Rezime roditeljskog sastanka u 2 mlađa grupa na početku školske 2016-2017 .

“Postali smo godinu dana stariji”

Cilj: proširenje kontakta između nastavnika i roditelja; modeliranje izgleda za novu akademsku godinu; unapređenje pedagoške kulture roditelja.

Zadaci:
upoznaju roditelje sa zadacima vrtić za novu akademsku godinu, sa planovima grupe za skoru budućnost; ažurirati lične podatke porodica učenika; naučiti roditelje da posmatraju svoje dijete, proučavaju ga, vide uspjehe i neuspjehe i pokušavaju mu pomoći da se razvije.
Odrediti dostupne metode i oblike rada sa roditeljima.
Napredak sastanka.

1. Na ulasku u grupu roditelji se mole da popunenovine “Želimo da naša djeca postanu...”.

“Vrtić je naša druga porodica.”

Učiteljica 1 : Dragi roditelji i bake i djedovi naše djece! Jako nam je drago što vas vidimo na roditeljskom sastanku, jer razumijemo: bez saveza sa djecom, bez vaše podrške i pomoći, odgajati ih i stvoriti ugodno i veselo okruženje za njih u vrtiću je nemoguć zadatak.Učiteljica 2 : Ali prvo da se upoznamo sa djecom koja su nam nedavno stigla.

Trening vježba “Glomerulus”. Učitelj drži loptu u rukama i poziva roditelje da im ispričaju nešto o sebi, svojim nadama i željama za narednu godinu i koje bi želje željeli da iznesu nastavnicima. Prvo, nastavnici pričaju o sebi, omotaju konac oko prsta i prebacuju ga. Kao rezultat toga, kada se lopta vrati učitelju, nastaje začarani krug.
Učitelj1 : Dragi roditelji. Vidite, ti i ja smo blisko povezani i rješavamo iste probleme. Mi smo kao velika porodica, moraju djelovati zajedno. Uostalom, ne smijemo zaboraviti da je roditelj glavni vaspitač, a vrtić je stvoren da pomogne roditeljima.

Veoma je važno da vi, voljeni roditelji, budete blizu svoje djece. Moramo se radovati i zajedno savladavati teškoće, rasti i učiti. Učiti znači učiti sami sebe. U pravilu zajedno sa djecom uče njihove majke, očevi, bake i djedovi.

Učiteljica 1 : Pogledajte naše divnenovine . Šta roditelji očekuju od svoje djece?

Da postanu jaki, pametni, pošteni, zdravi, radoznali itd.

Vaši snovi će se ostvariti ako blisko sarađujemo s vama. Radimo po osnovnom opšteobrazovnom programu predškolsko obrazovanje, koja je usmjerena na jačanje zdravlja djece i sveobuhvatan razvoj rastuće ličnosti. Suočavamo se i sa godišnjim izazovima:

1) formiranje komponenti govornog sistema dece do školskog uzrasta kroz razvoj fine motoričke sposobnosti ruke;

2) razvoj socijalne i komunikativne kompetencije učenika kroz organizaciju razne vrste i oblici igranja.

Učiteljica 2 : Pravila naše grupe.

Reci mi, možeš li da pljesneš jednim dlanom? Treba mi polovina. Pljesak je rezultat djelovanja dva dlana. Učitelj je samo jedan dlan. I koliko god da je jaka, kreativna i mudra, bez drugog dlana (a on je u tvom licu, Dragi roditelji) nastavnik je nemoćan. Iz ovoga možemo izvesti prvo pravilo:

Samo zajedno, svi zajedno, prevazići ćemo sve teškoće u vaspitanju dece.

Uzmite sve po cvijetu i obojite ih . Sada uporedite svoj cvijet sa cvijećem vaših susjeda. Svi cvjetovi su bili istog oblika i veličine. Recite mi, nakon što naslikate cvijet, možete li pronaći dva potpuno identična cvijeta? Mi odrasli, pod istim uslovima, sve radimo drugačije. Otuda naše drugo pravilo:

Nikada ne upoređujte svoje dijete sa drugim!

Uporedićemo, ali to će biti samo rezultati istog deteta juče, danas i sutra. Ovo se zove praćenje. To ćemo uraditi kako bismo sutra znali kako i šta s tim. To ćemo činiti kako bismo svakodnevno rasli. I to ne samo u znanju, već i u akcijama.

Želio bih da počnem svoj govor riječima poznatog učitelja

A.S. Makarenko“Naša djeca su naša starost. Pravilan odgoj je sretna starost, loš odgoj je naša buduća tuga, naše suze, to je naša krivica pred drugim ljudima, pred starinom.”

Mlada dob je važan period u razvoju predškolskog djeteta, koji se odlikuje visokim intenzitetom fizičkog i psihičkog razvoja. U ovom trenutku dijete prelazi u nove odnose sa odraslima, vršnjacima i objektivnim svijetom.

Psiholozi obraćaju pažnju"trogodišnja kriza" kada mlađi predškolac, koji je donedavno bio tako fleksibilan, počinje da pokazuje netrpeljivost prema starateljstvu odrasle osobe, želju da insistira na svojim zahtevima i upornost u ostvarivanju svojih ciljeva. To ukazuje na to da bi dosadašnji tip odnosa između odrasle osobe i djeteta trebalo promijeniti u pravcu pružanja predškolskom uzrastuveću nezavisnost. Ako se novi odnos s djetetom ne razvije, njegova inicijativa se ne podstiče, njegova samostalnost je stalno ograničena, tada se javljaju hirovi, tvrdoglavost, tvrdoglavost (to se ne događa u kontaktu s vršnjacima)

Nezavisnost - vrijedan kvalitet koji je čovjeku potreban u životu.

Neophodno ga je obrazovati sa rano djetinjstvo. Djeca su po prirodi aktivna vrlo često nastoje samostalno obavljati različite radnje. I nama, odraslima, važno je da ih u tome podržimo.

Često je svako od nas, kao odgovor na ponudu da uradi nešto za dete ili da mu u nečemu pomogne, morao da čuje "Ja sam!"

U ovom uzrastu dijete se ostvaruje kao posebna osoba, sa svojim željama i karakteristikama. Dijete se praktički osamostaljuje: može obavljati mnoge radnje bez pomoći odrasle osobe i uči vještine samoposluživanja.

Sada pogledajmo situaciju.

Situacija za analizu

Trogodišnji Iljuša marljivo oblači tajice. Težak zadatak! Konačno, nakon mnogo truda, hulahopke su skoro obučene, ali... naopačke. Beba to, naravno, ne primjećuje i nastavlja da ih vuče. Majka zaustavlja, kako kaže, „ovu besciljnu frku“ i brzim pokretom, ne skrivajući iritaciju, pokušava da navuče detetu hulahopke. Beba vrišti:

- Sami, sami, sami!

Majka kaže strogo:

- Sedi mirno i ne budi hirovita! Ne znate kako, ali vičete "sebe".

pitanja:

Da li je mama uradila pravu stvar? I zašto?

Da li vam se dešavaju slične situacije?

Kako se izvući iz njih?

Često, iz raznih razloga - zbog nedostatka vremena, nepovjerenja u djetetove snage - nastojimo sve učiniti za njega sami.

Ali pomažemo li zaista djetetu?

Kako misliš?

Može li malo dijete biti samostalno?

Važno je napomenuti da u dječjem smislu"Ja" manifestuje se želja za nezavisnošću.

Pokušavajući učiniti sve za dijete, odrasli ga uzrokuju velika šteta, lišiti ga samostalnosti, potkopavati njegovu vjeru u vlastite snage, naučiti ga da se oslanja na druge, djeca mogu odrastati pasivna i lijena.

primjer: Dijete pokušava samo da se obuče, ali majka sve radi umjesto njega. Teško uzdahne i kaže: „To sam i sam želeo!“

Psiholozi kažu: do treće godine naglo raste želja djeteta za neovisnošću i neovisnošću od odrasle osobe, kako u postupcima tako i u željama. Razvija snažnu želju da se potvrdi.

Ni pod kojim okolnostima ove težnje ne treba potisnuti - to vodi dokomplikacije u odnosima dijete i odrasla osoba.

Prvi jenegativizam, odnosno neposlušnost ili nespremnost da se slijede upute odrasle osobe, već želja da se učini suprotno.

Onda -tvrdoglavost , dijete će insistirati na svom samo zato što je to zahtijevalo.

Ponašanje djeteta se također može manifestiratitvrdoglavost ili samovolja (dijete želi sve da radi samo, odbijajući pomoć odraslih), pojave kao nprpobuna protiv drugih (konflikt sa drugima, stalno svađa, ponaša se agresivno).

Dakle, potiskivanje dječije samostalnosti može imati ozbiljan negativan utjecaj na razvoj djetetove ličnosti.

Jeste li se susreli sa sličnim manifestacijama?

Kako ste se izvukli iz takvih situacija?

Prilikom razvijanja vještina samostalnosti kod djece, često se susrećemo da dijete ne može ili ne izlazi na kraj sa predloženim zadatkom. Kako postupiti u takvim situacijama?

Situacija za analizu.

Pošto je naučio da čisti za sobom nakon jela, Gena je počeo da gura stolicu, ali mu se noga zakačila za nogu stola. Gena se nije trudio, odustao je od malog, ali neophodnog napora i odmah odustao od svoje namjere. Kada ga je majka podsetila da treba da gurne stolicu, dečak je u suzama rekao: „To jednostavno ne ide!“

Koje radnje treba da preduzmu odrasli?

A sada, dragi roditelji, nudimo vam algoritam"oblačenje zimske odjeće" i pravila za sklapanje odjeće u ormar. Ovaj algoritam će biti u kutu za roditelje.

Dakle, djeca teže samostalnosti.

Šta mogu samostalno da rade u mlađoj dobi?

Pokušajmo zajedno odrediti listu radnji koje naša djeca mogu izvoditi (razgovor sa roditeljima):

Operite ruke zasukanjem rukava; operite lice bez prskanja vode; pravilno koristite sapun; ne mokri odjeću; Osušite se peškirom, okačite ga na za to predviđeno mesto bez podsećanja.

Obucite se i skinite određenim redoslijedom: skinite odjeću, preklopite je, objesite, okrenite na desnu stranu; obući odjeću, otkopčati dugmad, zakopčati ih, vezati pertle.

Primijetite nered na svojoj odjeći i popravite ga sami ili potražite pomoć od odrasle osobe.

Koristite maramicu i toalet na vrijeme.

Pijte iz šolje; jedite, dobro žvaćući hranu, zatvorenih usta.

Pravilno koristite kašiku, viljušku i salvetu.

Postavite igračke, knjige i građevinski materijal na određeno mjesto.

Naravno, dijete ne stječe odmah potrebne vještine, potrebna mu je naša pomoć, stvarajući potrebne uvjete za ispoljavanje samostalnosti, ispravno usmjeravanje postupaka djece i obavezno pohvale, pohvale za najmanju manifestaciju samostalnosti.

Učiteljica 2 : Postoji mnogo načina da vaspitači i roditelji komuniciraju putem sklopivih ekrana, konsultacija, časopisa, biblioteke i letaka za roditelje. U matičnoj biblioteci ćete pronaći veliki broj knjige, priručnike i literaturu, nakon čitanja koje ćete naučiti šta da radite sa svojim djetetom kod kuće, kako se nositi sa hirovima i još mnogo toga.

Živimo u savremeni svet, a za one koji sebe ne mogu zamisliti bez kompjutera, pripremili smo i iznenađenje. Na web stranici vrtića Grimizni cvijet postavljat ćemo fotografije o životu naše grupe, a tamo ćete naći i konsultacije. Dakle, dobrodošli.

Učiteljica 1 : Vaša želja da nam pomognete u podizanju i organizovanju zanimljivog života dece daje nadu da niko neće biti zaostao. U tome će nam puno pomoći roditeljski odbor.

Izbor roditeljskog odbora.

Diskusija o pružanju pomoći roditeljima u našoj grupi.

U zaključku bih želio reći:“Djeca su sreća koju stvara naš rad!” i želimo jedni drugima uspjeh u našem teškom zadatku.

Hvala vam na pažnji!

Aneks 1

Akcioni plan za rad sa roditeljima:

Novembar – Dan majki.

Decembar – Nova godina

januar – “Božićna druženja”

Februar – „Želim da se igram sa tatom, želim da se igram sa mamom“ Sportska zabava.

mart – Dan majki

april – Dan samouprave.

maj – “Srećno djetinjstvo” – zabava za Dan djeteta.

Sažetak organizacionog roditeljskog sastanka uIImlađa grupa

Cilj: Upoznavanje roditelja sa razvojnim karakteristikama djeteta od 3-4 godine. Upoznavanje roditelja sa programom, zadacima razvoja i vaspitanja dece. Stvaranje emocionalno pozitivnog stava za zajednički rad, otklanjanje barijera u komunikaciji i prelazak na otvorene, poverljive odnose.

Napredak sastanka:

Organiziranje vremena.

Dobro veče dragi roditelji. Danas ćemo govoriti o razvojnim karakteristikama djece 3 - 4 godine. Upoznajmo se sa programom, zadacima razvoja i obrazovanja djece.

Za stvaranje pozitivnog raspoloženja za djecu u našoj grupi, svako jutro se provodi ritual pozdrava koji se zove „Pohvale u krugu“. A sada predlažem da se igrate umjesto djece. Molim sve da ustanu. Moraćete da prebacite loptu u krug svom komšiji, dok mu kažete neki kompliment ili nešto lepo.

(Roditelji izvode vježbu “Pohvale u krug”).

Glavni dio: "Odgajanje djece od 3-4 godine.

U staroj Indiji su govorili: „Do pete godine, dete je vaš kralj. Od pet do deset - vaš sluga. Od deset do petnaest - tvoj brat. A nakon toga – tvoj prijatelj ili neprijatelj, u zavisnosti od toga kako si ga odgojio.” Uzrast od 3-4 godine može se uslovno nazvati "ja sam". U periodu od dvije i po do tri i po godine dijete doživljava kriza od tri godine. Po prvi put počinje da prepoznaje sebe kao zasebno ljudsko biće svojom voljom. Prilikom podizanja djece, roditelji se moraju uvijek pridržavati istih zahtjeva, djeca brzo nauče granice poželjnog i nepoželjnog ponašanja.

Šta je tipično za dijete od 3-4,5 godine? Prije svega, fizički razvoj, njegov brzi fizički rast. Djeca ovog uzrasta imaju veliku potrebu za kretanjem;

Verovatno ste primetili želju dece za samostalnošću.

Izvana, ove promjene se izražavaju u činjenici da dijete počinje govoriti o sebi ne u trećem licu, već u prvom. Usput, ne primjećuju svi roditelji pojavu ove karakteristike. Dijete želi biti odraslo. Počinje da se shvaća kao zasebna osoba, sa svojim željama i karakteristikama. Mogućnost ove svijesti o sebi kao o individualnoj osobi daje mu se komunikacija sa odraslom osobom. U to vrijeme dolazi do vrlo važnog mentalnog procesa za dijete: njegov pokušaj da se samostalno distancira od majke, da nauči mnoge stvari samostalno. Dijete se razvija, a svaki razvojni proces karakteriziraju nagli prijelazi - krize. Krize su neophodne; one su pokretačka snaga razvoja. I upravo u ovom uzrastu dijete doživljava ovu razvojnu krizu. Još jučer, poslušna beba odjednom postaje razdražljiva, zahtjevna, tvrdoglava i hirovita. Tok ove krize se kod svu djecu odvija različito: kod nekih počinje rano, kod drugih nešto kasnije. Kod neke djece razvojna kriza traje kratko, kod druge - do 4-4,5 godine. Ne treba se plašiti ozbiljnosti krize; to uopšte nije negativan pokazatelj. Naprotiv, svijetla manifestacija djeteta u kvaliteti novog doba ukazuje na to da su se u njegovoj psihi oblikovale sve novodobne formacije za daljnji razvoj njegove ličnosti. U ovom trenutku nisu opasne same krize, već problemi nerazumijevanja koji se u ovom trenutku javljaju među roditeljima. Da li je moguće ublažiti krizu inteligentnim djelovanjem? - Da. Kako pomoći djetetu da se izvuče iz toga bez unošenja negativnih kvaliteta u dušu? To je ono o čemu ćemo danas razgovarati. Njegova budućnost zavisi od toga kako se dete razvija u tom periodu. Krizom se naziva teško doba, koje je obilježeno pojačanim sukobima. Odraslima postaje sve teže da se nose sa sve većom tvrdoglavošću i nepopustljivošću bebe. Međutim, ni samoj bebi u ovom periodu nije lako. Teško doba pre svega, njemu je teško. Dragi roditelji, još jednom želim da vam skrenem pažnju na činjenicu da se sve ove manifestacije u razvoju djeteta ne mogu ocijeniti samo znakom „minus“. Negativnost je prisutna u latentnom obliku u svim ličnim manifestacijama, jer bez potencijala za negativnost nema slobodne volje. Bez mogućnosti negativnog djelovanja nemoguće je pozitivno, društveno odobreno djelovanje. Čini se da dijete zna: ako sada ne razbije cijeli sistem odnosa sa odraslima, ako ne brani svoje pravo da se ponaša na svoj način, čak i ako to drugi ne odobravaju, neće uspjeti kao pojedinac . Druga stvar je da negativni postupci ne bi trebali nadjačati pozitivne lične manifestacije i ne bi trebali postati jedini način izražavanja lične individualnosti. Stoga je način na koji se rješava razvojna kriza nevjerovatno važan za dalji razvoj djeteta. Dijete mora izaći iz ove krize sa skupom pozitivnih kvaliteta, a glavni zadatak roditelja je spriječiti da se njihove negativne ili ekstremne manifestacije pojačaju. I na kraju, svima bih vam dala male podsjetnike sa preporukama koje će pomoći vašem djetetu da preživi krizu (Prilog 1).

Upoznavanje roditelja sa programom, zadacima razvoja i vaspitanja dece.

Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću" urednika M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova, V.V. Gerbova je inovativni općeobrazovni dokument za predškolske ustanove.

Cilj programa: pravovremeni sveobuhvatni razvoj psihičkih i fizičkih kvaliteta djece od rođenja do 7 godina u skladu sa njihovim uzrastom i individualnim karakteristikama.

• Uvod u ciljeve učenja (Dodatak 2).
• Spisak glavnih aktivnosti za mjesec (Prilog 3).
• Dnevni režim.
• Mreža aktivnosti.

Aneks 1

MEMO ZA RODITELJE “Kako pomoći djetetu da preživi krizu.”

1. Kriza može početi već za 2,5 godine, a završiti za 3,5-4 godine. 2. Pokušajte razviti ispravnu liniju ponašanja, postati fleksibilniji, proširiti prava i odgovornosti djeteta. 3. Neka vaša beba bude nezavisna. Nemojte se miješati (ako je moguće) u djetetove poslove osim ako ono zatraži. 4. Zapamtite da dijete testira vaš karakter, provjeravajući nekoliko puta dnevno da li će ono što je ujutro bilo zabranjeno biti zabranjeno i uveče. Budite čvrsti. Postavite jasna ograničenja. Ne bi trebalo biti previše zabrana. Svi članovi porodice moraju se pridržavati ovakvog ponašanja. 5. Zapamtite da dijete ponavlja mnoge riječi i radnje za vama, pa pazite na sebe. 6. U slučaju izliva tvrdoglavosti ili ljutnje, pokušajte odvratiti dijete nečim neutralnim. 7. Kada je dijete ljuto ili histerično, beskorisno je objašnjavati da to nije dobro činiti, odložite dok se beba ne smiri. U međuvremenu, možete ga uhvatiti za ruku i odvesti na napušteno mjesto. 8. Koristite igru ​​da izgladite izbijanje krize. 9. Za uspješan razvoj djeteta preporučljivo je isticati koliko je već veliko, a ne „malo ga“ i ne pokušavati sve učiniti umjesto njega. 10. Razgovarajte sa svojim djetetom kao sa ravnopravnim, kao sa osobom čije mišljenje vas zanima. 11. Volite svoje dijete i pokažite mu da vam je drago, čak i kada je plačljivo, tvrdoglavo i prevrtljivo. 12. Eliminišite iz svog arsenala nepristojan ton, grubost i želju da “prekinete moć autoriteta”.

Dokumenti za preuzimanje:

Druga juniorska grupa

od 14.09.2014.godine na temu “Život djeteta u vrtiću”

Predsjedavajući: Kaftaeva V.A.

Sekretar: Lanko E.A.

Prisutno: 16 osoba.

Dnevni red:1. Organizacijska i režimska pitanja;

slušao:

1. Govorila je učiteljica grupe I.A. Organizacijska i režimska pitanja; Prikupljati lične podatke; Priprema za školsku godinu.

2. Nastavnica grupe Ivanova M.Yu. Uvod u život u vrtiću Glavni ciljevi programa.

Predsjednik roditeljskog odbora: Novikova I.V., sekretar Yashchenko O.A.

Odluka sastanka:

Predsjedavajući: Kaftaeva V.A.

Sekretar: Lanko E.A.

Protokol broj 2 od 22.12.2014. na temu "Zdrava porodica - zdravo dijete"

Prisutno: 19 osoba.

Pozvani: Katkova G.A. /sestro

Dnevni red:

2. Govor nastavnice grupe I.A

3. Govor grupne nastavnice Ivanove M.Yu “Prevencija povreda u djetinjstvu.”

Napredak sastanka:

slušao:

1. O prvom broju govorio je med. sestra Katkova G.A., koja je sa roditeljima pokrenula pitanje „Zdrava porodica – zdravo dete“.

Medicinska sestra je govorila o glavnim faktorima koji doprinose jačanju i očuvanju zdravlja predškolaca kod kuće i u vrtiću, o formiranju motivacije kod roditelja za zdrav način života, odgovornosti za svoje zdravlje i zdravlje svoje djece, podizanju vještina roditelja u korišćenju zdravstveno-štedljivih tehnologija kod kuće, kao i o osnovnim principima ishrane i njenom optimalnom režimu.2. Nastavnica grupe I.A. Salikova govorila je o drugom pitanju

3. O trećem broju govorila je učiteljica Ivanova M.Yu, koja je pripremila informacije za roditelje o prevenciji povreda u saobraćaju, gde je razgovarala o pravilima za prevoz dece u automobilu i reflektujućim elementima dečije odeće. Preporuka za kupovinu posebnih bedževa (flickers) Rešeno:

1. Prema preporuci med. sestre Katkova G.A. pazite na ishranu djece kod kuće, organizirajte zajedničke večernje šetnje, jačanja i vodite zdrav način života. Na vrijeme obavijestite vrtić da je dijete na bolovanju ili kod kuće.

3. Podržati učiteljicu Ivanovu M.Yu u kupovini reflektirajućih elemenata za odjeću za sprječavanje povreda u saobraćaju.

Predsjedavajući: Novikova I.V. Sekretar: Yashchenko O.A.

Zapisnik sa roditeljskog sastanka u drugoj mlađoj grupi

Protokol broj 3 od 12.03.2015. na temu "Povrće i voće su zdrava hrana"

Predsjedavajući: Novikova I.V. Sekretar: Yashchenko O.A.

Prisutno: 22 osobe.

Dnevni red:

slušao:

1 O prvom broju govorila je učiteljica M.Yu. Podsjetila je roditelje na potrebu razvijanja vještina brige o sebi kod djece od 3-4 godine kako u vrtiću tako i kod kuće. Razgovarali smo sa roditeljima šta bi dete trebalo da bude sposobno da radi u ovom uzrastu. Marina Yurievna je napomenula da ovladavanje vještinama jela, oblačenja, svlačenja, higijene tijela i toaleta postaje važno već u vrijeme kada dijete ide u vrtić. I važno je ovom trenutku obratiti više pažnje.

2. Na drugo pitanje slušali smo učiteljicu I.A. Napomenula je da kada brinemo o zdravlju djeteta, ne smijemo zaboraviti na dobrobiti povrća i voća. Uostalom, svi su bogati vitaminima i mineralima neophodnim za normalan razvoj djetetovog organizma. Prednosti povrća i voća su ogromne. A poznavajući karakteristike svakog, au zavisnosti od doba godine i ukusa djeteta, možete kreirati ukusan i zdrav jelovnik.

3. Roditeljima je postavljen Upitnik „Uslovi za zdrav način života u porodici“. Učiteljica Salikova I.A. preporučio roditeljima da dobrovoljno učestvuju u ekološkom projektu „Zeleni povrtnjak na prozoru“.

Odluka sastanka:

Predsjedavajući: Novikova I.V. Sekretar: Yashchenko O.A.

Zapisnik završnog roditeljskog sastanka u drugoj mlađoj grupi.

Protokol broj 4 od 22.05.2015

Predsjedavajući: Novikova I.V. Sekretar: Yashchenko O.A.

Prisutno: 20 osoba.

Dnevni red:

1. Rezultati akademske godine

slušao:

1. Na prvo pitanje, roditelji su čuli izveštaj vaspitačice M.Yu Ivanova o aktivnostima vrtića u školskoj 2014-2015. U formi prezentacije predstavljeni su rezultati regulisanih obrazovnih aktivnosti. Učiteljica je istakla da nivo razvoja sve djece odgovara njihovom uzrastu.

Pranje ruku hladnom vodom

Kontrastne kupke za stopala

Gimnastika nakon spavanja

Ivanova M.Yu rekla je roditeljima kako mogu i treba da se sunčaju, te pročitala konsultacije „Odmor s djecom ljeti“.

2. Drugi dio sastanka bio je posvećen izvještaju o ljetnom periodu rada d/s. Salikova I.A rekla je roditeljima da se sistematski i plodonosan rad na dijelovima programa nastavlja tokom ljeta. Sve aktivnosti se prenose u zrak. Svakom tipu je određeno mjesto i vrijeme u dnevnoj rutini. Za ljetni zdravstveni period od 01.06.2015. do 31.08.15. Napravljen je plan da djeca ne budu pod stresom regulisanim obrazovnim aktivnostima, ali su kognitivne i razvojne mogućnosti ovog perioda toliko visoke da ih je jednostavno nemoguće ne iskoristiti. Samostalne i organizovane obrazovne aktivnosti su uravnotežene. Plan rada obuhvata: sate igre, sate muzike, zapažanja i eksperimentalne aktivnosti, takmičenja, zabava, zdravstveni rad.

Odlučeno:

Protokol broj 1 od 10.09.2015. na temu: " Kognitivni razvoj i njegovo značenje"

Predsjedavajući: Novikova I.V. Sekretar: Yashchenko O.A.

Prisutno: 19 osoba.

slušao:

1. Što se tiče prvog pitanja učiteljice Ivanove, M. Yuryevna je napomenula da su djeca postala zrelija, mudrija, samostalnija i da se ne mogu porediti s onim što su imala početkom prošle godine. Ima, naravno, pojedinačnih slučajeva da djeca ne prate korak, ali to se dešava nakon dugih odmora, kada se zaboravljaju prethodno usađene kulturno-higijenske vještine.

2. Što se tiče drugog pitanja nastavnika, I.A.

3. Što se tiče trećeg pitanja nastavnika, Ivanov M.Yu.

4. Što se tiče četvrtog pitanja nastavnika, I.A.

5. Na petom pitanju slušali smo učiteljicu Ivanovu M.Yu.

6. Na šestom pitanju saslušali smo predsjednika roditeljskog odbora Novikova I.V.

Odlučeno:

Odobreti za članove roditeljskog odbora za akademski period 2015-2016:

Novikova I.A. – predsjedavajući;

članovi odbora:

Sergeeva N.V.Predsjedavajući sastanka: Novikova I.V.Sekretar: Yashchenko O.A.

Zapisnik sa roditeljskog sastanka srednje grupe

Protokol broj 2 od 10.12.2015. na temu: “Roditeljstvo s ljubaznošću”

Predsjedavajući: Novikova I.V. Sekretar: Yashchenko O.A.

Prisutno: 22 osobe.

Dnevni red:

1. Govor učiteljice Salikove I.A. “Svrha našeg susreta je da pokažemo važnost negovanja ljubaznosti kod djece. "2. Govor učiteljice Ivanove M.Yu. „U negovanju dobrote, porodica je prioritet. „3. Zajednička diskusija: „Nastavnik mora biti čvrst. Ali ljubazni. »Slušaj:

1. I.A.Salikova, učiteljica u grupi, koja je roditeljima govorila o karakteristikama i značaju vaspitanja ljubaznosti. “….Dakle, danas ćemo pričati o ljubaznosti. Mnoga djeca razumiju šta je ljubaznost, ali njihovi postupci nisu uvijek ljubazni. A naš zadatak, zadatak odraslih, je da im od ranog djetinjstva usađujemo potrebu da čine dobra djela. "2. Govornik: učiteljica grupe, M.Yu Ivanova, koja je pozvala roditelje da iznesu svoje mišljenje o ovom pitanju i sa ljubaznošću razgovaraju o problemima vaspitanja. savremenim uslovima.

Odgovorni: vaspitači i roditelji.

Predsjedavajući sastanka: Novikova I.V. Sekretar: Yashchenko O.A.

Zapisnik sa roditeljskog sastanka srednje grupe

Protokol broj 3 od 18.03.2016 na temu: "Dječije prijateljstvo"

Predsjedavajući: Novikova I.V. Sekretar: Yashchenko O.A.

Prisutno: 21 osoba.

Dnevni red:1. Upoznati roditelje sa iskustvom učiteljice u radu sa djecom Salikova I.A.

3. Razmjena iskustava porodično obrazovanje. Roditelji: Shishkina E.A., Tibelius E.M.

slušao:

1. Djeca grupe, pod vodstvom učiteljice Salikove I.A., pokazala su svojim roditeljima bajku “Repa” Učiteljica i roditelji su izveli igru ​​“Pozdrav”, diskusiju: ​​pitanje i odgovor, vježbu “Razmišljanje”.

2. Ivanova M.Yu. pokazao roditeljima video snimak sa decom koji govore o prijateljstvu i njegovim pravilima; uveo me u podsjetnik o prijateljstvu koji su sastavila djeca. Roditelji su iznijeli svoje mišljenje o onome što su čuli.

3. Roditelji Shishkina E.A., Tibelius E.M. razmjenili iskustva porodičnog obrazovanja.

4. Salikova I.A. predložio je objedinjavanje napora roditelja i vaspitača u cilju edukacije socijalnog i ličnog razvoja djece predškolskog uzrasta.

Odluka roditeljskog sastanka:

Predsjedavajući sastanka: Novikova I.V. Sekretar: Yashchenko O.A.

Zapisnik sa roditeljskog sastanka srednje grupe

Zapisnik sa roditeljskog sastanka br.4 od 27.05. 2016. na temu: „Postali smo godinu dana stariji. Rezultati školske 2015 – 2016"

Predsjedavajući: Novikova I.V. Sekretar: Yashchenko O.A.

Prisutno: 21 osoba.

Pozvana: medicinska sestra G.A

Dnevni red:

slušao:

1. Na prvo pitanje o sumiranju obrazovnih i vaspitno-obrazovni rad za školsku 2014 - 2015. godinu slušali smo nastavnika, koji je upoznao roditelje sa radom na obrazovnom procesu za školsku 2014 - 2015. godinu. Tokom školske godine u našoj grupi održane su otvorene edukativne aktivnosti u kojima su djeca pokazala dobre rezultate. Tokom godine, grupa je ažurirala kartoteku sa zapletom - igre uloga usmjerena na usađivanje u predškolske djece poštovanja prema profesionalnim aktivnostima odraslih. U školskoj godini je implementiran kratkoročni projekat o moralnom i patriotskom obrazovanju „Ovaj slavni dan pobjede“, čiji je cilj razvijanje interesa i poštovanja prema herojskim događajima iz prošlosti, vojničkoj slavi ruskog naroda. Prilikom realizacije projekta veliku pomoć pružili su roditelji (imena roditelja koji su pomogli da se prikupi i proizvede sve što je potrebno za projekat. 2. Čuli smo za raspored rada nastavnika za ljetni zdravstveni period, koji je roditeljima rekao da vrijeme hodanja povećao se, jer bi ljeti djeca trebalo da provode više vremena na svježem zraku, a za to je potrebno da ponesu neophodnu opremu, kojom nakon svake šetnje djeca peru pokrivače i cipele peta za fiksiranje.

4. Govorila je predsjednica matičnog odbora Novikova I.V. sa izvještajem o obavljenom radu u školskoj 2015 – 2016. godini. i prijedlog za pripremu stranice grupe za ljeto period zarastanja.

Odlučeno:

Predsjedavajući sastanka: Novikova I.V. Sekretar: Yashchenko O.A.

Zapisnici sa roditeljskih sastanaka grupe br.3

ZAPISNIK RODITELJSKIH SASTANKA GRUPE br.3

Druga juniorska grupa

od 01.01.2001.godine na temu “Život djeteta u vrtiću”

Prisutno: 16 osoba.

1. Organizacijska i režimska pitanja;

2. Upoznavanje roditelja sa životom djece u vrtićkoj grupi

3. Izaberite roditeljski odbor za 2014 – 2015. godinu

1. Govorili su učiteljica grupe Salikova i režimski momenti; Prikupljati lične podatke; Priprema za školsku godinu.

2. Grupna vaspitačica Ivanova je govorila o životu u vrtiću. Glavni ciljevi programa.

3. Odlukom skupštine u matični odbor izabrani su:

predsjednik roditeljskog odbora: sekretar

1. Nastaviti rad sa djecom u odabranom pravcu na obrazovnim ciljevima i doprinijeti punom razvoju djece.

2. Prihvatiti na izvršenje „Pravila ponašanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi“.

Protokol br. 2 od 01.01.2001 na temu "Zdrava porodica - zdravo dijete"

Prisutno: 19 osoba.

Pozvani: dušo. /sestro

1. a) “Zdrava porodica znači zdravo dijete”

b) „O osnovnim principima ishrane (ishrana)

2. Govor nastavnika grupe

“Dobne karakteristike djece 3-4 godine”

"Organizaciona i režimska pitanja"

3. Govor nastavnika grupe

"Prevencija povreda u djetinjstvu."

1. O prvom broju govorio je med. sestra koja je sa roditeljima pokrenula pitanje “Zdrava porodica – zdravo dijete”.

Medicinska sestra je govorila o glavnim faktorima koji doprinose jačanju i očuvanju zdravlja predškolaca kod kuće i u vrtiću, o formiranju motivacije kod roditelja za zdrav način života, odgovornosti za svoje zdravlje i zdravlje svoje djece, podizanju vještina roditelja u korišćenju zdravstveno-štedljivih tehnologija kod kuće, kao i o osnovnim principima ishrane i njenom optimalnom režimu.

2. Nastavnik grupe je govorio o drugom pitanju

Roditelje je upoznala sa uzrasnim karakteristikama djece od 3-4 godine.

Date su informacije o programu po kojem radi predškolske ustanove, karakteristike programa za malu djecu. Roditeljima su dostavljene i informacije o godišnjim ciljevima vrtića za tekuću školsku godinu. Irina Anatolyevna upoznala je roditelje sa rasporedom časova, njihovim brojem i trajanjem, dnevnom rutinom i pravilima za roditelje u vrtiću. Kako bi izvršili zadatak organiziranja predškolski rad sa porodicom, roditelji učenika su zamoljeni da organizuju rad u formi projektne aktivnosti kroz zajedničke aktivnosti sa djecom. Ona je govorila o potrebi razvijanja vještina brige o sebi za djecu od 3-4 godine i razgovarala sa roditeljima o tome šta dijete od 3 godine treba da zna.

3. O trećem pitanju govorila je učiteljica koja je pripremila informacije za roditelje o prevenciji povreda u saobraćaju, gdje je postavila pitanja o pravilima prevoza djece u automobilu i reflektirajućim elementima dječje odjeće. Preporučujući im kupovinu posebnih bedževa (flikera).

1. Prema preporuci med. Sestre kod kuće prate dječiju ishranu, organiziraju zajedničke večernje šetnje, jačajuće aktivnosti i vode zdrav način života. Na vrijeme obavijestite vrtić da je dijete na bolovanju ili kod kuće.

2. Uzmite u obzir podatke o uzrasnim karakteristikama djece 3-4 godine i karakteristikama programa. Održavajte dnevnu rutinu u bašti i kod kuće. Usadite djeci vještine brige o sebi. Upoznajte se sa informacijama iz roditeljskog kutka koje pripremaju odgajatelji i specijalisti predškolske ustanove.

3. Podržati nastavnika u nabavci reflektirajućih elemenata za odjeću kako bi se spriječile povrede u saobraćaju.

Zapisnik sa roditeljskog sastanka u drugoj mlađoj grupi

Protokol br. 3 od 01.01.2001 na temu "Povrće i voće su zdrava hrana"

Prisutno: 22 osobe.

1. Briga o sebi u životu malog djeteta.

2. "Povrće i voće su zdrava hrana."

4.Učešće roditelja u ekološkom projektu „Zeleni povrtnjak na prozoru“.

1 O prvom broju govorila je učiteljica Ivanova i podsjetila roditelje na potrebu razvijanja vještina brige o sebi kod djece od 3-4 godine, kako u ustanovi za djecu tako i kod kuće. Razgovarali smo sa roditeljima šta bi dete trebalo da bude sposobno da radi u ovom uzrastu. Marina Yurievna je napomenula da ovladavanje vještinama jela, oblačenja, svlačenja, higijene tijela i toaleta postaje važno već u vrijeme kada dijete ide u vrtić. I važno je ovom trenutku obratiti više pažnje.

2. Na drugo pitanje slušali smo učiteljicu Salikova koja je napomenula da kada se brine o zdravlju djeteta, ne smijemo zaboraviti na dobrobiti povrća i voća. Uostalom, svi su bogati vitaminima i mineralima neophodnim za normalan razvoj djetetovog organizma. Prednosti povrća i voća su ogromne. A poznavajući karakteristike svakog, au zavisnosti od doba godine i ukusa djeteta, možete kreirati ukusan i zdrav jelovnik.

3. Roditeljima je postavljen Upitnik „Uslovi za zdrav način života u porodici“.

1. Uzmite u obzir podatke o starosnim karakteristikama djece 3-4 godine. Održavajte dnevnu rutinu u vrtiću i kod kuće. Usadite djeci vještine brige o sebi.

2. Obratite više pažnje na ishranu djeteta, jedenje povrća i voća. Provoditi preventivne mjere u periodima pogoršanja zaraznih bolesti.

3. Dobrovoljno sudjelujte u ekološkom projektu „Zeleni povrtnjak na prozoru“.

Zapisnik završnog roditeljskog sastanka u drugoj mlađoj grupi.

Protokol br. 4 od 01.01.2001

Prisutno: 20 osoba.

1. Rezultati akademske godine

2. Upoznati roditelje sa planom letnjeg zdravstvenog rada.

1. Na prvo pitanje roditelji su čuli izvještaj od vaspitača o aktivnostima vrtića u školskoj 2014-2015. U formi prezentacije predstavljeni su rezultati regulisanih obrazovnih aktivnosti. Učiteljica je istakla da nivo razvoja sve djece odgovara njihovom uzrastu.

Roditelji su se upoznali novi program, prema kojem vrtić radi. Ovo je projekat koji je razvila naša predškolska ustanova, na osnovu programa koji su uređivali Komarova, Vasiljeva, Veraksa. Roditelje smo upoznali i sa federalnim državnim standardima i modernizacijom predškolskog obrazovanja. Razgovarali smo o prioritetnim oblastima, o zdravstvenom radu d/s.

Roditeljima je predstavljen izvještaj o događajima i takmičenjima koja su se održavala u vrtiću.

Vaspitačica je roditeljima ispričala koje se aktivnosti održavaju u našem vrtiću za aktivnosti kaljenja.

Pranje ruku hladnom vodom

Hodanje rebrastim stazama prije i poslije spavanja

Kontrastne kupke za stopala

Gimnastika nakon spavanja

rekao roditeljima kako mogu i treba da se sunčaju, te pročitao konsultacije „Odmor s djecom ljeti“.

2. Drugi dio sastanka bio je posvećen izvještaju o ljetnom periodu rada d/s. Roditeljima sam rekao da se sistematski i plodonosan rad na dijelovima programa nastavlja tokom ljeta. Sve aktivnosti se prenose u zrak. Svakom tipu je dato mjesto i vrijeme u dnevnoj rutini. Za ljetni zdravstveni period od 01.06.2015. do 31.08.15. Napravljen je plan da djeca ne budu pod stresom regulisanim obrazovnim aktivnostima, ali su kognitivne i razvojne mogućnosti ovog perioda toliko visoke da ih je jednostavno nemoguće ne iskoristiti. Samostalne i organizovane obrazovne aktivnosti su uravnotežene. Plan rada uključuje: igre, muzičke sate, posmatranja i eksperimentalne aktivnosti, takmičenja, zabavu, zdravstveni rad.

1. Roditelji koriste ljetno vrijeme za aktivnu rekreaciju sa djecom.

2. Vikendom provodite procedure očvršćavanja.

Protokol br. 1 od 01.01.2001 na temu: “Kognitivni razvoj i njegov značaj”

Prisutno: 19 osoba.

1. Glavni obrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja, njegovi ciljevi i zadaci za školski period 2015-2016.

2. Sistemsko-djelotvorni pristup organizaciji obrazovnog procesa.

3. Igra i njena uloga u razvoju djeteta.

4. Šta dijete treba naučiti do kraja školske godine.

1. Vezano za prvo pitanje nastavnika

Marina Yurievna je napomenula da su djeca postala zrelija, pametnija, samostalnija i da se ne mogu porediti s onim što su imala početkom prošle godine. Ima, naravno, pojedinačnih slučajeva da djeca ne prate korak, ali to se dešava nakon dugih odmora, kada se zaboravljaju prethodno usađene kulturno-higijenske vještine.

Prvi zadatak ove godine je unapređenje kognitivnog razvoja djece kroz kvalitetnu implementaciju aktivističkog pristupa.

Drugi godišnji zadatak je da u saradnji sa porodicom nastavimo sa širenjem i produbljivanjem znanja dece o duhovnim, moralnim i sociokulturnim vrednostima Rusije kroz organizaciju kvalitetne implementacije tehnologije „Obrazovanje o sociokulturnom iskustvu“.

2. Vezano za drugo pitanje nastavnika

Učiteljica je objasnila šta znači aktivacioni pristup, da je danas obrazovanje osmišljeno tako da detetu da ne gotova znanja, već aktivna znanja koja se mogu steći samo kroz aktivnu interakciju sa spoljnim svetom. Svaka aktivnost pruža neprocjenjivo iskustvo i razvija važne vještine kod djeteta, kao što su: sposobnost postavljanja cilja, pronalaženja načina za postizanje istog, sposobnost planiranja svojih aktivnosti i implementacije plana, postizanja rezultata, adekvatnog evaluiranja i snalaženja sa novonastalim poteškoćama. Sistemsko-aktivni pristup, implementiran u radnu praksu vaspitača, omogućava deci da ne budu u ulozi pasivnih slušalaca kojima se daju gotove informacije. Djeca se uključuju u samostalnu potragu za novim informacijama, što rezultira otkrivanjem novih znanja i sticanjem novih vještina.

3. U vezi sa trećim pitanjem nastavnika

Ona je rekla da je zajednička igra uloga od posebnog značaja u razvoju dece u petoj godini života. Didaktičke igre i igre na otvorenom su također neophodne. U ovim igrama djeca razvijaju kognitivne procese, razvijaju vještine zapažanja, sposobnost poštivanja pravila, razvijaju vještine ponašanja i poboljšavaju osnovne pokrete.

4. U vezi sa četvrtim pitanjem nastavnika

Napomenula je da se razvoj kognitivne aktivnosti može podsticati kroz igru ​​i uzbudljiva aktivnost svuda: u šetnji, u javni prijevoz, u klinici. Glavna stvar je da odrasli mogu kompetentno razgovarati o nečemu novom i imati mašte da smisle zanimljiv zadatak to kid. Na primjer, na putu do vrtića možete reći šta ste vidjeli. Pitajte dijete: „Kakav transport vidite? “, „Izbroj koliko automobila bijela“, „Šta je bijelo u prirodi? "

Učiteljica je pričala o još nekim edukativnim igrama.

5. Na petom pitanju slušali smo nastavnika

Učiteljica je rekla da je pred nama novi školski period koji će djeci dati nova znanja i razviti nove vještine. Ona je istakla kriterijume znanja i veština koje dete treba da razvije do 5. godine i šta će postati do kraja srednje grupe.

Ona je takođe detaljno i u pristupačnoj formi objasnila koje se norme i zahtjevi nameću do kraja obrazovnog perioda za sve obrazovne oblasti glavni obrazovni program MBDOU.

Očekivani rezultati objavljeni su u obrazovnim oblastima kao što su „Razvoj govora“, „Kognitivni razvoj“, „Društveno-komunikativni“, „Fizički razvoj“, „Umjetnički i estetski“.

6. Na šestom pitanju slušali smo predsjednika roditeljskog odbora

Podnijela je izvještaj o radu matičnog odbora, predložila davanje saglasnosti na prethodni sastav ili izbor novog.

Odobreti za članove roditeljskog odbora za akademski period 2015-2016:

Zapisnik sa roditeljskog sastanka srednje grupe

Protokol br. 2 od 01.01.2001 na temu: “Roditeljstvo s ljubaznošću”

Prisutno: 22 osobe.

1. Govor nastavnika „Svrha našeg sastanka je da pokažemo važnost negovanja ljubaznosti kod djece. »

2. Govor nastavnika „U vaspitanju dobrote, prioritet ima porodica. »

3. Zajednička diskusija: „Nastavnik mora biti čvrst. Ali ljubazni. »

1., učiteljica grupe koja je roditeljima govorila o karakteristikama i značaju vaspitanja ljubaznosti. “….Dakle, današnji razgovor će biti o ljubaznosti. Mnoga djeca razumiju šta je ljubaznost, ali njihovi postupci nisu uvijek ljubazni. A naš zadatak, zadatak odraslih, je da im od ranog djetinjstva usađujemo potrebu da čine dobra djela. »

2. Govornik: nastavnik grupe, koji je pozvao roditelje da iznesu svoje mišljenje o ovoj temi i razgovaraju o problemima vaspitanja sa ljubaznošću u savremenim uslovima.

3. Slušao sam: majku Denisa Šemetova, koja je izrazila svoje mišljenje o ovom pitanju i istakla da je ova tema relevantna i voleo bih da čujem još saveta koji mogu pomoći u podizanju pravog muškarca.

Odluka roditeljskog sastanka:

1. Nastaviti rad sa djecom zajedno sa roditeljima na temu “Roditeljstvo s ljubaznošću”

Odgovorni: vaspitači i roditelji.

2. Napravite zajedničku elektronsku web stranicu za grupu.

Odgovorni: vaspitači i roditelji.

Zapisnik sa roditeljskog sastanka srednje grupe

Protokol br. 3 od 01.01.2001 na temu: "Dječije prijateljstvo"

Prisutno: 21 osoba.

1. Upoznati roditelje sa iskustvom nastavnika koji radi sa djecom

2. Razgovarajte s roditeljima o tajnama prijateljstva koje su sakupila djeca. Naučite roditelje da prikažu emocionalna stanja pomoću izražajnih sredstava.

3. Razmjena iskustava u porodičnom obrazovanju. Roditelji: ,

1. Djeca grupe su, pod vodstvom učiteljice, pokazala svojim roditeljima bajku „Repa“ Učiteljica i roditelji održali su igru ​​„Pozdrav“, diskusiju: ​​pitanje i odgovor, vježbu „Razmišljanje“.

2. pokazao roditeljima video snimak razgovora djece o prijateljstvu i njegovim pravilima; uveo me u podsjetnik o prijateljstvu koji su sastavila djeca. Roditelji su iznijeli svoje mišljenje o onome što su čuli.

3. Roditelji su razmijenili iskustva porodičnog obrazovanja.

4. predložio da se udruže napori roditelja i vaspitača u cilju obrazovanja socijalnog i ličnog razvoja dece predškolskog uzrasta.

Odluka roditeljskog sastanka:

2. Posmatrajte svoje dijete u komunikaciji sa vršnjacima i po potrebi korigirajte njegovo ponašanje.

H. Pridržavajte se pravila prijateljstva u komunikaciji.

Zapisnik sa roditeljskog sastanka srednje grupe

Zapisnik sa roditeljskog sastanka br.4 od 27.05. 2016. na temu: „Postali smo godinu dana stariji. Rezultati školske 2015 – 2016"

Prisutno: 21 osoba.

1) O sumiranju rezultata obrazovno-vaspitnog rada za školsku 2015 – 2016. godinu.

2) O upoznavanju sa rasporedom rada za ljetni zdravstveni period.

3) O racionalnoj ishrani dece predškolskog uzrasta.

4) O pripremi terena grupe za period ljetne rekreacije

1. Na prvo pitanje o sumiranju obrazovno-vaspitnog rada za školsku 2014–2015. godinu slušali smo nastavnika. , koji je upoznao roditelje sa radom na obrazovnom procesu za školsku 2014–2015. Tokom školske godine u našoj grupi održane su otvorene edukativne aktivnosti u kojima su djeca pokazala dobre rezultate. Grupa je tokom godine ažurirala kartoteku igara zasnovanih na pričama koje imaju za cilj da u predškolskoj deci usađuju odnos poštovanja prema profesionalnim aktivnostima odraslih. Tokom školske godine realizovan je kratkoročni projekat moralnog i patriotskog vaspitanja „Ovaj slavni dan pobede“ koji ima za cilj razvijanje interesovanja i poštovanja prema herojskim događajima iz prošlosti i vojničkoj slavi ruskog naroda. Prilikom realizacije projekta veliku pomoć pružili su roditelji (prezime roditelja, koji su pomogli da se prikupi i proizvede sve što je potrebno za projekat.

2. Čuli smo za raspored rada nastavnika za ljetni period ozdravljenja. , koji je roditeljima rekao da je vrijeme šetnje povećano, jer bi ljeti djeca trebalo više vremena da provode na svježem zraku. Rečeno je da djeca plivaju u bazenu i da za to ponesu neophodnu opremu, da nakon svake šetnje djeca peru noge. Napomenuto je i da je potrebno djecu dovesti u šeširima i cipelama sa sigurnim potpeticama.

3. O važnosti uravnotežene ishrane predškolaca slušali smo od medicinske sestre u vrtiću koja je govorila o osnovnim principima organizovanja pravilne ishrane. Trebao bi biti potpun i uravnotežen, raznolik. Energetska vrijednost hrane treba da odgovara energetskoj potrošnji djece. Dušo. sestra je dala preporuke roditeljima kako da svojoj djeci usade pravilan odnos prema ishrani. Odgovarali na pitanja roditelja: „Da li bebino držanje tokom jela utiče na njegovo raspoloženje, apetit i razvoj kulture ponašanja? »

Roditelji treba da obezbede uravnoteženu ishranu za svoju decu kod kuće i da odgovornije pristupe organizaciji ishrane svoje dece.

4. Predsjednik roditeljskog odbora dao je izvještaj o obavljenom radu u školskoj 2015 – 2016. godini. i prijedlog za pripremu lokacije grupe za ljetni period rekreacije.

1. Učitelji i roditelji međusobno komuniciraju, nastojeći da ispune glavni zadatak – stvaranje povoljne klime za odgoj i obrazovanje djece u postojećem timu.

2. Roditelji treba da dovode svoju decu u školu u šeširima, da biraju cipele sa fiksnom potpeticom i da imaju lični pribor za kupanje u bazenu.

Odgajatelji i roditelji nastavljaju međusobnu interakciju, nastojeći ispuniti glavni zadatak - očuvanje zdravlja djece.

3. Roditelji treba da obezbede uravnoteženu ishranu za svoju decu kod kuće i da odgovornije pristupe organizaciji ishrane svoje dece.

4. Rad roditeljskog odbora prepoznati kao generalno zadovoljavajući, nastavivši ga u istom sastavu.

Zapisnik sa roditeljskog sastanka u 2. grupi

Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj grupi sa aplikacijama i govornom umjetnošću. medicinske sestre.

Roditeljski sastanak „Dobne karakteristike djece. Briga o sebi u životu djeteta.”

Grupa br. 8 predškolske obrazovne ustanove.

Broj prisutnih ______ osoba.

Pozvani specijalisti: medicinska sestra Averina Marina Vladimirovna.

Dnevni red roditeljskog sastanka:

1. Govor učiteljice grupe Ljudmile Viktorovne Martynove "Dobne karakteristike djece 3-4 godine." Govor učiteljice grupe Natalije Anatoljevne Košeleve "Samoposluživanje u životu djeteta." Vremensko ograničenje: 20 minuta.
2. Govor medicinske sestre Averine M.V. “Glavni faktori koji doprinose jačanju i očuvanju zdravlja djece predškolskog uzrasta kod kuće i u vrtićkim uslovima.” Vremensko ograničenje: 20 minuta.
3. Razno. Vremensko ograničenje: 15 minuta.

1. U svom govoru o prvom broju, Martynova L.V. upoznali roditelje sa uzrasnim karakteristikama djece 3-4 godine. Date su informacije o programu po kojem predškolska ustanova djeluje, te o karakteristikama programa za djecu mlađeg uzrasta. Roditeljima su dostavljene i informacije o godišnjim ciljevima vrtića za tekuću školsku godinu. Martynova L.V. upoznao roditelje sa rasporedom časova, njihovim brojem i trajanjem, dnevnim rasporedom i pravilima za roditelje u vrtiću. U cilju realizacije zadatka organizovanja rada predškolske vaspitne ustanove sa porodicom, zamoljeni su roditelji učenika da organizuju rad u vidu projektnih aktivnosti kroz zajedničke događaje sa decom.

Natalya Anatolyevna Kosheleva govorila je o potrebi razvijanja vještina samoposluživanja za djecu od 3-4 godine i razgovarala s roditeljima o tome šta dijete od 3 godine treba biti sposobno.

2. O drugom pitanju govorila je medicinska sestra M.V. Medicinska sestra je govorila o glavnim faktorima koji doprinose jačanju i očuvanju zdravlja predškolaca kod kuće iu vrtićkim uslovima, o formiranju motivacije roditelja za zdrav način života, odgovornosti prema sopstvenom zdravlju i zdravlju svoje dece i povećanju vještine roditelja u korištenju tehnologija koje štede zdravlje kod kuće.

3. Na treće pitanje, vaspitačice su upoznale roditelje sa položajem roditeljskog odbora u vrtiću i ponudile im izbor roditeljskog odbora. Takođe, od roditelja je zatraženo da popune upitnik „Porodica“.

1. Uzmite u obzir podatke o uzrasnim karakteristikama djece 3-4 godine i karakteristikama programa. Održavajte dnevnu rutinu u vrtiću i kod kuće. Usadite djeci vještine brige o sebi.

Odgovorne osobe su roditelji i vaspitači.

Rok je konstantan.

2. Upoznajte se sa informacijama iz roditeljskog kutka koje pripremaju stručnjaci za predškolski odgoj. Slijedite date preporuke.

Rok je konstantan.

3. Podijeliti odgovornosti roditeljskog odbora kojeg predstavljaju:

Dodajte u svoju kolekciju didaktičke igre u grupi.

Napunite biblioteku u kutku knjiga bajkama: “Bik - crno bure, bijela kopita”, “Snjegurica i lisica” arr. M. Bulatova; "Lisica i zec" arr. V.Dal.

Odgovorno: roditeljski odbor.

Period završetka: 1 mjesec.

Predsjedavajući roditeljskog sastanka:

Sekretar roditeljskog sastanka:

Govor medicinske sestre Averine M.V. na roditeljskom sastanku. “Glavni faktori koji doprinose jačanju i očuvanju zdravlja djece predškolskog uzrasta kod kuće i u vrtićkim uslovima.”

Kompetencija očuvanja zdravlja obuhvata skup međusobno povezanih kvaliteta ličnosti (znanja, sposobnosti, veštine, metode delovanja) specificiranih u vezi sa zdravljem i neophodnih za kvalitetne produktivne aktivnosti za njegovo očuvanje. To omogućava ciljano formiranje kulture zdravlja zasnovane na svijesti o društvenoj vrijednosti zdravlja pojedinca, ideji odgovornog odnosa svakog subjekta obrazovnog procesa prema svom zdravlju.

Prioritet naše ustanove je fizički razvoj djeteta i očuvanje njegovog zdravlja. Tim nastavnika već nekoliko godina radi na problemima poboljšanja učinka fizički razvoj i zdravlje djece. Kao rezultat toga, akumulirano je značajno iskustvo u ovoj oblasti. Međutim, zahtjevi za modernim obrazovanjem i društvenim porecima postavljaju predškolske obrazovne ustanove pred potrebu rada u uslovima ne samo funkcionisanja, već i razvoja.

1. Razviti algoritme za zdravstveno orijentisane aktivnosti subjekata vaspitno-obrazovnog procesa predškolske ustanove.
2. Razviti i testirati sistem pedagoških uticaja u cilju razvijanja kod predškolaca shvatanja zdravlja kao najvažnije vrednosti, uspostavljanja, od detinjstva, pozicije stvaraoca u odnosu na svoje zdravlje i zdravlje drugih.

U vrtiću su stvoreni svi uslovi za puni fizički razvoj i usavršavanje djece. Stvoreno je potrebno makro i mikro okruženje. Vrtić ima teretanu, sportske terene za različite uzraste i muzičku sobu. Za razvijanje fizičkih kvaliteta, formiranje motoričkih sposobnosti i vještina, te njegovanje potrebe za samostalnim tjelesnim vježbanjem, svaka grupa je opremljena kutovima za tjelesni odgoj: posjeduju svu potrebnu opremu za fizičku kulturu za samostalnu motoričku aktivnost djece, atribute za igre na otvorenom, fizičke aktivnosti. edukativne sprave za gimnastiku nakon spavanja, sprave za individualni preventivni rad sa djecom.

Sistem rada sa djecom uključuje i aktivno korištenje obrazovne tehnologije zdrav imidžživot. Učenje se odvija kroz sve vrste aktivnosti djeteta tokom njegovog boravka u predškolskoj ustanovi, a podržavaju ga roditelji kod kuće. Oblici obrazovnog organizovanja: časovi (zdravstveni časovi), igre, situacije igre, razgovori, događaji, pozorišne predstave, čitanje fikcija, crtež.

Veliki značaj pridaje se organizovanju dobrog dnevnog sna. Za uspavljivanje djece koriste se različite metode: uspavanke, slušanje klasične muzike i bajke. Nakon dnevnog odmora izvodi se gimnastika nakon spavanja u kombinaciji s preventivnim postupcima i masažom. Večernje vrijeme je namijenjeno otklanjanju umora. Stoga je uključeno više relaksacionih aktivnosti: minute šale, veselja, minute terapije muzikom i smijehom, terapija bajkama.

U našoj predškolskoj ustanovi slijedeći principi racionalnosti zdrava ishrana djeca: pravilnost, potpunost, raznovrsnost, poštivanjem ishrane, standarda potrošnje hrane i individualni pristup djeci tokom obroka. Svakog dana u jelovnik unosimo voće, sokove, napitke od šipka, biljne čajeve i mlijeko. Za prevenciju akutnih respiratornih bolesti, zeleni luk i bijeli luk se uključuju u dječju prehranu, što omogućava određeno smanjenje morbiditeta. Planovi se sprovode redovno ljekarski pregledi djece uz angažovanje specijalista iz centralne klinike. Rezultati ankete se uzimaju u obzir medicinska sestra, vaspitači, specijalisti za rad sa decom.

Jedan od obaveznih uslova za razvoj kulture zdravlja dece je kultura zdravlja porodice. U radu sa porodicama na razvijanju potrebe za zdravim načinom života kod dece koriste se i tradicionalni i netradicionalni oblici rada sa roditeljima, kao što su bilteni, reklamne knjižice, izdanje časopisa „Zdravlje“, tematske izložbe, zdravstveni biblioteka, stvaraju se zdravstveni informativni kutci „Evo” neću se razboljeti“, „Kako rastem“, konsultacije, okrugli stolovi, roditeljski sastanci uz uključenje fizičkog vaspitanja i medicinski radnici, sportske porodične štafete. Roditelji su redovni učesnici svih takmičenja koja se održavaju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Položaj roditeljskog odbora u vrtiću.

Zapisnici sa roditeljskih sastanaka u mlađoj grupi

ZAPISNIK RODITELJSKOG SASTANKA br.1

od 11.09.2015.

Tema: „Dobne karakteristike djece. Adaptacija djece na predškolsku ustanovu"

Prisutni roditelji: 21 osoba.

Odsutno: 7 osoba (zbog posla)

Rukovodilac MBDOU vrtića br.7 N.G. Podlegaeva

1. Izbor roditeljskog odbora za školsku godinu.

2. Podaci o predškolskoj obrazovnoj ustanovi (rukovodilac N.G. Podlegaeva)

3. Rezultati adaptacije. Uzrasne karakteristike djece 3-4 godine. Vještine samozbrinjavanja (učitelj mlađe grupe L.M. Pilipchuk).

4. „Glavni faktori koji doprinose jačanju i održavanju zdravlja dece predškolskog uzrasta kod kuće iu vrtićkim uslovima“ (učitelj L.M. Pilipchuk).

Po prvom pitanju izabran je roditeljski odbor. Predloženi su kandidati: Bosov D.A., Gerasimova N.S., Bardakova A.A., Zinchenko T.P., Gurkina E.S., Khodzhaeva O.A.. Od predloženih kandidata izabrali su: predsednika roditeljskog odbora - Zinchenko T.P., sekretara - Bosov D. , članovi matičnog odbora - Gerasimova N.A., Bardakova A.M.

Odluka o prvom pitanju: Odobreti sastav matičnog odbora kako slijedi: predsjednik matičnog odbora - T.P. , članovi matičnog odbora - Gerasimova N.A., Bardakova A.A. Upoznati matični odbor sa pravilnikom o radu roditeljskog odbora.

Protiv: - 0 osoba

Uzdržano: - 0 ljudi

O drugom pitanju govorila je voditeljica MBDOU vrtića broj 7, N.G. Podlegaeva. Natalya Gennadievna ispričala je roditeljima o programu po kojem djeluje predškolska ustanova i karakteristikama programa za malu djecu. Roditeljima su date i informacije o godišnjim zadacima vrtića za tekuću godinu. Natalya Gennadievna upoznala je roditelje sa rasporedom časova, njihovim brojem i trajanjem, dnevnom rutinom predškolske obrazovne ustanove i brojem roditeljskih sastanaka tokom godine. Sa roditeljima sam se dogovorio o pogodnom vremenu za početak roditeljskog sastanka u 17:30.

Odluka o drugom pitanju: Uspostaviti način pohađanja grupnih roditeljskih sastanaka - najmanje 2 puta godišnje. Vrijeme održavanja roditeljskog sastanka je 17:30. Održavajte dnevnu rutinu i pridržavajte se rutine kod kuće.

Protiv - 0 ljudi

Uzdržano - 0 osoba

Na treće pitanje govorila je učiteljica L.M. Pilipchuk. Ljudmila Mihajlovna je rekla roditeljima da je adaptacija dece bila laka. Većina djece je prebačena iz prve mlađe grupe. Preostala djeca nisu imala poteškoća u adaptaciji, jer su se roditelji ove djece pridržavali preporuka i savjeta nastavnika. Za novopridošle roditelje Ljudmila Mihajlovna je podelila letke „Adaptacija deteta u predškolsku ustanovu“ (Dodatak 1). U svom govoru učiteljica je upoznala roditelje sa uzrasnim karakteristikama djece od 3-4 godine. Podsjetila ih je na potrebu razvijanja vještina brige o sebi kod djece i rekla roditeljima šta dijete od 3 godine treba da zna (Prilog 2).

Odluka o trećem pitanju: Uzmite na znanje ove informacije. Usadite djeci vještine brige o sebi. Odgovorne osobe su roditelji i vaspitači. Rok je konstantan.

Uzdržano: 0 ljudi

Na četvrto pitanje L.M. Pilipchuk je govorio o glavnim faktorima koji doprinose jačanju i održavanju zdravlja predškolaca kod kuće iu vrtićkim uslovima. Formiranje kod roditelja motivacije za zdrav način života, odgovornost za svoje zdravlje i zdravlje svoje djece, povećanje vještina roditelja u korištenju zdravstveno-štedljivih tehnologija kod kuće (Prilog 3).

Odluka o četvrtom pitanju: Snositi stalnu odgovornost za zdravlje djece. Da biste poboljšali zdravlje djece, koristite tehnologije koje štede zdravlje kod kuće.

Nacrt odluke roditeljskog sastanka:

Odobreti sastav matičnog odbora kako slijedi: predsjednik matičnog odbora - T.P. Zinchenko, sekretar - D.V. , članovi matičnog odbora - Gerasimova N.A., Bardakova A.A. Upoznati matični odbor sa pravilnikom o radu roditeljskog odbora.

Usadite djeci vještine brige o sebi. Odgovorne osobe su roditelji i vaspitači. Rok je konstantan.

Uspostaviti način prisustvovanja grupnim roditeljskim sastancima - 2 puta godišnje. Vrijeme održavanja roditeljskog sastanka je 17:30. Održavajte dnevnu rutinu i pridržavajte se rutine kod kuće.

Nosite stalnu odgovornost za zdravlje djece. Da biste poboljšali zdravlje djece, koristite tehnologije koje štede zdravlje kod kuće.

Predsjednik matičnog odbora: _____________ T.P. Zinchenko

Sekretar: ____________ D.V. Bosov

Dopis za roditelje

“Adaptacija djeteta na predškolsku ustanovu”

Vaša beba je stigla u vrtić. Za njega je počelo novi zivot. Kako bi dijete u njega ušlo radosno, društveno i sazrelo, nudimo nekoliko preporuka.

Pokušajte da stvorite mirnu, prijateljsku atmosferu u porodici.

Postavite jasne zahtjeve svom djetetu i budite dosljedni u njihovom predstavljanju.

Razvijati kod djece vještine brige o sebi i lične higijene.

Potaknite igru ​​s drugom djecom i proširite svoj društveni krug sa odraslima

Kada vaše dijete razgovara s vama, pažljivo slušajte.

Ako vidite da dijete nešto radi, započnite „paralelni razgovor“ (komentirajte njegove postupke).

Govorite bebi kratkim frazama, polako; u razgovoru imenovati što više objekata. Dajte jednostavna, jasna objašnjenja.

Pitajte svoje dijete: "Šta radiš?" Na pitanje "Zašto to radiš" odgovoriće kada odraste.

Čitajte svojoj bebi svaki dan.

Pobrinite se da vaše dijete ima nova iskustva.

Uključite se u kreativne aktivnosti sa svojom bebom: igrajte se, vajajte, crtajte...

Ne budi škrt sa svojim pohvalama.

U prvim danima dijete treba da ostane u grupi najviše 2-3 sata.

Uspostavljanje emocionalnog kontakta između djeteta i nastavnika treba da se odvija u poznatom okruženju u prisustvu voljene osobe. Prvog dana je kratak uvod sa vaspitačicom u cilju razvijanja interesovanja za vrtić i uspostavljanja kontakta između deteta i vaspitača u novonastaloj situaciji.

Uživajte u svojoj bebi!

Uzrasne karakteristike djece 3-4 godine

Mlađi predškolski uzrast karakteriše visok intenzitet fizičkog i psihičkog razvoja. Povećava se aktivnost djeteta i povećava se njegov fokus; pokreti postaju raznovrsniji i koordiniraniji.

Vodeća vrsta aktivnosti u ovom uzrastu je objektivno-efikasna saradnja. Najvažnije dostignuće ovog uzrasta je da djetetovi postupci postaju svrsishodni. U raznim vrstama aktivnosti - igri, crtanju, dizajnu, kao iu svakodnevnom ponašanju, djeca počinju da se ponašaju u skladu sa unaprijed zadatim ciljem, iako zbog nestabilnosti pažnje, neformiranog voljnog ponašanja, dijete se brzo ometa i ostavlja jednu stvar. za drugog.

U igri i produktivnim aktivnostima (crtanje, osmišljavanje) dijete se upoznaje sa svojstvima predmeta, razvija se njegova percepcija, razmišljanje i mašta.

Ciljevi razvoja i obrazovanja:

“Glavni faktori koji doprinose jačanju i očuvanju zdravlja djece predškolskog uzrasta kod kuće i u vrtićkim uslovima.”

Zdravlje djeteta od prvih dana života ovisi o mikrodruštvu koje ga okružuje. Ova okolnost nameće posebnu odgovornost članovima porodice, a prvenstveno roditeljima. Često znanje roditelja o mjerama za očuvanje i unapređenje zdravlja nije u skladu sa njihovim postupcima. Vrijednosne orijentacije o važnosti zdravlja nisu relevantne i, u tom smislu, nisu implementirane u svakodnevni život roditelja.

Dakle, dalje traženje efikasne načine Očuvanje i jačanje zdravlja djece predškolskog uzrasta treba da obuhvati povećanje uloge roditelja u poboljšanju zdravlja djece, njihovo uvođenje u zdrav način života i stvaranje tradicije porodičnog fizičkog vaspitanja. Važno mjesto u rješavanju ovih društveno značajnih problema zauzima dječji vrtić, koji može djelovati kao svojevrsni centar za promociju zdravog načina života, njegovanje porodične kulture, te razvijanje znanja, vještina i sposobnosti roditelja o različitim aspektima očuvanja i promocije. zdravlje i djece i odraslih. Samo zajedničkim svrsishodnim aktivnostima roditelja i nastavnika može se osigurati pozitivna dinamika pokazatelja koji karakterišu zdravlje djece i njihovu orijentaciju ka zdravom načinu života.

Rad je baziran na tehnološkom pristupu. Tehnološki pristup aktivnostima očuvanja zdravlja omogućava nam da sistematiziramo sve komponente pedagoške djelatnosti i fokusiramo se na njene rezultate u obrazovnom procesu predškolskih obrazovnih ustanova. Rezultat nije količina informacija koje su djeca naučila o promociji zdravlja, već sposobnost djeteta da implementira zdrav stil ponašanja. Kultura zdravlja shvata se kao opšta sposobnost i spremnost djetetove ličnosti za aktivnosti na zaštiti i unapređenju zdravlja, na osnovu znanja i iskustava stečenih u vaspitno-obrazovnom procesu predškolske vaspitne ustanove i porodice.

Kompetencija očuvanja zdravlja obuhvata skup međusobno povezanih kvaliteta ličnosti (znanja, sposobnosti, veštine, metode delovanja) specificiranih u vezi sa zdravljem i neophodnih za kvalitetne produktivne aktivnosti za njegovo očuvanje. To nam omogućava da ciljano formiramo kulturu zdravlja, zasnovanu na svijesti o društvenoj vrijednosti zdravlja pojedinca, ideji ​​odgovornog odnosa svakog subjekta obrazovnog procesa prema vlastitom zdravlju.

Stoga smo za cilj postavili povećanje efikasnosti zdravstveno orijentisanih aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama kroz kreiranje, teoretsko opravdanje i praktična primjena modeli za formiranje vrijednosti zdravog načina života kod djece predškolske dobi, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne mogućnosti, uključujući adekvatne razvojne i obrazovne tehnologije.

Proučavati i implementirati savremene tehnologije za podučavanje zdravog načina života u praksu predškolskih obrazovnih ustanova, koje doprinose očuvanju i jačanju zdravlja djece kroz razvoj zdravstvenih vještina i sposobnosti, formiranje navike razmišljanja i brige. njihovog zdravlja.

Aktivirati pedagoški potencijal porodice u formiranju zdravstvenih vrijednosti kroz razvoj i korištenje inovativnih oblika rada sa roditeljima na promociji zdravog načina života.

U vrtiću su stvoreni uslovi za potpuni fizički razvoj i poboljšanje zdravlja djece. Stvoreno je potrebno makro i mikro okruženje. Vrtić ima muzičku i sportsku salu i poligon. Za razvijanje fizičkih kvaliteta, formiranje motoričkih sposobnosti i vještina, te njegovanje potrebe za samostalnim tjelesnim vježbanjem, svaka grupa je opremljena kutcima za tjelesni odgoj: posjeduju svu potrebnu opremu za fizičku kulturu za samostalnu motoričku aktivnost djece, atribute za igre na otvorenom, fizičke aktivnosti. edukativne sprave za gimnastiku nakon spavanja, sprave za individualni preventivni rad sa djecom.

U „kutkovima zdravlja“ nakupljeno je obilje materijala: didaktičkih igara i priručnika o kulturi ponašanja, održavanju zdravog načina života, racionalnoj ishrani, poštivanju pravila sigurnog ponašanja i pravila lične higijene. Djeca samostalno i pod vodstvom nastavnika dobijaju osnovna znanja i vještine za oblikovanje svog zdravlja.

Sistem rada sa djecom uključuje i aktivno korištenje tehnologije za podučavanje zdravog načina života. Učenje se odvija kroz sve vrste aktivnosti djeteta tokom njegovog boravka u predškolskoj ustanovi, a podržavaju ga roditelji kod kuće. Oblici vaspitne organizacije: časovi (zdravstveni časovi), igre, situacije igre, razgovori, akcije, pozorišne predstave, čitanje beletristike, crtanje.

Veliki značaj pridaje se organizovanju dobrog dnevnog sna. Za uspavljivanje djece koriste se različite metode: uspavanke, slušanje klasične muzike i bajke. Nakon dnevnog odmora izvodi se gimnastika nakon spavanja u kombinaciji s preventivnim postupcima i masažom. Večernje vrijeme je namijenjeno otklanjanju umora. Stoga je uključeno više aktivnosti za opuštanje: minute šale, veselja, minute muzike i bajkoterapije.

Zdrav način života nezamisliv je bez racionalne, raznovrsne prehrane. Ishrana je, kao što je poznato, jedan od faktora koji osigurava normalan razvoj djeteta i dovoljno visok nivo otpornosti njegovog tijela na bolesti.

U našoj predškolskoj ustanovi poštuju se sledeći principi racionalne zdrave ishrane dece: redovnost, ishrana, raznovrsnost, poštovanjem ishrane, standarda potrošnje hrane i individualnim pristupom deci tokom obroka. Svakog dana u jelovnik unosimo voće, sokove i mlijeko. Za prevenciju akutnih respiratornih bolesti, zeleni luk se uključuje u prehranu djece, što omogućava određeno smanjenje morbiditeta. Redovno se sprovode zakazani lekarski pregledi dece uz angažovanje specijalista iz ambulante. Rezultate pregleda uzimaju u obzir medicinska sestra, nastavnici i specijalisti u radu sa djecom.

Jedan od obaveznih uslova za razvoj kulture zdravlja dece je kultura zdravlja porodice. U radu sa porodicom na razvijanju potrebe za zdravim načinom života kod dece koriste se i tradicionalni i netradicionalni oblici rada sa roditeljima, kao što su bilteni, knjižice, tematske izložbe, postavljaju se zdravstveno informativni kutci, održavaju konsultacije, roditelj održavaju se sastanci uz učešće medicinskih radnika.

Materijal (mlada grupa) na temu:
Zapisnik sa roditeljskog sastanka u drugoj mlađoj grupi.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

Vrtić kombinovanog tipa opštinske formacije

Prisutno: 16 osoba

Odsutno: 5 osoba

1. “Negovanje samostalnosti dece osnovnog predškolskog uzrasta” - vaspitač druge mlađe grupe, puno ime i prezime

3. Razvijanje samostalnosti kod dece kroz igru ​​- vaspitač druge mlađe grupe, puno ime.

1. Na prvom pitanju čuli smo vaše puno ime. Negujte nezavisnost kod dece neophodno od ranog detinjstva. Nezavisnost- Ovo je vrijedan kvalitet koji je čovjeku potreban u životu. Djeca su po prirodi vrlo aktivna. Vrlo često nastoje izvršiti razne radnje na svoju ruku. A odraslima je važno podržati ih u tome. Koliko često je svako od nas, kao odgovor na ponudu da učini nešto za dijete ili mu u nečemu pomogne, čuo: “Ja sam!” Često, iz raznih razloga - zbog nedostatka vremena ili zbog nepovjerenja u djetetove snage - nastojimo sve učiniti za njega sami.

Porubaeva T.N. Can I Malo dijete biti nezavisni?

Nastavnik druge mlađe grupe Puno ime Do treće godine, dijete iznenada raste želja za nezavisnošću i nezavisnost od odrasle osobe, kako u postupcima tako i u željama. Razvija snažnu želju potvrditi se. Ni u kom slučaju ne treba potiskivati ​​ove impulse – to dovodi do značajnih komplikacija u odnosu djeteta i odrasle osobe. Supresija djece nezavisnost može imati ozbiljan negativan uticaj na razvoj djetetove ličnosti.

Usadite djeci vještine brige o sebi. Uzmite u obzir ove podatke. Odgovorne osobe su roditelji i vaspitači. Rok je konstantan.

2. Na drugo pitanje smo slušali nastavnika-psihologa , rekla je da do treće godine djeca očekuju priznavanje nezavisnosti i nezavisnost. Dijete želi da ga pitaju za mišljenje, da ga konsultuju. Mnogi ljudi ne znaju da se u ovom trenutku dešava veoma važan mentalni proces za dijete: ovo je njegov pokušaj na svoju ruku odmakni se od majke, nauči da radiš mnogo sebe i nekako riješite svoje probleme. Bez psihološkog odvajanja od roditelji, detetu će biti teško da se nađe u ovom životu, da razvije mehanizme psihološke adaptacije i fleksibilnog ponašanja u različite situacije. Za normalan razvoj deteta poželjno je da dete tokom krize od 3 godine oseti da svi odrasli u kući znaju da pored njih nije beba, već ravnopravan drug i prijatelj.

Tonkih A.G. Moje dete je crtalo bojama u albumu i mazilo sto i ruke, ali veštine Još nisam kupio samoposluživanje. Šta učiniti u ovoj situaciji?

Učitelj-psiholog B u obrazovanju nema sitnica. Djeca konstantno doživljavaju nedostatak komunikacije sa bliskim odraslim osobama. I to se ne može zanemariti. Samo nemoj to zaboraviti negovanje samostalnosti kod deteta, ne morate sve učiniti za njega, samo mu treba pomoći. Učenje živjeti brinući o drugima, beba od malih nogu Dob stiče vrijedne crte ličnosti. I tu smo se još jednom uvjerili u to u obrazovanju nema sitnica.

Objavite konsultacije na temu: . Odgovorna osoba je pedagog psiholog. Rok je 01.03.2017.

3. Na treće pitanje, učiteljica F.I.O. je rekla: različite vrste igre promovišu razvoj takvih vještina, kao što je postavljanje ciljeva, planiranje, kontrola, predviđanje, itd. . Igre integrativni tip pomaže djeci da ovladaju vještinama karakterističnim za radne, umjetničke, kreativne i kognitivne aktivnosti. Poseban igrice i vežbe igre, tokom kojih dete uči da imitira, pruža emocionalnu podršku i pokazuje interesovanje; koji pružaju mogućnost transfera, predstavljanja, istraživanja vlastitih sposobnosti; razvijati kreativnost pomaže djetetu da formira stvarno subjektivno iskustvo, koje će mu pružiti iskustvo upoznavanja svijeta, svojih mogućnosti i upravljanja svojim naporima.

Leontyeva S.N. Moje dete često odbija da jede, šta da radim?

Učitelj druge mlađe grupe. Ne moli ga. Postavite sto i stavite medvjeda na stolicu. Pretvarajte se da je medvjed došao na ručak i traži od bebe, poput odrasle osobe, da pokuša vidjeti da li je supa prevruća i, ako je moguće, da ga nahrani. Dijete, kao veliko, sjeda pored igračke i, neopaženo, dok se igra, pojede cijeli ručak zajedno sa medvjedom.

Stvaranje uslova Odgovorni su roditelji. Rok je konstantan.

Odluka roditeljskog sastanka:

1. Usaditi djeci vještine brige o sebi. Odgovorne osobe su roditelji i vaspitači. Rok je konstantan.

2. Postavite konsultaciju na temu: „Negovanje samostalnosti kod dece“ u kutku za roditelje.

3. Stvaranje uslova razvoj samostalnosti djeteta kod kuće.

1. “Negovanje samostalnosti kod dece osnovnog predškolskog uzrasta”

3.Razvijanje samostalnosti kod djece kroz igru.

1. “Negovanje samostalnosti kod dece osnovnog predškolskog uzrasta”

Nezavisnost je vrijedan kvalitet koji je čovjeku potreban u životu;

Djeca su po prirodi aktivna. Zadatak odraslih je da razvijaju ovu aktivnost, usmjeravaju je u pravom smjeru, a ne potiskuju nametljivim starateljstvom. Djeca vrlo često nastoje samostalno izvoditi različite radnje. I nama, odraslima, važno je da ih u tome podržimo. Često, iz raznih razloga - zbog nedostatka vremena, nepovjerenja u djetetove snage - nastojimo sve učiniti za njega sami. Ali pomažemo li zaista djetetu?

Pokušavajući da uradimo sve za dete, činimo pogrešnu stvar. Do treće godine naglo raste želja djeteta za samostalnošću. Razvija snažnu želju da se potvrdi. Ni u kom slučaju ne treba potisnuti ove impulse dece; Dakle, potiskivanje dječije samostalnosti može imati ozbiljan negativan utjecaj na razvoj djetetove ličnosti.

Naravno, djeca ne stječu odmah potrebne vještine i teško im je potrebna pomoć odraslih. Prije svega, treba stvarati u porodici neophodne uslove: prilagodite vješalicu visini djeteta, odredite individualnu policu ili prostor na polici za odlaganje toaletnih potrepština (maramica, traka, čarapa), stalno i zgodno mjesto za ručnik i sl.

Također je potrebno pravilno usmjeravati postupke djece. Prije nego što se zahtijeva od djeteta da bude samostalno u brizi o sebi, on se uči potrebnim radnjama u procesu oblačenja, pranja i jela.

Prilikom poučavanja djece određenim radnjama (oblačenje jakne, odvezivanje šala, sapunanje ruku, pravilno držanje kašike i sl.), potrebno je jasno pokazati kako ih izvoditi. Preporučljivo je predstavu izvoditi nešto sporijim tempom.

Poželjno je da odrasli prate demonstraciju radnji i pokušaje djece da ih samostalno izvedu ne samo objašnjenjima, već i pitanjima koja usmjeravaju pažnju djece na potrebu da se ponašaju na određeni način. To mu pomaže da brzo nauči kako to učiniti i shvatiti zašto to treba učiniti na ovaj način.

U samozbrinjavanju dijete se uči da završi započeti posao i da posao obavi efikasno. Na primjer, uče ne samo kako ukloniti odjeću određenim redoslijedom, već i kako svaki predmet okrenuti na desnu stranu, pažljivo ga saviti i objesiti.

Prilikom negovanja samostalnosti, bolje je pribjeći komentarima, ukorima, što je rjeđe moguće, oslanjajući se na ohrabrenje i pohvale. Pozitivna ocjena kod djece izaziva interesovanje, želju za poboljšanjem rezultata i daje im priliku da vide šta su naučili i šta još treba da nauče.

U juniorima predškolskog uzrasta Djeca su veoma imitirajuća. Sve što vide, dobro i loše, ogleda se u njihovom ponašanju. Stoga, u želji da djeci usađujemo samostalnost i tačnost, moramo biti uzori. Ako stvari ne stavimo na svoje mjesto, pažljivo rukujemo njima i tek počnemo to zahtijevati od djece, tada nećemo moći djetetu usaditi naviku urednosti.

Rad bi trebao donijeti radost djetetu. Stoga mu ne treba zamjerati sporost i nemar. To može izazvati negativno emocionalno stanje i dovesti do nevoljkosti da se sljedeći put uključi u posao. Iskustvo će doći postepeno. Prvo morate izazvati interesovanje.

Važno je da od ranog djetinjstva dijete nauči da je posao težak, ali častan.

Nastavnici o radu sa porodicama. Zagik L.V., Kulikova T.A., Makarova T.A., 1989.

Rad predškolskih vaspitnih ustanova sa porodicama: dijagnostika, planiranje, zapisi sa predavanja, konsultacije, praćenje./ A.V. Kozlova, R.P. Desheulina, 2005.

Prije nego što počnemo razmatrati temu „Hirovi, tvrdoglavost i načini za njihovo prevladavanje“, potrebno je odrediti područje ove teme, tj. staviti u određene okvire. Hirovi i tvrdoglavost se smatraju komponentama devijantnog ponašanja, zajedno sa:

1. Neposlušnost, izražena u neposlušnosti i nestašluku

2. Dječiji negativizam, tj. neprihvatanje nečega bez konkretnih razloga.

Svi navedeni oblici devijantnog ponašanja razlikuju se samo po stupnju društvene opasnosti, a zavise i od dobi i individualnih karakteristika djetetove ličnosti.

Pojmovi „hir i tvrdoglavost” su veoma povezani i nemoguće je povući jasnu granicu između njih. A načini za prevazilaženje hirova i tvrdoglavosti su isti, ali o tome kasnije.

STABILNOST - Ovo je psihološko stanje vrlo blisko negativizmu. Ovo je negativna osobina ljudskog ponašanja, izražena u nerazumnom i iracionalnom protivljenju zahtjevima, savjetima i zahtjevima drugih ljudi. Vrsta uporne neposlušnosti za koju ne postoji očigledan motiv.

Manifestacije tvrdoglavosti:

· djeluje kao psihološka odbrana i selektivne je prirode, tj. dijete je shvatilo da je pogriješilo, ali ne želi to da prizna, te stoga „stoji na svome“.

Tvrdoglavost može postati osobina ličnosti ako se ne preduzmu koraci da se ona prevaziđe. Vremenom izaziva prevaru kod dece i može dovesti do poremećaja nervnog sistema, neuroza i razdražljivosti. Ako se takve manifestacije, čak i u predškolskoj dobi, iz reaktivnih stanja pretvore u kronična, tada dolazi do početne faze pedagoškog zanemarivanja.

Nećemo puno pričati o hirovima, jer... sve informacije se u velikoj mjeri preklapaju sa gore navedenim.

WAIMS - To su radnje koje nemaju razumnu osnovu, tj. “To je ono što želim i to je sve.” Oni su uzrokovani slabošću djeteta i, u određenoj mjeri, djeluju i kao oblik samoodbrane.

Manifestacije hirova:

· u želji da se akcija započeta iu slučajevima kada je jasno da je besmislena i da ne donosi korist.

· u nezadovoljstvu, razdraženosti, plaču.

· kod motoričke prenadraženosti.

Razvoj hirova olakšava nezreo nervni sistem.

Šta roditelji treba da znaju o dječijoj tvrdoglavosti i hirovitosti:

1. Period tvrdoglavosti i hirovitosti počinje sa oko 18 mjeseci.

2. Ova faza se po pravilu završava za 3,5-4 godine. Slučajni napadi

3. tvrdoglavost u starijoj dobi je takođe sasvim normalna.

4. Vrhunac tvrdoglavosti se javlja u dobi od 2,5-3 godine.

5. Dječaci su tvrdoglaviji od djevojčica.

6. Djevojčice su češće hirovite od dječaka.

7. Tokom kriznog perioda, napadi tvrdoglavosti i hirovitosti kod djece se javljaju 5 puta dnevno. Za neku djecu – do 19 puta!

8. Ako djeca i nakon 4 godine života i dalje često ostaju tvrdoglava i hirovita, onda je najvjerovatnije riječ o „fiksnoj tvrdoglavosti“, histeriji, npr. pogodne načine manipulisanje djetetom njegovim roditeljima. Najčešće je to rezultat pomirljivog ponašanja roditelja koji su podlegli pritiscima djeteta, često zarad svog mira.

Šta roditelji mogu učiniti da prevladaju tvrdoglavost i hirovitost kod djece:

1. Ne pridajte veliki značaj tvrdoglavosti i hirovitosti. Obratite pažnju na napad, ali ne brinite previše za svoje dijete.

2. Tokom napada ostanite blizu njega, neka osjeti da ga razumijete.

3. Ne pokušavajte ništa da usadite svom djetetu u ovom trenutku – beskorisno je. Psovanje nema smisla, batinanje ga još više uzbuđuje.

4. Budite uporni u svom ponašanju sa svojim djetetom ako kažete „ne“, ostanite pri tom mišljenju.

5. Ne odustajte ni kada se napad djeteta dogodi na javnom mjestu. Najčešće pomaže samo jedno - uhvatiti ga za ruku i odvesti.

6. Histerija i hirovitost zahtevaju publiku, ne pribegavajte pomoći nepoznatih ljudi: „Vidi kakva je loša devojka, aj-aj-aj!” Ovo je sve što djetetu treba.

7. Pokušajte da prevarite: „Oh, kakva zanimljiva igračka(knjiga, sitnica)!” Takvi ometajući manevri će zainteresovati ćudljivu osobu i on će se smiriti.

8. Eliminišite iz svog arsenala nepristojan ton, grubost i želju da “prekinete moć autoriteta”.

9. Miran ton komunikacije, bez razdražljivosti.

10. Ustupci se dešavaju ako su pedagoški primjereni i opravdani logikom obrazovnog procesa.

3. Razvoj samostalnosti kod djece kroz igru

Tempo našeg života je toliko intenzivan da je nama odraslima gotovo uvijek lakše učiniti nešto sami, umjesto da čekamo da se dijete nosi s tim.

Nastavljamo da vežemo šešir, zakopčavamo dugmad, presvlačimo djetetovu obuću, čineći za odraslo dijete sve ono što bi on sam trebao biti u stanju! Uostalom, mi uvek kasnimo!

Sa takvim životom ne možete naučiti nezavisnost. Navikne se da mu se sve govori na uho, vodi svaki mali korak. Ali u školi morate slušati šta učitelj i druga djeca govore, primijetiti šta se dešava, zapamtiti i pratiti.

Postoje načini i sredstva da se pomogne školskom djetetu da postane aktivan i samostalan.

Metoda upravljanja aktivnostima djeteta korak po korak, element po element (nazvana prezaštita) formira se vrlo rano. Naša djeca – osnovci – ponekad ne znaju raditi stvari koje se čine da nisu vezane za školu – ali samo na prvi pogled. Ne znaju se brzo obući, jesti bez odlaganja drugih, samostalno se zaokupiti, postići zacrtane ciljeve, čak ni u igri, ali ciljeve i obavljati jednostavne kućne poslove. Sve je to rezultat naše vječne žurbe, nemogućnosti da se fokusiramo na proces svakodnevnog života kao na nešto vrijedno pažnje.

Rješenje ovog problema mora se provoditi tokom cijelog života djeteta.

Ono što djetetu nedostaje da prema godinama postane samostalna i odgovorna osoba zove se dobrovoljnost. Dok je dijete vrlo malo, njegovo ponašanje, kao i tehnički procesi - pažnja, pamćenje, razmišljanje i drugi - regulirani su na nevoljnom nivou. On ovo gleda, sluša, radi ono što mu je direktno, nehotice zanimljivo.

A učenje u školi zahtijeva već uspostavljenu proizvoljnost. Dijete mora mirno sjediti na času, slušati, pamtiti i raditi ono što mu se kaže.

Kako možemo pomoći djetetu da nauči dobrovoljno regulirati svoje aktivnosti i ponašanje? Put ka razvoju voljnog regulisanja aktivnosti - jedini pravi put - je detaljno i potpuno ostvarivanje djetetovih mogućnosti i potreba na nivou nevoljne regulacije. Ako je dijete strastveno oko nekog direktno zanimljivog zadatka, onda da bi ga završilo, pristaje da pokuša malo. On sebi postavlja cilj i treba ga postići. (na primjer bojanka)

Cilj treba da bude izvodljiv za dete, dostupan, na osnovu njegovog uzrasta, temperamenta (strpljiv, ne tako strpljiv), trenutnog stanja i raspoloženja.

Demokratizacija i humanizacija obrazovnog procesa na izvestan način je povezana sa razvojem samostalnosti kod dece i adolescenata. Modernom društvu su potrebni ljudi sposobni za samostalne prosudbe i procjene, akcije i radnje. Potrebe djeteta izražene su u sposobnosti i mogućnosti da pokaže samostalnost.

Psiholozi smatraju da je potreba za samostalnošću svojstvena djeci sa rane godine. Po njihovom mišljenju, izraz "ja sam" znači početak formiranja ličnosti. V. A. Sukhomlinsky, razvijajući ovu ideju u pedagogiji, vjerovao je da se građanin rađa u djetetu u onim trenucima kada mala osoba želi izraziti sebe, svoje "ja". spoj potreba društva i pojedinca jedan je od pokazatelja demokratizacije i humanizacije obrazovnog procesa u cjelini.

Budući da sve radnje postoje ili kao samostalne ili kao imitativne, samostalnost se može definirati kao kvalitativna strana voljnog, mentalnog i praktičnog djelovanja posredovanog životnim iskustvom djeteta.

Nezavisnost se ne rađa sama od sebe; Posebno mjesto u ovom procesu zauzima Osnovna škola. Osnovnoškolski uzrast je poseban samovrijedan period u kojem se razvijaju najvažnijih kvaliteta ličnost, omogućavajući djeci da zakorači u tinejdžerski život i dalje. Da bi se to postiglo, potrebno je pedagoški kompetentno izgraditi “tehnologiju” obrazovnog procesa.

Trebali biste započeti s dijagnostikom, uzimajući u obzir dobne karakteristike i mogućnosti djece ovog uzrasta. Nije uzalud K.D. Ushinsky rekao da ako pedagogija želi obrazovati čovjeka u svakom pogledu, onda ga prvo mora upoznati u svakom pogledu.

Djeca osnovnoškolskog uzrasta imaju sposobnost imitiranja. S jedne strane, njihova inherentna imitacija pomaže djeci da nauče primjer, model ponašanja, s druge strane, sputava njihovu samostalnost, sputava dijete, kao da se vraća naučenom modelu, usmjeravajući ga prema njemu. Često se mlađi školarac želi osamostaliti, ali mu nerazvijena volja, impulsivnost i sklonost djelovanju pod utjecajem raznih impulsa i emocija ne dopuštaju da ostvare svoje planove i želje. Jednako su važne i individualne karakteristike djeteta koje, pak, aktiviraju ili inhibiraju i otežavaju ispoljavanje njegove samostalnosti. Dakle, nedostatak povjerenja u svoje snage i mogućnosti otežava samostalnost, ali naprotiv, hrabrost i odlučnost pomažu da se neustrašivo izrazi mišljenje, krene u novi posao itd.

Nezavisnost je složen kvalitet, izražava se u slobodi od vanjskih utjecaja i prisile. To je sposobnost da se svoje ponašanje podredi vlastitim stavovima, spremnost da se obavljaju aktivnosti bez oslanjanja na pomoć izvana.

Kako mlađi školarci razumiju šta je „sebe“?

Sama od sebe je kada djeca sve rade bez odraslih, sama, kada niko ne tjera, ne zapovijeda, usmjerava ili sugerira.

Nezavisno znači „htio i učinio“, „kako sam smislio, tako će i biti“. Kao što vidite, djeca prilično precizno shvataju suštinu pojma. Djeca uzrasta 6-8 godina već imaju određeno iskustvo u samostalnim akcijama. Gledajući dječije crteže na teme „Šta mogu sam“, „Mi to radimo sami“, obratimo pažnju na objašnjenje za njih: „Možemo sami raditi domaći, čistiti učionicu, zalijevati cvijeće. “Sama ustajem, pospremim krevet, umijem se, niko mi o tome ne govori”, “I dođem iz škole, jedem sam, radim domaći, idem u šetnju, čekam mamu.” “Idem sam u prodavnicu, iznosim smeće”, “Ja znam da kuvam krompir”, “Pratim brata u vrtić sam, bez odraslih.”

Analiza posmatranja djece uvjerava da je njihova samostalnost relativno ograničena. Na primjer, prilikom pripreme zadaća Većina djece, u slučajevima poteškoća, voljno i bez oklijevanja požuri učitelju ili roditeljima za pomoć. Prilikom obavljanja kućnih obaveza i instrukcija učitelja, djeca se striktno pridržavaju instrukcija koje dobiju i ne izlaze iz njihovih granica.

Samostalnost mlađih školaraca ispoljava se u brizi o sebi, kućnim poslovima i pripremi domaćih zadataka. Javne stvari, kolektivne, gotovo da nisu uključene u krug njihovog samostalnog djelovanja.

Šta je razlog za ovu pojavu?

Naravno, psihološke i starosne sposobnosti djece igraju značajnu ulogu. Psihu mlađih školaraca karakteriziraju nestabilnost i nedosljednost. Lako se upuštaju u posao, ali nedovoljan razvoj volje dovodi do impulzivnosti, sklonosti djelovanju pod utjecajem slučajnih impulsa. Stoga djeca ne mogu uvijek ispuniti svoje planove. Nedostaje im upornost u postizanju ciljeva i prevazilaženju poteškoća. Među djecom rijetko ko ne želi da dobije zadatak, ali nakon što ga dobiju, mnogi brzo izgube interesovanje za njega.

Bez sumnje, takve manifestacije ometaju razvoj samostalnosti djece. Ali vidjeti samo ovo znači potcijeniti intrinzičnu vrijednost ovog perioda, ne uzeti u obzir činjenicu da se upravo u ovoj fazi najvažniji kvaliteti osobe mogu razviti, ili mogu izblijedjeti bez razvoja. Istovremeno kao što ograničava razvoj nezavisnosti, postoji i nešto što ga pokreće.

Djeca se odlikuju ogromnim nabojem aktivnosti. Uznemireni su nedostatkom razloga, određene uloge u javnom životu, određenog zadatka. Preplavi ih žeđ za aktivnošću. Otvoreni su za komunikaciju i rado oponašaju ne samo odrasle, već i popularne vršnjake, junake svojih omiljenih knjiga i filmova.

Razvoj samostalnosti kod djece je složen i ponekad kontradiktoran proces. Ipak, možemo govoriti o određenoj logici i istaknuti glavne faze.

Prva faza. Djeca se ponašaju prema već pripremljenom modelu uz pomoć odraslih i starijih, kopirajući njihove postupke (faza imitacije).

Druga faza. Deca su sposobna da samostalno završe delove rada i pronađu načine da ih realizuju (faza delimične samostalnosti).

Treća faza. Mlađi školarci samostalno obavljaju određene poslove u situacijama koje se ponavljaju, u svojim omiljenim, najpoznatijim vrstama aktivnosti (faza potpunijeg osamostaljivanja).

Naravno, u određenom smislu, identifikacija ovih faza je uslovna, između njih nema neprobojnog zida: dešava se da, oponašajući starijeg, dete odjednom pokaže sopstvenu kreativnost. Ali ipak, važno je da odrasla osoba ima ideju o ovim fazama kao smjernicama koje pomažu da se osigura napredak i razvoj djece.

Faza imitativne samostalnosti kod djece pomaže u formiranju određene osnove metoda djelovanja, bez kojih je prelazak na autonomnije ponašanje i aktivnost težak. Veoma je važno da mlađi školarci prođu ovu fazu zajedno sa starijom decom. Upravo u zajedničkim aktivnostima nastaje iskustvo koje postaje moguće za mlađe.” građevinski materijal“, neophodno za razvoj samostalnog ponašanja i aktivnosti. U zajedničkim aktivnostima sa starijima djeca vide primjere koji otkrivaju načine organizovanja timskog rada, raspodjele odgovornosti, vidove kontrole, rješavanja sukoba, nagrade za uspjeh i podršku onima kojima je teško.

Model, čiji je nosilac stariji prijatelj, po svom sadržaju i obliku je mlađem učeniku pristupačniji za razumijevanje i savladavanje od onog koji mu odrasla osoba može dati. Djeca uživaju u komunikaciji sa starijom djecom i zajedničkom kretanju ka cilju.

Zajedno možemo pripremiti i održati koncerte za nastavnike, roditelje, staračke domove i osobe sa invaliditetom.

Možete čuvati vrtić, pripremati poklone, održavati igre i sportska takmičenja, izlete i planinarenja. Za zajednički rad juniora i seniora pogodne su stvari koje imaju jasno definisan cilj, korisne za druge i primamljive za djecu, sa jasno izraženom praktičnom orijentacijom. Takve aktivnosti daju odušak za aktivnosti mališana i starijih, omogućavaju svoj djeci da se okušaju, a istovremeno su izvodljive i za jedno i za drugo.

Važno je da stariji imaju određeno iskustvo u takvim aktivnostima i da mogu biti uzori.

Postepeno, djecu treba uključiti u razgovore o planu za predstojeći projekat. Neka pokušaju da iznesu svoje mišljenje, predlože šta i kako da rade, kako da rasporede snage.

Za organiziranje zajedničkih aktivnosti najbolje je stvoriti mikro-kolektive, uključujući velike i male - to su brigade, odredi, posade, timovi.

Sumiranje rezultata rada je od posebnog značaja za mlađe školarce. Važno je da im se objasni šta se desilo i šta se desilo nakon njihovog rada, kako bi shvatili konkretne rezultate svog rada. Neophodno je istaći sve one koji su se posebno pokazali. Zadovoljstvo i radost od dobro obavljenog zadatka natjerat će vas da poželite da radite više. Kada se ocjenjuje cjelokupni rad, bolje je početi od onoga što je bilo uspješno, a šta dobro. Momci se mogu zamoliti da odgovore na pitanja: „Da li im je sve ispalo?“, „Šta ti se svidelo?“, „Šta se nije svidelo?“, „Šta bi mogao bolje?“

Kada se raspravlja o rezultatima, važno je pokazati djeci da rezultati zajedničkih napora ne zavise samo od vještine, već i od odnosa između učesnika: ako momci pomažu jedni drugima, ne svađaju se i pokazuju ljubaznost, onda rad je zabavniji, a rezultat je uočljiviji.

Mlađi momci se u početku rukovode procjenama starijih drugova, ponavljajući ih kako bi ih podstakli da se osamostale. Preporučljivo je koristiti znakove u boji - semafore.

Zeleni znak znači "nastavi tako", žuti znači "dobro, ali nešto nije u redu", crveni znak znači "stani, stvari treba popraviti". Korištenje elementa igre pomaže djeci da djeluju samostalno na nivou koji im je dostupan.

U početku, djeca vole djelomične, ograničene manifestacije samostalnosti, čine ih samopouzdanijima i opuštenijima. Stoga je važno da odrasli konsoliduju ove stečevine, obogate njihov sadržaj i prošire granice ispoljavanja.

Važna rezerva iskustva je igra. Zauzima posebno mjesto u životu mlađih školaraca. Budući da nisu izgubili interesovanje za to, ono pruža izlaz za emocionalne manifestacije i bogato je kolektivnim akcijama. U igrama djeca sama postavljaju ciljeve, pronalaze sredstva, raspodjeljuju uloge (naizmjence, uz pomoć brojanja rimi), prate njihovu provedbu i pridržavanje pravila igre. Igre brzo otkrivaju vođe koji sami preuzimaju uloge ili se nađu izabrani. U igri djeca ulaze u odnose koji pravi zivot su im nedostupni: međusobna kontrola, uzajamna pomoć. Stoga, igračko iskustvo predstavlja pravu osnovu za formiranje nezavisnosti. Igra, naravno, pokazuje različite nivoe samostalnosti i kreativnosti djece. U njemu uvijek postoji reprodukcija i ponavljanje, ali svakako postoje elementi stvaralačke nezavisnosti. Pravilno procjenjujući igru, nastavnik u njoj vidi način za razvijanje samostalnosti djece. Kako djeca stiču iskustvo u samostalnim aktivnostima, važno je proširiti granice onoga što im je povjereno. Izbore treba aktivnije uvoditi u njihove živote. Djeca treba da imaju mogućnost da biraju sadržaje nastave u klubovima, kreativnim radionicama, te po vlastitom nahođenju kreiraju varijante simbolike i pribora: ambleme, kape koje odražavaju karakteristike sadržaja njihovih aktivnosti u ovom trenutku.

Svako dete treba da vežba da bira: okušaj se u jednoj stvari, izaberi drugu, odluči kako ćeš se ponašati – sam ili sa prijateljima, sam ili uz pomoć starijeg, učitelja.

ZAPISNIK RODITELJSKIH SASTANKA GRUPA 1 ZA GOD. Zapisnik sa 1. roditeljskog sastanka u 1. mlađoj grupi iz

1 MINUTA RODITELJSKIH SASTANKA GRUPA 1 ZA GODINU. Zapisnik sa 1. roditeljskog sastanka u 1. juniorskoj grupi iz Žukova Yu.A. Larskikh I.D. Ukupno: 19 osoba. Prisutno: 19 osoba. Pozvani: 1. Zhigareva L.D., direktorica vrtića 1. 2. Katkova Galina Alekseevna medicinska sestra vrtića 1. Tema „Vaše dijete je došlo u vrtić“ Dnevni red: 1. „Prvi put u vrtić“ - govor direktorice Zhigareva L.D. Adaptacija sa ili bez osmeha?” - govor nastavnika grupe Zhuravleva N.P. 3. Interakcija vrtića i porodice u podizanju djece. Socijalni pasoš nastavnika grupe Zhuravleva N.P. 4. Zaštita života i zdravlja djece, medicinska sestra d/s Katkova G. A. 5. Izbor roditeljskog odbora. Slušali: 1. Na prvo pitanje čuli smo govor ravnateljice Zhigareva L.D. o odredbama Povelje MBDOU d/s 1, na osnovu koje djeluje predškolska ustanova. Prijavljeno je i radno vrijeme vrtića. 2. Učiteljica Žuravleva N.P. upoznao roditelje sa opštim rezultatima adaptacije djece u grupi. Dala je nekoliko preporuka: pokušajte da stvorite mirnu, prijateljsku atmosferu u porodici, budite strpljivi i razvijajte kod djece vještine brige o sebi i lične higijene. Nastavnica grupe je sa roditeljima podijelila svoja zapažanja o ponašanju učenika u periodu adaptacije, sa kakvim su se poteškoćama morali boriti i o kakvim uspjesima se već može reći. 3. Čuo N.P. vaspitač u grupi: „Prioritet u podizanju djeteta, nesumnjivo, pripada porodici, vrtići su porodični asistenti. Porodica je materijalna i duhovna jedinica za podizanje djece, za bračnu sreću i radost.” Nastavnik je uveo raspored časova za prvu mlađu grupu. Više informacija o životu vrtića naći ćete u kutku roditelja. 4. Medicinska sestra MBDOU Katkova Galina Alekseevna pripremila je poruku o zaštiti života i zdravlja djece u predškolskim obrazovnim ustanovama. Medicinska sestra je podsjetila roditelje da odgovornost za život i zdravlje djece nije samo na djelatnicima vrtića, već i na samim roditeljima. Galina Alekseevna je obavijestila roditelje o novoj vrsti enterovirusne infekcije. Date su preporuke za prevenciju bolesti. 5. Nastavnik grupe Žuravleva N.P. objasnio roditeljima ovlašćenja i odgovornosti roditeljskog odbora predškolske obrazovne ustanove, poverenika savjet predškolske obrazovne ustanove. 1

2 I.V Kholodilina, roditelj, predložio je odabir Julije Aleksandrovne Žukove za predsjednika roditeljskog odbora. Glasalo: 19 ljudi. Za 19 osoba, Protiv Ispunjavaju uslove u predškolskoj obrazovnoj ustanovi prema odredbama. 2. Međusobna interakcija nastavnika i roditelja 3. Težiti ispunjavanju glavnog zadatka stvaranja povoljne klime za odgoj i obrazovanje djece. Nastavnici redovno obavještavaju roditelje o životu grupe. 4. Brine o životu i zdravlju svoje djece, pridržava se preporuka specijalista, pridržava se dnevne rutine u predškolskoj ustanovi i kod kuće, te sprječava prehlade i infekcije. 5. Jednoglasno usvajaju sastav matičnog odbora: predsjedavajuća Žukova Yu.A. Članovi: Petrunina M.D., Shcherbakova I.A. Zhukova Yu.A. Larskikh I.D. Protokol 2 u 1. juniorskoj grupi iz Žukova Yu.A. Larskikh I.D. Ukupno: 19 osoba. Prisutno: 18 osoba. Odsutan: 1 osoba Tema „Razvoj govora djece 2-3 godine“ Dnevni red: 1. „Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina u prvoj mlađoj grupi“ - govor učiteljice N.P. 2. „Razvoj govora mlađih predškolaca u procesu upoznavanja sa okolnim svijetom i prirodom“ - govor učiteljice Zhuravleva N.P. 3. „Čitanje bajki sa izrazom“ - govor učitelja N.P. 4. „Roditelji su prvi asistenti nastavnika“ - govor predsjednika roditeljskog odbora Žukove Yu.A. Slušala: 1. Slušala: Zhuravleva N.P., upoznala je roditelje sa osnovnim kulturnim i higijenskim pravilima: naučiti djecu da brinu o svom izgled, da se formiraju osnovne vještine ponašanja tokom jela. Naglašeno je da se rad odvija kako u podgrupnoj nastavi tako i individualno. 2. Slušao: Žuravljev N.P. Osnovni zadatak razvoja govora djece je ovladavanje normama i pravilima maternjeg jezika, definisanim za svaki uzrast, kao i razvoj komunikativnih sposobnosti djece, odnosno sposobnosti komunikacije. Samo dijete savladava govor samo u procesu komunikacije sa odraslima. Govorni razvoj koji dijete ostvaruje u porodici u prvim godinama života jedan je od temelja za prelazak u školu. Nedovoljno razvijen govor često ometa sve obrazovne aktivnosti učenika. 2

3 3. Slušao: Žuravljev N.P. Rekla mi je kojih se pravila treba pridržavati kada djetetu čitate knjigu „Jasnoća, jednostavnost i izraz“. Zadatak odrasle osobe je zainteresirati dijete, privući njegovu pažnju na nekoliko minuta. Stoga se od odrasle osobe traži da izražajno čita, može prenijeti emocionalno raspoloženje likova u djelu i općenito pokazati maksimalnu umjetnost. Ako odrasla osoba čita riječi medvjeda, onda dubokim glasom, ako miš, onda se ništa ne može učiniti, morat ćete marljivo škripati! Ali u znak zahvalnosti dobit ćete potpuno oduševljenje i pažnju vaše voljene bebe! 4. Slušao: Žukova Yu.A. (predsjednik roditeljskog odbora) Veoma smo zahvalni nastavnicima što su otkrili ne samo našoj djeci, već i nama roditeljima, veoma stare, zaboravljene istine. Učeći svoje dijete, postajemo mu bliži i živimo u njegovim interesima. Radujemo se njegovom razvoju i tužni smo zbog njegovih neuspjeha. Zanima nas šta radi, šta voli. Budući da je naša grupa nova, nema dovoljno materijala i likovnog materijala. Nudimo našu pomoć u rješavanju ovog problema, a rado ćemo čuti i novosti na informativnom štandu u grupi. 1. Naučite djecu da vode računa o svom izgledu i pravilno koriste sapun. Nastavite učiti kako pažljivo prati ruke i lice; Osušite se nakon pranja, okačite peškir unazad, koristite češalj i maramicu. Razvijte osnovne manire za stolom tokom obroka: pravilno koristite supenu kašiku ili salvetu; ne mrvi hljeb, žvaći hranu zatvorenih usta, ne pričaj punih usta. 2. Obratite pažnju na razvoj djetetovog govora (više komunicirajte s njim, čitajte djetetu bajke, pjesme, pjesmice, zagonetke i naučite ih). 3. Usadite djetetu emocionalni interes za čitanje knjiga. 4. Postavite video s čestitkama za Dan majki u medijateku „Za roditelje“ Yu.A. Larskikh I.D. Protokol 3 Roditeljski sastanak u 1. juniorskoj grupi iz Žukova Yu.A. Larskikh I.D. Ukupno: 19 osoba. Prisutno: 16 osoba. Odsutni: 3 osobe s razlogom Tema: “Uloga majke i oca u odgoju i razvoju djeteta.” Dnevni red: 1. Konsultacije na temu: “Uloga oca u podizanju djeteta.” Govornik profesor Žuravleva N.P. 2. Konsultacije na temu: “Uloga roditelja u podizanju djeteta.” Govornik-edukator Žuravleva N.P. 3.Miscellaneous. Slušao: 3

4 1. O prvom pitanju: govorila je učiteljica N.P. Roditeljima je skrenula pažnju na ulogu oca u odgoju djeteta. Posebno je istakla ulogu oca u odgoju sina i kćeri. 2. Po drugom pitanju: slušali smo izvještaj učitelja N.P. Roditeljima je ispričala njihovu ulogu u podizanju djeteta. Posebna pažnja fokusirao se na temu „Greške u porodičnom obrazovanju“. 3. O trećem pitanju: govorio je predsednik matičnog odbora Yu.A. uz izvještaj o obavljenom radu u grupi, zamolio roditelje da aktivnije učestvuju u radu grupe. 1. Uzmite u obzir govor učiteljice N.P. o ulozi oca u podizanju deteta. 2. Uzmite u obzir govor učiteljice N.P. o ulozi roditelja u podizanju djeteta. 3. Odobrava rad roditeljskog odbora. Roditelji bi trebalo aktivnije da učestvuju u radu grupe. Zhukova Yu.A. Larskikh I.D. Protokol 4 roditeljskog sastanka u 1. juniorskoj grupi iz Žukova Yu.A.. Larskikh I.D. Ukupno: 19 osoba. Prisutno: 19 osoba. Tema: "Sigurnost". Dnevni red: 1. Konsultacije na temu “Poštivanje sigurnosnih pravila u vrtiću i kod kuće”. 2. Sumiranje akademske godine. Slušali: 1. Učiteljica Žuravleva N.P. Pročitao sam sažetak na temu “Sigurnost djece”. Rečeno je da je formiranje vještina za pravilno ponašanje djece glavni dio obrazovnog programa u predškolskim obrazovnim ustanovama. Da grupa svakodnevno radi na ovoj temi (čitanje beletristike, edukativne didaktičke igre, igre uloga, razgovor). Zatim je učiteljica navela izvore opasnosti u svakodnevnom životu, na ulici, u prirodi i u komunikaciji sa strancima. O pravilima ponašanja u slučaju njihovog nastanka. O potrebi za reflektirajućim elementima kod djece. 2. Po drugom pitanju raspravljalo se o svim našim dostignućima. O najviše razvijene sposobnosti djeca u obrazovnim oblastima: fizičko vaspitanje, komunikacija, umjetnički i estetski aktivnost, spoznaju i razvoj govora. Do kraja godine imamo dobro razvijene vještine vajanja, držanja kista ili olovke, orijentacije u prostoru (desno-lijevo, naprijed-nazad, imenovanje dijelova dana (jutro-popodne, večer-noć). Percepcija boje, oblika itd. je bolje razvijena 4

5 Sastanak je sumiran prijatnim trenutkom. Nagrađeni su roditelji koji su najaktivnije učestvovali u životu grupe Zahvalna pisma. Dodijeljene su i potvrde o učešću na takmičenjima. 1. Slažete se sa prijedlogom nastavnika za kupovinu pasoša za fizički razvoj. Provedite kod kuće razgovor s djecom o poštivanju pravila zaštite od požara, sigurnom ponašanju na putu, pri susretu sa strancem i nastavite uvoditi opasne predmete u svakodnevni život. 2. Roditelji su ponudili svoju pomoć u dovođenju stvari u red u prostoru. Zhukova Yu.A. Larskikh I.D. Zapisnik sa 1. roditeljskog sastanka senior grupa Od 05.09.2013 Naldeeva M.N. Kalugina O.G. - roditelj Broj roditelja: 20 osoba Prisutno: 18 osoba Odsutno: 2 osobe (zbog rada) Pozvani: pedagog-logoped predškolske obrazovne ustanove Zhigareva T.B. Tema: „Organizacija vaspitno-obrazovnog procesa DNEVNI RED RODITELJSKOG SASTANKA: 1. Uzrasne karakteristike djece 5-6 godina 2. Upoznavanje sa programskim zahtjevima vaspitno-obrazovnog procesa 3. Upoznavanje sa rasporedom časova za višu grupu 4. Planirani rezultati savladavanja obrazovnog programa. 5. “O organizaciji logopedskog rada” - logopedski pedagog 6. Izbor roditeljskog odbora Saslušali su: 1. Na prvo pitanje roditelji su čuli poruku nastavnika N.P. na temu “Dobne karakteristike djece 5-6 godina”. Roditeljima je rečeno o fizičkom i mentalni razvoj djece, o karakteristikama ovog uzrasta, o vaspitno-obrazovnom radu u ovom periodu u predškolskim vaspitnim ustanovama iu porodici. 2. Učiteljica N.P. Žuravleva govorila je o drugom pitanju. Roditelje je upoznala sa programom obrazovanja i vaspitanja dece ove starosne grupe. Istaknula je ciljeve i ciljeve, ciljne smjernice za ovladavanje znanjem djece. Podsjetila je i roditelje da se djeca primaju do trećeg pitanja, koja nas je upoznala sa rasporedom časova, njihovim brojem i trajanjem. 4. Na četvrto pitanje, učiteljica Žuravleva N.P. vodio razgovor o postizanju djece planiranih rezultata savladavanja programa u svim sekcijama. Najavljeno dugoročni plan rad sa roditeljima 5. Zatim je progovorila nastavnik logoped Zhigareva T. B.. Roditelji polaznika vrtića, logoped ustanove, upoznati su sa radom logopeda, o organizaciji logopedskog rada u vrtiću, o karakteristikama korektivnog rada sa djecom predškolskog uzrasta, ispričala je roditelje o tome kako regrutovati logopedsku grupu. 5

6 6. Saslušali su: O.V.Parashina, koji je predložio kandidate za roditeljski odbor M.N.Naldeevu, N.M.Veršininu, N.V.Kunenkovu. Svi roditelji su podržali i glasali jednoglasno. Predsjednik Članovi matičnog odbora: Vershinina N.M., Kunenkova N.V. Odlučivanje glasanjem. Za - 18 osoba, protiv - 0 osoba, usvojeno jednoglasno. 1. Učvrstiti znanja stečena u vrtiću sa djecom kod kuće. 2. Odobreti matični odbor grupe u sledećem sastavu: predsednik Članovi matičnog odbora: Vershinina N.M., Kunenkova N.V. Kalugina O.G. Zapisnik sa 2. roditeljskog sastanka u seniorskoj grupi od 11.12.2013. Naldeeva M.N. Kalugina O.G. Broj roditelja: 20 Prisutno: 16 osoba Odsutno: 4 osobe (zbog porodičnih prilika) Tema: „Roditelji o odgoju dječaka i djevojčica starijeg predškolskog uzrasta kod kuće i u vrtiću Dnevni red roditeljskog sastanka: 1. Govor nastavnik Zhuravleva N.P. o diferenciranom obrazovanju predškolaca. 2. "Opuštanje sa cijelom porodicom" roditelj Vershinina N.M. o iskustvu dirigovanja porodični odmor. 3. Zajednička rasprava o pripremama za novogodišnju zabavu: a) produkcija karnevalski kostimi; b) dekoracija grupe. 4. Distribucija letaka roditeljima o rodnom obrazovanju. Na prvom pitanju slušali smo N.P. Žuravljevu, vaspitačicu, koja je roditeljima govorila o karakteristikama i značaju rodnog pristupa u vaspitanju dece predškolskog uzrasta. (izvještaj u prilogu) Voditelj grupe Žuravleva N.P. pozvala roditelje da se izjasne o ovom pitanju i razgovaraju o problemima rodnog obrazovanja djece u savremenim uslovima. Po drugom pitanju, slušali smo majku Ekaterine Vershinine, koja je izrazila svoje mišljenje o ovom pitanju i istakla da je ova tema relevantna i da bih želeo da čujem još saveta. 6

7 Predložila je da vaspitači češće sprovode konsultacije o pitanjima odgoja djece kod kuće. Govorila je učiteljica Zhuravleva N.P., učiteljica grupe. To je rekla roditeljima Novogodišnja zabava održaće se 29. decembra u 9.30 i koje kostime treba pripremiti za novogodišnji karneval, ponudila je roditeljima šablone za izradu kostima. Roditelji su se aktivno uključili i ponudili svoje mogućnosti izrade kostima. Poslušali smo predsjednika roditeljskog odbora, M.N. Naldeevu, koja je pozvala sve roditelje da učestvuju u ukrašavanju grupe za praznik i na takmičenju zanata „Radionica Djeda Mraza“. GLASALI: “za” - 16 osoba “protiv” - 0 “uzdržanih” - 0 osoba 1. Nastaviti rad sa djecom, zajedno sa roditeljima, na temu diferenciranog pristupa odgoju starije djece u vrtiću i kod kuće. Obratite više pažnje na zajedničku rekreaciju roditelja i djece. Velikodušno podijelite svoje iskustvo porodičnog obrazovanja. 2. Nastaviti rad sa djecom zajedno sa roditeljima na temu diferenciranog pristupa odgoju djece starijeg predškolskog uzrasta. Odgovorni: vaspitači i roditelji Rok: do godinu dana. 3. Obratite više pažnje na zajedničku rekreaciju roditelja i djece. Velikodušno podijelite svoje iskustvo porodičnog obrazovanja. 4. Donesite fotografije za dizajn izložbe fotografija "Novogodišnji praznici" Kalugina O. G. Zapisnik sa 3 roditeljskog sastanka u seniorskoj grupi Od 29. marta 2014. Naldeeva M. N. Kalugina O. G. Prisutno: 20 osoba Odsutno: 0 osoba Tema: " Kulturno iskustvo porodica: oblici asimilacije i prevođenja” Dnevni red roditeljskog sastanka: 1. Priprema djetetove školske karte 2. Prezentacija “Oblici asimilacije i prenošenja kulturnog iskustva porodice kulturna tradicija.“ 3. Organizaciona pitanja Nastavnici: Na prvom pitanju slušali smo medicinsku sestru G. A. Kotkovu, koja je rekla da će tokom školske godine za svako dijete biti izdata medicinska knjižica koja je neophodna za upis djeteta u školu. N.P., koja je roditeljima predstavila prezentaciju „Oblici ovladavanja i prenošenja kulturnog iskustva porodice“, Nina Petrovna je roditeljima ispričala o oblicima porodične kulturne baštine i kako se 7 prenose.

8 tradicija s generacije na generaciju. Zatim su govorile porodice Kunenkov i Eremin. Roditelji su ispričali kakve tradicije postoje u njihovim porodicama, pokazali fotografije i prezentacije. O trećem pitanju govorila je učiteljica N.P. Žuravleva, koja je podsjetila na potrebu blagovremenog plaćanja vrtića, te govorila o obradi naknade za zadržavanje djeteta u vrtiću. 1. Roditelji treba da obezbede da njihova deca budu podvrgnuta neophodnim lekarskim pregledima za pravovremenu registraciju zdravstvene knjižice predškolca. Odgovorna: medicinska sestra. Rok: akademska godina godine. 2. Postaviti izložbu fotografija „Porodične tradicije“. Odgovorni: Terenkova M.V. Rok: maj 2014. 3. Roditelji primaju naknadu za boravak djeteta u vrtiću. Odgovorni: Zhuravleva N.P. Rok: oktobar 2015. Kalugina O.G. Zapisnik 4 roditeljskog sastanka u seniorskoj grupi Od 15. maja 2014. Naldeeva M.N. Kalugina O.G. Prisutno: 17 osoba. Odsutno: 3 osobe. (sa dobrim razlogom) Tema: "Spremnost djeteta za školu." Dnevni red roditeljskog sastanka: 1. Prezentacija „Glavni faktori koji utiču na uspješno obrazovanje djeteta“. 2. Igra “Vruće jelo” (iz pedagoških situacija). 3. Org. Pitanja, nastavnici. Prvim pitanjem govorila je učiteljica N.P. Žuravleva, koja je roditeljima predstavila prezentaciju „Glavni faktori koji utiču na uspešno obrazovanje deteta“. Nina Petrovna je detaljno govorila o tome kako pripremiti dijete za uspješno školovanje. Roditelj Eremin A.V. postavio pitanje o tome koji se prostori pripremaju za školu u vrtiću. Učiteljica je to objasnila obrazovne aktivnosti u vrtiću se odvija u pet vaspitnih oblasti i ukratko karakteriše svako područje razvoja dece. Na drugo pitanje slušali smo učiteljicu N.P. Žuravljevu, koja je pozvala roditelje da razgovaraju o pedagoškim situacijama koje opisuju poteškoće u pripremi djece za školu. Roditelji su iznijeli svoja mišljenja nakon čitanja predloženih situacija, a nastavnik je sumirao rezultate, iznoseći mišljenje psihologa o svakom problemu. O trećem pitanju govorila je učiteljica N.P. Žuravleva, koja je podsjećala na potrebu pravovremenog plaćanja vrtića, kao i na sezonskost dječje odjeće kako bi se efikasno organizirala šetnja u vrtiću. 1. Vaspitači treba da izrade uputstva za roditelje, koja opisuju didaktičke igre koje imaju za cilj razvijanje intelektualne spremnosti djece za školu (za nastavu između roditelja i djece kod kuće). Odgovorni: Zhuravleva N.P. Rok: mart, 2014. 8

9 Kalugina O. Zapisnik sa 1. roditeljskog sastanka u pripremnoj grupi za školu Od “02” Naldeeva M.N. Dorenkova Yu.I. Prisutno: 20 osoba Odsutno: 0 osoba Tema: „Osebenosti uzrasta organizacije života djece 6-7 godina, uzimajući u obzir dnevni red federalnih državnih obrazovnih standarda: 1. Glavni zadaci odgoja i obrazovanja djece pripremna grupa u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom (vaspitač Zhuravleva N.P.) 2. Zadaci popravnog rada su komunikacija sa porodicom. Automatizacija govornih zvukova u fraznom govoru. Učenje djece da čitaju i pišu. (logoped Zhigareva T.B..) 3. Sigurnost života djece u vrtiću, kod kuće, na ulici, poštivanje P.D.D (učiteljica Zhuravleva N.P.) 4. Izbori i usvajanje sastava roditeljskog odbora grupe. Na prvom pitanju slušali smo N.P. ona. govorili o promjenama u fizičkim, kognitivnim, emocionalnim i društvenim lični razvoj djeca. Djeca razvijaju spremnost za budućnost školovanje. Stariji predškolci aktivno su uključeni u norme zdravog načina života. Formira se navika da se samostalno brine o svom izgledu, koristi maramicu, bude uredan i uredan različitih oblika saradnja: dogovarati se, razmjenjivati ​​mišljenja, mijenjati i koordinirati akcije. Roditeljima su date preporuke za predstojeće aktivnosti. Učiteljica logopeda T. B. Zhigareva upoznala je roditelje sa glavnim pravcima korektivnog rada za novu školsku godinu. Jedna od važnih oblasti je obuka pismenosti. Objasnio zadatke rada sa djecom. Govorila je o značaju komunikacije između roditelja, logopeda i učenika za uspješno školovanje djece. Roditelji su zamoljeni da odštampaju materijale za opismenjavanje za svako dijete. O trećem pitanju bezbednosti dece govorila je N.P. U vezi sa sve većim brojem slučajeva nestale djece, učiteljica je podsjetila da su odrasli, uključujući roditelje i nastavnike, u obavezi da djeci formulišu pravila bezbednog ponašanja na ulici, posebno komunikacije sa nepoznatim osobama. Uslovi između vaspitača i roditelja moraju biti isti. 4. Učiteljica Žuravleva N.P. pokrenuo pitanje izbora sastava matičnog odbora. Roditelji su se jednoglasno složili da sastav roditeljskog odbora ostane isti. U matični odbor grupe izabrani su: Naldeeva M.V., Kunenkova N.V., Vershinina N.M. 6. Učiteljica se zahvalila roditeljima na pomoći u renoviranju grupe i pripremi za novu školsku godinu. 1. Doprinesite sveobuhvatan razvoj ličnost djeteta. 2. Pripremite se za svako dijete potreban materijal o obuci pismenosti. 9

10 3. Formirati osnove bezbednog ponašanja kod dece u bliskoj saradnji roditelja i nastavnika. 5. U novembru održite neplanirani sastanak Roditeljski sastanak na temu „Priprema za maturalna zabava» Dorenkova Yu.I. Protokol 2 u pripremnoj školskoj grupi od 10.12.2014. Naldeeva M.N. Dorenkova Yu.I. Prisutno: 20 osoba. Odsutno: 0 osoba. Tema: “OSOBINE RAZVOJA RJEČNIKA PREDŠKOLSKOG DJECA.” Dnevni red roditeljskog sastanka: 1 pitanje. Osobine razvoja predškolskog vokabulara.. Pitanje 2. Priprema za novogodišnji praznik. Pitanje 3. Hvala roditeljima. Pitanje 4. Razno. Na prvo pitanje, slušali smo pitanje logopeda T.B. Govorila je o posebnostima razvoja vokabulara u predškolskom uzrastu. Kvantitativni rast rječnika. Predškolsko doba je period brzog bogaćenja vokabulara. Njegov rast zavisi od uslova života i vaspitanja, pa u literaturi podaci o broju reči predškolskog deteta variraju. Do kraja druge godine života sastavlja riječi, a do treće godine može dostići 1500 riječi. Ogroman skok u razvoju vokabulara događa se ne samo zbog posuđivanja riječi iz govora odraslih, već i zbog ovladavanja metodama tvorbe riječi. Razvijanje vokabulara vrši se kroz riječi koje označavaju predmete u neposrednom okruženju, radnje s njima, kao i njihove pojedinačne znakove, slušali smo učiteljicu N.P. Ona je to objavila Novogodišnja proslava održat će se 26. decembra u 15:00 sati. 30 min. U muzičkoj sobi vrtića. Zamolio sam roditelje da se pripreme Božićni kostimi, u skladu sa temom praznika Novogodišnjeg bala, naime, djevojčice mogu biti pahulje, crvene kapuljače, vile, princeze, kraljice, a dječaci mogu biti mušketiri, mačkice u čizmama, pažeri, prinčevi, šaljivci, astrolozi, husari Zbog Činjenica da će deca na prazniku učestvovati u plesovima („Pahulje“, „Drvoseče“, „Dobra buba“) sve devojčice treba da imaju bele cipele na nogama, dečaci da imaju crne cipele. Novogodišnje snimanje planirano je na zajedničkom disku, koji će naknadno biti dodijeljen matursko veče. Općenita novogodišnja fotografija 200 rubalja, fotografija sa Deda Mrazom 50 rubalja, snimci tokom praznika 30 rubalja. Što se tiče četvrtog pitanja nastavnika, N.P. Zahvalila se roditeljima što su kupili činije za salatu, bijele i crne čarape, štafelaje, stolne salvete, 2 lutke, automobile, društvene igre, šljokica. 10

11 Slušao pitanje 5. Razgovarali smo o raznim stvarima. Roditelji su opštim glasanjem odlučili da novogodišnje poklone kupuje roditeljski odbor u vidu dečijih igračaka ili dečijeg posuđa. Ako dijete ne ide u vrtić, vaspitači su uvjerljivo tražili od roditelja da se jave. Naldeeva M.N. Dorenkova Yu.I. Zapisnik sa 3. roditeljskog sastanka u pripremnoj školskoj grupi od 14.03.2015. Naldeeva M.N. Dorenkova Yu.I. Prisutno: 20 osoba. Odsutno: 0 osoba. Tema sastanka je “Uloga doma i porodice u formiranju ličnosti predškolskog uzrasta” (na drugom godišnjem zadatku) Dnevni red roditeljskog sastanka: 1. Uloga porodice u formiranju psihički zdravog ličnost. 2. Osobine odnosa djeteta i roditelja u porodici. 3. Formiranje djetetove ličnosti kroz produktivne aktivnosti. 4. Izrada osnovnih pravila porodičnog obrazovanja. Roditeljski sastanak otvorila je učiteljica N.P. Najavila je temu, dnevni red sastanka, te ukratko iznijela suštinu sastanka. Kako bi roditeljima stvorili odlično raspoloženje nakon napornog dana na poslu, nastavnici su igrali igricu „Cvijet raspoloženja“. Svaki prisutni roditelj dobio je laticu i na njoj napisao ljubazne riječi koje koriste u svom govoru u komunikaciji sa djetetom i drugima. Zatim su sve latice presavijene u jedan cvijet. N.P. Žuravleva je govorila o prvom pitanju. Govorila je o ulozi porodice u formiranju psihički zdrave ličnosti, upoznala roditelje sa osnovnim uslovima normalnog psihološki razvoj djece koju roditelji mogu stvoriti, uzimajući u obzir emocionalne potrebe svog djeteta. Na drugo pitanje govorila je učiteljica i pozvala roditelje da uzmu svoj „Porodični grb“ i pričaju o njima. Nakon govora svojih roditelja, zahvalila im se na tome porodične tradicije, za poštovanje starijih, za pomoć mlađima, za stvaranje harmonije u porodici. Učiteljica je nastavila sastanak koristeći upitnike "Obilazak kuće" za djecu, a roditelji su pogodili koga posjećuju. O trećem broju govorila je logopedica. Uvela je roditelje u produktivne aktivnosti. Produktivna dječija aktivnost je aktivnost djeteta s ciljem dobivanja proizvoda. To uključuje dizajniranje, crtanje, modeliranje, apliciranje i izradu raznih vrsta zanata, modela od prirodnih i otpadni materijal. Sve ove vrste dječjih aktivnosti igraju važnu ulogu u razvoju predškolskog djeteta. Produktivna dječija aktivnost formira se u predškolskom uzrastu i uz igru ​​je u tom periodu od najvećeg značaja za razvoj djetetove psihe, jer je potreba za stvaranjem proizvoda usko povezana s razvojem njegovih kognitivnih procesa, emocionalno-voljnih. sfera, vještine, moralno, estetsko i fizičko vaspitanje djece predškolskog uzrasta. jedanaest

12 Na četvrto pitanje, učiteljica N.P. Žuravleva je igrala igru ​​„Završi rečenicu“ sa roditeljima. Zahvalila je roditeljima na savjetima i upozorenjima, koja bi mnogima mogla biti od koristi u određenoj situaciji, a roditeljima podijelila podsjetnike kako djeci usaditi kulturu ponašanja. 1. Stvoriti u porodici povoljne uslove za formiranje psihički zdrave ličnosti. 2. Veliku pažnju posvetiće odnosu sa djetetom. 3. Aktivno učestvovati u produktivnim aktivnostima. 4. Pridržavajte se osnovnih pravila porodičnog vaspitanja. Dorenkova Yu.I. Zapisnik 4 Zapisnik roditeljskog sastanka u pripremnoj školskoj grupi Od godine Naldeeva M.N. Dorenkova Yu.I. Prisutno: 20 osoba Odsutno: 0 osoba TEMA: „Postali smo godinu dana stariji. Rezultati školske godine" Dnevni red: 1) O sumiranju rezultata obrazovno-vaspitnog rada za školsku godinu. 2) O upoznavanju sa rasporedom rada za ljetni zdravstveni period. 3) O racionalnoj ishrani dece predškolskog uzrasta. 4) O pripremi stranice grupe za ljetni rekreativni period 1. Na prvo pitanje o sumiranju obrazovno-vaspitnog rada za školsku godinu slušali smo učiteljicu N.P. Žuravljevu, koja je upoznala roditelje sa obavljenim radom obrazovni proces za školsku godinu. Tokom školske godine u našoj grupi održane su otvorene edukativne aktivnosti u kojima su djeca pokazala dobre rezultate. Djeca su zajedno sa svojim roditeljima aktivno učestvovala u takmičenjima na predškolskom nivou „Moja omiljena igračka“, „Veza generacija“, kao i na sveruskim internet takmičenjima „Ogonyok“, „Darovitost“, gdje su osvajali nagrade. . Grupa je tokom godine ažurirala kartoteku igara uloga koje imaju za cilj da djeci predškolskog uzrasta usađuju odnos poštovanja prema profesionalnim aktivnostima odraslih. Tokom školske godine realizovan je kratkoročni projekat moralnog patriotskog vaspitanja „Ovaj slavni dan pobede“ koji ima za cilj razvijanje interesovanja i poštovanja prema herojskim događajima iz prošlosti i vojničkoj slavi ruskog naroda. Prilikom realizacije projekta veliku pomoć pružili su roditelji (imena roditelja koji su pomogli da se prikupi i izradi sve što je potrebno za projekat. Izrađeni su razni podsjetnici, knjižice, konsultacije, štandovi na različite teme za roditelje. 2. Čuli smo o Raspored rada za ljetnu školu wellnessa učiteljice N.P. Žuravljeva, koja je rekla roditeljima da je vrijeme šetnje povećano, jer bi ljeti djeca trebalo više vremena da provode na otvorenom 12.

13 zraka. Rečeno je da djeca plivaju u bazenu i da za to ponesu neophodnu opremu, da nakon svake šetnje djeca peru noge. Napomenuto je i da je potrebno djecu dovesti u šeširima i cipelama sa sigurnim potpeticama. 3. O važnosti uravnotežene ishrane predškolaca slušali smo od medicinske sestre u vrtiću koja je govorila o osnovnim principima organizovanja pravilne ishrane. Trebao bi biti potpun i uravnotežen, raznolik. Energetska vrijednost hrane treba da odgovara energetskoj potrošnji djece. Dušo. sestra je dala preporuke roditeljima kako da svojoj djeci usade pravilan odnos prema ishrani. Odgovori na pitanja roditelja: „Da li bebino držanje tokom jela utiče na njegovo raspoloženje, apetit i razvoj kulture ponašanja?“ 4. Predsjednik roditeljskog odbora je dao izvještaj o obavljenom radu u školi. i prijedlog za pripremu lokacije grupe za ljetni period rekreacije. 1. Nastavnici i roditelji u međusobnoj interakciji, nastojeći da ostvare glavni zadatak stvaranja povoljne klime za odgoj i obrazovanje djece u postojećem timu. 2.Nastavnici redovno informišu roditelje o životu djece u grupi. 3. Roditelji treba da vode svoju djecu u školu u šeširima, da biraju cipele sa fiksnom potpeticom i da imaju lični pribor za kupanje u bazenu. 4. Vaspitači i roditelji nastavljaju međusobnu interakciju, nastojeći da ostvare glavni zadatak očuvanja zdravlja djece. 5.Priznati rad roditeljskog odbora kao generalno zadovoljavajući, nastavivši ga u istom sastavu. 6. Očistite kutiju s pijeskom i napunite je svježim pijeskom. Dorenkova Yu.I. 13

Nadezhda Teryukova
Prvi roditeljski sastanak u drugoj mlađoj grupi

Prvi roditeljski sastanak u drugoj mlađoj grupi.

Uvodni dio.

Zdravo draga roditelji! Drago nam je da vas vidimo na prvi roditeljski sastanak, jer mi razumijemo: Bez saveza sa djecom, bez vaše podrške i pomoći u odgoju djece i stvaranju ugodnog i radosnog okruženja za njih u vrtiću, ovo je nemoguć zadatak. Ali prvo, hajde da se upoznamo. (Zvuči refren pjesme "osmijeh"). Neka nas riječi poznate pjesme oslobode i izmame osmeh, jer to je važan uslov pri susretu i upoznavanju.

Uzeću ovu čarobnu loptu koja će nam pomoći da se upoznamo. I tako se prvo predstavljamo, učitelji, pa onda riječ vama draga roditelji. Dodajem ti loptu, omotam ti kanap oko prsta, predstavim se i dodam loptu sledećem!

Molim vas pogledajte, svakog od nas povezuje nit, ne samo nit, već nit koja će nas povezivati ​​nekoliko godina. Naša nit mora biti što jača za zdravlje i sreću naše djece!

1. Govor nastavnika na temu „Zadaci obrazovanja i obuke za školsku godinu“.

Naš rad se zasniva na okvirnom osnovnom opšteobrazovnom programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja "OD ROĐENJA DO ŠKOLE"/ Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, obrazovni program predškolske obrazovne ustanove - u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom. Ovim programom utvrđuje se sadržaj i organizacija obrazovnog procesa za djecu 2 junior grupa. Usmjeren na razvoj fizičkih, intelektualnih i ličnih kvaliteta, formiranje opšte kulture, preduslova za obrazovno-vaspitne aktivnosti, osiguranje društvenog uspjeha, očuvanje i jačanje zdravlja djece.

Na osnovu postavljenog cilja, slijedeće zadataka:

1. Promocija zdravlja, upoznavanje sa zdravim načinom života, razvoj motoričke i higijenske kulture kod djece.

2. Razvijanje humanističke orijentacije u odnosu djece prema svijetu, njegovanje kulture komunikacije, emocionalne odzivnosti i dobre volje prema ljudima.

3. Razvijanje dječijih estetskih osjećaja, kreativnih sposobnosti, emocionalnih i vrijednosnih orijentacija, upoznavanje učenika sa umjetnošću i fikcijom.

4. Razvoj kognitivne aktivnosti, kognitivna interesovanja, intelektualne sposobnosti djeca, samostalnost i inicijativa, želja za aktivnim radom i kreativnošću.

Realizacija cilja se odvija u različitim procesima aktivnosti:

1. U procesu organizovanja raznih vrsta dečijih aktivnosti: igračkih, komunikativnih, radnih, kognitivno-istraživačkih, produktivnih, muzičkih i umetničkih, čitalačkih.

2. U režimskim trenucima;

3. U samostalnim aktivnostima djece.

4. U saradnji sa porodicama dece realizovati program rada.

Dakle, rješavanje programskih problema ostvaruje se u zajedničkoj aktivnosti odraslih i djece i samostalnoj aktivnosti djece, ne samo u okviru neposrednih vaspitnih aktivnosti, već iu rutinskim trenucima u skladu sa specifičnostima predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

2. Govor nastavnika pitanje: “Osnovne karakteristike ličnosti djeteta od 3-4 godine”. U našem grupa stvoreni su svi uslovi za skladan razvoj naše dece, formiranje ličnosti sa određenim kulturnim nivoom pre svega roditelji, vaspitači su samo pomoćnici u vaspitanju i obrazovanju.

Djeca provode većinu vremena sa nama grupa"moljci" Stoga vas molimo da nas tretirate kao još jednog člana porodice koji je zainteresiran za zdravlje i uspjeh naše djece. A to znači ne takmičiti se s nama, već sarađivati ​​i s poštovanjem prihvatiti naše savjete i preporuke. Ne upuštamo se u razgovore ili izražavanje nezadovoljstva sa odraslima pred djecom, također nastojimo gajiti poštovanje i ljubav prema njima roditelji, bliske osobe u porodici.

Dakle, o pravilima. Počnimo sa jutarnjim prijemom. Pokušajte svoje dijete uveče podesiti na pozitivu, idite u krevet na vrijeme, ustajte veseli i ljubazni, kako ne biste naveli dijete na "mučiti", neka bude veoma važna pravilo: dajete u ruke učitelju i mirno odlazite. Što duže žalite i govorite zbogom, on će više tražiti sažaljenje od vas i biti hirovit. Edukativne aktivnosti počinju u 9.00, tuga i frustracija od oproštaja roditelji trebalo bi zaboraviti do ovog trenutka. Imajte vremena da dođete prije početka gimnastike, presvučete dijete, ako želite da komunicirate sa učiteljem, dođite još ranije. Ali ako iz nekog razloga ne uspije, onda ne ostavljajte dijete samo u svlačionici ili u grupa Prije nego nastavnici stignu sa vježbe ili iz kuhinje, obavezno pričekajte. Ne zaboravite da zapišete, upišete svoje zdravstveno stanje u jutarnji filter dnevnik. Vaša je odgovornost za zdravlje vaše djece. Ako su vas negovatelji zamolili da posjetite ljekara, to znači da ste tokom dana imali simptome bolesti koji izazivaju zabrinutost. Ako je za vas ovo uobičajeno stanje vašeg djeteta, onda za roditelji Kod druge djece kašalj i curenje iz nosa kod druge djece izazivaju zabrinutost kao potencijalni izvor infekcije, opasan za njihovo dijete.

Za vrijeme obroka djecu učimo samostalnosti i koristimo demonstracije sa objašnjenjima. Dakle, kada večeramo za istim stolom sa decom, pokazujemo im kako da jedu pravilno, kako da drže kašiku i nudimo da uzmu kašiku kao što to čini učiteljica. Koristimo tehnike igranja. Na primjer, ulazimo u grupna lutka, Tražimo od Peršuna, koji zaista želi da nauči kako pravilno držati kašiku, da pokaže lutki kako da drži kašiku. Sprovodimo seriju didaktičkih igrice: "Počastimo lutku čajem", "Hajde da nahranimo lutku" itd. Ubuduće deci prikazivati ​​male predstave, Na primjer: "Kako je mala lisica otišla na rođendansku zabavu zečića", “Kako je medvjed naučio da drži kašiku”. U sekunda Polovinom godine počećemo da učimo decu da koriste viljušku. Pokušajte da ne zakasnite na doručak, jer nemamo pravo zadržavati ostatke hrane u pogrešno vrijeme, uzgajati klice ili djeci dati neprikladnu hranu t. S tim u vezi, dijete neće jesti do ručka, samo u 10.00 samo 100 grama soka.

U šetnji se oblačimo uz pomoć učitelja, odnosno djeca pokušavaju sama obući odjeću u ispravnom redoslijedu, a ono što ne mogu sami, traže pomoć, istovremeno razvijamo komunikacijske vještine i korištenje ohrabrenja. Odobravanjem bebinih postupaka skrećemo pažnju druge djece na činjenicu da je on sam učinio nešto, na primjer, obuo tajice i cipele. Hajde da razgovaramo: “Vidiš, pokušao sam danas i sve ti je uspjelo”. Ohrabri čine da se dete oseća radosno, stvara poverenje da ono može i samo nešto da uradi i podstiče ga da se potrudi i osamostali. Odjeća treba da bude primjerena godišnjem dobu, laka za dijete, udobna, obuća bez vezica, laka za obuvanje. Nakon šetnje se osušimo najbolje što možemo, nemamo posebna mjesta za sušenje, odnosno bolje je imati ili ponijeti zamjenski set suve odjeće, tvrdi da “nismo presušili” nije prihvaćeno. Rukavice su elastične, ali ih nemojte omotati oko petlji. Naučite djecu da pamte svoju odjeću, a ne da pitaju učitelje gdje su im pantalone i hulahopke. Ako se ne sjećate, stavite oznake, onda nam je lakše pronaći stvari i staviti ih u ormare. Razvijanjem vještina samoposluživanja njegujemo i brižan odnos prema stvarima. Pokazujemo i govorimo vam kako da presavijete stvari, okačite ih u ormar, položite na visoku stolicu kada idemo u krevet, govorimo: “Ko će danas imati najelegantniju stolicu?” i svi pokušavaju. Molimo Vas da svom djetetu date priliku da se barem jednom dnevno obuče i skine, rasporedite svoje vrijeme tako da to možete lako raditi kod kuće ili u vrtiću, inače se razvija elementarna lijenost i motivacija za samostalnost potpuno nestaje.

Ne zaboravite da ponesete pidžamu i sportsku uniformu na pranje, svakodnevno mijenjajte donje rublje i imajte rezervni u ormariću (gaćice, majica, čarape, majica, šorc, haljina). Održavajte stvari urednima, kao i čistite nokte i uši vaše djece. Ni pod kojim okolnostima u ormarićima ne bi trebalo biti lijekova ili slatkiša, ako ih vaše dijete ne uzme, može ih neko slučajno uzeti i doći će do tragedije.

Cipele u grupa Trebao bi biti prave veličine, udoban, ne potpuno zatvoren, jer vam se stopala znoje. Djeca se znoje i kada spavaju u pidžamama, dovoljne su gaćice i majica.

Za zabavu i matineje treba imati svečanu odjeću, koja se donosi prije praznika. U ovom uzrastu, naša novogodišnja zabava se održava bez prisustva. roditelji, možete ga sami snimiti i reproducirati tako da svi imaju priliku gledati. Novogodišnji pokloni kupovine roditeljski odbor, odlučite zajedno.

U našoj bašti je običaj da se sa decom sezonski bave zanati i učestvuju u takmičenjima o kojima će vas vaspitači obavestiti. Tražimo vaše aktivno učešće– Diplome i sertifikati neće ometati portfelje naše dece.

Pred nama je snježna zima, a to znači da gradimo snježne gradove i čistimo područja kako bismo omogućili fizičku aktivnost na otvorenom za našu djecu. Molimo vas da nam pomognete jer što više budemo čistili, biće više mogućnosti za igre na otvorenom i fizički razvoj djece.

Ne zaboravite na blagovremeno plaćanje vrtića, ne treba tražiti račune, jednostavno ne možemo primiti djecu bez plaćanja.

IN grupa Postoji tradicija da se djeci čestita rođendan, oni sami pripremaju poklon za njega roditelji po vlastitom nahođenju donose korisne stvari prema godinama (bojanke, olovke, plastelin, bojice, o tome razgovaramo sa učiteljima dan ranije. Slatkiši su slatkiši, kolači "barni" ili nešto drugo, ali šta god je bilo u omotu.

Posebno pitanje - igračke iz Kuće: ako djetetu date igračku od kuće do vrtića, budite spremni da se može izgubiti, polomiti ili će dijete doći sa modricom ili ogrebotinom, jer se možda neće složiti sa drugom djecom i braniti pravo na svoju igračku sa njegove pesnice. Igračka mora biti sigurna, bez dlaka i čista.

Zlatni i srebrni nakit možete staviti i po svom nahođenju, mi za te stvari ne snosimo odgovornost, može se izgubiti na ulici, ili duž hodnika, bilo gdje, svuda hodaju razni ljudi. Odgovorni smo za život i zdravlje naše djece.

Skoro sve unutra grupa- ovo je nasljedstvo od djece prethodnog alumni grupe, predmetno-razvojno okruženje i igračke odgovaraju uzrastu naše djece.

Imamo zajedničkih briga i pitanja, naša djeca imaju četiri godine, voljeli bismo ovo vrijeme živjeti bez nesporazuma i kontroverznih pitanja, ali ako dođe do nesporazuma svi smo mi ljudi, pokušaćemo da ih sami riješimo grupa, pronaći rješenje, doći do kompromisa kao članovi iste porodice zainteresirani za zdravlje i uspjeh naše djece.

Odlučeno:

Nastavnici i roditelji međusobno komuniciraju.

Doprinijeti stvaranju povoljnih uslova za razvoj djece.

Predmet : „Osobine obrazovnog procesa u drugoj mlađoj grupi. Prezentacija "Porasli smo."

Ciljevi: Osnovni cilj našeg roditeljskog sastanka je međusobna komunikacija vaspitača i roditelja, razmjena potrebnih informacija za uspješan boravak djeteta u vrtiću. Upoznavanje sa obrazovnim procesom i zadacima u školskoj 2016-2017.

Plan.

1.Pozdrav (uvod)

2.Uvod u program.

3. Rezultati adaptacije.

4.Test za roditelje.

5. Razgovor o dječijoj samostalnosti (vještine brige o sebi).

6. Izbori matičnog odbora.

1 . Dobro veče! Veoma nam je drago da vas vidimo na našem prvom susretu, gde ćemo se bolje upoznati i upoznati. Hoćemo li se svidjeti jedno drugom? Hoćemo li naći međusobno razumijevanje i prijateljstvo? Hoćete li moći čuti i prihvatiti naše zahtjeve i pomoći nama i vašoj djeci? Od toga zavisi uspeh našeg zajedničkog rada sa Vama.

Uskoro će sve biti novo za vašu djecu jer su djeca iz jaslica prešla u predškolski period. Veoma je važno da vi, voljeni roditelji, budete blizu svoje djece. Sada smo ti i ja jedan zajednički tim. Moramo se radovati i zajedno savladavati teškoće, rasti i učiti. Učiti znači učiti sami sebe. U pravilu zajedno sa djecom uče njihove majke, očevi, bake i djedovi.

Stoga, vi i ja treba da udružimo snage kako bismo osigurali da se djeca osjećaju ugodno u vrtiću, a ovdje je veoma važno da imamo međusobno razumijevanje i podršku. Ti i ja ćemo živeti 4 godine kao jedna, nadam se, prijateljska porodica.

Želio bih citirati riječi poznatog učitelja A.S. Makarenka „Naša djeca su naša starost. Pravilan odgoj je sretna starost, loš odgoj je naša buduća tuga, naše suze, to je naša krivica pred drugim ljudima, pred starinom.

Dakle, doveli ste svoju djecu u vrtić i imamo jednu zajedničku stvarcilj: učinite njihov boravak ovdje udobnim, sigurnim, zanimljivim, uzbudljivim i edukativnim.

2. Sadržaj obrazovnog procesa u našoj bašti izgrađen je u skladu sa Federalnim državnim općim obrazovnim standardima. Naš vrtić radi po programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja „OD ROĐENJA DO ŠKOLE“ urednika N.E. Veraksy, M.A Vasilyeva, T.S Komarova.

Radni program utvrđuje sadržaj i organizaciju vaspitno-obrazovnog procesa za djecu 2. mlađe grupe i ima za cilj formiranje opće kulture, razvoj fizičkih, intelektualnih i ličnih kvaliteta, formiranje preduslova za obrazovno-vaspitne aktivnosti koje osiguravaju društveni uspjeh, očuvanje i jačanje zdravlja djece.

Na osnovu cilja formiraju se sljedeći zadaci:

1. Promocija zdravlja, upoznavanje sa zdravim načinom života, razvoj motoričke i higijenske kulture kod djece.

2 . Razvijanje humanističke orijentacije u odnosu djece prema svijetu, njegovanje kulture komunikacije, emocionalne odzivnosti i dobre volje prema ljudima.

3 . Razvijanje dječijih estetskih osjećaja, kreativnih sposobnosti, emocionalnih i vrijednosnih orijentacija, upoznavanje učenika sa likovnom i fikcijom.

4 . Razvoj kognitivne aktivnosti, kognitivnih interesovanja, intelektualnih sposobnosti dece, samostalnosti i inicijative, želje za aktivnim radom i kreativnošću.

Upoznavanje sa mrežom časova.

(Roditeljima se dijele dopisi: „Šta bi dijete od 3-4 godine trebalo znati do kraja školske godine)

3 . A sada bih se malo dotaknuo teme adaptacije.

Jedan od vodećih stručnjaka za rano obrazovanje, profesor N.M. Askarina, govoreći o ovom problemu, često daje isti primjer: baštovan, presađujući drvo, priprema mjesto, pažljivo iskopava drvo, pokušavajući da ne ošteti njegov korijenski sistem, ponovo ga sadi zajedno sa zemljom - ali, uprkos svim svojim napora, drvo na novom je bolesno na mestu dok se ne smiri. Sada se okrenimo djeci. Proces adaptacije na nove grupne uslove, kako pokazuje iskustvo, najteži je za djecu uzrasta 3-3,5 godine. To je zbog činjenice da se poklapa s krizom razvoja ličnosti. Teži samostalnosti i samopotvrđivanju. Međutim, kriza od 3 godine ima i neugodnu stranu - pogoršanje djete-roditeljski odnosi. Beba ima ponašanje koje je veoma zabrinjavajuće za mame i tate: despotizam, samovolja, tvrdoglavost, tvrdoglavost i negativizam. Pronalaze se u činjenici da dijete nastoji da dobije od roditelja upravo ono što želi, čak i ako mu to nanosi štetu. Dijete ne cijeni mišljenje odraslih i odbija poslušati. Zahtjevi i zahtjevi. Pokušava da sve radi obrnuto... Dete samo ne razume zašto se tako ponaša, ne zna kako da obuzda svoje emocije. Odbija da ide u krevet, ne želi se sam obući, niti skupljati igračke. Hirovit je, vrišti, gazi nogama ako mu se neki zahtjev ne ispuni. I često takvo ponašanje roditelja iznenadi roditelje.

Savjeti za roditelje.

1 .Nemojte se iznenaditi ako ste se već pozabavili problemom adaptacije. I ponovo se javlja nakon bolesti ili kratkog vikenda, kada je dijete dugo bilo kod kuće.

2 .Radujte se bebinim uspjesima i tražite što više pozitivnih stvari.

3 .Stvorite atmosferu ugodnog mira i tišine kod kuće.

4. Prije spavanja pročitajte bebi knjigu, slušajte muziku i mirno razgovarajte o nečemu.

5 Uvijek zapamtite: emocionalno raspoloženje djeteta u velikoj mjeri zavisi od roditelja.

6. Nikada nemojte izgovarati fraze poput: „Ako se loše ponašaš u vrtiću, bićeš kažnjen“.

7 .Kada se ujutro spremate za vrtić, potrudite se da stvorite pozitivnu atmosferu.

8 .Ako je moguće. Dajte svom djetetu povremeno neplanirani slobodan dan.

9 .Pokušajte da svoj kućni režim približite baštovanskom i pratite ga čak i vikendom.

10 . Nema potrebe da kažete „da“ kada je potrebno čvrsto „ne“.

11. Kažnjavati ne ponižavanjem, već očuvanjem dostojanstva djeteta, ulivajući nadu u ispravljanje.

Mnoge majke iz neorganizovanosti i lijenosti dovode svoju djecu ne u 8.00, kako se preporučuje, već direktno na doručak (9.30), ili čak i nakon njega. „I dalje ne jede“, kažu majke. Zato ne jede jer nema vremena. I on takođe oseća da može da manipuliše i postavlja svoja pravila, a onda ćemo ići u školu ne na prvi čas, već na treći, i uvek izostajati sa časa u institutu, i kasniti na posao, itd. U vrtiću se vežbe uvek izvode ujutru (deca vole da skaču uz zabavnu muziku sa drugarima!), deca se presvlače i peru ruke zajedno, jer je vrtić tim!

Majčino srce se slama na zvuk dječjeg očajničkog plača. Pogotovo kada je ovaj plač prati svako jutro nekoliko sedmica i zvuči u njenom sjećanju cijeli dan. Morate proći kroz ovo ako vam baš treba vrtić, inače ne biste trebali početi! Kad odeš, idi. Ne trujte svoju dušu gledajući sajt iza ograde ili slušajući ispod vrata.

Inače, djeca se najčešće brzo smire odmah nakon što im majka nestane iz vida.

Najvažnije, ZAPAMTITE! Vaše dijete je stiglo u vrtić. Društveno okruženje u vrtiću je suprotno od kućnog. Kod kuće se dijete postavlja na postolje. Porodični život se vrti oko njega. A u vrtiću je isti kao i svi ostali. On je dio grupe i često ne zna kako da se ponaša. Dakle, kod kuće bi stav trebao biti sljedeći: dijete nije glavno u porodici, već dio porodice.

4. Test za roditelje: “Kakav si ti roditelj?”

Ko ne želi odgovor na ovo pitanje? Označite fraze koje često koristite u komunikaciji sa svojim djetetom.

1. Koliko puta treba da ponovim? 2

2. Molim vas posavjetujte me. 1

3. Ne znam šta bih bez tebe. 1

4. Kakve divne prijatelje imate. 1

5.A ko si upravo postao? 2

6. Ja sam tvojih godina! 2

7. Ti si moja podrška i pomoćnik. 1

8. Pa, na koga ličiš? 2

9. Pa, kakve prijatelje imaš? 2

10. O čemu razmišljaš? 2

11. Kakav si ti pametan momak. 1

12.Šta misliš, sine (ćerka)? 1

13. Koliko si pametan. 1

Evaluacija rezultata.

5-7 bodova. Živite sa svojim djetetom u savršenoj harmoniji. Iskreno vas voli i poštuje, vaša veza doprinosi razvoju i formiranju vaše ličnosti.

8-10 bodova. Ukazuje na početak teškoća u interakciji sa djetetom, nerazumijevanje problema, pokušaje da se krivica za nedostatke u njegovom razvoju prebaci na samo dijete.

11 bodova ili više. Nedosljedni ste u komunikaciji sa svojim djetetom. Njegov razvoj je podložan uticaju slučajnih okolnosti. Vrijedi razmisliti o tome.

5. U vrtiću razvijamo samostalnost kod najmlađeg predškolca kroz zajedničke aktivnosti sa odraslima i direktno kroz lično iskustvo. Postepeno širimo obim samostalnih aktivnosti: djeca uspješno savladavaju vještine samoposluživanja i kulturno-higijenske vještine.

U brizi o sebi, prije svega, djecu učimo da se dosljedno oblače i skidaju. Objašnjavamo, na primjer, da prije nego što obujete čarape do koljena, trebate ih sastaviti harmonikom i početi ih oblačiti s čarapom; prije obuvanja cipele moraju biti postavljene tako da se "gledaju, ne ljute se, ne okreću se"; da biste pravilno obukli haljinu ili džemper, prvo morate odrediti gdje je prednji dio; itd. Sve je to pomoglo djeci da brzo savladaju potrebne vještine oblačenja. Ubuduće, djecu treba naučiti kako da zakopčaju dugmad i da vezuju cipele.

Kada podučavamo djecu vještinama samoposluživanja, ne zaboravljamo na tako efikasnu tehniku ​​kao što je ohrabrenje. Odobravanjem bebinih postupaka skrećemo pažnju druge djece na činjenicu da je on sam učinio nešto, na primjer, obuo tajice i cipele. Kažemo: „Vidiš, probao sam danas i sve ti je ispalo.” Ohrabri čine da se dete oseća radosno, stvara poverenje da ono može i samo nešto da uradi i podstiče ga da se potrudi i osamostali. Odobreni su i oni koji juče nisu mogli da se izbore ni sa jednom akcijom, a danas su je sami završili.

Razvijanjem vještina samoposluživanja njegujemo i brižan odnos prema stvarima. Pokazujemo i pričamo kako stvari treba složiti, objesiti u ormar, složiti na visoku stolicu, kada idemo u krevet, kažemo: „Ko će danas imati najelegantniju visoku stolicu? „I svi pokušavaju.

Također učimo djecu samostalnosti tokom obroka, koristeći tehnike kao što je pokazivanje uz objašnjenje. Dakle, kada večeramo za istim stolom sa decom, pokazujemo im kako da jedu pravilno, kako da drže kašiku i nudimo da uzmu kašiku kao što to čini učiteljica.

U drugoj polovini godine počinjemo učiti djecu da koriste viljušku.

Naravno, djeca ne uče jednako brzo pravila i radnje kojima ih učimo. Ali svako dijete, uz pravilan odgoj, razvija želju da sve radi samostalno. Glavno pravilo: ne činite za dijete ono što ono može samo.

U ranom predškolskom uzrastu počinje se aktivno manifestirati potreba za kognitivnom komunikacijom sa odraslima, o čemu svjedoče brojna pitanja koja djeca postavljaju. Glavna stvar je da ne zanemarite dječja pitanja i da ne ugasite svoju radoznalost za svijet oko sebe. Kada idete kući iz vrtića, posmatrajte drveće, cvijeće, životinje, ispričajte zanimljivu priču koja se dogodila, na primjer, vrapcu ili listu, pročitajte pjesmu, samo razgovarajte s djetetom o tome kako vam je prošao dan.

6. Izbori matičnog odbora.