กิจกรรมการเล่นและการวิจัยถือเป็นกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทชั้นนำ ผ่านการศึกษา รูปร่างและคุณสมบัติของวัตถุ ความคิดเกี่ยวกับด้านกายภาพของความเป็นจริงโดยรอบก็เกิดขึ้น เกมสร้างความสามารถทางสังคมและพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความสามารถเชิงสร้างสรรค์แสดงออกมาในกิจกรรมวัตถุและการเล่น ในการสร้างบุคลิกภาพที่รอบรู้ จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่อุดมสมบูรณ์และเป็นเชิงพื้นที่รอบตัวเด็ก

เป้าหมายของการสร้างและปฏิบัติการมุมในโรงเรียนอนุบาล: บทบาทและความสำคัญของมุมงานหลักสำหรับทุกกลุ่มอายุ

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) กำหนดให้เป็นเป้าหมายสำหรับแต่ละด้านการพัฒนา (ความรู้ความเข้าใจ กายภาพ การสื่อสารทางสังคม การพูด ศิลปะ และสุนทรียศาสตร์) การส่งเสริมความคิดริเริ่มในกิจกรรมของเด็ก (จิตใจหรือการปฏิบัติ) การกระตุ้นความเป็นอิสระในการเลือก วิธีการดำเนินกิจกรรมและการนำไปปฏิบัติ เด็กๆ จะสำรวจโลกอย่างกระตือรือร้นและสะสมภาพทางประสาทสัมผัสอย่างรวดเร็ว การศึกษาวัตถุและการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเหล่านั้นในสภาพแวดล้อมใกล้เคียงเกิดขึ้นผ่านการรับรู้ด้วยประสาทสัมผัสต่างๆ (การมองเห็น การได้ยิน การรับรส และสัมผัส)

เด็กๆ ศึกษาวัตถุต่างๆ ในสภาพแวดล้อมใกล้เคียงด้วยวิธีต่างๆ โดยสำรวจคุณภาพและคุณสมบัติของวัตถุเหล่านั้น

ในช่วงปีแรกของชีวิต เด็กจะสำรวจวัตถุต่างๆ อย่างเป็นธรรมชาติ: ตรวจสอบรสชาติ ความเปราะบาง ความนุ่มนวล อุณหภูมิ เสียงดัง ในช่วงการศึกษาก่อนวัยเรียน การจัดชั้นเรียนอย่างสนุกสนานทำให้สามารถศึกษาเครื่องมือและสิ่งของต่างๆ รวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้นได้ เพื่อการพัฒนาจิตใจ ร่างกาย และศีลธรรมอย่างมีประสิทธิภาพ เด็กจะต้องอยู่ในสภาพที่สะดวกสบาย การจัดสภาพแวดล้อมในวิชาและอวกาศโดยครูเริ่มต้นด้วยการออกแบบแผนกต้อนรับและสถานที่ของกลุ่มในลักษณะที่นักเรียนรู้สึกสบายใจเพราะที่นี่พวกเขาใช้เวลามาก ไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผลที่พวกเขาบอกว่าโรงเรียนอนุบาลนั้น คือบ้านหลังที่สองของเด็กๆ

ใน โรงเรียนอนุบาลเด็กควรรู้สึกสบายและสงบเหมือนอยู่บ้าน

การสร้างมุมทิศทางต่างๆในโรงเรียนอนุบาลใช้หลักการให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุม ที่นี่เด็กๆ ได้รับแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคุณสมบัติทางกายภาพของวัตถุ ทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะและสร้างสรรค์งานฝีมือ เล่นเครื่องดนตรีและร้องเพลง ฝึกพูด ดูหนังสือ ฟังครูอ่าน และเข้าใจความหมายของคุณค่าทางศีลธรรม ด้วยมุมที่หลากหลายทำให้หลักการของการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมบ่อยครั้งเกิดขึ้นได้: เด็กก่อนวัยเรียนจะเหนื่อยเร็วหมดความสนใจในเรื่องหนึ่งและเปลี่ยนไปใช้อีกเรื่องหนึ่งได้อย่างง่ายดาย แนวทางการเรียนรู้ส่วนบุคคลเป็นรายบุคคลดำเนินการโดยให้ทางเลือกแก่เด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะเข้าร่วมศูนย์กิจกรรมใดในช่วงเวลาหนึ่ง (ความเป็นไปได้ของกิจกรรมอิสระในความคิดสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิผล การเล่น ฯลฯ ) ดังนั้นจุดประสงค์ของการจัดมุมในโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถของนักเรียนให้ประสบความสำเร็จ

การจัดกิจกรรมเด็กตามมุมต่างๆ เป็นไปตามหลักการ การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็กโดยคำนึงถึงแนวทางส่วนตัว

งานมุมเฉพาะเรื่องในโรงเรียนอนุบาล

1. วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

• การก่อตัวและการขยายแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุของโลกโดยรอบ (มุมของการวางแนวความรู้ความเข้าใจ ศูนย์กลางของธรรมชาติ การเล่นเกมและกิจกรรมกีฬา)
• ความคุ้นเคยกับศิลปะและประเภทของศิลปะ (มุมศิลปะ การละคร และศูนย์ดนตรี)
• การก่อตัวของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เบื้องต้น - คณิตศาสตร์ กายภาพ เคมี (มุมกิจกรรมทดลอง ศูนย์คณิตศาสตร์)
• การเตรียมตัวเรียนรู้การอ่านและเขียน (หนังสือ การพูด มุมบำบัดการพูด ศูนย์การเขียน)
• ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างทางสังคม ความสัมพันธ์ทางสังคม (มุมสำหรับ เกมเล่นตามบทบาท,มุมซุกซนพร้อมชุดอาชีพ)

นักเรียนศึกษาโครงสร้างของจักรวาล เทห์ฟากฟ้า และคุณสมบัติของพวกมัน

2. งานพัฒนา:

• การพัฒนาและปรับปรุงทักษะยนต์ปรับ (มุมเด็กเล่น ศูนย์ทดลอง เวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ ศูนย์น้ำและทราย)
• ปรับปรุงการประสานงานการเคลื่อนไหว (พลศึกษาและมุมทำงาน, ศูนย์สร้างสรรค์)
• การก่อตัวและการรวมความสามารถในการดำเนินการตามวัตถุประสงค์ - การทำงานกับวัตถุเครื่องมือและอุปกรณ์ต่าง ๆ (มุมสีเขียว, ห้องปฏิบัติการทดลอง, พื้นที่เล่นและสร้างสรรค์ผลงาน, เกาะดนตรี)
• การพัฒนาความสามารถในการคิด การพยากรณ์ การวางแผน การตั้งสมมติฐาน การวิเคราะห์ การสรุปทั่วไป การจัดระบบ (มุมการวิจัยและสร้างสรรค์)
• การพัฒนาทักษะการพูดด้วยวาจา (เป็นศูนย์กลางของกิจกรรมใด ๆ ที่การกระทำของเด็ก ๆ มาพร้อมกับการแสดงความคิดเห็นการเปล่งเสียงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหนังสือการพูดการบำบัดด้วยคำพูดมุมการแสดงละคร)
• การพัฒนาความสามารถทางจิต: ความจำระยะยาว, การรับรู้ประเภทต่างๆ (ดำเนินการในมุมของทิศทางใดก็ได้);
• การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ: ความคล่องตัว, ความอดทน (มุมพลศึกษา, ศูนย์เกมกลางแจ้ง);
• การพัฒนาและพัฒนาทักษะการบริการตนเอง (มุมงานและหน้าที่ พื้นที่เล่นและสร้างสรรค์ ศูนย์สัตว์ป่า)

ในศูนย์กิจกรรมสำหรับเด็ก ความสามารถในการคิด จิตใจ และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนได้รับการพัฒนา ทักษะการปฏิบัติได้รับการปรับปรุง

3. งานด้านการศึกษา:

• การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่มและความสามัคคีของทีมเด็ก
• การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรม (มุมครอบครัว, ศูนย์มิตรภาพ, มุมดี, มุมออร์โธดอกซ์);
• การเลี้ยงดูความรักต่อบ้านเกิด (มุมประจำชาติ มุมภาษาพื้นเมือง มุมเมือง/หมู่บ้าน)
• การศึกษาความรับผิดชอบรวมถึงความรับผิดชอบต่อสังคม (เขตความปลอดภัย กฎจราจร)
• ปลูกฝังความเรียบร้อย สอนหลักปฏิบัติ (มุมมารยาท มุมทำงาน ศูนย์คหกรรมศาสตร์)
• การก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรีย์และความรู้สึกกลมกลืน (มุมของการวางแนวศิลปะและสุนทรียศาสตร์)

กิจกรรมในมุมมีส่วนช่วยในการสร้างคุณค่าทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน

การออกแบบมุมนั้นคำนึงถึง ลักษณะอายุนักเรียน ในชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 1.5-3 ปี จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานการเคลื่อนไหว ดังนั้นศูนย์ทรายและน้ำ การวิจัย การเล่น และพลศึกษาจะมีความเกี่ยวข้อง เมื่อถึงวัยก่อนวัยเรียนที่โตขึ้น เด็ก ๆ จะได้รับความสามารถในการเล่นเกมสวมบทบาท มีส่วนร่วมในการสนทนาแบบฮิวริสติก และแสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ - สภาพแวดล้อมในวิชาและอวกาศนั้นเต็มไปด้วยชุดของเล่นและเครื่องแต่งกายเพื่อพัฒนาความสามารถทางสังคม (“โพลีคลินิก”, “ใน store”, “แผงหนังสือ”, “บนถนน” ฯลฯ) คุณลักษณะสำหรับเกมละครและการแสดง

ฐานวัสดุของมุมถูกเติมเต็มตามความสนใจและอายุของเด็ก

เมื่ออายุ 5 ขวบ เด็ก ๆ จะเริ่มเข้าใจความแตกต่างระหว่างเด็กหญิงและเด็กชาย เกมของพวกเขามีทิศทางที่แตกต่างกัน: เด็กผู้หญิงเล่นตุ๊กตา "แม่และลูกสาว" "ร้านเสริมสวย" เด็กผู้ชายชอบเล่นรถยนต์ ทหาร แกล้งทำเป็นฮีโร่ ฯลฯ ดังนั้นสำหรับนักเรียนกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการ พื้นที่เล่นจึงสามารถทำงานได้ในรูปแบบสองมุม - สำหรับเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชาย

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า สามารถแบ่งมุมได้ตามความสนใจของเด็กชายและเด็กหญิง

ใน กลุ่มเตรียมการนักเรียนทำงานเกี่ยวกับการสร้างโครงการ: พวกเขาใช้เวลาส่วนใหญ่ในการวิจัย การทดลอง และมุมสร้างสรรค์ โซนของกิจกรรมอิสระถูกเติมเต็มด้วยไฟล์งานและอัลกอริธึมภาพสำหรับการดำเนินการวิจัยเชิงปฏิบัติ มุมความรู้สามารถออกแบบและติดตั้งให้สอดคล้องกับธีมของโครงการกลุ่ม (พื้นที่ สิ่งแวดล้อม เทคนิค)

เด็กอายุ 6-7 ปีกำลังสร้างความเข้าใจในองค์ประกอบของตัวเลขและฝึกการคำนวณอย่างง่าย

ข้อกำหนดสำหรับการออกแบบมุมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ข้อกำหนดถูกสร้างขึ้นสำหรับมุมต่างๆ ตามธีมของพวกเขา อย่างไรก็ตาม มีการเน้นข้อกำหนดทั่วไปสำหรับศูนย์กิจกรรมเด็กทุกแห่งในโรงเรียนอนุบาล:

• ตอบสนองความสนใจของเด็ก
• กรอกฐานวัสดุโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียน
• สุนทรียภาพความน่าดึงดูดใจและความสะดวกสบาย - เพื่อสร้างอารมณ์ที่ดี
• ความสะดวกสบายและการเข้าถึงวัสดุมุมสำหรับเด็กทุกคน
• ตำแหน่งที่เหมาะสมที่สุดในห้องกลุ่ม (สัมพันธ์กับแหล่งกำเนิดแสง มุมใจความอื่นๆ)
• โดยคำนึงถึงองค์ประกอบระดับภูมิภาคเมื่อออกแบบมุม (เพื่อความคุ้นเคยและศึกษาชีวิตประจำชาติ ศิลปะ งานฝีมือและงานฝีมือ ภาษา วรรณกรรม)

มุมต่างๆ ควรน่าดึงดูดและเข้าถึงได้สำหรับเด็ก และมีตำแหน่งที่เหมาะสมที่สุดซึ่งสัมพันธ์กันและแหล่งกำเนิดแสง

หนังสือเดินทางสำหรับมุมในโรงเรียนอนุบาล

สำหรับแต่ละมุม หนังสือเดินทางกลุ่มจะถูกกรอกและเก็บไว้ในกระเป๋าป้องกันโดยตรงในศูนย์กิจกรรมหรือในแฟ้มเอกสารของครู

หนังสือเดินทางอธิบายข้อมูลและลักษณะเฉพาะของมุมดังต่อไปนี้:

• ชื่อของมุม;
• หมายเลขกลุ่ม อายุของเด็ก
• ประตูและประตูจากมุม;
• ชิ้นส่วนของเฟอร์นิเจอร์ปริมาณ
• วัสดุและเครื่องมือ ปริมาณ;
• วัสดุภาพ (โปสเตอร์ติดผนัง แผนที่ ไดอะแกรม)
• ดัชนีการ์ดของเกม แบบฝึกหัด การทดลอง (เป็นไปได้ที่มุม)

หนังสือเดินทางของมุมประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับอุปกรณ์วัสดุและตัวอย่างกิจกรรม

มุมต่างๆ ในโรงเรียนอนุบาล: การปฐมนิเทศ เนื้อหา การทำงาน

จุดสนใจ	ชื่อมุม	อุปกรณ์ ฐานวัสดุ	การดำเนินการ
องค์ความรู้และการวิจัย	มุมกิจกรรมวิจัย/ทดลองการศึกษา	วัสดุธรรมชาติ ตัวอย่างผ้า โลหะ ไม้ พลาสติก สาร; ภาชนะและภาชนะแก้วและพลาสติก วัสดุทางการแพทย์ เครื่องมือและเครื่องมือสำหรับการวิจัยเชิงปฏิบัติ ชุดป้องกัน หมวก ถุงมือ ดัชนีบัตรประสบการณ์และการทดลอง แผนภาพผนัง แบบฟอร์มบันทึกผลการวิจัย	การทำวิจัยเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุต่าง ๆ ในการทดลองอิสระหรือร่วมกับอาจารย์
	มุมประสาทสัมผัส	ภาชนะพลาสติกขนาดใหญ่ที่มีน้ำและทราย (ถ้าเป็นไปได้ รวมถึงทรายจลน์) ชุดของเล่นสำหรับทำกิจกรรมโดยใช้สื่อเหล่านี้ วัสดุธรรมชาติและสิ่งของอื่นๆ สำหรับการทดลองกับน้ำและทราย (ก้อนพลาสติก ลูกบอลไม้ เปลือกถั่ว ฯลฯ)	เกมทดลองสำหรับเด็กเล็ก อายุก่อนวัยเรียน.
	มุม "อวกาศ"	โมเดลการใช้งาน (รถแลนด์โรเวอร์ดวงจันทร์ จรวดอวกาศ); เค้าโครง (“ระบบสุริยะ”, “หลุมดำ”, “ทางช้างเผือก”); ภาพประกอบสารานุกรม; ภาพตัดปะและโปสเตอร์ในธีม "อวกาศ"; วัสดุสำหรับการทดลองและการสร้างแบบจำลอง	การทำการทดลองจำลอง (สุริยุปราคาบางส่วนและทั้งหมด, การหมุนของดาวเคราะห์รอบดวงอาทิตย์และแกนของมัน, ดาวเทียมของดาวเคราะห์)
	มุมแห่งอนาคต	โมเดลการทำงาน (หุ่นยนต์ เทคโนโลยีอัตโนมัติ) วัสดุการถ่ายภาพของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ล่าสุด วัสดุสำหรับการสร้างแบบจำลองและการออกแบบ	วิทยาการหุ่นยนต์เบื้องต้น ชั้นเรียนปริญญาโท
การเล่นเกม	มุมของเกมเล่นตามบทบาท: "ช่างทำผม", "โรงพยาบาล", "ร้านค้า", "ที่ทำการไปรษณีย์", "ร้านเสริมสวย", " ทางรถไฟ", "ห้องครัว", "แม่และลูกสาว", "พื้นที่", "โรงรถ"	ชุดไอเท็มและเครื่องแต่งกายสำหรับเกม รายการตัวเลือกสำหรับการเล่นเกม	กิจกรรมการเล่นอิสระสำหรับเด็กอายุ 4-7 ปี
	มุมเล่นสำหรับเด็กผู้หญิง/เด็กผู้ชาย	ของเล่นเครื่องแต่งกายสำหรับเกมเล่นตามบทบาทโดยคำนึงถึงความสนใจของเด็กหญิงและเด็กชาย
	ตุ๊กตา; ของเล่นจาก วัสดุต่างๆ(ตุ๊กตา, พลาสติก, ไม้); เกมกระดาน; ชุดเครื่องมือก่อสร้าง ดัชนีการ์ดของเกมการสอน	สำหรับเด็กอายุ 1.5-3 ปี: กิจกรรมที่ใช้สิ่งของเป็นหลักพร้อมของเล่นร่วมกับครู เกมการสอน. สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี: การเล่นตามบทบาทและเกมกระดานตามกฎที่ครูเสนอ สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี: เกมอิสระ
คำพูด	มุมอ่านหนังสือ มุมหนังสือ/ห้องสมุด มุมเทพนิยาย	หนังสือและนิตยสารที่ได้รับการคัดสรรตามอายุและความสนใจของเด็ก ตกแต่งมุมด้วยภาพประกอบ ตัวละครในหนังสือของเล่น (วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย, Cheburashka, Moidodyr, Carlson ฯลฯ )	การฟังวรรณกรรม การสนทนาเชิงการศึกษาจากหนังสือที่อ่าน การศึกษาสิ่งพิมพ์อิสระ การเรียนรู้บทกวี
	มุมบำบัดการพูด	รูปภาพสำหรับถือ ยิมนาสติกแบบข้อต่อ; เกมกระดานเพื่อสร้างเสียงอัตโนมัติ การ์ดที่มีรูปภาพเรื่องต่างๆ หัวข้อคำศัพท์; ดัชนีการ์ดของเกมการสอน	ชั้นเรียนร่วมกับครูเพื่อปรับปรุงความบริสุทธิ์ของการออกเสียงของเสียงและการพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์
เครื่องยนต์	มุมพลศึกษา/กีฬา	อุปกรณ์กีฬา (ลูกบอล ห่วง เชือกกระโดด รองเท้าสเก็ต ฯลฯ) วัสดุภาพประกอบเกี่ยวกับกีฬาฤดูร้อนและฤดูหนาว ทีมและบุคคล โอลิมปิก ดัชนีบัตรรายงานการประชุมพลศึกษาเฉพาะเรื่อง รายชื่อเกมกลางแจ้ง	การจัดการแข่งขันขนาดเล็กเพื่อความชำนาญโดยครู ดำเนินการยิมนาสติกนิ้ว, การออกกำลังกาย, การเต้นรำ; เกมและการออกกำลังกายกลางแจ้งที่เป็นอิสระ
ศิลปะสร้างสรรค์	มุมศิลปะและสุนทรียศาสตร์	การทำซ้ำภาพวาด สำเนาวัตถุทางสถาปัตยกรรมและประติมากรรมที่ลดลง เครื่องมือและวัสดุสำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติ: กระดาษสีขาวและกระดาษแข็งชุดสีและ กระดาษลูกฟูก, ดินน้ำมัน, สี (สีน้ำ, สี gouache), ดินสอ, แปรง, กรรไกร, กาว, อุปกรณ์เสริมและวัสดุธรรมชาติสำหรับตกแต่งงานฝีมือ ชุดของงานเพื่อความคิดสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิผลตัวเลือกงานฝีมือ เทคโนการ์ดสำหรับการสร้างแบบจำลองและการพับกระดาษ	ศึกษาสื่อภาพและดำเนินการสนทนาแบบฮิวริสติก การสร้างงานฝีมือโดยใช้เทคนิคต่างๆ: การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด การปั้นพลาสติก การพับกระดาษ
	มุม "หัตถกรรมพื้นบ้าน"	ของเล่น จาน และของตกแต่งภายใน สไตล์พื้นบ้าน(ของเล่น Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Dymkovo และ Kargopol, เซรามิก Skopin ฯลฯ ); หนังสือภาพประกอบเกี่ยวกับศิลปหัตถกรรมพื้นบ้าน วัสดุเพื่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก อัลกอริธึมการปั้นของเล่นพื้นบ้าน รูปแบบการสร้างลวดลาย	ศึกษานิทรรศการหัตถกรรมพื้นบ้าน สร้างสรรค์งานหัตถกรรมแบบพื้นบ้าน
	มุมโรงละคร มุมแต่งตัว	ของประดับตกแต่งสำหรับเทพนิยาย ชุดละครหุ่นและละครนิ้ว หน้ากากและเครื่องแต่งกายของตัวละครสำหรับเด็ก, วิกผม; การวาดภาพใบหน้า ดัชนีการ์ดของเกมดราม่า	การแสดงบทสนทนา ตัวละครในเทพนิยายการเตรียมการแสดงสำหรับกิจกรรมยามว่าง
	มุมดนตรี	เครื่องเล่นและคอลเลกชันบันทึกเสียง (เพลงสำหรับเด็ก เพลงวันหยุด การบันทึกเสียงและเสียงธรรมชาติพร้อมเครื่องดนตรี) ภาพเหมือนของนักแต่งเพลง เครื่องดนตรี: เขย่าแล้วมีเสียง, เขย่าแล้วมีเสียง, ระนาด, ช้อน, ระฆัง, ท่อ, นกหวีด, กลอง, บาลาไลกา, แทมบูรีน; ดัชนีการ์ดเกมดนตรี/เต้นรำ	กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันและเป็นอิสระกับครู (เกมวงออเคสตรา คอนเสิร์ต) การฟังบันทึกเสียงและอภิปรายการอารมณ์ความรู้สึกที่เกิดขึ้น
การศึกษาคุณธรรม	มุมทำความดี	หนังสือพิมพ์และโปสเตอร์ติดผนังเกี่ยวกับการช่วยเหลือเพื่อนบ้านและการปฏิบัติต่อสัตว์อย่างกรุณา หนังสือในหัวข้อนี้ สมุดบันทึกและอัลบั้มภาพพร้อมตัวอย่างการทำความดีของนักเรียน	สนทนาเพื่อหารือเกี่ยวกับประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียน เรื่องราวที่อ่าน และร่วมกันออกแบบหนังสือพิมพ์ติดผนัง
	มุมออร์โธดอกซ์ มุมอีสเตอร์ มุมคริสต์มาส	ภาพ ปฏิทินออร์โธดอกซ์; พระคัมภีร์ฉบับภาพประกอบสำหรับเด็ก รูปแกะสลักและรูปภาพแสดงเทวดา โบสถ์ ตกแต่ง ไข่อีสเตอร์; แบบจำลอง "ฉากการประสูติการประสูติ", "ของขวัญของพวกโหราจารย์", "ทางเข้าของพระเจ้าสู่กรุงเยรูซาเล็ม"	การอ่านและการอภิปรายเรื่องพระคัมภีร์ที่แปลสำหรับเด็ก การเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมสันทนาการในช่วงวันหยุดเป็นกลุ่ม (คริสต์มาส อีสเตอร์ สปาน้ำผึ้ง ตรีเอกานุภาพ การขอร้อง)
	มุม "ครอบครัว"	ภาพประกอบเกี่ยวกับธีมครอบครัว ตัวอย่างการออกแบบแผนภูมิต้นไม้ครอบครัว การเลือกสิ่งพิมพ์ ชุดเกมและตัวเลข	การสนทนามุ่งเป้าไปที่การสร้าง ค่านิยมของครอบครัว; กิจกรรมวิจัยและสร้างสรรค์เพื่อรวบรวมประวัติความเป็นมาของครอบครัว
การศึกษาความรักชาติ	มุมบ้านเกิด	สื่อการถ่ายภาพสถานที่ท่องเที่ยวและสถานที่น่าสนใจในเมือง ตราแผ่นดินและเพลงสรรเสริญพระบารมี; แผนผังของถนนสายหลัก ภาพวาดของเด็ก ๆ ในหัวข้อ "บ้านของฉัน", "ถนนของฉัน", "วันหยุดในเมืองของเรา"	เสวนาเหตุการณ์สำคัญในชีวิตชาวเมือง เตรียมความพร้อม ร่วมเฉลิมฉลองวันเมือง
	มุมแห่งชาติ	นิทรรศการตุ๊กตาใน เครื่องแต่งกายประจำชาติเครื่องใช้และงานฝีมือ หนังสือในภาษาประจำชาติ	ฟังและอภิปรายนิทานพื้นบ้าน เรียนรู้บทกวีและเพลงในภาษาของตนเอง
การศึกษาด้านแรงงาน	มุมทำงาน มุมแม่บ้าน มุมคนรับใช้ มุมอ่างล้างหน้า	โปสเตอร์อัลกอริธึมสำหรับดำเนินการตามขั้นตอนการบริการตนเองและดำเนินการตามคำสั่งซื้อ ภาพสร้างแรงบันดาลใจและความสำคัญของงาน ผ้ากันเปื้อน ผ้าพันคอ แขนเสื้อ ถุงมือ (สำหรับทำความสะอาด ปฏิบัติหน้าที่ห้องอาหาร และมุมธรรมชาติ)	การสนทนากับครูเกี่ยวกับความสำคัญของงาน กฎอนามัย เตรียมความพร้อมสำหรับการมีส่วนร่วมร่วมกันในการทำความสะอาดทั่วไป ปลูกต้นไม้และดอกไม้ในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
การพัฒนาความสามารถทางสังคม	มุมวิชาชีพ, มุมหมอ, มุมพนักงานรถไฟ	หนังสือเกี่ยวกับอาชีพ รูปถ่ายของบุคคลในที่ทำงาน (โอกาส ผู้ปกครองของนักเรียน) ชุดธีมเกม "หมอ", "ตำรวจ", "นักดับเพลิง", "ผู้สร้าง", "ทำอาหาร" ฯลฯ ดัชนีการ์ดของเกมการสอนในหัวข้อ "วิชาชีพ"	บทสนทนาแบบฮิวริสติก คำพูดของเด็ก ๆ ในหัวข้อ “พ่อแม่ของฉันทำอะไร”
	มุมขนส่ง มุมกฎจราจร	หนังสือเกี่ยวกับกฎการปฏิบัติบนท้องถนน (รวมถึงทางรถไฟ) โปสเตอร์กฎจราจร เค้าโครงของถนน เกมกระดานและการศึกษา	การอภิปรายและการทำซ้ำกฎความปลอดภัยบนท้องถนน การดูการ์ตูนเพื่อการศึกษา การมีส่วนร่วมในเกมที่จำลองการไหลของถนนและการกระทำของคนเดินเท้า
การสร้างแรงจูงใจเชิงบวก	มุมของที่ถูกลืม มุมของที่สูญหาย	ภาชนะดีไซน์ตลกๆ ที่ใส่ของหาย (ของเล่น ถุงมือ ถุงเท้า ฯลฯ)	นี่คือที่ที่พวกเขานำสิ่งของไม่พึงประสงค์ที่พวกเขาพบมาและตรวจดูว่าพวกเขาทำของหายหรือไม่
	มุมวันเกิด	แผงแสดงความยินดีที่ตกแต่งตามเทศกาลพร้อมหน้าต่างสำหรับถ่ายรูปวันเกิด	ขอแสดงความยินดีกับคนวันเกิด ร้องเพลง ("ปล่อยให้พวกเขาวิ่งอย่างงุ่มง่าม", "สุขสันต์วันเกิดให้คุณ") เล่นเกม (เช่น ขนมปังก้อน) มอบของขวัญ คำอวยพร
	มุมอาหาร	หนังสือพิมพ์วอลล์เกี่ยวกับงานโรงอาหารในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน รูปถ่ายของพ่อครัวอนุบาล เมนูประจำสัปดาห์	ดำเนินการสนทนาเกี่ยวกับการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพและนิสัยการกิน กฎเกณฑ์การรับประทานอาหาร
	มุมครู	รูปถ่ายของครูในที่ทำงานกับนักเรียน ใบรับรองผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน	การอภิปรายถึงความสำคัญของการทำงานของนักการศึกษาและครู การศึกษาเพิ่มเติม, ครู.
	มุมแห่งความสำเร็จ	บูธพร้อมประกาศนียบัตรและประกาศนียบัตรของนักศึกษา เอกสารภาพถ่ายจากการนำเสนอโครงการ การแข่งขันเชิงสร้างสรรค์และกีฬา	ขอแสดงความยินดีกับผู้ชนะการแข่งขัน
มุมการศึกษาเพิ่มเติม	มุมของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1	สถานที่ทำงาน (โต๊ะและเก้าอี้); อุปกรณ์การเรียน: กระเป๋าเอกสาร กล่องดินสอด้วยมือ ดินสอ ไม้บรรทัด ฯลฯ อุปกรณ์เตรียมการ สมุดบันทึก หนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 งานพิมพ์พร้อมงานเพื่อกำหนดองค์ประกอบเสียงของคำการเขียน บล็อกตัวอักษรการบวกและการลบภายใน 10; ภาพประกอบในหัวข้อ “วันแห่งความรู้” “ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1” ชุดการเล่นในโรงเรียน	กิจกรรมวิจัยอิสระ การทำแบบฝึกหัดเพื่อเตรียมการเรียนรู้การอ่านเขียน การสนทนาเกี่ยวกับโรงเรียน ครูคนแรก บทเรียนและวันหยุด กิจวัตรประจำวัน วันไปโรงเรียน, ชุดนักเรียน.
	มุมภาษาอังกฤษ	โปสเตอร์ที่มีตัวอักษรภาษาอังกฤษพร้อมภาพประกอบ เครื่องเล่นและการบันทึกเสียงที่เลือกสรร (เพลง บทกวี แบบฝึกหัดท่วงทำนอง) ภาษาอังกฤษ); ไฟล์เกม.	กิจกรรมร่วมกับครูเพื่อศึกษาตัวอักษร คำศัพท์ และสร้างบทสนทนาภาษาอังกฤษ เรียนรู้เพลงและบทกวี
	มุมหมากรุก	คอลเลกชันชุดหมากรุกหลากหลายสไตล์ (ไม้ แม่เหล็ก กระดาษแข็ง ฯลฯ ); การ์ดที่มีกฎสำหรับการเคลื่อนที่ของตัวละครและชื่อ ดัชนีบัตรปัญหาหมากรุกสำหรับเด็ก	การสอนทักษะการเล่นหมากรุกขั้นพื้นฐาน การแก้ปัญหาและเกมอิสระสำหรับเด็กที่เล่นหมากรุก (เข้าร่วมชมรม)
การสื่อสาร	มุมมารยาท มุมมารยาท “สวัสดี ฉันอยู่นี่!” (มุมต้อนรับ)	ชุดเกมสำหรับแสดงบทสนทนา โปสเตอร์เตือนความจำคำศัพท์สุภาพ การ์ดดัชนีของเกมการสอน	สอนกฎเกณฑ์ในการสื่อสารและมารยาทอย่างสุภาพอย่างสนุกสนาน

ตกแต่งมุมด้วยมือของคุณเอง

มุมกิจกรรมของเด็กๆ ควรมีบรรยากาศสบาย ๆ และน่าอยู่สำหรับนักเรียน โทร อารมณ์เชิงบวกการออกแบบที่มีสีสัน การใช้โครงเรื่องและตัวละครที่เด็กๆ คุ้นเคย เพิ่มชั้นวางด้วยสติ๊กเกอร์และภาพวาด

องค์ประกอบของการออกแบบมุมเด็กที่เป็นอิสระของครูโดยมีส่วนร่วม (ไม่บังคับ) ของผู้ปกครองและนักเรียนเอง:

• การวาดหนังสือพิมพ์และโปสเตอร์ติดผนังตามธีม
• การสร้างการตกแต่งที่เรียบง่าย: รูป origami, kusudama, ดอกไม้กระดาษ, เกล็ดหิมะ, ผีเสื้อและโคมไฟ;
• การสร้างมุมในรูปแบบของงานวรรณกรรมหรือการ์ตูน
• ตกแต่งด้วยวัสดุธรรมชาติ: ช่อดอกไม้แห้ง, ตะกร้าและกล่องกิ่งไม้, ตุ๊กตาลูกโอ๊ก;
• การดำเนินการเค้าโครง: "ถนนของเรา", "ทางรถไฟ", "ภูเขาไฟ", "ระบบสุริยะ", "โครงสร้างของเกาะ", "ป่า", "คริสต์มาส" ฯลฯ ;
• การเตรียมนิทรรศการขนาดเล็กจากผลงานของนักศึกษา
• การผลิตหุ่นกระบอกสำหรับละครนิ้วและเงา หน้ากาก
• การวาดภาพทิวทัศน์สำหรับกิจกรรมการเล่นเกมและการแสดงละคร
• การพัฒนางานสำหรับเกมการสอน: การตัดไพ่และชิป, แบบฟอร์มการพิจารณาคดี ฯลฯ

ตัวเลือกสำหรับตกแต่งมุมโดยใช้ภาพตัวละครที่เด็ก ๆ คุ้นเคย - พวกโนมส์ในเทพนิยาย

อุปกรณ์สำหรับมุมในโรงเรียนอนุบาล

• โต๊ะและเก้าอี้เป็นพื้นที่ทำงาน
  

  ในมุมการวิจัย การเล่น และการสร้างสรรค์ ควรมีสถานที่สำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติ: ความคิดสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิผล การทดลอง เกมการสอน

• ตู้และชั้นวางสำหรับจัดเก็บหนังสือและอุปกรณ์การเรียน
  

  วัสดุในตู้และบนชั้นวางมีให้สำหรับนักเรียน

• ภาชนะ ตะกร้า และกล่องสำหรับของเล่น อุปกรณ์กีฬา เครื่องมือสร้างสรรค์ วัสดุธรรมชาติและขยะ อุปกรณ์เสริม
  

  สินค้าคงคลังจะถูกเก็บไว้ใน ภาชนะพลาสติกเด็กเอาสิ่งของออกหลังจากจบเกมหรือกิจกรรม

• โฟลเดอร์สำหรับคอลเลกชันเกม การทดลอง แบบฝึกหัด สถานการณ์
  

  ที่มุมจะมีโฟลเดอร์พร้อมหนังสือเดินทางของศูนย์กิจกรรม สคริปต์สำหรับเกมและการผลิต คำอธิบายการทดลองและการทดลอง

• ชั้นแขวนสำหรับงานฝีมือและนิทรรศการของนักเรียน
  
• โมดูลการเล่นแบบนุ่มนวล
  

  โมดูลการเล่นแบบนุ่มนวลสามารถนำไปใช้ในเกมที่หลากหลายและพัฒนาจินตนาการและทักษะการก่อสร้าง

• ชุดเฟอร์นิเจอร์สำหรับมุมพักผ่อนและเป็นส่วนตัว: เก้าอี้อาบแดด ที่นอน เต็นท์ กระโจม
  

  ในมุมแห่งความสันโดษเด็กจะพักผ่อนและเพิ่มความแข็งแกร่งเขาสามารถแยกตัวเองจากผู้อื่นได้สักพักภายใต้ร่มพร้อมริบบิ้นเป็นต้น

เครื่องมือออกแบบมุมขั้นพื้นฐาน

• จุดประชาสัมพันธ์: มีการโพสต์หัวข้อสำหรับชั้นเรียนที่กำลังจะมีขึ้นในศูนย์กิจกรรม ประกาศ และรูปถ่ายที่นี่
  

  กระดานข้อมูลจะแสดงกฎเกณฑ์การปฏิบัติที่มุม หัวข้อสำหรับชั้นเรียนในอนาคต และรูปถ่ายของนักเรียน

• ป้ายและตราสัญลักษณ์: เหล่านี้คือชื่อของมุม การกำหนดเงื่อนไขการเล่น ตัวอย่างสัญลักษณ์พิเศษ (โอลิมปิก วิทยาศาสตร์);
  

  มันถูกต้องตามหลักสุนทรีย์เมื่อออกแบบสัญลักษณ์มุมต่างๆ ในห้องกลุ่ม สไตล์เครื่องแบบ

• จารึกและจุดสังเกต: ช่วยในการค้นหาอย่างอิสระ วัสดุที่จำเป็นลำดับของการกระทำ
  

  กล่องที่มีวัสดุสำหรับการทดลองโดยเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าจะแสดงโดยใช้รูปภาพสัญลักษณ์

• หนังสือพิมพ์และบทความติดผนัง: แสดงให้เห็นถึงความเกี่ยวข้องของกิจกรรมในทิศทางนี้, ให้ความสำคัญกับกิจกรรมสำหรับเด็ก;
  

  

  ภาพร่างและเค้าโครงมุมโดยประมาณ: แกลเลอรี่ภาพ

  ร่างการออกแบบมุมผู้ปกครอง: เซลล์สำหรับข้อมูลปัจจุบัน กิจวัตรประจำวัน การสาธิตกิจกรรมของเด็ก ร่างการออกแบบมุมเล่น: เซลล์สำหรับข้อมูล พื้นที่สำหรับภาพวาดและงานฝีมือของเด็ก ร่างการออกแบบมุมสร้างสรรค์: เซลล์ สำหรับข้อมูล พื้นที่วางผลงานเด็ก ร่างมุมพร้อมชั้นแขวน เซลล์ และด้ายตึงสำหรับยึดงานเด็ก เค้าโครงมุมสำหรับเล่นเกม “ครัว” “ซักผ้า” แผนผังมุมสำหรับจัดกิจกรรมการเล่นเหมาะสำหรับค้นคว้าทางการศึกษาและมุมหนังสือ เค้าโครงมุมสำหรับเล่นเกมการสอนพร้อมโต๊ะพับ
  เค้าโครงมุมหนังสือ เค้าโครงพื้นที่เล่นพร้อมซอฟต์โมดูล เค้าโครงเต็นท์สำหรับตกแต่งมุมความเป็นส่วนตัว

  ทำงานในมุมหนึ่งของโรงเรียนอนุบาล

  ในมุมหนึ่งของโรงเรียนอนุบาล ครูสามารถจัดบทเรียน ECD เกี่ยวกับการศึกษาโลกรอบตัวเรา เรื่องการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา (FEMP) คำพูด และบทเรียนบูรณาการ ควรจำไว้ว่าโครงสร้างของบทเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนใช้หลักการของการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมบ่อยครั้งดังนั้นในระหว่างบทเรียนที่เน้นการวิจัยนักเรียนจะทำงานให้เสร็จในห้องปฏิบัติการทดลองทำแบบฝึกหัดเฉพาะเรื่องในวิชาพลศึกษา มุมหนึ่ง ฟังและสนทนาบทกวีในห้องสมุดขนาดเล็ก และเล่นกลางน้ำและทราย

  ครูใช้มุมเป็นเวทีในการจัดกิจกรรมสันทนาการเฉพาะเรื่องและ กิจกรรมรื่นเริงภายในกลุ่ม เวลาว่างที่อุทิศให้กับงานของ Agnia Barto จัดขึ้นที่มุมหนังสือและเกม วรรณกรรมและเพลงยามเย็นในโซนดนตรี แบบทดสอบสำหรับวัน Cosmonautics ในศูนย์วิจัย การสนทนายามว่างเกี่ยวกับการเฉลิมฉลองวันแห่งชัยชนะในความรักชาติ มุมการศึกษา ฯลฯ .

  นอกจากนี้ กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ ยังดำเนินการในมุมต่าง ๆ ในช่วงเวลาที่กำหนด: ในช่วงเช้าของการรับเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล, ในช่วงพักระหว่างชั้นเรียน, หลังจากเดินเล่น, หลังจากชั่วโมงที่เงียบสงบในช่วงบ่าย

  กิจกรรมหลักในมุม:

  • เกม: การสอน, กระตือรือร้น, ตามเนื้อหา, การเล่นตามบทบาท;
  • การวิจัยเชิงปฏิบัติ: การทดลอง การทดลอง การสร้างแบบจำลอง
  • ความคิดสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิผล: การวาดภาพรวมถึง เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมการสร้างแบบจำลองและการออกแบบจากวัสดุต่างๆ
  • ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรี: การเล่นเครื่องดนตรี การร้องเพลงประสานเสียง
  • กิจกรรมการแสดงละคร: การแสดงนิทานและงานวรรณกรรม
  • กิจกรรมการสื่อสาร: เกมละคร การมีส่วนร่วมในการสนทนา
  • การบริการตนเองและ กิจกรรมการทำงาน: ปฏิบัติหน้าที่, ปฏิบัติหน้าที่.

  สภาพแวดล้อมในวิชาและอวกาศที่ได้รับการจัดการอย่างดีจะสร้างแรงจูงใจเชิงบวกให้กับนักเรียนในการเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล พวกเขารู้สึกสบายใจในห้องกลุ่ม พวกเขาเลือกพื้นที่กิจกรรมตามความสามารถและความสนใจของพวกเขา ชั้นเรียนในมุมช่วยให้คุณดำเนินงานด้านการศึกษาได้สำเร็จ: มีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดและความสามารถในการปฏิบัติกระตุ้นจินตนาการและความเป็นอิสระ ด้วยการเล่นและเรียนในศูนย์เฉพาะเรื่อง เด็ก ๆ จะสะสมข้อมูล การสื่อสาร และประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส

เอเลนา ดมิทรีเยฟนา สึกาโนวา

การจัดสภาพแวดล้อมรายวิชา-พัฒนาการในช่วงที่สอง กลุ่มอายุน้อยกว่า .

ไม่มีด้านใดของการเลี้ยงดูสิ่งนั้น

สถานการณ์จะไม่มีอิทธิพล

ไม่มีความสามารถใดที่ไม่พบ

โดยอาศัยการพึ่งพาโดยตรง โดยตรง

โลกคอนกรีตรอบตัวเด็ก...

ผู้ที่จัดการเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมเช่นนี้

จะทำให้งานของคุณง่ายขึ้น

ท่ามกลางลูกของเธอจะมีชีวิตอยู่และพัฒนา

ชีวิตแบบพอเพียงของตัวเอง

ของเขา การเติบโตทางจิตวิญญาณจะปรับปรุง

จากตัวเอง จากธรรมชาติ...

อี. ไอ. ทิเคเยวา

เงื่อนไขสำคัญประการหนึ่งสำหรับงานการศึกษาค่ะ สถาบันก่อนวัยเรียน- ถูกต้อง การจัดสภาพแวดล้อมของวิชาที่กำลังพัฒนา. วิธีที่ถูกต้องจะช่วยให้เด็กแต่ละคนค้นพบสิ่งที่พวกเขาชอบ เชื่อในจุดแข็งและความสามารถของตนเอง เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนฝูง เข้าใจและประเมินความรู้สึกและการกระทำของพวกเขา และนี่คือหัวใจสำคัญของพัฒนาการ การศึกษา.

พัฒนาการ สภาพแวดล้อมของวิชาเป็นวิธีการหลักการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและเป็นแหล่งความรู้และประสบการณ์ทางสังคมของเขา

วันพุธสภาพแวดล้อมโดยรอบเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลควรมั่นใจในความปลอดภัยในชีวิตของพวกเขา ส่งเสริมสุขภาพและความเข้มแข็ง ร่างกายของแต่ละคน.

การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในโรงเรียนอนุบาล มีประสิทธิภาพของอิทธิพลทางการศึกษาที่มุ่งพัฒนาเด็กให้มีทัศนคติทางปัญญาที่กระตือรือร้นต่อโลกรอบตัวพวกเขา รายการ, ผู้คน, ธรรมชาติ ควรสร้างขึ้นโดยคำนึงถึง หลักการบางประการได้รับการพัฒนาในผลงานของครูชั้นนำโดยเฉพาะโดยคำนึงถึงอายุของเด็กตั้งแต่แต่ละช่วงวัย กลุ่มมีลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนเฉพาะของตนเอง

ที่ ต้องคำนึงถึงการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่มน้องด้วยเด็กในวัยนี้มีปฏิกิริยาไม่ดีต่อการเปลี่ยนแปลงเชิงพื้นที่ในสิ่งแวดล้อมและ ชอบมากกว่าในแง่นี้ความมั่นคง (M.N. Polyakova ดังนั้นคุณจึงไม่ควรจัดเรียงอุปกรณ์ใหม่บ่อยครั้ง กลุ่ม. สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าใน อายุน้อยกว่าความสามารถทางประสาทสัมผัสของเด็กจึงเกิดขึ้นเมื่ออายุมากขึ้น สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องควรสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาเครื่องวิเคราะห์

การสร้าง สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในกลุ่มจูเนียร์ที่สองเราอาศัยหลักการของกิจกรรม ความมั่นคง การแบ่งเขตที่ยืดหยุ่น ใน กลุ่มเงื่อนไขถูกสร้างขึ้นเพื่อให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับครูและกับผู้อื่น นอกจากนี้ยังมีมุมของความสันโดษซึ่งทำให้เด็กรู้สึกถึงความมั่นคงทางจิตใจและช่วยในการพัฒนาตนเอง เรากำลังพยายามที่จะทำให้ดีขึ้น สภาพแวดล้อมที่มีองค์ประกอบดังกล่าวซึ่งจะกระตุ้นการรับรู้ พัฒนาการ การเคลื่อนไหว และกิจกรรมอื่นๆ ของเด็ก

ฟังก์ชั่น สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง:

ความรู้ความเข้าใจ - ตอบสนองความต้องการของเด็กในการเรียนรู้โลกรอบตัว กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้

การสื่อสาร – กระตุ้นการพัฒนาคำพูด ช่วยให้เด็กเรียนรู้พื้นฐานของการสื่อสารและการโต้ตอบ

สุขภาพ – กระตุ้นกิจกรรมการเคลื่อนไหว, เพิ่มประสบการณ์ด้านการเคลื่อนไหว, แนะนำให้รู้จักกับวัฒนธรรมแห่งสุขภาพ;

ความคิดสร้างสรรค์ – แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกิจกรรมสร้างสรรค์ ส่งเสริมการพัฒนาตนเองและการตระหนักรู้ในตนเอง

ในตัวเรา สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชากลุ่มแบ่งออกเป็นศูนย์ย่อยสำหรับกิจกรรมอิสระ เด็ก:

ศูนย์รวมเกมสวมบทบาท

งาน: มีส่วนทำให้เกิดเกม; พัฒนาความสามารถในการเลือกบทบาทและดำเนินการหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกันในเกม การพัฒนาทักษะการสื่อสารในเกม การพัฒนาความสามารถในการเลียนแบบและสร้างสรรค์ เรียนรู้การใช้วัสดุก่อสร้างในเกม

มุม: เฟอร์นิเจอร์ตุ๊กตาสำหรับห้องและห้องครัว ที่รองรีด; คุณสมบัติในการเล่น "บ้าน", "ร้านค้า", "ร้านตัดผม", "โรงพยาบาล", "กะลาสีเรือ", "ไดรเวอร์"และอื่น ๆ. ; ตุ๊กตา; ของเล่นสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง ชุดครัวและอุปกรณ์ชงชา ชุดผักและผลไม้ รถยนต์มีขนาดใหญ่และ เฉลี่ย; รถบรรทุกและรถยนต์ โทรศัพท์ พวงมาลัย ตาชั่ง กระเป๋า ถัง เหล็ก ค้อน ฯลฯ รถเข็นตุ๊กตา ของเล่นแสนสนุก เสื้อผ้าสำหรับการแต่งตัว

กิจกรรมหลักของลูก ๆ ของเราคือการเล่น ที่เกมเซ็นเตอร์ "ห้องนั่งเล่น"รวบรวมของเล่นที่แนะนำให้เด็กรู้จักกับคนรอบข้าง ของใช้ในครัวเรือน. เด็กๆ ได้รู้จักผู้คนใหม่ๆ วัตถุและเรียนรู้ที่จะดำเนินการกับพวกเขา ความรู้และทักษะที่ได้รับจะถูกถ่ายทอดไปสู่ชีวิตประจำวัน

ศูนย์ วัฒนธรรมทางกายภาพ :

งาน: สร้างเงื่อนไขในการออกกำลังกายค่ะ กลุ่มกระตุ้นความปรารถนาของเด็กในการออกกำลังกาย เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีทัศนคติต่อสุขภาพของตนเองอย่างมีสติ เสริมสร้างกล้ามเนื้อบริเวณส่วนล่างและส่วนบนป้องกันเท้าแบน การป้องกันโรคหวัด เสริมสร้างกล้ามเนื้อของกระดูกสันหลัง การป้องกัน scoliosis.

อุปกรณ์และวัสดุที่เรามีอยู่ มุม: กระดานเรียบและมียาง พรม ทางเดินนวด พร้อมรอยเท้า (เพื่อป้องกันเท้าแบน); ไม้ยิมนาสติก ลูกบอล; ตะกร้าสำหรับขว้างลูกบอล ห่วง; กระโดดเชือก เล่นสกี; ส่วนโค้ง; ลูกบาศก์; ม้านั่ง; เสื่อยิมนาสติก สายไฟยาวและสั้น บันไดยิมนาสติก ถุงที่มีสินค้า ริบบิ้นที่มีสีต่างกัน ช่องทำเครื่องหมาย; คุณลักษณะสำหรับเกมกลางแจ้งและการออกกำลังกายตอนเช้า

ความจำเป็นในการเคลื่อนไหวถือเป็นงานสำคัญเมื่อ การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา.

ศูนย์วิจิตรศิลป์ ศิลปะ:

งาน: เพื่อพัฒนาความสนใจ ความสนใจ ความอยากรู้อยากเห็น การตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กต่อคุณสมบัติและคุณสมบัติด้านสุนทรียภาพส่วนบุคคล รายการความเป็นจริงโดยรอบ

มุม: ขาตั้ง; ชุดดินสอสี ชุดปากกาสักหลาด ปากกาลูกลื่น; gouache; สีน้ำ; ดินสอสีขี้ผึ้งสี ฯลฯ ; แปรง - บางและหนา ขวดสำหรับล้างแปรงทาสี กระดาษวาดรูปขนาดต่างๆ ลายฉลุตามหัวข้อ ดินน้ำมัน; กอง; ตรา; ผ้าเช็ดปาก แท่นสำหรับวาดภาพด้วยปากกาสักหลาดและชอล์ก

ดนตรีและละคร ศูนย์:

งาน: การพัฒนาการรับรู้และความสนใจทางการได้ยิน การพัฒนาทักษะการแสดง การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กจากวรรณกรรม

อุปกรณ์และวัสดุที่เรามีอยู่ มุม: ชุดกล่องกันเสียง; ของเล่นที่มีเสียง ซึ่งตัดกันระหว่างเสียงและธรรมชาติของการผลิตเสียง (ระฆัง แทมบูรีน ไปป์ เมทัลโลโฟน กลอง ทวีตเตอร์ยาง เขย่าแล้วมีเสียง ฯลฯ ); เกมการศึกษาด้านดนตรี โรงละครโต๊ะ จอเล็ก และชุดตุ๊กตา (นิ้ว ระนาบ ฯลฯ); ละครที่ทำโดยอาจารย์ (บนช้อน)ทิวทัศน์, เครื่องแต่งกายสำเร็จรูป, หน้ากากสำหรับแสดงนิทาน, เครื่องแต่งกายโฮมเมด; มีมุมหนังสืออยู่ใกล้ๆ

เด็กๆ ชื่นชอบศูนย์ดนตรีและโรงละครของเรา เครื่องดนตรีทำให้เด็กๆ มีช่วงเวลาที่สนุกสนานมากมายและพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์และความรู้สึกของจังหวะ เราพยายามแนะนำเด็กๆให้รู้จัก หลากหลายชนิดโรงภาพยนตร์ การพบปะกับตุ๊กตาช่วยให้เด็กๆ ผ่อนคลาย คลายความตึงเครียด และสร้างบรรยากาศที่สนุกสนาน

ศูนย์หนังสือ:

งาน: การพัฒนาทักษะการฟัง ความสามารถในการจัดการหนังสือ การก่อตัวและการขยายตัว ความคิดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม.

อุปกรณ์และวัสดุที่เรามีอยู่ มุม: ตู้หนังสือ โต๊ะ และเก้าอี้สองตัว หนังสือตามโปรแกรม หนังสือเด็ก หนังสือเด็ก หนังสือของเล่น อัลบั้มสำหรับ การพิจารณา: "วิชาชีพ", "ฤดูกาล", "โรงเรียนอนุบาล"; อัลบั้มพร้อมรูปถ่ายครอบครัวของเด็ก ๆ กลุ่ม; ชุดเรื่องราวและ รูปภาพเรื่อง; เกมเพื่อการศึกษาและ การพัฒนาคำพูดฯลฯ

ในตู้โชว์หนังสือ กลุ่มฉันมักจะแสดงหนังสือ 4-5 เล่มที่เด็กๆ คุ้นเคยอยู่แล้ว พร้อมภาพประกอบขนาดใหญ่ที่สดใส อายุการใช้งานของหนังสือในมุมหนึ่ง ฉันกำหนดเด็กสนใจหนังสือเล่มนี้ ใน เฉลี่ยระยะเวลาที่เธออยู่ในนั้นคือ 2-2.5 สัปดาห์ ในมุมที่ฉันให้บทเรียนแรกแก่เด็ก ๆ ในการสื่อสารอย่างอิสระด้วย หนังสือ: ผมแนะนำให้คุณรู้จักกับมุมของหนังสือ โครงสร้างและจุดประสงค์ของมัน สอนให้คุณดูหนังสือตรงนั้นเท่านั้น (หยิบหนังสือด้วยมือที่สะอาด พลิกดูอย่างระมัดระวัง อย่าฉีก บด ห้ามใช้สำหรับเล่นเกม หลังจากมองแล้ว ให้นำหนังสือกลับคืนทุกครั้ง) ลูกๆ ของฉันชอบเวลาที่เราอ่านหนังสือและดูรูปร่วมกับพวกเขา ดังนั้นที่นี่เราจึงมีวรรณกรรมที่สดใส สีสัน และน่าสนใจมากมายในโครงการนี้

ศูนย์เกมก่อสร้าง:

งาน: พัฒนา การเป็นตัวแทนเกี่ยวกับคุณสมบัติพื้นฐานของเรขาคณิตเชิงปริมาตรซึ่งส่วนใหญ่มีขนาดใหญ่ รูปแบบ (ความเสถียร ความไม่มั่นคง ความแข็งแรง ความหยาบ - ความเรียบของพื้นผิวในการรับความสามารถในการสร้างความคุ้นเคยขึ้นมาใหม่ รายการระนาบแนวนอน (ทางเดิน บันได เก้าอี้ ฯลฯ พัฒนาทักษะการสร้างสรรค์ร่วมกับผู้ใหญ่ ความคิดสร้างสรรค์อิสระ พัฒนา ทักษะยนต์ปรับนิ้ว มือ ในการได้รับความสามารถในการสร้างเฟอร์นิเจอร์ สไลด์ บ้าน เรียนรู้ที่จะเข้าใจความแปรปรวน ความแปรปรวนของการออกแบบ ความเป็นไปได้ของการก่อสร้างไม่เพียงแต่ในแนวนอนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวตั้งด้วย สามารถวิเคราะห์วัตถุ ดูส่วนหลักของชิ้นส่วน ส่วนประกอบของโครงสร้าง ความสามารถในการสร้างจากรูปแบบต่างๆ

อุปกรณ์และวัสดุที่เรามีอยู่ มุม: ชุดก่อสร้างพลาสติกที่มีหลากหลาย วิธีทางที่แตกต่างชิ้นส่วนยึด; ชุดอุปกรณ์ก่อสร้างพร้อมชิ้นส่วน รูปแบบที่แตกต่างกันและขนาด; โมดูลอ่อน กล่องใหญ่และเล็ก ตัวละครของเล่นขนาดเล็ก (ลูกแมว สุนัข ฯลฯ รถยนต์สำหรับเล่นกับ

ลูกของเรา กลุ่มพวกเขาชอบเล่นกับทั้งเลโก้และโมดูล เกมของพวกเขาใช้ตัวละครสวมบทบาท การใช้ชุดก่อสร้าง เด็ก ๆ จะสร้างอาคารที่จำเป็นในการเล่นแปลง บ่อยครั้งเราใช้ Constructor ในชั้นเรียน แบบฝึกหัด และในวันหยุด ด้วยการเล่นกับชุดก่อสร้าง เด็ก ๆ ของเราไม่เพียงพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว ความเอาใจใส่ การคิด และจินตนาการ แต่ยังได้รับทักษะการทำงานอีกด้วย

ศูนย์ธรรมชาติ:

งาน: การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการศึกษาของเด็ก ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ

อุปกรณ์และวัสดุที่เรามี มุม: วี กลุ่มมีต้นไม้ในร่ม 4 ต้น (ไทร, บีโกเนีย, เจอเรเนียม, ยาหม่อง); รูปภาพถูกเลือกตามฤดูกาล แบบจำลองผักและผลไม้ งานฝีมือที่ทำจาก วัสดุธรรมชาติ; วัสดุสำหรับ องค์กรต่างๆ การทดลอง: กล้องจุลทรรศน์, แว่นขยาย, กระจก, นาฬิกาทราย, ไฟฉาย, ภาชนะ (ถ้วย ตวง กรวย หลอด); ธรรมชาติและ วัสดุของเสีย, สำลี, กระดาษชนิดต่างๆ, แก้วสี, บัวรดน้ำ, สเปรย์ดอกไม้, แท่งสำหรับคลายดิน

ลูกของเรา กลุ่มเรียนรู้ที่จะรู้จักพืชและตั้งชื่อส่วนหลักของพืช (ก้านและใบ). เราจัดวางต้นไม้ไว้ในมุมหนึ่งของธรรมชาติที่มีการกำหนดส่วนหลักไว้อย่างชัดเจน และบานสะพรั่งอย่างสวยงาม อุดมสมบูรณ์ และยาวนาน เด็ก ๆ เรียนรู้การรดน้ำต้นไม้ภายใต้คำแนะนำของครู เรียนรู้การถือบัวรดน้ำอย่างถูกต้องและเทน้ำอย่างระมัดระวัง ในมุมเราสร้างเงื่อนไขสำหรับการเล่นน้ำและทราย

มุมเรียน:

งาน: การพัฒนาทักษะการคิดและการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ การเรียนรู้การดำเนินการของการแทรก การซ้อนทับ การเชื่อมต่อส่วนต่างๆ เข้าด้วยกัน การพัฒนาการรับรู้และความสนใจทางสายตา การพัฒนาทักษะการสอบ ความคุ้นเคยกับตัวเลขและรูปทรงทางเรขาคณิต รายการ; การศึกษา การจัดกลุ่มวัตถุตามสีขนาด รูปร่าง; การระบุทัศนคติ กลุ่มของวัตถุตามปริมาณและจำนวน (มาก, น้อย, หนึ่ง); พัฒนาความสามารถในการใช้คำพูด คำจำกัดความความหมายของการกระทำของคุณ การก่อตัวของทักษะ รายการกลุ่ม, แต่งรูปภาพตามลำดับ; เสริมสร้างคำศัพท์เชิงรุกของเด็ก พัฒนาความสามารถในการอธิบายและตั้งชื่อ วัตถุในภาพ; ทำความคุ้นเคยกับสัญญาณไฟจราจร

ผู้ใหญ่ จัดระเบียบการกระทำต่างๆด้วย วัตถุ: ทรายเปียกและแห้ง พิจารณาสถานะของน้ำที่แตกต่างกัน ฯลฯ

อุปกรณ์และวัสดุที่มีใน มุม:

โมเสกขนาดใหญ่ เม็ดมีดปริมาตรที่มีองค์ประกอบ 5-10 ชิ้น ของเล่นสำเร็จรูป ปิรามิด (ที่มีองค์ประกอบ 6-10 ชิ้น การผูกเชือก เกมที่มีองค์ประกอบการสร้างแบบจำลองและการทดแทน ล็อตโต้ รูปภาพคู่ และเกมกระดานที่พิมพ์ออกมาอื่นๆ

ผ้าเรียงพิมพ์ กระดานแม่เหล็ก

ชุดของรูปทรงเรขาคณิต , รายการรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ การนับวัสดุ

ตัวเลขขนาดเล็กต่างๆ และวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (โคน, โอ๊ก, ก้อนกรวด)สำหรับบัญชี

ดีเนชบล็อก

เครื่องครัวแบบแท่ง

ตุ๊กตา Matryoshka (องค์ประกอบ 5-7 ชิ้น, แผงแทรก, กรอบแทรก, ชุดแท่งสี (สีละ 5-7 อัน).

แยก (พับ)ลูกบาศก์ด้วย รูปภาพเรื่อง(4-6 ส่วน).

แยก รูปภาพเรื่องแบ่งออกเป็น 2-4 ส่วน (แนวตั้งและแนวนอน).

ผ้าใบวาดภาพถนน การขนส่งขนาดกลาง; แบบจำลองบ้าน ต้นไม้ สัญญาณไฟจราจร ป้ายถนน ของเล่นขนาดเล็ก (รูปคน สัตว์).

สื่อเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและกิจกรรมการเรียนรู้

ชุดรูปภาพสำหรับ กลุ่มมากถึง 4-6 ในแต่ละ กลุ่ม: สัตว์เลี้ยง สัตว์ป่า สัตว์ที่มีลูก นก ปลา ต้นไม้ ดอกไม้ ผัก ผลไม้ อาหาร เสื้อผ้า จานชาม เฟอร์นิเจอร์ ขนส่ง ของใช้ในครัวเรือน.

ชุด เรื่องรูปภาพตามลำดับ กลุ่มตามเกณฑ์ต่างๆ (การนัดหมาย ฯลฯ ).

ภาพชุด 3-4 ภาพเพื่อสร้างลำดับเหตุการณ์ (เทพนิยายสถานการณ์ทางสังคม).

- ชุดรูปภาพ 4 รูป: บางส่วนของวัน (กิจกรรมของคนในพื้นที่ใกล้เคียง).

- ชุดรูปภาพ 4 รูป: ฤดูกาล (ธรรมชาติและกิจกรรมของมนุษย์ตามฤดูกาล).

ภาพเล่าเรื่องในรูปแบบขนาดใหญ่ (มีหลากหลายธีมใกล้ตัวเด็ก-นิทาน สังคม ชีวิตประจำวัน).

ของเล่นและอุปกรณ์ออกกำลังกายเพื่อฝึกการหายใจทางสรีรวิทยาที่ถูกต้อง

เด็กๆ ชอบการสอนมาก เกม: "ประกอบรถ", "ไฟจราจร"เกมล็อตโต้และอื่น ๆ อีกมากมาย ฉันใช้วัสดุเข้ามุมทั้งในชั้นเรียนและสำหรับ งานของแต่ละบุคคลกับเด็กๆ

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก:

“ม้าคือปาฏิหาริย์ที่มีชีวิตซึ่งมนุษย์เลี้ยงดูมา”.

โปรไฟล์พิพิธภัณฑ์: ข้อมูล.

งาน: แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักบทบาทของม้าในชีวิตมนุษย์ ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อโลกของสัตว์ การพัฒนาทักษะพฤติกรรมการวิจัย

พิพิธภัณฑ์ประกอบด้วยตุ๊กตาผ้า-ม้า ม้ายาง พลาสติก; ม้าที่ทำร่วมกับพ่อแม่จากดินน้ำมันและกระดาษ งานฝีมือต่างๆ เราอัปเดตพิพิธภัณฑ์ของเราอย่างต่อเนื่องด้วยปริศนา คำพูดของเด็ก บทกวี เพลง ภาพวาด บทกวีนับ และของที่ระลึกในหัวข้อนี้ เราเขียนนิทานเกี่ยวกับม้าและสมุดระบายสีร่วมกับเด็ก ๆ

ของเรา กลุ่ม:

ขวา สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่จัดขึ้นช่วยให้เด็กทุกคนค้นพบสิ่งที่พวกเขาชอบ เชื่อในจุดแข็งและความสามารถของตนเอง เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนๆ เข้าใจและประเมินความรู้สึกและการกระทำของพวกเขา และนี่คือสิ่งที่เป็นหัวใจสำคัญของการศึกษาเพื่อการพัฒนา

สภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องของกลุ่มใกล้เคียงกับความสนใจและความต้องการของเด็กก่อนวัยเรียนแต่ละคนมากที่สุด เราพยายามให้แน่ใจว่าเด็กๆ มีโอกาสทำสิ่งที่เขารักในมุมเล็กๆ ที่เขาเลือก

ใน กลุ่มเด็กทุกคนสามารถเข้าถึงทุกสิ่งได้ มีความเหมาะสมกับวัยและคำนึงถึงลักษณะเฉพาะและความสามารถในการพัฒนาของเด็กด้วย เงื่อนไขถูกสร้างขึ้นสำหรับการสั่งสมประสบการณ์ที่สร้างสรรค์ การใช้ความรู้และทักษะในสถานการณ์ของการกระทำกับวัตถุที่คุ้นเคยหรือไม่คุ้นเคยโดยสิ้นเชิง

เมื่อพิจารณาว่าการเล่นเป็นกิจกรรมหลักสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เราจึงพยายามเลือกคุณลักษณะที่จะช่วยให้เราสามารถสร้างโครงเรื่องของเกมและเลียนแบบโลกที่เด็กกำลังเรียนรู้ได้ การเล่นเกม วันพุธการเปลี่ยนแปลงกับการเปลี่ยนแปลงในงานการสอนโดยมีการเปลี่ยนแปลงในบทบาทของเกม

ห้องนอนของเรา:

การนอนหลับของเด็กส่วนใหญ่ได้รับอิทธิพลจากการออกแบบห้องนอน เราได้สร้างห้องนอนที่สะดวกสบายสำหรับเด็กๆ

มุม "สันโดษ"อยู่ในห้องนอนของเรา

ที่นี่เรา เราเสนอดูอัลบั้มภาพถ่ายของเด็กและครอบครัวอย่างเงียบ ๆ เราเปิดเพลงหรือฟังนิทาน นอกจากนี้ ที่นี่เด็กๆ ยังสามารถเล่นกับตุ๊กตาหรือ เกมกระดาน, ดูหนังสือเล่มโปรดของคุณ

คุณเดินเข้าไปในห้องนอนที่เด็กๆ กำลังนอนหลับและได้ยินเสียงกรนเงียบๆ

เงียบๆ เงียบๆ เงียบๆ เงียบๆ

Tikhon เข้ามาที่ประตูของเรา

อย่าตะโกน อย่ากรีดร้อง

และเปลและหิน

ติคอนร้องเพลง

มอบความฝันให้กับน้องๆ:

“ในความฝันนี้มีบอลลูน

ในความฝันนี้มีสุนัขชาริกตัวหนึ่ง

ในนี้ - นกพิราบบิน

เด็กๆ อยากนอนในนี้”

เงียบๆ เงียบๆ เงียบๆ เงียบๆ

พลบค่ำ การหลับใหล และความสงบสุข

เด็กๆกำลังนอนหลับ ใบติคอน

สู่บ้านอันเงียบสงบฝั่งตรงข้ามแม่น้ำ

ในตัวเรา กลุ่มได้สร้างเรื่องที่ยอดเยี่ยม- การพัฒนาเชิงพื้นที่ วันพุธซึ่งตอบสนองความสนใจและความต้องการของเด็กแต่ละคน เอาใจใส่เป็นพิเศษเรามุ่งเน้นการสร้างเงื่อนไขให้เด็กปรับตัวได้ง่าย เพื่อลดระดับความวิตกกังวลของเด็กแต่ละคน

สภาพแวดล้อมเรื่องเชิงพื้นที่ของกลุ่มสร้างอารมณ์สบายและส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็ก

เด็กมีความอ่อนไหวต่อสิ่งรอบตัวมาก ดังนั้นสิ่งแวดล้อมทั้งหมดด้วย กลุ่มมีคุณค่าทางการศึกษาอย่างมาก

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

"กุญแจทอง"

จากการบังคับใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นครั้งแรกที่งานที่สำคัญมากในการ "ปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็กรวมถึงความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์" ได้รับการระบุไว้ในระดับกฎหมาย . เราเชื่อว่าความสะดวกสบายทางจิตใจและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลนั้นดีเพียงใด หลักการพื้นฐานประการหนึ่งของการสร้างสภาพแวดล้อมที่เด็กควรอยู่ก็คือหลักการของการออกแบบที่สวยงาม ในกลุ่มของเรา สถานที่เป็นพื้นที่สว่างและโปร่งสบายพร้อมรายละเอียดการออกแบบเพียงเล็กน้อย สร้างในสไตล์เดียวกันและเสริมบรรยากาศอบอุ่นอย่างอ่อนโยน ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการปกป้องและเสริมสร้างจิตใจของเด็กเป็นหลัก

เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมเพื่อการพัฒนาเนื้อหาในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง เราอาศัยหลักการของกิจกรรม ความมั่นคง และการแบ่งเขตที่ยืดหยุ่น กลุ่มได้สร้างเงื่อนไขให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับครูและกับผู้อื่น เนื้อหาของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องสอดคล้องกับความสนใจของเด็กชายและเด็กหญิง มีการเปลี่ยนแปลงเป็นระยะ หลากหลาย และเสริมอยู่ตลอดเวลา

ในกลุ่มของเรา สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาแบ่งออกเป็นศูนย์ย่อยสำหรับกิจกรรมอิสระสำหรับเด็ก:

ศูนย์รวมเกมสวมบทบาท. ตั้งอยู่เป็นกลุ่มบนพรม โดยครอบคลุมพื้นที่ห้องกลุ่มส่วนใหญ่ มีอยู่ อุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับเล่น "ครอบครัว" - เฟอร์นิเจอร์, จาน, ตุ๊กตา, เสื้อผ้าตุ๊กตา,ของใช้ในบ้าน. สำหรับเกมเล่นตามบทบาท "โรงพยาบาล", "ร้านค้า", "ร้านตัดผม", คอลเลกชันของเล่นตามธีมและคุณลักษณะที่จำเป็นได้รับเลือก คุณลักษณะบางอย่างของเกมจะอยู่บนชั้นวางบนมือถือซึ่งมีจุดประสงค์หลายประการ คุณสมบัติของเกม "Hospital" ใช้สำหรับเกม "Pharmacy" คุณลักษณะของเกม "Shop" ใช้สำหรับเกม "Cafe" เป็นต้น

ศูนย์วัฒนธรรมทางกายภาพ. ในกลุ่มของเรา อุปกรณ์พลศึกษาได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงวัตถุประสงค์ของโปรแกรมและลักษณะพัฒนาการที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็ก ฉันพยายามคำนึงว่าคู่มือและอุปกรณ์มีหลายตัวแปร เปลี่ยนได้ง่าย และใช้พื้นที่น้อย ฉันพยายามใช้อุปกรณ์กลางแจ้งและอุปกรณ์กีฬาที่หลากหลาย (ลูกบอลขนาดต่างๆ เชือกกระโดด ห่วง)

ศูนย์วิจิตรศิลป์. ต่อไปนี้เป็นสื่อสำหรับแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับงานศิลปะวิจิตรศิลป์และมัณฑนศิลป์ประเภทต่างๆ วัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับเรือนเพาะชำ ทัศนศิลป์การใช้แรงงานคนและการออกแบบทางศิลปะโดยคำนึงถึงความสนใจของทั้งเด็กหญิงและเด็กชาย “ชั้นวางความงาม” ขนาดเล็กแขวนอยู่บนผนังในระดับสายตาของเด็ก ด้านล่างมีโต๊ะพร้อมเก้าอี้เป็นสถานที่พบปะกับความสวยงาม

ศูนย์ดนตรี. เหล่านี้เป็นชั้นวางสำหรับจัดเก็บอุปกรณ์ดนตรีสถานที่สำหรับเล่นดนตรีและเกมกระดานเพื่อการศึกษา เนื้อหาหลักของศูนย์ประกอบด้วยเครื่องดนตรี ของเล่นดนตรี ของเล่นทำเอง เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก เครื่องแต่งกาย และอุปกรณ์เครื่องเสียง

ศูนย์โรงละคร.มีการรวบรวมอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการแสดงละครและเกมไว้ที่นี่: เครื่องแต่งกายสำหรับเด็ก ตุ๊กตาบิบาโบ หุ่นนิ้วมือ ของเล่นและของประดับตกแต่งสำหรับโรงละครบนโต๊ะ โรงละครผ้าสักหลาด ฯลฯ

ศูนย์พัฒนาประสาทสัมผัส. ศูนย์นี้มีไว้สำหรับเด็กเป็นส่วนใหญ่ โดยประกอบด้วยคู่มือ เกม หนังสือ สื่อที่ช่วยให้เด็กๆ ได้พัฒนาความคิดของตนเอง สีต่างๆและเฉดสี รูปร่าง ขนาดของวัตถุ ความหยาบ - ความเรียบของพื้นผิว เสียง - ความสูง ปริมาตร ฯลฯ มีสื่อสำหรับพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

ศูนย์หนังสือ. ประกอบด้วยห้องสมุดขนาดเล็ก: หนังสือสำหรับอ่านให้เด็ก ๆ และการอ่านอิสระสำหรับการอ่านสำหรับเด็ก, ภาพประกอบสำหรับงาน, อัลบั้มเฉพาะเรื่อง, สื่อคำพูด, เกมคำพูด, นิตยสาร. เป็นที่เก็บอัลบั้มที่มีรูปถ่ายครอบครัวของเด็กๆ ในกลุ่ม นิทรรศการภาพถ่ายชั่วคราวที่ส่งเสริมการพัฒนาความคิดเกี่ยวกับสุนทรียภาพต่างๆ ของเด็ก ตลอดจนภาพวาดและภาพประกอบสำหรับเด็ก ผลงานสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ

ศูนย์ธรรมชาติ. สิ่งแวดล้อมเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากปราศจากเนื้อหาที่เป็นธรรมชาติ ซึ่งเป็นวิธีการที่สำคัญที่สุดของสิ่งแวดล้อม สุนทรียภาพ คุณธรรม การศึกษาทางจิต และ การพัฒนาจิตวิญญาณเด็ก. กลุ่มประกอบด้วยพืช นก ปลา และเต่า ในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีสวนผักและเตียงดอกไม้ พร้อมพื้นที่สำหรับกิจกรรมทดลองเบื้องต้น ศูนย์น้ำและทราย

มุมเรียน. ประกอบด้วยกระดานแม่เหล็กและชอล์ก ผืนผ้าใบเรียงพิมพ์ ภาพต่างๆ เอกสารแจก อุปกรณ์การนับจำนวน และเกมการสอน วัสดุทั้งหมดได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงอายุของเด็กเพื่อการใช้งานอิสระโดยเล่นกับวัสดุที่ครอบคลุม นอกจากนี้ ในกลุ่มยังมีวัสดุที่ยังไม่ได้ขึ้นรูป: ไม้ก๊อก กล่อง ไห ซึ่งอนุญาตให้เด็ก ๆ จินตนาการและแทนที่วัตถุจริงด้วยวัสดุเหล่านี้ .

กลุ่มของเรา:

สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ได้รับการจัดระเบียบอย่างเหมาะสมช่วยให้เด็กทุกคนค้นพบสิ่งที่พวกเขาชอบ เชื่อในจุดแข็งและความสามารถของตนเอง เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนฝูง เข้าใจและประเมินความรู้สึกและการกระทำของพวกเขา และนี่คือสิ่งที่เป็นหัวใจสำคัญของ การศึกษาพัฒนาการ

สภาพแวดล้อมในการพัฒนาเนื้อหาของกลุ่มมีความใกล้เคียงกับความสนใจและความต้องการของเด็กก่อนวัยเรียนแต่ละคนมากที่สุด เราพยายามให้แน่ใจว่าเด็กๆ มีโอกาสทำสิ่งที่เขารักในมุมเล็กๆ ที่เขาเลือก

เด็กทุกคนสามารถเข้าถึงทุกสิ่งในกลุ่มได้ โดยคำนึงถึงช่วงอายุและคำนึงถึงคุณลักษณะเฉพาะและความสามารถในการพัฒนาของพวกเขาด้วย เงื่อนไขถูกสร้างขึ้นสำหรับการสั่งสมประสบการณ์ที่สร้างสรรค์ การใช้ความรู้และทักษะในสถานการณ์ของการกระทำกับวัตถุที่คุ้นเคยหรือไม่คุ้นเคยโดยสิ้นเชิง

เมื่อพิจารณาว่าการเล่นเป็นกิจกรรมหลักสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เราจึงพยายามเลือกคุณลักษณะที่จะช่วยให้เราสามารถสร้างโครงเรื่องของเกมและเลียนแบบโลกที่เด็กกำลังเรียนรู้ได้ สภาพแวดล้อมของเกมเปลี่ยนไปตามการเปลี่ยนแปลงงานการสอนและบทบาทของเกมก็เปลี่ยนไป

ห้องนอนของเรา:

การนอนหลับของเด็กส่วนใหญ่ได้รับอิทธิพลจากการออกแบบห้องนอน เราได้สร้างห้องนอนที่สะดวกสบายสำหรับเด็กๆ

เราขอแนะนำให้ดูอัลบั้มภาพถ่ายของเด็กและครอบครัวอย่างเงียบๆ เราเปิดเพลงหรือฟังนิทาน และที่นี่เด็กๆ ก็สามารถเล่นกับตุ๊กตาหรือเกมกระดาน และดูหนังสือเล่มโปรดของพวกเขาได้

กลุ่มของเราได้สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ที่ดีเยี่ยมซึ่งตอบสนองความสนใจและความต้องการของเด็กแต่ละคน เราใส่ใจเป็นพิเศษในการสร้างเงื่อนไขเพื่อให้เด็กปรับตัวได้ง่าย เพื่อลดระดับความวิตกกังวลของเด็กแต่ละคน

สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของกลุ่มสร้างอารมณ์ที่สบายและส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็ก

เด็กๆ มีความอ่อนไหวต่อสภาพแวดล้อมของตนเอง ดังนั้นสภาพแวดล้อมทั้งกลุ่มจึงมีความสำคัญทางการศึกษาเป็นอย่างยิ่ง

เด็กสมัยใหม่จะต้องพัฒนาในสภาพแวดล้อมที่ทันสมัย ​​และเราหวังว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่มีผลบังคับใช้จะได้รับการสนับสนุนทางการเงิน และการตกแต่งภายในของกลุ่มจะช่วยเพิ่มความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็ก ๆ

เจ้าหน้าที่การสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะไม่หยุดเพียงแค่นั้นการค้นหาแนวทางใหม่ ๆ ในการพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และสาขาวิชาที่กำลังพัฒนาต่อไปและความคิดสร้างสรรค์ทักษะและความปรารถนาอันแรงกล้าของครูจะช่วยเรา

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งสำหรับการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กที่ประสบความสำเร็จคือสภาพแวดล้อมการพัฒนา (เนื้อหาเชิงพื้นที่) ในกลุ่มและในพื้นที่โรงเรียนอนุบาล เพื่อค้นหาว่าสภาพแวดล้อมของวิชา-เชิงพื้นที่ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ควรเป็นอย่างไร ของเล่น สื่อการสอน โซน (มุม) ที่คุณต้องการ คุณสามารถดูเอกสารต่อไปนี้:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10 ซึ่งคุณจะพบข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับการจัดวางอุปกรณ์
2. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน ข้อกำหนดในการปกป้องชีวิตของนักเรียน หลักการสร้าง PRS อุปกรณ์ที่ครอบคลุมของกระบวนการศึกษา การบัญชีด้านสุขภาพและความปลอดภัย
3. โปรแกรมที่โรงเรียนอนุบาลของคุณดำเนินการอยู่

สภาพแวดล้อมหัวเรื่อง-เชิงพื้นที่ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 โดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เกมกระดาน "ปะเสื่อ"

เกม "Patch the Rug" นั้นทำง่ายมาก กาวสีขาวบนแผ่นกระดาษสี รูปทรงเรขาคณิตและส่งมันผ่านเครื่องเคลือบบัตร (กาลครั้งหนึ่งเราเพียงแค่คลุมกระดาษแข็งด้วยเทป) ใช้การเจาะรูเพื่อทำรูและสร้างขอบแล้วตัดรูปทรงเรขาคณิตที่มีสีเดียวกันแยกกัน

เด็กๆ สนุกกับการปะพรม
พรม - สิ่งที่ไม่สามารถถูกแทนที่ได้สำหรับกลุ่มน้องคนที่สอง นอกจากโรงละครแล้ว คุณยังสามารถมอบผลประโยชน์ใดๆ ให้กับโรงละครได้อีกด้วย ในกรณีของเรา สิ่งเหล่านี้คือรูปทรงเรขาคณิตและหยดหลากสี (คุณสามารถทำงานเป็นรายบุคคลได้)

และนี่คือเกม "รวบรวมดอกไม้" เวอร์ชันทันสมัย หากคุณแยกดอกไม้ออกจากกัน คุณสามารถประกอบหนอน แก้วน้ำ ฯลฯ จากวงกลมที่ถักได้

แผงสัมผัส “โลกใต้น้ำ”

นอกจากนี้เรายังติดตั้งแผง "โลกใต้น้ำ" ไว้ในโซนรับความรู้สึก ซึ่งคุณสามารถพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นสูงในรูปแบบต่างๆ แผงนี้ติดอยู่ที่ผนังด้านหลังของชั้นวาง ซึ่งแยกพื้นที่อ่านหนังสือออกจากพื้นที่เด็กเล่น สำหรับพื้นหลัง เราใช้ม่านห้องน้ำธรรมดาที่มีลวดลายทางทะเล แต่คุณสามารถหาผ้าน้ำมัน ฟิล์มที่มีกาวในตัว หรือเพียงแค่ทาสีและเคลือบเงาก็ได้

สำหรับการสร้าง โลกใต้น้ำเราใช้วัสดุที่แตกต่างกัน: เราทำปลาจาก กระดาษทราย,ฟองน้ำล้างจาน,ปลานิตติ้งและปลาดาวประดับลูกปัดก็ดูดีมาก สาหร่ายทะเลทำจากผ้าสักหลาดซึ่งมีการเย็บริบบิ้นเพื่อผูกและก้อนกรวดทำจากแผ่นสำลีธรรมดา ความรู้สึกสัมผัสมากมายใช่ไหม?

ผู้อาศัยใต้น้ำที่น่าสนใจคือปลาหมึกยักษ์ คุณต้องการเพียงริบบิ้นและกระดาษแข็งที่แตกต่างกันเท่านั้น ลองทำแบบฝึกหัดดีๆ ให้กับเด็กๆ

ในมุมคณิตศาสตร์ เด็กๆ จะได้รับการต้อนรับด้วยลูกบาศก์ กรวย และทรงกระบอก อย่างไรก็ตาม ควรมีคู่มือเช่น "หลาย หนึ่ง ไม่มี" เอกสารประกอบคำบรรยาย ตุ๊กตาทำรังต่างๆ ลูกบาศก์ใส่ ฯลฯ

ในโซนการพูดแบบแอคทีฟ คุณจะได้พบกับแบบฝึกหัดการหายใจ การ์ดเกี่ยวกับคำศัพท์ ห้องสมุดขนาดเล็ก และเกมที่ขยายขอบเขตความรู้ของเด็ก ๆ เช่น "ใครกินอะไร"

พื้นที่ธรรมชาติมีทุกสิ่งที่คุณต้องการในการทดลอง ดูแลพืช และสังเกตธรรมชาติ

แบบจำลอง "สารประกอบของคุณยาย" ช่วยให้คุณขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะและประโยชน์ของสัตว์เลี้ยง

โรงเรียนอนุบาลของเราใช้โปรแกรมการศึกษาพหุวัฒนธรรมในการทำงานตามที่ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เราแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับของเล่นพื้นบ้าน ดังนั้นเราจึงรวบรวมพิพิธภัณฑ์ของเล่นไม้ขนาดเล็กและออกแบบดังนี้:

ฉันหวังว่าคุณจะมีความคิดอยู่แล้ว! ยอดเยี่ยม!

การจัดสภาพแวดล้อมเชิงพัฒนาวิชาในกลุ่มจูเนียร์

ผู้เขียน: Olga Vladimirovna Bobkova ครูโรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 4 “ เทพนิยาย”
คำอธิบาย: ของฉัน การพัฒนาระเบียบวิธีจะเป็นประโยชน์แก่นักการศึกษา โรงเรียนอนุบาลในในงานของฉันฉันได้อธิบายรายละเอียดวิธีออกแบบสภาพแวดล้อมของกลุ่มรุ่นเยาว์เพื่อให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง พัฒนาเด็ก และเปิดเผยความเป็นตัวตนของพวกเขา

ไม่มีด้านใดของการเลี้ยงดูสิ่งนั้น
สถานการณ์จะไม่มีอิทธิพล
ไม่มีความสามารถใดที่ไม่พบ
พึ่งพาโดยตรงโดยตรง
โลกคอนกรีตรอบตัวเด็ก...
ผู้ที่จัดการเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมเช่นนี้
จะทำให้งานของคุณง่ายขึ้น
เด็กจะมีชีวิตอยู่และพัฒนาในหมู่เธอ
ชีวิตแบบพอเพียงของตัวเอง
การเติบโตฝ่ายวิญญาณของเขาจะดีขึ้น
จากตัวเอง จากธรรมชาติ...
อี. ไอ. ทิเคเยวา
เงื่อนไขสำคัญประการหนึ่งของงานการศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนคือ องค์กรที่เหมาะสมสภาพแวดล้อมของวิชาที่กำลังพัฒนา สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ได้รับการจัดระเบียบอย่างเหมาะสมจะช่วยให้เด็กแต่ละคนค้นพบสิ่งที่พวกเขาชอบ เชื่อในจุดแข็งและความสามารถของตนเอง เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนฝูง เข้าใจและประเมินความรู้สึกและการกระทำของพวกเขา และนี่คือสิ่งที่อยู่ในหัวใจอย่างแท้จริง ของการศึกษาพัฒนาการ
สภาพแวดล้อมของวิชาที่กำลังพัฒนาเป็นวิธีการหลักในการสร้างบุคลิกภาพของเด็กและเป็นแหล่งที่มาของความรู้และประสบการณ์ทางสังคมของเขา
สภาพแวดล้อมโดยรอบเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลควรรับประกันความปลอดภัยในชีวิตของพวกเขา ส่งเสริมสุขภาพ และเสริมสร้างร่างกายของแต่ละคน
การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในโรงเรียนอนุบาลมีประสิทธิผลของอิทธิพลทางการศึกษาที่มุ่งพัฒนาเด็กให้มีทัศนคติทางปัญญาที่กระตือรือร้นต่อโลกรอบตัวของวัตถุผู้คนและธรรมชาติ ควรจัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงหลักการบางประการที่พัฒนาขึ้นในงานของครูชั้นนำโดยเฉพาะโดยคำนึงถึงอายุของเด็กด้วยเนื่องจากแต่ละ กลุ่มอายุมีลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนเฉพาะของตนเอง
เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมเพื่อการพัฒนาเนื้อหาในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง เราอาศัยหลักการของกิจกรรม ความมั่นคง และการแบ่งเขตที่ยืดหยุ่น กลุ่มได้สร้างเงื่อนไขให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับครูและกับผู้อื่น นอกจากนี้ยังมีมุมแห่งความสันโดษซึ่งทำให้เด็กรู้สึกถึงความมั่นคงทางจิตใจและช่วยในการพัฒนาตนเอง เราพยายามทำให้สภาพแวดล้อมดีขึ้นด้วยองค์ประกอบที่จะกระตุ้นการรับรู้ พัฒนาการ การเคลื่อนไหว และกิจกรรมอื่น ๆ ของเด็ก
เนื้อหาของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องสอดคล้องกับความสนใจของเด็กชายและเด็กหญิง มีการเปลี่ยนแปลงเป็นระยะ หลากหลาย และเสริมอยู่ตลอดเวลา
หน้าที่ของสภาพแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับหัวเรื่องในกลุ่มจูเนียร์:
ความรู้ความเข้าใจ - ตอบสนองความต้องการของเด็กในการเรียนรู้โลกรอบตัว กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้
การสื่อสาร – กระตุ้นการพัฒนาคำพูด ช่วยให้เด็กเรียนรู้พื้นฐานของการสื่อสารและการโต้ตอบ
สุขภาพ – กระตุ้นกิจกรรมการเคลื่อนไหว, เพิ่มประสบการณ์ด้านการเคลื่อนไหว, แนะนำให้รู้จักกับวัฒนธรรมแห่งสุขภาพ;
ความคิดสร้างสรรค์ – แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกิจกรรมสร้างสรรค์ ส่งเสริมการพัฒนาตนเองและการตระหนักรู้ในตนเอง
ในกลุ่มของเรา สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาแบ่งออกเป็นศูนย์ย่อยสำหรับกิจกรรมอิสระสำหรับเด็ก:
ศูนย์รวมเกมสวมบทบาท
วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการเกิดขึ้นของเกม พัฒนาความสามารถในการเลือกบทบาทและดำเนินการหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกันในเกม การพัฒนาทักษะการสื่อสารในเกม การพัฒนาความสามารถในการเลียนแบบและสร้างสรรค์ เรียนรู้การใช้วัสดุก่อสร้างในเกม
อุปกรณ์และวัสดุที่เรามีในมุม: เฟอร์นิเจอร์ตุ๊กตาสำหรับห้องและห้องครัว; ที่รองรีด; คุณสมบัติในการเล่น "บ้าน", "ร้านค้า", "ร้านตัดผม", "โรงพยาบาล", "คนขับรถ" ฯลฯ ตุ๊กตา; ของเล่นสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง ชุดครัวและอุปกรณ์ชงชา ชุดผักและผลไม้ รถยนต์ขนาดใหญ่และขนาดกลาง รถบรรทุกและรถยนต์ โทรศัพท์ พวงมาลัย ตาชั่ง กระเป๋า ถัง เหล็ก ค้อน ฯลฯ รถเข็นตุ๊กตา ของเล่นแสนสนุก เสื้อผ้าสำหรับการแต่งตัว
กิจกรรมหลักของลูก ๆ ของเราคือการเล่น ศูนย์เด็กเล่นในห้องนั่งเล่นประกอบด้วยของเล่นที่แนะนำให้เด็กๆ รู้จักสิ่งของในชีวิตประจำวันรอบตัวพวกเขา เด็กๆ จะคุ้นเคยกับสิ่งของใหม่ๆ และเรียนรู้การใช้งานกับสิ่งของเหล่านั้น ความรู้และทักษะที่ได้รับจะถูกถ่ายทอดไปสู่ชีวิตประจำวัน

ศูนย์ธรรมชาติ:
วัตถุประสงค์: การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการศึกษาของเด็ก ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ

ศูนย์วัฒนธรรมทางกายภาพ:
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขในการออกกำลังกายเป็นกลุ่ม กระตุ้นความปรารถนาของเด็กในการออกกำลังกาย เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีทัศนคติต่อสุขภาพของตนเองอย่างมีสติ เสริมสร้างกล้ามเนื้อบริเวณส่วนล่างและส่วนบนป้องกันเท้าแบน การป้องกันโรคหวัด เสริมสร้างกล้ามเนื้อบริเวณกระดูกสันหลังป้องกันกระดูกสันหลังคด
อุปกรณ์และวัสดุที่เรามีในมุมของเรา: พรม, ทางเดินนวด, พร้อมรอยเท้า (เพื่อป้องกันเท้าแบน); ไม้ยิมนาสติก ลูกบอล; ห่วง; กระโดดเชือก เล่นสกี; ลูกบาศก์ ลูกบอล ผ้าเช็ดหน้า เชือกยาวและสั้น ถุงที่มีสินค้า ริบบิ้นที่มีสีต่างกัน ช่องทำเครื่องหมาย; คุณลักษณะสำหรับเกมกลางแจ้งและการออกกำลังกายตอนเช้า
ความจำเป็นในการเคลื่อนไหวเป็นงานสำคัญในการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

ศูนย์วิจิตรศิลป์:
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสนใจ ความสนใจ ความอยากรู้อยากเห็น การตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กต่อคุณสมบัติด้านสุนทรียภาพส่วนบุคคลและคุณภาพของวัตถุในความเป็นจริงโดยรอบ อุปกรณ์และวัสดุที่อยู่ตรงมุม: ชุดดินสอสี ชุดปากกาสักหลาด ปากกาลูกลื่น; อัลบั้ม gouache; สีน้ำ; ดินสอสีขี้ผึ้งสี ฯลฯ ; แปรง - บางและหนา ขวดสำหรับล้างแปรงทาสี กระดาษวาดรูปขนาดต่างๆ ลายฉลุตามหัวข้อ ดินน้ำมัน; กอง; ตรา; ผ้าเช็ดปาก, ท่าเรือสำหรับวาดภาพด้วยปากกาสักหลาดและชอล์ก, สเตนซิลสำหรับการพิมพ์ดินน้ำมัน, น้ำและสมุดระบายสีธรรมดา, กาว PVA, ฟิกเกอร์ทุกชนิดสำหรับการปะติด

ศูนย์ดนตรีและการแสดงละคร:
วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้และความสนใจทางการได้ยิน การพัฒนาทักษะการแสดง การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กจากวรรณกรรม
อุปกรณ์และวัสดุที่เรามีในมุม: ชุดกล่องกันเสียง; ของเล่นที่มีเสียง ซึ่งตัดกันระหว่างเสียงและธรรมชาติของการผลิตเสียง (ระฆัง แทมบูรีน ไปป์ เมทัลโลโฟน กลอง ทวีตเตอร์ยาง เขย่าแล้วมีเสียง ฯลฯ ); เกมการศึกษาด้านดนตรี โรงละครโต๊ะ โรงละครเงา ผ้าสักหลาด จอเล็กและชุดหุ่นกระบอก (นิ้ว แบน ฯลฯ) หน้ากาก หมวก สำหรับแสดงนิทาน เครื่องแต่งกายแบบโฮมเมด

เด็กๆ ชื่นชอบศูนย์ดนตรีและโรงละครของเรา เครื่องดนตรีทำให้เด็กๆ มีช่วงเวลาที่สนุกสนานมากมายและพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์และความรู้สึกของจังหวะ เราพยายามแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับโรงละครประเภทต่างๆ การพบปะกับตุ๊กตาช่วยให้เด็กๆ ผ่อนคลาย คลายความตึงเครียด และสร้างบรรยากาศที่สนุกสนาน
ศูนย์หนังสือ:
วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะการฟัง ความสามารถในการจัดการหนังสือ การก่อตัวและการขยายแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
อุปกรณ์และวัสดุที่เรามีอยู่ตรงมุม ได้แก่ ตู้หนังสือ โต๊ะ และเก้าอี้สองตัว หนังสือตามโปรแกรม หนังสือเด็ก หนังสือเด็ก หนังสือของเล่น อัลบั้มสำหรับการดู: "อาชีพ", "ฤดูกาล", "โรงเรียนอนุบาล"; อัลบั้มที่มีรูปถ่ายครอบครัวของลูก ๆ ของกลุ่ม ชุดของเรื่องและภาพเรื่อง; เกมเพื่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด ฯลฯ
ในตู้โชว์หนังสือของกลุ่ม ฉันมักจะจัดแสดงหนังสือ 4-5 เล่มที่เด็กๆ คุ้นเคยอยู่แล้ว พร้อมด้วยภาพประกอบขนาดใหญ่ที่สดใส ระยะเวลาที่หนังสือวางอยู่ในมุมต่างๆ จะพิจารณาจากความสนใจของเด็กที่มีต่อหนังสือเล่มนี้ โดยเฉลี่ยแล้วเธอจะอยู่ที่นั่น 2-2.5 สัปดาห์ ในมุมนั้น ฉันให้บทเรียนแรกแก่เด็ก ๆ ในการสื่อสารอย่างอิสระด้วยหนังสือ: ฉันแนะนำให้พวกเขารู้จักที่มุมของหนังสือ โครงสร้างและวัตถุประสงค์ของมัน สอนให้พวกเขาดูหนังสือที่นั่นเท่านั้น (หยิบหนังสือด้วยมือที่สะอาด พลิกผ่านอย่างระมัดระวัง ไม่ขาด ไม่ยับ ห้ามเล่นเกม มองแล้ววางหนังสือเข้าที่เสมอ) ลูกๆ ของฉันชอบเวลาที่เราอ่านหนังสือและดูรูปร่วมกับพวกเขา ดังนั้นที่นี่เราจึงมีวรรณกรรมที่สดใส สีสัน และน่าสนใจมากมายในโครงการนี้

ศูนย์พัฒนาประสาทสัมผัสและคำพูด

ศูนย์ความสันโดษ
วัตถุประสงค์: ทำหน้าที่สงบและผ่อนคลาย เด็กสามารถผ่อนคลาย อยู่คนเดียวกับตัวเอง เล่นเกมการศึกษา ดูหนังสือ หรือแค่ฝัน ลดระดับความวิตกกังวล ความเครียดทางจิตใจ ทำให้อารมณ์ดีขึ้น
วัสดุและอุปกรณ์: ขวด "ก้าวร้าว", กระจก, เกม "อารมณ์", "อารมณ์ของฉัน", กล่อง "Mirilochka", เก้าอี้สำหรับอารมณ์ไม่ดีและอารมณ์ดี, อัลบั้มรูปครอบครัว, ของเล่นนุ่ม, ของเล่นทำมือ, ก้อนกรวด