สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล "สายรุ้ง" ของเขตเมือง Reftinsky โครงการสอน "การปรับตัวของเด็ก" อายุยังน้อยตามเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" ผู้พัฒนา: Teploukhova T.V. ครูไตรมาสที่ 1 หมวดหมู่; โนจิน่า อี.เอ. นักการศึกษา; หมายเหตุอธิบายความเกี่ยวข้องของโครงการ: ในสภาพแวดล้อมของครอบครัว เด็กที่มี...

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล "สายรุ้ง" ของเขตเมือง Reftinsky โครงการการศึกษา "โรงละครแห่งการเปลี่ยนแปลงเวทมนตร์" การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กเล็ก (อายุ 1-2 ปี) ผู้พัฒนาโครงการ: T.V. Teploukhova ครูประเภทคุณสมบัติแรกผู้เข้าร่วมโครงการ: T.V. Teploukhova หลัก...

ประการแรกการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กคือการศึกษาของมนุษยชาติ กล่าวคือ ความมีน้ำใจ ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติ และต่อผู้คนที่อาศัยอยู่ใกล้ ๆ ต่อลูกหลานที่ต้องจากโลกไปเพื่อชีวิตที่สมบูรณ์...

แนวทางเกี่ยวกับการผลิตและการใช้เกมการสอนเกี่ยวกับเนื้อหาด้านสิ่งแวดล้อม “Loto สัตว์" วัสดุ: 1. การ์ดพิมพ์ลายรูปสัตว์ 2. กระดาษแข็งสีขาวหนา 3. ฟิล์มเคลือบหรือเทปกว้าง 4. เครื่องเคลือบบัตร, กรรไกร 5. ถุงผ้าทึบแสง การผลิต : 1. ภาพพิมพ์ : สนามเด็กเล่น (4 ชิ้น)...

วิธีปรับปรุงคำพูดของลูกด้วยตัวเอง

เรามาพูดถึงสิ่งที่มีประโยชน์มากสำหรับทารกกันดีกว่า ง่ายๆ ไม่กี่อย่าง

1) เลียริมฝีปากบนของคุณ!

2) คลิกลิ้นของคุณ! - เหมือนม้าส่งเสียงกีบ;

3) อ้าปากให้กว้างขึ้นแล้วใช้ลิ้นเอื้อมถึงฟันบน!

เกมที่ใช้การเคลื่อนไหวด้วยนิ้วเล็กๆ มีประโยชน์มาก:

เกมที่ใช้การเคลื่อนไหวด้วยนิ้วเล็กๆ มีประโยชน์มาก พื้นที่สมอง

ซึ่งทำหน้าที่ในการพูด และอีกโซนที่รับผิดชอบการเคลื่อนไหวของมือเล็กๆ --

อยู่ใกล้กันและมีอิทธิพลซึ่งกันและกันจึงพัฒนา ทักษะยนต์ปรับ(นั่นคือการเคลื่อนไหวเล็ก ๆ ) ของนิ้ว - คุณกำลังพัฒนาคำพูดของเด็กไปพร้อม ๆ กัน!

จู้จี้จุกจิกเกี่ยวกับภาพยนตร์ เกม หนังสือ ของเล่นที่คุณซื้อ

อย่าละเลยคำถามของลูก พยายามอธิบายให้เขาฟังให้ดีขึ้นว่าเขาสนใจอะไร

ชวนเขามาเล่าให้คุณฟังอีกครั้ง: สิ่งที่พวกเขาอ่านในชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาล ในชั้นเรียนที่โรงเรียน หลังจากอ่านเทพนิยาย นิทาน หรือดูภาพยนตร์แล้ว ขอให้เล่าอีกครั้ง สิ่งนี้มีประโยชน์มากสำหรับการพัฒนาไม่เพียงแต่คำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความจำ ความสนใจ และสติปัญญาด้วย

และ - จู้จี้จุกจิกเกี่ยวกับภาพยนตร์ เกม หนังสือ ของเล่นที่คุณซื้อ

ที่รัก! ไม่เพียงแต่ว่าเขาจะมีการศึกษาและฉลาดแค่ไหนเท่านั้นยังขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ด้วย

เขาจะเป็นคนมากแค่ไหน - จริงจังและมีความรับผิดชอบใจดีและเหมาะสม

คำแนะนำหลักของฉันคือการอ่านหนังสือให้ลูกฟังให้มากที่สุด! จดจำ! มีเพียงหนังสือและเกมเท่านั้นที่พัฒนาคำพูด คอมพิวเตอร์ไม่มีประโยชน์ในการพัฒนาคำพูด แต่พัฒนาปฏิกิริยาเท่านั้น

จัดทำโดยครูนักบำบัดการพูด

MBDOU หมายเลข 18 "สายรุ้ง" Tikhoretsk

โนวิโควา อี.วี.

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง:

“เมื่อลูกของคุณต้องการนักบำบัดการพูด”

ยิ่งคำพูดของเด็กสมบูรณ์และถูกต้องมากขึ้นเท่าใด เขาก็จะยิ่งแสดงออกได้ง่ายขึ้นเท่านั้น

ความคิดยิ่งความสามารถของเขาในการทำความเข้าใจสิ่งแวดล้อมกว้างขึ้น

ความเป็นจริงความสัมพันธ์ที่มีความหมายมากขึ้นและเต็มเปี่ยมไปด้วย

เพื่อนและผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองมักประสบปัญหา

ความล้าหลังของคำพูดของเด็ก ในเรื่องนี้มีคำถามมากมายเกิดขึ้น

เราให้คำตอบสำหรับคำถามที่เกี่ยวข้องมากที่สุด

เมื่อใดจึงจำเป็นต้องขอความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด?

ภายใต้สภาวะปกติ การพัฒนาคำพูดเด็กอายุต่ำกว่าห้าขวบเข้าฟรี

ใช้วลีขยาย ประโยคที่ซับซ้อน มี

คำศัพท์ที่เพียงพอ ทักษะการสร้างคำ และ

การผันคำ โดยคราวนี้ถูกต้องแล้ว

การออกเสียงเสียงความสามารถในการแยกและค้นหาตำแหน่งของเสียงที่กำหนด

คำ. หากเมื่ออายุได้ห้าขวบเด็กก็มีรูปร่างไม่เพียงพอ

การพูด คุณควรขอความช่วยเหลือจากการบำบัดคำพูดอย่างแน่นอน แม้ว่า

ควรสังเกตว่าควรกำจัดข้อบกพร่องในการพูดให้มากที่สุด

เด็กสามารถวินิจฉัยความผิดปกติของคำพูดอะไรบ้าง?

กลุ่มพิเศษเหรอ?

ปัจจุบันเพื่อสร้างความแตกต่างด้านการศึกษาให้กับเด็กด้วย

ความผิดปกติในการพูดต่าง ๆ ในสถาบันก่อนวัยเรียน

กลุ่มพิเศษต่อไปนี้เสร็จสมบูรณ์:

1) สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสัทศาสตร์ (มีเพียงพอ

2) สำหรับเด็กที่มีพัฒนาการด้านสัทศาสตร์ - สัทศาสตร์;

3) สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดทั่วไป

4) สำหรับเด็กที่พูดติดอ่าง.

ความผิดปกติของคำพูดเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร?

พัฒนาการด้านสัทศาสตร์เกี่ยวข้องกับการออกเสียงบกพร่อง

เสียงแต่ละเสียง กลุ่มเสียงตั้งแต่หนึ่งกลุ่มขึ้นไปในช่วงเวลาปกติ

การได้ยินทางกายภาพ ด้วยการด้อยพัฒนาของการออกเสียงสัทศาสตร์

ไม่เพียงแต่การออกเสียงของเสียงจะบกพร่องเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญอีกด้วย

ความยากลำบากในการรับรู้เสียง แทนที่เสียงบางเสียงด้วยเสียงอื่น ๆ (เพิ่มเติม

ง่าย) เสียงหนึ่งและเสียงเดียวกันสามารถทดแทนเสียงสองเสียงได้

หรือแม้แต่สามเสียง บางครั้งเด็กๆ เหล่านี้ก็มีคำศัพท์บ้าง -

ความไม่บรรลุนิติภาวะทางไวยากรณ์

เด็กที่มีพัฒนาการด้านการพูดโดยทั่วไปมักมีการละเมิดอยู่เสมอ

การออกเสียงของเสียง, ความล้าหลังของการได้ยินสัทศาสตร์, ออกเสียง

ความล่าช้าในการสร้างคำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์

ความด้อยพัฒนาทั่วไปของคำพูดสามารถแสดงออกได้ในระดับที่แตกต่างกัน (โดดเด่น

สามระดับ)

การพูดติดอ่างเป็นหนึ่งในความผิดปกติในการพูดที่รุนแรงที่สุด ภายนอก

การพูดติดอ่างแสดงออกในการหยุดโดยไม่สมัครใจบังคับให้ทำซ้ำเสียงและพยางค์ของแต่ละบุคคลในระหว่างการพูดซึ่งเกิดจาก

กล้ามเนื้อกระตุกของอวัยวะพูด

สาเหตุของความบกพร่องในการพูดคืออะไร?

สาเหตุของความผิดปกติของคำพูดมีดังนี้:

การพัฒนาอุปกรณ์พูดไม่เพียงพอ

 การละเลยการสอน;

 อิทธิพลต่างๆ ทั้งในช่วงก่อนคลอด

(พิษ การติดเชื้อ ความมึนเมาของมารดา) และในระหว่าง

การคลอดบุตร (การบาดเจ็บจากการคลอด, การหายใจไม่ออก) เช่นเดียวกับในปีแรกของชีวิต

เด็ก (โรคของระบบประสาทส่วนกลาง, อาการบาดเจ็บที่สมอง)

เริ่มตั้งแต่เนิ่นๆ การบำบัดด้วยการพูดรวมไว้ในการใช้งาน

การทำงานของระบบสมองต่างๆ จึงช่วยเร่งการทำงานของระบบเหล่านี้

เจริญเติบโตเต็มที่และมีส่วนทำให้ได้รับค่าตอบแทนที่สมบูรณ์ที่สุดอย่างแน่นอน

ความผิดปกติของคำพูด

จัดทำโดยครูนักบำบัดการพูด

MBDOU หมายเลข 18 "สายรุ้ง" Tikhoretsk

โนวิโควา อี.วี.

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง กลุ่มกลาง

“ลูกของคุณอายุ 4-5 ขวบ”

ตอนนี้ขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กไม่เพียงแต่ขยายออกไปในการสังเกตและการทดลองเชิงปฏิบัติเท่านั้น ซึ่งครอบงำเมื่อหลายปีก่อน วัยเรียนแต่ผ่านเรื่องราวด้วย

ใช้เวลาสนทนาด้านการศึกษากับลูกๆ ของคุณให้เพียงพอ เริ่มอ่านให้พวกเขาไม่เพียงแต่นิยายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวรรณกรรมเพื่อการศึกษาด้วย

ขอบคุณเรื่องราวของคุณ การดูรายการทีวีเพื่อการศึกษา และวิดีโอที่ทำให้เด็ก ๆ แยกตัวออกจากโลก "ที่นี่และเดี๋ยวนี้" เขาสนใจสัตว์ที่เขาเคยเห็นในทีวีหรือรูปภาพเท่านั้น ฟังเรื่องราวเกี่ยวกับมหาสมุทรและทะเลทราย เกี่ยวกับประเทศอื่นๆ และผู้คนที่อาศัยอยู่ในสัตว์เหล่านั้น ฯลฯ เด็กๆ ยังสนุกกับการฟังเรื่องราวจากพ่อแม่หรือคนอื่นๆ

เด็กอายุสี่ขวบมักถามคำถามว่า “ทำไม” เขาเริ่มสนใจในการเชื่อมโยงภายในของปรากฏการณ์ และเหนือสิ่งอื่นใดคือความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล แน่นอนว่ามีเพียงตัวอย่างที่ชัดเจนและเรียบง่ายที่สุดของการพึ่งพาดังกล่าวเท่านั้นที่สามารถเข้าถึงได้โดยความเข้าใจของเขา

เมื่อตอบคำถามของเด็ก อย่าปล่อยให้คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ยาวเกินไปหรือมากเกินไป พยายามกำหนดแนวคิดของคุณให้กระชับที่สุด บางครั้งก็เพียงพอที่จะพูดคุยเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์หนึ่งกับอีกปรากฏการณ์หนึ่ง ตัวอย่างเช่น เมื่อถูกถามว่าฟ้าผ่ามาจากไหน ก็เพียงพอที่จะตอบว่า: “เมฆชนกัน” โดยไม่ต้องพูดถึงแนวคิดเรื่องไฟฟ้าสถิต แต่คำอธิบายจะต้องถูกต้องตามหลักวิทยาศาสตร์และมีข้อมูลที่เชื่อถือได้เสมอ เด็ก ๆ พยายามสร้างข้อสรุปแรกของตนเอง ตัวอย่างเช่น เด็กอายุสี่ขวบยืนอยู่บนโซฟาแล้วโยนลูกบาศก์ ลูกบอล หรือตุ๊กตาหมีลงบนพื้นสลับกัน จากนั้นเขาก็กระโดดลงจากโซฟาแล้วถามคำถามว่า “ถ้าปล่อยเขาไปจะล้มลงหรือเปล่า?”

ตั้งใจฟังข้อโต้แย้งทั้งหมดและอย่ารีบเร่งในการปรับเปลี่ยนด้วยตนเอง ในวัยนี้สิ่งสำคัญไม่ใช่ความถูกต้องของข้อสรุป แต่เป็นความปรารถนาอย่างมากของเด็กในการให้เหตุผลและคิด แสดงความเคารพต่อผลงานทางปัญญาของเขา เรื่องตลกและน้ำเสียงเยาะเย้ยเมื่อพูดคุยถึงความคิดของเด็กเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้

เด็กบางคนมีคำพูดเงียบ ๆ “เพื่อตัวเอง” - สิ่งที่เรียกว่า “พึมพำ” ในระหว่างทำกิจกรรมซึ่งออกเสียงตั้งแต่อายุยังน้อยยังคงมีอยู่ เธอช่วยทารกจัดระเบียบและวางแผนกิจกรรมของเขา ไม่ควรห้ามเด็กไม่ให้พูดการกระทำของตนเองอย่างเงียบๆ ระหว่างทำงาน

นอกเหนือจากความสนใจในการเชื่อมโยงเชิงสาเหตุที่แท้จริงของปรากฏการณ์แล้ว เด็กอายุสี่ขวบยังได้รับความสามารถในการรับรู้และจินตนาการตามคำอธิบายด้วยวาจา โลกต่างๆ เช่น ปราสาทของเจ้าหญิง เจ้าหญิงและเจ้าชายเอง เหตุการณ์ต่างๆ , พ่อมด ฯลฯ การเล่นในสถานการณ์ประจำวัน เช่น ไปร้านค้า ไปพบแพทย์ เตรียมอาหารเย็นให้กับครอบครัว - สร้างประสบการณ์ของเด็กขึ้นมาใหม่ และมีส่วนร่วมกับความทรงจำและการสืบพันธุ์ สร้างจินตนาการ ในขณะที่เล่นในพล็อตเรื่องมหัศจรรย์ต้องใช้ งานที่ใช้งานอยู่มีประสิทธิผลและจินตนาการที่สร้างสรรค์ เกมทั้งสองประเภทนี้ไม่สามารถแทนที่กันได้

อ่านและเล่านิทานให้เด็กฟัง อย่ารีบเร่งที่จะแสดงภาพประกอบ (โดยเฉพาะคุณภาพทางศิลปะต่ำ) ให้ทุกคนจินตนาการถึงหนูน้อยหมวกแดงในแบบของตัวเอง ปล่อยให้จินตนาการของเด็กๆทำงาน

เทพนิยายให้แนวคิดมาตรฐานเกี่ยวกับความดีและความชั่ว แนวคิดดังกล่าวกลายเป็นพื้นฐานสำหรับความสามารถของเด็กในการประเมินการกระทำของตนเอง ในเทพนิยาย ฮีโร่ที่ดีและไม่ดีควรแยกแยะให้ชัดเจน

เด็กวัยนี้ชอบแต่งตัวและแต่งตัว จัดเตรียมเสื้อผ้าที่แตกต่างกันให้มากที่สุด ถุงมือ พัด ลูกปัด กำไล และสิ่งของอื่น ๆ ที่ใช้เล่นได้” โลกเวทมนตร์“เด็กบางคนสนุกกับการจินตนาการว่าตัวเองเป็นศิลปินป๊อป แกล้งร้องเพลงพร้อมไมโครโฟนและเต้นรำ

ปฏิกิริยาทางอารมณ์ในวัยนี้จะมีเสถียรภาพและสมดุลมากขึ้น เด็กจะไม่เหนื่อยอย่างรวดเร็วและรุนแรงนัก และยังมีความยืดหยุ่นทางจิตใจมากขึ้น (ซึ่งสัมพันธ์กับความอดทนทางร่างกายที่เพิ่มขึ้นด้วย) โดยทั่วไปแล้วเด็กอายุสี่ขวบจะเป็นคนร่าเริงและอารมณ์ดีเป็นส่วนใหญ่

เพื่อนกลายเป็นคนที่น่าสนใจในฐานะคู่เล่น เด็กจะต้องทนทุกข์ทรมานหากไม่มีใครอยากเล่นกับเขา การก่อตัวของสถานะทางสังคมของเด็กแต่ละคนนั้นขึ้นอยู่กับว่าครูให้เกรดอะไรกับเขาเป็นส่วนใหญ่ ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ ไม่ต้องการเล่นกับเด็กผู้หญิงที่ถูกดุอยู่ตลอดเวลาว่ากินช้า แม้ว่าสถานการณ์นี้จะไม่เกี่ยวข้องกับความสามารถของเธอในฐานะคู่เล่นก็ตาม

การประเมินเชิงลบสามารถมอบให้กับการกระทำของเด็กเท่านั้น ไม่ใช่ตัวเด็กเอง และเพียง "เผชิญหน้ากัน" เท่านั้น และไม่ใช่ต่อหน้าทุกคน

เด็กๆ เล่นกันเป็นกลุ่มเล็กๆ สองถึงห้าคน บางครั้งกลุ่มเหล่านี้ก็กลายเป็นองค์ประกอบถาวร นี่คือลักษณะของเพื่อนคนแรก - ผู้ที่เด็กสร้างความเข้าใจร่วมกันได้ดีที่สุด

การมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ในเกมสำหรับเด็กจะมีประโยชน์หากตรงตามเงื่อนไขต่อไปนี้:

เด็ก ๆ เองก็เชิญผู้ใหญ่มาเล่นเกมหรือยินยอมที่จะเข้าร่วมโดยสมัครใจ

โครงเรื่องและเส้นทางของเกมตลอดจนบทบาทของผู้ใหญ่จะเล่นนั้นถูกกำหนดโดยเด็ก ๆ เอง

เด็ก ๆ กำหนดลักษณะของบทบาทด้วย: “คุณจะเป็นลูกสาว คุณไม่อยากกินซุป แล้วฉันจะดุคุณ!” เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะบอกให้เด็ก ๆ ทราบว่าควรเล่นอย่างไรและอย่างไรเพื่อกำหนดแผนการของคุณเอง ศักยภาพในการพัฒนาของเกมนั้นอยู่ที่ความจริงที่ว่ามันเป็นกิจกรรมอิสระเพียงกิจกรรมเดียวที่เด็ก ๆ จัดขึ้น ในพวกเขา เกมเล่นตามบทบาทเด็กๆ ชอบสร้างบ้าน ให้โอกาสพวกเขาสร้างบ้าน ที่พักอาศัย และ “ถ้ำ” โดยใช้เฟอร์นิเจอร์และผ้า

เด็กอายุสี่ขวบรักการเดินทางและการผจญภัย พาพวกเขาไปเดินเล่นนอกสนามและสนามเด็กเล่นที่คุ้นเคย ในฤดูร้อน คุณสามารถจัดกิจกรรมเดินป่าและปิกนิกเล็กๆ น้อยๆ ได้ ขยายประสบการณ์ของบุตรหลานของคุณผ่านการทัศนศึกษาที่เป็นไปได้ พาเขาไปชมอาคารที่มีสถาปัตยกรรมแปลกตา อนุสาวรีย์ และมุมที่สวยงามของธรรมชาติ หากเป็นไปได้ ให้ออกไปที่แม่น้ำหรือสระน้ำแล้วสังเกตวิถีชีวิตของชาวเมือง ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ ดำเนินการ "ทัศนศึกษา" ไปยังสถานที่ก่อสร้าง ร้านค้า ร้านทำผม ธนาคารออมสิน ที่ทำการไปรษณีย์ ฯลฯ

หลังจากผ่านไปสี่ปีครึ่ง หลายคนเริ่มสนใจตัวอักษรและตัวเลขอย่างจริงจัง อย่าชะลอกระบวนการพัฒนาของเด็กโดยไม่ได้ตั้งใจ แต่คุณไม่ควรกำหนดภารกิจในการสอนให้เขาอ่านโดยเร็วที่สุด กิจกรรมการอ่านควรสอดคล้องกับจังหวะการท่องจำและระดับความสนใจของทารกในกิจกรรมดังกล่าว

โรงเรียนอนุบาลไม่ใช่แค่สถาบันที่พ่อแม่ส่งลูกไปสักพัก นี่คือสถานที่ที่ทารกใช้เวลาส่วนสำคัญในชีวิตของเขา ซึ่งเขาได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และเรียนรู้มากมาย แต่จำเป็นต้องทำงานในโรงเรียนอนุบาลไม่ใช่แค่กับเด็กเท่านั้น พื้นที่ที่แยกจากกันและสำคัญมากคือการสื่อสารกับนักการศึกษากับผู้ปกครองของทารก การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - จะมีการหารือเพิ่มเติม

เด็กและเกม

มีหัวข้อสนทนากับผู้ปกครองมากมาย ดังนั้นคุณสามารถพูดคุยได้ทุกเรื่อง แต่สิ่งสำคัญคือต้องพูดถึงความพร้อมที่เด็กสำหรับการเล่นเกมตามบทบาทกับเพื่อน วิธีที่เขาเข้าร่วมกลุ่มเล่น และเขารู้วิธีปฏิบัติตนในสังคมกับเด็กคนอื่น ๆ หรือไม่ การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในส่วนนี้สามารถดำเนินการได้ในหัวข้อต่อไปนี้:

1. การเลือกของเล่นสำหรับเด็ก
2. เกี่ยวกับเกมเล่นตามบทบาทและความหมาย
3. การพัฒนาและการเรียนรู้ในเกม
4. บทบาทของของเล่นในชีวิตของเด็ก
5. ทำไมคุณต้องเล่นกับลูก.

ครูสามารถแนะนำวิธีเลือกของเล่นที่เหมาะกับเด็กได้ที่นี่ และของเล่นชนิดใดที่เป็นอันตราย ทุกวันนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะพูดคุยเกี่ยวกับบทบาทของอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ในชีวิตของเด็ก ท้ายที่สุดแล้ว พวกมันก็ผสานเข้ากับชีวิตของเด็กยุคใหม่อย่างใกล้ชิด

เด็กกับกระบวนการเรียนรู้

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอาจเกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษาด้วย ท้ายที่สุดแล้ว เด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลจะได้เรียนรู้และได้รับความรู้ใหม่ๆ เพิ่มมากขึ้นทุกวัน หัวข้อใดที่สำคัญที่ต้องใส่ใจในส่วนนี้:

1. เราปลูกฝังความรักในหนังสือและการอ่าน
2. วิธีพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของลูกคุณ
3. หลักการทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว
4. เด็กถนัดซ้าย: พิเศษหรือเหมือนกับคนอื่นๆ
5. การเตรียมตัวไปโรงเรียน

นักการศึกษาจำเป็นต้องถ่ายทอดให้ผู้ปกครองทราบว่าเด็กควรเรียนรู้ไม่เพียงแต่ในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น ไม่ต้องเรียนที่โต๊ะและหน้าหนังสือ ดังนั้นคุณต้องสำรวจโลกด้วยการเล่นบนท้องถนนหรือแม้กระทั่งโดยการพูดคุย การสนทนาระหว่างพ่อแม่กับลูกน้อยควรมีข้อมูลครบถ้วนและมีประโยชน์ ท้ายที่สุดแล้วในช่วงวัยอนุบาล ทารกจะดูดซับข้อมูลอย่างเต็มที่และได้รับความรู้ที่ครบถ้วนทั้งหมด

ลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก

พิจารณาหัวข้อปรึกษาหารือต่างๆ สำหรับผู้ปกครอง สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน หรือค่อนข้างที่ตัวคนงานรวมทั้งนักจิตวิทยาควรพูดคุยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับ ลักษณะทางจิตวิทยาเด็ก. ในกรณีนี้ เราต้องให้ความสำคัญกับความจริงที่ว่าเด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน และในทีมเดียวก็อาจมีเด็กจากหลากหลายครอบครัว รวมถึงเด็กด้อยโอกาสด้วย หัวข้อสนทนาโดยประมาณ:

1. เด็กก้าวร้าว.
2. กระบวนการปรับตัวของเด็กสู่โรงเรียนอนุบาล
3. ความดื้อรั้นและความตั้งใจ
4. อิทธิพลของผู้ปกครองต่อการสร้างทัศนคติของทารกและวิถีชีวิตของเด็ก
5. เด็กต้องการเฟรมหรือไม่?
6. เลี้ยงคนดีอย่างไร..

การสื่อสารกับโลกภายนอก

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรเป็นประโยชน์ ครูไม่ควรลืมเรื่องนี้ ดังนั้น คุณสามารถจัดชุดบทสนทนาที่จะบอกพ่อแม่ถึงวิธีการสอนลูกให้เกี่ยวข้องกับธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างเหมาะสม ปัญหาต่าง ๆ มากมายเกิดขึ้นที่นี่:

1. หากมีสัตว์อยู่ในบ้าน
2. ธรรมชาติคืออะไรและมีบทบาทในชีวิตมนุษย์
3. รักษาความสะอาด สิ่งแวดล้อม.
4. มาช่วยเพื่อนตัวน้อยของเรากันเถอะ
5. การดูแลธรรมชาติเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกของมนุษย์

มันสำคัญมากที่จะต้องให้ความรู้ ผู้ชายตัวเล็ก ๆทัศนคติที่ถูกต้องต่อธรรมชาติ หัวข้อเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในปัจจุบัน เมื่อสภาพแวดล้อมได้รับความทุกข์ทรมานมากขึ้นจากการพัฒนาความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและการกระทำของมนุษย์โดยตรง

เกี่ยวกับการให้คำปรึกษารายบุคคล

การให้คำปรึกษารายบุคคลในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความสำคัญ ท้ายที่สุดมักเกิดขึ้นที่ครูไม่สามารถพูดคุยกับผู้ปกครองทุกคนอย่างเปิดเผยในบางหัวข้อได้ ในกรณีนี้ควรใช้การให้คำปรึกษารายบุคคล ส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกับพ่อแม่ที่มีลูกมีปัญหาหรือเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ในขณะเดียวกันก็ควรจำไว้ว่านักการศึกษาจะต้องรู้บรรทัดอย่างชัดเจนเมื่อการปรึกษาหารือไม่ควรเปิดเผยต่อสาธารณะอีกต่อไป แต่เป็นรายบุคคลอย่างเคร่งครัด

ให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา

ตามมาตรฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษาก็เป็นเหตุการณ์ที่สำคัญมากเช่นกัน ดังนั้นนักการศึกษาเองก็ต้องการคำปรึกษาเช่นกัน นักจิตวิทยา ทนายความ และครูสามารถพูดคุยกับพวกเขาในหัวข้อต่างๆ ที่หลากหลาย ไม่ควรมองข้ามบทบาทของการสนทนาดังกล่าว เนื่องจากมีหลายสถานการณ์ที่ครูคนใดไม่สามารถรับมือได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือ นั่นคือสิ่งที่การให้คำปรึกษาประเภทนี้มีไว้เพื่อ

นาตาเลีย ดิพเพล
มุมพ่อแม่

คำถาม: ข้อกำหนดที่ทันสมัยสำหรับการออกแบบและเนื้อหาของมุมพาเรนต์มีอะไรบ้าง

จัดเตรียมมุมผู้ปกครองในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1

4. ตารางคลาส

5. มุมสุขภาพ

7.เรียนกับเรา

8. กฎสำหรับผู้ปกครอง

9. วันนี้เราทำอะไร?

11 โฆษณา

แท็บเล็ต

ประตูหมุน

ผนังที่สว่างที่สุด

อยู่ในระดับสายตาผู้ปกครอง เนื้อหาของสื่อต้องสอดคล้องกับทิศทางของโรงเรียนอนุบาล แผนงานประจำปี เป้าหมายและวัตถุประสงค์ 1 มล. ก. สะท้อนถึงเนื้อหาการทำงานกับเด็ก ๆ ตามข้อกำหนดของ "โครงการการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล"

วัสดุจะต้องเป็น:

เปลี่ยนได้

เป็นระยะๆ

รวบรัด

มีอยู่

โอ. เอ็น. เออร์บันสกายา

มอสโก 2520

จี. เอ็น. ปันเทเลฟ

มอสโก 1982

3. “โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว”

ที.เอ. มาร์โควา

มอสโก 1986

อ.เค. บอนดาเรนโก

จัดเตรียมมุมผู้ปกครองในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

1. ลักษณะอายุของเด็ก

2. ระดับทักษะ (สิ่งที่เด็กในวัยที่กำหนดควรทำได้)

3. กิจวัตรประจำวันสำหรับโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

4. ตารางคลาส

5. ข้อมูลมานุษยวิทยา

7.เรียนกับเรา

8. กฎสำหรับผู้ปกครอง

9. วันนี้เราทำอะไร?

11. ประกาศ

แท็บเล็ต

ประตูหมุน

ชั้นวางหรือโต๊ะวางโชว์ผลงานเด็ก, เสื่อ

เหล่าฮีโร่ในเทพนิยายของเล่น

ผนังที่สว่างที่สุด

อยู่ในระดับสายตาผู้ปกครอง เนื้อหาของสื่อต้องสอดคล้องกับทิศทางของโรงเรียนอนุบาล แผนงานประจำปี เป้าหมายและวัตถุประสงค์ 2 มล. ก. สะท้อนถึงเนื้อหาการทำงานกับเด็ก ๆ ตามข้อกำหนดของ "โครงการการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล"

วัสดุจะต้องเป็น:

เปลี่ยนได้

เป็นระยะๆ

รวบรัด

มีอยู่

ตัวอักษร วัสดุข้อความทั้งหมดจะต้องพิมพ์บนคอมพิวเตอร์ใน 14 ฟอนต์หรือฟอนต์รูปวาด

การออกแบบควรมีไม่เกินสองสี

โอ. เอ็น. เออร์บันสกายา

มอสโก 2520

2. “การออกแบบสถานที่ของสถาบันอนุบาล”

จี. เอ็น. ปันเทเลฟ

มอสโก 1982

3. “โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว”

ที.เอ. มาร์โควา

มอสโก 1986

4. “หัวหน้าสถาบันอนุบาล”

อ.เค. บอนดาเรนโก

จัดมุมพ่อแม่ให้อยู่กลุ่มกลาง

1. ลักษณะอายุของเด็ก

2. ระดับทักษะ (สิ่งที่เด็กในวัยที่กำหนดควรทำได้)

3. กิจวัตรประจำวันสำหรับโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

4. ตารางคลาส

5. ข้อมูลมานุษยวิทยา

7.เรียนกับเรา

8. กฎสำหรับผู้ปกครอง

9. วันนี้เราทำอะไร?

11. ประกาศ

แท็บเล็ต

ประตูหมุน

ชั้นวางหรือโต๊ะวางโชว์ผลงานเด็ก, เสื่อ

เหล่าฮีโร่ในเทพนิยายของเล่น

กำแพงที่ศักดิ์สิทธิ์ที่สุด

อยู่ในระดับสายตาผู้ปกครองเนื้อหาสื่อต้องสอดคล้องกับทิศทางการทำงานของโรงเรียนอนุบาลแผนงานประจำปีและเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโรงเรียนมัธยมศึกษา กลุ่มสะท้อนเนื้อหาการทำงานกับเด็กตามข้อกำหนดของ "โครงการการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล"

วัสดุจะต้องเป็น:

เปลี่ยนได้

เป็นระยะๆ

รวบรัด

มีอยู่

วัสดุข้อความทั้งหมดจะต้องพิมพ์บนคอมพิวเตอร์ด้วยฟอนต์ 14 ฟอนต์หรือฟอนต์รูปวาด

การออกแบบควรมีไม่เกินสองสี

1. “ถึงนักการศึกษาเกี่ยวกับการทำงานกับครอบครัว”

โอ. เอ็น. เออร์บันสกายา

มอสโก 2520

2. “การออกแบบสถานที่ของสถาบันอนุบาล”

จี. เอ็น. ปันเทเลฟ

มอสโก 1982

3. “โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว”

ที.เอ. มาร์โควา

มอสโก 1986

4. “หัวหน้าสถาบันอนุบาล”

อ.เค. บอนดาเรนโก

จัดเตรียมมุมผู้ปกครองในกลุ่มรุ่นพี่สารบัญ อุปกรณ์ ที่พัก ข้อกำหนดด้านการสอน ข้อกำหนดด้านสุนทรียศาสตร์ สีประจำชาติ เอกสารแนะนำ

1. ลักษณะอายุของเด็ก

2. ระดับทักษะ (สิ่งที่เด็กควรทำได้เมื่ออายุ 5 ขวบ)

3. กิจวัตรประจำวันสำหรับลูกสาวและครอบครัว

4. ตารางคลาส

5. ข้อมูลมานุษยวิทยา

6. เมนูสำหรับทุกวัน

7. ทำซ้ำกับเรา

8. กฎสำหรับผู้ปกครอง

9. วันนี้เราทำอะไร?

10. เราพูดภาษาคาซัค

12. ประกาศ

แท็บเล็ต

ประตูหมุน

ชั้นวางหรือโต๊ะวางโชว์ผลงานเด็ก, เสื่อ

ภาพเงาของวีรบุรุษในวรรณกรรม

ผนังที่สว่างที่สุด

อยู่ในระดับสายตาผู้ปกครองเนื้อหาสื่อต้องสอดคล้องกับทิศทางการทำงานของโรงเรียนอนุบาลแผนงานประจำปีและเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของผู้ปกครอง กลุ่ม. สะท้อนเนื้อหาการทำงานกับเด็กตามข้อกำหนดของ "โครงการการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล"

วัสดุจะต้องเป็น:

เปลี่ยนได้

เป็นระยะๆ

รวบรัด

มีอยู่

ตัวอักษร วัสดุข้อความทั้งหมดจะต้องพิมพ์บนคอมพิวเตอร์ใน 14 ฟอนต์หรือฟอนต์รูปวาด

การออกแบบควรมีไม่เกินสองสี

โอ. เอ็น. เออร์บันสกายา

มอสโก 2520

2. “การออกแบบสถานที่ของสถาบันอนุบาล”

จี. เอ็น. ปันเทเลฟ

มอสโก 1982

3. “โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว”

ที.เอ. มาร์โควา

มอสโก 1986

4. “หัวหน้าสถาบันอนุบาล”

อ.เค. บอนดาเรนโก

จัดเตรียมมุมผู้ปกครองในกลุ่มเตรียมความพร้อมสารบัญ อุปกรณ์ ที่พัก ข้อกำหนดด้านการสอน ข้อกำหนดด้านสุนทรียศาสตร์ สีประจำชาติ เอกสารแนะนำ

1. ลักษณะอายุของเด็ก

2. ระดับทักษะ (สิ่งที่เด็กควรทำได้เมื่ออายุ 6 ขวบ)

3. กิจวัตรประจำวันสำหรับลูกสาว ครอบครัว

4. ตารางคลาส

5. ข้อมูลมานุษยวิทยา

6. เมนูสำหรับทุกวัน

7. เราพูดภาษาคาซัค

(เสริมคำศัพท์ที่เรียนในชั้นเรียนภาษาคาซัค)

8. กฎสำหรับผู้ปกครอง

9. วันนี้เราทำอะไร?

10. ทำซ้ำกับเด็ก ๆ

12. ประกาศ

แท็บเล็ต

ประตูหมุน

ชั้นวางหรือโต๊ะวางโชว์ผลงานเด็ก, เสื่อ

ภาพเงาของวีรบุรุษในวรรณกรรม

ผนังที่สว่างที่สุด

อยู่ในระดับสายตาผู้ปกครองเนื้อหาสื่อต้องสอดคล้องกับทิศทางการทำงานของโรงเรียนอนุบาลแผนงานประจำปีและเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา กลุ่ม. สะท้อนเนื้อหาการทำงานกับเด็กตามข้อกำหนดของ "โครงการการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล"

วัสดุจะต้องเป็น:

เปลี่ยนได้

เป็นระยะๆ

รวบรัด

มีอยู่

การออกแบบควรมีไม่เกินสองสี

1. “ถึงนักการศึกษาเกี่ยวกับการทำงานกับครอบครัว”

โอ. เอ็น. เออร์บันสกายา

มอสโก 2520

2. “การออกแบบสถานที่ของสถาบันอนุบาล”

จี. เอ็น. ปันเทเลฟ

มอสโก 1982

3. “โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว”

ที.เอ. มาร์โควา

มอสโก 1986

4. “หัวหน้าสถาบันอนุบาล”

อ.เค. บอนดาเรนโก

บันทึก: 1.

เอกสารข้อมูล 1;2;3;4; - เปลี่ยนแปลงปีละครั้ง

2. ข้อมูลสัดส่วนร่างกาย (มาตรฐานและผลการสำรวจ) เปลี่ยนแปลงปีละ 2 ครั้ง (กันยายน, พฤษภาคม)

4. ส่วนที่ 6;7;9 - เปลี่ยนแปลงทุกวัน

5. มาตรา 12 – ร่างขึ้นตามความจำเป็น

ส่วน “สิ่งที่เราทำวันนี้” ระบุประเภทของบทเรียน หัวข้อ และงานของโปรแกรม พูดคุยสั้นๆ เกี่ยวกับกิจกรรมในแต่ละวัน สาธิตการทำงานของเด็กๆ

ส่วน "คำแนะนำและคำแนะนำ" จะให้คำแนะนำและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองเท่านั้น ขอแนะนำให้เชื่อมโยงเนื้อหาของคำแนะนำกับหัวข้อของสภาครู การประชุมผู้ปกครองหัวข้อที่เกี่ยวข้อง เนื้อหาของโปรแกรมที่มอบให้กับเด็ก ๆ ในกลุ่มในปัจจุบัน

ในส่วน "ทำซ้ำกับเรา" ผู้ปกครองจะได้รับเชิญให้ทำซ้ำกับบุตรหลานที่บ้าน: งานศิลปะ บทกวี เพลง...

ในส่วน "การพูดคาซัค" ผู้ปกครองจะได้รับเชิญให้รวบรวมคำศัพท์ที่บุตรหลานได้เรียนรู้ในชั้นเรียนภาษาคาซัค

สามารถใช้เพิ่มเติมได้:

ฉบับ “หนังสือพิมพ์ครอบครัว” ตอกย้ำประสบการณ์ การศึกษาของครอบครัว. พ่อแม่เองก็เขียนเกี่ยวกับการเลี้ยงดูในครอบครัว เมื่อออกแบบหนังสือพิมพ์สำหรับครอบครัว คุณต้องจำไว้ว่าเป้าหมายไม่เพียงแต่ทำให้ผู้ปกครองสนใจด้วยรูปถ่ายที่หลากหลายและหลากหลายเท่านั้น แต่ยังเพื่อถ่ายทอดเนื้อหาและความสำคัญของประเด็นการศึกษาเฉพาะให้กับผู้ปกครองด้วย

ในหัวข้อ “คุณกำลังถาม? เราตอบ!” ครูโพสต์ประเด็นเฉพาะของชีวิตสังคม ประเด็นทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการเลี้ยงดูบุตร

ส่วน “เราแสดงความกตัญญู” สะท้อนถึงความดีของผู้ปกครองที่มอบให้ ประเภทต่างๆช่วย โรงเรียนอนุบาลกลุ่ม(ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดในการซ่อมของเล่น ซื้อหนังสือ การมีส่วนร่วมในการทำความสะอาดชุมชน) ฝ่ายบริหารขอขอบคุณผู้ปกครองสำหรับความช่วยเหลือ

ฉันได้รวบรวมคำปรึกษา คำแนะนำ และกฎเกณฑ์สำหรับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน ในความคิดของฉัน มันมีประโยชน์มากและได้รับการออกแบบมาอย่างน่าอัศจรรย์ เราใช้คำแนะนำโดยการโพสต์ไว้ในเว็บไซต์โรงเรียนอนุบาลขั้นพื้นฐาน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครองของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก

จะทราบได้อย่างไรว่าเด็กมีโรคสมาธิสั้นหรือเขาเพิ่งตื่นตัว? มาแยกแยะแนวคิดเหล่านี้กันดีกว่า

เด็กที่กระตือรือร้น:

เกือบทั้งวันเขา "ไม่นั่งนิ่ง" ชอบเล่นเกมแบบแอคทีฟมากกว่าเกมแบบพาสซีฟ (ปริศนา ชุดก่อสร้าง) แต่หากเขาสนใจ เขาก็อ่านหนังสือกับแม่และรวบรวมปริศนาเดียวกันได้

เขาพูดเร็วและเยอะมากถามคำถามมากมายไม่รู้จบ

สำหรับเขา ความผิดปกติของการนอนหลับและการย่อยอาหาร (ความผิดปกติของลำไส้) ถือเป็นข้อยกเว้น

มันไม่ได้ใช้งานทุกที่ ตัวอย่างเช่นเขากระสับกระส่ายอยู่ที่บ้าน แต่สงบในโรงเรียนอนุบาลไปเยี่ยมคนที่ไม่คุ้นเคย

เขาไม่ก้าวร้าว นั่นคือโดยบังเอิญหรือท่ามกลางความขัดแย้งเขาสามารถเตะ "เพื่อนร่วมงานในกระบะทราย" ได้ แต่ตัวเขาเองไม่ค่อยกระตุ้นให้เกิดเรื่องอื้อฉาว

เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก:

เขาเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลาและควบคุมตัวเองไม่ได้ นั่นคือแม้ว่าเขาจะเหนื่อย แต่เขาก็ยังเคลื่อนไหวต่อไป และเมื่อหมดแรงเขาก็ร้องไห้และมีอาการตีโพยตีพาย

เขาพูดเร็วและมาก กลืนคำพูด ขัดจังหวะ ไม่ฟังตอนจบ ถามคำถามนับล้าน แต่ไม่ค่อยฟังคำตอบ

มันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำให้เขาหลับ และถ้าเขาหลับ มันก็จะฟิตและเริ่มกระสับกระส่าย เขามักจะมีความผิดปกติของลำไส้ สำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก อาการแพ้ทุกชนิดไม่ใช่เรื่องแปลก

เด็กไม่สามารถควบคุมได้ และเขาไม่ตอบสนองต่อข้อห้ามและข้อจำกัดใดๆ เลย และในทุกสภาวะ (บ้าน ร้านค้า โรงเรียนอนุบาล สนามเด็กเล่น) เขาจะประพฤติตนอย่างแข็งขันเท่าเทียมกัน

มักจะกระตุ้นให้เกิดความขัดแย้ง เขาไม่ควบคุมความก้าวร้าวของเขา เขาต่อสู้ กัด ผลัก และใช้วิธีการด้นสด เช่น ไม้ ก้อนหิน...

สาเหตุหลักของการสมาธิสั้น

บ่อยครั้งที่สมาธิสั้นเป็นผลมาจากการคลอดและการรบกวนในวัยเด็กที่ไม่ราบรื่นเกินไป กลุ่มเสี่ยง ได้แก่ เด็กที่เกิดจาก การผ่าตัดคลอด, การคลอดทางพยาธิวิทยาขั้นรุนแรง, ทารกเทียมที่มีน้ำหนักตัวน้อย, คลอดก่อนกำหนด เมื่อพิจารณาว่าสภาพแวดล้อมและจังหวะของชีวิตสมัยใหม่ในปัจจุบันเหลือความต้องการอยู่มาก จึงไม่น่าแปลกใจว่าทำไมเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกจึงไม่ใช่เรื่องแปลก แต่เป็นบรรทัดฐานของชีวิตเราในปัจจุบัน และควรจองล่วงหน้า เพราะไม่ใช่เด็กทุกคนที่มีความเสี่ยงจำเป็นต้องกระทำมากกว่าปก! และต่อมา หาก “ความเข้าใจผิด” ทั้งหมด (กระสับกระส่าย ฮิสทีเรีย อาการจุกเสียด ปัญหาการนอนหลับ) ยังไม่หายไปก่อนวันเกิดปีแรกของทารก ก็ยังไม่สายเกินไปที่จะทำให้สิ่งเหล่านั้นเป็นปกติหลังจากนั้น

จะต้องทำอะไรเพื่อให้ทารกกำจัดกิจกรรมที่ "มากเกินไป"?

1. สร้างสภาพความเป็นอยู่ให้เขา

ซึ่งรวมถึงสภาพแวดล้อมทางจิตใจที่สงบในครอบครัว กิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน (โดยบังคับให้เดินเล่นในอากาศบริสุทธิ์ ซึ่งมีโอกาสที่จะสนุกสนาน) พ่อแม่จะต้องทำงานหนักด้วย หากคุณเป็นคนมีอารมณ์แปรปรวนและไม่สมดุล ชอบสายตลอดเวลา และรีบร้อน ถึงเวลาที่จะเริ่มจัดการกับตัวเองแล้ว เราไม่รีบเร่งเข้าไปในสวนอีกต่อไป และรีบเร่งเด็กตลอดเวลา เราพยายามที่จะกังวลน้อยลงและมีโอกาสน้อยที่จะเปลี่ยนแผน “ได้ทันที” บอกตัวเองว่า: “มีกิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน” และพยายามจัดระเบียบตัวเองให้มากขึ้น

2. ใช้เคล็ดลับเหล่านี้:

ไม่ใช่ความผิดของเด็กที่เขา "มีชีวิตอยู่" ดังนั้นจึงไม่มีประโยชน์ที่จะดุเขาลงโทษเขาหรือจัดการคว่ำบาตรเงียบ ๆ อย่างน่าอับอาย การทำเช่นนี้คุณจะประสบความสำเร็จเพียงสิ่งเดียว - ความนับถือตนเองลดลง ความรู้สึกผิดที่เขา "ผิด" และไม่สามารถทำให้พ่อแม่พอใจได้

การสอนลูกให้ควบคุมตัวเองเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกของคุณ เกม "ก้าวร้าว" จะช่วยให้เขาควบคุมอารมณ์ได้ ทุกคนมีอารมณ์ด้านลบ รวมทั้งลูกของคุณด้วย เป็นเพียงเรื่องต้องห้าม บอกเขาว่า “ถ้าคุณอยากจะตีก็ทุบตี แต่ไม่ใช่กับสิ่งมีชีวิต (คน พืช สัตว์)” คุณสามารถกระแทกพื้นด้วยไม้ ขว้างก้อนหินในที่ที่ไม่มีผู้คน หรือเตะอะไรบางอย่าง เขาแค่ต้องสาดพลังออกมา สอนให้เขาทำสิ่งนี้

ในด้านการศึกษามีความจำเป็นต้องหลีกเลี่ยงความสุดขั้วสองประการ - การสำแดงของความอ่อนโยนที่มากเกินไปและการนำเสนอความต้องการที่เพิ่มขึ้นต่อเขา ไม่ควรอนุญาต: เด็กจะต้องได้รับการอธิบายกฎเกณฑ์พฤติกรรมอย่างชัดเจน สถานการณ์ที่แตกต่างกัน. อย่างไรก็ตาม ควรรักษาจำนวนข้อห้ามและข้อจำกัดให้เหลือน้อยที่สุดตามสมควร

เด็กจะต้องได้รับการยกย่องในทุกกรณีเมื่อเขาสามารถทำงานที่เขาเริ่มไว้ได้สำเร็จ เมื่อใช้ตัวอย่างกรณีที่ค่อนข้างง่าย คุณต้องสอนวิธีกระจายกำลังอย่างถูกต้อง

จำเป็นต้องปกป้องเด็กจากการทำงานหนักเกินไปซึ่งเกี่ยวข้องกับการแสดงผลที่มากเกินไป (ทีวี คอมพิวเตอร์) และหลีกเลี่ยงสถานที่ที่มีผู้คนจำนวนมาก
- ในบางกรณี กิจกรรมและความตื่นเต้นที่มากเกินไปอาจเป็นผลมาจากการที่ผู้ปกครองแสดงความต้องการเด็กมากเกินไป ซึ่งเขาไม่สามารถบรรลุถึงความสามารถตามธรรมชาติของตนเองได้ เช่นเดียวกับความเหนื่อยล้าที่มากเกินไป ในกรณีนี้ ผู้ปกครองควรเรียกร้องน้อยลงและพยายามลดภาระลง

- “การเคลื่อนไหวคือชีวิต” การขาดการออกกำลังกายอาจทำให้เกิดความตื่นเต้นง่ายเพิ่มขึ้น คุณไม่สามารถควบคุมความต้องการตามธรรมชาติของเด็กในการเล่นเกมที่มีเสียงดัง สนุกสนาน วิ่ง หรือกระโดดได้

บางครั้งความผิดปกติทางพฤติกรรมอาจเป็นปฏิกิริยาของเด็กต่อบาดแผลทางจิต เช่น ต่อสถานการณ์วิกฤติในครอบครัว การหย่าร้างของพ่อแม่ ทัศนคติที่ไม่ดีต่อเขา การมอบหมายให้เรียนในชั้นเรียนที่ไม่เหมาะสมที่โรงเรียน การขัดแย้งกับครูหรือผู้ปกครอง

เมื่อพิจารณาอาหารของลูก ให้เลือกโภชนาการที่เหมาะสมซึ่งจะไม่ขาดวิตามินและธาตุขนาดเล็ก เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกมากกว่าเด็กคนอื่น ๆ จำเป็นต้องปฏิบัติตามค่าเฉลี่ยทองคำในด้านโภชนาการ: ผัดน้อยลง, เผ็ด, เค็ม, รมควัน, ต้มมากขึ้น, ตุ๋นและผักและผลไม้สด กฎอีกข้อ: ถ้าเด็กไม่อยากกินก็อย่าบังคับ!

เตรียม "สนามสำหรับการซ้อมรบ" สำหรับคนอยู่ไม่สุข: กีฬาที่กระฉับกระเฉงเป็นเพียงยาครอบจักรวาลสำหรับเขา

สอนลูกน้อยของคุณให้เล่นเกมแบบพาสซีฟ เราอ่านและวาดและปั้นด้วย แม้ว่าลูกของคุณจะมีปัญหาในการนั่งนิ่งและมักวอกแวก ให้ติดตามเขา (“คุณสนใจเรื่องนี้ไหม มาดูกัน…”) แต่หลังจากที่เขาพอใจแล้ว ให้ลองกลับไปทำกิจกรรมก่อนหน้านี้กับลูกแล้วนำไปที่ จบ.

สอนลูกน้อยของคุณให้ผ่อนคลาย บางที “สูตร” ของคุณและเขาในการค้นหาความสามัคคีภายในอาจเป็นโยคะ สำหรับบางคน วิธีการผ่อนคลายแบบอื่นมีความเหมาะสมมากกว่า นักจิตวิทยาที่ดีจะบอกคุณว่ามันคืออะไร: ศิลปะบำบัด การบำบัดในเทพนิยาย หรืออาจจะเป็นการทำสมาธิ

และอย่าลืมบอกลูกของคุณว่าคุณรักเขามากแค่ไหน

ดูตัวอย่าง:

ความก้าวร้าวของเด็ก

ความก้าวร้าวคืออะไร?

ความก้าวร้าว - นี่คือพฤติกรรมทางร่างกายหรือทางวาจา (วาจา) ที่มุ่งก่อให้เกิดอันตรายต่อใครบางคน

ความก้าวร้าวแสดงออกในเด็กอย่างไร?

1. ความโกรธและความขุ่นเคืองในการร้องไห้ของทารกอย่างสิ้นหวังเหตุผลง่ายๆ: ความต้องการทางสรีรวิทยาของเด็กไม่พอใจ ปฏิกิริยาก้าวร้าวในกรณีนี้คือปฏิกิริยาการต่อสู้เพื่อเอาชีวิตรอด
2. ความโกรธแค้นและการทำร้ายร่างกายเพื่อน ความขัดแย้งเรื่องการครอบครองของเล่นของเด็กอายุ 1.2-5 ปี หากผู้ปกครองในวัยนี้ไม่อดทนต่อพฤติกรรมของเขา รูปแบบเชิงสัญลักษณ์ของความก้าวร้าวอาจก่อตัวขึ้นตามมา: การสะอื้น การไม่เชื่อฟัง ความดื้อรั้น ฯลฯ
3. เด็กอายุ 3 ขวบกรีดร้อง ร้องไห้ กัด กระทืบเท้า ซึ่งสัมพันธ์กับข้อจำกัดของ “สัญชาตญาณในการสำรวจ” ของเขา กับความขัดแย้งระหว่างความอยากรู้อยากเห็นที่ไม่รู้จักพอกับผู้ปกครองที่ “ไม่”
4. ความดื้อรั้นในเด็กผู้ชาย ร้องไห้ ร้องเสียงดังในเด็กผู้หญิงวัยก่อนเรียน เด็กผู้ชายในวัยนี้มีแนวโน้มก้าวร้าวมากกว่าเด็กผู้หญิง เนื่องจากเด็กในช่วงหลังกลัวการแสดงออกเพราะกลัวการลงโทษ ในขณะที่สภาพแวดล้อมจะปฏิบัติต่อความก้าวร้าวของเด็กผู้ชายในทางที่ดีขึ้นและอดทนมากขึ้น
5. ในวัยเรียนชั้นประถมศึกษา การทำร้ายร่างกายบ่อยที่สุดเกิดขึ้นในหมู่เด็กผู้ชาย และรูปแบบการรุกรานที่ "เข้าสังคม" มากขึ้นในหมู่เด็กผู้หญิง ได้แก่ การดูถูก การล้อเลียน และการแข่งขัน
6. ในบรรดาวัยรุ่นชาย ความก้าวร้าวทางร่างกาย (การโจมตี การต่อสู้) ยังคงครอบงำอยู่ ในขณะที่ในหมู่เด็กผู้หญิง การปฏิเสธและความก้าวร้าวทางวาจา (การนินทา การวิจารณ์ การข่มขู่ การสบถ) ยังคงครอบงำอยู่).

นี่เป็นสิ่งที่ไม่ดีเสมอไปเหรอ?

ไม่เสมอ. ความก้าวร้าวมีลักษณะเชิงบวกและดีต่อสุขภาพซึ่งจำเป็นต่อชีวิต

นี่คือความเพียรพยายามในการบรรลุเป้าหมายความปรารถนาที่จะชนะการเอาชนะอุปสรรค ดังนั้น มาตรการด้านการศึกษาไม่ควรมุ่งเป้าไปที่การกำจัดความก้าวร้าวจากอุปนิสัยของเด็กโดยสิ้นเชิง แต่ให้จำกัดและควบคุมลักษณะเชิงลบและส่งเสริมการแสดงออกเชิงบวก.

สาเหตุของความก้าวร้าวในวัยเด็ก

ความก้าวร้าวสามารถเกิดขึ้นได้ในกรณีต่อไปนี้:

1. เป็นปฏิกิริยาต่อความคับข้องใจ นี่คือความพยายามที่จะเอาชนะอุปสรรคในการตอบสนองความต้องการและบรรลุความสมดุลทางอารมณ์
2. เป็นทางเลือกสุดท้ายเมื่อเด็กใช้ทางเลือกอื่นจนหมดเพื่อสนองความต้องการของเขา
3. พฤติกรรม "เรียนรู้" เมื่อเด็กแสดงท่าทีก้าวร้าวตามแบบอย่าง (พฤติกรรมของพ่อแม่ วรรณกรรม ภาพยนตร์ และโทรทัศน์)

นอกจากนี้การแสดงออกของความก้าวร้าวยังได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทางชีววิทยา (คุณสมบัติของระบบประสาท, พันธุกรรม, ปัจจัยทางชีวเคมี)

คุณต้องการความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญเมื่อใด?

ความก้าวร้าวของเด็กสองประเภทต้องมีการแทรกแซงเป็นพิเศษ:

อันดับแรก - เมื่อเด็กอายุเกินห้าขวบสนุกสนานกับการทรมานเด็กและสัตว์อื่น ประเภทนี้พบได้น้อย แต่ต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษจากนักประสาทจิตแพทย์เสมอ

ที่สอง - เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก เด็กเช่นนี้กระสับกระส่าย ก้าวร้าว ทำร้ายทุกสิ่งและทุกคน และมีร่องรอยของการทำลายล้างและความขุ่นเคืองอยู่เบื้องหลังเขา พฤติกรรมของเด็กดังกล่าวมีลักษณะหุนหันพลันแล่น การกระทำผื่น และการละเมิดข้อห้าม เด็กเช่นนี้อาจมีความรัก ใจกว้าง อ่อนหวาน แต่ความไม่สมดุลทางชีวเคมีของเปลือกสมองทำให้พฤติกรรมของเขาโอ้อวด เด็กที่หุนหันพลันแล่นเป็นเรื่องที่แพทย์กังวลซึ่งสามารถสั่งยาที่จำเป็นได้

ป้องกันการรุกราน

วิธีที่ดีที่สุดในการหลีกเลี่ยงความก้าวร้าวมากเกินไปในเด็กคือการแสดงความรักให้เขาเห็น ไม่มีทารกคนใดที่รู้สึกรักแล้วจะก้าวร้าว

1. ผู้ปกครองควรพยายามทำความเข้าใจเหตุผล พฤติกรรมก้าวร้าวเด็กและกำจัดพวกเขา
2. ให้โอกาสลูกของคุณได้แสดงพลังของเขา ปล่อยให้เขาสนุกสนานตามลำพังหรือกับเพื่อน อย่าปล่อยให้ลูกที่แสดงออกมากเกินไปนั่งเฉยๆ ปล่อยให้พลังงานของเขาถูกใช้ไปเพื่อจุดประสงค์ "สันติ": กีฬา ชมรมวิทยาศาสตร์ "ซ่อมแซม" ฯลฯ
3. หลีกเลี่ยงการดูภาพยนตร์และรายการทีวีที่มีฉากความรุนแรงและความโหดร้าย
4. ช่วยให้ลูกของคุณหาเพื่อน สอนให้เขาสื่อสารกับเพื่อนฝูง ในกิจกรรมร่วมกัน เด็กๆ จะได้เรียนรู้บรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปอย่างรวดเร็ว
5. อย่าใช้การลงโทษทางร่างกาย
6. ยกตัวอย่างพฤติกรรมที่ดีและมีน้ำใจให้ลูกของคุณเป็นการส่วนตัว อย่าปล่อยให้ความโกรธและความโกรธดูถูกเพื่อนร่วมงานของคุณการพัฒนาแผนการแก้แค้น

การรักษาความก้าวร้าว

วิธีการเดียวกันนี้เหมาะสำหรับการรักษาความก้าวร้าวเช่นเดียวกับการป้องกัน สำหรับเด็กประเภทนี้มีเพียงสิ่งเดียวเท่านั้น คำพูดที่ใจดีสามารถบรรเทาความโกรธของเขาได้ อย่าคิดว่าเด็กแบบนี้นิสัยเสีย หากคุณเริ่มคิดแบบนี้ คุณอาจรู้สึกแปลกแยกและการปฏิเสธเด็ก เขาจะรู้สึกเช่นนี้อย่างแน่นอน และความรู้สึกเหงาในหมู่คนใกล้ชิดเขาอาจทำให้เด็กลำบากมาก

ตัวเด็กเองต้องทนทุกข์ทรมานจากความก้าวร้าวมากที่สุด: เขาทะเลาะกับพ่อแม่, สูญเสียเพื่อน, เขาใช้ชีวิตด้วยความหงุดหงิดอยู่ตลอดเวลาและมักจะกลัว ทั้งหมดนี้ทำให้เด็กไม่มีความสุข การดูแลและความอบอุ่นเป็นยาที่ดีที่สุดสำหรับเด็กเช่นนี้ ให้เขารู้สึกทุกช่วงเวลาที่พ่อแม่รัก เห็นคุณค่า และยอมรับเขา ให้ลูกของคุณเห็นว่าเขาจำเป็นและสำคัญสำหรับคุณ

ดูตัวอย่าง:

คำโกหกของเด็ก

พ่อแม่ควรคิดอย่างไรหากกังวลเกี่ยวกับคำโกหกของเด็ก? พวกเขาซื่อสัตย์แค่ไหน? พ่อแม่คือต้นแบบที่สำคัญ นักจิตวิทยาสังเกตว่าเด็กที่โกหกมักจะเติบโตในครอบครัวที่พ่อแม่ไม่ซื่อสัตย์

หลายๆ คนคิดว่าการรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับเด็กและเรื่องต่างๆ ของเขา (รวมถึงชีวิตส่วนตัวของเขาด้วย) สามารถปกป้องเด็กจากปัญหาได้ แน่นอนว่าผู้ปกครองแต่ละคนควรมีข้อมูลบางอย่าง แต่ปริมาณของมันขึ้นอยู่กับอายุของเด็กนั่นคือผู้ปกครองจะต้องแยกแยะอย่างชัดเจนระหว่างสิ่งที่พวกเขาจำเป็นต้องรู้และสิ่งที่พวกเขาสามารถรับได้เพื่อแสดงถึงความเป็นอิสระของเด็ก ผู้ปกครองสามารถจัดทำรายการประเด็นที่ต้องทราบได้ เช่น

– ใครเป็นเพื่อนของเด็ก พฤติกรรมของพวกเขาเป็นอย่างไร

– รายการทีวีใดที่เด็กดู

– เด็กมีพฤติกรรมอย่างไรในโรงเรียนอนุบาล

พื้นที่ที่ผู้ปกครองไม่ก้าวก่าย:

– จดหมายส่วนตัว;

– การสนทนาทางโทรศัพท์

- ห้องเด็ก

คำแนะนำอีกประการหนึ่ง: สร้างความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นจากความไว้วางใจอย่างสมบูรณ์ (ความสัมพันธ์ดังกล่าวเริ่มต้นจากจุดเริ่มต้นของการสื่อสารระหว่างพ่อแม่กับลูกและหากผู้ปกครองแสดงความไว้วางใจต่อเด็กอย่างเต็มที่อย่างต่อเนื่อง เด็กก็ไม่จำเป็นต้องโกหก) .

หากเด็กถูกจับได้ว่าโกหกอย่างเห็นได้ชัด นี่ไม่ควรเป็นจุดสิ้นสุดของความไว้วางใจ (การโกหกเพียงครั้งเดียวก็ยังให้อภัยได้) หากการโกหกกลายเป็นเรื่องเรื้อรัง เด็กจะได้รับผลกระทบจากการสูญเสียความไว้วางใจ

สูตรความไว้วางใจสำหรับผู้ปกครอง:

“ในความสัมพันธ์ของเรากับคุณ ไม่มีอะไรสำคัญไปกว่าความไว้วางใจ หากคุณทำสิ่งที่ฉันอาจจะไม่ชอบก็อย่ากลัวที่จะบอกฉันเกี่ยวกับเรื่องนี้ คุณสามารถเตือนฉันว่าอย่าโกรธ แน่นอนว่าคุณสามารถพยายามซ่อนการกระทำของคุณได้ แต่ฉันจะภูมิใจในตัวคุณหากคุณกล้าที่จะบอกความจริง”

พ่อแม่ควรประพฤติตนอย่างไรกับคนโกหกเล็กน้อย?

เข้าใจ เหตุผลที่เป็นไปได้โกหกและวิเคราะห์มัน

ตอบคำถาม: ทารกโกหกอย่างบริสุทธิ์ใจหรือโดยเจตนา?

แล้วถ้าตั้งใจทำไมล่ะ?

คุณมีความผิดอะไร?

คุณเรียกร้องลูกมากเกินไปหรือว่าเขาแค่เลียนแบบคุณ?

คุณเองได้กระตุ้นการหลอกลวงด้วยการล่อลวงหรือคำถามกับดักหรือไม่?

ใครทนทุกข์จากการโกหก: คุณลูกของคุณหรือคนแปลกหน้า?

ลูกของคุณรู้สึกถูกปฏิเสธในครอบครัวหรือไม่?

คุณเปรียบเทียบเขากับเด็กคนอื่น ๆ ในครอบครัวโดยแสดงความไม่พอใจและทำให้เกิดความอิจฉาและการแข่งขันหรือไม่?

คุณประเมินความภาคภูมิใจในตนเองของเขาต่ำไปหรือเปล่า?

คุณปกป้องลูกของคุณมากเกินไปหรือไม่?

เขาไม่ได้ลอกเลียนแบบคุณและเป็นพยานโดยไม่คาดคิดว่าคุณ "จัดการ" คำโกหกอย่างไรโดยพิจารณาว่ามันเป็นเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ?

คุณไม่ได้กระตุ้นความเป็นศัตรูในตัวเขาด้วยการลงโทษ "ที่สาเหตุ" หรือเพื่อ "การป้องกัน" หรือไม่?

ทันทีที่คุณคิดว่าคุณพบเหตุผลที่เป็นไปได้สำหรับการโกหก ให้พยายามกระทำการและช่วยเหลือเด็ก

หากเด็กยอมรับว่าโกหก ไม่ว่าในกรณีใด ไม่ควรลงโทษเขา แต่ควรสนับสนุนให้เขาเชื่อในความแข็งแกร่งของตนเอง เนื่องจากเขายอมรับว่าเขาโกหกได้ ก็หมายความว่าเขาซื่อสัตย์และจะไม่หลอกลวงใครอีก

หากเด็กไม่ต้องการสารภาพ อย่าบังคับให้เขาทำ แต่ควรเล่าเรื่องเทพนิยายให้เขาฟังหรือสร้างเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งที่โกหกนำไปสู่ปัญหาและปัญหามากมาย

สอนให้เขาพูดความจริงใด ๆ ให้เขาเข้าใจ: การมีความจริงที่ "ไม่สุภาพ" ดีกว่าการโกหกที่ "สุภาพ"

พยายามส่งเสริมความจริงใจของลูกให้บ่อยที่สุด

หากการโกหกสมควรได้รับการลงโทษ...

เบนจามิน สป็อค เขียนว่า “ฉันไม่สนับสนุนให้มีการลงโทษทางร่างกาย แต่ในความคิดของฉัน การตบตีเด็กนั้นเจ็บปวดน้อยกว่าการลงโทษที่รุนแรงและยาวนาน” สำหรับการโกหก เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าเด็กที่ถูกลงโทษทางร่างกายจะโกหกบ่อยขึ้นเพื่อหลีกเลี่ยงการถูกลงโทษ

หลีกเลี่ยงการใช้การลงโทษทางร่างกาย

แยกการลงโทษสำหรับการโกหก (ความพยายามที่จะซ่อนการกระทำ) ออกจากการลงโทษสำหรับความผิดที่ซ่อนอยู่โดยการโกหก

เน้นว่าการกระทำของเด็กมีความสำคัญต่อผู้อื่นเพียงใด

การลงโทษจะต้องเหมาะสมกับการกระทำ

หากหลังจากการสอนและการลงโทษซ้ำแล้วซ้ำเล่า แต่เด็กยังคงโกหกอยู่ก็จำเป็นต้องปรึกษากับผู้เชี่ยวชาญ

อย่าลงโทษเด็กหากเขายอมรับว่าโกหกและประเมินการกระทำของตนเอง

ดูตัวอย่าง:

เรื่องอื้อฉาวตามกฎทั้งหมด

หรือวิธีจัดการกับอารมณ์ฉุนเฉียวของเด็กๆ

ผู้ใหญ่ทุกคนบางครั้งต้องเผชิญกับฮิสทีเรียของเด็กทุกคนจำได้ว่าพวกเขาแบกภาระประเภทใด (ทางจิตวิทยาและสรีรวิทยา) ในสถานการณ์เช่นนี้ เมื่อคนแปลกหน้ามองคุณ คุณอาจสับสนหรืออารมณ์เสียได้ง่าย ฉันควรทำอย่างไรดี?

นี่คือสิ่งที่นักจิตวิทยาแนะนำ:

1. โปรดจำไว้ว่าแม้แต่มารดาที่วิเศษที่สุดก็พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์เช่นนี้ และมันไม่ได้เกี่ยวกับแม่ แต่เกี่ยวกับนิสัยและอุปนิสัยของลูกของคุณ

ลองนึกถึงสาเหตุที่ทำให้ลูกของคุณโกรธเคือง:

1. เด็กขาดความสนใจของคุณและด้วยวิธีนี้เขาจึงพยายามเอาชนะมัน (นิสัยนี้รวมเข้าด้วยกันอย่างรวดเร็วและมักใช้ในชีวิตผู้ใหญ่)
2. เด็กกำลังบงการคุณเขาคุ้นเคยกับการบรรลุทุกสิ่งที่ต้องการด้วยวิธีนี้

ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะมองเห็นการบงการ แต่ต้องระวังลูกของคุณ: ยังไง เขาคือคนที่ร้องไห้อะไร ช่วยให้เขาสงบลง

หากคุณรู้ว่าคุณกำลังถูกหลอก ให้ลูกของคุณรู้ว่าคุณไม่เห็นด้วยกับการกระทำของเขา

C) เด็กเหนื่อย อยากนอน เขาหิว กำจัดสาเหตุ แล้วฮิสทีเรียจะผ่านไป

2. วิธีการรักษาหลักสำหรับอาการตีโพยตีพายคืออย่าตกอยู่ในอาการบ้าคลั่งแบบเดิมๆ พยายามสงบสติอารมณ์และแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อเด็ก:

“ฉันเข้าใจว่าตอนนี้คุณโกรธเพราะเราไม่สามารถซื้อคุณได้…” “ฉันรู้ว่ามันน่ารังเกียจแค่ไหน”; “เมื่อคุณสงบลง เราจะหารือกับคุณว่าเกิดอะไรขึ้น”

เด็กจะไม่ได้ยินคุณในครั้งแรก แต่เมื่อพูดวลีนี้ซ้ำ 20 ครั้ง คุณจะเข้าถึงลูกน้อยของคุณและเขาจะขอบคุณคุณที่คุณไม่ได้ปล่อยให้ความรู้สึกของคุณเป็นอิสระ (ตามที่คุณต้องการ!) พูดคุยกับลูกของคุณและค้นหาสาเหตุของพฤติกรรมของเขา

3. คุณสามารถลองอุ้มเด็กไว้ในอ้อมแขน กอดเขาไว้ใกล้ๆ และรอให้มันจบลง แสดงความเห็นอกเห็นใจ โดยควรใช้วลีที่พูดซ้ำๆ บ่อยๆ

4. เด็กอายุ 3 - 5 ปีสามารถเข้าใจคำอธิบายเชิงตรรกะของผู้ใหญ่ได้ค่อนข้างดี ถึงเวลาสอนลูกของคุณให้กังวลและใช้ชีวิตผ่านปัญหา และไม่แสร้งทำเป็นว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้น

แน่นอนอธิบายบางสิ่งด้วยเสียงดัง เด็กกรีดร้องยากมาก.

5. หากเป็นไปได้ ลืมไปว่าพวกเขากำลังมองคุณ: คนเหล่านี้ตกอยู่ในสถานการณ์เช่นนี้มากกว่าหนึ่งครั้ง

6. เมื่อเกิดพายุอย่าตำหนิตัวเองอย่าตำหนิเด็กนิสัยของเขา (ปู่ย่าตายายพ่อแม่ป้าป้า)

จำไว้ว่าไม่มีใครรู้จักลูกของคุณดีเท่ากับเขารู้จักตัวเอง สรุป: พูดคุยกับลูกของคุณบ่อยขึ้นเกี่ยวกับอารมณ์ ความปรารถนา ความสนใจ และความรับผิดชอบของเขา

ดูตัวอย่าง:

คอมพิวเตอร์: ข้อดีและข้อเสีย

อาจเป็นไปได้ว่าผู้ปกครองส่วนใหญ่กำลังเผชิญกับกระแสคอมพิวเตอร์ที่เฟื่องฟูซึ่งเด็กๆ เกือบทุกคนต้องเผชิญ ปัจจุบัน ความน่าสนใจของคอมพิวเตอร์ไม่สามารถเทียบได้กับทีวีหรือกิจกรรมอื่นๆ ความมหัศจรรย์ของเกมคอมพิวเตอร์ได้ดึงดูดคนรุ่นใหม่เกือบทั่วโลกแล้ว ผู้ปกครองมักกังวลมากที่สุดเกี่ยวกับผลกระทบของคอมพิวเตอร์ต่อการมองเห็นและอันตรายจากรังสีรวมถึงความเป็นไปได้ที่จะได้รับพัดลมคอมพิวเตอร์ในอนาคตในลูกของตัวเองซึ่งแช่อยู่ในสิ่งประดิษฐ์ โลกเสมือนจริงพาเขาออกไปจากชีวิตจริง

เราเห็นภาพอะไรในเกือบทุกครอบครัวที่มีคอมพิวเตอร์? เมื่อเด็กกลับมาถึงบ้าน เขาจะรีบวิ่งไปที่คอมพิวเตอร์ โดยละทิ้งความพยายามที่จะป้อนอาหารกลางวันให้เด็กยุคใหม่อย่างช้าๆ และเกมที่ไม่มีที่สิ้นสุดจนถึงช่วงเย็น ฟังดูคุ้นเคยใช่ไหม?

เชื่อฉันสิคุณไม่ได้อยู่คนเดียว

พ่อแม่หลายคนที่ซื้อคอมพิวเตอร์ให้ลูกแล้วถอนหายใจโล่งอกเพราะ... นี้สามารถแก้ปัญหาเวลาว่างของเด็ก การศึกษา (ตามโปรแกรมการศึกษา) หรือการพัฒนา (ตามโปรแกรมการพัฒนา) ของเด็กได้ในระดับหนึ่ง รวมถึงการรับอารมณ์เชิงบวกจากเกมที่เขาชื่นชอบ เป็นต้น

เด็กเล็กเป็นสิ่งมีชีวิตที่ละเอียดอ่อนมาก ซึ่งทุกระบบมีระบบทางสรีรวิทยา รวมถึงระบบที่จำเป็นสำหรับการโต้ตอบกับคอมพิวเตอร์ที่ประสบความสำเร็จ ได้รับการพัฒนาในวัยก่อนวัยเรียนและวัยเรียนระดับประถมศึกษา กิจกรรมคอมพิวเตอร์ไม่จำกัดโดยมีภาระข้อมูลที่เพิ่มมากขึ้นสามารถเร่งการเปลี่ยนแปลงความเป็นอยู่ที่ไม่ดีของเด็กและส่งผลต่อจิตใจของเขาได้ เราแนะนำให้ผู้ปกครองใส่ใจกับประเด็นต่อไปนี้

1. ซื้อคอมพิวเตอร์และจอแสดงผลให้ลูกของคุณ อย่างดีอย่าละเลยสุขภาพของลูกๆ ของคุณ
2. วางคอมพิวเตอร์ไว้บนโต๊ะตรงมุมห้อง โดยให้หลังชิดผนัง ในบริเวณที่มีแสงสว่างเพียงพอ แต่เพื่อไม่ให้มีแสงสะท้อนบนหน้าจอ
3. จัดระเบียบให้เหมาะสม ที่ทำงานเด็ก. เลือกเฟอร์นิเจอร์ที่เหมาะกับความสูงของเขา

สำหรับเด็กที่มีความสูง 115–130 ซม. ความสูงของโต๊ะที่แนะนำคือ 54 ซม. ความสูงของเบาะนั่งเก้าอี้ (จำเป็นต้องมีพนักพิงแข็ง) คือ 32 ซม. ระยะห่างระหว่างเด็กกับจอแสดงผลอย่างน้อย 50–70 ซม. (ยิ่งไกลออกไป ยิ่งดี) ท่าทางของเด็กตั้งตรงหรือเอียงไปข้างหน้าเล็กน้อย โดยเอียงศีรษะเล็กน้อย การลงจอดจะมั่นคง ระยะห่างระหว่างตัวและขอบโต๊ะอย่างน้อย 5 ซม.

1. ทำความสะอาดห้องที่ใช้คอมพิวเตอร์แบบเปียกทุกวัน ระบายอากาศในห้องบ่อยขึ้น หากต้องการเพิ่มความชื้นในอากาศ ให้ติดตั้งตู้ปลาหรือภาชนะอื่นๆ ที่มีน้ำ
2. เช็ดหน้าจอด้วยผ้าสะอาดหรือผ้าเช็ดปากพิเศษก่อนและหลังทำงานกับคอมพิวเตอร์
3. วางกระบองเพชรไว้ข้างคอมพิวเตอร์: ต้นไม้เหล่านี้จะดูดซับรังสีที่เป็นอันตราย
4. เลือกโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำหรับเด็กอย่างระมัดระวังเป็นพิเศษ โดยต้องสอดคล้องกับอายุของเด็กทั้งในด้านเนื้อหาและคุณภาพของการออกแบบ
5. ข้อควรจำ: เด็กก่อนวัยเรียนสามารถทำงานหน้าคอมพิวเตอร์ได้ไม่เกิน 15 นาที โดยไม่ส่งผลเสียต่อสุขภาพ และเด็กของพ่อแม่สายตาสั้นและเด็กที่มีปัญหาสุขภาพได้เพียง 10 นาทีต่อวัน สัปดาห์ละ 3 ครั้ง วันเว้นวัน
6. หลังจากแต่ละบทเรียน ให้ออกกำลังกายดวงตาและออกกำลังกายเสริมความแข็งแรงทั่วไปร่วมกับลูกของคุณ

ดูตัวอย่าง:

"เล่นกับลูก ๆ ของคุณ"

พ่อแม่รู้ดีว่าเด็กๆ ชอบเล่น สนับสนุนให้พวกเขาเล่นอย่างอิสระ และซื้อของเล่น แต่ไม่ใช่ทุกคนที่คิดถึงความสำคัญทางการศึกษาของเกมสำหรับเด็ก พวกเขาเชื่อว่าเกมนี้มีไว้เพื่อความสนุกสนาน สร้างความบันเทิงให้เด็ก คนอื่นมองว่านี่เป็นวิธีหนึ่งในการหันเหความสนใจของเด็กจากการเล่นตลกและเพ้อเจ้อ เป็นการเติมเต็มเวลาว่างของเขาเพื่อที่เขาจะได้มีงานยุ่ง

พ่อแม่กลุ่มเดียวกันที่เล่นกับลูกอยู่ตลอดเวลา ดูเกม ถือว่าเกมนี้เป็นช่องทางการศึกษาที่สำคัญวิธีหนึ่ง

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การเล่นถือเป็นกิจกรรมหลักที่เขา การพัฒนาจิตบุคลิกภาพโดยรวมก็ถูกสร้างขึ้น

ชีวิตของผู้ใหญ่สนใจเด็กไม่เพียงแต่ในด้านภายนอกเท่านั้น พวกเขาถูกดึงดูดเข้าสู่โลกภายในของผู้คน ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา ทัศนคติของพ่อแม่ที่มีต่อกัน ต่อเพื่อน ต่อคนที่รักของผู้อื่น ต่อตัวเด็กเอง ทัศนคติต่อการทำงานและต่อวัตถุรอบข้าง

เด็กเลียนแบบพ่อแม่: ลักษณะการปฏิบัติต่อผู้อื่น การกระทำ และกิจกรรมการทำงาน และพวกเขาถ่ายทอดทั้งหมดนี้ลงในเกมของพวกเขา ซึ่งเป็นการรวบรวมประสบการณ์พฤติกรรมและทัศนคติที่สั่งสมมา

ด้วยการสะสมประสบการณ์ชีวิต ภายใต้อิทธิพลของการฝึกฝน การเลี้ยงดู เกมสำหรับเด็กจึงมีความหมายมากขึ้น มีความหลากหลายทั้งโครงเรื่อง ธีม จำนวนบทบาทที่เล่น และผู้เข้าร่วมในเกม ในเกมเด็กเริ่มสะท้อนไม่เพียงแต่ชีวิตของครอบครัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อเท็จจริงที่เขารับรู้โดยตรงด้วย แต่ยังอ่านภาพของฮีโร่จากเทพนิยายให้เขาฟัง เรื่องราวที่เขาต้องสร้างตามจินตนาการของเขา

อย่างไรก็ตาม หากไม่ได้รับคำแนะนำจากผู้ใหญ่ เด็กที่อายุมากกว่าก่อนวัยเรียนก็ไม่สามารถเล่นได้เสมอไป บางคนมีความสามารถเพียงเล็กน้อยในการประยุกต์ใช้ความรู้ที่มีอยู่ ไม่รู้ว่าจะจินตนาการอย่างไร คนอื่นๆ แม้ว่าจะสามารถเล่นได้อย่างอิสระ แต่ไม่มีทักษะในการจัดองค์กร

เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะตกลงกับพันธมิตรและดำเนินการร่วมกัน สมาชิกในครอบครัวที่มีอายุมากกว่าคนหนึ่งที่เข้าร่วมเกมสามารถเชื่อมโยงเด็ก ๆ และสอนพวกเขาให้เล่นด้วยกันได้ พันธมิตรเจ้าบ้านก็สามารถเล่นด้วยกันได้ โดยปกติแล้วทุกคนจะกำหนดธีมของเกมเป็นของตัวเองโดยพยายามอยู่ในบทบาทหลัก ในกรณีนี้คุณไม่สามารถทำได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ คุณสามารถผลัดกันเล่นบทบาทหลักได้ ผู้ใหญ่สามารถเล่นบทบาทรองได้ การเล่นเกมร่วมกันระหว่างพ่อแม่และลูกช่วยเพิ่มคุณค่าทางจิตวิญญาณและอารมณ์ให้กับเด็กๆ ตอบสนองความต้องการในการสื่อสารกับคนที่รัก และเพิ่มความมั่นใจในตนเอง

อำนาจของพ่อและแม่ที่รู้และทำได้ทุกอย่าง มันเติบโตในสายตาของเด็กๆ และด้วยสิ่งนี้ ความรักและความทุ่มเทต่อคนที่รักก็เติบโตขึ้น เป็นเรื่องดีถ้าเด็กก่อนวัยเรียนรู้วิธีเริ่มเกมด้วยตัวเอง เลือกเนื้อหาในเกมที่เหมาะสม สร้างแผนทางจิตสำหรับเกม เจรจากับคู่เล่นของเขา หรือสามารถยอมรับแผนของเขาและดำเนินการตามแผนร่วมกันได้ จากนั้นเราจะพูดถึงความสามารถในการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียน แต่เด็กเหล่านี้ยังต้องการความเอาใจใส่และ ทัศนคติที่จริงจังกับเกมของคุณ พวกเขาอาจต้องปรึกษากับแม่ พ่อ ย่า พี่ชาย หรือน้องสาว เมื่อเกมดำเนินไป ให้ถาม ชี้แจง รับการอนุมัติการกระทำของคุณ การกระทำดังกล่าว จึงสร้างตัวตนในรูปแบบของพฤติกรรม

เด็กก่อนวัยเรียนอายุ 2-4 ปีไม่เพียงแต่ไม่รู้ว่าจะเล่นด้วยกันอย่างไร แต่ยังไม่รู้ว่าจะเล่นอย่างอิสระได้อย่างไร ปกติเด็กจะขับรถกลับไปกลับมาอย่างไร้จุดหมายไม่พบประโยชน์อื่นใดจึงรีบละทิ้งมันไปเรียกร้อง ของเล่นใหม่. ความเป็นอิสระในการเล่นจะค่อยๆ ก่อตัวขึ้น ในกระบวนการสื่อสารอย่างสนุกสนานกับผู้ใหญ่ เด็กโต และคนรอบข้าง การพัฒนาความเป็นอิสระส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าชีวิตของเด็กจัดอยู่ในเกมอย่างไร การรอจนกว่าเขาจะเริ่มเล่นด้วยตัวเองหมายถึงจงใจขัดขวางการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

เงื่อนไขการสอนที่สำคัญประการหนึ่งที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาเกม เด็กเล็กคือการเลือกของเล่นตามช่วงวัย สำหรับเด็ก ของเล่นคือศูนย์กลางของการเล่น ซึ่งเป็นอุปกรณ์สนับสนุน มันกระตุ้นให้เขาเข้าถึงธีมของเกม ทำให้เกิดการเชื่อมต่อใหม่ๆ ทำให้เขาอยากแสดงร่วมกับมัน และเพิ่มพูนประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเขา แต่ของเล่นที่ผู้ใหญ่ชอบไม่ได้มีคุณค่าทางการศึกษาสำหรับเด็กเสมอไป บางครั้งกล่องรองเท้าธรรมดาๆ ก็มีค่ามากกว่าของเล่นไขลานใดๆ กล่องนี้สามารถเป็นรถพ่วงสำหรับรถยนต์ที่คุณสามารถขนส่งบล็อก ทหาร อิฐ หรือคุณสามารถจัดรถเข็นสำหรับตุ๊กตาไว้ในกล่องก็ได้

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าชื่นชมของเล่นที่พ่อแม่ทำ เด็ก ๆ จะต้องมีขนสัตว์ ผ้า กระดาษแข็ง ลวด และไม้ติดตัวไว้เสมอ จากนั้นเด็กๆ จะสร้างของเล่นที่หายไป สร้างใหม่ เสริม ฯลฯ ซึ่งจะขยายความสามารถในการเล่น จินตนาการ และพัฒนาทักษะการทำงานของเด็กอย่างไม่ต้องสงสัย

ในพื้นที่เล่นของเด็กควรมี ของเล่นต่างๆ: รูปทรงโครงเรื่อง (พรรณนาถึงคน สัตว์ วัตถุแรงงาน ชีวิตประจำวัน การขนส่ง ฯลฯ) เครื่องยนต์ (รถเข็นต่างๆ รถเข็นเด็ก ลูกบอล เชือกกระโดด ของเล่นกีฬา) ชุดก่อสร้าง การสอน (ป้อมปราการต่างๆ ตุ๊กตาทำรัง เกมกระดาน).

เมื่อซื้อของเล่นสิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจไม่เพียงแต่ความแปลกใหม่ความน่าดึงดูดราคาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความได้เปรียบในการสอนด้วย ก่อนที่คุณจะตัดสินใจซื้อครั้งต่อไป เป็นความคิดที่ดีที่จะพูดคุยกับลูกชายหรือลูกสาวของคุณเกี่ยวกับของเล่นประเภทที่เขาต้องการและสำหรับเกมอะไร บ่อยครั้งที่เด็กผู้หญิงเล่นแต่ตุ๊กตาเท่านั้น ดังนั้นพวกเธอจึงมักขาดความสุขในการเล่นเกมที่พัฒนาความฉลาด ไหวพริบ และความคิดสร้างสรรค์ เด็กผู้หญิงเล่นกับตุ๊กตาไม่ว่าจะคนเดียวหรือกับเด็กผู้หญิงเท่านั้น พวกเขาไม่มีความสนใจร่วมกันกับเด็กผู้ชายและไม่มีข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นของความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก เด็กผู้ชายมักจะเล่นด้วยรถยนต์และอาวุธสำหรับเด็ก ของเล่นดังกล่าวยังจำกัดวงการสื่อสารกับเด็กผู้หญิงด้วย เป็นผู้ใหญ่แล้วดีกว่าเราจะไม่แบ่งของเล่นเป็น “เด็กผู้หญิง” และ “เด็กผู้ชาย”

หากเด็กผู้ชายไม่เล่นกับตุ๊กตาเขาก็สามารถซื้อหมีตุ๊กตาในรูปของเด็กผู้ชายเด็กทารกกะลาสีเรือ Pinocchio Cheburashka ฯลฯ สิ่งสำคัญคือทารกจะต้องมีโอกาสดูแลใครสักคน ของเล่นยัดไส้การแสดงภาพผู้คนและสัตว์ต่างๆ สร้างความพึงพอใจให้กับเด็กๆ ด้วยรูปลักษณ์ที่น่าดึงดูด กระตุ้นอารมณ์เชิงบวก และความปรารถนาที่จะเล่นกับพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากผู้ใหญ่ได้รับการสอนตั้งแต่อายุยังน้อยให้ดูแลของเล่นและรักษารูปลักษณ์ที่เรียบร้อย ของเล่นเหล่านี้กลายเป็นผู้ช่วยคนแรกของเด็กในการได้รับประสบการณ์ในการสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ หากเด็กไม่มีพี่สาวน้องสาว ของเล่นก็เป็นเพื่อนเล่นของเขาซึ่งเขาแบ่งปันความเศร้าและความสุขด้วย เกมส์ด้วย วัสดุก่อสร้างพัฒนาความรู้สึกของรูปทรง พื้นที่ สี จินตนาการ และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก

บางครั้งผู้ใหญ่จำเป็นต้องช่วยสร้างสิ่งปลูกสร้างนี้หรือสิ่งปลูกสร้างนั้น คิดร่วมกันว่าต้องใช้ส่วนใดบ้าง สีอะไร วิธีแก้ไข วิธีเสริมโครงสร้างที่ขาดหายไป วิธีใช้สิ่งปลูกสร้างในเกม

เกม: ล็อตโต้ โดมิโน รูปภาพคู่ เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ สนุกกับเกม พัฒนาความจำ ความสนใจ การสังเกต ดวงตา กล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ เรียนรู้ความอดทนและความอดทน

เกมดังกล่าวมีผลกระทบต่อการจัดการเนื่องจากต้องปฏิบัติตามกฎอย่างเคร่งครัด เป็นเรื่องน่าสนใจที่จะเล่นเกมดังกล่าวกับทั้งครอบครัวเพื่อให้พันธมิตรทุกคนเท่าเทียมกันในกฎของเกม เด็กน้อยยังคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าเขาต้องเล่นตามกฎและเข้าใจความหมาย

เกมสำหรับเด็กที่มีของเล่นละครมีคุณค่ามาก พวกเขามีเสน่ห์ด้วยรูปลักษณ์ที่สดใสและความสามารถในการ "พูด"

การทำหุ่นแบนจากกระดาษแข็งและวัสดุอื่น ๆ กับทั้งครอบครัวทำให้เด็ก ๆ มีโอกาสแสดงผลงานที่คุ้นเคยได้อย่างอิสระ นิยาย, ประดิษฐ์นิทาน

การมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ในเกมสำหรับเด็กอาจแตกต่างกันไป หากเด็กเพิ่งซื้อของเล่นและเขารู้วิธีเล่นกับของเล่นนั้น จะเป็นการดีกว่าถ้าให้โอกาสเขาแสดงตัวได้อย่างอิสระ แต่ไม่นานประสบการณ์ของลูกก็หมดลง ของเล่นเริ่มไม่น่าสนใจ ที่นี่เราต้องการความช่วยเหลือจากผู้เฒ่า เพื่อแนะนำเกมแอคชั่นใหม่ แสดงให้พวกเขาเห็น และเสนอเนื้อหาเกมเพิ่มเติมให้กับเกมที่มีอยู่ เมื่อเล่นกับลูก ผู้ปกครองจะต้องติดตามแผนการของตนเองเป็นสิ่งสำคัญ น้ำเสียงที่สม่ำเสมอ สงบ และเป็นมิตรของคู่ที่เล่นเท่ากันจะทำให้เด็กมั่นใจว่าพวกเขาเข้าใจเขาและต้องการเล่นกับเขา

หากเด็กก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะเด็กเล็กมีมุมเล่น เขาก็ควรได้รับอนุญาตให้เล่นในห้องที่ครอบครัวมารวมตัวกันในตอนเย็น ในห้องครัว ในห้องของคุณยายเป็นครั้งคราวซึ่งมีสภาพแวดล้อมใหม่ ที่ทุกสิ่งน่าสนใจ สภาพแวดล้อมใหม่ทำให้เกิดแอคชั่นและเนื้อเรื่องของเกมใหม่

เด็กมีความสุขมากกับนาทีที่พ่อแม่มอบให้เขาในเกม การสื่อสารในการเล่นไม่เคยไร้ผลสำหรับเด็ก ยิ่งเขามีช่วงเวลาที่มีค่ามากในกลุ่มคนใกล้ตัว ความสัมพันธ์ ความสนใจร่วมกัน และความรักระหว่างพวกเขาก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

ดูตัวอย่าง:

กฎ 10 ข้อในการเปลี่ยนพฤติกรรมเด็กที่มีปัญหา

1. สร้างการติดต่อกับเด็ก การควบคุมตนเอง เงียบสงบ. ชั้นเชิง

2. ชี้แจงข้อกังวลของคุณ อย่าตั้งสมมติฐาน. อธิบายปัญหาโดยย่อ เหตุใดจึงรบกวนคุณ และพฤติกรรมใดที่คุณคาดหวังจากเขา

3. สัญญากันว่าจะแก้ไขปัญหาร่วมกัน

ตามหลักการแล้ว คุณควรเป็นสมาชิกของทีมเดียวกันจึงจะประสบความสำเร็จได้

4. ฝึกฝนพฤติกรรมใหม่ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อทดแทนพฤติกรรมที่เป็นปัญหากับเขาเพื่อให้เขารู้วิธีใช้อย่างถูกต้อง

5. แก้ไขพฤติกรรมปัญหาทันทีที่เกิดขึ้น

6. ตรวจสอบความคืบหน้าของบุตรหลานของคุณอย่างต่อเนื่องตลอดการเปลี่ยนแปลงที่เพิ่มขึ้น

7. แจ้งให้บุตรหลานของคุณทราบว่าได้มีการกำหนดบทลงโทษแล้ว จะต้องสมดุลเหมาะสมกับวัยและความผิดของเด็กและแจ้งให้ทราบล่วงหน้า

8. ใช้บทลงโทษสำหรับพฤติกรรมที่มีปัญหาอย่างต่อเนื่อง คงเส้นคงวา!

9. ส่งเสริมให้ลูกของคุณพยายามประพฤติตัวให้ดี

10. ยินดีกับลูกของคุณในความสำเร็จทุกครั้งที่คุณเห็นผลเชิงบวก

ขอให้ดีที่สุด!

ดูตัวอย่าง:

การประชุมในหัวข้อ
“การปรับตัวของเด็กในโรงเรียนอนุบาล”

เป้า: การขยายความคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณลักษณะการปรับตัวของเด็กต่อสภาวะใหม่เกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จ

อุปกรณ์: กระดาษ (1/8 แผ่น A4) สำหรับนามบัตร (20 ชิ้น), แผ่น A4 (40 ชิ้น), เข็มกลัด, ดินสอสี, ปากกาสักหลาด, กระดาษ Whatman หนึ่งแผ่น, โปสเตอร์ (ภาคผนวก 1, 2, 3, 4 , 5) ตัวเลือกข้อเสนอแนะใดๆ (ภาคผนวก 6) สำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน

ความคืบหน้าของการประชุม

แบบฝึกหัด "นามบัตร"

ผู้นำเสนอเชิญชวนผู้เข้าร่วมให้ทำความคุ้นเคยและเตรียมนามบัตร หลังจากทำนามบัตรแล้ว ให้แต่ละคนแสดงตัวตนและเล่าสั้นๆ เกี่ยวกับบุตรหลานที่เข้าร่วมงาน โรงเรียนอนุบาล.

แบบฝึกหัด “กฎของกลุ่มเรา”

เป็นผู้นำ. กฎเกณฑ์ควบคุมรูปแบบการสื่อสารในกลุ่ม เราต้องหารือเกี่ยวกับกฎที่ยอมรับโดยทั่วไปและเลือกกฎเกณฑ์บางอย่างสำหรับกลุ่มของเรา

ผู้เข้าร่วมจะได้รับสิทธิ์ในการลบและเพิ่มกฎ (ดูภาคผนวก 1) กฎทั้งหมดจะถูกเขียนลงบนกระดาษ Whatman แผ่นใหญ่และวางบนกระดาน (ขาตั้ง การเรียงพิมพ์ ผนัง ฯลฯ)

การวิเคราะห์การออกกำลังกาย

กฎที่เสนอมีความชัดเจนต่อผู้เข้าร่วมมากน้อยเพียงใด

กฎใหม่ข้อใดที่เป็นประโยชน์และกฎข้อใดเป็นภาระ

เราควรนำกฎเพิ่มเติมมาใช้หรือควรยึดถือกฎดั้งเดิม?

ออกกำลังกาย "อารมณ์ของฉัน"(ส่วนที่ 1)

เป็นผู้นำ. ตอนนี้ฉันจะขอให้คุณหยิบดินสอ กระดาษหนึ่งแผ่น แล้ววาดภาพที่ตรงกับสถานะและอารมณ์ปัจจุบันของคุณ

เมื่อวาดเสร็จแล้วจะมีการสาธิตภาพวาดที่เกิดขึ้น ผู้นำเสนอสรุปอารมณ์ทั่วไปของกลุ่มและบันทึกการแสดงอารมณ์ต่างๆ ของผู้เข้าร่วม ซึ่งแสดงออกมาในการเลือกสี องค์ประกอบการออกแบบ ฯลฯ

ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้ว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะคำนวณจำนวนระยะเวลาการปรับตัวอย่างแม่นยำ และแต่ละคนสามารถสัมผัสประสบการณ์กระบวนการปรับตัวได้มากกว่าหนึ่งครั้งในหนึ่งวัน แต่เราสามารถเน้นสิ่งต่อไปนี้ที่โดดเด่นที่สุดได้(ภาคผนวก 2)

การปรับตัวคือการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม การปรับตัวทางจิตวิทยาถือว่าบุคคลนั้นสอดคล้องกับตัวเองคู่สนทนาและโลกรอบตัวเขาโดยรวม

คุณคิดว่าปฏิกิริยาทางจิตฟิสิกส์อะไรบ้างที่อาจเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กในช่วงระยะเวลาการปรับตัว เพราะเหตุใด

มีการอภิปรายในตอนท้ายซึ่งผู้นำเสนอเสนอโปสเตอร์พร้อมข้อมูลนี้ (ภาคผนวก 3)

เด็กจะคุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาลในรูปแบบต่างๆ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับอารมณ์ ลักษณะส่วนบุคคล และกิจกรรมเบื้องต้นที่ผู้ปกครองทำในช่วงระยะเวลาการปรับตัว ในเรือนเพาะชำช่วงเวลานี้ไม่ควรเกิน 7-10 วัน ในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี - สองถึงสามสัปดาห์ในเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน- 1 เดือน.

เด็กคนไหนปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอนุบาลได้ยากที่สุด?

มีการอภิปรายในตอนท้ายซึ่งผู้นำเสนอเสนอโปสเตอร์พร้อมข้อมูลนี้ (ภาคผนวก 4)

ผู้ปกครองควรจำและปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ต่างๆ อย่างเคร่งครัด ซึ่งจะช่วยหลีกเลี่ยงปัญหาร้ายแรงและความผิดปกติทางจิตในเด็ก(ภาคผนวก 5)

แบบฝึกหัด "สถานการณ์"

ผู้นำเสนออ่านสถานการณ์และเสนอที่จะตอบคำถาม

วันนี้ชูริกอายุได้สามขวบ และแม่ของเขาพาเขาไปโรงเรียนอนุบาลเป็นครั้งแรก โดยเตือนเขาว่าอีกไม่นานเธอจะพาเขาออกจากกลุ่ม ตอนแรกชูริคชอบมันตั้งแต่สมัยอนุบาล เขาไม่เคยเห็นของเล่นไขลานใหม่ๆ และรถยนต์จำนวนนับไม่ถ้วนมาก่อน ชูริคจึงรีบวิ่งไปที่ของเล่นโดยลืมแม่ของเขา แต่ครูเรียกทุกคนให้มาเดินเล่น และชูริคก็ต้องไปกับเด็กๆ แต่เขาไม่สามารถแต่งตัว ผูกรองเท้า ผูกผ้าพันคอได้เหมือนกับเด็กคนอื่นๆ แม่ไม่อยู่ที่นี่ และชูริคขอให้ครูช่วยเขาเล็กน้อย เด็กๆ ทุกคนเริ่มหัวเราะว่าเขาโง่มาก และหลังจากนั้นก็ไม่มีใครอยากเล่นกับเขาที่สนามหญ้า ชูริคจำแม่ของเขาได้อีกครั้ง เขาจำสิ่งที่เธอพูดได้ จึงวิ่งไปที่ประตูรั้ว คาดหวังว่าเธอจะมาหาเขาทุกเมื่อ แต่แม่ไม่อยู่ที่นั่น กลับกลายเป็นว่าครูกลับปรากฏตัวขึ้นและเริ่มดุว่าออกจากกลุ่มโดยไม่ได้รับอนุญาต เธอบังคับให้เขากลับไปหาลูก ๆ ของเขา เขากลายเป็นคนดื้อรั้นและไม่ต้องการที่จะไป จากนั้นเขาก็หลั่งน้ำตาและเริ่มตะโกนเรียกแม่ของเขาเสียงดัง ชูริคปฏิเสธอาหารเย็นและไม่อยากเข้านอน เขานั่งลงข้างประตูแล้วร้องไห้และเริ่มโทรหาแม่อีกครั้ง แต่แม่มาหาเขาช้ามากหลังอาหารเย็น และได้ทราบรายละเอียดจากอาจารย์แล้ว วันนี้โกรธมากและโจมตีชูริคต่อหน้าทุกคน สาปแช่งว่าเขาประพฤติตัวแย่มาก เธอสัญญาว่าจะวางเขาไว้ที่มุมห้องแล้วพาเขากลับบ้านโดยร้องไห้ โดยไม่เข้าใจว่าทำไมเขาถึงหลั่งน้ำตา และเขาก็ร้องไห้มากขึ้นเรื่อยๆ

คำถาม

แม่ของชูริคทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่เมื่อเธอทิ้งเขาไว้ที่โรงเรียนอนุบาลเป็นครั้งแรกตลอดทั้งวัน?

เธอประพฤติตนถูกต้องหรือไม่เมื่อเธอมารับเขากลับบ้าน?

คุณจะทำอะไรแทนเธอ?

เกม "ระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล"

เพื่อให้ลูกของคุณอยากไปโรงเรียนอนุบาล คุณสามารถเล่นกับเขาได้

1. “ทุกสิ่งล้วนเป็นทรงกลม (สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม)”

เด็กและผู้ใหญ่ผลัดกันตั้งชื่อสิ่งของ ทรงกลมพบเจอระหว่างทาง.

2. "วัตถุสีแดง (เขียว)"- ตามหลักการฝึกข้อที่ 1

3. "ตัวเลขเวทย์มนตร์"เราเลียนแบบท่าเดินของกระต่าย หมี สุนัขจิ้งจอก ฯลฯ ร่วมกับลูกของคุณ

4. “มีอะไรหายไป” “มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง”

ผู้ใหญ่ถอดถุงมือออกจากมือหรือติดตราไว้ที่เสื้อแจ็คเก็ตแล้วขอให้เด็กพูดถึงสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไป คุณสามารถสังเกตสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไประหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล

5. "ปริศนา"

คุณสามารถสร้างปริศนาได้ตลอดทาง เช่น ถามเด็กว่า “กลม หวาน นุ่ม ในห่อสวยงาม นี่คืออะไร?" หรือ: “ผมแดง หางเป็นพวง ชอบเคี้ยวถั่ว กระโดดขึ้นไปบนต้นไม้ นี่คือใคร?"

ออกกำลังกาย "อารมณ์ของฉัน"(ตอนที่ 2)

ขอให้ผู้เข้าร่วมวาดสิ่งที่ตรงกับอารมณ์ปัจจุบันลงบนกระดาษแผ่นใหม่

การวิเคราะห์การออกกำลังกาย

พวกเขาบรรยายถึงอะไรและทำไม?

อารมณ์เปลี่ยนไปเมื่อเทียบกับตอนเริ่มประชุมหรือไม่? ทางไหน? อะไรทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง?

ข้อเสนอแนะ

ผู้นำเสนอเสนอทางเลือกข้อเสนอแนะแก่ผู้ปกครอง (ภาคผนวก 6)

เมื่อลงทะเบียนความประทับใจเป็นลายลักษณ์อักษรเสร็จแล้ว วิทยากรจะเชิญผู้เข้าร่วมประชุมพูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจ ความคิด ความรู้สึก และความปรารถนาของพวกเขา

แอปพลิเคชัน

ภาคผนวก 1

กฎโดยประมาณสำหรับการสื่อสารในกลุ่ม

1. ของขวัญแต่ละชิ้นมาที่นี่เพียงเพราะเขาต้องการเท่านั้น

2. สำหรับทุกคน แนวคิดเรื่องความจริงขึ้นอยู่กับสิ่งที่เขาเป็น สิ่งที่เขารู้สึก วิธีที่เขาประเมินสิ่งที่เกิดขึ้น

3. เป้าหมายแรกของเราคือสร้างการติดต่อเชิงบวกต่อกัน

4. เราต้องซื่อสัตย์และแสดงทัศนคติของเราต่อสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างจริงใจ

5. เราต้องฟังผู้อื่น.

6. จำเป็นต้องให้ทุกคนมีส่วนร่วมในการตัดสินใจเป็นกลุ่ม

7. สมาชิกใหม่เข้ามาเป็นสมาชิกของกลุ่มของเราเพียงเพราะพวกเขานั่งเป็นวงกลมและอยู่ร่วมกัน

ภาคผนวก 2

สถานการณ์ที่ต้องปรับตัว
เด็กที่จะเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ชีวิต

รับสมัครชั้นอนุบาล.

การย้ายจากกลุ่มหนึ่งไปอีกกลุ่มหนึ่ง

การเจ็บป่วยระยะยาว

วันหยุดยาว.

อยู่ในโรงเรียนอนุบาลประเภทสถานพยาบาล

การเปลี่ยนแปลงของครู

การปรากฏตัวของเด็กใหม่ในกลุ่มเพื่อน

ภาคผนวก 3

ปฏิกิริยาทางจิตสรีรวิทยาของเด็กในช่วงปรับตัว

ความวิตกกังวล

กลัว

ความเกียจคร้าน (เพิ่มความตื่นเต้นง่าย)

ความหงุดหงิด

ความหงุดหงิด

ความดื้อรั้น

ภาคผนวก 4

การปรับตัวของเด็กๆ จะยากกว่าและนานกว่ามาก:

เป็นคนเดียวในครอบครัว

ได้รับการคุ้มครองมากเกินไปจากพ่อแม่หรือยาย

คุ้นเคยกับการทำตามใจชอบ

ได้รับความสนใจจากผู้ใหญ่เป็นพิเศษ

ขาดทักษะการดูแลตนเองขั้นพื้นฐาน

ไม่มั่นใจ;

ผู้ประสบภัยจากความสยดสยองในตอนกลางคืน

อารมณ์ไม่มั่นคง

ผู้รอดชีวิตจากการบาดเจ็บทางจิตใจ

มีข้อบกพร่องเด่นชัด (เมื่ออายุมากขึ้น);

ที่พ่อแม่กังวลเรื่องลูกมากเกินไปเพราะต้องส่งไปโรงเรียนอนุบาล

ภาคผนวก 5

กฎสำหรับผู้ปกครองในช่วง
การปรับตัวของเด็กต่อสภาวะที่เปลี่ยนแปลง

(บันทึก)

กฎข้อที่ 1 คำนึงถึงอายุและความผูกพันทางอารมณ์ของเด็ก

กฎข้อที่ 2 เน้นด้านบวกของการไปโรงเรียนอนุบาลของลูกคุณเพื่อที่เขาจะได้ไปที่นั่นด้วยความปรารถนา

กฎข้อที่ 3 ความทรงจำในวัยเด็กของคุณอาจทำให้ลูกของคุณอยากเข้าโรงเรียนอนุบาล

กฎข้อที่ 4 ระยะเวลาเตรียมการควรเริ่มก่อนวันแรกของการเยี่ยมกลุ่มอนุบาล

กฎข้อที่ 5 ค่อยๆ ฝึกลูกของคุณให้คุ้นเคยกับกิจวัตรประจำวันของโรงเรียนอนุบาล

กฎข้อ 6 สอนลูกของคุณให้เป็นอิสระ

กฎข้อ 7 เมื่อรักอย่าเห็นแก่ตัว

กฎข้อ 8 ให้โอกาสลูกของคุณได้ปลดปล่อยอารมณ์

ภาคผนวก 6

ตัวเลือกคำติชม

ตัวเลือกที่ 1

ฉันชอบมัน ………………………………………………

ฉันไม่ชอบ …………….……………………………

ฉันอยากจะ ………………………………………………………

คราวหน้า ………………………………………………

ฉันหวังว่า ……………………………………………………………

ตัวเลือกที่ 2

บนกระดาษ “ดวงอาทิตย์” ให้เขียนบทวิจารณ์เชิงบวกและช่วงเวลาที่คุณชื่นชอบ บนกระดาษแผ่นหนึ่ง “พายุฝนฟ้าคะนอง” คือสิ่งที่คุณไม่ชอบและสิ่งที่คุณต้องใส่ใจ

ตัวเลือก 3 “โปสเตอร์”

จำเป็นต้องเขียนความประทับใจของคุณในรูปแบบของวลีเดียว (ยืนยัน ประกาศ ฯลฯ)

ดูตัวอย่าง:

สิ่งที่ผู้ปกครองควรรู้และสามารถทำได้:

1. ยิ่งเด็กสื่อสารกับผู้ใหญ่บ่อยขึ้น เด็ก ๆ ในอพาร์ทเมนต์ ในบ้าน หรือบนสนามหญ้า สนามเด็กเล่น, ใกล้บ้าน เช่น ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน ยิ่งเขาสามารถถ่ายทอดทักษะและความสามารถที่ได้รับไปยังโรงเรียนอนุบาลได้เร็วและมั่นใจมากขึ้นเท่านั้น
2. เยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาลอย่างไม่เป็นทางการ เหล่านั้น. เดินไปรอบ ๆ อาณาเขตและเรื่องราวประกอบเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาลและเรื่องราวควรมีสีสันมากและเป็นบวกอย่างไม่ต้องสงสัย ในเรื่องราวของคุณ พยายามแสดงให้ลูกเห็นว่าเด็กคนอื่นๆ ในโรงเรียนอนุบาลสนุกและดีแค่ไหน
3. เพราะเด็กที่เข้ารับการรักษาทุกคนต้องได้รับความเอาใจใส่ แนวทางของแต่ละบุคคลแล้วจึงควรรับเด็กทีละน้อย ครั้งละ 2-3 คน โดยมีช่วงพักสั้นๆ (2-3 วัน)
4. ในวันแรกควรให้เด็กอยู่ในกลุ่มไม่เกิน 2-3 ชั่วโมง
5. สำหรับการเข้าชมครั้งแรก ขอแนะนำให้ใช้เวลาหลายชั่วโมงในการเดินเล่นและเล่นเกม วิธีนี้ช่วยให้คุณกำหนดกลุ่มพฤติกรรมของเด็กได้อย่างรวดเร็ว วางโครงร่างแนวทางที่ถูกต้อง และบรรเทาความเครียดทางอารมณ์จากการติดต่อครั้งแรก
6. การสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างเด็กกับครูควรดำเนินการในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยต่อหน้าคนที่คุณรัก ในวันแรกมีการแนะนำครูสั้นๆ โดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสนใจในโรงเรียนอนุบาลและสร้างการติดต่อระหว่างเด็กกับครูในสถานการณ์ใหม่
7. ทัศนศึกษาเป็นกลุ่มที่ครู ผู้ปกครอง และเด็กมีส่วนร่วมมีประโยชน์มาก
8. การขาดความสามัคคีของระบบการศึกษาในครอบครัวและในสถานรับเลี้ยงเด็กส่งผลเสียต่อแนวทางการปรับตัวตลอดจนพฤติกรรมของเด็กเมื่อเข้าศึกษาในสถานรับเลี้ยงเด็ก

ดูตัวอย่าง:

บันทึกสำหรับผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล

ในไม่ช้าคุณและลูกน้อยของคุณจะต้องเริ่มต้น ชีวิตใหม่. เพื่อให้เด็กได้เข้ามาอย่างสนุกสนาน เข้าสังคม และเป็นผู้ใหญ่ เราอยากจะเสนอคำแนะนำหลายประการ:

1. พยายามสร้างบรรยากาศที่สงบและเป็นกันเองในครอบครัว
2. ตั้งความคาดหวังที่ชัดเจนสำหรับลูกของคุณและนำเสนออย่างสม่ำเสมอ
3. จงอดทน
4. สร้างทักษะการดูแลตนเองและสุขอนามัยส่วนบุคคลของบุตรหลานของคุณ
5. สนับสนุนการเล่นเกมกับเด็กคนอื่นๆ และขยายวงสังคมของคุณกับผู้ใหญ่
6. เมื่อลูกคุยกับคุณ จงตั้งใจฟัง
7. หากคุณเห็นเด็กกำลังทำอะไร ให้เริ่ม "การสนทนาคู่ขนาน" (แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของเขา)
8. พูดกับลูกของคุณด้วยวลีสั้นๆ ช้าๆ ในการสนทนา ให้ตั้งชื่อสิ่งของให้ได้มากที่สุด ให้คำอธิบายที่ง่ายและชัดเจน
9. ถามลูกของคุณ: “คุณกำลังทำอะไรอยู่?”
10. อ่านให้ลูกของคุณฟังทุกวัน ให้แน่ใจว่าเขามีประสบการณ์ใหม่
11. มีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์กับลูกของคุณ: เล่น ปั้น วาดรูป...
12. กระตุ้นให้เกิดความอยากรู้อยากเห็น
13. อย่าตระหนี่กับคำชมเชย

สนุกกับลูกของคุณ!!!

ดูตัวอย่าง:

บันทึกถึงผู้ปกครองจากลูกของพวกเขา

(มาฟังคำแนะนำของลูกหลานเรากันเถอะ!)

1. อย่ากลัวที่จะมั่นคงกับฉัน ฉันชอบวิธีนี้มากกว่า สิ่งนี้ทำให้ฉันสามารถกำหนดสถานที่ของฉันได้
2. อย่าทำให้ฉันรู้สึกอ่อนกว่าวัยจริงๆ ฉันจะจัดการกับคุณด้วยการกลายเป็น "เด็กขี้แย" และ "คนขี้แย"
3. อย่าทำเพื่อฉันและสำหรับฉันในสิ่งที่ฉันสามารถทำได้เพื่อตัวเอง ฉันสามารถใช้คุณเป็นคนรับใช้ต่อไปได้
4. อย่าขอให้ฉันอธิบายทันทีว่าทำไมฉันถึงทำสิ่งนี้หรือสิ่งนั้น บางครั้งฉันเองก็ไม่รู้ว่าทำไมฉันถึงทำแบบนี้ไม่ใช่อย่างอื่น
5. อย่าทดสอบความซื่อสัตย์ของฉันมากเกินไป เมื่อถูกข่มขู่ ฉันจะกลายเป็นคนโกหกได้ง่าย
6. อย่าปล่อยให้ความกลัวและความกังวลของฉันทำให้คุณกังวล ไม่เช่นนั้นฉันจะยิ่งกลัวมากขึ้นไปอีก แสดงให้ฉันเห็นว่าความกล้าหาญคืออะไร
7. อย่าสัญญาที่คุณรักษาไม่ได้ มันจะสั่นคลอนศรัทธาของฉันในตัวคุณ
8. อย่าดุฉันหรือดุฉัน หากคุณทำเช่นนี้ ฉันจะถูกบังคับให้ปกป้องตัวเองด้วยการแกล้งทำเป็นหูหนวก
9. อย่าพยายามสั่งสอนฉันเลย คุณจะแปลกใจเมื่อพบว่าฉันรู้ว่าอะไรดีอะไรชั่วดีแค่ไหน
10. อย่าบอกเป็นนัยว่าคุณสมบูรณ์แบบและไม่มีข้อผิดพลาด มันทำให้ฉันรู้สึกว่าการพยายามทำตัวเท่าเทียมกับคุณนั้นไร้ประโยชน์
11. อย่าโกรธเกินไปเมื่อฉันพูดว่า "ฉันเกลียดคุณ" ฉันไม่ได้หมายความอย่างนั้นจริงๆ ฉันแค่อยากให้คุณเสียใจกับสิ่งที่คุณทำกับฉัน
12. ถ้าคุณบอกฉันว่าคุณรักฉันแล้วขอให้ฉันทำอะไรให้คุณ ฉันคิดว่าฉันอยู่ในตลาด แต่แล้วฉันจะต่อรองกับคุณและเชื่อฉันเถอะว่าฉันจะทำกำไรได้
13. อย่าทำให้ฉันรู้สึกว่าการกระทำผิดของฉันเป็นบาปร้ายแรง ฉันมีสิทธิ์ที่จะทำผิด แก้ไข และเรียนรู้จากสิ่งเหล่านั้น แต่ถ้าคุณโน้มน้าวฉันว่าฉันไม่มีประโยชน์อะไรเลย ในอนาคตฉันมักจะกลัวที่จะทำอะไรบางอย่าง แม้จะรู้ว่ามันถูกต้องก็ตาม
14. อย่าปกป้องฉันจากผลที่ตามมาจากความผิดพลาดของฉันเอง ฉันก็เหมือนคุณเรียนรู้จากประสบการณ์ของตัวเอง
15. อย่าลืมว่าฉันชอบทดลอง นี่คือวิธีที่ฉันได้สัมผัสกับโลก ดังนั้นโปรดอดทนกับมันด้วย
16. อย่าพยายามพูดถึงพฤติกรรมของฉันท่ามกลางความขัดแย้ง ด้วยเหตุผลวัตถุประสงค์บางประการ การได้ยินของฉันก็ทื่อในช่วงเวลานี้ และความปรารถนาของฉันที่จะร่วมมือกับคุณก็ยิ่งอ่อนแอลงมาก ไม่เป็นไรหากคุณทำตามขั้นตอนบางอย่าง แต่ค่อยคุยกับฉันเกี่ยวกับเรื่องนี้ทีหลัง
17. อย่าตำหนิฉันต่อหน้าคนแปลกหน้า ฉันจะให้ความสำคัญกับคำพูดของคุณมากขึ้นถ้าคุณบอกฉันทุกอย่างอย่างสงบต่อหน้า
18. ฉันอยากจะแน่ใจว่าฉันเกิดจากความรักที่คุณมีต่อกัน ไม่ใช่แค่จากความสุขทางเพศเท่านั้น การทะเลาะวิวาทระหว่างคุณยืนยันความกลัวที่เลวร้ายที่สุดของฉัน
19. ถ้าฉันเห็นว่าคุณรักพี่ชายหรือน้องสาวของคุณมากขึ้น ฉันจะไม่บ่นกับคุณ ฉันจะโจมตีคนที่คุณให้ความสนใจและรักมากขึ้น ฉันเห็นความยุติธรรมในเรื่องนี้
20. ฉันสนใจเพศตรงข้ามอยู่แล้ว หากคุณเพิกเฉยต่อสิ่งนี้และไม่อธิบายว่าฉันควรทำอะไรและควรทำอย่างไรกับความรู้สึกของฉัน เพื่อนฝูงและรุ่นพี่ก็จะบอกฉันเกี่ยวกับเรื่องนี้ สิ่งนี้จะทำให้คุณรู้สึกสบายใจหรือไม่?
21. อย่าพยายามกำจัดฉันเมื่อฉันถามคำถามที่ตรงไปตรงมา หากคุณไม่ตอบ โดยทั่วไปฉันจะหยุดถามพวกเขาและจะหาข้อมูลที่ไหนสักแห่งที่อยู่ด้านข้าง
22. ฉันรู้สึกว่ามันยากและยากสำหรับคุณ อย่าซ่อนตัวจากฉัน ดันเต้เปิดโอกาสให้ฉันได้สัมผัสประสบการณ์นี้กับคุณ เมื่อคุณเชื่อใจฉัน ฉันจะเชื่อใจคุณ
23. อย่ากังวลว่าเราใช้เวลาร่วมกันไม่เพียงพอ สิ่งที่สำคัญกว่าสำหรับฉันคือวิธีที่เราปฏิบัติตน
24. อย่าพึ่งพากำลังในความสัมพันธ์ของคุณกับฉัน สิ่งนี้จะสอนฉันว่าต้องคำนึงถึงความแข็งแกร่งเท่านั้น ฉันจะตอบสนองต่อความคิดริเริ่มของคุณให้พร้อมยิ่งขึ้น
25. ระวังเมื่อในชีวิตของฉันถึงเวลาที่ต้องให้ความสำคัญกับคนรอบข้างและผู้ชายที่มีอายุมากกว่า ในเวลานี้ ความคิดเห็นของพวกเขาอาจมีความสำคัญต่อฉันมากกว่าของคุณ ในช่วงเวลานี้ ฉันปฏิบัติต่อคุณอย่างมีวิจารณญาณมากขึ้นและเปรียบเทียบคำพูดของคุณกับการกระทำของคุณ .
26. ปฏิบัติต่อฉันเช่นเดียวกับที่คุณปฏิบัติต่อเพื่อนของคุณ แล้วฉันจะเป็นเพื่อนกับคุณ จำไว้ว่าฉันเรียนรู้จากการเลียนแบบตัวอย่างแทนที่จะถูกวิพากษ์วิจารณ์

บัญญัติสิบประการสำหรับผู้ปกครอง

1. อย่าคาดหวังให้ลูกเป็นเหมือนคุณหรือสิ่งที่คุณต้องการ ช่วยให้เขาไม่ใช่คุณแต่เป็นตัวเขาเอง
2. อย่าเรียกร้องการชำระเงินจากลูกของคุณสำหรับทุกสิ่งที่คุณทำเพื่อเขา คุณให้ชีวิตเขาแล้วเขาจะขอบคุณได้อย่างไร? พระองค์จะให้ชีวิตแก่ผู้อื่น และพระองค์จะให้ชีวิตแก่บุคคลที่สาม และนี่คือกฎแห่งความกตัญญูที่ไม่อาจย้อนกลับได้
3. อย่าแสดงความคับข้องใจกับลูกของคุณ เพื่อว่าเมื่อแก่แล้วคุณจะไม่ได้กินขนมปังรสขม สิ่งใดที่คุณหว่านไว้สิ่งนั้นจะกลับมา
4. อย่าดูถูกปัญหาของเขา ทุกคนมอบชีวิตตามกำลังของพวกเขาและมั่นใจได้ว่ามันไม่ยากสำหรับเขาน้อยกว่าสำหรับคุณและอาจมากกว่านั้นเนื่องจากเขาไม่มีประสบการณ์
5. อย่าอับอาย!
6. อย่าลืมว่าการประชุมที่สำคัญที่สุดของบุคคลคือการพบปะกับลูก ๆ ของเขา ให้ความสำคัญกับพวกเขามากขึ้น - เราไม่สามารถรู้ได้เลยว่าเราเจอใครในเด็ก
7. อย่าทุบตีตัวเองถ้าคุณไม่สามารถทำอะไรเพื่อลูกของคุณได้ ทรมานถ้าคุณทำได้ แต่คุณทำไม่ได้ โปรดจำไว้ว่า เด็กยังทำไม่เพียงพอหากยังไม่ได้ทำทุกอย่าง
8. เด็กไม่ใช่ผู้เผด็จการที่ยึดครองทั้งชีวิตของคุณ ไม่ใช่แค่ผลไม้และเลือด นี่คือถ้วยอันล้ำค่าที่ชีวิตมอบให้คุณเพื่อกักเก็บและพัฒนาไฟสร้างสรรค์ภายใน นี่คือความรักที่เป็นอิสระของพ่อแม่ซึ่งจะไม่เติบโต "ลูกของเรา" "ของพวกเขา" แต่เป็นจิตวิญญาณที่มอบให้เพื่อความปลอดภัย
9. เรียนรู้ที่จะรักลูกของคนอื่น อย่าทำกับคนอื่นในสิ่งที่คุณไม่ต้องการทำกับคุณ
10. รักลูกในทางใดทางหนึ่ง - ไม่เก่ง โชคไม่ดี ผู้ใหญ่ เมื่อสื่อสารกับเขาจงชื่นชมยินดีเพราะเด็กคือวันหยุดที่ยังอยู่กับคุณ

ดูตัวอย่าง:

เรียนผู้อยู่อาศัยในเขต Kirsanovsky!

ทุกปี ตั้งแต่วันที่ 1 เมษายน องค์กรการศึกษาระดับเขตจะเริ่มรับสมัครองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่ ในขณะนี้ ฝ่ายการศึกษากำลังจัดทำแผนเติมสถานที่ว่างหลังรับปริญญาภาคฤดูร้อนของเด็กๆ จากโรงเรียน

การซื้อกิจการดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญจากแผนกการศึกษาที่ดูแลการศึกษาก่อนวัยเรียน จากข้อมูลจาก AIS "การได้มา" และตามระเบียบการบริหารสำหรับการให้บริการของเทศบาลผู้เชี่ยวชาญจะสร้างรายชื่อองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ระบุสถานที่ว่าง .

ขั้นตอนการลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนอนุบาล

การกระจายสถานที่ในระหว่างการรับสมัครจะดำเนินการโดยคำนึงถึงวันที่ลงทะเบียนตลอดจนโรงเรียนอนุบาลที่ผู้ปกครองระบุในใบสมัครและวันที่รับเข้าเรียนที่ต้องการ ตามกฎหมายปัจจุบัน การสมัครจากผู้ปกครองที่บุตรหลานมีสิทธิพิเศษและสิทธิพิเศษในการเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลจะได้รับการพิจารณาก่อน จากนั้น การสมัครจากผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลอยู่แล้ว ที่ต้องการย้ายเด็กไปยังสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งอื่น หรือผู้ที่ต้องการย้ายเด็กจากกลุ่มดูแลระยะสั้นไปยังกลุ่ม จะได้รับการพิจารณา เต็มวันการวางแนวการพัฒนาทั่วไป (พร้อมการนำโปรแกรมไปใช้) การศึกษาก่อนวัยเรียน). ถัดไปการพิจารณาใบสมัครจากผู้ปกครองตามวันที่ลงทะเบียน (โดยทั่วไป) คุณสามารถดูสถานะของใบสมัครที่ส่งและตรวจสอบหมายเลขซีเรียลได้ในคิวทั่วเมืองสำหรับโรงเรียนอนุบาลในเขตที่แผนกการศึกษาเขตตามที่อยู่: st. Sovetskaya อายุ 25 ปี สำนักงาน หมายเลข 18 สำนักงานหมายเลข 16 โทร 3 53 79 (นักระเบียบวิธี Svetlana Viktorovna Nikulina นักระเบียบวิธีอาวุโส Marina Borisovna Korotkova) หรือบนพอร์ทัลบริการสาธารณะ (ป้อนข้อมูลเข้าสู่ระบบและรหัสผ่าน) เมื่อมีการจัดทำรายการ (เริ่มตั้งแต่วันที่ 1 เมษายน) รายการเหล่านั้นจะได้รับการอนุมัติและโอนไปยังโรงเรียนอนุบาลพร้อมกับคำแนะนำส่วนบุคคล ภายใน 12 วันทำการ เจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลจะแจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับผลการรับสมัคร และเชิญพวกเขาไปที่โรงเรียนอนุบาลเพื่อรับการแนะนำ ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของเด็กสมัครเข้าโรงเรียนอนุบาลด้วยตนเอง คุณต้องมีหนังสือเดินทางหรือเอกสารประจำตัวอื่น ๆ ติดตัวไปด้วย หลังจากที่ผู้ปกครองได้รับการแนะนำแล้ว เด็กจะถูกลบออกจากการลงทะเบียนในฐานะบุคคลที่อยู่ในรายชื่อรอ

หากต้องการรับเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครองจะต้องจัดเตรียมโรงเรียนอนุบาลด้วย เอกสารที่จำเป็น: บัตรส่งต่อและบัตรรักษาพยาบาลของเด็กซึ่งออกให้ที่คลินิกเด็ก ณ สถานที่อยู่อาศัยของเด็ก หากด้วยเหตุผลวัตถุประสงค์ผู้ปกครองไม่สามารถจัดเตรียมเอกสารเหล่านี้เพื่อลงทะเบียนในโรงเรียนอนุบาลภายในกรอบเวลาที่กำหนดได้จำเป็นต้องเขียนใบสมัครที่จ่าหน้าถึงหัวหน้าโรงเรียนอนุบาลโดยระบุเหตุผลและวันที่คาดว่าจะรับเข้าเรียน เด็กไปโรงเรียนอนุบาล

พ่อแม่ที่รัก, ผู้ที่วางแผนจะส่งบุตรหลานเข้าโรงเรียนอนุบาล ขอให้ตัดสินใจก่อนวันที่ 1 เมษายน และส่งใบสมัครและเอกสารการลงทะเบียนให้ทันเวลา องค์กรการศึกษา!

มีสายด่วนสำหรับปัญหาการลงทะเบียน สถาบันก่อนวัยเรียน. สามารถสอบถามคิวคิวอนุบาลถึงองค์กรการศึกษาในอำเภอได้ที่หมายเลข 3 53 79 วันจันทร์-ศุกร์ เวลา 8.00-12.00 น. และ 13.00-17.00 น.