หนึ่งในเป้าหมายหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา: "การเสริมสร้างประสบการณ์ทางจิตวิญญาณของเด็กผ่านการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมผ่านสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องการพัฒนาพลเมืองและผู้รักชาติของสหพันธรัฐรัสเซียการศึกษาด้วยจิตวิญญาณแห่งความเคารพ เพื่อประเพณีของชาวตนและชนชาติอื่นๆ ที่อาศัยอยู่ใกล้เคียง”

“ในบรรดาสิ่งศักดิ์สิทธิ์ สิ่งที่ศักดิ์สิทธิ์ที่สุดคือการศึกษา” นักบุญธีโอฟานผู้สันโดษ

ภาวะวิกฤตของขอบเขตจิตวิญญาณและศีลธรรมของสังคมและครอบครัวตลอดจนปัญหาทั้งหมดของสังคมส่งผลกระทบต่อสุขภาพจิตและศีลธรรมของเด็กยุคใหม่อย่างแน่นอน การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนรุ่นใหม่เป็นแนวทางที่ชีวิตได้ให้ความสำคัญในระบบการศึกษาในปัจจุบัน ศตวรรษที่ XXI... วันนี้ รัสเซียกำลังผ่านช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่ยากลำบากช่วงหนึ่ง แต่อันตรายที่ใหญ่ที่สุดที่สังคมของเราเผชิญอยู่ก็คือคุณค่าทางวัตถุมีอิทธิพลเหนือคุณค่าทางจิตวิญญาณ และเด็ก ๆ ได้บิดเบือนความคิดเกี่ยวกับความเมตตา ความเมตตา ความเอื้ออาทร ความยุติธรรม ความเป็นพลเมือง และความรักชาติ การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมจะต้องมีการกล่าวถึงอยู่แล้วค่ะ อายุก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นช่วงที่อารมณ์และเปิดรับมากที่สุดในวัยเด็ก เมื่อ “ใจเปิดรับคุณธรรม” อันตรายใหญ่หลวงที่สุดที่สังคมของเราเผชิญอยู่ทุกวันนี้ไม่ใช่การล่มสลายของเศรษฐกิจ ไม่ใช่การเปลี่ยนแปลงของระบบการเมือง แต่เป็นการทำลายล้างของปัจเจกบุคคล อาชญากรรมเด็กในระดับสูงมีสาเหตุมาจากความก้าวร้าวและความโหดร้ายที่เพิ่มขึ้นในสังคม เด็กมีความโดดเด่นด้วยความไม่บรรลุนิติภาวะทางอารมณ์ ความตั้งใจ และจิตวิญญาณ มนุษยชาติพยายามรักษาความสงบสุขในบ้านของตน เพื่อปกป้องเด็กๆ จากความชั่วร้าย ความโหดร้าย และความก้าวร้าวของโลกภายนอก ตั้งแต่สมัยโบราณ พระวจนะของพระเจ้าฟังในภาษามาตุภูมิด้วยวิธีพิเศษ ไม่น่าแปลกใจที่ Rus 'มักถูกเรียกว่าศักดิ์สิทธิ์ สมัยนั้นไม่มีระบบองค์กรแบบนี้ การศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเรามีในวันนี้ และในขณะนี้ เมื่อได้เรียนรู้จากประสบการณ์เกี่ยวกับผลที่ตามมาจากการทำลายล้างของลัทธิต่ำช้า การหันหน้าของเราไปสู่อุดมคติทางจิตวิญญาณที่คงอยู่ เราจำเป็นต้องรักษาและส่งต่อไฟอันศักดิ์สิทธิ์ของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ให้กับคนรุ่นต่อ ๆ ไป เป็นขั้นตอนแรกในการศึกษาทางจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียนที่นำมาซึ่งความสุขในการเข้าร่วมประเพณีออร์โธดอกซ์ของหมู่บ้าน Sukharevo วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาสำคัญในชีวิตของเด็กเมื่อรู้สึกถึงความสามารถของตัวเองความต้องการกิจกรรมอิสระแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราความดีและความชั่วในนั้นความคิดเกี่ยวกับโครงสร้างครอบครัวและที่ดินพื้นเมืองถูกสร้างขึ้น “ ทุกอย่างเริ่มต้นในวัยเด็ก” - แน่นอนว่าเมื่อคิดถึงต้นกำเนิดของความรู้สึกทางศีลธรรมเรามักจะหันไปหาความประทับใจในวัยเด็ก - นี่คือการสั่นไหวของลูกไม้จากใบเบิร์ชอ่อน ๆ เพลงพื้นเมืองและพระอาทิตย์ขึ้นและเสียงพึมพำ ของสปริงบรูคส์ การเลี้ยงดูความรู้สึกของเด็กตั้งแต่ขวบปีแรกถือเป็นงานการสอนที่สำคัญ เด็กไม่ได้เกิดมาชั่วร้ายหรือดี มีศีลธรรมหรือผิดศีลธรรม คุณสมบัติทางศีลธรรมที่เด็กจะพัฒนาขึ้น ประการแรกขึ้นอยู่กับพ่อแม่ ครู และผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเขา วิธีที่พวกเขาเลี้ยงดูเขา และความประทับใจที่พวกเขาทำให้เขามีคุณค่า การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นกระบวนการระยะยาวที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงภายในของผู้เข้าร่วมแต่ละคน ซึ่งอาจสะท้อนให้เห็นไม่ได้ที่นี่และไม่ใช่ในปัจจุบัน วัยเด็กก่อนวัยเรียนและในเวลาต่อมาซึ่งทำให้ยากต่อการประเมินประสิทธิผลของกิจกรรมที่ดำเนินการ แต่ไม่ได้ลดความสำคัญของงานของเรา “ให้เด็กๆ สัมผัสถึงความงามและชื่นชมมัน ให้ภาพที่ซึ่งมาตุภูมิถูกรวบรวมไว้ตลอดกาลถูกเก็บรักษาไว้ในหัวใจและความทรงจำของเขา”. วี.เอ. สุคมลินสกี้.
สาระสำคัญของการศึกษาคือการหว่านและปลูกฝังเมล็ดพันธุ์แห่งความรักในจิตวิญญาณของลูกหลานของเรา บ้านครอบครัว ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของคนเรา งานของเราเกี่ยวกับจิตวิญญาณ การศึกษาคุณธรรมเด็กได้รับการวางแผนตาม “โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน” โดยคำนึงถึงโปรแกรมนี้ เราได้เลือกแนวทางที่จำเป็นสำหรับการศึกษาด้านจิตวิญญาณ ศีลธรรม และความรักชาติของเด็ก ๆ และตั้งภารกิจของเราเอง: สอนเด็ก ๆ ให้ภูมิใจในรากเหง้าของตนเอง สายเลือด ประวัติความเป็นมาของผู้คน รักพวกเขา มาตุภูมิอย่างที่มันเป็น!
เด็กอาจสนใจอะไร? ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่มีอายุหลายศตวรรษของเรา ความอดทน ความเมตตา ความเอื้ออาทร ความเมตตา ความปรารถนาในจิตวิญญาณ - นี่คือสิ่งที่เป็นรากฐานของชีวิตและประเพณีของชาวรัสเซียมาโดยตลอด เพราะนิสัยและค่านิยมที่สั่งสมมาในวัยเด็กจะกลายเป็นรากฐานทางศีลธรรมในการตัดสินใจครั้งสำคัญในอนาคต
วัตถุประสงค์ของงานของเราคือ:
1. ศึกษาประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม เอกลักษณ์ทางธรรมชาติและระบบนิเวศของดินแดนรัสเซีย
2. การก่อตัวของจิตสำนึกพลเมือง, ความรักต่อมาตุภูมิ, ครอบครัว, แม่
ในโรงเรียนอนุบาลของเราที่เราสร้างขึ้น เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อจัดงานการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม ตัวอย่างเช่น นี่คือความภาคภูมิใจของเราในมุมเล็กๆ ของ "Russian Izba" ซึ่งเด็กๆ มีโอกาสไม่เพียงแต่ได้ดูเท่านั้น แต่ยังได้เลือกซื้อของใช้ในครัวเรือน ของเก่า และเล่าให้กันและกันฟัง ที่นี่เราแนะนำเด็กให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้าน นอกจากนี้ยังมีมุม "กองทหารอมตะ" ที่อุทิศให้กับผู้ยิ่งใหญ่ สงครามรักชาติที่ใช้นำเสนอรูปถ่ายของเพื่อนร่วมชาติ รางวัล อัลบั้ม และอื่นๆ อีกมากมาย การทำงานในมุมเหล่านี้ช่วยปลุกให้เด็ก ๆ มีความรักต่อดินแดนบ้านเกิดสร้างลักษณะนิสัยที่จะช่วยให้พวกเขากลายเป็นคนที่มีค่าควรและเป็นพลเมืองของบ้านเกิดเมืองนอนของพวกเขา ความรู้สึกรักมาตุภูมิเป็นหนึ่งในความรู้สึกมากที่สุด ความรู้สึกที่แข็งแกร่ง. หากไม่มีมันคน ๆ หนึ่งจะไม่รู้สึกถึงรากเหง้าของเขาไม่รู้ประวัติศาสตร์ของผู้คนประเทศของเขา ในการสร้างสภาพแวดล้อมเรื่องเชิงพื้นที่ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันได้รับการยอมรับจากเด็กอนุบาลและผู้ปกครอง โรงเรียนอนุบาลมีมุมรักชาติและโซนการศึกษารักชาติซึ่งครูจัดกิจกรรมการศึกษา เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมเราใช้รูปแบบการทำงานต่อไปนี้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา:
- จัดกิจกรรมการศึกษา
- กิจกรรมร่วมของครูกับเด็กๆในช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน
- กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ
เรานำรูปแบบการทำงานเหล่านี้ไปใช้ผ่านกิจกรรมต่อไปนี้:
*วันหยุดออร์โธดอกซ์: "อีสเตอร์", "คริสต์มาส", "Maslenitsa", "Spasy", "การชุมนุม", "งานฉลองต้นเบิร์ชรัสเซีย" ฯลฯ
*การแข่งขัน;
*อ่านวรรณกรรมออร์โธดอกซ์สำหรับเด็ก (“พระคัมภีร์สำหรับเด็ก”);
*การสนทนาในหัวข้อทางศีลธรรม จิตวิญญาณ และความรักชาติ (“จุดเริ่มต้นของปัญญา”, “บทเรียน 50 บทเกี่ยวกับคุณสมบัติที่ดี”, “ช่วยเหลือเพื่อนบ้านของคุณ”, “บ้านของฉันคือรัสเซีย” ฯลฯ );
*โครงการด้านการศึกษา(“รุ่งโรจน์อยู่เคียงข้างเรา, รุ่งโรจน์สู่สมัยโบราณของรัสเซีย! เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้เกี่ยวกับกิจการของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา!”);
*ดูภาพประกอบและรูปถ่ายในหนังสือ
*ใช้ในงานนำเสนอ
*กิจกรรมสร้างสรรค์ นิทรรศการ "คริสต์มาส" และ "อีสเตอร์", "วันเกิดของหนังสือ", "ดูแลสิ่งมีชีวิตทั้งหมด", "วันที่เจ็ด ความรักและความซื่อสัตย์"
เราให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการทัศนศึกษา
ทัศนศึกษาไปยังอนุสาวรีย์ทหารที่เสียชีวิต ไปยังพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเราในห้องสมุด ไปยังศิลปินจากมอสโก แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับอดีตที่กล้าหาญของประชาชนของเรา เป็นพื้นที่อุดมสมบูรณ์สำหรับการเลี้ยงดูพลเมืองที่มีค่าควรของประเทศ ผู้รักชาติแห่งมาตุภูมิของพวกเขา การเดินทางไปวัดและกลุ่มอารามจะพัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความมีน้ำใจ ความอดทน ความเมตตา และวินัยแก่เด็ก
ความรักต่อมาตุภูมิเริ่มต้นด้วยความรักต่อแม่ และคน ๆ หนึ่งเริ่มต้นด้วยความสัมพันธ์ของเขากับแม่ของเขา ในวันแม่จะมีการพบปะกับคุณแม่และคุณย่าเป็นประจำทุกปีในสวน เด็กๆ จะทำให้แม่พอใจด้วยบทกวีและบทเพลงที่ไพเราะ และแน่นอนว่า มอบงานฝีมือที่ทำด้วยความรักและความอบอุ่นด้วยมือของพวกเขาเอง เด็กที่ปฏิบัติต่อแม่ด้วยความเอาใจใส่และความรักจะแสดงความรู้สึกแบบเดียวกันกับบ้านเกิดของเขาอย่างไม่ต้องสงสัย
การเฉลิมฉลองวันแม่ไม่เคยปล่อยให้เด็กหรือแม่ไม่แยแส
เราใช้งานรูปแบบต่างๆ ในด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม ซึ่งช่วยให้เราสนใจเด็ก ๆ และกระตุ้นให้เกิดกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้น โรงเรียนอนุบาลมีภารกิจของตัวเอง ประการแรกคือทำให้เด็กๆ มีความสุขและมีสุขภาพดี เพื่อให้ทุกวันที่เด็ก ๆ อยู่ในโรงเรียนอนุบาลเพิ่มความมั่นใจและความแข็งแกร่งในตนเองเพื่อให้การสื่อสารกลายเป็นบทเรียนในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์และการเคารพซึ่งกันและกันเพื่อให้ทุกคนค้นพบพรสวรรค์และความสนใจในชีวิตอย่างแท้จริงเพื่อให้พวกเขาทำ เพื่อนชื่นชมยินดีและความรัก
ครูสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นบุคคลแรกต่อจากพ่อแม่ที่สอนกฎเกณฑ์ของชีวิตในสังคม ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และกำหนดรูปแบบปฏิสัมพันธ์ในสังคมมนุษย์ เขามีความรับผิดชอบอย่างมากต่อชีวิตในปัจจุบันและอนาคตของนักเรียน ซึ่งต้องอาศัยความเป็นมืออาชีพสูงและความแข็งแกร่งทางจิตใจมหาศาลจากครู
เราต้องจำไว้ด้วยว่าเด็กๆ คือภาพสะท้อนของเรา ก่อนอื่น ตัวเราเองจะต้องเป็นพาหะของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่เราพยายามปลูกฝังให้ลูกหลานของเรา ดังนั้นการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนรุ่นใหม่จึงถือเป็นภารกิจเร่งด่วนที่สุดประการหนึ่งของการศึกษาภายในประเทศยุคใหม่ ใน กฎหมายของรัฐบาลกลาง“ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” (มาตรา 2 วรรค 2) ระบุว่าการศึกษาควรมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาส่วนบุคคลโดยยึดตาม “คุณค่าทางสังคมวัฒนธรรม จิตวิญญาณ และศีลธรรม ตลอดจนกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับในสังคมเพื่อประโยชน์ของแต่ละบุคคล ครอบครัว สังคม และรัฐ”

หนึ่งในทิศทางหลักของการสอนในประเทศในปัจจุบันคือจ่าหน้าถึงคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของการศึกษาและการเลี้ยงดูของรัสเซีย ทิศทางนี้มีแนวโน้มมากที่สุดในปัจจุบันเนื่องจากมีความเกี่ยวข้องกับการฟื้นฟูประเพณีวิถีชีวิตความต่อเนื่องทางประวัติศาสตร์ของคนรุ่นการอนุรักษ์การเผยแพร่และการพัฒนาวัฒนธรรมของชาติและการปลูกฝังทัศนคติที่ระมัดระวังต่อมรดกทางประวัติศาสตร์ของรัสเซีย ประชากร. นี่คือสิ่งที่ขาดหายไปในสังคมยุคใหม่ของเรา

จากที่กล่าวมาข้างต้น โรงเรียนอนุบาลของเราได้เริ่มทำงานด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมตั้งแต่วินาทีแรกที่เปิดทำการ กล่าวคือ ตั้งแต่เดือนพฤศจิกายน 2553 พวกเราซึ่งเป็นครูโรงเรียนอนุบาลในหมู่บ้าน Sukharevo เขต Valuysky ภูมิภาค Belgorod ก็ตัดสินใจให้ความสนใจกับเรื่องนี้ด้วย เอาใจใส่เป็นพิเศษ. และนั่นคือเหตุผลว่าทำไมงานหลักประการหนึ่งของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราในปีการศึกษา 2560 - 2561 คือ:
“การเสริมสร้างประสบการณ์ทางจิตวิญญาณของเด็กผ่านการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ผ่านสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง การก่อตัวของพลเมืองและผู้รักชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย การศึกษาด้วยจิตวิญญาณของการเคารพประเพณีของผู้คนและคนอื่น ๆ ที่อาศัยอยู่ในบริเวณใกล้เคียง ”
เราแก้ไขปัญหานี้ผ่านการจัดระเบียบ กิจกรรมการศึกษา, เล่นกิจกรรมในช่วงเวลาประจำ, การก่อตัวของสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่มและในบริเวณโรงเรียนอนุบาล
นั่นคือเหตุผลว่าทำไมในปัจจุบันจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องสร้างระบบการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในการทำงานตามปกติ สถาบันก่อนวัยเรียน; ระบบที่สร้างขึ้นจากคุณค่าของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณแบบดั้งเดิม ตอบสนองความต้องการในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก และมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคนที่มีสุขภาพร่างกาย จิตใจ และจิตวิญญาณที่ดี

หลังจากวิเคราะห์บุคลากรและศักยภาพของผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาลของเราและเงื่อนไขทางวัตถุสำหรับการจัดการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนแล้ว ทีมงานได้กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงาน ซึ่งดูเหมือนว่าวิธีแก้ปัญหาจะเป็นไปได้โดยการรวมผู้เข้าร่วมทั้งหมดไว้ด้วยเท่านั้น ในกระบวนการศึกษา งานของสถาบันก่อนวัยเรียนของเราสามารถแสดงได้ด้วยชุดกิจกรรมที่มุ่งดำเนินงานด้านการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนในเงื่อนไขของการปฏิสัมพันธ์เชิงโครงสร้าง "ครู - เด็ก - ครอบครัว"

การจัดการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมในสถาบันก่อนวัยเรียนของเราโดยอาศัยปฏิสัมพันธ์ของทุกวิชาในพื้นที่การศึกษานั้นดำเนินการผ่านการดำเนินงานดังต่อไปนี้:

ศึกษาวรรณกรรมการสอนเกี่ยวกับปัญหา

การระบุคุณลักษณะขององค์กรในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมในระบบปฏิสัมพันธ์

การสร้างเงื่อนไขในการจัดงานนี้ในโรงเรียนอนุบาล

การเพิ่มความสามารถทางวิชาชีพและศักยภาพทางศีลธรรมของครูอนุบาล

การดำเนินงานที่ได้รับมอบหมายนั้นดำเนินการในหลายทิศทาง งานระเบียบวิธีมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มระดับความรู้ทางทฤษฎีของครูเกี่ยวกับวัฒนธรรมและการศึกษาออร์โธดอกซ์โดยเชี่ยวชาญหลากหลาย รูปแบบที่แตกต่างกันและวิธีการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กใน หลากหลายชนิดกิจกรรมตลอดจนการกำหนดทิศทางหลักของการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน เพื่อจุดประสงค์นี้จึงมีการพัฒนาแผนงานด้านระเบียบวิธีร่วมกับบุคลากร ในระหว่างการดำเนินการตามแผน มีการจัดงานต่อไปนี้: การสัมมนาทางทฤษฎี ชั้นเรียนปริญญาโท การให้คำปรึกษาในด้านต่างๆ ของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม และการศึกษาวรรณกรรมด้านระเบียบวิธี ครูคัดเลือกและวิเคราะห์สื่อพัฒนาการด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กในด้านต่างๆ โดยจัดแบ่งเป็นตอนๆ ได้แก่

วันหยุดออร์โธดอกซ์ในโรงเรียนอนุบาล

กิจกรรมการผลิตในด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม

คำแนะนำและข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง

กิจกรรมเกมการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม

มีการจัดชั้นเรียนปริญญาโทซึ่งอนุญาตให้ครูเชี่ยวชาญวิธีการปฏิบัติและเทคนิคในการทำงานกับเด็ก ๆ ในด้านการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ ในกระบวนการทำงานครูได้ทำความคุ้นเคยกับโบสถ์ในเขต Valuysky และภูมิภาค Belgorod รวมถึงอดีตทางประวัติศาสตร์และการตกแต่งภายใน

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กในเงื่อนไขของการมีปฏิสัมพันธ์รวมถึงการจัดพื้นที่พัฒนาวิชาของสถาบันก่อนวัยเรียน องค์ประกอบที่ใช้ในการออกแบบ วัฒนธรรมออร์โธดอกซ์: ไอคอน เชิงเทียน มีการสร้างดัชนีการ์ดของเกมด้วยวาจาที่มีเนื้อหาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม เกมนิ้ว, ปริศนา, ปริศนาอักษรไขว้, ปริศนา, สุภาษิตและคำพูด, เกมการสอนถูกสร้างขึ้นเพื่อทำให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ภายในกรอบของโครงการได้จัดทำอัลบั้มของวิชาต่างๆ: "วัดแห่งภูมิภาคเบลโกรอด", "วัดแห่งดินแดนวาลูยา" ”, “สถานที่ศักดิ์สิทธิ์ของรัสเซีย”, “นักบุญออร์โธดอกซ์” . สำหรับผู้ปกครอง มีการจัดเตรียมข้อมูลเกี่ยวกับวันหยุดออร์โธดอกซ์และประเพณีของครอบครัวในหมู่บ้าน Sukharevo และ Kurgashki มีการเสนอวรรณกรรมเพื่อการอ่านหนังสือของครอบครัว เอกสารคำแนะนำเกี่ยวกับการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก และนิทรรศการภาพถ่าย งานฝีมือ และภาพวาดตามธีมเป็นระยะๆ จัดขึ้น. บันทึกและการให้คำปรึกษากำลังได้รับการพัฒนาในหัวข้อ "วันหยุดออร์โธดอกซ์ในฤดูหนาว", "คำแนะนำจากครูเกี่ยวกับการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก" และอื่น ๆ

สถาบันก่อนวัยเรียนของเรามีห้องสมุดขนาดเล็กของตัวเองซึ่งมีการรวบรวมเนื้อหาทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ:

วรรณกรรมสำหรับเด็ก (พระคัมภีร์เด็ก นิทานและอุปมาสำหรับเด็ก บทกวี สมุดระบายสี);

วรรณกรรมสำหรับผู้ปกครองและครู

การสาธิตและเอกสารแจกสำหรับการจัดกิจกรรมการศึกษา

เกมเพื่อการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม

ภาพประกอบ.

การจัดระบบงานในระบบ "ครู - เด็ก" มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาจิตสำนึกทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและความตระหนักในตนเองในเด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนาคุณภาพทางศีลธรรมและพฤติกรรมทางศีลธรรม นักการศึกษาผสมผสานเนื้อหาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของการศึกษาเข้ากับกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ:

เกม: ดำเนินเกมนิ้ว "วัด"; การสอน "เก็บดอกไม้", "ร่องรอยคือคุณธรรม", "พูดตรงกันข้าม"; "วางไม้" ที่สร้างสรรค์, "สร้างแบบจำลองวัด"; เกมวาจา กระตือรือร้น เกมสนุก เกมเต้นรำพื้นบ้านและรอบ ในองค์กร เกมเล่นตามบทบาทครูคำนึงถึงด้านศีลธรรม ปฏิสัมพันธ์ตามบทบาท: แพทย์ไม่เพียงแต่รักษาคนไข้เท่านั้น แต่ยังเห็นอกเห็นใจ แสดงความเมตตากรุณา ครูมีความอดทนและเป็นมิตร ผู้ขายมีความซื่อสัตย์และมีมโนธรรม

กิจกรรมการผลิต: การทำงานฝีมือสำหรับญาติและวันเกิด, สำหรับวันหยุดออร์โธดอกซ์, ภาพวาดจากงานศิลปะ;

กิจกรรมการแสดงละครช่วยให้คุณรวบรวมความรู้สึกทางศีลธรรมในสถานการณ์จำลอง: "คุณจะทำอย่างไร", "มาสร้างสันติภาพกันเถอะ" ในด้านวัฒนธรรมและสุนทรียศาสตร์ ผู้อำนวยการด้านดนตรีจะเสริมสร้างความประทับใจให้กับเด็กๆ โดยแนะนำให้พวกเขารู้จักกับดนตรีศักดิ์สิทธิ์ เพลงพื้นบ้าน และศิลปะการเต้นรำ เด็ก ๆ มักจะตั้งตารอวันหยุดที่ผู้ปกครองได้รับเชิญ: "เทศกาลคริสต์มาส", "วันคริสต์มาส", "วันนางฟ้า"

ระบบ "ครู-ผู้ปกครอง" ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวมีการจัดการในหลายทิศทาง ทิศทางการศึกษาเกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมสำหรับผู้ปกครองที่เปิดเผยประเด็นการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการเลี้ยงดูบุตร หัวข้อการประชุมมุ่งเน้นไปที่ประเพณีของครอบครัว, รากฐานทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของวิถีชีวิตของครอบครัว, วงกลมวันหยุดประจำปีในชีวิตของครอบครัว (“ I-family-clan-people”, “ความก้าวร้าวในชีวิต” ของเด็ก”) ครูให้ครอบครัวนักเรียนมีส่วนร่วมในการออกแบบนิทรรศการภาพถ่าย "ไปวัดกับครอบครัว" "ตั้งชื่อวันในแวดวงครอบครัว" "สู่สถานที่ศักดิ์สิทธิ์" และสร้างสรรค์งานฝีมือสำหรับวันหยุดออร์โธดอกซ์ รูปแบบใหม่ในการทำงานกับครอบครัวที่มีประสิทธิผลสำหรับเราคือการเดินป่าช่วงสุดสัปดาห์ ผู้ปกครองมีความสนใจที่จะวาดแผนผังลำดับวงศ์ตระกูล สร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก และออกแบบนิทรรศการต่างๆ สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการรวมผู้ปกครองเข้ากับกระบวนการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม ความสามัคคีในครอบครัว และการฟื้นฟู ประเพณีของครอบครัว. การจัดการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเกี่ยวข้องกับ วันหยุดของครอบครัวฆราวาสและ ปฏิทินคริสตจักรโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและเด็กในการเตรียมตัวและการประพฤติปฏิบัติการเพิ่มคุณค่า การพักผ่อนร่วมกันผู้ปกครองและเด็กในการทัศนศึกษา ทริป กิจกรรมร่วมกับเด็ก การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการแสดงละครที่มีเนื้อหาทางศีลธรรม

การสร้างระบบการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมแบบครบวงจรในสถาบันก่อนวัยเรียนโดยอาศัยปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาได้นำมาซึ่งผลลัพธ์ที่ดี มีความเป็นไปได้ที่จะติดตามพลวัตเชิงบวกของระดับการพัฒนาคุณธรรมของนักเรียน: เด็กก่อนวัยเรียนมีความรู้และแนวคิดที่จำเป็นเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมและกฎเกณฑ์การปฏิบัติใน สถานการณ์ที่แตกต่างกันสามารถประเมินพฤติกรรมและการกระทำของผู้อื่นทางศีลธรรม สามารถดูสภาพของผู้อื่น และแสดงการตอบสนองได้ เกณฑ์ที่สำคัญที่สุดในการประเมินการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในเงื่อนไขของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครู เด็ก และผู้ปกครอง ถือได้ว่าเป็นความสามารถของเด็กในการประยุกต์ใช้ความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทางศีลธรรมในกิจกรรมอิสระเพื่อแสดงความสนใจ ความเมตตา และความช่วยเหลือ สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในเกมของเด็กและการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง ทัศนคติของพวกเขาต่อผู้สูงอายุและเด็ก และต่อธรรมชาติ

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นกระบวนการระยะยาวที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงภายในของผู้เข้าร่วมแต่ละคน ซึ่งสามารถสะท้อนให้เห็นในวัยเด็กก่อนวัยเรียนไม่ได้ที่นี่และไม่ใช่ตอนนี้ แต่ในภายหลังมากซึ่งทำให้เป็นการยากที่จะประเมินประสิทธิผลของกิจกรรมที่ดำเนินการ แต่ไม่ได้ลดความสำคัญของงานของเราลง ภายในโรงเรียนอนุบาล ครูได้รับอำนาจสำคัญ: เขาได้รับความไว้วางใจจากอำนาจของผู้ปกครอง เขาไม่เพียงแต่สอนและให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังให้อาหารแก่จิตใจและหัวใจอีกด้วย เมื่อตระหนักว่าครูกำลังรับมือกับเด็กที่ไม่มีประสบการณ์ เปิดใจกว้าง และไม่ได้รับการปกป้อง เราสามารถสรุปได้ว่ามีความไว้วางใจอย่างมากต่อผู้ถือครองตำแหน่งอันสูงส่งนี้

งานของเราในด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนั้นมีพื้นฐานมาจากโปรแกรมที่ครอบคลุม “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน » เรียบเรียงโดย น.อี. วีรักษา สาขาการศึกษา"การพัฒนาองค์ความรู้". ครูยังได้รับข้อมูลและสื่อที่น่าสนใจจาก โปรแกรมบางส่วนเกี่ยวกับวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ "โลกที่ดี" เอ็ด L.L. Shevchenko และใช้เทคโนโลยีจากโปรแกรม "การขัดเกลาทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรม" โดย A.V. Peresypkina "การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าให้รู้จักกับประเพณีของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา" โดย L.O. Timofeeva โปรแกรมระดับภูมิภาคบางส่วนได้กลายเป็นความช่วยเหลืออย่างมาก ผลงาน “ ออกมาเล่นในสวน” โดย L.N. Voloshina, “สวัสดีโลกแห่ง Belogorye” โดย L.V. Serykh

เป้าหมายของงาน:เพื่อวางรากฐานของบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมด้วยตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นและศักยภาพในการสร้างสรรค์ สามารถพัฒนาตนเองและมีปฏิสัมพันธ์ที่กลมกลืนกับผู้อื่น

งาน:

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประเพณีทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย

มีส่วนช่วย การพัฒนาทั่วไปเด็กปลูกฝังให้เขารักมาตุภูมิ (ครอบครัว, คนใกล้ชิด, วัฒนธรรมรัสเซีย, ภาษารัสเซีย, ธรรมชาติ)

สร้างจิตสำนึกทางศีลธรรมและการประเมินคุณธรรม

ช่วยให้เด็กพัฒนาทักษะทางสังคมและบรรทัดฐานด้านพฤติกรรมตาม กิจกรรมร่วมกันและการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

รูปแบบการทำงานด้านการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรม:

ทำความรู้จักกับปฏิทินออร์โธดอกซ์และ วันหยุดพื้นบ้านและถือบางส่วนไว้ (Maslenitsa มุ่งหน้าสู่อีสเตอร์)

นิทรรศการเฉพาะเรื่องความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับชีวิตของนักบุญออร์โธดอกซ์และผู้พิทักษ์ดินแดนรัสเซียเป็นตัวอย่างของจิตวิญญาณและศีลธรรมอันสูงส่ง ความรักชาติในรูปแบบของเรื่องราวโดยใช้วิดีโอ วรรณกรรมเด็กก่อนวันแห่งความทรงจำของนักบุญเป็นบทเรียนแยกต่างหากหรือเป็นส่วนหนึ่งของ บทเรียนการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมก่อนวันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิวันแห่งชัยชนะ .

ทัศนศึกษาที่วัดเพื่อทำความคุ้นเคยกับลักษณะทางสถาปัตยกรรม

ทัศนศึกษาธรรมชาติ (ความงามของโลกของพระเจ้า)

ฟังเสียงระฆังและดนตรีศักดิ์สิทธิ์ในกิจกรรมการศึกษาด้านดนตรีศึกษาโดยใช้สื่อบันทึกที่เหมาะสม

จัดแสดงเนื้อหาเกี่ยวกับศีลธรรม (เกี่ยวกับการให้อภัย การทำงานหนัก การเคารพผู้อาวุโส)

ประการแรก ผู้คนเรียนรู้ความรักแบบคริสเตียนในครอบครัวของตนเอง จากนั้นเรียนรู้ต่อผู้ที่รักทุกคน และจากนั้นเรียนรู้ต่อทุกคน ดังนั้นเราจึงเริ่มต้นการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมด้วยการปลูกฝังความรักต่อมารดาผ่าน:

แบบสอบถามเพื่อระบุความรู้ที่เกิดขึ้นของเด็กเกี่ยวกับแม่และทัศนคติที่มีต่อเธอ วิเคราะห์คำตอบร่วมกับเด็ก

อ่านนิทานที่แสดงให้เห็นพลังความรักของแม่อย่างชัดเจนที่สุด ภูมิปัญญาของเธอ การเสียสละเพื่อลูกซึ่งสอนให้ลูก ๆ เข้าใจถึงความสำคัญของการช่วยเหลือแม่ให้เอาใจใส่เธอ “ ตำนานเกี่ยวกับแม่” โดย Ivan Pankin, “ผีเสื้อหลากสี” โดย Andrei Platonov, “ Tit” โดย Alexey Tolstoy, เทพนิยาย "Cuckoo" Nenets, "Ayoga" เทพนิยาย Nanai, "Bread and Salt" โดย Alexey Logunov, " ความรักของแม่» เทพนิยายเกาหลี

เกม: "สัมภาษณ์แม่", "แพ้อย่างอ่อนโยน",

บทสนทนา: “ไม่มีเพื่อนคนไหนจะน่ารักไปกว่าแม่ของคุณ”, “เล่าเรื่องแม่ของคุณให้ฉันฟังหน่อย”

จัดกิจกรรมการศึกษา: “ภาพลักษณ์ของแม่ผู้เปี่ยมด้วยความรักในรูปสัญลักษณ์ของพระนางมารีย์พรหมจารี”, “จากพระมารดาทางโลกถึงพระมารดาบนสวรรค์”

ทัศนศึกษาเพื่อทำงานกับคุณแม่

ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับแม่ มอบของขวัญให้คุณแม่ คุณย่า

งานสร้างสรรค์ - ภาพเหมือนของคุณแม่หรือทั้งครอบครัวจากวัสดุที่แตกต่างกัน

กิจกรรมร่วมกันเพื่อแม่และเด็ก

ในระหว่างการทำงานดังกล่าว เด็กๆ จะเข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างพฤติกรรมกับอารมณ์ของแม่และคนที่พวกเขารักมากขึ้น

รูปแบบหนึ่งของการทำงานกับเด็กๆ เพื่อทำความเข้าใจตัวเองในโลกมนุษย์คือ “บทเรียนแห่งความเมตตา”

เหล่านี้เป็นการสนทนาในหัวข้อศีลธรรม: "กาลครั้งหนึ่งฉันมีชีวิตอยู่" “เคารพพ่อและแม่ - ชีวิตจะมีพระคุณ”, “ที่ใดมีคนดีที่นั่นจะไม่มีปัญหา”, “ทำความดีอย่างกล้าหาญ”, เราเรียกมาตุภูมิว่าอะไร? บ้านที่เราอาศัยอยู่” ซึ่งรวมถึงการอ่านและพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับงานวรรณกรรมขนาดสั้นที่เลือกตามหัวข้อกิจกรรมการศึกษาโดยตรง เกม งานตามสถานการณ์ และการพิจารณาสื่อการสอน คาดว่าจะใช้กิจกรรมทางศิลปะประเภทต่างๆ ในภาคปฏิบัติ ได้แก่ การวาดภาพ การปะติด และการสร้างแบบจำลอง กิจกรรมการผลิตพัฒนาขึ้น ทักษะยนต์ปรับมือมีส่วนช่วยในการสร้างรสนิยมทางสุนทรีย์ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวและคุณสมบัติของมัน เมื่อเด็กพัฒนาขึ้น เขาไม่สามารถ “ยืนยันตัวเองได้เลย” เขายืนยันตัวเองโดยอาศัยตัวอย่างที่น่าประทับใจบางเรื่อง ประเพณีวัฒนธรรมรัสเซียรักษาภาพลักษณ์ของวีรบุรุษอย่างศักดิ์สิทธิ์ - ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมินักบุญออร์โธดอกซ์ จิตสำนึกของเด็กผสานเข้ากับพวกเขาได้อย่างง่ายดายและเป็นธรรมชาติเพราะว่า สิ่งเหล่านี้เป็นบุคคลในประวัติศาสตร์ที่แท้จริง ซึ่งหลายคนมีลักษณะนิสัย การกระทำ และแม้แต่คำพูดที่ได้รับการอนุรักษ์ไว้อย่างระมัดระวังโดยความทรงจำพื้นบ้านและประวัติศาสตร์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร จากเรื่องราวของครู วรรณกรรม วิดีโอ ภาพยนตร์ประวัติศาสตร์ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับมหากาพย์ Ilya Muromets ไม่เพียงแต่เป็นบุคคลในประวัติศาสตร์ที่แท้จริงเท่านั้น แต่ยังเป็นนักบุญของคริสตจักรออร์โธดอกซ์รัสเซียซึ่งสิ้นสุดวันเวลาของเขาด้วยวัยชราในฐานะพระภิกษุแห่ง เคียฟ-เปโครา ลาฟรา เกี่ยวกับ Dmitry Donskoy เจ้าชายหนุ่มแห่งมอสโกผู้เอาชนะกองทัพขนาดใหญ่ของ Mamai บนสนาม Kulikovo Alexander Nevsky - ผู้พิทักษ์ผู้กล้าหาญของ Rus จากผู้พิชิตชาวเยอรมันและสวีเดน Fyodor Ushakov, Alexander Suvorov, Kutuzov ซึ่งไม่เพียงแสดงการทหารเท่านั้น แต่ยังแสดงความสามารถทางจิตวิญญาณอีกด้วย

แก่นเรื่องของผู้พิทักษ์ปิตุภูมิจะไม่ได้รับการสำรวจอย่างเต็มที่หากปราศจากความสนใจอย่างจริงจังต่อบทบาทของผู้หญิง เป็นที่เข้าใจได้ที่จะเคารพความกล้าหาญและความเสียสละของผู้หญิงที่เข้าร่วมในการต่อสู้เพื่อการหาประโยชน์จากแรงงานของเธอในชีวิตประจำวัน แต่เราคิดว่ามันสำคัญมากที่จะต้องเปิดเผยสิ่งอื่น ความเข้าใจพื้นฐานในการปกป้องปิตุภูมิคือผู้หญิงดูแลครอบครัว ให้กำเนิด และเลี้ยงดูลูก หากไม่มีสิ่งนี้ เหล่าฮีโร่ก็จะไม่มีอะไรและไม่มีใครปกป้อง

ดนตรีคลาสสิก การร้องเพลงจิตวิญญาณ และการฟังระฆังมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาขอบเขตทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก เราพยายามทำให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ เปลี่ยนจากนิทานพื้นบ้านของรัสเซียซึ่งเข้าถึงได้และเข้าถึงได้สำหรับความเข้าใจของเด็ก ๆ ผ่านทางดนตรีคลาสสิกสำหรับเด็ก ไปสู่จุดสูงสุดของความคิดสร้างสรรค์ของนักแต่งเพลงชาวรัสเซียและการร้องเพลงแห่งจิตวิญญาณ โดยที่เด็ก ๆ สามารถเข้าถึงได้อีกครั้ง

ลำดับความสำคัญของจิตวิญญาณก็แทรกซึมเช่นกัน ปฏิทินพื้นบ้านเพื่อใช้เป็นรูปโครงร่างของรอบปี มันก็เพียงพอแล้วที่จะพูดถึงวันหยุดพื้นบ้านและออร์โธดอกซ์ที่เราแนะนำเด็ก ๆ - คริสต์มาส, Maslenitsa, การประกาศ, อีสเตอร์, ตรีเอกานุภาพ, การเปลี่ยนแปลงของพระเจ้า

Rus' มีชื่อเสียงมาโดยตลอดในด้านความสามารถในการทำงานอย่างสร้างสรรค์และเฉลิมฉลองอย่างสนุกสนาน ในโรงเรียนอนุบาลของเรา ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ค้นพบด้วยความสนใจอย่างมาก วันหยุดที่ยอดเยี่ยมและพิธีกรรมของหมู่บ้าน Sukharevo และหมู่บ้าน Kurgashki ซึ่งไม่เพียงสอนให้สนุกสนานเท่านั้น แต่ยังเข้าใจแก่นแท้ของสิ่งที่เกิดขึ้นด้วยกันอีกด้วย

ทำความรู้จักกับคริสตจักรออร์โธดอกซ์ ลักษณะทางสถาปัตยกรรม และจุดประสงค์ของคริสตจักรคือรูปแบบหนึ่งในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ ซึ่งอยู่ในรูปแบบของการเที่ยวชมโบสถ์และอารามที่ซับซ้อน

เด็ก ๆ ภายใต้การแนะนำของครูและนักบวช ทำความคุ้นเคยกับภายในโบสถ์ เยี่ยมชมห้องสมุด ดูหอระฆัง ฟังเสียงระฆังดัง และมีโอกาสเปรียบเทียบ

เริ่มแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานศิลปะที่ทำให้เด็ก ๆ รู้จักกับโลกแห่งภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมอันสูงส่ง เราพูดถึงความจริงที่ว่าศิลปินและจิตรกรชาวรัสเซียกลุ่มแรก ๆ เป็นจิตรกรวาดภาพในโบสถ์

คำว่า "ไอคอน" หมายถึง "ภาพ" ตาม ประเพณีโบราณไอคอนถูกเขียน (ทาสี) บนกระดาน ไอคอนหรือรูปภาพคือภาพของพระเยซูคริสต์ พระมารดาของพระเจ้า เทวดา และบุคคลศักดิ์สิทธิ์ ไอคอนจะติดตามบุคคลในทุกสถานที่และกิจกรรม ไอคอนสามารถเห็นได้ในโบสถ์และบ้านเรือนที่ชาวออร์โธดอกซ์อาศัยอยู่ เรามักจะเห็นไอคอนบนรถ หลายคนสวมไอคอนบนหน้าอก - นี่คือไอคอนที่หน้าอก ไอคอนนี้ค่อนข้างคล้ายกับหนังสือศักดิ์สิทธิ์ เราอ่านคำศักดิ์สิทธิ์ในหนังสือศักดิ์สิทธิ์เท่านั้น และบนไอคอนเราเห็นใบหน้าศักดิ์สิทธิ์ที่เราขอความช่วยเหลือและการปกป้อง

ในการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและครอบครัวมีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่ในครอบครัวสมัยใหม่ส่วนใหญ่ วิถีชีวิตตามประเพณีออร์โธดอกซ์ได้สูญหายไป

เราสามารถสรุปได้ว่าผู้ปกครองส่วนใหญ่ (คือ 58% ตามผลการสำรวจ) มีความกังวลอย่างมากเกี่ยวกับพัฒนาการทางจิตวิญญาณของลูก ๆ และพยายามใช้โอกาสมากมายในการพัฒนาคุณธรรม

ข้อมูลและสื่อการศึกษาสำหรับผู้ใหญ่ที่เกี่ยวข้อง ปฏิทินออร์โธดอกซ์วางอยู่ในมุมพ่อแม่อย่างเป็นระบบ

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เด็กๆ อาศัยอยู่ในโลกแห่งความอบอุ่นและความเมตตาอันอบอุ่นสบาย ในโลกแห่งจิตวิญญาณและจินตนาการ ท้ายที่สุดสิ่งที่ดีที่สุดที่เริ่มก่อตัวในโรงเรียนอนุบาลจะสะท้อนให้เห็นในชีวิตบั้นปลายและจะมีผลกระทบเป็นพิเศษต่อการพัฒนาที่ตามมาและความสำเร็จทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคล

จำเป็นต้องพูดถึงการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมตั้งแต่เริ่มต้น อายุยังน้อย. ครูอนุบาลจะต้องสามารถช่วยเหลือเด็กโดยชี้นำเขาไปในทิศทางที่ถูกต้อง เขาไม่ควรพยายามปราบปราม แต่มุ่งชี้นำความคิดริเริ่มของลูกศิษย์ พัฒนาความคิดเห็นของประชาชน พัฒนาการปกครองตนเองของเด็ก

ทักษะการสอนของครูจะกำหนดอิทธิพลของเขาต่อบุคลิกภาพของเด็กและความช่วยเหลือในการเข้าสังคม

เป้าหมายของงานของเราคือการเพิ่มความสามารถระดับมืออาชีพของครูอนุบาลในด้านการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการแนะนำโปรแกรม "Good World" โดย L.L. Shevchenko ตั้งแต่ปี 2014 งานระเบียบวิธีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:

1. กระตุ้นให้ครูตระหนักถึงความเกี่ยวข้องของปัญหา
2. เพิ่มความสามารถทางวิชาชีพของครูผ่านการสร้างระบบงานเพื่อดำเนินโครงการ "Good World" โดย L. L. Shevchenko
3. การศึกษา วิธีที่มีประสิทธิภาพทำงานกับเด็ก ๆ
4. การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่เอื้อต่อการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก
5. ฝึกอบรมนักการศึกษาด้วยวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสื่อสารกับผู้ปกครองในเรื่องการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม

งานของเราในพื้นที่นี้ดำเนินการในสามขั้นตอน:

ด่าน 1 - ข้อมูลและการวิเคราะห์

ด่าน 2 - ใช้งานได้จริง

ขั้นที่ 3 - การควบคุมและการประเมินผล

1. ข้อมูลและขั้นตอนการวิเคราะห์

1. การวิเคราะห์ระดับความพร้อมของครูดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองต่อปัญหาความร่วมมือในการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก
2. การตั้งคำถามของอาจารย์.
3. แบบสำรวจผู้ปกครอง
4. วิเคราะห์ระดับพัฒนาการทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก

หลังจากศึกษางานในพื้นที่นี้และทำการสำรวจระหว่างผู้ปกครองและครูแล้วเราได้ระบุเงื่อนไขสำหรับสถานะการทำงานด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม

ในระหว่างการวินิจฉัยความสามารถทางวิชาชีพของครูอนุบาลในด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน เราพบว่าครูไม่ได้แสดงความรู้ที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับรากฐานทางทฤษฎีและการปฏิบัติของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

ความพยายามในปัจจุบันเพื่อให้ความรู้แก่บุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมแสดงให้เห็นว่าจุดอ่อนที่สุดในกิจกรรมนี้คือครอบครัว การสำรวจและสนทนากับผู้ปกครองพบว่าผู้ปกครองต้องได้รับการช่วยเหลือให้ตระหนักว่า ประการแรก ประเพณีและค่านิยมทางศีลธรรมและจิตวิญญาณจะต้องได้รับการอนุรักษ์และส่งต่อในครอบครัว และผู้ปกครองเป็นผู้รับผิดชอบส่วนใหญ่ในการเลี้ยงดู เด็ก.

ด่าน 2 - ใช้งานได้จริง

งานการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมดำเนินการในด้านต่อไปนี้:

การทำงานร่วมกับอาจารย์ผู้สอน

ทำงานกับเด็ก ๆ

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

ปฏิสัมพันธ์กับสังคม

1. การเพิ่มระดับความรู้วิชาชีพของครูในประเด็นนี้
2. การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการทำงานกับเด็ก
3. การสร้างจุดยืนที่กระตือรือร้นในหมู่ผู้ปกครองในประเด็นการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม
4. การโต้ตอบกับสังคมอย่างเข้มข้น

เพื่อแก้ปัญหาการพัฒนาระดับทักษะการสอนจึงใช้รูปแบบและวิธีการทำงานที่หลากหลาย

การให้คำปรึกษา (“การเลี้ยงดู จิตวิญญาณและศีลธรรมลักษณะบุคลิกภาพของเด็กในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครอบครัว องค์กรสาธารณะ” “ความคุ้นเคยและการศึกษาโปรแกรม Kind World” “อิทธิพลของคำที่มีต่อโลกภายในของเด็ก”) เสริมทฤษฎี และความรู้เชิงปฏิบัติของครูที่มีข้อมูลที่ขาดหายไป และยังขยาย เจาะลึก และจัดระบบอีกด้วย

การสัมมนา - เวิร์คช็อป - ช่วยให้นักการศึกษาเจาะลึกถึงสาระสำคัญของระเบียบวิธีในการทำงานเกี่ยวกับการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

นอกจากนี้รูปแบบการทำงานเช่นการดูวิดีโอที่บันทึกวิดีโอของกิจกรรมการศึกษาของเพื่อนร่วมงานจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอื่น ๆ ที่มีการอภิปรายในภายหลังนั้นมีประสิทธิภาพ ชั้นเรียนปริญญาโท ครู Kartashova N.V. การเตรียมตัวสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง

ในบรรดาปัญหาที่สำคัญที่สุดของการศึกษา ปัญหาการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเยาวชนทำให้เกิดความกังวลอย่างมาก จะสอนอะไรและให้ความรู้อย่างไรจะสอนเด็กให้รักปิตุภูมิวัฒนธรรมของชาติเอกลักษณ์และประเพณีของประชาชนได้อย่างไร? เราแต่ละคนถามคำถามนี้กับตัวเองมากกว่าหนึ่งครั้ง

ในการค้นหาสิ่งที่ดีและดีชั่วนิรันดร์ ตามกฎแล้วเราได้ตัวอย่างที่ยอดเยี่ยม - คุณค่าและอุดมคติของมนุษย์ที่เป็นสากล

ตัวอย่างคือมรดกของ V.A. Sukomlinsky ผู้ตั้งข้อสังเกต:

“งานด้านการศึกษาพิเศษคือการปกป้องเด็ก วัยรุ่น และเยาวชนจากปัญหาที่ใหญ่ที่สุดประการหนึ่ง - ความว่างเปล่าของจิตวิญญาณ การขาดจิตวิญญาณ... บุคคลที่แท้จริงเริ่มต้นที่ซึ่งมีสถานบูชาแห่งจิตวิญญาณ... ”

วัยเด็กเป็นประเทศที่น่าอัศจรรย์ ความประทับใจของเธอคงอยู่ตลอดชีวิต มนุษย์เป็นวัดที่ก่อตั้งขึ้นในวัยเด็ก ในความเป็นจริงที่โหดร้ายในปัจจุบัน เด็กจำเป็นต้องได้รับความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณแบบดั้งเดิม ท้ายที่สุดแล้ว วัฒนธรรมคือสภาพแวดล้อมการดำรงชีวิตที่มนุษย์จัดระเบียบ เป็นชุดของการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ ศิลปะกับมนุษย์ มนุษย์กับสังคม มนุษย์กับพระเจ้า

การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมตามประเพณีออร์โธดอกซ์เป็นแก่นแท้ของบุคลิกภาพซึ่งส่งผลดีต่อทุกแง่มุมและรูปแบบของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลก: การพัฒนาด้านจริยธรรมและสุนทรียศาสตร์ของเขา โลกทัศน์และการก่อตัวของตำแหน่งพลเมือง ความรักชาติและครอบครัว ศักยภาพทางปัญญา อารมณ์ การพัฒนาสภาพร่างกายและจิตใจโดยทั่วไปและทั่วไป

กลายเป็น บุคคลฝ่ายวิญญาณเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการศึกษาที่เหมาะสม “การให้ความรู้” หมายถึง การมีส่วนสนับสนุนให้เกิดบุคคลที่มีสายตาทางจิตวิญญาณ มีจิตใจอบอุ่น และบูรณาการและมีบุคลิกที่เข้มแข็ง และด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องจุดไฟและให้ความร้อนใน "ถ่านหิน" ทางจิตวิญญาณโดยเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ความอ่อนไหวต่อทุกสิ่งอันศักดิ์สิทธิ์เจตจำนงสู่ความสมบูรณ์แบบความสุขแห่งความรักและรสชาติของความเมตตา

การดึงดูดประสบการณ์การสอนออร์โธดอกซ์ในปัจจุบันเมื่อมีการฟื้นฟูทางจิตวิญญาณในรัสเซียมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งเนื่องจากสังคมและรัฐมีความต้องการอย่างมากสำหรับรูปแบบการศึกษาที่ให้องค์ประกอบทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในเนื้อหาของการศึกษา ดังนั้นจึงเป็นการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กโดยแนะนำให้พวกเขารู้จักกับประเพณีออร์โธดอกซ์นั่นคือทิศทางที่สำคัญสำหรับโรงเรียน

ความสำเร็จในด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนนั้นขึ้นอยู่กับความเป็นมืออาชีพของครูที่ทำงานกับเด็กเป็นหลัก: ครูวิชามนุษยศาสตร์และสุนทรียศาสตร์ ครูที่ซับซ้อนในอุตสาหกรรมการป้องกันประเทศ และครูการศึกษาเพิ่มเติม

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมถือเป็นกิจกรรมที่มีจุดประสงค์ซึ่งหนึ่งในรูปแบบหลักคือการปรับปรุงวัฒนธรรมของนักเรียนผ่านการมีส่วนร่วมในการแข่งขันที่สร้างสรรค์และวิชาโอลิมปิกของการปฐมนิเทศออร์โธดอกซ์

นี่คือวิธีที่เราเชี่ยวชาญประสบการณ์ของบรรพบุรุษของเรา คุณค่าทางศีลธรรมและจิตวิญญาณของพวกเขา และสร้างภาพโลกของเราเอง การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมตามประเพณีออร์โธดอกซ์มีผลดีในทุกด้านและรูปแบบของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลก สิ่งนี้พิสูจน์ให้เห็นถึงความสำคัญและความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษของการพัฒนาโปรแกรมสำหรับการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมและการเลี้ยงดูบุตร

การศึกษาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณเป็นไปได้โดยอาศัยความพยายามร่วมกันของครูทุกคนในสถาบันการศึกษาเท่านั้น

งานด้านการศึกษากับนักเรียนและผู้ปกครอง

ระบบ ชั่วโมงที่ยอดเยี่ยมและกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันที่ฉันพัฒนามาตลอดสามปี ส่งเสริมความอดทนต่อผู้คน ช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จในการปรับตัวไม่เพียงแต่กับชีวิตในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนอกเหนือจากนั้นด้วย

โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียน ในระหว่างปีการศึกษา ฉันทำกิจกรรมร่วมกันที่ช่วยให้เด็กแต่ละคนเปิดใจมากขึ้น บอกเพื่อนร่วมชั้นเกี่ยวกับความสนใจและงานอดิเรกของพวกเขา และในทางกลับกัน เรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับเด็ก ๆ ด้วย ที่พวกเขาไม่คุ้นเคยแล้ว ปีแรก ได้รู้จักเพื่อนใหม่ เนื่องจากการยอมรับและการเห็นชอบจากผู้ใหญ่ที่มีนัยสำคัญเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับนักเรียนของฉัน ฉันจึงอาศัยความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจที่เด็กพัฒนาขึ้นในครอบครัว และให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมในชั้นเรียนอย่างจริงจัง

ฉันพยายามช่วยให้เด็กแต่ละคนตระหนักถึงเอกลักษณ์ของบุคลิกภาพของตนเอง รวมถึงบุคลิกภาพของเพื่อนร่วมชั้นแต่ละคน เพื่อปลูกฝังให้เด็กเคารพตนเอง เพื่อนฝูง และผู้อาวุโส

ในปัจจุบันนี้ เนื่องจากสถานการณ์ในโลกปั่นป่วน ทำให้ผู้คนจำนวนมาก ไม่ว่าจะเป็นพลเรือน กลายเป็นผู้ลี้ภัย ผู้พลัดถิ่นภายในประเทศ และตกเป็นเหยื่อของความขัดแย้งในระดับชาติ ดังนั้นทุกปีจะมีเด็กจากหลากหลายเชื้อชาติมาโรงเรียนของเราเพิ่มมากขึ้น ในชั้นเรียนมีเด็กจากเจ็ดสัญชาติ ได้แก่ ชาวเกาหลี พวกตาตาร์ เชเชน อาเซอร์ไบจาน และรัสเซีย สิ่งสำคัญคือต้องปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความคิดที่ว่าคุณสมบัติส่วนบุคคลที่แตกต่างกันของผู้คน (สีผิว ศาสนา สัญชาติ) จะช่วยเสริมซึ่งกันและกัน สร้างโลกที่สวยงามและหลากหลาย ดังนั้นในขั้นต่อไปของกระบวนการศึกษา ฉันจึงให้ความสนใจกับการสร้างความสัมพันธ์ที่อดทนระหว่างเด็ก โดยมีความแตกต่าง (เชื้อชาติ ศาสนา เพศ) ได้พัฒนาความปรารถนาที่จะดีขึ้น พัฒนาตนเอง สร้างความปรารถนาที่จะจัดหา ช่วยเหลือและพร้อมที่จะยอมรับมัน ปลูกฝังความรักในลูก ๆ ให้กับมาตุภูมิ ความปรารถนาที่จะรู้และศึกษาประวัติศาสตร์ ประเพณี และประเพณี

กิจกรรมต่างๆ เช่น ชั้นเรียน “วัฒนธรรมของโลก” ผู้ชายท่ามกลางผู้คน”, “มุ่งมั่นที่จะทำความดี”, “เราเป็นลูกเรือเรือลำเดียวกัน”, บทสนทนา “ทำความรู้จักกับวัฒนธรรมประจำชาติรัสเซีย”, พวกเขาจัดเทศกาลพื้นบ้าน “การรวมตัวของรัสเซีย”, “Maslenitsa”, เตรียมข้อความใน รูปแบบของการศึกษาทัศนศึกษาไปยังพิพิธภัณฑ์ศูนย์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นทางจดหมายในหัวข้อ "ประวัติศาสตร์เครื่องแต่งกายประจำชาติ" จัดเกมและการแข่งขันฤดูใบไม้ร่วงร่วมกับผู้ปกครองของชั้นเรียนการประชุมการอ่านนิทานของผู้คนทั่วโลก วันหยุด “ ฉันคุณเขาเธอ - เป็นครอบครัวที่เป็นมิตรด้วยกัน”

ฉันทำงานร่วมกับ Istoki Center เป็นเวลาหกปีแล้ว ครูการศึกษาเพิ่มเติม Svetlana Yakovlevna Raleva จัดชั้นเรียนในชั้นเรียนของฉันในหัวข้อ "วัฒนธรรมออร์โธดอกซ์" และร่วมกับเธอเราได้เตรียมกิจกรรมต่าง ๆ ในหัวข้อ: "คริสต์มาสเป็นงานที่สวยงามที่สุดของฤดูหนาว", "วันหยุดแห่งความสุข", "วันหยุด ในบ้านของเรา” และอื่นๆ

บ่อยครั้งที่ฉันจัดทริปทัศนศึกษาไปยังสถานที่ศักดิ์สิทธิ์สำหรับนักเรียนของฉัน ตัวอย่างเช่นเราไปเยี่ยมชมอาราม Starobrodsky ใน Olkhovsky ( ภาคผนวก 1 ) เขตของภูมิภาคโวลโกกราดซึ่งเป็นอารามในหมู่บ้าน กูเซฟคา. การเดินทาง "ทางแยกของสามศาสนา" ได้สร้างความประทับใจอย่างมากให้กับพวกเขาโดยเราไปเยี่ยมชมโบสถ์เล็ก ๆ แต่สวยงามมากในหมู่บ้าน Nikolskoye ในภูมิภาค Astrakhan ซึ่งเป็นที่ตั้งของสัญลักษณ์อันน่าอัศจรรย์ "กำแพงที่ไม่มีวันแตกหัก" มัสยิดมุสลิมในหมู่บ้าน Chapurniki และศาสนาพุทธในภูมิภาค Astrakhan

ในเดือนกันยายนของปีนี้ เราได้ไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ "เทพนิยาย" ซึ่งตั้งอยู่บริเวณที่ราบน้ำท่วมถึง Sredneakhtuba การท่องเที่ยวครั้งนี้สร้างความประทับใจให้กับทั้งเด็กและผู้ใหญ่มากมาย! ( ภาคผนวก 1 )

ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง เด็กๆ และผู้นำของพวกเขา Svetlana Yakovlevna Raleva จัดคอนเสิร์ตในโรงเรียนอนุบาลที่ได้รับการสนับสนุน ( ภาคผนวก 1 )

วัตถุประสงค์ของการทำงานในการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นการรักษาสุขภาพจิตและศีลธรรมของเด็ก ในการบรรลุเป้าหมายนี้ เราได้กำหนดไว้ งานต่อไปนี้:

• เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อรูปแบบทางศีลธรรมของศีลธรรมแบบคริสเตียน สอนให้แยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว รักความดี และทำความดี
• เพื่อสร้างความรู้สึกรักมาตุภูมิโดยอาศัยการศึกษาประเพณีวัฒนธรรมของชาติ
• เพื่อพัฒนาวัฒนธรรมทางดนตรี แนะนำให้เด็กๆ รู้จักการร้องเพลงประสานเสียง ดนตรีคลาสสิก ดนตรีศักดิ์สิทธิ์ และดนตรีพื้นบ้าน
• พัฒนาความสามารถในการรับรู้ วิเคราะห์งานวรรณกรรม เสริมคำศัพท์ และความสามารถในการแสดงความรู้สึก
• ดำเนินงานเป้าหมายด้านการพลศึกษา
• ปลูกฝังทักษะด้านแรงงาน สอนพื้นฐานการใช้แรงมือและกิจกรรมการผลิต

งานจะดำเนินการตาม คำแนะนำต่อไปนี้:

1. จิตวิญญาณและการศึกษา
2. การศึกษาและสันทนาการ
3. วัฒนธรรมและการศึกษา
4. คุณธรรมและแรงงาน
5. การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

หลักการทำงานพื้นฐาน:

1. หลักการของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม (การวางแนวการศึกษาอย่างเห็นอกเห็นใจ, ความสอดคล้องด้านสิ่งแวดล้อม, ความสอดคล้องทางวัฒนธรรม, ลักษณะทางโลกของการศึกษาและความถูกต้องตามกฎหมาย)
2. หลักการเลือกเนื้อหาทางการศึกษา (เชิงวิทยาศาสตร์และมาตรฐานหลายระดับโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของโปรแกรมมาตรฐาน)
3. หลักการจัดชั้นเรียน: (การมองเห็น การเข้าถึง โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก ความเป็นระบบและความสม่ำเสมอ การเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ การศึกษาในกระบวนการเรียนรู้ แนวทางตัวแปร)

ลักษณะของกิจกรรม:การผสมผสานระหว่างการฝึกอบรมและการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม การบูรณาการเนื้อหาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเข้ากับการพัฒนาด้านสุนทรียภาพ สติปัญญา ร่างกาย และการศึกษาด้านแรงงาน

วิธีการดำเนินการ:

1. ภาพ (ภาพประกอบเรื่อง (บรรยาย) ที่มีการอภิปรายมากที่สุด ปัญหาที่ซับซ้อนหัวข้อ; ดำเนินการ เกมการสอน; ทัศนศึกษา; การทำงานกับข้อความ แผนที่ การแต่งปริศนาอักษรไขว้ การแสดงเรื่องราวในพระคัมภีร์)
2. วาจา (อ่านวรรณกรรมชิ้นส่วนจากพระคัมภีร์ตามด้วยการอภิปรายและงานสร้างสรรค์ การสนทนากับการรวมเนื้อหาในงานสร้างสรรค์ภายใต้การแนะนำของครู การวิเคราะห์ข้อความบทกวีพร้อมการเปิดเผยแปลงและรูปภาพของ เนื้อหาทางศาสนา การแสดงบทบาทสมมติ เกมการสอน การวิเคราะห์สถานการณ์ในชีวิตประจำวัน การจัดการแบบทดสอบ การแข่งขัน ธีมตอนเย็น)
3. การปฏิบัติ (การจัดกิจกรรมการผลิตของนักเรียน)

รูปแบบการทำงานกับเด็ก:

– ชั้นเรียนเสริมแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม การสนทนา เกมที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับคุณธรรมและจิตวิญญาณ
– กิจกรรมศิลปะเชิงสร้างสรรค์ของเด็กๆ: งานเย็บปักถักร้อย การวาดภาพ การสร้างงานศิลปะและงานฝีมือ การพัฒนาความสามารถในการร้องเพลงเดี่ยวและร้องประสานเสียง ดนตรีและการเคลื่อนไหวบนเวที
– การจัดวันหยุดและงานต่างๆ
– การใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย (การท่องเที่ยวเชิงโต้ตอบ พิพิธภัณฑ์เสมือนจริง การสร้างงานนำเสนอ)
– กิจกรรมการวิจัยของนักศึกษา
- ทัศนศึกษา
– การจัดนิทรรศการ.
– ตอนเย็นตามธีมและสร้างสรรค์
– การเข้าร่วมการแข่งขัน เทศกาล คอนเสิร์ต

รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง:

– การประชุมผู้ปกครองหัวข้อเรื่องจิตวิญญาณและศีลธรรม
– การบรรยายสำหรับผู้ปกครอง.
- ช่วงเย็นของคำถามและคำตอบ
– นิทรรศการ การแข่งขัน
– การซักถามผู้ปกครองเพื่อระบุข้อผิดพลาดและแก้ไขกระบวนการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมในครอบครัว
– วันหยุดจัดร่วมกับผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

– การดูดซึมคุณธรรมของเด็ก การปฐมนิเทศและการเปิดรับความดี
– การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อโลกรอบตัวเราต่อผู้อื่น
– ความต้องการความเห็นอกเห็นใจ
– ส่งเสริมความรู้สึกรักชาติ ความจำเป็นในการรับใช้อย่างไม่เห็นแก่ตัวเพื่อประโยชน์ของปิตุภูมิ การก่อตัวของคุณค่าที่แท้จริง: ความรัก หน้าที่ เกียรติยศ มาตุภูมิ ความศรัทธา
– ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประสบการณ์ของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์
– ทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อการทำงาน
– ความรับผิดชอบต่อการกระทำและการกระทำของตนเอง

ครูประจำชั้นเป็นผู้จัดงานหลักในการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนในช่วงเวลานอกหลักสูตร

กระบวนการศึกษาดำเนินการในรูปแบบต่างๆ โดยใช้วิธีการ เทคนิค และวิธีการศึกษาที่หลากหลาย ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก หลังเลิกเรียนชั้นประถมศึกษา เด็กๆ จะมาพร้อมกับวัฒนธรรมที่สร้างขึ้นเฉพาะในครอบครัวและครูคนแรก ด้วยการติดต่อกับนักเรียนที่มีอายุมากกว่าระหว่างการฝึกอบรม โลกทัศน์ของพวกเขาก็จะขยายออกไป และหน้าที่ของครูประจำชั้นคือการควบคุมและชี้นำประสบการณ์นี้ให้กลายเป็นกระแสหลักของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล รูปแบบการศึกษาอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียน โดยครอบคลุมทั้งชั้นเรียน กลุ่มเล็ก หรือนักเรียนเป็นรายบุคคล สิ่งสำคัญคือต้องทำงานทั้งชั้นเรียนและกับนักเรียนเป็นรายบุคคล นักเรียนทุกคนได้รับอิทธิพลอย่างต่อเนื่องจากครู เพื่อนร่วมงาน องค์กรชุมชน และครอบครัว ดังนั้นหน้าที่ที่สำคัญของครูประจำชั้นคือดูแลให้มีข้อกำหนดด้านเครื่องแบบสำหรับนักเรียนจากโรงเรียนและครอบครัว การทำงานร่วมกันของครูประจำชั้นและผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญ ต้องพัฒนาวิธีการศึกษาร่วมกันจึงจะเกิดประสิทธิผลสูงสุด

การโน้มน้าวใจมีอิทธิพลต่อจิตสำนึก ความรู้สึก และเจตจำนงของนักเรียน โดยมีจุดมุ่งหมายในการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบวกในตัวพวกเขาและเอาชนะคุณสมบัติเชิงลบ ครูอธิบายให้นักเรียนทราบถึงบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม อย่างไรก็ตาม การโน้มน้าวใจไม่ได้จำกัดอยู่เพียงคำอธิบายและการสนทนาด้วยวาจาเท่านั้น นักเรียนยังมั่นใจในประสบการณ์ การฝึกฝน การกระทำที่เป็นรูปธรรม ตัวอย่างส่วนตัวของคนรอบข้าง และเหนือสิ่งอื่นใดคือครู ผู้ปกครอง และการสื่อสารกับพวกเขา เพื่อวัตถุประสงค์ในการโน้มน้าวใจมีการใช้หนังสือภาพยนตร์ ฯลฯ ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการศึกษาคุณธรรมของนักเรียนเตรียมพวกเขาให้มีความรู้เกี่ยวกับศีลธรรมและสร้างแนวคิดและความเชื่อทางศีลธรรม ครูดำเนินการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นหลักในกระบวนการเรียนรู้โดยใช้เนื้อหาของเนื้อหาที่กำลังศึกษาและเทคนิคระเบียบวิธีต่างๆ เพื่อจุดประสงค์นี้ ซึ่งมีส่วนช่วยในการทำความเข้าใจและการดูดซึมแนวคิดทางศีลธรรมและการเมือง

ครูประจำชั้นดำเนินงานนี้ในระบบกิจกรรมนอกหลักสูตร กล่าวคือ ครูประจำชั้นทำหน้าที่เป็นผู้จัดงานหลักของการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนในช่วงเวลานอกหลักสูตร ครูประจำชั้นเผชิญกับงานที่สำคัญที่สุดในการปลูกฝังทักษะและนิสัยทางศีลธรรมให้กับนักเรียนของเขา และพัฒนาความสามัคคีของคำพูดและพฤติกรรมในตัวพวกเขา ในเรื่องนี้ การมีส่วนร่วมของนักเรียนทุกคนในกิจกรรมทางสังคม-การเมือง แรงงานและวัฒนธรรมเชิงปฏิบัติมีความสำคัญอย่างยิ่ง งานที่สำคัญมากของครูประจำชั้นคือการมอบหมายงานด้านการศึกษานอกหลักสูตรทุกด้านให้กับการพัฒนาคุณธรรมของเด็กนักเรียน

ในฐานะครูประจำชั้น ฉันได้ศึกษานักเรียนอย่างต่อเนื่องและทั่วถึงถึงคุณลักษณะของอุปนิสัย พฤติกรรม และการศึกษาด้านศีลธรรมโดยทั่วไป

กระบวนการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมในโรงเรียนมีลักษณะเฉพาะด้วยความเก่งกาจและความหลากหลายของวิธีการมีอิทธิพลต่อนักเรียน รูปแบบที่พบบ่อยที่สุดขององค์กรนี้คือ ชั่วโมงเรียนโดยที่ฉันมักจะพูดคุยเกี่ยวกับการทำงานหนัก ความประหยัด ความสนิทสนมกัน มิตรภาพ ความยุติธรรม ความเมตตาและการตอบสนอง การไม่ยอมรับความเฉยเมย ความสุภาพเรียบร้อย ฯลฯ ข้อกำหนดหลักสำหรับชั่วโมงเรียนคือการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนทุกคนในชั่วโมงเรียน นอกจากนี้ การสนทนาด้านจริยธรรมยังมีบทบาทสำคัญในกิจกรรมการศึกษาของฉันในฐานะครูประจำชั้น มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับนักเรียนด้วยแนวคิดและแนวคิดทางศีลธรรมที่เกี่ยวข้องกับการกระทำและการกระทำเชิงบวก และเพื่อให้พวกเขาคุ้นเคยกับกฎแห่งพฤติกรรม ในกระบวนการสนทนา นักเรียนจะพัฒนาทัศนคติเชิงประเมินต่อพฤติกรรมของตนเองและพฤติกรรมของผู้อื่น

เด็กมีความอ่อนไหวและเปิดรับทุกสิ่ง ในการมีน้ำใจต่อผู้อื่น คุณต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจผู้อื่น แสดงความเห็นอกเห็นใจ ยอมรับข้อผิดพลาดอย่างตรงไปตรงมา ทำงานหนัก ทึ่งในความงดงามของธรรมชาติที่อยู่รอบๆ และปฏิบัติต่อมันด้วยความระมัดระวัง แน่นอนว่าเป็นการยากที่จะแสดงรายการคุณสมบัติทางศีลธรรมทั้งหมดของบุคคลในสังคมในอนาคต แต่สิ่งสำคัญคือคุณสมบัติเหล่านี้จะต้องได้รับการพัฒนาในวันนี้ การปลูกฝังความมีน้ำใจ ความเอื้ออาทรต่อจิตวิญญาณ ความมั่นใจในตนเอง และความสามารถในการเพลิดเพลินกับโลกรอบตัวพวกเขาเป็นสิ่งสำคัญมาก

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทั่วทั้งโรงเรียนจะให้ความช่วยเหลืออย่างมากในด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน การเตรียมและการนำไปใช้งานต้องใช้เวลาและความพยายามอย่างมาก การเข้าร่วมการแข่งขันและการนำเสนอต่างๆ จะทำให้เด็กๆ ผ่อนคลายและมีวัฒนธรรมในการสื่อสารมากขึ้น หลายคนเปิดเผยพรสวรรค์ที่ซ่อนอยู่ในฐานะศิลปิน นักอ่าน นักเล่าเรื่อง และคนอื่นๆ การเยี่ยมชมโรงละคร นิทรรศการ และพิพิธภัณฑ์ยังช่วยเสริมสร้างโลกแห่งศีลธรรมของเด็กนักเรียนและพัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์ของพวกเขา ในเวลานี้มีการสร้างบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมความคิดและแนวความคิดทางศีลธรรมก็ได้รับการเสริมสร้าง

งานของฉันในฐานะครูประจำชั้นมีความเชื่อมโยงอย่างเต็มที่กับทิศทางงานการศึกษาของทั้งโรงเรียน การดำเนินโครงการการจัดกิจกรรมในระดับต่างๆและทิศทางช่วยให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืนในทุกระดับของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

การดำเนินงานด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม

ดำเนินการผ่านการบูรณาการวิชาของวงจรมนุษยธรรมและสุนทรียภาพ

ชั้นเรียนใน โรงเรียนประถมเปิดทางให้เด็ก ๆ เข้าถึงด้านศีลธรรมและศาสนาในการทำความเข้าใจโลกรอบตัว โลกสวยงามด้วยความกลมกลืน และความเข้าใจของคนตัวเล็กก็ควรจะกลมกลืนกันเช่นกัน แนวคิดเรื่องคุณธรรม การปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ ความรักต่อโลกรอบตัวเรา และความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ ก่อให้เกิดบุคลิกภาพที่มีทัศนคติเชิงบวกต่อโลก และมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก

การดำเนินงานเหล่านี้ดำเนินการผ่านต่างๆ กิจกรรม:

– การอ่าน การวาดภาพ งานศิลปะ
– ฟังเพลงและคิดเกี่ยวกับมัน ร้องเพลงเดี่ยวและร้องประสานเสียง

ในบทเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมจะดำเนินการผ่านคำนี้ ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียจัดเตรียมสิ่งต่อไปนี้ให้กับนักเรียน: งาน:

1. นักเรียนควรเห็นว่าภาษารัสเซียไม่ได้เป็นเพียงวิธีการสื่อสารระหว่างผู้คนเท่านั้น เขาซึมซับประสบการณ์ทางจิตวิญญาณ ประวัติศาสตร์ และศีลธรรมที่ร่ำรวยที่สุดของผู้คน
2. เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักภาษาแม่ของตน สอนให้พวกเขารับรู้ว่านี่คือของขวัญจากเบื้องบน รับผิดชอบของขวัญชิ้นนี้ และเคารพภาษาของผู้อื่น
3. พัฒนาทักษะการสื่อสารขั้นพื้นฐานของนักเรียน เพิ่มพูนคำศัพท์ และสอนวิธีแสดงความคิดอย่างถูกต้อง

วรรณกรรม

1. Zelinsky K.V., Chernikova T.V.การศึกษาคุณธรรมของเด็กนักเรียน: ทฤษฎี การวินิจฉัย การทดลอง เทคโนโลยีและวิธีการ: วิธีการศึกษา คู่มือ / เอ็ด ในและ สโลโบดชิโควา. – อ.: Planeta, 2010. – 280 น.
2. เซนคอฟสกี้ วี.วี.ปัญหาการศึกษาในแง่ของมานุษยวิทยาคริสเตียน – อ.: Shkola-Press, 1996. – 272 หน้า
3. บาร์ดอน เจ., เบนเน็ตต์ วี.จิตวิทยาโรงเรียน – นิวยอร์ก: Prentice Hall,

วัฒนธรรม ศีลธรรม การศึกษา

เราต้องให้อันดับหนึ่งในแผนของเรา

(ดี.เอส. ลิคาเชฟ)

“ระบบการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมในโรงเรียน”

รองผู้อำนวยการฝ่ายงานการศึกษา

สาขา Leninsky ของ MBOU "Novopokrovskaya sosh"

โปลยาโคว่า นาตาเลีย วาเลนตินอฟนา

คำว่า "การศึกษา" ซึ่งเข้าสู่วาระกิจกรรมการสอนในปัจจุบัน มักใช้ในความหมายของ "จิตวิญญาณและศีลธรรม"

การเพิ่มความสนใจของสาธารณชนต่อการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนรุ่นใหม่เนื่องจากปัญหาเร่งด่วนไม่ใช่เรื่องบังเอิญ อันตรายใหญ่หลวงที่สุดที่สังคมของเราเผชิญอยู่ทุกวันนี้ไม่ใช่การล่มสลายของเศรษฐกิจ ไม่ใช่การเปลี่ยนแปลงของระบบการเมือง แต่เป็นการทำลายล้างของปัจเจกบุคคล

สื่อดำเนินการโฆษณาชวนเชื่อต่อต้านจิตวิญญาณที่ทำลายล้างทำให้มาตรฐานทางศีลธรรมลดลงและยังคุกคามสุขภาพจิตของเด็กอีกด้วย

คุณค่าทางวัตถุมีอิทธิพลเหนือคุณค่าทางจิตวิญญาณ ดังนั้นเด็กๆ จึงบิดเบือนความคิดเกี่ยวกับความเมตตา ความเมตตา ความเอื้ออาทร ความยุติธรรม ความเป็นพลเมือง และความรักชาติ

ท้ายที่สุดแล้ว เด็กๆ ที่มาที่โต๊ะในวันนี้ก็ไม่เหมือนกับเมื่อ 30, 20 หรือ 10 ปีที่แล้วอีกต่อไป พวกเขามีความกระตือรือร้นและตระหนักรู้มากขึ้น ดูเหมือนว่าในเกือบทุกด้านของชีวิต พวกเขามีความโดดเด่นและมั่นใจในตนเองมากขึ้น บ่อยครั้งในเด็กจำนวนมาก เราพบว่าการประเมินความรู้ผิวเผินของพวกเขาสูงเกินไป การดูหมิ่นอำนาจ และความคิดเห็นของผู้อื่น เราสังเกตเห็นการไร้ความสามารถและความไม่เต็มใจที่จะคิด

หากวันนี้เราไม่ใส่ใจกับสภาพจิตใจ สภาพจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน แล้วด้วยความคิดริเริ่ม วิธีการ โปรแกรม หนังสือเรียนที่ยอดเยี่ยมที่สุด เราอาจไม่ได้รับผลลัพธ์ใดๆ เราจะมาหาคนแบบนี้ด้วยความคิดริเริ่มของเราและเขาจะบอกว่าเขาไม่สนใจและไม่ต้องการมัน

สิ่งที่เราเห็นในซีรีส์เรื่อง "โรงเรียน" นั้นอยู่ไม่ไกล ทั้งหมดนี้กำลังรอเราอยู่ โรงเรียนในชนบท และกำลังเข้าใกล้ความเร็วจักรวาล

คณาจารย์ของเราให้ความสำคัญกับปัญหาเหล่านี้มาเป็นอันดับแรกในงานด้านการศึกษาของโรงเรียน ตั้งแต่อายุยังน้อย เราพยายามปลูกฝังประเพณีของวัฒนธรรมพื้นบ้าน ความเคารพต่อผู้อื่น พื้นฐานของจิตวิญญาณและศีลธรรมให้กับลูกหลานของเรา

ระบบการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมในโรงเรียนของเรารวมถึงกิจกรรมการศึกษาเป็นอันดับแรก

การพัฒนาคุณธรรมของนักเรียนในห้องเรียนดำเนินการผ่านเนื้อหาของโปรแกรมและสื่อการสอน การจัดระเบียบบทเรียน และบุคลิกภาพของครู มีโอกาสที่ดีเป็นพิเศษสำหรับการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน สื่อการศึกษาในวรรณคดี ประวัติศาสตร์ MHC พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ ประกอบด้วย จำนวนมากการตัดสินทางศีลธรรมและจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับมนุษย์และสังคม

การก่อตัวของคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนเริ่มต้นในโรงเรียนประถมศึกษาด้วยหลักสูตรบูรณาการ “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับชาติพันธุ์ศึกษา” เป้าหมายคือเพื่อให้เด็กๆ คุ้นเคยกับมรดกดั้งเดิมที่ลึกซึ้ง ความมั่งคั่งทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ของวัฒนธรรมดั้งเดิม และการสร้างความรู้สึกรักชาติอย่างมีสติบนพื้นฐานความเข้าใจในคุณค่าทางจิตวิญญาณ

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีการนำเสนอวิชา “พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์” (OPC) ซึ่งช่วยพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนในด้านต่างๆ และช่วยเสริมสร้างศีลธรรม แนวคิดหลักของหลักสูตรนี้คือการศึกษาประวัติศาสตร์คริสตจักรรัสเซียในบริบทของประวัติศาสตร์ของรัฐ สิ่งเหล่านี้เป็นภาพสะท้อนของโลก เกี่ยวกับออร์โธดอกซ์ และจิตวิญญาณของมนุษย์

ในเกรด 7 และ 8 จะมีการสอนหลักสูตร "ลำดับวงศ์ตระกูลของฉัน" วัตถุประสงค์ของหลักสูตรคือเพื่อพัฒนากิจกรรมการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กโดยการขยายความรู้เกี่ยวกับประวัติครอบครัวของเขา

ในเกรด 10 และ 11 มีการสอนหลักสูตร "รากฐานทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของครอบครัว"

เป้าหมายหลักของโครงการนี้คือการพัฒนาความพร้อมสำหรับการแต่งงานและเลี้ยงดูบุตรในอนาคต การเคารพครอบครัวและคุณค่าทางจิตวิญญาณ

แต่อาจเป็นไปได้ว่าบุคลิกภาพของครูมีอิทธิพลมากที่สุดต่อการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ ความใกล้ชิดทางจิตวิญญาณและความเคารพต่อครูขึ้นอยู่กับระดับความสามารถ ความเป็นมืออาชีพ และลักษณะของความสัมพันธ์ในชีวิตประจำวันกับเด็กๆ

โรงเรียนของเราได้สร้างบุคลากรการสอนที่สร้างสรรค์ซึ่งสามารถแก้ปัญหาด้านการศึกษาและการศึกษาได้ ระดับทักษะการสอนของครูและ ครูประจำชั้นสูงพอ. ครูได้รับรางวัลในการแข่งขันระดับมืออาชีพ "ครูแห่งปี", "ฉันมอบหัวใจให้กับเด็ก ๆ ", "การเลี้ยงดูผู้รักชาติแห่งรัสเซีย" โปรแกรมของผู้เขียนของครูจากสถาบันการศึกษาในท้องถิ่นถูกสร้างขึ้น ทดสอบ และตีพิมพ์ในคอลเลกชัน “เนื้อหาของการศึกษาชาติพันธุ์วัฒนธรรมของโรงเรียน”

แหล่งประสบการณ์ทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่สำคัญอีกแหล่งหนึ่งสำหรับเด็กนักเรียนคือกิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมนอกหลักสูตรที่หลากหลาย

ในกิจกรรมนอกหลักสูตรจะมีการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยโดยเฉพาะเพื่อให้นักเรียนรวมอยู่ในระบบความสัมพันธ์ทางศีลธรรมที่แท้จริงของการช่วยเหลือและความรับผิดชอบร่วมกัน เป็นที่ทราบกันดีว่าลักษณะบุคลิกภาพทางศีลธรรมเช่นความกล้าหาญความรับผิดชอบกิจกรรมของพลเมืองความสามัคคีของคำพูดและการกระทำไม่สามารถปลูกฝังได้เฉพาะในกรอบของกระบวนการศึกษาเท่านั้น

โรงเรียนได้จัดตั้งระบบการศึกษาเพิ่มเติมเต็มรูปแบบซึ่งนำไปใช้ในกิจกรรมนอกหลักสูตร ในกลุ่มการศึกษาเพิ่มเติม: สตูดิโอโรงละคร "Assol", วงดนตรีพื้นบ้าน "Govorushki", แวดวงสร้างสรรค์ "การวาดภาพศิลปะ", "การเรียนรู้การปั้นจากแป้งเกลือ"

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเพิ่มเติม หลักสูตรนวัตกรรม "Origins" จะสอนตั้งแต่เกรด 1 ถึงเกรด 10 เป้าหมายของหลักสูตรนี้คือเพื่อให้เด็กนักเรียนเชี่ยวชาญระบบการวางแนวคุณค่าเชิงนำซึ่งเป็นลักษณะของวิถีชีวิตในบ้าน หลักสูตรนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาโลกแห่งจิตวิญญาณภายในของนักเรียน

ในโรงเรียนประถมศึกษา หลักสูตร "ต้นกำเนิด" ช่วยให้เด็กมีความเข้าใจในหมวดหมู่ที่มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับมนุษย์ และพัฒนาระบบคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของโลกภายนอก (สังคมวัฒนธรรม) และภายใน (จิตวิญญาณ) ในระบบคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมมีการเน้นคุณค่าหลักของต้นกำเนิด - ชีวิต

ในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน นักเรียนจะได้รับความเข้าใจเกี่ยวกับประเภทหลัก ๆ ของชีวิตในปิตุภูมิ

ประสิทธิผล: นักเรียน 100% มีส่วนร่วมในการศึกษาเพิ่มเติมในสมาคมโรงเรียน

ผลงานของทีมสร้างสรรค์ของโรงเรียนให้ผลลัพธ์ที่ดีอย่างมาก มีการตรวจสอบระดับการพัฒนาความสามารถทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน ตัวชี้วัดระดับจิตวิญญาณของนักเรียนเกรด 5-11 ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมาเพิ่มขึ้น 18%

วิธีที่มีประสิทธิภาพในการบรรลุเป้าหมายเหล่านี้คือการจัดวันหยุดให้ทั่วทั้งโรงเรียน

การแนะนำประเพณีวันหยุดทั่วทั้งโรงเรียน "FOUR QUARTERS" เข้าสู่การปฏิบัติการสอนของโรงเรียน: สถานการณ์สำหรับทั่วทั้งโรงเรียน กิจกรรมรื่นเริงสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-11 มีส่วนช่วยในการสร้างจิตวิญญาณ ศีลธรรม และความรักชาติของพลเมืองให้กับเด็กนักเรียน

เนื่องจากเป็นวันหยุดโรงเรียน มีสี่วันที่โดดเด่นเป็นพิเศษคือวัน ความสามัคคีของชาติ, วันคริสต์มาส อีสเตอร์ และวันแห่งชัยชนะ วันหยุดทั้งสี่นี้แบ่งปีการศึกษาออกเป็นสี่รอบก่อนวันหยุดโดยประมาณเท่าๆ กัน: ฤดูใบไม้ร่วง (“วันเอกภาพแห่งชาติ”) – ไตรมาสที่ 1 ฤดูหนาว (“คริสต์มาส”) – ไตรมาสที่ 2 และฤดูใบไม้ผลิ 2 ครั้ง (“อีสเตอร์” และ “วันแห่งชัยชนะ”) – ไตรมาส III และ IV

วันหยุดฤดูใบไม้ร่วงสะท้อนถึงวันหยุดแห่งการขอร้องและธีมของการเก็บเกี่ยวอันศักดิ์สิทธิ์ ปีใหม่สุขสันต์วันคริสมาส.

Maslenitsa ซึ่งนำหน้าจุดเริ่มต้นของการเข้าพรรษามีความเชื่อมโยงกับวันหยุดอีสเตอร์อย่างแยกไม่ออก ดำเนินการเมื่อ สัปดาห์มาสเลนิทซาคอนเสิร์ตและกิจกรรมแฟร์แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับลักษณะที่สดใสของประเพณีเทศกาลในวัฒนธรรมของเรา ตัวอย่างศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือ

ให้ความสนใจเป็นพิเศษในวันที่ 12 เมษายน - วันจักรวาลวิทยา: วีรบุรุษไม่เพียง แต่ในสงครามเท่านั้น แต่ยังอยู่ในยามสงบด้วยและเด็ก ๆ ควรรู้ด้วยการมองเห็นยูริกาการินซึ่งมีชื่อเกี่ยวข้องกับการบินบรรจุคนครั้งแรกสู่อวกาศและการเปลี่ยนแปลงของประเทศของเราสู่ มหาอำนาจอวกาศโลก

แหล่งที่มาที่สำคัญประการหนึ่งของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนควรรวมถึงกิจกรรมของห้องโรงเรียนแห่งความรุ่งโรจน์ทางการทหารและแรงงานโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อความสนใจทางการศึกษาในประวัติศาสตร์ของดินแดนและโรงเรียนของตน

งานที่ใช้งานอยู่ดำเนินการในพื้นที่ต่อไปนี้:

สถานที่ศักดิ์สิทธิ์ของดินแดนพื้นเมือง (โบสถ์ที่สวยงาม);

ประวัติศาสตร์ฟาร์มของรัฐ ประวัติศาสตร์โรงเรียนท้องถิ่นของเรา ซึ่งมีอายุครบ 40 ปีในปีนี้

ภูมิภาคของฉันในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ

พี่น้องร่วมชาติที่เราภาคภูมิใจ

ในประสบการณ์ทางศีลธรรมของเด็ก พื้นที่ที่เขาอยู่มีบทบาทสำคัญ ความเป็นระเบียบเรียบร้อยและความสะอาด ความสะดวกสบายและความสวยงามทำให้เกิดสภาวะทางจิตใจที่ดี

หนังสือพิมพ์กำแพงโรงเรียนให้การสนับสนุนข้อมูลที่ครอบคลุมสำหรับกิจกรรมทั้งหมด

ความสามารถในการแทนที่ข้อมูลอย่างรวดเร็วและเปลี่ยนองค์ประกอบช่วยให้คุณสามารถดึงดูดความสนใจของเด็กนักเรียนได้อย่างต่อเนื่อง

ข้อสรุป:เราเชื่อว่าการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมจะต้องดำเนินการในระบบ ขยายไปสู่กิจกรรมทั้งในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร งานนอกหลักสูตร และ การศึกษาเพิ่มเติม. งานควรดำเนินการบนพื้นฐานของค่านิยมออร์โธดอกซ์ ดำเนินงานด้านการศึกษาระหว่างผู้ปกครองให้กว้างขวางยิ่งขึ้น

เราต้องการให้โรงเรียนของเราเต็มไปด้วยจิตวิญญาณแห่งความเคารพ ความจริงใจ ความไว้วางใจ ความมีน้ำใจ ความคิดสร้างสรรค์ ความห่วงใย และความรัก เพื่อว่าในบรรยากาศเช่นนี้ บุคลิกภาพที่ได้รับการพัฒนาอย่างกลมกลืนจะสามารถเติบโตขึ้น รักบ้านเกิด ดูแลประเพณีของประชาชน ตระหนักถึงความสำคัญของคุณค่าสากล ชีวิต และสุขภาพของมนุษย์ ระบบการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคลิกภาพของนักเรียนในโรงเรียนของเรากำลังเกิดผล

นักเรียนของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมแห่งฟาร์มของรัฐที่ตั้งชื่อตามเลนิน" เป็นผู้เข้าร่วมเป็นประจำและได้รับรางวัลในการแข่งขันระดับเขตและระดับภูมิภาคเป็นประจำ: "โรงงานของเล่นของพ่อฟรอสต์", "ถนนสู่อวกาศ", "สมบัติของชาติ", " ฉันภูมิใจในบ้านเกิดเล็กๆ ของฉัน!”, “ วัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ของภูมิภาคตัมบอฟ”, “ ความงดงามของโลกของพระเจ้า”, “ เราซื่อสัตย์ต่อความทรงจำนี้”, “ กลุ่มดาวแห่งพรสวรรค์” พวกเขากลายเป็นผู้ได้รับรางวัลและเป็นผู้ชนะการแข่งขันทั้งหมดของรัสเซีย: "ผู้อุปถัมภ์แห่งมาตุภูมิ", "ออร์โธดอกซ์อีสเตอร์", "เด็กและหนังสือ" ซึ่งอุทิศให้กับวันครบรอบ 50 ปีของการบินอวกาศของยูริกาการิน ฉันอดไม่ได้ที่จะคุยโม้เกี่ยวกับ Savina Diana นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 บนเวทีระดับภูมิภาค การแข่งขันออลรัสเซีย“ เด็กและหนังสือ” ได้ที่ 1 และได้รับตั๋วเข้าค่าย All-Russian “ Eaglet” ที่นั่นเธอมีส่วนร่วมในขั้นตอนสุดท้ายของการแข่งขันได้อันดับที่ 2 และได้รับรางวัลเงินสด 30,000 รูเบิลและกล้องวิดีโอ

การเข้าร่วมการแข่งขันเป็นโอกาสอันยอดเยี่ยมในการเปิดเผยพรสวรรค์ของเด็ก แต่ผู้นำโรงเรียนและครูผู้ช่วย ชี้แนะ แก้ไข และเข้าร่วมการแข่งขันร่วมกับเด็กๆ ไม่ควรลืม

ความสำเร็จของนักเรียนในการแข่งขัน โอลิมปิก และการแสดงในระดับต่างๆ โน้มน้าวใจ องค์กรที่เหมาะสมงานของเจ้าหน้าที่โรงเรียนทั้งหมด

ฉันอยากจะสังเกตเป็นพิเศษว่าด้วยระบบการทำงานด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม เด็กๆ จึงมีความสนใจในครอบครัว เชื้อสาย บ้านเกิดเล็กๆ และสัญชาติของพวกเขามากขึ้น

พวกเขาบอกว่าถ้าบุคคลมีความเมตตา มนุษยธรรม ความอ่อนไหว ความปรารถนาดี เขาก็ประสบความสำเร็จในฐานะบุคคล สุคมลินสกี้ ครูชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่เขียนว่า: “ หากความรู้สึกดีๆ ไม่ได้รับการฝึกฝนในวัยเด็ก คุณจะไม่มีวันปลูกฝังมันได้เลย เพราะสิ่งที่เป็นมนุษย์อย่างแท้จริงนี้ได้รับการสถาปนาในจิตวิญญาณพร้อมกับความรู้ในความจริงข้อแรกและสำคัญที่สุด ในวัยเด็ก คนเราจะต้องผ่านโรงเรียนแห่งอารมณ์ - โรงเรียนแห่งการปลูกฝังความรู้สึกดีๆ”

ฉันอยากจะเชื่อว่าโรงเรียนของเราจะปลูกฝังความเมตตา มนุษยธรรม ความอ่อนไหว ความปรารถนาดี ไว้ในจิตวิญญาณของเด็กๆ และจะกลายเป็นโรงเรียนสำหรับเด็กที่จะ “ปลูกฝังความรู้สึกดีๆ” และลูกหลานของเราจะเติบโตขึ้นมาเป็นพลเมืองที่คู่ควรของประเทศของตน!

บทความสุ่ม

• ความร่วมมือระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเพื่อเป็นเงื่อนไขในการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

1. ใน. Krasnoshtanova, BDOU, ออมสค์ " โรงเรียนอนุบาลเบอร์ 56 แบบรวม"

การศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านนิยาย

เนื่องจากวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของสังคมโดยรวมอยู่ในระดับต่ำ เช่นเดียวกับความจริงที่ว่าแนวคิดเรื่องศีลธรรมในจิตใจของคนสมัยใหม่เริ่มเบลอมากขึ้น การศึกษาวัฒนธรรมทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนจึงมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นระดับที่เรียกว่า "ก่อนศีลธรรม" เมื่อการก่อตัวของความคิดหลักเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมเกิดขึ้นและเครือข่ายของการเชื่อมโยงทางวาจาและเป็นรูปเป็นร่างเกิดขึ้นในใจของเด็ก เด็ก ๆ เริ่มพัฒนาการตัดสินและการประเมินทางศีลธรรมครั้งแรก ความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับความหมายทางสังคมของบรรทัดฐานทางศีลธรรมถูกสร้างขึ้น และพฤติกรรมของเด็กเริ่มอยู่บนพื้นฐานของบรรทัดฐานทางศีลธรรม ในช่วงเวลานี้เองที่ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็กปรากฏขึ้น.... อ่านเพิ่มเติม

2. L. V. Mazur., BDOU Omsk “ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 361”

ปลูกฝังความสงบสุขในเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุโดยใช้สื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน

ภูมิภาค Omsk เป็นหัวข้อที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรม หลากหลายเชื้อชาติ และหลากหลายวัฒนธรรมของสหพันธรัฐรัสเซีย สภาพแวดล้อมแรกในการสอนการสื่อสารแก่เด็กก่อนวัยเรียนคือครอบครัว ซึ่งเป็นกลุ่มเพื่อน องค์ประกอบทางชาติพันธุ์ของนักเรียน กลุ่มอายุหลากหลาย เด็กไม่ได้เริ่มแยกแยะความเป็นจริงนี้ทันทีและมีส่วนร่วมโดยตรงจากผู้ใหญ่อย่างพวกเรา

การมีครูและผู้ปกครองที่อดทนเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน ในการสนทนากับครอบครัว หลักการคิดบวกเป็นพื้นฐาน เพื่อสร้างความไว้วางใจในผู้ใหญ่และความภาคภูมิใจในตนเองในหมู่นักเรียน เราถือว่าสิ่งสำคัญคือต้องถ่ายทอดทัศนคติที่ให้ความเคารพของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาต่อกันและกันและร่วมมือกัน หลักการของการมองโลกในแง่บวกเกี่ยวข้องกับวัยก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นระยะเริ่มต้นของการพัฒนาบุคลิกภาพของบุคคล: ทัศนคติเชิงบวกต่อการพัฒนาวัฒนธรรมทั่วไปในวงกว้างของเด็กความสามารถและความสามารถที่เป็นไปได้ทั้งหมดของเขา เผยความสามารถของตัวเองในกิจกรรมต่างๆให้ลูกได้เห็น....อ่านต่อ

3. Sopova O.V., BDOU Omsk "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวมหมายเลข 87"

การพัฒนาความสัมพันธ์ฉันมิตรในเด็กในกิจกรรมการเล่นและการศึกษาอันเป็นแนวทางในการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

คุณธรรมและ ศักยภาพในการสร้างสรรค์ที่จำเป็นต่อการสร้างชุมชนสามัคคีและสันติสุขมีมาตั้งแต่เด็ก ดังนั้นเราจึงต้องมุ่งเน้นความพยายามในการพัฒนาเด็กให้มีทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่น ความสามารถในการช่วยเหลือผู้คนและมีความสุขไปพร้อมๆ กัน

ความเคารพ ความเอาใจใส่ ความเอาใจใส่ต่อผู้คน ความต้องการ และความเป็นอยู่ที่ดีของพวกเขาไม่สามารถเกิดขึ้นได้ เด็กเล็กตอบสนองต่อความเอาใจใส่และความรักที่ผู้อื่นแสดงต่อพวกเขา คุณไม่สามารถนับความจริงที่ว่าหากเด็กเห็นความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างผู้คนเขาเองก็จะทำเช่นเดียวกัน แค่นี้ยังไม่พอ การศึกษาแบบพาสซีฟโดยการเป็นตัวอย่างไม่สามารถสร้างความปรารถนาที่จะเลียนแบบในตัวเด็กได้ ความรู้สึกดีๆ ก็ต้องตื่น...อ่านต่อ

4. Tsyrulnikova A.Yu., BDOU Omsk “ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 283 ประเภทรวม”

การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียผ่านรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก

ตามที่ A.I. Arnoldov, N.P. Denisyuk, L.A. Ibragimova, A.I. Lazarev, V.M. Semenov การแนะนำคนรุ่นใหม่ให้รู้จักกับวัฒนธรรมของชาติกำลังกลายเป็นประเด็นการสอนที่เร่งด่วนในยุคของเรา เนื่องจากทุกประเทศไม่เพียงแต่รักษาประเพณีและคุณลักษณะทางการศึกษาที่เป็นที่ยอมรับในอดีตเท่านั้น แต่ยังมุ่งมั่นที่จะถ่ายทอดสิ่งเหล่านี้ไปสู่อนาคต เพื่อไม่ให้สูญเสียเอกลักษณ์และเอกลักษณ์ประจำชาติทางประวัติศาสตร์

เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การจดจำว่า “ความรักต่อดินแดนบ้านเกิด วัฒนธรรมพื้นเมือง คำพูดของเจ้าของภาษาเริ่มต้นจากเล็กๆ น้อยๆ ด้วยความรักต่อครอบครัว ต่อบ้าน ต่อโรงเรียนอนุบาล ความรักนี้ค่อยๆ ขยายออกไปจนกลายเป็นความรักต่อประเทศบ้านเกิด ต่อประวัติศาสตร์ ทั้งในอดีตและปัจจุบัน และต่อมวลมนุษยชาติ” นักวิชาการ D. S. Likhachev...อ่านฉบับเต็ม

5. อี.วี. อโฟชินา, E.V. Nechiporenko, BDOU Omsk “โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 344”

การจัดการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กขึ้นไป วัยเรียน

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กเป็นหนึ่งในแง่มุมของการศึกษาที่มุ่งเป้าไปที่การดูดซึมโดยคนรุ่นใหม่และการแปลไปสู่การปฏิบัติจริงตามคุณค่าทางจิตวิญญาณสูงสุด ค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมพัฒนาขึ้นในเด็กในกระบวนการสร้างความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง น่าเสียดายที่ในสังคมสมัยใหม่สำหรับคนส่วนใหญ่ คุณค่าทางวัตถุมีอิทธิพลเหนือคุณค่าทางวัตถุ ครั้งหนึ่ง Luc de Clapier Vauvenargues กล่าวว่ามีคนที่ปฏิบัติต่อคุณธรรมเหมือนสถาปนิกบางคนปฏิบัติต่อบ้าน: ความสะดวกสบายถูกวางไว้เบื้องหน้า...อ่านต่อ

6. Belov S. A. มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐ Omsk

บทบาทของสาขาวิชาวิจิตรศิลป์ในการสร้างบุคลิกภาพของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

ไม่มีใครปฏิเสธได้ว่าการสร้างบุคลิกภาพของคนรุ่นใหม่เป็นและยังคงเป็นหนึ่งในภารกิจสำคัญของสังคมมาโดยตลอด และโดยเฉพาะอย่างยิ่งครูและครูที่มีส่วนเกี่ยวข้องโดยตรงในกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรม

ในความพยายามที่จะบรรลุความสามัคคีในด้านการศึกษาและการเลี้ยงดูทุกที่ในทุกศตวรรษ โดยไม่คำนึงถึงลักษณะของความรู้และทักษะพิเศษที่ได้รับ พื้นฐานของการวาดภาพ ดนตรี และการออกแบบท่าเต้นได้รับการสอนในโรงเรียนและมหาวิทยาลัย และด้วยการที่มนุษยชาติได้มาซึ่งหนังสือพระคัมภีร์และโดยเฉพาะอย่างยิ่งข่าวประเสริฐ “กฎของพระเจ้า” จึงถูกจัดให้อยู่แถวหน้า ทำให้นักเรียนมีการรับรู้ตนเองที่ถูกต้องในฐานะบุคคลที่ถูกสร้างขึ้นตามพระฉายาและรูปลักษณ์ของพระเจ้าและ โลกทัศน์ของชีวิตทางโลกและชีวิตนิรันดร์

ทุกคนรู้ดีว่าวิทยาศาสตร์หรือความรู้ใดๆ ก็มีเหตุผลตราบใดที่มันอยู่ในระบบพิกัดที่แน่นอนของการดำรงอยู่ของโลก เกินขอบเขตของชีวิตในโลกที่มองไม่เห็น วิทยาศาสตร์ของโลกไม่ได้เป็นตัวแทนคุณค่าใด ๆ และสูญเสียความหมายทั้งหมด.... อ่านเพิ่มเติม

7. Glukhova I.V. , Manoilo I.N. สถาบันการศึกษางบประมาณของภูมิภาค Omsk ของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา "Omsk Motor Transport College"

การศึกษาด้านจิตวิญญาณ คุณธรรม และความรักชาติของนักเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการ โครงการเพื่อสังคม"ความทรงจำอันศักดิ์สิทธิ์"

ความทรงจำอันศักดิ์สิทธิ์... ไม่เพียงแต่ในสถานที่ที่ฟื้นขึ้นมาจากเถ้าถ่านแห่งการลืมเลือนเท่านั้น ประการแรกความทรงจำอยู่ในใจและมือของผู้ที่ช่วยคืนให้ลูกหลานและผู้ร่วมสมัยและไม่อนุญาตให้ใครลืมตัวเอง

การฟื้นฟูและชำระจิตวิญญาณของเราให้บริสุทธิ์เริ่มต้นด้วยการสร้างโบสถ์ออร์โธดอกซ์ในรัสเซีย ความรัก ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ และคุณธรรม - คุณค่าทางจิตวิญญาณเหล่านี้ ซึ่งมักจะทำให้ชาวรัสเซียแตกต่างอยู่เสมอ เป็นแรงบันดาลใจให้เราทำความดี

ใน สภาพที่ทันสมัยการศึกษาของคนรุ่นใหม่เป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกทางสังคมและรัฐซึ่งประดิษฐานอยู่ในกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" เอกสารนี้กำหนดผลลัพธ์ของกระบวนการศึกษา: ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาเป็นพลเมืองผู้รักชาติ คนทำงานมืออาชีพ คนในครอบครัว และผู้ปกครอง

แต่จะบรรลุผลนี้ได้อย่างไร ในเมื่อค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมรอบตัวเสื่อมถอยลง ความรู้สึกภาคภูมิใจของชาติลดลง และความรู้สึกรักชาติในหมู่คนหนุ่มสาวอ่อนแอลง...อ่านเพิ่มเติม

8. Eremeev A.V. มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Omsk เอฟ.เอ็ม.ดอสโตเยฟสกี

ทฤษฎีวิวัฒนาการสมัยใหม่และวิสัยทัศน์ของชาวคริสต์เกี่ยวกับโลก

คำถามเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการเกิดขึ้นทางวิวัฒนาการของโลกทางชีววิทยาในความซับซ้อนและความหลากหลายทั้งหมดเป็นประเด็นสำคัญในการสนทนาระหว่างวิทยาศาสตร์และศาสนามานานแล้ว ตามคำกล่าวของชาร์ลส์ ดาร์วิน สาระสำคัญของทฤษฎีวิวัฒนาการผ่านการคัดเลือกโดยธรรมชาติก็คือ ให้คำอธิบายเกี่ยวกับการมีอยู่ของการดัดแปลงที่ซับซ้อนซึ่งแตกต่างจากการอัศจรรย์ ในขณะเดียวกัน ชาร์ลส์ ดาร์วิน เขียนว่า “หากเป็นไปได้ที่จะแสดงให้เห็นว่ามีอวัยวะที่ซับซ้อนซึ่งไม่สามารถสร้างขึ้นได้ด้วยการดัดแปลงแบบอ่อนๆ หลายครั้งติดต่อกัน ทฤษฎีของฉันก็คงจะถูกทำลายอย่างสิ้นเชิง” โดยพื้นฐานแล้ว สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับการมีอยู่ของระบบทางชีววิทยาที่ซับซ้อนซึ่งมีส่วนประกอบที่มีปฏิสัมพันธ์จำนวนมาก ซึ่งทำให้แต่ละส่วนประกอบไม่ได้ทำหน้าที่ที่เป็นประโยชน์ใดๆ โดยแยกออกจากระบบ เพื่อระบุลักษณะระบบดังกล่าว นักจุลชีววิทยาชื่อดัง M. Behe ​​​​ได้แนะนำระบบที่มีความซับซ้อนที่ลดไม่ได้และพิจารณาสามตัวอย่าง: แฟลเจลลัมของแบคทีเรีย การแข็งตัวของเลือด และระบบภูมิคุ้มกัน...อ่านเพิ่มเติม

9. Isakhanyan T.V., BDOU ของ Omsk "โรงเรียนอนุบาลประเภทชดเชยหมายเลข 400", Salo E.B. BDOU Omsk "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 365"

อิทธิพลของดนตรีต่อการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง การศึกษาด้านดนตรีและจิตวิทยา และความร่วมมือกับครอบครัว

ดนตรีคือผู้สอนจิตวิญญาณ บุคคลที่มีศีลธรรมสูงจะใกล้ชิดกับศิลปะมากที่สุดตลอดเวลา รวมถึงดนตรีด้วย คุณสามารถถอดความคำพูดอันโด่งดังได้: “บอกฉันหน่อยว่าคุณฟังเพลงแนวไหน แล้วฉันจะรู้ว่าคุณมีมารยาทดีแค่ไหน” ปัญหาศีลธรรมก็มีอยู่ตลอดเวลา ในรัสเซียในปัจจุบันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องฟื้นฟูบุคคลเพื่อให้คุณค่าทางจิตวิญญาณสูงกว่าคุณค่าทางวัตถุ รากฐานถูกวางไว้ในวัยก่อนเรียน - นี่คือช่วงเวลาของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กการเข้าสู่วัฒนธรรมการปลุกความรู้สึกทางศีลธรรมการเลี้ยงดูจิตวิญญาณและจิตวิญญาณเป็นเงื่อนไขพื้นฐานสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์และเชิงรุก เพื่อให้เด็กๆมีความคิดเกี่ยวกับความเมตตา ความเมตตา ความเอื้ออาทร ความยุติธรรม ทัศนคติที่ใจดี มีเหตุผล และเอาใจใส่ต่อโลกนั้นไม่ได้เกิดขึ้นเอง แต่จะต้องสร้างขึ้น เลี้ยงดู เลี้ยงดูด้วยเนื้อหาที่เข้าใจได้ เข้าถึงได้ และเข้าถึงได้....อ่านฉบับเต็ม

10. Levshina N. S., BOU แห่งเมือง Omsk "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 41"

กิจกรรมการออกแบบและการวิจัยของเด็กนักเรียนในสถาบันการศึกษาของเมืองออมสค์ "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 41" ที่ กิจกรรมนอกหลักสูตรเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

การวิจัยและ กิจกรรมโครงการนักเรียนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการบรรลุเป้าหมายที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการศึกษา: การสอนให้เด็ก ๆ คิดอย่างอิสระ วางตัวและแก้ปัญหา ดึงความรู้จากสาขาต่าง ๆ สามารถทำนายความแปรปรวนของผลลัพธ์ได้

ควรสังเกตการปฐมนิเทศคุณค่าต่อความจริงในกิจกรรมการวิจัยด้วย ลักษณะที่สร้างสรรค์และกระตือรือร้น ไม่ใช่การประกาศ เป้าหมายหลักคือการสร้างความจริง "สิ่งที่เป็นอยู่"

เราได้จัดกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยซึ่งค่านิยมทางจิตวิญญาณของวัยรุ่นได้ถูกฝังไว้ภายในตั้งแต่ปี 2547 ในระหว่างชั้นเรียนนอกหลักสูตรเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและจากนั้นเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมของเว็บไซต์โรงเรียน Intel "เส้นทางสู่ความสำเร็จ Learning with Intel” ซึ่งมีติวเตอร์มาตั้งแต่ปี 2551 เป็นผู้เขียนผลงานชิ้นนี้ เดิมทีโปรแกรม Learn with Intel ได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อช่วยให้เด็กๆ ที่ไม่สามารถเข้าถึงคอมพิวเตอร์เป็นประจำ ไม่เพียงแต่ได้รับทักษะคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐาน แต่ยังทำงานเป็นทีม เรียนรู้ที่จะแก้ไขปัญหาต่างๆ ร่วมกับผู้อื่นโดยใช้ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ...อ่านเพิ่มเติม

11. ศศ.ม. Grabar สถาบันการศึกษาของรัฐของภูมิภาค Omsk "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 3 (เต็มเวลาและนอกเวลา)"

การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของครูอันเป็นรากฐานของวัฒนธรรมวิชาชีพ

“ทุกโปรแกรมการสอน ทุกวิธีการศึกษา ไม่ว่าจะดีแค่ไหนก็ตาม” K.D. Ushinsky ซึ่งไม่ได้เปลี่ยนมาเป็นความเชื่อมั่นของครูจะยังคงเป็นจดหมายตายที่ไม่มีพลัง ในความเป็นจริง... ไม่ต้องสงสัยเลยว่าหลายอย่างขึ้นอยู่กับกิจวัตรทั่วไปในสถาบัน แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเสมอ ขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของครูโดยตรง การยืนเผชิญหน้ากับนักเรียน: อิทธิพล บุคลิกภาพของครูในจิตวิญญาณที่ยังเยาว์วัยถือเป็นพลังทางการศึกษาที่ไม่สามารถแทนที่ได้ด้วยตำราเรียนหรือด้วยหลักศีลธรรมหรือด้วยระบบการลงโทษ และรางวัล แน่นอนว่าจิตวิญญาณของการก่อตั้งมีความหมายอย่างมาก แต่วิญญาณนี้ไม่ได้อาศัยอยู่ภายในกำแพง ไม่ใช่บนกระดาษ แต่อยู่ในลักษณะของนักการศึกษาส่วนใหญ่ และจากนั้นก็ส่งต่อไปยังลักษณะของนักเรียน”

ไลค์ถูกเลี้ยงดูมาโดยไลค์ บุคลิกภาพของนักเรียนสามารถหล่อเลี้ยงได้ด้วยบุคลิกภาพของครูเท่านั้น ครูคือใคร? เขามิใช่ "ครูสอน" แต่อย่างใด เขาเป็นนักการศึกษา ผู้ให้คำปรึกษา ผู้สารภาพ และเป็นเพื่อน เหล่านี้คือครูที่ดีที่สุด นี่คืออุดมคติของครู การเลี้ยงดู การสั่งสอน และการเสริมสร้างจิตวิญญาณของเยาวชน นำไปสู่เป้าหมายที่สูงส่ง.... อ่านเพิ่มเติม

12. มาคุคา อี.เอ. BDOU Omsk "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 247 แบบรวม"

การใช้แนวบทสวดมนต์ในการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

ในอดีต สังคมสมัยใหม่ได้ผลักไสชีวิตด้านศาสนาให้กลายเป็นเบื้องหลัง ปัญหาเรื่องอาหารและที่อยู่อาศัยมีผลกระทบอย่างมากต่อชีวิตฝ่ายวิญญาณของบุคคล ทั้งหมดนี้นำไปสู่การเสื่อมถอยของสังคมอย่างต่อเนื่อง ไปสู่ความเฉื่อยชาในการต่อต้านการโจมตีของการขาดจิตวิญญาณ ปัญหานี้ดึงดูดความสนใจมากขึ้นเรื่อยๆ ดังนั้นในกฎหมายใหม่ 273-FZ “เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” ซึ่งมีผลบังคับใช้เมื่อวันที่ 1 กันยายน 2013 มาตรา 87 ปรากฏเป็นครั้งแรกเกี่ยวกับข้อมูลเฉพาะของการศึกษารากฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของ ประชาชนแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย และลักษณะเฉพาะของการได้รับการศึกษาด้านเทววิทยาและศาสนา แต่การศึกษาศาสนาและความเชื่อในพระเจ้าไม่ใช่แนวคิดที่เท่าเทียมกัน...อ่านเพิ่มเติม

13. Surkova G.V., BOU ของ Omsk "โรงยิมหมายเลข 12" ตั้งชื่อตามฮีโร่แห่งสหภาพโซเวียต V.P. โกเรียเชวา

ความร่วมมือทางสังคมในการดำเนินการตามหลักสูตร ORKSE

เราอยากจะนำเสนอผลลัพธ์ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสมาคมระเบียบวิธีของครูหลักสูตร ORKSE ของเขตปกครองภาคเหนือของ Omsk กับพันธมิตรทางสังคม ในปี 2013 เราเข้าร่วมในการแข่งขันในเมืองของโครงการนวัตกรรมกลายเป็นผู้ชนะและได้รับการสนับสนุนจากกรมสามัญศึกษาของ Omsk City Administration เพื่อให้การสนับสนุนด้านระเบียบวิธีในสถาบันการศึกษาของเขตปกครองภาคเหนือบนพื้นฐานของศูนย์กวดวิชาของ Omsk สถาบันการศึกษาของรัฐ “โรงยิมหมายเลข 12” เรียบเรียง แผนปฏิทินงานของศูนย์ซึ่งผู้ฟังได้รู้จักในการประชุมครั้งแรก...อ่านต่อ

14. ทากิลต์เซวา ไอ.เอ็ม. สถาบันเทคโนโลยีและการจัดการไซบีเรียคอซแซค (สาขา) ของสถาบันการศึกษางบประมาณระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลาง MSUTU ตั้งชื่อตาม กิโลกรัม. Razumovsky (มหาวิทยาลัยคอซแซคแห่งแรก)

รูปแบบและวิธีการแนะนำส่วนประกอบคอซแซคในกระบวนการศึกษา

นักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ Lev Nikolaevich Tolstoy ประเมินบทบาทของคอสแซคในประวัติศาสตร์รัสเซียอย่างถูกต้องโดยสังเกตว่า "คอสแซคสร้างรัสเซีย" ความหวังอันยิ่งใหญ่เกี่ยวข้องกับคอสแซคในขั้นตอนการพัฒนาประเทศของเราในปัจจุบัน เป็นเรื่องธรรมดาที่ประธานาธิบดีปูติน V.V. ริเริ่มการพัฒนากลยุทธ์เพื่อการพัฒนาคอสแซครัสเซียจนถึงปี 2020 ซึ่งกลายเป็นแนวทางในการดำเนินการสำหรับฝ่ายที่สนใจในการพัฒนาคอสแซค หนึ่งในผู้สนใจเหล่านี้คือสถาบันเทคโนโลยีและการจัดการไซบีเรียนคอซแซค (สาขา) ของสถาบันการศึกษางบประมาณระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลาง "มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีและการจัดการแห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตาม K.G. Razumovsky (มหาวิทยาลัยคอซแซคแห่งแรก)” บูรณาการโปรแกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอาชีวศึกษาระดับสูงซึ่งมีนักศึกษามากกว่า 3,000 คนศึกษา คำขวัญของมหาวิทยาลัยของเราสะท้อนให้เห็นถึงเป้าหมาย: “การศึกษาที่มีคุณภาพสูงสุดเพื่อความสำเร็จของประเทศและการสนับสนุนของคอสแซค”...อ่านแบบเต็ม

15. Falaleeva I. A. สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง Omsk State Transport University (OmGUPS)

จากประวัติศาสตร์ของห้องสมุดแห่งแรกในมาตุภูมิ

การปรากฏตัวของหนังสือและห้องสมุดใน Rus' นั้นเกี่ยวข้องกับการรับศาสนาคริสต์และมีอายุย้อนกลับไปในช่วงปลายศตวรรษที่ 9 - 10

“ ตั้งแต่ช่วงเวลาแรกของการปรากฏตัวของหนังสือใน Rus' มันมีความสำคัญอย่างยิ่ง Ancient Rus' ปูทางไปสู่อารยธรรมโดยอาศัยหนังสือเป็นหลัก ศาสนาคริสต์แพร่กระจายใน Rus' ด้วยความช่วยเหลือของหนังสือเล่มนี้ซึ่งยกขึ้น ผู้เผยพระวจนะและผู้ศรัทธาในศาสนาคริสต์ซึ่งสอนประชาชนด้วยการเป็นแบบอย่างในหนังสือทำให้ชาวรัสเซียคุ้นเคยกับชีวิตและประเพณีของประเทศตะวันตก "งานตะวันตกและไบเซนไทน์ที่รวมอยู่ในม้วนหนังสือกลายเป็นส่วนหนึ่งของร่างกาย ของวรรณคดีรัสเซียโบราณ”

หนึ่งในคน "จองหอง" คนแรก ๆ ของมาตุภูมิโบราณซึ่งสันนิษฐานว่าเป็นพระนิคอนมหาราชได้เขียนเกี่ยวกับเจ้าชายวลาดิเมียร์ในฐานะผู้ก่อตั้งการศึกษาหนังสือและความรู้ในมาตุภูมิซึ่ง "ไถ" หัวใจของวิชาของเขาด้วยการตรัสรู้หนังสือ: “ สำหรับพ่อคนนี้โวโลดิเมอร์ดินแดนแห่งการจ้องมองของเขา ( มอง - ไถ) และนุ่มนวลขึ้น rekshe (นั่นคือ) ตรัสรู้โดยบัพติศมา ด้วย (สิ่งนี้) การหว่านหัวใจของผู้ซื่อสัตย์ด้วยถ้อยคำอันเป็นหนอนหนังสือ เหล่านี้คือแม่น้ำที่หล่อเลี้ยงจักรวาล เหล่านี้คือต้นกำเนิด (ต้นกำเนิด) ของปัญญา หนังสือมีความลึกไม่รู้จบ”...อ่านต่อ

16. Khomyakova A.E., BOU SPO OO KKII

การศึกษาจิตวิญญาณเป็นเป้าหมายที่แท้จริงของกิจกรรมการสอนและการศึกษาของครู (ในประเด็นเกี่ยวกับลักษณะประจำชาติของรัสเซียท่ามกลางความเป็นจริงของศตวรรษที่ 21)

ลักษณะเฉพาะของสถานการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมในยุคของเราอยู่ที่ความขัดแย้งของความเป็นจริงสมัยใหม่ ในด้านหนึ่งเป็นการยินยอมโดยปริยายของรัฐในการทำลายคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในหมู่เยาวชนผ่านการสื่อสารผ่านสื่อ ในทางกลับกัน มีการเรียกร้องให้รัฐให้การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมแก่เยาวชน จากนโยบายดังกล่าว ทุกสิ่งที่ทำในทิศทางนี้ผ่านความพยายามของครูจะถูกปรับระดับและกัดกร่อนโดยการกระทำของสื่อ แต่คุณไม่สามารถปฏิเสธงานนี้ได้ ดังนั้นเราจึงในฐานะครูจึงพยายามมีส่วนร่วมในเรื่องสำคัญนี้ ในฐานะครูสอนวัฒนธรรมศิลปะพื้นบ้าน กำหนดเป้าหมายของงานไม่ใช่แค่การถ่ายทอดความรู้เท่านั้น วัฒนธรรมดั้งเดิมของชาวรัสเซีย แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือการถ่ายทอดประสบการณ์ทางจิตวิญญาณของบรรพบุรุษของพวกเขาให้กับคนหนุ่มสาว

D.S. Likhachev ใน Letters to Young Readers แสดงความคิดเห็นว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับบุคคลและสังคมคือความทรงจำ ประการแรก “ผู้ไม่อาจจดจำได้” คือบุคคลที่เนรคุณ ไร้ความรับผิดชอบ ดังนั้นจึงไม่สามารถทำความดีและไม่เห็นแก่ตัวได้... โดยพื้นฐานแล้ว มโนธรรมคือความทรงจำ ซึ่งแนบไปกับการประเมินทางศีลธรรมของสิ่งที่ได้ทำไปแล้ว แต่หากความสมบูรณ์แบบไม่เก็บไว้ในความทรงจำ ก็ประเมินไม่ได้ หากไม่มีความทรงจำก็ไม่มีมโนธรรม”...อ่านเต็มๆ

17. อี.เอ็ม. เชเชโกโรวา สังฆมณฑลรัสเซียออมสค์ โบสถ์ออร์โธดอกซ์, สถาบันงบประมาณของภูมิภาค Omsk “ศูนย์การศึกษาความรักชาติของเยาวชน”

จากความรู้สึกรักชาติสู่การกระทำรักชาติ.

ปัจจุบันในรัสเซียมีประสบการณ์การสอนขั้นสูงในด้านการศึกษาความรักชาติของเด็กและเยาวชนโดยทั่วไป ศูนย์การศึกษาความรักชาติกำลังถูกสร้างขึ้นทั่วประเทศ ออกแบบมาเพื่อประสานงานกิจกรรมทั้งหมดของรูปแบบต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาดังกล่าว และรับรองแนวทางที่สม่ำเสมอสำหรับกิจกรรมนี้

ระบบการเตรียมเยาวชนเข้ารับราชการทหารมีอยู่ในประเทศที่พัฒนาแล้วเกือบทั้งหมด ในรัสเซีย ในช่วงเวลาต่างๆ ของการดำรงอยู่ ประสบการณ์ที่สำคัญได้สั่งสมมาในด้านนี้ ซึ่งได้รับการยอมรับจากประเทศต่างๆ เช่น เยอรมนี ฝรั่งเศส และสหรัฐอเมริกา คอมเพล็กซ์ GTO แบบเดียวกันซึ่งเราลืมไปอย่างไม่สมควรและได้รับการฟื้นฟูในวันนี้ ถูกใช้เป็นพื้นฐานสำหรับโครงการสุขภาพเยาวชนในหลายประเทศทั่วโลก ไม่ต้องพูดถึงการพัฒนาของผู้ที่เลี้ยงดู Suvorov, Kutuzov และเสาหลักอื่น ๆ ของประวัติศาสตร์การทหารของเรา ไม่เพียงเท่านั้น ในชุมชนชาวนายังมีประสบการณ์สำคัญที่ทำให้ทหารรัสเซียเข้มแข็งทั้งทางวิญญาณและร่างกาย เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับวัฒนธรรมของคอสแซคซึ่งไม่เพียง แต่เป็นโล่เท่านั้น แต่ยังเป็นดาบของรัสเซียอีกด้วย แต่มันก็คุ้มค่าที่จะจำไว้ว่าความรักชาติไม่เพียงแสดงออกมาในความพร้อมที่จะรับใช้มาตุภูมิด้วยอาวุธในมือเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการทำงานเพื่อความเจริญรุ่งเรืองด้วย... อ่านเพิ่มเติม

18. เนเดลโก้ เอ็น.จี. OROO "ออมสค์เงียบขรึม"

การสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นนวัตกรรมและเชิงป้องกันผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก

ตั้งแต่ปี 2009 ผู้เชี่ยวชาญจาก RPO “Trezvy Omsk” ได้ดำเนินงานป้องกันในด้านการป้องกันพฤติกรรมเสพติดอย่างต่อเนื่อง

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมของเราคือ:

การโฆษณาชวนเชื่อและการเผยแพร่หลักการของความสุขุมในชีวิตส่วนตัว ครอบครัว และสาธารณะของผู้อยู่อาศัยในเมืองออมสค์และภูมิภาคออมสค์

สร้างสังคมที่ดีปราศจากแอลกอฮอล์ ยาสูบ และยาเสพติดอื่นๆ

เราเชื่อว่าสักวันหนึ่งเราจะสามารถสร้างความสุขุมอย่างมีสติในหมู่ประชากรทั้งหมดของภูมิภาค Omsk ได้

ในกิจกรรมของเรา ในตอนแรกเรามุ่งเน้นไปที่การป้องกันเบื้องต้นเพื่อต่อต้านการก่อตัวของการเสพติดในเด็กและเยาวชน ขณะนี้เรากำลังวางแผนที่จะเชี่ยวชาญขั้นตอนต่อไปของงานของเรา: การแนะนำการฝึกอบรม คลาสมาสเตอร์ เกมทางธุรกิจ การให้คำปรึกษารายบุคคลเกี่ยวกับการพัฒนาแรงจูงใจในการเลิกใช้สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท....

“ถ้าไม่มีความทรงจำก็ไม่มีประเพณี ถ้าไม่มีประเพณีก็ไม่มีการศึกษา

หากไม่มีการศึกษาก็ไม่มีวัฒนธรรม ถ้าไม่มีวัฒนธรรมก็ไม่มีจิตวิญญาณ

หากไม่มีจิตวิญญาณก็ไม่มีบุคลิกภาพ หากไม่มีบุคลิกภาพก็ไม่มีผู้คน!”

โรงเรียนเป็นและยังคงเป็นหนึ่งในสถาบันการศึกษาหลักที่จัดกิจกรรมชีวิตของเด็กๆ อย่างเป็นระบบและมีเป้าหมาย อย่างไรก็ตาม ตามการประเมินตนเองของครู ไม่มีเวลาเหลือสำหรับการสื่อสารของมนุษย์กับพวกเขา เพื่อแสดงความสนใจและความเอาใจใส่อย่างแท้จริง และไม่ว่าจะเป็นโรงเรียนใดก็ตาม โรงเรียนก็จะปฏิบัติตามระเบียบสังคมซึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาและการศึกษาของบุคคลที่มีจิตวิญญาณและศีลธรรม

ในปัจจุบัน เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในชีวิตทางสังคมและการเมือง จึงมีการปรับทิศทางไปสู่คุณค่าทางจิตวิญญาณสากล งานในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนถูกนำเสนอมาก่อน มากกว่า วิธีการที่มีประสิทธิภาพและวิธีการทำงานที่คำนึงถึงรูปแบบทางจิตวิทยาของกิจกรรมการรับรู้อย่างเต็มที่ยิ่งขึ้น.

ดังนั้นสังคมในปัจจุบันจึงต้องการโรงเรียนที่สามารถเตรียมอุดมคติทางการศึกษาระดับชาติสมัยใหม่ได้ - พลเมืองที่มีคุณธรรมสูง, ความคิดสร้างสรรค์, มีความสามารถของรัสเซียซึ่งยอมรับชะตากรรมของปิตุภูมิเป็นของเขาเองโดยตระหนักถึงความรับผิดชอบต่อปัจจุบันและอนาคตของประเทศของเขา มีรากฐานมาจากคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย

ปัญหาการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมในปัจจุบันรุนแรงมากขึ้นกว่าที่เคยในสังคมของเรา การปฏิเสธอุดมการณ์ในอดีตนำไปสู่การล่มสลายของ "การเชื่อมโยงของเวลา" ความรู้สึกของการเป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์บ้านเกิดเมืองนอนของคน ๆ หนึ่ง สื่อมวลชนที่เผยแพร่ไปทั่วประเทศดำเนินการโฆษณาชวนเชื่อที่ทำลายล้างต่อต้านจิตวิญญาณ ส่งผลให้มาตรฐานทางศีลธรรมลดลง และถึงขั้นคุกคามสุขภาพจิตของบุคคลด้วย ปัจจุบัน เด็กๆ อาศัยอยู่ในโลกที่แยกจากกันระหว่างวัยเด็กและวัยผู้ใหญ่เสมือน พวกเขาไม่ได้ตระหนักรู้เรื่องนี้เพียงพอ เพราะพวกเขาทำอะไรเพียงเล็กน้อย และมักจะ "ติด" อยู่ในประสบการณ์ของตนเอง เกมคอมพิวเตอร์ โทรทัศน์ อุตสาหกรรมบันเทิง พวกเขา ใช้ชีวิตของคนอื่นแต่ดูถูกชีวิตของตัวเอง เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการเจริญเติบโตทางสังคมอย่างสมบูรณ์คือการรักษาสมดุลระหว่างคุณค่าที่แท้จริงของวัยเด็กและการขัดเกลาทางสังคมในเวลาที่เหมาะสม การเปิดเผยครั้งแรกสำหรับคน โลกในอุดมคติภายในของเขา ประการที่สอง - ภายนอกซึ่งเป็นของจริง การเชื่อมโยงของโลกภายในและภายนอกเกิดขึ้นผ่านการรับรู้ของเด็กและการดูดซึมของบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่สนับสนุนสุขภาพทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลในด้านหนึ่งและในอีกด้านหนึ่งปฏิสัมพันธ์เชิงสร้างสรรค์ที่ปราศจากความขัดแย้งระหว่างบุคคลกับบุคคลอื่น .

ดังนั้นในปัจจุบันนี้การสร้างคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในหมู่นักเรียนจึงเป็น เป็นที่ต้องการและเกี่ยวข้อง งาน.

และการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมควรได้รับการตัดสินใจในวันนี้โดยทุกคนที่เกี่ยวข้องกับเด็ก สิ่งที่เราใส่เข้าไปในจิตวิญญาณของเด็กตอนนี้จะปรากฏออกมาในภายหลังและกลายเป็นชีวิตของเขาและของเรา วันนี้เรากำลังพูดถึงความจำเป็นในการฟื้นฟูจิตวิญญาณและวัฒนธรรมในสังคมซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับพัฒนาการและการเลี้ยงดูของเด็ก

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมตามประเพณีออร์โธดอกซ์ เป็นแก่นแท้ของบุคลิกภาพ ส่งผลดีต่อทุกแง่มุมและรูปแบบของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลก: ในการพัฒนาด้านจริยธรรมและสุนทรียศาสตร์ของเขา โลกทัศน์และการก่อตัวของตำแหน่งพลเมือง ความรักชาติและครอบครัว ศักยภาพทางปัญญา สภาวะทางอารมณ์และทางกายภาพทั่วไป และ การพัฒนาจิต. การเป็นบุคคลฝ่ายวิญญาณเป็นไปไม่ได้หากไม่ได้รับการอบรมเลี้ยงดูอย่างเหมาะสม “การให้ความรู้” หมายถึง การมีส่วนสนับสนุนให้เกิดบุคคลที่มีสายตาทางจิตวิญญาณ มีจิตใจอบอุ่น และบูรณาการและมีบุคลิกที่เข้มแข็ง และด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องจุดไฟและให้ความร้อนใน "ถ่านหิน" ทางจิตวิญญาณโดยเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ความอ่อนไหวต่อทุกสิ่งอันศักดิ์สิทธิ์เจตจำนงสู่ความสมบูรณ์แบบความสุขแห่งความรักและรสชาติของความเมตตา

ทั้งหมดนี้พิสูจน์ให้เห็นถึงความสำคัญพิเศษและความเกี่ยวข้องของการแนะนำและการนำโปรแกรมการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนไปใช้ในกระบวนการศึกษาตามประเพณีออร์โธดอกซ์ ท้ายที่สุดแล้ว ทุกวันนี้เราอาศัยอยู่ในสังคมที่กำลังมองหาทางออกจากวิกฤตทางจิตวิญญาณ จากสถานการณ์ทางตันซึ่งได้ค้นพบตัวเองในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แต่อย่างที่เราเห็น เวลามีการเปลี่ยนแปลงอย่างถาวร: วัดไม่เคยว่างเปล่า ในวันหยุดออร์โธดอกซ์สำคัญ ๆ จะไม่รองรับทุกคนด้วยซ้ำ เด็กๆ ไปโรงเรียนวันอาทิตย์และศูนย์จิตวิญญาณและการศึกษา พ่อแม่อวยพรบ้านของตน และหลายๆ คนอดอาหาร ผู้ใหญ่รับศีลล้างบาป การสารภาพ ศีลมหาสนิท และงานแต่งงาน ความสนใจและความจำเป็นสำหรับค่านิยมออร์โธดอกซ์นั้นมองเห็นได้ชัดเจน และนี่คือตัวบ่งชี้การเกิดใหม่ฝ่ายวิญญาณ

วัตถุประสงค์โปรแกรมการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนตามประเพณีออร์โธดอกซ์ คือการศึกษาและพัฒนาความรู้สึกทางศีลธรรม จิตวิญญาณ ความรักชาติ สุนทรียศาสตร์ ความสามารถในการค้นหาแนวทางทางศีลธรรมที่เชื่อถือได้อันเกิดจากประเพณีพื้นบ้าน

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้จึงมีการกำหนดสิ่งต่อไปนี้: งาน:

1. เพื่อสร้างความต้องการและความสนใจให้เด็ก ๆ ในการศึกษาหัวข้อนี้

2. ตามความสนใจของเด็ก ปลุกความปรารถนาที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับประเพณีที่มีอายุหลายศตวรรษของชาวรัสเซีย

3. ช่วยให้คุณค้นหาความหมายส่วนตัวและสัมผัสกับผลประโยชน์ของการสื่อสารกับอดีต

4. ปลูกฝังความปรารถนาที่จะคิดอย่างสร้างสรรค์และวิเคราะห์การกระทำของคุณและการกระทำของเพื่อนของคุณ

5. เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อรูปแบบทางศีลธรรมของศีลธรรมแบบคริสเตียน สอนให้แยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว รักความดี และทำความดี

6. เพื่อสร้างความรู้สึกรักมาตุภูมิโดยอาศัยการศึกษาวัฒนธรรมประเพณีของชาติ

7. พัฒนาวัฒนธรรมดนตรี แนะนำให้เด็กๆ ร้องเพลงประสานเสียง ดนตรีคลาสสิก ดนตรีศักดิ์สิทธิ์ และดนตรีพื้นบ้าน

8. พัฒนาความสามารถในการรับรู้ วิเคราะห์งานวรรณกรรม เสริมคำศัพท์ และความสามารถในการแสดงความรู้สึก

ฉันทุ่มเทเวลาประมาณสิบปีในการพัฒนาหัวข้อของการทดลอง ในช่วงปีแรกๆ ฉันสะสมเนื้อหา วิเคราะห์วรรณกรรมที่ฉันอ่าน และตระหนักว่าหัวข้อนี้มีความเกี่ยวข้องมากในปัจจุบันและมีความสำคัญในการทำงานกับเด็กๆ

การสังเกตเด็ก การสนทนากับพวกเขาและผู้ปกครอง กับครูคนอื่น ๆ แสดงให้เห็นว่าการรวมไว้ในกระบวนการศึกษาของงานรูปแบบต่าง ๆ ในหัวข้อนี้ และเหล่านี้คือการสนทนา เกม แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ วันหยุด การพบปะกับบิดาฝ่ายวิญญาณ การเดินทางไป สถานที่ศักดิ์สิทธิ์ยามเย็น - การพบปะกับผู้เฒ่าในหมู่บ้านมีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

สำหรับ งานที่มีประสิทธิภาพฉันคำนึงถึงหัวข้อนี้ในโรงเรียนประถมศึกษา ลักษณะทางจิตวิทยาเด็กนักเรียนชั้นต้น:

เนื่องจากความสนใจโดยไม่สมัครใจครอบงำและการรับรู้ขึ้นอยู่กับอารมณ์เป็นหลัก จึงแนะนำให้ใช้เทคนิคที่อาจน่าสนใจสำหรับเด็กที่สุด และจะทำให้เกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์ในพวกเขา

เนื่องจากเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่ามีจินตนาการที่ไม่สมัครใจ จึงต้องมุ่งไปที่การสร้างสรรค์ใหม่ ภาพนี้(วิธีการแสดงภาพประกอบด้วยวาจา);

การทำซ้ำและภาพวาดต่างๆ ที่ใช้ในงานนี้สามารถช่วยสนับสนุนการคิดเชิงจินตนาการด้วยภาพ

เพื่อพัฒนาการคิดด้วยวาจาและเชิงตรรกะ จำเป็นต้องถามคำถามเพื่อสร้างความเชื่อมโยงเชิงตรรกะระหว่างเหตุการณ์และการกระทำ

เราต้องไม่ลืมว่าช่วงอายุ 7-9 ปี เป็นวัยแห่งการใช้ชีวิตอย่างสนุกสนาน เด็ก ๆ ในเวลานี้ไม่ได้มีชีวิตอยู่เพียงคนเดียว แต่มีหลายชีวิตในคราวเดียว: ของพวกเขาเองและวีรบุรุษในเทพนิยายชีวิตภาพยนตร์ บ้าน คุณสมบัติอายุ: ความปรารถนาที่จะเลียนแบบสัมผัสประสบการณ์เหตุการณ์อย่างเต็มที่ที่สุด

เป็นไปไม่ได้ที่จะเป็นคนที่มีวัฒนธรรมและมีการศึกษาครบถ้วน - เป็นไปไม่ได้ที่จะรักรัสเซียโดยไม่รู้ว่าอะไรอยู่ในความทรงจำทางพันธุกรรมของผู้คน นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับออร์โธดอกซ์และประเพณีพื้นบ้านในบทเรียนต่างๆ

การทำงานกับสุภาษิตและคำพูดในบทเรียนภาษารัสเซียจะพัฒนาความคิดของนักเรียน ปลูกฝังความรักในภาษาแม่ของพวกเขา ปรับปรุงวัฒนธรรมการพูด ส่งเสริมความเชี่ยวชาญด้านไวยากรณ์ที่ดีขึ้นและการศึกษาวรรณกรรมที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เสริมสร้างนักเรียนด้วยภูมิปัญญาทางจิตวิญญาณและ ประเพณีพื้นบ้านได้รับการพัฒนามานานหลายศตวรรษ งานนี้ฉันทำดังนี้ ฉันบอกพวกเขาว่า: "มาเล่นกันเถอะ" ฉันแน่ใจว่าคุณรู้สุภาษิตและคำพูดมากมายเกี่ยวกับการเรียน ดังนั้นคุณจึงสามารถรวบรวมสุภาษิตและคำพูดที่ "กระจัดกระจาย" และอธิบายความหมายได้อย่างง่ายดาย ก่อนที่คุณจะเป็นคำแต่ละคำที่คุณต้องรวบรวมประโยค”

จบ จบ ธุระ เรียนอย่างกล้าหาญ เดินตั้งแต่วัยเยาว์ มีประโยชน์ ในวัยชรา ธุระกิจ มงกุฏ

จุดจบคือมงกุฎของเรื่อง

เสร็จงาน-ไปเที่ยวกันโดยสวัสดิภาพ

เรากำลังดำเนินการแปลสุภาษิต

จุดจบคือมงกุฎของเรื่อง . มงกุฎเป็นเครื่องประดับบนศีรษะในรูปแบบของมงกุฎในกรณีนี้เป็นการตกแต่งงานที่เสร็จสมบูรณ์นั่นคือผลลัพธ์สุดท้ายเป็นสิ่งสำคัญ

เสร็จงาน-ไปเที่ยวกันโดยสวัสดิภาพ - จบงาน ทำงาน จบงานการศึกษา - คุณสามารถ "อิสระ" เดินเล่นได้โดยไม่ต้องคิดถึงงาน

เรียนรู้ตั้งแต่อายุยังน้อย - จะมีประโยชน์ในวัยชรา ในขณะที่คุณอายุน้อยคุณต้องเรียนรู้วิทยาศาสตร์ต่าง ๆ ความรู้ทั้งหมดนี้จะมีประโยชน์ในชีวิต

พระเจ้าหันหนีจากคนเกียจคร้าน คนเกียจคร้านคือคนเกียจคร้าน แต่พระเจ้าไม่ทรงชอบคนเกียจคร้าน ดังนั้นพระองค์จึงทรงหันเหไปจากพวกเขา ท้ายที่สุดแล้ว พระเจ้าเองก็ทรงทำงานและทรงบัญชาเราด้วย

(ข้อมูลนี้ทำให้นักเรียนมีภูมิปัญญาชาวบ้านและจิตวิญญาณ)

ถัดมาเป็นงานเกี่ยวกับการพัฒนาความระมัดระวังในการสะกดคำ ให้เด็กค้นหาคำที่เกี่ยวข้องและอธิบายการสะกดสระ o หาคำทดสอบในสุภาษิตที่สอง (จบ) สุภาษิตสามารถใช้เป็นสื่อการสอนและการศึกษาในขั้นตอนต่าง ๆ ของบทเรียน: ในขั้นตอนการเตรียมการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ ในขั้นตอนของงานสร้างสรรค์ของนักเรียน หรือการทำซ้ำสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ เมื่ออยู่ในขั้นตอนการรวมคุณสามารถเสนอสุภาษิตใหม่หรือสุภาษิตเดียวกันกับงานได้: คัดลอกและแทรกตัวอักษรที่หายไปและอธิบายการสะกดคำ

เรียนรู้ s_l_du - มันจะมีประโยชน์ในวัยชรา การนั่งใกล้เด็กเป็นการช่วยตัวเอง

ฉันหวังว่าฉันจะทำให้คุณเชื่อว่าการทำงานกับสุภาษิตและคำพูดจะพัฒนาความคิดของนักเรียน ปลูกฝังความรักในภาษาแม่ของพวกเขา ปรับปรุงวัฒนธรรมการพูด ส่งเสริมความเชี่ยวชาญด้านไวยากรณ์ที่ดีขึ้นและการศึกษาวรรณกรรมที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และเสริมสร้างนักเรียนด้วยจิตวิญญาณและภูมิปัญญาพื้นบ้าน

ฉันยังพัฒนา โครงการนวัตกรรม มุ่งเป้าไปที่การนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไปใช้ “การสร้างคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมให้กับเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ในห้องเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตร”โครงการนี้ดำเนินการในโรงเรียนของเรามาเป็นเวลาสามปีแล้วและได้ผลในเชิงบวก

ความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์โครงการนวัตกรรมประกอบด้วยการระบุเงื่อนไขในการพัฒนาคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ในการสร้างระบบวิธีการและวิธีการที่มุ่งพัฒนาคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

การก่อตัวของคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นไปไม่ได้หากไม่มี การใช้งานการศึกษาในกระบวนการเรียนรู้อย่างค่อยเป็นค่อยไป มีจุดมุ่งหมาย และเป็นระบบแนวคิดการสอนชั้นนำ ของโครงการนี้อยู่ที่ประสิทธิผลของการแนะนำในบทเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตรด้วยวิธีการและวิธีการที่เด็ก ๆ มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของการคิดเชิงทฤษฎีและจิตสำนึกซึ่งจะดำเนินการพัฒนาการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและกิจกรรมที่สำคัญทางสังคม งานเพื่อแก้ไขความขัดแย้งระหว่างความจำเป็นในการเพิ่มระดับการก่อตัวของคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและความเป็นไปได้ที่ไม่เพียงพอของแนวทางการพัฒนาและการศึกษาแบบดั้งเดิมแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน

ขั้นแรก: การตรวจจับปัญหาและการระบุระดับการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล

ระยะที่สอง: การสร้างและการทดสอบในทางปฏิบัติงานการศึกษาพิเศษที่มีส่วนช่วยในการสร้างคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและกิจกรรมที่มีความสำคัญทางสังคมโดยอาศัยการก่อตัวของการคิดเชิงทฤษฎีและจิตสำนึกของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

ขั้นตอนที่สาม: สรุปงานวิจัย.

ในฐานะเครื่องมือการสอนในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนภายใต้กรอบของโครงการนี้ ฉันเลือก "นาทีแห่งจิตวิญญาณและศีลธรรม" ทุกวัน ตัวอย่างการใช้เวลาไม่กี่นาทีในบทเรียนชั้นประถมศึกษา นาทีดังกล่าวสามารถนำไปใช้ในบทเรียนใดก็ได้: คณิตศาสตร์ การอ่านวรรณกรรม, ภาษารัสเซีย, วิจิตรศิลป์, ดนตรี

เป้า : นำเสนอแนวคิดเรื่อง “ความไม่เห็นแก่ตัว” »

พวกเราวันนี้มีนกฮูกมาเยี่ยมเรา ใครจะรู้บ้างว่าพวกเขาเรียกนกฮูกที่โรงเรียนว่าอะไร? ทำไม

วันนี้ Wise Owl นำภารกิจที่คุณต้องทำให้สำเร็จมาให้เรา งานนี้น่าสนใจและให้คำแนะนำ ฉันหวังว่าคุณจะทำสำเร็จและเรียนรู้สิ่งที่นกฮูกปรีชาญาณต้องการบอกและสอนคุณ

ถอดรหัสคุณภาพทางศีลธรรมของบุคคล

45: 15 = 3 ข 13 * 4 = 52 วิ 72: 4 = 18 ร

72: 12 = 6 วินาที 14 * 7 = 98 อี 96: 3 = 32 วินาที

91: 13 = 7 ถึง 16 * 5 = 80 ตัน 75: 5 = 15 โอ

70: 14 = 5 อี 12 * 7 = 84 และ

เขียนคำตอบและตัวอักษรลงในตารางโดยเรียงจากน้อยไปมากแล้วคุณจะได้คำศัพท์

คุณอ่านคำอะไร?

พวกใครรู้ความหมายของคำนี้บ้าง?

เราควรทำอย่างไรหากเราไม่รู้ความหมายของคำ?

มองเข้าไป พจนานุกรมอธิบายความหมายของคำ ความไม่เห็นแก่ตัว

เราโทรหาใครได้บ้าง เสียสละ?

คุณรู้ไหมว่าการกระทำใดที่เรียกว่าเสียสละ?

บทสรุป: ความเสียสละคือคุณสมบัติของบุคคลที่กระทำการอันสูงส่งและมีน้ำใจ

“ช่วงเวลาแห่งจิตวิญญาณและศีลธรรม” (ภาพวาดนกฮูก)

เป้า : เพื่อดำเนินการวิเคราะห์วัตถุอย่างมีความหมายผ่านกิจกรรมการศึกษาทั่วไป

เติมคำนามที่เหมาะสม ระบุเพศ และค้นหาวลีเพิ่มเติม

อบอุ่น..., หอม..., แจ่มจรัส..., เป็นมิตร..., คริสตัล..., ละลาย..., ไม่เห็นแก่ตัว....

- อ่านวลีและตั้งชื่อเพศของคำนาม

ตั้งชื่อวลีเพิ่มเติม

คุณเลือกวลีเพิ่มเติมบนพื้นฐานอะไร

คุณจับคู่คำนามอะไรกับคำคุณศัพท์ selfless? (การกระทำ)

แยกคำตามองค์ประกอบ

ตั้งชื่อรากในคำนี้ คำนำหน้า

คำนำหน้าปีศาจหมายถึงอะไร?

คุณเข้าใจความหมายของคำนี้ได้อย่างไร? (ไม่มีผลประโยชน์ส่วนตน)

การกระทำใดที่เราเรียกว่าเสียสละ?

เราจะกระทำการโดยไม่เห็นแก่ตัวได้ในสถานการณ์ใดบ้าง?

บทสรุป: การกระทำที่ไม่เห็นแก่ตัวคือการกระทำของบุคคลเพื่อประโยชน์ของผู้อื่นโดยปราศจากผลประโยชน์ส่วนตัว

“ช่วงเวลาแห่งจิตวิญญาณและศีลธรรม”

เป้า: แรงจูงใจในการดำเนินการทางศีลธรรม

สรุปจากการศึกษาผลงานของ V. Bianchi “Mouse Peak”

พวกคุณ Vitaly Bianchi ทำให้คุณนึกถึงอะไร?

คุณจะให้คำแนะนำอะไรกับตัวละครในเรื่อง?

คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณเป็นผู้ชาย?

คุณจะกำหนดลักษณะผู้ชายอย่างไร? พวกเขาคืออะไร? (ไร้สาระ, ไร้วิญญาณ, ชั่วร้าย)

ครูอ่านเรื่อง “จะใจดีได้อย่างไร” (นิตยสาร "เทียน")

บทสนทนา: อย่างที่พ่ออธิบายให้อันย่าฟังว่า “ต้องทำอะไรถึงจะมีน้ำใจ”

ใครช่วยให้ผู้คนมีน้ำใจ?

บทสรุป: ตามนั้นนะเด็กๆ ได้รับองค์ประกอบของประสบการณ์พฤติกรรมในชีวิตซึ่งกระตุ้นให้พวกเขาปฏิบัติธรรม

การวินิจฉัยแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของงานที่เลือกเพื่อแก้ไขปัญหาการสอน จากการวิเคราะห์เปรียบเทียบได้สรุปเกี่ยวกับพลวัตเชิงบวกของอิทธิพลของงานการศึกษาต่อระดับการพัฒนาคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนระดับต้น เป็นที่ยอมรับแล้วว่ามีความเชื่อมโยงบางอย่างระหว่างระดับการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนและระดับการพัฒนาพื้นฐานของการคิดเชิงทฤษฎี

ประสิทธิผลของโครงการนวัตกรรมคือการแนะนำงานการศึกษาในกระบวนการศึกษาอย่างค่อยเป็นค่อยไปสม่ำเสมอมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบเป็นรากฐานของการคิดเชิงทฤษฎีและจิตสำนึกในนักเรียนดำเนินการศึกษาในบริบทของกิจกรรมชีวิตของเด็กนักเรียนและการดูดซึม คุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในรูปแบบของการกระทำที่มุ่งเน้นคุณธรรม สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับเด็กในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มุ่งเน้นคุณธรรมและมีความสำคัญต่อสังคม เด็กจะได้รับองค์ประกอบของประสบการณ์ด้านพฤติกรรมทางศีลธรรมและชีวิต

ในงานใด ๆ ที่มุ่งเลี้ยงดูลูก ๆ เป็นไปไม่ได้หากไม่ได้รับการสนับสนุนและความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง ครอบครัวยังคงเป็นสถาบันหลักในการให้ความรู้แก่บุคลิกภาพของเด็กและพัฒนาค่านิยมทางศีลธรรม กลายเป็นประเพณีที่จะจัดการสนทนาในหัวข้อคุณธรรมในการประชุมผู้ปกครองในชั้นเรียน ฉันจัดระบบชั้นเรียนเพื่อให้พ่อแม่ “ตามทัน” กับลูกๆ ของพวกเขา เราโต้เถียง เราให้เหตุผล เรารับฟังความคิดเห็นและคำแนะนำของกันและกัน ช่วยให้ใกล้ชิดและร่วมหาแนวทางแก้ไขปัญหาต่างๆ ทั้งในการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ ฉันยังได้รู้จักพ่อแม่ในอนาคตก่อนที่ลูกจะเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อีกด้วย ฉันเชิญผู้ปกครองเหล่านี้มาที่โรงเรียนเพื่อประชุมผู้ปกครอง โดยฉันจะบรรยายเรื่อง "โรงเรียนสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต" ฉันบอกผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีเลี้ยงดูเด็กเล็กและปลูกฝังพวกเขาในการสนทนา การให้คำปรึกษา การบรรยายแบบรายบุคคล มาตรฐานทางศีลธรรมพฤติกรรม. ท้ายที่สุดแล้วสิ่งที่มีอยู่ในช่วงต้น วัยเด็กยังคงอยู่ตลอดชีวิต การบรรยายครั้งนี้จัดขึ้นภายใต้คำขวัญ “เปิดกุญแจแห่งความดี ความงาม ความรัก”

เพื่อเพิ่มแรงจูงใจทางการศึกษาของนักเรียน ฉันจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรดังนี้ ฉันเชิญเด็ก ๆ ให้พูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่คนออร์โธดอกซ์ควรเข้าใกล้การศึกษาของพวกเขา แต่ก่อนอื่นผมขอเสนอให้ตอบคำถามว่า “ทำไมจึงต้องเรียน?” หลังจากตอบฉันก็พูดว่า:

ผู้ศักดิ์สิทธิ์มักกล่าวว่าบุคคลต้องทำงาน และการเรียนคืองานหลักของนักเรียน ต่อไปมาทำงานเป็นกลุ่ม

การทำงานเป็นกลุ่ม.

แบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้รับการ์ดพร้อมถ้อยคำของพระศาสดาเกี่ยวกับคำสอน คุณต้องอ่านและอธิบายความหมายของสิ่งที่คุณอ่าน

1 กลุ่ม

“หากเวลาเรียนมีค่ามากก็จำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะปกป้องมันก่อนอื่นจากผู้ทำลายหลัก - ความเกียจคร้านซึ่งชอบที่จะเลื่อนเรื่องเร่งด่วนที่สุดออกไปจนถึงวันพรุ่งนี้โดยลืมไปว่าทุกวันใหม่ นำความกังวลมาเอง” (Saint Alexy Mechev)

นักบุญเรียกร้องให้เราศึกษาอย่างขยันขันแข็งและไม่เกียจคร้าน

กลุ่มที่ 2

“ความรู้ที่ดีย่อมดีต่อผู้นำไปใช้ในการทำความดี” (นักบุญฟิลาเรต นครหลวงมอสโก)

สิ่งที่เราเรียนรู้เราต้องใช้ในการทำความดี

3 กลุ่ม

“ การศึกษาวิทยาศาสตร์และศิลปะมีประโยชน์ แต่จำเป็นต้องดำเนินชีวิตตามวิถีคริสเตียนออร์โธดอกซ์” (นักบุญ Tikhon แห่ง Zadonsk)

เราต้องศึกษาวิทยาศาสตร์ต่างๆ และเรียนรู้ที่จะดำเนินชีวิตเหมือนคริสเตียนที่แท้จริงด้วย

พยายามเลือกสุภาษิตของคุณเองสำหรับแต่ละข้อความหรือเลือกจากที่เสนอ

โวลต์ การสอนแสงสว่างไม่ได้สอนความมืด

โวลต์ มันไม่สายเกินไปที่จะเรียนรู้

โวลต์ เรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนอยู่เสมอ

มันจะมีประโยชน์

โวลต์ บุคคลเรียนรู้จิตใจของเขาตลอดชีวิต

โวลต์ ถ้าคุณมีความอดทน คุณจะมีทักษะ

โวลต์ ต้องการไม่พอ คุณต้องทำได้

โวลต์ อยู่ท่ามกลางคนดี -

คุณจะดีขึ้นเอง

โวลต์ วางใจในพระเจ้าและอย่าเกียจคร้าน!

โวลต์ พวกเขาไม่ได้ดำรงชีวิตด้วยอาหาร แต่ดำรงอยู่ด้วยการอธิษฐาน

คุณและฉันฟังและวิเคราะห์สิ่งที่คนศักดิ์สิทธิ์พูดถึงการเรียน ให้เราจำไว้ว่าคนศักดิ์สิทธิ์ศึกษาอย่างไร คุณจำอันไหนได้บ้าง? ถ้าลืมก็จำและช่วยผมด้วย

1)เซอร์จิอุสแห่ง Radonezh ผู้มีเกียรติตอนเป็นเด็ก ฉันใช้เวลานานในการเรียนรู้การอ่าน ครูดุเขา สหายหัวเราะ แต่ก็ไม่มีอะไรช่วย เด็กชายสวดอ้อนวอนต่อพระเจ้าอย่างแรงกล้าและขอให้ช่วยเขา วันหนึ่งเขาออกไปตามหาม้าที่หายไปในทุ่งนาและพบที่นั่น

ชายชรา เด็กชายบอกเขาว่าเขามีปัญหาเรื่องการเรียนจึงชวนเขาไปที่บ้านเพื่อพักผ่อนจากถนน ก่อนอาหารเย็นที่บ้าน ชายชรามอบหนังสือให้เด็กชายและสั่งให้เขาอ่านคำอธิษฐานจากหนังสือนั้น บาร์โธโลมิว ซึ่งเป็นชื่อของเด็กชาย ปฏิเสธเป็นเวลานาน แต่เมื่อเปิดหนังสือ เขาก็ตระหนักว่าเขาสามารถอ่านได้

2)นักบุญเท่ากับอัครสาวกซีริล. (เท่ากับอัครสาวกเช่น เท่ากับอัครสาวก - สาวกของพระคริสต์)

เมื่ออายุได้ 7 ขวบ คิริลล์เริ่มได้รับการสอนให้อ่านและเขียน ในเวลานี้นักบุญมีความฝันประหนึ่งว่าเขาถูกขอให้เลือกเจ้าสาวจากบรรดาหญิงสาวที่ยืนและเขาได้เลือกเจ้าสาวมากที่สุด สาวสวยซึ่งมีชื่อว่าโซเฟีย และโซเฟียในภาษากรีกแปลว่าสติปัญญา ที่โรงเรียน Saint Cyril เป็นนักเรียนที่ดีที่สุด และวิชาที่เขาชื่นชอบคือกฎของพระเจ้า ข่าวลือเกี่ยวกับความสำเร็จของเด็กชายดังไปถึงราชสำนักและนักบุญก็ถูกพาไปเป็นเพื่อนกับซาร์ไมเคิลผู้รอบรู้ซึ่งเขาศึกษาต่อ

เมื่อนักบุญเติบโตขึ้น เขาได้รวบรวมตัวอักษรสำหรับชนชาติสลาฟ รวมถึงชาวรัสเซีย และแปลหนังสือศักดิ์สิทธิ์เป็นภาษาสลาฟ

3)นักบุญจอห์นแห่งครอนสตัดท์เมื่อเขาอายุ 6 ขวบ พ่อของเขานำหนังสือ ABC กลับบ้านและเริ่มสอนลูกชายให้อ่านหนังสือ แต่เด็กชายกลับทำไม่สำเร็จ จากนั้นเขาก็หันไปหาพระเจ้าด้วยการอธิษฐานและขอให้ช่วยเขา และคำอธิษฐานได้รับคำตอบ: เขาสามารถเรียนรู้ที่จะอ่านได้ เมื่ออายุ 10 ขวบ พ่อแม่ของเขาส่งจอห์นตัวน้อยไปโรงเรียนในเมือง พ่อเก็บเงินทั้งปีเพื่อให้ลูกได้เรียนหนังสือ ที่โรงเรียน เด็กชายคิดถึงบ้านและพ่อแม่ของเขามาก เขาไม่เข้าใจสิ่งที่ครูพูดและสิ่งที่เขียนในหนังสือเรียนไม่ดีนัก ดังนั้นในไม่ช้าเขาก็พบว่าตัวเองอยู่ในหมู่นักเรียนกลุ่มสุดท้าย และพวกเขาก็ต้องการไล่เขาออกจากโรงเรียนด้วยซ้ำ จากนั้นเขาก็กลับมาหาพระเจ้าอีกครั้ง และคำพูดของอาจารย์ก็ชัดเจน ในไม่ช้านักบุญก็มีความรู้เหนือกว่าเพื่อนร่วมชั้นทุกคน และภายในสิ้นปี ในฐานะนักเรียนที่ดีที่สุด เขาถูกย้ายไปเรียนเซมินารีเทววิทยาโดยไม่ต้องสอบ

เราจะได้ข้อสรุปอะไรบ้าง? วิสุทธิชนศึกษาอย่างไร?

เป็นเรื่องจริงที่พวกเขาศึกษาอย่างขยันขันแข็ง และหากมีอะไรไม่เป็นไปตามนั้น พวกเขาก็ขอความช่วยเหลือจากพระเจ้า ขอให้เราเรียนรู้จากวิสุทธิชน และในช่วงเวลาที่ยากลำบาก เราจะขอความช่วยเหลือจากพระเจ้าและวิสุทธิชนของพระองค์ พวกเขาสวดภาวนาต่อ Cyril, Methodius, St. Sergius แห่ง Radonezh และ John แห่ง Kronstadt ผู้ชอบธรรมเพื่อความสำเร็จในการศึกษาของพวกเขา

คำอธิษฐานที่ง่ายที่สุดต่อนักบุญเหล่านี้จะมีลักษณะดังนี้: “นักบุญไซริลและเมโทเดียสผู้เท่าเทียมกับอัครสาวก นักบุญเซอร์จิอุสแห่งราโดเนซ และยอห์นผู้ชอบธรรมแห่งครอนสตัดท์ โปรดอธิษฐานต่อพระเจ้าเพื่อเรา”

ความจำเป็นในการฟื้นฟูจิตวิญญาณในรัสเซียนำไปสู่การคืนตำราพระคัมภีร์และฮาจิโอกราฟิกในหลักสูตรของโรงเรียน สามารถพบได้ในหนังสือเรียน "ประวัติศาสตร์", "วรรณกรรม", " โลก" ดังนั้นจึงกลายเป็นประเพณีในโรงเรียนของเราที่จะดำเนินการบทเรียนแบบบูรณาการ (ศิลปะและดนตรี ศิลปะและศิลปะ การอ่านและการศึกษาด้านการป้องกัน การศึกษาด้านการป้องกันและประวัติศาสตร์) โรงเรียนของเราทำงานอย่างใกล้ชิดกับพระสงฆ์ในเขต Rylsk ดังนั้นจึงกลายเป็นประเพณีที่โรงเรียนของเราที่จะเชิญนักบวชมาเรียนและไปร่วมวันหยุดที่จัดขึ้นที่อารามเซนต์นิโคลัส

ตัวอย่างเช่น เราได้ทำความคุ้นเคยกับชีวิตของเจ้าชายอเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้ ผู้ศักดิ์สิทธิ์ในหลายขั้นตอน:

1. พบปะกับนักบวช . คุณพ่อนิโคไล (นักบวชแห่งโบสถ์เสด็จขึ้นสู่สวรรค์ใน Rylsk) เล่าให้เด็กฟังเกี่ยวกับ Alexander Nevsky ในฐานะนักบุญ แสดงภาพของ A. Nevsky ในไอคอน ภาพวาด และภาพประกอบในหนังสือ โดยถามว่าเด็ก ๆ รู้ว่าทำไมเขาถึงถูกวาดภาพแตกต่างออกไปมาก?

2. กำลังดูหนัง"ชีวิตของเจ้าชายอเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้ผู้ศักดิ์สิทธิ์"

3. เรื่องราวเกี่ยวกับสถานที่และอนุสรณ์สถานที่น่าจดจำในเมืองต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับชื่อ A. Nevsky

4. การทำงานกับแหล่งวรรณกรรม . ในข้อความของชีวิตมีการเน้นช่วงเวลาสำคัญและการกระทำของเจ้าชายหลายประการ: การต่อสู้ของเนวา, การต่อสู้ของน้ำแข็ง, การตอบสนองของเจ้าชายต่อสมเด็จพระสันตะปาปา, เจ้าชายรัสเซียและกลุ่มทองคำ

ในขั้นตอนสุดท้าย พวกเขาพยายามทำความเข้าใจภาพลักษณ์ของเจ้าชาย ในชีวิตของเขา Nevsky เป็นนักบุญ จำเป็นต้องอธิบายว่าใครเป็นคนรัสเซียที่ถือว่าเป็นนักบุญ นักบุญหันไปหาพระเจ้าเสมอเขาสร้างชีวิตของเขาจากการสื่อสารกับพระเจ้าและความเชื่อมั่นว่าหากปราศจากความช่วยเหลือจากพระเจ้าก็เป็นไปไม่ได้เลยที่จะบรรลุผลสำเร็จ

ในวันที่ 23 กุมภาพันธ์ เราเฉลิมฉลองวันหยุดของผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ วันหยุดนี้อุทิศให้กับวีรบุรุษและผู้ศักดิ์สิทธิ์ ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิปกป้องดินแดนที่พระเจ้าประทานแก่ผู้คน ดินแดนรัสเซียมีชื่อเสียงในด้านผู้พิทักษ์มาโดยตลอด

บิดาฝ่ายวิญญาณเป็นแขกประจำที่โรงเรียนของเรา นักบวชมาหาเด็กๆ เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับความซับซ้อนและประวัติศาสตร์ของอุตสาหกรรมการทหาร โดยจัดการสนทนาในหัวข้อต่างๆ: "พระบัญญัติของพระเจ้า" "จิตรกรไอคอนและสัญลักษณ์ของพระมารดาของพระเจ้า" และอื่น ๆ และเด็ก ๆ เยี่ยมชมวัด สถานที่ศักดิ์สิทธิ์และน้ำพุ

เด็กๆ ในโรงเรียนของเรามีส่วนร่วมในคอนเสิร์ตการกุศลที่อุทิศให้กับภรรยาผู้มีมดยอบในเมือง Rylsk เป็นประจำทุกปี

ร่วมกับอธิการบดีของอารามเซนต์นิโคลัสคุณพ่อ Pankratiy และนักระเบียบวิธีการจัดต้นคริสต์มาสในอารามซึ่งมีเด็ก ๆ ในโรงเรียนของเราเข้าร่วม ทริปนี้ทิ้งความประทับใจอันอบอุ่นและใจดีที่สุดในจิตวิญญาณของเด็กๆ และมีความสุขมากเพียงใดกับของกำนัลที่มอบให้จากมือของเจ้าอาวาสเอง ดังนั้น ฉันเชื่อว่าการเดินทางดังกล่าวทำให้จิตวิญญาณของเด็ก ๆ อบอุ่น และทำให้พวกเขามีเมตตามากขึ้น มีเมตตามากขึ้น และมีความสมบูรณ์ทางจิตวิญญาณมากขึ้น

สคริปต์สำหรับวันหยุดนี้ถูกส่งไปยังเวทีระดับภูมิภาคของการแข่งขัน All-Russian ในสาขาการสอน "เพื่อความสำเร็จทางศีลธรรมของครู" ในหมวดหมู่ " โปรแกรมที่ดีที่สุดการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กและเยาวชน" ในปี 2554 ซึ่งเขาได้รับการยอมรับว่าดีที่สุดและวัสดุถูกส่งไปยังการแข่งขัน All-Russian

ในปี 2012 เธอเข้าร่วมในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับภูมิภาค "การออกแบบระบบการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กและเยาวชน" ในภูมิภาคเคิร์สต์พร้อมประสบการณ์ในหัวข้อ "การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนตามประเพณีออร์โธดอกซ์" ซึ่งผลงานของเธอได้รับการตีพิมพ์ในคอลเลกชัน

โรงเรียนยังเป็นเจ้าภาพจัดงานเลี้ยงอุปถัมภ์ที่อุทิศให้กับนักบุญซึ่งมีชื่อโบสถ์ในหมู่บ้านนี้ด้วย ดังนั้นโรงเรียนจึงจัดวันหยุดดนตรีและการแสดงละคร "Saints Boris and Gleb"

ในปี 2550 สื่อในช่วงวันหยุดถูกส่งไปยังเวทีระดับภูมิภาคของการแข่งขัน All-Russian ในสาขาการสอน "เพื่อความสำเร็จทางศีลธรรมของครู" ในหมวดหมู่ "การวิจัยน้ำท่วมทุ่งแห่งปี" ซึ่งพวกเขาได้รับการชื่นชมอย่างสูง และถูกส่งไปแข่งขัน All-Russian

โปรแกรมการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนดำเนินการผ่านการจัดเทศกาลอีสเตอร์ ต้นคริสต์มาส พระตรีเอกภาพ และการประสูติของพระแม่มารี กลายเป็นประเพณีที่จะจัดวันหยุดร่วมกันในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน โรงเรียนจึงได้จัดเทศกาลอีสเตอร์ร่วมกับเด็กๆ จากโรงเรียนหลายแห่งในหัวข้อ “พระบัญญัติของพระเจ้า” นิทรรศการ "ลวดลายอีสเตอร์", "การประกาศอีสเตอร์", "แสงแห่งดวงดาวคริสต์มาส" จัดขึ้น

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นได้ถูกสร้างขึ้นที่โรงเรียน โดยมีผู้อำนวยการโรงเรียนเป็นหัวหน้า

มีการทำงานจำนวนมากในการสร้างพิพิธภัณฑ์ ทั้งโดยผู้จัดการและเด็กๆ มีการดำเนินกิจกรรมการวิจัยมากมาย พวกเขาสร้างพงศาวดารของหมู่บ้าน Kostrovy งานสร้างสรรค์ได้ดำเนินการในหัวข้อ "บ้านเกิดเล็ก ๆ ของฉัน" งานของ Igor Dobykin ถูกส่งไปยังการแข่งขันระดับภูมิภาคโดยได้รับประกาศนียบัตรระดับ 1 ทางพิพิธภัณฑ์ได้จัดทำส่วน” ออร์โธดอกซ์มาตุภูมิ” ซึ่งเต็มไปด้วยการจัดแสดงที่จัดทำโดยเด็ก ๆ สมาชิกของชมรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นจัดทัศนศึกษาสำหรับนักเรียนในโรงเรียนและภูมิภาค ทัศนศึกษาเฉพาะเรื่องได้รับการพัฒนา:

1. ประวัติหมู่บ้านโรงเรียน

2. มหาสงครามแห่งความรักชาติ.

3. ทหารอัฟกานิสถานเป็นผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน

4. เส้นทางทหารของนายพล Dobykin

5. ออร์โธดอกซ์มาตุภูมิ

สมาชิกของแวดวงประวัติศาสตร์ท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการประชุมประจำปีของนักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นรุ่นเยาว์

นักเรียน โรงเรียน ครู และชาวหมู่บ้านต่างมาเติมเต็มพิพิธภัณฑ์ด้วยการจัดแสดงนิทรรศการซึ่งจัดเก็บอย่างระมัดระวังในพิพิธภัณฑ์

การดำเนินงานการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นลำดับความสำคัญที่ซับซ้อนและมีความรับผิดชอบมากกว่าการถ่ายโอนความรู้ในวิชาและเป็นไปได้ภายใต้สถานะพิเศษของจิตวิญญาณของครูซึ่งกำหนดโดยความชัดเจนของวิสัยทัศน์ทางจิตวิญญาณของเขา ตามที่ครูและนักเรียนที่แท้จริงกล่าวไว้ พวกเขามี "ความสัมพันธ์ที่อบอุ่นและจริงใจเป็นพิเศษ" ที่เหมือนกัน โดยมีพื้นฐานคือคุณสมบัติทางจิตวิญญาณของบุคลิกภาพของครู: ความศรัทธา ความรัก ความซื่อสัตย์ ความเปิดกว้าง ภูมิปัญญา ความงามของจิตวิญญาณ

เพื่อให้ครูตกหลุมรักวิชาที่ซับซ้อนทางอุตสาหกรรมการทหารและมีทัศนคติพิเศษต่อการสอนวิชานี้ในภูมิภาคของเรา บิดาฝ่ายวิญญาณและนักระเบียบวิธีของฝ่ายบริหารของหน่วยการศึกษา Demidova มักจะจัดทริปแสวงบุญไปยังสถานที่ศักดิ์สิทธิ์ กับคุณพ่อวลาดิเมียร์ ดังนั้นจึงมีการจัดทริปสำหรับครูไปยัง Optina Hermitage, Korennaya Hermitage และ Glinsk Hermitage ซึ่งเราขอขอบคุณผู้จัดงานทริปนี้อย่างจริงใจ ท้ายที่สุดแล้วการเดินทางดังกล่าวทำให้คน ๆ หนึ่งร่ำรวยขึ้นทางวิญญาณมีเมตตาและมีเมตตามากขึ้น

นอกจากนี้ ในภูมิภาคยังมีการจัดหลักสูตรคุณวุฒิสองครั้งสำหรับครูผู้สอนพื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ที่ Kursk State University

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนในโรงเรียนของเราถือเป็นกิจกรรมที่มีจุดประสงค์ซึ่งรูปแบบหลักอย่างหนึ่งคือการปรับปรุงวัฒนธรรมของนักเรียนผ่านการมีส่วนร่วมในการแข่งขันที่สร้างสรรค์ วิชาโอลิมปิกของการปฐมนิเทศออร์โธดอกซ์ซึ่งเด็ก ๆ แสดงความดีและ มีความรู้เป็นเลิศ รับรางวัล และเป็นผู้ชนะ ดัง​นั้น ใน​บริเวณ​นั้น​จึง​มี​การ​จัด​การ​แข่งขัน “ชาย​กับ​หญิง​ผู้​ฉลาด” เพื่อ​อุทิศ​ให้กับ​การ​คืน​พระ​ชนม์​ครั้ง​ใหญ่​ของ​พระ​คริสต์. Olesya Korosteleva เกิดขึ้นที่ 2 และอาจารย์ได้เข้าร่วมในนิทรรศการมัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์ซึ่งพวกเขาก็เป็นผู้ชนะเช่นกัน จึงกลายเป็นผู้ชนะในประเภท “มัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์”

เป็นเวลาหลายปีติดต่อกันที่พวกเขากลายเป็นผู้ชนะและผู้ได้รับรางวัลจากเวทีเทศบาลของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกระดับภูมิภาคในวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์

MBOU "โรงเรียนมัธยม Kostrovskaya" เป็นศูนย์กลางทางสังคมวัฒนธรรมของหมู่บ้านมาหลายปี และนี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ในโรงเรียนมีการเลี้ยงดูทุกอย่าง: สภาพแวดล้อมของวิชา - อวกาศและเหตุการณ์, สังคม, ความสัมพันธ์อันดี, ความเข้าใจซึ่งกันและกัน โรงเรียนสำหรับเด็กเป็นสถานที่ที่พวกเขาเรียนรู้และซึมซับคุณค่าชีวิตเชิงบวก ผู้ปกครอง สถาบัน และองค์กรต่างๆ ในหมู่บ้านจำนวนมากมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ในฐานะทีมร่วมกับอาจารย์ผู้สอน ดังนั้น ร่วมกับผู้อำนวยการ SDK และหัวหน้าห้องสมุดข้อตกลง เหตุการณ์ต่างๆ, วันหยุด, การแข่งขันในธีมออร์โธดอกซ์ ดังนั้นจึงกลายเป็นประเพณีไปแล้วในวันที่ 7 มกราคมที่ KFOR ที่จะถือต้นคริสต์มาสสำหรับชั้นประถมศึกษา และในวันที่ 12 มิถุนายน จะมีการฉลองวันหยุด “วันรัสเซีย”

การศึกษาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณเป็นไปได้โดยอาศัยความพยายามร่วมกันของครูทุกคนในสถาบันการศึกษาเท่านั้น ในโรงเรียนของเรา ครูเกือบทุกวิชาใช้โปรแกรมการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมสำหรับนักเรียนผ่านกิจกรรมในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร มีการจัดสัมมนาสำหรับครูคณิตศาสตร์และฟิสิกส์ประจำเขตที่โรงเรียนของเรา