Обобщение на родителска среща във 2 по-млада групав началото на учебната 2016-2017г .

„Остаряхме с една година“

Мишена: разширяване на контакта между учители и родители; моделиране на перспективите за новата академична година; повишаване на педагогическата култура на родителите.

Задачи:
запознайте родителите със задачите детска градиназа новата академична година, с плановете на групата за близкото бъдеще; актуализира личните данни на семействата на учениците; научете родителите да наблюдават детето си, да го изучават, да виждат успехите и неуспехите и да се опитват да му помогнат да се развие.
Определете наличните методи и форми за работа с родителите.
Прогрес на срещата.

1. На влизане в групата родителите трябва да попълнятвестник “Искаме децата ни да станат...”.

„Детската градина е нашето второ семейство.

Учител 1 : Уважаеми родители и баби и дядовци на нашите деца! Много се радваме да ви видим на родителската среща, защото разбираме: без съюз с децата, без вашата подкрепа и помощ, отглеждането им и създаването на уютна и радостна среда за тях в детската градина е невъзможна задача.Учител 2 : Но първо нека се запознаем с децата, които наскоро пристигнаха при нас.

Тренировъчно упражнение „Гломерул“. Учителят държи топката в ръцете си и кани родителите да им разкажат малко за себе си, за своите надежди и желания за следващата година и какви желания биха искали да изкажат на учителите. Първо учителите говорят за себе си, увиват конец около пръста си и го предават. В резултат на това, когато топката се върне при учителя, се получава порочен кръг.
Учител1 : Скъпи родители. Вижте, вие и аз сме тясно свързани и решаваме едни и същи проблеми. Ние сме като голямо семейство, трябва да действат заедно. В крайна сметка не трябва да забравяме, че родителят е основният възпитател, а детската градина е създадена в помощ на родителите.

Много е важно вие, любящи родители, да сте близо до децата си. Трябва да се радваме и да преодоляваме трудностите заедно, да растем и да се учим. Да учим означава да учим себе си. По правило техните майки, бащи, баби и дядовци учат заедно с децата.

Учител 1 : Вижте нашите прекраснивестник . Какво очакват родителите от децата си?

За да станат силни, умни, честни, здрави, любознателни и т.н.

Вашите мечти ще се сбъднат, ако работим в тясно сътрудничество с вас. Работим по основната общообразователна програма Предучилищно образование, който е насочен към укрепване здравето на децата и цялостното развитие на подрастващата личност. Изправени сме и пред годишни предизвикателства:

1) формиране на компоненти на речевата система на децата до училищна възрастчрез развитие фина моторикаръце;

2) развитие на социална и комуникативна компетентност на учениците чрез организацията различни видовеи форми на игрова дейност.

Учител 2 : Правилата на нашата група.

Кажете ми, можете ли да пляскате с една длан? Трябва втора ръка. Пляскането е резултат от действието на две длани. Учителят е само една длан. И колкото и силна, креативна и мъдра да е тя, без втора длан (а тя е в лицето ти, скъпи родители) учителят е безсилен. От това можем да изведем първото правило:

Само заедно, всички заедно ще преодолеем всички трудности при отглеждането на децата.

Вземете всичко по цвете и ги оцветете . Сега сравнете вашето цвете с цветята на вашите съседи. Всички цветя бяха еднакви по форма и размер. Кажете ми, след като сте нарисували цвете, можете ли да намерите две напълно еднакви цветя? Ние, възрастните, при едни и същи условия правим всичко различно. Оттук и нашето второ правило:

Никога не сравнявайте детето си с друго!

Ще сравним, но това ще са само резултатите на едно и също дете вчера, днес и утре. Това се нарича мониторинг. Ще направим това, за да знаем утре как и какво да правим с него. Ще направим това, за да растем всеки ден. И не само в знанията, но и в действията.

Бих искал да започна речта си с думите на един известен учител

КАТО. Макаренко„Нашите деца са нашата старост. Правилното възпитание е щастлива старост, лошото възпитание е нашата бъдеща скръб, нашите сълзи, това е нашата вина пред другите хора, пред древността.

Малката възраст е важен период в развитието на предучилищна възраст, който се характеризира с висока интензивност на физическо и умствено развитие. По това време детето преминава към нови отношения с възрастни, връстници и обективния свят.

Психолозите обръщат внимание на"тригодишна криза" когато по-младото дете в предучилищна възраст, което доскоро беше толкова гъвкаво, започва да проявява непоносимост към настойничеството на възрастен, желанието да настоява за неговите изисквания и постоянство в постигането на целите си. Това показва, че предишният тип отношения между възрастен и дете трябва да се промени в посока на предоставяне на предучилищна възрастпо-голяма независимост. Ако не се развие нова връзка с дете, инициативата му не се насърчава, независимостта му постоянно се ограничава, тогава възникват капризи, упоритост, упоритост (това не се случва при контакт с връстници)

Независимост - ценно качество, от което човек се нуждае в живота.

Необходимо е да го образовате с ранно детство. По природа децата са активни, много често се стремят да извършват различни действия самостоятелно. И за нас, възрастните, е важно да ги подкрепим в това.

Често всеки от нас, в отговор на предложение да направи нещо за дете или да му помогне с нещо, трябваше да чуе „Аз самият!“

На тази възраст детето осъзнава себе си като отделна личност, със свои желания и характеристики. Детето на практика става независимо: може да извършва много действия без помощта на възрастен и научава умения за самообслужване.

Сега нека да разгледаме ситуацията.

Ситуация за анализ

Тригодишният Илюша усърдно обува чорапогащник. Трудна задача! Най-накрая, след много усилия, чорапогащникът е почти обут, но... отвътре навън. Бебето, разбира се, не забелязва това и продължава да ги дърпа. Майката спира, както казва, „тази безцелна суета“ и с бързо движение, без да крие раздразнението си, се опитва да издърпа чорапогащника на детето. Бебето крещи:

- Сам, сам, сам!

Майката казва строго:

- Седи тихо и не капризничи! Не знаете как, но викате „себе си“.

Въпроси:

Правилно ли е постъпила мама? И защо?

Случват ли ви се подобни ситуации?

Как се излиза от тях?

Често по различни причини - поради липса на време, липса на доверие в силите на детето - ние се стремим да направим всичко за него сами.

Но наистина ли помагаме на детето?

Как смятате?

Може ли малкото дете да бъде самостоятелно?

Важно е да се отбележи, че в детски план„Аз самият“ проявява се желанието за независимост.

Опитвайки се да направят всичко за детето, възрастните го причиняват голяма вреда, лишават го от независимост, подкопават вярата му в собствените му сили, учат го да разчита на другите, децата могат да растат пасивни и мързеливи.

Пример: Детето се опитва да се облече само, но майка му прави всичко вместо него. Той въздъхва тежко и казва: „Това исках и аз самият!“

Психолозите казват: до тригодишна възраст желанието на детето за независимост и независимост от възрастен, както в действията, така и в желанията, рязко се увеличава. Той развива силно желание да се утвърди.

В никакъв случай не трябва да се потискат тези стремежи - това води доусложнения в отношенията дете и възрастен.

Първият енегативизъм, това е неподчинение или нежелание да се следват инструкциите на възрастен, но желанието да се направи обратното.

Тогава -инат , детето ще настоява на своето, просто защото го е поискало.

Поведението на детето също може да се проявиупоритост или своеволие (детето иска да прави всичко само, отказвайки помощта на възрастните), явления като напрбунт срещу другите (конфликт с другите, постоянно се кара, държи се агресивно).

По този начин потискането на детската независимост може да има сериозно отрицателно въздействие върху развитието на личността на детето.

Сблъсквали ли сте се с подобни прояви?

Как се измъквахте от подобни ситуации?

Когато развиваме уменията за самостоятелност у децата, често се сблъскваме с това, че детето не може или не се справя с предложената задача. Как да действаме в такива ситуации?

Ситуация за анализ.

След като се научи да почиства след хранене, Гена започна да бута стола, но кракът му се закачи за крака на масата. Гена не положи никакви усилия, изостави малкото, но необходимо усилие и веднага се отказа от намерението си. Когато майка му му напомни, че трябва да бутне стола си, момчето каза през сълзи: „Просто не става!“

Какви действия трябва да предприемат възрастните?

А сега, скъпи родители, ви предлагаме алгоритъм"обличане на зимни дрехи" и правила за сгъване на дрехи в гардероб. Този алгоритъм ще бъде в ъгъла за родителите.

И така, децата се стремят към независимост.

Какво могат да правят самостоятелно в по-млада възраст?

Нека се опитаме заедно да определим списък с действия, които нашите деца могат да извършват (дискусия с родителите):

Измийте ръцете си, като запретнете ръкави; измийте лицето си без пръскане с вода; използвайте сапуна правилно; не мокрете дрехите; Подсушете се с кърпа, закачете я на определеното място, без да ви напомня.

Обличайте и събличайте в определена последователност: свалете дрехите, сгънете ги, закачете ги, обърнете ги с дясната страна навън; облечете се, разкопчайте копчетата, закопчайте ги, завържете връзките на обувките.

Забележете бъркотията в дрехите си и я поправете сами или потърсете помощ от възрастен.

Използвайте носна кърпичка и тоалетна своевременно.

Пийте от чаша; яжте, дъвчете добре храната със затворена уста.

Използвайте правилно лъжица, вилица и салфетка.

Поставете играчки, книги и строителни материали на определено място.

Разбира се, детето не придобива веднага необходимите умения, то се нуждае от нашата помощ, създавайки необходимите условия за проява на независимост, правилно ръководейки действията на децата и не забравяйте да ги хвалите, хвалете за най-малката проява на независимост.

Учител 2 : Има много начини за комуникация между преподаватели и родители чрез сгъваеми паравани, консултации, списания, библиотека и брошури за родители. В родителската библиотека ще намерите голям бройкниги, наръчници и литература, след прочитането на които ще научите какво да правите с детето си у дома, как да се справяте с капризите и много други.

Живеем в модерен свят, а за тези, които не могат да си представят себе си без компютър сме подготвили и изненада. На уебсайта на детската градина Алено цвете ще публикуваме снимки за живота на нашата група, а също така ще намерите консултации там. Така че добре дошли.

Учител 1 : Вашето желание да ни помогнете в отглеждането и организирането на интересен живот за децата ни дава възможност да се надяваме, че никой няма да бъде изоставен. Родителският комитет ще ни помогне много за това.

Избор на родителски комитет.

Обсъждане на оказване на помощ на родителите в нашата група.

В заключение бих искал да кажа:„Децата са щастие, създадено от нашия труд!“ и си пожелаваме успех в нашата трудна задача.

Благодаря за вниманието!

Приложение 1

План за действие за работа с родители:

ноември – Ден на майката.

Декември – Нова година

Януари – „Коледни събирания“

Февруари – „Искам да играя с баща ми, искам да играя с мама” Спортни забавления.

Март – Ден на майката

април – Ден на самоуправлението.

Май – „Щастливо детство” – забавление за Деня на детето.

Обобщение на организационната родителска среща вIIпо-млада група

Мишена:Запознаване на родителите с характеристиките на развитието на 3-4 годишно дете. Запознаване на родителите с програмата, задачите за развитие и възпитание на децата.Създаване на емоционално положителна нагласа за съвместна работа, премахване на бариерите в общуването и преминаване към открити, доверителни отношения.

Ход на срещата:

Организиране на времето.

Добър вечер, скъпи родители. Днес ще говорим за особеностите на развитието на децата на 3 - 4 години. Нека се запознаем с програмата, задачите за развитие и образование на децата.

За да създадем положително настроение за децата в нашата група, всяка сутрин се провежда поздравителен ритуал, който се нарича „Комплименти в кръг“. А сега ви предлагам да играете вместо децата. Моля всички да станат. Ще трябва да подадете топката около кръга на съседа си, докато му кажете някакъв комплимент или нещо хубаво.

(Родителите изпълняват упражнението „Комплимент в кръг“).

Главна част: "Отглеждане на деца 3-4 години.

В древна Индия са казали: „До петгодишна възраст детето е вашият цар. От пет до десет - вашият слуга. От десет до петнадесет - брат ти. А след това – твой приятел или враг, в зависимост от това как си го възпитал.” Възрастта от 3-4 години може условно да се нарече „аз самият“. В периода от две години и половина до три години и половина детето преживява криза от три години. За първи път той започва да се разпознава като отделно човешко същество със собствена воля. Когато отглеждат деца, родителите винаги трябва да се придържат към едни и същи изисквания; децата бързо научават границите на желаното и нежеланото поведение.

Какво е характерно за дете на 3-4,5 години? На първо място, физическото развитие, бързото му физическо израстване. Децата на тази възраст имат голяма нужда от движение, децата трудно седят на едно място, по-лесно им е да правят нещо, отколкото да не правят нищо.

Сигурно сте забелязали желанието на децата за независимост.

Външно тези промени се изразяват в това, че детето започва да говори за себе си не в трето лице, а в първо. Между другото, не всички родители забелязват появата на тази функция. Детето иска да бъде възрастен. Започва да осъзнава себе си като отделна личност, със свои желания и характеристики. Възможността за това осъзнаване на себе си като индивидуална личност му се дава чрез общуване с възрастен. По това време се случва много важен психически процес за детето: опитът му да се дистанцира самостоятелно от майка си, да се научи да прави много неща сам. Детето се развива и всеки процес на развитие се характеризира с резки преходи - кризи. Кризите са необходими, те са движещата сила на развитието. И точно на тази възраст детето преживява тази криза на развитието. Само вчера едно послушно бебе изведнъж става раздразнително, взискателно, упорито и капризно. При всички деца тази криза протича по различен начин: при някои започва рано, при други малко по-късно. При някои деца кризата в развитието трае кратко, при други - до 4-4,5 години. Не трябва да се страхувате от тежестта на кризата, това изобщо не е отрицателен показател. Напротив, яркото проявление на детето в нововъзрастно качество показва, че всички свързани с възрастта новообразувания са се развили в неговата психика за по-нататъшното развитие на неговата личност. В този момент не самите кризи са опасни, а проблемите на неразбирането, които възникват в този момент сред родителите. Възможно ли е да смекчим кризата, като действаме интелигентно? - да Как да помогнем на детето да се измъкне от него, без да въвежда негативни качества в душата? За това ще говорим днес. Бъдещето на детето зависи от това как се развива детето през този период. Кризата се нарича трудна възраст, която се характеризира с повишен конфликт. За възрастните става все по-трудно да се справят с нарастващата упоритост и неподатливост на бебето. На самото бебе обаче не му е лесно през този период. Трудна възрастна първо място, трудно е за самия него. Уважаеми родители, искам още веднъж да обърна внимание на факта, че всички тези прояви в развитието на детето не могат да бъдат оценени само със знак „минус“. Негативността присъства в латентна форма във всички лични прояви, тъй като без потенциал за негативност няма свободна воля. Без възможност за негативно действие, позитивното, социално одобрено действие е невъзможно. Детето изглежда знае: ако сега не наруши цялата система на взаимоотношения с възрастните, не защити правото си да действа по свой собствен начин, дори ако това не е одобрено от другите, то няма да успее като личност. Друго нещо е, че негативните действия не трябва да надделяват над положителните лични прояви и не трябва да се превръщат в единствения начин за изразяване на личната индивидуалност. Следователно начинът, по който се разрешава кризата в развитието, е изключително важен за по-нататъшното развитие на детето. Детето трябва да излезе от тази криза с набор от положителни качества, а основната задача на родителите е да не допуснат техните негативни или крайни прояви да се засилят. И в заключение бих искал да ви дам малки напомняния с препоръки, които ще помогнат на детето ви да оцелее в кризата (Приложение 1).

Запознаване на родителите с програмата, задачите за развитие и възпитание на децата.

Програмата за възпитание и обучение в детската градина" под редакцията на М. А. Василиева, Т. С. Комарова, В. В. Гербова е иновативен общообразователен документ за предучилищни институции.

Целта на програмата: своевременно цялостно развитие на умствените и физическите качества на децата от раждането до 7 години в съответствие с тяхната възраст и индивидуални характеристики.

• Въведение в целите на обучението (Приложение 2).
• Списък на основните дейности за месеца (Приложение 3).
• Дневен режим.
• Решетка от дейности.

Приложение 1

БЕЛЕЖКА ЗА РОДИТЕЛИ „Как да помогнем на детето да оцелее в криза“.

1. Кризата може да започне още на 2,5 години и да завърши на 3,5-4 години. 2. Опитайте се да развиете правилната линия на поведение, станете по-гъвкави, разширете правата и отговорностите на детето. 3. Оставете бебето си да бъде независимо. Не се намесвайте (ако е възможно) в делата на детето, освен ако то не поиска. 4. Не забравяйте, че детето тества вашия характер, проверявайки по няколко пъти на ден дали това, което е било забранено сутринта, ще бъде забранено и вечерта. Бъдете твърди. Поставете ясни ограничения. Не трябва да има много забрани. Всички членове на семейството трябва да се придържат към тази линия на поведение. 5. Не забравяйте, че детето повтаря след вас много думи и действия, така че внимавайте. 6. При изблици на инат или гняв се опитайте да отвлечете вниманието на детето си с нещо неутрално. 7. Когато детето е ядосано или истерично, безполезно е да обяснявате, че не е добре да правите това, отложете го, докато бебето се успокои. Междувременно можете да го вземете за ръка и да го заведете на безлюдно място. 8. Използвайте играта, за да изгладите кризите. 9. За успешното развитие на детето е препоръчително да подчертавате колко голямо е то вече, да не го „малките“ и да не се опитвате да правите всичко вместо него. 10. Говорете с детето си като с равен, като с човек, от чието мнение се интересувате. 11. Обичайте детето си и му показвайте, че ви е скъпо, дори когато е плачливо, упорито и капризно. 12. Премахнете от арсенала си грубия тон, грубостта и желанието да „скъсате със силата на властта“.

Документи за изтегляне:

Втора младша група

от 14.09.2014 г. на тема „Животът на детето в детската градина”

Председател: Кафтаева В.А.

Секретар: Lanko E.A.

Присъстват: 16 души.

Дневен ред:1. Организационни и режимни въпроси;

Слушах:

1. Говори учителят на групата И. А. Саликова. Организационни и режимни въпроси; Събиране на лични данни; Подготовка за учебната година.

2. Говори ръководителят на групата М. Ю. Иванова. Въведение в живота в детската градина Основни цели на програмата.

Председател на родителския комитет: Новикова И.В., секретар Яшченко О.А.

Решение на срещата:

Председател: Кафтаева В.А.

Секретар: Lanko E.A.

Протокол No2 от 22.12.2014г. на тема „Здраво семейство – здраво дете“

Присъстват: 19 души.

Поканен: Katkova G.A. med. /сестра

Дневен ред:

2. Реч на учителя на групата И. А. Саликова

3. Реч на груповия учител Иванова М. Ю. „Превенция на нараняванията в детска възраст“.

Ход на срещата:

Слушах:

1. По първия въпрос се изказаха мед. сестра Каткова Г.А., която постави пред родителите темата „Здраво семейство – здраво дете“.

Медицинската сестра говори за основните фактори, които допринасят за укрепването и запазването на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в детските градини, за формирането на мотивация у родителите за здравословен начин на живот, отговорност за тяхното здраве и здравето на техните деца, повишаване на уменията на родителите при използването на здравословни технологии у дома, както и за основните принципи на храненето и неговия оптимален режим.2. По втория въпрос говори учителят на групата И. А. Саликова

3. По третия въпрос говори учителката Иванова М. Ю., която подготви информация за родителите относно предотвратяването на пътнотранспортни произшествия, където обсъди въпроси относно правилата за превоз на деца в кола и светлоотразителни елементи на детското облекло. Като им се препоръчва закупуването на специални баджове (фликери).

1. Според препоръките на мед. сестри Каткова Г.А. спазвайте диетата на децата у дома, организирайте вечерни разходки заедно, укрепващи дейности и водете здравословен начин на живот. Уведомете своевременно детската градина, че детето е в отпуск по болест или вкъщи.

3. Подкрепете учителя Иванова М.Ю при закупуването на светлоотразителни елементи за облекло за предотвратяване на наранявания на пътя.

Председател: Новикова I.V. Секретар: Yashchenko O.A.

Протокол от родителската среща във втора младша група

Протокол № 3 от 12.03.2015г. на тема "Зеленчуци и плодове - здравословни храни"

Председател: Новикова I.V. Секретар: Yashchenko O.A.

Присъстващи: 22 души.

Дневен ред:

Слушах:

1 Учителят М. Ю. Иванова говори по първия въпрос. Тя напомни на родителите за необходимостта от развиване на умения за самообслужване при деца на 3-4 години както в детско заведение, така и у дома. Обсъдихме с родителите какво трябва да може едно дете на тази възраст. Марина Юриевна отбеляза, че овладяването на уменията за хранене, обличане, събличане, хигиена на тялото и тоалет става важно още по времето, когато детето отива на детска градина. И е важно да се обърне повече внимание на това в този момент.

2. По втория въпрос слушахме учителя И. А. Саликова. Тя отбеляза, че когато се грижим за здравето на детето, не трябва да забравяме за ползите от зеленчуците и плодовете. В крайна сметка всички те са богати на витамини и минерали, необходими за нормалното развитие на тялото на детето. Ползите от зеленчуците и плодовете са огромни. И познавайки характеристиките на всеки и в зависимост от времето на годината и вкусовете на детето, можете да създадете вкусно и здравословно меню.

3. На родителите беше зададен въпросник „Условия за здравословен начин на живот в семейството.“ 4. Учител Саликова I.A. препоръчва на родителите да участват доброволно в екологичния проект „Зелена зеленчукова градина на прозореца“.

Решение на срещата:

Председател: Новикова I.V. Секретар: Yashchenko O.A.

Протокол от последната родителска среща във втора младша група.

Протокол No4 от 22.05.2015г

Председател: Новикова I.V. Секретар: Yashchenko O.A.

Присъстващи: 20 души.

Дневен ред:

1. Резултати от учебната година

Слушах:

1. По първи въпрос родителите изслушаха отчет на групата ръководител М. Ю. Иванов за дейността на детската градина през 2014-2015 учебна година. Резултатите от регламентираните учебни дейности бяха представени под формата на презентация. Учителят отбеляза, че нивото на развитие на всички деца съответства на тяхната възраст.

Измиване на ръцете с хладка вода

Контрастни вани за крака

Гимнастика след сън

Иванова М.Ю каза на родителите как могат и трябва да правят слънчеви бани и прочете консултацията „Ваканция с деца през лятото“.

2. Втората част на срещата беше посветена на отчет за летния период на работа на д/с. Salikova I.A каза на родителите си, че системната и ползотворна работа по раздели на програмата продължава през лятото. Всички дейности се пренасят във въздуха. Всеки тип има място и време в ежедневието. За летния здравен период от 01.06.15 до 31.08.15г. Изготвен е план, така че децата да не се стресират от регламентирани образователни дейности, но когнитивните и развиващи възможности в този период са толкова високи, че е просто невъзможно да не се използват. Самостоятелните и организирани учебни дейности са балансирани. Планът за работа включва: игрови часове, музикални часове, наблюдения и експериментални дейности, състезания, развлечения, работа, свързана със здравето.

Решено:

Протокол No1 от 10.09.2015г. по темата: " Когнитивно развитиеи значението му"

Председател: Новикова I.V. Секретар: Yashchenko O.A.

Присъстват: 19 души.

Слушах:

1. По отношение на първия въпрос от учителя Иванова, М. Ю. Марина Юриевна отбеляза, че децата са станали по-зрели, по-мъдри, по-независими и не могат да се сравняват с това, което са имали в началото на миналата година. Има, разбира се, отделни случаи, когато децата не се справят, но това се случва след дълги ваканции, когато предишните културни и хигиенни умения са забравени.

2. По втория въпрос от учителя И. А. Саликов.

3. По третия въпрос от учителя Иванов М.Ю.

4. Относно четвъртия въпрос от учителя И. А. Саликов.

5. По петия въпрос слушахме учителя Иванова М.Ю.

6. По шестия въпрос изслушахме председателя на родителския комитет Novikova I.V.

Решено:

Да се ​​утвърдят за членове на родителския комитет за учебния период 2015-2016 г.:

Новикова И.А. – председател;

Членове на комисията:

Сергеева Н.В.Председател на срещата: Новикова И.В.Секретар: Яшченко О.А.

Протокол от родителската среща на средната група

Протокол No2 от 10.12.2015г. на тема: „Родителство с доброта“

Председател: Новикова I.V. Секретар: Yashchenko O.A.

Присъстващи: 22 души.

Дневен ред:

1. Реч на учителя Саликова I.A. „Целта на нашата среща е да покажем колко е важно да се възпитава доброта у децата. „2. Реч на учителя Иванова М.Ю. „В насърчаването на добротата семейството е приоритет. „3. Съвместна дискусия: „Учителят трябва да бъде твърд. Но мил. "Слушам:

1. И. А. Саликова, учител на група, която разказа на родителите за характеристиките и значението на образованието за доброта. „… И така, днес ще говорим за добротата. Много деца разбират какво е доброта, но действията им не винаги са добри. И нашата задача, задачата на възрастните, е да възпитаме у тях от ранна детска възраст необходимостта да правят добри дела. „2. Лектор: групов учител М. Ю. Иванова, която покани родителите да изразят мнението си по този въпрос и да обсъдят проблемите на възпитанието с доброта в съвременни условия.

Отговорност: възпитатели и родители.

Председател на събранието: Новикова И.В. Секретар: Яшченко О.А.

Протокол от родителската среща на средната група

Протокол No3 от 18.03.2016г на тема: „Приятелството на децата“

Председател: Новикова I.V. Секретар: Yashchenko O.A.

Присъстващи: 21 души.

Дневен ред:1. Да запознае родителите с опита на учител, работещ с деца Саликова I.A.

3. Обмяна на опит семейно образование. Родители: Шишкина Е.А., Тибелий Е.М.

Слушах:

1. Децата от групата, под ръководството на учителя Саликова И. А., показаха на родителите си приказката „Ряпа". Учителят и родителите проведоха играта „Поздрав", дискусия: въпрос и отговор, упражнение „Размисъл“

2. Иванова М.Ю. показа на родителите видеоклип с деца, които говорят за приятелството и неговите правила; запозна ме с напомняне за приятелството, съставено от деца. Родителите изразиха своето мнение за чутото.

3. Родителите Шишкина Е.А., Тибелий Е.М. обменен опит в семейното възпитание.

4. Саликова И.А. предложи да се обединят усилията на родителите и възпитателите, за да се образова социалното и личностно развитие на децата в предучилищна възраст.

Решение на родителската среща:

Председател на събранието: Новикова И.В. Секретар: Яшченко О.А.

Протокол от родителската среща на средната група

Протокол от родителска среща № 4 от 27 май. 2016 г. на тема: „Остаряхме с година. Резултати от учебната 2015-2016 г."

Председател: Новикова I.V. Секретар: Yashchenko O.A.

Присъстващи: 21 души.

Поканени: медицинска сестра Г. А. Каткова

Дневен ред:

Слушах:

1. По първия въпрос за обобщаване на образователните и възпитателна работаза учебната 2014 - 2015 г. изслушахме учителя, който запозна родителите с извършената работа по учебния процес за учебната 2014 - 2015 г. През учебната година в нашата група се проведоха открити образователни дейности, в които децата показаха добри резултати. В течение на годината групата актуализира картотеката със сюжети - ролеви игринасочени към възпитание на децата в предучилищна възраст на уважително отношение към професионалните дейности на възрастните. През учебната година беше реализиран краткосрочен проектза морално и патриотично възпитание „Този ​​славен ден на победата“, който е насочен към развиване на интерес и уважение към героичните събития от миналото, военната слава на руския народ. По време на изпълнението на проекта родителите оказаха голяма помощ (имена на родителите, които помогнаха за събирането и производството на всичко необходимо за проекта. 2. Чухме за работния график на учителя за летния здравен период, който каза на родителите, че времето за разходка се увеличи , тъй като през лятото децата трябва да прекарват повече време на чист въздух. Беше казано, че децата плуват в басейна и за това трябва да носите необходимите принадлежности, че след всяка разходка децата си мият краката. Беше отбелязано също че е необходимо да носите деца с шапки за глава и обувки с фиксираща пета.

4. Говори председателят на родителския комитет Новикова И.В. с отчет за извършената работа през 2015 – 2016 учебна година. и предложение за подготовка на сайта на групата за лятото лечебен период.

Решено:

Председател на събранието: Новикова И.В. Секретар: Яшченко О.А.

Протоколи от родителски срещи на група №3

ПРОТОКОЛИ ОТ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ НА ГРУПА No3

Втора младша група

от 01.01.2001 г. на тема „Животът на детето в детската градина”

Присъстват: 16 души.

1. Организационни и режимни въпроси;

2. Запознаване на родителите с живота на децата в групата на детската градина

3. Избор на родителски комитет за 2014 – 2015г

1. Говори учителката на групата Саликова и режимните моменти; Събиране на лични данни; Подготовка за учебната година.

2. Груповият ръководител Иванова говори за живота в детската градина. Основни цели на програмата.

3. С решение на събранието в родителския комитет бяха избрани:

председател на родителския комитет: секретар

1. Продължете да работите с деца в избраната посока по образователни цели и да допринесете за пълноценното развитие на децата.

2. Приемете за изпълнение „Правилата за поведение в предучилищна образователна институция“.

Протокол № 2 от 01.01.2001г на тема „Здраво семейство – здраво дете“

Присъстват: 19 души.

Поканени: мед. /сестра

1. а) „Здраво семейство означава здраво дете“

б) „За основните принципи на храненето (хранене)

2. Изказване на ръководителя на групата

„Възрастови характеристики на деца на 3-4 години“

„Организационни и режимни въпроси”

3. Изказване на ръководителя на групата

„Превенция на нараняванията в детска възраст“.

1. По първия въпрос се изказаха мед. сестра, която повдигна пред родителите темата „Здраво семейство – здраво дете“.

Медицинската сестра говори за основните фактори, които допринасят за укрепването и запазването на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в детските градини, за формирането на мотивация у родителите за здравословен начин на живот, отговорност за тяхното здраве и здравето на техните деца, повишаване на уменията на родителите при използването на здравословни технологии у дома, както и за основните принципи на храненето и неговия оптимален режим.

2. Учителят на групата се изказа по втория въпрос

Тя запозна родителите с възрастовите характеристики на децата на 3-4 години.

Предоставена е информация за програмата, по която работи предучилищна, характеристики на програмата за малки деца. На родителите беше предоставена и информация за годишните цели на детската градина за настоящата учебна година. Ирина Анатолиевна запозна родителите с графика на часовете, техния брой и продължителност, дневния режим и правилата за родителите в детската градина. За да изпълни задачата по организиране предучилищна работасъс семейството, родителите на учениците бяха помолени да организират работа във формата дейности по проектачрез съвместни дейности с деца. Тя говори за необходимостта от развиване на умения за самообслужване на 3-4 годишните деца и обсъди с родителите какво трябва да може едно 3-годишно дете.

3. По третия въпрос говори учител, който подготви информация за родителите относно предотвратяването на пътнотранспортни произшествия, където повдигна въпроси относно правилата за превоз на деца в кола и светлоотразителните елементи на детското облекло. Препоръчвайки им закупуване на специални баджове (фликери).

1. Според препоръките на мед. Сестрите спазват диетата на децата у дома, организират вечерни разходки заедно, укрепващи дейности и водят здравословен начин на живот. Уведомете своевременно детската градина, че детето е в отпуск по болест или вкъщи.

2. Вземете под внимание информацията за възрастовите характеристики на децата на 3-4 години и характеристиките на програмата. Поддържайте ежедневие в градината и у дома. Възпитайте у децата умения за самообслужване. Запознайте се с информацията от родителския кът, подготвена от учителите на групата и предучилищните специалисти.

3. Подкрепете учителя при закупуването на светлоотразителни елементи за облеклото за предотвратяване на пътнотранспортни произшествия.

Протокол от родителската среща във втора младша група

Протокол № 3 от 01.01.2001г на тема "Зеленчуци и плодове - здравословни храни"

Присъстващи: 22 души.

1. Самообслужване в живота на малко дете.

2. "Зеленчуците и плодовете са здравословни храни."

4. Участие на родителите в екологичния проект „Зелена зеленчукова градина на прозореца“.

1 По първия въпрос се изказа учителката Иванова, която напомни на родителите за необходимостта от развиване на умения за самообслужване при деца на 3-4 години както в детско заведение, така и у дома. Обсъдихме с родителите какво трябва да може едно дете на тази възраст. Марина Юриевна отбеляза, че овладяването на уменията за хранене, обличане, събличане, хигиена на тялото и тоалет става важно още по времето, когато детето отива на детска градина. И е важно да се обърне повече внимание на това в този момент.

2. По втория въпрос изслушахме учителя.Саликова отбеляза, че когато се грижим за здравето на детето, не трябва да забравяме за ползите от зеленчуците и плодовете. В крайна сметка всички те са богати на витамини и минерали, необходими за нормалното развитие на тялото на детето. Ползите от зеленчуците и плодовете са огромни. И познавайки характеристиките на всеки и в зависимост от времето на годината и вкусовете на детето, можете да създадете вкусно и здравословно меню.

3. На родителите беше зададен въпросник „Условия за здравословен начин на живот в семейството“.

1. Вземете под внимание информацията за възрастовите характеристики на децата на 3-4 години. Поддържайте дневен режим в детската градина и у дома. Възпитайте у децата умения за самообслужване.

2. Обърнете повече внимание на диетата на детето, яде зеленчуци и плодове. Провеждайте превантивни мерки по време на периоди на обостряне на инфекциозни заболявания.

3. Вземете доброволно участие в екологичния проект „Зелена зеленчукова градина на прозореца“.

Протокол от последната родителска среща във втора младша група.

Протокол № 4 от 01.01.2001г

Присъстващи: 20 души.

1. Резултати от учебната година

2. Запознайте родителите с плана за лятната здравна дейност.

1. По първия въпрос родителите изслушаха отчет на групата за дейността на детската градина през 2014-2015 учебна година. Резултатите от регламентираните учебни дейности бяха представени под формата на презентация. Учителят отбеляза, че нивото на развитие на всички деца съответства на тяхната възраст.

Родителите се срещнаха нова програма, по който функционира детската градина. Това е проект, разработен от нашата предучилищна институция, въз основа на програма, редактирана от Комарова, Василиева, Веракса. Също така запознахме родителите с федералните държавни стандарти и модернизацията на предучилищното образование. Говорихме за приоритетни области, за здравната работа на д/с.

Пред родителите беше представен отчет за проведените събития и състезания в детската градина.

Груповият учител разказа на родителите какви дейности се провеждат в нашата детска градина за закалителни дейности.

Измиване на ръцете с хладка вода

Ходене по оребрени пътеки преди и след сън

Контрастни вани за крака

Гимнастика след сън

каза на родителите как могат и трябва да правят слънчеви бани и прочете консултацията „Ваканция с деца през лятото“.

2. Втората част на срещата беше посветена на отчет за летния период на работа на д/с. Казах на родителите си, че през лятото продължава системната и ползотворна работа по раздели от програмата. Всички дейности се пренасят във въздуха. Всеки тип има място и време в ежедневието. За летния здравен период от 01.06.15 до 31.08.15г. Изготвен е план, така че децата да не се стресират от регламентирани образователни дейности, но когнитивните и развиващи възможности в този период са толкова високи, че е просто невъзможно да не се използват. Самостоятелните и организирани учебни дейности са балансирани. Работният план включва: игри, музикални часове, наблюдения и опитни дейности, състезания, забавления, здравословна работа.

1. Родителите използват лятно времеза активен отдих с деца.

2. Провеждайте закалителни процедури през почивните дни.

Протокол № 1 от 01.01.2001г на тема: „Когнитивното развитие и неговото значение”

Присъстват: 19 души.

1. Основната образователна програма за предучилищно образование, нейните цели и задачи за учебния период 2015-2016 г.

2. Системно-дейностен подход към организацията на учебния процес.

3. Играта и нейната роля в развитието на детето.

4. Какво трябва да научи едно дете до края на учебната година.

1. Относно първия въпрос на учителя

Марина Юриевна отбеляза, че децата са станали по-зрели, по-умни, по-независими и не могат да се сравняват с това, което са имали в началото на миналата година. Има, разбира се, отделни случаи, когато децата не се справят, но това се случва след дълги ваканции, когато предишните културни и хигиенни умения са забравени.

Първата задача тази година е подобряване на когнитивното развитие на децата чрез качествено прилагане на дейностния подход.

Втората годишна задача е да продължим да разширяваме и задълбочаваме, в сътрудничество със семейството, знанията на децата за духовните, моралните и социокултурните ценности на Русия чрез организиране на висококачествено прилагане на технологията „Обучение върху социокултурния опит“.

2. Относно втория въпрос на учителя

Учителят обясни какво означава дейностният подход, че днес образованието е предназначено да дава на детето не готови знания, а активни знания, които могат да бъдат придобити само чрез активно взаимодействие с външния свят. Всяка дейност предоставя безценен опит и развива важни умения в детето, като: способността да си поставя цел, да намира начини за постигането й, способността да планира дейността си и да изпълнява план, да постига резултат, да го оценява адекватно и да се справя. с възникващи трудности. Системно-дейностният подход, внедрен в практиката на предучилищните учители, позволява на децата да не бъдат в ролята на пасивни слушатели, на които се дава готова информация. Децата се ангажират в самостоятелно търсене на нова информация, което води до откриване на нови знания и придобиване на нови умения.

3. Относно третия въпрос на учителя

Тя каза, че съвместната ролева игра е от особено значение за развитието на децата в петата година от живота. Дидактическите игри и игрите на открито също са от съществено значение. В тези игри децата развиват когнитивни процеси, развиват умения за наблюдение, способност за спазване на правила, развиват поведенчески умения и подобряват основните движения.

4. Относно четвъртия въпрос на учителя

Тя отбеляза, че развитието на когнитивната активност може да се стимулира чрез игра и вълнуваща дейностнавсякъде: на разходка, в обществен транспорт, в клиниката. Основното е, че възрастните могат компетентно да говорят за нещо ново и да имат въображението да измислят интересна задачада хлапе. Например по пътя към детската градина можете да разкажете какво сте видели. Попитайте детето: „Какъв транспорт виждате? “, „Пребройте колко коли бяло“, „Какво е бялото в природата? "

Учителят говори за още образователни игри.

5. На петия въпрос слушахме учителя

Учителят каза, че предстои нов учебен период, който ще даде на децата нови знания и ще развие нови умения. Тя изтъкна критериите за знания и умения, които детето трябва да развие до 5-годишна възраст и какво ще стане до края на средна група.

Тя също така подробно и в достъпна форма обясни какви норми и изисквания се налагат до края на образователния период за всички образователни направленияосновна образователна програма на MBDOU.

Очакваните резултати бяха обявени в образователни области като „Развитие на речта“, „Когнитивно развитие“, „Социално и комуникативно“, „Физическо развитие“, „Художествено и естетическо“.

6.По шестия въпрос изслушахме председателя на родителския комитет

Тя представи отчет за работата на родителския комитет, предложи утвърждаване на досегашния състав или избор на нов.

Да се ​​утвърдят за членове на родителския комитет за учебния период 2015-2016 г.:

Протокол от родителската среща на средната група

Протокол № 2 от 01.01.2001г на тема: „Родителство с доброта“

Присъстващи: 22 души.

1. Реч на учителя „Целта на нашата среща е да покажем колко е важно да възпитаваме доброта у децата. »

2. Реч на учителя „При възпитанието на добротата приоритет е семейството. »

3. Съвместна дискусия: „Учителят трябва да е твърд. Но мил. »

1., групов учител, който разказа на родителите за характеристиките и значението на възпитанието на доброта. „... И така, днешният разговор ще бъде за добротата. Много деца разбират какво е доброта, но действията им не винаги са добри. И нашата задача, задачата на възрастните, е да възпитаме у тях от ранна детска възраст необходимостта да правят добри дела. »

2. Лектор: учителят на групата, който покани родителите да изразят мнението си по този въпрос и да обсъдят проблемите на възпитанието с доброта в съвременните условия.

3. Слушаха: майката на Денис Шеметов, която изрази мнението си по този въпрос и отбеляза, че тази тема е актуална и бих искал да чуя повече съвети, които могат да помогнат за отглеждането на истински мъж.

Решение на родителската среща:

1. Продължете да работите с децата заедно с родителите по темата „Родителство с доброта“

Отговорност: възпитатели и родители.

2. Създаване на общ електронен сайт за групата.

Отговорност: възпитатели и родители.

Протокол от родителската среща на средната група

Протокол № 3 от 01.01.2001г на тема: „Приятелството на децата“

Присъстващи: 21 души.

1. Запознайте родителите с опита на учителя, работещ с деца

2. Обсъдете с родителите тайните на приятелството, събрани от децата. Научете родителите да изобразяват емоционални състояния с изразителни средства.

3. Обмяна на опит в семейното възпитание. Родители: ,

1. Децата от групата, под ръководството на учителя, показаха на родителите си приказката „Ряпа". Учителят и родителите проведоха игра „Поздрав", дискусия: въпрос и отговор, упражнение „Размисъл“

2. показа на родителите видеозапис на детски дискусии за приятелството и неговите правила; запозна ме с напомняне за приятелството, съставено от деца. Родителите изразиха своето мнение за чутото.

3. Родителите обмениха опит в семейното възпитание.

4. предложи да се обединят усилията на родителите и възпитателите, за да се възпита социалното и личностно развитие на децата в предучилищна възраст.

Решение на родителската среща:

2. Наблюдавайте детето си, докато общува с връстници, и коригирайте поведението му, ако е необходимо.

З. Спазвайте правилата на приятелството в общуването.

Протокол от родителската среща на средната група

Протокол от родителска среща № 4 от 27 май. 2016 г. на тема: „Остаряхме с година. Резултати от учебната 2015-2016 г."

Присъстващи: 21 души.

1) За обобщаване на резултатите от образователната и възпитателната работа за учебната 2015 – 2016 година.

2) За запознаване с работния график за летния здравен период.

3) За рационалното хранене на децата в предучилищна възраст.

4) При подготовката на мястото на групата за летния период на отдих

1. По първия въпрос за обобщаване на учебната работа за учебната 2014–2015 г. изслушахме учителя. , която запозна родителите с извършената работа по учебно-възпитателния процес за учебната 2014–2015 година. През учебната година в нашата група се проведоха открити образователни дейности, в които децата показаха добри резултати. През годината групата актуализира картотеката на сюжетно-ролеви игри, насочени към възпитаване на уважително отношение към професионалните дейности на възрастните у децата в предучилищна възраст. През учебната година беше реализиран краткосрочен проект за морално и патриотично възпитание „Този ​​славен ден на победата“, който има за цел да развие интерес и уважение към героичните събития от миналото и военната слава на руския народ. По време на изпълнението на проекта голяма помощ оказаха родителите (фамилия на родителите, които помогнаха за събирането и производството на всичко необходимо за проекта.

2. Чухме за работния график на учителя за летния оздравителен период. , който каза на родителите, че времето за разходка се е увеличило, тъй като през лятото децата трябва да прекарват повече време на чист въздух. Беше казано, че децата плуват в басейна и за това трябва да носят необходимата екипировка, че след всяка разходка децата си мият краката. Беше отбелязано също, че е необходимо да се носят деца с шапки и обувки със сигурни токчета.

3. Слушахме значението на балансираното хранене за деца в предучилищна възраст от медицинска сестра в детска градина, която говори за основните принципи на организиране на правилното хранене. Тя трябва да бъде пълна и балансирана, разнообразна. Енергийната стойност на храната трябва да съответства на енергийната консумация на децата. Пчелен мед. сестрата даде препоръки на родителите как да възпитат у децата си правилното отношение към храненето. Отговори на въпросите на родителите: „Позата на бебето при хранене влияе ли на настроението, апетита и развитието на култура на поведение? »

Родителите трябва да осигурят балансирано хранене на децата си у дома и да подходят по-отговорно към организирането на храненето на децата си.

4. Председателят на родителския комитет даде отчет за извършената работа през учебната 2015 – 2016 година. и предложение за подготовка на площадката на групата за летния отдих.

1. Учителите и родителите взаимодействат помежду си, като се стремят да изпълнят основната задача - създаване на благоприятен климат за отглеждане и възпитание на децата в съществуващия екип.

2. Родителите трябва да водят децата си в училище с шапки, да избират обувки с фиксиран ток и да имат лични принадлежности за плуване в басейна.

Педагози и родители продължават да взаимодействат помежду си, стремейки се да изпълнят основната задача - запазване здравето на децата.

3. Родителите трябва да осигурят балансирано хранене на децата си у дома и да подходят по-отговорно към организирането на храненето на децата си.

4. Признава работата на родителския комитет като цяло задоволителна, като я продължи със същия състав.

Протокол от родителската среща във 2-ра група

Родителска среща във втора младша група с приложения и изкуство на речта. медицински сестри.

Родителска среща „Възрастови характеристики на децата. Грижата за себе си в живота на детето."

Група № 8 на предучилищна образователна институция.

Брой присъстващи ______ души.

Поканени специалисти: медицинска сестра Аверина Марина Владимировна.

Дневен ред на родителската среща:

1. Реч на учителя на групата Людмила Викторовна Мартинова „Възрастови характеристики на деца на 3-4 години.“ Реч на груповия учител Наталия Анатолиевна Кошелева „Самообслужване в живота на детето“. Времетраене: 20 минути.
2. Реч на медицинска сестра Аверина М.В. „Основните фактори, допринасящи за укрепването и запазването на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в условията на детската градина. Времетраене: 20 минути.
3. Разни. Времеви лимит: 15 минути.

1. В речта си по първия брой Мартинова Л.В. запозна родителите с възрастовите характеристики на децата на 3-4 години. Беше предоставена информация за програмата, по която работи предучилищната институция, и особеностите на програмата за малки деца. На родителите беше предоставена и информация за годишните цели на детската градина за настоящата учебна година. Мартинова Л.В. запознаха родителите с графика на часовете, техния брой и продължителност, дневния режим и правилата за родители в детската градина. За да изпълнят задачата да организират работата на предучилищната образователна институция със семейството, родителите на ученици бяха помолени да организират работа под формата на проектни дейности чрез съвместни събития с деца.

Наталия Анатолиевна Кошелева говори по въпроса за необходимостта от развиване на умения за самообслужване при деца на 3-4 години и обсъди с родителите какво трябва да може да прави едно 3-годишно дете.

2. Медицинската сестра М. В. Аверина говори по втория въпрос. Медицинската сестра говори за основните фактори, които допринасят за укрепването и запазването на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в детските градини, за формирането на мотивация у родителите за здравословен начин на живот, отговорност за тяхното здраве и здравето на техните деца и повишаване на уменията на родителите при използване на здравословни технологии у дома.

3. По третия въпрос учителите информираха родителите за позицията на родителския комитет в детската градина и предложиха да изберат родителски комитет. Освен това родителите бяха помолени да попълнят въпросника „Семейство“.

1. Вземете под внимание информацията за възрастовите характеристики на децата на 3-4 години и характеристиките на програмата. Поддържайте дневен режим в детската градина и у дома. Възпитайте у децата умения за самообслужване.

Отговорни лица са родители и възпитатели.

Срокът е постоянен.

2. Запознайте се с информацията от родителския кът, изготвена от специалисти по предучилищно образование. Следвайте предоставените препоръки.

Срокът е постоянен.

3. Разпределете отговорностите на родителския комитет, представляван от:

Добавете към вашата колекция дидактически игрив група.

Попълнете библиотеката в книжния ъгъл с приказки: „Бик - черна бъчва, бели копита“, „Снежната девойка и лисицата“ обр. М. Булатова; "Лисицата и заекът" обр. В.Дал.

Отговорник: родителски комитет.

Срок на изпълнение: 1 месец.

Председател на родителската среща:

Секретар на родителската среща:

Реч на медицинска сестра Аверина М.В. на родителската среща. „Основните фактори, допринасящи за укрепването и запазването на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в условията на детската градина.

Компетентността за опазване на здравето включва набор от взаимосвързани качества на личността (знания, способности, умения, методи на дейност), определени във връзка със здравето и необходими за висококачествени продуктивни дейности за запазването му. Това дава възможност за целенасочено формиране на здравна култура, основана на осъзнаването на социалната стойност на индивидуалното здраве, идеята за отговорно отношение на всеки субект на образователния процес към тяхното здраве.

Приоритет на нашата институция е физическото развитие на детето и запазването на неговото здраве. Екип от учители от няколко години работи върху проблемите за подобряване на представянето физическо развитиеи здравето на децата. В резултат на това е натрупан значителен опит в тази област. Изискванията към съвременното образование и социалните порядки обаче изправят предучилищните образователни институции пред необходимостта да работят в условия не само на функциониране, но и на развитие.

1. Разработване на алгоритми за здравно ориентирани дейности на субектите на образователния процес на предучилищна институция.
2. Да се ​​разработи и тества система от педагогически въздействия, насочени към развиване в предучилищна възраст на разбиране за здравето като най-важната ценност, установяване от детството на позицията на творец по отношение на тяхното здраве и здравето на другите.

В детската градина са създадени всички условия за пълноценно физическо развитие и усъвършенстване на децата. Създадена е необходимата макро и микро среда. Детската градина разполага с физкултурен салон, спортни площадки за различни възрастови групи, музикален кабинет. За развиване на физически качества, формиране на двигателни способности и умения и насърчаване на необходимостта от самостоятелни физически упражнения, всяка група е оборудвана с кътове за физическо възпитание: те разполагат с цялото необходимо оборудване за физическо възпитание за самостоятелна двигателна активност на децата, атрибути за игри на открито, физически учебни уреди за гимнастика след сън, уреди за индивидуална превантивна работа с деца.

Системата за работа с деца включва и активно използване на образователни технологии здрав образживот. Ученето се осъществява чрез всички видове дейности на детето по време на престоя му в предучилищна институция и се подпомага от родителите у дома. Форми на организация на обучението: класове (уроци по здраве), игри, игрови ситуации, разговори, събития, театрални представления, четене измислица, рисуване.

Голямо значение се отдава на организирането на добър сън през деня. Използват се различни методи за приспиване на децата: приспивни песни, слушане на класическа музика и приказки. След дневна почивка се извършва гимнастика след сън в комбинация с профилактични процедури и масаж. Вечерното време е предназначено за облекчаване на умората. Затова са включени повече дейности за релаксация: минути за шега, радост, минути за музика и смехотерапия, приказка терапия.

В нашата предучилищна институция следните принципи на рационалност здравословно храненедеца: редовност, пълнота, разнообразие, чрез спазване на диетата, стандартите за консумация на храна и индивидуален подходна деца по време на хранене. Всеки ден включваме в менюто си плодове, сокове, шипкови напитки, билков чай ​​и мляко. За профилактика на остри респираторни заболявания зеленият лук и чесънът се включват в диетата на децата, което позволява известно намаляване на заболеваемостта. Плановете се изпълняват редовно медицински прегледидеца с участието на специалисти от централната клиника. Резултатите от проучването се вземат предвид медицинска сестра, педагози, специалисти по работа с деца.

Едно от задължителните условия за развитие на здравна култура на детето е културата на семейното здраве. При работата със семействата за формиране на потребността от здравословен начин на живот у децата се използват както традиционни, така и нетрадиционни форми на работа с родителите, като бюлетини, рекламни брошури, брой на списание „Здраве“, тематични изложби, здравеопазване. библиотека, създадени са здравно-информационни кътове „Тук няма да се разболея“, „Как расте“, консултации, кръгли маси, родителски срещи с участието на физическо възпитание и медицински работници, спортни семейни щафети. Родителите са редовни участници във всички състезания, провеждани в предучилищната образователна институция.

Позиция на родителския комитет в детската градина.

Протоколи от родителски срещи в младшата група

ПРОТОКОЛ ОТ РОДИТЕЛСКА СРЕЩА №1

от 11 септември 2015 г.

Тема: „Възрастови характеристики на децата. Адаптация на децата към предучилищна възраст“

Присъстващи родители: 21 души.

Отсъстващи: 7 души (поради работа)

Ръководител на МБДОУ ДГ №7 Н.Г. Подлегаева

1. Избор на родителски комитет за учебната година.

2. Информация за предучилищната образователна институция (ръководител N.G. Podlegaeva)

3. Резултати от адаптацията. Възрастови характеристики на деца 3-4 години. Умения за самообслужване (учител на младша група Л.М. Пилипчук).

4. „Основните фактори, които допринасят за укрепването и поддържането на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в условията на детската градина“ (учител Л. М. Пилипчук).

По първия брой беше избран родителски комитет. Бяха номинирани кандидати: Босов Д.А., Герасимова Н.С., Бардакова А.А., Зинченко Т.П., Гуркина Е.С., Ходжаева О.А.. От предложените кандидати те избраха: Председател на родителския комитет - Зинченко Т.П., секретар - Босов Д.В. , членове на родителския комитет - Герасимова Н.А., Бардакова А.М.

Решение по първия въпрос: Одобрява състава на родителския комитет на групата, както следва: председател на родителския комитет - Т. П. Зинченко, секретар - Д. В. Босов. , членове на родителския комитет - Герасимова Н.А., Бардакова А.А. Запознайте родителския комитет с правилника на родителския комитет.

Против: - 0 души

Въздържали се: - 0 души

По втория въпрос говори ръководителят на МБДОУ детска градина № 7 Н.Г. Подлегаева. Наталия Генадиевна разказа на родителите за програмата, по която работи предучилищната институция, и характеристиките на програмата за малки деца. На родителите беше предоставена и информация за годишните задачи на детската градина за настоящата година. Наталия Генадиевна запозна родителите с графика на часовете, техния брой и продължителност, дневния режим на предучилищната образователна институция и броя на родителските срещи през годината. Уговорих с родителите удобен час за начало на родителската среща в 17:30ч.

Решение по втория въпрос: Установете режим на посещение на групови родителски срещи - поне 2 пъти годишно. Часът на родителската среща е 17:30ч. Поддържайте ежедневие и се придържайте към рутина у дома.

Против – 0 души

Въздържали се – 0 души

По трети въпрос се изказа учителят Л.М. Пилипчук. Людмила Михайловна каза на родителите си, че адаптацията на децата е лесна. Повечето деца са прехвърлени от първа младша група. Останалите деца не са имали затруднения в адаптацията, тъй като родителите на тези деца са се придържали към препоръките и съветите на учителя. За новопристигналите родители Людмила Михайловна раздаде листовки „Адаптиране на дете към предучилищна институция“ (Приложение 1). В словото си учителката запозна родителите с възрастовите характеристики на децата на 3-4 години. Тя им напомни за необходимостта от развиване на умения за самообслужване у децата и разказа на родителите какво трябва да може едно 3-годишно дете (Приложение 2).

Решение по третия въпрос: Вземете под внимание тази информация. Възпитайте у децата умения за самообслужване. Отговорни лица са родители и възпитатели. Срокът е постоянен.

Въздържали се: 0 души

По четвъртия въпрос Л.М. Пилипчук говори за основните фактори, които допринасят за укрепването и поддържането на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в условията на детската градина. Формиране у родителите на мотивация за здравословен начин на живот, отговорност за тяхното здраве и здравето на децата им, повишаване на уменията на родителите за използване на здравословни технологии у дома (Приложение 3).

Решение по четвъртия въпрос: Носете постоянна отговорност за здравето на децата. За да подобрите здравето на децата, използвайте здравословни технологии у дома.

Проект за решение на родителската среща:

Одобрява състава на родителския комитет на групата, както следва: председател на родителския комитет - Т. П. Зинченко, секретар - Д. В. Босов. , членове на родителския комитет - Герасимова Н.А., Бардакова А.А. Запознайте родителския комитет с правилника на родителския комитет.

Възпитайте у децата умения за самообслужване. Отговорни лица са родители и възпитатели. Срокът е постоянен.

Установете режим на присъствие на групови родителски срещи - 2 пъти годишно. Часът на родителската среща е 17:30ч. Поддържайте ежедневие и се придържайте към рутина у дома.

Носете постоянна отговорност за здравето на децата. За да подобрите здравето на децата, използвайте здравословни технологии у дома.

Председател на родителския комитет: _____________ T.P. Зинченко

Секретар: ____________ Д.В. Босов

Бележка за родителите

„Адаптация на детето към предучилищна възраст“

Вашето бебе пристигна в детската градина. За него започна нов живот. За да може детето да влезе в него радостно, общително и зряло, бихме искали да предложим няколко препоръки.

Опитайте се да създадете спокойна, приятелска атмосфера в семейството.

Поставете ясни изисквания към детето си и бъдете последователни в представянето им.

Развивайте умения за самообслужване и лична хигиена у децата.

Насърчавайте играта с други деца и разширявайте социалния си кръг с възрастни

Когато детето ви говори, слушайте го внимателно.

Ако видите дете да прави нещо, започнете „паралелен разговор“ (коментирайте действията му).

Говорете на бебето си с кратки фрази, бавно; в разговор назовавайте възможно най-много предмети. Дайте прости, ясни обяснения.

Попитайте детето си: "Какво правиш?" Той ще отговори на въпроса „Защо правиш това“, когато порасне.

Четете на бебето си всеки ден.

Уверете се, че детето ви има нови преживявания.

Участвайте в творчески дейности с вашето бебе: играйте, извайвайте, рисувайте...

Не скъпете с похвалите.

В първите дни детето трябва да остане в групата не повече от 2-3 часа.

Установяването на емоционален контакт между детето и учителя трябва да се извършва в позната среда в присъствието на любим човек. През първия ден се провежда кратко запознаване с учителя, насочено към развиване на интерес към детската градина и установяване на контакт между детето и учителя в нова ситуация.

Насладете се на бебето си!

Възрастови характеристики на деца 3-4 години

По-младата предучилищна възраст се характеризира с висока интензивност на физическото и психическото развитие. Увеличава се активността на детето и се повишава концентрацията му; движенията стават по-разнообразни и координирани.

Водещият вид дейност в тази възраст е обективно-ефективното сътрудничество. Най-важното постижение на тази възраст е, че действията на детето стават целенасочени. В различни видове дейности - игра, рисуване, проектиране, както и в ежедневното поведение, децата започват да действат в съответствие с предварително определена цел, въпреки че поради нестабилност на вниманието, неоформено волево поведение, детето бързо се разсейва и оставя едно нещо за друг.

В игрови и продуктивни дейности (рисуване, конструиране) детето се запознава със свойствата на предметите, развива се неговото възприятие, мислене и въображение.

Цели за развитие и образование:

„Основните фактори, допринасящи за укрепването и запазването на здравето на децата в предучилищна възраст у дома и в условията на детската градина.

Здравето на детето от първите дни на живота зависи от микрообществото, което го заобикаля. Това обстоятелство налага специална отговорност на членовете на семейството и преди всичко на родителите. Често знанията на родителите относно мерките за запазване и подобряване на здравето не са в съответствие с техните действия. Ценностните ориентации относно важността на здравето не са актуални и в тази връзка не се прилагат в ежедневието на родителите.

И така, по-нататъшно търсене ефективни начиниЗапазването и укрепването на здравето на децата в предучилищна възраст трябва да включва повишаване на ролята на родителите в подобряването на здравето на децата, въвеждането им в здравословен начин на живот и създаването на традиции за семейно физическо възпитание. Важно място в решаването на тези социално значими проблеми заема детската градина, която може да действа като своеобразен център за насърчаване на здравословен начин на живот, възпитание на семейна култура и развитие на знания, умения и способности на родителите по различни аспекти на опазването и насърчаването на здравето както на децата, така и на възрастните. Само със съвместната целенасочена дейност на родителите и учителите може да се осигури положителна динамика на показателите, характеризиращи здравето на децата и тяхната ориентация към здравословен начин на живот.

Работата се основава на технологичен подход. Технологичният подход към здравословните дейности ни позволява да систематизираме всички компоненти на педагогическата дейност и да се фокусираме върху нейните резултати в образователния процес на предучилищните образователни институции. Резултатът не е количеството информация, която децата са научили за промоцията на здравето, а способността на детето да прилага стил на здравословно поведение. Културата на здравето се разбира като обща способност и готовност на личността на детето за дейности за защита и укрепване на здравето въз основа на знанията и опита, придобити в образователния процес на предучилищната образователна институция и семейството.

Компетентността за опазване на здравето включва набор от взаимосвързани качества на личността (знания, способности, умения, методи на дейност), определени във връзка със здравето и необходими за висококачествени продуктивни дейности за запазването му. Това дава възможност за целенасочено формиране на здравна култура, основана на осъзнаването на социалната стойност на индивидуалното здраве, идеята за отговорно отношение на всеки субект на образователния процес към тяхното здраве.

Ето защо си поставяме за цел да повишим ефективността на здравно ориентираните дейности в предучилищните образователни институции чрез създаване, теоретична обосновка и практическо приложениемодели за формиране на ценности за здравословен начин на живот при деца в предучилищна възраст, като се вземат предвид тяхната възраст и индивидуални възможности, включително адекватни технологии за развитие и обучение.

Да изучава и внедрява съвременни технологии за преподаване на здравословен начин на живот в практиката на предучилищните образователни институции, които допринасят за запазването и укрепването на здравето на децата чрез развитие на здравословни умения и способности, формиране на навик за мислене и грижа. на тяхното здраве.

Активиране на педагогическия потенциал на семейството при формирането на здравни ценности чрез разработване и използване на иновативни форми на работа с родителите за насърчаване на здравословен начин на живот.

В детската градина са създадени условия за пълноценно физическо развитие и укрепване на здравето на децата. Създадена е необходимата макро и микро среда. Детската градина разполага с музикална и спортна зала и физкултурна площадка. За развиване на физически качества, формиране на двигателни способности и умения и насърчаване на необходимостта от самостоятелни физически упражнения, всяка група е оборудвана с кътове за физическо възпитание: те разполагат с цялото необходимо оборудване за физическо възпитание за самостоятелна двигателна активност на децата, атрибути за игри на открито, физически учебни уреди за гимнастика след сън, уреди за индивидуална превантивна работа с деца.

„Здравните ъгли“ са натрупали богат материал: дидактически игри и наръчници за култура на поведение, поддържане на здравословен начин на живот, рационално хранене, спазване на правилата за безопасно поведение и правилата за лична хигиена. Децата самостоятелно и под ръководството на учител получават основни знания и умения за оформяне на своето здраве.

Системата за работа с деца включва и активно използване на технологии за обучение на здравословен начин на живот. Ученето се осъществява чрез всички видове дейности на детето по време на престоя му в предучилищна институция и се подпомага от родителите у дома. Форми на организация на обучението: класове (уроци по здраве), игри, игрови ситуации, разговори, действия, театрални представления, четене на художествена литература, рисуване.

Голямо значение се отдава на организирането на добър сън през деня. Използват се различни методи за приспиване на децата: приспивни песни, слушане на класическа музика и приказки. След дневна почивка се извършва гимнастика след сън в комбинация с профилактични процедури и масаж. Вечерното време е предназначено за облекчаване на умората. Затова са включени повече релаксиращи дейности: минути шеги, радост, минути музика и приказка терапия.

Здравословният начин на живот е немислим без рационално, разнообразно хранене. Храненето, както е известно, е един от факторите, които осигуряват нормалното развитие на детето и достатъчно високо ниво на устойчивост на тялото му към болести.

В нашата предучилищна институция се спазват следните принципи на рационално здравословно хранене на децата: редовност, хранене, разнообразие, спазване на диетата, стандартите за консумация на храна и индивидуален подход към децата по време на хранене. Всеки ден включваме в менюто си плодове, сокове и мляко. За предотвратяване на остри респираторни заболявания зеленият лук се включва в диетата на децата, което позволява известно намаляване на заболеваемостта. Редовно се провеждат планови медицински прегледи на децата с участието на специалисти от клиниката. Резултатите от прегледа се вземат предвид от медицинската сестра, учителите и специалистите по работа с деца.

Едно от задължителните условия за развитие на здравна култура на детето е културата на семейното здраве. При работата със семействата за формиране на потребността от здравословен начин на живот у децата се използват както традиционни, така и нетрадиционни форми на работа с родителите, като бюлетини, брошури, тематични изложби, организират се здравни информационни кътове, провеждат се консултации, родителски провеждат се срещи с участието на медицински работници.

Материал (младша група) по темата:
Протокол от родителската среща във втора младша група.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

Детска градина от комбиниран тип общинско образование

Присъстват: 16 души

Отсъстващи: 5 човека

1. „Възпитание на независимостта при деца от начална предучилищна възраст“ - учител на втора младша група, пълно име

3. Развитие на независимостта на децата чрез игра - учител на втора младша група, пълно име.

1. На първия въпрос чухме пълното ви име. Насърчавайте независимостта на децатанеобходими от ранна детска възраст. Независимост- Това е ценно качество, което е необходимо на човек в живота. По природа децата са много активни. Много често те се стремят да извършват различни действия сам по себе си. А за възрастните е важно да ги подкрепяме в това. Колко често всеки от нас, в отговор на предложение да направи нещо за дете или да му помогне с нещо, е чувал: „Аз самият!“ Често по различни причини - поради липса на време или поради липса на доверие в силите на детето - ние се стремим да направим всичко за него сами.

Порубаева Т.Н.Мога ли Малко детебъда независима?

Учител на втора младша група Пълно име До тригодишна възраст детето изведнъж нараства желанието за независимости независимост от възрастен, както в действията, така и в желанията. Той развива силно желание отстоявам себе си. В никакъв случай не трябва да се потискат тези импулси – това води до значителни усложнения в отношенията между детето и възрастния. Потискане на детето независимостможе да има сериозно отрицателно въздействие върху развитието на личността на детето.

Възпитайте у децата умения за самообслужване. Вземете предвид тази информация Отговорни лица са родители и възпитатели. Срокът е постоянен.

2.По втория въпрос изслушахме учител-психолог , тя каза, че до 3-годишна възраст децата очакват признание за независимост и независимост. Детето иска да бъде попитано за мнението му, да се консултира с него. Много хора не знаят, че по това време се случва много важен умствен процес за детето: това е неговият опит сам по себе сиотдалечете се от майката, научете се да правите много себе сии по някакъв начин да разреши проблемите си. Без психологическа раздяла с родители, за детето ще бъде трудно да се намери в този живот, да развие механизми за психологическа адаптация и гъвкаво поведение в различни ситуации. За нормалното развитие на детето е желателно по време на кризата от 3 години детето да почувства, че всички възрастни в къщата знаят, че до тях не е бебе, а равностоен другар и приятел.

Тонких А.Г. Детето ми рисуваше с бои в албумче и мажеше масата и ръцете, но уменията Все още не съм купил самообслужване. Какво да правим в тази ситуация?

Педагог-психолог Б в образованието няма дреболии. Децата постоянно изпитват липса на комуникация с близки възрастни. И това не може да бъде пренебрегнато. Само не забравяйте това възпитаване на независимост у детето, не е нужно да правите всичко вместо него, просто трябва да му помогнете. Учете се да живеете, като се грижите за другите, бебето от ранна възраст възрастпридобива ценни личностни качества. И тук за пореден път се убеждаваме, че в в образованието няма дреболии.

Публикувайте консултация по темата: . Отговорникът е учител психолог. Крайният срок е 01.03.2017 г.

3. На третия въпрос говори учителката F.I.O., тя каза: различни видовеигри насърчаване развитие на такива умения, като целеполагане, планиране, контрол, прогнозиране и др. . игри интегративен тип помага на децата да овладеят умения, характерни за трудова, артистична, творческа и познавателна дейност. Специален игрии игрови упражнения, по време на които детето се учи да имитира, да оказва емоционална подкрепа и да проявява интерес; които предоставят възможност за трансфер, представяне, изследване на собствените възможности; развиват сетворчеството помага на детето да формира действително субективно преживяване, което ще бъде осигурено от опита от познаването на света, собствените възможности и управлението на усилията.

Leontyeva S.N. Детето ми често отказва да яде, какво да правя?

Учител на втора младша група. Не го моли. Поставете масата и поставете мечка на стола. Престорете се, че мечката е дошла за обяд и моли бебето, като възрастен, да се опита да види дали супата е твърде гореща и, ако е възможно, да го нахрани. Детето като голямо сяда до играчката и незабелязано за себе си, докато си играе, изяжда целия обяд заедно с мечето.

Създаване на условия Отговорни са родителите. Срокът е постоянен.

Решение на родителската среща:

1. Възпитавайте у децата умения за самообслужване. Отговорни лица са родители и възпитатели. Срокът е постоянен.

2. Публикувайте консултация на тема: „Култивиране на самостоятелност у децата” в ъгъла на родителите.

3. Създаване на условия развитие на самостоятелност на детето у дома.

1. „Култивиране на независимост при деца от начална предучилищна възраст“

3.Развитие на самостоятелност у децата чрез игра.

1. „Култивиране на независимост при деца от начална предучилищна възраст“

Независимостта е ценно качество, от което човек се нуждае в живота, то трябва да се възпитава от ранна детска възраст.

Децата са активни по природа. Задачата на възрастните е да развият тази дейност, да я насочат в правилната посока, а не да я потискат с натрапчиво настойничество. Децата много често се стремят да извършват различни действия самостоятелно. И за нас, възрастните, е важно да ги подкрепим в това. Често по различни причини - поради липса на време, липса на доверие в силите на детето - ние се стремим да направим всичко за него сами. Но наистина ли помагаме на детето?

Опитвайки се да направим всичко за детето, ние постъпваме погрешно. До тригодишна възраст желанието на детето за независимост рязко се увеличава. Той развива силно желание да се утвърди. В никакъв случай не трябва да се потискат тези импулси на децата, това може да доведе до негативизъм, упоритост, може да се наблюдава упоритост и своеволие. По този начин потискането на детската независимост може да има сериозно отрицателно въздействие върху развитието на личността на детето.

Разбира се, децата не придобиват веднага необходимите умения и с голяма трудност, те се нуждаят от помощта на възрастни. На първо място, трябва да създадете в семейството необходимите условия: адаптирайте закачалка за дрехи към ръста на детето, отделете индивидуален рафт или място на рафта за съхранение на тоалетни принадлежности (носни кърпи, панделки, чорапи), постоянно и удобно място за кърпа и др.

Също така е необходимо правилно да се ръководят действията на децата. Преди да се изисква от детето да бъде самостоятелно в самообслужването, то се обучава на необходимите действия в процеса на обличане, миене и хранене.

Когато обучавате децата на определени действия (обличане на яке, развързване на шал, насапунисване на ръцете, правилно държане на лъжица и т.н.), е необходимо ясно да се покаже как да се изпълняват. Препоръчително е шоуто да се изпълнява с малко по-бавно темпо.

Желателно е възрастните да придружават демонстрирането на действия и опитите на децата да ги извършват самостоятелно не само с обяснения, но и с въпроси, които насочват вниманието на децата към необходимостта да действат по определен начин. Това му помага бързо да се научи как да го прави и да разбере защо трябва да го прави по този начин.

При работата по самообслужване детето се учи да довършва работата, която е започнала, и да я върши ефективно. Например, те учат не само как да събличате дрехите в определена последователност, но и как да обърнете всеки артикул с дясната страна навън, внимателно да го сгънете и да го закачите.

Когато култивирате независимост, по-добре е да прибягвате до коментари, порицания, колкото е възможно по-рядко, разчитайки на насърчение и похвала. Положителната оценка поражда интерес у децата, желание за подобряване на резултатите и им дава възможност да видят какво са научили и какво тепърва трябва да научат.

В младши предучилищна възрастДецата са силно подражателни. Всичко, което виждат, добро и лошо, се отразява в поведението им. Ето защо, като искаме да възпитаме независимост и точност у децата, ние трябва да бъдем модели за подражание. Ако не поставим нещата на мястото им, не боравим с тях внимателно и започнем да изискваме това от децата, тогава няма да можем да възпитаме у детето навика за спретнатост.

Работата трябва да носи радост на детето. Следователно няма нужда да го упреквате за бавност и небрежност. Това може да предизвика негативно емоционално състояние и да доведе до нежелание за участие в работа следващия път. Опитът ще дойде постепенно. Първо трябва да генерирате интерес.

Важно е от ранна детска възраст детето да научи, че работата е трудна, но почтена.

На учителя за работа със семейства. Загик Л.В., Куликова Т.А., Макарова Т.А., 1989 г.

Работа на предучилищни образователни институции със семейства: диагностика, планиране, бележки, консултации, мониторинг./ A.V. Козлова, Р.П. Дешеулина, 2005г.

Преди да започнем да разглеждаме темата „Капризи, упоритост и начини за преодоляването им“, е необходимо да определим областта на тази тема, т.е. постави го в определена рамка. Капризите и упоритостта се считат за компоненти на девиантното поведение, заедно с:

1. Неподчинение, изразяващо се в непокорство и пакост

2. Детски негативизъм, т.е. неприемане на нещо без конкретни причини.

Всички горепосочени форми на девиантно поведение се различават само по степента на социална опасност и зависят от възрастта и индивидуалните характеристики на личността на детето.

Понятията „капризи и инат” са много свързани и е невъзможно да се направи ясна граница между тях. А начините за преодоляване на капризите и ината са същите, но за това по-късно.

СТАБИЛНОСТ –Това е психологическо състояние, много близко до негативизма. Това е отрицателна черта на човешкото поведение, изразяваща се в неразумно и ирационално противопоставяне на молбите, съветите и исканията на другите хора. Вид упорито неподчинение, за което няма явен мотив.

Прояви на упоритост:

· действа като психологическа защита и има селективен характер, т.е. детето осъзна, че е направило грешка, но не иска да го признае и затова „отстоява позицията си“.

Инатът може да се превърне в личностна черта, ако не се предприемат стъпки за преодоляването му. С течение на времето той поражда измама у децата и може да доведе до разстройства на нервната система, неврози и раздразнителност. Ако такива прояви, дори в предучилищна възраст, се превърнат от реактивни състояния в хронични, тогава настъпва началният етап на педагогическа занемареност.

Няма да говорим много за капризите, защото... цялата информация до голяма степен се припокрива с горната.

WAIMS -Това са действия, на които липсва разумно основание, т.е. „Това е, което искам и това е всичко.“ Те са причинени от слабостта на детето и до известна степен действат и като форма на самозащита.

Прояви на капризи:

· в желанието да продължи започнатото действие дори в случаите, когато е ясно, че то е безсмислено и не носи полза.

· при неудовлетвореност, раздразнителност, плачливост.

· при двигателно превъзбуждане.

Развитието на капризите се улеснява от незряла нервна система.

Какво трябва да знаят родителите за детския инат и капризност:

1. Периодът на инат и капризност започва на около 18 месеца.

2. По правило тази фаза завършва до 3,5-4 години. Случайни припадъци

3. инатът в напреднала възраст също е съвсем нормален.

4. Пикът на ината настъпва на 2,5-3 години.

5. Момчетата са по-упорити от момичетата.

6. Момичетата са капризни по-често от момчетата.

7. По време на кризисен период пристъпите на инат и капризност се появяват при децата 5 пъти на ден. За някои деца - до 19 пъти!

8. Ако децата, след като навършат 4 години, все още често продължават да бъдат упорити и капризни, тогава най-вероятно говорим за „фиксиран инат“, истерия, като удобни начиниманипулиране на дете с родителите му. Най-често това е резултат от примирителното поведение на родителите, които са се поддали на натиск от страна на детето, често в името на тяхното спокойствие.

Какво могат да направят родителите, за да преодолеят ината и капризността у децата:

1. Не придавайте голямо значение на ината и капризността. Обърнете внимание на атаката, но не се тревожете много за детето си.

2. По време на пристъп стойте близо до него, нека почувства, че го разбирате.

3. Не се опитвайте да внушавате каквото и да било на детето си в този момент – безполезно е. Псувните нямат смисъл, пляскането го възбужда още повече.

4. Бъдете постоянни в поведението си с детето си, ако кажете „не“, продължете да останете с това мнение.

5. Не се отказвайте, дори когато детето е нападнато на обществено място. Най-често помага само едно – да го хванеш за ръка и да го отведеш.

6. Истерията и капризността изискват публика, не прибягвайте до помощта на непознати: „Вижте какво лошо момиче, ай-ай-яй!“ Това е всичко, от което се нуждае детето.

7. Опитайте се да изневерите: „О, какъв вид интересна играчка(книга, дреболия)!“ Подобни разсейващи маневри ще заинтересуват капризния човек и той ще се успокои.

8. Премахнете от арсенала си грубия тон, грубостта и желанието да „скъсате със силата на властта“.

9. Спокоен тон на общуване, без раздразнителност.

10. Отстъпки има, ако са педагогически целесъобразни и оправдани от логиката на учебния процес.

3. Развитие на самостоятелност у децата чрез игра

Темпото на живота ни е толкова интензивно, че за нас, възрастните, почти винаги е по-лесно да направим нещо сами, вместо да чакаме детето да се справи с него.

Продължаваме да връзваме шапката, да закопчаваме копчетата, да преобуваме детето, да правим за порасналото дете всичко, което то самото трябва да може! Все пак винаги закъсняваме!

С такъв живот не можеш да се научиш на самостоятелност. То свиква, че всичко му се казва на ухото, всяка малка стъпка се насочва. Но в училище трябва да слушате какво казват учителят и другите деца, да забелязвате какво се случва, да помните и да не изоставате.

Има начини и средства да помогнете на ученика да стане активен и независим.

Методът за поетапно, поетапно управление на дейностите на детето (наречено свръхзащита) се формира много рано. Нашите деца - ученици от начален етап - понякога не знаят как да правят неща, които изглеждат несвързани с училището - но само на пръв поглед. Те не знаят как да се обличат бързо, да ядат, без да забавят другите, да се занимават самостоятелно, да постигат цели, поставени за себе си, дори в игра, но цели, и да изпълняват прости домакински задължения. Всичко това е резултат от вечното ни бързане, неспособността да се съсредоточим върху процеса на ежедневието като нещо, което заслужава внимание.

Решението на този проблем трябва да се извършва през целия живот на детето.

Това, което липсва на детето, за да стане самостоятелна и отговорна личност според възрастта си, се нарича доброволност. Докато детето е много малко, поведението му, както и техническите процеси - внимание, памет, мислене и други - се регулират на неволно ниво. Той гледа това, слуша това, прави това, което му е пряко, неволно интересно.

А обучението в училище изисква вече установен произвол. Детето трябва да седи тихо в час, да слуша, да помни и да изпълнява това, което му се казва.

Как можем да помогнем на детето да се научи доброволно да регулира своите дейности и поведение? Пътят към развитието на доброволната регулация на дейността - единственият истински път - е подробното и пълно осъзнаване на възможностите и нуждите на детето на нивото на неволно регулиране. Ако едно дете е запалено по някаква директно интересна задача, тогава, за да я изпълни, той се съгласява да опита малко. Той си поставя цел и трябва да я постигне. (например книжка за оцветяване)

Целта трябва да е изпълнима за детето, достъпна, съобразена с неговата възраст, темперамент (търпелив, не толкова), моментно състояние и настроение.

Демократизирането и хуманизирането на образователния процес е свързано по определен начин с развитието на самостоятелността на децата и юношите. Съвременното общество се нуждае от хора, способни на самостоятелни преценки и оценки, действия и действия. Потребностите на детето се изразяват в способността и възможността да прояви самостоятелност.

Психолозите смятат, че нуждата от независимост е присъща на децата с ранна възраст. Според тях фразата „Аз самият“ означава началото на формирането на личността. В. А. Сухомлински, развивайки тази идея в педагогиката, вярваше, че гражданинът се ражда в детето в онези моменти, когато малък човек иска да изрази себе си, своето „аз“. съчетаването на потребностите на обществото и индивида е един от показателите за демократизация и хуманизация на образователния процес като цяло.

Тъй като всички действия съществуват или като независими, или като подражателни, независимостта може да се определи като качествена страна на волевата, умствена и практическа дейност, опосредствана от жизнения опит на детето.

Независимостта не се ражда сама, тя се подхранва и развива. Особено място в този процес заема Начално училище. Началната училищна възраст е особен себеценен период, в който те се развиват най-важните качестваличност, което позволява на децата да влязат в тийнейджърския живот и извън него. За да се постигне това, е необходимо педагогически грамотно да се изгради „технологията” на учебния процес.

Трябва да започнете с диагностика, като вземете предвид възрастовите характеристики и възможности на децата на тази възраст. Не напразно К. Д. Ушински каза, че ако педагогиката иска да образова човек във всички отношения, тогава тя трябва първо да го опознае във всички отношения.

Децата в начална училищна възраст имат способността да подражават. От една страна, присъщото им подражание помага на децата да усвоят пример, модел на поведение, от друга страна, ограничава тяхната независимост, оковава детето, сякаш се връща към научения модел, ориентирайки го към него. Често младши ученик иска да стане независим, но недостатъчно развитата воля, импулсивността и склонността да действат под влиянието на различни импулси и емоции не му позволяват да изпълни своите планове и желания. Също толкова важни са индивидуалните характеристики на детето, които от своя страна активират или възпрепятстват и затрудняват проявата на неговата самостоятелност. По този начин липсата на увереност в собствените сили и възможности пречи на независимостта, но напротив, смелостта и решителността помагат безстрашно да изразят мнението си, да поемат нов бизнес и т.

Независимостта е сложно качество, изразява се в свобода от външно влияние и принуда. Това е способността да подчиняваш поведението си на собствените си възгледи, желанието да извършваш дейности, без да разчиташ на външна помощ.

Как по-младите ученици разбират какво е „себе си“?

Сами е, когато децата правят всичко без възрастни, сами, когато никой не ги принуждава, командва, насочва или предлага.

Независимо означава „исках и направих“, „както измислих, така ще бъде“. Както виждате, децата доста точно схващат същността на понятието. Децата на възраст 6-8 години вече имат известен опит в самостоятелните действия. Разглеждайки детските рисунки по темите „Какво мога да направя сам“, „Ние го правим сами“, нека обърнем внимание на обяснението за тях: „Можем сами да си пишем домашните, да почистваме класната стая, да поливаме цветята“. „Сам ставам, оправям си леглото, измивам си лицето, никой дори не ми казва за това“, „И се прибирам от училище, ям сам, пиша си домашните, излизам на разходка, чакам майка ми.“ „Сам отивам до магазина, изхвърлям боклука“, „Мога сам да готвя картофи“, „Следвам брат си на детска градина сам, без възрастни“.

Анализът на наблюдението на децата убеждава, че тяхната независимост е относително ограничена. Например при подготовката домашна работаПовечето деца, в случай на затруднение, с готовност и без колебание се притичват към учителя или родителите за помощ. При изпълнение на домакинските задължения и инструкциите на учителя децата стриктно следват получените инструкции и не излизат извън неговите граници.

Независимостта на по-младите ученици се проявява в самообслужването, домакинската работа и подготовката на домашните. Обществените дела, колективните, почти не са включени в кръга на техните самостоятелни действия.

Каква е причината за това явление?

Разбира се, важна роля играят психологическите и възрастови възможности на децата. Психиката на по-младите ученици се характеризира с нестабилност и непоследователност. Те лесно се захващат за работа, но недостатъчното развитие на волята води до импулсивност, склонност да действат под влиянието на случайни импулси. Следователно децата не винаги могат да изпълнят плановете си. Липсва им постоянство в постигането на целите и преодоляването на трудностите. Сред децата рядко има хора, които не искат да имат задача, но след като я получат, много бързо губят интерес към нея.

Несъмнено подобни прояви пречат на развитието на самостоятелността на децата. Но да виждаме само това означава да подценяваме присъщата стойност на този период, да не вземаме предвид факта, че именно на този етап най-важните качества на човек могат да се развият или могат да избледнеят, без да се развият. Едновременно с това, което ограничава развитието на независимостта, има и нещо, което я движи.

Децата се отличават с огромен заряд на активност. Те са разстроени от липсата на кауза, определена роля в обществения живот, конкретна задача. Те са обзети от жажда за дейност. Те са отворени за комуникация и охотно имитират не само възрастни, но и популярни връстници, герои от любимите им книги и филми.

Развитието на самостоятелност при децата е сложен и понякога противоречив процес. Въпреки това можем да говорим за определена логика и да подчертаем основните етапи.

Първи етап. Децата действат по готов модел с помощта на възрастни и възрастни, копирайки техните действия (етап на имитация).

Втора фаза. Децата могат самостоятелно да завършват части от работата и да намират начини за изпълнението им (етап на частична самостоятелност).

Трети етап. По-младите ученици извършват определена работа самостоятелно в повтарящи се ситуации, в любимите си, най-познати видове дейности (етап на по-пълна независимост).

Разбира се, в известен смисъл идентифицирането на тези етапи е условно, между тях няма непроницаема стена: случва се, имитирайки по-възрастен, детето изведнъж проявява собствената си креативност. Но въпреки това е важно възрастният да има представа за тези етапи като насоки, които помагат да се осигури напредъкът и развитието на децата.

Етапът на подражателна независимост при децата помага да се формира определена основа от методи на действие, без която преходът към по-автономно поведение и дейност е труден. Много е важно по-малките ученици да преминат през този етап заедно с по-големите деца. Именно в съвместните дейности възниква опитът, който става възможен за по-младите.“ строителен материал“, необходими за развитие на самостоятелно поведение и дейност. В съвместни дейности с по-възрастните децата виждат примери, които разкриват начини за организиране на работа в екип, разпределение на отговорностите, форми на контрол, разрешаване на конфликти, награди за успех и подкрепа за тези, които се затрудняват.

Моделът, чийто носител е по-възрастен приятел, по своето съдържание и форма е по-достъпен за по-млад ученик за разбиране и усвояване от този, който възрастен може да му даде. Децата се радват да общуват с по-големи деца и заедно да вървят към цел.

Заедно можем да подготвим и проведем концерти за учители, родители, старчески домове и хора с увреждания.

Можете да покровителствате детска градина, да приготвяте подаръци, да провеждате игри и спортни състезания, екскурзии и походи. За съвместни усилия на юноши и старши са подходящи неща, които имат ясно дефинирана цел, полезни за другите и примамливи за децата, с ясно изразена практическа насоченост. Подобни занимания дават отдушник за активността на най-малките и по-големите, позволяват на всички деца да опитат силите си и същевременно са изпълними и за двамата.

Важно е старейшините да имат известен опит в подобни дейности и да могат да осигурят модели за подражание.

Постепенно децата трябва да бъдат включени в обсъждането на плана за предстоящия проект. Нека се опитат да изразят мнението си, да предложат какво и как да се направи, как да се разпределят силите.

За организиране на съвместни дейности е най-добре да се създават микроколективи, включително големи и малки - това са бригади, отряди, екипажи, екипи.

Обобщаването на резултатите от работата е от особено значение за по-младите ученици. Важно е да им се обясни какво се е случило и какво се е случило след работата им, за да осъзнаят конкретните резултати от работата си. Трябва да се отбележат всички, които особено се показаха. Удовлетворението и радостта от добре изпълнената задача ще ви накара да искате да работите повече. Когато оценявате цялостната работа, по-добре е да започнете с това какво е било успешно и какво е било добро. Момчетата могат да бъдат помолени да отговорят на въпросите: „Всичко ли им се получи?“, „Какво ви хареса?“, „Какво не ви хареса?“, „Какво бихте могли да направите по-добре?“

Когато обсъждате резултатите, важно е да покажете на децата, че резултатите от съвместните усилия зависят не само от уменията, но и от отношенията между участниците: ако момчетата си помагат взаимно, не се карат и показват доброта, тогава работата е по-забавна и резултатът е по-забележим.

Отначало по-младите момчета се ръководят от оценките на по-възрастните си другари, повтаряйки ги, за да ги насърчат да станат по-самостоятелни. Препоръчително е да използвате цветни знаци - светофари.

Зеленият знак означава „продължавай в същия дух“, жълтият знак означава „добре, но нещо не е наред“, червеният знак означава „спри, нещата трябва да се поправят“. Използването на игрови елемент помага на децата да действат самостоятелно на достъпно за тях ниво.

Първоначално децата обичат частични, ограничени прояви на независимост, те ги правят по-уверени и спокойни. Ето защо е важно възрастните да консолидират тези придобивания, да обогатят съдържанието им и да разширят границите на проявление.

Важен резерв от опит е играта. Той заема специално място в живота на по-малките ученици. Тъй като не са загубили интерес към него, той дава отдушник за емоционални прояви и е богат на колективни действия. В игрите децата сами си поставят цели, намират средства, разпределят роли (на свой ред, с помощта на броене на рими), наблюдават тяхното изпълнение и спазването на правилата на играта. Игрите бързо разкриват лидери, които сами заемат роли или се оказват избрани. В играта децата влизат във взаимоотношения, които Истински животса недостъпни за тях: взаимен контрол, взаимопомощ. Следователно игровото преживяване представлява истинската основа за формирането на независимост. Играта, естествено, демонстрира различни нива на самостоятелност и креативност на децата. В него винаги има възпроизвеждане и повторение, но със сигурност има елементи на творческа самостоятелност. Правилно оценявайки играта, учителят вижда в нея начин за развитие на независимостта на децата. Тъй като децата придобиват опит в самостоятелните дейности, е важно да се разширяват границите на това, което им е поверено. Изборите трябва да бъдат въведени по-активно в живота им. Децата трябва да имат възможност да избират съдържанието на часовете в клубове, творчески работилници и да създават по свое усмотрение варианти на символика и атрибути: емблеми, шапки, които отразяват характеристиките на съдържанието на техните дейности в момента.

Всяко дете трябва да се упражнява да прави избор: опитайте се в едно нещо, изберете друго, решете как ще постъпите - сами или с приятели, сами или с помощта на старейшина, учител.

ПРОТОКОЛИ ОТ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ 1 ГРУПА ЗА ГОД. Протокол от 1-ва родителска среща в 1-ва младша група от

1 МИНУТА ОТ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ ГРУПА 1 ЗА ГОД. Протокол от 1-ва родителска среща в 1-ва младша група от Жуков Ю.А. Ларских И.Д. Общо: 19 души. Присъстват: 19 души. Поканени: 1. Жигарева Л. Д. ръководител на детска градина 1. 2. Каткова Галина Алексеевна медицинска сестра на детска градина 1. Тема „Вашето дете дойде в детска градина“ Дневен ред: 1. „Първи път в детска градина“ - реч на ръководителя Жигарева Л. Д. 2. „ Адаптация със или без усмивка?“ - реч на груповия учител Журавлева Н.П. 3. Взаимодействие детска градина и семейство при отглеждане на деца. Социален паспорт на груповия учител на групата Журавлева Н.П. 4. Опазване на живота и здравето на децата, медицинска сестра д/с Каткова Г. А. 5. Избор на родителския комитет. Слушали: 1. По първия въпрос чухме речта на ръководителя Жигарева Л.Д. относно разпоредбите на Хартата на MBDOU d/s 1, въз основа на която работи предучилищната институция. Съобщава се и за работното време на детската градина. 2. Учител Журавлева Н.П. запозна родителите с общите резултати от адаптацията на децата в групата. Тя предложи няколко препоръки: опитайте се да създадете спокойна, приятелска атмосфера в семейството, бъдете търпеливи и развийте умения за самообслужване и лична хигиена у децата. Учителката на групата сподели с родителите своите наблюдения за поведението на учениците по време на периода на адаптация, с какви трудности е трябвало да се борят и какви успехи вече могат да се кажат. 3. Изслуша Н. П. Журавлев. групов учител: „Приоритетът в отглеждането на дете несъмнено принадлежи на семейството; детските градини са семейни помощници. Семейството е материална и духовна единица за отглеждане на деца, за семейно щастие и радост.” Учителят представи графика на класовете за първа младша група. Допълнителна информация за живота на детската градина ще намерите в къта за родители. 4. Медицинската сестра на MBDOU Каткова Галина Алексеевна подготви съобщение за опазване на живота и здравето на децата в предучилищните образователни институции. Медицинската сестра напомни на родителите, че отговорността за живота и здравето на децата е не само на персонала на детската градина, но и на самите родители. Галина Алексеевна информира родителите за нов тип ентеровирусна инфекция. Бяха дадени препоръки за предотвратяване на заболяването. 5. Групов учител Журавлева Н.П. разясни на родителите правомощията и отговорностите на родителския комитет на предучилищната образователна институция, попечителя съвет на предучилищна образователна институция. 1

2 И. В. Холодилина, родител, предложи да избере Юлия Александровна Жукова за председател на родителския комитет. Гласували: 19 души. За 19 души, Против Спазвайте изискванията в предучилищното учебно заведение съгл. 2. Учителите и родителите взаимодействат помежду си 3. Стремят се да изпълняват основната задача за създаване на благоприятен климат за отглеждане и възпитание на децата. Учителите редовно информират родителите за живота на групата. 4. Грижи се за живота и здравето на децата си, спазва препоръките на специалистите, спазва дневния режим в детското заведение и вкъщи, извършва профилактика на простудни и инфекциозни заболявания. 5. Единодушно одобрява състава на родителския комитет: Председател Жукова Ю.А. Членове: Петрунина М.Д., Щербакова И.А. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 2 в 1-ва младша група от Жуков Ю.А. Ларских И.Д. Общо: 19 души. Присъстват: 18 души. Отсъства: 1 човек Тема „Развитие на речта на деца на 2-3 години“ Дневен ред: 1. „Образование на културни и хигиенни умения в първа младша група“ - реч на учителя Н. П. Журавлева. 2. „Развитие на речта на по-младите предучилищни деца в процеса на запознаване с околния свят и природата“ - реч на учителя Журавлева Н.П. 3. „Четене на приказки с израз“ - реч на учителя Н. П. Журавлев. 4. „Родителите са първите помощници на учителя“ - реч на председателя на родителския комитет Жукова Ю.А. Слушаха: 1. Слушаха: Журавлева Н.П., тя запозна родителите с основните културни и хигиенни правила: да научат децата да се грижат за своите външен вид, за формиране на основни умения за поведение по време на хранене. Беше подчертано, че работата се провежда както в подгрупови класове, така и индивидуално. 2. Изслушан: Журавлев Н.П. Основната задача на развитието на речта на децата е овладяването на нормите и правилата на родния им език, определени за всяка възраст, както и развитието на комуникативните способности на децата, т.е. способността за общуване. Самото дете овладява речта само в процеса на общуване с възрастни. Развитието на речта, което детето получава в семейството през първите години от живота си, е една от основите за прехода към училище. Недостатъчно развитата реч често пречи на всички образователни дейности на ученика. 2

3 3. Слушали: Журавлев Н.П. Тя ми каза какви правила трябва да се спазват, когато се чете книгата „Яснота, простота и изразяване“ на дете. Задачата на възрастния е да заинтересува детето, да привлече вниманието му за минути.Затова от възрастния се изисква да чете изразително, да може да предаде емоционалното настроение на героите в произведението и като цяло да покаже максимална артистичност. Ако възрастен чете думите на мечка, след това с дълбок глас, ако мишка, тогава нищо не може да се направи, ще трябва усърдно да скърцате! Но в знак на благодарност ще получите пълна наслада и внимание на вашето любимо бебе! 4. Слушаха: Жукова Ю.А. (председател на родителския комитет) Много сме благодарни на учителите, че разкриха не само на нашите деца, но и на нас, родителите, много стари, забравени истини. Обучавайки детето си, ние се сближаваме с него и живеем в неговите интереси. Радваме се на развитието му и сме натъжени от провалите му. Интересуваме се какво прави, какво харесва. Тъй като нашата група е нова, няма достатъчно листовки и нагледни материали. Предлагаме нашето съдействие за разрешаване на този проблем, а също така ще се радваме да чуем новини на информационния щанд в групата. 1. Научете децата да се грижат за външния си вид и да използват правилно сапуна. Продължете да учите как да миете внимателно ръцете и лицето си; Избършете се на сухо след измиване, закачете кърпата обратно, използвайте гребен и носна кърпичка. Развийте основни маниери на масата по време на хранене: използвайте правилно супена лъжица или салфетка; не натрошавайте хляба, дъвчете храната със затворена уста, не говорете с пълна уста. 2. Обърнете внимание на развитието на речта на детето (общувайте повече с него, четете на детето приказки, стихотворения, стихчета, гатанки и ги научавайте). 3. Възпитавайте у детето си емоционален интерес към четенето на книги. 4. Поставете поздравителен видеоклип за Деня на майката в медийната библиотека „За родители“ от Ю. А. Жуков. Ларских И.Д. Протокол 3 Родителска среща в 1-ва младша група от Жуков Ю.А. Ларских И.Д. Общо: 19 души. Присъстват: 16 души. Отсъстващи: 3 души с уважителна причина Тема: „Ролята на майката и бащата във възпитанието и развитието на детето.“ Дневен ред: 1. Консултация на тема: „Ролята на бащата при отглеждането на дете“. Лектор учител Журавлева Н.П. 2. Консултация на тема: „Ролята на родителите при отглеждането на дете“. Говорител-възпитател Журавлева Н.П. 3.Разни. Слушано: 3

4 1. По първия въпрос: говори учителят Н. П. Журавлева. Тя насочи вниманието на родителите към ролята на бащата при отглеждането на детето. Тя отделно отбеляза ролята на бащата в отглеждането на сина си и отглеждането на дъщеря си. 2. По втория въпрос: изслушахме доклада на учителя Н. П. Журавлев. Тя разказа на родителите за тяхната роля в отглеждането на детето. Специално вниманиесе фокусира върху проблема „Грешки в семейното възпитание“. 3. По третия въпрос: говори председателят на родителския комитет Ю. А. Жукова. с отчет за свършената работа в групата, помоли родителите да вземат по-активно участие в работата на групата. 1. Обърнете внимание на речта на учителя Н. П. Журавлева. за ролята на бащата при отглеждането на детето. 2. Обърнете внимание на речта на учителя Н. П. Журавлева. за ролята на родителите при отглеждането на детето. 3. Одобрява работата на родителския комитет. Родителите трябва да участват по-активно в работата на групата. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 4 от родителската среща в 1-ва младша група от Жуков Ю.А.. Ларских И.Д. Общо: 19 души. Присъстват: 19 души. Тема: "Сигурност". Дневен ред: 1. Консултация на тема „Спазване на правилата за безопасност в детската градина и у дома“. 2. Обобщаване на учебната година. Слушаха: 1. Учител Журавлева Н.П. Прочетох резюме на тема „Безопасност на децата“. В него се казва, че формирането на умения за правилно поведение на децата е основната част от образователната програма в предучилищните образователни институции. Че групата работи по този въпрос всеки ден (четене на художествена литература, образователни дидактически игри, ролеви игри, разговор). След това учителят изброи източниците на опасност в ежедневието, на улицата, сред природата и при общуването с непознати. За правилата на поведение в случай на тяхното възникване. За необходимостта от светлоотразителни елементи при децата. 2. По втория въпрос бяха обсъдени всички наши постижения. За най-много развити способностидеца в образователни области: физическо възпитание, комуникация, художествени и естетическидейност, познание и развитие на речта. До края на годината имаме добре развити умения за скулптуриране, държане на четка или молив, ориентиране в пространството (дясно-ляво, напред-назад, назоваване на части от деня (сутрин-следобед, вечер-нощ). По-добре е развито възприятието за цвят, форма и др

5 Срещата беше обобщена с приятен момент. Бяха наградени родителите, участвали най-активно в живота на групата Благодарствени писма. Бяха връчени и грамоти за участие в състезания. 1. Съгласете се с предложението на учителя за закупуване на паспорт за физическо развитие. Провеждайте разяснителен разговор у дома с деца за спазване на правилата за пожарна безопасност, безопасно поведение на пътя, при среща с непознат и продължете да въвеждате опасни предмети в ежедневието. 2. Родителите предложиха своята помощ за подреждането на района. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол от 1-ва родителска среща старша групаОт 05.09.2013г Налдеева M.N. Калугина O.G. - родител Брой родители: 20 души Присъстващи: 18 души Отсъстващи: 2 души (поради работа) Поканен: учител-логопед на предучилищна образователна институция Жигарева Т.Б. Тема: „Организация на образователния процес ДНЕВЕН РЕД НА РОДИТЕЛСКАТА СРЕЩА: 1. Възрастови характеристики на деца 5-6 години 2. Запознаване с програмните изисквания на образователния процес 3. Запознаване с графика на часовете за старша група 4. Планирани резултати от усвояване на образователната програма. 5. „Относно организацията на логопедичната работа“ - учител логопед 6. Избор на родителския комитет Слушаха: 1. По първия въпрос родителите изслушаха съобщение от учителя до Н. П. Журавлев. на тема „Възрастови характеристики на деца на 5-6 години“. На родителите беше казано за физически и умствено развитиедеца, за характеристиките на тази възраст, за възпитателната работа през този период в предучилищните образователни институции и в семейството. 2. Учителят Н. П. Журавлева говори по втория въпрос. Тя запозна родителите с програмата за обучение и възпитание на децата в тази възрастова група. Тя изтъкна цели и задачи, целеви насоки за усвояване на знания от децата. Тя също напомни на родителите, че децата се приемат до.По третия въпрос изслушахме Н.П.Журавлева, която ни запозна с графика на часовете, техния брой и продължителност. 4. По четвъртия въпрос учителят Журавлева Н.П. проведе разговор за постигането от децата на планираните резултати от усвояването на програмата във всички раздели. Обявени дългосрочен планработа с родителите 5. След това тя говори учител логопедЖигарева Т. Б.. Родителите на учениците от детската градина, логопедът на институцията бяха информирани за работата на логопеда, за организацията на логопедичната работа в детската градина, за характеристиките на корекционната работа с деца в предучилищна възраст, казаха на родители за това как да наемат логопедична група. 5

6 6. Слушаха: О. В. Парашина, която предложи кандидати за родителския комитет на М. Н. Налдеев, Н. М. Вершинин, Н. В. Куненков. Всички родители подкрепиха и гласуваха единодушно. Председател Членове на родителския комитет: Вершинина Н.М., Куненкова Н.В. Вземане на решение чрез гласуване. За – 18 души, Против – 0 души, прието единодушно. 1. Затвърдете знанията, придобити в детската градина с децата у дома. 2. Одобрява родителския комитет на групата в следния състав: Председател Членове на родителския комитет: Вершинина Н.М., Куненкова Н.В. Калугина О.Г. Протокол от втората родителска среща в старшата група от 11 декември 2013 г. Налдеева M.N. Калугина O.G. Брой родители: 20 души Присъстващи: 16 души Отсъстващи: 4 души (поради семейни обстоятелства) Тема: „Родителите за отглеждането на момчета и момичета от старша предучилищна възраст у дома и в детската градина.“ Дневен ред на родителската среща: 1. Изказване на учител Журавлева Н.П. за диференцирано обучение на деца в предучилищна възраст. 2. „Релаксация с цялото семейство“ родител Вершинина Н.М. за опита от дирижирането семейна почивка. 3. Съвместно обсъждане на подготовката за новогодишното парти: а) производство карнавални костюми; б) украса на групата. 4. Раздаване на брошури на родителите за джендър образование. По първия въпрос изслушахме Н. П. Журавлева, учителката на групата, която разказа на родителите за характеристиките и значението на джендър подхода при възпитанието на деца в предучилищна възраст. (приложен доклад) Ръководител на групата Журавлева Н.П. покани родителите да изразят мнението си по този въпрос и да обсъдят проблемите на половото образование на децата в съвременните условия. По втория въпрос изслушахме майката на Екатерина Вершинина, която изрази мнението си по този въпрос и отбеляза, че тази тема е актуална и бих искал да чуя повече съвети. 6

7 Тя предложи педагозите да провеждат по-често консултации по проблемите на отглеждането на децата у дома. Говори учителят Журавлева Н.П., ръководител на групата. Това съобщила на родителите си новогодишно партище се проведе на 29 декември в 9.30 и какви костюми трябва да бъдат подготвени за новогодишния карнавал, тя предложи на родителите модели за изработка на костюми. Родителите взеха активно участие и предложиха свои варианти за изработка на костюми. Изслушахме председателя на родителския комитет М. Н. Налдеева, която покани всички родители да участват в украсяването на групата за празника и в конкурса за занаяти „Работилница на Дядо Коледа“. ГЛАСУВАЛИ: „за” - 16 души „против” - 0 души „въздържали се” - 0 души 1. Продължаване на работата с децата, съвместно с родителите, по темата за диференциран подход при отглеждането на по-големите деца в детската градина и у дома. Обърнете повече внимание на съвместния отдих на родители и деца. Споделете щедро опита си от семейното образование. 2. Продължете да работите с деца заедно с родителите по темата за диференциран подход към отглеждането на деца в старша предучилищна възраст. Отговорници: възпитатели и родители Срок: до една година. 3. Обърнете повече внимание на съвместния отдих на родители и деца. Споделете щедро опита си от семейното образование. 4. Донесете снимки за дизайна на фотоизложбата „Новогодишни празници“ Калугина О. Г. Протокол от 3 родителска среща в старшата група От 29 март 2014 г. Налдеева М. Н. Калугина О. Г. Присъстват: 20 души Отсъстват: 0 души Тема: „ Културен опит на семейството: форми на усвояване и транслация" Дневен ред на родителската среща: 1. Изготвяне на училищна карта на детето. Медицинска сестра. 2. Презентация "Форми на усвояване и предаване на културния опит на семейството." Кръгла маса "Семейството като форма на културна традиция." Педагози, родители на ученици 3. Организационни въпроси. Педагози. По първия въпрос изслушахме медицинска сестра Г. А. Коткова, която каза, че през учебната година всяко дете ще получи медицинска карта за ученик, която е необходимо детето да се запише в училище.На втория слушахме учителя Журавлева Н.П., която представи на родителите презентация „Форми за усвояване и предаване на културния опит на семейството.“ Нина Петровна разказа на родителите за формите на културното наследство на семейството и как 7

8 традиции от поколение на поколение. След това говориха семействата Куненков и Еремин. Родителите разказаха какви традиции съществуват в техните семейства, показаха снимки и презентации. По третия въпрос се изказа учителката Н. П. Журавлева, която припомни необходимостта от навременно плащане за детска градина и говори за обработка на обезщетение за задържане на дете в детска градина. 1. Родителите трябва да гарантират, че децата им преминават необходимите медицински прегледи за навременна регистрация на медицинска карта на предучилищна възраст. Отговорник: медицинска сестра. Срок: учебна година година. 2. Подредете фотоизложба „Семейни традиции“. Отговорник: Теренкова М.В. Срок: май 2014 г. 3. Родителите получават обезщетение за задържане на детето им в детска градина. Отговорник: Журавлева Н.П. Краен срок: октомври 2015 г. Калугина О.Г. Протокол 4 от родителската среща в старшата група От 15 май 2014 г. Налдеева М.Н. Калугина О.Г. Присъстват: 17 души. Отсъстващи: 3 човека. (по основателна причина) Тема: „Готовност на детето за училище.“ Дневен ред за родителската среща: 1. Презентация „Основните фактори, влияещи върху успешното обучение на дете.“ 2. Игра “Топло ястие” (от педагогически ситуации). 3. Орг. Въпроси, учители. Първият проблем беше разгледан от учителя Н. П. Журавлева, която представи на вниманието на родителите презентацията „Основните фактори, влияещи върху успешното образование на детето“. Нина Петровна говори подробно за това как да подготви дете за успешно училище. Родителят Еремин А.В. зададе въпрос какви зони се подготвят за училище в детската градина. Учителят обясни това образователни дейностив детската градина се провежда в пет образователни области и накратко характеризира всяка област от развитието на децата. По втория въпрос изслушахме учителя Н. П. Журавлева, която покани родителите да обсъдят педагогически ситуации, които описват трудностите при подготовката на децата за училище. Родителите изразиха своето мнение, след като прочетоха предложените ситуации, а учителят обобщи резултатите, като очерта мнението на психолозите по всеки проблем. По третия въпрос говори учителят Н. П. Журавлева, като припомни необходимостта от навременно плащане за детска градина, както и спазване на сезонността на детското облекло, за да се организира ефективно разходка в детската градина. 1. Педагозите трябва да разработят инструкции за родителите, описващи дидактически игри, насочени към развитие на интелектуалната готовност на децата за училище (за класове между родители и деца у дома). Отговорник: Журавлева Н.П. Краен срок: март 2014 г. 8

9 Калугина О. Протокол от 1-ва родителска среща в подготвителната група за училище От „02” Налдеева М. Н. Доренкова Ю. И. Присъстващи: 20 души Отсъстващи: 0 души Тема: „Особености на възрастовата организация на живота на деца на 6-7 години, като се вземат предвид Федералните държавни образователни стандарти Програма: 1. Основни задачи на отглеждането и възпитанието на децата подготвителна групав съответствие с Федералния държавен образователен стандарт (възпитател Журавлева Н.П.) 2. Задачите на корекционната работа са да общуват със семейството. Автоматизация на звуците на речта във фразовата реч. Обучение на децата да четат и пишат. (логопед Жигарева Т.Б..) 3. Безопасност на живота на децата в детската градина, у дома, на улицата, спазване на P.D.D (учител Журавлева Н.П.) 4. Избори и одобряване на състава на родителския комитет на групата. По първия въпрос изслушахме Н. П. Журавлева. тя. говори за промени във физически, когнитивни, емоционални и социални личностно развитиедеца. Децата развиват готовност за бъдещето училищно обучение. По-големите деца в предучилищна възраст са активно включени в нормите на здравословния начин на живот. Формира се навикът самостоятелно да се грижи за външния си вид, да използва носна кърпичка, да бъде чист и подреден.Децата в съвместни дейности усвояват различни формисътрудничество: договаряне, обмен на мнения, редуване и координиране на действия. На родителите бяха дадени препоръки за предстоящи дейности. Учителят логопед Т. Б. Жигарева запозна родителите с основните насоки на корекционната работа за новата учебна година. Едно от важните направления е обучението по грамотност. Обяснява задачите на работата с деца. Тя говори за значението на комуникацията между родители, логопед и ученици за успешното обучение на децата. Родителите бяха помолени да разпечатат материали за ограмотяване за всяко дете. По третия въпрос за безопасността на децата говори Н. П. Журавлева. Във връзка с нарастващия брой случаи на изчезнали деца, учителят припомни, че възрастните, включително родители и учители, са длъжни да формулират у децата правилата за безопасно поведение на улицата, особено комуникацията с непознати. Изискванията между възпитатели и родители трябва да бъдат еднакви. 4. Учител Журавлева Н.П. постави въпроса за избор на състав на родителския комитет. Родителите единодушно се съгласиха съставът на родителския комитет да остане същият. В родителския комитет на групата бяха избрани: Налдеева М.В., Куненкова Н.В., Вершинина Н.М. 6. Учителят благодари на родителите за съдействието при обновяването на групата и подготовката за новата учебна година. 1. Допринесете цялостно развитиеличността на детето. 2. Подгответе се за всяко дете необходим материалвърху обучението по ограмотяване. 9

10 3. Формирайте основите на безопасно поведение при децата в тясно сътрудничество между родители и учители. 5. През ноември проведете непланирано Родителска срещана тема „Подготовка за абитуриентско парти» Доренкова Ю.И. Протокол 2 в подготвителна училищна група от 10.12.2014г. Налдеева М. Н. Доренкова Ю. И. Присъстващи: 20 души. Отсъстващи: 0 души. Тема: „ХАРАКТЕРИСТИКИ НА РАЗВИТИЕТО НА РЕЧНИКА НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ.“ Дневен ред на родителската среща: 1 въпрос. Характеристики на развитието на предучилищния речник.. Въпрос 2. Подготовка за новогодишните празници. Въпрос 3. Благодаря на родителите. Въпрос 4. Разни. По първия въпрос изслушахме въпроса на логопеда Т. Б. Жигарева. Тя говори за особеностите на развитието на речниковия запас в предучилищна възраст. Количествен растеж на речника. Предучилищната възраст е период на бързо обогатяване на речника. Неговият растеж зависи от условията на живот и възпитанието, следователно в литературата данните за броя на думите на дете в предучилищна възраст варират. До края на втората година от живота си то съставя думи, а до тригодишна възраст може да достигне 1500 думи. Огромен скок в развитието на речника се случва не само поради заемането на думи от речта на възрастните, но и поради овладяването на методите за формиране на думи. Развитието на речника се осъществява чрез думи, обозначаващи обекти в непосредствена среда, действия с тях, както и техните индивидуални знаци.По третия въпрос слушахме учителя Н. П. Журавлева. Тя обяви това Новогодишно тържествоще се проведе на 26 декември от 15:00ч. 30 мин. В музикалния кабинет на детската градина. Помолих родителите ми да се подготвят Коледни костюми, съответстващ на темата на новогодишния бал, а именно момичетата могат да бъдат снежинки, червени качулки, феи, принцеси, кралици, а момчетата могат да бъдат мускетари, котараци в чизми, пажове, принцове, шутове, астролози, хусари. Факт е, че децата на празника ще участват в танци („Снежинки“, „Дървосекачи“, „Добри буболечки“), всички момичета трябва да имат бели обувки на краката си, момчетата трябва да имат черни обувки. Предвидени са новогодишни снимки на общ диск, който ще бъде награден след това бал. Обща новогодишна снимка 200 рубли, снимка с Дядо Коледа 50 рубли, кадри по време на празника 30 рубли. По четвъртия въпрос от учителя Н. П. Журавлев. Тя благодари на родителите си за закупуването на купи за салата, бели и черни чорапи, стативи, салфетки, 2 кукли, коли, настолни игри, сърма. 10

11 Изслушан въпрос 5. Обсъждахме разни неща. С общо гласуване родителите решиха подаръците за Нова година да бъдат закупени от родителския комитет под формата на детски играчки или детски ястия. Ако дете не посещава детска градина, учителите убедително помолиха родителите да се обадят. Налдеева М.Н. Доренкова Ю.И. Протокол от 3-та родителска среща в подготвителна училищна група от 14 март 2015 г. Налдеева М. Н. Доренкова Ю. И. Присъстващи: 20 души. Отсъстващи: 0 души. Темата на срещата е „Ролята на дома и семейството във формирането на личността на предучилищна възраст“ (на втората годишна задача) Дневен ред на родителската среща: 1. Ролята на семейството във формирането на психологически здрав личност. 2. Особености на взаимоотношенията между детето и родителите в семейството. 3. Формиране на личността на детето чрез продуктивни дейности. 4. Разработване на основни правила за семейно възпитание. Родителската среща беше открита от учителя на групата Н. П. Журавлева. Тя обяви темата, дневния ред на срещата и изложи накратко същността на срещата. За да създадат страхотно настроение на родителите след тежък работен ден, учителите играха играта „Цвете на настроението“. Всеки присъстващ родител получи листенце и написа учтиви думи, които използва в речта си, когато общува с детето и другите. След това всички венчелистчета бяха сгънати в едно цвете. Н. П. Журавлева говори по първия брой. Тя говори за ролята на семейството за формирането на психологически здрава личност, запозна родителите с основните условия на нормалното психологическо развитиедеца, които родителите могат да създадат, съобразявайки се с емоционалните нужди на детето си. По втория въпрос учителят се изказа и покани родителите да вземат своите „Фамилни гербове“ и да говорят за тях. След изказванията на родителите си тя им благодари за семейни традиции, за уважение към по-възрастните, за помощ на по-младите, за създаване на хармония в семейството. Учителят продължи срещата с помощта на детските въпросници „Обиколка на къщата“; родителите познаха кого посещават. По третия въпрос говори логопед.Тя запозна родителите с продуктивни дейности. Продуктивната детска дейност е дейността на детето с цел получаване на продукт. Те включват проектиране, рисуване, моделиране, апликиране и създаване на различни видове занаяти, модели от естествени и отпадъчен материал. Всички тези видове детски дейности играят важна роля в развитието на дете в предучилищна възраст. Продуктивната детска дейност се формира в предучилищна възраст и наред с играта е от най-голямо значение през този период за развитието на психиката на детето, тъй като необходимостта от създаване на продукт е тясно свързана с развитието на неговите когнитивни процеси, емоционално-волеви сфера, умения, морално, естетическо и физическо възпитание на децата в предучилищна възраст. единадесет

12 На четвъртия въпрос учителката Н. П. Журавлева изигра играта „Завършете изречението“ с родителите. Тя благодари на родителите за техните съвети и предупреждения, които могат да бъдат полезни на мнозина в дадена ситуация и раздаде напомняния на родителите как да възпитават култура на поведение у децата. 1. Създаване на благоприятни условия в семейството за формиране на психологически здрава личност. 2. Ще обърнат голямо внимание на връзката с детето. 3. Активно участвайте в продуктивни дейности. 4. Спазвайте основните правила на семейното възпитание. Доренкова Ю.И. Протокол 4 Протокол от родителската среща в подготвителната група за училище От годината Налдеева М.Н. Доренкова Ю.И. Присъстващи: 20 души Отсъстващи: 0 души ТЕМА: „Остаряхме с една година. Резултати от учебната година" Дневен ред: 1) За обобщаване на резултатите от учебната и възпитателната работа за учебната година. 2) За запознаване с работния график за летния здравен период. 3) За рационалното хранене на децата в предучилищна възраст. 4) Относно подготовката на сайта на групата за летния развлекателен период 1. По първия въпрос за обобщаване на образователната и образователната работа за учебната година изслушахме учителя Н. П. Журавлева, която запозна родителите с извършената работа по учебния процес за учебната година. През учебната година в нашата група се проведоха открити образователни дейности, в които децата показаха добри резултати. Децата, заедно с родителите си, взеха активно участие в състезания както в предучилищна възраст „Моята любима играчка“, „Връзка на поколенията“, така и във всеруските интернет състезания „Огоньок“, „Надареност“, където спечелиха награди . През годината групата актуализира картотеката на ролевите игри, насочени към възпитаване на уважително отношение към професионалните дейности на възрастните у децата в предучилищна възраст. През учебната година беше реализиран краткосрочен проект за морално патриотично възпитание „Този ​​славен ден на победата“, който има за цел да развие интерес и уважение към героичните събития от миналото и военната слава на руския народ. По време на изпълнението на проекта родителите оказаха голяма помощ (имената на родителите, които помогнаха за събирането и изработването на всичко необходимо за проекта. За родителите бяха разработени различни напомняния, брошури, консултации, щандове по различни теми. 2. Чухме за работен график за летния училищен уелнес период на учителя Н. П. Журавлев, който каза на родителите, че времето за разходка се е увеличило, тъй като през лятото децата трябва да прекарват повече време на открито 12

13 въздух. Беше казано, че децата плуват в басейна и за това трябва да носят необходимата екипировка, че след всяка разходка децата си мият краката. Беше отбелязано също, че е необходимо да се носят деца с шапки и обувки със сигурни токчета. 3. Слушахме значението на балансираното хранене за деца в предучилищна възраст от медицинска сестра в детска градина, която говори за основните принципи на организиране на правилното хранене. Тя трябва да бъде пълна и балансирана, разнообразна. Енергийната стойност на храната трябва да съответства на енергийната консумация на децата. Пчелен мед. сестрата даде препоръки на родителите как да възпитат у децата си правилното отношение към храненето. Отговори на въпросите на родителите: „Позата на бебето при хранене влияе ли върху настроението, апетита и развитието на култура на поведение?“ 4. Председателят на родителския комитет даде отчет за свършената работа в училището. и предложение за подготовка на площадката на групата за летния отдих. 1. Учителите и родителите взаимодействат помежду си, като се стремят да постигнат основната задача за създаване на благоприятен климат за отглеждане и възпитание на децата в съществуващия екип. 2.Учителите редовно информират родителите за живота на децата в групата. 3. Родителите трябва да водят децата си на училище с шапки, да избират обувки с фиксиран ток и да имат лични принадлежности за плуване в басейна. 4. Педагози и родители продължават да взаимодействат помежду си, като се стремят да постигнат основната задача за запазване здравето на децата. 5. Признава работата на родителския комитет като цяло задоволителна, като я продължи със същия състав. 6. Почистете пясъчника и го напълнете с пресен пясък.Оцветете малки форми в областта. Доренкова Ю.И. 13

Надежда Терюкова
Първа родителска среща във втора младша група

Първа родителска среща във втора младша група.

Уводна част.

Здравей, скъпа родители! Много се радваме да ви видим на първа родителска среща, тъй като ние разбираме: Без съюз с децата, без вашата подкрепа и помощ при отглеждането на децата и създаването на уютна и радостна среда за тях в детската градина, това е непосилна задача. Но първо, нека се запознаем. (Звучи припевът на песента "Усмивка"). Нека думите на известна песен ни освободят и усмихнат, защото това е важно условие при среща и опознаване.

Ще взема тази магическа топка, която ще ни помогне да се опознаем. И така, първо се представяме, учители, а след това думата на вас, скъпи родители. Подавам ти топката, увивам връв около пръста ти, представяш се и подавам топката на следващия!

Моля, вижте, всеки от нас е свързан с нишка, не просто нишка, а нишка, която ще ни свързва няколко години. Нишката ни трябва да е максимално здрава за здравето и щастието на децата ни!

1. Реч на учителя по въпроса „Задачи на образованието и обучението за учебната година“.

Нашата работа се основава на приблизителна основна общообразователна програма за предучилищно образование „ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ“/ Ед. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева, образователната програма на предучилищната образователна институция - в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Тази програма определя съдържанието и организацията на учебния процес на децата 2 младша група. Насочени към развитие на физически, интелектуални и личностни качества, формиране на обща култура, предпоставки за образователна дейност, осигуряване на социален успех, запазване и укрепване на здравето на децата.

Въз основа на поставената цел следното задачи:

1. Промоция на здравето, въвеждане в здравословен начин на живот, развитие на двигателна и хигиенна култура при децата.

2. Развитие на хуманистична ориентация в отношението на децата към света, възпитаване на култура на общуване, емоционална отзивчивост и добронамереност към хората.

3. Развитие на естетически чувства на децата, творчески способности, емоционални и ценностни ориентации, запознаване на учениците с изкуството и художествената литература.

4. Развитие на познавателна дейност, познавателни интереси, интелектуални способностидеца, самостоятелност и инициативност, желание за активна работа и творчество.

Реализацията на целта се осъществява в различни процеси дейности:

1. В процеса на организиране на различни видове детски дейности: игрови, комуникативни, трудови, когнитивно-изследователски, продуктивни, музикални и артистични, четене.

2. По време на режимни моменти;

3. В самостоятелните дейности на децата.

4. В сътрудничество със семействата на децата за изпълнение на работната програма.

По този начин решението на програмните проблеми се осъществява в съвместната дейност на възрастни и деца и самостоятелната дейност на децата не само в рамките на преките образователни дейности, но и в рутинни моменти в съответствие със спецификата на предучилищното образование.

2. Изказване на учителя въпрос: „Основни характеристики на личността на 3-4 годишно дете“. В нашата групасъздават се всички условия за хармоничното развитие на нашите деца, формирането на личност с определено културно ниво родителите преди всичко, възпитателите са само помощници във възпитанието и образованието.

Децата прекарват голяма част от времето си при нас група"молци"Затова ви молим да се отнасяте към нас като към друг член на семейството, който се интересува от здравето и успеха на децата ни. А това означава да не се конкурирате с нас, а да си сътрудничите и да приемате с уважение нашите съвети и препоръки. Ние не участваме в дискусии или изразяване на недоволство от възрастните пред деца; ние също се опитваме да култивираме уважение и любов към родители, близки в семейството.

И така, за правилата. Да започнем със сутрешния прием. Опитайте се да настроите детето си за позитивизъм вечер, лягайте си навреме, ставайте весели и любезни, за да не доведете детето си до "мъчение", запази един много важен правило: даваш го в ръцете на учителя и си тръгваш спокойно. Колкото по-дълго съжалявате и се сбогувате, толкова повече той ще изисква съжаление от вас и ще капризничи. Образователните дейности започват в 9.00, тъга и разочарование от сбогуването с родителитрябва да бъдат забравени до този момент. Имайте време да пристигнете преди началото на гимнастиката, сменете дрехите на детето си, ако искате да общувате с учителя, елате още по-рано. Но ако по някаква причина не се получи, тогава не оставяйте детето само в съблекалнята или в групаПреди учителите да пристигнат от упражнения или от кухнята, не забравяйте да изчакате. Не забравяйте да запишете, регистрирате здравословното си състояние в сутрешния филтърен дневник. Ваша е отговорността за здравето на вашите деца. Ако вашите болногледачи са ви помолили да отидете на лекар, това означава, че сте имали симптоми на заболяване през деня, които предизвикват безпокойство. Ако за вас това е обичайното състояние на вашето дете, тогава за родителиПри други деца кашлицата и хремата при други деца предизвикват безпокойство като потенциален източник на инфекция, опасен за собственото им дете.

По време на хранене учим децата на самостоятелност и използваме демонстрации с обяснения. Така че, когато се храним на една маса с децата, ние им показваме как да се хранят правилно, как да държат лъжица и предлагаме да вземат лъжицата, както прави учителят. Ние използваме игрови техники. Например влизаме в групова кукла, Молим Магданоз, който наистина иска да се научи как да държи правилно лъжица, да покаже на куклата как да държи лъжица. Провеждаме поредица от дидактически игри: „Да почерпим куклата с чай“, "Да нахраним куклата"и т.н. В бъдеще покажете на децата малки представления, Например: „Как малкото лисиче отиде на рождения ден на зайчето“, „Как една мечка се научи да държи лъжица“. в второПо средата на годината ще започнем да учим децата да използват вилица. Опитайте се да не закъснявате за закуска, защото нямаме право да съхраняваме остатъци от храна в неподходящо време, да размножаваме микроби или да даваме на децата неподходяща храна. В тази връзка детето няма да яде до обяд, само в 10.00 само 100 грама сок.

На разходка се обличаме с помощта на учители, тоест децата се опитват да се облекат сами в правилната последователност и това, което не могат да направят сами, искат помощ, в същото време развиваме комуникационни умения и използвайте насърчение. Като одобряваме действията на бебето, ние привличаме вниманието на другите деца към факта, че той самият е направил нещо, например, сложи чорапогащи и обувки. Нека да говорим: „Виждате ли, опитах днес и всичко се получи за вас“. Насърчава кара детето да се чувства радостно, създава увереност, че може да направи нещо само и го насърчава да прояви усилия и да стане независимо. Облеклото да е подходящо за сезона, лесно за обуване, удобно, обувките без връзки, лесни за обуване. След разходка се изсушаваме възможно най-добре, нямаме специални места за сушене, тоест по-добре е да имате или да носите резервен комплект сухи дрехи, твърди, че „не сме пресъхнали“не се приема. Ръкавиците имат ластик, но не ги увивайте около бримките. Учете децата да помнят дрехите си, а не да питат учителите си къде са им панталоните и чорапогащниците. Ако не си спомняте, поставете етикети, тогава за нас е по-лесно да намерим нещата и да ги поставим в шкафовете. Развивайки умения за самообслужване, ние също култивираме грижовно отношение към нещата. Показваме и ви казваме как да сгъвате нещата, да ги закачате в гардероба, да ги поставяте на висок стол, когато си лягаме, говорим: „Кой ще има най-елегантния стол днес?“и всеки опитва. Учтиво Ви молим да дадете възможност на детето си да се облича и съблича само поне веднъж на ден, организирайте времето си така, че лесно да можете да правите това у дома или в детската градина, в противен случай се развива елементарен мързел и мотивацията за самостоятелност изчезва напълно.

Не забравяйте да занесете пижамите и спортните си униформи за пране, да сменяте бельото си всеки ден и да имате резервно в шкафчето (гащички, тениска, чорапи, тениска, шорти, рокля). Поддържайте нещата подредени, както и поддържайте чисти ноктите и ушите на вашите деца. В никакъв случай не трябва да има лекарства или сладкиши в шкафовете, ако детето ви не ги вземе, друго може случайно да ги вземе и ще стане трагедия.

Обувки в групаТрябва да е с подходящ размер, удобно, да не е напълно затворено, защото краката ви се потят. Децата се потят и когато спят по пижами, за сън са достатъчни бикини и тениска.

За забавления и утренници трябва да има празнични дрехи, които се носят преди празниците. На тази възраст нашето новогодишно парти протича без никой. родители, можете да го заснемете сами и да го възпроизведете, така че всеки да има възможност да гледа. Новогодишни подаръципокупки родителски комитет, решите заедно.

В нашата градина е обичайно да правите занаяти с децата сезонно и да участвате в състезания, за които учителите ще ви информират. Молим за вашите активно участие– Дипломите и сертификатите няма да пречат на портфолиото на нашите деца.

Предстои ни снежна зима и това означава изграждане на снежни градове и разчистване на зони, за да осигурим физическа активност на открито за нашите деца. Моля, помогнете ни, защото колкото повече изчистим, толкова повече ще има възможности за игри на открито и физическо развитие на децата.

Не забравяйте за навременното плащане на детската градина, не трябва да искаме разписки, просто не можем да приемем деца без заплащане.

IN групаИма традиция да поздравявате децата за рождения им ден, те сами подготвят подарък за него родителипо свое усмотрение носят полезни неща според възрастта (книжки за оцветяване, моливи, пластелин, боички, това обсъждаме с учителите предния ден. Сладките са бонбони, торта "Барни"или нещо друго, но каквото беше в опаковката.

Отделен въпрос са играчките от къщи: ако дадете на дете играчка от вкъщи в детската градина, бъдете готови, че тя може да се изгуби, да се счупи или детето да дойде с натъртване или драскотина, тъй като може да не се съгласи с другите деца и да защити правото на своята играчка с юмруците му. Играчката трябва да е безопасна, без косми и чиста.

Можете също да сложите златни и сребърни бижута по ваша преценка, ние не носим отговорност за тези неща, може да се изгубят на улицата, или по коридора, навсякъде, навсякъде се разхождат различни хора. Ние сме отговорни за живота и здравето на нашите деца.

Почти всичко в група- това е наследство от децата на предишния алумни групи, предметно-развиващата среда и играчките отговарят на възрастта на нашите деца.

Имаме общи грижи и въпроси, децата ни са на четири години, бихме искали да изживеем това време без недоразумения и спорни въпроси, но ако възникнат недоразумения, всички сме хора, ще се опитаме да ги разрешим сами група, да намерим решение, да постигнем компромис като членове на едно и също семейство, заинтересовани от здравето и успеха на нашите деца.

Решено:

Учителите и родителивзаимодействат помежду си.

Допринесете за създаването на благоприятни условия за развитието на децата.

Предмет : „Характеристики на образователния процес във втора младша група. Презентация "Ние сме пораснали."

Цели: Основната цел на нашата родителска среща е взаимната комуникация между учители и родители, обменът на необходима информация за успешния престой на детето в детската градина. Въведение в учебния процес и задачи през 2016-2017 учебна година.

Планирайте.

1. Поздрав (въведение)

2.Въведение в програмата.

3. Резултати от адаптацията.

4.Тест за родители.

5. Разговор за независимостта на децата (умения за самообслужване).

6. Избори на родителски комитет.

1 . Добър вечер! Много се радваме да ви видим на първата ни среща, където ще се опознаем по-добре и ще се опознаем. Ще се харесаме ли Ще намерим ли взаимно разбирателство и приятелство? Ще можете ли да чуете и приемете нашите искания и да помогнете на нас и вашите деца? От това зависи успехът на нашата съвместна работа с вас.

Скоро всичко ще е ново за вашите деца, защото децата са преминали от яслите към предучилищния период. Много е важно вие, любящи родители, да сте близо до децата си. Сега ти и аз сме един общ екип. Трябва да се радваме и да преодоляваме трудностите заедно, да растем и да се учим. Да учим означава да учим себе си. По правило техните майки, бащи, баби и дядовци учат заедно с децата.

Затова ние с вас трябва да обединим усилията си, за да гарантираме, че децата се чувстват комфортно в детската градина и тук е много важно взаимното разбиране и подкрепа. Ти и аз ще живеем 4 години като едно, надявам се, приятелско семейство.

Бих искал да цитирам думите на известния учител А. С. Макаренко „Нашите деца са нашата старост. Правилното възпитание е щастлива старост, лошото възпитание е нашата бъдеща мъка, нашите сълзи, това е нашата вина пред другите хора, пред древността.

И така, доведохте децата си на детска градина и имаме едно общо нещомишена: направи престоя им тук комфортен, безопасен, интересен, вълнуващ и образователен.

2. Съдържанието на учебния процес в нашата градина е изградено в съответствие с Федералните държавни общообразователни стандарти. Нашата детска градина работи по програмата за предучилищно образование „ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ“, редактирана от Н.Е. Веракси, М. А. Василиева, Т. С. Комарова.

Работна програмаопределя съдържанието и организацията на образователния процес за деца от 2-ра младша група и е насочена към формиране на обща култура, развитие на физически, интелектуални и личностни качества, формиране на предпоставки за образователни дейности, които осигуряват социален успех, запазване и укрепване здравето на децата.

Въз основа на целта се формират следните задачи:

1. Промоция на здравето, въвеждане в здравословен начин на живот, развитие на двигателна и хигиенна култура при децата.

2 . Развитие на хуманистична ориентация в отношението на децата към света, възпитаване на култура на общуване, емоционална отзивчивост и добронамереност към хората.

3 . Развитие на естетически чувства, творчески способности, емоционални и ценностни ориентации на децата, запознаване на учениците с изкуството и художествената литература.

4 . Развитие на познавателната активност, познавателните интереси, интелектуалните способности на децата, независимостта и инициативността, желанието за активна работа и творчество.

Запознаване с мрежата от класове.

(На родителите се раздават бележки: „Какво трябва да знае дете на 3-4 години до края на учебната година)

3 . А сега бих искал да засегна малко темата за адаптацията.

Един от водещите експерти в ранното детско образование, професор Н.М. Аскарина, говорейки за този проблем, често дава същия пример: градинар, презасаждайки дърво, подготвя мястото, внимателно изкопава дървото, опитвайки се да не повреди кореновата му система, засажда го отново заедно със земята - но въпреки всичките си усилия, дървото на новото е болно на място, докато се уталожи. Сега да се обърнем към децата. Процесът на адаптиране към новите групови условия, както показва опитът, е най-труден за деца на възраст 3-3,5 години. Това се дължи на факта, че съвпада с криза на личностното развитие. Стреми се към независимост и самоутвърждаване. Кризата от 3 години обаче има и неприятна страна - обостряне отношения дете-родител. Бебето има поведение, което е много тревожно за майките и татковците: деспотизъм, своеволие, инат, упоритост и негативизъм. Те се намират в това, че детето се стреми да получи точно това, което иска от родителите си, дори това да му носи вреда. Детето не цени мнението на възрастните и отказва да се подчини. Изисквания и искания. Опитвайки се да направи всичко по обратния начин... Самото дете не разбира защо се държи така, не знае как да сдържа емоциите си. Отказва да си ляга, не иска да се облича сам или да събира играчки. Той е капризен, крещи, тропа с крака, ако някоя от молбите му не бъде изпълнена. И често това поведение на родителите изненадва родителите.

Съвети за родителите.

1 .Не се изненадвайте, ако вече сте се справили с проблема с адаптацията. И се появи отново след заболяване или кратък уикенд, когато детето беше вкъщи за дълго време.

2 .Радвайте се на успехите на вашето бебе и търсете възможно най-много позитиви.

3 .Създайте атмосфера на уютно спокойствие и тишина у дома.

4. Преди лягане прочетете книга на бебето си, слушайте музика и спокойно говорете за нещо.

5 Винаги помнете: Емоционалното настроение на детето до голяма степен зависи от родителите.

6. Никога не казвайте фрази като: „Ако се държиш лошо в детската градина, ще бъдеш наказан“.

7 .Когато се приготвяте сутрин за детска градина, опитайте се да създадете положителна атмосфера.

8 .Ако е възможно. Дайте на детето си от време на време непланиран почивен ден.

9 .Опитайте се да доближите домашния си режим до този на градинаря и го спазвайте дори през почивните дни.

10 . Няма нужда да казвате „да“, когато е необходимо твърдо „не“.

11. Наказвайте не като унижавате, а като запазвате достойнството на детето, вдъхвайки надежда за поправяне.

Много майки, поради неорганизация и мързел, водят децата си не в 8.00, както се препоръчва, а директно на закуска (9.30) или дори след нея. „Той все още не яде“, казват майките. Затова не яде, защото няма време. И също така чувства, че може да манипулира и да определя свои собствени правила, и тогава ще отидем на училище не за първия урок, а за третия, и винаги ще пропускаме час в института, ще закъсняваме за работа и т.н. В детската градина упражненията се правят винаги сутрин (децата обичат да подскачат на забавна музика с приятели!), Децата се преобличат и мият ръцете си заедно, защото детската градина е екип!

Сърцето на една майка се къса при звука на отчаян плач на дете. Особено когато този вик я придружава всяка сутрин в продължение на няколко седмици и звучи в паметта й през целия ден. Трябва да преминете през това, ако наистина имате нужда от детска градина, в противен случай не трябва да започвате! Когато си тръгваш, тръгвай си. Не тровете душата си, като гледате сайта зад оградата или слушате под вратата.

Между другото, децата най-често бързо се успокояват веднага след като майка им изчезне от погледа.

Най-важното е, ЗАПОМНЕТЕ! Вашето дете пристигна в детската градина. Социалната среда в детската градина е противоположна на домашната. Вкъщи детето е поставено на пиедестал. Животът на семейството се върти около него. И в детската градина е като всички останали. Той е част от група и често не знае как да се държи. Затова у дома отношението трябва да е следното: детето не е основното в семейството, а част от семейството.

4. Тест за родители: „Какъв родител си?“

Кой не иска отговор на този въпрос? Маркирайте фразите, които често използвате в общуването си с детето си.

1. Колко пъти трябва да го повторя? 2

2. Моля, посъветвайте ме. 1

3. Не знам какво бих правил без теб. 1

4.Какви прекрасни приятели имаш. 1

5.И кой току-що стана? 2

6. Аз съм на твоята възраст! 2

7.Ти си моя опора и помощник. 1

8. Е, на кого приличаш? 2

9.Е, какви приятели имаш? 2

10.За какво си мислиш? 2

11. Какъв умен човек си. 1

12. Какво мислиш, сине (дъщеря)? 1

13. Колко си умен. 1

Оценка на резултатите.

5-7 точки. Живеете в пълна хармония с детето си. Той искрено ви обича и уважава, връзката ви допринася за развитието и формирането на вашата личност.

8-10 точки. Показва началото на трудности във взаимодействието с детето, неразбиране на проблемите, опити за прехвърляне на вината за недостатъците в развитието му на самото дете.

11 или повече точки. Непоследователни сте в общуването с детето си. Развитието му е подчинено на влиянието на случайни обстоятелства. Струва си да се замислим.

5. В детската градина ние развиваме самостоятелност в най-малкото предучилищно дете чрез съвместни дейности с възрастни и директно чрез личен опит. Постепенно разширяваме обхвата на самостоятелните действия: децата успешно овладяват умения за самообслужване и културно-хигиенни умения.

В самообслужването, на първо място, ние учим децата да се обличат и събличат последователно. Обясняваме например, че преди да обуете чорапите, трябва да ги съберете с акордеон и да започнете да ги обувате с чорапа; преди да обуете обувките, обувките трябва да бъдат поставени така, че „да се гледат един друг и да не се ядосват, да не се обръщат“; за да облечете правилно рокля или пуловер, първо трябва да определите къде е предната част; и т.н. Всичко това помогна на децата бързо да усвоят необходимите умения за обличане. В бъдеще децата трябва да бъдат научени как да закопчават копчета и да завързват обувките си.

Когато обучаваме децата на умения за самообслужване, не забравяме за такава ефективна техника като насърчаване. Като одобряваме действията на бебето, ние привличаме вниманието на другите деца към факта, че той самият е направил нещо, например, сложи чорапогащи и обувки. Казваме: „Виждате ли, опитах днес и всичко се получи за вас.“ Насърчава кара детето да се чувства радостно, създава увереност, че може да направи нещо само и го насърчава да прояви усилия и да стане независимо. Одобрени бяха и тези, които вчера не успяха да се справят с нито едно действие, а днес го изпълниха сами.

Развивайки умения за самообслужване, ние също култивираме грижовно отношение към нещата. Показваме и разказваме как нещата трябва да бъдат сгънати, окачени в килера, подредени на висок стол, когато си лягаме, казваме: „Кой ще има най-елегантния висок стол днес? „и всеки опитва.

Ние също учим децата на независимост по време на хранене, използвайки техники като показване с обяснение. Така че, когато се храним на една маса с децата, ние им показваме как да се хранят правилно, как да държат лъжица и предлагаме да вземат лъжицата, както прави учителят.

През втората половина на годината ще започнем да учим децата да използват вилица.

Естествено децата не усвояват еднакво бързо правилата и действията, на които ги учим. Но всяко дете с правилно възпитание развива желание да прави всичко самостоятелно. Основното правило: не правете за детето това, което то може да направи само.

В ранна предучилищна възраст необходимостта от когнитивна комуникация с възрастни започва активно да се проявява, както се вижда от многобройните въпроси, които децата задават. Основното нещо е да не отхвърляте детските въпроси и да не угасвате любопитството си към света около вас. Когато се прибирате от детската градина, наблюдавайте дърветата, цветята, животните, разкажете интересна история, случила се например на врабче или листо, прочетете стихотворение, просто говорете с детето си как е минал денят ви.

6. Избори на родителски комитет.