Организация на учебно-развиваща среда в 2 по-млада група.

Няма такава страна на възпитанието

ситуацията няма да окаже влияние,

няма способност, която да не е намерена

в пряка зависимост от директно

конкретният свят около детето...

Този, който успее да създаде такава среда,

ще улесни работата ви.

Междунейното дете ще живее и ще се развива

собствен самостоятелен живот,

неговият духовно израстванеще подобри

от себе си, от природата...

Е. И. Тихеева

Едно от важните условия за възпитателна работа в предучилищна институция– правилно организация на предметно-развиваща предметна среда. вярно организирана среда за развитиеще позволи на всяко дете да намери нещо, което харесва, да повярва в силите и способностите си, да се научи да взаимодейства с учители и връстници, да разбира и оценява чувствата и действията си и точно това е в основата на развиващото обучение.

Развитие предметна средае основното средствоформирането на личността на детето и е източник на неговите знания и социален опит.

срядаСредата около децата в детската градина трябва да гарантира безопасността на живота им, да насърчава здравето и втвърдяването тялото на всеки от тях.

Организация на предметно-развиваща средав детската градина носи ефективността на образователното въздействие, насочено към развиване на активно когнитивно отношение към света около тях у децата елементи, хора, природа. Тя трябва да се формира, като се вземе предвид определени принципи, разработен в произведенията на водещи учители, по-специално, като се вземе предвид възрастта на децата, тъй като всяка възраст групаима свои специфични психолого-педагогически характеристики.

При трябва да се вземе предвид организацията на средата за развитие в по-младата групаче децата на тази възраст реагират слабо на пространствените промени в околната среда и предпочитамв този смисъл стабилност (M.N. Polyakova, следователно не трябва често да пренареждате оборудването в група. Важно е да запомните, че в по-младсетивните способности на детето се формират във възрастта, следователно предметно-развиваща средатрябва да създаде условия за развитие на анализатори.

Създаване предметно-развиваща среда във втора младша група, заложихме на принципа на активност, стабилност, гъвкаво зониране. IN групасъздадени са условия за общуване на децата с учителя и помежду си. Има и кътове за уединение, които дават на детето усещане за психологическа сигурност и подпомагат личностното развитие. Опитваме се да обогатяваме среда с такива елементи, които да стимулират познавателната, развиващата, двигателната и други дейности на децата.

Функции предметно-развиваща среда във втора младша група:

Когнитивна – задоволява потребността на детето да овладява света около себе си, стимулира познавателната активност;

Комуникативен – стимулира развитието на речта, позволява на детето да научи основите на комуникацията и взаимодействието;

Wellness – стимулира двигателната активност, обогатява двигателния опит, въвежда в културата на здравето;

Творчески - въвежда децата в творчески дейности, насърчава саморазвитието и самореализацията.

В нашата групова предметно-развиваща средаразделени на микроцентрове за самостоятелна дейност деца.

Оборудване на театрален кът за 2-ра младша група

1. Различни видове театър: театър на картините („Трите прасенца“, „Колобок“, „Таралеж и мечката“, театър на магданоза „Хижа заек“, театър на сенките („Лисицата и заекът“), театър на играчките и „пръстов” театър за разиграване на произведения от малки форми на фолклора.

2. Костюми, маски, театрални и игрални атрибути за разиграване на приказките „Ряпа“, „Кокошката Ряба“, „Колобок“, „Теремок“.

3. Малък екран за настолен театър.

4. Атрибути за кукери - елементи от костюми (шапки, шалове, поли, чанти, чадъри, мъниста и др.).

5. Атрибути в съответствие със съдържанието на симулационни и кръгли танцови игри: маски на диви и домашни животни (възрастни и малки), маски на приказни герои

6. Създаване на музикален фон в процеса на театрална и игрова дейност: аудиозаписи на музикални произведения, записи на звукови и шумови ефекти, най-простите музикални играчки - дрънкалки, тамбурин, барабан.

Оборудване на книжен кът за 2-ра младша група

Оборудване и материали, с които разполагаме в къта: библиотека; книги по програма, любими детски книжки, бебешки книжки, книжки играчки; албуми за разглеждане: „Професии”, „Сезони”, „Детска градина”; албум със семейни снимки на децата от групата; Комплекти от сюжетни и сюжетни картинки; игри за образователни и развитие на речтаи т.н.
В книжната витрина на групата обикновено излагам 4-5 книги, обикновено вече познати на децата, с ярки големи илюстрации. Продължителността на времето, през което една книга остава в ъгъла, се определя от интереса на децата към тази книга. Средно престоят й там е 2-2,5 седмици. В ъгъла давам на децата първите уроци по самостоятелно общуване с книга: запознавам ги с ъгъла на книгата, нейната структура и предназначение, уча ги да гледат книги само там (вземете книги с чисти ръце, прелиствайте внимателно , не се къса, не се мачка, не се използва за игри; след като погледна, винаги поставяйте книгата на нейното място). Децата ми обожават, когато четем книги и разглеждаме снимки с тях, така че тук имаме много ярка, цветна и интересна литература в програмата.

Оборудване на екологичен кът за 2-ра младша група

1 - за най-простите експериментални дейности има: пясък, дърво, пенополистирол, различни колби, лупи, цедки, пепетки, чаши...

2 - разнообразие от отпадъчни естествени материали: кости, семена, различни зърнени култури, пера, семена, шишарки, жълъди, листа с различни дървета, кори, камъчета, черупки...

3 - различно дидактически игри: Например, " През цялата година“, „Къде чия е къщата?“, „Кой къде живее?“, „Сезони“, „Асоциации“ и много други.

4 - различни визуално - дидактически помагала: „Какво е забъркал художникът?“, „Как се появява пеперудата?“, „Зеленчуци“, „Плодове“, „Обитатели на морета и океани“, „Земноводни и влечуги“, „Прелетни птици“, „Какво расте в градината, зеленчуковата градина и на полето"...

5 - селекция от поредица от книги и енциклопедии за животни и растения: „Планета на чудесата и мистериите“, „Гатанки за животни и растения“, „Истории за животни“, измислицаза живота на животните в различно времена годината“, „Гатанки за всичко на света“...

6 - файлове със сезонни наблюдения

7 - албуми за разглеждане: „Птици различни странисвят”, „Птиците през погледа на художници”, „Домашни птици”, „Стихове и песни за природата”, „Дивите цветя”, „Отровни растения”...

8 - има и различни плакати, изобразяващи диви и домашни животни, диви и домашни птици, различни растения, гъби, цветя...

Оборудване на патриотичен кът за 2-ра младша група

1-визуални учебни материали (плакати с руски символи, знамена, брошури, мостри Народно изкуство, снимки на значими и запомнящи се места от вашия роден град, район, село);

3 папки с творчески задачи;

4- кукли, играчки;

5-творчество на самите ученици (занаяти, рисунки);

Дидактически материал от 6 текста (книги с илюстрации, разпечатки на приказки, стихове, детски стихчета и др.)

Оборудване на сензорен кът за 2-ра младша група

1.За развитие на фината моторика

· Пирамиди, боядисани в основни цветове

· Пръчки за нанизване с цветни халки, мозайка

· Обемни вложки, кукли

· Рамки – вложки, кубове с прорези с различна форма

Комплект за завинтване (кутия с капаци в различни цветове и форми)

· Платнени рамки със закопчалки (дантели, копчета, велкро)

2. За възприемане на форма и размер

· Набор от геометрични тела за подреждане по големина

· Набор от равнинни геометрични форми за разделяне по големина

· Чудесна чанта с набор от геометрични фигури, зеленчуци, плодове.

3. За цветоусещане

· Комплект цветни пръчици, мозайка, пирамиди.

· Комплект кубчета с цветни ръбове (кубчета Никитин)

· Мъниста, панделки, щипки, пръстени, гривни, ластици за коса и др.

· Кукли, облечени в дрехи от основни цветове (червено, жълто, зелено, синьо) и многоцветни предмети за игра с куклата.

4. За възприемане на звуци

· Звукови инструменти (пищялки, дрънкалки).

5. За тактилни усещания

· Панелни играчки, изработени от тъкани с различни текстури (груби, гладки, мъхести - шкурка, велкро, коприна, сатен, плат, косъм, пух и др.)

· Естествен материал (шишарки, жълъди, камъчета, кестени, черупки)

Строителен ъгъл (строителен ъгъл),въпреки че е концентриран на едно място и заема малко място, той е доста мобилен. Съдържание на строителния кът (конструктори от различни видове, позволяващи на децата да се справят с тях без много затруднения и помощта на възрастни и да покажат своята креативност както за момчета, така и за момичета; кубчета, набор от големи меки модули, диаграми и рисунки на сгради, комплекти играчки (транспортни и строителни превозни средства, фигури на животни, хора и др.; позволява ви да организирате конструктивни дейности с голяма групаУчениците в подгрупа и индивидуално разгръщат конструкцията на килима или на масата. Децата, особено момчетата, винаги се радват да строят сгради, да играят с тях, да ги комбинират с други видове дейности (в ролеви игри, игри за драматизация, ръчен труд).

Светъл, весел, с нестандартно дизайнерско решение, без шаблонно оборудване кът по физическо възпитаниесе вписва кратко и хармонично в пространството на групова стая. Популярен е сред децата, защото задоволява нуждата им от физическа активност. Тук децата в предучилищна възраст могат да учат и консолидират различни видоведвижения: скачане по криволичеща пътека, пълзене под дъга, игра с топка, хвърляне в цел и др. Увеличаването на двигателната активност има благоприятен ефект върху физическото и психическото развитие и здравето на децата.

Едно от най-важните условия за успешното отглеждане и възпитание на децата е средата за развитие (предметно-пространствена) в групата и в района на детската градина. За да разберете каква трябва да бъде предметно-пространствената среда във 2-ра младша група, какви играчки, учебни материали, зони (ъгли) са ви необходими, можете да се обърнете към следните документи:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, където ще намерите санитарни изисквания за поставяне на оборудване.
2. Федерални държавни образователни стандарти за предучилищно образование, изисквания за защита на живота на учениците, принципи за изграждане на PRS, цялостно оборудване на образователния процес, отчитане на здравето и безопасността.
3. Програмата, по която работи вашата детска градина.

Предметно-пространствена среда във 2-ра младша група, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт

Настолна игра Patch the Mat

Играта „Закърпи килимчето“ се прави много лесно. Залепете бели геометрични фигури върху листове цветна хартия и ги прекарайте през ламинатор (едно време просто покривахме картона с тиксо), с перфоратор направете дупки и направете ресни и отделно изрежете геометрични фигури от същите цвят.

Децата се радват да кърпят килими.
килим - незаменима вещза втора по-малка група. В допълнение към театъра можете да поставите всяка полза върху него. В нашия случай това са геометрични фигури и многоцветни капчици (можете да работите индивидуално).

А ето и модерна версия на играта „Събери цвете“. Ако разглобите цветето, от плетени кръгове можете да сглобите гъсеница, чаша и др.

Сензорен панел "Подводен свят"

Оборудвахме и панела „Подводен свят” в сензорната зона, с помощта на който можете да се развивате фина моторикаръце различни начини. Панелът е прикрепен към задната стена на рафта, който разделя зоната за учене от зоната за игра. За фон използвахме обикновена душ завеса с морски мотив, но можете да намерите мушама, самозалепващо фолио или просто да я боядисате и лакирате.

За създаване подводен святИзползвахме различни материали: направихме риба от шкурка, гъби за съдове, плетени риби и морски звезди с мъниста изглеждат страхотно. Водораслите са направени от парчета филц, към които са пришити панделки за връзване, а камъчетата са направени от обикновени памучни тампони. Много тактилни усещания, нали?

Интересен подводен обитател е октоподът. За направата ви трябват само различни панделки и картон. Опитайте да направите страхотен урок за деца.

В математическия кът децата са посрещнати с куб, конус и цилиндър. Между другото, трябва да има и ръководства като „Много, едно, нито едно“, раздаване, различни кукли за гнездене, вмъкнати кубчета и т.н.

В зоната за активна реч ще намерите симулатори на дишане, картотеки лексикални теми, мини библиотека и игри, които разширяват кръгозора на децата, като "Кой какво яде?"

Природната зона разполага с всичко необходимо, за да експериментирате, да се грижите за растенията и да наблюдавате природата.

Моделът „Grandma's Compound“ ви позволява да разширите знанията на децата за характеристиките и предимствата на домашните любимци

Нашата детска градина използва в работата си мултикултурна образователна програма, според която във 2-ра младша група запознаваме децата с народните играчки. Затова създадохме мини музей на дървени играчки и го проектирахме по следния начин:

Надявам се, че вече имате идея! Страхотен!

Юлия Мисливец

Здравейте уважаеми колеги!

Идва новата учебна година. Поздравления!

Ние, педагозите, се опитваме да внесем нещо ново и необичайно в заобикалящата ни действителност.

В моята група за нови момчета се опитах да създам благоприятни условия за умствено, умствено, физическо, морално и естетическо развитиевсяко дете.

Детската градина е втори дом за децата. И всеки от нас иска да украси тази къща, да я направи уютна, оригинална, топла, различна от другите.

Предметно базираната среда за разработка е неразделна част от средата за разработка предучилищно детство, включва развитието на широк спектър от детски интереси и форми на дейност.

Всички знаем, че средата трябва да изпълнява образователни, развиващи, възпитаващи, стимулиращи, организиращи и комуникативни функции.

В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт във втората ни младша група беше създадена следната среда за развитие на предмета:

1. Център за театрална дейност;

Всички костюми и атрибути са подредени така, че да е удобно за децата да ги вземат и използват, като се обединяват в подгрупи по общи интереси.

В ъгъла има реквизит за различни видове театър: театър с пръсти, настолен, плосък, маски за разиграване на сцени.

2. Център за „Обличане” и ролеви игри „Бабината ракла”;

В нашата група има кът, който всички деца, без изключение, обичат. Всеки избира своя образ, според своите симпатии и чувства, живеещи в душата му тук и сега. Това осигурява психо-емоционално освобождаване и повдига настроението ви.

3. Център физическо развитие;

В нашата група в детската градина центърът за двигателна дейност е проектиран като част от игралната зона. Има топки с различни размери за деца; топки - таралежи; Торбички, пълни с грах за ръце; Масажни постелки; ръкавици за масаж; кегли; дъмбели; обръчи; въжета за скачане; въжета, въжета; Децата са постоянно в активно движение и използват предлаганите играчки по свое усмотрение. В спортния кът има уреди за организирани занимания на децата: за спортни игрии упражнения.

4. Център на книгата

Най-достъпните и ефективен начинразвитието на децата е четене. За много родители това е и много евтин начин да занимават детето си. Образователният потенциал на една детска книга е неограничен. Мислене, реч, памет, внимание, въображение - всичко това се формира чрез общуване с книга.

5. Игрален център.

IN зона за играИма разнообразие от игри за деца, като се вземат предвид възрастта и половото образование.

6. Център за образователни игри

Центърът за образователни игри е насочен към развитието на речта, сетивното възприятие, фината моторика и въображението.

7. Център за природа и експерименти

Нашият природен център служи не само като украса за групата, но и като място за саморазвитие на деца в предучилищна възраст. Стайните растения са подбрани според възрастта на децата и са поставени така, че да е удобно за учителите и децата да се грижат за тях. Всичко е налично необходимо оборудване: лейки, пръчки за разхлабване, кофи, лъжички, шпатули, спрей бутилки. В къта има календар на природата, настолни игри, чието съдържание отговаря на природната тематика, както и детска художествена литература с цветни, достъпни илюстрации.

8. Център „Нашето творчество” (за изложба на детски рисунки, детско творчество);

Творчеството в широкия смисъл на думата е дейност, насочена към получаване на нещо ново и уникално. В дизайна на приемната винаги има място за детска работа и творчество.

9. Център "Моята родина"

Започват да се формират морални навици и умения, опитът на моралните и патриотични ценности се обогатява, задачата е да се изберат от масата впечатления, получени от детето, тези, които са най-достъпни за него: това е представата за себе си, семейството и непосредствена среда, детска градина, красиви места от родния му град, познати обекти - магазин, болница, улица.

10. Център за сигурност

Как момчетата искат бързо да пораснат и да седнат зад волана. Затова нашият кът „Безопасно движение“ е от интерес предимно за момчетата.

Оборудван е с необходимите атрибути за пътни ролеви игри и дейности за затвърждаване на знанията за правилата за движение. Това са превозни средства с различни цветове, размери и предназначение, светофар, палка на контролера, оформление на улицата и образователни игри.

11 Музикален център

Музикалният център е оборудван с музикални инструменти като: металофон, тамбура, тъпан, китара, звънец, пиано, саксофон, балалайка и др. Народни играчки: гръмотевици, дървени лъжици, птичи пищялки. Любимото на децата е музикална кутия с дискове с руско народно творчество. Много предмети са изработени от ръцете на учителите, което предизвиква по-голям интерес у децата към музикалните дейности. В къта има и образователни игри с музикално съдържание.

12. Информационни блокове.

На стената в коридора поставихме поставка, в която поставяме интересни и полезна информацияза родители.

Оборудването на ъглите варира според тематично планиранеучебен процес.

Всяко дете в своето развитие изпитва безспорното влияние на своето семейство, неговия начин на живот и културни предпочитания. В детската градина обзавеждането на всички стаи служи за една цел: за отглеждане и развитие на детето в екип. Създаването на такава благоприятна среда е велико изкуство, което включва разумна и красива организация на пространството и неговите елементи. В средата на развитие, заобикаляща детето, трябва да има възможност детето да стане създател на собствения си обективен свят, в процеса на личното си взаимодействие с възрастни и връстници да стане създател на своята личност.

Публикации по темата:

Предметно-пространствена среда за развитие на втора младша група в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт„Развитие на предметно-пространствена среда на втора младша група в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образование“ „Нашата детска градина е планетата на детството“ и.

Организация на развитието на предмета предучилищна средавъв връзка с въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт Цел: изграждане на многостепенен многофункционален предмет.

Когато организираме предметно-развиваща среда в група в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт и изпълняваната предучилищна образователна програма, ние, възрастните, персоналът на групата и родителите.

Тази година ще работя с деца на 3-4 години, реших да направя групата възможно най-интересна и полезна за развитието и престоя на децата.

Предметно-развиващата среда в по-младата група трябва да бъде функционална, богата, необходимо е децата да се развиват и учат.

Предметна среда за развитие във 2-ра младша група.

Организацията на средата за развитие в нашата група е структурирана така, че да дава възможност за най-ефективно развитие на индивидуалността на всяко дете, като се вземат предвид неговите интереси и ниво на активност.

Трябва да се отбележи, че компетентното изграждане на средата дава на децата чувство за психологическа сигурност, спомага за развитието на личността, способностите и овладяването на различни методи на дейност.

Работата ми започва със сутрешния прием на децата в групата. Децата се приемат в груповата съблекалня, където има индивидуални шкафчета за децата. Има и информационен кът за родители, където е необходимата информация за детска градина, консултации и съвети на родители; щанд за детско творчество.

Наличието на образователни (интелектуални), игрални (творчески), битови и рекреационни зони позволява груповите помещения да се използват по най-добрия начин. Стените в групата и спалнята са боядисани в пастелни цветове. Това създава положително емоционално настроение на децата и допринася за приятна почивка и спокоен сън на децата.

Учебната зона е разположена по такъв начин, че светлината върху работните маси да идва от лявата страна. Масите за класове са поставени в съответствие със стандартите SanPiN. Дъската е на нивото на очите на децата.

При създаването на среда за развитие са взети предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата. Масите в зоната за обучение съответстват на ръста на децата от начална предучилищна възраст.

Учебната зона съдържа: център за творчество, природен кът, кът за сензомоторно развитие, експериментален център, кът музикално развитие. Това разположение се дължи на факта, че близките маси и столове позволяват тези „функционални стаи“ да се използват както в класове, така и в свободни дейности, в индивидуална работас деца.

Целта на центъра за творчество е да формира творчески потенциалдеца, развитие на интерес към художествени дейности, формиране на естетическо възприятие, въображение, артистични и творчески способности, независимост, активност. В този център децата обикновено прекарват много време в рисуване и създаване на занаяти от пластилин.

Работите на децата излагаме в съблекалнята на щанда за творчество.

Част от учебната зона е отделена за работилница, където са разположени материали за конструиране, както и игри за пространствено ориентиране. Строителните материали се класифицират по форма и размер и се съхраняват в специално обособени кутии. Голям етаж строителни материалипоставени в зоната за игра, в стелаж, тъй като свободното пространство на пода позволява изграждането на конструкции, в които децата обичат да се качват и да играят. За игра с готови сгради има набори от различни играчки.

Кът от природата разположен точно до прозореца. Цел: обогатяване на разбирането на децата за разнообразието на природния свят, внушаване на любов и уважение към природата, запознаване на децата с грижата за растенията, формиране на принципи екологична култура. Тук създаваме условия за наблюдение на стайни растения и обучаваме деца правилна грижаслед тях. В къта на природата има краеведски материали (хербарии на характерни за нашия край растения, настолна игра„Животни от степите“, фигурки на животни).

Проектиран да осигури богато сетивно изживяванекът за сензомоторно развитие,също предназначени за развитие на фини двигателни умения и тактилни усещания. Тук децата се учат да закопчават копчета, да връзват панделки, връзки на обувки и др.

Мини библиотека Представлява маса с рафтове за книги и илюстрации към приказки и произведения. Всички книги и илюстрации се актуализират 1-2 пъти месечно. Новите книги се показват в съответствие с програмата за четене.

Моделирайки среда за развитие, отделихме част от учебната зона за кабинет, където поставихме материали за околния свят, математика, развитие на речта и набори от дидактически игри.

Кът за развитие на музикатанасърчава интереса към музиката и представя музикални инструменти. Децата се учат да свирят прости мелодии на различни музикални инструменти. Нашата група е създала музикална библиотека, която съдържа записи на класическа и народна музика, звуци от гора, море и различни приказки.

Зона за игри ви позволява да създадете условия за творческа дейност на децата, развитие на въображението, формиране на игрови умения, изпълнение на планове за игри и култивиране на приятелски отношения между децата.

В центъра на игралната зона на пода има килим - място за събиране на всички деца.

Зоната за игра е оборудвана с кътове и атрибути за ролеви игри, подбрани с оглед на възрастта и индивидуалните характеристики на децата, кукли, коли, играчки диви и домашни животни.

Мебелите в зоната за игра са функционални и лесно трансформируеми, което ви позволява да разнообразите пространството на зоната

Нашата среда за развитие отговаря на интересите на момчетата и момичетата.

Например за момичетата има дъска за гладене, ютии, кукли, кукли, вана за пране на кукли, фризьорски салон;

за момчета – комплекти инструменти, войници, военна техника, ж.п

Създаден е кът за физическо развитие, чиято цел е да развива двигателната активност и физическите качества на децата. Предметното съдържание на къта се използва в игри на открито (в група и на улицата), индивидуални двигателни дейности и свободни дейности на децата.

Всички играчки и игрални материали са поставени така, че децата да могат свободно да играят с тях и да ги прибират. Игралният материал и играчките съответстват на възрастта на децата и изискванията на SanPiN.

В нашата развиваща се среда има уютно място за почивка. В спалнята има легла за спане на децата през деня,

Когато създавах нашата среда за развитие, се опитах да я направя информационно богата, което се осигурява от разнообразни теми, разнообразие от дидактически и информационни материали. Всички компоненти на средата за развитие се комбинират помежду си по съдържание, художествен дизайн и осигуряват смислена комуникация между възрастни и деца.

През периода януари-юни 2016 г. беше обновен и попълнен театралният кът.

Рамазанова Галина Юриевна
Длъжност:учител
Образователна институция: MBDOU № 1 "Rucheek"
Населено място: GO Zhatai Република Саха (Якутия)
Име на материала:СТАТИЯ
Предмет:Предметно-развиваща среда във 2-ра младша група "Fidgets"
Дата на публикуване: 26.09.2017
Глава:Предучилищно образование

Рамазанова Галина Юриевна

Учител на MBDOU № 1 "Rucheek" GO Zhatai Република Саха

(Якутия)

„Развиваща предметно-пространствена среда“ 2-ри младши

група "Fidgets"

Развитие

предметно-пространствен

в процес на изграждане

възраст

Характеристика

укрепления

здраве

ученици.

Предметно-пространствен

грижи се и за двете

възможност

става

дейности

учители,

физическа активност на децата, както и възможности за уединение. Според

Федерален

състояние

образователен

стандартен

предучилищна

образование, развиващата се предметно-пространствена среда се организира с

като се вземат предвид принципите:

насищане

(Кореспонденция

ПРЕДМЕТ -

пространствен

възраст

възможности

обучение (включително техническо), материали (включително консумативи),

складова наличност,

спорт

уелнес

оборудване,

позволява

предоставят

познаване на вателна,

изследвания

творчески

експериментиране с достъпни за децата материали; мотор

дейност, включваща развитие на грубата и фината моторика, участие в

игри и състезания на открито; емоционалното благополучие на децата

взаимодействие

предметно-пространствен

заобикаляща среда;

възможност за изява на децата);

трансформируемост

(И двете се пекат

възможности

ПРОМЕНИ

предметно-пространствена среда в зависимост от образователни

ситуации, включително променящите се интереси и способности на децата);

многофункционалност(Възможност за различни приложения

различни

компоненти

предмет

многофункционални елементи);

променливост(наличие на различни пространства, както и материали,

игри, играчки и оборудване, които предоставят свободен избор на децата.

Това включва периодичната промяна на игровия материал, появата на нов

обекти,

стимулиращ

разнообразни

дейност.

Променливостта трябва да се проявява и в разнообразието от материали,

котка

готови

Елементи

дърво,

високо качество

качество

безопасност

се потвърждават

релевантни

сертификати.

разнообразие

оригинален

осигурява, наред с други неща, високо ниво на сетивност

развитие на детето);

достъпност

предоставят

Безплатно

ученици, включително деца с увреждания

здраве, към игри, играчки, материали, помагала, стимулиращи

основен

дейност.

изпълнение

принцип, броят на играчките и помагалата играе важна роля: техните

трябва да има достатъчно за всички. Детето не трябва да „стои в

опашки“ за игра или упражнения);

сигурност

(Кореспонденция

ЕЛЕМЕНТИ

ПРЕДМЕТ -

изисквания към пространствената среда за осигуряване на надеждност и

безопасността на тяхното използване).

Развитие

предметно-пространствен

сряда

група

е организиран по такъв начин, че да гарантира:

образователен

творчески

дейност

ученици, занаяти с достъпни за децата материали;

двигателна активност, включително развитието на големи и малки

моторни умения.

емоционалното благополучие на децата при взаимодействие с субекта

пространствена среда;

възможност за изява на децата.

Групата е създала естествена среда, хармонична по цвят и

пространствено решение. Преобладават светли пастелни цветове

Регистрация

избрани

естествено

нюанси.

Предмети

мебелите бяха в хармония помежду си, декорирани в единен стил. Мебели

за деца отговаря на групи мебели за по-малки деца.

съобразен

изискване

сигурност

предмет-

пространствена среда за живота и здравето на детето: съобразяване с детските

мебели, игрални и учебни материали за възрастта и санитарни

хигиенни изисквания.

Важно е цялото съдържание на образователния процес да допринася за

стабилен

развитие

образователен

емоционален

обогатяване личен опит, независимост и даде на детето чувство

единичен приятелско семействои радостта от общуването с връстници и възрастни в

детска градина.

Съблекалня:

Информационен щанд за родители

Експертни съвети (консултации);

Съвети от педагози (консултации);

Щанд “Списък за кабинети”, “Меню”, “Спортна страница”;

Щанд „Нашата група”; "Нашето творчество"

Индивидуални шкафчета,

Пейки за преобличане на деца,

Гардероб.

Център за физическа култура

Цели: създаване на условия за физически упражнения в група,

стимулират

проучване

мотор

дейности.

Да се ​​възпитава у децата съзнателно отношение към тяхното здраве. Укрепване

крайници,

предотвратяване

плоски стъпала;

предотвратяване

настинки

заболявания;

укрепване

гръбначен

гръбначния стълб, предотвратяване на сколиоза.

Оборудване и материали на центъра за физическо възпитание: гладки и оребрени дъски,

постелки, масажни пътеки, включително и домашни, топки, кош за

скачане на въжета,

пейка,

къси, панделки с различни цветове; атрибути за игри на открито,

сутрешни упражнения.

Трябва

движение

е

организации

предметно-развиваща среда.

Кът по физическо възпитание

1. Гумени топки, пластмасови топки (различни размери);

2. Малко тамбура;

3. Въжета за скачане, дъмбели за деца;

4. Кегли (големи и малки);

5. Кубчета, флагчета;

6. Дидактически материал „Спорт. Спортни професии“;

7. Чували с пясък;

8. Обръчи с различни размери;

9. Масажни пътеки и постелка;

Център за книги

образуване

изслушвания,

адрес

Формиране и разширяване на представите за околната среда.

Оборудване и материали: библиотека, маса и два стола; книги

по програма любими детски книжки, бебешки книжки, книжки играчки;

албуми за разглеждане: „Професии”, „Сезони”, „Детска градина”;

парцел

предмет

снимки;

когнитивен

развитие на речта и др.

Кът "Книги за бебета"

Тематична селекция от детска литература;

Портрети на писатели и поети;

Играчки „По пътищата на руските народни приказки“.

Център за сензорно развитие

Цели: развитие на мисленето и двигателните умения на пръстите, овладяване на операции

вмъкване, наслагване, свързване на части в едно цяло; визуално развитие

възприятие

внимание;

образуване

изследване

познаване на геометрични фигури и форми на предмети; образование

фракции

елементи

идентифициране

връзка

елементи

количество

развитие

способността да се използва речта, за да се определи значението на своите действия;

развиване на способността за групиране на обекти, последователно композиране

Снимки;

обогатяване

активен

образуване

описват и назовават предмети по картинки; запознаване със светофари.

Оборудване и материали:

обемен

тапи за уши

елементи,

пирамиди

елементи,

връзки,

елементи

моделиране и заместване, лото, сдвоени снимки и други десктоп

печатни игри.

Наборно платно, магнитна дъска.

Комплект

геометричен

елементи

различни

геометричен

формуляри, материали за броене.

Различни малки фигурки и нетрадиционни материали (конуси, камъчета)

за сметката.

Изрязване (сгъване) на кубчета с предметни картинки (4-6 части).

Секционни сюжетни снимки, разделени на 2-4 части (вертикално и

хоризонтално).

Материали за развитието на речта и когнитивната дейност.

Комплекти картинки за групиране до 4-6 във всяка група: дом

животни, диви животни, животни с бебета, птици, риби, дървета,

цветя, зеленчуци, плодове, храна, дрехи, съдове, мебели, транспорт,

домакински уреди.

предмет

снимки

последователен

фракции

поради различни причини (цел и т.н.).

снимки

установяване

последователности

(приказки, социално-битови ситуации).

снимки:

(дейност

най-близо

заобикаляща среда).

Серия от 4 снимки: сезони (природа и сезонни дейности

Широкоформатни наративни снимки (с различни теми, подобни

детско – приказно, социално-битово).

Природен център

Задачи: екологично образованиеи образованието на децата. Подхранвайте любовта

и уважение към природата.

Оборудване и материали: групата съдържа снимки на базата на сезоните,

манекени от зеленчуци и плодове; изработени са занаяти от естествени материали;

материал за организиране на ръчен труд: прежда, цветна хартия, пластелин,

грамофони,

пластмаса

кутии; колекция естествени материали; конуси; черупки;

боб; орехови черупки; сухи листа.

Трудов кът

1. Оборудване за столово дежурство: престилки, шапки, лъжички, четки.

Складова наличност

Куклен

въже за пране, щипки, сапун, престилки от мушама.

Занимателен кът по математика

1.Забавни

информативен

материал

математика.

математически игри.

2. Комплекти геометрични форми, числа;

3. Набори от числа и математически знаци за магнитна дъска;

5. Работни тетрадки по математика;

6. Вълшебен часовник;

7. Дидактически игри: „Моите първи числа“, „Очарователна геометрия“,

„Геометрични фигури”, „Всичко за броене”.

Център за изящни изкуства

развиват се

внимание,

любопитство,

емоционален

отделно

естетичен

Имоти

качество

елементи

заобикалящата реалност.

Оборудване и материали: статив, комплекти цветни моливи, комплекти

флумастери, акварели, цветни восъчни пастели и др.; четките са тънки и

дебели, буркани за измиване на четки за рисуване, хартия за рисуване

различни формати, шаблони по тема, пластелин, стекове, печати, салфетки

от плат.

Детски кът за творчество

Материал

рисунка:

акварел

гваш

обикновени и цветни моливи, пастели, пастели, бурканчета за вода, шаблони

за рисуване;

2. Материал за моделиране: пластилин, стекове, индивидуални мушами;

3. Материал за апликация и ръчен труд: PVA лепило, четки за лепило,

салфетки,

гофрирана хартия;

4. Мостри за апликиране и рисуване;

5. Видове живопис: портрет, пейзаж, натюрморт, художествена живопис;

6. Албум „Гжел”, „Хохломска живопис”, „Велики художници”;

7. Нетрадиционна техникарисунки: печати, восъчна рисунка, пръскане,

шаблон.

Музикално-театрален център

развитие

слухови

възприятие

внимание;

образуване

изпълняващ

развитие

креативност

литературни произведения.

Оборудване и материали: набор от шумови кутии, звучащи играчки,

контрастиращи по тембър и характер на звукопроизводството (камбани, тамбура,

глокеншпил,

каучук

дрънкалки

музикални дидактически игри, настолен театър, малък екран и

комплекти кукли (пръсти, плоски и др.); готови костюми, маски за

изпълнения на приказки, домашно изработени костюми.

Музикален кът

маракаси;

3. Дрънкалки;

4. Китара;

5. Акордеон;

7. Микрофон;

8. Дидактически материал „Музикални инструменти”;

9. Атрибути за кукерство: шапки, мъниста, сарафани, поли, шалове.

Център за строителни игри

Цели: развиват идеи за основните свойства на обема

геометрични, предимно големи, форми (стабилност, нестабилност,

здравина, грапавост - гладкост на повърхността им, при придобиване на умения

пресъздайте познати обекти в хоризонтална равнина (пътеки, стълби,

столове и др., развиват умения за съвместно създаване с възрастни

самостоятелно творчество, развиват фини двигателни умения на пръстите, ръцете,

придобиване на умения за изграждане на мебели, пързалки, къщи. Научете да разбирате

променливост, променливост на дизайна, възможност за изграждане

не само хоризонтално, но и вертикално. Да може да анализира обект,

основен

компоненти

сгради, конструкции

възможност

създавайки ги от различни форми.

Оборудване

материали:

пластмаса,

дървени

дизайнери,

Лего конструктор, конструктори с детайли различни формии размери;

малки герои играчки (котенца, кучета и др.), коли, за

разиграване.

Ъгъл на „СТРОИТЕЛНИ И СТРОИТЕЛНИ ИГРИ“

1. Конструктор малък и голям “Лего”;

2. Пластмасов подов конструктор;

3. Мозайка;

5. Оригами конструкция от хартия;

6. Играчки с връзки и закопчалки;

малък

разиграване

сгради:

животни, модели на дървета;

9. Транспорт малки, средни, големи: автомобили и камиони.

Център за ролеви игри.

Цели: насърчаване на появата на играта; развийте способността за избор

роля, извършване на няколко взаимосвързани действия в играта; образуване

комуникационни умения в играта; развитие на имитация и креативност

способности. Научете се да използвате строителни материали в игрите.

Оборудване и материали, които имаме в нашия кът: атрибути за игра

"Магазин",

"Бръснарница"

"Болница";

играчка

диви и домашни животни; комплекти кухненски и чайни прибори; комплект

товари

автомобили;

телефон, волан, чанти, кофи, ютия, инструменти и др.; колички за кукли;

забавни играчки; облекло за обличане.

Основната дейност на нашите деца е играта. В игралния център

„Дневна“ съдържа играчки, които запознават децата с другите

предметите от бита им. Децата се запознават с нови предмети и

акт

получено

носят

ежедневието.

Развитие на игрови дейности

Основни цели и задачи:

Създаване на условия за развитие на игровата дейност на децата.

Формиране на игрови умения, развити културни форми на игра.

Развиване на интереса на децата към различни видовеигри.

Изчерпателна

възпитание

хармоничен

развитие

(емоционално-нравствени, умствени, физически, артистични

естетически и социално - комуникативни).

развитие

независимост,

инициативи,

креативност,

саморегулация;

образуване

приятелски

връзка

връстници,

да си взаимодействат,

д о г о г р и ва ци,

самостоятелно разрешаване на конфликтни ситуации.

Ролеви игри. Насърчавайте децата да разработват игри по теми

от заобикалящия живот, въз основа на литературни произведения (рими,

песни, приказки, стихове); обогатяване на игровия опит на децата чрез

комбиниране на отделни действия в един сюжет.

Развийте способността да избирате роля, изпълнявайте няколко

взаимосвързани

действия

(приготви се

Покрийте

фураж).

Научете се да взаимодействате в истории с два героя (шофьор -

пътник,

болен);

индивидуален

със заместващи играчки, играйте ролята за себе си и за играчката.

Покажете начини за ролево поведение с помощта на образователни игри.

Насърчавайте децата да се опитват самостоятелно да избират атрибути за конкретно

да допълвам

ситуация

липсва

обекти,

играчки.

усложнявам,

обогатяват

предмет-игра

използване

елементи

многофункционален

срещи

нараства

количества

играчки. Учете децата да използват строителни материали (кубчета,

пръти, плочи), прости дървени и пластмасови конструктори,

естествен материал (пясък, сняг, вода); действайте по различен начин с тях

(изградете пързалка за кукли, мост, път; извайвайте от

снежна ограда, къща; плаващи играчки по вода).

Развивайте се

да си взаимодействат

кратка игра заедно.

Игри на открито. Развиване на двигателната активност на децата.

Организирайте игри с всички деца в групата. Насърчавайте играта с инвалидни колички,

автомобили,

колички,

велосипеди;

се развиват

умения за катерене и пълзене; игри с топки, топки, развиващи сръчност

движения.

Постепенно въведете игри с по-сложни правила и променящи се видове

движения.

Театрални игри.

Събудете интереса на децата към театралните представления

игра, създават условия за нейното осъществяване. Развийте способността да следвате

развитие

действия

игри за драматизация

Куклен

изпълнения,

създадени от възрастни и по-големи деца.

Учете децата да имитират характерните действия на героите (птици летят,

малката коза скача), предайте емоционалното състояние на човек (изражения на лицето,

поза, жест, движение).

Среща

техники

шофиране

работен плот

придружавайте движенията с проста песен.

Обадете се

акт

елементи

костюми

(шапки,

яки и др.) и атрибути като външни символи на ролята.

Развийте желанието да импровизирате върху прости сюжети от песни и приказки.

Създайте желание за изява пред кукли и връстници чрез аранжиране

пространство за изпълнение.

Насърчавайте

участвам

поведение на хората в залата).

Дидактически игри. Укрепване на способността на децата да избират предмети по цвят

и размер (големи, средни и малки топки от 2-3 цвята), събирайте

пирамида от пръстени, намаляващи по размер, редуващи се в определен

последователности

събирам

снимка

(„Нашите ястия“, „Играчки“ и др.).

става

дидактически

изпълнявам

постепенно

все по-сложни правила.

КЪТ “ИГРАЕМ”

Ролева игра „Салон за красота“:

Пелерини за кукли и деца;

Фризьорски комплект;

Списания за коса

Ролева игра "Магазин"

Калкулатор, сметало;

сладкарски изделия;

Хлебни изделия;

Продукти на битовата химия;

Кошници, портфейли;

Заместващи елементи;

Зеленчуци плодове.

Ролева игра "Болница"

Медицински халати и шапки;

Докторски комплект;

Таблица за тестване на зрението;

"Аптека":

лекарства,

термометри,

пипети, чаши, шпатули. Рецепти и каса.

Ролева игра "Семейство"

Комплект мебели за кукли, маса и столове,

Съдове за играчки: кухня, чай, трапезария;

Кукли, дрехи за кукли;

Детски колички, легло за кукли,

Комплект пастелни аксесоари за кукли;

Дъска за гладене, ютии.

Ролева игра "Шофьор":

инструменти;

Различни коли;

Шапка за контролер;

Прът, свирка;

Светофар.

Ролева игра "Поща":

Пощальонска чанта;

Пощенски картички, списания, пликове.

Театрален кът

Малък екран за настолен и куклен театър;

Куклено шоу;

Настолен театър;

Театър на фланелография;

вярно

организиран

развиващи се

позволява

вярвам

възможности,

научете се да общувате с учители и връстници. Предмет-

развиващи се

максимум

близо

интереси

потребности

предучилищна възраст.

на разположение

отговаря

възраст

взема предвид

индивидуален

особености

възможности

развитие.

спестявания

творчески опит, прилагане на знанията и уменията си в ситуации на действие

познати

познати

обекти.

Предметно

пространствен

удобно

настроение,

насърчава емоционалното благополучие на децата.