วันที่สัปดาห์

ทำงานร่วมกับเด็กๆ

กิจกรรมอิสระ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

วันจันทร์

เช้า: เดินที่ซับซ้อน "ฤดูใบไม้ผลิ"

บทเรียนโลกรอบตัวเรา “เดินทางด้วยหยดน้ำ”

ตอนเย็น: ดูภาพประกอบเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ

D/i “เป็นไปได้ - มันเป็นไปไม่ได้”

P/n “นกตัวหนึ่ง นกสองตัว”

พ. "ฤดูใบไม้ผลิ"

การให้คำปรึกษา: “พืชพูดอะไร”

วันอังคาร

เช้า: บทเรียนการออกแบบ:

"บ้านนก"

ตอนเย็น: วาดรูปแม่ของฉัน.

P/n “สอนฉันให้บิน”

D/i “พับรูปภาพ”

พุธ "ฤดูกาล"

วันพุธ

เช้า: บทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด: “ฤดูใบไม้ผลิ».

ตอนเย็น: เราปลูกหัวหอมในสวนริมหน้าต่าง

1.P/i “สายลม”

2. D/i “การปฏิบัติตนอย่างไรกับคนไข้”

3. พุธ “เรื่องนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?”

วาดดอกไม้ที่แม่ชอบ

วันพฤหัสบดี

1. เช้า: บทเรียนการปะติด: “ทิวทัศน์ของต้นไม้ในฤดูใบไม้ผลิ”

ตอนเย็น: การทำดอกไม้จากผ้าเช็ดปาก

1.P/i “พริมโรส”

3. ระบำรอบ: “เวสยาโนชกา”.

4.พุธ/ศุกร์: “กลางวัน-กลางคืน”

วันศุกร์

เช้า: บทเรียนการวาดภาพ: "ดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิ"

ตอนเย็น: การทำตุ๊กตา: “แมลงปอ” จากด้าย

1.P/i “ห่าน”

2.D/i “พูดสักคำ”

3.ท่าน/ฉัน “มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง?”

โฟลเดอร์ - การย้าย:

"ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดง"

วันที่สัปดาห์

ทำงานร่วมกับเด็กๆ

กิจกรรมอิสระ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

วันจันทร์

เช้า: เดินที่ซับซ้อน "ฤดูใบไม้ผลิ"

บทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัว: “งานฝีมือพื้นบ้าน”

ตอนเย็น: ชมนิทรรศการหัตถกรรมจากช่างฝีมือพื้นบ้าน

D/i “นกตัวนี้มาจากไหน”

P/n “ค้นหาบ้านของคุณ”

ท่าน/ฉัน ""

นิทรรศการหนังสือ:

"นิทานพื้นบ้านรัสเซีย"

วันอังคาร

เช้า: 1. บทเรียนการออกแบบ “นกหวีด”

ตอนเย็น: ฟังละคร: “ผู้ชายเล่นหีบเพลงอย่างไร”

พุธ "ยุติธรรม"

D/i "สร้างแพทเทิร์น"

เกมเต้นรำแบบกลม: “แพะตัวหนึ่งเดินผ่านป่า...”

ทำ sundresses และ kokoshniks

วันพุธ

เช้า: 1. บทเรียนการพัฒนาคำพูด: “แบบแผนพื้นบ้าน”

ตอนเย็น: โรงละคร: "เทพนิยายรัสเซียที่ชาญฉลาดเหล่านี้"

การตรวจสอบจานของปรมาจารย์ Gzhel

1.P/i “น้ำ”

2. D/i “ลวดลายรัสเซีย”

วันพฤหัสบดี

1. เช้า: บทเรียนการปะติด: “ โอ้ Matryoshka, Matryoshka”

ตอนเย็น: การสนทนาเกี่ยวกับสุภาษิต

ชมวิดีโอ “พอตเตอร์”

2.D/i “ของฝากของใคร”

ผลิตเสื้อ-แจ็กเก็ตหนังและหมวก

วันศุกร์

เช้า บทเรียนการวาดภาพ “มาตกแต่งชุดอาบแดดให้ตุ๊กตาทำรังกันเถอะ”

กิจกรรม “สาวก็สวย แต่เพื่อนก็สวย”

1.พี/ไอ "รุจจี้"

2.D/i “ค้นหารูปแบบ”

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก: “ตุ๊กตา – พระเครื่อง”

วันที่สัปดาห์

ทำงานร่วมกับเด็กๆ

กิจกรรมอิสระ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

วันจันทร์

เช้า: แบบฝึกหัดตอนเช้าที่ซับซ้อน "หัวผักกาด" - เป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์

อ่านบทกวีของ S.Ya. Marshak "ไฟ"

บทเรียน: “ออกเดินทางไปตามผลงานของ S.Ya. Marshak กันเถอะ”

ตอนเย็น: บทวิจารณ์หนังสือโดย S.Ya. มาร์แชค.

D/i “เป็นไปได้ - มันเป็นไปไม่ได้”

P/n “ค้นหาบ้านของคุณ”

ให้คำปรึกษา : “เทคนิคการสอนให้ลูกเล่าเรื่อง”

วันอังคาร

เช้า: 1.ทำความคุ้นเคยกับผลงานของ N.Nosov

2. เกมคณิตศาสตร์ “Help Dunno”

3. “ บ้านที่ไม่ธรรมดาสำหรับ Dunno” - การออกแบบ

เดิน: การเดินทางไปห้องสมุดใน Porozhsky

ตอนเย็น: การสนทนาในหัวข้อ: “ห้องสมุดคืออะไร”

ป/n “พวกเราเป็นคนตลก”

D/i “พับรูปภาพ”

ทำหนังสือ-เด็กๆ.

วันพุธ

เช้า: 1. ทำความรู้จักกับผลงานของ K.I. ชูคอฟสกี้

2.อ่านบทกวี “หมอไอโบลิท”

3. การวาดภาพ: “นวมเพื่อสัตว์”

ตอนเย็น: ชวนเด็กๆ ทำยาจากวัสดุที่มีอยู่

1. เสนอทุกสิ่งสำหรับการสมัคร: “รถพยาบาล - รถยนต์”

2.P/i “ความสับสน”

3. D/i “การปฏิบัติตนอย่างไรกับคนไข้”

วาดตัวละครในเทพนิยายที่คุณชื่นชอบ

วันพฤหัสบดี

เช้า: 1. อ่านนิทาน: V.G. Suteev "ใต้เห็ด"

1. การสร้างแบบจำลอง: ฮีโร่ในเทพนิยายที่ฉันชอบ: “Under the Mushroom”

ตอนเย็น: การตรวจสอบหนังสือและภาพประกอบจากเทพนิยาย

1.P/i “กระต่ายน้อยสีเทากำลังนั่ง...”

2.D/i “จดจำฮีโร่ด้วยคำอธิบาย”

การปรึกษาหารือ: “การใช้นิทานพื้นบ้านในการทำงานกับเด็ก”

วันศุกร์

เกม – แบบทดสอบ: “ฮีโร่ในเทพนิยายที่ชื่นชอบ”

เพื่อระบุระดับการพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลในเด็ก อายุก่อนวัยเรียน.

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

เด็กครูผู้ปกครอง

ระยะเวลา: ตั้งแต่ 16/02/2558 – 27/02/2558

ขั้นที่ 1: (ตั้งแต่วันที่ 16.02 – 20.02.2558):

คำจำกัดความของปัญหา

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์

การรวบรวมข้อมูลวรรณกรรม

จัดทำแผนงานระยะยาว

ขั้นที่ 2: (ตั้งแต่วันที่ 23.02 – 26.02.2558):

ทำงานตามแผนร่วมกับบุตรหลาน ผู้ปกครอง ครู

การดำเนินโครงการ

ขั้นที่ 3: (27/02/2558):

การนำเสนอสำหรับเด็ก

โฟลเดอร์สำหรับผู้ปกครอง

วัสดุ:

ภาพประกอบ: “ตำนานต้องการอะไร”, “ คุณหมอที่ดีไอโบลิท”

ดัชนีการ์ด: การนวดมือ, การผ่อนคลาย, การนวดตัวเองเพื่อดวงตา

เทพนิยาย: “หมอไอโบลิทผู้ใจดี”

เกม S/r: "โรงพยาบาล", สี, ปากกามาร์กเกอร์, ดินน้ำมัน, วัสดุก่อสร้าง

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล

"โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 9 "นกนางแอ่น" ใน Rtishchevo ภูมิภาค Saratov"

โครงการความรู้ความเข้าใจ – ความคิดสร้างสรรค์

"พื้นฐานด้านความปลอดภัย"

นักการศึกษา:ลินนิค โอ.วี.

ปีการศึกษา 2558-2559

ความเกี่ยวข้อง

ประเด็นการสร้างรากฐานความปลอดภัยในชีวิตมีความเกี่ยวข้อง สาเหตุหลักมาจากความต้องการของสังคมสำหรับบุคลิกภาพที่ปรับตัวเข้ากับสังคมได้ ความไม่แน่นอนสมัยใหม่ สิ่งแวดล้อมไม่เพียงต้องการกิจกรรมของมนุษย์ที่สูงเท่านั้น แต่ยังต้องใช้ทักษะและความสามารถในการประพฤติตนอย่างเหมาะสมด้วย วัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงแห่งการดูดซึมและสะสมความรู้ การบรรลุผลสำเร็จของหน้าที่ชีวิตที่สำคัญนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยความสามารถเฉพาะตัวของเด็กในวัยนี้: ความอ่อนไหวที่เพิ่มขึ้น ความประทับใจ และทัศนคติที่ไร้เดียงสาและขี้เล่นต่อสิ่งที่พวกเขาเผชิญ และที่นี่บทบาทของครูเป็นสิ่งสำคัญที่แนะนำเด็กเข้าสู่โลกโซเชียลด้วยการเลือกวิธีการและเทคนิคที่เหมาะสม ความปลอดภัยไม่ใช่แค่ผลรวมของความรู้ที่ได้รับ แต่เป็นความสามารถในการประพฤติตนอย่างถูกต้องด้วย สถานการณ์ที่แตกต่างกัน.

แผนโครงการระยะยาว

"พื้นฐานด้านความปลอดภัย".

เรื่อง " ABC ของการจราจร »

วันที่: กันยายน - พฤศจิกายน 2558

ความเกี่ยวข้อง:สังคมเผชิญกับคำถามที่ว่า “เราจะทำให้ถนนและถนนปลอดภัยสำหรับลูกหลานของเราได้อย่างไร” ด้วยความพยายามร่วมกันของครู ผู้ปกครอง และสังคมทั้งหมด โดยใช้ความรู้และความอดทน จึงเป็นไปได้ที่จะสอนเด็กๆ ถึงทักษะในการสื่อสารอย่างปลอดภัยกับโลกแห่งถนนที่ซับซ้อน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องค้นหารูปแบบใหม่ที่น่าสนใจในการทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง

เป้า:การสร้างในกลุ่มเป็นจำนวนสูงสุด เงื่อนไขที่มีประสิทธิภาพเพื่อจัดระเบียบงานเพื่อพัฒนาทักษะของเด็กให้มีพฤติกรรมถูกต้องบนท้องถนน

งาน:

1. สอนเด็กๆ ให้ประพฤติตนปลอดภัยบนท้องถนน

2. เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับกฎจราจรของเด็ก: ข้ามถนนกับผู้ใหญ่เท่านั้น ในพื้นที่ที่กำหนดอย่างเคร่งครัด และเมื่อสัญญาณไฟจราจรเป็นสีเขียว ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจร เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับความหมายของสัญญาณไฟจราจร (คนเดินเท้าและรถยนต์ยืนไฟแดง เตรียมเคลื่อนตัวที่ไฟเหลือง และเคลื่อนตัวเมื่อไฟเขียว)

3. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักความหมายของป้ายถนน สอนให้พวกเขาเข้าใจการแสดงแผนผังเพื่อการวางแนวที่ถูกต้องบนถนนและถนน แนะนำองค์ประกอบของถนนต่อไป (ทางแยก ทางม้าลาย หยุด การขนส่งสาธารณะ). เตือนว่าคนเดินเท้าจะต้องข้ามถนนที่พื้นผิว ทางใต้ดิน หรือทางม้าลายสำหรับคนเดินเท้า แนะนำป้ายถนน: "ทางม้าลาย", "เด็ก", "ป้ายหยุดรถสาธารณะ"

4. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับ ประเภทพิเศษขนส่ง: " รถพยาบาล“(เรียกคนป่วย), รถดับเพลิง (ไปดับไฟ), “ตำรวจ” (ไปช่วยเหลือผู้เดือดร้อน), รถกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉิน

5. เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกฎพฤติกรรมในการขนส่งสาธารณะ (คุณสามารถนั่งรถสาธารณะกับผู้ใหญ่เท่านั้น พูดอย่างสงบโดยไม่รบกวนผู้โดยสารคนอื่น ฟังผู้ใหญ่ รักษาความสะอาดและเป็นระเบียบ คุณสามารถลงจากรถได้หลังจากที่ผู้ใหญ่ได้ ไปทางซ้าย ฯลฯ .d.)

6. เพื่อปลูกฝังวินัยและจิตสำนึกในการปฏิบัติตามกฎจราจรซึ่งเป็นวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมในกระบวนการขนส่งทางถนน บอกเด็กๆ ว่าพวกเขาต้องรอที่ป้ายรถเมล์เพื่อใช้บริการขนส่งสาธารณะ อธิบายว่าจุดจอดขนส่งสาธารณะตั้งอยู่ใกล้ถนน ดังนั้น ระหว่างรอรถต้องประพฤติตนให้สงบ (ห้ามวิ่ง ห้ามเดินบนขอบถนน ห้ามเข็น ห้ามวิ่งออกไปบนถนน ห้ามทิ้งขยะ อย่าตะโกน)

7. สร้างและพัฒนาให้เด็กมีการรับรู้แบบองค์รวมเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมถนนโดยรอบ

8. เพื่อพัฒนาเด็กให้มีทักษะและความสามารถในการติดตามสถานการณ์บนท้องถนนและคาดการณ์สถานการณ์อันตราย ความสามารถในการหลีกเลี่ยง และหากพวกเขาพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ดังกล่าว ให้ออกไปจากพวกเขาโดยทำร้ายตนเองและผู้อื่นน้อยที่สุด

9.ขยายคำศัพท์เด็กๆในเรื่องคำศัพท์บนท้องถนน

10. กระชับความพยายามในการส่งเสริมกฎจราจรและ ภาพที่ปลอดภัยชีวิตระหว่างพ่อแม่

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ทัศนคติที่มีสติของเด็กต่อการปฏิบัติตามกฎจราจร

ยกระดับคนเดินเท้าที่มีความสามารถ

ความสามารถของเด็กๆ ในการรับมือกับสถานการณ์ฉุกเฉินและมองหาแนวทางแก้ไขเพื่อแก้ไขสถานการณ์เหล่านั้น

การลดเปอร์เซ็นต์ของ DDTI (การบาดเจ็บจากอุบัติเหตุทางถนนสำหรับเด็ก) ที่เกี่ยวข้องกับเด็ก

ขั้นตอนการดำเนินการ:
1) บทสนทนาเรื่องจิตรกรรม “City Street”
2) โครงเรื่อง - เกมเล่นตามบทบาท“ผู้ตรวจ กปปส.”
3) เกม "โรงเรียนสอนขับรถ"
5) นิทรรศการ นิยายตามกฎจราจร
6) การสนทนา “กฎจราจร”
7) เดิน “กฎสำหรับคนเดินเท้า”
8) เกม “พฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนน”

9) การนำเสนอสำหรับเด็ก "บนถนนแห่งเทพนิยาย"

10) แบบทดสอบ “คนเดินเท้าบนถนน”

11) เครื่องหมายชนิดใดที่ซ่อนอยู่ในบทกวี?

12) เกมคำศัพท์“ อะไรนะ? ที่ไหน? ที่ไหน?"

13) การวิจัย ประสบการณ์ “การเคลื่อนไหวบนน้ำแข็งและยางมะตอย”
14) D/I “เป็นไปได้หรือเป็นไปไม่ได้ ถูกหรือผิด”
15) ทางการศึกษา เกมพิมพ์กระดาน

16) รีเลย์ "ถนนสายหลัก"

17)เข้าพบสารวัตรตำรวจจราจร
18) การนำเสนอใบรับรองคนเดินถนนรุ่นเยาว์แก่เด็ก

19) นิทรรศการภาพวาดสำหรับเด็ก “ถนนของเรา”

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

ช่วยเหลือในการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนา

คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: "ลูกของคุณบนท้องถนน", "สำหรับผู้ปกครอง - เกี่ยวกับความปลอดภัยทางถนน", "เทคนิคการสอนสำหรับคนเดินถนนรุ่นเยาว์", "สอนเด็กอย่างถูกต้อง", "ความปลอดภัยของเด็ก"

ร่วมจัดนิทรรศการภาพวาดเด็ก “ถนนของเรา”

บทสนทนาส่วนตัว: “คุณคุยเรื่องกฎจราจรที่บ้านกับลูกหรือเปล่า? »

เหตุการณ์สุดท้าย:โต๊ะกลมกับพ่อแม่และลูก: “สู่ชีวิตบนถนนที่ปลอดภัย”

ครั้งที่สอง . เรื่อง " บทเรียนความปลอดภัยจากอัคคีภัย »

วันที่: ธันวาคม - กุมภาพันธ์ 2558-2559

ความเกี่ยวข้อง:

เป็นเวลาหลายปีที่ไฟคุกคามผู้คน พวกเขาพยายามหาทางป้องกันจากไฟมาเกือบเป็นเวลานานแล้ว มีหลายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเพิ่มขึ้นของไฟใน โลกสมัยใหม่แต่ที่สำคัญที่สุดคือปัจจัยของมนุษย์ ปัญหาเพลิงไหม้นั้นรุนแรงไม่เพียงแต่ในประเทศของเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหมู่บ้านของเราด้วย ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำนวนไฟที่เกิดจากมนุษย์เพิ่มขึ้นอย่างมาก สาเหตุของเพลิงไหม้มักเกิดจากการล้อเล่นของเด็ก ผู้ปกครองไม่ให้ความสำคัญกับปัญหานี้มากนัก เด็กๆ ได้รับอนุญาตให้เล่นกับวัตถุไวไฟ สำหรับหลายๆ คน ไฟแช็กเป็นของเล่นที่คุ้นเคย จำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติของบุคคลต่อปัญหานี้ เวทีก่อนวัยเรียนพัฒนาการของเด็กจึงจะเริ่มจัดการกับปัญหานี้ได้ มีความจำเป็นต้องเปลี่ยนจิตสำนึกและทัศนคติของผู้คนต่อความปลอดภัยจากอัคคีภัยและ วัยเด็กเป็นที่นิยมที่สุดสำหรับการสร้างกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย โรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครองต้องร่วมมือกัน เพื่อปกป้องเด็ก ๆ จากโศกนาฏกรรมที่อาจเกิดขึ้น จำเป็นต้องมีการทำงานที่ตรงเป้าหมายเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมของพฤติกรรมที่ปลอดภัยจากอัคคีภัยในตัวพวกเขา

ปัญหา:เด็กไม่มีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับอันตรายที่ซ่อนอยู่ของไฟ การเล่นไม้ขีด วัตถุระเบิดและไวไฟ

เป้า:การพัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความปลอดภัยจากอัคคีภัยทักษะการมีสติพฤติกรรมที่ปลอดภัยสร้างเงื่อนไขในการดูดซึมและรวบรวมความรู้ของเด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา

แนะนำประวัติความเป็นมาของไฟ

ให้เด็กๆ เข้าใจว่าไฟสามารถเป็นเพื่อนได้ แต่ก็สามารถเป็นศัตรูได้เช่นกัน

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อมนุษย์ที่ทำให้เกิดเพลิงไหม้

รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตนในสถานการณ์อันตราย (ไฟไหม้) และวิธีหลีกเลี่ยงสถานการณ์ดังกล่าวอย่างเป็นรูปธรรม

สอนเด็ก ๆ ให้เห็นว่าเมื่อไฟเป็นมิตรและเมื่อใดเป็นศัตรู

พัฒนาการ

พัฒนาความสามารถในการประเมินอันตรายที่เป็นไปได้ตามความเป็นจริง

ช่วยให้เด็กจำกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย

เพื่อพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพเชิงบูรณาการของเด็กก่อนวัยเรียน เช่น ความอยากรู้อยากเห็น กิจกรรม ความสามารถในการจัดการพฤติกรรมและวางแผนการกระทำตามแนวคิดคุณค่าหลักเกี่ยวกับความปลอดภัยของตนเอง

พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

เกี่ยวกับการศึกษา

ส่งเสริมความรู้สึกระมัดระวังและรักษาตนเอง

เพื่อปลูกฝังความมั่นใจในตนเองให้กับเด็กและป้องกันความกลัวไฟ

ปลูกฝังความรู้สึกขอบคุณต่อผู้ที่ช่วยเหลือเราในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

ใช้ได้จริง

เพื่อปลูกฝังทักษะการปฏิบัติในพฤติกรรมเด็กเมื่อเกิดเพลิงไหม้

สอนขั้นตอนเบื้องต้นในการดับไฟ

แสดงความรู้และทักษะที่เด็กๆ ได้รับระหว่างโครงงานแก่ผู้ปกครอง

ให้พวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ทัศนคติของเด็กต่อความปลอดภัยและสุขภาพจะเปลี่ยนไป

พวกเขาจะได้เรียนรู้ทักษะในการดำเนินการที่ถูกต้องในกรณีเกิดเพลิงไหม้

เด็ก ๆ จะสามารถทำการสนทนาสวมบทบาทกับผู้มอบหมายงานบริการ "01" และให้ข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดเกี่ยวกับตนเอง

ความสามารถของผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอนเกี่ยวกับปัญหาความปลอดภัยจากอัคคีภัยจะเพิ่มขึ้น

จะมีการเติบโตอย่างมืออาชีพของครูในหัวข้อนี้

ผู้ปกครองจะสนใจปัญหานี้และในกระบวนการดำเนินโครงการพวกเขาจะกลายเป็นคนที่มีใจเดียวกัน

ขั้นตอนการดำเนินการ:

เกมการสอนและเกมกระดาน: ทายปริศนาเกี่ยวกับธีมไฟ “มันไหม้ มันไม่ไหม้” “อุปกรณ์ดับเพลิง” “จบประโยค” “พูดคำนั้น” “สาเหตุของเพลิงไหม้” “ปิดเสียงโทรศัพท์” ,” “วงล้อที่สี่” ปริศนา “ไฟ”, “โลโต”, “เก็บภาพ”

เกมกลางแจ้ง “นักดับเพลิงผู้กล้าหาญ”, “นักดับเพลิงในการฝึกซ้อม”, “นักผจญเพลิงหนุ่ม”, การแข่งขันวิ่งผลัด “ช่วยเหลือผู้ประสบภัย”

เกมเล่นตามบทบาท: "แผนกดับเพลิง", "เราเป็นนักดับเพลิง", "นักดับเพลิงที่กล้าหาญ", "บริการช่วยเหลือ"

บทสนทนาและ กิจกรรมทางปัญญา“ไฟเป็นเพื่อนของเรา” “นักผจญเพลิงคืออาชีพที่กล้าหาญ” “สาเหตุของเพลิงไหม้” “ถึงคุณประโยชน์ของเครื่องใช้ไฟฟ้าในครัวเรือนและกฎการใช้งาน” “ต้องทำอย่างไรเมื่อเกิดเพลิงไหม้” “ไฟไหม้อย่างไร” เกิดขึ้น”, “หากมีควันมากในอพาร์ทเมนต์”, “หากเสียงไซเรนไฟดังขึ้น”, “ไฟอันตราย กฎการปฏิบัติใกล้ต้นคริสต์มาส"

ทัวร์โรงเรียนอนุบาล (แนะนำมุมความปลอดภัยจากอัคคีภัย)

กิจกรรมการผลิต: การวาดภาพ “เพลิงไหม้…”, แอปพลิเคชัน “รถดับเพลิง”, การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน “01”

การนำเสนอ “ไฟในภาพและปริศนา”

การอ่านวรรณกรรม: V.A. Stepanov “ ABC ในปริศนา”, S.Ya. Marshak "Fire", "เรื่องราวของฮีโร่ที่ไม่รู้จัก", "บ้านของแมว", L.N. ตอลสตอย "Fire Dogs", B. Zhidkov "Fire at Sea", "Smoke", "Fire", K. Chukovsky "Confusion"

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

ความช่วยเหลือในการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องเพื่อความปลอดภัยจากอัคคีภัย

ข้อมูลในมุมผู้ปกครองเกี่ยวกับไฟไหม้และการเสียชีวิตในเขต Rtishchevsky ปี 2558

ร่วมจัดนิทรรศการภาพวาดเด็ก “ฉันกับไฟ”

พิจารณาภาพประกอบที่แสดงถึงการทำงานของนักดับเพลิงในหนังสือและนิตยสารนำหนังสือมา โรงเรียนอนุบาล.

คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: “ความปลอดภัยของลูกอยู่ในมือของเรา”

บทสนทนาส่วนตัว: “คุณคุยหัวข้อประจำสัปดาห์กับลูกที่บ้านไหม?”

เหตุการณ์สุดท้าย:

การจัดองค์กรและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในนิทรรศการธีมไฟ

จัดกิจกรรมสุดท้าย “ถึงเวลาที่เด็กเล็ก ๆ จะได้รู้ว่าการแข่งขันเป็นเกมที่แย่มาก!”

สาม. เรื่อง “เมื่อฉันอยู่บ้านคนเดียว”

วันที่ มีนาคม 2559

ความเกี่ยวข้อง:

K.D. Ushinsky เขียนว่า “การศึกษาช่วยลดจำนวนอันตรายที่คุกคามชีวิตของเรา ลดจำนวนสาเหตุของความกลัว และด้วยการทำให้สามารถวัดอันตรายและกำหนดผลที่ตามมาได้ จะช่วยลดความรุนแรงของความกลัวเนื่องจากอันตรายเหล่านี้”

เด็กๆ ในปัจจุบันจำเป็นต้องได้รับการสอนทักษะพิเศษเพื่อหลีกเลี่ยงอันตรายต่างๆ มากมาย สอนเด็กๆ ให้ประเมินสภาพแวดล้อม ระบุอันตรายที่อาจเกิดขึ้น สถานการณ์ที่น่าสงสัย และตอบสนองต่อพวกเขาอย่างเพียงพอ

เป้า:เพื่อสร้างความคิดให้กับเด็กเกี่ยวกับวัตถุอันตรายที่พบในชีวิตประจำวันความจำเป็นของวัตถุเหล่านี้สำหรับมนุษย์และกฎเกณฑ์ในการใช้งาน เพื่อให้เด็กแต่ละคนมีแนวคิดพื้นฐานของสถานการณ์ที่คุกคามถึงชีวิตและลักษณะของพฤติกรรมในตัวพวกเขา เพื่อพัฒนาทักษะของพฤติกรรมที่ปลอดภัยอย่างมีสติที่บ้านเมื่อมีคนแปลกหน้ามาเคาะประตูบ้าน

งาน:

1. สร้างเงื่อนไขในการเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตของเด็ก ใช้วิธีการและรูปแบบการทำงานที่หลากหลายเพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้กฎเกณฑ์ของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในสภาวะที่เด็กอยู่บ้านตามลำพังภายใต้กรอบหัวข้อเด็กและบุคคลอื่น

3. สอนให้เด็กใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ

4. พิจารณาและหารือกับเด็ก ๆ ในสถานการณ์ที่เป็นอันตราย เช่น การติดต่อกับคนแปลกหน้า สอนให้พวกเขาประพฤติตนอย่างถูกต้องในกรณีเช่นนี้

5. พัฒนาเด็กให้มีความสามารถในการคาดการณ์อันตรายที่อาจเกิดขึ้นในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป และสร้างพฤติกรรมที่ปลอดภัยอย่างเหมาะสม

6. เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับอันตรายเมื่อต้องสัมผัสวัตถุต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน ให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ในการใช้เจาะ ตัด และวัตถุไวไฟ

7. สร้างคำพูดที่สอดคล้องกัน สรุปผลของคุณเอง พัฒนาความสนใจและการคิดเมื่อแก้ไขสถานการณ์ปัญหา

8. ปรึกษาพ่อแม่ว่าจะอธิบายให้ลูกฟังอย่างไรว่าเจตนาดีและรูปลักษณ์ภายนอกอาจซ่อนการหลอกลวงได้

9. สอนเด็กทุกคนที่อยู่ในสถานการณ์อันตรายให้โทรหาสายด่วน รู้ที่อยู่และที่ตั้งของบ้าน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เด็กๆ เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่ปลอดภัยที่บ้าน บนท้องถนน และในสถานการณ์ที่คุกคามต่อชีวิตและสุขภาพ

เรียนรู้วิธีจัดการสิ่งของในครัวเรือนอย่างเหมาะสม

ทำความเข้าใจเกี่ยวกับงานบริการช่วยเหลือและเรียนรู้หมายเลขโทรศัพท์ที่คุณสามารถขอความช่วยเหลือได้

ขั้นตอนการดำเนินการ:

บทสนทนา:"อยู่บ้านคนเดียว", " สารเคมีในครัวเรือน”, “แก๊ส”, “ไฟฟ้า”, “การปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับไฟฟ้าช็อต”, “กฎการจัดการเพลิงไหม้”, “วิธีป้องกันตนเองจากการถูกไฟไหม้”, “อาคารถล่มกะทันหัน”, “คุณรู้ที่อยู่ หมายเลขโทรศัพท์ของคุณไหม หมายเลขและคุณช่วยอธิบายได้ไหมว่าคุณอาศัยอยู่ที่ไหน”

ชั้นเรียน:“ผู้ช่วยของเรา” "คนแปลกหน้า. กฎสำหรับพฤติกรรมที่ปลอดภัย” "สมบัติในกระเป๋าเด็ก" "ยา - เพื่อนหรือศัตรู"

"กฎความปลอดภัยที่บ้านและบนท้องถนน"

เกมการสอน: "โทรศัพท์วิเศษ", "วงล้อที่สี่"

ภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน“ กระท่อมของ Zayushkina”, “ หมาป่ากับแพะตัวน้อยทั้งเจ็ด”, “ น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka”, S. Marshak “ เรื่องราวของหนูโง่”

บันทึกสำหรับเด็กและผู้ปกครอง“ที่ง่ายที่สุดและ กฎที่สำคัญความปลอดภัย"

เนื้อหาภาพประกอบในหัวข้อ“ของใช้ในครัวเรือนที่เป็นอันตราย” การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ แฟ้มเลื่อน พร้อมกฎสำหรับเด็กและผู้ปกครอง “อยู่คนเดียว - ที่บ้าน”

เหตุการณ์สุดท้าย:ความบันเทิงธีม “Home Alone”

IV. เรื่อง “โลกมหัศจรรย์ของแมลง”

วันที่: เมษายน 2016, 1 สัปดาห์

ความเกี่ยวข้อง:การแนะนำเด็กให้รู้จักกับธรรมชาติผ่านการปลูกฝังความรักและความเคารพต่อธรรมชาติถือเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดของครูเมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ ควรเข้าใจว่าแมลงหลายชนิดมีบทบาทอย่างมากในชีวิตของพืชและสัตว์ต่าง ๆ และเด็กควรเข้าใจอย่างชัดเจนถึงการพึ่งพาจำนวนและความมีชีวิตของแมลงต่อสถานะทางนิเวศน์ของสิ่งแวดล้อม ในกระบวนการดำเนินโครงการส่วนนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลกของแมลง เรียนรู้ที่จะมองโลกจากนักวิจัย นักชีววิทยา อย่างแท้จริง เรียนรู้ที่จะดูแลสิ่งมีชีวิตทุกชนิด ดูแลประชากรแมลง สังเกตความหลากหลายของประเภท รูปร่างที่ผิดปกติ รูปลักษณ์และวัตถุประสงค์ เด็กๆ จะได้เรียนรู้วิธีปฏิบัติตนเมื่อถูกแมลงกัด

เป้า:

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโครงสร้างภายนอกของร่างกายแมลง ชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกาย (หัว หน้าท้อง ปีก ขา)

เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความหลากหลายของแมลงที่อาศัยอยู่ในดินแดนบ้านเกิดของเรา เรียนรู้ที่จะแยกแยะพวกมันออกจากกัน ระบุระดับความสำคัญของพวกมันต่อธรรมชาติรอบตัวเรา

พัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติที่มีชีวิต

เพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับประโยชน์และโทษของแมลงต่อคนและพืช

งาน:

ขยายความรู้ของเด็ก ๆ และเพิ่มพูนคำศัพท์เกี่ยวกับแมลงชนิดใหม่ที่พวกเขาไม่รู้จัก รวมถึงเกี่ยวกับรูปลักษณ์ ลักษณะโครงสร้าง พฤติกรรม และความสำคัญในธรรมชาติ

เพื่อปลูกฝังให้เด็กๆ รักธรรมชาติ สร้างทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อ “น้องชายของเรา”

เสริมสร้างความสามารถในการสร้างความประทับใจที่ได้รับในกิจกรรมสร้างสรรค์

พูดคุยเกี่ยวกับประโยชน์ (อันตราย) ของแมลงต่อคนและพืช

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เสริมสร้างและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับแมลง

มีความคิดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของโครงสร้างร่างกาย การระบายสี การอำพราง ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของพวกเขา เกี่ยวกับเอกลักษณ์ของแต่ละสายพันธุ์

รู้ถึงประโยชน์และโทษ หลากหลายชนิดแมลงเพื่อสิ่งแวดล้อม

มีความคิดเกี่ยวกับการพึ่งพาการดำรงอยู่ตามปกติของแมลงในสภาวะทางนิเวศน์ของสิ่งแวดล้อม

ขั้นตอนการดำเนินการ:

บทสนทนา:“แมลงคือศัตรูและมิตรของเรา” “แมลงที่เป็นประโยชน์” “แมลงปอ ผีเสื้อ ผึ้ง ตั๊กแตน” “มดและมด”

ดูภาพเฉพาะเรื่อง"แมลง"

เกมการสอน:“ตัวคี่ที่สี่” “หาคู่” “เก็บภาพ”

การอ่านนิยาย:

การอ่าน:
V. Bianchi “เหมือนมดรีบกลับบ้าน”
V. Bianchi “จุดสีแดง”
V. Samuylov “รองเท้าแตะของ Venus เติบโตที่ไหน”
การท่องจำ:
Krylov "แมลงปอและมด"
K. Chukovsky "แมลงวันเกะกะ"
ปริศนา
อบรมเชิงอนุรักษ์ “ถ้าฉันเป็นแมลง”
สถานการณ์ปัญหา “จะเกิดอะไรขึ้นหากไม่มียุงหรือผีเสื้อ”
ดนตรี:เพลง “ตั๊กแตนนั่งอยู่บนพื้นหญ้า”

เหตุการณ์สุดท้าย:แผง "แมลง"

วี . เรื่อง “สัตว์บ้านและสัตว์จรจัด”

วันที่ เมษายน 2559 สัปดาห์ที่ 2

ความเกี่ยวข้อง:

เป้า.เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมในการพบปะและสื่อสารกับสัตว์เลี้ยงและสัตว์จรจัดต่างๆ

งานสอนให้เด็กเข้าใจสภาพและพฤติกรรมของสัตว์

สอนการจัดการสัตว์อย่างระมัดระวัง โดยอธิบายว่าการสัมผัสกับสัตว์อาจเป็นอันตรายได้

ช่วยให้เด็กเรียนรู้และจดจำกฎการจัดการสัตว์เลี้ยงและสัตว์จรจัดอย่างเหมาะสม

ส่งเสริมพัฒนาการด้านคำพูด เสริมสร้างคำศัพท์

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ เพิ่มความจำ กระตุ้นความสนใจ

ส่งเสริมทัศนคติที่มีมนุษยธรรมและเอาใจใส่ต่อสัตว์

ขั้นตอนการดำเนินการ:

การสนทนา:“กฎความปลอดภัยในการสัมผัสกับสัตว์”, “Belka และ Strelka - สุนัขอวกาศตัวแรก”

เกมการสอน:"ตั้งชื่อทารก", "สัตว์เลี้ยง", "สัตว์ป่า"

เกมกลางแจ้ง:

การอ่านนิยาย:นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "สัตว์ในฤดูหนาว", Lebedeva G.V. "หางหมู", Nosov N.N. “หมวกมีชีวิต” “โบบิคเยี่ยมสุนัขเฝ้าบ้าน”

พัฒนาการพูดของเด็ก:รวบรวมเรื่องราว “My Favorite Pet”

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ:ผลงานสร้างสรรค์ตามคำขอของเด็ก ๆ “Belka และ Strelka ในอวกาศ” การสร้างแบบจำลอง “สัตว์เลี้ยงตัวโปรดของฉัน”

วี . เรื่อง "เห็ด"

วันที่เมษายน 2559 สัปดาห์ที่ 3

ความเกี่ยวข้อง:

ธรรมชาติให้สิ่งที่สวยงาม อร่อย และดีต่อสุขภาพแก่เรามากมาย ฤดูใบไม้ร่วงมีน้ำใจเป็นพิเศษกับของขวัญ มีผักและผลไม้แสนอร่อยมากมายที่ทำให้สุกในสวนของผู้คน ดอกไม้สดใสบานสะพรั่งในสวนของพวกเขากี่ดอก ยังมีของขวัญอีกนับไม่ถ้วนที่ธรรมชาติมอบให้โดยไม่ต้องอาศัยความพยายามจากมนุษย์ ได้แก่ เบอร์รี่ เห็ด และสมุนไพร ทุกคนควรรักและดูแลธรรมชาติ และคุณต้องปลูกฝังความรักให้กับเธอด้วย วัยเด็ก. ดังนั้นในโรงเรียนอนุบาลเราจึงแก้ไขปัญหานี้อย่างต่อเนื่องโดยคำนึงถึงเด็ก ๆ จากทุกมุมที่เป็นไปได้ เพื่อให้เด็กมีความปรารถนาที่จะอนุรักษ์และปกป้องธรรมชาติ เขาต้องเรียนรู้ที่จะเห็นความงามของมันและเข้าใจคุณค่าของมันสำหรับมนุษย์ ไม่ใช่พ่อแม่ยุคใหม่ทุกคนที่จะเข้าป่ากับลูกๆ แต่การที่จะทำความรู้จักกับธรรมชาติอย่างใกล้ชิดนั้นเป็นไปไม่ได้เลยหากไม่ได้เข้าไปเยี่ยมชมป่า เวลาที่ต่างกันของปี.

เป้า:ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับป่าในดินแดนของตนโดยทั่วไปและโดยเฉพาะเห็ดผ่านทางองค์กร ประเภทต่างๆกิจกรรมสร้างเงื่อนไขในการเพิ่มการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชีวิตของโรงเรียนอนุบาลและกลุ่ม

งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
เพื่อปลูกฝังทัศนคติความรักและความเอาใจใส่ต่อธรรมชาติให้กับเด็กๆ เพื่อแสดงให้เห็นคุณค่าของธรรมชาติและพรสวรรค์ของธรรมชาติที่มีต่อทุกคน

เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อให้เด็กๆ มีความรู้เกี่ยวกับเห็ดและชนิดของเห็ด คุณค่าของเห็ดต่อมนุษย์และสัตว์ นก เพื่อเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับป่าในดินแดนบ้านเกิด สอนให้เข้าใจเห็ด และแสดงความห่วงใยธรรมชาติ

พัฒนาการ:
พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น การสังเกต พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ให้ผู้ปกครองและเด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน

ปัญหา:
เด็ก ๆ ไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับเห็ดที่ปลูกในป่าในภูมิภาคอูราล

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:ปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยธรรมชาติ เพิ่มพูนความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับเห็ดและคุณค่าที่มีต่อมนุษย์ แนะนำผู้ปกครองและเด็กๆ กิจกรรมร่วมกันสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจและเป็นหุ้นส่วนกับพวกเขา

ขั้นตอนการดำเนินการ:

การสนทนา:“เห็ด”, “ใครได้ประโยชน์จากเห็ด”, “กฎการปฏิบัติในป่า”, “เห็ดมีกี่ชนิด”

เกมการสอน:เกมกระดานพิมพ์ "สัตว์ในป่าของเรา", ล็อตโต้ "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน", "ผัก, ผลไม้"

เกมเล่นตามบทบาท "ครอบครัว", "ในป่า", "ร้านค้า", "โรงพยาบาล"

เกมกลางแจ้ง:“แมวกับหนู”, “หมาขนปุย”, “หมีในป่า”, “ห่าน”

การอ่านนิยาย:อ่านสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับเห็ด แก้ปริศนา

พัฒนาการพูดของเด็ก:เกมคำศัพท์“ ใครอยู่ที่ไหน? , "พูดออกไป", "แก้ไขข้อผิดพลาด", "เล่าต่อ", "กินได้, กินไม่ได้"

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ:การใช้งานทำจากกระดาษสี “Brothers - Mushrooms” การใช้งานทำจากกระดาษสีและใบไม้แห้ง “แขกรับเชิญในฤดูใบไม้ร่วง” การสร้างแบบจำลองเห็ดต่างๆ: เห็ดชนิดหนึ่ง เห็ดชนิดหนึ่ง เห็ดชนิดหนึ่ง
เหตุการณ์สุดท้าย:

ออกแบบนิทรรศการผลงานเด็กในกลุ่ม “เห็ดล้วน ดี!”

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว . หัวข้อ "สัปดาห์ความปลอดภัย"

วันที่เมษายน 2559 สัปดาห์ที่ 4

การทำซ้ำของวัสดุที่ครอบคลุม

ความบันเทิงครั้งสุดท้าย "โรงเรียนของ Arkady Parovozov"

หนังสือเดินทางโครงการสร้างสรรค์ “สัปดาห์แห่งสีสัน” ให้กับเด็กๆ ระดับอนุบาลระดับกลาง

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

เด็กๆ ผู้ปกครอง ครูโรงเรียนมัธยม

ประเภทโครงการ:

ตามกิจกรรมเด่นในโครงการ: สร้างสรรค์
เนื้อหา: การศึกษา.
ตามจำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ : กลุ่ม (15-21 คน ทุกคน)
ตามระยะเวลา: ระยะสั้น (1 สัปดาห์)
โดยลักษณะของการติดต่อ: เด็กและครอบครัวภายในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
ตามประวัติความรู้: หลายวิชา
ตามลักษณะการมีส่วนร่วมของเด็กในโครงการ: ผู้เข้าร่วมตั้งแต่เริ่มคิดจนถึงได้รับผล

องค์ประกอบของทีมงานโครงการ:

ผู้จัดการโครงการคือครู
ผู้เข้าร่วมคือเด็กและผู้ปกครองของกลุ่มกลาง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

แก้ไขสีทั้งหมดและความสามารถในการค้นหาวัตถุที่มีสีที่กำหนดรอบตัวคุณ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสเปกตรัมสี
สอนให้เด็กวาดสายรุ้งและตั้งชื่อสีให้ถูกต้อง
เรียนรู้ที่จะแยกแยะสีและเปรียบเทียบกับวัตถุ
สอนให้เด็กแยกแยะระหว่างสีอบอุ่นและสีเย็น ฝึกฝนความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับสี
พัฒนาจินตนาการความสามารถในการมองเห็นลักษณะเฉพาะของวัตถุ
เรียนรู้การจัดกลุ่มวัตถุตามคุณลักษณะที่กำหนด เรียนรู้การทำงานตามแบบจำลอง
แยกแยะและตั้งชื่อพืชในร่มโดย รูปร่าง; เน้นจุดเด่นที่โดดเด่น
เรียนรู้การจัดกลุ่มวัตถุตามสีและรายละเอียดแต่ละสี
พัฒนาการรับรู้สี ความสนใจ การสังเกต เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับวัสดุที่ประกอบเป็นวัตถุ
ช่วยจำตำแหน่งของสีรุ้ง พัฒนาคำพูดและคำศัพท์ของเด็ก

ความเกี่ยวข้องของปัญหา:

เกมการสอนมุ่งเป้าไปที่ การพัฒนาทางประสาทสัมผัสเด็ก ๆ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาความรู้สึกของสี) มีศักยภาพที่ดี: พวกเขาอนุญาตให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุ ในกรณีนี้คือสี

ในกระบวนการเล่นเกมการสอนต่างๆ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะระบุสีของวัตถุ ตั้งชื่อเฉดสีและสี เปรียบเทียบวัตถุตามสี และจัดกลุ่มตามความคล้ายคลึงกันของสี กิจกรรมทั้งหมดนี้พัฒนาและรวบรวมความรู้และแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับสี และมีส่วนช่วยในการสร้างความรู้สึกเกี่ยวกับสี เกมการสอนก่อนหน้า ทัศนศิลป์เตรียมเด็กๆ ให้พร้อมสำหรับการสะท้อนสีและเฉดสีอย่างอิสระและแม่นยำยิ่งขึ้นในการวาดภาพและการปะติด

เด็กๆ ปฏิบัติงานด้วยความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับสี ซึ่งได้มา จัดระบบ และเสริมแต่งระหว่างเกม ด้วยความช่วยเหลือของเกม เด็กจะได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับสีใดสีหนึ่ง ในขณะเดียวกันในระหว่างเกม คำศัพท์เกี่ยวกับสีของเด็กๆ จะถูกเปิดใช้งาน

โครงการประกอบด้วย 3 ขั้นตอน: ขั้นเตรียมการ, หลัก, ขั้นสุดท้าย

โครงการนี้มีความสำคัญสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคน:

เด็ก ๆ : รับและปฏิบัติตามกฎความปลอดภัย
ครู: ฝึกฝนวิธีการออกแบบอย่างต่อเนื่อง - วิธีการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กที่ร่ำรวยซึ่งทำให้สามารถขยายพื้นที่การศึกษาให้รูปแบบใหม่และพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ผู้ปกครอง: ขยายโอกาสในการร่วมมือกับบุตรหลาน เตรียมสื่อการสอนสำหรับบุตรหลาน

การกระจายบทบาทโดยประมาณในทีมงานโครงการ:

นักการศึกษา: จัดสถานการณ์การศึกษา กิจกรรมการผลิตร่วมกัน การให้คำปรึกษาผู้ปกครอง
เด็ก ๆ : เข้าร่วมกิจกรรมการศึกษาและการเล่น
ผู้ปกครอง: เตรียมสื่อการสอนเด็ก รวบรวมความรู้ที่เด็กได้รับในทางปฏิบัติ

จัดให้มีกิจกรรมโครงการ:

นิยาย.
กระดาษวาดรูป
สี gouache แปรง

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:

เด็กแยกแยะและตั้งชื่อสีได้อย่างถูกต้อง

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ:

ขั้นตอนการเตรียมการ

การกำหนดธีมของโครงการ

เวทีหลัก

กิจกรรมการศึกษาสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" - เกมการสอน "มารู้จักกัน - ฉันคือสีแดง (ส้ม, เหลือง, เขียว, น้ำเงิน, น้ำเงิน, ม่วง)" เกมการสอน "หนอนผีเสื้อ" "ค้นหาสีที่ กระทงถูกดึงออกมา”

ส.ส. "คุณชอบสีอะไร?"

อ่านนิยายเรื่อง “Tangled Stories”, “ดอกไม้เจ็ดดอก”
กิจกรรมการศึกษาสำหรับ NGO "Trud" - เกมการสอน "วัตถุสีแดงทำมาจากอะไร"
กิจกรรมการศึกษาสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน "ความรู้ความเข้าใจ\นิเวศวิทยา" - การสนทนา "ต้นไม้ในบ้านที่ชื่นชอบ" ฯลฯ และ "มาเลี้ยงผักและผลไม้ให้คุณกันเถอะ"
กิจกรรมการศึกษาสำหรับ OO “ความรู้ความเข้าใจ\คณิตศาสตร์” - d. และ “บล็อก Dyenesha”, “พับลวดลาย”
กิจกรรมการศึกษาสำหรับ NGO “ความปลอดภัย” - p.i. "ไฟจราจร".
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง - สร้างสื่อการมองเห็นสำหรับเด็กในหัวข้อ: “ เรามีสีอะไร”
เกมการสอน "ค้นหาสีที่วาดกระทง", "หนอนผีเสื้อ"

ขั้นตอนสุดท้าย

กิจกรรมการศึกษาสำหรับ NGO “Artistic Creativity” - วาดสายรุ้ง
การสร้างภาพวาด "จานสีหลากสี"
จัดทำพอร์ตโฟลิโอโครงการ

รายงานระหว่างกาลถึงขั้นตอนการเตรียมการของโครงการ

ขั้นตอนแรกของการออกแบบเป็นการเตรียมการ ในระหว่างขั้นตอนนี้: ขั้นตอนนี้ดำเนินการภายในสามวัน
การกำหนดธีมของโครงการ
การกำหนดเป้าหมายและคำจำกัดความของงาน
การเลือกวัสดุในหัวข้อโครงการ
จัดทำแผนสำหรับขั้นตอนหลักของโครงการ
ได้มีการร่างแผนสำหรับขั้นตอนการออกแบบหลักแล้ว

รายงานระหว่างกาลของขั้นตอนหลักของโครงการ

ขั้นตอนนี้ดำเนินการภายใน 1 สัปดาห์ ในระหว่างนั้นได้มีการจัดระเบียบดังต่อไปนี้: (รายการกิจกรรมที่เสร็จสิ้นแล้ว)

รายงานระหว่างกาลของขั้นตอนสุดท้ายของโครงการ

การออกแบบวัสดุในมุมของผู้ปกครอง จัดทำพอร์ตโฟลิโอโครงการ

โดยสรุป ฉันอยากจะทราบว่างานที่ได้รับมอบหมายทั้งหมดสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี เด็กๆ และผู้ปกครองก็ยอมรับ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการดำเนินโครงการ ได้ผลสำเร็จแล้ว.

ดำเนินโครงการ “สัปดาห์แห่งสีสัน”

I. การมีส่วนร่วมในกิจกรรม

ประกาศเกี่ยวกับการดำเนินโครงการ” สัปดาห์แห่งสีสัน».
วันจันทร์เป็นสีแดง
วันอังคาร – สีส้ม และสีเหลือง
วันพุธเป็นสีเขียว
วันพฤหัสบดี - น้ำเงิน และ น้ำเงิน
วันศุกร์เป็นสีม่วง

ครั้งที่สอง ใช้ชีวิตในธีมประจำสัปดาห์

วันจันทร์

กิจกรรมการศึกษาสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน "การขัดเกลาทางสังคม" - เกมการสอน "มารู้จักกัน - ฉันแดง"
กิจกรรมการศึกษาสำหรับ NGO "Trud" - เกมการสอน "วัตถุสี"
กิจกรรมการศึกษาสำหรับ OO “ความรู้ความเข้าใจ\คณิตศาสตร์” - เกมการสอน “Dyenesha Blocks” - เกมที่มีห่วง
กิจกรรมการศึกษาสำหรับ NGO “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” - การวาดภาพ “ดินสอแดง”

วันอังคาร

กิจกรรมการศึกษาสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน “การขัดเกลาทางสังคม” - เกมการสอน “มาทำความรู้จักกัน - ฉันชื่อส้ม เหลือง”
ดูภาพประกอบ “สีอะไรคืออะไร”
กิจกรรมการศึกษาสำหรับ OO “ความรู้ความเข้าใจ\คณิตศาสตร์” - เกมการสอน “พับลวดลาย” - พรมสีเหลือง
กิจกรรมการศึกษาสำหรับ NGO “ความคิดสร้างสรรค์เชิงศิลปะ” - ทดลองการใช้สี เหลือง + แดง = สีส้ม

วันพุธ

กิจกรรมการศึกษาสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน "การขัดเกลาทางสังคม" - เกมการสอน "มารู้จักกัน - I'm Green"
กิจกรรมการศึกษาสำหรับ OO " วัฒนธรรมทางกายภาพ"- เกมการสอน "ลูกบอลหลากสี"
กิจกรรมการศึกษาสำหรับ NGO “ความปลอดภัย” - เกมกลางแจ้ง “สัญญาณไฟจราจร”
กิจกรรมการศึกษาสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน “ความรู้ความเข้าใจ\นิเวศวิทยา” - การสนทนา “ต้นไม้ในบ้านที่ชื่นชอบ”
กิจกรรมการศึกษาสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" - การสร้างแบบจำลอง "พืชในบ้านที่ชื่นชอบ"

วันพฤหัสบดี

กิจกรรมการศึกษาสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน "การขัดเกลาทางสังคม" - เกมการสอน "มารู้จักกัน - I'm Blue, Blue"
กิจกรรมการศึกษาสำหรับ NGO "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" - เกมการสอน "หนอนผีเสื้อ", "ค้นหาสีที่ใช้วาดกระทง"
กิจกรรมการศึกษาสำหรับองค์กรสาธารณะ “อ่านนิยาย” - “จดหมายจาก Dunno”, “นิทานแห่งสีสัน”
กิจกรรมการศึกษาสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน “การสื่อสาร” - รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด“ อะไรคือสีฟ้า”

วันศุกร์

กิจกรรมการศึกษาสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน "การขัดเกลาทางสังคม" - เกมการสอน "มารู้จักกัน - ฉันชื่อไวโอเล็ต"
กิจกรรมการศึกษาสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน “สร้างสรรค์ทางศิลปะ” - วาดภาพด้วยสีรุ้ง
กิจกรรมการศึกษาสำหรับ OO "ความรู้ความเข้าใจ\นิเวศวิทยา" - เกมการสอน "มาดูแลตัวเองด้วยผักและผลไม้กันเถอะ"
กิจกรรมการศึกษาสำหรับองค์กรสาธารณะ “ อ่านนิยาย” - V. Kataev “ Tsvetik-Semitsvetik” - ดูการ์ตูน
กิจกรรมการศึกษาสำหรับ OO “ความรู้ความเข้าใจ\คณิตศาสตร์” - “บ้านหลากสี”

สาม. การใช้ชีวิตเสมือนจริงของหัวข้อ

กิจกรรมการศึกษาสำหรับ NGO “การสื่อสาร” - การสนทนา “คุณชอบสีอะไร”
สร้างสรรค์ผลงาน “จานสีหลากสี” (ร่วมกับผู้ปกครองที่บ้าน เพื่อจัดนิทรรศการขึ้นบันได)

เกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก:

ในปี 1930 ภาพยนตร์เรื่อง "The Rogue Song" เกี่ยวกับการลักพาตัวหญิงสาวในเทือกเขาคอเคซัสได้รับการปล่อยตัวในอเมริกา นักแสดงสแตน ลอเรล, ลอว์เรนซ์ ทิบเบตต์ และโอลิเวอร์ ฮาร์ดี รับบทเป็นโจรท้องถิ่นในภาพยนตร์เรื่องนี้ น่าแปลกที่นักแสดงเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกับตัวละครมาก...

วัสดุส่วน

โครงการสำหรับกลุ่มน้อง

ความเกี่ยวข้องของการดำเนินโครงการ

จุดมุ่งหมายของโครงการ: การก่อตัวของความรู้สึกทางศีลธรรม ปลูกฝังมาตรฐานความประพฤติทางศีลธรรมให้เด็กกับโลกภายนอก

ความเกี่ยวข้องของโครงการ :

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการพูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับวิกฤตด้านศีลธรรมและการขาดจิตวิญญาณ วิกฤตนี้แสดงให้เห็นประการแรกในการครอบงำคุณค่าทางวัตถุเหนือคุณค่าทางจิตวิญญาณซึ่งนำไปสู่การบิดเบือนความคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณธรรมเช่นความเมตตาการตอบสนองความเมตตาความเอื้ออาทรและความยุติธรรม ความตึงเครียดและความก้าวร้าวทางสังคมโดยทั่วไปเพิ่มขึ้นในสังคม และสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในเด็กและแสดงออกในความก้าวร้าวและความเกลียดชังของเด็ก การบิดเบือนความไม่บรรลุนิติภาวะทางศีลธรรม อารมณ์ ความตั้งใจ จิตใจและจิตวิญญาณสามารถติดตามได้ในเด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบัน ดังนั้นงานของครูก่อนวัยเรียนซึ่งมีเป้าหมายหลักคือการสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ทางศีลธรรมจึงดูมีความเกี่ยวข้องมากในปัจจุบัน

สังคมสมัยใหม่มีความสนใจในการเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่มีการพัฒนาสูงและมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ความสามารถในการรับมือกับการแสดงความเห็นแก่ตัวของตัวเอง, เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น, มาช่วยเหลือ, เห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น, ความเมตตา - นี่คือคุณสมบัติที่จำเป็นที่ต้องวางลงตั้งแต่อายุยังน้อย

วันที่:กุมภาพันธ์ - พฤษภาคม 2559

โหมดการทำงาน กลางวัน (เป็นส่วนหนึ่งของการจัดกระบวนการสอนในช่วง กิจกรรมการศึกษาและดำเนินการตามช่วงเวลาของระบอบการปกครอง ในชีวิตประจำวัน)

จำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ:

ครู: Leontyeva N.V. , Asadullina G.M. เด็ก ๆ - ลูก 22 คนผู้ปกครองของเด็ก

อายุเด็ก: 3 - 5 ปี

ประเภทโครงการ: สังคม-ส่วนบุคคล, เป็นประโยชน์ต่อสังคม, มุ่งเน้นการปฏิบัติ, ระยะกลาง.

พื้นที่การศึกษา:

• การพัฒนาการสื่อสารทางสังคม
• การพัฒนาองค์ความรู้
• การพัฒนาคำพูด
• การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์
• การพัฒนาทางกายภาพ

แบบฟอร์มการทำงาน : การเล่นเกม, การวิจัยทางปัญญา, ประสิทธิผล, ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

เป้าหมายหลัก ของโครงการนี้คือ:

• สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจและสุขภาพของเด็ก
• การพัฒนาความสามารถทางปัญญา
• การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์
• การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
• การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

เป้าหมายการพัฒนาในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น:

• การที่เด็กตกอยู่ในสถานการณ์การเล่นที่มีปัญหา (บทบาทนำของครู)
• กระตุ้นความปรารถนาที่จะมองหาวิธีแก้ไขสถานการณ์ปัญหา (ร่วมกับครู)
• การสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการค้นหา (การทดลองเชิงปฏิบัติ)

คำบรรยายโครงการ: มันไม่ง่ายเลยที่จะมีน้ำใจ

ความมีน้ำใจไม่ได้ขึ้นอยู่กับความสูง

ความมีน้ำใจไม่ได้ขึ้นอยู่กับสี

ความมีน้ำใจไม่ใช่แครอท ไม่ใช่ขนม

หากความเมตตาส่องแสงเหมือนดวงอาทิตย์

ผู้ใหญ่และเด็กชื่นชมยินดี

(น. ตูลูโปวา.)

สมมติฐานของโครงการ: เด็กจะแสดงความเมตตาต่อผู้อื่นและทำความดีหากพวกเขาถูกสร้างขึ้น เงื่อนไขพิเศษและสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การปลูกฝังลักษณะนิสัยเชิงบวกให้กับเด็ก ส่งเสริมความสามัคคีในทีม จูงใจให้เด็กทำความดี ทำความดีเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น

สอนให้เด็กๆ รู้จักบทบาททางสังคมและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

• สร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรที่ดีระหว่างเด็ก ทัศนคติเชิงบวกต่อทุกคน
• พัฒนาความสามารถในการประเมินการกระทำของผู้อื่น
• พัฒนาการรับรู้และทัศนคติเชิงลบต่อการกระทำที่ไม่ดีในชีวิตและงานวรรณกรรม ความมั่นใจในตัวเองและความสามารถของคุณ
• ส่งเสริมให้ลูกของคุณทำความดี
• เพื่อพัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง “ความดี” และ “ความชั่วร้าย” ซึ่งมีความสำคัญต่อชีวิตของผู้คน
• การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก
• ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตวิญญาณ คุณธรรม และสติปัญญา
• ทำให้เด็กๆ เข้าใจความมีน้ำใจลึกซึ้งยิ่งขึ้นซึ่งถือเป็นคุณสมบัติที่มีคุณค่าและครบถ้วนของบุคคล
• เสริมสร้างความรู้กฎเกณฑ์ในการสื่อสารอย่างสุภาพ
• ส่งเสริมให้เด็กทำความดี

งานเบื้องต้น:

• แนะนำเด็กและผู้ปกครองให้รู้จักหัวข้อของโครงการระบุความสำคัญของหัวข้อที่เลือก

• ขณะทำโครงงานให้เด็กๆ เข้าใจว่าความดี นำมาซึ่งความสุข คนใจดีคือเพื่อนที่ดี
• ความเมตตาประดับโลกของเรา และยิ่งมีมากเท่าไหร่ โลกรอบตัวเราก็ยิ่งสวยงามและสดใสมากขึ้นเท่านั้น

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

1. ปรึกษาผู้ปกครอง” การศึกษาคุณธรรมเด็ก"..
2. ปรึกษาผู้ปกครอง “ความสุภาพ นำมาด้วยความสุภาพ”
3. รณรงค์ “เลี้ยงหนังสือ” (ซ่อมหนังสือที่บ้านร่วมกันระหว่างพ่อแม่และลูก)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• เด็กมีความคิดที่ชัดเจนในเรื่องความเมตตาและการทำความดี
• เด็กๆ รู้จักบทกวี สุภาษิตเกี่ยวกับความเมตตา การนับคำคล้องจอง และหนังสือสันติภาพ พวกเขาเต็มใจที่จะใช้สิ่งเหล่านี้ในกิจกรรมร่วมกันมากขึ้น คำศัพท์ในหัวข้อนี้ได้รับการเสริมสมรรถนะ
• เติมศูนย์วรรณกรรมในกลุ่มด้วยหนังสือเกี่ยวกับความดีและการทำความดี
• เด็กๆ มีความระมัดระวังมากขึ้นเกี่ยวกับโลกแห่งสิ่งมีชีวิตในธรรมชาติ
• เด็กมีความสามารถเพิ่มขึ้นในการเจรจาต่อรองและให้การสนับสนุนซึ่งกันและกัน
• ข้อเสนอแนะในการแก้ไขความสัมพันธ์ทางสังคมในเด็กได้จัดทำขึ้นสำหรับผู้ปกครอง
• ความสนใจของผู้ปกครองในชีวิตของกลุ่มเพิ่มขึ้น

รูปแบบการจัดโครงการ:

1. กิจกรรมการศึกษา:

การทำความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม การพัฒนาคำพูด การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด การออกแบบ ดนตรี การทำความคุ้นเคยกับนิยาย พลศึกษา

2. กิจกรรมร่วม:

เกมการสอน บทสนทนา สถานการณ์ในเกม การแสดงละคร เกมกลางแจ้ง การเรียนรู้ปริศนาเล็กๆ น้อยๆ บทเรียนพลศึกษา ยิมนาสติกเล่นตามบทบาท เกมนิ้ว

3. กิจกรรมอิสระ:

กิจกรรมการทำงาน กิจกรรมศิลปะ กิจกรรมการเล่น

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ขั้นแรก. ตั้งเป้าหมาย.

หมวด "การศึกษาคุณธรรม" รวมอยู่ในโปรแกรมการศึกษาเกือบทั้งหมดที่ส่งถึงเด็กก่อนวัยเรียน พื้นฐานของทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อผู้คน - ความสามารถในการเอาใจใส่และเห็นอกเห็นใจ - แสดงออกในสถานการณ์ชีวิตที่หลากหลาย ดังนั้นเด็กๆ จึงต้องพัฒนาไม่เพียงแต่ความคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมที่เหมาะสมหรือทักษะการสื่อสารเท่านั้น แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือความรู้สึกทางศีลธรรม

ระยะที่สอง การพัฒนาโครงการ.

1. ทำให้ผู้เข้าร่วมตระหนักถึงความสำคัญของหัวข้อนี้

2. การคัดเลือกวรรณกรรมด้านระเบียบวิธี

3. รวบรวมวรรณกรรมเกี่ยวกับความดี บทกวี นิทาน นิทาน ปริศนา สุภาษิต คำพูด หนังสือสันติภาพ เพลง

4. การคัดเลือกภาพวาด ภาพถ่าย ภาพประกอบ

5. ทำงานร่วมกับผู้ปกครองในการมีปฏิสัมพันธ์ภายในโครงการ

6. การพัฒนาโหนดกำหนดหัวข้อการสนทนา

7. การคัดเลือกละครเพลง

8. จัดทำคู่มือ เกมการสอน อัลบั้มเฉพาะเรื่อง

9. การเลือกสื่อสำหรับการปรึกษาหารือ “ความสุภาพนำมาซึ่งความสุภาพ”

10. ทำแฟ้มเลื่อน “เลี้ยงลูกอย่างไรให้สุภาพ”.

ขั้นตอนที่สาม การดำเนินโครงการ

ด่าน 4 ผลงานของกิจกรรมโครงการ

นิทรรศการภาพถ่าย “ความดีของเรา”

การออกแบบนิทรรศการผลงานเด็ก "ประเทศแห่งความเมตตา"

การผลิตเทพนิยาย "หัวผักกาด"

บรรณานุกรม.

1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. บันทึกบทเรียนสำหรับวินาที กลุ่มอายุน้อยกว่าโรงเรียนอนุบาล Voronezh: ศูนย์การค้า "ครู" 2547.
2. Kiseleva L.S., Danilina T.A. วิธีการโครงการในกิจกรรม ก่อนวัยเรียน. อ.: ARKTI, 2549.
3. Ostrovskaya L.F. “ เราเลี้ยงลูกอย่างถูกต้องหรือไม่?” คู่มือสำหรับครูอนุบาล M. , 1979
4. Petrova V.I., Stulnik T.D. การศึกษาคุณธรรมในโรงเรียนอนุบาล อ.: การสังเคราะห์โมเสก, 2551.

ประเภทโครงการ:

ตามกิจกรรมเด่นในโครงการ: สร้างสรรค์

ตามจำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ: กลุ่ม

ตามประวัติความรู้: หลายวิชา

ตามลักษณะการมีส่วนร่วมของเด็กในโครงการ: ผู้เข้าร่วมตั้งแต่เริ่มคิดจนถึงได้รับผล

ผู้เข้าร่วม:ครู นักเรียนมัธยมต้น ผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การดูดซึมมาตรฐานทางประสาทสัมผัสของสีของเด็ก การพัฒนาวิธีการตรวจสอบคุณสมบัติสีของวัตถุ การพัฒนาการรับรู้เชิงวิเคราะห์ของสี

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสีหลักและความสามารถในการแยกแยะระหว่างสีเหล่านั้น
• ค้นหาวัตถุที่มีสีที่กำหนดในโลกรอบตัวคุณ
• สอนให้เด็กแยกแยะระหว่างสีอบอุ่นและสีเย็น ฝึกฝนความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับสี
• ฝึกจับคู่วัตถุและรูปภาพตามสี
• รวบรวมความรู้เรื่องสีไว้ในความทรงจำ
• สอนการกระทำด้วยสีตามคำแนะนำด้วยวาจา
• เรียนรู้การสร้างการผสมสีตามแบบจำลอง
• เรียนรู้การสร้างแถวของวัตถุที่มีสีคล้ายกัน
• เพื่อฝึกการค้นหาสิ่งของพิเศษตามสีในชุดอนุกรมและหมวดหมู่
• พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ตามแนวคิดเรื่องสี .
• พัฒนาคำพูดและคำศัพท์ของเด็ก

ความเกี่ยวข้อง

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาแห่งการค้นพบที่น่าอัศจรรย์ โลกปรากฏเป็นรูปทรง สี กลิ่น รส เสียงอันหลากหลายอันน่าหลงใหล สภาพแวดล้อมมีคุณสมบัติที่ชัดเจนและซ่อนเร้นมากมายที่เด็กเรียนรู้ที่จะค้นพบด้วยตนเอง คุณสมบัติหลักของวัตถุสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือสี ชีวิตของเราเต็มไปด้วยสีสัน และเด็กก็เชื่อมโยงกัน ดวงอาทิตย์เป็นสีเหลือง หญ้าเป็นสีเขียว ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า การทำความคุ้นเคยกับสีช่วยให้เขารับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวได้ครบถ้วนและละเอียดยิ่งขึ้น พัฒนาการสังเกต การคิด และเสริมสร้างคำพูด

ดังนั้นความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในด้านหนึ่งความสำคัญและความจำเป็นในการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยสีการก่อตัวของมาตรฐานทางประสาทสัมผัสของสีและในทางกลับกันระดับความรู้และทักษะของเด็กไม่เพียงพอนำไปสู่ทางเลือก ของหัวข้อของโครงการ

การกระจายบทบาทโดยประมาณในทีมงานโครงการ:

นักการศึกษา: จัดสถานการณ์การศึกษา กิจกรรมการผลิตร่วมกัน การให้คำปรึกษาผู้ปกครอง

เด็ก ๆ : เข้าร่วมกิจกรรมการศึกษาและการเล่น

ผู้ปกครอง: เตรียมสื่อการสอนเด็ก รวบรวมความรู้ที่เด็กได้รับในทางปฏิบัติ

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:

เด็กแยกแยะและตั้งชื่อสีได้อย่างถูกต้อง และใช้ความรู้ในกิจกรรมประจำวัน

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ:

ขั้นตอนการเตรียมการ

การกำหนดธีมของโครงการ

การกำหนดเป้าหมายและคำจำกัดความของงาน

การเลือกวัสดุในหัวข้อโครงการ

จัดทำแผนสำหรับขั้นตอนหลักของโครงการ

เวทีหลัก

รายการกิจกรรมบนเวทีหลัก

เกมการสอน:

“ มาทำความรู้จักกันดีกว่า - ฉันชื่อแดง (ส้ม, เหลือง, เขียว, น้ำเงิน, น้ำเงิน, ม่วง)”;

"ห้องสีสันสดใส";

ล็อตโต้ "สี";

"สีน้ำ";

“ ฉันจะพบสีสันทุกที่”;

"รุ้ง";

“พับรูปแบบ”

"รูปภาพสี";

"ค้นหาบ้านของคุณ";

"ลูกบอลหลากสี"

ส.ส. "คุณชอบสีอะไร?"

การอ่านนิยาย: บทกวีเกี่ยวกับสายรุ้ง, ปริศนาเกี่ยวกับสายรุ้ง, “ Tangled Stories”, V. Suteev“ Rooster and Paints”

ดูการ์ตูน "Tsvetik-sevensvetik"

บทสนทนา “กระถางที่ชอบ”

พี่ "ไฟจราจร";

การวาด "ดินสอสีแดง";

การสร้างแบบจำลอง "สิ่งที่เติบโตบนเตียงสวน";

การใช้งาน « ฤดูใบไม้ร่วงเบิร์ช, "สายรุ้ง";

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง - เลือกสิ่งของ ของเล่น เสื้อผ้า ให้กับลูกตามวันในสัปดาห์

ขั้นตอนสุดท้าย

ความบันเทิง “ในดินแดนแห่งสีสัน”

จัดทำพอร์ตโฟลิโอโครงการ

ดำเนินโครงการ “สัปดาห์แห่งสีสัน”

1. การมีส่วนร่วมในกิจกรรม

ประกาศการดำเนินงานโครงการ “สัปดาห์แห่งสีสัน”

วันจันทร์เป็นสีแดง

วันอังคาร – สีส้ม และสีเหลือง

วันพุธเป็นสีเขียว

วันพฤหัสบดี - น้ำเงิน และ น้ำเงิน

วันศุกร์เป็นสีม่วง

1. ใช้ชีวิตในธีมประจำสัปดาห์

วันจันทร์

เกมการสอน “มารู้จักกัน - ฉันแดง”

เกมการสอน “ฉันจะพบสีสันทุกที่”

การวาด "ดินสอสีแดง"

ล็อตโต้ "สี"

วันอังคาร

เกมการสอน “มารู้จักกันหน่อย ฉันชื่อส้ม เหลือง”

ดูภาพประกอบ “สีอะไรคืออะไร”

เกมการสอน "พับลวดลาย" - พรมสีเหลือง

การทดลองใช้สี: เหลือง + แดง = สีส้ม

แอปพลิเคชั่น "ฤดูใบไม้ร่วงเบิร์ช"

วันพุธ

เกมการสอน "มารู้จักกัน - ฉันเขียว"

เกมการสอน "ลูกบอลหลากสี"

เกมกลางแจ้ง "สัญญาณไฟจราจร"

บทสนทนา “ต้นไม้ที่ชอบ”

การสร้างแบบจำลอง “สิ่งที่เติบโตในเตียงสวน”

วันพฤหัสบดี

เกมการสอน “มาทำความรู้จักกัน - I'm Blue, Blue” เกมการสอน "ค้นหาบ้านของคุณ", "ภาพสี"

เกมการสอน "ระบายสีน้ำ"

การอ่านนิยาย:: V. Suteev“ Rooster and Paints”

รวบรวมเรื่องราวจากภาพ “อะไรคือสีฟ้า”

วันศุกร์

เกมการสอน “มาทำความรู้จักกันดีกว่า ฉันชื่อไวโอเล็ต”

เกมการสอน "สายรุ้ง"

แอปพลิเคชั่น "สายรุ้ง"

V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก” - ดูการ์ตูน

เกมการสอน "บ้านหลากสี"

ความบันเทิง “ในประเทศหลากสี”

รายงานสำหรับกิจกรรมโครงการ:

ขั้นตอนเบื้องต้นใช้เวลา 3 วัน - กำหนดเป้าหมาย กำหนดวัตถุประสงค์ของโครงการ เลือกเนื้อหาการสอน และร่างแผนสำหรับขั้นตอนหลัก

ขั้นตอนหลักดำเนินการภายใน 1 สัปดาห์

เกมการสอนที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก (โดยเฉพาะการพัฒนาความรู้สึกของสี) มีศักยภาพที่ดี: ช่วยให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุ ในกรณีนี้คือสี

ในกระบวนการเล่นเกมการสอนต่างๆ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะระบุสีของวัตถุ ตั้งชื่อเฉดสีและสี เปรียบเทียบวัตถุตามสี และจัดกลุ่มตามความคล้ายคลึงกันของสี กิจกรรมทั้งหมดนี้พัฒนาและรวบรวมความรู้และแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับสี และมีส่วนช่วยในการสร้างความรู้สึกเกี่ยวกับสี เกมการสอนที่นำหน้ากิจกรรมการมองเห็นช่วยให้เด็ก ๆ สะท้อนสีและเฉดสีในการวาดภาพและการติดปะต่อได้อย่างอิสระและแม่นยำยิ่งขึ้น

เด็กๆ ปฏิบัติงานด้วยความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับสี ซึ่งได้มา จัดระบบ และเสริมแต่งระหว่างเกม ด้วยความช่วยเหลือของเกม เด็กจะได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับสีใดสีหนึ่ง ในขณะเดียวกันในระหว่างเกม คำศัพท์เกี่ยวกับสีของเด็กๆ จะถูกเปิดใช้งาน

โดยสรุป ฉันอยากจะทราบว่างานที่ได้รับมอบหมายทั้งหมดสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี เด็ก ๆ และผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการ ได้ผลสำเร็จแล้ว.

หัวข้อ: โครงการเพื่อกลุ่มกลาง “สัปดาห์แห่งสีสัน”

ตำแหน่ง: ครูประเภทวุฒิการศึกษาแรก
สถานที่ทำงาน: โรงเรียนอนุบาล MBDOU "เทพนิยาย"
ที่ตั้ง: เมืองอีร์คุตสค์