rumah Tubuh Organisasi rekreasi dan rekreasi musim panas. Program rekreasi dan kesehatan musim panas untuk anak-anak. Daftar perkiraan dokumen yang diperlukan

Organisasi rekreasi dan rekreasi musim panas. Program rekreasi dan kesehatan musim panas untuk anak-anak. Daftar perkiraan dokumen yang diperlukan

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting pada http://www.allbest.ru/

Badan Federal untuk Pendidikan Federasi Rusia

Lembaga Pendidikan Negara Pendidikan Profesi Tinggi "USTU-UPI dinamai Presiden pertama Rusia B.N. Yeltsin"

Departemen Sosiologi dan Teknologi Sosial Manajemen

PEKERJAAN KURSUS

PADA KURSUS "Teknologi Sosial"

pada topik: Teknologi organisasiliburan musim panasanak-anak danDkecambah(MisalnyaInstitusi pendidikan kota "sekolah menengah Longyuganskaya")

Perkenalan

1. Aspek teoretis mengatur liburan musim panas untuk anak-anak dan remaja

1.1 Masalah penyelenggaraan liburan musim panas bagi anak-anak dan remaja

1.2 Mereformasi bidang rekreasi terorganisir untuk anak-anak

1.3 Model peraturan teknologi untuk mengatur rekreasi musim panas untuk anak-anak dan remaja di perkemahan siang hari

2. Analisis teknologi penyelenggaraan rekreasi musim panas untuk anak-anak dan remaja di Sekolah Menengah Longyugan

2.1 Karakteristik institusi

2.2 Analisis staf lembaga

2.3 Analisis model praktis teknologi penyelenggaraan liburan musim panas untuk anak-anak dan remaja

3. Meningkatkan proses penyelenggaraan rekreasi musim panas bagi anak-anak dan remaja di Sekolah Menengah Longyugan

3.1 Analisis penyelenggaraan liburan musim panas bagi anak dan remaja tahun 2008

Kesimpulan

Bibliografi

Perkenalan

Saat ini, telah terjadi titik balik dalam kesadaran komunitas pedagogis dan orang tua: setiap orang telah menyadari bahwa hanya pergeseran prioritas lingkungan pendidikan menuju pengasuhan generasi muda yang dapat mengatasi banyak tren negatif yang mempersulit kehidupan masyarakat.

Kurangnya spiritualitas, apatis sosial, mabuk-mabukan, dan kecanduan narkoba “meraja” di kalangan anak muda. Itu sebabnya ini sangat diperlukan operasi berkelanjutan dengan anak-anak dan remaja yang membutuhkan pengawasan pedagogis. Dan liburan, terutama musim panas, menjadi waktu yang sangat menyenangkan.

Setelah satu dekade yang sulit, situasinya mulai membaik; tidak hanya peningkatan jumlah kamp kesehatan musim panas yang terlihat jelas, namun juga perhatian yang diberikan kepada lembaga-lembaga ini, yang menjalankan misi penting untuk meningkatkan kesehatan dan pendidikan masyarakat. anak-anak, khususnya saat ini, ketika masyarakat dan keluarga berada dalam kondisi ekonomi dan sosial yang sulit.

Program musim panas adalah serangkaian metode yang dikembangkan secara khusus dan diuji secara eksperimental berbasis ilmiah, dan diterapkan dengan mempertimbangkan kekhasan wilayah.

Pertemuan para pemimpin asosiasi publik anak-anak, pertemuan jurnalis muda, kamp komunikasi Ordo Amal Anak, sesi Sekolah Kebudayaan Demokrat, ekspedisi musim panas program Ekologi dan Anak-anak, kamp khusus klub untuk pasukan terjun payung muda, penjaga perbatasan, pilot, festival asosiasi kreatif, teater mode Asosiasi telah menjadi tradisional. Jarum Emas", desa musim panas internasional, pondok kreatif anak-anak.

Tanda-tanda yang teridentifikasi merupakan hal yang umum terjadi pada seluruh sistem institusi yang beroperasi selama masa liburan. Namun perubahan juga terjadi. Penyebab perubahan tersebut tidak hanya berkaitan dengan keadaan terkini di bidang rekreasi, peningkatan kesehatan, dan tumbuh kembang anak, tetapi juga karena:

Prinsip sistem pendidikan tambahan:

Fungsi yang dilaksanakan oleh pusat rekreasi anak-anak dan kamp rekreasi anak-anak:

Kondisi objektif yang berkaitan dengan karakteristik psikologis dan pedagogis anak yang tinggal di perkumpulan anak sementara;

Status sosial pendidik, guru, dan konselor perkemahan anak;

Peluang dan sumber daya dari pusat dan kamp anak-anak disediakan oleh mereka untuk memastikan istirahat yang cukup dan pengembangan pribadi anak-anak dan remaja.

Memilih jalur perkembangan bagi setiap anak peserta program, dengan mempertimbangkan kemampuan awalnya;

Diagnostik dan analisis kebutuhan anak yang terus berkembang saat ia dan teman-temannya menguasai tahapan program;

Berbagai bentuk kegiatan yang mencerminkan kebutuhan anak akan pengakuan, komunikasi, perkembangan;

Mencari cara yang efektif mengatur kehidupan anak dan memberinya dukungan psikologis dan pedagogis dari staf pengajar.

Dengan demikian, prinsip-prinsip membangun kegiatan selama pelaksanaan program musim panas secara logis berangkat tidak hanya dari isi kegiatan yang telah ditentukan sebelumnya oleh penyelenggara – orang dewasa, tetapi juga dirancang “dari anak”, berdasarkan kebutuhan utamanya, berdasarkan karakteristik. dari budaya masa kecil.

Pekerjaan kursus ini dikhususkan untuk teknologi pengorganisasian liburan musim panas untuk anak-anak dan remaja.

Tujuan dari pekerjaan ini adalah untuk menganalisis model normatif dan praktis teknologi untuk mengatur rekreasi musim panas untuk anak-anak dan remaja.

Tugas pekerjaan kursus:

1) melakukan analisis literatur sosio-pedagogis tentang masalah pengorganisasian liburan musim panas;

2) mengidentifikasi ciri-ciri penyelenggaraan liburan musim panas bagi anak-anak dan remaja;

3) menganalisis model regulasi teknologi penyelenggaraan rekreasi musim panas bagi anak-anak dan remaja;

4) menganalisis model praktis teknologi penyelenggaraan rekreasi musim panas untuk anak-anak dan remaja, yang digunakan oleh Sekolah Menengah Longyugan;

5) meninjau indikator kinerja perkemahan musim panas berdasarkan Sekolah Menengah Longyugan;

Objek studi - Institusi Pendidikan Kota "Sekolah Menengah Longyugan";

Subyek penelitiannya adalah teknologi penyelenggaraan liburan musim panas bagi anak-anak dan remaja.

Saat menulis makalah, metode seperti mempelajari literatur ilmiah, menganalisis dokumentasi, dan berbicara dengan karyawan digunakan.

Pekerjaan kursus terdiri dari pendahuluan, tiga bab dan kesimpulan. Daftar pustaka terlampir.

1. Aspek teoretis dalam mengatur liburan musim panas untuk anak-anak danremaja

1.1 Masalah penyelenggaraan liburan musim panas bagi anak-anak dan remaja

Penyelenggaraan pariwisata, rekreasi dan rekreasi anak-anak dan remaja merupakan tugas mendesak bagi lembaga-lembaga tidak hanya di tingkat federal, tetapi juga di tingkat regional dan kota. Pertama-tama, hal ini disebabkan oleh sejumlah alasan objektif, dan terutama karena dinamika perkembangan masyarakat pasca-industri, termasuk penyempitan tajam jangkauan waktu luang keluarga, rekreasi terorganisir untuk anak-anak, remaja dan remaja, serta sebagai hiburan penuh Leonov A.P. Organisasi liburan musim panas untuk anak-anak dan remaja. - M.: Persatuan, 2006. - hal. 57. .

Prinsip sisa ketika mendekati solusi masalah sosial memiliki dampak yang sangat menyakitkan pada bidang jasa budaya, tamasya dan rekreasi. Hal ini memiliki dampak yang paling merugikan pada bentuk wisata olah raga dan kesehatan massal: pendakian amatir, wisata massal dan acara olah raga untuk anak-anak dan remaja - demonstrasi wisata.

Selama bertahun-tahun reformasi pasar di Rusia, basis material, teknis dan fisik budaya dan olahraga lembaga kesehatan negara anak-anak telah menjadi sangat ketinggalan jaman secara moral, dan dalam beberapa kasus hilang sama sekali. Tren berikut telah menjadi ciri khas dekade terakhir:

Kekurangan kronis investasi modal dalam pengembangan institusi kesehatan (dengan pengecualian yang jarang terjadi pada departemen monopoli tertentu);

Kurangnya kemajuan dalam berfungsinya mekanisme ekonomi;

Kurangnya dukungan program-metodologis dan pendidikan serta dukungan bagi anak-anak dan remaja untuk tinggal di lembaga-lembaga tersebut;

Tingkat kualifikasi psikologis-pedagogis, pendidikan jasmani-olahraga, medis dan spesialis lainnya yang mahir dalam teknologi peningkatan kesehatan dan dukungan psikologis-pedagogis untuk anak-anak selama mereka tinggal di institusi Ignatov A.A. Organisasi liburan musim panas untuk kaum muda. - M., 2006. - Dengan. 36. .

Hal ini tidak dapat tidak mempengaruhi kualitas dan tingkat kepuasan kebutuhan penduduk masyarakat Rusia, khususnya anak-anak dan remaja, dalam kegiatan pendidikan, olahraga, rekreasi (termasuk tamasya dan wisata) dan rekreasi. Kesenjangan antara penyediaan layanan-layanan ini (kesehatan, wisata dan rekreasi) dan tur olah raga dan pariwisata serta biayanya, serta solvabilitas berbagai segmen masyarakat, menjadi semakin kontras dengan reformasi yang terjadi setiap tahunnya. Pada saat yang sama, sebagian besar lembaga rekreasi dan kesehatan anak-anak dan remaja masih menganggur. Tidak ada implementasi nyata di dalamnya maksud dan tujuan kegiatan undang-undang: diversifikasi pengembangan dan pembentukan kepribadian anak dan remaja, pendidikan (termasuk spiritual, patriotik, moral, dll), penguatan kesehatan, peningkatan kesehatan. badan dan pemulihan kemampuan kerja untuk melanjutkan kegiatan pendidikan di lembaga pendidikan umum. Hal ini tentu saja mempunyai dampak buruk terhadap pembangunan, kesehatan, efisiensi, pendidikan dan keterlibatan masyarakat generasi muda.

Dalam kondisi hubungan ekonomi (pasar) yang berkembang di sejumlah wilayah Rusia, ancaman likuidasi atau penggunaan kembali sejumlah pusat kesehatan anak, rumah kos, pusat rekreasi, pusat wisata dan lain-lain masih tetap ada. lembaga-lembaga di bidang kesehatan, budaya dan rekreasi yang tidak memberikan keuntungan finansial langsung bagi para pendirinya.

Spesialis dari Kementerian Pendidikan Federasi Rusia, Komite Negara untuk Olahraga Federasi Rusia, Kementerian Asuransi Sosial Federasi Rusia dengan jelas memahami perlunya menciptakan kondisi optimal untuk berfungsinya lembaga rekreasi anak-anak, remaja dan remaja , peningkatan kesehatan dan pariwisata untuk memenuhi kebutuhan tamasya dan pendidikan, rekreasi, olahraga, wisata dan kesehatan dari berbagai kategori penduduk, dan terutama pada anak-anak dan pelajar. Persoalan ini juga diakui oleh para pembentuk undang-undang dan seluruh vertikal kekuasaan eksekutif negara.

Selama delapan tahun terakhir di Rusia, peningkatan jumlah anak yang mendapat liburan musim panas di bawah berbagai program terutama dicapai melalui pembangunan infrastruktur pendidikan. Memiliki keunggulan yang tidak dapat disangkal dalam hal kualitas harga, sistem pendidikan memberikan pelayanan kesehatan kepada anak, remaja dan generasi muda, dengan mempertimbangkan kebutuhan kepribadian anak (remaja) dan kondisi perkembangannya, dan yang terpenting, dengan sangat baik. harga yang wajar.

Namun di sini juga, keuntungan yang tidak dapat disangkal, baik dari segi biaya (dan harga jual), dan dalam beberapa kasus dalam kualitas, adalah voucher yang ditawarkan oleh lembaga pendidikan tambahan - Pusat (stasiun) pariwisata anak dan remaja dengan bentuk rekreasi aktif dan peningkatan kesehatan anak-anak di kamp wisata khusus (tenda) dan perjalanan hiking, perjalanan dan ekspedisi.

Selama kegiatan wisata dan rekreasi (pendakian), guru memiliki lebih banyak kesempatan untuk mengatur dukungan dan dukungan psikologis dan pedagogis yang berkualitas bagi siswanya daripada di detasemen mana pun di kamp stasioner, bahkan jika kita memperhitungkan jumlah sebenarnya dari detasemen tersebut. Pemimpin guru-tur juga memiliki peluang yang jauh lebih efektif untuk pendidikan tambahan anak-anak yang berorientasi pada kepribadian yang berbeda, dampak emosional dan pribadi pada dunia batin mereka dalam kondisi nyata lingkungan pendakian (hidup bersama seorang guru dan sekelompok anak) Putilova K.D. Pengalaman di kamp kesehatan musim panas. - M., 2004. - hal. 73. .

Namun demikian, di wilayah Rusia, jaringan kamp di lembaga pendidikan dengan siswa yang menginap siang hari berkembang paling dinamis. Pada tahun 2008, mereka menyumbang 45% dari total jumlah anak yang berada di kamp kesehatan (pada tahun 2007 - 43,6%). Institusi rekreasi dan kesehatan rawat inap di pinggiran kota, di mana proses kesehatan anak jauh lebih efektif, hanya menerima sedikit lebih dari 35% dari total jumlah anak (pada tahun 2007 - 38%).

Proses pembedaan pos kesehatan berdasarkan jenis kepemilikan terus berlanjut. Jumlah kamp milik pemerintah kota telah meningkat: pada tahun 2008, kamp-kamp tersebut merupakan mayoritas – hampir 92%. Otoritas eksekutif lokal (terutama otoritas pendidikan) bertanggung jawab atas semua kamp dengan tempat tinggal siang hari untuk siswa dan lebih dari 1/3 lembaga stasioner peningkatan kesehatan di pinggiran kota untuk rekreasi dan kesehatan anak-anak. Jumlah kamp yang dimiliki secara pribadi (lebih dari 1,2%) dan dimiliki oleh asosiasi publik juga meningkat. Jumlah kamp milik negara menurun dari 7,2 menjadi 4,5% Kubarov E.N. Masalah liburan musim panas anak-anak. - M., 2003. - hal. 26. .

Pada saat yang sama, tren ini berlanjut ketika sebagian besar kamp kesehatan anak-anak di pedesaan berusaha untuk memperoleh kemandirian ekonomi sepenuhnya: pada tahun 2008, jumlah kamp stasioner di pedesaan yang berstatus badan hukum mencapai 1/3.

Tren yang sangat penting adalah kebangkitan kembali sistem rekreasi dan program kesehatan selama “hari libur kecil” oleh otoritas pendidikan setempat. Kamp kesehatan musim dingin, perjalanan wisata bagi siswa sekolah menengah ke tempat-tempat kejayaan militer dan tempat-tempat yang berkesan di tanah air mereka, program rekreasi luar ruangan selama liburan Tahun Baru dan Natal, kamp aktivis selama musim semi dan liburan musim gugur, kamp khusus untuk ahli ekologi muda, atlet, wisatawan di musim semi dan musim gugur, berbagai kompetisi dan kompetisi olahraga dan pariwisata memperkaya waktu luang anak sekolah, mengurangi kemungkinan perilaku menyimpang di kalangan remaja dan memiliki efek peningkatan kesehatan yang signifikan.

Tren-tren ini menguraikan perlunya penyelesaian di tingkat negara bagian terhadap masalah jaminan penyediaan layanan sosial minimum untuk mengatur kesehatan anak-anak dan siswa di semua jenis dan jenis lembaga, terlepas dari afiliasi dan bentuk kepemilikannya.

Untuk mengatasi permasalahan tersebut di lembaga rekreasi dan pelayanan kesehatan anak dan remaja, perlu diciptakan pendekatan khusus yang berbeda dari tradisional dalam pengorganisasian dan isi proses rekreasi dan pemulihan. Hal ini diperlukan tidak hanya untuk menjenuhkannya dengan program, teknologi dan metode berbasis ilmiah, dukungan dan dukungan metodologis, sumber daya material dan teknis, tetapi juga untuk melatih berbagai spesialis (guru-penyelenggara, psikolog, pendidik, guru pendidikan tambahan, tenaga medis dan lainnya yang mengetahui metode adaptasi dan rehabilitasi, budaya fisik rekreasi dan terapeutik, teknologi animasi untuk mengatur waktu luang, dll.).

Selain itu, baik di tingkat federal maupun kota, perlu dilakukan penyesuaian terhadap kriteria penilaian kegiatan lembaga yang menyediakan layanan rekreasi aktif, rekreasi dan pariwisata. Penting untuk mengambil pendekatan yang berbeda terhadap seluruh rangkaian layanan sosial untuk mengatur rekreasi, pariwisata, tamasya, rekreasi dan peningkatan kesehatan di berbagai tingkatan (federal, regional, kota). Hal ini harus dilakukan untuk masing-masing jenis secara terpisah sesuai dengan fokus dan profil program dan proyek yang dilaksanakan di lembaga-lembaga tersebut.

Penting untuk mendiversifikasi konten kegiatan kamp, yang sebagian besar saat ini beroperasi sesuai dengan program variabel, yang sayangnya tidak selalu dibuktikan secara ilmiah dalam hal beban psikologis, fisik dan fungsional adaptif dan tidak memberikan dampak positif. efek peningkatan kesehatan dan rehabilitasi.

Dalam persiapan untuk kampanye kesehatan musim panas, Kementerian Pendidikan Federasi Rusia, lembaga ilmiah dan penelitian terkemuka, serta lembaga pendidikan tambahan khusus federal setiap tahun bekerja untuk mengidentifikasi program yang paling efektif untuk mengatur rekreasi dan peningkatan kesehatan anak-anak. Namun sayangnya, umpan balik tidak selalu diberikan: transfer dan implementasi pengalaman dan materi paling berharga yang diperoleh ke dalam praktik lembaga rekreasi dan rekreasi lainnya.

Saat ini, asosiasi publik anak-anak, remaja dan pemuda memainkan peran penting dalam penyediaan rekreasi dan peningkatan kesehatan secara ilmiah dan metodologis. Banyak program yang membangun kehidupan di kamp pedesaan dan lembaga rekreasi dan rekreasi, dalam perjalanan hiking, perjalanan dan ekspedisi, dikembangkan di lembaga federal pendidikan tambahan, di Pusat Ilmiah dan Praktis dari Persatuan Internasional Asosiasi Publik Anak SPO -FDO dan telah berhasil diuji di lembaga dan asosiasi tersebut. Menyelenggarakan berbagai shift khusus, pendakian, ekspedisi, sekolah musim panas, pondok kreatif anak-anak, akademi ilmiah kecil berkontribusi pada pengembangan sosial dan kreatif kepribadian muda, pemenuhan permintaan dan kebutuhan anak-anak dalam berbagai jenis kegiatan selama periode tersebut liburan sekolah dan sepanjang tahun Leonov A.P. Organisasi liburan musim panas untuk anak-anak dan remaja. - M.: Persatuan, 2006. - hal. 69. .

1.2 Mereformasi bidang liburan terorganisirHAITpernapasan anak-anak

Saat ini terlihat jelas bahwa masyarakat Rusia di abad ke-21. reformasi bidang rekreasi terorganisir untuk anak-anak dan remaja belum terjadi.

Komponen penentunya adalah sebagai berikut:

1) Pemutakhiran peraturan di bidang rekreasi liburan dan peningkatan kesehatan anak dan remaja

Memperketat persyaratan untuk memastikan keselamatan anak-anak, serta persyaratan untuk kualitas layanan rekreasi, rekreasi dan pendidikan yang disediakan oleh lembaga rekreasi dan rekreasi di pihak orang tua dan anak-anak, dan otoritas eksekutif kota (regional dan federal) Rychkin G.N. Fitur perkemahan musim panas. - M.: Cermin, 2007. - hal. 101. .

Pemutakhiran peraturan sanitasi dan epidemiologi antardepartemen untuk lembaga rekreasi dan kesehatan, termasuk fasilitas penitipan anak, serta lapangan (kemah tenda) sedang dilakukan secara aktif.

Persyaratan untuk prosedur perubahan kamp harian, kamp kerja dan rekreasi, serta kamp khusus sedang diperbarui.

RUU “Tentang Pendidikan Tambahan” mencakup “Kamp Kesehatan Anak” dan “Pusat Kesehatan Anak” sebagai subjek hukum.

Langkah-langkah sedang diambil untuk memperkenalkan ke dalam undang-undang saat ini tentang jaminan hak-hak anak di Federasi Rusia status organisasi (lembaga) untuk rekreasi dan peningkatan kesehatan anak-anak dan untuk meningkatkan manfaat di bidang rekreasi liburan bagi anak-anak.

Kementerian Pendidikan Federasi Rusia mendukung proposal dan koreksi yang diterima hukum federal“Tentang jaminan dasar hak-hak anak di Federasi Rusia" dan peraturan perundang-undangan lainnya yang:

a) memperjelas status lembaga rekreasi dan rekreasi serta manfaatnya;

b) menentukan tingkat tanggung jawab otoritas eksekutif federal di bidang rekreasi liburan untuk anak-anak, pertama-tama, menjamin alokasi dana dari anggaran federal untuk rekreasi dan peningkatan kesehatan;

c) menentukan tanggung jawab lembaga-lembaga di berbagai tingkat kekuasaan eksekutif negara untuk menyelenggarakan tidak hanya rekreasi musim panas, tetapi juga rekreasi sepanjang tahun dan peningkatan kesehatan anak-anak;

d) menentukan mekanisme dukungan negara yang ditargetkan untuk anak-anak dalam situasi kehidupan yang sulit, dengan memperkenalkan kontrol langsung atas pelaksanaan manfaat bagi mereka;

e) mengubah pedoman dalam sistem “negara - lembaga rekreasi - anak”. (Saat ini, pelanggan layanan rekreasi dan rekreasi adalah negara, dan bukan anak atau orang tua tertentu. Oleh karena itu, orang tua dengan pendapatan rendah dan kategori rentan sosial tidak punya pilihan untuk mengirim anak mereka ke kamp mana. Otoritas kota perlindungan sosial dan pendidikan dengan kategori orang tua dan anak-anak ini berjalan sesuai dengan prinsip sisa: “ambil apa yang mereka berikan.” Hanya anak-anak berbakat dan anak-anak dalam sistem pendidikan tambahan untuk anak-anak yang dapat secara formal memilih profil perkemahan berdasarkan minat mereka sendiri);

f) mengubah pendekatan mendasar terhadap bidang rekreasi dan rekreasi sebagai suatu sistem penyelenggaraan pelayanan kesehatan, sekaligus memberikan jaminan hukum bagi anak dan orang tua berupa: pertama, sertifikasi wajib kamp kesehatan sebagai lembaga penyelenggara pelayanan kesehatan; kedua, perlindungan asuransi wajib bagi anak yang sedang berlibur;

g) menetapkan standar (norma) sosial minimum untuk penyediaan layanan rekreasi dan kesehatan bagi anak, remaja, dan remaja Okatyeva G.N. Liburan musim panas untuk anak-anak: peluang dan masalah organisasi. - M.: Irama, 2005. - hal. 61. .

2) Di bawah pengaruh perubahan permintaan, wajah lembaga rekreasi dan rekreasi serta isi kegiatannya berubah

Pertama-tama, ini adalah pengorganisasian proses psikologis dan pedagogis istirahat dan pemulihan, seluruh kehidupan lembaga sesuai dengan program variabel yang memprioritaskan pengembangan kepribadian anak, efektivitas layanan kesehatan, pemulihan dan rehabilitasi dan bekerja pada akibat dari tinggalnya setiap anak (remaja) tertentu di setiap shift tertentu, dalam perjalanan, pendakian atau ekspedisi.

Segala dukungan yang mungkin diperlukan untuk pembentukan detasemen dan kelompok kecil berdasarkan karakteristik gender dan usia, diferensiasi dan individualisasi. Ketika menyusun dan menentukan isi program yang dilaksanakan, pengembangan gerakan amatir anak dan pemerintahan mandiri, kegiatan kolektif kreatif kecil dan besar, perlu diingat kepentingan, pertama-tama, konsumen layanan sosial untuk rekreasi dan kesehatan. peningkatan - setiap anak dan remaja.

3) Sistem penyiapan guru untuk kegiatan pada hari libur harus memperoleh muatan baru

Meningkatnya jumlah guru sekolah yang ingin bekerja di lembaga rekreasi dan kesehatan musim panas, membawa serta sistem kelas, bentuk, metode dan teknologi lembaga pendidikan umum ke lembaga rekreasi dan kesehatan, menyebabkan deformasi psikologis dan pedagogis yang signifikan. Tren negatif serupa dapat dilihat pada “pendaratan” massal para spesialis yang tidak memiliki pendidikan pedagogis, yang disesuaikan dengan organisasi kesehatan, rehabilitasi, dan pekerjaan rekreasi dengan anak-anak dan remaja, ke dalam lembaga rekreasi dan rekreasi K.D. Putilova. Pengalaman di kamp kesehatan musim panas. - M., 2004. - hal. 89. .

Sistem pelatihan personel perlu direformasi tidak hanya secara vertikal (dari lembaga hingga aparatur administrasi yang bertanggung jawab menyelenggarakan rekreasi dan rekreasi, termasuk liburan) dan secara horizontal di tingkat distrik dan wilayah federal (termasuk universitas dan pegawai lembaga pendidikan), tetapi juga dalam konten.

RMAT dan jaringan perusahaan lembaga pendidikan yang dibuatnya di distrik federal, pusat regional dan kota-kota besar siap melaksanakan program pelatihan profesional dari berbagai spesialis, untuk mengatur kesehatan, rehabilitasi, rekreasi dan bentuk kegiatan adaptif dengan anak-anak, remaja dan pemuda - mulai dari animator, guru -penyelenggara, pengelola wisata olahraga, pengelola perhotelan, guru pendidikan tambahan, pelatih-guru jenis pariwisata, spesialis pendidikan jasmani adaptif dan spesialis lainnya yang sangat dibutuhkan di lembaga rekreasi dan rekreasi.

4) Perubahan isi kegiatan resor kesehatan non-inti, dll.Danmengajak anak berlibur dan berekreasi

Dalam beberapa tahun terakhir, jumlah anak yang berlibur di rumah kos, pusat rekreasi, dan apotik di wilayah selatan negara tersebut, yang sebelumnya menampung warga pekerja, telah meningkat secara signifikan. Redistribusi aliran liburan keluarga dan anak-anak dari Ukraina dan negara-negara non-CIS ke selatan Rusia telah memungkinkan untuk membebani resor kesehatan Rusia secara signifikan. Namun lembaga-lembaga kesehatan non-spesialisasi ini, seperti yang ditunjukkan oleh praktik beberapa tahun terakhir, tidak siap untuk mengubah dan memenuhi konten kegiatan mereka dengan kebutuhan khusus pekerjaan pendidikan dengan keluarga dan anak-anak. Biasanya, mereka tidak memiliki klub, seksi olahraga, dan jenis asosiasi pendidikan tambahan sementara lainnya, yang diselenggarakan khusus untuk anak-anak dan remaja. Program kegiatan rekreasi yang dilaksanakan, paling banter, direduksi menjadi organisasi layanan olahraga dan tamasya berbayar tambahan dengan harga komersial dari perantara. Rekreasi anak-anak dan peningkatan kesehatan di resor kesehatan ini, yang dirancang untuk kontingen orang dewasa, dikelilingi oleh tempat "minum" dan perdagangan tidak sehat Ignatov A.A. Organisasi liburan musim panas untuk kaum muda. - M., 2006. - Dengan. 44. .

Komisi antardepartemen perlu mengambil pendekatan yang lebih menuntut untuk menilai isi dan kualitas layanan sosial yang diberikan, program kesehatan, isi kegiatan rekreasi dan pendidikan dengan anak-anak dan keluarga di lembaga mana pun yang menerima anak-anak berlibur.

5) Mengatasi deformasi tujuan organisasi dan pedagogi serta sasaran waktu liburan

Sistem rekreasi musim panas untuk anak-anak semakin banyak digunakan sebagai alat perlindungan sosial anak-anak selama musim panas. Resor kesehatan anak-anak musim panas terkadang berubah menjadi lembaga layanan sosial ("pusat pemberian makan anak" atau "pusat perawatan musiman untuk remaja"), dan bukan tempat untuk pendidikan penuh, pengembangan kreatif kepribadian remaja, aktivitas fisik yang aktif dan terorganisir secara rasional, pengerasan tubuh, pembentukan gaya hidup sehat. Lembaga-lembaga ini semakin bersifat musiman bagi anak-anak yang berada dalam situasi kehidupan yang sulit, sementara dalam persentase, jumlah anak-anak dari keluarga “normal” yang memiliki kesempatan untuk bersantai berkurang secara signifikan karena kesulitan keuangan orang tua mereka.

Sebagian besar anak-anak yang berlibur di kamp adalah anak-anak sekolah dasar. Permasalahan signifikan muncul baik bagi guru maupun pengelola ketika menentukan bentuk dan isi pekerjaan dengan siswa sekolah menengah atas dan khususnya siswa di lembaga pendidikan dasar kejuruan. Sayangnya, jaringan fasilitas rekreasi dan kesehatan bagi mereka telah berkurang secara signifikan.

6) Mengubah pendekatan terhadap apa yang disebut “pekerjaan” remaja

Meskipun terdapat perkembangan bentuk-bentuk kerja musim panas yang tradisional dan inovatif, jumlah anak-anak yang beristirahat dan bekerja di kamp kerja paksa dan rekreasi terus menurun. Selama lima tahun, jumlah ini, karena alasan obyektif dan subyektif, menurun hampir 200 ribu remaja. Berdasarkan data awal, pada tahun 2008, lebih banyak anak sekolah yang menghabiskan waktu di kamp kerja dan rekreasi dibandingkan tahun 2007, terutama karena kamp harian.

Kebangkitan sistem bentuk kerja dan istirahat terletak pada bidang-bidang berikut:

Kajian ekonomi siswa SMA pada masa liburan (shift wirausaha muda, kegiatan perusahaan sekolah, dll);

Penciptaan kamp kerja dan rekreasi stasioner berdasarkan resor kesehatan, pusat wisata dengan jangkauan pekerjaan yang layak (harus dibayar!);

Pengembangan bentuk-bentuk pertukaran tenaga kerja muda dan sekolah, yang memungkinkan terciptanya lapangan kerja sementara bagi anak di bawah umur;

Kebangkitan aktif pertanian sekolah, penggarapan lahan untuk sekolah pedesaan sebagai kembalinya tradisi kaum tani Rusia;

Kebangkitan kerajinan rakyat, pendirian kamp untuk memperoleh keterampilan kerajinan tradisional rakyat (termasuk untuk masyarakat Far North) Rychkin G.N. Fitur perkemahan musim panas. - M.: Cermin, 2007. - hal. 106. .

7) Penciptaan standar sosial minimum negara untuk rekreasi dan peningkatan kesehatan anak sebagai sistem parameter dasar yang diterima oleh negarapadanorma hadiah memastikan istirahat dan peningkatan kesehatan anak yang cukup, kucingHAIIni termasuk peraturan pemerintah:

Peningkatan kesehatan, rehabilitasi medis dan sosial anak, perawatan dan pemantauan medis berkelanjutan;

Memastikan kemungkinan rekreasi penuh bagi anak-anak, kegiatan mereka dalam program pendidikan tambahan, pendidikan jasmani dan olahraga, pariwisata, ketersediaan literatur, permainan, perlengkapan, perlengkapan, perkakas yang diperlukan;

Akomodasi anak-anak untuk rekreasi di wilayah, di gedung dan bangunan yang memenuhi persyaratan arsitektur untuk profil kegiatan, standar sanitasi dan higienis, epidemiologi dan keselamatan kebakaran;

Kondisi unit katering yang dilengkapi secara khusus atau tempat yang dilengkapi untuk menyiapkan dan menyantap makanan;

Kemungkinan memperoleh makanan bergizi tinggi kalori yang memenuhi kebutuhan fisiologis anak akan zat gizi dan konsumsi energi, serta standar lainnya Kubarov E.N. Masalah liburan musim panas anak-anak. - M., 2003. - hal. 38. .

1.3 Model peraturan teknologi untuk mengatur liburan musim panasDeremaja dan remaja di perkemahan sehari

Rekreasi untuk anak-anak dan remaja di musim panas dapat diselenggarakan berdasarkan banyak institusi. Lembaga-lembaga tersebut dapat berupa kamp pedesaan, lembaga pendidikan tambahan, lembaga lingkungan pendidikan prasekolah, lembaga budaya dan rekreasi, lembaga pendidikan umum, dll. Sejalan dengan itu, berbagai teknologi untuk menyelenggarakan rekreasi musim panas untuk anak-anak dan remaja telah dikembangkan dan ada. Jadi, misalnya, untuk menyelenggarakan rekreasi anak-anak di perkemahan pedesaan dan di klub di tempat tinggal mereka, teknologi yang berbeda harus digunakan, karena Lembaga-lembaga ini sendiri berbeda, kondisi anak-anak yang tinggal di dalamnya berbeda, dan sebagainya. Okatieva G.N. Liburan musim panas untuk anak-anak: peluang dan masalah organisasi. - M.: Irama, 2005. - hal. 69.

Mari kita memikirkan teknologi pengorganisasian rekreasi musim panas untuk anak-anak berdasarkan lembaga pendidikan umum dengan membuat perkemahan musim panas dengan menginap siang hari.

Teknologi ini memiliki dua model - normatif dan praktis. Model normatif adalah model umum yang dapat digunakan oleh lembaga pendidikan mana pun untuk menyelenggarakan perkemahan musim panas atas dasar itu.

Model praktis adalah model khusus yang digunakan oleh suatu lembaga pendidikan tertentu (terpisah).

Model normatif teknologi penyelenggaraan liburan musim panas bagi anak berbasis lembaga pendidikan dilaksanakan dalam dua tahap. Setiap tahapan terdiri dari prosedur, dan terdiri dari operasi.

Mari kita menganalisis setiap tahap secara terpisah.

Tahap No. 1 - Persiapan pembukaan kamp

Tahap pertama dari model normatif teknologi adalah persiapan. Persiapan sedang dilakukan untuk pembukaan kamp.

Prosedur 1.1. - Pembentukan regu

Prosedur pertama pada tahap ini adalah pembentukan detasemen. Unit biasanya dikelompokkan berdasarkan usia anak. Dalam hal ini, hal berikut perlu dilakukan operasi:

1.1.1. Tetapkan tenggat waktu untuk menerima lamaran dari orang tua

1.1.2. Terima lamaran dari orang tua

1.1.3. Bentuk tim berdasarkan aplikasi yang ada

1.1.4. Setujui daftar pasukan

Anak-anak dan remaja diperbolehkan mengikuti perkemahan musim panas berdasarkan permohonan dari orang tua mereka. Lamaran biasanya diterima 2 - 3 minggu sebelum dimulainya perkemahan. Jadi, jika pembukaan kamp direncanakan awal Juni, maka lamaran akan mulai diterima mulai 5 hingga 10 Mei.

Lamaran biasanya diterima oleh direktur kamp. Dia juga menyimpan dokumentasi lain yang diperlukan untuk pengoperasian kamp.

Dalam beberapa kasus, lembaga pendidikan dapat menunjuk orang yang bertanggung jawab untuk memproses dokumen.

Ketika semua lamaran dari orang tua sudah diterima, ketua camp (biasanya dengan bantuan guru) mulai membentuk kelompok. Dalam hal ini, usia anak diperhitungkan - sehingga dalam satu regu terdapat anak-anak yang kira-kira seumuran (perbedaannya bisa 1-1,5 tahun). Hal ini dilakukan untuk memudahkan perencanaan dan pelaksanaan acara.

Daftar detasemen disetujui oleh komandan kamp.

Prosedur 1.2. - Pelatihan anggota

Tidak kalah pentingnya pekerjaan persiapan adalah pekerjaan membentuk staf karyawan yang akan bekerja di perkemahan musim panas. Biasanya, karyawan tidak dipekerjakan dari luar untuk tujuan ini. Perkemahan musim panas dikelola oleh staf pengajar dari lembaga pendidikan tempat perkemahan dibuka. Namun jika terjadi kekurangan pegawai tersebut, dapat dipekerjakan pegawai lembaga pendidikan lain.

Selain itu, penting untuk dicatat bahwa staf pengajar biasanya terlibat dalam pekerjaan di perkemahan musim panas.

Saat melatih personel, hal berikut harus dilakukan operaAtions:

1.2.1. Identifikasi karyawan untuk bekerja di kamp

1.2.2. Perkenalkan karyawan pada tanggung jawab pekerjaan

1.2.3. Tunjuk seorang komandan kamp

1.2.4. Melakukan pelatihan keselamatan

1.2.5. Tulis perintah untuk merekrut pekerja untuk kamp

Jumlah pekerja perkemahan musim panas ditentukan tergantung pada jumlah anak dan jumlah unit. Biasanya ada dua guru per unit. Satu konselor dapat ditambahkan ke 1 - 2 regu.

Tanggung jawab pekerjaan pekerja kamp berbeda dengan tanggung jawab staf pengajar selama tahun ajaran. Dalam hal ini, mereka perlu menjelaskan apa tanggung jawab mereka. Pekerjaan ini biasanya dilakukan oleh direktur kamp.

Kepala kamp ditunjuk oleh kepala lembaga pendidikan (yaitu direktur).

Pengarahan pekerja perkemahan musim panas biasanya dilakukan oleh direktur lembaga pendidikan. Namun untuk tujuan ini, petugas pemadam kebakaran dapat dilibatkan.

Berdasarkan hasil pelatihan personel untuk bekerja di perkemahan musim panas, dikeluarkan perintah untuk lembaga pendidikan.

Prosedur 1.3 . - Menetapkan jam operasional kamp

Prosedur lain dalam tahap pertama model teknologi normatif adalah penetapan cara pengoperasian kamp.

Jam operasional kamp dapat diatur berdasarkan karakteristik lembaga pendidikan tertentu dan kemampuannya.

Saat menetapkan mode operasi kamp, hal-hal berikut harus dilakukan: operaAtions:

1.3.1. Tetapkan jadwal kerja staf

1.3.2. Tetapkan jam operasional kamp

1.3.3. Atur waktu daya

1.3.4. Tulis perintah tentang jam operasional kamp

Jadwal kerja staf dan jam operasional kamp adalah konsep yang berbeda. Staf dapat bekerja sesuai dengan jadwal mereka sendiri. Misalnya, satu guru detasemen dapat bekerja dari jam 9:00 sampai 11:30, dan guru kedua - dari jam 11:30 sampai 14:00. Dan pada saat yang sama, jam operasional kamp ditetapkan dari jam 9:00 sampai 14:00.

Pekerja yang didatangkan dari institusi lain mungkin memiliki jam kerja yang lebih fleksibel. Misalnya, guru dapat datang ke perkemahan 2 - 3 kali seminggu dan mengadakan kelas lingkaran selama 1 - 2 jam.

Waktu makan harus diatur dengan jelas. Jika anak di camp banyak, maka makan dapat diatur dalam dua shift, interval waktu antar shift bisa 30 menit. Misalnya, anak-anak pada aliran pertama boleh sarapan pada pukul 09.00, dan aliran kedua pada pukul 09.30.

Jika unitnya sedikit dan, karenanya, ada anak-anak di kamp, maka mereka semua makan pada waktu yang sama.

Jam operasional kamp dan karyawan diformalkan atas perintah direktur lembaga pendidikan atau kepala kamp.

Tahap No. 2 - Pengorganisasian perkemahan

Pada tahap kedua, pekerjaan itu sendiri dilakukan pada penyelenggaraan rekreasi anak. Dalam hal ini, dua prosedur diterapkan.

Prosedur 2.1. - Perencanaan perkemahan

Sebelum kamp dapat beroperasi, hal itu harus direncanakan. Dalam hal ini, hal berikut perlu dilakukan operaAtions:

2.1.1. Tentukan maksud dan tujuan perkemahan

2.1.2. Mengembangkan program acara

2.1.3. Mempersiapkan bahan untuk setiap acara

Sangat penting untuk menentukan maksud dan tujuan perkemahan, karena Semua pekerjaan lebih lanjut (atau lebih tepatnya, arahnya) di kamp bergantung pada ini. Jadi, misalnya, sebuah kamp dapat menetapkan tujuan - meningkatkan kesehatan anak-anak. Dalam hal ini, segala kegiatan hendaknya ditujukan khusus untuk meningkatkan kesehatan. Dan anak-anak dapat mengunjungi kolam renang, berpartisipasi dalam acara olahraga, hiking, dll.

Jika tujuan perkemahan adalah untuk mengatur waktu senggang bagi anak-anak, maka pekerjaan akan pergi dalam arah yang sama sekali berbeda. Hiburan, kegiatan pendidikan, program permainan, dll. harus diselenggarakan untuk anak-anak.

Tujuan perkemahan memperjelas tujuan kegiatannya dan menunjukkan apa yang perlu dilakukan agar tujuan tersebut dapat tercapai.

Sebuah program harus dikembangkan untuk setiap shift kamp. Program ini sangat luas rencana kalender pekerjaan kamp untuk seluruh shift. Untuk setiap hari, program harus memiliki satu atau lebih kegiatan.

Program perkemahan biasanya dipasang di tempat yang mencolok (misalnya di lobi lembaga pendidikan). Hal ini dilakukan agar anak dan orang tuanya dapat melihat dan mengetahui apa yang akan menandai hari tertentu.

Akhirnya, setiap acara dari program umum harus dikembangkan secara rinci. Idealnya, pendidik harus mempunyai naskah untuk setiap kegiatan yang diadakan di perkemahan. Namun dalam praktiknya, skenario seperti itu biasanya tidak ada dan digantikan oleh rencana acara.

Prosedur 2.2. - Melaksanakan pekerjaan kamp

Setelah pekerjaan kamp direncanakan, hal itu harus dilaksanakan. Dalam hal ini, hal berikut perlu dilakukan operaAtions:

2.2.1. Perkenalkan anak-anak ke dalam regu

2.2.2. Melaksanakan kegiatan sesuai program

2.2.3. Hadiahi peserta acara yang aktif

2.2.4. Ringkaslah pekerjaan shift tersebut

Dalam setiap kelompok mungkin terdapat anak-anak yang belum saling mengenal. Sehubungan dengan itu, pada hari pertama perkemahan, para guru hendaknya memperkenalkan anak-anak satu sama lain dan melakukan kegiatan awal pembentukan tim. Bisa jadi program permainan atau acara lainnya.

Kemudian sepanjang shift dilakukan kegiatan sesuai dengan program yang dikembangkan. Pendidik harus memantau partisipasi anak-anak dalam kegiatan yang sedang berlangsung untuk memberikan penghargaan kepada anak-anak yang paling aktif di akhir giliran kerja.

Setelah kamp menyelesaikan pekerjaannya, hasil kegiatannya dirangkum.

Demikianlah implementasi model normatif teknologi penyelenggaraan rekreasi bagi anak dan remaja berbasis day camp.

Setelah mempertimbangkan aspek teoritis penyelenggaraan rekreasi musim panas untuk anak-anak dan remaja, mari kita beralih ke Sekolah Menengah Longyugan dan menganalisis model praktis dari teknologi tersebut, yang diterapkan di lembaga pendidikan ini.

2. Analisis teknologi penyelenggaraan liburan musim panas untuk anak-anak danlainnyaHAIstkov di lembaga pendidikan kota "sekolah menengah Longyuganskaya"

2.1 Karakteristik institusi

Sekolah Menengah Longyugan (selanjutnya disebut “Sekolah”) adalah lembaga pendidikan kota yang menciptakan kondisi bagi warga negara Federasi Rusia untuk menggunakan hak mereka yang dijamin negara untuk menerima pendidikan umum dan umum gratis di semua tingkatan.

Sekolah tersebut terdaftar sebagai badan hukum dengan surat keputusan Walikota kotamadya kota Nadym dan distrik Nadymsky tanggal 16 November 2000. 488, mempunyai nomor registrasi utama negara (OGRN) 1028900580500 tanggal 4 November 2002.

Kekuasaan pendiri sehubungan dengan Sekolah dilaksanakan oleh Departemen Pendidikan Administrasi Formasi Kota Distrik Nadymsky (selanjutnya disebut sebagai “Pendiri”).

Institusi pendidikan kota "Sekolah Menengah Longyugan".

Alamat sah: 629759 Federasi Rusia

Alamat sebenarnya: 629759 Federasi Rusia

Okrug Otonom Yamalo-Nenets,

Distrik Nadymsky, desa Longyugan.

Jenis bangunan: standar, dua lantai untuk 392 siswa, luas bangunan 2770,9 m 2, memenuhi standar konstruksi dan sanitasi, peraturan keselamatan kebakaran dan ketahanan api tingkat 4.

Sertifikat akreditasi negara tanggal 15 Oktober 2006 OB No. 0007164, tidak terbatas, dikeluarkan oleh Departemen Pendidikan Administrasi Okrug Otonomi Yamalo-Nenets.

Lisensi hak untuk menyelenggarakan kegiatan pendidikanSAYAtelnosti 077651 yang dikeluarkan pada tanggal 10 November 2008 oleh Departemen Pendidikan Administrasi Okrug Otonom Yamalo-Nenets, berlaku sampai dengan tanggal 9 November 2013 untuk hak pelaksanaan kegiatan pendidikan untuk program pendidikan umum:

Pendidikan umum dasar, standar masa pengembangannya adalah 4 tahun;

Pendidikan dasar umum, standar masa pengembangan 5 tahun;

Pendidikan umum menengah (lengkap), standar masa pengembangannya adalah 2 tahun.

Sertifikat masuk ke dalam Daftar Badan Hukum Negara Bersatu tanggal 09/05/2003 89 No. 000334953 dikeluarkan oleh inspeksi Kementerian Federasi Rusia untuk pajak dan bea di kota Nadym, Okrug Otonom Yamalo-Nenets. OGRN 1028900580500.

Sertifikat pendaftaran pada otoritas pajak badan hukumewajah langit tanggal 1 Desember 2000 No. 89 000210688, dikeluarkan oleh inspeksi Kementerian Federasi Rusia untuk Pajak dan Bea untuk kota Nadym, Okrug Otonom Yamalo-Nenets. NPWP 8903020490. Pos pemeriksaan 890301001.

Institusi pendidikan kota "Sekolah Menengah Longyugan" adalah sekolah adaptif yang komprehensif untuk anak-anak berbakat dan biasa, serta mereka yang membutuhkan pendidikan pemasyarakatan dan perkembangan, memastikan berfungsinya tiga proses yang saling terkait: pendidikan, pendidikan dan peningkatan kesehatan.

Dalam kegiatannya, sekolah fokus pada pencapaian tujuan strategis: mencapai tingkat pendidikan yang sesuai dengan potensi siswa dan menjamin pengembangan lebih lanjut kepribadiannya dan kesempatan untuk melanjutkan pendidikannya. Tujuan utama sekolah adalah: pembentukan budaya umum kepribadian siswa berdasarkan penguasaan minimal wajib program pendidikan umum, adaptasinya terhadap kehidupan di masyarakat, penciptaan dasar bagi pilihan yang tepat dan penguasaan profesional selanjutnya. program pendidikan, penanaman kewarganegaraan, cinta tanah air, kerja keras, penghormatan terhadap hak dan kebebasan manusia, toleransi, cinta terhadap alam sekitar, Tanah Air, keluarga, pembentukan pola hidup sehat pada siswa.

Lembaga ini memiliki dokumen peraturan dan organisasi utama: Piagam, peraturan daerah yang mengatur aspek-aspek tertentu dari kegiatannya, jadwal pelatihan yang disepakati dengan TU Rospotrebnadzor, kurikulum dan kepegawaian yang disepakati dengan pendiri. Pekerjaan telah dilakukan untuk memperbarui isi Piagam saat ini. Edisi baru ini meliputi perubahan dan penambahan penerimaan siswa ke sekolah, keselamatan kerja, peraturan ketenagakerjaan internal, tata cara formalisasi hubungan antara lembaga pendidikan kota dan siswa, orang tua (atau orang yang menggantikannya), perubahan dilakukan pada struktur kepengurusan, dengan tata cara pembentukan badan pemerintahan sendiri , sertifikasi siswa tingkat menengah dan akhir. Pekerjaan sistematis sedang dilakukan pada undang-undang lokal yang mengatur kegiatan undang-undang, kegiatan staf pengajar, dan proses pendidikan. Administrasi lembaga menentukan jumlah peraturan lokal yang diperlukan, berdasarkan karakteristik lembaga, praktik kerja yang ada, dan tradisi yang sudah ada. Undang-undang lokal saat ini memungkinkan pemerintah untuk mengatur kegiatan lembaga dan mematuhi peraturan perundang-undangan yang ada. Secara konvensional, dukungan regulasi dibagi menjadi beberapa kelompok berikut:

Dokumen legislatif.

Dokumen peraturan yang mengatur hubungan Sekolah Menengah Longyugan dengan Pendiri.

Tindakan lokal yang mengatur hubungan perburuhan.

Tindakan lokal dan dokumen sasaran program yang mengatur kegiatan pengelolaan.

Tindakan lokal yang mengatur proses pendidikan.

Tindakan lokal yang mengatur kegiatan keuangan.

Struktur organisasi lembaga disajikan pada Gambar 1.

Diposting pada http://www.allbest.ru/

Beras. 1 - Struktur organisasi lembaga

Diagram struktur lembaga menunjukkan bahwa struktur organisasi ini merupakan sistem campuran yang memadukan struktur organisasi linier dan fungsional. Dalam hal ini, keputusan yang disiapkan oleh wakil direktur sekolah ditinjau dan diformalkan atas perintah manajer lini - direktur sekolah, yang meneruskannya kepada bawahannya.

Direktur sekolah memikul tanggung jawab penuh atas keadaan dan hasil kegiatan kepada pendiri dan staf.

Wakil Direktur Pekerjaan Pendidikan (EDW) mengawasi masalah pendidikan mandiri guru, pengendalian intra sekolah, pemantauan pendidikan, metodologi, kegiatan pendidikan guru dan guru kelas, menyiapkan rancangan bagian program pengembangan lembaga.

Wakil Direktur Bidang Pendidikan (VR) memastikan terselenggaranya proses pendidikan di sekolah, pendidikan tambahan bagi siswa, mengawasi guru kelas dalam pelaksanaan tugas fungsionalnya, dan menyiapkan rancangan bagian program pengembangan lembaga.

Wakil Direktur Urusan Administrasi dan Perekonomian (ACH) memastikan peningkatan bahan dan dasar teknis lembaga, kepatuhan terhadap standar sanitasi, higienis dan keselamatan kebakaran, peraturan perlindungan tenaga kerja dan keselamatan, serta menyiapkan rancangan anggaran untuk tahun anggaran berikutnya.

Direktur sekolah diangkat atas perintah kepala Departemen Pendidikan Administrasi Distrik Nadymsky. Karyawan diangkat ke posisi penuh waktu di institusi itu sendiri oleh direktur sekolah atas lamaran mereka setelah membuat kontrak kerja, yang rancangannya disediakan oleh Departemen Pendidikan. Direktur sekolah meresmikan hubungan kerja.

Pelayanan keuangan dan ekonomi disediakan oleh Departemen Kegiatan Keuangan dan Ekonomi Departemen Pendidikan Distrik Nadym.

Kegiatan tim dilaksanakan di bawah pengawasan kepala sekolah. Wakil direktur telah mendelegasikan sebagian wewenang manajer untuk menyelesaikan masalah terkini: memproses lamaran guru untuk kursus pelatihan lanjutan, sertifikasi, partisipasi dalam berbagai jenis kompetisi profesional, memproses lamaran siswa untuk berpartisipasi dalam kompetisi dan acara lainnya di berbagai tingkatan, pengorganisasian acara berbasis sekolah, memproses permohonan perbaikan rutin peralatan dan bangunan, memantau pelaksanaan instruksi dan instruksi dari manajer.

Manajemen kegiatan sekolah yang berkesinambungan dan berkualitas tinggi dipastikan melalui pertukaran personel administrasi dan manajemen. Perencanaan jadwal liburan AUP didasarkan pada prinsip kehadiran setidaknya satu anggota administrasi sekolah - durasi liburan (80 hari) mengarah pada fakta bahwa liburan terputus-putus sering diberikan, kecuali tahun-tahun ketika liburan dengan hak diberikan perjalanan diskon ke tempat liburanmu.

Staf pengajar merupakan landasan berfungsinya lembaga. Komposisi personel dibentuk dengan mempertimbangkan kekhasan lembaga - guru dapat mengajar mata pelajaran yang bukan spesialisasi utamanya, misalnya Dasar-Dasar Keselamatan Jiwa, Seni Rupa, dll.

Beban kerja guru ditentukan oleh kurikulum dan tarif. Dalam kegiatannya, guru berpedoman pada Undang-Undang “Tentang Pendidikan”, Piagam Sekolah, peraturan daerah lain yang mengatur kegiatan mereka, dan program kursus pelatihan.

Tenaga teknis pendukung dan karyawan melapor kepada wakil direktur bidang teknik administrasi dan kimia dan langsung kepada direktur sekolah. Karyawan tersebut termasuk sekretaris, insinyur elektronik, pustakawan, dan VTP mencakup pekerja untuk pemeliharaan kompleks gedung, dan seorang penjaga. Pekerjaan VTP dan karyawan diatur oleh Kode Perburuhan Federasi Rusia, Piagam Sekolah, peraturan, dan tindakan lokal sekolah lainnya.

2.2 Analisis staf lembaga

Tabel kepegawaian lembaga ini disetujui oleh kepala Departemen Pendidikan Administrasi Distrik Nadymsky dan disetujui oleh direktur Departemen Pendidikan Okrug Otonom Yamal-Nenets.

Berdasarkan tabel kepegawaian, sekolah ini mempekerjakan 39 orang, 26 orang diantaranya adalah tenaga administrasi dan manajemen serta guru, 13 orang adalah tenaga teknis dan pegawai. Tiga orang sedang cuti hamil, termasuk. 2 orang guru dan 1 orang dari kalangan VTP. Dengan demikian, saat ini ada 36 orang yang bekerja.

Tabel 1

Data susunan pengurus lembaga

	Judul pekerjaan	Pengalaman administrasi umum	Pengalaman kerja di posisi ini	Pendidikan	Kualifikasi
Yemantaeva Olga Anatolyevna	Direktur
Ivanova Irina	Wakil Direktur SDM
Zhukova Elena Nikolaevna	Wakil Direktur SDM
Ivanova Galina Nikolaevna	Wakil Direktur ACh

Berdasarkan tabel terlihat jumlah AUP sebanyak 4 orang, pengalaman kerja pada jabatan tersebut 4 sampai 10 tahun, total pengalaman kerja administrasi 4 sampai 18 tahun. Usia 43-50 tahun.

Meja 2

Karakteristik kepegawaian proses pendidikan

(menurut pengalaman dan gambaran HAI vaniya)

Indikator	Kuantitas	% dari total jumlah guru

Jumlah guru
Guru dengan pendidikan:
Kejuruan menengah, total
Termasuk. pedagogis
Pendidikan tinggi yang belum selesai, total
Termasuk. pedagogis
Tertinggi, total
Termasuk. pedagogis
Guru dengan pengalaman

Dari 5 hingga 10 tahun
Dari 10 hingga 20 tahun
Lebih dari 20 tahun
Guru dengan kategori kualifikasi

Kelanjutan tabel. 2



Pekerja Kehormatan Pendidikan Umum

Usia hingga 25 tahun


Lebih dari 50 tahun
Pensiunan, termasuk. berdasarkan lama layanan
Usia rata-rata guru

Meringkas data dalam tabel, kita dapat mencatat hal-hal berikut: semua guru memiliki pendidikan khusus, termasuk pendidikan tinggi - 76%; tim sebagian besar terdiri dari “peserta pelatihan” (76% staf pengajar memiliki pengalaman kerja lebih dari 10 tahun) .

Setiap guru wajib menjalani kursus pelatihan lanjutan minimal lima tahun sekali. Pelatihan kursus dilaksanakan atas dasar Institut Pelatihan Lanjutan Pekerja Pendidikan Distrik Yamalo-Nenets (YANOIPKRO) di Nadym dengan undangan spesialis dari Salekhard dan wilayah lain. Beberapa guru menjalani kursus jarak jauh korespondensi selama satu tahun pelatihan ulang di institut negara tersebut. Paling sering, ini adalah pelatihan teori: awalnya kursus kuliah diberikan tentang topik tertentu, dan kemudian siswa kursus tersebut mengikuti ujian untuk menerima sertifikat atau sertifikat pelatihan lanjutan.

...

Dokumen serupa

Kajian tentang isi dan metode pengorganisasian kehidupan anak-anak dan remaja selama liburan musim panas. Mempelajari metodologi perencanaan dan pelaksanaan bentuk pokok kegiatan pendidikan di kamp kesehatan. Interaksi pedagogis dengan anak-anak.

laporan latihan, ditambahkan 16/03/2015

Karakteristik lembaga pendidikan "Gimnasium No. 34 di Minsk". Sosialisasi dengan staf pengajar dan kontingen anak. Organisasi kerja dengan anak-anak selama masa liburan di perkemahan musim panas "Luchik". Situasi masalah dan cara mengatasinya.

laporan latihan, ditambahkan 08/10/2014

Klasifikasi liburan pendidikan jasmani, pentingnya dalam organisasi rekreasi aktif anak-anak prasekolah. Persyaratan pedagogis dan metodologis untuk organisasi permainan olahraga. Menyusun proyek liburan pendidikan jasmani untuk anak-anak usia prasekolah senior.

tugas kursus, ditambahkan 03/04/2011

Bidang prioritas kegiatan pendidikan dalam sistem rekreasi liburan dan kesehatan anak. Program untuk menerapkan strategi pemasaran kamp. Menilai efektivitas kegiatan pengajaran. Organisasi lingkungan yang sehat.

tesis, ditambahkan 18/11/2014

Tujuan pendidikan sosial, peran dunia rekreasi dalam pengembangan kemampuan kreatif anak. Masalah modern sistem pendidikan di sekolah. Realisasi potensi pedagogi perkemahan musim panas anak-anak melalui organisasi kerja sosial budaya.

tugas kursus, ditambahkan 20/02/2012

Aspek psikologis dan pedagogis pembentukan stereotip peran gender pada anak dan remaja. Keunikan perkembangan usia remaja Pentingnya pendidikan seks bagi anak-anak dan remaja mengingat tren perkembangan budaya dan perilaku reproduksi.

tugas kursus, ditambahkan 31/10/2014

Aspek organisasi dan metodologi dalam melakukan penelitian eksperimental permainan peran sebagai cara bersosialisasi pada anak usia 12-13 tahun usia musim panas. Hakikat sosialisasi, faktor keberhasilannya. Organisasi pelatihan bimbingan karir.

tugas kursus, ditambahkan 04/04/2016

Analisis kegiatan klub dalam penyelenggaraan waktu luang anak remaja. Masalah organisasi waktu luang anak-anak dalam kondisi pedesaan. Penggunaan desain sosial budaya untuk menyelenggarakan pendidikan patriotik remaja.

tugas kursus, ditambahkan 15/06/2015

Maksud dan tujuan utama penyelenggaraan kamp kesehatan anak, karakteristik fungsional karyawannya. Tata cara penyusunan program kerja perkemahan sekolah, hasil yang diharapkan dari pelaksanaannya. Pengembangan metodologis karya kreatif.

laporan latihan, ditambahkan 22/07/2010

Aspek teoritis teknologi komputer dalam masyarakat modern. Karakteristik psikologis dan pedagogis anak-anak dan remaja yang menyukai permainan komputer. Rehabilitasi sosial anak dan remaja sesuai program sosio-pedagogis.

Organisasi liburan musim panas

Sekolah kami telah mengadakan perkemahan musim panas untuk waktu yang lama, dan tidak peduli seberapa besar kami menentang organisasi mereka karena beban kerja guru yang berat di bulan Juni, ini setidaknya masih merupakan semacam alternatif dari perkemahan pedesaan. Tahun lalu saya mendapat kesempatan untuk bekerja sebagai kepala kamp pada shift pertama. Awalnya sulit: guru-pendidik, termasuk saya, terganggu oleh konsultasi persiapan ujian, pelajaran di kelas 8 dan 10. Yang menyelamatkan kami adalah rencana yang disetujui, yang menjadi dasar kami bekerja, mendistribusikan kegiatan dan tanggung jawab.

Untuk memperlancar pekerjaan di hari-hari pertama, kami membeli kain dalam empat warna dan saya menjahit dasi darinya, mirip dengan yang pionir. Seluruh camp kami dibagi menjadi 4 regu, masing-masing regu memilih dasi dengan warna tertentu. Ikatannya telah ditandatangani dan setiap orang memiliki ikatan pribadinya masing-masing.

Detasemen memilih komandan mereka (dengan persetujuan para guru). Sekarang mereka adalah asisten pertama kami dalam mengorganisir acara.

Setiap regu memilih nama, motto, dan lagu. Semua orang mengeluarkan surat kabar pasukan.

Antrean diadakan setiap hari pada awal hari. Para komandan menyerahkan laporan, detasemen mengucapkan motonya. Secara online, rencana hari itu diumumkan kepada teman-teman.

Di penghujung hari juga dilakukan barisan, komandan menyerahkan laporan, detasemen mengucapkan motto dan membawakan lagu pasukannya. Secara garis besar, hasil hari itu dirangkum, mereka yang berprestasi dalam berbagai acara dan bertugas di kantin diberi semangat. Orang-orang yang tidak bermoral - pelanggar disiplin - juga dicatat dan ditegur. Pasukan yang menempati posisi pertama dalam kompetisi (kompetisi olahraga, kuis) mendapat token. Para komandan menyematkan token ini di koran pasukan mereka. Dorongan seperti ini menimbulkan semangat berkompetisi dan meningkatkan keaktifan anak dalam berbagai acara. Di akhir shift, hasilnya dirangkum dan ditentukan skuad paling aktif.

Orang-orang pergi ke kantin secara berkelompok, dengan nyanyian yang diubah beberapa kali selama shift. Memiliki ikatan dengan warna berbeda untuk setiap skuad membuatnya lebih mudah untuk cepat masuk ke dalam formasi. Di berbagai kompetisi, ikatan juga membantu untuk memahami di mana “kita” berada dan di mana “orang asing”.

Pendidik guru ditugaskan di setiap detasemen. Ini menyelamatkan saya dari kekacauan di tempat kerja. Para guru membantu siswanya mempersiapkan acara-acara tertentu, hasilnya cukup nyata karena Hanya ada 10 orang di regu, semuanya terlihat. Dalam tim kecil lebih mudah untuk mengidentifikasi artis, atlet, penyanyi atau aktor, dan lebih mudah untuk mendistribusikan tugas-tugas tertentu.

Di penghujung hari, setelah anak-anak pulang, rapat perencanaan diadakan untuk menyimpulkan hasil hari itu dan menguraikan kegiatan untuk hari berikutnya.

Sistem kerja ini membuat shift kamp menjadi menarik, penuh peristiwa, dan tanpa insiden. Orang-orang itu tidak mau pergi, ada yang menangis. Banyak yang datang untuk memeluk para pendidik (guru), yang menurut saya merupakan salah satu indikator bagusnya kerja guru.

S.Sobyanin: Kami mengirim sejumlah besar anak, sekitar 10 ribu anak per tahun ke Bulgaria, tetapi ini bukan kamp Bulgaria, ini kamp Moskow, mereka mulai membangunnya pada tahun 2008, sekarang ini adalah salah satu kamp terbaik di pos tersebut -Ruang Soviet, memiliki bangunan modern, olahraga dan medis, untuk tempat tinggal, belajar, olahraga. Ini adalah struktur yang sangat kokoh. Kita selesaikan terus, karena untuk menumbuhkan perekonomian, proyek itu harus dilaksanakan secara penuh, tidak bisa dihentikan di tengah-tengah, makanya kita terus kembangkan. Secara keseluruhan, tentu saja, ini adalah kamp modern yang sangat nyaman.

Selain itu, kami juga sedang mengembangkan basis kamp yang berlokasi di wilayah Moskow. Sayangnya, seperti yang Anda katakan dengan benar, bangunan tersebut belum diperbaiki atau dibangun kembali secara menyeluruh selama beberapa dekade. Ini benar-benar abad yang lalu, jadi kami terpaksa mengambil sembilan kamp langsung di bawah yurisdiksi kota, enam di antaranya kami perombakan, pada tanggal 3 akan diluncurkan dengan gedung baru, dengan kantin baru, fasilitas olah raga, dan sebagainya. Tiga objek terus kami rekonstruksi dan akan selesai akhir tahun ini.

Secara umum, sekitar 300 ribu orang dilindungi oleh rekreasi terorganisir di Moskow - baik kamp pedesaan maupun kota. Kami bekerja sama dengan serikat pekerja, mentransfer sebagian uang ke penyelenggara liburan musim panas serikat pekerja, dan memberikan kompensasi 30% dari biaya perjalanan. Sama seperti Alexander Nikolaevich ( A.N. Tkachev - Gubernur Wilayah Krasnodar), kami memberi kompensasi kepada orang tua yang secara mandiri memilih voucher mereka, maksud saya kategori warga negara istimewa, kami memberi kompensasi kepada mereka mulai dari 5 ribu rubel. Selain itu, kami memberikan santunan 100% kepada anak-anak dari keluarga besar, berpenghasilan rendah, yatim piatu, penyandang cacat, dan lain sebagainya. Secara total, 4,7 miliar rubel dihabiskan untuk program ini - ini adalah uang yang cukup besar.

Selain itu, hari ini Anda berada di Krasnaya Pakhra; kami memiliki jaringan sanatorium (lebih dari 30 sanatorium) untuk menginap sepanjang tahun - jaringan yang cukup serius. Dalam beberapa tahun terakhir, kami prihatin dengan modernisasi bahan dasar: dua bangunan sedang dibangun di Krasnaya Pakhra, ditambah lagi kami berinvestasi pada peralatan medis baru di sana. Secara umum, program ini bekerja di seluruh jaringan. Tahun ini saja kami menginvestasikan lebih dari 1 miliar rubel untuk memperbarui basis material, jadi saya yakin kami tidak hanya akan mendukung basis material yang ada di kamp dan sanatorium, tetapi juga memberikannya kepada mereka. kehidupan baru, tampilan modern.

Secara umum, tentu saja ini adalah pekerjaan yang perlu dilakukan secara terus-menerus dan pada tingkat yang sistematis. Saya ingin melihat investasi ekstra-anggaran dan perusahaan swasta muncul di pasar ini, selain uang anggaran, karena kami pada dasarnya membeli layanan. Untuk melakukan hal ini, menurut saya, kita masih perlu membuat kontrak jangka panjang - bukan untuk satu musim panas, tetapi selama tiga, lima tahun, sehingga investor memiliki insentif nyata dan semacam visi tentang prospek mereka. Kemudian, mungkin, mereka akan berinvestasi lebih banyak di kamp liburan, menciptakan semacam basis sepanjang tahun, karena fakta bahwa mereka akan memiliki aliran keuangan yang konstan, tatanan yang konstan. Namun ini adalah masalah pengorganisasian pekerjaan kami. Terima kasih.

D.Medvedev: Terima kasih, Sergei Semenovich.

Bahan pencarian:

Jumlah materi Anda: 0.

Tambahkan 1 bahan

Sertifikat
tentang membuat portofolio elektronik

Tambahkan 5 bahan

Rahasia
hadiah

Tambahkan 10 bahan

Sertifikat untuk
informatisasi pendidikan

Tambahkan 12 bahan

Tinjauan
gratis untuk materi apa pun

Tambahkan 15 bahan

Pelajaran video
untuk membuat presentasi yang efektif dengan cepat

Tambahkan 17 bahan

Khimki
Pidato tentang topik:
"Penyelenggaraan rekreasi anak dan remaja di lingkungan anak"
kamp kesehatan"
Perkenalan
Musim panas adalah waktu liburan terpanjang, ini adalah seluruh era dalam kehidupan setiap orang
anak. Anak-anak memimpikan liburan yang menarik, petualangan musim panas, bertemu orang baru
teman-teman dan jauh sebelum akhir tahun ajaran mereka memikirkan di mana dan bagaimana untuk bersantai.
Ada banyak pilihan di sini: dacha, jalan-jalan ke luar negeri bersama orang tua, liburan bersama orang tua
sanatorium atau rumah liburan; Anda bisa saja bermain dengan teman di halaman atau berkunjung
berkemah di sekolah rumahnya. Banyak siswa pergi berlibur di musim panas
kamp kesehatan atau kamp khusus, namun belakangan ini tren ini semakin mengarah ke arah tersebut
resesi dan sebagian besar anak-anak serta orang tua mereka memilih bentuk rekreasi sekolah.
Dalam masyarakat modern, pengorganisasian sistem sekolah musim panas sangatlah penting.
rekreasi untuk anak-anak dan remaja. Liburan musim panas bagi anak sekolah berarti pemulihan
kesehatan, pembangunan potensi kreatif, peningkatan pribadi
peluang, pembiasaan dengan nilai-nilai budaya dan pendidikan, masuk ke dalamnya
sistem hubungan sosial baru, implementasi rencana sendiri, kepuasan
kepentingan individu dalam bidang kegiatan yang signifikan secara pribadi.
Bentuk rekreasi anak bermacam-macam: terorganisir dan
tidak terorganisir, kolektif dan individu, dengan orang tua dan kerabat, dan
tanpa mereka, kesehatan, sanatorium dan khusus, rekreasi di kota dan
hari libur negara, liburan ke luar negeri dan dalam negeri, dll.
pemuda adalah kamp kesehatan. Perkemahan musim panas, di satu sisi, adalah
bentuk pengorganisasian waktu luang anak dari berbagai usia, gender dan tingkat perkembangan, dengan
ruang lain untuk penyembuhan, pengembangan seni, teknis,
kreativitas sosial anak. Ini termasuk kamp pedesaan, kamp harian
tinggal, kamp olahraga khusus dan pertahanan, kamp tenda, dll.
Penggagas pembentukan kamp dapat berupa organisasi anak-anak, kota
otoritas pendidikan, otoritas kebudayaan, badan pemerintah daerah
otoritas, serikat pekerja kolektif dan organisasi buruh, organisasi publik, dan
juga perorangan.
1

Novikov Alexei Vasilievich, Wakil Direktur Manajemen Sumber Daya Pendidikan, Sekolah Menengah No.20
Khimki
Kamp biasanya terletak di luar kota, diselenggarakan secara permanen, dan
juga di lokasi rumah kos, pangkalan dan rumah peristirahatan, sanatorium,
tempat wisata, sekolah, dan tempat lain yang disesuaikan. Kampnya mungkin
diselenggarakan di tenda, di kapal sungai dan laut.
Ketentuan kesehatan anak di kamp ditentukan oleh pendiri, dengan memperhatikan jenis dan
profil kamp kesehatan, kondisi alam dan iklim tertentu,
kemungkinan kamp kesehatan dan bisa dilakukan selama liburan: musim panas tidak
kurang dari 18 hari, musim semi-musim gugur-musim dingin setidaknya 6 hari. Di tenda ponsel
kamp kesehatan mengizinkan durasi shift 912 hari, secara khusus
kamp kesehatan setidaknya 9. Otoritas kesehatan merekomendasikan pembukaan
kamp kesehatan pedesaan dengan shift yang berlangsung selama 21 hari. Tepatnya untuk ini
efek penyembuhan maksimal terjadi.
Dengan mempertimbangkan usia dan minat anak, dibentuk tim di kamp kesehatan,
kelompok dan asosiasi lainnya. Jumlah anak kelompok umur 69 tahun 2025
orang, 1014 tahun 2530 orang, 1518 tahun 25 orang. Dalam kasus kami, memilih
regu adalah sebagai berikut: tidak lebih dari 25 orang untuk siswa kelas 14 dan tidak lebih dari 30 orang
orang untuk anak sekolah lainnya.
Untuk menyediakan kondisi yang menguntungkan untuk meningkatkan kesehatan anak-anak,
pengembangan kemampuan mereka, jenis kamp berikut dibuat: musiman dengan
menginap 24 jam sehari; sepanjang tahun.
Peran penting dalam struktur peningkatan kesehatan musim panas bagi siswa dimainkan oleh
kamp kesehatan dengan menginap siang hari untuk anak-anak, yang diselenggarakan sebagai
biasanya atas dasar pendidikan, kejuruan dan ekstrakurikuler
institusi, di sekolah olahraga anak-anak. Lembaga pendidikan
gunakan kedekatan langsung dengan pusat rekreasi, teater, ruang konser,
museum dan lembaga sosial dan budaya lainnya, yang memungkinkan Anda mendiversifikasi bentuknya
pekerjaan pendidikan, memperluas cakupan waktu luang, memperkenalkan anak pada jenis-jenis baru
kegiatan. Untuk mencapai efek kesehatan yang positif, mereka
mengatur pekerjaan kamp kesehatan harian bersama-sama
institusi pelayanan kesehatan, ketika wisatawan diberi kesempatan untuk pergi
prosedur yang meningkatkan kesehatan.
Kamp kesehatan anak dan fungsinya.
2

Novikov Alexei Vasilievich, Wakil Direktur Manajemen Sumber Daya Pendidikan, Sekolah Menengah No.20
Khimki
Salah satu bentuk rekreasi musim panas yang paling umum untuk anak-anak, remaja dan
remaja adalah kamp kesehatan anak-anak. Perkemahan musim panas diadakan bersama salah satunya
di satu sisi merupakan bentuk pengorganisasian waktu luang anak, di sisi lain merupakan ruang untuk
peningkatan kesehatan, pengembangan kreativitas seni, teknis, sosial anak.
Kamp kesehatan anak memiliki kekhasan tersendiri sehingga memberikan kepastian
keunggulan dibandingkan bentuk dan sarana kerja lainnya. Pertama-tama mereka
adalah bahwa lingkungannya sangat berbeda dengan lingkungan rumah biasanya.
Hal ini terungkap, pertama, dalam hidup bersama anak-anak. “Pengetahuan tentang jalan
kohabitasi dalam kelompok sebaya mempunyai sifat mengajar anak dalam
tim, yang jarang ditemukan dimanapun” (A.B. Ball). Kedua, disinilah guys
berinteraksi lebih dekat dengan mentor dewasa mereka, di antara mereka lebih cepat
sebuah “zona kepercayaan” muncul. Ketiga, anak dikenalkan dengan pola hidup sehat dan aman
kehidupan dalam kondisi alami lingkungan sosial dan alam. Keempat, teman-teman
berkomunikasi secara aktif dengan alam, yang membantu meningkatkan kesehatan mereka dan
tingkat budaya ekologis. Kelima, relaksasi, hiburan dan segala macam hobi untuk anak
beri mereka kesempatan untuk memulihkan kekuatan fisik dan mental mereka, untuk terlibat
hal yang menarik. Semua ini membantu mengembangkan keterampilan baru, membuka potensi Anda
kepribadian.
Saat ini terdapat berbagai macam kamp, keduanya
properti, status hukum, struktur organisasi, dan
sesuai dengan isi kegiatan, memastikan setiap orang mempunyai hak untuk memilih sendiri
strategi untuk pendidikan tambahan. Kehadiran spesies dalam jumlah yang cukup besar
kegiatan, kemungkinan pilihan bebas mereka dan persiapan individu
program yang dikombinasikan dengan definisi yang jelas tentang jumlah kelas wajib dan
rutinitas kunjungan mereka menciptakan kombinasi sukses antara individu dan kolektif
pendekatan untuk mengatur proses pendidikan.
Fokus pada kepentingan anak adalah salah satunya fitur penting anak-anak
kamp kesehatan. Perkemahan anak-anak menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi
perbaikan diri dan realisasi diri individu. Hormati kepribadian anak, terhadap kepribadiannya
dunia batin, pengakuan atas hak seseorang untuk menjadi dirinya sendiri, penciptaan kondisi untuk pembangunan
kemampuannya, kepuasan kebutuhan dan persyaratan individu, realisasi diri
Semua ini menjadi ciri kamp kesehatan anak yang berorientasi humanistik.
3

Novikov Alexei Vasilievich, Wakil Direktur Manajemen Sumber Daya Pendidikan, Sekolah Menengah No.20
Khimki
Perkemahan semacam itu memberikan pilihan arah dan laju perkembangan bagi setiap remaja dan
cara untuk memenuhi kebutuhannya yang baru dan terus berkembang.
Untuk menyelenggarakan kegiatan kamp kesehatan anak, prioritas diberikan kepada
ketentuan berikut:



kamp kesehatan anak merupakan bagian dari lingkungan sosial, di
di mana anak-anak menyadari kemampuan mereka, kebutuhan individu,
kompetensi fisik dan sosial;
Kegiatan kamp kesehatan anak didasarkan pada prinsip-prinsip
ketersediaan acara menarik secara massal dan publik; perkembangan
kreativitas dan pertunjukan amatir, kegiatan penting secara sosial; persatuan
pekerjaan kesehatan dan pendidikan dengan anak-anak; hubungan dengan keluarga dan
lingkungan sosial;
kamp kesehatan anak-anak mencirikan subjek-praktis
kegiatan, situasi kehidupan tertentu yang membantu belajar
anak, membangun hubungan antara anak, anak dan orang dewasa.
Dengan kegiatan yang terorganisir dengan baik, kamp kesehatan anak
memiliki suasana yang menguntungkan untuk pengetahuan diri dan pendidikan diri, yang
karena sejumlah fitur. Dalam suasana perkemahan, semua penyaji dapat diatur
jenis kegiatan (komunikatif, olah raga, buruh, pendidikan,
estetika, seni, pendidikan, dll). Interaksi anak-anak di
kamp tidak konvensional dalam konten dan bentuk penyertaan dalam atau
bidang kegiatan lain, yang berkontribusi pada manifestasi inisiatif dan subjektivitas
aktivitas. Ada analisis diri yang konstan tentang apa yang terjadi di kamp, termasuk
partisipasi setiap anak dalam hidupnya.
Suatu lingkungan harus diciptakan di mana setiap anak merasakannya
keterlibatan dalam memecahkan masalah yang dihadapi tim. Pengembangan pemerintahan sendiri
membantu merasakan kompleksitas hubungan sosial, mempromosikan
pembentukan aktivitas sosial, pengembangan kepemimpinan.
Penciptaan kondisi untuk pengembangan pemerintahan mandiri melibatkan pelibatan anak-anak dalam
hubungan kompleks yang berkembang dalam tim. Melalui partisipasi Anda dalam pengambilan keputusan
masalah detasemen, kamp, anak-anak mengembangkan dalam diri mereka kualitas-kualitas yang diperlukan untuk diatasi
4

Novikov Alexei Vasilievich, Wakil Direktur Manajemen Sumber Daya Pendidikan, Sekolah Menengah No.20
Khimki
kompleksitas kehidupan sosial. Mulai dari sikap anak hingga tujuan kegiatan bersama
posisi mereka dalam memecahkan masalah manajemen tergantung.

Demikianlah kamp kesehatan anak saat ini
sebuah lembaga yang tidak hanya memberikan peningkatan kesehatan dan rekreasi bagi anak-anak, tetapi juga
melakukan fungsi pendidikan dan pendidikan.
Penyelenggaraan fungsi pendidikan aktualisasi dilakukan terutama melalui
memperhitungkan otonomi tim sementara. Kontak dengan dunia luar terbatas, misalnya
sebagai hasilnya, lingkungan mikro unik yang dikontrol secara pedagogis tercipta,
memungkinkan Anda memperbarui pengalaman hidup yang positif dan mengkonsolidasikannya secara keseluruhan
waktu tertentu. Mengembangkan pemerintahan mandiri membantu Anda merasakan kompleksitasnya
hubungan sosial, berkontribusi pada pembentukan aktivitas sosial, pembangunan
kepemimpinan.
Sifat perkembangan dan tingkat peningkatan kesehatan anak sangat bergantung pada hal ini
tingkat profesionalisme dan kompetensi khusus orang dewasa yang berorganisasi
aktivitas kehidupan anak di kamp sepanjang shift dan setiap hari.
Isi, bentuk dan cara kerja ditentukan oleh staf pengajar
berkubu pada prinsip-prinsip kemanusiaan dan demokrasi, pembangunan nasional dan kebudayaan
tradisi sejarah, prakarsa dan prakarsa, dengan memperhatikan kepentingan anak. DI DALAM
kamp harus diciptakan dengan peluang yang menguntungkan untuk menarik semua orang
anak sekolah untuk terlibat dalam pendidikan jasmani dan olahraga, pariwisata, lingkungan
bekerja, memperluas dan memperdalam pengetahuan tentang dunia sekitar, mengembangkan kreativitas
kemampuan anak-anak, organisasi pekerjaan yang bermanfaat secara sosial. Memperhatikan keinginan anak
dan orang tua, tim khusus, shift, kamp, dan juga
kelompok usia yang berbeda, kelompok, asosiasi.
Dengan menganalisis pengalaman-pengalaman kontradiktif yang terjadi di kamp-kamp dalam beberapa tahun terakhir, kita dapat mengetahui hal ini
untuk mengatakan bahwa pencarian bentuk-bentuk rekreasi baru sedang berlangsung secara aktif, tetapi merupakan dasar dari semuanya
kegiatan pendidikan sehubungan dengan penolakan prioritas organisasi perintis,
yang mengusung prinsip pengorganisasian kerja pendidikan. Sebagai dasar seperti itu
Shmakov S.A. mengusulkan melestarikan tradisi struktural perintis (membangun dan
5

Novikov Alexei Vasilievich, Wakil Direktur Manajemen Sumber Daya Pendidikan, Sekolah Menengah No.20
Khimki
pemerintahan sendiri kolektif), aktivitas kreatif dan organisasi kolektif,
sekaligus mengisi aktivitas kehidupan kelompok anak dengan konten baru.
Apalagi isi proses pendidikan selama liburan musim panas seharusnya begitu
menurut Sheresh G.L., karakter ceria, periang, penuh pengalaman hidup,
komunikasi bebas harus menjadi saluran utama penyiaran budaya spiritual
dan hubungan nilai.
Ciri khas proses pendidikan dalam kondisi liburan musim panas
anak-anak dan remaja adalah siklus dan periodisasinya. Berdasarkan ini dan dari karya-karyanya
Sheresh G.L., Rozhkova M.I., Katovich N.K., pergeseran kamp dibagi menjadi tiga periode:
1) periode diagnostik organisasi di mana adaptasi terjadi
dengan kondisi kamp, diagnosis karakteristik individu, minat, sosial
kondisi anak, serta keikutsertaannya dalam aktivitas kehidupan anak sekolah dasar
tim, bertemu anak-anak, mencari teman. Pekerjaan yang sulit selama periode organisasi
membenarkan dirinya sendiri selama shift dan berfungsi sebagai dasar demonstrasi
kedudukan guru yang humanis. Tujuan kegiatan dapat dirumuskan
guru, tapi itu hanya berubah menjadi motif kelompok ketika anak-anak melihatnya
pemenuhan kebutuhan mereka secara langsung tergantung pada pencapaian tujuan ini. Hal ini
tahap, sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan, pencarian yang optimal
struktur organisasi tim;
2) periode utama, yang paling lama dan paling sulit.
Di sini yang menjadi sumber pembangunan adalah pertentangan antara tujuan kegiatan,
ditentukan oleh tim anak itu sendiri, dan sikap anak terhadap isinya. Pada
rencana pertama adalah menghilangkan kontradiksi antara harapan dan tuntutan anak,
keinginan untuk menentukan nasib sendiri, penegasan diri, kreativitas;
3) periode terakhir adalah periode refleksi produktif, yaitu periode
refleksi tentang hasil masa tinggal mereka di kamp, penilaian tentang apa yang terjadi pada masing-masing
anak, penunjukan pedoman dan prospek lebih lanjut. Juga pada tahap ini
menjalani analisis diri yang mendalam terhadap aktivitas pengaturan diri anak-anak, memungkinkan
menentukan sejauh mana mereka telah mencapai tujuan pribadinya.
Penting untuk dicatat bahwa periode-periode ini dimasukkan dalam kerangka waktu yang terbatas
satu shift. Oleh karena itu, pemilihan bentuk dan metode kerja perlu didekati dengan cermat
di setiap tahap selama pergantian kamp, apa pun pendidikannya,
6

Novikov Alexei Vasilievich, Wakil Direktur Manajemen Sumber Daya Pendidikan, Sekolah Menengah No.20
Khimki
orientasi kreatif atau tenaga kerja. Yuzefavicius T.A. menulis: “Prioritas
harus ada kegiatan kesehatan dan pendidikan yang ditujukan untuk pengembangan
anak (nutrisi, perawatan medis, waktu di udara segar,
mengadakan rekreasi, pendidikan jasmani, acara kebudayaan, pengorganisasian
tamasya, pendakian, permainan, kelas dalam kelompok kepentingan: klub sementara,
bagian, klub, lokakarya kreatif).
Jadi, kita dapat mengatakan bahwa tidak peduli seperti apa kamp itu
arah: sepanjang waktu, siang hari, khusus atau sepanjang tahun;
ia melakukan tugas yang sama:
kesehatan anak-anak,
mengembangkan keterampilan gaya hidup sehat dan sikap sadar terhadap diri sendiri
kesehatan dan lingkungan;
pembentukan keterampilan adaptif dan persiapan hidup bermasyarakat;
pengembangan potensi intelektual, spiritual, kemampuan kreatif dan
kepentingan anak-anak,
keterlibatan aktif dalam berbagai jenis kegiatan.
Implementasi tujuan yang ditetapkan melibatkan solusi dari keseluruhan kompleks psikologis
tugas pedagogis, metodologis dan manajerial:

menciptakan lingkungan pendidikan di kamp kesehatan anak,
menguntungkan, pertama-tama, untuk pembentukan budaya moral anak,
landasan spiritual perkembangannya;

pemanfaatan kondisi alam untuk restorasi, konservasi,
kompensasi untuk kesehatan anak-anak dan remaja, menarik jumlah yang maksimal
anak sekolah secara sadar memilih gaya hidup sehat;

menciptakan kondisi untuk pembentukan dan pengembangan adaptasi sosial
kepribadian, untuk mengembangkan keterampilan interaksi yang efektif antara anak-anak dan remaja
dunia sekitar, untuk memenuhi kebutuhan dasar individu akan keamanan,
dalam pengakuan dan rasa hormat, dalam penegasan diri;

menyediakan berbagai layanan pendidikan tambahan,
mempromosikan realisasi diri yang kreatif, ekspresi diri dan peningkatan diri
setiap peserta shift, penentuan nasib sendiri pribadi dan profesional
remaja;
7

Novikov Alexei Vasilievich, Wakil Direktur Manajemen Sumber Daya Pendidikan, Sekolah Menengah No.20
Khimki

pengembangan model sistem pendidikan kesehatan anak
kamp, yang melibatkan integrasi staf pengajar dan semua layanan kamp ke dalamnya
memecahkan masalah program tertentu, dengan deskripsi metodologis manajemen
struktur, mekanisme dan bentuk kerjasama, teknologi pedagogi, sistem
menilai efisiensi dan efektivitas.
Peserta perkemahan harus bisa puas sepenuhnya
minat pada bidang pengetahuan, kreativitas atau seni tertentu yang dikombinasikan dengan
kegiatan rekreasi di antara teman sebaya, tunjukkan kemampuan Anda dan
bakat, mendapat teman baru, pengalaman sosial baru.
Salah satu gagasan utama kamp ini adalah perkembangan anak yang berkelanjutan.
Implementasi gagasan ini dimungkinkan melalui penerapan prinsip kebebasan memilih, kapan
aktivitas yang beragam dan kreatif menyentuh indera anak dan memungkinkannya
menyadari dirinya sebagai seorang individu.
Gagasan lainnya terletak pada perbaikan kondisi anak-anak dan remaja secara sistemik
kamp yang bertujuan untuk memecahkan masalah membesarkan orang yang sehat.
Ide ketiga didasarkan pada pemberian perubahan budaya tertentu
warna
Ide keempat adalah ide pengorganisasian diri, kemampuan merancang dan
menyelenggarakan pendidikan mandiri, pendidikan mandiri, penentuan nasib sendiri bagi generasi muda.
Perkemahan anak-anak memiliki cukup kesempatan untuk berorganisasi secara efektif
meningkatkan kesehatan anak, menyelenggarakan proses pendidikan.
Pemulihan meliputi restorasi, pelestarian, kompensasi kesehatan,
memperluas kemampuan adaptif tubuh, meningkatkan resistensi terhadap
pengaruh berbagai faktor. Pemulihan yang paling efektif
berkat penerapan serangkaian tindakan yang membentuk satu sistem,
yang mencakup menggabungkan upaya berbagai layanan: medis,
pendidikan, sosial, psikologis, dll.
Tujuan utama pendidikan adalah terbentuknya pandangan dunia pada setiap anak,
kompleks integral dari kualitas-kualitas penting secara sosial. Berdasarkan hal ini, ditunjuk
tugas pekerjaan pendidikan berikut:

pembentukan pandangan dunia modern yang manusiawi, bermoral,
sikap spiritual terhadap dunia sekitar;
8

Novikov Alexei Vasilievich, Wakil Direktur Manajemen Sumber Daya Pendidikan, Sekolah Menengah No.20
Khimki

pengembangan motivasi positif untuk pengetahuan dan aktivitas kreatif,
ketelitian dan keaktifan dalam memecahkan masalah-masalah praktis;


perkembangan kepribadian anak yang harmonis dan berorientasi holistik;
penguatan potensi moral dan psikologis, budaya tinggi
komunikasi dan hubungan dalam tim, pengembangan keinginan untuk signifikan secara sosial
kegiatan.
Dengan demikian, perkembangan sifat-sifat dasar dasar mengemuka
individu yang mampu menjamin adaptasi generasi muda terhadap modern
kondisi kehidupan dan berdampak langsung pada pembentukannya
pandangan dunia individu. Kualitas-kualitas ini meliputi: inisiatif, tanggung jawab,
rasa ingin tahu, ketekunan, kerja keras, keramahan.
Di kamp, masalah pekerjaan anak-anak diselesaikan, yaitu. mengorganisir mereka
kegiatan yang berkaitan dengan pemuasan kepentingan dan kebutuhan individu dalam
bidang kegiatan pribadi yang signifikan yang bertujuan untuk mengembangkan kreativitas
potensi. Tujuan utama ketenagakerjaan adalah: inklusi anak-anak dan remaja dalam
berbagai jenis kegiatan; pengembangan pribadi dan kemungkinan langsung
memperoleh tambahan pengetahuan praktis di berbagai cabang ilmu pengetahuan,
ekonomi, teknologi, seni, olahraga; manifestasi dan implementasi kolektif dan
kreativitas individu.
Dalam melaksanakan program rekreasi dan kesehatan anak, hal itu perlu dilakukan
mematuhi prinsip-prinsip organisasi dan isi kegiatan berikut.
1. Asas keanekaragaman jenis, bentuk dan isi kegiatan yang dirancang
kemampuan, minat dan kebutuhan yang dominan (intelektual,
artistik, organisasi dan kepemimpinan). Pertunjukan di konser
situs, pengembangan proyek-proyek penting secara sosial - semua ini terjadi pada saat yang bersamaan
menarik bagi peserta, mempunyai hasil yang jelas, mengandung akibat
kebaruan, memungkinkan kreativitas dan kemandirian serta mempromosikan
penegasan diri terhadap kepribadian.
2. Asas kebebasan dan kreativitas mengandung arti hak untuk memilih:

aktivitas kognitif, ruang klub, jalur, kecepatan
kemajuan sepanjang rute dalam menguasai aktivitas yang dipilih;
9

METODOLOGI PENYELENGGARAAN LIBUR MUSIM PANAS BAGI ANAK DAN REMAJA

Topik 1. ORGANISASI PEKERJAAN PENDIDIKAN DI KAMP KESEHATAN ANAK. 4

2. Ciri-ciri penyelenggaraan shift kamp di kamp kesehatan anak 17

Soal tes dan tugas. 29

Topik 2. ORGANISASI KERJA PENDIDIKAN BERSAMA ANAK DAN REMAJA DI TEMPAT TINGGAL.. 30

1. Ciri-ciri penting klub sebagai suatu bentuk organisasi kerja dalam masyarakat. tigapuluh

Soal tes dan tugas. 40

Topik 3. ANAK DI KAMP: KARAKTERISTIK USIA... 42

2. Perkembangan anak kecil masa remaja(9-11 tahun) 42

3. Perkembangan remaja (12-16 tahun) 42

1. Perkembangan anak usia dini (5-8 tahun) 42

2. Perkembangan anak paruh baya. 46

(9-11 tahun) 46

3. Perkembangan remaja (12-16 tahun) 48

Topik 4. PERENCANAAN KERJA PENDIDIKAN DI KAMP KESEHATAN ANAK. 56

1. Organisasi perencanaan pekerjaan pendidikan.. 56

2. Jenis rencana kamp kesehatan anak. 57

Soal tes dan tugas. 65

Topik 5. ORGANISASI TIM ANAK SEMENTARA DALAM KAMP KESEHATAN ANAK. 66

1. Pembentukan dan pengembangan tim anak sementara di kamp kesehatan anak. 66

Soal tes dan tugas. 77

Topik 6. METODE KERJA PENDIDIKAN DI LEMBAGA REKREASI MUSIM PANAS UNTUK ANAK DAN REMAJA... 78

1. Metode dasar dan bentuk pekerjaan pendidikan.. 78

2. Metodologi persiapan dan penyelenggaraan acara kreatif massal. 86

3. Metodologi kegiatan kreatif kolektif. 91

4. Organisasi lampu malam (pasukan). 98

Soal tes dan tugas. 115

Topik 7. STUDI EFEKTIVITAS PROSES PENDIDIKAN 117

2. Diagnostik dalam pekerjaan konselor kamp kesehatan anak. 124

Soal tes dan tugas. 128

Topik 8. SITUASI EKSTRIM DAN TINDAKAN KONSELOR DI DALAMNYA 129

1. Konsep dan jenis situasi ekstrim. 129

2. Alami situasi ekstrim dan perilaku di dalamnya. 130

3. Situasi dan tindakan sosial yang ekstrim di dalamnya. 136

4. Situasi ekstrim intrapersonal. 140

Soal tes dan tugas. 145

Topik 9. PERANGKAT LUNAK UNTUK REKREASI MUSIM PANAS UNTUK ANAK-ANAK DAN REMAJA.. 146

1. Esensi dan klasifikasi program penyelenggaraan liburan musim panas untuk anak-anak dan remaja. 146

2. Tahapan pengembangan program pendidikan.. 148

3. Struktur program.. 151

Soal tes dan tugas. 153

Topik 10. PERTOLONGAN PERTAMA YANG HARUS DIBERIKAN KONSELOR 154

APLIKASI.. 158

Topik 1. ORGANISASI KERJA PENDIDIKAN DI KAMP KESEHATAN ANAK

Rencana:

2. Ciri-ciri penyelenggaraan shift kamp di kamp kesehatan anak

Kemanusiaan terus-menerus mengkhawatirkan masa depan mereka. Organisasi-organisasi internasional yang peduli terhadap anak-anak memahami bahwa masa depan lahir pada hari ini. Dan masa depan adalah generasi yang 20 tahun lagi akan menjadi dewasa dan bagaimana peradaban akan berkembang bergantung padanya. Komunitas internasional telah sampai pada kesimpulan bahwa masyarakat perlu bersiap menghadapi hal ini. Salah satu pilihan untuk mengatasi masalah ini secara efektif adalah perkemahan anak-anak.

Ada nilai-nilai yang mencerminkan hakikat kehidupan perkemahan.

Nilai-nilai kehidupan perkemahan Lingkungan perkemahan yang berbeda dengan lingkungan rumah merupakan faktor kunci dalam menentukan program dan tujuan pengembangan perkemahan, salah satu sifat terpenting dan langka dari kehidupan perkemahan, yang memungkinkan anak memperoleh pengalaman berkomunikasi dengan alam. Hal inilah yang menentukan beberapa nilai kehidupan di kamp.

1. Pengalaman kemerdekaan. Lingkungan tempat anak-anak tinggal bersama memberi mereka kesempatan untuk mempelajari cara-cara hidup dalam kelompok teman yang jauh dari rumah, dan untuk mengajari anak-anak bagaimana berperilaku dalam kelompok.

2. Hiburan dan relaksasi. Memperoleh keterampilan rekreasi yang selanjutnya akan menemani anak sepanjang hidupnya merupakan pengalaman yang berharga dan bermanfaat.

3. Pengalaman demokrasi. Anak-anak dari berbagai latar belakang di kamp tersebut diberi kesempatan untuk hidup dalam komunitas demokratis yang sesungguhnya.

4. Kegiatan amatir anak-anak. Partisipasi dalam program perkemahan harus berkaitan dengan minat dan kebutuhan anak. Hanya dalam hal ini anak-anak akan menerima Partisipasi aktif dalam merencanakan dan menerapkan ide-ide untuk kehidupan perkemahan.

5. Persahabatan dengan orang dewasa. Hubungan dengan konselor adalah jenis baru hubungan dengan orang dewasa bagi sebagian besar anak-anak. Konselor yang baik adalah teman yang sudah dewasa, konselor yang menyayangi anak, memahami individualitas anak, membantu, memberikan saran, mendengarkan dan membimbing perilakunya.

6. Pematangan dan perkembangan individu. Perkemahan harus memberikan kesempatan kepada anak untuk menemukan potensi dirinya, mengalami inisiatif pribadi dan mendapatkan rasa hormat terhadap perilaku individunya 7. Pengalaman perawatan kesehatan. Pelatihan gaya hidup aman dan sehat, "...melatih...kebiasaan gaya hidup sehat, (dan) mempraktikkan keterampilan daripada hanya berbicara tentang gaya hidup aman dan sehat."

8. Mengembangkan keterampilan dan minat baru, meningkatkan yang sudah ada. Jenis yang berbeda

kegiatan di kamp sangat dihargai bertahun-tahun kemudian.

9. Pengembangan kehidupan dan nilai-nilai spiritual. Banyak dari konsep-konsep ini datang kepada anak-anak itu sendiri, dan bukan hanya melalui pengajaran.

10. Pengembangan keterampilan tanggung jawab atas tindakan sendiri;

pengambilan keputusan independen; menghormati hak orang lain; hubungan interpersonal dan adaptasi dalam tim; kekhawatiran tentang perlindungan lingkungan.

Liburan liburan adalah fenomena sosio-pedagogis, yang efektivitasnya ditentukan oleh berbagai kemungkinan bentuk kegiatan pendidikan dan pendidikan, intensitas komunikasi antara anak-anak dan orang dewasa selama periode ini. Bentuk paling umum dari pengorganisasian liburan musim panas untuk anak-anak pada tahap sekarang adalah kamp kesehatan anak-anak di pedesaan, jenis sanatorium dan resor, kamp kerja dan rekreasi.

Konsep modern dalam mengatur rekreasi musim panas dan peningkatan kesehatan anak-anak dan remaja menganggap rekreasi anak-anak di kamp kesehatan musim panas bukan sebagai sistem atau metodologi pedagogi khusus, tetapi sebagai komponen integral dari seluruh aktivitas hidup anak, di mana spiritual-estetika, rasional-kognitif, prinsip-prinsip ideologis dan moral berpadu secara harmonis, penguasaan kehidupan oleh seorang anak dengan cara yang paling langsung dan alami. Perkemahan ini menciptakan peluang yang menguntungkan untuk melibatkan semua siswa dalam pendidikan jasmani dan olahraga, pariwisata, pekerjaan lingkungan, untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan tentang dunia sekitar mereka, untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak-anak, dan untuk mengatur pekerjaan yang bermanfaat secara sosial. Dengan mempertimbangkan keinginan anak-anak dan orang tua, tim khusus, shift, perkemahan, serta tim dari berbagai usia, kelompok, dan asosiasi dapat dibentuk.

Di bawah kamp kesehatan anak-anak memahami:

- “lembaga luar sekolah untuk siswa berusia 6 sampai 14 tahun” (dari 1 Peraturan tentang kamp kesehatan anak. Lampiran resolusi Dewan Pusat Serikat Pekerja Seluruh Serikat No. 7-21 tanggal 11 Mei 1990 // Dick N.F.Organisasi rekreasi musim panas.Buku pemimpin modern.Rostov n/d, 2006.)

Lembaga pedagogis pendidikan tambahan, termasuk dalam sistem pendidikan umum, dengan mempertimbangkan kondisi khusus di mana ia beroperasi - kolektif anak-anak sementara, kondisi alam, bentuk tempat tinggal intensif, dll.;

Lembaga pendidikan tambahan multidisiplin sementara untuk anak-anak dan remaja, diciptakan untuk memberi mereka rekreasi musiman.

Salah satu yang paling “membingungkan” adalah pertanyaan tentang tipologi perkemahan anak-anak atau, lebih luas lagi, bentuk-bentuk penyelenggaraan liburan musim panas anak-anak. Jadi, M.E. Sysoeva membedakan kamp sanatorium, kamp khusus, pusat pedesaan (psikologis dan rehabilitasi), dan kamp harian. Peneliti S.V. Barkanov, V.A. Berezin, A.K. Brudnov berbicara tentang dua bentuk rekreasi utama: rekreasi bersama musim panas liburan keluarga(kamp institusional yang dibuat oleh organisasi dan institusi) dan rekreasi kolektif anak-anak musim panas (pusat musim panas publik dan informal). Pada gilirannya, bentuk rekreasi musim panas ini dapat dilaksanakan dalam bentuk perkemahan stasioner atau tenda. Yu.N. Taran mengidentifikasi tiga bidang perubahan dalam kegiatan kamp kesehatan anak- Pergeseran yang kompleks, terspesialisasi dan tematik. Ciri-ciri umum dari berbagai pendekatan untuk menggambarkan jenis lembaga rekreasi musim panas adalah waktu, tempat dan arah kegiatan perkemahan.

Tergantung dari waktu menginap anak di kamp terdapat kamp kesehatan anak:

 siang hari tinggal anak-anak;

 24/7 (stasioner) tinggal anak-anak.

Tergantung pada jenis institusi yang menjadi dasar pendirian kamp, biasanya dibedakan antara kamp kesehatan anak (CHC):

 pinggiran kota tipe (berdasarkan kompleks rekreasi pinggiran kota);

 sanatorium-resor jenis (berdasarkan sanatorium-preventorium atau berlokasi di kawasan resor);

 perkemahan di lembaga pendidikan umum dan lembaga pendidikan tambahan untuk anak.

Suatu bentuk khusus pengorganisasian rekreasi musim panas dan pekerjaan untuk anak-anak dan remaja adalah klub remaja (pemuda) di tempat tinggal berlokasi dekat dengan tempat tinggal (di kabupaten kota), serta kamp kerja dan rekreasi(di kamp-kamp seperti itu, mempekerjakan remaja dapat dilakukan aktivitas tenaga kerja dikombinasikan dengan fasilitas rekreasi dan rekreasi yang terorganisir).

Oleh arah aktivitas shift Kamp kesehatan anak-anak dibedakan:

 kompleks- shift yang menggabungkan berbagai bidang rekreasi, peningkatan kesehatan dan pendidikan;

 Profil- shift di kamp dengan satu jenis kegiatan unggulan, yang diikuti oleh kategori anak tertentu, berpartisipasi dalam kegiatan yang diselenggarakan secara khusus, misalnya shift anak cacat, anak berbakat, wisatawan, lingkungan, ekonomi, dll;

 tematik- shift yang isinya berdasarkan satu tema, alur, misalnya shift berdasarkan karya sastra (“Sunny City”, “Hobbit Games”, “Visiting Grandfather Korney”, dll), pada kajian masalah kepribadian (“Bakat adalah keajaiban dunia kedelapan”, “Bintang bernama “Aku””, dll.), masalah kemanusiaan modern (“Pulau Impian”, “Liburan Bumi”, dll.), tanggal-tanggal penting dalam sejarah negara (peringatan 300 tahun armada, peringatan 850 tahun Moskow, peringatan 200 tahun kelahiran A.S. Pushkin, dll.).

Usia siswa yang menghadiri kamp kesehatan anak ditentukan oleh Peraturan kamp kesehatan anak1 - dari 6 hingga 14 tahun. Bentuk rekreasi dan peningkatan kesehatan modern bagi anak-anak, remaja dan remaja memperluas batasan usia menjadi 16-18 tahun atau lebih.

Jangka waktu pemulihan anak ditentukan dengan mempertimbangkan rekomendasi medis, kondisi alam dan iklim, dan adalah:

Selama liburan musim panas - 21 hari (14, 18 hari); Total ada 4 shift selama liburan musim panas;

Selama liburan musim gugur - 7-8 hari;

Selama liburan musim dingin- 8-10 hari;

Selama liburan musim semi - 10-12 hari.

Menuju nilai-nilai kehidupan perkemahan anak-anak termasuk:

1. Pengalaman kemandirian. Lingkungan tempat anak tinggal bersama memberi mereka kesempatan untuk memperoleh pengalaman hidup dalam kelompok teman sebaya yang jauh dari rumah dan mengembangkan keterampilan berperilaku dalam tim.

2. Hiburan dan relaksasi. Anak-anak memperoleh pengalaman rekreasi yang berharga dan berguna yang akan dikenang seumur hidup.

3. Pengalaman demokrasi. Anak-anak dari berbagai latar belakang diberikan kesempatan untuk hidup dalam komunitas demokratis yang sesungguhnya di kamp.

4. Kegiatan amatir anak-anak. Partisipasi dalam program perkemahan harus berkaitan dengan minat dan kebutuhan anak. Hanya dalam hal ini anak-anak akan berperan aktif dalam perencanaan dan pelaksanaan ide-ide kehidupan perkemahan.

5. Persahabatan dengan orang dewasa. Hubungan dengan konselor - bagi kebanyakan anak, ini adalah jenis hubungan baru dengan orang dewasa. Konselor yang baik adalah teman dewasa yang menyayangi anak-anak, memahami individualitas mereka, membantu mereka, memberikan saran, mendengarkan dan membimbing.

6. Pematangan dan perkembangan individu. Perkemahan harus memberi anak kesempatan untuk menemukan potensinya, merasakan inisiatif pribadi, dan mendapatkan rasa hormat atas perilakunya.

7. Pengalaman hemat kesehatan. Di kamp, anak-anak mengembangkan kebiasaan hidup aman dan sehat dan mempraktikkannya, dan hal ini tidak terjadi dalam tataran percakapan, tetapi diwujudkan dalam tindakan nyata.

8. Pengembangan keterampilan dan minat baru, peningkatan keterampilan dan minat sebelumnya. Berbagai kegiatan di perkemahan sangat diapresiasi oleh anak-anak setelahnya.

9. Pengembangan kehidupan dan nilai-nilai spiritual. Di kamp, anak-anak menjadi sadar akan banyak konsep moral tidak melalui pelatihan melainkan dalam situasi kehidupan nyata.

10. Pengembangan rasa tanggung jawab atas tindakan seseorang; pengalaman pengambilan keputusan independen; pengalaman menghormati hak orang lain; pengalaman hubungan interpersonal dan adaptasi dalam tim; keterampilan pelestarian alam.

Di bawah organisasi pekerjaan pendidikan di kamp kesehatan anak, dipahami sistem tindakan yang beralasan oleh guru, yang bertujuan untuk menyederhanakan pilihan nilai dari kegiatan bersama mata pelajarannya.

Kekhususan pembentukan sistem pendidikan kamp dipengaruhi oleh faktor-faktor seperti waktu (liburan) dan tempat (lokasi kamp - pinggiran kota, jauhnya). Ciri-ciri penting dari proses pendidikan berikut ini diidentifikasi, yang paling signifikan ketika menyelenggarakannya di kamp kesehatan anak.

Pertama, proses pendidikan di pos kesehatan anak tidak berdampak langsung terhadap anak, tetapi mencerminkan tingkat interaksi sosial berbagai mata pelajaran: individu (orang tertentu), kelompok (kelompok mikro dan mikrokolektif) dan lembaga sosial pendidikan (sekolah, keluarga, teman, dll.) .d.). Beberapa koneksi ada dan dipelihara secara langsung, yang lain secara tidak langsung.

Kedua, isi dan sifat interaksi kelompok dan individu dalam proses pendidikan ditentukan oleh nilai-nilai dan gagasan sosial tentang norma-norma kehidupan bersama. Ide-ide yang tertanam dalam isi proses pendidikan di perkemahan anak juga menentukan sikap anak-anak dan orang dewasa terhadap dunia sekitar, dan pada akhirnya terhadap diri mereka sendiri.

Ketiga, ketika mengatur proses pendidikan, ciri-ciri perkumpulan anak-anak sementara diperhitungkan (fungsi jangka pendek, heterogenitas komposisi, otonomi relatif keberadaan, sifat kolektif dari aktivitas kehidupan, siklus perkembangan yang lengkap).

1. Kesehatan- ini adalah mode motorik yang optimal, pengerasan, nutrisi seimbang, rutinitas harian yang rasional, kepatuhan lingkungan persyaratan higienis, keterampilan higienis, gaya hidup sehat.

2. Sebagai pengganti. Dalam sistem rekreasi musim panas yang terorganisir untuk anak-anak dan remaja, prinsip kesinambungan dan kesinambungan komunikasi dan pendidikan beroperasi, mempromosikan pengembangan menyeluruh kepribadian anak-anak dan remaja, melakukan fungsi kompensasi dalam kaitannya dengan sekolah dan memungkinkan anak-anak untuk bersantai, meringankan beban fisik dan mental, menciptakan kondisi baru untuk memperkaya pengalaman, penerapan pengetahuan dan keterampilan baru, mengembangkan realisasi diri, inisiatif dan inisiatif anak.

Misalnya, sebagai perbandingan, selama tahun ajaran seorang anak menghabiskan 936 jam untuk permainan, olah raga dan rekreasi favoritnya, dan selama liburan musim panas seorang anak akan menghabiskan 975 jam untuk istirahat dan bersantai.

3. Interaksi koneksi pedagogis, medis, sosial, individu.

Arah pekerjaan pendidikan dengan anak-anak dan remaja di kamp kesehatan anak-anak:

Pendidikan jiwa seperti penguasaan pengetahuan tentang dasar-dasar ilmu pengetahuan, pembentukan landasan pandangan dunia ilmiah, pengalaman aktivitas kognitif rasional, pengembangan budaya intelektual anak dan potensi kreatifnya.

Pendidikan moral sebagai pembentukan kesadaran moral, perasaan, penilaian dan perilaku yang benar, cinta tanah air, tanah air, rasa hormat terhadap alam, sikap manusiawi terhadap sesama, budaya komunikasi; melaksanakan pekerjaan untuk menanamkan kesadaran disiplin dan menanamkan keinginan untuk perbaikan diri pribadi.

Perkembangan budaya politik melibatkan pengembangan pada anak-anak kemampuan untuk memahami peristiwa-peristiwa politik, memberi mereka penilaian yang benar, memiliki dan mempertahankan sudut pandang mereka tentang isu-isu yang sedang dibahas, menaruh minat pada peristiwa-peristiwa di dalam dan luar negeri, dan membangkitkan minat pada anak-anak dan jenis-jenis lainnya. publikasi pedagogis, program radio dan televisi.

Pendidikan estetika melibatkan pengembangan pandangan estetis, pembentukan budaya estetis individu, selera estetis, perasaan, kebutuhan, cita-cita, dan lain-lain, membangkitkan minat anak terhadap kegiatan kreatif dan berbagai jenis seni.

pendidikan tenaga kerja melibatkan pembentukan pengetahuan tentang berbagai masalah produksi, teknis, ekonomi dan sosial; pengembangan keterampilan dan kemampuan kerja, pengembangan sikap teliti terhadap pekerjaan dan kebutuhannya; pembentukan kualitas moral individu; persiapan untuk pilihan profesi secara sadar.

Pendidikan ekonomi melibatkan pembentukan pengetahuan khusus dalam ekonomi pasar.

Pendidikan hukum sebagai pendidikan kesadaran hukum dan perilaku yang sesuai dengan norma hukum perdata.

Pendidikan Lingkungan hidup melibatkan pembentukan kesadaran dan sikap lingkungan pada setiap anak: pemahaman mendalam tentang pentingnya alam bagi kehidupan, kesehatan,

peningkatan diri jasmani dan rohani; pengembangan budaya ekologis, sikap spiritual-estetika, dan moral kemanusiaan terhadap alam, memupuk rasa cinta terhadap alam; pembentukan keterampilan melihat, memahami dan melestarikan keindahan lingkungan hidup.

Pendidikan Jasmani sebagai proses multifaset dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan jasmani dan kognitif aktif anak, yang bertujuan untuk memperkuat kebutuhan pendidikan jasmani dan olahraga, memahami landasan psikofisiologisnya, mengembangkan kekuatan dan kesehatan jasmani, mengembangkan keterampilan dan kebiasaan sanitasi dan higienis, gaya hidup sehat, perlu mematuhi rezim mental dan fisik bekerja.

Sebagai bentuk pekerjaan pendidikan Berikut ini pertunjukan bersama anak-anak dan remaja di kamp kesehatan anak:

 Malam hari: musikal, legenda dan rahasia, dongeng, pertemuan, relaksasi, kejutan, dll.;

 Pendaratan: buruh, propaganda, Timur, dll;

 Permainan: untuk mengenal satu sama lain, untuk membangun tim, berbasis cerita, bermain peran, aktif, olahraga, intelektual, dll.;

 Kalender dan hari libur tematik: hari budaya, ulang tahun kamp, detasemen, pekan raya, Hari Ivan Kupala, Hari Kemerdekaan Rusia, dll.;

 Kegiatan kreatif kolektif (CCA): seni, rekreasi, intelektual, tenaga kerja, olahraga, CTA dengan konten moral yang ditargetkan, CTA untuk bekerja dengan aset;

 Api unggun: persahabatan, perpisahan, wahyu;

 Kompetisi: kreatif, lagu, tari, dll;

 Turnamen: ahli, ksatria, cerdas, dll;

 Operasi: Timurov, “Kamp Bersih”, “Apotek Ramah Lingkungan”, dll.;

 Kompetisi olahraga dan lari estafet;

 Mendaki gunung;

 Pers kreatif: “Molniya”, koran dinding, koran “langsung”, koran radio, selebaran propaganda, dll.;

 Tamasya: ke tempat-tempat bersejarah dan berkesan, ke perusahaan, ke kamp tetangga.

Peserta proses pendidikan di perkemahan adalah:

- Kelompok anak-anak. Di kamp, kelompok anak-anak (kelompok, kru) dibentuk: dari usia 6 hingga 9 tahun - 25 orang, dari usia 10 hingga 14 tahun - tidak lebih dari 30 orang per kelompok1. Setiap regu ditugaskan 2 guru - 1 guru dan 1 konselor (atau 2 konselor).

- Staf pengajar, yang diwakili oleh ketua perkemahan, guru senior (deputi bidang pendidikan, guru penyelenggara, pendidik senior), instruktur olah raga dan renang, pendidik, konselor, serta pimpinan klub, psikolog (tergantung ketersediaan staf posisi).

Proses pendidikan di perkemahan anak menyediakan Staf administrasi perkemahan anak-anak: direktur lembaga (pusat rekreasi, sekolah), pekerja medis, pekerja musik, petugas servis, penyelamat, petugas keamanan dan lain-lain.

Ketika mempertimbangkan masalah isi pekerjaan pendidikan dengan anak-anak dan remaja di kamp kesehatan anak, perlu untuk mengangkat masalah dokumen peraturan yang mengatur kegiatan kamp.

Yang ada dasar normatif tidak memberikan jawaban atas semua pertanyaan mengenai kehidupan perkemahan anak-anak. Konselor perlu memahami bahwa kondisi aktual di kamp tertentu mungkin tidak sesuai dengan gagasan dan norma ideal.

Penting untuk memperhatikan dokumen peraturan berikut yang mengatur kehidupan kamp di Rusia.

- Konvensi Hak Anak;

‑ Kode Tenaga Kerja Federasi Rusia (Pasal 20. Pihak-pihak dalam hubungan kerja; Pasal 21. Hak dan kewajiban dasar pekerja; Pasal 22. Hak dan kewajiban dasar pemberi kerja; Pasal 59. Kontrak kerja jangka tetap; Pasal 61. Mulai berlakunya Perjanjian kontrak kerja; pasal 65 kontrak;Pasal 81 Pemutusan kontrak kerja atas prakarsa pemberi kerja, dsb.) ;

- Prosedur untuk melakukan shift di kamp khusus, kamp kerja dan rekreasi Perintah No. 2688 tanggal 13 Juli 2001 Kementerian Pendidikan Federasi Rusia (mempengaruhi: kondisi untuk melakukan shift di kamp khusus, kamp harian, kamp kerja dan rekreasi untuk siswa dan murid selama liburan; organisasi dan dasar-dasar kegiatan perubahan kamp; personel, kondisi kerja pekerja, dll.);

- Desain, pemeliharaan dan pengorganisasian rezim kamp kesehatan anak-anak Aturan dan regulasi sanitasi dan higienis No. 42 tahun 13 06 84 (mempengaruhi: Organisasi makanan; Regimen harian di kamp kesehatan anak-anak; Melakukan perjalanan hiking dan tamasya; Melaksanakan olahraga acara, permainan; Kunjungan anak-anak ke bengkel teknis dan kelas di klub, dll.);

- Rekomendasi untuk pencegahan cedera anak dan pencegahan kecelakaan pada anak-anak di kamp perintis, olah raga dan rekreasi serta kamp kerja dan rekreasi Disetujui oleh Dewan Serikat Pekerja Pusat Seluruh Serikat pada tanggal 4 Juni 1982 No. 332 (mempengaruhi: Organisasi periode; Mandi; Penggunaan perahu; Melakukan perjalanan wisata dan tamasya; Melaksanakan acara olahraga, permainan; Anak-anak menginap di bengkel teknis dan kelas di klub; Periode perjalanan, dll.)

Dokumen tambahan

1. Seringkali, dalam masa persiapan kerja, siswa, calon konselor, menanyakan pertanyaan berikut: “Tanggung jawab apa yang dapat timbul jika terjadi kegagalan dalam memenuhi tugas seseorang yang mengakibatkan kecelakaan?” Jawabannya dapat ditemukan di Art. 156 KUHP Federasi Rusia (tanggal 24 Mei 1996) “Kegagalan memenuhi kewajiban untuk membesarkan anak di bawah umur” . Kami menyajikannya secara lengkap: “Kegagalan untuk memenuhi atau tidak terpenuhinya tugas-tugas membesarkan anak di bawah umur oleh orang tua atau orang lain yang dipercayakan dengan tugas-tugas ini, serta oleh seorang guru atau pegawai lain dari suatu lembaga pendidikan, pelatihan, kedokteran atau lainnya. wajib mengawasi anak di bawah umur, jika perbuatan itu dikaitkan dengan perlakuan kejam terhadap anak di bawah umur, diancam dengan pidana denda lima puluh sampai seratus ukuran minimum upah atau jumlahnya upah atau penghasilan lain dari terpidana untuk jangka waktu sampai dengan satu bulan, atau pembatasan kebebasan sebagaimana dimaksud dalam ayat 1 (untuk jangka waktu sampai dengan tiga tahun, atau penjara untuk jangka waktu sampai dengan dua tahun dengan perampasan hak untuk memegang jabatan tertentu atau melakukan kegiatan tertentu untuk jangka waktu sampai dengan tiga tahun atau tanpa itu.”

2. Petunjuk tindakan pencegahan keselamatan umum(dikembangkan di setiap kamp) Setiap pegawai kamp kesehatan wajib:

Jika timbul bahaya terhadap kesehatan dan kehidupan anak-anak, ambil segala tindakan untuk menghilangkan bahaya tersebut;

Hilangkan sumber cedera, hilangkan pelanggaran kondisi sanitasi dan keselamatan kebakaran;

Hindari pelanggaran peraturan keselamatan;

Mewajibkan anak-anak untuk mengikuti peraturan keselamatan;

Pantau penggunaan setrika dan alat pemanas listrik lainnya dengan benar;

Jangan izinkan perbaikan atau pembongkaran alat pemanas listrik, saklar, panel listrik, peralatan televisi dan radio;

Jangan biarkan anak-anak menyentuh kabel listrik, kabel, atau melemparkan berbagai benda ke kabel;

Jangan biarkan anak-anak berdiri atau duduk di pagar dan pagar;

Jangan izinkan anak-anak memasuki ruang bawah tanah gedung, gedung, layanan teknis;

Pastikan anak-anak tidak memasuki tempat yang terdapat rambu “kabel 10 kV” (atau rambu lainnya, tergantung karakteristik kamp), “dilarang masuknya orang luar”, “berbahaya”, dll.;

Hindari kontak antara anak yang sehat dan anak yang sakit.

DILARANG orang yang tidak berkepentingan berjalan di wilayah fasilitas penitipan anak.

3. Konselor meninggalkan wilayah tersebut kamp hanya diperbolehkan dengan izin

direktur kamp kesehatan (jika dia tidak ada - dengan izin dari guru senior atau konselor senior). Setelah tiba di kamp kesehatan, konselor memberitahukan kepada direktur kamp kesehatan tentang kepulangan tersebut.

Tabel 3

Kerawanan.

Anak-anak kecil sangat rentan dan sulit, tidak seperti, katakanlah, remaja, untuk menolak pendapat orang dewasa. Itu sebabnya pilihan terburuk adalah memaksa anak melakukan sesuatu (apakah kamu suka kalau dipaksa?.. fulan!). Lainnya dapat diterima metode yang disebut non-direktif. Itu dapat disajikan dalam tiga tahap:

Tahap I – Penerimaan. Tidak perlu terintimidasi dengan istilah-istilah tersebut, karena sebenarnya semuanya sederhana. Adopsi Artinya penting bagi konselor untuk memahami keadaan internal anak. Cari tahu: bagaimana perasaannya? bagaimana suasana hatinya? apakah dia ingin bermain, dan jika ya, apa? dll.

Tahap II - Penyesuaian hanya berarti acara tersebut harus dilaksanakan dengan mempertimbangkan kebutuhan anak pada saat itu.

Tahap III – Pendahuluan. Dan istilahnya perkenalan Saya akan menjelaskan dengan sebuah contoh. Misalkan Anda mengalami “hidung berdarah” untuk mempersiapkan malam pasukan, dan energi mengalir keluar dari anak-anak seperti air mancur. Dalam hal ini, masuk akal untuk memulai dengan memainkan beberapa jenis permainan yang memberi Anda kesempatan untuk kehilangan energi berlebih, misalnya, “Hippodrome”. Dan kemudian dengan lancar melanjutkan ke acara utama, yaitu saya mencoba melakukan sesuatu bukan DI ATAS anak-anak, tetapi BERSAMA mereka.

Kerahasiaan

Anak-anak menyukai segala macam rahasia, dan salah satu cara untuk menarik perhatian mereka adalah dengan mengatakan sesuatu seperti: “Teman-teman, aku akan memberitahumu sebuah rahasia, tapi tidak ada orang lain yang boleh mengetahuinya.”

Permainan yang menyenangkan

Anak-anak menikmati permainan yang bergantian antara keheningan dan kebisingan. Permainan di mana Anda bisa berteriak dan menjerit biasanya sukses besar.

Ayo kita hancurkan"

Dari sekian banyak permainan yang dapat diketahui oleh seorang konselor, permainan edukatif mempunyai nilai tersendiri. Untuk anak kecil, terdapat berbagai permainan dan kompetisi yang dapat menggunakan seluruh indranya, misalnya permainan “Ayo Crunch”, dimana anak ditutup matanya dan dibiarkan menebak dengan suara apa yang sedang dimakan peserta lain saat ini: sebuah apel , keripik atau kubis.

6. Melodi dan lirik yang berulang.

Permainan akan lebih menyenangkan jika memiliki melodi dan lirik yang berulang-ulang. Secara umum, lebih sering mainkan permainan apa pun yang menggabungkan gerakan, melodi, dan ritme.

Maskot

Alangkah baiknya jika ada maskot tertentu dalam regu, bisa berupa makhluk fiksi apa saja, atau sejenis mainan, sebaiknya yang lembut. Dengan bantuannya, seorang konselor dapat memecahkan banyak masalah: mulai dari cara menidurkan anak, hingga cara mengalihkan perhatiannya dari rindu orang tuanya.

Ada banyak permainan yang bisa Anda mainkan bersama anak kecil. Hanya beberapa yang paling umum yang diberikan. Hal yang baik tentang permainan ini adalah dapat dimainkan dengan peserta dari berbagai usia. Secara umum, hampir semua permainan dapat diadaptasi untuk dimainkan oleh anak-anak dari segala usia, Anda hanya perlu memiliki sedikit keinginan dan sedikit imajinasi. Dalam beberapa permainan, material merupakan faktor penting, namun terkadang, sebaliknya, dengan memiliki suatu objek, Anda dapat menghasilkan banyak permainan baru. Jika saya punya, misalnya, balon udara, saya selalu dapat menemukan sesuatu untuk membuat anak kecil sibuk.

Masalah anak kecil

Situasi yang diperkirakan	Pilihan solusi
Perpisahan yang menyakitkan dari keluarga	Alihkan perhatian dengan hal-hal menarik, alihkan perhatian
Mudah tersinggung, rindu kampung halaman	Berikan beberapa tugas agar anak merasa dibutuhkan dalam tim baru
Mereka mengajukan banyak pertanyaan	Dengarkan baik-baik dan jawablah dengan tenang, ulangi jawabannya sebanyak yang diperlukan untuk memahami
Cepat lelah	"Berlari" lebih cepat ke garis finis, menuju hasil - dalam permainan, bekerja...
Mereka sulit tidur, terbangun di malam hari untuk minum, tidak tahu cara merapikan tempat tidur, berserakan dan kehilangan barang	Dengan sabar mengajarkan ketertiban. tampak Perhatian khusus di malam hari: ceritakan dongeng kepada seseorang, nyanyikan untuk seseorang
Tidak yakin pada diri mereka sendiri	Berikan beban dengan mempertimbangkan kesehatan fisik, tanpa fokus padanya
Biasakan makan pelan-pelan, keringkan	Temui anak-anak seperti itu dan ambil semua tindakan untuk mencegahnya situasi konflik. Tempatkan anak-anak di meja terpisah. Pastikan Anda makan hal pertama.
Siap mencicipi semuanya	Beritahu anak-anak tentang buah beri beracun, tanaman...
Kehilangan minat pada kelas, perhatian tercerai-berai	Disarankan untuk sering berpindah-pindah jenis kegiatan, dan tidak boleh lama-lama.
Air mata dan ketakutan dalam kegelapan	Jangan tinggalkan anak sendirian dalam kegelapan
Tunjukkan keinginan untuk bermain dengan anak kecil	Mendukung, mendorong dan membimbing kegiatan pengasuhan anak
Tirulah kebiasaan, pola tingkah laku, dan kosa kata orang dewasa	Berusahalah untuk tidak memberikan contoh buruk dalam hal apa pun
Selalu terlambat	Jangan memberikan instruksi yang berhubungan dengan waktu
Mudah terpengaruh	Jangan menceritakan dongeng atau cerita dengan “akhir yang buruk”
Selalu berisiko dan rentan terhadap cedera	Hindari pembatasan berlebihan pada aktivitas anak-anak, isi hidup mereka dengan permainan dan kompetisi yang berguna dan diperlukan, sambil memastikan kepatuhan terhadap peraturan keselamatan yang diperlukan

Masalah anak remaja

Situasi yang diperkirakan	Pilihan solusi
Ketertutupan, agresivitas, sedikit kerentanan. Pergantian buruk dan Memiliki suasana hati yang baik, penarikan ke dalam diri sendiri	Perilaku anak seperti itu sepenuhnya bergantung pada cara Anda berperilaku dengannya.
Ketidaktaatan kepada orang dewasa, tindakan “melawan”, kritik. Keinginan untuk mandiri, perilaku menantang. Tindakan mendahului pikiran	Cobalah untuk memahami remaja, memahami alasan tindakan mereka, dengan bijaksana mengarahkan tindakan mereka ke arah yang benar, dan menjadi pembicara yang menyenangkan.
Jerawat, kekecewaan terhadap bayangan diri sendiri di cermin	Dalam percakapan individu, jelaskan kepada remaja tersebut bagaimana cara menghilangkan fitur-fitur ini atau memuluskannya, bagaimana memastikan bahwa “ini” berkurang.
Ketertarikan pada diri sendiri	Dalam percakapan kolektif, temukan remaja seperti itu kualitas terbaik dan sorot mereka.
Berkembangnya minat terhadap lawan jenis, munculnya sensasi, perasaan, pengalaman baru	Dengan bijaksana dan suci mengungkapkan keindahan kepada remaja cinta sejati. Jawablah pertanyaan dengan bijaksana dan serius
Perwujudan kemandirian yang berlebihan Keinginan untuk melepaskan diri dari pengasuhan orang tua	Pertimbangkan hal ini dan berikan remaja kemandirian yang terkendali.
Impian remaja yang belum terwujud	Pikirkan masa depan bersama remaja

Data permasalahan di atas merupakan gambaran umum permasalahan yang akan dihadapi oleh seorang konselor di kamp kesehatan anak. Mari kita lengkapi informasi ini dan lihat juga beberapa masalah secara lebih rinci.

Anak-anak datang ke perkemahan musim panas, mungkin untuk pertama kalinya dalam hidup mereka menghabiskan waktu yang lama di lingkungan luar rumah, waktu yang lama tanpa orang tua. Lingkungan baru ini dapat mempengaruhi anak-anak dengan cara yang berbeda-beda. Jika seorang anak aktif, mandiri, mencari “petualangan”, dia akan berusaha melakukan di kamp apa yang tidak mampu dia lakukan di rumah - guru hanya memiliki kekhawatiran. Jika seorang anak tidak yakin pada dirinya sendiri, merindukan rumah, orang tua, komunikasi, guru memiliki kekhawatiran lain.

Anak-anak yang berada di kamp kesehatan mendapati diri mereka berada di dalamnya tim baru.

Telah terjadi putusnya persahabatan lama, anak-anak tidak saling mengenal, tidak memiliki ingatan yang sama, dan masih belum ada minat yang sama. Maka terbentuklah pengelompokan, terbentuklah rasa suka dan tidak suka. Dengan latar belakang ini, anak-anak mungkin mengalami masalah dalam berkomunikasi. Beberapa anak menarik diri ke dalam diri mereka sendiri , punya perasaan kesendirian.

Perasaan ini mungkin muncul ketika seorang anak menemukan dirinya berada di lingkungan perkemahan musim panas yang tidak biasa untuk pertama kalinya. Seringkali perkemahan, lingkungan di luar rumah, memberikan kesempatan kepada anak untuk mengekspresikan dirinya di lingkungan baru, untuk keluar dari keterasingan, karena ia tidak dicap sebagai orang buangan. Setelah menerima dorongan positif untuk berkomunikasi di kamp, dia mungkin mencoba membangun hubungannya Dengan tim dan di luar kamp. Kamp kesehatan akan memberikan anak tersebut kesempatan untuk “menemukan dirinya sendiri” dan mengungkapkan kemampuannya di bidang apa pun.

Masalah muncul pada anak yang seringkali kehilangan perhatian dalam kehidupan sehari-hari. Dokter mengidentifikasi gejala-gejala berikut: defisit perhatian:

‑ gerakan gelisah di tangan dan kaki;

- ketidaksabaran, ketidakmampuan menunggu giliran selama pertandingan dan situasi yang berbeda sebuah tim;

- seringnya transisi yang tidak masuk akal dari satu tindakan yang belum selesai ke tindakan lainnya;

Kosmetik yang ideal. Dandan. Manikur. Minyak. Pijat. Warna

Organisasi rekreasi dan rekreasi musim panas. Program rekreasi dan kesehatan musim panas untuk anak-anak. Daftar perkiraan dokumen yang diperlukan

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Dokumen serupa