนโก เอ.

20.11.2013

ปัญหาจิตวิทยาเด็ก การเลี้ยงดู และการศึกษา มีความสำคัญตลอดเวลาในทุกสังคม เรากำลังเผชิญกับข้อมูลเกี่ยวกับอาชญากรรมต่อเด็กมากขึ้นเรื่อยๆ เกี่ยวกับแนวโน้มการฆ่าตัวตายของวัยรุ่น เกี่ยวกับ "ศีลธรรมที่เสื่อมถอย" และความสนใจเฉพาะในอินเทอร์เน็ตเท่านั้น อะไรคือสาเหตุของทั้งหมดนี้? เด็กยุคใหม่เป็นอย่างไรบ้าง?

ปัญหาจิตวิทยาเด็ก การเลี้ยงดู และการศึกษา มีความสำคัญตลอดเวลาในทุกสังคม เรากำลังเผชิญกับข้อมูลเกี่ยวกับอาชญากรรมต่อเด็กมากขึ้นเรื่อยๆ เกี่ยวกับแนวโน้มการฆ่าตัวตายของวัยรุ่น เกี่ยวกับ "ศีลธรรมที่เสื่อมถอย" และความสนใจเฉพาะในอินเทอร์เน็ตเท่านั้น อะไรคือสาเหตุของทั้งหมดนี้? เด็กยุคใหม่เป็นอย่างไร?

เด็กคนนี้ไม่ได้เลวร้ายหรือดีกว่าเพื่อนเมื่อยี่สิบปีที่แล้ว เขาแค่แตกต่างออกไป

ช่วงซัมเมอร์นี้ด้วยการรายงานในหัวข้อ "ลักษณะและระดับของการเปลี่ยนแปลงในวัยเด็กสมัยใหม่และปัญหาการจัดการศึกษาในระดับใหม่ของการพัฒนาสังคมในอดีต"พูด เดวิด เฟลด์สตีน(ครูและนักจิตวิทยาชาวโซเวียต รัสเซีย ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษา จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาบุคลิกภาพ ศาสตราจารย์ นักวิชาการ และรองประธาน Russian Academy of Education) ในรายงาน เราไม่พบมาตรการที่เฉพาะเจาะจงในการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ในการเลี้ยงดูและการศึกษา อย่างไรก็ตาม รายงานนี้ได้สรุป "ความแตกต่าง" ระหว่างเด็กยุคใหม่กับเราซึ่งเป็นผู้ปกครองไว้อย่างชัดเจน นักวิทยาศาสตร์ส่งเสียงเตือนเกี่ยวกับความเฉยเมยของเรา: “การพยากรณ์โรคที่ไม่เอื้ออำนวยต่อการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติมในด้านการพัฒนาจิตใจโดยทั่วไปและการสร้างบุคลิกภาพของบุคคลที่กำลังเติบโต การพัฒนาแรงจูงใจของผู้ปกครองในระดับต่ำ- ประการที่สองวันนี้ ผู้ใหญ่เริ่มไม่สนใจลูกของคนอื่น- ประการที่สามและที่สำคัญที่สุดคือชัดเจน การสูญเสียความรับผิดชอบของผู้ใหญ่ต่อเด็ก".

ดังนั้น, 14 คุณสมบัติที่โดดเด่นวัยเด็กสมัยใหม่:

1. ในระยะเวลาห้าปีที่สั้นน้อยที่สุด เริ่มตั้งแต่ปี 2551 อย่างรวดเร็ว ความรู้ความเข้าใจลดลง(ความรู้ความเข้าใจ - "ความรู้ความเข้าใจ") พัฒนาการของเด็ก ก่อน วัยเรียน .

2. ระดับพลังงานของเด็กลดลงความปรารถนาที่จะดำเนินการอย่างแข็งขัน

3. ตั้งข้อสังเกต ทำให้ระดับการพัฒนาแคบลง เกมเล่นตามบทบาทเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งนำไปสู่การล้าหลังของขอบเขตความต้องการสร้างแรงบันดาลใจของเด็กตลอดจนเจตจำนงและความเด็ดขาดของเขา

4. การสำรวจขอบเขตความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเผยให้เห็นตัวบ่งชี้ที่ต่ำมากในการกระทำของเด็กเหล่านั้น ซึ่งจำเป็นต้องมีการเก็บรักษากฎเกณฑ์ภายในและการดำเนินการในแง่ของรูปภาพ

5. ด้อยพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ขาดทักษะด้านกราฟิก

6. ขาดความสามารถทางสังคม 25% ของเด็กวัยประถมศึกษา ทำอะไรไม่ถูกในความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงไม่สามารถแก้ไขข้อขัดแย้งง่ายๆได้

7. จากข้อมูลที่ได้รับในช่วง 15 ปี (ตั้งแต่ปี 1997 ถึง 2012) แสดงให้เห็นอย่างมีนัยสำคัญ (เกือบ 2 ครั้ง) จำนวนเด็กเพิ่มขึ้น 6, 7, 8, 9, 10 ปี ด้วยความผิดปกติของพัฒนาการพูด(จาก 40 ถึง 60% แตกต่างกันไปในแต่ละภูมิภาค)

8. ทำให้เกิดความกังวลอย่างมาก การไม่เต็มใจที่จะเป็นส่วนสำคัญของเด็กนักเรียนในปัจจุบันที่จะศึกษา.

9. การเปิดใช้งานในช่วงวัยรุ่นของการสร้างยีน (กระบวนการพัฒนาสิ่งมีชีวิต) ของกระบวนการสื่อสารและความต้องการที่เพิ่มขึ้นในการนำเสนอตัวเองต่อโลกถูกขัดขวางเนื่องจากการขาดโครงสร้างที่เหมาะสมซึ่งเพียงพอต่อความต้องการและความสามารถของบุคคลที่กำลังเติบโต .

10. ความยากจนและข้อจำกัดในการสื่อสารแบบสดและสัมผัสของเด็กรวมทั้งเด็กๆ ด้วย วัยรุ่นกับเพื่อนฝูง เพิ่มขึ้นในปรากฏการณ์ของความเหงาการปฏิเสธความสามารถในการสื่อสารระดับต่ำ (หากในช่วงต้นทศวรรษที่ 90 วัยรุ่นหลายคนโดดเด่นด้วยความรู้สึกเหงา แต่ในขณะเดียวกันความวิตกกังวลของพวกเขาอยู่ในอันดับ 4-5 ในแง่ของความรุนแรงของการแสดงออกดังนั้นในปี 2555 ความวิตกกังวลในหมู่เด็กอายุ 12-15 ปีก็มาเป็นอันดับที่ 2 ).

11. มันเริ่มใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ เด็กด้วย ปัญหาทางอารมณ์ ซึ่งอยู่ในสภาวะอารมณ์ ความตึงเครียดเนื่องจากความรู้สึกไม่มั่นคงอย่างต่อเนื่องขาดการสนับสนุนในสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดจึงทำอะไรไม่ถูก

12.ในเด็ก

วัยรุ่นการเปลี่ยนแปลงแบบถดถอยเกิดขึ้นในการสนับสนุนสมองของกิจกรรมการรับรู้และกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นของโครงสร้าง subcortical เนื่องจากกระบวนการของฮอร์โมนนำไปสู่ การเสื่อมสภาพของกลไกการควบคุมโดยพลการ

13. การสังเกตพลวัตของพัฒนาการทางร่างกายของเด็กเผยให้เห็นแนวโน้มที่อัตราการเจริญเติบโตตามยาวจะลดลงอย่างต่อเนื่อง การเพิ่มขึ้นของอาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรงของร่างกาย, ความล่าช้าในการเจริญเติบโตของความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ

14. ในจำนวนประชากรที่เติบโตในยุคปัจจุบัน กลุ่มใหญ่ประกอบด้วยเด็ก โดดเด่นด้วยการพัฒนาทางจิตที่ไม่เอื้ออำนวยและเป็นปัญหาในการกำเนิด.

บางทีข้อมูลนี้อาจช่วยให้คุณเลี้ยงดูเด็กที่มีความเอาใจใส่ ใจดี ประสบความสำเร็จ มีความสุข มีความสามัคคี...เป็นลูกที่ดีที่สุด เป็นเรื่องน่าสนใจที่นักวิทยาศาสตร์มั่นใจว่า “ทุกวันนี้ เด็กผู้ชายสามารถเห็นอกเห็นใจกับเด็กคนอื่นๆ ที่อายุต่ำกว่า 8 ขวบเท่านั้น เด็กผู้หญิงอายุไม่เกิน 9-10 ขวบ และเด็กผู้ชายอายุไม่เกิน 7 ขวบสามารถชื่นชมยินดีได้ แต่ในทางปฏิบัติแล้วเด็กผู้หญิงกลับไม่เป็นเช่นนั้น รู้วิธีการทำเช่นนี้” ถึงเวลาที่ต้องเปลี่ยนแปลงอะไรบางอย่าง!

อ่านว่า: 14973

ทุกวันนี้พวกเขาเขียนและพูดคุยมากมายเกี่ยวกับเด็กใหม่ เกี่ยวกับความสามารถทางปัญญาที่เป็นเอกลักษณ์และแม้แต่กระแสจิตของพวกเขา เกี่ยวกับความจริงที่ว่าพวกเขา "เข้ามาในโลกนี้เพื่อเปลี่ยนแปลงมัน เพื่อทำให้ดีขึ้นและเมตตายิ่งขึ้น" ในเวลาเดียวกัน จำนวนเด็กที่มีสุขภาพไม่ดี พัฒนาการช้าของส่วนต่าง ๆ ของสมอง ซึ่งกระทำมากกว่าปก และความผิดปกติของทรงกลมทางอารมณ์ก็เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว เรารู้อะไรเกี่ยวกับพวกเขาบ้าง? มาทำการทดลองกันหน่อย: ดูรูปแรกและกำหนดอายุของเด็ก ตามกฎแล้วทารกจะมีอายุตั้งแต่สามถึงห้าปี ตอนนี้ให้สนใจภาพที่สอง: คุณเห็นเด็กอายุ 1 ขวบครึ่งคนเดิมอยู่ข้างๆน้องชายวัย 6 ขวบของเขา เหตุใดการระบุอายุของเด็กจากภาพถ่ายจึงเป็นเรื่องยาก เหตุใดบางครั้งจึงเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจแรงจูงใจของพฤติกรรมของเขา? เหตุใดเด็กอายุ 3 และ 4 ขวบยุคใหม่จึงเชี่ยวชาญคอมพิวเตอร์ได้เร็วกว่าผู้ใหญ่ เหตุใดพฤติกรรมของลูกหลานจึงทำให้เกิดความวิตกกังวลและความเข้าใจผิดในหมู่ปู่ย่าตายาย เนื่องจาก “วิธีการและเทคนิคการศึกษาที่ลูกหลานใช้อยู่ตอนนี้ “ไม่ได้ผล” (จากแบบสอบถามของคุณยาย)

ฉลาด ขยัน อดทน

ปัญหาในการศึกษาลักษณะพัฒนาการของเด็กสมัยใหม่คือวิธีการและเทคนิคการวินิจฉัยแบบดั้งเดิมนั้นล้าสมัยและไม่สะท้อนถึง "ระดับการพัฒนาในปัจจุบัน" ของเด็ก

ทุกวันนี้ งานหลายอย่างที่เคยประสบความสำเร็จในการทดสอบเด็กก่อนวัยเรียนและวัยสูงอายุนั้นดำเนินการโดยเด็กอายุสองหรือสามปี เด็กอายุสองถึงครึ่งถึงสามขวบสามารถรวบรวมปริศนาสิบสององค์ประกอบอย่างกระตือรือร้นและรวดเร็ว เพื่อนร่วมงานของเราจากสหราชอาณาจักรทราบถึงปัญหาเดียวกัน: งานวินิจฉัยที่พวกเขาใช้สำหรับเด็กอายุสี่และห้าขวบ (ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้พัฒนาการโดยทั่วไป) ตอนนี้เด็กอายุสามขวบก็เสร็จสิ้นเรียบร้อยแล้ว ผลการติดตามความคิดเห็นของผู้ปกครองและครูเกี่ยวกับเด็กยุคใหม่พบว่าเด็กมีความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น (98%) และความก้าวร้าว (78%) ความตื่นเต้นง่าย (93%) และสมาธิสั้น (87%) ความจำเป็นในการรับรู้ข้อมูล ( 69%) และในเวลาเดียวกัน – เพิ่มความเมื่อยล้า (95%) และอารมณ์ (93%) เด็กมีความแน่วแน่และเรียกร้องความสนใจ (94%) ไม่ต้องการกระทำที่ไร้ความหมาย (88%) พวกเขาแตกต่างอย่างมากจากเพื่อนในศตวรรษที่ผ่านมา (86%) และวิธีการศึกษาและการฝึกอบรมควรแตกต่าง (94% ). จิตสำนึกของเด็กก่อนวัยเรียนเปลี่ยนไปตามสังคมที่เปลี่ยนไป

เพิ่มความไวและอารมณ์

มีความจำเป็นต้องศึกษาลักษณะของเด็กยุคใหม่จากตำแหน่งต่าง ๆ : เศรษฐกิจสังคม, วัฒนธรรม-การศึกษา, การเมือง, สิ่งแวดล้อม, เทคโนโลยีสารสนเทศ, ชีวพันธุศาสตร์

การดำเนินการวิจัยด้านจิตวิทยาพันธุศาสตร์ Drunvalo Melchizedek (นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันผู้มีชื่อเสียงนักประดิษฐ์ผู้รักษา - Ed.) ค้นพบว่า "เด็กสมัยใหม่มีระดับสติปัญญาที่ 130 IQ ไม่ใช่ 100 (ก่อนหน้านี้พบ IQ ดังกล่าวในเด็กหนึ่งคนจากหมื่นคน) เด็ก 80–90% ที่เกิดในสหรัฐอเมริกามี DNA ใหม่” ในระหว่างการวิจัยของเรา ได้มีการระบุคุณลักษณะของเด็กยุคใหม่ดังต่อไปนี้: การจ้องมองอย่างคงที่ตั้งแต่แรกเกิด, การจับศีรษะ, มีการพัฒนาทางร่างกายมากขึ้น, โทนสีร่างกายที่เพิ่มขึ้น (เพิ่มความตื่นเต้นง่าย, สมาธิสั้น); ปฏิเสธนมแม่ตั้งแต่เนิ่นๆ ตื่นมาตอนกลางคืนเพื่อกินข้าว อย่ารับรู้ ยา- เพิ่มความไวและอารมณ์ตลอดจนความจำเป็นในการรับรู้ข้อมูล ปริมาณ หน่วยความจำระยะยาวมากขึ้นและความแจ้งชัดของห้องผ่าตัดก็สูงขึ้น เพิ่มความวิตกกังวลและความก้าวร้าว ดังที่กล่าวไปแล้ว พวกเขามีความแน่วแน่และเรียกร้อง มีความนับถือตนเองสูง ไม่ยอมให้ใช้ความรุนแรง และไม่ฟังคำสั่งและคำสั่งของผู้ใหญ่ โดยทั่วไปแล้วพวกเขามีปรัชญาชีวิตเป็นของตัวเอง

ฉันเสนอให้พิจารณาคุณลักษณะของเด็กจากมุมมอง ภาษาศาสตร์จิตวิทยาของเด็ก การพัฒนาศึกษาปัญหาการพัฒนาจิตสำนึกของเด็กและบุคลิกภาพในการทำกิจกรรม พัฒนาโดยฉัน รูปแบบการพัฒนาตนเองของเด็กด้วยความช่วยเหลือที่คุณไม่เพียงแต่สามารถเข้าใจคุณลักษณะของการพัฒนาของเขาเท่านั้น แต่ยังสร้างวิถีความก้าวหน้าของเขาในกระบวนการเลี้ยงดูและการฝึกอบรมอีกด้วย แบบจำลองนี้ช่วยให้คุณกำหนดขอบเขต (โซน) และแนวการพัฒนาของเด็กได้ มันง่ายมากและมีไว้สำหรับผู้ปฏิบัติงาน

สะท้อนเสรีภาพ

เด็กยุคใหม่มีนิสัยกระตือรือร้น แต่ไม่ว่าจะปรากฏออกมาในชีวิตบั้นปลายหรือไม่นั้นก็ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของการเลี้ยงดูและการฝึกอบรม

คำถามแรกที่ทารกกังวลคือ “ทำไม” – ได้เปลี่ยนคำถาม “ทำไม” เด็กยุคใหม่มีลักษณะกระตือรือร้น แต่การที่จะปรากฏออกมาในชีวิตบั้นปลายหรือไม่นั้นก็ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของการเลี้ยงดูและการศึกษา

เด็กทารกวัย 6 เดือนเฝ้าดูการกระทำของแม่ผู้ประกอบและแยกชิ้นส่วนปิรามิด แทนที่จะใช้การสะท้อนเลียนแบบตามปกติ การวางแนวความหมายของเด็กมีอิทธิพลเหนือ และเมื่อรอช่วงเวลาที่แม่ประกอบปิรามิด ทารกจะยึดมันไว้ที่ฐาน โยนวงแหวนทั้งหมดออกแล้วส่งฐานของปิรามิดให้แม่ มีคำถามเข้าตา: ทำไมคุณถึงทำเช่นนี้?

พ่อสั่งลูก (1 ปี 8 เดือน) “ล้างหน้าให้สะอาดก่อน แล้วเราจะกินข้าวเช้า” หลังจากฟังพ่อแล้ว ลูกก็จะถามว่า “ทำไม”

เด็กหญิงอายุสองขวบตั้งใจฟังคำอธิบายของแม่เกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำและอย่างไร แล้วถามว่า: “ชมีชิลอยู่ที่ไหน”

หากก่อนหน้านี้เด็กมีปฏิกิริยาสะท้อนเลียนแบบที่พัฒนามาอย่างดีและพยายามทำซ้ำการกระทำของผู้ใหญ่เด็กยุคใหม่การสะท้อนกลับอย่างอิสระก็มีอิทธิพลเหนือกว่า - พวกเขาเองก็สร้างกลยุทธ์สำหรับพฤติกรรมของพวกเขา ถ้าเด็กเข้าใจและยอมรับความหมายของการกระทำหรือการกระทำที่เขาต้องทำเขาก็จะทำ ถ้าไม่เช่นนั้นเขาจะปฏิเสธแสดงท่าทีประท้วงถึงขั้นก้าวร้าว ในเด็กยุคใหม่ ระบบความสัมพันธ์ครอบงำระบบความรู้ ขอบเขตความหมายของบุคลิกภาพควบคุมการพัฒนาของอีกสี่ทรงกลม: ร่างกาย (การพัฒนาทางกายภาพ) จิตวิญญาณ ( การพัฒนาทางอารมณ์) จิตใจ (การพัฒนาจิต) และจิตวิญญาณ (การพัฒนาความตั้งใจ) บุคลิกภาพเหล่านี้ควรพัฒนาไปพร้อมๆ กันตั้งแต่แรกเกิด

บอดี้สเฟียร์

เด็กยุคใหม่มีโทนสีร่างกายเพิ่มขึ้น รวมถึงความตื่นเต้นง่ายและการสมาธิสั้น

พัฒนาการของร่างกายเด็กขึ้นอยู่กับโภชนาการ การนอนหลับ และการออกกำลังกาย เด็กยุคใหม่ปฏิเสธนมแม่ตั้งแต่เนิ่นๆ โดยเฉลี่ยเมื่ออายุได้ 5-6 เดือน ปรากฏการณ์นี้สามารถอธิบายได้ด้วยความจริงที่ว่าเด็กไม่มีองค์ประกอบขนาดเล็กเพียงพอสำหรับการพัฒนาเต็มที่ซึ่งมีอยู่ เต้านมดังนั้นจึงแนะนำให้แนะนำอาหารเสริมเมื่ออายุได้สามเดือนแล้ว หากก่อนหน้านี้ทารกที่ร้องไห้ตอนกลางคืนสามารถสงบสติอารมณ์ได้ด้วยการให้น้ำอุ่น เด็กยุคใหม่ก็ต้องได้รับอาหารในลักษณะเดียวกับในเวลากลางวัน ในเด็ก ความไวต่อสิ่งเร้าภายนอก การรับรสและกลิ่นเฉียบพลันที่เพิ่มขึ้นช่วยให้พวกเขาเลือกรับประทานอาหารได้ ในระหว่างการให้อาหารเสริม พวกเขาเลือกอาหารจานโปรด สำหรับเด็ก อายุยังน้อยกำหนดเวลาให้อาหารได้ยาก เนื่องจากร่างกายมีปฏิกิริยาไวต่อการเปลี่ยนแปลงตามธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น เมื่ออากาศเย็นลง เด็กจะอยากอาหารเพิ่มขึ้นและเขาจะขออาหารบ่อยขึ้น เมื่ออากาศอุ่นขึ้น เขาจะไม่ยอมกินอาหารและกินอาหารน้อยกว่าปกติ นี่เป็นเรื่องปกติ เนื่องจากทารกพยายามควบคุมสมดุลพลังงานในร่างกายโดยคำนึงถึงการออกกำลังกายของเขาด้วย อย่างไรก็ตามปรากฏการณ์นี้มักทำให้เกิดความกังวลในหมู่ผู้ปกครองที่พยายามให้อาหารเขาอย่างเคร่งครัดตามเวลา

เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะไม่ให้อาหารเด็กมากเกินไปตั้งแต่อายุยังน้อยเนื่องจากอาจส่งผลต่อพัฒนาการของร่างกายได้ หากเด็กมีน้ำหนักเพิ่มขึ้นกะทันหัน สิ่งนี้อาจส่งผลเสียไม่เพียงแต่กับเขาเท่านั้น การพัฒนาทางกายภาพแต่ยังส่งผลให้การพูดล่าช้าและพัฒนาการทางจิตอีกด้วย การนอนหลับมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาทรงกลมของร่างกาย ในเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกจะมีอายุสั้นและกระสับกระส่าย เวลาตื่นของเขานานกว่าเวลานอนซึ่งส่งผลต่อสภาพร่างกายและอารมณ์ของเขา: เขาเป็นคนตามอำเภอใจ ตีโพยตีพายและบังคับให้ผู้อื่นทำตามความปรารถนาของเขา บางครั้งมีการสังเกตภาพที่ตรงกันข้ามอย่างสิ้นเชิง: เด็กอาจ เป็นเวลานานตื่นตัวและรู้สึกสบายใจ บางครั้งพ่อแม่อาจประหลาดใจกับความอดทนของลูก พฤติกรรมนี้มักจะสังเกตได้เมื่อเด็กมีความหลงใหลในบางสิ่งบางอย่างมาก การพัฒนาทรงกลมของร่างกายได้รับอิทธิพลอย่างมากจากการเคลื่อนไหวของเด็กซึ่งเป็นผลมาจากการที่เขาเริ่มพัฒนาความรู้สึกของพื้นที่

เนื่องจากความตื่นเต้นง่ายและการสมาธิสั้นที่เพิ่มขึ้น ทรงกลมของร่างกายของเด็กยุคใหม่จึงไวต่อสิ่งเร้าภายนอกอย่างมาก ในเด็กบางคน สิ่งนี้อาจแสดงออกมาในรูปของความไวต่อการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิที่เพิ่มขึ้น คนอื่นๆ จะไวต่อกลิ่น คนอื่นๆ อาจรู้สึกระคายเคืองจากเสียง และคนอื่นๆ อาจเกิดจากสีและสีที่สว่างสดใส นอกจากนี้ เด็กๆ ยังเลือกสรรเกี่ยวกับสิ่งเร้าเหล่านี้: สิ่งเร้าบางอย่างสามารถทำให้เกิดความยินดีและความชื่นชมได้ ส่วนสิ่งเร้าอื่นๆ เช่น ความวิตกกังวล ความกลัว และการร้องไห้

ดังนั้นงานในการเลี้ยงดูเด็กยุคใหม่จึงควรสร้างเงื่อนไขในการลดสมาธิสั้น การพัฒนาสมาธิและสมาธิ ประสบการณ์การเคลื่อนไหว และสุขภาพกาย

ทรงกลมแห่งจิตใจ

เด็กยุคใหม่มีความต้องการรับรู้ข้อมูลเพิ่มมากขึ้น

ต่างจากเด็กในศตวรรษที่ผ่านมา เด็กยุคใหม่ตั้งแต่แรกเกิดเริ่มทำหน้าที่การรับรู้เชิงความหมายตามภาพที่เมื่อสื่อสารกับผู้ใหญ่ จะเกิดขึ้นในสมองซีกขวาโดยสัญชาตญาณและกระแสจิต ความต้องการรับรู้ข้อมูลที่เพิ่มขึ้นของเด็กบีบให้เขาต้องมองหาวิธีที่จะตอบสนองข้อมูลนั้นอยู่ตลอดเวลา หากเขาไม่ได้รับพลังงานข้อมูล "ส่วน" ที่จำเป็น เขาจะเริ่มแสดงความไม่พอใจหรือก้าวร้าว บางครั้งพ่อแม่ไม่เข้าใจว่าทำไมเด็กถึงไม่แน่นอนหรือก้าวร้าว ความต้องการรับรู้ข้อมูลที่เพิ่มขึ้นของเด็กอธิบายข้อเท็จจริงที่ว่าตั้งแต่แรกเกิด เด็กชอบดูทีวี พวกเขาสนใจโฆษณาเป็นพิเศษซึ่งมีลักษณะเฉพาะด้วยข้อมูลแบบไดนามิกและรัดกุม

เด็กสมัยใหม่มีหน่วยความจำระยะยาวที่ใหญ่กว่ามากและความแจ้งของหน่วยความจำในการปฏิบัติงานก็สูงกว่าซึ่งช่วยให้เขารับรู้และประมวลผลได้ จำนวนมากข้อมูลในระยะเวลาอันสั้น ความสามารถนี้มอบให้กับเด็กยุคใหม่เพื่อที่พวกเขาจะได้มีเวลาสำรวจการไหลของข้อมูลในยุคเทคโนโลยีขั้นสูง ในระหว่างเรียน การพัฒนาคำพูดเด็ก ๆ โดยใช้วิธีของผู้เขียน พบว่าการดำเนินการทางจิตในเด็กยุคใหม่พัฒนาในลักษณะที่ซับซ้อน ได้แก่ เด็กคิดเป็นบล็อค โมดูล และควอนตัม ตัวอย่างเช่น เด็กอายุ 3 ขวบจะรวมรูปภาพที่ซับซ้อนเข้าด้วยกันได้อย่างง่ายดาย เปรียบเทียบและตัดกันคุณลักษณะต่างๆ ของวัตถุในเวลาเดียวกัน แต่จะไม่สามารถอธิบายได้ว่าทำไมเขาถึงทำเช่นนี้ หากงานที่ซับซ้อนนี้ถูกแบ่งออกเป็นองค์ประกอบ เขาอาจจะไม่สามารถรับมือกับมันได้ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าเด็กยุคใหม่รับรู้โลกแบบองค์รวมโดยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์โดยสังหรณ์ใจ

เมื่อเร็ว ๆ นี้กรณีของการพูดติดอ่างในลักษณะการบำบัดโดยไม่ใช้คำพูดพบบ่อยมากขึ้นในเด็กอายุสามและห้าปีเมื่อเด็ก "แปล" สัญลักษณ์ความคิดเป็นระบบสัญญาณพยายามทำซ้ำด้วยคำพูดด้วยวาจา การพูดติดอ่างเกิดขึ้นเนื่องจากเด็กรีบพูดออกมา แต่ไม่มีเวลาแปลสัญลักษณ์ความคิดเป็นสัญญาณภายใน

ลูกกลมวิญญาณ

เด็กยุคใหม่มีความวิตกกังวลและความก้าวร้าวเพิ่มขึ้น

ทรงกลมแห่งดวงวิญญาณของเด็กคือ “ภาชนะ” ที่เต็มไปด้วยความปรารถนา ความรู้สึก และอารมณ์ ในวัยเด็ก เด็กจะสื่อสารกับผู้ใหญ่เกี่ยวกับความปรารถนาและความต้องการของเขาโดยการกรีดร้อง ร้องไห้ แล้วใช้ท่าทางต่างๆ ตั้งแต่แรกเกิด วิญญาณของเด็กเต็มไปด้วยความกลัวและความวิตกกังวลต่อหน้าพื้นที่อันกว้างใหญ่รอบตัวเขา ในวัยเด็ก การสัมผัสโดยการสัมผัสเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็ก เมื่อแม่หรือพ่อกดเขาไปที่หน้าอก ลูบศีรษะและหลัง ถ่ายโอนความอบอุ่น รวมถึงความอบอุ่นทางจิตวิญญาณ เด็กรู้สึกถึงสภาวะทางอารมณ์ที่แตกต่างจากผู้ใหญ่: ดูเหมือนว่าเขาจะ "มองเห็น" โทนสีวิญญาณเหมือนสายรุ้ง โทนสีอบอุ่นทำให้จิตใจของเขาอบอุ่นและเขารู้สึกสบายใจ สีที่เย็นทำให้เขารู้สึกไม่สบายใจ เพื่อบรรเทาความรู้สึกกลัวและวิตกกังวล เด็กบางคนจึงชอบนอนด้วย ของเล่นนุ่ม ๆกอดเธอไว้กับตัวเองอย่างแน่นหนา ความรู้สึกวิตกกังวลและความกลัวเสริมด้วยความก้าวร้าวซึ่งปรากฏอยู่ในเด็กสมัยใหม่หลายคน การสังเกตเด็กเล็กหลายครั้งบ่งชี้ว่าบ่อยครั้งที่พวกเขาแสดงความก้าวร้าวเมื่อขาดการสื่อสาร เมื่อพวกเขาไม่ได้รับความอบอุ่นจากมนุษย์เพียงพอ และ "ส่วน" ของข้อมูลที่จำเป็น เด็กต้องการคำอธิบายทุกรูปแบบจากผู้ใหญ่และหากเขาไม่ได้รับคำอธิบายเหล่านั้น ความก้าวร้าวก็จะทวีความรุนแรงมากขึ้น ยิ่งไปกว่านั้น คำอธิบายของผู้ใหญ่เอง (เราจะไปที่ไหน จะทำอะไร ฯลฯ) ก็สนองความต้องการของเด็กได้เพียงบางส่วนเท่านั้น เพื่อบรรเทาความกลัวและลดความก้าวร้าวของเด็ก ผู้ใหญ่จำเป็นต้องจัดการการสื่อสารทางอารมณ์และส่วนตัว และกิจกรรมร่วมกับเด็ก ซึ่งจะเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

การเลี้ยงดูเด็กยุคใหม่ที่มีความวิตกกังวลและความก้าวร้าวเพิ่มขึ้นควรมุ่งเน้นไปที่การสร้างเงื่อนไขในการบรรเทาความวิตกกังวลและเปลี่ยนความก้าวร้าวในวัยเด็ก - อารมณ์ทำลายล้าง - ให้เป็นอารมณ์เชิงบวก เช่น พลังสร้างสรรค์ เปี่ยมไปด้วยความรู้สึกและอารมณ์ที่หลากหลาย ความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจ และความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ

ทรงกลมวิญญาณ

เด็กยุคใหม่มีความแน่วแน่และเรียกร้อง

ขอบเขตแห่งจิตวิญญาณของเด็กยุคใหม่เต็มไปด้วยความปรารถนาโดยธรรมชาติในการตระหนักรู้ในตนเองเพื่อสำแดงธรรมชาติที่กระตือรือร้นของเขา นี่คือสิ่งที่สามารถอธิบายได้อย่างชัดเจนว่าเขาเริ่มแสดงกิจกรรมตั้งแต่เนิ่นๆ ต้องการความสนใจกับตัวเองเพิ่มขึ้น และมุ่งมั่นที่จะเรียนรู้โดยเร็วที่สุด โลก- ด้วยการรับรู้ว่าเด็กเป็นเพียงสิ่งมีชีวิตตัวเล็กและไม่เข้าใจ พ่อแม่บางคนจึงทำตามความปรารถนา ความปรารถนา และความต้องการทั้งหมดของเขา โดยหวังว่าเมื่อทารกโตขึ้น เขาจะแตกต่างออกไป เด็กสมัยใหม่มักเรียกร้องให้พ่อแม่อุ้มพวกเขาไว้ แต่หลายคนกลัวว่าเด็กจะ “ชินกับการถูกอุ้ม” ในอีกด้านหนึ่ง เด็กจะ "มองเห็น" โลกรอบตัวเขาผ่านสายตาและเข้าใจโลกได้ดีขึ้นในอ้อมแขนของผู้ใหญ่ ในทางกลับกัน หากผู้ใหญ่อุ้มทารกไว้เสมอและพยายามสนองความต้องการและความต้องการทั้งหมดของเขา จากนั้นผู้ปกครองก็พยายามเพียงเล็กน้อยที่จะบังคับเด็กให้ปฏิบัติตามข้อเรียกร้องของพวกเขา เด็กก็จะเริ่มแสดงความพากเพียรใน รูปแบบของความดื้อรั้นและความก้าวร้าว เขาประท้วงเพราะเขาไม่เข้าใจว่าทำไมจู่ๆ พ่อแม่ของเขาจึงเริ่มเปลี่ยน “กฎของเกม” ที่พวกเขาสร้างขึ้น นั่นก็คือ ระบบความสัมพันธ์ ดังนั้นตั้งแต่วันที่เด็กเกิดมาจึงจำเป็นต้องให้เขามีส่วนร่วมในระบบความสัมพันธ์ทวิภาคี

เมื่อพิจารณาถึงความจริงที่ว่าเด็กยุคใหม่ไม่ยอมให้ใช้ความรุนแรงและประท้วงหากผู้ใหญ่บังคับให้ทำสิ่งใด การพัฒนาขอบเขตแห่งจิตวิญญาณควรดำเนินไปอย่างต่อเนื่องภายใต้กรอบของระบบหนึ่ง ความสัมพันธ์ในครอบครัวเมื่อเด็กไม่ใช่ผู้เยาว์ในความสัมพันธ์กับผู้อาวุโส แต่เป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันในการสื่อสารและ กิจกรรมร่วมกัน- ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ เด็กจะพัฒนาความรู้สึกถึงความสำเร็จและความมั่นใจในตนเอง งานในการเลี้ยงดูเด็กยุคใหม่ควรเป็นการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาคุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่นตั้งใจของเด็ก: ความมุ่งมั่น ความอุตสาหะ ความรับผิดชอบ และความมั่นใจในตนเอง

ลักษณะพัฒนาการของเด็กที่มีจิตสำนึกรูปแบบใหม่บ่งชี้ว่าพวกเขาแตกต่างจากคนรอบข้างในศตวรรษที่ผ่านมา และต้องการแนวทางการเลี้ยงดูและการศึกษาที่ทันสมัย

ข้อความเต็ม

ตั้งแต่สมัยคลาสสิกความคิดในหัวข้อความขัดแย้งระหว่างพ่อกับลูกก็เป็นที่รู้กันดี การอภิปรายในหัวข้อนี้ยังคงดำเนินต่อไป และจะไม่มีวันหยุดนิ่งในทุกโอกาส มีการให้ความสนใจเด็กเพียงเล็กน้อยในข้อพิพาทเหล่านี้ เนื่องจากเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าพวกเขาเป็นเทวดาผู้ไร้เดียงสาซึ่งจำเป็นต้องได้รับการทะนุถนอมและทะนุถนอม แต่เมื่อไม่นานมานี้ ผู้ใหญ่เริ่มสังเกตเห็นว่าเด็กเหล่านี้ไม่เหมือนเดิมเลย บางทีความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอาจมีบทบาทที่นี่ ทุกวันนี้เด็กก่อนวัยเรียนลาก PSP ไปโรงเรียนอนุบาลอย่างมั่นใจและเล่น "เกมยิงปืน" "ภารกิจ" "เกมเดิน" และครูแทบจะไม่ระมัดระวังและระมัดระวังเกรงว่าเธอจะกดสิ่งที่ไม่จำเป็นและเล่นไพ่คนเดียวบนคอมพิวเตอร์

ก่อนหน้านี้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนทุกคนฮีโร่ที่ดีคือ Ilya Muromets และ Ivan Tsarevich ผู้ร้ายคือ Koschey the Immortal และ Baba Yaga สำหรับเด็กสมัยใหม่หลายๆ คน คนดีคือสไปเดอร์แมน แบทแมน กัปตันอเมริกา ส่วนคนร้ายคือกาแลคตัส คนต่างชาติ และสัตว์ประหลาดอื่นๆ และสำหรับผู้ใหญ่หลายๆ คน ฮีโร่ยุคใหม่ทั้งดีและชั่วล้วนเป็นเพียงสัตว์ประหลาดบางชนิด สัตว์ประหลาด และแน่นอนว่าสิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ความแตกต่างระหว่างเด็กในอดีตและเด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ เด็กเหล่านี้ไม่สามารถเข้าใจได้สำหรับผู้ใหญ่หลายคนและทำให้เกิดความวิตกกังวล นักวิทยาศาสตร์พยายามช่วยเหลือผู้ใหญ่ (และไม่ใช่แค่นักวิทยาศาสตร์ บางครั้งเป็นเพียงคนที่คิดว่าเข้าใจประเด็นด้านการศึกษา) เขียนโปรแกรมต่างๆ และผลงานเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กยุคใหม่ แต่พฤติกรรมของผู้ใหญ่ที่มุ่งมั่นสร้างสรรค์นวัตกรรมด้านการศึกษาไม่ได้ทำให้เด็กๆ มีความสุขเสมอไป เมื่อมองไปรอบ ๆ เราสังเกตเห็นการจ้องมองทูตสวรรค์ที่สนุกสนานของคนรุ่นใหม่น้อยลงเรื่อยๆ บางทีพวกเขาต้องการความช่วยเหลือ?

เราขอเชิญให้หารือเกี่ยวกับปัญหานี้:

• เบเรซินา นาเดจดา โอเลคอฟนา -
• วาซิลีวา เอเลนา ยูริเยฟนา -นักจิตวิทยาวิเคราะห์เด็ก นักบำบัดด้านศิลปะ
• EGOROVA มาริน่า Sergeevna -แพทย์ วิทยาศาสตร์จิตวิทยา, ผู้จัดการ ภาควิชาจิตพันธุศาสตร์ คณะจิตวิทยา มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก เอ็มวี โลโมโนซอฟ;
• ลาชเนวา อิรินา ปาฟโลฟนา -ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์ นักวิจัยอาวุโสที่ NIIGD;
• มิคลีเอวา นาตาลียา วิคโตรอฟนา– ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน, รองศาสตราจารย์ของ Moscow State Pedagogical Institute, หัวหน้า ภาควิชาการสอนและระเบียบวิธี การศึกษาก่อนวัยเรียนเอ็มจีพีไอ.

– ในความเห็นของมืออาชีพที่ทำงานกับเด็กมาหลายปี มีความแตกต่างพื้นฐานระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่กับเด็กก่อนวัยเรียนในอดีตหรือไม่?

นางสาว. เอโกโรวา: สถาบันทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูบุตรนั้นค่อนข้างอนุรักษ์นิยมและไม่เปลี่ยนแปลงอย่างแน่นอนในช่วง 5-10 ปี เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ทางการเมือง รายได้ของผู้ปกครอง หรือเนื้อหาของรายการโทรทัศน์ บทกวีและเทพนิยายเรื่องแรกที่เด็กๆ ได้ยินเป็นบทกวีเดียวกับที่ปู่ย่าตายายของพวกเขา (ถ้าเป็นย่าทวด) ฟัง สิ่งที่ควรเล่นกับเด็ก สิ่งที่ควรยกย่อง และวิธีลงโทษนั้นพิจารณาจากประสบการณ์ในวัยเด็กของผู้ปกครอง สิ่งใหม่ๆ ที่ปรากฏในปัจจุบัน (ของเล่น คอมพิวเตอร์ หนังสือ) ถูกกรองโดยครอบครัวและรวมอยู่ในโครงสร้างเก่าที่คุ้นเคย

การศึกษาดำเนินการในห้องปฏิบัติการของเราที่สถาบันจิตวิทยาของ Russian Academy of Education: เราได้พูดคุยกับเด็กอายุ 6 ขวบในหัวข้อต่างๆ: สิ่งที่พวกเขารักและสิ่งที่พวกเขากลัว, สิ่งที่พวกเขาเล่น, สิ่งที่อ่านให้พวกเขาฟัง พวกเขาใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์อย่างไร ฯลฯ (ในปี 2544 จากผลการวิจัยนี้ หนังสือ "จากชีวิตของคนก่อนวัยเรียน" ได้รับการตีพิมพ์) ตอนนี้ 10 ปีต่อมา เรากำลังดำเนินการศึกษาที่คล้ายกัน ดังนั้นจึงไม่อาจกล่าวได้ว่าพัฒนาการทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนทำให้เกิดความกังวล เช่นเคย พวกเขารักเทพนิยายคลาสสิกและค้นหา "ฮีโร่" ในหมู่ตัวละครของพวกเขา พวกเขารู้ดีว่าอะไรดีอะไรชั่ว และต้องการเป็น “คนดี” ช่วยเหลือผู้เฒ่า ไม่รังแกเด็ก ไม่โลภ ไม่ทะเลาะวิวาท ดูแลธรรมชาติ ทำความดี โรงเรียน. ฉันไม่รู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นในสังคมที่พ่อแม่ไม่สามารถถ่ายทอดแนวคิดพื้นฐานเหล่านี้ให้ลูกได้

เอ็น.วี. มิคลียาวา: ฉันไม่คิดว่าจะมีความแตกต่างพื้นฐานใดๆ เด็กเหล่านี้เป็นเด็กที่ได้รับความสุขจากการออกกำลังกายและความรู้เกี่ยวกับโลก มุ่งมั่นในการสื่อสาร และต้องการ "ทำเหมือนผู้ใหญ่" และ "เป็นผู้ใหญ่" ตามที่ D.B. เอลโคนินา. เช่นเดียวกับเด็กก่อนวัยเรียนในปีก่อนๆ ที่ต้องการการเอาใจใส่จากผู้ใหญ่และการยอมรับความรู้สึก ความรัก สำหรับสิ่งนี้ พวกเขาพร้อมที่จะสำรวจดินแดนที่ไม่รู้จักและทำสิ่งที่เหนือจินตนาการ เช่น พ่อแม่หลายคนต้องการให้ลูกเรียนรู้ที่จะอ่านและนับเลขตั้งแต่เนิ่นๆ และตอนนี้ เมื่ออายุ 1.5-2 ปี พวกเขาก็พร้อมที่จะใช้เวลาทั้งหมด ศักยภาพของการพัฒนาจิตใจในการจดจำและระบุตัวอักษร ใส่ลงในพยางค์และคำ การนับขวดและแม่พิมพ์ - ถ้าผู้ใหญ่เท่านั้นที่จะใส่ใจและแสดงให้เห็นว่าเขามีความสุขกับความสำเร็จของพวกเขาอย่างไร เป็นผลให้การพัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการคิดที่มีประสิทธิภาพทางการมองเห็นนั้นดำเนินการบนวัสดุที่แตกต่างจากเมื่อก่อน - บนนามธรรมและระดับของแผนผังที่สูงขึ้นกว่าเดิม ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้นด้วยสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาที่สมบูรณ์ทั้งที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล เป็นผลให้การคิดเชิงภาพและการคิดเชิงตรรกะมีการพัฒนาที่ดีขึ้น

เด็กยุคใหม่หลายคนสามารถทำสิ่งที่เพื่อนวัยเดียวกันทำไม่ได้เมื่อ 10-20 ปีที่แล้ว แต่ไม่ใช่เพราะพัฒนาการทางจิตเปลี่ยนไป (เช่นเคยพัฒนาตามกฎของการสร้างระบบ) หรือตัวเด็กเองเปลี่ยนไป แต่เป็นเพราะความต้องการของผู้ใหญ่ว่าเด็กในอุดมคติควรได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างไร หากเมื่อก่อนถือเป็นคนเห็นอกเห็นใจ ใจดี และซื่อสัตย์ ตอนนี้ถือว่าเป็นคนฉลาดและรักอิสระ ดังนั้นเด็กยุคใหม่จึงเริ่มล้าหลังในการพัฒนาอารมณ์ทางสังคม - การเอาใจใส่และความเห็นอกเห็นใจประสบการณ์และความรู้สึกด้านสุนทรียภาพ แต่อารมณ์ทางปัญญาได้รับการพัฒนาอย่างมาก - ความประหลาดใจความสุขจากการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกและความรู้ในตนเอง ฯลฯ ความคิดเติบโตขึ้น นี่เป็นระดับอารมณ์ แต่ในระดับปริมาตร - อะไรนะ? ความอ่อนแอและเลี้ยงดูมาโดยพ่อแม่ของตัวเอง โดยพื้นฐานแล้ว พวกเขาแสดงเจตจำนงของตนในจุดที่พวกเขาจำเป็นต้องบรรลุบางสิ่งบางอย่างจากผู้ใหญ่ แต่ไม่ใช่ในจุดที่พวกเขาจำเป็นต้องยึดถือแรงจูงใจในพฤติกรรมของตนต่อสังคมที่ "ควร" หรือ "ไม่ควร" ผู้ใหญ่มักไม่ต้องการและกลัวว่าลูกจะโตและ... เลิกเป็นเด็ก เด็ก ๆ รู้สึกเช่นนี้ - พวกเขากลัวและไม่อยากโต นอกจากนี้แม้จะมีความรู้สึกเป็นอิสระและความพอเพียงในตัวพวกเขา (โดยวิธีนี้มักจะเกี่ยวข้องกับการแสดงออกของความปรารถนาและความคิดเห็นของพวกเขาเท่านั้นและไม่ใช่การวางแนวเชิงปฏิบัติในโลกรอบตัวพวกเขาและความสามารถที่เกี่ยวข้อง) พวกเขามักจะ มีปมด้อย (ขัดแย้ง: และนี่คือระดับความภาคภูมิใจในตนเองที่เพิ่มขึ้น) และกลัว... ว่าพวกเขาจะไม่ได้รับความรัก

อียู วาซิลีวา: ปัญหาที่พบบ่อยที่สุดที่ฉันพบในทางปฏิบัติเมื่อเร็ว ๆ นี้คือการพัฒนาที่ไม่สอดคล้องกัน นี่คือความล่าช้าในการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ (เด็ก ๆ เป็นเด็กแรกเกิด ขึ้นอยู่กับ แรงจูงใจลดลง) เทียบกับภูมิหลังของสติปัญญาที่พัฒนาตามอายุ เด็กประเภทนี้มักมีอาการทางประสาท การพบปะกับเพื่อนฝูงได้ยาก และการปรับตัวบกพร่อง ในความคิดของฉัน ปัจจุบันนี้พ่อแม่ให้ความสำคัญกับการเอาใจใส่เป็นอย่างมาก การพัฒนาทางปัญญาเด็ก โดยเริ่มตั้งแต่อายุยังน้อยและในขณะเดียวกันก็ให้ความสนใจกับความรู้สึกและประสบการณ์ของเด็กเพียงเล็กน้อย การติดต่อทางอารมณ์ก็สูญเสียไป และบางทีนี่อาจเป็นข้อกำหนดของเวลา - ข้อมูลจำนวนมหาศาลที่เด็กๆ ต้องเผชิญทุกวัน พวกเขาไม่สามารถเข้าใจและประมวลผลได้...

แต่. เบเรซินา: มีแนวโน้มสุขภาพไม่ดี เรามีลูกที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์น้อยลงเรื่อยๆ ตลอด 20 ปีที่ผ่านมา กลุ่มสุขภาพกลุ่มแรกลดลงเกือบครึ่งหนึ่ง ตอนนี้เข้า สถาบันก่อนวัยเรียนเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์เพียงประมาณ 5% จำนวนเด็กที่มีพยาธิสภาพเรื้อรังเพิ่มขึ้นเกือบสองเท่า - ประมาณ 25% แนวโน้มเชิงลบต่อสุขภาพของเด็กยุคใหม่สามารถเห็นได้ชัดเจนมาก สิ่งนี้ใช้กับการเบี่ยงเบนในการพัฒนาทางร่างกายและประสาทจิตของเด็กก่อนวัยเรียน

– เมื่อพูดถึงคุณลักษณะของเด็กยุคใหม่ คุณไม่ได้พูดถึงเด็กสีครามซึ่งตอนนี้พวกเขาพูดคุยและเขียนถึงกันมากมายในสื่อต่างๆ คุณเคยพบปรากฏการณ์ที่คล้ายกันในทางปฏิบัติหรือไม่?

แต่. เบเรซินา: จนถึงขณะนี้เฉพาะในสื่อในวรรณคดีเท่านั้น เราไปเที่ยวสวนหลายแห่ง แต่ไม่เคยเจอเด็กสีครามเลย

เอ็น.วี. มิคลียาวา: ความคิดเกี่ยวกับเด็กที่ไม่ธรรมดาไม่ใช่เรื่องใหม่ ดังนั้นการสอนของวอลดอร์ฟจึงได้อ้างสิทธิ์ในการค้นพบ "พลังทางจิตวิญญาณที่เป็นความลับ" ในมนุษย์และการศึกษาของ "เผ่าพันธุ์ที่หก" มีตัวอย่างอื่น ๆ

สังคมสมัยใหม่อยู่ไม่ไกลจากแนวคิดในการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กที่มีเชื้อชาติพิเศษซึ่งเป็นตัวแทนของอนาคตของมนุษยชาติ แนวคิดเหล่านี้กำลังถูกนำไปใช้ในปัจจุบันภายใต้กรอบการทำงานกับเด็ก “สีคราม” เชื่อกันว่าสิ่งเหล่านี้แสดงให้เราเห็นต้นแบบของซูเปอร์แมนที่มนุษยชาติทั้งมวลเคลื่อนไปหา ด้วยความสามารถอันมหาศาลทางปัญญาและจิตวิญญาณ กอปรด้วยสัญชาตญาณที่เหนือกว่าและ ความสามารถทางจิต- จริงอยู่ด้วยเหตุผลบางอย่างเขารวมทั้งหมดนี้เข้ากับกลุ่มอาการไฮเปอร์ไดนามิกความสนใจและพฤติกรรมบกพร่องและขาดทักษะในการสื่อสาร นี่เป็น “ความคลาดเคลื่อนทางสังคม” อีกประการหนึ่งในการให้ความรู้และฝึกอบรมคนรุ่นใหม่ ซึ่งเป็น “ช่องโหว่ในการสอน” ที่พ่อแม่และนักการศึกษาพบว่าตนเองเกี่ยวข้องกับการไม่เต็มใจที่จะมองสิ่งต่างๆ ตามความเป็นจริง เพื่อวิเคราะห์ข้อผิดพลาดของตนเองและผู้อื่น และ เนื่องจากจำเป็นต้องบรรลุผลทันที “หนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์” สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้น โดยเฉพาะกับค่าใช้จ่ายของผู้อื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งหาก "บัญชี" นี้นำเสนอโดยองค์กรศาสนาและชุมชนที่เป็นอันตรายต่อการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการเลี้ยงดูเด็กต่อการก่อตัวของโลกทัศน์ของพวกเขา

นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นกับเด็กสีครามอย่างแน่นอน มิฉะนั้น "ทูตแห่งแสงสว่าง" และผู้คนจำนวนมาก - "ตัวเร่งปฏิกิริยาของมนุษยชาติ" ที่มีส่วนร่วมใน "ปรัชญาทางจิตวิญญาณ" และการแพทย์ทางจิต-กายภาพ เรอิกิ ไคโรแพรคติก และจิตศาสตร์ศาสตร์ จะไม่ปรากฏในหมู่นักโฆษณาชวนเชื่อของพวกเขา

อียู วาซิลีวา: ในความคิดของฉัน เบื้องหลังคำนี้มักจะมีปัญหาอย่างแท้จริงทั้งกับเด็กและผู้ใหญ่ ซึ่งรวมถึงการสัมผัสทารกที่บกพร่องและความยากลำบากในการปรับตัว... ไม่ว่าเราจะตั้งชื่อเด็กว่าอะไร แต่สิ่งสำคัญคือต้องให้ความช่วยเหลืออย่างเหมาะสมซึ่งเขาน่าจะต้องการมากที่สุด

นางสาว. เอโกโรวา: มีสิ่งพิมพ์เกี่ยวกับเด็กครามยอดนิยมมากมายและมีผลงานจริงจังน้อยมาก มีเด็กจำนวนหนึ่งที่เริ่มเดินได้เมื่ออายุ 8 เดือน พูดวลีที่ซับซ้อนได้เมื่ออายุ 1 ปีครึ่ง และอ่านได้เมื่ออายุ 2 ปี เด็กมีพัฒนาการในอัตราที่แตกต่างกัน และเฉพาะการติดตามพัฒนาการของเด็กในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเท่านั้นที่จะบอกได้ว่าเขาเป็นเด็ก "พิเศษ" จริงๆ หรือว่าเขาพัฒนาแตกต่างไปจากเดิมหรือไม่

– แนวโน้มการพัฒนาของเด็กยุคใหม่ทำให้คุณกังวลอะไร?

ไอ.พี. ลาสเนวา: เด็กยุคใหม่เข้ากับคนง่ายและมีความรู้มากขึ้น พวกเขาตระหนักถึงชีวิตในโลกของผู้ใหญ่มากกว่าเด็กในอดีต แต่เด็กปีก่อนๆ มีจินตนาการมากกว่า จินตนาการพัฒนาขึ้นมาก ของเล่นและเกมสมัยใหม่ไม่อนุญาตให้จินตนาการของเด็กยุคใหม่พัฒนาอย่างสดใส ทุกอย่างถูกสร้างขึ้นมาเพื่อจินตนาการของพวกเขาแล้ว

เอ็น.วี. มิคลียาวา: พวกเขาไม่สามารถเล่นได้ พวกเขาละเมิดข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเปลี่ยนจากกิจกรรมวัตถุประสงค์ไปสู่การเล่นเกม ซึ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้เกมเล่นตามบทบาทเบื้องต้น การแสดง พล็อตเรื่อง และพล็อตบทบาท เด็กส่วนใหญ่ติดอยู่กับการเล่นแบบมีโครงเรื่อง เพราะเกมพัฒนาไปเองตามธรรมชาติ โดยส่วนใหญ่ผ่านการเล่นกับของเล่นที่อยู่ที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล แต่ไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การสร้างเวกเตอร์ความสัมพันธ์ของมนุษย์ที่แตกต่างกัน ซึ่งของเล่นไม่ได้สิ้นสุดในตัวเอง แต่เป็นเพียงวิธีการร่างโครงร่างและ คุณลักษณะ. ในขณะเดียวกัน กิจกรรมการเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากเป็นการตอบสนองความต้องการความสามารถทางสังคมของเขาและกำหนดสถานการณ์ทางสังคมเฉพาะของพัฒนาการของเด็ก: การเรียนรู้ตำแหน่งทางสังคม "ฉันและสังคม"

เด็กยุคใหม่ต้องการเรียนรู้การเล่นด้วยตัวเอง แต่ทำไม่ได้ ในปัจจุบัน วัฒนธรรมย่อยของเด็กซึ่งส่งต่อประสบการณ์การเล่นเกมให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าและผู้ใหญ่จากรุ่นสู่รุ่น ได้ถูกทำลายลงแล้ว ในทางปฏิบัติแล้วไม่มีกลุ่มอายุผสมในโรงเรียนอนุบาล พวกเขาไม่เหมาะกับสนามหญ้า (และพ่อแม่ก็กลัวสิ่งนี้เหมือนไฟ โดยเลือกที่จะให้ลูกยุ่งอยู่กับส่วนต่างๆ และวงกลมทุกประเภท) ในครอบครัวมักมีเด็กคนหนึ่งซึ่งผู้ใหญ่ไม่มีเวลาเล่นหรือพวกเขาชอบทำกิจกรรมที่มีความสำคัญต่อการพัฒนาของเขามากกว่า - การอ่านการเขียนและการนับ (คุณสามารถวาดและทำงานฝีมือด้วยกันได้ แต่นี่คือ "เพดาน" ของกิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้ปกครองอยู่แล้ว) ในขณะเดียวกัน ใครสามารถสอนเด็ก ๆ ว่าช่วงเวลาที่เป็นส่วนประกอบของกิจกรรมการเล่นเป็นสถานการณ์ในจินตนาการ บทบาทการเล่น และกฎการเล่น

นางสาว. เอโกโรวา: เด็กก่อนวัยเรียนยุคใหม่คุ้นเคยกับการแข่งขันตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อที่จะได้เข้าไป โรงเรียนที่ดีคุณต้อง "เตรียมพร้อม" และเด็กที่น่าสงสารก็เริ่มได้รับการฝึกฝน และประเด็นนี้มักไม่ใช่ความทะเยอทะยานของพ่อแม่ แต่เป็นความจริงที่ว่าโรงเรียนที่ "แย่" ย่อมก่อให้เกิดปัญหามากมายในระยะยาว (ไม่ใช่แค่ระดับการศึกษาต่ำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเพื่อนจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ด้วย) และไม่มีความชัดเจนว่าต้องทำอย่างไร โรงเรียนแตกต่างกันมากจริงๆ การเข้าโรงเรียนไม่สามารถเลื่อนออกไปจนถึงปีหน้าได้ เช่นเดียวกับในมหาวิทยาลัย ปีนี้คุณไม่ได้เข้าเรียนในจุดที่ต้องการ เตรียมตัวให้ดีขึ้นแล้วลองอีกครั้งในหนึ่งปี ดังนั้นผู้ปกครองจึงพยายามและมักจะไม่ค่อยเก่งนัก - พวกเขาไม่คำนึงถึง ลักษณะอายุส่งผลให้เด็กรังเกียจการเรียนรู้ ล่วงเกินเด็ก ซึ่งส่งผลต่อสุขภาพ

นอกจากนี้ยังมีการแข่งขันในสถาบันดูแลเด็ก ไม่ว่าจะเขียนคู่มือระเบียบวิธีฉบับใดที่อธิบายว่าเด็กก่อนวัยเรียนไม่ควรได้รับผลตอบรับเชิงลบ เด็ก ๆ ถูกและกำลังถูกเปรียบเทียบกัน พวกเขาให้คะแนนที่ซ่อนอยู่ พวกเขาบอกว่าใครดีกว่าและใครแย่กว่า ดังนั้นจึงลดทั้งความภาคภูมิใจในตนเองและ ทักษะทางปัญญาในเด็กที่ต้องการ

ไอ.พี. ลาสเนวา: เรากังวลว่าจำนวนเด็กที่มีปัญหาสุขภาพเพิ่มมากขึ้น เพื่อยืนยันความกังวลของฉันที่มีต่อเด็กๆ ฉันจะอ้างอิงผลการวิจัยของเรา จากการวิจัยของเราพบว่ามีการเบี่ยงเบนในการพัฒนาทางกายภาพถึง 19–24% เด็ก 12% มีน้ำหนักต่ำกว่าเกณฑ์ และ 8–12% มีน้ำหนักเกิน ในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา จำนวนเด็กที่มีน้ำหนักเกินเพิ่มขึ้น บุคคลที่สามทุกรายได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคอ้วนระยะที่ 1-2 นี่ไม่ใช่การเบี่ยงเบนการทำงานอีกต่อไป แต่เป็นการวินิจฉัย เด็ก 60–70% มีความผิดปกติในการทำงานของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก 35–40% มีการเบี่ยงเบนในการก่อตัวของส่วนโค้งของเท้า ยิ่งไปกว่านั้น 70–80% มีเท้าแบนร่วมกับความผิดปกติของเท้า เด็กคนที่สามทุกคนมีอาการกล้ามเนื้อหน้าท้องอ่อนแรง ซึ่งเพิ่มความเสี่ยงต่อการเกิดไส้เลื่อน ท่าทางที่ไม่ดีในรูปแบบที่ไม่สมมาตรนั้นสัมพันธ์กับภาระคงที่ในระยะยาวในเด็กก่อนวัยเรียน

สมรรถภาพทางกายที่ล่าช้าพบได้ในเด็กอายุ 5 ขวบ 25% และเด็กอายุ 6-7 ปี 15% เด็กคนที่สี่ทุกคนมีผลงานต่ำกว่าค่าเฉลี่ยในการกระโดดไกลแบบยืน การเบี่ยงเบนที่พบบ่อยที่สุดเกิดขึ้นในเด็กที่มักป่วยโดยขาดอาหารที่สมดุล แข็งกระด้าง และกิจวัตรประจำวันที่มีการออกกำลังกายเพียงพอ ข้อมูลทางกายภาพ: เด็ก 25–35% มีระดับการพัฒนาความแข็งแรงของกล้ามเนื้อต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ความสามารถสำคัญของปอดลดลง 10-15% ของเด็กก่อนวัยเรียน

– สุขภาพที่ย่ำแย่ของเด็กยุคใหม่ถือเป็นข้อเท็จจริงที่น่าตกใจมาก สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับอะไร? ปัจจัยใดที่มีอิทธิพลต่อสุขภาพจิตและสรีรวิทยาของเด็ก?

นางสาว. เอโกโรวา: สุขภาพของมารดา การสนับสนุนการตั้งครรภ์ที่มีความสามารถ การอุปถัมภ์ในช่วงเดือนแรก ถ้าเป็นไปได้ ให้นมบุตร- ลดจำนวนกลุ่มอนุบาล สนับสนุน รูปแบบที่แตกต่างกันดาวโจนส์ ไม่สามารถลดระยะเวลาก่อนวัยเรียนได้ - เด็กจำนวนมากไม่สามารถเริ่มการศึกษาได้เมื่ออายุ 6 ขวบ พวกเขายังไม่พร้อมทางสรีรวิทยาสำหรับวิธีการรับความรู้ของโรงเรียน และนี่ไม่ใช่ปัญหาเฉพาะการปฏิรูปโรงเรียนเท่านั้น เช่น พ่อแม่ของเด็กชายกลัวที่จะส่งลูกไปโรงเรียนเมื่ออายุ 7 ขวบ เพราะกองทัพ (จะไม่มีปี "ว่าง")

แต่. เบเรซินา: ปัจจัยที่ไม่พึงประสงค์คือสถานการณ์สิ่งแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวย โดยเฉพาะในเมืองใหญ่ เช่น ในมอสโก นี่คือภาวะ hypokinesia ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กยุคใหม่ และอีกครั้งโรคเหล่านี้เกี่ยวข้องกับพยาธิสภาพของการตั้งครรภ์และการคลอดบุตรที่ยากลำบากซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็ก ๆ ประสบกับการเบี่ยงเบนในการพัฒนาทางร่างกายและการพัฒนาทางประสาทจิต ภาระงานที่เพิ่มขึ้นยังส่งผลต่อสุขภาพและผลกระทบของกระบวนการศึกษาด้วย สำหรับเด็กโดยเฉพาะวัยก่อนเรียนถือว่าแย่มาก กิจวัตรประจำวันที่ไม่มีเหตุผล การดูโทรทัศน์เป็นเวลานาน ปัญหาการนอนหลับ การนอนหลับไม่เพียงพอ และโภชนาการที่ไม่ดี ส่งผลเสียต่อเด็ก การละเมิด เงื่อนไขด้านสุขอนามัยการเข้าพักของเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียน วิถีชีวิตที่ไม่ดีต่อสุขภาพในครอบครัวก็มีความสำคัญเช่นกัน

– จากข้อมูลขององค์การอนามัยโลก เด็กมากถึง 20% ทั่วโลกมีปัญหาสุขภาพจิต ส่วนประเทศเราสถิติก็น่าผิดหวังเช่นกัน จากข้อมูลของสถาบันวิจัยกุมารเวชศาสตร์ พบว่า 20% ของเด็กอายุ 6-7 ปียังไม่พร้อมสำหรับการเรียน และ 30-35% ของเด็กก่อนวัยเรียนมีโรคเรื้อรัง หากเราพึ่งพาสถิติ เด็กก็ต้องได้รับการช่วยเหลืออย่างเร่งด่วน ก่อนอื่นจากใครและจากอะไร?

อียู วาซิลีวา: จากพวกเรา ผู้ใหญ่ หรือจากผู้ที่ลืมไปว่าเคยเป็นเด็ก และปิดประตูสู่ความเป็นเด็กของตนเองอย่างแน่นหนา จากผู้ที่รู้คำตอบทุกคำถามจึงรู้ดีเสมอว่าอะไรดีที่สุด... เด็กทุกคนคือ โลกที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว และหน้าที่ของผู้ใหญ่คือการเรียนรู้ที่จะเข้าใจโลกนี้ เพื่อช่วยให้โลกเติบโตขึ้น อนุรักษ์และปกป้องเอกลักษณ์นี้

ไอ.พี. ลาสเนวา: ฉันกังวลเกี่ยวกับข้อมูลเชิงลบที่ลูกหลานของเราได้รับจากหน้าจอโทรทัศน์และวิทยุ พบอักขระเชิงลบแม้กระทั่งในการ์ตูน สิ่งนี้ส่งผลต่อเด็กโดยธรรมชาติ คุณต้องใส่ใจกับคุณสมบัติของครูและวัฒนธรรมด้านสุขอนามัยของผู้ปกครองด้วย ในการประชุมทุกครั้งเราพูดถึงความจริงที่ว่าภาระไม่ควรทำให้สุขภาพเสื่อมโทรมและควรเพียงพอต่อความสามารถในการทำงานของร่างกาย

เอ็น.วี. มิคลียาวา: แต่ละรุ่นจะต้องรับผิดชอบในสิ่งที่ทำ ผู้ใหญ่ยุคใหม่คือคนที่กลัวอนาคต กลัวการใช้ชีวิต กลัวสถานการณ์ที่ไม่มั่นคงในชีวิตประจำวัน และปัญหาในชีวิตประจำวัน ความกลัวของพวกเขาส่งต่อไปยังเด็กๆ ที่ยังไม่... เกิดด้วยซ้ำ และฉันคิดว่าประเด็นไม่ใช่ว่าเด็กจะเกิดมาอ่อนแอและป่วยด้วยซ้ำ น่าเสียดายที่เด็กเหล่านี้เป็นเด็กประเภทที่ผู้ใหญ่ยุคใหม่ต้องรู้สึกเข้มแข็ง เข้าใจความรับผิดชอบของการเป็นพ่อแม่ และพยายามยกระดับมัน และอดทนให้ได้มากที่สุด ต้องทนทุกข์ทรมานบนเส้นทางนี้และ... เรียนรู้ที่จะเข้าใจว่าไม่มีสิ่งใดจะแพงไปกว่าทารกคนนี้ เธอสามารถ (หรือสามารถ) เคลื่อนภูเขาและต่อสู้เพื่ออนาคตที่รอเขาอยู่เพื่อเห็นแก่เขา ความกลัวจึงเปิดทางให้กับความรัก นี่คือวิธีที่คนรุ่นเราเรียนรู้ที่จะรับผิดชอบต่อสิ่งที่รอคอยและคนรุ่นต่อไป ก่อนหน้านี้สิ่งนี้ถูกสอนโดยสงคราม ปัจจุบันคือความเจ็บป่วยของเด็ก

อีกประการหนึ่งคือเราไม่เข้าใจว่าจะต้องทำอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้ เราสิ้นหวังและท้อแท้ เราหนีจากปัญหาเหล่านี้ เราพยายามแยกตัวออกจากปัญหา ติดป้ายกำกับ และลืมมันไปโดยสะดวก คุณคิดว่ามันสำคัญมากไหมที่เด็กอายุ 6-7 ปีจะไม่สามารถทำการวินิจฉัยหลายอย่างและไม่ได้เตรียมตัวไปโรงเรียน เพราะเหตุใด จุดรวมของช่วงก่อนหน้าจะถูกระบุว่า “ผ่าน” หรือ “ล้มเหลว” ในขั้นตอนต่อไปของการพัฒนาหรือไม่? เด็กไม่ใช่สินค้าที่เราซึ่งเป็นผู้ใหญ่จัดเป็นหมวดหมู่ - ไม่เหมาะ, มีปัญหาพัฒนาการ, หรือปกติ, หรืออาจมีพรสวรรค์หรือมีพรสวรรค์, แม้แต่เด็กสีคราม? ในเรื่องนี้ ชุมชนผู้ปกครองและการสอนจำนวนมากได้ถูกสร้างขึ้นบนอินเทอร์เน็ตที่อุทิศให้กับปัญหาและโอกาสในการเลี้ยงดูเด็ก ๆ เหล่านี้ แม้แต่สโมสรสำหรับครอบครัวสีครามก็ยังปรากฏอยู่ ราวกับว่าพวกเขาเป็นผู้ถูกเลือก ราวกับว่าพวกเขาไม่คำนึงถึงปัญหาของสังคมยุคใหม่ มีป้ายเป็นของตัวเอง และ... มีราคาเป็นของตัวเอง

เราวิเคราะห์และจัดเรียงทุกอย่างออกเป็นชิ้น ๆ โดยกำหนดราคาของ "ทุกสิ่ง" นี้ - สุขภาพของเด็ก ความสนใจและมุมมองของพวกเขา ความสามารถ ความฉลาดและปัญหา พยายามปกป้องตนเองจากความรู้สึกทำอะไรไม่ถูกของเราเอง ราวกับว่ามันจะทำให้ง่ายขึ้น ราวกับว่าเป็นไปได้ที่จะปะติดปะต่อ Kolya หรือ Dasha "ทีละชิ้น" และกำหนดราคาของการพัฒนาการเลี้ยงดูและการฝึกอบรมของเขา... นอกจากนี้เรายังรวบรวมวิธีการและเทคนิคเทคโนโลยีการศึกษาและการฝึกอบรมที่ทันสมัยทีละชิ้น โดยลืมไปว่าตรงหน้าเราเป็นเพียงเด็กที่ต้องการความเอาใจใส่ ความอบอุ่น และเสน่หา ที่พร้อมจะทำทุกอย่างเพื่อสิ่งนี้ ผลก็คือ เราอัดแน่นไปด้วยเทคนิคการพัฒนาทุกประเภท โดยใช้เวลามากจนเขาหมดความสนใจในการเคลื่อนไหวและการเล่น ในการวิจัยและกิจกรรมสร้างสรรค์ เขาสูญเสียพวกมันไป... พร้อมกับสุขภาพที่เหลืออยู่ของเขา ใช่ การโอเวอร์โหลดมีบทบาทสำคัญที่นี่ แต่ฉันขอย้ำอีกครั้งว่านั่นไม่ใช่ประเด็น แม่นยำยิ่งขึ้นไม่มากในนั้น แต่ประเด็นคือการไม่สามารถมองโลกแบบองค์รวมและการที่ผู้ใหญ่ไม่เต็มใจที่จะเข้ามาแทนที่เด็กและเข้าใจสิ่งที่เขาคาดหวังจากคุณในตอนนี้และตอนนี้ทำไมเขาถึงสื่อสารกับคุณ - เพื่อให้เด็กเข้าใจว่าทำไมเขาถึงเข้ามา โลกนี้ สิ่งนี้ทำให้เกิดความรู้สึกไว้วางใจในผู้ใหญ่และความรู้สึกไว้วางใจในโลกนี้ ความปลอดภัยจากการสื่อสารกับเขา นี่เป็นพื้นฐานทางจิตวิทยาที่ทำให้สุขภาพของเด็กเป็นอยู่ นี่คือแนวคิดของ NORM

อย่างไรก็ตามตอนนี้มันเกือบจะหายไปแล้ว เรากำลังมองหาการเบี่ยงเบน - แย่ลงหรือแย่ลง ด้านที่ดีกว่าหรือการแก้ไขของพวกเขา ชะตากรรมเดียวกันนี้ใช้กับสุขภาพร่างกาย จิตใจ หรือสุขภาพจิต ในเรื่องนี้เราไม่ควรลืมว่าพัฒนาการของเด็กนั้นดำเนินไปตามกฎของการสร้างระบบ: มีช่วงเวลาที่ฟังก์ชั่นบางอย่างพัฒนาแย่ลงและฟังก์ชั่นอื่น ๆ ดีขึ้นอยู่เสมออยู่ในขั้นของการเจริญเติบโตเปลี่ยนไปสู่ระดับถัดไปของ การพัฒนา. อย่างไรก็ตามการวินิจฉัยเด็กในช่วงเวลานี้จะแสดงให้เห็นถึงความเบี่ยงเบนในการทำงานในการพัฒนาระบบนี้โดยเฉพาะ

ในช่วงวิกฤตของการพัฒนา - ที่ 1, 3 และ 7 ปี - ระบบทั้งหมดอยู่ในสภาวะสมดุลที่ไม่เสถียร โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับกล้ามเนื้อและกระดูกและ ระบบหัวใจและหลอดเลือด- แล้วหลังตรวจคัดกรองแล้ว เด็กควรจัดอยู่ในกลุ่มมีปัญหาสุขภาพอย่างไร? เป็นไปไม่ได้หรือที่จะเลือกกิจวัตรประจำวัน กิจกรรมทางร่างกายและจิตใจ และเทคนิคการทำให้แข็งตัวที่เหมาะสมที่สุด สิ่งนี้กลับกลายเป็นว่ายากกว่าการเริ่มปฏิบัติต่อเด็กด้วยบางสิ่งที่โชคดีที่เขายังไม่มี ลาก่อน…

นางสาว. เอโกโรวา: น่าเสียดายที่มีเพียงไม่กี่คนที่สามารถช่วย "เร่งด่วน" ได้ สุขภาพของเด็กถูกกำหนดไว้นานแล้วก่อนที่พวกเขาเกิด วัยเด็กของพ่อแม่เป็นอย่างไร กินอะไร ป่วยด้วยอะไร ทั้งหมดนี้ไม่ได้สนใจสุขภาพของคนที่เกิดวันนี้ และสิ่งนี้ไม่สามารถแก้ไขได้ภายในวันเดียว จำเป็นต้องมีการทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อปรับปรุงการดูแลสุขภาพแม่และเด็ก บ่อยครั้งที่เรื่องราวของผู้หญิงเกี่ยวกับการพักรักษาตัวในโรงพยาบาลคลอดบุตรไม่สามารถเทียบได้กับสิ่งใดในแง่ของดราม่า จำเป็นต้องพัฒนาการเรียนการสอนราชทัณฑ์สำหรับเด็กที่ไม่สามารถเรียนได้ตามปกติ โรงเรียนประถม- โรงเรียนจำเป็นสำหรับเด็กที่พร้อมสำหรับการเรียนรู้ในแง่ของระดับการพัฒนาจิต แต่ด้วยเหตุผลด้านสุขภาพไม่สามารถทนต่อภาระตามปกติได้

– สุขภาพของเด็กแย่ลง ความทะเยอทะยานของผู้ปกครองเพิ่มมากขึ้น และข้อกำหนดขององค์กรกำกับดูแลมีความเข้มงวดมากขึ้น นักการศึกษาควรทำอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้?

ไอ.พี. ลาสเนวา: เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับนักการศึกษาที่พวกเขาใช้สิ่งเหล่านั้น หลักเกณฑ์ซึ่งได้รับการอนุมัติจากทั้งกระทรวงสาธารณสุขและกระทรวงศึกษาธิการ ตอนนี้เป็นเรื่องยากมากสำหรับครูที่จะคิดออกและค้นหาสิ่งที่ต้องการในการทำงาน ต้องทดสอบวัสดุทั้งหมดเพื่อไม่ให้เป็นอันตรายต่อเด็ก
เอ็น.วี. Miklyaeva: ฉันไม่เห็นด้วยที่นักการศึกษาจะทำงานได้ยากขึ้นเพราะสุขภาพของเด็กแย่ลง ใช่ พวกเขามีปัญหาสุขภาพบางอย่าง ปัญหาเหล่านี้อาจเกี่ยวข้องกับการลดกิจกรรมของเด็กและการเปิดรับอิทธิพลด้านการสอนจากผู้ใหญ่ โดยละเมิดความสามารถในการเรียนรู้ของพวกเขา ยากกว่าสำหรับนักการศึกษาในการดำเนินการ แนวทางของแต่ละบุคคลแก่เด็กที่อยู่ในกระบวนการสอน สิ่งนี้ไม่เพียงแต่ต้องอาศัยประสบการณ์เท่านั้น แต่ต้องมีความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์ด้านการศึกษาและการฝึกอบรมของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กด้วย มีโอกาสมากมายสำหรับสิ่งนี้: มีสื่อการสอนและคำแนะนำมากมายที่ช่วยให้คุณสามารถเพิ่มระดับการศึกษาด้วยตนเองและมีการจัดหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงอย่างต่อเนื่อง สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับ นักการศึกษาสมัยใหม่ในความคิดของฉัน การรักเด็ก สามารถอยากทำบางสิ่งเพื่อพวกเขาและเพื่อพวกเขา
และเรียนรู้ที่จะคิดก่อนทำ นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการใช้วิธีการและเทคโนโลยีแบบใหม่ ซึ่งได้รับการสนับสนุนโดยไม่มีอะไรนอกจากการคาดเดา (นี่เป็นการกระทุ้งที่เป็นประโยชน์ต่อพัฒนาการของเด็กสีครามอีกครั้ง)

– ครูควรเป็นอย่างไรเมื่อทำงานกับเด็กยุคใหม่?

แต่. เบเรซินา: ตามกฎแล้วครูในโรงเรียนอนุบาลในมอสโกจะมีคุณสมบัติเหมาะสม ครูเกือบทั้งหมดมีการศึกษาระดับสูง แต่เราต้องให้ความสนใจว่ามันทำงานในช่วงเวลาข้อมูลอันปั่นป่วนซึ่งมีข้อมูลมากมายจากทุกด้านซึ่งบางครั้งก็ขัดแย้งกัน พวกเขาต้องเผชิญกับสิ่งนี้และถึงกับสับสนเกี่ยวกับสิ่งที่จำเป็นจริงๆ และสิ่งใดที่มีข้อห้าม เป็นการยากมากที่จะเข้าใจการไหลของข้อมูลดังกล่าว ใช่และวิธีการที่เป็นกรรมสิทธิ์ทุกประเภทที่ไม่ผ่านการตรวจสอบด้านสุขอนามัย นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงต้องมีหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง มีสถาบันที่ดีเยี่ยมที่จัดเตรียมสิ่งที่นักการศึกษาต้องการในทุกด้าน และศูนย์ระเบียบวิธีที่ควรร่วมมือกับสถาบันวิทยาศาสตร์และทำงานพร้อมเพรียงกันเกี่ยวกับปัญหาในวัยเด็ก

– ครูรู้จักเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพดีแค่ไหน?

เอ็น.วี. มิคลียาวา: หากต้องการเป็นเจ้าของบางสิ่งบางอย่าง คุณจำเป็นต้องรู้และเข้าใจสิ่งนั้น ค้นคว้าในทางปฏิบัติ และสรุปเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการประยุกต์ใช้ ในเรื่องนี้เทคโนโลยีการส่งเสริมสุขภาพการรักษาสุขภาพและการสร้างสุขภาพอยู่ในประเภทของคำศัพท์ที่ไม่เสถียร - นักวิทยาศาสตร์เองยังไม่ได้ตัดสินใจอย่างชัดเจนว่ามีความคล้ายคลึงและแตกต่างกันอย่างไร ในขณะนี้ นี่เป็นแนวคิดที่ค่อนข้างทั่วไปซึ่งแสดงถึงการเน้นย้ำถึงฟังก์ชันการป้องกันและการโฆษณาของพลศึกษาและงานด้านสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล

การใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิตเกี่ยวข้องกับการสร้างเงื่อนไขสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก เด็กและเด็กคนอื่น ๆ ซึ่ง ปัจจัยภายนอกมีผลกระทบสูงสุดต่อการดำเนินการตามกระบวนการปกป้องและส่งเสริมสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนป้องกันโรคที่เป็นไปได้ด้วยวิธี วัฒนธรรมทางกายภาพและโดยการสร้างนิสัยให้เด็ก ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.

สิ่งที่สามารถพูดได้เกี่ยวกับการใช้ในโรงเรียนอนุบาล? บ่อยครั้งที่นักการศึกษาให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยหรือไม่สนใจเลยกับเทคโนโลยีทางการศึกษา แต่ใช้เวลาส่วนใหญ่กับเทคโนโลยีด้านการศึกษา ในขณะเดียวกัน ความรู้เรื่อง “ปอดหายใจอย่างไร” หรือ “เลือดไหลเวียนผ่านหลอดเลือด” ไม่ได้ปลูกฝังให้เด็กมีความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเอง ในทางกลับกัน มีความกลัวสิ่งที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ ความเจ็บป่วย และจุลินทรีย์ที่แพร่หลาย . ความสุขในการเคลื่อนไหวและการออกกำลังกายซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กจะหายไป นอกจากนี้ให้วิ่งขึ้นบันไดหรือวิ่งรอบระเบียงอีกครั้ง โรงเรียนอนุบาล– มันเป็นไปไม่ได้เช่นกัน เพราะคุณสามารถวิ่งในยิมได้เท่านั้น แต่ที่นี่คุณสามารถ “หักหน้าผาก” ได้ ในเรื่องนี้บางครั้งดูเหมือนว่า "วิธีการในการรับรองความปลอดภัยในชีวิต" ที่พัฒนาขึ้นในปัจจุบันสามารถแทนที่มาตรการป้องกันที่ซับซ้อนทั้งหมดเมื่อเวลาผ่านไป ตัวอย่างเช่นคุณสามารถดื่มค็อกเทลออกซิเจน นวดกดจุดด้วยตนเอง และเดินบนผ้าเช็ดตัวเปียกด้วยเท้าเปล่าเพื่อไม่ให้เป็นไข้หวัด ฯลฯ ในเวลาเดียวกัน ด้วยเหตุผลบางประการ จึง "เป็นไปได้" ที่จะมีเด็ก 25 คนเข้ามา เสื้อผ้าอุ่น ๆก่อนจะออกไปเดินเล่นแต่งตัวที่เหลืออีกห้าหรือเจ็ดคน ด้วยเหตุผลบางอย่าง "คุณทำได้" โดยไม่สนใจความจริงที่ว่าพวกมันเปียก แต่พวกมันถูกพาออกไปเดินเล่นข้างนอกซึ่งมีอากาศหนาวจัด ฯลฯ นี่คือความไม่เต็มใจของนักการศึกษาที่จะแยกตัวออกจากการแก้ปัญหาบางอย่างตามสถานการณ์ ไม่ใช่แค่การสอน แต่เป็นงานประจำวันในองค์กรของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก กับทีมของเด็ก นอกจากนี้ยังช่วยให้คุณไม่สังเกตว่าเด็กๆ รู้สึกเหนื่อยแค่ไหนที่ต้องนั่งอยู่ในชั้นเรียน ฟังว่าครู "ออกอากาศ" เป็นเวลา 30 นาทีอย่างไร พวกเขาขาดโอกาส... วิ่งไปรอบๆ กลุ่มอย่างไร และสิ่งนี้เป็นไปได้อย่างไร? ท้ายที่สุดแล้ว กลุ่มนี้ไม่ได้มีไว้สำหรับวิ่ง ทางม้าลายสำหรับกระต่ายฝึกหัด พวกเขาทำอะไรได้อีก? นั่ง. ดังนั้นพวกเขาจึงนั่ง แล้วเราก็วิ่งไปรอบๆ นำเทคโนโลยีช่วยชีวิตมาใช้ในกระบวนการปกติทั้งหมด เพื่อที่ลูกหลานของเราจะได้ไม่กลายเป็นรูปปั้นปูนปลาสเตอร์ นี่เป็นปัญหาหลักของการนำเทคโนโลยีเหล่านี้ไปใช้ ฉันหวังว่าเราจะสามารถแก้ปัญหาได้

ไอ.พี. ลาสเนวา: ปัญหาการนำเทคโนโลยีช่วยชีวิตมาใช้คือความจำเป็นที่แพทย์และนักการศึกษาต้องทำงานร่วมกัน แต่อย่างที่คุณทราบตอนนี้ อัตราในโรงเรียนอนุบาลสำหรับบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงสุขภาพได้ลดลงอย่างมาก ในด้านหนึ่ง เรากำลังพูดถึงเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในทุกที่ ในทางกลับกัน เรากำลังตัดเงินเดือนของพยาบาลพัฒนาสุขภาพ เราไม่มีผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพคอยประสานงานในโรงเรียนอนุบาล บางครั้งสถานที่กายภาพบำบัดหรือการนวดไม่เพียงพอ เลขที่ เงื่อนไขที่จำเป็นและไม่มีการเดิมพัน และถึงแม้ขณะนี้จะมีวิกฤติเกิดขึ้น แต่สถาบันเด็กก็ไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากปราศจากวิกฤติดังกล่าว สำหรับเราผู้ปฏิบัติงานแล้ว ปัญหาเหล่านี้คือปัญหาเร่งด่วนที่สุด และหากไม่ได้รับการแก้ไขสุขภาพของเด็กก็จะแย่ลง

โต๊ะกลมได้รับการดูแลโดย Ella Emelyanova

ข้อกำหนดการใช้งานผู้ถือลิขสิทธิ์ของบทความนี้อนุญาตให้นำไปใช้เฉพาะเพื่อการใช้งานส่วนบุคคลที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาเท่านั้น ผู้จัดพิมพ์จะไม่รับผิดชอบต่อเนื้อหาของเนื้อหาของบทความ